WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 


Pages:   || 2 |

«19 апреля 2014 г. ОТЧЕТ о результатах самообследования негосударственного частного образовательного учреждения высшего профессионального образования Армавирский ...»

-- [ Страница 1 ] --

Ректор НЧОУ ВПО «АПСИ»

кандидат богословия, доцент

протоиерей Сергий Токарь

« 19 » апреля 2014 г.

ОТЧЕТ

о результатах самообследования

негосударственного частного образовательного учреждения

высшего профессионального образования «Армавирский Православно-Социальный Институт»

по состоянию на 1 апреля 2014г.

Армавир, 2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Раздел 1 Общие сведения об образовательной организации Раздел 2 Образовательная деятельность

2.1. Структура управления институтом …………………………………….

2.2. Библиотечно-информационное обеспечение реализуемых ООП…………………………………………………………….

2.3.Профессорско-преподавательский состав

2.4.Повышение квалификации

2.5. Анализ структуры подготовки специалистов 2.6. Деятельность института по приему молодежи и профориентационной работе

2.6.1. Организация работы

2.6.2. Профориентационная работа

2.6.3. Прием документов и проведение вступительных испытаний...........

2.6.4. Зачисление

2.7.Анализ выпуска специалистов и трудоустройства выпускников. Оценка качества подготовки

2.7.1.Анализ выпуска 2013г.

2.7.2. Востребованность выпускников………………………………… 2.8.Учебно-методическая документация

2.9 Организация практик. ……..…..

2.10. Инновационные методы обучения

2.11. Выпускная квалификационная работа.

2.12. Внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов. Основные звенья системы управления качеством 2.12.1.Система управления качеством 2.12.2.Формирование внутривузовской системы управления качеством образования.

2.12.3. Характеристика внутривузовской системы контроля и управления качеством подготовки специалистов

2.12.4.Модель системы оценки качества АПСИ

2.12.4а.Качество знаний. Входной контроль знаний на первом году обучения

2.12.5.Организация и формы контроля обеспеченности требований ГОС и ФГОС к качеству подготовки специалистов



2.12.6.. Текущие семестровые аттестации студентов

2.12.7. Анализ отчисления студентов

2.12.8. Анализ результатов итоговых испытаний выпускников

2.12.9. Востребованность выпускников, их профессиональное продвижение

Раздел 3.. Научно-исследовательская деятельность

3.1. Нормативная база НИР и НИРС

3.2.Основные задачи НИР и НИРС 3.3. Состояние и динамика развития основных научных направлений 3.4.Научно-исследовательские проекты 3.5. Организация НИР 3.6. Эффективность научно – исследовательских работ. Издание научной и учебной литературы.

3.7. Защита кандидатских и докторских диссертаций

3.8. Участие преподавателей в НИР.Ведущая научная школа.

3.9. Участие студентов в научной работе

3.10. Аспирантура

Раздел 4.. Международная деятельность Раздел 5 Внеучебная работа Раздел 6.Материально-техническое обеспечение

6.1.Наличие и использование площадей.

6.2.Социально-бытовые условия 6.3.Информационная база …………………… Приложение №1 Результаты анализа показателей самообследования

ВВЕДЕНИЕ

В соответствии с приказом Минобрнауки от 14 июня 2013г. № 466 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией», Письма заместителя министра Минобрнауки № АК-634/05 от 20 марта 2014 г. и Методическими рекомендациями по проведению самообследования образовательной организацией высшего образования ( Приложение № 1 к письму Минобрнауки № АК- 634/05 от 20 марта 2014 г.) негосударственное частное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Армавирский Православно-Социальный Институт» (НЧОУ ВПО «АПСИ») проходит процедуру самообследования качества и содержания подготовки по состоянию на 01 апреля 2014 г.

Для подготовки НЧОУ ВПО «АПСИ» к процедуре самообследования издан приказ ректора НЧОУ ВПО «Армавирский Православно-Социальный Институт» № 3-к от 20 марта 2014 г. протоиерея Сергия Токарь.

ПРИКАЗ

В связи с подготовкой к процедуре самообследования АПСИ, ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Сформировать комиссию для подготовки отчета по самообследованию Токарь (Токарь С.П.). дат богословия, доцент;

по научной работе, зав.кафедрой гражданского права и процесса, д.псх.н., к.ю.н., доцент.

Иерей Павел Калинин зав.кафедрой религиоведческих и религиозноКалинин П.А.) философских дисциплин, к.ф.н., доцент;

Костенко А.А. зав. кафедрой социальной психологии, к.псх.н., доцент;

Вандина О.Г. зав.кафедрой экономики и управления, д.э.н., доцент;

Шустер А.Г. зав. аспирантурой, к.филол.н., доцент.;

Токарь А.С. проректор по экономике и финансам; зав.кафедрой 1. По результатам работы комиссии подготовить отчет о самообследовании в срок до 20 апреля 2014 г.

2. Разместить отчет о самообследовании на сайте АПСИ до 20 апреля 3. Представить отчет о самообследовании учредителю до 20 апреля 2014 г.

В процессе самообследования были проанализированы:

• организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности;





• структура института и система управления вуза;

• структура и содержание образовательных программ по направлениям подготовки и специальностям;

• организация учебного процесса;

• информационно-методическое обеспечение учебного процесса;

• качество подготовки специалистов, бакалавров и магистров, а также внутривузовская система управления качеством образовательных услуг;

• воспитательная работа;

• послевузовское образование ( аспирантура);

• итоговая аттестация и востребованность выпускников;

• кадровое обеспечение образовательного процесса;

• организация повышения квалификации профессорско-преподавательского состава;

• научно-исследовательская деятельность;

• международная деятельность;

• материально-техническое обеспечение;

• социально-бытовые условия участников образовательной деятельности АПСИ;

• планируемые результаты деятельности.

Раздел 1. Общие сведения об образовательной организации Армавирский Православно-Социальный Институт (АПСИ) – негосударственное частное образовательное учреждение высшего профессионального образования, созданное в 1993-м году по инициативе Управляющего Екатеринодарской и Кубанской Епархией митрополита Исидора и протоиерея Сергия Токарь ( Токарь Сергей Павлович), настоятеля Свято-Троицкого собора в г.Армавире.

На Юге России Армавирский Православно-Социальный Институт - единственный ВУЗ подобного профиля, где получение высшего образования сопряжено с формированием одухотворенной личности.

НЧОУ ВПО «Армавирский Православно-Социальный Институт» является негосударственным частным образовательным учреждением высшего профессионального образования, реализующим образовательные программы высшего, послевузовского и дополнительного образования.

Учредителем института является:

Токарь Сергей Павлович, протоиерей, кандидат богословия, доцент.

Место нахождения института:

Российская Федерация, 352905, Краснодарский край, г.Армавир, ул. Луначарского, д.185.

Контактная информация: тел.(86137) 7-43-38, e-mail: apsi@bk.ru.

Веб-сайт: апси.рф.

Армавирский Православно-Социальный Институт является юридическим лицом, имеет печать с изображением Государственного Герба Российской Федерации, штампы, бланки со своим наименованием, самостоятельный баланс.

В своей деятельности АПСИ руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, нормативноправовыми документами Министерства образования и науки РФ, Уставом АПСИ, зарегистрированным Управлением Министерства Юстиции РФ по Краснодарскому краю 20 декабря 2012 г., локальными актами вуза.

Свидетельство Федеральной налоговой службы о внесении записи в ЕГРЮЛ от 29.12.2012 (№008557118 серия 23).

АПСИ имеет Свидетельство Министерства РФ по налогам и сборам о постановке на учет в налоговом органе от 02.02.1996 г. серия 23 № 0017866, выданное Инспекцией ФНС России по г. Армавиру, Краснодарского края.

ИНН/КПП образовательного учреждения: 2302018015/230201001.

Свидетельство Министерства Юстиции РФ о государственной регистрации некоммерческой организации от 17 января 2013 г. № 2314040095.

Институт имеет бессрочную лицензию Федеральной службы по надзору с сфере образования и науки от 26 февраля 2013 года серия 90Л01 № 0000593, регистрационный № 0549.

В период с 11 марта по 15 марта 2014 г. в соответствии с Распоряжением Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки № 317-06 от 07.03.2014г. была проведена аккредитационная экспертиза НЧОУ ВПО «АПСИ».

Целями деятельности вуза являются:

- обеспечение условий для реализации потребностей личности в профессиональном, интеллектуальном, культурном, нравственном и духовном развитии, возможностей для подготовки высококвалифицированных специалистов, сочетающих общую высокую культуру с профессиональной компетентностью;

- удовлетворение социально-экономических потребностей общества в квалифицированных специалистах с высшим образованием.

Основными задачами вуза являются:

- реализация образовательных программ высшего профессионального образования, довузовского, дополнительного профессионального образования, послевузовского профессионального образования, прошедших лицензирование в Министерстве образования и науки РФ и соответствующих государственным образовательным стандартам, федеральным государственным образовательным стандартам;

- обеспечение образования на уровне, отвечающем развитию науки и позволяющем интегрироваться в систему мировых и национальных культур;

- максимальное использование учебных дисциплин, в том числе религиоведческих, теологических (богословских) дисциплин, для формирования духовной сферы личности;

-реализация идеи профессионального, интеллектуального, нравственного и духовного развития личности средствами гуманизации содержания образования ( культурообразующая роль православия);

- формирование здорового образа жизни;

-формирование у студентов активной жизненной и профессиональной позиции, основных принципов построения профессиональной карьеры и навыков поведения на рынке труда, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации;

- накопление, сохранение и приумножение научных, нравственных, культурных и духовных ценностей общества.

Планируемые результаты деятельности, определенные программой вуза:

1.Увеличить прием абитуриентов за счет привлечения обучающихся для получения второго высшего образования.

2.Активизировать деятельность магистратуры, привлекая для внешней оценки работодателей.

3.Расширить возможности аспирантов АПСИ по защите диссертаций,направляя их в Диссертационные советы других регионов.

4.В НИР и НИРС возродить практику хоздоговоров на выполнение научных работ, в частности для обеспечения деятельности Духовнореабилитационного центра для наркозависимых им.Михаила Лекторского (г.Армавир).

Организационная структура Армавирского Православно-Социального Института соответствует профилю его деятельности и по мере необходимости совершенствуется на основании решений Ученого совета.

Управление институтом осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации и Уставом института на принципах сочетания единоначалия и коллегиальности. Компетенция учредителя и разграничение полномочий определяется законодательством Российской Федерации, Уставом института и договором между учредителем и институтом.

