WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 


Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО ИГЛУ _Г.Д. Воскобойник __2008 г. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ...»

-- [ Страница 3 ] --

Таким образом, на кафедрах, факультетах и в институтах проводится большая работа по развитию научно-исследовательской инициативы ППС, вопросы НИР обсуждаются на 90% заседаниях кафедр. Работа в данном направлении имеет положительные результаты в проценте остепененности кафедр. В отчетных материалах кафедр прослеживается тенденция по расширению перечня направлений научных исследований; формируется система подачи заявок на гранты; продолжается работа по совершенствованию системы оценки эффективности НИР в схеме «профессор – аспирант – студент».

7.2.2. Подготовки научно-педагогических кадров В вузе организована подготовка научно-педагогических и научных кадров по научным специальностям:

10.02.19 – Теория языка. Общее языкознание, социолингвистика, психолингвистика;

13.00.02 – Теория и методика обучения иностранным языкам;

10.01.01– Русская литература;

07.00.02 – Отечественная история;

13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования;

05.25.05 – Информационные системы и процессы, правовые основы информатики;

09.00.11 – Социальная философия;

Подготовка докторантов ведется по двум научным специальностям:

10.02.04 – Германские языки;

10.02.05 – Романские языки.

Общее количество аспирантов на 01.10.2008г. составляет 190 человек, в том числе, количество аспирантов и докторантов по годам обучения показано в таблице:

1 год обучения 2 год обучения 3 год обучения 4 год обучения Всего 1 год обучения 2 год обучения 3 год обучения В вузе открыт диссертационный совет Д 212.071.01 по защите докторских и кандидатских диссертаций по научным специальностям:

10.02.04 - Германские языки;

10.02.05 - Романские языки;

10.02.19 - Теория языка. Общее языкознание, социолингвистика, психолингвистика.

За аттестуемый период в своем диссертационном совете защищено диссертаций – 130, в том числе кандидатских – 122, докторских – 8. В диссертационных советах других вузов за аттестуемый период защищено диссертаций – 27, в том числе кандидатских – 25, докторских – 2.

За аттестуемый период присвоены: ученые звания профессоров 4 чел., доцентов – 22 чел. в других советах. Количество лиц с ученой степенью и с ученым званием - всего – 210/60%, из них штатных – 202/60%; докторов наук, профессоров – 38/11%; из них штатных – 32/9,5%.

Из 6 руководителей вуза 5 с ученой степенью и ученым званием; из заведующих кафедрами 26 с учеными степенями и званиями; из 8 руководителей факультетов 8 с учеными степенями и званиями.



В настоящее время из числа руководителей вуза и заведующих кафедрами, директоров институтов, деканов факультетов работает над диссертационными исследованиями 7 человек (О.М. Готлиб, Ж.И. гумнова, А,В. Матиенко, А.Ю.Суслова, И.Ю. Капичникова, Ю.Н. Маланина, Н.А. Свердлова). Всего по университету руководят подготовкой аспирантов 47 человек, подготовкой докторантов 4 человека (профессор А.М. Каплуненко профессор Л.М. Ковалева, профессор С.А. Хахалова, профессор Е.Ф. Серебренникова).

Номенклатура специальностей научных работников университета отражена в таблице.

группа специальностей, специальность 1 Информационные системы и 052505 д.ф.- м.н. профессор, заведующий кафедрой, процессы, правовые аспекты информатики 2 Отечественная история 070002 д.и.н. профессор, заведующий кафедрой, В.В.

3 Социальная философия 090011 д.ф.н. профессор, В.А. Решетников, 4 Русская литература 100101 д.ф.н. профессор, Н.П. Антипьев 5 Германские языки д.ф.н. профессор, С.Н.Плотникова 6 Романские языки 100205 д.ф.н. профессор, Г.М.Костюшкина 7 Теория языка 100219 д.ф.н. профессор заведующий кафедрой, 8 Общая педагогика, история 130001 д.п.н. профессор, О.А. Лапина, педагогики и образования 9 Теория и методика обучения 130002 д.п.н. профессор, Е.Г.Т арева, и воспитания (по областям и уровням образования) 10 Сравнительно-историческое, 100220 д.ф.н. профессор, ректор, Г.Д. Воскобойник типологическое и сопоставительное языкознание Актуальность сложившихся в настоящее время в ИГЛУ 12-ти научных школ определяется потребностями современного общества, современного этапа развития науки в той или иной отрасли, научными интересами докторов наук, профессоров университета, работающих в вузе и потребностями региона:

1. Лингвистическая историография и типология языков;

2. Семантический синтаксис английского и немецкого языков;

3. Идиоматика в речевых стратегиях;

4. Концептуальные аспекты романских и германских языков;

5. Когнитивные аспекты языкового значения;

6. Человек и язык в диалоге культур и эпох;

7. Теория метафоры. Лингвистика текста и проблемы межкультурной коммуникации;

8. Литература как эстетический феномен;

9. Теория и практика подготовки педагогических кадров в современных 10.Исследования обучающего потенциала компьютерных технологий;

11.Развитие производительных сил Сибири;

12.Философские проблемы реальности.

Основные научные направления образовательного учреждения представлены в таблице.

историография 16.01.07 О.М. Готлиб и типология английского и 16.21. немецкого стратегиях германских и 16.21. романских языкового значения в диалоге 16.21.27 Л.Г. Викулова культур и эпох метафоры.

Лингвистика межкультурная коммуникация эстетический 17.07. практика подготовки педагогических 14.35. современных условиях потенциала компьютерных технологий производительны 03.01.11 В.П. Яговкин проблемы 02.15.21 В.А.Решетников реальности Основной процент НИР ведется по наукам гуманитарного цикла.





Исследование темы «Литература как эстетический феномен» направлено на воссоздание литературного мышления, анализ организации в мышлении некоего воспринимающего эстетику литературы центра. Универсализм литературы позволяет пробудить в социуме целостного человека. А целостный человек – это создание социального равновесия, которое способно напомнить нам о синкретизме, о калокаготийности – специфической черте литературы и искусства. Отсюда первостепенное внимание к эстетической природе литературы, воссоздание архетипических образов, создание литературных архетипов. В этом кругу находится и проблема: измерение и анализ прекрасного. В центре научных интересов лежит рассмотрение его как эстетического создания и как литературного явления.

Искусство анализа литературы как искусства - единственное, что может обнаружить, открыть специфические, уникальные цели и задачи Литературы в обществе. К сожалению, пока искусство анализа и теоретически, и практически остаётся труднейшей проблемой. Потому можно говорить об актуальности и современности названных проблем.

Исследования по семантическому синтаксису английского и немецкого языков, как и аналогичные зарубежные и отечественные работы, опираются на общеметодологические когнитивные основы современной лингвистики. В отличие от большинства других работ, посвященных отдельным, не связанным друг с другом, проблемам, они представляют собой: 1) комплексные исследования всех категорий предложения, 2) все категории предложения изучаются в неразрывной связи со словарными единицами соответственно их способу существования и в речевой деятельности. Это позволяет сделать более глубокие теоретические выводы об организации как пропозитивно-номинативного, так и модально-предикативного конституентов предложения, об отношении между словом и предложением при холистическом понимании последнего.

При разработке темы «Идиоматика в речевых стратегиях» дано новое, авторское (проф. С.Н. Плотникова) определение дискурсивной стратегии и дискурсивной технологии и впервые обоснованы их сходства и различия; впервые выделены типы дискурсивных технологий («именные», имеющие конкретных разработчиков, и коллективные); начато исследование на эмпирическом материале принципов создания и деконструкции дискурсивных технологий; впервые доказано, что технологично произведенный дискурс может выступать в качестве «оружия» – средства борьбы с конкурентами или противниками; обоснована роль дискурса как экономической категории через смежные понятия контент-индустрии и семиотического/ когнитивного/ дискурсивного рынка.

При разработке темы «Лингвистическая историография и типология языков»

продолжена разработка понятийного аппарата в сфере грамматологической семиотики, области языковой, научной и бытовой картин мира; продолжена разработка научного аппарата и новых моделей представления в области лексикографии языков Юго-Восточной Азии.

При разработке темы «Когнитивные аспекты языкового значения»

разработано понятие этносемиометрии как метода аксиологического лингвистического анализа; уточнен контекст применения семиметрии: дискурсивная реализация ценностного отношения как вида оценочного отношения; определены условия применения семиометрии: эволюция социокультурных этноспецифических смыслов лингвокультурного сообщества в национальной и личностной аксиосферах в пространстве межкультурной коммуникации (Россия, Англия, Германия, Франция;

Соединенные Штаты Америки; Китай).

При разработке темы «Теория метафоры. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация» разрабатывается методика анализа метафорических единиц во фрактальной парадигме, уточняется специфика метафорической деятельности человека, принадлежащего разным культурам, устанавливаются концептуальные параметры познавательной активности человека в концептосфере личностной пристрастности, анализируются метафорические модели в разных типах коммуникации.

Исследования по госзаказам В вузе в течение 5 лет разработано 6 инициативных НИР в рамках комплексных тематических планов Министерства образования и науки РФ. Объем финансирования на фундаментальные исследования увеличен со 100,0 руб. в году, до 1 331,6 руб. в 2008 году. Наблюдается положительная динамика в освоении средств, выделяемых на фундаментальные научные исследования.

В 2004 году выполнялись НИР в рамках тематических планов НИР подведомственных Рособразованию учреждений «Системное описание диалектов немецкого языка», разработан курс лекций, «Теоретические основы изучения письменного китайского языка», опубликована монография, «Самостоятельное изучение теории языка», выпущена коллективная монография, «Описание межъязыкового перевода как лингвокогнитивной деятельности», подготовлен и апробирован авторский курс лекций, «Глагол в современном французском высказывании», подготовлен курс лекций по теоретической грамматике французского языка. Объем финансирования темы составил 76,4 руб.

В 2005 году выполнялись НИР по 4-м темам в рамках тематических планов НИР подведомственных Рособразованию учреждений «Когнитивный диссонанс в речевой деятельности и переводе», «Языковые контакты на территории Восточной Сибири», «Семиометрический подход к исследованиям языков и культур», «Базовые когнитивные категории синтаксиса английского предложения», «Грамматологическая семиотика китайской письменности». Полученная научная продукция 2005 года включает 5 защищенных кандидатских диссертаций, монографии, 4 статьи. Объем финансирования темы составил 100,0 руб.

В 2006 году выполнялись НИР по 5-ти темам: «Исследование лингвосемиотических механизмов манипуляционного дискурса», «Исследование контактов языков и культур на территории» Прибайкалья и Забайкалья», «Исследование семиометрии социальных смыслов и языковой культуры».

«Исследование когнитивных категорий английского синтаксиса», «Исследование грамматологической семиотики языков». Полученная научная продукция включает защищенных кандидатских диссертаций, 6 монографий, 22 сборника статей, сборников научных трудов, 13 научных докладов, 7 учебников, 5 учебных программ.

Объем финансирования темы составил 587,3 руб. Средства, выделенные на проведение НИР, освоены полностью. Получены научные результаты, имеющие большое значение для развития фундаментальных и прикладных исследований в теории коммуникации в социо- и этнолингвистике, типологии и контрастивной лингвистике.

