WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |

«2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 4 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ И СТРУКТУРА ДГИНХ 17 3. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ ...»

-- [ Страница 3 ] --

Помимо классического изложения лекции учебный материал излагают методом проблемного рассказа и проблемно построенной лекции. Это предполагает, что преподаватель по ходу изложения размышляет, доказывает, обобщает, анализирует факты и ведет за собой мышление слушателей, делая его более активным и творческим. Еще преподаватели института используют проблемно-поисковую беседу. В ходе ее преподаватель ставит перед обучаемыми ряд последовательных и взаимосвязанных вопросов, отвечая на которые они должны высказывать какие-либо предложения и пытаться затем самостоятельно доказывать их справедливость, осуществляя тем самым некоторое самостоятельное продвижение вперед в усвоении новых знаний. Если в ходе эвристической беседы такие предположения касаются обычно лишь одного из основных элементов новой темы, то во время проблемно-поисковой беседы обучаемые решают целую серию проблемных ситуаций.

Для выработки и закрепления практических навыков работы у студентов 4- курсов проводятся занятия в виде мастер-классов ведущих работников-практиков.

Широко практикуются занятия, на которых используются аудиовизуальные и технические средства обучения: учебные видеофильмы, мультимедиа-проекторы.

Институт активно проводит политику обеспечения единства научной и образовательной деятельности, внедрения результатов научно-исследовательской работы Дагестанский государственный институт народного хозяйства в учебный процесс. Институт сотрудничает с предприятиями и организациями для подготовки квалифицированных специалистов.

В подготовке кадров экономического профиля деловые связи и партнерские отношения связывают институт со многими министерствами, предприятиями, организациями, среди которых Министерство экономики РД, Министерство финансов РД, Министерство инвестиций и внешнеэкономических связей РД, Управление Федерального казначейства РФ по РД, Дагестанское отделение Сбербанка РФ, Управление Федеральной налоговой службы РФ по РД, Счетная палата РД, завод им. Гаджиева, ООО «Союз виноделов Дагестана «Слезы гор», ОАО «Авиаагрегат», ООО «Магмус», ГУП «Дагнефтепродукт», ОАО «Дагэлектроавтомат», ОАО «Махачкалинский комбинат шампанских вин», ООО «Дагестангазсервис», ОАО «Махачкалинский стекольный завод» и др.

В качестве основных направлений, полученных вследствие активного сотрудничества обеих сторон можно выделить следующие:



§ Координация профориентационной деятельности;

§ Сотрудничество для улучшения основной образовательной программы специальности;

§ Участие ведущих специалистов партнерских организаций в проведении практических мастер-классов и тренингов;

§ Прохождение практик студентов на базах партнерских предприятий;

§ Осуществление руководства дипломными работами выпускников;

§ Трудоустройство выпускников института.

Поскольку в современных условиях работодатели очень заинтересованы в том, чтобы специалисты владели иностранным языком, в ДГИНХ организованы дополнительные занятия по изучению английского, немецкого, французского и арабского языков в рамках работы Центра по изучению иностранных языков, причем на бесплатной основе за счет внебюджетных средств института. Этот важный момент также отмечается большинством работодателей.

Институт проводит работу по внедрению в учебный процесс инновационных методов обучения. В рамках данного направления проводится определенная работа Дагестанский государственный институт народного хозяйства по внедрению технических и программных средств, обеспечивающих широкое использование компьютерных технологий в учебном процессе. Для реализации этого положения в ДГИНХ работают 25 компьютерных классов на 20 компьютеров каждый, функционирует Интернет-кафе на 20 компьютеров и Центр информационных технологий на 40 компьютеров. В каждом читальном зале библиотеки установлены компьютеры с возможностью выхода в Интернет. Кроме того, в каждом компьютерном классе проведен Интернет и студенты могут в свободное от учебы время посещать глобальную сеть. В каждом компьютерном классе установлено лицензионное программное обеспечение.

Новая концепция развития института предусматривает повышение уровня использования компьютерных образовательных технологий в учебном процессе.

Дальнейшее развитие информатизации института предусматривает повышение уровня использования компьютерных образовательных технологий в учебном процессе ДГИНХ на основе учебно-методических разработок профессорскопреподавательского состава. С этой целью:

в лекционных аудиториях института установлена проекционная и мультимедийная аппаратура;

приобретены инструментальные программные средства обеспечения по основным дисциплинам каждой специальности;

разработаны, опубликованы и растиражированы учебно-методические комплексы (в бумажной и электронной формах) по всем дисциплинам;

на сайте ДГИНХ размещены учебно-методические материалы по всем дисциплинам каждой специальности института и методические разработки по самостоятельной работе студентов;

в библиотеке и на сервере корпоративной сети ДГИНХ создан фонд мультимедиа-ресурсов с учебно-методическими материалами, а так же фонд электронных учебников и учебных пособий.

На экономических факультетах используются методы контекстного обучения, обучения на основе опыта, применяются методы, основанные на изучении практики, разработаны и применяются обучающие и контролирующие программы по всем Дагестанский государственный институт народного хозяйства дисциплинам.

На факультете «Прикладная информатика (в экономике)» помимо офисных программ используют пакет программ Statistica, MathCad, Mathlab, FoxPro, Delphi.





Существует кружок по Web-программированию, где студенты создают сайты и разрабатывают дизайн Web-сайтов.

На юридическом факультете работают со справочно-правовой системой «Консультант Плюс», «Гарант», «Кодекс». На практических занятиях разбираются и обсуждаются правовые дела в документальных фильмах «Федеральный судья», «Встать, суд идет!». Также проводятся деловые игры. Преподаватель — руководитель игры, не позднее, чем за неделю до ее проведения, собирает учебную группу и разъясняет студентам цели, задачи, процедуру, время и место ee проведения, характер и содержание подготовительной работы. Необходимо, чтобы студенты имели на руках сценарий деловой игры и, внимательно ознакомившись, вникли в предлагаемую для обсуждения ситуацию (дело). Студенты так же могут предложить для обсуждения свой вариант правонарушения.

Распределяются, тщательно прорабатываются с участием студентов основные характеристики и особенности предложенных ролей. С учетом того, что роли эти соответствуют административному законодательству, студентам надлежит понять назначение и правовое положение каждого участника предстоящего процесса (председателя комиссии, ее членов, правонарушителей, потерпевших, свидетелей, представителей несовершеннолетних, адвокатов и других). Студентам предстоит тщательно изучить необходимые законы, иные нормативные правовые акты, а также предложенную для обсуждения ситуацию (дело), подготовить протокол о правонарушении и другие документы. Цели деловой игры: закрепление у студентов теоретических знаний, привитие им умения свободно ориентироваться в законодательстве и правильно применять его, приобретение ими навыков проведения заседаний судов.

На землеустроительном факультете студенты работают в геоинформационных системах Mapinfo, ObjectLand. В учебном процессе используются мультимедийные учебные материалы «1С: образовательная коллекция: Химия, базовый курс».

Дагестанский государственный институт народного хозяйства На факультете «Менеджмент» используются мультимедийные формы обучения, демонстрирующие слайды, учебные фильмы - «Переговоры без проигравших (мастер- класс делового общения)», «Организация прямых продаж», «Изменение организационной структуры предприятия», мультимедийный диск «Менеджмент.

Мультимедийная энциклопедия». После просмотра учебного фильма происходит его обсуждение, студенты разбирают и обсуждают создавшуюся производственную ситуацию.

На налоговом факультете используется мультимедийный учебный комплекс «Налоги и налогообложение», разработанный к.э.н., профессором Санкт - Петербургского торгово-экономического университета Евстигнеевым Евгением Николаевичем. Использование мультимедийного комплекса позволяет обеспечить каждого студента отдельным диском для выполнения домашних заданий и самостоятельной работы. Структура комплекса построена самым оптимальным образом, что позволяет преподавателям вести лекционные занятия с использованием интерактивной доски, ссылаясь на Налоговый кодекс и глоссарий. На практических занятиях студенты за компьютерами, на которых установлен мультимедийный комплекс, самостоятельно решают модели или ситуационные задачи, а в случае необходимости обращаются к электронным конспектам лекций, Налоговому кодексу. Договор, заключенный между вузом и разработчиком мультимедийного комплекса (ООО «Базисинформ») позволяет в режиме on-line обновлять весь материал, представленный в мультимедийном комплексе, что обеспечивает постоянство его использования в течение всего периода обучения студентов по специальности «Налоги и налогообложение».

На факультете иностранных языков для повышения академической активности студентов используются методы инсценировок в групповых формах обучения иностранным языком, компьютерного моделирования эпизодов для развития навыков спонтанной речи, условно-речевых ситуаций, создаваемых студентами по образцам, разработанным кафедрами. Все студенты умело пользуются программамипереводчиками. Межфакультетская кафедра английского языка использует проектные методы работы со студентами. На факультете установлено спутниковое телевиДагестанский государственный институт народного хозяйства дение, позволяющее на занятиях в прямом эфире транслировать передачи зарубежных информационных агентств, что позволяет более эффективно развивать навыки перевода и живой речи.

На финансово-экономическом факультете используется мультимедийный комплекс «Банки и денежно-кредитная система. Финансовая система РФ. Ценные бумаги и фондовый рынок».

На факультете «Бухгалтерский учет и аудит» используется мультимедийный учебный курс «1С: образовательный комплекс», «1С-бухгалтерия».

Для факультетов «Менеджмент», «Бухучет и аудит», торгово - экономического, налогового, финансово-экономического факультетов приобретены и широко используются видеокурсы: «Финансы для нефинансовых менеджеров», «Оптимизация бизнес-процессов и системы управления компанией», «Сбалансированная система управления компанией», «Основы управления проектами», «Регулярный менеджмент: современный подход к управлению компанией», «Стратегическое управление:

практические инструменты», «Как зажигались звезды: развивайте свой бизнес на опыте современной корпорации», «Management skills технологии оперативного управления», «Разработка и принятие управленческих решений, постановка задач».

На всех факультетах действует система непрерывной компьютерной подготовки студентов в течение всего периода обучения.

Выводы: преподаватели ДГИНХ активно используют новые формы и методы обучения для совершенствования учебного процесса и качества образования. В перспективе будет продолжена работа по использованию новейших методов обучения студентов с учетом опыта ведущих российских и зарубежных вузов.

Основная задача высшего образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. В этом плане важная роль отводится самостоятельной работе студентов, главной целью которой является развитие у студентов внутренней поДагестанский государственный институт народного хозяйства требности к самостоятельности, творчеству, убежденности, совершенствованию своих знаний и умений, используя весь арсенал современных средств обучения. Все это предполагает ориентацию на активные методы овладевания знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению с учетом потребностей и возможностей личности.