Вопросы управления структурными подразделениями, конкретные формы и содержание их отношений с администрацией института, порядок их деятельности регламентируются Положениями, принятыми Ученым советом института, утвержденными ректором, которые соответствуют уставным требованиям и не противоречат действующему законодательству.

Органами управления вузом являются:

К компетенции Учредителя АПСИ относится решение следующих вопросов:

- изменение устава;

- определение приоритетных направлений деятельности, принципов формирования и использования его имущества;

- образование исполнительных органов вуза и досрочное прекращение их полномочий;

- назначение ректора и заключение с ним трудового договора;

- назначение и досрочное прекращение полномочий членов Ученого совета;

- утверждение годового отчета и годового бухгалтерского баланса;

- утверждение финансового плана и внесение в него изменений;

- создание Попечительского совета;

- создание филиалов и открытие представительств вуза;

- участие в других организациях;

- реорганизация и ликвидация вуза;

- одобрение сделок, согласно статье 27 ФЗ «О некоммерческих организациях».

Проректоры назначаются ректором на основе срочных трудовых договоров.

Основным организационным подразделением НЧОУ ВПО АПСИ является кафедра.

Руководство деятельностью кафедры осуществляет заведующий, принимаемый на работу на конкурсной основе.

Кафедра в своей деятельности руководствуется Положением о кафедре, принятым Ученым советом и утвержденным ректором.

Непосредственное управление деятельностью НЧОУ ВПО АПСИ осуществляет ректор, имеющий право без доверенности действовать от имени некоммерческой организации.

Ректор назначается решением учредителя вуза на срок до 5 лет и может быть переизбран по окончании указанного срока.

Полномочия ректора:

- в соответствии с законодательством без доверенности действует от имени НЧОУ ВПО АПСИ;

- руководит образовательной, научной, производственной, хозяйственной, финансовой и иной деятельностью вуза;

- утверждает штатное расписание, правила внутреннего распорядка, иные правила, положения и иные локальные акты вуза;

- представляет вуз во всех организациях и учреждениях;

- принимает решения об использовании имущества и средств НЧОУ ВПО АПСИ;

- заключает договоры;

- выдает доверенности на право представительства от имени НЧОУ ВПО АПСИ;

- открывает в банках счета и является распорядителем кредитов;

- издает приказы и дает указания, обязательные для всех работников НЧОУ ВПО АПСИ, студентов, аспирантов, докторантов;

- назначает и освобождает от должностей работников;

- назначает на должности проректоров и главного бухгалтера;

- определяет конкретные обязанности и ответственность проректоров;

- заключает с работниками трудовые договоры (контракты), определяет их должностные обязанности.

В Армавирском православно-социальном институте функционирует Ученый совет. Структура Ученого совета, его деятельность основывается на приказах, инструктивных письмах Минобразования России, Временном положении о порядке аккредитации ученых советов негосударственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, Уставе АПСИ. В компетенцию Ученого совета входит:

-утверждение организационной структуры института, изменения и дополнения в Уставе;

-утверждение планов и отчетов по учебной и научной деятельности, подготовке кадров;

-принятие решений по основным вопросам учебного, научного и воспитательного процесса;

-конкурсное избрание ректора, заведующих кафедрами и профессорскопреподавательского состава;

-рассмотрение вопросов представления к ученым званиям;

-утверждение планов научных исследований;

-принятие решений по основным вопросам экономического и социального развития;

-определяет направления использования финансовых средств;

-решает вопросы направлений в аспирантуру и докторантуру, перевода на должности научных сотрудников для работы над диссертациями и предоставления творческого отпуска.

Для реализации своей деятельности Ученый совет использует помещения, кадры специалистов и технические средства, находящиеся в балансе АПСИ.

Деятельность Ученого совета реализуется через его членов, которые утверждаются каждый год приказом ректора.

Результаты своей деятельности Ученый совет может освещать через СМИ – печать, телевидение, учебно-методические пособия и т.д.

В Ученый Совет в обязательном порядке входят: председатель – ректор АПСИ; проректора; заведующие кафедрами, зав. аспирантурой; главный бухгалтер.

Решение о принятии новых членов в Ученый совет проводится путем открытого голосования действующих членов Ученого совета.

Таким же образом проводятся выборы ученого секретаря.

Количественный состав Ученого совета (15 человек) за 2013 год не изменялся. Ученым секретарем является заведующая аспирантурой к.фил.н. Шустер А.Г.

Списочный состав Ученого совета за 2013 год:

1. Ректор АПСИ кандидат богословия, доцент, протоиерей Сергий Токарь председатель;

2. Первый проректор, кандидат исторических наук, доцент Е.С. Федотенков – зам. председателя;

3. Доктор философских наук, доцент А.Д. Похилько;

4. Проректор по научной работе, зав. кафедрой гражданского права и процесса, доктор психологических наук, кандидат юридических наук, доцент Н.А.

Тарасьян;

5. Доктор философских наук, профессор В.И. Гамов;

6. Доктор филологических наук, профессор А.Г. Нагапетова;

7. Кандидат философских наук, проректор по воспитательной работе Н.С.

Юрова;

8. Кандидат философских наук, доцент Марков М.А.;

9. Кандидат философских наук, доцент Р.Г. Тепоян;

10. Проректор по экономике и финансам, зав. кафедрой рекламы и сервиса кандидат экономических наук А.С.Токарь;

11. Кандидат философских наук, доцент, зав. кафедрой религиоведческих и религиозно-философских дисциплин, иерей Павел Калинин;

12. Доктор экономических наук, доцент, зав. кафедрой экономики и управления О.Г. Вандина;

13. Главный бухгалтер Е.Г. Шилина.

14.Кандидат психологических наук, доцент, зав. кафедрой социальной психологии А.А. Костенко;

15. Кандидат филологических наук, зав. аспирантурой А.Г. Шустер – секретарь;

В АПСИ 5 выпускающих кафедр:

Кафедра социальной психологии Кафедра гражданского права и процесса Кафедра религиоведческих и религиозно-философских дисциплин Кафедра экономики и управления.

Кафедра рекламы и сервиса.

Кроме этого, действует межфакультетские кафедры общегуманитарных и социальных дисциплин, общематематических и естественнонаучных дисциплин, кафедра уголовного права и процесса, кафедра теории и истории государства и права, кафедра конституционного и международного права, кафедра государственно-конфессиональных отношений.

На кафедрах имеются должностные инструкции, рассмотренные на заседаниях Ученого совета и утвержденные ректором.

Кафедра формирует учебные программы с учетом новейших научных достижений в своей области, в обязательном порядке осуществляет фундаментальные, поисковые, методические, прикладные научные исследования, которые являются неотъемлемой частью подготовки специалистов, бакалавров, магистров, аспирантов.

В соответствии с Уставом АПСИ заведующий кафедрой обеспечивает:

разработку учебных планов на основе государственных образовательных стандартов и федеральных образовательных стандартов;

организацию работы по подбору квалифицированных кадров;

разработку учебно-методических материалов: учебных программ курсов по читаемым дисциплинам; методических пособий различного уровня;

программ по прохождению ознакомительной, учебной и производственной практик; по организации заочного обучения и т.д.;

регулярный контроль успеваемости и соблюдения учебной дисциплины;

процесс подготовки и переподготовки кадров в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;

организацию научно-исследовательской деятельности преподавателей и студентов;

оказание содействия в подготовке аспирантов и соискателей по профилю кафедры;

организацию научно-практических и учебно-методических конференций и т.п.;

разработку дисциплин специализации, дисциплин национальнорегионального (вузовского) компонента- для ГОС; дисциплин вариативной части- для ФГОС, дисциплин по выбору студентов;

регулярное проведение заседаний кафедры;

для студентов прохождение практик, согласно графику учебного процесса;

оказание помощи в трудоустройстве выпускников и наборе абитуриентов по специальностям АПСИ.

На кафедрах имеется документация, моделирующая основные моменты учебного процесса – процесс принятия обоснованных решений, их реализации через соответствующих исполнителей, контроль исполнения, фиксирования необходимых данных по успеваемости, дисциплине и прочее.

Исходя из этого в номенклатуру дел кафедры включены:

1. Государственные образовательные стандарты, федеральные государственные образовательные стандарты.

2. Учебные планы.

3. Приказы, распоряжения Министерства образования и науки РФ и других федеральных органов власти. Приказы и распоряжения ректора, проректоров вуза, решения Ученого совета, Положения, локальные 4. Планы и отчеты по учебно-воспитательной работе.

5. Планы и отчеты НИР и НИРС.

6. Утвержденные учебно-методические комплексы.

7. Кадровое обеспечение. Индивидуальные планы и отчеты о работе преподавателей.

8. Экзаменационные билеты.

9. Списки студентов по группам.

10. Информационное обеспечение учебного процесса.

11. Протоколы заседаний кафедры.

12. Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ.

13. Курсовые работы студентов.

14. Журнал взаимопосещений занятий преподавателей.

15. Материалы практик.

16. Материалы для тестирования.

17. Сведения об итогах экзаменационной сессии, об итогах аттестации студентов.

18.Программа итоговой государственной аттестации.

19.Журнал учебной нагрузки преподавателей.

20. Журнал посещаемости студентов.

Работу с расписанием, ведомостями, личными карточками и личными делами студентов осуществляют методисты очного и заочного отделений учебной части.

Кафедры организуют НИР и НИРС по согласованию с проректором по научной работе.

В период набора абитуриентов приказом ректора создается приемная комиссия (формирует делопроизводство, ответственный секретарь приемной комиссии), которая вместе с другими подразделениями ВУЗа организует новый набор по заявленным специальностям и направлениям подготовки.

Нормативно-правовыми (локальными) актами, регламентирующими деятельность института, являются:

распоряжения ректора, распоряжения проректоров, положения о структурных подразделениях института, положения по направлениям деятельности института, правила внутреннего распорядка, должностные инструкции.

2.2 Библиотечно-информационное обеспечение реализуемых ООП Библиотека АПСИ – одно из ведущих структурных подразделений вуза, которое обеспечивает литературой и информацией учебно-воспитательный процесс и научные исследования, а также является центром распространения знаний, духовного и интеллектуального общения и культуры.

Библиотека выполняет задачи, направленные на повышение эффективности информационного обеспечения учебного процесса.

Общий объем фонда библиотеки составляет 34314 единиц, в том числе:

3117 экземпляров учебной и 27877 экземпляров учебно-методической литературы, 2100 экземпляров научных изданий, а также периодические издания.

Площадь библиотеки составляет 49.6 м2. Читальный зал рассчитан на 40 посадочных мест.

