WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО ИГЛУ _Г.Д. Воскобойник __2008 г. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ...»

-- [ Страница 2 ] --

При разработке учебных программ кафедры руководствуются требованиями ГОС и внутривузовскими требованиями, учитывают межпредметные связи. В преподавании гуманитарных, общепрофессиональных и специальных дисциплин предусматривается преемственность и непрерывность обучения от приема до выпуска специалистов.

Учебные программы дисциплин отражают требования к подготовке специалистов, определенные Государственными образовательными стандартами.

Таким образом, организация учебного процесса в университете соответствует учебным планам и программам и направлена на дальнейшее улучшение образовательной деятельности и достижение наиболее полного соответствия требованиям Государственных образовательных стандартов.

5.3. Организация учебного процесса 5.3.1. Общая характеристика учебного процесса Учебный процесс в университете организован в соответствии с утвержденными Ученым советом вуза учебными планами по направлениям и специальностям подготовки, графиком учебного процесса и основными нормативными документами по видам учебной работы. Выбор формы реализации ООП ВПО регламентирует соответствующий ГОС. Аудиторные занятия студентов регламентированы расписанием учебных занятий, которое разрабатывается на каждый семестр на основании учебных планов.

Организация образовательного процесса включает: закрепление направлений подготовок (специальностей) за институтами (факультетами), дисциплин за кафедрами; формирование профессорско-преподавательского состава; разработку графика учебного процесса, рабочих учебных планов и учебно-методических комплексов дисциплин; информационно-методическое обеспечение учебного процесса; проведение текущего, промежуточного контроля знаний студентов;

защиту выпускной квалификационной работы. Непосредственная работа по координации учебной деятельности факультетов, кафедр, контролю за организацией учебного процесса возложена на учебное управление университета.

В 2004–2008 годах продолжилось совершенствование нормативной базы, регламентирующей образовательную деятельность. Особое внимание уделяется нормативному обеспечению системы управления качеством образовательного процесса, в связи с чем внесены коррективы в локальные нормативные акты университета: «Положение о кафедре», «Положение о факультете», «Положение о приемной комиссии», «Положение об итоговой аттестации», «Положение о промежуточной аттестации студентов», «Положение о порядке обучения студентов по двум основным образовательным программам высшего профессионального образования (одновременное/параллельное)»; разработаны и внедрены «Учебнометодический комплекс дисциплины (УМКД)». Анализ содержания подготовки специалистов по всему перечню и направлениям подготовки, реализуемых в университете показывает, что учебный процесс организован в строгом соответствии с учебным планом, рабочей программой и отвечает требованиям ГОС как по перечню дисциплин, так и по нагрузке.

Учебный год состоит из двух семестров, в течение которых по составленному факультетами и утвержденному проректором по учебной работе расписанию теоретического курса обучения в логической последовательности реализуются дисциплины циклов учебного плана. Расписание предусматривает рациональное распределение учебного времени, позволяя использовать вторую половину дня для самостоятельной работы студентов. С 1 по 5 курсы расписанием предусмотрен день самостоятельной работы студентов, позволяющий выполнять планомерную работу по подготовке рефератов, курсовых и выпускных квалификационных (дипломных) работ.

В начале каждого семестра закрепленные учебным планом формы отчетности доводятся до сведения студентов через информационные стенды.

За один месяц до начала экзаменов утверждается расписание экзаменов, в котором на подготовку к каждому экзамену отводится не менее 3-х дней.

За один месяц до начала итоговой государственной аттестации утверждается расписание работы Государственной аттестационной комиссии.

Планирование учебной работы кафедр и преподавателей осуществляется на основании ежегодно утверждаемой ректором штатной численности профессорскопреподавательского состава. Положение о нормах расчета времени определяет нормативы средней учебной нагрузки для расчета численности ППС в зависимости от категории кафедр, а также учитывает реальный контингент студентов, продолжительность учебных семестров, уровень бюджетного финансирования.

Планирование работы кафедр осуществляется по принятой в вузе форме, которая предусматривает расчет и распределение учебной нагрузки, разработку и издание учебно-методических пособий, научно-исследовательскую деятельность, воспитательную и другие виды работ научно-педагогического коллектива кафедры.

План работы кафедры обсуждается на заседании кафедры, рассматривается директором института, деканом факультета и утверждается проректором по учебной работе. Отчеты кафедры о выполнении планов работы заслушиваются на советах факультетов в конце каждого учебного года.

Планирование учебной нагрузки преподавателей осуществляется заведующими кафедрами с учетом особенностей преподаваемых дисциплин и квалификации преподавателей. Индивидуальные планы преподавателей утверждаются директорами институтов, деканами факультетов. Индивидуальные планы работы директоров, деканов утверждаются проректором по учебной работе.

Основными формами учебных занятий в университете являются: лекции, семинарские и практические занятия. С целью повышения эффективности занятий и педагогического мастерства преподавателей на кафедрах организовано взаимопосещение занятий с последующим анализом содержания и методики их проведения. Регулярно занятия посещают заведующие кафедрами. Контроль за проведением занятий преподавателями кафедр в соответствии с расписанием осуществляется сотрудниками учебного управления, центра студенческого делопроизводства, дирекции институтов и деканатов факультетов.





Организация учебного процесса в университете в целом отличается четкостью и обеспечивается созданными в вузе системами планирования всех видов работы и контроля исполнения.

5.3.2. Внедрение новых форм и методов обучения. Информационные технологии в учебном процессе Совершенствование организации учебного процесса определяется изменением традиционно применяемых форм обучения на инновационные, более полно удовлетворяющие реалиям времени.

Внедрение новых технологий предполагает создание в университете условий для становления и развития личности студента. Личностно-ориентированное образование строится на основе индивидуально-личностного и профессиональноориентированного подхода к студенту. Такой взгляд на профессиональную подготовку определяет выбор форм и методов обучения. Важнейшими содержательными направлениями в подготовке будущих специалистов являются:

фундаментализация образования, связанная с ознакомлением студентов с методологией познания, важнейшими направлениями развития науки;

профессионализация образования, связанная с обучением студента в контексте его будущей профессиональной деятельности;

развитие и повышение эффективности системы прохождения практик, как обязательного элемента подготовки специалистов;

формирование программ издательской деятельности университета по созданию информационно-методического обеспечения учебного процесса;

создание целевых научно-методических программ по разработке высокоэффективных образовательных технологий, включая компьютерные технологии;

обновление учебно-материальной базы университета.

В ИГЛУ наряду с традиционно сложившейся структурой организации учебного процесса проводится постоянный поиск новых путей и форм учебной работы.

Сотворчество педагога и студента в процессе учебно-научноисследовательской деятельности осуществляется на основе преимущественно использования проблемно-ориентированных методов обучения- проблемное изложение материала, диалог, дискуссия, познавательные, ролевые и деловые игры, «мозговые» атаки, групповые исследовательские проекты и т.п.

В рамках компетентностного подхода реализуются различные формы проведения лекционных и семинарских занятий – коуч-лекция, проблемнорефлексивная лекция, лекция- полилог, лекция –диалог «Вам слово, коллега», технологии кейс –стади, портфолио т.д.

На кафедре педагогики студентами создаются педагогические web-портфели как средство мониторинга профессионального роста студента.

В рамках изучаемых предметов, кроме лекций и семинаров преподаватели кафедры истории широко используют проведение блиц-опросов, «круглых столов», коллоквиумов, учебных конференций, викторин. Доцентом этой кафедры Д.И.

Дмитриевым разработан электронный вариант курса «История Сибири».

Преподавателями университета используются мультимедийные средства для презентации лекционного материала и активизации деятельности студентов на практических занятиях.

адаптированные к профилю специальностей Регионоведение (США и Канада), Перевод и переводоведение, используется электронное учебное пособие на CDдиске «American Potpourri», разработанный ведущими преподавателями вузов России и американскими специалистами (среди разработчиков курса доцент кафедры американистики А.Ю.Суслова). Студенты активно вовлечены в работу по составлению электронной библиотеки по специальности Регионоведение, в частности, студенты 3 курса подготовили электронные журналы в режиме блогов по темам «Политическая система США» и «Мультимедийная Америка».

На кафедре общего и классического языкознания используется компьютерная программа по латинскому языку «Система инфекта» (старший преподаватель А.Б.Бахрунова).

На выпускающей кафедре Информатика для студентов специальности Документоведение и документационное обеспечение управления организуются конференции off-line, во время которых группа студентов представляет для обсуждения анализ публикаций журналов «Секретарское дело» и «Делопроизводство», оформленный в виде объемной статьи. Преподавателями подготовлены электронные пособия «Современные информационные системы», «Программирование в среде Дельфи». Студентами специальности Теоретическая и прикладная лингвистика созданы WEB- сайты кафедры информатики.