Согласно Типовому положению об образовательном учреждении самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий студентов и представляет собой деятельность студентов в процессе обучения и во внеаудиторное время, выполняемая по заданию преподавателя, под его руководством, но без его непосредственного участия.

Самостоятельная работа студентов (далее – СРС) решает следующие задачи:

- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

- формирование умения использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

- развитие познавательных способностей и активности студентов, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

- формирование самостоятельного мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

- развитие исследовательских навыков.

В Дагестанском государственном институте народного хозяйства организация самостоятельной работы студентов регламентируется Положением о самостоятельной работе студентов, а также рабочими программами и учебно-методическими комплексами по дисциплинам, где в соответствующих разделах даются рекомендации по организации СРС.

Самостоятельная работа студентов носит целенаправленный, систематический и непрерывный характер в течение всего периода обучения. Основу ее организации составляют квалификационные требования Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по соответствующим специальностям, а также письмо Минобразования РФ от 27.11.2002г. № 14-55-996 ин/ Дагестанский государственный институт народного хозяйства «Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений».

На факультетах ДГИНХ самостоятельная работа студентов реализуется:

1. непосредственно в процессе аудиторных занятий: на лекциях и практических занятиях, при выполнении лабораторных работ;

2. в контакте с преподавателем вне рамок расписания: на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении индивидуальных заданий и т.д.;

3. в библиотеке, в компьютерных классах, в Центре информационных технологий, дома, на кафедре при выполнении студентом учебных и творческих задач.

Несмотря на то, что между перечисленными видами работ границы достаточно размыты, а сами виды самостоятельной работы пересекаются, тем не менее, самостоятельная работа студентов подразделяется на аудиторную и внеаудиторную, рисунок 4.5.1.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданиям.

Она в основном реализуется во время чтения лекций, проведения практических занятий, выполнения лабораторных практикумов.

На лекциях непосредственно в аудитории преподавателем осуществляется контроль усвоения материала основной массой студентов путем проведения экспресс-опросов по конкретным темам, тестового контроля знаний, опроса студентов в форме игры «Что? Где? Когда?», обсуждения со студентами поднятых преподавателем проблем, контрольной проверки знаний всех студентов в письменном виде в начале или конце лекции, включения элементов дискуссии и т.д.

На практических занятиях с помощью различных видов самостоятельной работы процесс обучения делается более интересным, что способствует росту активности большей части студентов в группе. Здесь активизация студентов обеспечивается за счет их привлечения в качестве докладчиков, введения групповых дискуссий, анализа конкретных ситуаций, внедрения деловых игр, имитационных упражнений и др.

Следует отметить, что на практических занятиях по естественно-научным, Дагестанский государственный институт народного хозяйства Рис. 4.5.1. Классификация видов самостоятельной работы студентов в ДГИНХ экономическим и техническим дисциплинам не менее 50% времени отводится на самостоятельное решение задач, аналогичных тем, что решались ранее с использованием доски и участием преподавателя. При этом обязательно производится разбор типовых ошибок, возникающих при решении задач.

Дагестанский государственный институт народного хозяйства Практические занятия также проводятся с использованием дидактического материала (баннеров, плакатов и стендов, вывешенных в аудиториях; географических карт) и новых технических средств обучения (интерактивных досок, аудио- и видеотехники, компьютеров, мультимедийных проекторов), что дает возможность студентам лучше усвоить материал. Дидактический материал одновременно является некоторой подсказкой и ориентиром для студентов при их самостоятельной подготовке к занятиям, так как он содержит полезную информацию по соответствующим специальностям.

Выполнение лабораторного практикума содержит много возможностей применения активных методов обучения и организации самостоятельной работы студентов на основе индивидуального подхода. Для проведения лабораторного практикума в институте созданы условия для максимально самостоятельного выполнения лабораторных работ: компьютерные классы, лаборатории (по почвоведению, криминалистическая, бухгалтерского учета, web-лаборатория, автоматизированных обучающих систем и др.). С целью выявления уровня полученных навыков студентами на лабораторных практикумах проводится опрос теоретического материала, необходимого для выполнения работы; проверяется и оценивается выполнение лабораторных работ, подготовленных студентами дома или непосредственно в учебной лаборатории.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется непосредственно самим студентом по заданию преподавателя. На дневном отделении около 50% времени недельной нагрузки отводится на самостоятельную подготовку. На заочном отделении около 80% времени учебной нагрузки предоставляется студентам для самостоятельной работы. Для развития положительного отношения студентов к внеаудиторной самостоятельной работе в институте на каждом ее этапе проводится разъяснение целей работы, что формирует у них умение самостоятельной постановки задачи и выбора цели. В последующем преподавателем осуществляется контроль усвоения этих целей студентами.

Помимо перечисленных видов самостоятельная работа студентов также вклюДагестанский государственный институт народного хозяйства чает:

переработку информации, получаемой непосредственно на занятиях;

подготовку докладов, рефератов, выступлений на практические занятия;

исследование научно-практических проблем по определенной тематике;

расширение и углубление знаний и умений сверх программы путем самоподготовки;

работу с персональным компьютером как локально, так и с выходом в Интернет;

имитационные упражнения;

техническое моделирование и конструирование, таблица 4.5.1.

Виды и формы организации самостоятельной работы студентовТаблица 4.5. Виды самостоятельных работ студентов Руководство преподавателя Выполнение заданий поискового и исследова- Разработка заданий, создание поискотельского характера вых ситуаций; спецкурс, составление Углубленный анализ научно – методической Собеседование по проработанной лилитературы, проведение эксперимента тературе, составление плана дальнейшей работы, разработка методики получения информации Работа на лекции: составление или слежение за Предложение готового плана в начале планом чтения лекции, проработка конспекта лекции лекции и его дополнение рекомендованной литературой Участие в работе практического занятия: подго- Разработка плана практического занятовка конспектов выступлений на занятии, ре- тия, рекомендация литературы, профератов, выполнение заданий верка заданий Лабораторно-практические занятия проводятся Разработка заданий лабораторнов соответствии с инструкциями и методически- практического занятия ми указаниями и направлены на получение результата НИРС при выполнении самостоятельной, кон- Разработка тематики контрольных, трольной, курсовой и дипломной работ курсовых и дипломных работ, конДагестанский государственный институт народного хозяйства Контрольная работа – письменное выполнение Разработка контрольных заданий, проверка Выполнение заданий по наблюдению и сбору Разработка заданий, проверка материалов в процессе практики Учебный процесс в институте построен таким образом, что по дисциплинам всех специальностей существуют обязательные задания для самостоятельной проработки, которые требуют их выполнение в письменном виде. Эту часть самостоятельной работы мы относим к индивидуальной и по содержанию она включает следующие элементы:

конспектирование первоисточников;

выполнение контрольных домашних заданий;

написание рефератов и эссе по темам практических занятий или по заданным темам по курсу, подготовку докладов на практические занятия и конференции;

выполнение курсовых и дипломных и других видов научно - исследовательской работы, написание отчетов по практике.

Привитию навыков самостоятельной работы способствует практика выдачи преподавателями домашних и индивидуальных заданий для подготовки студентами докладов и рефератов по тематике практических занятий. На это же направлена практика задания студентам на самостоятельную переработку достаточно простых материалов по дисциплине, изложенных в учебниках и учебных пособиях. При подготовке рефератов, докладов студенту предоставляется право выбора темы.

Выполнение индивидуальных заданий включает: решение разного рода задач;

перевод и пересказ текстов на занятиях по английскому языку; подбор и изучение литературных источников; разработку и составление различных схем; выполнение графических работ; проведение расчетов и др. Их выполнение направлено на развитие у студентов самостоятельности и инициативы. Индивидуальное задание может получать как каждый студент, так и часть студентов группы в соответствии с утвержденным графиком по кафедре. График составляется отдельно по семестрам.

Курсовым работам придается особое значение, поскольку данный вид самоДагестанский государственный институт народного хозяйства стоятельной работы в наибольшей степени формирует профессиональные навыки и умения, предписанные Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования по специальностям. Тематика курсовых работ разработана преподавателями (но может быть предложена и самими студентами) и отражена в соответствующих учебно-методических комплексах по дисциплинам. Тематика может меняться в связи с нововведениями или расширением тематического плана по дисциплинам. Во избежание дублирования тем за студентом на основании его заявления закрепляется конкретная тема курсовой работы, преподаватель помогает составить план, подобрать литературу, рисунок 4.5.2.

Разработка и утверждение тем курсовых и дипломных работ Рассмотрение тем Рис. 4.5.2. Организация работы студентов по написанию курсовых и дипломных работ в Дагестанском государственном институте народного хозяйства Дагестанский государственный институт народного хозяйства Для обеспечения высокого уровня написания и оформления курсовых работ преподавателями всех кафедр разработаны Методические указания для выполнения курсовых работ, в которые включены требования к содержанию работы, порядок осуществления контроля со стороны кафедры и защиты курсовой работы, рекомендации к написанию, правила оформления работы. Все курсовые и дипломные работы будут проходить проверку в системе «Антиплагиат-ВУЗ».

Аналогично проводится организация руководства и защиты дипломных работ и отчетов о прохождении различных видов практики. Написание дипломных работ в институте сопряжено с базой преддипломной практики с тем, чтобы студент мог применить полученные знания на конкретном действующем предприятии.

Дипломная работа носит преемственный характер. Это заключается в том, что ее содержание включает в себя материалы ранее написанных и защищенных курсовых работ. Только в этом случае студент может иметь более углубленное представление об исследуемой проблеме и добиться наилучших результатов.

Участие студентов во внутривузовских и межвузовских научных конференциях и Олимпиадах, участие в Олимпиадах всероссийского и международного масштабов также является показателем самостоятельной работы студентов, прививающим им навыки к исследовательской работе, формирующим у них творческий подход к учебному процессу и ответственность за содержательность работ. В этом направлении студенты института ведут очень активную работу под руководством преподавателей.

Учитывая слабую базовую подготовку большинства выпускников школ и колледжей, в институте проводятся факультативные занятия по специальным дисциплинам, а также преподавателями ведутся научные кружки, на которых обсуждаются проблемные вопросы, выполняются дополнительные задания различной сложности, даются консультации по наиболее сложным вопросам, возникающим в процессе изучения дисциплины. Здесь преподаватель обучает навыкам самостоятельной работы по свому предмету, контролирует процесс и результаты работы. На сегодня в институте функционирует 43 студенческих кружка на всех факультетах.

Основным способом приобретения знаний всегда являлась самостоятельная Дагестанский государственный институт народного хозяйства работа с книгой, конспектом. Умение рационально работать с книгой - необходимое и важное условие обучения студентов. Правильно организованное чтение научной литературы повышает общенаучный и специальный кругозор студента, положительно влияет на развитие речи, мышления, памяти и эрудиции. А эти качества являются важнейшими показателями не только профессионального уровня, но и уровня общей культуры человека. Поэтому на занятиях научных кружков студентам также даются задания по выполнению определенных исследований на базе книжного фонда библиотеки.