Фонд библиотеки отличается спецификой: в нем широко представлена литература по религиоведению и богословию, юриспруденции, психологии, философии, политике, экономике, маркетингу, педагогике, искусству, а также научная литература.

Для обеспечения учебного процесса постоянно приобретается литература по всем дисциплинам, преподаваемым в институте.

С целью качественного пополнения фонда новой литературой библиотека активно сотрудничает с издательствами, книготорговыми фирмами страны, с книжными магазинами.

Ведется постоянная совместная работа по уточнению тематики читательских запросов, определению необходимости внутривузовских изданий.

Вузом заключен договор № 85/2013 от 18 октября 2013 г. об информационном и консультационно-справочном обслуживании с ООО «Интегратор авторского права» о предоставлении доступа к фондам электронно-библиотечной системы образовательных и просветительских изданий на веб-сайте IQlib.ru. ЭБС предоставлено сто пользовательских ключей на срок действия с 20.10.2013 г.

по 19.10.2014 г.

С учетом степени устареваемости литературы фонд библиотеки укомплектован изданиями основной учебной литературы, вышедшими за последние лет - 21210 экземпляров.

Фонд систематизирован по УДК и ББК. Раскрытию содержания фонда способствует каталог, картотека периодических изданий, картотека материалов по вопросам высшего образования, картотека трудов преподавателей института.

Библиотека располагает Интернет-читальным залом на 20 посадочных мест.

В читальном зале установлены персональные компьютеры, подключенные к сети Интернет, создана локальная сеть.

Обеспечен доступ к информационным ресурсам Интернета для сотрудников и для студентов. Имеется доступ к электронным каталогам крупнейших библиотек страны. В читальном зале формируется фонд электронных учебников.

При библиотеке имеется доступ к справочно-информационным системам «Гарант», «Консультант+».

Для выполнения запросов на издания, отсутствующие в библиотеке, работает межбиблиотечный абонемент.

Культурно-просветительское направление – важная составляющая деятельности библиотеки. В рамках этого направления организуются книжноиллюстративные выставки к различным юбилейным и знаменательным событиям.

Библиотекой проводится информационно-библиографическая работа. В читальном зале организуются дни информации, где представляется новая литература, поступившая в фонд, проводятся дни кафедр, составляются «Бюллетени новых поступлений». По заявкам кафедр и индивидуальных читателей составляются библиографические списки литературы. Проводятся консультации по вопросам пользования каталогом, правилами библиографического описания документов.

Для издания учебно-методической литературы в АПСИ функционирует редакционно-издательский отдел, который в 2013 г. подготовил к изданию 5 монографий, более 150 учебно-методических разработок, сборник материалов внутривузовской научно-практической конференции «Олимпиада-комплексный объект научного исследования».

2.3 Профессорско-преподавательский состав Профессорско-преподавательский состав включает в себя:

26 человек штатных преподавателей:

- руководящий персонал 4 человека;

-профессорско-преподавательский состав- 22 человека.

С учеными степенями и званиями:

- доктора наук – 5 человек;

- кандидатов наук – 15 человек;

- профессоров- 2 человека;

- доцентов – 11 человек.

11 человек внешних совместителей ( из них 1-доктор наук, профессор, кандидатов наук, доцентов).

20 человек работающих по договорам гражданско-правового характера.

( из них 1 доктор наук, 11 кандидатов наук).

Возрастной состав штатных сотрудников:

- руководящий персонал ( 2 человека- 25-29 лет; 1 человек - 39 лет; 1 человек – 59 лет);

- профессорско-преподавательский состав ( 1 человек-24 года; 8 человек-25лет; 2 человека -30-34 года; 4 человека 35-39 лет; 1 человек-44 года, 2 человека 45-49 лет, 2 человека 55-59 лет; 2 человека -60-64 года).

В соответствии с концепцией кадровой политики единой системы образования России кадровая политика вуза должна определять систему принципов, целей, задач, приоритетных направлений, методов и механизмов деятельности по обеспечению вуза управленческими кадрами, обладающими необходимым уровнем профессиональной компетентности. Кадровая работа - одно из наиболее сложных и многогранных направлений деятельности руководства вуза, требующих комплексного решения организационных, экономических, социальных, правовых, нравственных, психологических и других задач.

Эффективность их решения возможна только в условиях организационной целостности процессов подготовки, формирования, использования и развития кадрового управленческого потенциала вуза на основе методологического единства процедур анализа кадровой ситуации, прогнозирования потребности вуза в управленческих кадрах, установления оценочных критериев работы с кадрами. Создание таких условий обеспечивается путем конкретизации образа современного управленца Вузом. Необходимость профессионального роста назрела по ряду причин: резко изменились условия и характер их деятельности, и на это нужно адекватно реагировать; резко обостряется конкурентная борьба между вузами за выживание: выживут сильнейшие; необходимо систематизировать отношение к тем или иным проблемам высшей школы, чтобы весь управленческий персонал мог разговаривать на одном языке между собой, с подчиненными, руководством; наука управления в последние годы развилась и за рубежом, в России.

Для создания развернутой системы повышения педагогического профессионализма преподавателей в АПСИ ведется планомерная работа, которая осуществляется в соответствии с Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», согласно которому государство гарантирует возможность повышения квалификации не реже, чем один раз в пять лет.

На кафедрах института ежегодно составляются планы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава АПСИ.

В вузе используются все формы повышения квалификации профессорскопреподавательского состава: ИПК, стажировки, совещания, семинары, учеба руководящих работников, аспирантура, докторантура.

В 2012 году все штатные преподаватели вуза прошли повышение квалификации в количестве 72 часа по программе « Психология и педагогика высшей школы».

В 2013 году 3 штатных преподавателя обучались в аспирантуре.

2.5. Анализ структуры подготовки студентов Образовательная деятельность в АПСИ осуществляется по следующим программам:

1) Высшего профессионального образования:

а) специальности (ГОС):

030301.65- психология;

030501.65- юриспруденция;

031801.65- религиоведение;

080801.65- прикладная информатика (в экономике);

080505.65- управление персоналом.

Нормативный срок освоения 5 лет – очно, 6 лет – заочно на базе среднего (полного) общего образования.

б) Направления подготовки (бакалавриат):

030300.62- психология;

030500.62- юриспруденция;

031800.62 - религиоведение.

(ФГОС):

030300.62 - психология;

030900.62 - юриспруденция;

033300.62 - религиоведение;

031600.62 - реклама и связи с общественностью;

080100.62- экономика;

080400.62- управление персоналом;

100100.62 – сервис;

230700.62-прикладная информатика.

Нормативные сроки освоения: 4 года – очно, 5 лет – заочно на базе среднего (полного) общего образования.

в). Направление подготовки (магистратура) ФГОС:

030300.68 - психология;

030900.68 - юриспруденция;

033300.68 – религиоведение.

Нормативный срок освоения: 2 года-очно. 3 года-заочно.

2). Послевузовского профессионального образования:

09.00.13- Философская антропология, философия культуры;

09.00.14.- Философия религии и религиоведение.

Нормативный срок освоения – 3 года- очно, 4 года-заочно.

3) Дополнительного образования:

- Повышение квалификации руководящих работников и специалистов по направлению «Преподавание основ православной культуры» (от 72 до 500 часов).

Контингент обучающихся на 01.04.2014 г. составлял по образовательным программам высшего профессионального образования по очной форме обучения 35 человек и по заочной форме обучения – 190 человек, по программам аспирантуры -12человек.

Не реализуется: 080800.62 – Прикладная информатика.

№ Название ООП Код ОКСО Название специальности Экстернат: Контингент обучающихся по формам обучения (чел.): Количество вы- Выпускников, Количество Конкурс на Конкурс на Объем ежеили направления подго- Номер при- очной; очно-заочной; заочной; экстернат пускников в направленных зачисленных данную спе- данную спе- недельной Стоимост № Название ООП Код ОКСО Название специальности Экстернат: Контингент обучающихся по формам обучения (чел.): Количество Выпускников, Количество Конкурс на Конкурс на Объем ежеили направления подготовки, Номер при- очной; очно-заочной; заочной; экстернат выпускников направленных зачисленных данную спе- данную спе- недельной Стоимость 2.6. Деятельность института по приему молодежи Приемная комиссия института ежегодно формируется и утверждается приказом ректора в марте-апреле. Предметные экзаменационные и апелляционные комиссии утверждаются приказами ректора вуза в апреле–мае.

В своей работе приемная комиссия руководствуется:

• Законом Российской Федерации «Об образовании»;

• Федеральным законом Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

• Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации;

• Порядком приема в государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования (высшие учебные заведения) Российской Федерации, учрежденные федеральными органами исполнительной власти;

• Правилами приема в Армавирский Православно-Социальный институт, утверждаемыми Ученым советом института ежегодно, а также другими нормативными документами.

В целях обеспечения правильности приема и оформления документов, приемная комиссия в своей работе использует образцы заполнения документов, перечень документов, подлежащих сдаче на хранение по итогам работы приемной комиссии, руководствуется должностными инструкциями работников приемной комиссии.

В соответствии с требованиями нормативных документов утверждается Шкала перевода баллов системы оценивания результатов ЕГЭ в 5-бальную систему, принятую в институте.

Налажено взаимодействие с Федеральной базой свидетельств о результатах ЕГЭ. Каждый представленный абитуриентом результат ЕГЭ проверяется по Федеральной базе Рособрнадзора.

Работу с расписанием, ведомостями, личными карточками и личными делами абитуриент осуществляют методисты очного и заочного отделений учебной части.

В период набора абитуриентов приказом ректора создается приемная комиссия (формирует делопроизводство ответственный секретарь приемной комиссии), которая вместе с другими подразделениями ВУЗа организует новый набор по заявленным специальностям.

АПСИ создает условия для участия обучающихся в управлении институтом:

• участие обучающихся в работе общих собраний работников и обучающихся;

• обсуждение администрацией и Ученым советом института, предложений, внесенных коллективом обучающихся;

• участие в органах студенческого самоуправления.

Информация о специальностях и направлениях подготовки, условиях поступления в течение года распространяется в школах, колледжах, училищах и иных образовательных учреждениях Армавира и ближайших районов Краснодарского края.

Институт регулярно участвует в работе выставки учебных мест, организованной Департаментом образования и науки администрации Краснодарского края.

Приемной комиссией с участием кафедр были выпущены комплекты рекламных и информационных материалов об институте, в которых наглядно представлена основная информация о приеме и обучении.

В течение учебного года проводятся дни открытых дверей, готовятся стенды с необходимой для абитуриентов информацией в соответствии с требованиями законодательства. Информация об институте размещена в справочниках и рекламных изданиях, на официальном сайте института.

