WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 


This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter

Публичный отчет директора

Муниципального общеобразовательного

бюджетного учреждения «Гимназия №1»

городского округа город Нефтекамск

Республики Башкортостан

за 2009-2010 учебный год

1

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Публичный отчет директора Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Гимназия №1»

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан I.Общие сведения об образовательном учреждении Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Гимназия №1» городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан Юридический адрес: 452687, Республика Башкортостан, г.Нефтекамск. пер. Кувыкина, Фактический адрес: 452687, Республика Башкортостан, г.Нефтекамск. пер. Кувыкина, Телефоны: директор: 8 (34783) 5-51-36, приемная: 8 (34783) 5-90-19, факс: 8 (34783) 5-51-36, Учредитель: Администрация городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан Организационно-правовая форма : Муниципальное бюджетное учреждение Лицензия: № 349160 от 29 апреля 2010г.

Начальное общее образование - 4 года Основное общее образование - 5 лет Среднее (полное) общее образование – 2 года Электронная почта: gimnaz1-neft@mail.ru Руководители образовательного учреждения Директор: Мусина Гульнара Альбертовна тел. 8 (34783) 5-51-36, первая квалификационная категория This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Заместители директора:

по учебной работе – Басимова Луиза Мадхатовна, тел. 8 (34783) 6-81-66, первая квалификационная категория по учебной работе – Нигаматянова Светлана Борисовна, тел. 8 (34783) 6-81-66, первая квалификационная категория по научно-методической работе – Сайфи Римма Назиевна, тел. 8 (34783) 5-90-19, высшая квалификационная категория по учебной работе, курирующая преподавание родных языков – Низаева Луиза Масгутовна, тел. 8 (34783) 5-90-19, первая квалификационная категория по воспитательной работе – Салимгареева Гузель Фаритовна, тел. 8 (34783) 5-90-19, высшая квалификационная категория II. Общая система образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности образовательного учреждения.



В гимназии имеются все необходимые условия для обеспечения возможностей получения качественного, доступного образования всем обучающимся.

Базисный учебный план разработан с учетом необходимости выполнения государственного стандарта, образовательного социального заказа и запросов родителей (законных представителей) обучающихся. Учебный процесс осуществляется строго в соответствии с базисным учебным планом. В начальной школе обучение ведется по образовательной программе «Школа 2100». В среднем звене в рамках соблюдения преемственности обучение в 5-8 классах по всем предметам так же реализуется по образовательной программе «Школа 2100». Среднее общее образование завершается на III ступени обучения. Оно призвано содействовать развитию функциональных умений и практических навыков, обеспечить адаптацию учащихся к жизни в социальном обществе, помочь выявить потенциальные возможности и определить способы реализации их профессиональных намерений. Для достижения названных задач в старшей школе осуществлялась профильная подготовка обучаемых. Учитывая социальный заказ учеников нашей гимназии и их родителей, в 2009-2010 учебном году сформированы классы социально-гуманитарной, физико-математической и химико-биологической направленности.

Содержание методической работы в гимназии определено научно-методической темой «Гуманизация образовательного и воспитательного процессов» и направлено на разработку и внедрение нового содержания образования, на совершенствование технологий обучения, повышения мастерства учителей.

Педагогический коллектив работал над реализацией следующих задач:

1. Формирование современных профессиональных компетентностей педагогических работников гимназии.

2. Оптимизация условий процесса обучения и воспитания детей при параллельно-раздельном обучении, отвечающим психофизиологическим особенностям детей.

3. Совершенствование профильного обучения в гимназии через поиск новых форм и содержания данной работы.

4. Развитие коллегиальных, демократических форм самоуправления с целью создания условий для воспитания свободной и самостоятельной личности с активной гражданской позицией.

Реализация этих задач осуществлялась в рамках работы педагогического и научно-методического советов и предметно-цикловых кафедр:

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter 1. Начальных классов – руководитель Бармова Л.А.

2. Русского языка и литературы – руководитель Феофанова О.Н.

3. Иностранных языков – руководитель Маннапова Р.Р.

4. Истории и географии – руководитель Фамутдинова М.Н.

5. Родных языков – руководитель Акберова Л.Ф.

6. Естественно-математического цикла – руководитель Биктимирова Г.А.

7. Эстетического и физического воспитания – руководитель Гонштейн Н.Г.

Многие учителя гимназии эффективно используют в своей практике результативные технологии, такие как: проектное и проблемное обучение, информационные технологии.





Внедрение в образовательный процесс новых учебно-методических комплексов, информационных технологий, расширило для обучающихся и педагогов образовательное пространство, создало перспективы для самосовершенствования и саморазвития.

Инновационные процессы, имеющие место в гимназии оказали влияние на рост научно-теоретического уровня и на творческую активность ряда учителей, которые обобщили свой опыт на республиканских и городских профессиональных конкурсах.

Пять учителей гимназии приняли участие в республиканских профессиональных конкурсах; трое из них заняли призовые места:

Чувашева Н.С – 1 место («ИКТ в творчестве педагога»);

Гумерова Ф.Р. – 2 место («ИКТ в творчестве педагога»);

Глухова И.В. – 1 место («Лучший кабинет информатики»).

13 учителей участвовали в городских конкурсах «Лучший урок с использованием ИКТ», «Лучший кабинет информатики», «Лучший образовательный сайт ОУ», «Интернет сайт «Интернет Нефтекамск 2009». Победителями в этих конкурсах стали Глухова И.В., Чувашева Н.С., Гумерова Ф.Р., Маннапова Р.Р., Петрова И.Н., Гонштейн Н.Г. В городском «смотре-конкурсе кабинетов начальных классов» Бармова Л.А. заняла 2 место.

Накопленный опыт учителя гимназии обобщают и презентуют коллегам города и республики.

На протяжении 4 лет с 2006 по 2010г. на базе гимназии работала республиканская экспериментальная площадка по теме «Гендерные особенности параллельно-раздельного обучения и воспитания». В 2010 году была завершена работа данной площадки. Аналитические материалы были представлены в БИРО и обсуждены на Научно-методическом совете по опытно-экспериментальной работе.

III. Состав обучающихся (основные количественные данные, в т.ч. по возрастам и классам обучения; социальный паспорт This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Численность семей, находящихся в социально опасном ед.

несовершеннолетними детьми из числа многодетных семей:

Численность неполных семей с несовершеннолетними детьми (включая ед.

вдовствующих, разведенных и др.) из числа неполных семей с несовершеннолетних детьми отцы, воспитывающие несовершеннолетних детей без участия человек супруги This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Численность семей с несовершеннолетними детьми-инвалидами ед.

из числа семей с детьми-инвалидами, количество семей с двумя и более ед.

Количество кружков и секций в учреждениях образования и ед.

дополнительного образования, всего:

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Банк данных семей группы социального риска информационно-технологическая, учебно-лабораторная база).

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter № п/п Кабинет Объекты для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования Прибор для демонстрации зависимости сопротивления проводника от температуры This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Сборник метод, указаний по общей, неорганической и органической химии для 8-11 классов This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Кабинет информатики и ИВТ Кабинет информатики и ИВТ № Сист.блок Р4-925 (3000/800/2x2)/DDRII 512Mbx2 шт/HDD SATA160GD/DVDRW/ATX 360W/LAN Мультимедийный DLP проектор LG Electronics (PLGDX125) DX125 LG 2500 ANSI Lm.XGA, контраст 2000:1, XGA Мобильный экран на треноге Da-Lite Versatol 213x213, белый матовый, 213 см, 213 см, переносной рулон Ноутбук Dell Inspiron 6400 T2350(1.86)/1G/80 Gb/DVDRW/ 256mb/BTM/iFi/15.4" WXGA TUVHP Общественный труд Кабинет технологии № Наличие учебной и учебно-методической литературы This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter N Уровень, ступень образования, Объем фонда учебной и Количество Доля изданий, п/п вид образовательной программы учебно-методической экземпляров изданных за специальность, профессия наименований экземпляров обучающегося, общего 1. I ступень, начальная школа, основная 2. II ступень, основное общее образование, основная This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter 3. III ступень, средне (полное) общее образование, основная This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter V. Участие образовательного учреждения в реализации приоритетного национального проекта «Образование».

Поддержка общеобразовательных учреждений – реализация инновационной ед. - - образовательной программы комплексы) Информатизация образования – подключение школ к сети интернет, наличие ед.