Планирование и контроль за выполнением самостоятельной работы осуществляет ведущий преподаватель. Для этих целей в расписании каждого курса выделен специальный день. На кафедрах вывешены графики проведения консультаций преподавателями. Преподаватель систематически проверяет наличие конспектов, планы подготовки к выступлениям на практических занятиях, рефераты, конспектирование литературы, поэтапное выполнение курсовых и дипломных работ, задания во время пребывания на производственной практике, самостоятельные формы повышения мастерства и т.д.

Для выполнения самостоятельной работы студентам института предоставлена возможность использования аудиторного фонда института: читальных залов библиотеки, компьютерных классов, Центра информационных технологий, специализированных лабораторий. В целях методического обеспечения самостоятельной работы студентов на кафедрах создан фонд учебной, учебно-методической и научной литературы; в институте созданы условия для работы студентов с электронными каталогами и ресурсами сети Интернет; компьютерные классы в свободное от аудиторных занятий время работают в режиме открытого доступа для студентов. В институте создан Центр информационных технологий, оборудованный специальной техникой: компьютерами, сканерами, ксероксами, мультимедиа проектором, web камерой и т.д. Электронная библиотека позволяет выполнять студентам рефераты, доклады по разным дисциплинам.

Использование информационных технологий при выполнении самостоятельной работы позволяет студенту проводить индивидуальное учебное планирование, Дагестанский государственный институт народного хозяйства развивать умения и навыки, а также право студента на выбор форм, методов и средств обучения с учетом его психологических особенностей и интеллектуальных способностей адаптироваться в образовательном процессе.

Для эффективности самостоятельной работы студентов на сайте института (www.dginh.ru) размещены Методические указания по выполнению самостоятельной работы по всем дисциплинам и специальностям для студентов дневного и заочного отделений (всего более 490); на кафедрах и в библиотеке института имеются в наличии учебно-методические комплексы по дисциплинам, подготовленные самими преподавателями и включающие методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы (табл. 4.5.2).

Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов, выпущенные в Дагестанском государственном институте народного хозяйства № Кафедра или структурное под- Количе- Количество выпущенных Дагестанский государственный институт народного хозяйства ные финансы Все это способствует развитию познавательной активности и навыков самостоятельной работы у студентов, становлению профессиональной компетентности выпускников, усилению личной ответственности студентов за свое образование.

Рекомендациям по выполнению самостоятельной работы отведен целый раздел в Учебно-методических комплексах по каждой дисциплине учебного плана специальности.

В нем определены содержание и формы контроля данного вида учебной деятельности.

Каждый студент может изучить перечисленную учебно-методическую литературу, исследовать ее структуру и использовать при подготовке научно-исследовательских и прочих творческих работ.

Результативность самостоятельной работы студентов во многом определяется наличием активных методов ее контроля. В институте существуют следующие виды контроля:

- входной контроль знаний и умений студентов в начале изучения очередной дисциплины (путем устного опроса определяются базовые знания студента);

- текущий контроль, то есть регулярное отслеживание уровня усвоения материала на лекциях, практических и лабораторных занятиях;

- промежуточный контроль по окончании изучения раздела или модуля курса (контрольные работы, тестирование, ежемесячные коллоквиумы);

- самоконтроль, осуществляемый студентом в процессе изучения дисциплины при подготовке к контрольным мероприятиям;

- итоговый контроль по дисциплине в виде зачета или экзамена;

Дагестанский государственный институт народного хозяйства - контроль остаточных знаний и умений спустя определенное время после завершения изучения дисциплины, для чего в институте используются составленные преподавателями вуза тесты для проверки остаточных знаний по каждой дисциплине, которые хранятся на кафедрах, в учебном отделе, а также в библиотеке.

Критериями оценки результатов самостоятельной работы студента являются:

§ уровень освоения студентом учебного материала;

§ умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

§ сформированность общеучебных умений;

§ обоснованность и четкость изложения ответа;

§ оформление материала в соответствии с требованиями.

Очень полезным, на наш взгляд, является тестовый контроль знаний и умений студентов, который отличается объективностью, экономит время преподавателя, в значительной мере освобождает его от рутинной работы и позволяет в большей степени сосредоточиться на творческой части преподавания, обладает высокой степенью дифференциации студентов по уровню знаний и умений, и дает возможность выявить структуру знаний студентов и в значительной мере индивидуализировать процесс обучения путем подбора индивидуальных заданий для практических занятий, индивидуальной и самостоятельной работы, позволяет прогнозировать темпы и результативность обучения каждого студента.

Эффективность использования тестов как в процессе обучения в целом, так и при оценке самостоятельной работы студентов заключается в том, что студент сам проверяет свои знания. Не ответив сразу на тестовое задание, студент получает подсказку, разъясняющую логику задания и выполняет его второй раз.

Следует отметить, что все шире внедряются в учебный процесс автоматизированные и контролирующие обучающие системы (краткие курсы по изучению дисциплины, записанные на CD- и DVD-диски, Интернет-тестирование, электронное тестирование с использованием разработанных преподавателями института тестов), которые позволяют студенту самостоятельно изучать дисциплину и одновременно контролировать уровень усвоения материала. Одной из таких программ, применяеДагестанский государственный институт народного хозяйства мых в институте, является программа электронного тестирования «Экзаменатор».

Применение обучающих компьютерных программ существенно повышает значимость самостоятельной работы студентов, и такая ее организация позволяет персонизировать и существенно интенсифицировать учебный процесс, повысить мотивацию и более объективно выявить способности каждого студента.

В результате проведенного самообследования планирования и организации самостоятельной работы студентов института можно сделать заключение, что активная самостоятельная работа студентов возможна только при наличии серьезной и устойчивой мотивации, рисунок 4.5.3, роль которой достаточно существенна в институте.

Самый сильный мотивирующий фактор - подготовка к дальнейшей эффективной профессиональной деятельности. Однако в институте имеют место и такие внутренние факторы, способствующие активизации самостоятельной работы, как:

1. Полезность выполняемой работы: как ранее было отмечено, результаты выполненных на младших курсах курсовых и других научных работ используются студентами в качестве разделов дипломной работы.

2. Участие студентов в творческой деятельности, то есть в научноисследовательской, опытно-конструкторской или методической работе, проводимой на кафедрах.

3. Интенсивная педагогика: с целью осуществления перехода от односторонних частных знаний к многосторонним знаниям об объекте используются активные методы (игровой тренинг, деловые игры и др.), в основе которых лежат инновационные и организационно-деятельностные игры.

4. Участие в олимпиадах по учебным дисциплинам, конкурсах научноисследовательских работ и т.д.

5. Использование мотивирующих факторов контроля знаний (накопительные оценки, тесты), что вызывает стремление к состязательности и самосовершенствованию студента.

6. Поощрение студентов за успехи в учебе и творческой деятельности (премирование, поощрительные баллы) и санкции за плохую учебу. Например, за работу, сданную раньше срока, проставляется повышенная оценка, а в противном случае Дагестанский государственный институт народного хозяйства она снижается.

Участие в олимпиадах, конкурсах Интенсификация изучения маПерспективы внуттериала Рис. 4.5.3. Мотивация самостоятельной работы студентов в Дагестанском государственном институте народного хозяйства 7. Индивидуализация заданий, выполняемых как в аудитории, так и вне ее, постоянное их обновление.

8. Личность преподавателя: умение преподавателем использовать свой профессионализм при оказании помощи студенту в раскрытии его творческого потенциала, определении перспектив его внутреннего роста.

Дагестанский государственный институт народного хозяйства К Дагестанскому государственному институту народного хозяйства присоединены Бизнес-колледж, Техникум строительства и Профессиональный лицей в качестве образовательных структурных подразделений. Выполнение самостоятельной работы в них регламентировано Государственными образовательными стандартами среднего и начального профессионального образования по специальностям.

Отличительной особенностью учебных заведений СПО и НПО является то, что студенты изучают, помимо специальных предметов, дисциплины общеобразовательного характера (математику, русский язык, химию, физику и т.д.): в Бизнесколледже таких предметов 15, в Техникуме строительства– 15, в Профессиональном лицее – 19. Для эффективного ведения занятий в перечисленных структурных подразделениях ДГИНХ созданы лаборатории: химическая, физическая, вычислительной математики и т.д., оборудованные необходимыми приборами и инструментами для проведения опытно-экспериментальных и лабораторных работ, выполнения необходимых расчетов студентами самостоятельно или под контролем преподавателя.

В условиях научно-технического прогресса использование компьютерной техники стало доступным для многих учебных заведений. В колледже, техникуме и лицее также имеются компьютерные классы, и студенты, соответственно, имеют навыки работы на компьютерах и совершенствуют свои знания на уроках информатики. Тем не менее, самостоятельная работа студентов этих заведений имеет свои особенности.

Самостоятельная работа студентов в Бизнес-колледже Самостоятельная работа в Бизнес-колледже направлена на развитие индивидуальности студента. Для достижения этой цели активно используются возможности научной библиотеки. Преподавателями введена система выступления студентов перед аудиторией с докладами и сообщениями, оформленными согласно требованиям.

Чтобы доклад был интересным и стимулировал аудиторию к дискуссии, студенты изучают научную литературу и периодические издания.

Аналогичным образом студенты используют библиотечный фонд при написании курсовых работ и отчетов о прохождении практики (теоретическая часть). В Дагестанский государственный институт народного хозяйства помощь студенту назначается руководитель из числа ведущих преподавателей. Тематика курсовых работ составляется так, чтобы каждый студент работал индивидуально. Для написания курсовых работ и отчетов о прохождении практики в колледже отдельно разработаны Методические рекомендации по их выполнению.

В колледже работают научные кружки по специальным дисциплинам с целью закрепления полученных знаний и подготовки к научно-исследовательской деятельности. На занятиях кружков преподаватели ставят перед студентами проблемные ситуации с тем, чтобы они, используя имеющиеся знания, развивали логическое мышление, предлагали возможные пути выхода из кризисных ситуаций.

В колледже создана лаборатория автоматизированных обучающих систем, применяемых на уроках русского и английского языков, культуры делового общения для быстрого усвоения материала и повышения культурного уровня студентов.

Самостоятельная работа студентов в Техникуме строительства Одним из важнейших направлений развития самостоятельной работы в учебном заведении является ведение факультативных занятий. В этом направлении Учебно-методическим советом Техникума строительства было принято решение о поддержке работы факультативов по иностранному языку и физической культуре.

В целях наглядного изучения студентами специальных предметов и приобретения ими навыков при определении качества выполненных строительных работ аудитории техникума полностью оборудованы стендами в соответствующих направлениях обучения, на которых представлены виды строительно-монтажных работ, образцы строительных материалов и инструментов, чертежи; на специальных стеллажах размещены макеты зданий и технического строительного оборудования. При этом имеется возможность рассмотреть строительные блоки в разных ракурсах целиком и в разрезе.