В 2007 году выполнялись НИР по 5-ти темам: «Исследование лингвосемиотических механизмов манипуляционного дискурса», «Исследование контактов языков и культур на территории Прибайкалья и Забайкалья», «Исследование семиометрии социальных смыслов и языковой культуры», «Исследование когнитивных категорий английского синтаксиса», «Исследование грамматологической семиотики языков». Полученная научная продукция включает 21 защищенных кандидатских диссертаций, 3 защищенных докторских диссертаций, 3 монографии, 44 публикации в ведущих изданиях, 41 статья в других изданиях, научных докладов, 11 учебников. Объем финансирования темы составил 1084,8 руб.

Средства, выделенные на проведение НИР, освоены полностью.

На 2008 год запланировано выполнение НИР по 6-ти темам: «Исследование лингвопрагматических механизмов манипуляционного дискурса», «Исследование контактов языков и культур Забайкалья и Прибайкалья», «Исследование семиометрии социальных смыслов и языковых культур», «Исследование пропозициональной и интерпретирующей семантики наблюдателя и говорящего», «Грамматологическая семиотика и лексикография языков Юго-Восточной Азии», «Исследование диалектических законов коммуникации в социальном пространстве».

Объем финансирования темы составляет 1331,6 руб.

Новые формы организации и управления НИР К новым формам управления и организации проведения научных исследований относится совершенствование научного взаимодействия по схеме «профессор-аспирант-студент». По данным научного управления свыше трети диссертаций, защищенных в последние несколько лет, являются продолжением студенческих научных исследований, которые начинались в школах ведущих ученых университета.

За период 2004-2008 на НИР вузом затрачено 26888,3 тыс.руб.

Ежегодный объем средств, расходуемых вузом на НИР (тыс.руб.) Приемка НИР осуществляется установленным порядком. В конце каждого календарного года издается приказ о назначении комиссии по приему НИР с целью закрытия годового этапа. Готовятся акты закрытия годового этапа НИР.

Представляются аннотированные отчеты НИР за год. Акты закрытия годового этапа НИР подписываются председателем и членами комиссии, аннотированные отчеты НИР подписываются исполнителем НИР, акты закрытия годового этапа НИР и аннотированные отчеты НИР утверждаются на заседании ученого совета университета.

Одним из направлений научной работы в вузе является разработка вопросов педагогики и психологии, совершенствования образовательного процесса.

Комплексная тема «Становление педагога в образовательно-профессиональном пространстве» реализуется в ряде НИР:

1. Совершенствование образовательного процесса в вузе в условиях многоуровневого образования.

2. Государственно- общественное управление образованием.

3. Формирование медиакомпетентности будущего учителя в системе непрерывного педагогического образования.

4. Теоретические основы экспертно-аналитической деятельности педагога.

5. Состояние образования и проблемы учительства Восточной Сибири (вторая половина XIX - начало XX века).

6. Психологическое сопровождение личности ребенка.

7. Педагогический потенциал внеаудиторной работы как фактор актуализации гражданственности студентов.

8. Педагогическое взаимодействие как фактор развития музыкальноэстетической направленности будущего учителя.

9. Формирование конкурентоспособности студентов в образовательном пространстве университета.

10. Формирование готовности будущих учителей к организации сотворчества в педагогическом процессе.

11. Создание медиаобразовательного пространства высшей школы как условие организации медиаобразования будущего учителя.

12. Педагогическая культура личности учителя 13. Педагогические условия становления профессионально значимых качеств будущего офицера-педагога в гражданском вузе.

14. Трудовое воспитание как фактор формирования гражданственности.

15. Формирование у старшеклассников социальных компетенций, как средства самовоспитания и самореализации.

16. Профессиональное самоопределение учащихся в процессе выбора профиля обучения в условиях образовательного пространства малого 17. Качество образования как интегральная характеристика высшего профессионального образования.

18. Социально-педагогические условия подготовки педагогических кадров на территории Иркутской области.

19. Медиаобразование как фактор формирования профессиональной компетентности будущего специалиста экономической сферы.

20. Формирование медиакомпетентности студентов лингвистического вуза средствами мультимедиа.

21. Организация профильного обучения на основе интеграции ресурсов социальных партнеров сельской школы.

На кафедре педагогики акцент ставится на медиаобразовательный компонент образования (Иванова Л.А.), интеграцию медиаобразования с отдельными учебными дисциплинами. Структурированный таким образом курс «Педагогики» приобщает студентов через систему лекционных и семинарских занятий к новым педагогическим условиям, работе с мультимедийными средствами и IT технологиями. Часть студентов, проявивших особый интерес к проблемам медиаобразования, продолжают изучение на качественно ином уровне – обучение через исследование. Выполнение курсовых и дипломных работ под руководством Л.А. Ивановой, И.В. Григорьевой позволяет приобщить студентов к учебноисследовательской деятельности. Тематика дипломных и курсовых работ по проблемам медиаобразования в школьной и вузовской педагогике очень разнообразна. Студентами осуществляется теоретическое осмысление, рассмотрение, уточнение, конкретизация понятия медиаобразования, его сути, определение основных категорий медиаобразования как педагогического явления.

Большое внимание уделяется анализу и пониманию особенностей этого направления в педагогике и отличий медиаобразования от элементарного использования СМК как вспомогательного средства в преподавании различных учебных дисциплин с однонаправленной дидактической функцией. Количество научно-исследовательских работ по данному направлению приведены в таблице:

За анализируемый период подготовлен к защите и защищен ряд кандидатских диссертаций на комплексную тему «Становление педагога в поликультурном образовательном пространстве вуза», работает «ВосточноСибирский Центр развития педагогической науки и образования МАНПО», методологический семинар «Методологическая культура преподавателя высшей школы», творческие студенческие объединения «Проблемы медиаобразования в школьной и вузовской педагогике», «Формирование конкурентноспособности личности будущих учителей», «Формирование гражданственности у подрастающего поколения».

В университете работает научно-практическая лаборатория «Современные технологии обучения иностранным языкам в высшей школе» (руководитель – д. пед.

н., профессор Е.Г. Тарева). Основная задача лаборатории – научноисследовательская поддержка регионального учебно-методического центра по образованию в области лингвистики, основанного в университете по решению президиума УМО. Лабораторией были разработаны параметры Госстандарта 3-его поколения по направлению подготовки Лингвистика и межкультурная коммуникация; специальности Теория и методика преподавания иностранных языков и культур.

Комплексная тема исследования кафедры психологии и безопасности жизнедеятельности тема «Изучение психологических механизмов формирования языковой личности». Основной формой научно-исследовательской работы является публикация научных статей. Данная форма предусматривает постоянную работу над самообразованием, саморазвитием, повышением своей квалификации.

Результативность научных исследований и разработок Количество публикаций в ведущих рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК РФ за период 2004-2007 увеличивается. География опубликованных статей охватывает сборники российских вузов Иркутска, Москвы, Нижнего Новгорода, Красноярска, Томска, Новосибирска, Горно-Алтайска, Абакана, Астрахани, Калуги, Тамбова, Улан-Удэ и зарубежных: Германии (Берлин), Франции, Монголии (Улан-Батор), Черногории (Будва), Греции (Родос), Югославии (Белгород), Финляндии, Кореи.

Количество научных статей, тезисов выступлений подготовленных и опубликованных Монографии Сборники Материалы конференций Учебные пособия Преподаватели ИГЛУ участвовали в качестве жюри, членов экспертной комиссии, конкурсов в различных мероприятиях: Н.И.Торунова – член экспертной комиссии конкурса «Лучшая методическая служба МОУ» в рамках городского образовательного форума «Образование Иркутска – 2007». Л.А.Выговский, Л.А.Иванова, О.Ф.Чупрова – члены региональной конкурсной комиссия по проведению процедуры государственно-общественной экспертизы в рамках Областного форума «Образование Приангарья – 2007»; члены региональной конкурсной комиссии по отбору общеобразовательных учреждений Иркутской области, внедряющих инновационные образовательные программы, для осуществления государственной поддержки из федерального бюджета и учителей для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование в рамках реализации в 2007 году на территории Иркутской области приоритетного национального проекта «Образование», Л.А.Иванова - член центрального жюри конкурса «Учитель Года». Е.Н. Щеблякова. - член экспертной комиссии конкурсов в рамках III городского образовательного форума «Образование – 2008».

Издается рецензируемый «Вестник ИГЛУ. Проблемы современного образования. Серия Педагогика и психология».

В области организации изобретательской и патентно-лицензионной работы за 5 лет получено 13 патентов на изобретения по кафедре информатики, в 2008 году подтверждена заявка о выдаче патента на изобретение «Способ грубой юстировки антенн радиорелейных станций», доцент кафедры информатики М.М. Бусько, заявка № 2006138006/09 (041392).

За инспектируемый период профессорско-преподавательский состав вуза принимал участие в научных конференциях – 561 (в том числе: региональных 300, международных 61, вузовских 180, ведомственных 20) Результативность научных исследований и разработок на период Диссертационные советы по защите «Д…»

Диссертационные советы по защите «К…»

Защиты диссертаций в советах вуза доктора наук Защиты диссертаций в советах вуза кандидата наук Работники вуза (организации), защитившие доктора наук Работники вуза (организации), защитившие кандидата наук Монографии, всего, в том числе изданные:

- зарубежными издательствами - российскими издательствами из них:

- издательством «Высшая школа»

- издательствами вузов (организаций) Сборники научных трудов, всего, в том числе:

конференций, симпозиумов и т.п.

- другие сборники Учебники и учебные пособия, всего, в том числе:

- с грифом учебно-методического объединения (УМО) или научно-методического совета (НМС) - с грифом Минобрнауки РФ - с грифом других федеральных органов исполнительной власти - с другими грифами Статьи, всего, в том числе опубликованные в изданиях:

- зарубежных - российских Тезисы, материалы докладов на симпозиумах, конференциях, семинарах собственности Патенты России Зарубежные патенты Поддерживаемые патенты Открытия изобретений, промышленных образцов, данных, топологий интегральных микросхем вуза (организаций), всего, в том числе приобретенные:

- российскими организациями - иностранными организациями Зарегистрированные программы для ЭВМ, микросхем Выставки, всего, из них:

- международных - на базе вуза (организации) Экспонаты, представленные на выставках, всего, из них:

- международных - на базе вуза (организации) Конференции, всего, из них:

- международные - на базе вуза (организации) Премии, награды, дипломы бюджета Рособразованием, результаты которых переданы в отрасли экономики, всего, в том числе:

- по аналитической ведомственной целевой высшей школы (2006-2008 годы) Гранты Президента Российской Федерации для кандидатов наук и их научных руководителей, молодых российских ученых – докторов наук Работники вуза (организации):

- академики РАН, отраслевых академий (Российской академии сельскохозяйственных наук, Российской академии медицинских наук, Российской академии образования, Российской академии архитектуры и строительных наук, Российской академии художеств) - член-корреспонденты РАН, отраслевых академии медицинских наук, Российской академии образования, Российской академии архитектуры и строительных наук, Российской академии художеств) Формы научной деятельности К традиционным видам НИР ИГЛУ можно отнести следующие:

- Международная научная конференция:

«Русский язык и языковые контакты в Азиатско-Тихоокеанском регионе в веке».

-Международные научно-практические конференции:

«Славянские языки и культуры: прошлое, настоящее, будущее»;

«Итальянский язык и культура в российском сибирском контексте изучения и обучения»;

«Великое русское слово… (Русский язык в средствах массовой коммуникации)».