Для студентов заочной формы обучения кафедрами обеспечивается руководство дипломными работами в дистанционном режиме. Апробирован дистанционный курс «Практическая грамматика английского языка» (ассистент кафедры английского языка факультета заочного обучения О.Ю. Липчинская).

Создано 9 информационно-образовательных ресурсов на основе использования технологий дистанционного обучения для организации самостоятельной работы студентов, например, CROSS-CULTURAL READINGэлектронное учебное пособие по книге D.Waitley «Being the Best» на кафедре иностранных языков для специальных целей. Ресурсы размещены в виртуальном представительстве ИГЛУ на Российском портале открытого образования (www.irkutsk.openet.ru) и в системе дифференцированного Интернет-обучения ГЕКАДЕМ.

С целью повышения эффективности текущего и промежуточного контроля используется программа «Тест ИГЛУ», расположенная в локальной сети университета.

Активные методы и формы обучения позволяют самому студенту овладеть качествами, которые необходимы в его дальнейшей профессиональной деятельности.

Текущий контроль усвоения лекционного материала проводится контрольными работами, текущей аттестацией и итоговыми формами контроля зачетами и экзаменами, усиливается развивающая и мотивационная функция контроля: выполнение заданий, защита рефератов, разработка и защита проектов.

Совершенствуется форма проведения курсового экзамена и зачета. Вместе с традиционными широкое применение находят инновационные формы контроля:

защита рефератов, проектов, групповая форма отчетности; разнообразные устные и письменные формы проведения экзаменов. На кафедрах проводится работа по созданию и внедрению в учебный процесс различных обучающих и контролирующих программ, для чего имеются все возможности: в настоящее время ИГЛУ располагает достаточным количеством персональных компьютеров.

В учебном процессе задействовано 5 компьютерных классов, 6 языковых центров, центр дидактических ресурсов, кабинет дистанционного обучения.

Кафедры интегрируют свои усилия по развитию сферы новых информационных технологий в соответствии с подготовленностью преподавательского состава и сферой научных интересов.

Применение новых информационных технологий в университете, повышает требования к квалификации преподавателей, их методическому мастерству, умению не только подбирать материал, соответствующий тематике, но и использовать те преимущества и возможности, которые дает компьютер с точки зрения представления информации и использования различных каналов её восприятия.

В обучении иностранным языкам применяются технологии медиаобразования. Применение данных технологий реализуется в языковых центрах, где возможен просмотр видеофильмов, TV фильмов, прослушивание фонограмм.

Спутниковое телевидение университета позволяет принимать программы на иностранных языках. Университет принимает пакет телепрограмм на французском, испанском, итальянском, английском, немецком, восточных языках.

Наличие в университете центра дидактических ресурсов и компьютерных классов дает возможность применения в обучении иностранным языкам мультимедиа-технологий. Общий фонд программно-информационных источников в университете описан ниже. Фонд непрерывно пополняется за счет записи фильмов по системе спутникового телевидения. Одним из интерактивных методов обучения является применение на практических занятиях компьютерных программ и ресурсов глобальной сети Интернет.

Преподавание дисциплин прикладных циклов происходит с использованием современных форм и методов обучения:

- изложение теоретического материала на примерах опыта российских и зарубежных компаний;

- виртуальное моделирование деятельности конкретных компаний с подробным анализом в форме деловых игр;

- математическое моделирование с использованием традиционных подходов на практических занятиях по дисциплинам «Исследование систем управления», «Бизнес – планирование»;

- моделирование и анализ деятельности организации с использованием программных продуктов «Корпорация +», «Дельта», «Тестирование» и др.

В университете активно развивается система дистанционного обучения и тестирования с применением современных коммуникационных средств и технологий.

Соответствие организации учебного процесса требованиям ГОС представлено в таблице.

показателя 1 Соответствие аудиторной нагрузки по ГОС Соответствует Соответствует проведению государственной аттестации Качество организации самостоятельной процесса в университете Использование в учебном процессе результатов сотрудничества с фирмами, предприятиями, научными организациями, зарубежными партнерами Формы организации нового набора 5.4. Ориентация учебно-научного процесса на практическую деятельность Основной особенностью учебно-научного процесса университета является широкая ориентация на практическую деятельность выпускников. Интегрированная система обучения в вузе обеспечивает реализацию компетентностного подхода в подготовке квалифицированных специалистов с высокой степенью конкурентоспособности на рынке труда.

Проблемы готовности студента к практической деятельность являются ключевыми в теории и практике университета. В соответствии с концепцией модернизации Российского образования до 2010 года школе требуется учитель нового типа, основные задачи которого – управление процессами развития творческих способностей учащихся, использование полученных знаний на практике, развитие самостоятельности, инициативы. Практическая подготовка студентов университета осуществляется через проведение учебных и производственных практик, которые являются важнейшим звеном в системе профессиональной подготовки будущих специалистов. Практики ориентированы на углубление, систематизацию, обобщение и конкретизацию теоретических знаний, полученных в университете, на совершенствование профессионально значимых умений и навыков. Именно практика во многом способствует формированию профессиональной компетенции выпускников вуза. Практика является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования. В ИГЛУ организация практики осуществляется на основе «Положения об организации и порядке проведения практик студентов ГОУ ВПО ИГЛУ», а также программами практик по направлениям подготовки (специальностям).

Специальным структурным подразделением для управления процессом практической подготовки студентов является отдел практики, действующий на основании Положения, утвержденного Ученым советом университета. Он выполняет организующую, координирующую и контролирующую функции.

Реализуя основную задачу – обеспечение высокого качества организации и проведения практик – это подразделение осуществляет общее руководство их организацией, координирует заключение договоров с организациями, выбранными в качестве баз практики, взаимодействие с работодателями (руководителями баз практик), анализ результатов практики, своевременное информирование участников процесса об изменении требований, организует постоянно действующую систему обучения новым перспективным направлениям в области организации и проведения практик и связанными с ними технологиями, повышающими качество практической подготовки студентов.

Базами практик студентов ИГЛУ являются предприятия и организации Иркутской области. Для каждой специальности центром содействия трудоустройству подбираются те предприятия, которые соответствуют профилю подготовки студентов. Отбор баз проводится на основе рекомендаций от координаторов практики, принимающих отчетную документацию практикантов. С наиболее перспективными организациями и учреждениями университет заключает договоры о практике. Сейчас большая часть студентов проходит практику именно на договорных базах практики, список которых постоянно пополняется.

Студенты непедагогических специальностей: Реклама, Связи с общественностью, Менеджмент организации, Документоведение и документационное обеспечение управления, Перевод и переводоведение, Регионоведение, Теоретическая и прикладная лингвистика выполняют программу практики на предприятиях, соответствующих профилю выбранной специальности ИГЛУ осуществляет сотрудничество с 49 учреждениями и организациями, где студенты проходят переводческую практику: Иркутским диагностическим центром, Музеем Декабристов г. Иркутска, Музеем истории города, Иркутским НИИ благородных и редких металлов, Институтом системы энергетиков им.

Милентьева, Лимнологическим институтом, Иркутским Красным Крестом, Российским Союзом Молодежи. Университет сотрудничает с ООО «Премиум», которое реализует программу прохождения практики студентами, обучающимися по специальности Связи с общественностью; с Комитетом по связям с общественностью и национальным отношениям, Комитетом по информационной политике аппарата губернатора Иркутской области; Отделом внешних и зарубежных связей при администрации г. Иркутска; с Японским информационным центром, Немецким информационным центром и др.

Студенты факультета романских языков с квалификацией «Лингвист.

Переводчик французского языка» проходят практику в представительстве «Альянс Франсэз» в г. Иркутске.

№ Специальность Сфера деятельности баз практики общественностью переводоведение Теоретическая и прикладная лингвистика Документоведение и документационное обеспечение управления Менеджмент организации Регионоведение Студенты педагогических специальностей направляются на практику на основе ежегодного договора о практике, который заключается между университетом и Управлением образования комитета по социальной политике и культуре администрации г. Иркутска. Договор включает в себя ряд муниципальных общеобразовательных учреждений г. Иркутска, которые в течение учебного года сотрудничают напрямую с университетом через центр содействия трудоустройству, принимая на практику студентов педагогических специальностей. С целью организации и проведения педагогической практики студентов университет взаимодействует с 46 муниципальными образовательными учреждениями: школами, гимназиями и лицеями; муниципальными дошкольными образовательными учреждениями; педагогическими колледжами г. Иркутска и Иркутской области; Министерством образования г. Иркутска; НУДО «Центр А – Я» г. Иркутска. Студенты третьего курса специальности Безопасность жизнедеятельности с дополнительной специальностью направляются в организации по своему дополнительному профилю подготовки (ОГУ «Центр ГОЧС» и ОГУ «Аварийно-спасательная служба»), с которыми заключены договоры о практике студентов.

Качество выполнения задач и отчетности студентов и руководителей о прохождении практик.