2.6.3. Прием документов и проведение вступительных Прием документов от абитуриентов в институт проводится организованно, строго в соответствии с требованиями нормативных актов. Каждый абитуриент получает подробную информацию о специальности, правилах проведения вступительных испытаний и зачислении.

Также, в обязательном порядке, абитуриент знакомится с Уставом АПСИ, лицензией на право ведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации, условиями оплаты, особенностями обучения.

Вступительные испытания проводятся в соответствии с утвержденным расписанием и порядком проведения вступительных испытаний. Замечаний от абитуриентов и их родителей, связанных с грубыми нарушениями организацией приема документов и проведения вступительных испытаний в 2013г.не поступало. Результаты вступительных испытаний размещаются на стендах приемной комиссии.

Каждый абитуриент (по желанию – в присутствии одного из родителей) имеет право просмотреть свою работу, убедиться в правильности и объективности оценки его знаний, в случае несогласия с оценкой имеет право подать заявление на апелляцию.

Зачисление на все специальности, направления подготовки и формы обучения проводится в соответствии с утвержденными контрольными цифрами приема в институт, утвержденными ректором.Вопросы зачисления обсуждаются на заседаниях приемной комиссии.

Оглашение результатов зачисления осуществляется гласно в присутствии абитуриентов и их родителей, затем результаты размещаются на информационном стенде вуза и на сайте АПСИ.

В общем числе обучающихся студентов 70% составляют иногородние. Все студенты принимаются с полным возмещением затрат на обучение.

2.7. Анализ выпуска специалистов и трудоустройства выпускников. Оценка качества подготовки В 2013 году состоялся выпуск по следующим образовательным программам:

1) Высшего профессионального образования:

а) специальности (ГОС):

030301.65- психология- 21 человек 030501.65- юриспруденция- 68 человек 031801.65- религиоведение- 6 человек 080801.65- прикладная информатика (в экономике)- 32 человека 080505.65- управление персоналом- 19 человек б) Направления подготовки (бакалавриат):

030300.62- психология – 8 человек 030500.62- юриспруденция-36 человек 031800.62 – религиоведение- 3 человека В работе по трудоустройству студентов принимают участие многие преподаватели АПСИ, поскольку коллективы кафедр имеют самые тесные связи с предприятиями и организациями.

Основная часть выпускников остается работать в Краснодарском крае и других регионах Юга России.

Анализ требований предприятий к соискателям вакансий, показывает, что в настоящее время наиболее востребованными являются специалисты с высшим профессиональным образованием, которые кроме профессиональных знаний, умений и навыков, обладают:

• знаниями иностранного языка;

• знаниями информационных технологий в своей профессии, являются уверенным пользователем ПК и соответствующего программного обеспечения;

• коммуникабельностью;

• высокими моральными качествами, духовностью.

На всех специальностях и направлениях в институте проводится углублённое изучение христианских духовно-нравственных ценностей, формируются навыки грамотного пользователя персонального компьютера, даются основы психологии общения.

Основными причинами отчислении из АПСИ на сегодняшний день остаются:

- неопределенность в выборе специальности;

- уход на службу в Вооруженные Силы РФ (по собственному желанию);

- перемена места жительства.

При наборе абитуриентов учитываются региональные потребности в специалистах данного уровня. Даже несмотря на «перепроизводство» юридических кадров в регионе и стране в целом, довольно большое число абитуриентов стремится к обучению по направлению подготовки «Юриспруденция». Связано это со следующими причинами:

1) пожелания родителей;

2) закрепившееся в обыденном сознании представление о престижности юридического образования;

3) широкие возможности в Краснодарском крае для открытия «своего»

дела, занятий предпринимательской деятельностью, что сопряжено со знанием законодательства и особенностей правового регулирования в этой сфере.

4) Высокий духовный потенциал выпускников, которые приобщившись к православным ценностям выглядят более привлекательно для работодателей.

Об эффективности деятельности АПСИ свидетельствует трудоустройство выпускников (98%). 87% составляют выпускники ВУЗа, работающие в регионе.

2.8. Учебно-методическая документация Реализация основных образовательных программ высшего профессионального образования осуществляется на основе государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ГОС ВПО) и Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования(ФГОС ВПО)и следующих документов:

• пятилетних учебных планов;

• рабочих учебных планов (на 1 год);

• рабочих программ дисциплин;

• учебно-методических комплексов дисциплин;

• рабочих программ всех видов практик;

• программ итоговой государственной аттестации выпускников;

• средств мониторинга качества образования (промежуточный, семестровый контроль знаний студентов, результаты тестирования остаточных знаний и др.).

Основным документом, регламентирующим учебный процесс в Армавирском Православно-Социальном институте, является учебный план. Учебный план по соответствующей основной образовательной программе разрабатывается на основе ГОС ВПО и ФГОС ВПО, а также инструктивных писем и приказов Минобразования России. Учебный план обеспечивает оптимальную последовательность изучения дисциплин, рациональное распределение дисциплин по семестрам, эффективное использование кадрового потенциала, учебнолабораторной базы, оптимальное соотношение различных видов занятий и оптимальное соотношение объемов аудиторных занятий и внеаудиторной работы студента. Учебный план подписывается первым проректором и утверждается ректором института.

Обязательными структурными элементами учебного плана являются:

• график учебного процесса;

• сводные данные по бюджету времени;

• план учебного процесса, содержащий перечень, объемы и последовательность изучаемых дисциплин, распределение их по семестрам, формы промежуточной и итоговой аттестации;

• информация о факультативных занятиях, учебных и производственных практиках.

Образовательный процесс в институте организуется на основе рабочих учебных планов и рабочих учебных программ по всем учебным дисциплинам.

Каждый предмет обеспечен учебно-методическим комплексом, включающим в себя фондовые лекции и тезисы лекций, сборники планов проведения семинарских и практических занятий, методические рекомендации для подготовки обучаемых ко всем видам занятий, фонды оценочных средств. В установленном порядке разрабатываются и утверждаются график учебного процесса, распределение аудиторного фонда, расписание занятий, зачетов и экзаменов и другая планирующая документация.

Большое внимание уделяется в учебном процессе организации практик, которые проводятся на базе заинтересованных организаций, с которыми заключаются долгосрочные договора.В 2013г. договора об организации практик были заключены с 28 организациями. Практики проходят на базе учебных заведений, различных предприятий и организаций.

- МОУ-СОШ № 4 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 12 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 3 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 21 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 18 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МУ-СОШ № 17 Станица Отрадная от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 19 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 10 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 8 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 20 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 16 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 6 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 14 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 5 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 15 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 7 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 11 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 9 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 2 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-СОШ № 13 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- МОУ-гимназия № 1 г. Армавира от 01.09.2009г. (до 01.09.2018г.);

- Управление образования администрации г. Армавира от 01.09.2013г. (до 01.09.2020г.);

- Свято-Троицкий Собор г. Армавира от 01.09.2013г. (до 01.09.2020г.);

- Детская воскресная школа в честь иконы Божьей Матери «Боголюбская» от 01.09.2013г. (до 01.09.2020г.);

Также заключены договора с, Армавирским городским судом, Армавирским межрайонным отделом управления госнаркоконтроля РФ по Краснодарскому краю, АКУСИТ, МДОУ №42 г.Армавира, реабилитационным центром «Улыбка» г.Армавир.

2.10. Инновационные методы обучения В АПСИ в последние годы активно внедряются инновационные методы обучения, которые можно подразделить на:

активные методы обучения;

использование информационных технологий в преподавании дисциплин;

использование информационных технологий для реализации поддержки обучения по отдельным специальностям (элементы дистанционного обучения);

• изменение форм практической подготовки на основе складывающихся тенденций в отрасли. По аккредитованным специальностям инновационные методы имеют специфические характеристики.

• интерактивные методы При изучении общепрофессиональных и специальных курсов используются активные методы обучения, обеспечивающие выполнение индивидуальных заданий во время лабораторных и практических работ.

По всем специальностям созданы учебно-методические комплексы для поддержки обучения студентов всех форм обучения. В основе обучения лежит принцип последовательного наращивания знаний и умений. На первом этапе студент получает основные начальные сведения об изучаемой технологии, осваивая фундаментальные теоретические положения и методологию, лежащую в основе информационных технологий, применяемых в наиболее наукоемких специальных дисциплинах. Далее студент изучает теоретические и практические аспекты современной технологии. Как следствие, при изучении специальных дисциплин используются профессиональные компьютерные средства обработки информации, начиная с этапа ее ввода до окончательного этапа восприятия и до качественного выполнения задания.

К инновационным методам можно отнести и содержание ознакомительной практики на 1-м курсе, которая полностью ориентирована на самостоятельное решение профессиональных задач.

Широко используется компьютерное тестирование при контроле текущих знаний, итоговой аттестации.

В последние годы АПСИ обеспечивают внедрение методов активизации познавательной деятельности студентов, широко используя вычислительную технику в учебном процессе. Разрабатываются и используются собственные и приобретенные программы, обеспечивающие обучение и контроль знаний, обработку экспериментальных данных, проведение модельных и имитационных лабораторных работ.

Компьютеры и программные средства используются в соответствии с рабочими программами по курсам. Наиболее активно внедряют в учебный процесс компьютерные технологии в лекционных работах ППС.

По ряду дисциплинам созданы мультимедийные наглядные материалы для лекционных курсов.

Подготовка современного специалиста требует знания прочных умений и навыков. В этой связи хорошим дополнением на лекциях, лабораторных и практических занятиях является важным мультимедийные изображения, знакомящие студентов с принципами построения, функционирования изучаемого предмета. Сбор, обработка и систематизация материалов, получаемых от практикантов осуществляют кафедры и используют в учебном процессе.

По ряду дисциплин отработаны тестовые материалы по промежуточному контролю знаний и итоговой аттестации студентов. Новой формой дополнительной подготовки стали занятия, проводимые специалистами фирм, где студенты проходят практику Кафедры АПСИ применяют современные сетевые технологии и, в частности, Интернет, а по специальностям широко используется применение компьютерных технологий для промежуточного и итогового контроля знаний студентов, включая и Интернет-опросы через Министерство образования и науки РФ.

С этой целью созданы тесты практически по всем дисциплинам циклов специальных дисциплин, которые находятся в УМК.

2.11. Выпускная квалификационная работа.

Завершающим этапом обучения специалистов является выполнение выпускной квалификационной работы. Ее подготовка и защита ведется на основании «Положения о выпускной квалификационной (дипломной) работе (ВКР).