- Всероссийская научно-практическая конференция:

«Актуальные вопросы связей с общественностью и рекламы» (совместно Сибирским государственным аэрокосмическим университетом имени академика М.Ф. Решетнева).

ежегодный региональный семинар «Проблемы систематики языка и речевой деятельности»;

региональный семинар «Проблемы концептуальной систематики языка и речевой деятельности».

- Всероссийская научная конференция по проблемам концептуальной систематики языка, речи и речевой деятельности.

- Межвузовская научная конференция «Фонетика и фонология в системе филологических наук», посвященная 100-летию со дня рождения проф.О. Х. Цахера (2007г.).

- Годичные собрания Восточно-Сибирского центра развития педагогической науки и образования МАНПО.

- Конференции молодых ученых:

«Лингвистика. Методика. Информатика: фундаментальные и прикладные аспекты»;

«Лингвистика. Лингводидактика. Информатика».

- Ежегодные международные переводческие чтения.

- Межрегиональная вузовская олимпиада «Идеология молодых».

- Студенческая научная конференция «Тенденции развития массовых каналов коммуникации в информационном обществе».

НИР на средства зарубежных и российских грантов Одним из показателей эффективной НИР в вузе является наличие научноисследовательских работ, выполняющихся по зарубежным контрактам и грантам, международных фондов. Согласно специфике вуза, ИГЛУ прекрасно позиционирует в рамках НИР по зарубежным контрактам и грантам, международных фондов.

В 2004 году выполнение НИР по грантам проводилось по грантам Рособразования (Минобразования РФ), а также грантам из средств бюджетов субъектов Федерации, местных бюджетов. Объем финансирования составил – 76, тыс.р. и 150 тыс.р. соответственно (выполнено собственными силами).

Что касается выполнения НИР по зарубежным грантам, то показатели следующие:

Выполнение НИР грантам и контрактам за 2004 – 2008 гг.

академических обменов Исходя из данных таблиц, можно сделать следующие выводы: за период 2004 – 2008 гг. НИР по зарубежным грантам стабильно выполняется каждый год.

Объем выполненных научно-исследовательских работ 3 – 4 работы в год. Что касается финансирования, то оно увеличивается ежегодно. В 2004 году объем финансирования составил – 1280,7 тыс.руб. В 2005 году объем финансирования составил – 2560,0 тыс.р. Финансирование осуществлялось в основном за счет Фонда Евразия и Совета по международным исследованиям и обмена. Сотрудничество в данной сфере осуществлялось с США, Францией, Японией, Германией. В 2006 году данный показатель составляет 4950,0 тыс.руб. Финансирование осуществляется из Японского фонда. В 2007г. показатель составляет 6317,0 тыс.руб. Финансирование осуществляется из Японского фонда, фонда ДААД, фонда французского и итальянского посольств, американского фонда. В 2008г. показатель составляет 6886,0 тыс.руб. (на 20.10.2008г.).

Изучение и обобщение передового опыта НИР Формат «студент-аспирант-профессор» является базовым для научноисследовательской работы ГОУ ВПО ИГЛУ. Такой формат работы позволяет необходимо начинающим исследователям найти в коллективе единомышленников научную поддержку и помощь. Задачей современного педагога является не только подготовить будущего специалиста к целенаправленному образованию, но и сформировать исследовательскую компетентность студента, научить работать с информацией, осуществлять поиск, оценивать и анализировать полученные сведения.

Безусловным плюсом деятельности кафедр является руководство учебнонаучно-исследовательской работой студентов с целью формирования исследовательской компетентности. Для оптимального сочетания учебной и исследовательской работы студентов необходимо компетентное научное руководство со стороны преподавателя. Только ведущий самостоятельное научное исследование педагог способен приобщить к этому делу своих учеников и способствовать их дальнейшему профессиональному росту и развитию.

К формам изучения и обобщения передового опыта и ведения научной работы ГОУ ВПО ИГЛУ относятся:

- методологические семинары по германской и романской филологии;

- семинар кафедры педагогики по организации педагогического исследования «Профессорский час»;

- конкурс «Лучший студент-теоретик» на факультетах немецкого и английского языка;

-конкурс лучших программных продуктов, используемых в учебном процессе среди студентов специальности Теоретическая и прикладная лингвистика;

- международный день башкирской и татарской культур;

- круглый стол на тему «»Языковая политика региона»;

- научно-практический семинар «Вербальные и невербальные аспекты коммуникации»;

- круглый стол «Лингвистическое образование в 21 веке»;

- научно-практический семинар «Информационные технологии в обучении иностранным языкам»;

- ярмарка электронных продуктов студентов специальности Теоретическая и прикладная лингвистика;

- научно-образовательный инновационный комплекс «Иркутск-Восток-Запад»;

- лабораторно-экспериментальный парк «Этнокультурные и миграционные процессы».

За анализируемый период наметилась тенденция по увеличению следующих показателей:

на 75 % увеличились защиты диссертаций в советах вуза (организации) на соискание ученой степени доктора наук;

на 80 % увеличилось количество работников вуза, защитивших диссертации на соискание ученой степени доктора наук.

Диссертационный совет по защите докторских диссертаций Д 212.071. работает с достаточно хорошими показателями.

Количество написанных монографий увеличилось в 2 раза. С 4-х работ в 2004г. до 11 работ в 2008г., в т.ч. опубликованных центральными издательствами (МГЛУ, «Восток-Запад») Прослеживается тенденция по увеличению количества материалов докладов на симпозиумах, семинарах, конференциях. В 2004г., 2005г. данный показатель отсутствовал, в 2006г. составил 163, в 2007г. – 183, в 2008г. – 335 тезисов материалов докладов. В данной работы принимают участие все кафедры, количество студентов по каждой кафедре отличается (от 2-х студентов на кафедре физического воспитания, до 90 студентов на кафедре немецкой филологии), 80% преподавателей руководят НИРС. Всего работает студенческих научных кружков (кафедры американистики, немецкой филологии, немецкого языка, информатики, иностранного языка для специальных целей, педагогики, методики, русского языка и литератруры, перевода, переводоведения и межкультурной коммуникации).

Инновационными можно назвать научно-практическую группу при университетской газете «Планета» (руководитель профессор Н.П. Антипьев), творческую мастерскую по художественному переводу (руководитель профессор В.Е.Горшкова), временный творческий студенческий коллектив “English out of classroom” (руководитель доцент Н.В. Готлиб, ассистент Т.Ю.Глазкова) студенческую научную группу «Методика обучения иностранному языку в ДОУ и начальной школе», (руководитель профессор В.А. Шерстеникина). Все руководители студенческих научных кружков руководствуются Положением о

НИРС ГОУ ВПО ИГЛУ.

В дипломных работах студентов реализуется принцип научности. К наиболее интересным междисциплинарным исследованиям можно отнести выпускные квалификационные работы:

- Митюковой А. на тему «Электронный англо-русско-японский словарь терминов автомобилестроения» для локальной сети;

- Ёлгиной Е. на тему «Электронный англо-русско-немецкий словарь компьютерных терминов» для использования в сети;

- Кузнецовой Т. на тему «Когнитивная графика в семантике документа»;

- курсовой проект Истомина И. на тему «Создание банка лексико-грамматических тестов в целях автоматизации учебного процесса».

В вузе ведется рецензирование научных трудов в виде отзывов на авторефераты диссертаций, учебные пособия, опытно-экспериментальные программы, учебные программы для школ города, на материалы, подготовленные как своими преподавателями и сотрудниками, так и внешними, рецензирование монографий, учебников, учебных пособий.

Всего отзывов – 1041, в том числе, на материалы, подготовленные своими преподавателями и сотрудниками – 808, внешние – 233.

Ежегодно планируются и проводятся конкурсы на лучшую научную работу преподавателей и сотрудников. Всего за 5 лет проведено 5 конкурсов, в которых приняло участие 50 преподавателей вуза.

Основными формами изучения и обобщения передового опыта организации и ведения научной работы в вузе являются:

- методологические семинары по германской и романской филологии;

- профессорский час – семинар кафедры педагогики по организации педагогического исследования;

- конкурс «Лучший студент-теоретик» на факультете немецкого языка, английского языка;

- конкурс лучших программных продуктов, используемых в учебном процессе среди студентов специальности «Теоретическая и - прикладная лингвистика»;

- международный день башкирской и татарской культур;

- научно-практический семинар «Вербальные и невербальные аспекты коммуникации»;

- круглый стол «Лингвистическое образование в 21 веке»;

- научно-практический семинар «Информационные технологии в обучении иностранным языкам»;

- ярмарка электронных продуктов студентов специальности «Теоретическая и прикладная лингвистика»;

- научно-образовательный инновационный комплекс «Иркутск-ВостокЗапад»;

- лабораторно-экспериментальный парк «Этнокультурные и миграционные - лаборатория менеджмента и предпринимательства;

- инкубатор малого бизнеса (бизнес-инкубатор).

Попытка организации деятельности бизнес-инкубатора на базе ИГЛУ имеет положительный эффект в том смысле, что предоставляется возможность специалистам своего профиля создать условия для завершения исследований в структуре малого предприятия и создания новой техники, технологии и материалов, с целью получения доходов от использования имеющихся ресурсов. При этом местное население и органы власти получают дополнительные рабочие места в малом предприятии, студенты получают возможность прохождения практики на малом предприятии, повышается престиж учебного заведения. Инкубатор малого бизнеса представляет собой основу для развития инновационной деятельности ИГЛУ, эффективный элемент инфраструктуры поддержки предпринимательства в лице высшего учебного заведения со своей спецификой.

В университете организована работа по научной информации: активен и постоянно обновляется сайт научного управления с информацией для аспирантов и соискателей. На информационной доске научного управления, в сетевом сервере ГОУ ВПО ИГЛУ, в рецензируемом «Вестнике ИГЛУ», в разделе «Научная жизнь», в студенческой газете «Планета», в «Университетской книге», в аннотированном сборнике «Труды преподавателей ИГЛУ», на информационной доске диссертационного совета, в рубрике «объявления» сайте университета можно найти всю интересующую информацию по НИР и НИРС университета. Электронный адрес научного управления nauchnoe@islu.ru работает постоянно, осуществляя дистанционную связь с соискателями и аспирантами, научными подразделениями университетов и Федерального агентства по образованию.

Количество разработанной и изданной научно-методической продукции учебные пособия:

в т.ч. с грифами УМО в т.ч. в соавторстве с грифом УМО в т.ч. в соавторстве с грифом других вузов учебно-методические пособия:

другие учебные пособия в соавторстве в соавторстве из других вузов из них в соавторстве научные статьи сборники научных трудов монографии:

в том числе в соавторстве с преподавателями своего вуза в том числе в соавторстве с преподавателями других вузов материалы конференций Затрат времени преподавательского состава и научных сотрудников на выполнение научной работы ведется в соответствии с нормативами, разработанными в ИГЛУ.

7.2.3. Научно-исследовательская деятельность студентов Организация научной работы студентов ведется на плановой основе. Анализ организации научно-исследовательской работы студентов позволяет выделить уровней: Всероссийский, межвузовский, общеуниверситетский, кафедральный, преподавательский.

Во Всероссийском конкурсе среди студентов гуманитарных вузов на лучшую научную работу по теме «Голосуй за свое будущее» принял участие один студент в 2007 году.