Для улучшения усвоения теоретического материала в учебном процессе присутствуют такие элементы, как применение на занятиях разработанных преподавателями карт-планшетов, карточек-заданий, карточек программного опроса, раздаточного материала для выполнения практических заданий. Такой дидактический маДагестанский государственный институт народного хозяйства териал преподавателями разрабатывается индивидуально для каждого студента.

Так как подготовка студентов в техникуме осуществляется по двум специальностям (строительство и эксплуатация зданий и сооружений и правоведение), то, помимо учебных лабораторий, созданы и лаборатории по специальным дисциплинам: криминалистическая и геодезическая лаборатории, лаборатории по архитектуре и др. Все они оборудованы соответствующими измерительными приборами (нивелирами, теодолитами) и необходимыми строительными инструментами. Проведение лабораторных работ помогает студентам приобрести навыки работы со специальными приборами, имеющими важное значение не только для правильного выполнения работ, но и для определения сейсмоустойчивости строительного объекта и других параметров.

Как и в институте, одним из видов самостоятельной работы в техникуме является выполнение курсовых и дипломных проектов, структура которых не предполагает наличие теоретической части. Написание проекта направлено на выполнение расчетов, на основе которых выполняются чертежи. Руководство курсовым проектом осуществляет ведущий преподаватель, но дипломное проектирование уже консультируют несколько преподавателей (каждый свой раздел). Это связано с тем, что основу дипломного проекта составляют курсовые проекты по строительной, конструктивной, организационно-технической и экономической части. При этом к каждой части дается пояснительная записка.

Для выполнения курсовых и дипломных проектов в техникуме оборудован большой зал, в котором в наличии имеются чертежные доски, рейсфедеры и т.д., зал оформлен стендами, содержащими рекомендации по выполнению курсовых и дипломных проектов – от расчетов до графической части.

Самостоятельная работа учащихся в Профессиональном лицее Самостоятельная работа в Профессиональном лицее подразделяется на следующие формы:

- индивидуальная работа: преподаватель подготавливает и выдает индивидуальное задание каждому учащемуся отдельно, чтобы выявить его индивидуальные Дагестанский государственный институт народного хозяйства способности и оценить уровень знаний каждого отдельного учащегося;

- фронтальная: проведение фронтального опроса учащихся по пройденному теоретическому материалу;

- групповая: проведение контрольных и самостоятельных работ, тестирования.

Здесь наблюдается широкое применение дидактического материала. Он представлен карточками-заданиями типа «Расставь правильные варианты ответов», «Проставь пропущенные буквы в слове», «Продолжи формулировку» и т.д., а также тренингов и буклетов, содержащих краткую информацию по отдельным разделам темы. Выполняя в учебном процессе такие задания, студенты незаметно вовлекаются в игру, что помогает им усвоить материал. Все задания составлены дифференцировано: для более слабых учащихся формируются простые задания, для сильных – усложненные.

Самостоятельная работа учащихся лицея также выражается в их участии в научных конкурсах «Неделя науки», предметных викторинах и КВН по предметам. Здесь можно отметить следующие этапы конкурсов: приветствие, разминку, эстафету и др. Участием в перечисленных мероприятиях охватывается весь контингент учащихся в группе. Результаты таких мероприятий оформляются докладами, рефератами, буклетами и в дальнейшем могут использоваться в качестве наглядного пособия на занятиях.

В лицее практикуется система факультативного обучения. Согласно учебным планам в лицее проводятся факультативы по правилам дорожного движения и культуре делового общения.

Выводы: организация самостоятельной работы студентов в ДГИНХ полностью соответствует требованиям Государственных образовательных стандартов ВПО, СПО, НПО.

На кафедрах института имеется полное методическое обеспечение СРС студентов и учащихся. Кроме того, материально-техническая база ДГИНХ позволяет студентам и учащимся ДГИНХ в полной мере реализовать свои намерения по самостоятельному изучению дисциплин.

Общий вывод по содержанию подготовки специалистов: в ДГИНХ созданы все условия для реализации образовательных программ ВПО, СПО и НПО. В ДГИНХ используются современные методы и технологии обучения, по содержанию подготовки специалистов институт соответствует предъявляемым требованиям.

Дагестанский государственный институт народного хозяйства

5. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

5.1. Система менеджмента качества обучения студентов ДГИНХ Качество подготовки специалистов в современных условиях выступает фактором, определяющим способность выпускника успешно осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с требованиями экономики, его востребованность обществом, а также конкурентоспособность учебного заведения на рынке образовательных услуг. В последнее время внимание к вопросам качества профессионального образования в России усиливается в связи с вхождением нашей страны с Болонский процесс, одним из главных принципов которого является обеспечение высокого качества образования посредством введения единой методологии качества, совершенствования технологии управления качеством и развития систем его обеспечения. Поэтому одной из важнейших задач Дагестанского государственного института народного хозяйства в области качества является обеспечение высокого качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Решение этой задачи требует научно-обоснованного подхода к созданию системы управления качеством института, основывающейся на стандартах и директивах качества.

Качество образования можно идентифицировать как соответствие совокупности свойств, характеристик и результатов образовательной деятельности и всей системы образования института установленным требованиям и стандартам, которые определяют отдельные граждане, предприятия и организации, общество и государство. Руководство вуза признает работу по улучшению качества образования приоритетным стратегическим направлением своей деятельности.

Миссия ДГИНХ в сфере оказания образовательных услуг – качественная подготовка, переподготовка и повышение квалификации дипломированных специалистов различных отраслей производства с высшим профессиональным образованием для кадрового обеспечения устойчивого социально - экономического развития Республики Дагестан в интересах личности и общества. Главной целью ДГИНХ в обДагестанский государственный институт народного хозяйства ласти качества является повышение конкурентных позиций института на рынке образовательных услуг и удовлетворение требований заинтересованных сторон посредством непрерывного улучшения качества всех направлений деятельности. Для выполнения миссии, достижения стратегических целей вуз определил политику в области качества, которая одобрена на всех уровнях управления институтом и является основным стратегическим ориентиром для руководства Дагестанского государственного института народного хозяйства. Разработка и развитие внутривузовской системы менеджмента качества подготовки выпускников ДГИНХ осуществляется в соответствии с требованиями законодательства РФ, стандарта ГОСТ Р ИСО серии 9001:2001, стандартов и директив Европейской ассоциации гарантии качества в образовании (ENQA), типовой модели системы качества образовательного учреждения, одобренной Советом по координации управления качеством профессионального образования Рособрнадзора. Миссия, политика руководства и документация ДГИНХ в области качества отражают: стратегию учебного заведения по отношению к качеству и стандартам; организацию системы гарантии качества; обязанности по отношению к гарантии качества; отношения между обучением и исследовательской работой в учебном заведении; вовлечение студентов в процесс гарантии качества;

методы, с помощью которых политика реализуется и проверяется.

Реализация политики в области качества обеспечивается на основе следующих принципов:

1. интеграция учебного процесса и современных научных исследований;

2. ориентация на текущие и перспективные потребности рынка труда;

3. мотивация и поощрение преподавателей и сотрудников института, которые демонстрируют мастерство, компетентность и преданность делу;

4. привлечение студентов в мероприятия и проекты по улучшению качества образования;

5. использование современных методов и инструментов менеджмента качества для совершенствования деятельности подразделений института;

6. систематическая актуализация политики в области качества на основе изменения требований всех сторон, заинтересованных в качестве образовательной Дагестанский государственный институт народного хозяйства деятельности института.

Деятельность ДГИНХ в области качества направлена на:

фундаментальную подготовку и гармоничное развитие личности обучающихся;

непрерывное изучение и анализ всех заинтересованных в качестве образования сторон, последовательное подчинение всех видов деятельности института удовлетворению запросов общества и государства в высококвалифицированных кадрах;

осуществление образовательной деятельности института с учетом потребностей современного рынка труда;

повышение качества учебно-методического, материально - технического, информационного и кадрового обеспечения образовательного процесса;

обеспечение инновационного развития образовательной деятельности путем активного применения в образовательном процессе инновационных методов обучения и технологий оценки качества знаний студентов;

обеспечение полноценного усвоения студентами содержания основных образовательных программ;

повышение ответственности профессорско-преподавательского состава за уровень усвоения учебного материала студентами;

формирование благоприятного социально-психологического климата в коллективе института, способствующего постоянному совершенствованию деятельности;

непрерывное совершенствование организации образовательного процесса на основе применения новых управленческих технологий, анализ методического, материально-технического, информационного обеспечения учебного процесса и разработка программ по его оптимизации;

создание в институте стимулирующей среды для освоения и внедрения в учебный процесс преподавателями инновационных педагогических технологий, создание системы поощрений и поддержки профессионального роста сотрудников и педагогического мастерства преподавателей института;

Дагестанский государственный институт народного хозяйства поиск, изучение и творческое применение лучших достижений российских и зарубежных вузов в организации образовательного процесса, взаимодействие с ведущими российскими вузами.

В ДГИНХ создана единая система менеджмента качества обучения специалистов, которая реализуется посредством:

внутреннего контроля качества обучения (компьютерное тестирование, система текущего, итогового контроля знаний студентов, рейтинги преподавателей, мониторинги студенческой и преподавательской жизни). Организация системы контроля со стороны деканатов, кафедр и преподавателей включает текущий, промежуточный и итоговый контроль знаний студентов.

Текущий контроль проводится в течение всего семестра по каждому учебному курсу в ходе всех видов занятий (лекций, семинарский, практических, лабораторных занятий). При этом контроле преподаватель оценивает посещаемость студентом учебных занятий (ежемесячные итоги посещаемости фиксируются в специальном журнале департамента факультета и являются предметом обсуждений на заседаниях Советов факультетов), степень его участия и активности в аудиторной работе, уровень усвоения им учебного материала и в целях совершенствования методики преподавания данной дисциплины выявляет недостатки в подготовке студента. Результатом текущего контроля является оценка по общепринятой «пятибалльной» шкале, выставляемая в журнале учета учебных занятий.

Промежуточный контроль организуется ежемесячно в течение учебного семестра. Форма его проведения может быть различной: коллоквиум, тестирование, устный опрос, письменная контрольная работа и др. Результаты промежуточного контроля (оценки) проставляются в журнале учета учебных занятий и в специальном журнале департамента факультета и обсуждаются на заседаниях кафедры.