Требования к выпускной квалификационной (дипломной) работе определяют цели, фиксируют основные требования к ее структуре и правила оформления, закрепления темы и задания, регламент взаимоотношений и ответственности студента и руководителя), а также разъясняют порядок и процедуру защиты выпускной квалификационной работы. В качестве приложений к указанному документу приводятся образцы: заявления студента, оформления титульного листа, оглавления, библиографического списка используемой литературы и иллюстративного материала; задания по выпускной квалификационной работе (с календарным планом подготовки); аннотации на языках.

В последние годы по всем реализуемым специальностям и направлениям подготовки АПСИ стремится теснее увязать тематику и содержание ВКР с запросами производства.. Закрепление тем и назначение руководителей осуществляется согласно издаваемым ежегодно приказам. Соблюдаются сроки, отводимые на выполнение работы, определены процедуры предварительного рассмотрения работ, их рецензирования и защиты.

Кафедрами предпринята попытка актуализировать и приблизить к интересам производства тематику дипломных проектов и работ, выполняемых студентами на завершающей стадии обучения. С этой целью проводились встречи, круглые столы совместно с ведущими организациями и предприятиями г. Армавира. В настоящее время свыше 70% дипломных проектов и работ выполняется в интересах и при поддержке работодателей.

2.12. Внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов. Основные звенья системы 2.12.1. Система управления качеством Система управления качеством Армавирского Православно-Социального института призвана обеспечивать:

• соответствие знаний, навыков и умений выпускника института требованиям Государственных образовательных стандартов, Федеральных государственных образовательных стандартов и требованиям работодателей;

• соответствие всей системы управления институтом задачам реализации высокого качества образования.

Система управления качеством Армавирского Православно-Социального института обеспечивает контроль общих показателей института.

Система управления качеством Армавирского Православно-Социального института основана на законодательстве РФ, нормативных документах Правительства РФ, Министерства образования и науки России и опирается на государственные и международные стандарты в области контроля качества.

Деятельность АПСИ в области управления качеством высшего профессионального образования в институте предполагает решение следующих задач.

1. Контроль за формированием студенческого контингента института:

анализ состава и численности студентов и их распределение по специальностям и направлениям, по формам обучения (очная, заочная);

анализ организации приема в институт, включая профориентационную работу, связь с образовательными учреждениями и работодателями;

анализ доступности образования (конкурс при поступлении на направления и специальности).

2. Контроль и анализ качественных показателей уровня знаний:

абитуриентов:

на основе результатов сдачи вступительных испытаний в вуз;

на основе результатов единого государственного экзамена и собеседований с поступающими в институт.

на основе данных контрольного тестирования в ходе их текущей аттестации;

на основе данных промежуточной аттестации;

на основе данных тестирования остаточных знаний на базе Федерального Интернет-тестирования.

выпускников:

по результатам тестирования остаточных знаний;

по результатам защиты и экспертизы выпускных квалификационных работ.

на основе данных о сдаче экзаменов кандидатского минимума;

на основе данных аттестаций кафедрами.

3. Исследование востребованности выпускников института на основе:

взаимодействия с работодателями;

мониторинга трудоустройства выпускников;

4. Анализ профессорско-преподавательского состава и воспроизводства преподавательских и научных кадров (в первую очередь через аспирантуру ).

5. Обеспечение качества научного потенциала.

6. Контроль за качеством содержания образования и его соответствием ГОС ВПО и ФГОС ВПО:

• содержание образовательных программ и учебных планов ГОС ВПО и ФГОС ВПО;

• содержание учебной и методической литературы ГОС ВПО и ФГОС ВПО;

• экспертиза качества учебной и методической литературы.

7. Анализ ресурсного обеспечения института и его влияние на качество образования:

• информационные ресурсы (обеспеченность учебниками, доступом в INTERNET);

• материально-техническая база;

• финансовое обеспечение (зарплата, объемы финансирования научных исследований).

8. Обеспечение обратной связи в управлении институтом посредством выработки рекомендаций руководству института.

2.12.2. Формирование внутривузовской системы управления Главным элементом системы управления качеством образования Армавирского Православно-Социального института является мониторинг, который осуществляет следующие функции:

Мониторинг качества образовательной деятельности института анкетирование по вопросам организации учебного процесса;

тестирование студентов по усвоению текущего материала;

остаточное тестирование студентов и выпускников института;

Анализ требований, относящихся к качеству профессиональной подготовки специалистов:

сбор и обработка данных о востребованности выпускников института работодателями;

анализ соотношения образовательных стандартов и программ подготовки с требованиями работодателей;

анализ профессионального уровня профессорско-преподавательского состава кафедр;

анализ соответствия учебных планов по ГОС ВПО и ФГОС ВПО;

анализ соответствия программ дисциплин международным требованиям и требованиям ГОС ВПО и ФГОС ВПО.

2.12.3. Характеристика внутривузовской системы контроля В АПСИ сложилась система управления качеством подготовки будущих специалистов, способных к эффективной профессиональной деятельности, к быстрой адаптации в современных условиях, умеющих использовать полученные знания при решении профессиональных задач. При создании этой системы учитывалась многофакторность качества образования: уровень подготовки абитуриентов, содержание профессиональных образовательных программ, квалификация профессорско-преподавательского состава, учебно-методическое и информационное обеспечение подготовки специалиста. Структура системы позволяет обеспечивать мониторинг основных показателей качества подготовки и обратную связь между участниками образовательного процесса и руководителями вуза.

Центральное место во внутривузовской системе управления качеством занимает мониторинг качества.

В деятельности по мониторингу учитываются профили направлений подготовки и специализации специальностей, по которым осуществляется взаимодействие с кафедрами, ведется обработка информации. Данные мониторинга и аналитический обзор предоставляются руководству АПСИ для дальнейших действий по совершенствованию подготовки кадров.

Система мониторинга направлена на отслеживание качества подготовки специалиста на основе систематизации и обработки данных проведенных исследований и измерений, с целью фиксации состояния качества подготовки специалистов в АПСИ и выявления проблем.

На основе методических материалов Минобрнауки, опыта других вузов выявлены и постоянно наблюдаются ключевые факторы, обеспечивающие качество подготовки специалиста: квалификация профессорско-преподавательского состава; подготовленность абитуриентов; качество образовательных программ и их учебно-методического обеспечения; качество образовательного процесса; степень усвоения программного материала в ходе промежуточных и итоговых аттестаций; востребованность выпускника на рынке труда; эффективность воспитательной работы и социально-бытовые условия для работающих и обучаемых; уровень научно-исследовательской работы.

Работая над проблемами качества, АПСИ последовательно решает организационные и методические задачи:

• обеспечение координации внутривузовской системы оценки качества образования с критериальными показателями Национального аккредитационного агентства Министерства образования и науки РФ;

• сопоставительного анализа результатов внешней оценки качества подготовки выпускников и рекомендаций ГАК с внутривузовской системой контроля качества образования;

• организации обучающих методических семинаров для преподавателей по оценке качества подготовки специалистов и аттестации студентов;

• разработке фондов оценочных средств и технологий по контролю качества образования в АПСИ;

• отслеживание динамики качества подготовки по основным показателям.

Решение указанных задач осуществляется в следующей структурной траектории:

• учебная часть;

• учебно-методические комиссии по специальностям и направлениям Разработанная система позволяет проводить измерения не только знаний, умений и навыков, но и компетенций, включая личностное отношение студента к будущей профессиональной деятельности.

Систему контроля в АПСИ образуют традиционные (экзамены, зачеты, устный опрос, собеседование, письменные контрольные работы, рефераты, коллоквиумы, НИРС, курсовые и дипломные работы, контрольные мероприятия, журналы наблюдений) и нетрадиционные (рейтинг, тестирование, интервьюирование, анкетирование, деловые игры и др.) формы.

Все большее место занимает компьютерный тестовый контроль качества знаний студентов. АПСИ из года в год увеличивает пакет контролирующих программ. Тестовый контроль позволяет получить более объективную, оперативную и всестороннюю оценку учебных достижений студента.

Общее руководство системой подготовки, а также контроль за качеством подготовки, осуществляют первый проректор, проректор по научной работе, заведующие кафедрами. Ученый совет и заведующие кафедрами координируют деятельность подчиненных лиц, отделов и подразделений по вопросам подготовки квалифицированных специалистов. Руководители подразделений разрабатывают и осуществляют мероприятия, направленные на повышение качества подготовки специалистов и его контроль.

Оценка качества подготовки осуществляется часто за счет «входного»

контроля, когда оценивается уровень знаний абитуриента, студента перед началом изучения последующих дисциплин. Промежуточный контроль обеспечивается за счет промежуточных аттестаций, оценки выполнения курсовых проектов и работ, контрольных заданий, промежуточного тестового контроля, коллоквиумов, семинарских, практических и лабораторных занятий и др. Итоговый контроль служит для оценки приобретенных знаний по дисциплинам, практикам в целом подготовленного специалиста, при защите квалификационных работ. Целям итогового контроля служит и мониторинг молодых специалистов предприятиями и организациями, отраслью в целом.

Качество подготовки обусловлено и содержанием учебных планов и программ, лабораторных практикумов, медийных комплексов, измерительных материалов, к оценке которых привлекаются профессора и преподаватели, ведущие специалисты отрасли. Их работа организуется в рамках научнометодических советов и комиссий, редакционного-издательского центра, на совещаниях, конференциях, советах.

Немаловажное значение имеет мотивация студента на качественную учебную работу, что обеспечивается воспитательной работой, стимулированием лучших студентов (благодарности, публикация статей, письма родителям, финансовое вознаграждение, карьерный рост) и принятием мер к нерадивым (отчисление, выговор и пр.). Большое влияние на качество подготовки оказывает кадровый потенциал АПСИ, его научная и методическая квалификация, сочетание учебной и научной работы, забота о подготовке преподавательских и научных кадров, и специалистов.

Наконец, качество определяется материальной базой, оснащенностью учебного процесса, учебно-лабораторным оборудованием, учебной и научной литературой, техническими средствами обучения, площадями аудиторий.

2.12.4. Модель системы оценки качества АПСИ Основной тенденцией в области гарантий качества высшего и среднего образования становится система аттестации и аккредитации. Сегодня как никогда требуется для аккредитации наличие системы качества. ENQA-стандарты декларируют, что самообследование или самооценка учебных заведений – это отправная точка для эффективной гарантии качества.

Эффективная система мониторинга качества образования в АПСИ, основанная на самооценке обеспечивает объективную оценку и доверие к деятельности АПСИ и приводит к существенной экономии материальных и временных ресурсов, выделяемых на проведение внешней экспертизы. Результаты самооценки с одной стороны становятся механизмом постоянного внутреннего улучшения СК, а с готовый материал для внешних проверяющих для их выборочной проверки.