Олимпиады стали неотъемлемой частью НИРС. На межвузовском уровне имеет место участие студентов в региональных межвузовских олимпиадах как на базе ГОУ ВПО ИГЛУ, так и на базе других университетов, в соответствии с календарем межвузовских олимпиад по г. Иркутску.

За отчетный период студенты университета приняли участие в межвузовских научно-исследовательских проектах на базе других вузов:

- Всероссийская межвузовская олимпиада по менеджменту «Эффективный менеджмент» в Сибирском государственном технологическом университете (г.

Красноярск);

- Всероссийская межвузовская олимпиада по рекламе и связям с общественностью в Сибирском государственном аэрокосмическом университете;

- Всероссийская научно-практическая конференция молодых ученых и студентов «Молодежь и образование XXI века»;

- межрегиональная олимпиада по истории отечественного флота;

- городская межвузовская олимпиада по политологии;

- межрегиональная олимпиада по журналистике, рекламе и PR в ИГЛУ;

- конкурс молодежных работ в области массовых коммуникаций «Бубен Байкала»;

- открытый межрегиональный конкурс «Качество образования глазами студентов» в Сибирском институте бизнеса, управления и психологии (г.

Красноярск);

Студенты специальности «Теоретическая и прикладная лингвистика»

принимали участие 2005/2006 и 2006/2007 учебных годах в международном проекте ThinnkQuest (http://www.thinkquest.org/index.html), в областном и всероссийском конкурсах программных продуктов, разработанных студентами на базе ИрГТУ как разработчики электронных образовательных ресурсов. Прослеживается позитивная динамика в результатах участия студентов ГОУ ВПО ИГЛУ в олимпиадах негуманитарного профиля. В 2006 году заняли 6 место. В 2007 году заняли в двух номинациях 5 место, в 2008 году в трех номинациях 1 место: Садовников М. занял место в номинации «MS ACCESS» областной олимпиады по информатике в ИрГТУ и 1 место в личном зачете областной олимпиады по информатике в ИрГТУ, Девайкин А., 1 место в номинации «Cоздание Web-страниц» областной олимпиады по информатике в ИрГТУ, общее 2 командное место во 2 туре областной олимпиады по информатике в ИрГТУ (март 2008г.).

В 2007 году в Сибирском институте бизнеса, управления и психологии (г.

Красноярск) студенты факультета романских языков Хлебникова О., Котоманова О., Меринова И., приняли участие в открытом межрегиональный конкурсе Урала, Сибири и Дальнего Востока на тему «Качество образования глазами студентов» с подготовленным проектом «Я – пространство» специальности Теория и методика преподавания иностранных языков и культур на современном рынке труда, научный руководитель – Иванова Л.А., канд. пед. наук, доцент. Эти же студенты подготовили бизнес-план языковой школы на базе ИГЛУ и защитили проект своего бизнес-плана в ноябре 2007г. в БГУЭП на Предпринимательском конкурсе среди студентов вузов Иркутской области 2007г.

На форуме «Связь поколений: настоящее и будущее педагогических специальностей – кадровый резерв XXI века» студенты представили проекты:

«Проектирование «Я-пространства специальности 031100.32- Проблемы развития рынка образовательных услуг регионов Сибири и Дальнего Востока»; «Условия профессиональной подготовки конкурентоспособной личности по специальности 031100.32»; «Проблемы перевода дошкольного образования на инновационный путь развития».

В 2008г. студенты-магистранты приняли участие в международной конференции под эгидой МАПРЯЛ в ГОУ ВПО ИГУ.

Свидетельством планомерной и последовательно проводимой работы является участие студентов в конференциях:

- региональной межвузовской студенческой конференции «Немецкий язык в Сибирском Федеральном округе: соприкосновение языков и культур»;

- международной конференции г. Красноярск на базе Сибирского аэрокосмического университета в апреле, 2007г. (Росоха Е. - «Маркетинг событий, как PR – технология» (рук. Наконечных В.Н.); Козлова А. – «Партизанский маркетинг» (рук. Римлянд И.Ю.);

- межвузовской конференции БГУЭП, г. Иркутск – март 2007г. (Лукашевич М. – «PR, как фактор формирования здорового образа жизни молодежи» (рук.

Рабинович Л.А.); Гоман А. «Исследование отношения молодежи Усть-Ордынского Бурятского АО к референдуму» (рук. Рабинович Л.А.); Опина В. «Роль социальной рекламы в молодежной политике» (рук. Наконечных В.Н.);

- межвузовской конференции ИГУ, г. Иркутск – март 2007 (Лукашевич М.

«Значение авторитета и престижа источника массовой коммуникации». (рук.

Рабинович Л.А.), Росоха Е. «Политические коммуникации в молодежной среде»

(рук. Наконечных В.Н.);

- областной конференции по профилактике наркомании, организованной агентством по молодежной политике Иркутской области (студенты специальности Связи с общественностью: Глызина И., Большаков Э. «Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся младших классов, как прием организации профилактической работы в образовательных учреждениях», Ступина И., Гатенюк К. «Анализ с антинаркотической пропаганды в молодежной аудитории средствами электронных СМИ», Олехова М. «Формирование активной жизненной позиции молодежи в СМИ», Наконечных Е. «Профилактика наркомании студенческой аудитории на основе ее ценностей и стиля жизни», Кривошеина А., Зорина В.

«Фокус – групповое исследование отношения студентов к различным вопросам профилактики наркомании». Доклады выполнены под рук. Наконечных В.Н.);

- Всероссийском конкурсе студентов гуманитарных ВУЗов на лучшую научную работу по теме «Голосуй за свое будущее» (Юдина О. подготовила доклад и приняла участие в видеоконференции, состоявшейся в апреле 2007 г. (под рук.

Хомковой Л.Р.);

- Всероссийском конкурсе изобретательских и творческих научноисследовательских работ приняли участие два студента: Павлова А., Боровикова Е.

февраль 2008г.

Дипломами 1 степени Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежный научный поиск: личность в изменяющихся социальных условиях» (г. Красноярск) в апреле 2008г.

награждены: Меринова И., Котоманова О., Хлебникова О. и Проненко Л., Жужукова Т., Шеломенцева А., Григорьева И. в номинации «Лучший доклад в секции».

Дипломами II степени награждены Котоманова О., Хлебникова О. участницы предпринимательского конкурса среди студентов вузов Иркутской области в номинации «Бизнес – лучшая социальная защита», получили приз на сумму рублей.

Во Всероссийской олимпиаде по связям с общественностью и рекламе в г.

Красноярске команда студентов факультета социальных наук заняла I место в конкурсе «Реклама для спонсора» I место в личном первенстве заняла студентка курса специальности Связи с общественностью Ступина И.

На базе ГОУ ВПО ИГЛУ только в 2008 году были проведены следующие олимпиады:

1. Региональная межвузовская олимпиада по английскому языку среди 2.. Межвузовская региональная олимпиада по немецкому языку среди 3. Олимпиада по французскому языку среди неязыковых вузов;

4. Городская олимпиада по корейскому языку для студентов неязыковых 5. Городская олимпиада по китайскому языку для студентов неязыковых 6. Городская олимпиада по японскому языку для студентов неязыковых 7. Городская межвузовская олимпиада по русскому языку как иностранному (среди иностранных студентов);

8. Областная межвузовская олимпиада по безопасности жизнедеятельности;

9. Межвузовская олимпиада (web-дизайн);

10. Межвузовский конкурс PR – проектов Планируют эти мероприятия, прежде всего, те кафедры, которые являются организаторами межвузовских и внутривузовских мероприятий (олимпиад, конкурсов и др.):

кафедра перевода, переводоведения и межкультурной коммуникации– региональная олимпиада по английскому языку среди неязыковых вузов, переводческие чтения ко Дню переводчика, конкурс поэтического перевода для студентов 3-4 курсов (2003-2005, 2006-2008гг.);

кафедра немецкой филологии - региональная олимпиада по немецкому языку среди неязыковых вузов;

кафедра французской филологии - региональная олимпиада по французскому языку среди неязыковых вузов;

кафедра корейского языка – городская олимпиада по корейскому языку среди неязыковых вузов;

кафедра китайского языка – городская олимпиада по китайскому языку среди неязыковых вузов;

кафедра японского языка – городская олимпиада по японскому языку среди неязыковых вузов;

кафедра иностранных языков – городская олимпиада по русскому языку как иностранному (среди иностранных студентов);

кафедра общего и классического языкознания - областной конкурс по латинскому языку и античной культуре «Крылатая латынь».

К общеуниверситетскому уровню развития студенческих научных исследований относятся:

- студенческие конференции на тему «Филология и современное лингвистическое образование», «Лингвистика. Методика. Информатика:

фундаментальные и прикладные аспекты», «Неделя Науки ИГЛУ. Студенческие научные исследования», «Активные процессы в языке и проблемы типологического противопоставления»;

- студенческие проекты с выходом на широкую общественность в области социально-культурного сервиса и коммуникационного менеджмента «Спеши в Ерши», «ТеатProjekt», PR-проект «СУАЛ: стабильность, уверенность, авторитет, личность»;

- выставка-ярмарка творчества инвалидов «И невозможное возможно»;

- фестиваль «Байкальский меридиан» в рамках БЭФ;

- международная научно – практическая конференция «Тенденции развития массовых каналов коммуникации в информационном обществе»;

- международная конференция «Образование взрослых 2007»;

- Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Вожатый 2007»

(июль);

- конкурс студенческих научных работ, посвященный 60-летию победы: а) «О подвигах моих земляков», б) «Трагедия Хатыни», в) «Сибиряки в битве за Москву».

Студенческая научно-практическая конференции в рамках «Неделя науки», которая имеет тенденцию перерасти в межвузовскую областную и региональную.

Студентами гуманитарно-педагогического факультета разрабатывается проект «Моя карьера».

Кафедрой педагогики проведен конкурс на лучшую исследовательскую работу среди студентов ГОУ ВПО ИГЛУ: «Технологии создания бренда университета в образовательном пространстве региона».

12 студентов принимали участие в 2006 году НИР по темплану, из них 8 – с оплатой, из выделенных Федеральным агентством по образованию, средств, в году – 76 студентов принимали участие в 2007, в 2008 году – 90 студентов, из них с оплатой, из выделенных Федеральным агентством по образованию, средств.

На кафедральном уровне осуществляется руководство секциями в рамках «Недели науки в ИГЛУ», организация конкурсов и др. мероприятий в вузе для студентов и др. Система организации НИРС в целом по вузу проходит по следующим моделям:

Модель 1. Интеграция учебной и научно-исследовательской работы студентов (УНИРС).

Модель 2. Выполнение курсовых и дипломных работ и выступление с промежуточными результатами данных исследований на различных научнопрактических конференциях.

Модель 3. Интегрирование внеаудиторной учебной и исследовательской работы Модель 4. (проект) Научно-исследовательское сотрудничество в цепочке студент-исследователь-учащиеся образовательных учреждений – учитель средней школы (колледжа) – преподаватель кафедры.