мультисервисной образовательной сети учреждениях – охват VI. Структура управления образовательным учреждением, включая наличие органов общественного самоуправления.

ДИРЕКТОР

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter естественно-матема ологическая тического цикла Учащиеся VII. Переход на новые образовательные стандарты This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter 1. Количество классов, переходящие на государственные стандарты второго поколения 2. Количество подготовленных учителей к введению государственных стандартов 5 нового поколения 3. Количество учителей, повышающих квалификацию в соответствии ФГОС 4. Организация массового обучения работников образования по всему комплексу вопросов связанных с введением стандартов 5. Количество классов, использующие программы внеурочный деятельности ОУ в т.ч.:

6. Организация использования дистанционной образовательной технологии в соответствии с ФГОС 7. Наличие основной образовательной программы (ООП) ОУ в соответствии с ФГОС VIII. Организационно-педагогическая структура образовательного учреждения 8.1. Контингент обучающихся том числе:

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter ГПД 8.2. Режим работы образовательного учреждения Продолжительность учебной недели (дней) Продолжительность уроков (мин) Продолжительность перерывов (мин) Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся 8.3. Сведения об образовательных маршрутах обучающихся переведенных в переведенных из переведенных из оставленных на исключенных из другие классов повышенного общеобразовательны второй год общеобразовательного учреждения общеобразовательные повышенного уровня 9.1. Обобщенные сведения о составе и квалификации педагогических кадров This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter прошедшие курсы повышения квалификации за последние 3 года 27 58, 9.2. Учителя, работающие по нетиповым программам (модифицированным; авторским) нет X. Сведения о содержательно-целевой направленности и уровнях реализации образовательного процесса 10.1. Учебный план образовательного учреждения на учебный год (прилагается) 10.2. Характеристика образовательных программ, реализуемых в общеобразовательных учреждениях различного вида This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Вид общеобразовательного Содержательно-целевая направленность общеобразовательных программ различного вида учреждения Наличие в образовательном учреждении (указание, в каких именно классах Планируемые уровни Гимназия Программы углубленного Образовательная программа “Школа 2100” с Примерная программа среднего (полного) изучения предметов по углублением некоторых разделов и тем: общего образования по русскому языку образовательным областям, Лексика (5 класс) Министерства образования РФ принятых потоках дифференциации:

Филология This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Общеобразовательная. Углубление материала литературы для формирования лексических This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Программы дополнительной 1.История в лицах. Россия 19-20вв. (9 класс) 1.Условия успешной коммуникации ( гуманитарно-языковой подготовки 2. Основы правовой культуры. 8 класс класс) (через обязательные занятия по 3. Изучение и повторение орфограмм. (8 2.Искусство владеть языком (11 класс) This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter 10.3. Изучение иностранных языков 10.4. Нестандартные формы освоения образовательных программ по классам - отсутствуют 10.5. Характеристика программно-методического оснащения учебного плана образовательного учреждения Предмет Название учебной программы Вид программы Кем утверждена Наличие учебно-методического обеспечения программы Образовательная программа углублением материала образования РФ Р.Н. Бунеев, Е.Б. Бунеева Русский язык This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Английский 11 А, Б Общеобразовательная. Рекомендована Кузовлев В. П. “Happy English 10-11” Английский язык This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Башкирский Программа по башкирскому языку для Общеобразовательная МО РБ, 2003г. 1-4 класс This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Башкирский Программа по башкирскому языку и Общеобразовательная МО РБ, 2005г. 1 класс This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Биология Учебная программа для основной Общеобразовательная Утверждена 1.В.М.Пакулова, Н.В.Иванова. 1.Методические This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Химия Учебная программа по химии для 8-11 Общеобразовательная Утверждена 1.С.Т.Сатбалдина, Р.А.Лидин Химия 1.Н.Е.Кузнецова.

Физика Учебная программа для основной Общеобразовательная Утверждена 1.А.В.Перышкин. Физика. 7 класс. 1.А.В.Перышкин.Методи Информатика Примерная программа среднего Общеобразовательная Утверждена 1.Н.Д.Угринович. Информатика и ИКТ.

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter География Учебная программа для основной Общеобразовательная Утверждена 1.Т.П.Герасимова, К.Л.Неклюкова. 1.Н.А.Максимов. За Обществознан Учебная программа, рекомендованная Программа Утверждена 1.А.И.Кравченко. Обществознание. 8 1.Л.Н.Боголюбов.

общеобразовательных школ. Автор: обществознания образования РФ 2.А.И.Кравченко., Е.А.Певцова. обществознание. 8- This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Право Учебная программа, рекомендованная Общеобразовательная Утверждена 1.Е.А.Певцова. Право. Основы правовой This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Черчение Программа для 9 классов средних Общеобразовательная Утверждена 1. А.Д. Ботвинников. Черчение для This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Технология Примерная программа основного Общеобразовательная Утверждена 1. Технология 5,6,7-9 классы. Под Русский язык Образовавтельная программа “Школа Общеобразовательная Министерство Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.

Литература Образовавтельная программа “Школа Общеобразовательная Министерство Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева В океане This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Математика Образовавтельная программа “Школа Общеобразовательная Министерство 1. Л.Г. Петерсон. Математика в 3-х Окружающий Образовавтельная программа “Школа Общеобразовательная Министерство А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С.

XI. Информационно-техническое оснащение образовательного процесса This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Уровень обеспеченности учебной литературой федерального 98,8% перечня Уровень обеспеченности учебной литературой регионального 88,9% перечня 11.1. Перечень компьютеров, имеющихся в ОУ This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Pentium-III 2000 Кабинет заместителя директора по УВР Заместителем директора по УВР 11.2.Компьютерные программы Программа обработки графических изображений Adobe Creative Suite 2.3 Premium Microsoft В учебном процессе моделирование и построение чертежей Сканирование и распознания текста ABBYY Finereader 8.0 Study Edition Microsoft В учебном процессе This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Виртуальная школа Кирилла и Мифодия Виртуальные уроки по предметам ООО «Кирилл и В учебном процессе Динамическое представление геометрической Живая Математика Институт новых В учебном процессе технологии 11.3. Дополнительное оборудование This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter 11.4. Электронная почта: gimnaz1-neft@mail.ru XII. Научно-методическая работа педагогического коллектива ОУ.

12.1. Реализуемые формы научно-методической работы Исследовательская работа Опытно-экспериментальная работа Инициативный поиск творчески работающих учителей, обобщение эффективного опыта Освоение и адаптация готовых педагогических новшеств, их введение в практику обучения В гимназии за годы работы сформировался работоспособный, творческий коллектив учителей, совершенствующий имеющиеся технологии обучения и внедряющий в учебный процесс новые прогрессивные технологии.

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Образовательные стратегии, ориентированные на развитие компетентностей школьников, это прежде всего:

обучение посредством решения ситуационных задач;

проблемное обучение.

Учителя кафедры русского языка и литературы работают под руководством доктора педагогических наук, профессора Саяховой Л.Г. В основе их преподавательской деятельности лежит лингво-культурологический подход к обучению русскому языку. Чувашова Н.С., Чернышева Г.А., Феофанова О.Н. целенаправленно используют в своей педагогической деятельности элективный курс “Русский язык в диалоге культур”, выпущенный Саяховой Л.Г. в соавторстве В.В.Воробьевым и Муллагалиевой Л.К. Опыт работы Феофановой О.Н. и Чувашовой Н.С. был обощен во время проведения ими мастер-классов в ходе работы секции по теме: “Роль ресурсного центра в профильном обучении”. Данная секция работала на базе МОБУ “Гимназия №1” 14 марта 2008 года в рамках республиканской научно-практической конференции “Система профильного обучения в школах Республики Башкортостан: опыт, проблемы, перспективы”.

Темы мастер-классов:

1. “Система работы по элективному курсу “Русский язык в диалоге культур”. Авторы: В.В.Воробьев, Л.Г.Саяхова, Л.К.Муллагалиева (О.Н.Феофанова, учитель русского языка и литературы).

2. “Русский язык как Периодическая система элементов русской речи”. Авторы: И.В.Баранова, Д.М.Баранов (Н.С.Чувашова, учитель русского языка и литературы).