Иностранный язык с специальностью Педагогика и методика Безопасность жизнедеятельности с специальностью Теория и методика преподавания иностранных языков и Филологическое образование Участие каждого студента в процедурах гарантии качества прохождения практики обеспечивается следующими этапами:

- проведение установочной конференцией по практике;

- взаимодействие с групповым руководителем и методистом;

- подготовка отчета по практике с изложением замечаний по ее совершенствованию;

- проведение итоговой конференции с обсуждением результатов практики.

В ходе прохождения практики студент заполняет дневник, в котором отражаются: цели и задачи практики, календарное планирование деятельности практиканта, проводимая работа студента-практиканта. Отделом практики разработаны формы отчета по практике для методистов и факультетских руководителей, которые позволяют получить своевременную обратную связь по итогам прохождения практики и внести необходимые коррективы на последующие этапы практической подготовки студентов. Представители работодателей, как правило, отмечают высокую оценку теоретической и практической подготовленности студентов, содержания программ практик и организационных вопросов их проведения. Эта оценка отражается в персональных характеристиках студентов-практикантов, официальных отзывах руководителей и благодарственных письмах. При дифференцированной пятибалльной оценке результатов практики более 70% практикантов получают от работодателей оценки «хорошо» и «отлично».

Таким образом, интегрированная система обучения, основным элементом которой является производственная работа студентов, совмещенная с учебным процессом, позволяет повысить качество подготовки специалистов, сократить время их адаптации на производстве, укрепить связь вуза с предприятиями различных отраслей экономики региона.

6. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

6.1. Система довузовской подготовки Довузовская подготовка и профориентация школьников осуществляется сектором довузовской подготовки и профориентационной работы центра содействия трудоустройству выпускников, который является структурным подразделением университета.

Главными задачами профориентационной работы являются: организация профориентационных мероприятий в образовательных учреждениях; организация диагностики иноязычных и педагогических способностей учащихся. Формы и методы работы:

- проведение консультаций с абитуриентами по выбору специальности (направления), наиболее соответствующей их способностям, склонностям и подготовке;

- установление связи со средними профессиональными учебными заведениями и организация обучения студентов по учебным планам ссуз-вуз;

- установление и поддержание связей с Департаментом образования Иркутской области, управлениями образования (методическими кабинетами) городов и районов Иркутской области;

- организация совместно с управлениями образования (методическими кабинетами) городов и районов Иркутской области консультационнометодических центров для учителей ИЯ, учащихся и их родителей;

- организация довузовской подготовки школьников по профильным дисциплинам для поступления на специальности (направления) ГОУ ВПО ИГЛУ.

- подготовка к изданию и распространение информационных и учебнометодических материалов для поступающих в ГОУ ВПО ИГЛУ;

- работа со средствами массовой информации (радио, телевидение, печатные издания) по информационному обеспечению приема и популяризации специальностей (направлений) и ГОУ ВПО ИГЛУ в целом;

- участие в организации и проведении предметных региональных, районных и городских олимпиад совместно с Департаментом образования Иркутской области с целью проверки уровня знаний потенциальных абитуриентов, развития их познавательной активности;

Довузовская подготовка в ИГЛУ имеет следующие направления:

- профориентация учащихся старших классов, а также учащихся средних специальных учебных заведений города и области;

- подготовка абитуриентов к поступлению в вуз (к сдаче ЕГЭ) по профильным дисциплинам на подготовительных курсах и дистанционно;

- работа Университетского учебно-научно-производственного комплекса.

Системой довузовской и профориентационной работы охвачены выпускники школ города, учащиеся средних специальных учебных заведений, а также большинства школ г. Иркутска и Иркутской области. Работа ведется под руководством специалиста сектора по довузовской подготовке и профориентационной работе.

Требования, предъявляемые временем к развитию и модернизации системы образования в нашей стране, обусловили поиск новых форм и методов сотрудничества в регионах между учреждениями разного уровня образования.

Руководствуясь имеющейся социальной потребностью в подобном сотрудничестве и основываясь на Постановлении Правительства Российской Федерации от 17.09.2001г. № 676 «Об университетских комплексах», в 2003 г. был создан Университетский учебно-научно-производственный комплекс (УУНПК). ИГЛУ является его организационно-методическим центром, Министерством образования Иркутской области выполняет координирующую функцию.

Деятельность УУНПК нацелена на развитие качества образования через систему, позволяющую обеспечить непрерывность и преемственность довузовского, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского педагогического образования. Для достижения данной цели решаются задачи организации мониторинга качества подготовки специалистов, помощи в профессиональной и социальной адаптации, интеграции педагогических процессов образовательных учреждений – членов УУНПК, оказание комплексных взаимных услуг.

За отчетный период в состав УУНПК вошли 46 образовательных учреждений:

8 колледжей г.г. Иркутск, Ангарск, Усолье-Сибирское, Тулун, Братск, Черемхово, лицеев г.г. Иркутск, Ангарск, Усолье-Сибирское, Черемхово, Братск, 8 гимназий г.г.

Иркутск, Ангарск, Усолье-Сибирское, Тулун, Братск, Шелехов, общеобразовательная школа г.г. Иркутск, Усолье-Сибирское, Нижнеудинск, Железногорск-Илимский, Ангарск, Братск, 3 Центра образования г.г. Иркутск, Ангарск, Железногорск Красноярского края.

Формы и методы работы :

организационные и итоговые заседания посвящены, в основном, обсуждению планов работы УУНПК и подведению итогов;

рабочие (тематические) заседания предусматривают обсуждение определенной проблемы: разработка сопряженных планов по непрерывной системе обучения (колледж-вуз), по организации педагогических практик студентов ИГЛУ в образовательных учреждениях УУНПК, создание лингвистических классов («английский язык + иностранный язык», «английский язык + безопасность жизнедеятельности») и др.

Научно-методическая деятельность Задачи: повышение научно-исследовательской компетентности преподавателей, учащихся, студентов.

Формы и методы работы:

методологические семинары по проблемам обучения иностранным языкам;

Неделя науки в ИГЛУ (ежегодно учащиеся колледжей и школьники участвуют в работе различных секций, издаются тезисы участников Недели);

научно-практические семинары по актуальным психолого-педагогическим проблемам;

научно-практические конференции (например, «Современные подходы к обучению иноязычному общению»);

руководство преподавателями ИГЛУ 2-мя секциями на ежегодной научной конференции школьников «Шаг в будущее» (г. Усолье-Сибирское);

научное консультирование ведущими преподавателями ИГЛУ в образовательных учреждениях УУНПК ( гимназия №1 г. Ангарска, МОУ СОШ № г. Иркутска, ИГПК № 2 г. Иркутска, ИГПК № 1 г. Иркутска, МОУ СОШ № 67 г.

Иркутска и др.);

индивидуальные и групповые консультации учителей и преподавателей УУНПК на кафедрах ИГЛУ;

консультации в интерактивном режиме для преподавателей и учащихся образовательных учреждений (кафедра методики обучения иностранным языкам);

выездные курсы повышения квалификации (г.г. Тулун, Братск, Нижнеудинск);

рецензирование программ развития образовательных учреждений, программ воспитания, программ элективных курсов, курсовых и дипломных работ студентов и учащихся;

соруководство ведущих преподавателей ИГЛУ и педагогов образовательных учреждений УУНПК курсовыми и дипломными исследованиями студентов (учащихся ПК), их рецензирование;

публикации педагогов образовательных учреждений УУНПК в рецензируемом «Вестнике ИГЛУ» по проблемам педагогики, психологии, методики обучения ИЯ (ежегодно);

соискательство педагогов школ (2 человека) и педколледжей (1 человек), подготовка и сдача кандидатских экзаменов по языку (5 человек);

курсы повышения квалификации для учителей иностранных языков общеобразовательных учреждений УУНПК (ежегодно 72 часа).

Представленные формы работы организуются как силами отдельных кафедр, так и в рамках работы ассоциаций.

Учебно-методическая деятельность Задачи: разработка сопряженных учебных планов «ИГЛУ-педколледж»;

подготовка профессиональных педагогических кадров для образовательных учреждений, повышение их квалификации.

Формы и методы работы:

методические семинары по различным дисциплинам;

лекции и практические занятия по запросам конкретных образовательных учреждений («Технологии развития критического мышления учащихся», «Педагогические технологии, активизирующие познавательную деятельность учащихся», «Проектная технология в условиях профильного обучения» и др.);

чтение отдельных элективных курсов преподавателями ИГЛУ в лингвистических классах в г.г. Иркутске, Ангарске, Нижнеудинске, Тулуне, Железногорске-Илимском;

стажировки педагогов педагогических колледжей на кафедрах ИГЛУ;

педагогическая практика студентов в образовательных учреждениях УУНПК.