Итоговый контроль включает семестровые экзамены, зачеты за полный курс учебной дисциплины, по которой не проводится экзамен. Экзамены и зачеты проводятся в ДГИНХ в соответствии с Положением о промежуточной (рубежной) аттестации знаний студентов и учащихся ДГИНХ. Оценка, выставляемая студенту на экзамене, является совокупной и учитывает предыдущие оценки его знаний, полученДагестанский государственный институт народного хозяйства ные в ходе текущего и промежуточного контроля. Совокупная оценка знаний студентов по каждой дисциплине учитывает их участие в работе на протяжении семестра на лекциях, семинарских (практических или лабораторных) занятиях и результаты ответов на экзамене.

Важное значение для контроля качества преподавания учебных дисциплин имеют фонды контрольных заданий в форме тестовых материалов. Тестовые технологии и наличие фондов позволяют провести независимый контроль освоения студентами учебных предметов на соответствие требованиям ГОС, обрабатывать и проанализировать результаты на принципах объективности, независимости и адекватности.

Ответственность за разработку тестовых заданий, используемых при внутривузовской технологии тестирования, несет кафедра, обеспечивающая преподавание дисциплины. Фонды контрольных тестовых заданий в печатном и электронном виде хранятся на кафедрах и в отделе управления качеством образования, что позволяет обеспечить независимый и достоверный контроль знаний студентов фактически по любой преподаваемой в институте дисциплине. Дисциплины циклов ГСЭ и ЕН практически полностью обеспечены независимым контролем (Интернет-экзамен), а цикл ОПД – по большинству дисциплин. В связи с этим кафедрами главным образом разрабатываются контрольные задания по дисциплинам циклов СД и ДС. Количество тестов по каждой дисциплине определяется таким образом, чтобы получить надежные и объективные результаты. Большинство тестовых заданий предполагает бланочную технологию тестирования, но в общее количество включены тесты и для компьютерной технологии.

ДГИНХ используются инструментальные среды компьютерного тестирования «Экзаменатор» и «Конструктор тестов – АСТ», которые позволяют формировать на базе ПЭВМ тестовые задания и организовать процесс компьютерного тестирования студентов (как текущий, промежуточный, так и итоговый контроль). Организация тестирования позволяет использовать 2 режима работы: в локальной сети или на безе автономно работающей ПЭВМ.

Данные программные средства позволяют в рамках имеющихся функциональДагестанский государственный институт народного хозяйства ных возможностей генерировать тестовые задания по отдельным студенческим группам, отдельным студентам, дисциплинам, по преподавателям, по кафедрам. Варианты тестов выбираются случайным образом для каждого студента индивидуально, исходя из имеющегося банка тестов. Предусмотрена возможность выдачи результатов тестирования в электронной табличной форме или в виде ведомостей.

Создание общеинститутской учебной компьютерной лаборатории и объединение компьютерных классов ДГИНХ в локальную сеть позволило целенаправленно и активно внедрять компьютерное тестирование в учебный процесс вуза;

внешнего контроля качества обучения (внешняя экспертиза) через систему аттестации, лицензирования и аккредитации. ДГИНХ трижды аттестован, лицензирован и аккредитован. Внешняя оценка уровня подготовки студентов по учебным дисциплинам осуществляется в ДГИНХ с 2006 года в рамках регулярного участия в эксперименте Национального аккредитационного агентства в сфере образования «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования». Студенты института всех специальностей трижды принимали участие в Федеральном Интернет-экзамене на соответствие требованиям Государственных образовательных стандартов по дисциплинам циклов ГСЭ, ОМЕН и ОПД.

установленных процедур рассмотрения диссертационных работ и реализации высоких требований к ним.

Система управления качеством образования в ДГИНХ нацелена на долговременное устойчивое развитие института. Основные принципы этой политики: постоянное повышение профессионального уровня ППС и сотрудников, совершенствование учебно-методической деятельности и средств обучения, внедрение инновационных образовательных технологий. В систему важнейших функций ДГИНХ входит система организации учебного процесса, педагогического контроля и оценки успеваемости студентов, включающая в себя многоаспектные виды деятельности всего коллектива института. Измерение и контроль качества обучения осуществляется посредством традиционных зачетов и экзаменов, итоговой государственной аттестации, а также с использованием компьютерной системы тестирования. Преподавателями ДГИНХ разработано более 1000 баз тестовых заданий для промежуточДагестанский государственный институт народного хозяйства ного и итогового контроля успеваемости студентов дневного и заочного отделений.

Для управления системой контроля за качеством обучения в ДГИНХ создан Отдел управления качеством образования, подчиняющийся начальнику департамента по учебной работе д.э.н., профессору Казаватовой Н.Ю., рисунок 5.1.1.

преподавательских кадров управление качеством Указанный отдел в своей работе руководствуется «Положением о внутривузовском контроле качества подготовки специалистов», принятым в ДГИНХ в году. В состав Отдела управления качеством образования входит экспертная комиссия, не являющаяся постоянной единицей, а формирующаяся в разовом порядке в зависимости от поставленной задачи. Эта комиссия непосредственно оценивает качество обучения, и ее состав подбирается в зависимости от объекта исследования. В состав пакета документов для экспертной оценки входят: анкета для оценки качества лекционных и практических занятий, анкета преподавателя, анкета для рейтинговой оценки дисциплины; критерии анализа соответствия качества преподавания требованиям Государственных образовательных стандартов; анкеты для студентов, для выпускников и т.д. Отдел управления качеством образования выполняет следующие функции:

организация разработки и внедрения системы менеджмента качества образовательной деятельности в институте;

организация мониторинга направлений деятельности института;

разработка документации институтской системы менеджмента качества;

организация системы сбора и оценки информации о качестве подготовки специалистов в институте и требованиях к содержанию образовательных программ и учебных курсов от работодателей и обучаемых;

организация работ по разработке и созданию банка контрольно - измерительных материалов (тестовых заданий, контрольных задач и др.) по различным дисциплинам и их применению для оценки качества образовательной деятельности в институте;

разработка средств измерения качества вуза;

реализация мероприятий по поддержанию и улучшению системы менеджмента качества;

осуществление постоянного мониторинга новых и изменения существующих стандартов и их изучение;

внедрение в институте российских и международных стандартов и других нормативных документов;

изучение, анализ и обобщение современных направлений менеджмента качества в образовании, опыта российских и зарубежных вузов в области построения Дагестанский государственный институт народного хозяйства эффективных систем обеспечения качества подготовки специалистов;

подготовка материалов для участия в совещаниях, семинарах, научных конференциях по стандартизации и управлению качеством;

разработка и издание методических и справочных пособий и материалов по системе менеджмента качества, проведению самооценки деятельности структурных подразделений института.

Ответственность за организацию и эффективность контроля качества знаний в учебных подразделениях возложена на департаменты факультетов, а по конкретным дисциплинам – на кафедры и преподавателей.

С 2000 года вопросы качества организации образовательного процесса и управления качеством подготовки специалистов являются предметом постоянного изучения и контроля со стороны Ученого совета и методической комиссии ДГИНХ.

Основными направлениями мониторинга качества образования в ДГИНХ являются следующие:

1) на уровне ректората - организация и планирование образовательного процесса, оценка качества проведения всех видов учебных занятий в ДГИНХ; обеспечение студентов учебно–методическими комплексами в соответствии с ГОС; использование технических и программных средств в учебном процессе; кадровое обеспечение; повышение квалификации профессорско-преподавательского состава.

Осуществляется ректорский контроль ректором и начальником департамента по учебной работе и имеет целью контроль организации учебного процесса в вузе, выявление связи качества преподавания с результатами обучения на разных факультетах, кафедрах, у разных преподавателей, выявление передового опыта преподавания и его распространение. Помимо диагностики знаний студентов, состояния их базовой подготовки ректорскому контролю подвергается каждый преподаватель не реже одного раза в течение 5 лет и ежегодно каждая кафедра, т.е. осуществляется контроль качества преподавания учебных занятий.

2) на уровне факультетов (департаментов) – анализ учебных программ и средств обучения; выявление уровня сформированности ключевых компетенций студентов, анализ посещаемости занятий, успеваемости и организации самостояДагестанский государственный институт народного хозяйства тельной работы; анализ качества подготовки выпускников на основе результатов итоговой государственной аттестации; анализ результатов сессий; анализ деятельности ППС кафедр, состояние его подготовки и повышения квалификации; организация работы старост групп по контролю посещения лекций и практических занятий студентами (не реже двух раз в семестр); изучение состояния и использования учебно–методического, информационного и библиотечного обеспечения; анализ внеучебной работы студентов; проведение студенческих олимпиад, конференций, НИРС; анализ уровня подготовки абитуриентов; анализ успеваемости студентов факультета, выявление дополнительных факторов, влияющих на результаты обучения;

выявление общего уровня преподавания, педагогического мастерства на кафедрах факультета и у отдельных преподавателей. Деканский контроль педагогической деятельности преподавателей проводится один раз в семестр на каждой кафедре факультета, результаты его докладываются деканом на Совете факультета в конце учебного семестра;

3) на уровне кафедры - контроль качества обучения студентов и определение путей его дальнейшего совершенствования; контроль качества подготовленности ППС кафедры к учебным занятиям, их материально- технического обеспечения; текущий тестовый контроль знаний; контроль посещаемости занятий студентами;

предварительное тестирование знаний студентов с выставлением оценки с учетом текущей успеваемости; контроль за усвоением учебных дисциплин студентами и их самостоятельной работой.

В ДГИНХ в планах работы кафедр на каждый текущий год обязательно присутствует график контроля качества преподавания и взаимного посещения занятий преподавателями. В целях анализа и корректировки педагогической деятельности преподавателя, повышения его педагогического мастерства и устранения недостатков в преподавании в институте осуществляется мониторинг качества занятий путем:

А) проведения показательных и открытых занятий;

Б) посещения занятий заведующим кафедрой, взаимпосещения занятий преподавателями. По результатам контрольных посещений заполняется раздел кафедДагестанский государственный институт народного хозяйства рального журнала «Учет взаимных посещений членами кафедры», который периодически проверяется отделом управления качеством образования;

В) анализ студенческих анкет, в которых присутствуют вопросы о качестве преподавания.

4) на студенческом уровне и уровне выпускников - оценка качества преподавания отдельных учебных дисциплин профессорско–преподавательским составом путем анкетирования по окончании каждого семестра; оценка результата обучения выпускниками, уже имеющими опыт профессиональной деятельности.

Уровень доверия к качеству подготовки специалистов в ДГИНХ определяется многочисленными обращениями организаций, ведомств, предприятий с предложениями о сотрудничестве, о направлении студентов на практику, стажировку, на работу. Со всеми базами практики ДГИНХ имеет договора сотрудничества, число которых доходит до 100.

Необходимым элементом системы менеджмента качества, которая постепенно выстраивается вузом, является анкетирование. Разработка ниже указанных направлений анкетирования находится на разном уровне и постоянно совершенствуется, в том числе за счет включения в анкету вопросов из типовых анкет, размещенных на сайте Национального аккредитационного агентства.