Опыт Феофановой О.Н. также был обощен на уровне республики в 2007 году. Она приняла участие в республиканском конкурсе “Учитель года - 2007”, заняла II место. Феофанова О.Н. является победителем конкурса «Лучшие учителя Российской Федерации» в рамках приоритетного национального проекта «Образование» (2007г.).

Учитель начальных классов Вострецова М.П. принимала участие в республиканском конкурсе «Учитель года - 2005» и вошла в десятку сильнейших учителей этого конкурса.

Гумерова Ф.Р., победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках приоритетного национального проекта «Образование» (2007г.), использует в своей деятельности комплекс адаптивных технологий. Эти технологии она конструирует с учетом основного вида деятельности, характерного для определенного возраста гимназистов. Высокий уровень познавательной активности, умение осуществлять поисковую деятельность, самостоятельность учащихся являются результатом грамотного сочетания, используемых учителем педагогических технологий. Опыт работы Гумеровой Ф.Р. был обобщен в форме проведения ею мастер-класса по теме: «Использование адаптивных технологий в преподавании биологии». Данный мастер-класс она провела на республиканской выставке-ярмарке инновационных образовательных проектов «Приоритетный национальный проект «Образование»: калейдоскоп инновационных идей», которая состоялась апреля 2008 года в городе Мелеуз. Гумерова Ф.Р. является победителем городского этапа конкурса «Учитель года - 2009».

Активно используют в своей работе развивающие технологии учителя английского языка Курбанова Н.Т. и Маннапова Р.Р. Особый интерес вызывает использование этими учителями аутентичного материала в преподавании английского языка. Они выступили на секционном заседании республиканской научно-практической конференции 14 марта 2008 года.

Темы выступлений:

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter «Использование проектной методики на занятиях по английскому языку» (Маннапова Р.Р.) «Формирование коммуникативной компетенции на уроках английского языка» (Курбанова Н.Т.).

Учитель начальных классов Новикова Е.П. большое внимание уделяет развитию творческих способностей своих учеников. На республиканской научно-практической конференции 14 марта 2008 года она выступила с докладом «Проектная деятельность в образовательной системе «Школа 2100».

Много внимания уделяется в гимназии внедрению в учебный процесс информационных технологий. Интенсивный обмен методическим разработками между учителями, повышение наглядности изложения материала, расширение активных форм работы, возможность применять изученное на практике – все это преодолевает так называемый «формализм знаний», который является бичом традиционной системы обучения.

Информатизация гимназии помогает обеспечить систематическое применение всех этих способов на практике.

Наиболее активно внедряют в учебный процесс информационные технологии следующие учителя:

Ахматхафизова Р.З.

Биктимирова Г.А. учителя математики Сприякова Н.П.

Чувашова Н.С. учителя русского языка и литературы Маннапова Р.Р. – учитель английского языка Нигаматянова С.Б. – учитель башкирского языка Гумерова Ф.Р. – учитель биологии Бассариева Л.Н. – учитель географии Фамутдинова М.Н.

Петрова И.Н. – учитель ИЗО и МХК.

Вышеперечисленные учителя принимают активное участие и занимают призовые места в ежегодных городских конкурсах «Лучший урок с использованием ИКТ».

Возглавляет работу по внедрению в учебный процесс гимназии информационных технологий Глухова И.В. – учитель информатики.

Ежегодно на базе гимназии проводятся городские методические семинары. Так в 2007-2008 году были проведены следующие семинары:

16.10.2007г. Городской семинар для руководителей ШМО иностранных языков «Компетентностный подход к преподаванию иностранных языков» (Сайфи Р.Н., Маннапова Р.Р.) 3.12.2007г. Городской семинар для учителей ИЗО, МХК, музыки «Проектная деятельность на уроках и внеклассных мероприятиях»

4.12.2007г. Городской семинар для учителей математики «Проектная деятельность в обучении математике» (Биктимирова Г.А.) 14.02.2008г. Городской семинар для учителей биологии и географии «Инновационные технологии на уроках биологии и географии»

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter 14.05.2008г. Городской семинар для директоров школ «Компетенции в школьном образовании» (Кулешова Г.М. – заведующая методическим кабинетом Муниципального учреждения отдел образования Администрации городского округа город Нефтекамск, Сайфи Р.Н. – заместитель директора по научно-методической работе МОБУ «Гимназия №1») 20.11.2009г. городской семинар для учителей русского языка и литературы «Личностно-ориентированное обучение на уроках русского 10.02.2010г. Городской семинар для учителей математики «Применение технологий «Развитие критического мышления на уроках 12.2. Опытно-экспериментальная работа ОУ На основании решения Научно-методического совета по опытно-экспериментальной работе Башкирского института развития образования (протокол №6 от 21 ноября 2006г.) на базе МОБУ «Гимназия №1» была открыта республиканская экспериментальная площадка по теме проекта образовательного эксперимента «Гендерные особенности параллельно-раздельного обучения и воспитания». Руководителем эксперимента был назначен заведующий кафедрой психологии БИРО, кандидат психологических наук, профессор Мурзаханов З.З. Была создана программа опытно-экспериментальной работы, в которой указаны цель и задачи эксперимента. Основание проведения опытно-экспериментальной работы:

Устав Гимназии.

Цель исследования: «Оптимизация условий процесса обучения и воспитания детей при параллельно-раздельном обучении, отвечающих их психофизическим особенностям и способствующих гармоничному личностному развитию».

Задачи исследования:

1. Разработать диагностическую систему выявления гендерных различий в восприятии и переработке учебной информации, в том числе разработать процедуры оценки:

а) определить функции подлежащие оценке;

б) определить подлежащие сбору сведения.

2. Выявить наиболее эффективные формы учебно-воспитательного процесса с учетом гендерных различий.

3. Разработать целесообразные методы, приемы, средства, педагогические технологии обучения в параллельно-раздельных классах мальчиков и девочек.

4. Организовать теоретическую и практическую учебу кадров по теме исследования.

С 1992 по 2006 гимназия имела статус женской гимназии, так как в ней обучались только девочки. С 2006 года статус гимназии был изменен, в первый и пятый класс были приняты мальчики.

Мальчиков и девочек набрали в отдельные классы. В параллели первых классов 1А (класс девочек), 1Б (класс мальчиков). В параллели пятых классов: 5А и 5В (классы девочек), 5Б (класс мальчиков). Выше названные классы и стали базой эксперимента.

Контрольным классом был определен смешанный класс 5Б СОШ №6 г.Нефтекамска. На протяжении трех лет проводились различные диагностические исследования с целью изучения индивидуально-типологических особенностей детей, обучающихся в смешанных классах и в классах с раздельным типом обучения.

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Были продиагностированы такие особенности личности как:

- уровень интеллекта;

- ведущие типы модальности (визуал, аудиал, кинестет);

- уровень ответственности (локус контроля);

- тип школьной мотивации;

- индивидуально-психологические особенности личности (тип темперамента, особенности характера);

- уровень школьной тревожности;

- внимание и скорость переработки информации (тест Тулуз-Пьерона).

Первичная диагностика в экспериментальных и контрольном классах была проведена в 2006-2007 учебном году. Повторно вышеназванные классы были обследованы в 2007-2008 учебном году, с целью выявления и анализа динамики изменений индивидуально-типологических особенностей учащихся. Наиболее интересные результаты были получены по методикам: многофакторный личностный опросник FPI (автор Г.Айзенк) и тест Тулуз-Пьерона, модифицированная версия Л.А.Ясюковой.

В 2007-2008 учебном году в рамках экспериментальной работы было начато внедрение в учебно-воспитательный процесс гимназии технологии оптимизации обучения и развития (ТООР), разработанной Л.А.Ясюковой.

Диагностический комплекс данной технологии состоит из классических и авторских методик, позволяющих количественно и качественно оценить более 100 показателей, характеризующих индивидуальность ребенка.

Методический комплекс ТООР состоит из трех ступеней между которыми сохраняется полная преемственность, обеспечивающая возможность сравнения и прослеживания развития каждого психического свойства учащихся за весь период обучения с 1-го по 11-ый класс.

Письменные промежуточные отчеты с анализом проведенных диагностик предоставляются ежегодно в БИРО.

Участники эксперимента выступают с докладами на Республиканских и Всероссийских научно-практических конференциях.

26.04.2007г. III республиканская научно-практическая конференция.

«Современные технологии в деятельности практического психолога». Тема выступления «Гендерные особенности параллельно-раздельного обучения» (Сайфи Р.Н. – зам.директора по НМР, Мансурова Э.Э. - психолог).