Большая работа проделана по созданию первых сопряженных учебных планов для педагогических колледжей (ИГПК №2, Ангарский ПК, Тулунский ПК, Братский ПК № 1, Усольский ПК), соответствующих данным планам учебных программ по второму иностранному языку (немецкому), латинскому языку, введению в языкознание.

6.2. Качество подготовки выпускников В соответствии с Законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в университете разработана комплексная система мониторинга и контроля качества знаний, умений и навыков обучающихся. Эта система нашла свое отражение в «Положении об итоговой аттестации выпускников», «Методические рекомендации по оформлению выпускной квалификационной работы», «Положении о промежуточной аттестации».

Разработанная система нацелена на установление соответствия содержания, уровня и качества подготовки требованиям Государственных образовательных стандартов. Это соответствие определяется как в ходе межсессионного контроля и экзаменационных сессий, так и в процессе Государственной аттестации.

Контроль знаний студентов программного материала в процессе обучения осуществляется, прежде всего, в ходе текущего контроля, нацеленного на проверку знаний, умений и навыков по итогам изучения дисциплины, ее части, темы. Данный вид контроля проводится в форме тестирования, письменных контрольных работ, самостоятельных творческих письменных работ, индивидуальных и коллективных творческих заданий, собеседований (коллоквиумов), текущих домашних заданий, лабораторно-практических работ, отчетов по самостоятельной учебноисследовательской и научно-исследовательской работе студентов;

Тестирование в университете является органичной частью учебного процесса, в связи с чем, в университете используется развернутая система тестов, нацеленных на контроль остаточных знаний, а также знаний интегрального характера (мировоззренческого, общекультурного). При этом используются тесты различной модификации: на перекрестный, альтернативный, множественный выбор, тест на упорядочение, на завершение/окончание, на замену/подстановку и др. Такой контроль предусмотрен для дисциплин:

отечественная история, социология и политология, стилистика русского языка и культура речи, безопасность жизнедеятельности, связи с общественностью, история мировой литературы и искусства, теория и методика обучения иностранным языкам и др.

По ряду дисциплин проводится компьютерное тестирование (математика и информатика, искусственный интеллект, концепции современного естествознания, практический курс иностранного языка и др.).

Интегрированные тестовые задания предусмотрены для контроля остаточных знаний по ряду других смежных дисциплин. Так, по дисциплинам «Теория обучения иностранным языкам», «Педагогика» и «Психология» используются комплексные тесты, определяющие остаточные знания по следующим смежным проблемам: «Деятельность – основное условие формирования и развития личности будущего учителя иностранного языка», «Обучение в системе целостного педагогического процесса». Комплексные тесты применяются для контроля уровня подготовки студентов по блокам специальных (специальность Менеджмент организации) и общепрофессиональных дисциплин (специальность Регионоведение).

Результаты тестирования в обязательном порядке выносятся на обсуждение заседаний кафедр ИГЛУ, на советы факультетов. Директора институтов (деканы факультетов) систематически анализируют качество подготовки, студентов по разным направлениям подготовки (специальностям), намечают пути оптимизации и совершенствования работы кафедр, факультетов и служб университета по улучшению образовательной деятельности, оперативному устранению негативных явлений и тенденций, совершенствованию методического обеспечения учебного процесса.

Целью промежуточной аттестации является оценка качества освоения студентами образовательных программ по завершении отдельных этапов обучения.

Промежуточная аттестация в университете осуществляется в соответствии с «Положением о промежуточной аттестации», которое регламентирует формы, порядок, критерии и организацию проведения промежуточной аттестации.

Промежуточный контроль нацелен на проверку знаний, навыков и умений в предусмотренной учебным планом форме (зачет, экзамен, курсовой проект или работа, отчет по производственной практике). В 2008 /2009 учебном году в рамках улучшения качества подготовки выпускников и более объективного оценивания знаний студента подготовлена к внедрению балльно-рейтинговая система оценки качества знаний студентов, что позволит преподавателям кафедр, деканатам, иным структурным подразделениям вести постоянный мониторинг усвоения дисциплин, составить рейтинг группы, факультета, направления подготовки (специальности).

В университете внедряются инновационные формы промежуточного контроля не только проверяющие, но и развивающие продуктивное творческое мышление, например:

- защита творческого задания (Методика преподавания иностранных языков);

- написание и защита проектов с использованием компьютерных технологий (Связи с общественностью).

В ходе самообследования была проведена проверка качества знаний по степени усвоения студентами программного материала по дисциплинам всех блоков по подлежащим аттестациям специальностям. Для проведения тестирования был разработан специальный аттестационный материал в форме тестовых заданий, на которые получены положительные рецензии соответствующих учебнометодических объединений. Тестирование проводилось по графику, утвержденному проректором по учебной работе, в присутствии членов комиссии по тестированию.

В ходе самообследования контрольными тестами было охвачено 93% студентов дневного и заочного отделения. С контрольными заданиями справились 98% студентов.

По блоку гуманитарных и социально-экономических дисциплин средний балл составил 4,3; отличных и хороших оценок – 85,3%; неудовлетворительных – 0,24%.

По блоку естественнонаучных и математических дисциплин средний балл составил 4,2; отличных и хороших оценок – 81,2%; неудовлетворительных – 2,3%.

По дисциплинам общепрофессиональной и специальной подготовки средний балл составил 4,3; отличных и хороших оценок – 85%; неудовлетворительных – 2,5%.

По дисциплинам цикла специальных дисциплин средний балл составил 4,2;

отличных и хороших оценок – 85%; неудовлетворительных – 0,27%.

В целом итоги выполнения контрольных заданий в ходе самообследования подтверждают результаты текущей успеваемости.

Итоговые испытания выпускников университета осуществляются в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников.

При итоговой государственной аттестации контроль за выполнением требований ГОС высшего профессионального образования в университете проводится в виде:

защиты выпускной квалификационной работы специалиста, бакалавра;

защиты магистерской диссертации;

итогового междисциплинарного экзамена по специальности;

– итогового квалификационного экзамена по отдельной дисциплине (количество итоговых государственных экзаменов определяется учебным планом конкретной специальности).

В соответствии с указанным выше Положением итоговая государственная аттестация выпускников университета осуществляется государственными аттестационными комиссиями (ГАК), создаваемыми по каждой образовательной программе.

Возглавляют государственные аттестационные комиссии в университете, как правило, доктора наук, профессора, высококвалифицированные работники образования и других учреждений по профилю специальности. За последние годы председателями ГАК в университете утверждались высококвалифицированные специалисты по профилю специальностей университета из Волгограда, Красноярска, других вузов Иркутска. Кандидатуры председателей ГАК утверждаются Министерством образования и науки РФ за 6 месяцев до начала итоговой государственной аттестации. Составы государственных экзаменационных комиссий и материалы к государственным экзаменам утверждаются в университете в соответствии с установленными сроками.

За период с 2004 по 2008 гг. был произведен выпуск 2953 специалистов по направлениям подготовки (специальностям), реализуемым в ГОУ ВПО ИГЛУ. Из них: 2223 специалистов очной формы обучения, 607 человек – заочной, 128 – очнозаочной (вечерней). Уровень подготовки, творческие способности, возможность самостоятельно работать и, наконец, научный и производственный потенциал - все это оценивается на завершающем этапе подготовки специалиста, т.е. по результатам государственных экзаменов и выпускных квалификационных работ.

Ежегодно анализируются протоколы ГАК, выявляется количество и процент студентов, получивших оценки «хорошо» и «отлично» на государственных экзаменах количество (процент) студентов, защитивших выпускные квалификационные работы на «хорошо» и «отлично», выявляется количество (процент) выпускников, получивших диплом с отличием, квалификационные работы, отмеченные членами ГАК, рекомендованные к публикации, к внедрению.

Результаты аттестационных экзаменов и результаты защиты выпускных квалификационных работ обсуждаются на заседаниях выпускающих кафедр, заседаниях Учёного совета институтов (советах факультетов). Отслеживается динамика изменения этих показателей по всем направлениям подготовки (специальностям), а также в среднем по университету в динамике за несколько лет, выявляются положительные или отрицательные тенденции. По итогам разрабатываются мероприятия по улучшению организации подготовки студентов и совершенствованию методики проведения итоговой государственной аттестации.

На выпускающих кафедрах ИГЛУ имеется необходимое методическое обеспечение для подготовки студентами выпускных квалификационных работ и сдачи государственных экзаменов по специальности.

Все экзаменационные материалы ежегодно рассматриваются и утверждаются на заседаниях кафедр с учетом рекомендаций председателей ГАК.

Качество ИГА студентов очной, заочной, очно-заочной (вечерней) формам обучения за последние 5 лет характеризуется показателями, представленными в Количество «отлично» и «хорошо», полученных по результатам государственных По данным таблицы можно сделать вывод: процент студентов, получивших оценки «хорошо» и «отлично» на государственных экзаменах, т. е. процент качества обученности выпускников с 2004 по 2008 гг. находится на достаточно высоком уровне, 73,8% в 2006г. и выше в другие годы.