Наиболее важное значение при разработке внутривузовской системы контроля качества подготовки специалистов имеет мнение студентов выпускных курсов ввиду того, что эти студенты обладают большим опытом обучения, и у них сложилось наиболее целостное и объективное представление обо всех особенностях учебного процесса в ДГИНХ. Анкета для студентов выпускных курсов охватывает четыре стороны учебного процесса, которые входят в анкету как составные части: профессиональная ориентация выпускников, качество полученного образования, организация учебного процесса и внеучебной работы, а сам набор вопросов анкеты на протяжении ряда лет меняется для опробования и подбора ее оптимального вида. С помощью анкеты в исследовании изучается мнение пятикурсников по следующим направлениям:

§ удовлетворенность выбором полученной специальности;

§ намерение работать по специальности после окончания института и оценка Дагестанский государственный институт народного хозяйства перспектив устройства на работу по специальности;

§ оценка уровня профессиональной подготовки, уровня развития способностей и степени сформированности навыков и умений, необходимых для успешной работы;

§ удовлетворенность качеством полученного образования;

§ оценка роли преподавателей в получении высшего образования, организации учебного процесса деканатом и кафедрами;

§ удовлетворенность организацией подготовки курсовых и дипломных работ;

§ оценка методического и материально-технического обеспечения учебного процесса;

§ оценка санитарно-гигиенических условий обучения и условий проживания в общежитии;

§ оценка организации воспитательной и спортивно-оздоровительной работы на факультете;

§ оценка степени участия студентов во внеучебной работе, уровня организации внеучебных мероприятий;

§ необходимость организации профилактической работы по употреблению психоактивных веществ и правонарушений и оценка уровня ее проведения;

§ удовлетворенность организацией учебного процесса и внеучебной работы в целом;

§ пожелания по улучшению учебного процесса ДГИНХ.

По данному исследованию составляется аналитическая справка, которая предоставляется ректорату и в которой проводится сравнительный анализ полученных результатов по факультетам и специальностям, что позволяет выделять относительно благополучные и проблемные участки в учебном процессе института и вносить соответствующие коррективы в работу по управлению качеством образования.

Важное значение имеет также выяснение особенностей учебной и профессиональной мотивации студентов разных специальностей на начальном этапе обучения, а также проблем их адаптации к учебному процессу высшей школы. Поэтому в ДГИНХ проводится анкетирование студентов 1 курсов с целью изучения проблем адаптации первокурсников, выявления мотивов их выбора вуза и специальности.

Дагестанский государственный институт народного хозяйства Серьезное значение для повышения качества учебного процесса имеет обратная связь с преподавателями и сотрудниками. В ДГИНХ создан весьма эффективный инструмент ее обеспечения – регулярные внутренние социологические опросы: мониторинги студенческой (с 1992г.) и преподавательской (с 1995г.) жизни проводятся студентами-менеджерами в рамках ежегодно проводимых опросов на основе репрезентативных выборок по обширному кругу вопросов институтской жизни, включая организацию учебного процесса.

Выводы: система менеджмента качества образования в ДГИНХ, контроль результатов обучения осуществляется через: контроль качества абитуриентов на вступительных испытаниях; текущий контроль успеваемости студентов в соответствии с действующей вузовской системой нормативных документов; промежуточную аттестацию (устную, письменную, тестирование), оцениваемую в соответствии с системами, установленными для образовательных программ; итоговую аттестацию, проводимую в соответствии с нормативными документами. В институте создана, эффективно работает и развивается система многоступенчатого контроля качества образовательной деятельности, позволяющая отслеживать ее содержательный и организационно-методический аспекты.

5.2. Входной, текущий, промежуточный контроль Входной контроль качества подготовки специалистов проводится во время вступительных экзаменов и в сентябре каждого учебного года. Этот вид контроля позволяет определить уровень подготовки первокурсников перед изучением ими дисциплин учебных планов. Входной контроль обычно проводят деканы путем тестирования по математике и русскому языку (на экономических факультетах). По итогам входного контроля на некоторых факультетах формируются академические группы с разным уровнем подготовленности. Такое разделение на «слабых» и «сильных» необходимо проводить в самом начале 1-го курса во избежание различного рода морально-психологических конфликтов между студентами. Кроме того, результаты входного тестирования позволяют дифференцировать варианты заданий Дагестанский государственный институт народного хозяйства самостоятельной работы студентов, корректировать содержание учебных занятий.

Текущий контроль качества подготовки студентов в течение учебного семестра является важнейшим элементом системы контроля качества подготовки специалистов, так как его результаты в большинстве случаев определяют итоги экзаменационных сессий и итоговых государственных аттестаций.

Текущий контроль знаний студентов осуществляется на практических занятиях и семинарских занятиях (устные ответы, тестирование, деловые игры, решение задач и т.д.). Кроме того, ежемесячно по всем дисциплинам учебных планов студенты всех курсов сдают коллоквиумы по пройденным за месяц темам. На факультетах так же контролируется качество самостоятельной работы студентов посредством качественной оценки выполнения курсовых работ, рефератов, эссе, выполнения индивидуальных заданий.

Текущий контроль знаний студентов осуществляют преподаватели с обязательным заполнением журнала академической группы по учету учебной и воспитательной работы. Этот журнал ежемесячно проверяется деканом и заведующим кафедрой. Для усиления текущего контроля знаний студентов в каждом деканате ведутся по курсам следующие журналы:

1. Учета посещаемости студентов;

2. Учет сдачи отработок;

3. Учета сданных коллоквиумов;

4. Учета наличия конспектов лекций и рабочих тетрадей по практическим и семинарским занятиям;

5. Учета ежемесячных попредметных аттестаций.

В результате заполнения этих журналов преподавателями в деканате уже формируется определенное досье на каждого студента, что позволяет работникам деканата проводить мониторинг успеваемости студента. На основании этих сведений можно прогнозировать результаты экзаменационных сессий.

Результаты текущей успеваемости студентов периодически рассматриваются на заседаниях Советов факультетов и кафедр.

Промежуточный контроль качества знаний студентов проводится в период Дагестанский государственный институт народного хозяйства зимней и летней экзаменационных сессий (согласно графику учебного процесса).

Количество форм контроля в сессии не превышает 10, иногда включаются в промежуточную аттестацию результаты прохождения студентами различных видов практик. Прием экзаменов и зачетов производится согласно Положению о промежуточной (рубежной) аттестации знаний студентов и учащихся ДГИНХ. Прием экзаменов и зачетов, как правило, проводится в устной или письменной форме по экзаменационным билетам, утвержденным на заседании кафедры и подписанным заведующим кафедрой. Содержание экзаменационных билетов ориентировано на проверку теоретических знаний студентов и практических навыков по применению этих знаний через решение задач, разбор конкретных производственных ситуаций. При этом по усмотрению преподавателя и заведующего кафедрой практикуются и другие формы промежуточной аттестации – компьютерное тестирование, экзамен – собеседование и др.

Организация и проведение экзаменационных сессий проводится согласно утвержденных ректором расписаний. Экзамены и зачеты принимаются в обязательном порядке экзаменатором и его ассистентом – компетентным членом кафедры, преподающим такую же дисциплину. Экзаменационную ведомость после окончания экзамена они подписывают совместно. До начала сессии студенты получают перечень экзаменационных и зачетных вопросов, которые так же содержатся во всех УМК дисциплин. Ознакомиться с ними студенты так же могут на официальном сайте института www.dginh.ru.

Зачет является формой проверки выполнения студентами лабораторных работ, усвоения учебного материала практических и семинарских занятий, прохождения различных видов практик. Зачетные ведомости возвращаются преподавателем в деканат до начала экзаменов.

Результаты сдачи экзаменов определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Положительные оценки фиксируются в экзаменационной ведомости и в зачетной книжке студента, а неудовлетворительные оценки заносятся только в экзаменационную ведомость.

По итогам сессий деканатами определяются студенты–задолженники, не Дагестанский государственный институт народного хозяйства сдавшие зачеты или экзамены. После каникул они должны ликвидировать задолженности в установленные сроки. Если этого не происходит, студент-задолженник отчисляется.

Студентам заочной формы обучения, имеющим задолженности, распоряжением декана факультета устанавливаются сроки их ликвидации до начала следующей сессии.

Студентам, которые не сдали зачеты и экзамены в установленные сроки по уважительным причинам (по болезни, по семейным обстоятельствам), что подтверждается документально, деканом факультета устанавливаются индивидуальные сроки сдачи экзаменов и зачетов, обычно в течение первого месяца следующего семестра.

В среднем по ДГИНХ за учебный год по разным причинам – болезнь, академическая неуспеваемость, семейные обстоятельства, перевод в другой вуз, переезд в другой город – отчисляются 3-5% студентов дневной и заочной форм обучения.

Контроль за соблюдением норм, правил организации и порядком проведения экзаменационных сессий осуществляется начальником департамента по учебной работе, Департаментом по учебной работе, деканами факультетов и заведующими кафедрами.

Итоги сессий обобщаются по факультетам, кафедрам и являются предметом обсуждений на заседаниях Советов факультетов, кафедр и докладываются на заседаниях Ученого совета. По результатам обсуждения принимаются рекомендации, разрабатываются планы корректирующих действий.

Вывод: организация, проведение, учебно-методическое сопровождение учебного процесса полностью соответствуют государственным образовательным стандартам ВПО. Учебный процесс организуется в соответствии с инструктивными документами Рособрнадзора и локальными нормативными актами ДГИНХ.

5.3. Итоговая государственная аттестация выпускников ДГИНХ Важнейшим показателем результата образовательной деятельности ДГИНХ является качество итоговой аттестации выпускников. Цель государственной итогоДагестанский государственный институт народного хозяйства вой аттестации - установление уровня профессиональной подготовки выпускников ДГИНХ и его соответствие требованиям ГОС ВПО.

Итоговая государственная аттестация выпускников ДГИНХ проводится на основании:

· Закона Российской Федерации «Об образовании»;

· Федерального закона Российской Федерации «О высшем и послевузовском образовании»;

· Положения об итоговой аттестации выпускников Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 25.03.2003года № 1155;

· Государственных образовательных стандартов;

· внутренних нормативных документов, разработанных в ДГИНХ, в частности, Положений об итоговой государственной аттестации по всем специальностям, реализуемым в ДГИНХ.

Итоговая аттестация выпускников ДГИНХ по решению Ученого совета на отделениях очного и заочного обучения проводится следующим образом:

1. На дневном отделении – государственный экзамен по специальности и защита выпускной квалификационной работы;

2. На заочном отделении - 2 государственных экзамена по специальности.