В рамках модели 1 студенты всех курсов международного факультета участвовали в конкурсе проектов, посвященных Году русского языка. На кафедре русского языка проводится творческий конкурс «Проба пера» среди студентов ИГЛУ, внутривузовская олимпиада по русскому языку и культуре речи, конкурс «Знатоки русского языка» среди студентов ИГЛУ. На кафедре перевода, переводоведения и межкультурной коммуникации работает научно-практическая группа университетской газеты «Планета» под руководством проф. Антипьева Н.П., творческая мастерская по художественному переводу под руководством проф.

Горшковой В.Е. На кафедре психологии и безопасности жизнедеятельности работает лаборатория социально-психологических проблем образования.

Лаборатория изучает проблемы адаптации студентов и молодых преподавателей в ИГЛУ. Основными направлениями данной лаборатории являются внедрение результатов исследований в учебный процесс, издание учебно-методических материалов по результатам исследований, организация методических совещаний для психологов, валеологов и преподавателей БЖ, регулярное проведение тренингов для студентов 1 курса.

В рамках модели 2 на кафедре методики преподавания ИЯ создан временный научно-исследовательский коллектив (ВНИК) (со студентами-дипломниками) под.

рук. к.п.н., доц. Н.И.Торуновой, А.Б.Смиряковой; на кафедре рекламы и связи с общественностью - научный кружок по подготовке, написанию и анализу научных статей и тезисов, креативная лаборатория; на кафедре немецкого языка студенческая научная группа под руководством к.ф.н., доц. Комисаровой Л.В., на кафедре педагогики - конкурс проектов «Моя карьера», смотр-выставка «Портфолио студентов педагогических специальностей как средство формирования профессиональных интересов», конкурс проектов «Web-страница педагогической специальности», выставка-конкурс «Лучший профессиональный портфель педагога», внутривузовская олимпиада по общей педагогике.

В рамках модели 3 на кафедре иностранных языков для специальных целей разрабатываются мультимедиа-проект «Предновогодний супермаркет», проект по анализу туристического направления, проект по сравнению корпоративной культуры в России и США, проект по анализу и сравнению правовых основ РФ и Великобритании, анализ бизнес-плана фирмы, микроисследование недостатков и преимуществ отелей с изготовлением печатной продукции в форме буклетов, исследование лингвокультурологического фона экономических отношений между Россией и США; на кафедре русского языка и литературы работает студенческий научный кружок «Актуальные проблемы лексикологии и дериватологии русского языка» под руководством ст. преп. М.Н. Чупановской и «Кружок любителей литературы» руководитель: доц. Е.М. Горбунова; на кафедре психологии и безопасности жизнедеятельности - психологический клуб «Ты и Я» под руководством ст. преп. Каминской И.В. и ст. преп. Сичкаренко Е.А.; а также проводится внутривузовская олимпиада по безопасности жизнедеятельности для студентов 1 курса всех специальностей, «Психопанорама» среди студентов курсов, конкурс портфолио «Профессиональные достижения будущего педагогапсихолога» для студентов 4 курса, межрегиональная олимпиада «Психология и педагогика детства», конкурс студенческих эссе «Мой взгляд на проблему: как сохранить физическое и психическое здоровье» (для студентов факультета английского языка).

В рамках модели 4 на кафедре педагогики создаются творческие студенческие группы «Проблемы медиа-образования в процессе изучения иностранных языков в образовательных учреждениях» под руководством к.п.н., доц. Ивановой Л.А., «Формирование конкурентоспособности личности будущих учителей» под руководством Чупровой О.Ф., Рябининой А.А..

Проводится общеуниверситетская педагогическая олимпиада «Формула успеха» среди студентов 3 курса педагогических специальностей, областная телекоммуникационная лингвистическая викторина «Интернет расскажет нам о студентах разных стран: педколледжи России и Великобритании» с привлечением студентов девяти педагогических колледжей Иркутской области (научные руководители: Н.И. Торунова, координатор Корнилова С.А., преподаватель ИГПК № 1).

Примером межкафедральной интеграции является работа лаборатории прикладной лингвистики под руководством А.М. Пуляевской и Л.В. Татариновой со студентами специальности Теоретическая и прикладная лингвистика.

На базе языковых центров университета организовываются ежегодно выставки дипломных и курсовых работ, ведется большой объем работы в форме мини-проектов, курсовых, выпускных квалификационных работ. Одной из форм интеграции учебной и научно-исследовательской работы студентов является проектная деятельность.

Наиболее эффективно организована работа по привлечению студентов в научные студенческие общества на кафедрах: методика преподавания иностранных языков, педагогики, психологии и безопасности жизнедеятельности, русского языка и литературы. Она представлена в разнообразии организационных форм и стремлении охватить студентов разных курсов.

Результативность НИРС представлена в таблице.

Конкурсы на лучшую НИР студентов, организованные вузом, всего, в т.ч.:

- международные, Всероссийские, Студенческие научные и научнотехнические конференции и т.п., организованные вузом, всего - в т.ч. международные, Всероссийские, Тезисы, материалы докладов на симпозиумах, конференциях, семинарах Выставки студенческих работ, организованные вузом всего - в т.ч. международные, Всероссийские, Численность студентов очной формы, участвовавших в НИРС, всего, из них:

- указано в качестве соисполнителей в - с оплатой из средств Рособразования Доклады на научных конференциях, семинарах всех уровней, из них:

- международных, Всероссийских, - экспонаты, представленные на выставках с участием студентов, всего, из - международных, Всероссийских, Научные публикации, всего, из них:

- без соавторов – работников вуза Студенческие работы, поданные на конкурсы на лучшую НИР, всего, из них:

медали, дипломы, грамоты, премии, полученные на конкурсах за лучшую НИР на научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам Заявки на объекты интеллектуальной Студенческие проекты, поданные на Гранты, выигранные студентами получаемые студентами 7.3. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса 7.3.1. Библиотечно-информационное обеспечение учебного процесса Университет обеспечивает обучающихся основной учебной и учебнометодической литературой, необходимой для организации образовательной деятельности на современном уровне. Источники учебной информации по всем дисциплинам учебных планов соответствуют предъявляемым требованиям.

Реализация профессиональных образовательных программ высшего профессионального образования возможна при достаточности и современности источников учебной информации по всем дисциплинам учебного плана.

Основная учебно-методическая литература, рекомендованная в качестве обязательной, приведена в программах учебных дисциплин.

Библиотека является одним из ведущих структурных подразделений вуза, обеспечивающим литературой и информацией учебно-воспитательный процесс и научные исследования, а также центром распространения знаний, культуры, духовного и интеллектуального общения.

Библиотека в своей деятельности руководствуется Федеральными законами о библиотечном деле, положениями и инструкциями, а также приказами ректора вуза.

Основные задачи библиотеки состоят в полном и оперативном библиотечном и информационно-библиографическом обслуживании студентов, аспирантов, докторантов, преподавателей, научных работников, др. категорий читателей вуза в соответствии с информационными запросами на основе широкого доступа к любым фондам.

Формирование фонда с учетом профиля вуза и информационных запросов читателей организуется в соответствии с «Примерным положением о формировании фондов библиотеки вуза» от 27.04.2000г. № 1246.

Единый библиотечный фонд формируется в соответствии с тематическим планом комплектования и картотекой книгообеспеченности учебного процесса.

Картотека содержит информацию об учебных дисциплинах читаемых в вузе, контингенте студентов, формы их обучения, коэффициентом книгообеспеченности и др. Картотека на традиционных носителях ведется с 1980 года, также имеется отдельный модуль «Книгообеспеченность», для которого создана база данных VUZ – учебные дисциплины.

Учебные издания и документы приобретаются по письменной заявке кафедры с указанием курса, дисциплины, количества студентов, которые будут использовать данные издания в качестве основного или дополнительного.

Работу библиотеки по комплектованию фонда курирует проректор по НИР, он утверждает заявку, корректирует в случае необходимости, отдавая предпочтение изданиям, имеющим гриф МО РФ или УМО.

Научные издания и документы приобретаются с учетом наиболее полного удовлетворения читательских потребностей и запросов в читальных залах.

Обеспеченность учебной и учебно-методической литературой, рекомендованной в учебных программах в качестве обязательной, составляет в среднем от 1,0 до 1, экземпляра на человека по дисциплине. На одного обучающегося общего контингента, приходится в среднем 78,2 % единиц. Количество единиц учебной и учебно-методической литературы составляет 261620 экземпляров из них с грифами 177500 экз.

Наряду с регулярным пополнением и обновлением фондов, библиотека ежегодно планово совместно с кафедрами и научными подразделениями вуза анализирует использование библиотечных фондов, выявляет малоиспользуемые документы, ветхие, морально устаревшие, потерявшие свою актуальность. Такие издания списываются на основании Инструкции об учете библиотечного фонда от 02.12.1998г. № 590 Министерства культуры РФ, в результате чего качество фонда улучшается.

Библиотека активно работает в области автоматизации библиотечных процессов.

Локальная сеть состоит из 24 компьютеров, включая сервер. Имеется выход в общеуниверситетскую компьютерную сеть и в «ИНТЕРНЕТ». Библиотека работает в программе «ИРБИС» с 2003 года. Освоены 4 подсистемы:

комплектование;

электронный каталог;

единая регистрационная картотека читателей;

книгообеспеченность.

В модуле «Комплектование» заполняется картотека заказов и новых поступлений, оформляется подписка на периодические издания и регистрируются поступления периодических изданий.

Сведения о новых изданиях, имеющихся в сети торговых организаций, об издательствах, библиотека получает по электронной почте, по ней же оформляются заказы на необходимые издания.

Электронный каталог, создаваемый в модуле «Каталогизатор», на 01.12.2008г.

содержит 67700 библиографических записей и состоит из нескольких БД:

БД «КНИГИ» - регистрируется все вновь поступившие книги, начиная с года;

БД «ННИ» - регистрирует издания, поступившие в библиотеку на нетрадиционных носителях;

БД «СТАТЬИ» - ведется аналитическая роспись статей из периодических изданий;

БД «АВТОРЕФЕРАТЫ» - вносятся библиографические описания авторефератов;

БД «ФОНД РЕДКОЙ КНИГИ » имеет 2325 описаний редких и ценных книг.

В модуле «Читатели» создана «Единая регистрационная картотека читателей».

О работе модуля « Книгообеспеченность» подробно описано выше.

В целом библиотечное и информационно-методическое обеспечение образовательной деятельности университета за последние 5 лет получило значительное развитие и позволяет реализовать заявленные к аттестации программы подготовки.

7.3.2. Программно-информационное обеспечение учебного процесса Одним из приоритетных направлений развития и совершенствования образовательной деятельности является повышение уровня программноинформационного обеспечения учебного процесса. Поставлена и последовательно решается задача внедрения в учебный процесс самых современных программных продуктов, овладения студентами знаниями, умениями и навыками работы с применением пакетов прикладных программ используемых на наукоемких зарубежных и отечественных предприятиях, в научных учреждениях и фирмах.

Программно-информационное обеспечение учебного процесса соответствует предъявляемым требованиям. В распоряжении студентов и преподавателей имеются 7 языковых центров, обеспеченных аутентичной литературой, аудио- и видеотехникой и компьютерами. Общее количество компьютеров в университете составляет 391 компьютер (223 компьютера в 2004г.), из них с процессорами Pentium 3 и выше – 391 компьютер. В учебном процессе, научноисследовательской деятельности и самостоятельной работе обучающихся используются 350 компьютеров (193 компьютера в 2004г.). К глобальной сети INTERNET подключены 240 компьютеров.