Под самооценкой в АПСИ понимается всестороннее обследование АПСИ, итогом которого является тщательно обсужденное персоналом мнение или суждение о результативности и эффективности организации и уровне развития, организованности, упорядоченности и совершенства процессов АПСИ. Самооценка обычно проводится при непосредственном участии руководства учебного заведения.

Цель самооценки заключается в предоставлении АПСИ рекомендаций, основанных на фактах и данных, касающихся областей применения ресурсов для улучшения его деятельности. Самооценка используется учебным заведением для сравнения своей деятельности с лучшими достижениями других вузов.

Она полезна при сравнении с поставленными ранее целями при повторных оценках.

При проведении самооценки АПСИ важным является выбор метода самооценки, в основе которого лежит выбранная модель. Метод самооценки представляет собой перечень требований к уровню организации процессов АПСИ, которые формулируются в виде критериев и подкритериев модели. Метод самооценки определяет степень корректности и глубины самообследования процессов АПСИ, степень документальной обоснованности выносимых суждений и, как следствие, уровень трудоемкости проведения самооценки.

Метод самооценки должен удовлетворять следующим требованиям:

• быть простым для понимания;

• быть легким при использовании;

• быстро осуществляться внутренними средствами при минимальных затратах ресурсов;

• применяться для оценки всей СК АПСИ (в случае комплексной оценки);

• применяться к АПСИ в целом или к некоторой его части;

• быть реализуемым комплексной группой экспертов или одним сотрудником АПСИ;

• формировать данные для более всестороннего и углубленного процесса самооценки существующей СК и повышения уровня эффективности ее функционирования;

• определять и облегчать расстановку приоритетов и возможностей для улучшения, исходя из имеющихся ресурсов;

• способствовать развитию СК АПСИ в направлении ведущих учебных заведений страны и высших мировых достижений.

В основу метода самооценки АПСИ положены подходы С.А. Степанова, используемые им в матричном и табличном методах.

Матричный метод:

• представляет собой совокупность квалиметрических шкал (в виде матриц) «уровней совершенства» по всем критериям модели, выраженных вербально, от полностью неудовлетворительного состояния до полного совершенства;

• позволяет просто и легко прослеживать динамику развития АПСИ во времени путем анализа профиля результатов самооценки;

• обеспечивает визуальный анализ положительных сдвигов в настоящий момент относительно прошлого состояния.

Табличный метод:

• проводится путем заполнения для каждого оцениваемого аспекта деятельности или критерия модели таблицы, в которой дается оценка уровня совершенства критерия, степени системности и распространенности применяемого подхода;

• в этой же таблице для каждого критерия модели могут указываться сильные и слабые стороны, потенциальные возможности и угрозы и области для возможных улучшений;

• дает возможность провести SWOT-анализ деятельности АПСИ по критериям модели и служит основой для составления плана корректирующих и предупреждающих действий.

В качестве модели, на основе которой проводится самооценка АПСИ, в настоящих методических рекомендациях используется Модель совершенствования деятельности АПСИ в области качества.

Далее мы приведем описание Модели совершенствования деятельности АПСИ и этапов проведения самооценки в соответствии с этой моделью.

1. Модель совершенствования деятельности АПСИ, в первую очередь, предназначена для стимулирования его к применению принципов качества (TQM) и поиску постоянного улучшения СК.

Под Моделью совершенствования деятельности АПСИ понимается определенная совокупность критериев и составляющих, характеризующих основные компоненты деятельности АПСИ с позиций оценки качества, а также описание «уровней совершенства» (квалиметрических шкал в виде матриц) всех составляющих, которые в совокупности определяют все процессы АПСИ, направленные на достижение требуемых результатов по качеству. Модель содержит критериев и 55 подкритериев и составляющих, перечень которых представлен в таблице. [Степанов] Критерий 1. Лидирующая роль руководства 1.1 Личное участие руководства АПСИ в формировании и развитии миссии, видения, основных ценностей, политики, основных целей и задач в области качества 1.2 Личное участие руководства в обеспечении разработки, внедрения и постоянного совершенствования системы качества (СК) АПСИ 1.3 Личное участие руководства АПСИ в работе с внешними заинтересованными сторонами (потребителями, поставщиками, партнерами, представителями общественности и др.) 1.4 Личное участие руководства АПСИ в обеспечении обратной связи с персоналом для улучшения своей деятельности 1.5 Личное участие руководства АПСИ в подготовке и организации проведения лицензирования, аттестации, государственной и общественнопрофессиональной аккредитации Критерий 2. Политика и стратегия 2.1 Разработка и совершенствование политики и стратегии и степень участия в этих процессах заинтересованных сторон (студентов, персонала АПСИ, потребителей, поставщиков, партнеров, представителей общественности и др.) 2.2 Механизмы сбора и анализа разносторонней информации о результативности и эффективности функционирования АПСИ при формировании его политики и стратегии 2.3 Механизмы проекции внедрения политики и стратегии на все уровни управления, структурные подразделения и ключевые процессы АПСИ 2.4 Механизмы информирования персонала АПСИ и студентов о проводимой политике и стратегии Критерий 3. Менеджмент персонала 3.1 Кадровая политика и принципы управления развитием персонала 3.2 Механизмы определения квалификационных требований к персоналу, его подготовке и повышению квалификации 3.3 Механизмы мотивации, вовлечения и поощрения персонала за деятельность по улучшению качества функционирования АПСИ 3.4 Обеспечение обратной связи и диалога между персоналом, студентами и руководством АПСИ 3.5 Повышение качества рабочей среды, обеспечение социальной защиты и повышение благосостояния персонала Критерий 4. Ресурсы и партнеры 4.1 Управление финансовыми ресурсами 4.2 Управление материальными ресурсами Управление эффективностью технологий обучения и контроля знаний 4. Управление информационными ресурсами 4. Взаимодействие с внешними партнерами (работодателями, школами и 4. лицеями, средними специальными учебными заведениями, другими Критерий 5. Менеджмент процессов 5.1 Деятельность по разработке, внедрению и улучшению СК АПСИ 5.1.1 Внедрение процессного подхода 5.1.2 Управление документацией 5.1.3 Управление записями 5.1.4 Планирование и построение организационной структуры СК, распределение ответственности и полномочий 5.1.5 Построение, поддержание и развитие системы измерений и мониторинга процессов АПСИ 5.1.6 Планирование процессов АПСИ 5.1.7 Внутренние аудиты (проверки) и самооценка АПСИ и его структурных подразделений 5.1.8 Процессы, связанные с постоянным улучшением, корректирующие и предупреждающие действия 5.2 Основные процессы научно-образовательной деятельности 5.2.1 Маркетинговые исследования рынка научных, образовательных услуг 5.2.2 Проектирование и разработка образовательных программ 5.2.3 Довузовская подготовка и прием студентов 5.2.4 Реализация основных образовательных программ 5.2.5 Воспитательная и внеучебная работа с обучаемыми 5.2.6 Проектирование и реализация программ дополнительного образования 5.2.7 Подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура, докторантура) 5.2.8 Научно-исследовательская и инновационная деятельность 5.3 Вспомогательные процессы АПСИ 5.3.1 Бухгалтерско-финансовое обеспечение научно-образовательного процесса 5.3.2 Кадровое обеспечение 5.3.3 Закупки и взаимодействие с поставщиками материальных ресурсов 5.3.4 Управление образовательной средой 5.3.5 Издательская деятельность 5.3.6 Библиотечное и информационное обеспечение 5.3.7 Управление инфраструктурой и производственной средой 5.3.8 Обеспечение БЖД 5.3.9 Социальная поддержка студентов и сотрудников АПСИ Критерий 6. Удовлетворенность потребителей 6.1 Удовлетворенность студентов и выпускников 6.1.1 Механизмы сбора и анализа информации об удовлетворенности студентов и выпускников 6.1.2 Уровень удовлетворенности студентов и выпускников 6.2 Удовлетворенность работодателей 6.2.1 Механизмы сбора и анализа информации об удовлетворенности работодателей 6.2.2 Уровень удовлетворенности работодателей Критерий 7. Удовлетворенность персонала 7.1 Механизмы сбора и анализа информации об удовлетворенности персонала 7.2 Уровень удовлетворенности персонала Критерий 8. Влияние АПСИ на общество 8.1 Механизмы сбора информации о влиянии АПСИ на общество 8.2 Уровень восприятия АПСИ обществом Критерий 9. Результаты деятельности АПСИ 9.1 Механизмы сбора и анализа информации о результатах деятельности 9.2 Финансовые результаты деятельности АПСИ 9.3 Другие нефинансовые результаты деятельности АПСИ Девять критериев Модели сформированы в две группы: критерии группы «Возможности» и критерии группы «Результаты». Последние оцениваются по обратной связи, и предпринимаются шаги, приводящие в результате к новым действиям и улучшениям, т.е. в каждом критерии реализуется процесс постоянного совершенствования, где критерии разбиты на подкритерии и их составляющие, перечень которых формировался на базе проведенного анализа моделей управления в области оценки качества, ключевых направлений деятельности и процессов, влияющих на качество предоставления образовательных услуг и задач, стоящих перед учебными заведениями РФ в плане совершенствования систем управления на качественных принципах.

В Критерии группы «Возможности» приведено краткое описание содержания критериев модели «Возможности».

Критерий 1 «Лидирующая роль руководства»

Критерий «Лидирующая роль руководства» показывает, как руководство на исследуемом уровне организации проявляет личное лидерство в своем поведении, в вопросах качества и принятии решений. Основными его элементами являются личное участие руководства в определении миссии, видения, политики и стратегии АПСИ, обеспечение разработки и внедрения СК и др. В зависимости от уровня, на котором проводится самооценка, «руководство» может рассматриваться как ректор (директор) и проректоры (зам. директора) и т. п.

Критерий 2 «Политика и стратегия»

Критерий «Политика и стратегия» касается целей и стратегических планов АПСИ, используемых для реализации этих целей. Политика затрагивает различные аспекты деятельности АПСИ. Этот критерий характеризует, как учебное заведение реализует свое предназначение посредством четко сформулированной, нацеленной на соблюдение всех заинтересованных сторон стратегии, поддерживаемой соответствующими технической политикой, планами, целями, задачами и производственными процессами.

Критерий 3 «Менеджмент персонала»

Критерий «Менеджмент персонала» касается как количественного, так и качественного аспекта управления персоналом АПСИ. Этот критерий характеризует, как учебное заведение управляет персоналом, способствует повышению уровня знаний, квалификации и полному раскрытию потенциала своих сотрудников на индивидуальном, групповом и организационном уровнях, как осуществляет планирование своей деятельности в этих областях в интересах поддержания политики и стратегии, эффективного протекания процессов.