Количество «отлично» и «хорошо», полученных по результатам государственных экзаменов Процент студентов очно-заочной (вечерней) формы обучения, получивших оценки «хорошо» и «отлично» на государственных экзаменах, т. е. процент качества обученности выпускников с 2004 по 2008 гг. находится на высоком уровне: 86,1% в 2006г. и выше в другие годы.

Количество «отлично» и «хорошо», полученных по результатам государственных экзаменов Процент студентов заочной формы обучения, получивших оценки «хорошо»

и «отлично» на государственных экзаменах, т. е. процент качества обученности выпускников с 2004 по 2008 гг. находится на достаточно высоком уровне: 59,2% в 2008г. и выше в другие годы.

Тематика дипломных работ выпускников формируется выпускающими кафедрами, обсуждается и утверждается на их заседаниях, ежегодно пересматривается с учетом рекомендаций и замечаний ГАК. Студенту-выпускнику предоставляется право выбора темы дипломной работы, вплоть до предложения собственной с обоснованием актуальности и целесообразности ее разработки.

Темы дипломных работ согласовываются с заведующими выпускающими кафедрами университета, назначаются руководители.

На кафедрах университета разработаны методические рекомендации по подготовке ВКР, отражающие особенности каждой специальности, направления подготовки. Этими же документами регламентирована содержательная часть отзывов руководителей и рецензий.

К рецензированию выпускных квалификационных работ привлекаются специалисты-практики, руководители учреждений и организаций г. Иркутска и профессорско-преподавательский состав вузов г. Иркутска (внешние рецензенты).

Кроме того, к рецензированию привлекается профессорско-преподавательский состав других кафедр университета, владеющий проблематикой данной работы.

В рецензиях, согласно рекомендациям «Положения об итоговой государственной аттестации выпускников ГОУ ВПО ИГЛУ», отражается актуальность, конкретность и масштаб темы исследования, оценка объема, сложности, наглядности и качества материала, полнота и качество разработки темы, оценка современности и оригинальности методики исследования, использование информационных технологий, анализ содержания ВКР, оценка новизны отдельных вопросов и оригинальность решений, полнота и систематичность изложения, ясность языка, достоинства и недостатки, выводы и предложения и др., вывод о том, в какой мере дипломная работа соответствует требованиям квалификационной характеристика выпускника ГОС ВПО по данной специальности.

Анализ выпускных квалификационных работ за последние 5 лет показал, что они написаны на актуальные темы и содержит практические рекомендации по анализируемым проблемам. Защита многих проходит с использованием возможностей современных информационных технологий.

Замечания по ВКР, отражаемые в отчетах ГАК, как правило, связаны с недостатками отдельных работ выпускников, обусловленными отсутствием у них опыта самостоятельной исследовательской работы, неполнотой использованного материала и др. Эти недостатки анализируются профессорско-преподавательским составом и устраняются при подготовке следующего выпуска.

Количество студентов, защитивших выпускные квалификационные работ 3 030602.65 Связи с общественностью 15 100 11 78,6 14 77,8 34 83 41 93, 4 031201.65 Теория и методика преподавания 184 93,9 161 100 173 94,5 153 90 13 080507.65 Менеджмент организации 17 94,5 15 100 23 88,4 36 100 33 91, За отчетный период наблюдается стабильно высокий уровень качества выпускных квалификационных работ студентов очной формы обучения (от 88,5% до 94,8%).

Количество студентов, защитивших выпускные квалификационные работы Наблюдается высокий уровень качества выпускных квалификационных работ студентов очно-заочной (вечерней) формы обучения (от 94,1% до 100%). Несколько ниже данные 2006г. (66,7%).

Количество студентов, защитивших выпускные квалификационные работы Наблюдается стабильно высокий уровень качества выпускных квалификационных работ студентов заочной формы обучения (от 84,1% до 93,4%).

Количество выпускников, получивших дипломы с отличием с 2004 по 4 031201.65 Теория и методика преподавания 45 23 35 21,7 45 24,6 48 28,2 52 31, 5 031202.65 Перевод и переводоведение 33 38,8 30 29,1 27 19,1 35 28,7 28 28, дополнительной специальностью дополнительной специальностью Самым высоким был показатель в 2004г. (30%). Несколько ниже процент выпускников очной формы обучения, получивших дипломы с отличием в 2005г. – 23,7%. Начиная с 2006г. увеличивается не только показатель количества выпускников очной формы обучения (от 452 до 492 в 2007г. и 490 в 2008г.), но и процент выпускников, получивших дипломы с отличием (от 19,7 до 26,7%).

Количество выпускников, получивших дипломы с отличием с 2004 по 2008 гг.

Гуманитарные науки Количество выпускников очно-заочной (вечерней) формы обучения, получивших дипломы с отличием находится на высоком уровне. Самым высоким был показатель в 2007г. (41,2%).

Количество «отлично» и «хорошо», полученных по результатам государственных экзаменов Гуманитарные науки Студенты, защитившие выпускные квалификационные работы Выпускники, получившие диплом с отличием (сводная) Очно-заочная (вечерняя) Заочная Организация итоговой аттестации выпускников университета обеспечивает объективность результатов итоговых государственных испытаний. Качество итоговых оценок подтверждает соответствие уровня подготовки выпускников ГОУ ВПО ИГЛУ требованиям ГОС и удовлетворяет потребностям региона в высококвалифицированных кадрах.

Темы работ, представленные к защите, носили, как правило, актуальный характер, отличались высоким уровнем теоретического анализа, корректностью постановки проблемы и выбора методов ее разрешения, профессиональной значимостью, практической ориентированностью. Выпускники в целом, демонстрируют высокий уровень профессионализма при решении сложных исследовательских задач. В то же время не всегда четко формулируются названия отдельных подразделов ВКР, выводы по результатам исследования. Председатели ГАК в качестве замечаний отмечают неточности в оформлении работ, погрешности в ходе презентации и защиты дипломных работ (технические ошибки, нечеткость формулировок), а также указывают на краткость рецензий на дипломные работы.

6.5. Востребованность, трудоустройство и сопровождение профессиональной карьеры выпускников Одним из ведущих направлений в деятельности ИГЛУ является работа по трудоустройству выпускников и сопровождению их профессиональной карьеры. В связи с этим важным показателем эффективности деятельности университета является востребованность выпускников. Практический аспект трудоустройства и адаптации студентов и выпускников ИГЛУ на современном рынке труда основан на стратегических приоритетах развития вуза. Для организационно-методической работы по трудоустройству выпускников и сопровождению их профессионального роста в 2004 году открыт центр содействия трудоустройству выпускников (приказ № 1 – 170 от 31.12.2004г.).

Основная цель деятельности центра – содействие трудоустройству, профессиональному развитию и карьерному росту студентов и выпускников университета через учебно-методическое, информационное, научное сопровождение и деловое сотрудничество. Эта цель достигается через проведение, в первую очередь, работы с выпускниками и студентами: содействие трудоустройству и помощь в адаптации молодежи вуза к современным условиям рынка труда и новым профессиональным требованиям. А также сотрудничество с работодателями и партнерами: взаимодействие с учреждениями-работодателями, проведение ярмарок вакансий, согласование договорных отношений с различными фирмами и организациями. Кроме того, разрабатываются и реализовываются программы и проекты, направленные на профессиональное развитие молодых специалистов университета. Центр содействия трудоустройству занимается маркетингом и PR-деятельностью: изучение кадровых тенденций, анализ и прогнозирование потребностей работодателей, изучение спроса на специалистов по профилю университета. Проводит мониторинг профессиональных предпочтений студентов и результатов трудоустройства выпускников вуза, осуществляет PR– мероприятия, обеспечивающие распространение информации о кадровых возможностях университета, что в свою очередь повышает позиционирование университета, ориентированного на подготовку конкурентоспособных специалистов. Вместе с тем в сферу деятельности центра входит ИКТсопровождение: информационная поддержка карьерного продвижения студентов и выпускников университета; ведение страницы «Центр содействия трудоустройству»

на сайте университета, разработка баз данных вакансий и соискателей, дистанционный консалтинг (www/islu.ru).

Работа по трудоустройству выпускников осуществляется одновременно в нескольких направлениях: анализ заявок работодателей на трудоустройство выпускников; заключение целевых договоров с работодателями на подготовку квалифицированных кадров; контакты с выпускниками прошлых лет преподавателей кафедр и сотрудников университета; самостоятельный поиск студентами рабочих мест.

Для того, чтобы максимально приблизить структуру образовательного процесса к потребностям рынка труда, ИГЛУ налаживает и поддерживает устойчивые связи с работодателями путем заключения договоров на подготовку специалистов.