21.05.2008г. IV республиканская научно-практическая конференция.

«Деятельность психологической службы в ДОУ и ОУ в условиях модернизации образования». Тема выступления:

«Проблема психического здоровья детей и гендерный подход в ее решении». (Сайфи Р.Н. – зам.директора по НМР, 27.11.2008г. Всероссийская научно-практическая конференция.

«Формирование профессиональной компетентности в системе непрерывного образования». Авторская секция №12.

«Проблемы профессиональной компетентности параллельно-раздельного обучения и воспитания». (Мусина Г.А. – директор МОБУ «Гимназия №1», Сайфи Р.Н. – зам.директора по НМР, Мансурова Э.Э. – психолог).

03.12.2009г. Республиканский форум учителей и обучающихся, посвященный международному Дню родного языка, письменности This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter и культуры (подготовили и провели секционное заседание по теме: «Организация изучения родных языков на лингвокультурологической основе преподавания филологических дисциплин»).

12.3. Исследовательская работа.

В 2008-2009 учебном году гимназия начала сотрудничество с Юнусбаевым Б.Х., автором рефлексивно-оценочной саморазвивающей технологией (РОСТ), кандидатом педагогических наук, заведующим кафедрой естественно-географических дисциплин БИРО и Юнусбаевым У.Б.

– автором программного комплекса «Самодиагностика».

На основании договора №27 от 7 октября 2008 года гимназия получила программное и методическое обеспечение для инновационной педагогической технологии РОСТ, куда вошли:

1. Программа – Преподаватель 2. Программа – Ученик 3. База данных с контрольно-измерительными материалами по предметам математика, русский язык, физика, биология, химия, 4. Электронный учебно-методический комплекс для дистантного обучения технологии РОСТ.

Авторы технологии РОСТ провели трехдневный обучающий семинар с творческой группой учителей, которые начали разрабатывать КИМы по своим предметам (история, биология, русский язык) для проведения уроков в русле технологии РОСТ.

12.4. Обобщение передового педагогического опыта 1. Лингвокультурологическая концепция обучения русскому языку на уроке Публикация в сборнике конкурсных Феофанова О.Н.

2. Русский язык, как Переодическая система элементов русской речи Республиканская НПК Чувашова Н.С.

3. Использование проектной методики на занятиях по английскому языку Республиканская НПК Маннапова Р.Р.

4. Компетентностный подход к изучению иностранных языков Республиканская НПК Сайфи Р.Н., Маннапова Р.Р.

5. Формирование коммуникативной компетенции на уроках английского Республиканская НПК Курбанова Н.Т.

6. Проектная деятельность в образовательной системе 2100 Республиканская НПК Новикова Е.П.

7. Использование адаптивных технологий в преподавании биологии Республиканская НПК Гумерова Ф.Р.

8. Гендерные особенности параллельно-раздельного обучения Республиканская НПК Сайфи Р.Н., 9. Проблема психического здоровья детей и гендерный подход в ее Республиканская НПК Сайфи Р.Н., This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter 10. Проблемы профессиональной компетентности параллельно-раздельного Всероссийская НПК Сайфи Р.Н., 13. Инновационные технологии на уроках биологии и географии Городской семинар Гумерова Ф.Р., Бассариева Г.А.

15. Интегрированные уроки с компьютерной поддержкой Городской семинар Глухова И.В., Чувашева Н.С., Гумерова Ф.Р., 16. Особенности преподавания обществознания в 6-х классах Городской семинар Салихова Л.М., 17. Гармоничное развитие и укрепленийе здоровья учащихся на уроках Городской семинар Исаева Н.В., Хализова Х.Х.

физической культуры и во внеклассной деятельности.

18. Система работы с одарееными детьми на уроках русского языка и Городской семинар Чернышева Г.А., Адуллина Н.Н., Сайфи Р.Н.

19. Создание условий для развития духовного потенциала одаренных детей Городской семинар Гонштейн Н.Г.

20. Духовно-нравственное воспитание в семье, роль отца в воспитании детей Городская НПК Рукавишникова Г.А., Сайфи Р.Н., Феофанова 12.5. Обобщение передового педагогического опыта 1. Лингвокультурологическая концепция обучения русскому Публикация в сборнике конкурсных работ Феофанова О.Н.

4. Компетентностный подход к изучению иностранных языков Республиканская НПК Сайфи Р.Н., Маннапова Р.Р.

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter 13. Инновационные технологии на уроках биологии и географии Городской семинар Гумерова Ф.Р., Бассариева 17. Гармоничное развитие и укрепленийе здоровья учащихся на Городской семинар Исаева Н.В., Хализова Х.Х.

уроках физической культуры и во внеклассной 21. Преподавание русского языка в диалоге культур Республиканский форум учителей и Феофанова О.Н.

лингвокультурологической основе преподавания обучающихся, посвященный Международному Исламова Ф.И., Чернышева 23. Личностно-ориентированное обучение на уроках русского Городской семинар мастер-класс Чувашева Н.С., Спирякова 24. Интеграция в обучении русскому языку Городская научно-практическая конференция Чувашева Н.С.

26. Развитие критического мышления на уроках математики Городской семинар, мастер-классы Кузина Е.Б., Сюрсина И.А.

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter 12.6. Участие педагогов учреждения в профессиональных педагогических конкурсах.

2008 Чувашова Н.С. Учитель русского языка и “Лучший электронный учебник, пособие” городской 2 место 2008 Новикова Е.П. Учитель начальных классов “Лучший электронный учебник, пособие” городской 3 место 2009 Гумерова Ф.Р. Учитель биологии “Учитель года Башкортостана - 2009” республиканский Победитель в номинации This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter 2010 Маннапова Р.Р. Учитель английского языка “Лучший урок с использованием ИКТ” городской 1 место 2010 Бармова Л.А. Учитель начальных классов Смотр-конкурс кабинетов начальных классов городской 2 место XIII. Реализация программ дополнительного образования в ОУ.

13.1. Перечень дополнительных образовательных услуг в ОУ 14.1. Контингент выпускников по годам и ступеням обучения Пример, наименование и направление Количество выпускников (наконец каждого учебного года) дифференциации выпускных классов За 2007-2008 За 2008-2009 За 2009- 14.2. Сводная ведомость годовых оценок, полученных выпускниками начальной школы по предметам (за три предыдущих года) This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter язык - - - Сводная ведомость годовых оценок, полученных выпускниками основной школы по предметам (за три предыдущих года) This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Перечень предметов Количество годовых оценок по каждому предмету в конце каждого учебного года (в абсолютных единицах, %) культура This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter язык 14.4. Сводная ведомость годовых оценок, полученных выпускниками средней школы по предметам Перечень предметов по Количество годовых оценок по каждому предмету в конце каждого учебного года (в абсолютных история This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter 14.5. Формы проведения итоговой аттестации выпускников основной средней школы 14.7. Участие в олимпиадах This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Название учебного заведения За 2007-2008 учебный За 2008-2009 учебный За 2009-2010 учебный This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Итоги единого государственного экзамена (за последние три года) сдававших ЕГЭ XV. Социально-правовая защищенность и медико-социальные условия пребывания участников образовательного процесса 1. Контингент обучающихся This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Многодетных - 41 семьи (41 обучающихся) Малообеспеченных - 29 семей (59 детей) находящихся в трудной жизненной ситуации - 6 (детей-7) 2. Социально – психологическая работа Основными задачами стоящими перед педагогом-психологом МОБУ «Гимназия №1» в 2009-2010 учебном году явились:

1. Психологическое сопровождение процесса адаптации в 1, 4, 5, 6 –х классах.

2. Развитие эмоциональной регуляции поведения обучающихся 1-х классов.

3. Предупреждение и снижение тревожности и страхов, связанных с учебной деятельностью, взаимоотношениями в школе, повышение уверенности в себе.

4. Выявление уровня дивергентного (творческого) мышления в 1-9 классах.

5. Выявление уровня школьной тревожности в параллели 1, 5- х классов.

6. Выявление личностных качеств, необходимых для профессиональной деятельности в параллели 8-9 – х классов.

7. Формирование способности соотносить свои интеллектуальные и индивидуально-типологические особенности с требованиями выбираемой профессии.