Критерий 4 «Ресурсы и партнеры»

Этот критерий характеризует, как АПСИ планирует отношения с внешними партнерами и управляет внутренними ресурсами в целях поддержания политики и стратегии, а также обеспечения эффективности своих процессов.

Критерий 5 «Менеджмент процессов»

Этот критерий характеризует, как АПСИ планирует, проектирует и совершенствует свои процессы и управляет ими с целью реализации политики и стратегии и наиболее полного удовлетворения потребностей всех заинтересованных сторон. Основу критерия составляют процессы АПСИ, выделенные в документе «Практические рекомендации (предложения) по выбору типовой модели системы управления качеством образования для вузов и ссузов». При этом в критерии «Менеджмент процессов» выделены три подкритерия:

5.1 Деятельность по разработке, внедрению и улучшению СК АПСИ;

5.2 Основные процессы научно-образовательной деятельности;

5.3 Вспомогательные процессы АПСИ.

Виды деятельности в рамках «Ответственности руководства (деятельности) по управлению качеством образования», отражены в описании «уровней совершенства» подкритериев критериев 1 «Лидирующая роль руководства», «Политика и стратегия» и составляющих подкритерия 5.1 «Деятельность по разработке, внедрению и улучшению СК АПСИ», «Деятельность в рамках процессов по измерению анализу и улучшению» является составной частью основных и вспомогательных процессов АПСИ.

Критерии группы «Результаты» АПСИ АПСИ может оценить результаты своей деятельности по критериям удовлетворенности своих потребителей, удовлетворенности персонала АПСИ, обратной связи с обществом в целом и результатам своей деятельности.

При формировании критериев группы «Результаты» использованы следующие принципы:

• подкритерии группы «Результаты» должны отражать три основных аспекта: совершенство механизмов сбора и анализа информации относительно удовлетворенности потребителей, персонала и общества, степень удовлетворенности потребителей, персонала и общества различными аспектами деятельности АПСИ (на основании их реального анкетирования) и косвенные свидетельства удовлетворенности заинтересованных сторон;

• степень удовлетворенности потребителей, персонала и общества должна оцениваться относительно всех аспектов деятельности АПСИ, которые определяются подкритериями и составляющими критериев группы «Результаты» и относятся к рассматриваемой группе потребителей. Это позволяет реализовать для каждого критерия, т.е. процесс постоянного совершенствования деятельности АПСИ по всем направлениям;

• конкретные показатели и индикаторы, относительно которых оценивается степень удовлетворенности заинтересованных сторон, могут быть детализированы с учетом специфики деятельности АПСИ.

Исходя из этих принципов, определены следующие критерии группы «Результаты», их подкритерии:

Критерий 6 «Удовлетворенность потребителей»

Подкритерии и их составляющие:

6.1 Удовлетворенность студентов и выпускников 6.1.1 Механизмы сбора и анализа информации об удовлетворенности студентов и выпускников.

6.1.2 Уровень удовлетворенности студентов и выпускников.

6.2. Удовлетворенность работодателей 6.2.1 Механизмы сбора и анализа информации об удовлетворенности работодателей.

6.2.2 Уровень удовлетворенности работодателей.

Критерий 7. «Удовлетворенность персонала». Подкритерии:

7.1. Механизмы сбора и анализа информации об удовлетворенности персонала.

7.2. Уровень удовлетворенности персонала.

Критерий 8. «Влияние АПСИ на общество»

Подкритерии:

8.1. Механизмы сбора информации о влиянии АПСИ на общество.

8.2. Уровень восприятия АПСИ обществом.

Критерий 9. «Результаты деятельности АПСИ».

Подкритерии:

9.1. Механизмы сбора и анализа информации о результатах деятельности АЛУ.

9.2. Финансовые результаты деятельности АПСИ.

9.3. Другие нефинансовые результаты деятельности АПСИ.

Подкритерии и составляющие критериев группы «Результаты» так же как и критериев группы «Возможности» оцениваются по квалиметрическим шкалам «уровней совершенства».

Квалиметрические шкалы «уровней совершенства» может осуществляться примерно одинаково. В основу описания «уровней совершенства» подкритериев, составляющих (видов деятельности, работ) положены следующие шесть «измерений», соответствующих базовым принципам:

1) Степень ориентированности на потребителей и другие заинтересованные стороны (от минимального удовлетворения требованиям ГОС ВПО и до полного учета интересов всех заинтересованных сторон).

2) Степень системности применяемого подхода (от краткосрочных эпизодических мер к планированию долговременной политики и стратегии).

3) Степень распространенности в АПСИ применяемого подхода по уровням управления, различным подразделениям и процессам.

4) Степень вовлеченности персонала АПСИ в соответствующие процессы.

5) Степень документированности процедур процессов (от неформального исполнения к полностью документированным процессам).

6) Степень ориентированности на предотвращение несоответствий и постоянное улучшение, а не на исправление возникающих проблем.

Для оценки «уровней совершенства» всех подкритериев и составляющих с учетом перечисленных выше «измерений» разработаны специальные квалиметрические шкалы на основе технологии бенчмаркинга. Всего разработаны и применены 61 шкала. Квалиметрические шкалы вербально описывают пять упорядоченных «уровней совершенства» или стадий развития подкритериев и составляющих. Это позволяет перейти от качественной оценки соответствующих подкритериев (видов деятельности, работ) к их количественной оценке, соответствующей номеру выбранного «уровня совершенства» от 1 до 5 по 10ти бальной числовой шкале.

Модель совершенствования деятельности АПСИ и квалиметрические шкалы «уровней совершенства» положены в основу методики самооценки АПСИ.

Настоящая методика самооценки может применяться:

• при проведении самооценки деятельности учебного заведения по Модели совершенствования деятельности АПСИ с целью постоянного совершенствования внутренних процессов управления и повышения качества научнообразовательного процесса;

• при проведении аттестационной экспертизы и государственной аккредитации АПСИ.

Прежде чем начать самооценку мы:

• определили, кто ей руководит;

• определили, что самооценка проводится по необходимым причинам и в нужное время; будучи уверенными, что самооценка получит понимание персонала АПСИ, и ее результаты будут использованы для улучшения СК АПСИ;

Самооценка может проводиться на различных уровнях АПСИ: институт в целом; подразделения; процесса; рабочей группы; персональная.

Процедура самооценки АПСИ строится на следующих основных принципах:

• самооценка проводится руководством и компетентными специалистами. При необходимости привлекаются независимые эксперты, которые оценивают готовность АПСИ в соответствии с предложенными критериями и их составляющими;

• специалисты и эксперты подбираются по направлениям деятельности, к которым имеют отношение оцениваемые ими группы показателей;

• на основании рекомендаций по оценке выставляются оценки по каждой составляющей каждого критерия по 10-ти бальной шкале;

• таблицы оценок, выставленных разными экспертами, согласуются в процессе обсуждения на семинаре, и на основе консенсуса вырабатывается общая таблица согласованных оценок составляющих критериев для данного АПСИ;

• полученная согласованная таблица оценок обрабатывается с учетом весовых коэффициентов составляющих и подкритериев;

• могут быть рассчитаны численные оценки интегрального показателя степени совершенства СК АПСИ в рамках Модели с учетом весовых коэффициентов критериев. Эти оценки являются уникальными для каждого АПСИ.

Они могут применяться для анализа динамики роста организационной зрелости данного учебного заведения во времени;

• по результатам самооценки может быть подготовлено заключение, содержащее обобщенные данные самооценки АПСИ и конкретные рекомендации по улучшению тех или иных процессов. Эти данные поясняют полученные результаты и могут использоваться в ходе последующей работы по улучшению процессов в АПСИ.

После принятия руководством решения о проведении самооценки проведен ряд подготовительных мероприятий и само мероприятий по самооценке.

Процедура проведения самооценки включает:

1) Формирование рабочей группы для самооценки и первичное распределение обязанностей Для оценки «уровней совершенства» критериев и их составляющих, анализа результатов и формулировки выводов и рекомендаций по дальнейшему улучшению могут привлекаться руководители различных уровней и подразделений АПСИ, компетентные специалисты (эксперты), работающие в соответствующих подразделениях, а также, профессорско-преподавательский состав и вспомогательный персонал. Участие в самооценке различных групп персонала АПСИ является предпочтительным, т.к. это позволяет учесть и скорректировать мнения различных сторон и существенно повышает уровень объективности самооценки, коммуникации, вовлеченности персонала и доверия к полученным результатам.

Основными критериями при формировании рабочей группы, участвующей в самооценке, является компетентность членов группы в рассматриваемых вопросах (в оцениваемых критериях и их составляющих) и их осведомленность о реальном положении дел в АПСИ по оцениваемой проблеме.

При этом различные критерии и даже различные составляющие критериев могут оцениваться различными членами рабочей группы. Каждый критерий и каждая его составляющая могут оцениваться независимо несколькими экспертами, после чего проводится процедура согласования самооценки по данному критерию или составляющей.

После формирования состава рабочей группы по самооценке распределены обязанности членов группы – кто, и какие критерии и их составляющие будет оценивать, как будут согласовываться мнения различных экспертов, и как будут использоваться результаты самооценки. В процессе этой работы была необходимость в изменении или увеличении состава рабочей группы. При оценке несколькими экспертами одного критерия или одной составляющую независимо, то выбор этих экспертов производился с особой тщательностью, чтобы обеспечить репрезентативность выборки мнений и наиболее широкий взгляд на рассматриваемый вопрос в рамках всего вуза. Известно, что весьма ограниченное число сотрудников АПСИ (например, ректор, проректора, руководители подразделений) знакомо с некоторыми аспектами проводимой работы, поэтому основная роль в проводимой самооценке ложится на этих руководителей.

В процессе специального инструктивного совещания рабочей группы по самооценке необходимо:

до сведения членов группы доведены цели и задачи проводимой самооценки;

уточнены обязанности членов группы – кто, и какие критерии и их составляющие будет оценивать;

объяснены правила заполнения исходных опросных форм (квалиметрических шкал);

определены процедуры коммуникации между членами рабочей группы и согласованы мнения различных экспертов по одним и тем же критериям и составляющим;

определены, кем и как будут использоваться результаты самооценки.



Pages:   || 2 |


Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ 1 Введение..3 2 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности..3 3 Общие сведения о реализуемой основной образовательной программе..6 3.1 Структура и содержание подготовки.6 3.2 Сроки освоения основной образовательной программы.7 3.3 Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства..7 3.4 Программы и требования к итоговой государственной аттестации.8 4 Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном процессе.10 5...»