Реализация целей итоговой аттестации осуществляется государственными аттестационными комиссиями (ГАК), которые создаются по каждой образовательной программе ДГИНХ. Регламентацию деятельности ГАК определяют нормативные и учебно-методические документы, разработанные на основе ГОС ВПО в части требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников. Основными функциями ГАК, кроме комплексной оценки уровня подготовки выпускников ДГИНХ, являются решение вопроса о присвоении квалификации по результатам итоговых испытаний и выдаче диплома о высшем образовании, а также разработка рекомендаций по совершенствованию подготовки выпускников на основе проведенных заседаний комиссии.

Государственная аттестационная комиссия состоит из экзаменационных коДагестанский государственный институт народного хозяйства миссий по приему государственных экзаменов и защите дипломных работ, возглавляет которую Председатель, контролирующий деятельность комиссий и обеспечивающий единство требований, предъявляемых к выпускникам. В свою очередь экзаменационные комиссии формируются из профессорско-преподавательского состава ДГИНХ и специалистов, приглашаемых для проведения мастер-классов в рамках Учебно-практического центра ДГИНХ, что обеспечивает теоретикопрактическую целостность в комплексной оценке выпускников. Состав Государственной аттестационной комиссии, дата и время проведения заседаний утверждаются приказом ректора ДГИНХ за месяц до начала работы ГАК.

К итоговой аттестации допускаются студенты, завершившие полный курс теоретического обучения, все виды практик, что отражается в приказе ректора на допуск к сдаче государственного экзамена и защите дипломной работы.

Следует отметить, что до начала заседаний государственных аттестационных комиссий департаментами факультетов и непосредственно выпускающими кафедрами ДГИНХ проводится значительная работа, связанная с подготовкой к итоговой аттестации. Эта работа конкретно связана с тщательной выверкой индивидуальных дел студентов, зачетных книжек, подготовкой приказа о допуске студентов к ГАК, разбивкой их на группы. За месяц до начала итоговой аттестации разрабатываются и утверждаются графики приёма госэкзаменов и защиты дипломных работ по всем специальностям, выделяется соответствующее помещение для работы ГАК.

Также подписывается приказ ректора об утверждении расписаний обзорных лекций, на которых освещаются практически все вопросы, выносимые на государственный экзамен. Обзорные лекции проводятся ключевыми преподавателями по дисциплинам, вопросы по которым включаются в экзаменационные билеты. После этого составляется сводное расписание по всему институту.

Со студентами до начала итоговой аттестации проводится беседа по организационным вопросам проведения и сдачи государственного экзамена и защиты дипломной работы.

На выпускающих кафедрах разработана и применяется вся необходимая учебно-методическая документация для подготовки студентами выпускных квалиДагестанский государственный институт народного хозяйства фикационных работ (ВКР) и сдачи государственных экзаменов. Ежегодно программа и содержание экзаменов по каждой специальности ДГИНХ обсуждаются на выпускающих кафедрах, Советах факультета, анализируются отчеты Председателей ГАК, учитываются их рекомендации по проведению итоговых испытаний в будущем.

Качество итоговой государственной аттестации выпускников (государственных экзаменов) по специальностям ДГИНХ (дневное отделение) за последние 5 лет представлены на рисунке 5.3.1.

Результаты итоговых испытаний в ДГИНХ дневного отделения наглядно демонстрируют положительную динамику и свидетельствуют о достаточно стабильном и хорошем уровне подготовки специалистов в вузе.

Выпускные квалификационные работы в ДГИНХ выполняются на достаточно высоком практическом и теоретическом уровнях, что показывают и результаты защиты дипломных работ по специальностям ДГИНХ, где уже были выпуски, рисунок 5.3.2. Все работы проходят рецензирование, в том числе внешнее.

Положительная картина складывается и по результатам анализа испытаний на заочном отделении специальностей ДГИНХ, рисунок 5.3.3.

Рис. 5.3.1. Результаты государственных экзаменов в 2004- 2008 гг.

Дагестанский государственный институт народного хозяйства Рис. 5.3.2. Результаты защиты выпускной квалификационной работы Рис. 5.3.3. Результаты государственных экзаменов в 2004- 2008 гг.

В ДГИНХ особое внимание уделяется выбору Председателей государственных аттестационных комиссий. Кандидатуры тщательно отбираются из числа кандидатов и докторов наук, наиболее квалифицированных специалистов, имеющих длительный опыт работы. Особое внимание уделяется подбору кандидатур для председательствования на заседаниях государственных аттестационных комиссий по специальностям «Перевод и переводоведение», «Прикладная информатика (в Дагестанский государственный институт народного хозяйства экономике)» ввиду их особой специфики. В разные периоды работы Государственных аттестационных комиссий по различным специальностям ДГИНХ председателями ГАК были старшие научные сотрудники Дагестанского научного центра РАН (специальность «Менеджмент организации»), старшие научные сотрудники Центра востоковедения Института истории, археологии и этнографии ДНЦ РАН, кандидаты филологических наук (специальность «Перевод и переводоведение»), руководители структурных подразделений ведущих предприятий республики (специальность «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»), доктора наук, профессоры, начальники отделов финансовых и налоговых структур Республики Дагестан (специальность «Финансы и кредит») и др.

Необходимо отметить, что в 2008 году успешно состоялся первый выпуск на дневном отделении факультета «Прикладная информатика (в экономике)». Итоговая аттестация проводилась также в два этапа – сдача государственного экзамена и защита дипломной работы, где в среднем 63% студентов были оценены на «хорошо» и «отлично». Это говорит о качественности знаний, умений и навыков, полученных выпускниками в области информатики и информационных технологий применительно к экономической отрасли. Практическую значимость дипломных работ (проектов) выпускников по специальности «Прикладная информатика (в экономике)»

подтверждал и тот факт, что более 70% из них готовили работу на материалах конкретных предприятий, где собственно и трудоустроены выпускники.

С 2006 года в ДГИНХ выпускаются специалисты по специальности «Перевод и переводоведение» по нескольким языковым направлениям: английский, арабский, немецкий, французский. Средний балл успеваемости выпускников ДГИНХ по данной специальности не ниже 4, что говорит о достаточно высоком уровне подготовки специалистов–переводчиков в ДГИНХ. Ежегодно Председателем ГАК выделяются дипломные работы, выполненные на высоком уровне, которые отличали правильность решения поставленных задач, продуманность и глубина анализа материала, убедительность защиты работ студентами.

В 2009 году состоится итоговая государственная аттестация выпускников специальности «Юриспруденция» ДГИНХ по гражданско-правовой и уголовно - правоДагестанский государственный институт народного хозяйства вой специализациям. Выпускающими кафедрами гражданского и уголовного права и департаментом юридического факультета ведется активная работа по обеспечению нормальной работы Государственной аттестационной комиссии при проведении государственных экзаменов и защите дипломных работ на факультете.

В целом, деятельность государственных экзаменационных комиссий по всем специальностям ДГИНХ проходит в строгом соответствии с Положением о Государственной аттестации студентов и утвержденным расписанием, носит принципиальный и, в то же время, доброжелательный характер.

В течение всей работы государственной аттестационной комиссии по всем специальностям обеспечивается деловой, конструктивный подход и нормальный морально-психологический климат. Студентам дается возможность для обдумывания содержания ответов на поставленные в экзаменационных билетах вопросы, для подготовки ответов на замечания по дипломным работам. При возникновении такой необходимости ставились наводящие, уточняющие вопросы. Защита дипломных работ проходит с демонстрацией слайдов, с использованием интерактивной доски, что позволяет выпускникам наглядно изложить тезисы защиты. Кстати, использование технических средств при защите выпускных квалификационных работ было общей рекомендацией в отчетах Председателей ГАК по различным специальностям, что и было внедрено в ДГИНХ в течение последних 2-3 лет.

Госэкзамен проводится в устной форме. После получения билета студент в процессе подготовки ответов делает записи в своих экзаменационных листах со штампом ДГИНХ, которые после сдачи экзамена сдаются секретарю, с указанием фамилии студента и номера билета. По завершению защиты дипломные работы и материалы защиты по акту передаются в библиотеку ДГИНХ.

Обсуждение итогов сдачи экзаменов и защиты дипломных работ проводится каждый раз по завершении приёма экзамена и защите дипломных работ комиссией в полном составе. В связи с этим следует отметить совпадение мнений членов комиссии при оценке знаний студентов. Принципиальные разногласия между членами комиссии в оценке знаний студентов практически не имеют место.

После обсуждения итогов экзамена и защиты дипломных работ их результаты Дагестанский государственный институт народного хозяйства протокольно оформляются, подписываются всеми членами комиссии. В конце заседания комиссии эти итоги объявляются студентам. Анализ качественного аспекта результатов итоговой государственной аттестации за отчетный период показывает, что более 10% выпускников оканчивают ДГИНХ с отличием.

Анализ результатов итоговой аттестации выпускников ДГИНХ, включая проведение государственных экзаменов по всем специальностям ДГИНХ и защиту дипломных работ, показывает, что организация и содержание итоговых испытаний соответствует требованиям Государственных образовательных стандартов, что обеспечивает необходимую профессиональную подготовку специалистоввыпускников ДГИНХ. Многие квалификационные работы выполняются на высоком профессиональном уровне по тематике ведущих предприятий и организаций республики – заказчиков исследований. Результаты дипломного исследования докладываются на Неделях студенческой науки ДГИНХ, публикуются в Сборниках студенческих научных работ ДГИНХ.

Анализ отчетов Председателей ГАК говорит о том, что ректоратом, деканатом и выпускающими кафедрами ДГИНХ проводится конкретная и целенаправленная работа по подготовке высококвалифицированных специалистов, в которых особо нуждается экономика Республики Дагестан. По общему мнению председательствующих качество подготовки специалистов в ДГИНХ вполне отвечает высоким требованиям, предъявляемым в современный период к подготовке высококвалифицированных специалистов, что требует усиления государственной поддержки ДГИНХ, оказания помощи вузу во всех начинаниях по дальнейшему совершенствованию системы подготовки кадров.

В отчетах председателей ГАК в ДГИНХ отмечено, что теоретическая и практическая подготовка квалифицированных кадров по специальностям ДГИНХ сегодня ведется на достаточно высоком уровне. Вместе с тем, высказывается ряд замечаний рекомендательного характера, например:

1. Обратить внимание на повышение уровня теоретических и практических знаний по специальности;

2. Продолжать внедрение современных технологий в учебный процесс;

Дагестанский государственный институт народного хозяйства 3. Идти по пути дальнейшего повышения требований к качеству знаний студентов и плодотворного использования возможностей различных структур народного хозяйства РД для практического ознакомления выпускников с их будущими профессиями, специальностями;

4. Следует обратить внимание на дальнейшее повышение ответственности всех преподавателей по части научного руководства написанием дипломных работ и подготовки студентов к защите.