8. Формирование умения организации оптимального общения между мальчиками и девочками. Предупреждение и конструктивное решение конфликтных ситуаций, эмоциональной и поведенческой саморегуляции в параллели 5-9 – х классов.

9. Оказание родителям консультативной помощи в целенаправленном формировании личности ребенка и нормализации учебной деятельности Работа осуществлялась по следующим направлениям:

3. Консультирование.

Целью диагностических исследований является выявление наиболее важных особенностей деятельности, поведения и психического состояния гимназистов, которые должны быть учтены в процессе сопровождения учебного процесса.

1. Обследование дошкольников на этапе приема в гимназию Работа в «Субботней школе развития детей шестилетнего возраста» осуществляется по программе занятий «Психологическая подготовка обучению» Л.А. Ясюковой.

В ходе реализации программы исследуются следующие интеллектуальные и индивидуально-типологические особенности детей:

объем памяти, переключение и распределение памяти; образное и пространственное мышление; визуально-логическое мышление;

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter уровень развития мелкой моторики; мотивация к обучению в школе; самооценка; умение работать по заданию; скорость и точность переработки информации.

По итогам реализации данной программы осуществляется выявление группы детей, готовых к обучению в гимназии; выявление детей, нуждающихся в коррекционно-развивающих занятиях; адаптация детей к учебному режиму до поступления в гимназию;

положительный психологический настрой на обучение в гимназии.

2. Обследование обучающихся начального звена 1) Для определения школьной адаптации использовалась «Анкета школьной адаптации для учеников 1 класса» Большинство учеников 24 человека в первом классе показали высокий уровень адаптации. Средний уровень показали 3 первоклассницы. Низкий уровень не был выявлен ни у одного респондента. Это значит, что дети легко освоились в нашем учебном заведении, знают нахождение учебных кабинетов, кабинетов администрации, запомнили имена учителей и других работников гимназии.

В этот же период у обучающихся 1-х классов были обследованы интеллектуальные и индивидуально-типологические особенности детей: объем памяти, переключение и распределение памяти; образное и пространственное мышление; невербальный интеллект; уровень развития мелкой моторики; мотивация к обучению в школе; самооценка; умение работать по заданию. Высокий уровень готовности показали 30% (8 чел.); хороший уровень готовности – 41% (11 чел.); средний уровень – 22% (6 чел.); низкий уровень готовности – 7% ( чел.) С детьми, испытывающими трудности школьной адаптации и показавшими низкий уровень готовности к обучению в гимназии, совместно с классным руководителем была организована психо-коррекционная работа.

2) На протяжении 2009-2010 учебного года было проведено комплексное обследование гимназисток 4 «А» класса.

Анализ показал, что в 4А классе в системе социометрических данных имеются учащиеся с разными социальными статусами. В классе преобладают ученицы со средним статусом. Среди высокостатусных были выявлены, так называемые, «звезды», т.е. девочки, набравшие больше всех положительных выборов. Интерес вызывает ситуация противоречивых выборов (или несовпадение ожиданий.

Полученные данные теста на выявление скорости и точности переработки информации Тулуз Пъерона показали хороший и средний уровни скорости переработки информации. С гимназистками данного класса была проведена комплексная психо-коррекционная работа по повышению внимательности.

По опроснику Кеттелла в данном классе были даны хорошие показатели по исполнительности, волевой самоконтролю, активности, самокритичности, тревожности, эмоциональности, потребности в общении, психическом напряжении, по способностям к гуманитарным наукам. Слабый уровень развития по лингвистике показали 8 девочек, что говорит и возможных трудностях по предметам русского языка и литературы. Недостаточно развиты независимость (10 уч-ц), активность в общении (5уч-ц).

При обследование тревожности по Филипсу было установлено, что у обучающихся 4 «А» класса школьная тревожность находится в норме по основным семи факторам: общая тревожность в школе, переживание социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх ситуации проверки знаний, страх несоответствия окружающим, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, страх в отношениях с учителем. Имеется незначительное повышение только по одному фактору – страх самовыражения – 51,4%.

В ходе обследования были выявлены дети «группы риска». С данной группой детей была проведена психо-коррекционная работа по This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter повышению уровня самооценки, снижению уровня тревожности.

3. Обследование пятиклассников на этапе адаптации в среднем звене Для определения школьной адаптации использовалась «Анкета школьной адаптации для учеников 5 класса».Большинство учеников – 60 чел. пятых классах имеют высокий уровень адаптации. Средний уровень показали 9 пятиклассников. Низкий уровень не выявлен ни у одного респондента. Это значит, дети легко освоились в нашем учебном заведении, знают нахождение учебных кабинетов, кабинетов администрации, запомнили имена учителей и других работников гимназии.

Готовность к обучению в среднем звене среди 5-х классов проводилась на основании методического комплекса «Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6 классах» Л.А. Ясюковой.

Были исследованы нейродинамические особенности скорости и точности переработки информации; образное и пространственное мышление; понятийное логическое мышление; сформированность навыка чтения.

Общие показатели: 89% (64 чел.) - «готовые к обучению» в среднем звене; 11% (8 чел.) - «испытывающие трудности в обучении»

в среднем звене. С гимназистами «испытывающими трудности в процессе обучения» была проведена коррекционная работа по устранению выявленных недостатков.

По результатам школьной тревожности 41,6% и 72,72% девочек и 71,4% мальчиков имеют нормальный уровень тревожности.

20,8% и 18,18% девочек и 23,8% мальчиков имеют повышенный уровень школьной тревожности. Высокий уровень тревоги имеют 9,09% учениц 5В, 37,5% учениц 5А и 4,8% учеников 5Б. Была проведена психокоррекционная помощь детям с повышенным и высоким уровнем школьной тревожности.

4. Обследование подростков в период возрастного кризиса Для получение достоверной информации о социально-психологическом статусе обучающихся в наиболее сложный период психического развития в школьном возрасте в 2009-2010 учебном году было вновь проведено комплексное обследование обучающихся «А», 8 «Б» и 8 «В» классов с использованием тестов структуры интеллекта Амтхауэра (адаптация Л.А. Ясюковой), визуального мышления Равена, самостоятельности мышления Ясюковой. Для изучения индивидуально-типологических особенностей личностных использовались тесты Кеттелла, Фидлера. Скорость и точность переработки информации оценивались с помощью теста Тулуз-Пьерона.

Были выявлены факторы. различия между интеллектуальными и индивидуально-типологическими особенностями между юношами и девушками. В соответствии с полученными данными были проведены психо-корреционные занятия в классах.

По проведенным диагностическим исследованиям были составлены заключения, заполнены индивидуальные психологические карты обучающихся, проведены индивидуальные консультации классных руководителей, обучающихся, родителей, выступление на общем родительском собрании параллели 8-х классов.

5. Обследование старшеклассников Обследование старшеклассников было осуществлено в рамках практического курса «В поисках своего призвания», автор Митина Л.М..

Было выявлено, что ярко выраженного только одного профессионального типа личности у гимназисток нет. Как правило, каждой ученице свойственны наличие 2-х близких типов профессиональной личности. Гимназистки предпочли сферы «Человек – This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter художественный образ» и «Человек - человек», т.е. все творческие профессии и сферу услуг.

Для определения ведущего способа мышления был использован тест Лабордэ. После диагностики обучающихся было выявлено, что у 83% (24 чел.) преобладает конкретное мышление, с направленностью на людей. Гармоничное развитие показали 34,5 % (10 чел.).

Как правило, каждой гимназистке свойственно наличие 2-х близких типов мышления.

Коррекционное направление В начальном звене была проведена коррекционно-развивающая программа формирования эмоциональной стабильности и положительной самооценки у детей младшего школьного возраста «Я учусь владеть собой» (Слободяник Н.П.).

В параллели пятых классов с 15.01 по 30.04.2010 была реализована программа тренинговых занятий по коррекции школьной тревожности в среднем звене.

В параллели 5,6, 7 классов с 15.01 по 30.04.2010 проводились тренинговые занятия по развитию чувства сплоченности и снижению конфликтных ситуаций «Я-успешный человек».

В течение учебного года было проведено 20 индивидуальных и 8 групповых консультаций гимназистов. Поводом к обращению служили межличностные взаимоотношения в ученическом коллективе, внутрисемейные проблемы, отношения с учителями, внутренние конфликты личности, помощь в подготовке к НПК. Была проведена беседа, с отдельными обучающимися дополнительное тестирование, на основании полученных данных были даны рекомендации, тренинги к устранению и смягчению конфликтных ситуаций, повышению самооценки, снижению уровня тревожности.