«Март 2014 года COFI/2014/Inf.15/Rev.1 R КОМИТЕТ ПО РЫБНОМУ ХОЗЯЙСТВУ Тридцать первая сессия Рим, 9-13 июня 2014 года ПРИМЕНЕНИЕ КОДЕКСА ВЕДЕНИЯ ОТВЕТСТВЕННОГО РЫБОЛОВСТВА И СООТВЕТСТВУЮЩИХ ДОКУМЕНТОВ ВВЕДЕНИЕ В документе представлен подробный анализ информации, представленной членами 1. ФАО, региональными рыбохозяйственными организациями (РРХО) и неправительственными организациями (НПО), заполнившими вопросник по применению Кодекса ведения ответственного рыболовства (Кодекса) и соответствующих...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 Введение 2 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 3 Общие сведения о реализуемой основной образовательной программе 3.1 Структура и содержание подготовки магистрантов 3.2 Сроки освоения основной образовательной программы 3.3 Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства.. 18 3.4 Программы и требования к итоговой государственной аттестации.. 21 4 Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном...»

«ВЕСТНИК ВОССТАНОВИТЕЛЬНОЙ ЮСТИЦИИ ВОССТАНОВИТЕЛЬНОЕ ПРАВОСУДИЕ В ШКОЛАХ ВЫПУСК 4 ВЕСТНИК ВОССТАНОВИТЕЛЬНОЙ ЮСТИЦИИ №4, 2002 (Восстановительное правосудие в школах) Издание выходит в рамках проекта Разработка стандарта и создание системы профилактики преступности несовершеннолетних в Пермской области (рук. Флямер М.Г.), финансируемого из целевой областной программы Семья и дети Прикамья. Общественный центр Судебно-правовая реформа Издательская лицензия ЛР № 030828 от 3 июня 1998 г. Редакторская...»

«ФГБОУ ВПО Воронежский государственный университет инженерных технологий 1 ФГБОУ ВПО Воронежский государственный университет инженерных технологий 2 ФГБОУ ВПО Воронежский государственный университет инженерных технологий СОДЕРЖАНИЕ Общие сведения о специальности. Организационно- правовое 3 1 обеспечение образовательной деятельности Структура подготовки специалистов. Сведения по основной 4 2 образовательной программе Содержание подготовки специалистов 6 3 Учебный план 3. Учебные программы...»

«Справочное пособие В ПОМОЩЬ ЛЮДЯМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ 2011 3-е исправленное и дополненное издание Составитель: Тийя Тийк, Таллиннская палата людей с ограниченными возможностями Издано при поддержке Таллиннского департамента социальной помощи и здравоохранения Каждый человек ценен, и каждый может быть чем-то полезен Чтобы удовлетворительно справляться с повседневной жизнью, человеку с ограниченными возможностями необходима помощь – кому больше, кому меньше. Одному человеку достаточно...»

«Акты правосудия как источники административного права Д.Н. Бахрах1, А.Л. Бурков2 Анализ юридической литературы и действующего законодательства позволяет сделать вывод, что существуют три формы влияния актов правосудия, точнее, судебной практики на нормативную базу: • прецедент; • разъяснения по вопросам судебной практики – постановления Пленумов Верховного Суда РФ и Высшего Арбитражного Суда РФ; • решения судов о признании нормативных актов незаконными (судебный нормоконтроль). Относительно...»

«Учреждение образования МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ Е.И.Орлова, Л.В.Кузина НАЛОГОВОЕ ПРАВО Учебно-методический комплекс для студентов специальностей 1-24 01 02 – Правоведение 1-24 01 03 – Экономическое право МИНСК 2004 1 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Налоговое право – одна из важнейших правовых дисциплин, предусмотренная учебными планами высших учебных заведений для юридических специальностей. Целью преподавания дисциплины является усвоение студентами: налогового права как отрасли права,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ ПРАВОВЕДЕНИЕ Учебник Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника по дисциплине Правоведение для студентов высших учебных заведений, обучающихся по неюридическим специальностям МОСКВА 2004 2 Правоведение: Учебник для вузов / Под редакцией М.И. Абдулаева – М.: Финансовый контроль, 2004. – 561 с. – (Серия Учебники для вузов). Рецензенты: Калпин А.Г. – доктор юридических...»

«Подведомственность гражданско-правовых споров. Подведомственность гражданско-правовых споров. Введение Правом разрешать юридичес¬кие дела, т. е. споры о праве и иные правовые вопросы индиви¬дуального характера (об установлении того или иного юриди¬ческого факта, правового состояния лица или имущества и др.), по законодательству России пользуются: суды, нотариат, КТС, Высшая патентная палата, органы опеки и попечительства и др. Кроме того, граждане России в соответствии с международны¬ми...»

«Содержание 1 Введение..3 2 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности.3 3 Общие сведения о реализуемой основной образовательной программе.4 3.1 Структура и содержание подготовки специалистов.5 3.2 Сроки освоения основной образовательной программы.7 3.3 Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства8 3.4 Программы и требования к итоговой государственной аттестации.10 4 Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном...»

«КАТАЛОГ УЧЕБНЫХ КУРСОВ Август 2008 Управление данными УПРАВЛЕНИЕ ДАННЫМИ Создание решений для управления корпоративными данными CDS для администраторов данных Управление геолого-геофизическими данными (GeoDataLoading) OpenWorks - средства разработчика OpenWorks для интерпретаторов Системное администрирование OpenWorks Основы Linux для работы в среде OpenWorks Введение в рабочую среду OpenWorks R5000 Загрузка и ведение архивных данных в PetroBank MDS Загрузка и ведение топографических данных в...»

«руководство Сводное руководСтво по использованию антиретровирусных препаратов для лечения и профилактики вич-инфекции рекомендации С позиций общеСтвенного здоровья июнь 2013 г. Сводное руководСтво по использованию антиретровирусных препаратов для лечения и профилактики вич-инфекции рекомендации С позиций общеСтвенного здоровья июнь 2013 г. Сводное руководство по использованию антиретровирусных препаратов для лечения и профилактики ВИЧ-инфекции: рекомендации с позиций общественного здоровья...»

«Вестник Тульской областной Думы № 43(196) февраль 2014 г. СОДЕРЖАНИЕ ОФИЦИАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ Постановления 55-го заседания Тульской областной Думы 5-го созыва от 27.02.2014: 55/3074 О повестке дня пятьдесят пятого заседания Тульской областной Думы 5-го созыва 55/3075 О досрочном прекращении полномочий члена избирательной комиссии Тульской области с правом решающего голоса Тимакова Николая Николаевича.. 14 55/3076 О назначении мирового судьи Тульской области 55/3114 О назначении членов конкурсной...»

«ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО ИНСТИТУТ СТВОЛОВЫХ КЛЕТОК ЧЕЛОВЕКА (указывается полное фирменное наименование (для некоммерческой организации – наименование) эмитента) Код эмитента: 08902–А за квартал 20 11 года 1 Место нахождения эмитента: РФ, 129110, г. Москва, Олимпийский пр-кт, д. 18/1. указывается место нахождения (адрес постоянно действующего исполнительного органа эмитента (иного лица, имеющего право действовать от имени эмитента без доверенности)) эмитента)...»

«Книга-2 №1 ЛЕСОВОДСТВО “Леса СССР” (в пяти томах 1,2,3,4,5) Изд-во “Наука, Москва 145 Н. В. Третьяков, П. В. Горский, Г. Г. Самонлович. Справочник таксатора. 145 Изд-во “Лесная промышленность” Москва, 1965. с.457 П. Н. Сергеев. Лесная таксация. 146 Изд. Гослебумиздат. Москва – Ленинград, 1953. С. 311 Н. П. Анучин, Лесная таксация 5 147 Изд. 3-е, Лесная промышленность, Москва, 1971. с. 509 Н. П. Анучин, Таксация лесочек 148 Изд-во, Лесная промышленность, Москва, 1965. с.108 Лесная таксация и...»

«Шри Двайпаяна Вьяса Шримад Бхагаватам Неизре енная Песнь Безусловной Красоты Произведение в 12-ти книгах Книга 6 Первозаконие Книга 7 Книга Судеб УДК 294.118 ББК 86.39 В96 Вьяса Ш.Д. Шримад Бхагаватам. Книга 6, 7. / Ш.Д. Вьяса. — В96 М. : Амрита-Русь, 2011. — 448 с. : ISBN 978-5-9787-0225-5 В книге Первозаконие читатель найдет ответы на многие вопросы. Что есть закон и что — беззаконие? Кто подлежит наказанию, какому и за что? Всякое ли действие влечет за собой неблагоприятные последствия?...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О СТАТУСЕ ЧЛЕНА СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ И СТАТУСЕ ДЕПУТАТА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (в ред. Федеральных законов от 05.07.1999 N 133-ФЗ, от 12.02.2001 N 9-ФЗ, от 04.08.2001 N 109-ФЗ, от 09.07.2002 N 81-ФЗ, от 25.07.2002 N 116-ФЗ, от 10.01.2003 N 8-ФЗ, от 30.06.2003 N 86-ФЗ, от 22.04.2004 N 21-ФЗ, от 19.06.2004 N 53-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 16.12.2004 N 160-ФЗ, от 09.05.2005 N 42-ФЗ, от 21.07.2005 N 93-ФЗ (ред....»

«1 ФГБОУ ВПО Воронежский государственный университет инженерных технологий СОДЕРЖАНИЕ 1 Общие сведения по направлению подготовки магистров. 3 Организационно- правовое обеспечение образовательной деятельности 2 Структура подготовки магистров. Сведения по основной 6 образовательной программе 6 3 Содержание подготовки магистров 7 3.1 Учебный план 11 3.2 Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства Программы и требования к выпускным квалификационным испытаниям 3. 4 Организация...»

«37961 Эдвард Уайтхауз 75% 50% 25% 0 1 2 3 Пенсионные системы 53 стран Пенсионная панорама Эдвард Уайтхауз Пенсионная панорама Пенсионные системы 53 стран Издательство Москва 2008 УДК 368.914 ББК 65.272/67.405 У 14 Научный редактор: К.э.н. Гаврилова В.Е. Переводчики: Артемьева Д.И., Демидов О.В., Кулагина А.А., Манучарян Э.М., Федорова Н.А., Хабурзания Э.Ю. Впервые издано на английском языке Всемирным банком под названием: Edward Whitehouse. Pensions Panorama: Retirement-Income Systems in 53...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.