Резюмируя вышеизложенную информацию, можно сделать убедительный вывод о том, что в ДГИНХ качественно организованы и проводятся на достаточно высоком уровне предусмотренные Государственными образовательными стандартами виды итоговой государственной аттестации выпускников: выполнение и защита выпускных квалификационных работ, подготовка и проведение заседаний Государственной аттестационной комиссии по приему государственных экзаменов по всем специальностям ДГИНХ. Уровень подготовки специалистов в ДГИНХ соответствует требованиям ГОС ВПО.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 8 |


Похожие работы:

«СВОБОДА СОБРАНИЙ в постановлениях Европейского Суда по правам человека (12 полных текстов и краткие изложения) УДК 341.645:342.729 ББК 67.910.822 C25 Составитель и главный редактор сборника: Звягина Наталья Алексеевна Редакторская группа: Алятина Юлия Юрьевна, Гнездилова Ольга Анатольевна, Козлов Алексей Юрьевич, Федулов Сергей Михайлович. Перевод: Голикова Ольга Александровна – Дело Платформа Врачи за жизнь против Австрии; Кривонос Ольга Сергеевна – Дело Христианская демократическая народная...»

«Книга-2 №1 ЛЕСОВОДСТВО “Леса СССР” (в пяти томах 1,2,3,4,5) Изд-во “Наука, Москва 145 Н. В. Третьяков, П. В. Горский, Г. Г. Самонлович. Справочник таксатора. 145 Изд-во “Лесная промышленность” Москва, 1965. с.457 П. Н. Сергеев. Лесная таксация. 146 Изд. Гослебумиздат. Москва – Ленинград, 1953. С. 311 Н. П. Анучин, Лесная таксация 5 147 Изд. 3-е, Лесная промышленность, Москва, 1971. с. 509 Н. П. Анучин, Таксация лесочек 148 Изд-во, Лесная промышленность, Москва, 1965. с.108 Лесная таксация и...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ РОССИИ Геодезические, картографические инструкции, нормы и правила РУКОВОДСТВО по созданию общегеографических справочных карт серия СТРАНЫ МИРА ГКИНП(ОНТА)-14-250-98 Обязательно для всех предприятий, организаций и учреждений Федеральной службы геодезии и картографии России, выполняющих топографо-геодезические и картографические работы. Утверждено Федеральной службой геодезии и картографии России 22 июня 1998 г. Москва, 2000 Руководство разработано...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О СТАТУСЕ ЧЛЕНА СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ И СТАТУСЕ ДЕПУТАТА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (в ред. Федеральных законов от 05.07.1999 N 133-ФЗ, от 12.02.2001 N 9-ФЗ, от 04.08.2001 N 109-ФЗ, от 09.07.2002 N 81-ФЗ, от 25.07.2002 N 116-ФЗ, от 10.01.2003 N 8-ФЗ, от 30.06.2003 N 86-ФЗ, от 22.04.2004 N 21-ФЗ, от 19.06.2004 N 53-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 16.12.2004 N 160-ФЗ, от 09.05.2005 N 42-ФЗ, от 21.07.2005 N 93-ФЗ (ред....»

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСЕКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО И ГРАЖДАНСКИЙ ПРОЦЕСС 1. НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ 1. Конституция Республики Беларусь (с изменениями и дополнениями, принятыми на республиканских референдумах 24 ноября 1996 г. и 17 ноября 2004 г.) // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. – 1999. – № 1. – 1 / 0; 2004. – № 188. – 1 / 6032. 2. Гражданский кодекс Республики Беларусь, 7 дек. 1998 г., № 218-З: в ред. 10.01.2011г., № 241-З // Ведомости Нац. собрания Рэсп....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ООО Современные образовательные концепции Они прославили Россию Герои зимних Олимпийских игр Авторы составители: В.А. Власенко, В.В. Колотовкин, М.А. Ракитина, Е.В. Якушина Москва 2009 г. УДК 796.9.032.2(100)(091)(092) 1924/2014 ББК 75.4г(0)+75.719д(2) О 58 Министерство образования и науки РФ ООО Современные образовательные концепции Авторы составители: В.А. Власенко, В.В. Колотовкин, М.А. Ракитина, Е.В. Якушина Они прославили Россию. Герои...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ A ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ Distr. GENERAL A/HRC/WG.6/3/LIE/2 24 September 2008 RUSSIAN Original: ENGLISH СОВЕТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Рабочая группа по универсальному периодическому обзору Третья сессия Женева, 1–15 декабря 2008 года ПОДБОРКА, ПОДГОТОВЛЕННАЯ УПРАВЛЕНИЕМ ВЕРХОВНОГО КОМИССАРА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА В СООТВЕТСТВИИ С ПУНКТОМ 15 В) ПРИЛОЖЕНИЯ К РЕЗОЛЮЦИИ 5/ СОВЕТА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Лихтенштейн Настоящий доклад представляет собой подборку информации, содержащейся...»

«ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ АБХАЗИЯ О Национальном банке Республики Абхазия (Банке Абхазии) (с изменением и дополнением от 15 июня 2011 г. № 2942-с-IV) Глава 1. Общие положения Статья 1 Статус, цели деятельности, задачи, функции, полномочия Национального банка Республики Абхазия (Банка Абхазии) определяются Конституцией Республики Абхазия, настоящим Законом и другими законами. Банк Абхазии является юридическим лицом, имеет печать с изображением Государственного герба Республики Абхазия и своим...»

«ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО ИНСТИТУТ СТВОЛОВЫХ КЛЕТОК ЧЕЛОВЕКА (указывается полное фирменное наименование (для некоммерческой организации – наименование) эмитента) Код эмитента: 08902–А за квартал 20 11 года 1 Место нахождения эмитента: РФ, 129110, г. Москва, Олимпийский пр-кт, д. 18/1. указывается место нахождения (адрес постоянно действующего исполнительного органа эмитента (иного лица, имеющего право действовать от имени эмитента без доверенности)) эмитента)...»

«Содержание 1 Введение..3 2 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности.3 3 Общие сведения о реализуемой основной образовательной программе.4 3.1 Структура и содержание подготовки специалистов.5 3.2 Сроки освоения основной образовательной программы.7 3.3 Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства8 3.4 Программы и требования к итоговой государственной аттестации.10 4 Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном...»

«№ 8/10356 21.01.2004 15 РАЗДЕЛ ВОСЬМОЙ ПРАВОВЫЕ АКТЫ НАЦИОНАЛЬНОГО БАНКА, МИНИСТЕРСТВ, ИНЫХ РЕСПУБЛИКАНСКИХ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 15 декабря 2003 г. № 47 8/10356 Об утверждении Инструкции о порядке учета, хранения и возврата свободной тары из под боеприпасов и стреля (26.12.2003) ных гильз в Вооруженных Силах Республики Беларусь На основании Положения о Министерстве обороны Республики Беларусь, утвержденного Указом Президента...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 Введение..3 2 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности..3 3 Общие сведения о реализуемой основной образовательной программе..6 3.1 Структура и содержание подготовки.6 3.2 Сроки освоения основной образовательной программы.7 3.3 Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства..7 3.4 Программы и требования к итоговой государственной аттестации.8 4 Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном процессе.10 5...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ A ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ Distr. GENERAL A/HRC/4/38 3 January 2007 RUSSIAN Original: ENGLISH СОВЕТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Четвертая сессия Пункт 2 предварительной повестки дня ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ РЕЗОЛЮЦИИ 60/251 ГЕНЕРАЛЬНОЙ АССАМБЛЕИ ОТ 15 МАРТА 2006 ГОДА, ОЗАГЛАВЛЕННОЙ СОВЕТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Доклад Представителя Генерального секретаря по вопросу о правах человека внутренне перемещенных лиц г-на Вальтера Келина Резюме Представитель Генерального секретаря по вопросу о...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 Введение 2. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности. 4 3. Общие сведения о реализуемой основной образовательной программе. 6 3.1 Структура и содержание подготовки специалистов 3.2 Сроки освоения основной образовательной программы 3.3 Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства 3.4 Программы и требования к итоговой государственной аттестации. 20 4 Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ A ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ Distr. GENERAL A/HRC/WG.6/3/BHS/2 29 September 2008 RUSSIAN Original: ENGLISH СОВЕТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Рабочая группа по универсальному периодическому обзору Третья сессия Женева, 1-15 декабря 2008 года ПОДБОРКА, ПОДГОТОВЛЕННАЯ УПРАВЛЕНИЕМ ВЕРХОВНОГО КОМИССАРА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА В СООТВЕТСТВИИ С ПУНКТОМ 15 b) ПРИЛОЖЕНИЯ К РЕЗОЛЮЦИИ 5/1 СОВЕТА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА (Багамские Острова) Настоящий доклад представляет собой подборку информации,...»

«СОДЕРЖАНИЕ Предисловие Принятые сокращения Лекция 1. Общие понятия финансового права. Финансы и финансовая деятельность государства. 9 1.1. Финансы и финансовая система 1.2. Понятие финансового права, его предмет и метод. Принципы финансового права 1.3. Понятие и виды финансово правовых норм 1.4. Система и источники финансового права 1.5. Финансовые правоотношения, их особенности и виды. 23 1.6. Субъекты финансового права и защита их прав 1.7. Связь финансового права с другими отраслями права...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тюменский государственный нефтегазовый университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по УМР и ИР Майер В.В. _ 2013 г. ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 200503.65 Стандартизация и сертификация код, наименование Директор института промышленных технологий и инжиниринга Долгушин В.В. Заведующий кафедрой _ Артамонов Е.В. Отчет...»

«ФГБОУ ВПО Воронежский государственный университет инженерных технологий 2 ФГБОУ ВПО Воронежский государственный университет инженерных технологий 3 ФГБОУ ВПО Воронежский государственный университет инженерных технологий СОДЕРЖАНИЕ Общие сведения о специальности. Организационно- правовое 3 1 обеспечение образовательной деятельности Структура подготовки специалистов. Сведения по основной 4 2 образовательной программе Содержание подготовки специалистов 5 3 Учебный план 6 3. Учебные программы...»

«Министерство образования Республики Беларусь УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ ТРУДОВОЕ ПРАВО РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учебно-методический комплекс по одноименному курсу для студентов специальности Под редакцией доктора юридических наук, профессора И.В. Гущина Гродно 2004 УДК 349.2 ББК 67.405я73 Т78 Авторы: Гущин И.В., доктор юридических наук, профессор; Гущин А.И., судья Ляховичского р-на Брестской области; Белова И.А., кандидат юридических наук,...»

«РАЗДЕЛ III. ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ И ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ 1990-Х ГОДОВ И НАЧАЛА ХХI ВЕКА Глава 7. Федеральное законодательство как фактор образовательной политики первого постсоветского десятилетия: логика, типология и пределы влияния § 1. Логика и типология федерального образовательного законодательства 1990-х годов Под государственной политикой абсолютное большинство российских исследователей (тем более – публицистов) неизменно понимают политику президента...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.