Диагностическое направление Обследование родителей обучающихся проводилось в рамках исследования удовлетворенностью родителями качеством обучения.

Было выявлено, что основная часть родителей обучающихся удовлетворены получаемыми знаниями и отношением в гимназии.

Консультативное направление В течение 2009-2010 учебного года было проведено 17 индивидуальных консультаций родителей гимназистов. Поводом к обращению являлось ознакомление с результатами диагностических исследований, межличностные семейные взаимоотношения, конфликтные ситуации в классе. С родителями была проведена беседа, с отдельными родителями тестирование, на основании полученных данных были даны рекомендации к устранению и смягчению конфликтных ситуаций.

Просветительское направление Были проведены выступления на родительских собраниях в 1 «А», 6 «А», 5 «А, 6 «Б», 4 «А», в параллели 8-х классов;

консультирование классных руководителей по проведению анкетирования уровня воспитанности и рекомендациями по правильному поведению с агрессивными подростками.

Диагностическое направление This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Согласно запланированному плану педагога-психолога 15.12. 2009 года была проведена индивидуальная диагностика учителей года работы в гимназии. Оба преподавателя показали выраженность факторов по исполнительности, коммуникабельности, способности к творчеству, работоспособности и самоуправлению. Менее развиты адаптированность и уверенность в своих силах. Преподавателям были рекомендованы методики по повышению самооценки в условиях взаимодействия с обучающимися и коллективом.

Консультативное направление В течение учебного года было проведено 9 индивидуальных консультаций учителей, поводом к обращению являлись ознакомление с результатами диагностических исследований; самостоятельное проведение диагностических исследований среди учеников и родителей.

2009-2010 учебный год являлся заключительным этапом проведения экспериментальной работы. Задачами данного этапа являлись:

1. Теоретическое осмысление и обобщение результатов эксперимента.

2. Разработка индивидуальных карт развития ребенка.

3. Заполнение информационно-технологических карт экспериментальной и инновационной работы.

4. Анализ тенденции изменения интеллектуального развития и индивидуально-типологических особенностей подростков экспериментальных классов.

В 2009-2010 учебном году было вновь проведено комплексное обследование обучающихся 8 «А», 8 «Б» и 8 «В» классов с использованием тестов структуры интеллекта Амтхауэра (адаптация Л.А. Ясюковой), визуального мышления Равена, самостоятельности мышления Кеттелла - Ясюковой. Для изучения индивидуально-типологических особенностей личностных использовались тесты Кеттелла, Фидлера - Ясюковой. Скорость и точность переработки информации оценивались с помощью теста Тулуз-Пьерона. Всего обследовано 75 человек: 8 «А» - 24, 8 «Б» - 26, 8 «В» - 25 человек.

Нами была предпринята попытка проанализировать тенденции изменения интеллектуального развития и индивидуально-типологических особенностей подростков.

22.04 2010 года на базе БИРО была проведена защита по результатам работы экспериментальной площадки «Гендерные особенности параллельно-раздельного обучения и воспитания».

Социальная работа с обучающимися.

Ежегодно проводиться следующее: работа по социально- правовой поддержке детей из семей вышеприведенных категорий:

предоставление бесплатного питания в школьной столовой (в 2009-2010 учебном году- 38 обучающихся ), льготного питания малообеспеченным детям (в 2009- 2010 учебном году-29 обучающихся), предоставление компенсации за школьную форму (в 2009- учебном году- 11 обучающихся); приглашение на елку главы администрации (в 2009-2010 учебном году-47 обучающихся); и на мероприятия, посвященные ко Дню инвалидов; устройство в пришкольные лагеря детей из малообеспеченных и многодетных семей (в 2009-2010 учебном году- 30 обучающихся).

3. Организация профилактического медицинского обслуживания: в школе действуют медицинский и процедурный кабинеты.

Медицинский кабинет оснащен следующим оборудованием:

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Тонометр со вставленным фонендоскопом Коробка стерилизационная - Облучатель настенный 4. Организация физкультурно-оздоровительной работы (вне учебного расписания):

Актуальность организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в гимназии подтверждают статистические показатели: 25-30% детей, пришедших в 1 класс, имеют физические недостатки или хронические заболевания, только 18-20% выпускников школ можно считать действительно здоровыми. Между тем – здоровье основополагающая составляющая всей жизни и деятельности человека. Имея с рождения крепкий организм, совершенствуя свой физический, творческий и нравственный потенциал, можно добиться больших успехов.

Физической воспитание во внеурочное время тесно связано с нравственным, трудовым, эстетическим воспитанием гимназистов и активно содействует всестороннему развития обучающихся, учит четкому подчинению дисциплине, выполнению правил, норм спортивной этики. Спортивные занятия различного вида помогают закалять волю, учат добиваться успехов, совершенствовать свои умения и навыки в отдельных видах спорта. В рамках реализации Программы по организации физкультурно-оздоровительной работы в МОБУ «Гимназия №1» были поставлены следующие задачи:

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter 1. Воспитание у детей бережного отношения к своему здоровью.

2. Обучение у детей нормам здорового образа жизни, развитие задатков и склонностей к различным видам спорта, формирование и совершенствование двигательных навыков.

3. Укрепление здоровья обучающихся, закаливание организма и содействие физическому развитию гимназистов, а также профилактика наиболее распространенных заболеваний.

С целью решения поставленных задач был составлен план основных мероприятий по следующим разделам:

1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня.

2. Занятие физическими упражнениями и игры в группах продленного дня.

3. Спортивная работа в классах и секциях.

4. Внеурочная работа в гимназии.

5. Агитация и пропаганда.

6. Работа с родителями обучающихся и педагогическим коллективом.

В течение учебного года согласно плана организации основных мероприятий проводилась обширная работа. Задача классных руководителей заключалась в конкретном – создать максимум возможностей для развития каждого обучающегося какк в образовательном учреждении, так и вне его.

По разделу «Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня» отмечается проведение гимнастики с обучающимися 1-4 классов до занятий, физкультминутки подвижные игры на переменах, беседы в начале учебного года в классах о режиме дня обучающихся, о порядке проведения гимнастики и физкультминуток, на занятиях.

По разделу «Занятия физическими упражнениями и игры в группах продленного дня» отмечено проведение учителями начальных 1-4 классов физкультминуток во время выполнения домашнего задания, экскурсий и прогулок по городу, в «Сосновый бор», физических упражнений и игр в часы отдыха в группах продленного дня. Обучающиеся 3-4 классов в группе продленного дня посещали дополнительные занятия по оздоровительной гимнастике.

По разделу «Спортивная работа в классах и секциях» составлено расписание занятий спортивных секций, подготовлены к реализации образовательные программы по волейболу, баскетболу, пионерболу, оздоровительной гимнастике.

По разделу «Внеурочная работа в гимназии» проведены Дни здоровья, спортивные состязания «Папа и я» неразлучные друзья»

между командами родителей и обучающихся 1А класса, Первенство гимназии по лыжным гонкам (5-11 классы), спортивные состязания «А ну-ка, парни!» среди обучающихся 5-6 классов, посвященные Дню защитника Отечества, встреча обучающихся с врачом Гаинцевой Р.Г. на тему : «Мы за здоровое питание» (охват 129 человек 9-10 классов), Шагиевым А.И., врачом венерологом на тему: «Профилактика венерических заболеваний (11 классы, охват 51 человек), Ахуновой Р.Г., врачом-дерматологом на тему:

«Профилактика инфекций, передающихся половым путем» (8 классу, охват – 76 человек). Обучающиеся 7-11 классов, сборная гимназии приняла активное участие в городских соревнованиях:

- кросс «Золотая осень» - 5 место;

- Президентские состязания – 7 место;

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter - Первенство по легкой атлетике: 3 место - Сирязева Ангелина Также кроме вышеперечисленных мероприятий в традиции гимназии проведение совместных спортивных состязаний между командами учителей и обучающихся «Зарничка», посвященных Дню защиты детей.

По разделу «Агитация и пропаганда» проведены часы общения по формированию ЗОЖ 2 раза в месяц согласно программе ЗОЖ по возрастным особенностям обучающихся.

Министерством информации Гимназической Думы в течение учебного года проводились радиомолнии по профилактике ЗОЖ.