Для самостоятельной работы студентов, в удобное для них время, в университете функционирует класс открытого доступа к глобальной сети INTERNET на 8 рабочих мест.

За аттестуемый период парк компьютерной техники был увеличен на 75%.

Все компьютерные классы укомплектованы компьютерами типа Pentium - 4.

Деятельность университета в области автоматизации учебного процесса и научно-исследовательской работы, обеспечивает Технический центр, в который как структурные единицы входят:

четыре компьютерных класса (48 компьютеров Pentium-4, объединенных в сеть с выходом в INTERNET);

центр дидактических ресурсов для самообразования (14 портативных DVD плееров, 6 компьютеров Pentium-4, четыре видеодвойки, 12 стационарных рабочих мест оборудованных для прослушивания аудиозаписей, переносных магнитофонов, 10 диктофонов);

медиалингафонный кабинет (видеосистема, лингафонное оборудование на рабочих мест);

отдел по оказанию копировально-множительных услуг (минитипографии на базе КМА фирмы «МВ»: МВ8145 – 1шт., МВ 9115 -1 шт., МВ 427-2 штуки, множительный аппарат - RISOGRAPH, сетевой принтер HP LJ Color 4550N, принтер HP LJ 1100, 3 копировально-множительных аппарата Canon формата А3, 3 компьютера, сканер, плоттер);

студия аудио-видео записи (специальное помещение со звукоизоляцией, компьютера, оборудование для аудио-видеомонтажа и оцифровки дидактического материала);

актовый зал оборудован современной аудио-видеоаппаратурой (мультимедиапроектор, экран, компьютер, акустическая система, пульт звукорежиссера, микшер, управляемое осветительное оборудование, аудиовидеозаписывающее оборудование и т.д.);

класс открытого доступа в INTERNET (8 компьютеров, объединенных в сеть с выходом в INTERNET, принтер, копировальный аппарат);

Все структурные подразделения университета оснащены персональными компьютерами, которые объединены в локальную сеть и имеют выход в глобальную сеть INTERNET.

Локальная сеть университета представляет собой три контура:

общеуниверситетская сеть, сеть библиотеки и сеть экономической службы. Между контурами локальной сети имеются шлюзы с авторизацией доступа.

С 2002 года развивается система дистанционного обучения и тестирования с применением современных коммуникационных средств и технологий. В глобальной сети INTERNET университет представлен регулярно обновляемым web-сайтом.

В университете имеется:

два современных конференц-зала, оснащенных конференц-системами, мультимедиапроекторами, звуковым оборудованием;

амфитеатр для проведения учебных занятий (2 проектора для синхронного отображения, 2 экрана, микшер, усилитель, микрофон);

лаборатория прикладной лингвистики (10 компьютеров, объединенных в сеть с выходом в INTERNET, интерактивная доска, проектор).

На каждой кафедре имеются фонды материалов для подготовки лекционных и практических занятий, фонды текущего и итогового контроля, программы и материалы для обеспечения самостоятельной работы студентов. Спутниковое телевидение университета позволяет принимать программы на иностранных языках.

Общее количество единиц программно-информационных источников составляет 3555 (из них 2209 – аудиоматериалы,1184 – видеоматериалы, 167 – CD дисков). В настоящее время проводится работа по переводу дидактических материалов в цифровой формат, для использования на современной технике.

За аттестуемый период программно-техническая оснащенность университета значительно выросла. Наращивание информационных учебных ресурсов является стратегически важным направлением деятельности университета.

Состояние учебно-методического и информационного обеспечения следует признать достаточным для ведения образовательной деятельности по заявленным уровням и для реализации в полном объеме аттестуемых профессиональных образовательных программ.

7.4. Международное сотрудничество Основными направлениями международной деятельности университета являются:

сотрудничество с зарубежными вузами в образовательной сфере;

академическая мобильность;

сотрудничество с международными организациями и фондами;

экспорт образовательных услуг.

7.4.1. Сотрудничество с зарубежными вузами в образовательной сфере В настоящее время университет осуществляет сотрудничество с зарубежными учебными заведениями из 11 стран:

КНР 1. Гуманитарный институт Северо-восточного педагогического 2. Даляньский университет иностранных языков, г. Далянь 3. Ляонинский государственный педагогический университет, 4. Цицикарский университет, г.Цицикар 5. Цицикарский педагогический колледж, г. Цицикар 6. Хэбэйский университет, г.Баодин 7. Ганьнаньский педагогический институт, г. Ганьчжоу 8. Образовательная корпорация «Дунхуа», г. Чаньчунь 9. Цзямусский университет, г. Цзямуссы Республика 1. Университет Усок, г. Чончжу Корея 2. Университет Чосон, г. Кванчжу 3. ЁнгНам институт иностранных языков, г.Тэгу Япония 1. Университет Утсуномия, г. Утсуномия Бельгия 1. Высший институт переводчиков Университета Антверпен, г.

3. Католический университет Левена, г. Левен Германия 1. Университет Аугсбурга, г. Аугсбург 2. Университет Циттау/Герлиц, г. Циттау Италия 1. Университет Флоренции, г. Флоренция 2. Институт ориенталистики Университета Неаполь Испания 1. Университет Алкала, г.Алкала де Энарес Франция 1. Университет, г. Кан 2. Университет им. Марка Блоха, г. Страсбург Польша 1. Университет им. Адама Мицкевича, г. Познань 2. Вроцлавский университет, г. Вроцлав 3. Высшей школой иностранных языков, г. Познань Швейцария 1. Кантональная школа, г. Троген 2. Бюро молодежного обмена «Швейцария – СНГ», г. Люцерна Вьетнам 1. Хайфонский педагогический университет, г. Хайфон 2. Институт иностранных языков Ханойского университета, г.

Основными задачами двустороннего сотрудничества с вышеуказанными учебными заведениями являются:

- сотрудничество в области лингвистики и межкультурной коммуникации, психологопедагогических и социальных наук;

- взаимная помощь и обмен опытом в использовании новейших методов и технологий изучения иностранных языков;

- устойчивое обеспечение учебного и научного процесса высококвалифицированными кадрами, знакомыми с современным международным опытом, условиями функционирования мирового рынка образовательных услуг;

- повышение привлекательности изучения русского языка и культуры для иностранных студентов;

- повышение качества образовательных услуг через подготовку кадров, отвечающих требованиям международного образовательного рынка сегодняшнего дня.

Сотрудничество ИГЛУ с зарубежными вузами в образовательной сфере ведется в двух основных направлениях: восточном и западном.

По направлению «Восток» самые многочисленные связи университет имеет с учебными заведениями КНР. За аттестуемый период сотрудничество университета с партнерами в Китае в области образования получило дальнейшее развитие. Были заключены новые соглашения о сотрудничестве с Хэбэйским университетом, Ганьнаньским педагогическим институтом и Цицикарским педагогическим колледжем. Основными предметами вышеназванных двухсторонних договоров являются обмен студентами и преподавателями, а также совместные научные исследования и учебно-методическая работа. Кроме того, в 2005 году наш вуз совместно с Цицикарским университетом начал совместную подготовку специалистов по «Переводу и переводоведению» по программе двойных дипломов.

Импульсом для этого послужило заключение соответствующего двустороннего соглашения. Таким образом, у студентов и преподавателей появилась не только дополнительная возможность совершенствовать язык в стране изучаемого языка в связи с увеличением количества вузов-партнеров, но и получить диплом китайского университета.

Сотрудничество с корейскими вузами также продолжает развиваться.

Осуществляемые в рамках договора о сотрудничестве с Ёнг Нам институтом иностранных языков г. Тэгу безвалютные студенческие обмены приобрели регулярный характер и являются весьма полезными в плане формирования языковой компетенции российских и корейских студентов.

Кроме того, выпускники нашего университета получили возможность обучения в магистратуре в другом корейском университете – Университете Усок. За последние 5 лет у университета появилось два вуза-партнера из Республики Корея – это университет Чосон, договор с которым был заключен в 2005 году, и университет Сан Мун, который является нашим самым молодым партнером, и договор с которым ГОУ ВПО ИГЛУ заключил в 2007 году. А так же Сондок колледж, сотрудничество с которым так же набирает обороты.

За аттестационный период в 2006 году был заключен договор об обмене студентами с Университетом Утсуномия. Это пока единственный университетпартнер в Японии, поэтому у студентов наконец появилась уникальная возможность на регулярной основе проходить обучение по обмену в стране изучаемого языка.

Университет имеет давние и прочные связи с европейскими учебными заведениями.

За последние 5 лет динамическое развитие получили связи с образовательными учреждениями Франции, в частности, с университетом Париж-8. В рамках договора проводились мастер-классы французских профессоров по методике преподавания французского языка, изданы совместные учебные пособия.

Университет реализует 2 проекта КОКОП (с университетами Страсбург-2 и г.

Кана), финансируемых МИДом Франции. Реализуется программа двойных дипломов, а так же руководство научными работами. За отчетный период два кандидата наук получили научные степени, как в России, так и во Франции.

Продолжается сотрудничество с межправительственной организацией «Альянс Франсэз» и ее представительством в Иркутске, президентом которого является директор института межкультурной коммуникации. Кроме того, президентом другой общественной организации «Франссиб» так же является преподаватель ИГЛУ.

В 2003 году несколько студентов факультета романских языков проходили стажировку в гостиницах Бордо и Парижа. В 2004 году в ГОУ ВПО ИГЛУ появилась новая дополнительная специальность «Французский язык в сфере туризма». При поддержке Администрации г. Иркутска студенты, обучающиеся на этой специальности имеют возможность ежегодно проходить стажировку во Франции в Верхней Савойе, г Эвьян.

В ноябре 2008 года наш университет принимал участие в Первой российскофранцузской встрече по вопросам развития прямых туристических связей между регионами России и Франции, организованной совместно Посольством Франции в Москве с Ростуризмом при содействии МИД России, на которой обсуждались перспективы сотрудничества.

Российско-испанские академические обмены студентами, преподавателями и стажерами-исследователями динамически развиваются по настоящее время. В октябре 2008 года было подписано новое соглашение о сотрудничестве с Университетом Алкала, на основании которого будет происходить не только краткосрочный обмен студентами и преподавателями, но также студенты ИГЛУ смогут получать двойные дипломы, обучаясь по специальностям «Английская филология» и «Испанская филология».

профинансированном Ассоциацией «Италия – Россия», в рамках которого стало возможным прохождение ежегодных стажировок по итальянскому языку в г.

Порденоне (Италия) студентами университета.

Имея генеральной задачей, вхождение в проект ERASMUS WORLD, одним из европейских координаторов которого выступает Институт ориенталистики университета г. Неаполь (Италия) в 2003г. была разработана программа сотрудничества с этим Институтом, а в 2007 году было подписано двустороннее соглашение о сотрудничестве. Начиная с 2003 года, ежегодно 3-4 студента ИГЛУ проходили стажировку в вышеназванном итальянском университете.

Весной 2008г. ИГЛУ и Университет Флоренции продлили договор о сотрудничестве, заключенный в 2003 году.