Такие договоры предусматривают подготовку специалиста для нужд конкретного предприятия, прохождение практики студентом на данном предприятии, специализацию студента по профилю деятельности предприятия, дальнейшее гарантированное трудоустройство выпускника на предприятии.

Традиционными стратегическими партнерами ГОУ ВПО ИГЛУ являются Министерство образования Иркутской области и Управление образования Комитета по социальной политике и культуре администрации г. Иркутска, с которыми в течение многих лет заключаются договоры о целевой подготовке педагогических кадров для г. Иркутска и Иркутской области. Договоры на целевую подготовку по педагогическим специальностям заключаются с абитуриентами еще до начала обучения в университете. Кандидатами на заключение таких договоров становятся выпускники школ различных городов и муниципальных образований Иркутской области, в которых ожидается дефицит педагогических кадров, при условии, что средний балл в аттестате выпускника не ниже «4».

В настоящее время ГОУ ВПО ИГЛУ осуществляет целевую подготовку специалистов с 17 предприятиями, на которых в целом работает 852 выпускника разных специальностей.

Коммерческие организации заключают договоры о целевой подготовке не раньше 3 курса, после того, как студенты пройдут учебную (ознакомительную) практику в данной организации по профилю специальности. Если практика пройдена успешно и студент сумел заинтересовать будущего работодателя, заключается трехсторонний договор.

На практику студенты направляются согласно договорам по практике. На данный момент заключены договоры с 45 организациями, учреждениями и предприятиями, на базе которых в 2006-2008 учебных годах прошли практику студента ГОУ ВПО ИГЛУ.

Кроме этого, студентам предоставляется возможность самостоятельно выбрать базу практики исходя из своих интересов, выбранной специализации посредством предоставления гарантийных писем от предприятия-базы практики.

Соответствие конкретной базы практики профилю подготовки студента в таком случае контролируется координатором практики из числа преподавателей выпускающей кафедры по специальности.

Применяя такую схему взаимодействия с внешними партнерами, ИГЛУ добивается достаточно высокого процента студентов, трудоустроенных по специальности сразу после окончания курса обучения в университете.

В настоящее время из общего количества окончивших вуз около 97,5 % выпускников остаются работать в различных сегментах рынка труда Иркутской области. Более 60% выпускников университета составляют выпускники педагогических специальностей – учителя иностранных языков, педагогивоспитатели дошкольных учреждений, учителя безопасности жизнедеятельности.

Более 85% учителей иностранных языков Иркутской области являются выпускниками университета. При этом, несмотря на реформирование образования и демографический спад, число заявок на выпускников университета от органов образования остается стабильным.

Рис 1. Динамика заявок на выпускников университета Причины подобной стабильности, на наш взгляд, заключаются в ряде следующих факторов:

1. повышение заработной платы в системе образования;

2. неизменная потребность рынка образовательных услуг в преподавателях иностранных языков, с одной стороны, и общая тенденция в обществе к изучению иностранных языков – с другой;

3. улучшение условий труда учителя (компьютеризация школ, обеспечение их программными средствами и оргтехникой, современными методическими разработками и др.);

4. целенаправленная работа университета по трудоустройству выпускников и сопровождением их профессиональной карьеры.

Применяя такую схему взаимодействия с внешними партнерами, ИГЛУ добивается достаточно высокого процента студентов, трудоустроенных по специальности сразу после окончания курса обучения в университете.

Всего за 5 лет (2004-2008 годы выпуска) ГОУ ВПО ИГЛУ окончило человек (очная и заочная формы обучения). Было направлено на работу (84,36%) выпускников. В настоящее время по специальности работают в Иркутской области (83,6%). Не по специальности работает 391 (16,4%). Остальные 442 (15,6%) находятся в отпусках по уходу за детьми, несут службу в рядах вооруженных сил РФ, продолжают образование в аспирантуре, либо получают второе высшее образование.

Около 70% выпускников педагогических специальностей работают преподавателями в общеобразовательных школах Иркутской области, в негосударственных образовательных учреждениях в высших учебных заведениях г.

Иркутска (ИГУ, ИГЛУ, ИрГТУ, БГУЭП и др.). Свыше 35 % используют полученное лингвистическое образование, применяя свои знания в переводческой сфере деятельности.

Выпускники непедагогических специальностей – Реклама, Связи с общественностью, Менеджмент организации, Документоведение и документационное обеспечение управления, Теоретическая и прикладная лингвистика, Перевод и переводоведение, Регионоведение - составляют около 40% от общего количества выпускников. Особое внимание хотелось бы обратить на специальность Документоведение и документационное обеспечение управления, которая была открыта в 2003г., и первый выпуск специалистов (14 человек) состоялся в 2008г. По данным о трудоустройстве, 100% выпускников Документоведения и документационного обеспечения управления работают по специальности. Кроме того, в ЦСТВ регулярно поступают заявки от работодателей на выпускников по данной специальности, подготовленных ИГЛУ.

Свыше 80% выпускников обозначенных специальностей работает по своему профилю подготовки в организациях и на предприятиях Иркутской области. Из диаграммы трудоустройства выпускников, представленной на рис. 2, видно, что процент трудоустройства выпускников в течение последних пяти лет стабильно возрастает. Причины подобного роста, как показал опрос, следующие:

1. наличие языковых специальностей в вузе, остро востребованных на рынке 2. высокий уровень подготовки специалистов;

3. проводимая в вузе работа по трудоустройству выпускников по договорам с предприятиями и организациями различных форм собственности;

4. активная работа центра содействия трудоустройству выпускников.

Проведенный опрос среди выпускников показывает, что направления подготовки (специальности) университета оказываются наиболее эффективными в том случае, когда реализуется программа дополнительного образования. В ГОУ ВПО ИГЛУ обязательное обучение двум иностранным языкам студентов каждой специальности повышает конкурентоспособность выпускников университета на рынке труда.

Востребованность выпускников за последние пять лет представлена в таблице.

направленные на работу В университете предусмотрена подготовка специалистов по целевым заявкам глав местной исполнительной власти и гарантийным письмам образовательных учреждений с целью удовлетворения потребности образовательных учреждений в высококвалифицированных кадрах. Количество трудоустроенных выпускников, обучавшихся по целевым договорам, показано в диаграмме.

Рис. 3. Соотношение трудоустроенных выпускников, обучавшихся по целевым В системе управления качеством образования в ГОУ ВПО ИГЛУ необходимыми условиями достижения качества профессионального образования являются прогнозирование потребностей рынка труда, приближение профессионального образования к потребностям рынка труда.

Выпускающие кафедры ежегодно отслеживают карьерные шаги выпускников соответствующей специальности, собирают отзывы работодателей на качество подготовки специалистов. Также немаловажным является сбор и обобщение данных по итогам учебных, производственных и преддипломных практик. Координаторами практик анализируются отзывы руководителей предприятий, являющихся базами практик студентов ГОУ ВПО ИГЛУ, что позволяет отслеживать и корректировать ступени профессионального становления студентов.

Каждый студент-практикант на конец практики обязан предоставить отчетную документацию по итогам практики, частью которого является характеристика его профессиональных умений и качеств. Таким образом, количество отзывов с баз практики равняется количеству студентов, вышедших на практику. Что касается отзывов работодателей выпускников, то выпускающие кафедры имеют отзывы о выпускниках, работающих по специальности в Иркутской области, то есть около 67% от общего количества выпускников.

Обобщенные данные передаются в учебный центр качества и стандартизации, где, после тщательного анализа, разрабатываются предложения и меры по устранению перегруженности учебных планов дисциплинами, которые не будут востребованы в дальнейшей профессиональной деятельности выпускников.

Рекламаций на качество подготовки специалистов со стороны организаций, предприятий и учреждений, в которых работают выпускники ИГЛУ, выпускающие кафедры не имеют. Не было случаев отрицательных отзывов о качестве подготовки специалистов в средствах массовой информации.

В целом работодатели отмечают высокую теоретическую и практическую подготовку специалистов, подтверждают их добросовестное отношение к своим профессиональным обязанностям. Около трети работодателей отдает предпочтение выпускникам именно ИГЛУ, высоко оценивая их уровень владения иностранными языками, готовности и способности к дальнейшему обучению, способности воспринимать и анализировать и применять в профессиональной деятельности новую информацию. Также преимуществом являются навыки работы на компьютере, знания необходимых в работе программ, способность работать в коллективе.

Учитывая эти данные, университет продолжает работу по реализации программ дополнительного профессионального образования, что в значительной мере влияет на профессиональную компетенцию студентов и позволяет уверенно позиционировать себя на рынке труда.

Проводимая университетом работа по трудоустройству выпускников способствует:

• предоставлению выпускникам широкого выбора вакансий в сегментах рынка труда социальной сферы и, прежде всего, системы образования;

• повышению трудоустройства выпускников в сфере профессиональной деятельности в соответствии с полученной специальностью;

• подготовке выпускников к особенностям трудоустройства;

• установлению партнерских отношений университета с работодателями.