Воспитание ценностного отношения к здоровью и ЗОЖ, а в конечном итоге сохранения и укрепления здоровья обучающихся, не будет иметь эффекта без активной поддержки и помощи со стороны первых педагогов каждого ребенка-родителей.

Эту важную миссию родители смогут выполнить, если сами будут являться примером правильного отношения к своему здоровью.

По результатам опроса родителей (332 человека) на тему: «Мое отношение к здоровью детей и своему здоровью» родители (56%) поставили на 1 место хорошее здоровье, 44% - крепкую семью, работу, приличную заработную плату.

Состояние здоровья родителей и причины основных патологий Меры по формированию здоровья семьи и ЗОЖ, Анализ показал, что в 75% в качестве приоритета «хорошее здоровье» указали родители детей, обучающихся 1-х классов, это говорит о том, что количество родителей высоко ценящих здоровье уменьшается по мере взросления их детей. И поэтому гимназия совместно с органами образования и здравоохранения должна по-новому развернуть работу с родителями, а именно:

1. Перейти от стандартных к новым эффективным формам и методам взаимодействия с родителями в вопросах сохранения 2. Активнее привлекать родителей к участию в общественных органах управления образованием через Советы здоровья, Центры This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter здоровья, шире развернуть профилактическую работу среди родителей и детей.

В целях развития и сохранения здоровья обучающихся в гимназии работают дополнительные кружки и секции.

Занятость в кружках на начало года и конец года 2. Данные по травматизму среди обучающихся (воспитанники) ОУ за 3 предыдущих учебных года (указать число случаев потребовавших медицинское вмешательство и оформленных актом Н-3) Тип учреждения За 2007-2008 учебный За 2008-2009 учебный За 2009-2010 учебный This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter XVI.Основные сохраняющиеся проблемы ОУ.

1. Общеобразовательная деятельность:

1) Преобладание информационно-репродуктивного типа познавательной деятельности.

2) Недостаточная разработка системы индивидуализации и дефференциации обучения для различных возрастных групп обучающихся.

3) Неотработанность межпредметных связей в содержании образования.

4) Перегрузка обучающихся информационными знаниями.

2. Методическая деятельность:

1) Недостаточная работа по прогнозированию целей образования.

2) Недостаточное владение педагогами современными психосберегающими и новыми информационными технологиями, опирающимися на развитие познавательного интереса, самостоятельного овладения знаний обучающихся.

3) Недостаточная развитость организационной структуры управления качеством образования.

4) Несовершенная диагностика затруднений учителей.

3. Воспитательная деятельность:

1) Недостаточная разработка целостного и системного подхода к воспитанию детей во взаимосвязи обучения, воспитания и развития 2) Недостаточный уровень психической и духовно-нравственной культуры обучающихся 4. Здоровьесберегающая деятельность:

1) Снижение показателей здоровья обучающихся.

2) Неотработанность системы мониторинга здоровья обучающихся.

3) Недостаточная материально-техническая база гимназии, обеспечивающая здоровьесберегающее сопровождение учебно-воспитательного XVII.Основные направления ближайшего развития ОУ.

1. Совершенствование системы работы над творческим развитием личности, уровнем обученности, воспитанности и здоровьем обучающихся.

2. Организация работы по внедрению в учебный процесс гимназии системы обучения В.Ф. Шаталова с использованием опорных сигналов, взаимосвязанных ключевых слов, условных знаков, рисунков и формул с кратким выводом.

3. Совершенствование, корректирование технологии проверки обученности обучающихся с учетом условий для их самореализации в учебной деятельности и снятия перегрузок в процессе учения.

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter 4. Развитие деятельности психолого-педагогической службы, осуществляющей диагностику и прогнозирование эффективного развития личности учащихся, ее саморазвития, самореализации.

5. Укрепление кадрового потенциала гимназии, совершенствование системы повышения квалификации педагогов.

XVIII.Финансовое обеспечение.

Финансирование Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Гимназия №1» осуществляется из следующих источников:

1. Субвенции на учебники и учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы из федерального бюджета в рамках нормативно-подушевого финансирования.

2. Внебюджетные средства:

- благотворительная помощь родителей;

- дополнительные образовательные услуги.

В 2010 году на средства нормативно-подушевого финансирования приобретено:

1 квартал 49 295 руб. Доски магнитные маркерные в кабинет информатики 2 квартал 49 295 руб. Учебные пособия по английскому языку Spotlight 2-11 класс 3 квартал 49 295 руб. Учебные пособия по предметам:

Основную помощь гимназия получает все же из Фонда родительской поддержки 462229,32 руб.

На что были израсходованы эти средства, видно из финансового отчета за 2009-2010 учебный год:

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Информатизация учебного процесса 90000 6828,00 16588,00 47418,00 12059,00 82893, Внеклассные и культурно-массовые Приобретение учебно-методической Приобретение, канц.товаров, реклама, объявления Приобретение предметов длительного пользования Гимназия предоставляет дополнительные платные образовательные услуги по дополнительной образовательной программе по подготовке детей к школе «Знайка», что является дополнительным источником финансирования. В 2010 году за счет дополнительных образовательных услуг была улучшена материально-техническая база гимназии.

Табурет металлический (столовая) 45 000 руб.

This document was created by Unregistered Version of Word to PDF Converter Электронасос для опрессовки «Сатурн» 23 000 руб.

Многофункциональное устройство 9 168 руб.

(принтер-сканер-копир) Canon Декларация пожарной безопасности 3 000 руб.

«_»2010 г.





Похожие работы:

«ФГБОУ ВПО Воронежский государственный университет инженерных технологий 1 ФГБОУ ВПО Воронежский государственный университет инженерных технологий 2 ФГБОУ ВПО Воронежский государственный университет инженерных технологий СОДЕРЖАНИЕ Общие сведения о направлении. Организационно-правовое 2 1 обеспечение образовательной деятельности Структура подготовки бакалавров. Сведения по основной 4 2 образовательной программе Содержание подготовки бакалавров 6 3 Учебный план 3.1 Учебные программы дисциплин и...»

«Март 2014 года COFI/2014/Inf.15/Rev.1 R КОМИТЕТ ПО РЫБНОМУ ХОЗЯЙСТВУ Тридцать первая сессия Рим, 9-13 июня 2014 года ПРИМЕНЕНИЕ КОДЕКСА ВЕДЕНИЯ ОТВЕТСТВЕННОГО РЫБОЛОВСТВА И СООТВЕТСТВУЮЩИХ ДОКУМЕНТОВ ВВЕДЕНИЕ В документе представлен подробный анализ информации, представленной членами 1. ФАО, региональными рыбохозяйственными организациями (РРХО) и неправительственными организациями (НПО), заполнившими вопросник по применению Кодекса ведения ответственного рыболовства (Кодекса) и соответствующих...»

«Томская областная универсальная научная библиотека имени А. С. Пушкина Библиотечная панорама Томской области Сборник Томск 2004 1 УДК 02 ББК 78.3 Б 59 Редколлегия: Барабанщикова Н. М., директор ТОУНБ им.А.С.Пушкина Паулкина Н. Г., зам. директора ТОУНБ им.А.С.Пушкина по научной работе Кучинская С. Г., зав. центральной справочной службой ТОУНБ им.А.С.Пушкина Редактор: Быкова С. С. Библиотечная панорама Томской области: Сборник /Том. обл. универс. науч. б-ка им. А. С. Пушкина.-Томск, 2004. От...»

«ПРОЕКТ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О поисковой работе в Российской Федерации, проводимой в целях увековечивания памяти погибших при защите Отечества и поисковых организациях. Глава 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Статья 1. Предмет регулирования настоящего Федерального закона Настоящий Федеральный закон устанавливает правовые основы осуществления в Российской Федерации поисковой работы в целях увековечиванию памяти погибших при защите Отечества, порядок приобретения статуса и осуществления деятельности поисковых...»

«2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие сведения о направлении. Организационно- правовое обеспечение образовательной деятельности. 4 2. Структура подготовки бакалавров. Сведения по основной образовательной программе.. 4 3 Содержание подготовки бакалавров.. 5 3.1 Учебный план.. 6 3.2 Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства 8 3.3 Программы и требования к выпускным квалификационным испытаниям. 10 4. Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном...»