В результате подписания в 2003 году договора с университетом имени Адама Мицкевича г. Познань (Польша) был введен в университете польский язык как второй на факультете английского языка. Двусторонний договор предусматривает сотрудничество в области лингвистики и межкультурной коммуникации, педагогики, совместную подготовку учебников и учебных пособий, осуществление академических и научно-педагогических обменов. Студенты университета обучаются в данный момент на факультете английской филологии университета г. Познань. С целью заключения соглашения о взаимном сотрудничестве Иркутск в 2007 году посетил ректор Вроцлавского университета.

За последние пять лет география международных связей университета расширилась благодаря трем бельгийским вузам, с каждым из которых ИГЛУ заключил двухстороннее соглашение о сотрудничестве. С момента подписания вышеназванных документов в Бельгию по обмену выезжало 29 студентов ИГЛУ.

За аттестуемый период университет провел работу по укреплению существующих и развитию новых направлений сотрудничества с зарубежными партнерами. Положительным результатом является значительное расширение географии международных связей университета, а также увеличение количества вузов-партнеров за рубежом. Важную роль в развитии партнерских связей играют факультеты университета, творчески и последовательно проводя политику университета в сфере международных отношений.

7.4.2. Академическая мобильность За отчетный период университет проводил постоянную работу по расширению возможностей обучения студентов и стажировок преподавателей за рубежом. В следующих таблицах отражена динамика сотрудничества с зарубежными партнерами, способствующая обеспечению научно-исследовательской и учебно-методической деятельности университета.

Учебный Количество студентов ИГЛУ, выезжавших за рубеж Данная таблица демонстрирует положительную динамику количественного показателя академической мобильности студентов, выезжавших за рубеж по обмену (т.е. без оплаты стоимости за обучение и проживание), что является следствием увеличения количества вузов-партнеров.

7.4.3. Сотрудничество с международными организациями и фондами, привлечение грантов Университет является активным участником российских и международных программ и фондов:

- Европейский союз Tempus Tacis;

- Германская служба академических обменов (ДААД);

- фонд им. Роберта Боша, - программы Американских советов по международному образованию(ACTR/ ACCELS, Айрекс, Фулбрайт и др.);

- Совет по грантам Президента Российской Федерации;

- программы Министерства образования РФ и др.

Партнерами университета по международному сотрудничеству также являются государственные учреждения и компании:

- Бритиш Петролеум;

- ITEC;

- Ассоциация «Италия – СНГ»;

- Министерство образования Польши;

- Региональный межвузовский центр международного сотрудничества;

- Региональный центр французского языка и культуры в г. Иркутске, аккредитованный посольством Франции в РФ;

- Японский информационный центр;

- Немецкий информационный центр;

- Консульско-дипломатические службы Японии, Республики Корея, Франции, Монголии, Польши, Германии, США и Канады.

С целью интеграции в диалог культур и расширения контактов между Европой и Восточной Сибирью университет входит в состав учредителей Международного фонда «Байкальский дом Европы». Благодаря членству в МФ «Байкальский дом Европы», становится возможным обучение студентов университета на курсах за рубежом.

Министерство образования Польши на протяжении всего аттестационного периода выделяло стипендии для обучения студентов ИГЛУ на летних курсах польского языка и культуры в различных университетах Польши. За последние пять лет 14 студентов, изучающих польский язык в университете, обучались на летних курсах в Люблине, Честонхове, Жешове и Торуне.

В рамках сотрудничества по укреплению побратимских связей между Иркутской областью и префектурой Исикава (Япония) продолжалась работа с Администрацией Иркутской области по подготовке в Японии специалистов-регионоведов для Иркутской области. С этой целью ежегодно студенты отделения японского языка университета проходили стажировки в течение 2 месяцев в Центре изучения японского языка и культуры Фонда международного обмена префектуры Исикава, г. Канадзава, в году на факультете по обучению иностранных граждан прошел двухгодичную языковую стажировку сотрудник префектурального управления Исикава (Япония). В ноябре 2008 года ИГЛУ напрямую подписал договор о сотрудничестве с Фондом, увеличив, таким образом, возможности для стажировок студентов Университет тесно сотрудничает и частично финансирует Японский информационный центр. Благодаря деятельности центра студенты японского отделения университета имеют доступ к специальной литературе по различным аспектам японоведения: экономике, политике, культуре.

В 2004 году завершился международный проект, реализуемый в рамках программы Tempus Tacis «Мобильность студентов» № М JEP-21258-2000, который длился с 2001 года. Проект финансировался Европейским Советом и координировался университетом г. Антверпен (Бельгия). Зарубежными партнёрами университета по проекту являлись: университет Комплутенса г. Мадрид (Испания), институт перевода университета Антверпен (Бельгия), факультет филологии университета г. Триест (Италия). Результатом проекта явилась подготовка специалистов ИГЛУ по пересчету академических часов в европейскую кредитную систему и издание консультативной брошюры на эту тему. Стажировку в странах Европы по английскому, французскому, итальянскому и испанскому языкам прошли около 20 студентов.

В 2007-2008 уч. г. программа Фулбрайта по предварительной заявке направила в ИГЛУ двух преподавателей английского языка для чтения лекций и проведения консультаций для преподавателей. Данные специалисты были распределены на кафедру американистики.

В 2005 и 2006 годах в университете проходили стажировку преподаватели из Великобритании по линии Британского Совета.

Информация об университете размещена в очередном издании брошюры ЮНЕСКО, издаваемой в Великобритании, а также на различных образовательных Учебный год 2006- 2007- Польши, Германии, Японии, Республики Корея позволило университету усилить материально-техническую базу через пополнение учебно-методической, научной и художественной литературой, аудио- и видеоматериалами, электронными носителями, современным техническим оборудованием, которое широко используется в учебном процессе. Благодаря грантам Итальянского Института Культуры в Москве, которые университет получал в 2005 и 2007гг. в размере евро и 10 000 евро соответственно, в ИГЛУ было открыто два кабинета итальянского языка с полным их материально-техническим обеспечением, а также на выделенные деньги были закуплены учебно-методические пособия и научная и художественная литература в необходимом объеме.

При поддержке Корейского культурно-просветительского центра (г.

Хабаровск) было проведено два (2007, 2008гг.) Межрегиональных конкурса выступлений на корейском языке среди студентов Сибирского федерального округа, а так же Межрегиональный фестиваль студенческого творчества.

Университет участвует в мероприятиях, проводимых Региональным межвузовским центром международного сотрудничества. Сотрудники отдела по международным связям и деканат факультета по обучению иностранных граждан повышают квалификацию на организуемых центром учебно-методических семинарах.

Университет стал участником координационного Совета по международному сотрудничеству при мэрии г. Иркутска, на котором обсуждаются вопросы пребывания иностранных граждан в РФ.

За аттестуемый период более динамичным стало взаимодействие университета с зарубежными фондами и организациями, направленное на всемерное улучшение качества предоставления образовательных услуг и повышение профессионального уровня профессорско-преподавательского состава университета, а также улучшение материально-технической базы. В таблице отражены полученные студентами и преподавателями университета гранты зарубежных и российских фондов, организаций и образовательных программ.

Поездки студентов и преподавателей за рубеж по грантам 7.4.4. Экспорт образовательных услуг Подготовка иностранных специалистов осуществляется с 1988 года. Расширение международных контактов повлекло постепенное увеличение контингента в отчетном периоде.

За отчетный период обучение прошли 903 иностранных гражданина из Европы, Азии, Америки и СНГ.

Данные о контингенте иностранных граждан за отчетный период, а также динамика их мобильности приведена в таблице:

Графически изменение контингента можно представить следующим образом:

Снижение контингента иностранных граждан в 2005- уменьшения вьетнамских Уменьшение количества обучающихся данной категории можно объяснить изменением курса университета на принятие на обучение русскому языку с перспективой дальнейшего обучения в университете, а также строгим соблюдением миграционных требований. Показательным является тот факт, что значительно расширилась география иностранных граждан (увеличился поток из Европы) и их «качество» (аспиранты, магистранты, студенты). В текущем 2008-2009 учебном году количество иностранных обучающихся достигло 239 человек, что превышает показатели последнего десятка лет.

Для популяризации русского языка и возможности изучения иностранных языков в ИГЛУ делегация университета в мае 2008 года приняла участие в работе международной презентационной выставки образовательных учреждений «Бизнес без границ», которая проходила в г. Улан-Батор (Монголия). По результатам работы экспозиции «Взаимопонимание со всем миром» ГОУ ВПО ИГЛУ вручены медаль и диплом участника выставки.

Таким образом, развивая международное сотрудничество с зарубежными партнерами, в отчетный период университету удалось не только сохранить, но и расширить географию международной деятельности, укрепить позиции на международном рынке образовательных услуг.

7.5. Материально-техническая база университета Развитию и укреплению материально-технической базы в университете придается большое значение, поскольку наличие материальных, технических условий, хорошо оборудованных аудиторий, иных помещений является одним из условий осуществления учебного процесса.

За период с 2004 по 2008 год материально-техническая база университета укрепилась и соответствует современным требованиям.

Основной стратегией сохранения и увеличения учебных площадей в университете является обновление учебного фонда за счет проведения ремонтных работ, переоборудования вспомогательных помещений в учебные аудитории, современного оснащения.

В таблице представлены данные по объему ремонтных работ за 2004-2008 гг.

(тыс. руб.).

Динамика капиталовложений на ремонтные работы по годам Объем капиталовложений, всего – Объем капиталовложений по учебному корпусу – В целях рационального использования денежных средств, материалов и оборудования составляются планы ведения ремонтных работ на календарный год, планы подготовки к отопительному сезону.

За период 2004-2008 гг., введен в эксплуатацию после капитального ремонта учебный корпус «А», произведен текущий ремонт спортивного и тренажерного залов, фасада с заменой окон и витражей, коридоров и лестничных маршей в учебном корпусе «Д». В общежитиях университета произведен ремонт розлива холодного и горячего водоснабжения, кровли, лестничных маршей и туалетов.

Установлена пожарная сигнализация в учебных корпусах и общежитиях университета.

Соблюдение правил пожарной безопасности, охраны труда и санитарии учитываются при планировании и проведении ежегодного ремонта зданий, сооружений, коммуникаций, приобретения мебели, имеющей экологические сертификаты качества, наладки вентиляционного оборудования, проведения аттестации рабочих мест.

Общие площади учебно-лабораторной базы университета Общая площадь учебно-лабораторных зданий, Аренда Общая уч.-лаб. площадь в уч.процессе(всего), 16391 16391 16391 16391 Стоимость основных фондов. тыс.руб (всего) Основные фонды на 1 студента, тыс.руб.

Приведенная численность студентов, чел.

В целях рациональной организации учебного процесса на протяжении ряда лет университет арендовал учебные площади в НОУ «Сибирская академия права, экономики и управления», с 2008г. аренда помещений в муниципальных образовательных учреждений г. Иркутска: №22 – 1 200 кв.м. и №55 – 2 205,4 кв.м., беговую и ледовую дорожки, лыжную базу для проведения занятий по физической культуре.

С учетом имеющихся и арендуемых площадей, коэффициент сменности учебно-лабораторная площадь на одного обучающегося приведенного контингента составляет 20,11 кв.м. Материально-техническая база университета значительно укрепилась за отчетный период и отвечает требованиям, предъявляемым к организации образовательной деятельности.

7.6. Социально-бытовые условия В университете ведется целенаправленная работа по оздоровлению обучающихся. Студенты первого курса проходят медицинский осмотр с участием всех специалистов, по результатам которого формируются группы для занятия физкультурой. Ежегодно проводятся профилактические осмотры студентов. С противотуберкулезным диспансером ежегодно проводится флюорографическое обследование студентов и работников университета.