Исходя из обозначенных показателей, надо отметить, что выпускники ГОУ ВПО ИГЛУ, в целом, востребованные специалисты на рынке труда. Университет старается быстро реагировать на любые изменения спроса и предложения на рынке труда, этим и объясняется открытие новых направлений подготовки и специальностей. Эффективность работы университета в этом направлении во многом зависит от предложений к проекту контрольных цифр приема в образовательные учреждения профессионального образования, которые формируются не только с учетом складывающейся демографической ситуации, но и с учетом потребности рынка труда и анализа трудоустройства выпускников. Вместе с тем процент трудоустроенных выпускников от общего количества является одним показателей востребованности образовательных услуг университета и главным аргументом выбора абитуриентов.

Перечень основных предприятий, с которыми имеются договоры на подготовку Перечень предприятий, с которыми заключены договоры по практике п/п 25 Управление образования комитета по социальной политике и 266 322 культуре администрации г. Иркутска 27 Байкальский государственный университет экономики и права 31 ОГУ Аварийно-спасательная служба Иркутской области 41 ОАО «СУАЛ»

43 ОГОУ ДПО «Иркутский институт повышения квалификации работников образования»

44 Социально-психологический центр помощи детям и взрослым «Диалог»

7. УСЛОВИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛИСТОВ

7.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса Кадровая политика университета направлена на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала, способного обеспечить высокий уровень подготовки специалистов и своевременно реагировать на происходящие изменения с учетом стратегии развития университета и управления его персоналом.

Реализуемые в университете образовательные программы обеспечивают преподавателей, в числе которых 38 докторов наук, профессоров, 172 кандидата наук, доцента.

Штатными преподавателями университета являются 310 человек, что составляет 91,7% от общего числа преподавателей.

В общей численности ППС, работающих на штатной основе, 196 человек имеют ученую степень и (или) ученое звание, что составляет 63,2%: из них докторов наук, профессоров 32 человека (10,3%), кандидатов наук, доцентов человека (52,9%).

Возглавляет университет доктор филологических наук, профессор, почетный работник высшего профессионального образования Г.Д. Воскобойник.

В университете 2 института, 8 факультетов, руководят которыми кандидатов наук, доцентов.

Учебный процесс ведется на 27 кафедрах, которыми руководят 4 доктора наук, профессора (14,8 %), 22 кандидата наук, доцента (81,5%).

Средний возраст руководителей высшего звена университета составляет лет.

Общая характеристика ППС ИГЛУ в динамике развития за отчетный период представлена в таблице:

профессоров 2 Штатный состав ППС В числе ППС ряд преподавателей имеют: почетное звание Заслуженный учитель РФ – 2 чел, знак «Отличник народного просвещения РФ» – 4 чел, знак «Отличник физической культуры и спорта» – 6 чел, медаль К.Д.Ушинского – 2 чел, нагрудный знак «Почетный работник высшего профессионального образования РФ» – 13 чел, знак «Почетный работник общего образования РФ Минобрнауки» – чел.

В университете проводится целенаправленная работа по привлечению и закреплению преподавательских кадров высшей квалификации. Решением Ученого совета принято положение о порядке стимулирования и закрепления в университете сотрудников, защитивших диссертации на соискание ученой степени доктора наук до 40 лет и кандидата наук до 30 лет. Действующая в университете система отбора и подготовки научно-педагогических кадров, сложившиеся научные направления и школы привели к увеличению количества защит докторских и кандидатских диссертаций преподавателями вуза. Все это позволило существенно поднять уровень квалификации кадров, участвующих в учебном процессе.

Большое внимание в университете уделяется академической мобильности преподавателей, прежде всего, привлечению ведущих профессоров из вузов России и зарубежных университетов.

Оценка кадрового обеспечения по блокам дисциплин представлена в таблице:

экономических дисциплин естественнонаучных дисциплин дисциплин Университет уделяет большое внимание работе по повышению квалификации профессорско-преподавательского состава.

Планирование, организация и контроль работы по повышению квалификации ППС осуществляется в соответствии с нормативными требованиями, содержащимися в инструктивных письмах Федерального агентства по образованию и приказах Министерства образования и науки Российской Федерации. Ежегодно не менее 67 профессорско-преподавательского состава ИГЛУ проходят повышение квалификации. Повышение квалификации ППС вуза осуществляется в аспирантуре и докторантуре, а также через обучение на ФПК, курсы повышения квалификации и стажировки в ведущих образовательных центрах России.

С каждым годом расширяются и укрепляются деловые связи ИГЛУ с крупнейшими российскими вузами. Преподаватели и сотрудники университета регулярно повышают свою квалификацию на соответствующих курсах и факультетах в крупнейших образовательных центрах России.

Ведется активная работа по повышению профессиональной квалификации молодых преподавателей. На ФПК преподавателей ИГЛУ реализуется программа дополнительного образования «Преподаватель высшей школы». При обучении по этой программе молодые преподаватели овладевают основами педагогики и методики преподавания в вузе.

Оформление трудовых отношений с научно-педагогическими работниками университета производится в соответствии с требованиями трудового законодательства РФ. Документы, необходимые для назначения на должность, установление разряда по ЕТС, применения надбавок и доплат хранятся в личных делах работников.

При приеме на работу с каждым работником, в т.ч. совместителями, заключается трудовой договор.

Заключению трудового договора с деканами факультетов и заведующими кафедрами предшествуют выборы, с научно-педагогическими работниками – конкурс.

Процедуры организации выборов и конкурса проводятся в соответствии с требованиями Трудового кодекса РФ, Положения о порядке замещения должностей научно-педагогических работников в высшем учебном заведении РФ, утвержденным Минобразования РФ от 26.11.2002г. № 4114; Уставом университета, Положения о порядке выборов декана ИГЛУ, Положения о порядке выборов заведующего кафедрой ИГЛУ.


Учет работников осуществляется с применением программных продуктов, позволяющих формировать единую базу данных о работниках университета, к которой, в последующем, в процессе работы обращаются другие структуры университета.

7.2. Научно-исследовательская деятельность 7.2.1. Организация научно-исследовательской деятельности Порядок организации и проведения научной работы в ГОУ ВПО ИГЛУ регламентируется следующими документами: Положение о научноисследовательской работе, Положение и научно-исследовательской работе студентов, Положение об аспирантуре и докторантуре перспективный и годовые планы научно-исследовательской работы; годовые отчеты о НИР. Данные документы разработаны на основе Закона РФ «Об образовании» от 10.07.92г. № 3266-1, с изменениями и дополнениями, Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» с изменениями и дополнениями, Федерального закона «О науке и государственной научно-технической политике» с изменениями и дополнениями, Устава университета, действующих нормативных документов по науке и научной деятельности, (утверждены Ученым советом университета 02.10.08г, имеются в наличии). Годовые отчеты о результатах НИР есть, их анализ позволяет достаточно объективно оценить состояние данной работы в вузе. Также вопросы НИР отражены в положениях о кафедрах, об учебных подразделениях; отдельным разделом включены в индивидуальные планы работы преподавателей на учебный год.

Вопросы организации и проведения НИР занимают определенное место в деятельности Ученого совета. Анализ планов и протоколов заседаний Ученого совета показывает, что на обсуждение в декабре каждого года выносится вопрос «Итоги научно-исследовательской работы университета».

В 2004 году значимыми результатами НИР стали:

обновление и перерегистрация комплексных тем НИР;

начало работы по тематическому плану Министерства образования и науки;

начало подготовки специалистов в аспирантуре по специальностям 10.02.20 и 21.00.01;

присоединение к научно-исследовательским программам РАО.

По одиннадцати комплексным темам НИР, имеющим официальные номера госрегистрации, было подготовлено 6 монографий, в т.ч. 2 с грифами центральных издательств. Это больше, чем в 2003 году на 3 единицы. Учебников и учебных пособий подготовлено 34, в т.ч. 5 с грифами УМО и центральных издательств.

Получено 10 учебных и 2 научных грифа Минобразования, УМО и ведущих университетов страны. Научные разработки активно питают практику преподавания иностранных языков и культур, во многом определяют развитие ведущих направлений филологических исследований в нашей стране. Это происходит благодаря динамичному, эффективному и, главное, комплексному развитию исследований преподавателей университета по основным направлениям современной лингвистической науки.

В конкурсе на лучшее университетское издание приняли участие 12 авторов, в то время как 2003 году – только один. Отмечена плодотворная, эффективная работа членов конкурсной комиссии (С.Н. Плотникова, С.А. Хахалова, Л.Г.

Викулова, А.Д. Калихман), выработавших схему оценки изданий, подаваемых на конкурс.