«Учреждение образования МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ Е.И.Орлова, Л.В.Кузина НАЛОГОВОЕ ПРАВО Учебно-методический комплекс для студентов специальностей 1-24 01 02 – Правоведение 1-24 01 03 – Экономическое право МИНСК 2004 1 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Налоговое право – одна из важнейших правовых дисциплин, предусмотренная учебными планами высших учебных заведений для юридических специальностей. Целью преподавания дисциплины является усвоение студентами: налогового права как отрасли права,...»

«СОДЕРЖАНИЕ Введение 4 Предисловие 8 Глава I. О звездном свете 13 Глава II. Влияние планет 23 Глава III. Как лучше изучать хиромантию 31 Глава IV. Форма руки 37 Глава V. Пальцы рук 43 Глава VI. О буграх и большом пальце 63 Глава VII. Главные линии 71 Глава VIII. Дополнительные линии 91 Глава IX. Знаки на руках 111 Заключение 120 Послесловие редактора Судьба и воля 121 A. de Thebes L'enigme de la main Сокращенный перевод с французского. редакция русского перевода, послесловие и комментарий Э.Н....»

«АдминистрАтивные зАдержАния и судебные процедуры анализ правоприменительной практики в контексте свободы собраний Cборник материалов Центр правовой трансформации сборниК мАтериАЛов АдминистрАтивные зАдержАния и судебные процедуры: анализ правоприменительной практики в контексте свободы собраний Минск Мон литера 2013 уДК 347.9(476)(082) ббК 67.410(4беи)я43 А31 Составители: А.Козлюк, Е. Тонкачева Административные задержания и судебные процедуры: анализ правопримеА31 нительной практики в контексте...»

«Организация Объединенных Наций A/HRC/WG.6/7/GMB/1 Генеральная Ассамблея Distr.: General 20 January 2010 Russian Original: English Совет по правам человека Рабочая группа по универсальному периодическому обзору Седьмая сессия Женева, 819 февраля 2010 года Национальный доклад, представляемый в соответствии с пунктом 15 a) приложения к резолюции 5/1 Совета по правам человека* Гамбия * Настоящий документ до его представления в службы перевода Организации Объединенных Наций не редактировался....»

«Кэрролл Ли, Тоубер Джен - Дети Индиго-2. Праздник цвета Индиго Перев. с англ. — К.: София; М.: ИД София, 2003. — 240 с. Главная задача этой книги — предложить материал как для развлечения, так и для глубоких размышлений о воспитании. Нам хочется, чтобы книга помогла вам вникнуть в реальные переживания этих детей; с другой стороны, мы надеемся, что вы не раз улыбнетесь, читая ее. Мы, родители, должны осознать: прежние приемы воспитания и дисциплины уже не эффективны. И если мы сможем понять, что...»

«СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ЧЛЕНОВ УЧАСТКОВЫХ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ КОМИССИЙ, РЕЗЕРВА СОСТАВА УЧАСТКОВЫХ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ КОМИССИЙ, НАБЛЮДАТЕЛЕЙ И ИНЫХ УЧАСТНИКОВ ПРОЦЕССА Том 1 2 ТЕМА № 1 МЕСТО И РОЛЬ УЧАСТКОВЫХ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ КОМИССИЙ В СИСТЕМЕ ТЕМА № 1 ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ КОМИССИЙ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МЕСТО И РОЛЬ УЧАСТКОВЫХ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ КОМИССИЙ ЦЕЛЬ: познакомить В СИСТЕМЕ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ КОМИССИЙ слушателей с изменениями в избирательном законодательстве – о едином дне голосования, порядке...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 Введение..3 2 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности..3 3 Общие сведения о реализуемой основной образовательной программе..6 3.1 Структура и содержание подготовки.6 3.2 Сроки освоения основной образовательной программы.7 3.3 Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства..7 3.4 Программы и требования к итоговой государственной аттестации.8 4 Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном процессе.10 5...»

«, 2011 УДК 324(471) ББК 66.3(2Рос)68 Б90 Бузин А. Ю. Б90 Справочник краткосрочного наблюдателя российских выборов. — 3-е изд., пер. и доп.  — М. : ГОЛОС, 2011. — 208 с. ISBN 978-5-905330-03-2 Справочник предназначен для всех, кто заинтересован в проведении честных демократических выборов в России. Это — справочник и учебник, который можно использовать при подготовке наблюдателей, членов комиссий с совещательным голосом и других общественных контролеров для осознанного наблюдения при...»

«Организация Объединенных Наций A/HRC/16/21 Генеральная Ассамблея Distr.: General 7 January 2011 Russian Original: English Совет по правам человека Шестнадцатая сессия Пункт 2 повестки дня Ежегодный доклад Верховного комиссара Организации Объединенных Наций по правам человека и доклады Управления Верховного комиссара и Генерального секретаря Доклад Управления Верховного комиссара Организации Объединенных Наций по правам человека по вопросу о правах человека на Кипре Записка Генерального...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1 СУЩНОСТЬ УГОЛОВНОГО ПРЕСЛЕДОВАНИЯ, ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. 7 2 УЧАСТНИКИ УГОЛОВНОГО ПРЕСЛЕДОВАНИЯ 3 ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ ПОРЯДОК УГОЛОВНОГО ПРЕСЛЕДОВАНИЯ30 ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВВЕДЕНИЕ Уголовное преследование - понятие, известное всему миру. Оно закреплено как в международном, так и в национальном, внутригосударственном праве, даже в конституциях ряда стран. В Беларуси указанное понятие применялось в законодательстве советского периода и существует в настоящее...»

«К 10-летию выхода в свет первого номера Бюллетеня Счетной палаты Российской Федерации Уважаемые читатели, предлагаем вашему вниманию интервью с профессором, доктором юридических наук, заслуженным юристом Российской Федерации, ответственным за выпуск Бюллетеня Счетной палаты Российской Федерации Сергеем Михайловичем Шахраем. Контроль не за умами, а за финансами Сергей Шахрай видит в международных связях Счетной палаты подтверждение того, что Россия интегрируется в семью цивилизованных народов....»

«Книга-2 №1 ЛЕСОВОДСТВО “Леса СССР” (в пяти томах 1,2,3,4,5) Изд-во “Наука, Москва 145 Н. В. Третьяков, П. В. Горский, Г. Г. Самонлович. Справочник таксатора. 145 Изд-во “Лесная промышленность” Москва, 1965. с.457 П. Н. Сергеев. Лесная таксация. 146 Изд. Гослебумиздат. Москва – Ленинград, 1953. С. 311 Н. П. Анучин, Лесная таксация 5 147 Изд. 3-е, Лесная промышленность, Москва, 1971. с. 509 Н. П. Анучин, Таксация лесочек 148 Изд-во, Лесная промышленность, Москва, 1965. с.108 Лесная таксация и...»

«2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 4 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ И СТРУКТУРА ДГИНХ 17 3. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 25 3.1. Довузовская подготовка и профориентационная работа в ДГИНХ 25 3.2. Работа приемной комиссии ДГИНХ 28 3.3. Высшее профессиональное образование 33 3.4. Среднее профессиональное образование 39 3.5. Начальное профессиональное образование 3.6. Дополнительное образование 4. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 4.1....»

«Сергей Волков Чингисхан. Книга 3. Солдаты неудачи Этногенез – 16 Чингисхан. Книга 3. Солдаты неудачи: Популярная литература; 2010 ISBN 978-5-904454-30-2 Аннотация Артем Новиков спасает молодого предпринимателя Андрея Гумилева и оказывается вне закона - за ним теперь охотятся и бандиты, и сотрудники правоохранительных органов. Старый тренер Артема Маратыч предлагает выход уехать из страны на Балканы, где уже несколько лет идет война. Скучая по любимой девушке Телли, Новиков пытается отыскать ее...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ CAT ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Конвенция против пыток Distr. GENERAL и других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов CAT/C/HND/1 9 September 2008 обращения и наказания RUSSIAN Original: SPANISH КОМИТЕТ ПРОТИВ ПЫТОК РАССМОТРЕНИЕ ДОКЛАДОВ, ПРЕДСТАВЛЕННЫХ ГОСУДАРСТВАМИУЧАСТНИКАМИ В СООТВЕТСТВИИ СО СТАТЬЕЙ 19 КОНВЕНЦИИ Первоначальные доклады государств-участников, подлежащие представлению в 2008 году ГОНДУРАС* ** [8 апреля 2008 года] _ В соответствии с информацией, направленной...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.