Все обучающиеся и работники университета обеспечены обязательным медицинским страхованием и ежегодно проходят осмотры по договору с городской поликлиникой. Работники общежитий по Приказу Минздрава СССР от 29.09.1989г.

«О совершенствовании системы медицинских осмотров трудящихся и водителей индивидуальных транспортных средств» №555 в редакции 05.10.1995г. проходят медосмотр ежеквартально. Администрацией университета, за счет внебюджетных средств, осуществляется добровольное медицинское страхование работников, заключен договор со страховой компанией «Диана».

Базовый медицинский пункт университета общей площадью 42,6 кв.м находится в учебном корпусе «Д» и занимает 3 кабинета: приемную (кабинет общего осмотра), процедурный кабинет и изолятор.

В объем работы здравпункта входят:

- оказание первой медицинской помощи;

- организация профилактических и медицинских осмотров;



Pages:     | 1 | 2 || 4 |


Похожие работы:

«Научно-информационный материал Обзор гражданско-правовых дел Составители: стажры Студенческого Центра “PRO Павшедная Анастасия, BONO” Мамаюсупова Нелли Куратор: Щербакова Марина Александровна, преподаватель кафедры гражданского и семейного права МГЮА имени О.Е. Кутафина В данном обзоре содержится информация по актуальным проблемам гражданского права. Задачей обзора является информирование граждан о действующем законодательстве в сфере гражданских правоотношений, о пределах осуществления...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 Введение 2. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности. 4 3. Общие сведения о реализуемой основной образовательной программе. 6 3.1 Структура и содержание подготовки специалистов 3.2 Сроки освоения основной образовательной программы 3.3 Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства 3.4 Программы и требования к итоговой государственной аттестации. 20 4 Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном...»

«ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО ИНСТИТУТ СТВОЛОВЫХ КЛЕТОК ЧЕЛОВЕКА (указывается полное фирменное наименование (для некоммерческой организации – наименование) эмитента) Код эмитента: 08902–А за квартал 20 11 года 1 Место нахождения эмитента: РФ, 129110, г. Москва, Олимпийский пр-кт, д. 18/1. указывается место нахождения (адрес постоянно действующего исполнительного органа эмитента (иного лица, имеющего право действовать от имени эмитента без доверенности)) эмитента)...»

«ЭПОС ДАВИД САСУНСКИИ И АРМЯНСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА В ОЦЕНКЕ А. ФАДЕЕВА ГАЯНЭ АГАЯН Одним из выдающихся творений мирового фольклора является эпос Давид Сасуиский, охарактеризованный Ов. Туманяном как величайшая сокровищница прожитой жизни, духовных возможностей армянского народа и неоспоримое свидетельство его величия в глазах мира. По словам академика И. Орбели, четыре поколения героев эпоса, друг друга дополняя, вернее, вместе составляя одно целое, отразили в себе представления...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ A ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ Distr. GENERAL A/HRC/WG.6/3/BHS/2 29 September 2008 RUSSIAN Original: ENGLISH СОВЕТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Рабочая группа по универсальному периодическому обзору Третья сессия Женева, 1-15 декабря 2008 года ПОДБОРКА, ПОДГОТОВЛЕННАЯ УПРАВЛЕНИЕМ ВЕРХОВНОГО КОМИССАРА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА В СООТВЕТСТВИИ С ПУНКТОМ 15 b) ПРИЛОЖЕНИЯ К РЕЗОЛЮЦИИ 5/1 СОВЕТА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА (Багамские Острова) Настоящий доклад представляет собой подборку информации,...»

«ГОСО РК 3.09.330-2006 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Магистратура Cпециальность 6N0702 –Автоматизация и управление Дата введения 2006.09.01 1 Область применения Настоящий стандарт разработан на основе ГОСО РК 5.03.002–2004 и устанавливает требования к государственному обязательному минимуму содержания образовательных программ магистратуры и уровню подготовки его выпускников по специальности 6N0702 –Автоматизация и управление. Положения стандарта...»

«ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ Открытое акционерное общество АвтодетальСервис Код эмитента: 00180-E за 1 квартал 2010 г. Место нахождения эмитента: 432049 Россия, Ульяновская область, г.Ульяновск, Пушкарева 25 Информация, содержащаяся в настоящем ежеквартальном отчете, подлежит раскрытию в соответствии с законодательством Российской Федерации о ценных бумагах Генеральный директор И.Н.Базилевич Дата: подпись Главный бухгалтер Л.В.Пайсова Дата: подпись Контактное лицо: Бозинян Грант Арамович, Помощник...»

«ФГБОУ ВПО Воронежский государственный университет инженерных технологий 1 ФГБОУ ВПО Воронежский государственный университет инженерных технологий 2 ФГБОУ ВПО Воронежский государственный университет инженерных технологий СОДЕРЖАНИЕ Общие сведения о специальности. Организационно- правовое 3 1 обеспечение образовательной деятельности Структура подготовки специалистов. Сведения по основной 4 2 образовательной программе Содержание подготовки специалистов 6 3 Учебный план 3. Учебные программы...»

«УТВЕРЖДЕН Протокол от № ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ Открытое акционерное общество Автодеталь-Сервис Код эмитента: 00180-E за 2 квартал 2011 г. Место нахождения эмитента: 432049 Россия, Ульяновская область, г.Ульяновск, Пушкарева 25 Информация, содержащаяся в настоящем ежеквартальном отчете, подлежит раскрытию в соответствии с законодательством Российской Федерации о ценных бумагах Генеральный директор Дата: 12 августа 2011 г. С.И.Смутницкий подпись Главный бухгалтер Дата: 12 августа 2011 г. О.В.Быкова...»

«Кит Дэйвис, Эндрю Бернхардт РАБОТА С ПРАВОНАРУШИТЕЛЯМИ В ОБЩЕСТВЕ Великобритания 2012 ББК 67.4я73 + 65.272я73 Р 13 Р 13 Работа с правонарушителями в обществе. Составитель – Общественная правозащитная организация Гражданский контроль, Санкт-Петербург, 2012. 153 стр. Данное пособие содержит материалы учебного курса, разработанного в рамках проекта Профессиональная подготовка сотрудников службы пробации по программе двухстороннего сотрудничества МИД Великобритании. Пособие может быть использовано...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 Введение 2 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности. 3 3 Общие сведения о реализуемой основной образовательной программе. 5 3.1 Структура и содержание подготовки бакалавров 7 3.2 Сроки освоения основной образовательной программы 14 3.3 Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства 15 3.4 Программы и требования к итоговой государственной аттестации 17 4 Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном...»

«ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ АБХАЗИЯ О Национальном банке Республики Абхазия (Банке Абхазии) (с изменением и дополнением от 15 июня 2011 г. № 2942-с-IV) Глава 1. Общие положения Статья 1 Статус, цели деятельности, задачи, функции, полномочия Национального банка Республики Абхазия (Банка Абхазии) определяются Конституцией Республики Абхазия, настоящим Законом и другими законами. Банк Абхазии является юридическим лицом, имеет печать с изображением Государственного герба Республики Абхазия и своим...»

«Март 2014 года COFI/2014/Inf.15/Rev.1 R КОМИТЕТ ПО РЫБНОМУ ХОЗЯЙСТВУ Тридцать первая сессия Рим, 9-13 июня 2014 года ПРИМЕНЕНИЕ КОДЕКСА ВЕДЕНИЯ ОТВЕТСТВЕННОГО РЫБОЛОВСТВА И СООТВЕТСТВУЮЩИХ ДОКУМЕНТОВ ВВЕДЕНИЕ В документе представлен подробный анализ информации, представленной членами 1. ФАО, региональными рыбохозяйственными организациями (РРХО) и неправительственными организациями (НПО), заполнившими вопросник по применению Кодекса ведения ответственного рыболовства (Кодекса) и соответствующих...»

«Сергей Волков Чингисхан. Книга 3. Солдаты неудачи Этногенез – 16 Чингисхан. Книга 3. Солдаты неудачи: Популярная литература; 2010 ISBN 978-5-904454-30-2 Аннотация Артем Новиков спасает молодого предпринимателя Андрея Гумилева и оказывается вне закона - за ним теперь охотятся и бандиты, и сотрудники правоохранительных органов. Старый тренер Артема Маратыч предлагает выход уехать из страны на Балканы, где уже несколько лет идет война. Скучая по любимой девушке Телли, Новиков пытается отыскать ее...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ CAT ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Конвенция против пыток Distr. GENERAL и других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов CAT/C/HND/1 9 September 2008 обращения и наказания RUSSIAN Original: SPANISH КОМИТЕТ ПРОТИВ ПЫТОК РАССМОТРЕНИЕ ДОКЛАДОВ, ПРЕДСТАВЛЕННЫХ ГОСУДАРСТВАМИУЧАСТНИКАМИ В СООТВЕТСТВИИ СО СТАТЬЕЙ 19 КОНВЕНЦИИ Первоначальные доклады государств-участников, подлежащие представлению в 2008 году ГОНДУРАС* ** [8 апреля 2008 года] _ В соответствии с информацией, направленной...»

«РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МАНУКЯН ОВАНЕС ГЕРАСИМОВИЧ “СУДЕБНАЯ ВЛАСТЬ В СИСТЕМЕ РАЗДЕЛЕНИЯ И БАЛАНСА ВЛАСТЕЙ” (КОНСТИТУЦИОННО-ПРАВОВОЙ АНАЛИЗ) ДИССЕРТАЦИЯ на соискание кандидатской степени по специальности.00.02 – “Публичное право - конституционное, административное, финансовое, муниципальное, экологическое, европейское право, государственное управление” Ереван 2009 1 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ.. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СУДЕБНОЙ ВЛАСТИ 1....»

«1 Содержание Стр. 1 Введение... 3 2 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности. 3 3 Общие сведения о реализуемой основной образовательной программе. 4 3.1 Структура и содержание подготовки бакалавров. 6 3.2 Сроки освоения основной образовательной программы. 7 3.3 Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства 9 3.4 Программы и требования к итоговой государственной аттестации. 11 4 Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в...»

«К 10-летию выхода в свет первого номера Бюллетеня Счетной палаты Российской Федерации Уважаемые читатели, предлагаем вашему вниманию интервью с профессором, доктором юридических наук, заслуженным юристом Российской Федерации, ответственным за выпуск Бюллетеня Счетной палаты Российской Федерации Сергеем Михайловичем Шахраем. Контроль не за умами, а за финансами Сергей Шахрай видит в международных связях Счетной палаты подтверждение того, что Россия интегрируется в семью цивилизованных народов....»

«СОДЕРЖАНИЕ стр. ВВЕДЕНИЕ.......................................................... 5 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПГУ.......................... 6 1.1 Общая характеристика нормативно-правовой базы на ведение образовательной деятельности.......................................... 6 1.2 Характеристика нормативно-правовой базы на здания и...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 Введение 2 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности. 3 3 Общие сведения о реализуемой основной образовательной программе. 5 3.1 Структура и содержание подготовки бакалавров 3.2 Сроки освоения основной образовательной программы 3.3 Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства. 18 3.4 Программы и требования к итоговой государственной аттестации. 21 4 Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.