По количеству опубликованных статей и тезисов наблюдается небольшой рост, обусловленный ростом числа аспирантов и докторантов. В этом плане отмечаются положительные результаты кафедр общего и классического языкознания, теоретической лингвистики, методики, иностранных языков факультета иностранных языков и социальных наук, перевода, переводоведения и межкультурной коммуникации.

Относительно устойчиво проходят работы по УМО в области лингвистики, благодаря эффективной работе факультета романских языков и факультета восточных языков.

По сведениям кафедр получено 15 грантов разного достоинства в сумме около 28 тысяч евро, что составляет на единицу ППС 3000 – 3500 тыс. рублей, т.е.

близко к тому показателю, который задают министерские нормативы.

Указано на реальный шанс впервые в новой истории университета войти в темплан Министерства образования и науки с одной фундаментальной темой и с суммой 100 тыс. рублей.

Работа докторского диссертационного совета очень хорошо отражает уровень научных разработок и широту охвата актуальных научных направлений. За отчетный год в совете защищена докторская диссертация и 25 кандидатских.

Кандидатские диссертации защитили 16 преподавателей ГОУ ВПО ИГЛУ, из них 9 в диссовете своего вуза и 7 - в иногородних советах. 16 человек представляли вузы Сибири и Дальнего Востока от гг. Комсомольска-на-Амуре до Кемерово. ГОУ ВПО ИГЛУ повсеместно признан лидером лингвистической науки в Сибири и на Дальнем Востоке. В стороннем вузе (МГЛУ) защищена докторская диссертация – ректор ГОУ ВПО ИГЛУ Г.Д. Воскобойник.

При среднем показателе эффективности аспирантуры в российских вузах 22% у нас 71,8% (официальные цифры министерства) исключительно благодаря высочайшей эффективности аспирантуры по филологическим наукам, и относительно высокой – по педагогическим наукам. Ниже всякой критики работа аспирантов по историческим наукам. Вызывает беспокойство специальность 05.25.05 – Информационные системы и процессы, правовые основы информатики.

Вызывают тревогу специальности 07.00.03 – Всеобщая история и 24.00.01 – История и теория культуры.

Докторантура открыта с 1 января 2000 года. Обучение завершили с того времени 5 докторантов, одна из них (В.Б. Меркурьева) представила диссертацию на предварительную экспертизу.

В разделе научно-исследовательской работы студентов указано на рост числа участников Недели Науки (более 700 докладчиков в отчетном году), опубликованных статей (116 в отчетном году), участников различных олимпиад и соискателей грантов, рост интереса студентов к научной работе. Акцент сделан на преемственность и сотрудничество в связке «профессор - аспирант - студент» для подготовки резерва научных кадров.

36 преподавателей вузов прошли повышение квалификации в ГОУ ВПО ИГЛУ, в т.ч. 17 – из Тывинского государственного университета.

В 2005 в диссертационном совете ГОУ ВПО ИГЛУ защищена одна докторская диссертация и 25 кандидатских, в т.ч. своих соискателей –8. Вузы Сибири и Дальнего Востока представляли 17 человек. Этот результат – следствие признания университета лидером лингвистической науки в Сибири и на Дальнем Востоке.

Повышение квалификации прошли 25 человек из Красноярска и Республика Бурятия.

Университет вошел в тематический план научных исследований, финансируемый Министерством образования и науки на сумму 100000 рублей.

Прием в аспирантуру, а также собеседование с докторами показали, что в области филологических наук от 15 до 20 человек намерены выполнять и защищать диссертации по специальности 10.02.20 – Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание. Ведется работа по развитию исследований по специальности – 24.00.01 – Теория и история культуры. Следует также отметить роль Л.А. Выговского и Е.Ф. Серковой в присоединении к исследовательским программам РАО.

Проблематичным остается вопрос соискательства грантов. В той связи указано на но, что научное управление не будет добиваться увеличения внебюджетных отчислений на нужды инициативных исследований, в частности, поездки на конференции и в научные командировки.

В 2006 к наиболее значимым результатам НИР отнесены: увеличение количества комплексных тем НИР до пяти; эффективная работа аспирантуры и докторантуры, диссертационного совета; издательская и инновационная деятельность.

4 докторские диссертации приняты к защите, ещё 1 в стадии доработки после предварительной экспертизы. Отмечено, что в трехлетний срок редко кто укладывается.

Защищена одна диссертация Черемных С.В. по специальности 05.25.05 – Информационные системы и процессы, правовые основы информатики.

Количество защит – 16, докторских – нет, 5 защит соискателей ГОУ ВПО ИГЛУ, 11 человек представляли вузы Сибири и Дальнего Востока от Комсомольскана-Амуре до Кемерово. 5 преподавателей университета защитили диссертаций в сторонних советах. Ведущие ученые ГОУ ВПО ИГЛУ определяют работу диссертационных советов по теории и методике преподавания иностранных языков и культур в БГУ, активно помогают лингвистическому институту БарнГПУ и КемГУ в аттестации поствузовских уровней.

Главная задача научного управления – расширение полномочий диссовета по германским и романским языкам.

В 2006 году издано 5 научных монографий индивидуальных авторов и коллективные. Получено 8 грифов на среднем уровне, в том числе – первый, который выдан МГИМО на учебное пособие «Теория коммуникации». В конкурсе на лучшие издания 2006 года приняли участие 23 наименования. Вышли «Вестников».

Указано на отсутствие работ по педагогике и теории обучения. Главная задача научного управления - добиться внесения «Вестника ИГЛУ» в список рецензируемых изданий.

Кроме темплана на сумму 0,5 млн. рублей нет твердых источников привлечения грантовых средств. Ведется адресная работа по отдельным проектам с отдельными исследователями, но работа не поставлена на «технологический поток».

В университете завершается работа по оформлению заявки на участие во втором всероссийском конкурсе вузовских инновационных проектов. Один из ключевых проектов заявки – «Лабораторно-экспертивный парк этнокультурных иммиграционных процессов». В этом направлении планируется создание учебного центра инновационных проектов и учбного центра качества и стандартизации.

Впервые осуществлено повышение квалификации преподавателей МГЛУ в составе 8 человек. Отмечен высокий уровень подготовленности проф. Л. М.

Ковалевой, С.Н. Плотниковой, С.А. Хахаловой и Е.Ф. Серебренниковой.

Проведен международный семинар «Развитие межкультурной компетенции через изучение иностранных языков: потенциал, методы, проблемы» (23г.), получивший большой социально-политический резонанс в регионе.

Отмечено, что специальности 07.00.03 – Всеобщая история и особенно 24.00.01 – Теория и история культуры требуют особого внимания в связи с необходимостью устойчивого роста в подготовке кадров по этим специальностям.

«Вестник ИГЛУ» включен ВАК в число тех, в которых рекомендуется публикация основных результатов диссертационных исследований.

Получено 8 грифов на учебники и учебные пособия, в том числе двухтомное учебное пособие по практическому курсу английского языка с грифом УМО по образованию в области лингвистики. ГОУ ВПО ИГЛУ по этому показателю вышло на шестое место в России, вслед за Санкт-Петербургским горным институтом.

В октябре 2006 года на заседании Ученого совета обсуждался вопрос «Перспективы работы научно-практических лабораторий».

В 2007 году начался устойчивый рост количества докторов наук по филологии: пять человек защитили докторские диссертации. Диссертационный совет расширен, к германистике и романистике добавлена специальность 10.02.19 – Теория языка. Всего в диссовете защитили диссертации 23 преподавателя. 13 защит соискателей ГОУ ВПО ИГЛУ, в т.ч. 4 докторские. 10 человек представляли вузы Сибири и Дальнего Востока, в т.ч. 1 докторская диссертация.

Нужны доктора наук по педагогическим специальностям 13.00.02 -Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки), 13.00.01 -Теория и история образования.

Аспирантка Светлана Александровна Усова выиграла стипендию президента РФ для обучения за рубежом в 2007/2008 учебном году.

Выпущено пять монографий. Проведены научные конференции «Славянские языки и культуры: прошлое, настоящее и будущее» и «Итальянский язык в российском сибирском контексте изучения и обучения». Первая дала возможность свести за одним столом представителей диаспор и культурных обществ Иркутской области. Это первый серьёзный шаг в реализации инновационного проекта, который наряду с чисто индустриальным проектом ИРГТУ, назван одним из двух приоритетных направлений на пути совершенствования административного и социального устройства Иркутской области. Об этом прошла информация в газете «Байкальские Вести». Итогом проведения второй конференции является грант в размере 10 тыс. евро от итальянского посольства на развитие научных исследований по итальянскому языку. Доцент кафедры перевода, переводоведения и межкультурной коммуникации Вебер Е.А. подала конкурсную заявку на грант Президента РФ по поддержке молодых ученых-кандидатов наук и их руководителей. Ассистент кафедры перевода, переводоведения и межкультурной коммуникации Корнаухова Н.Г. подала конкурсную заявку на получение стипендии Президента РФ для обучения за рубежом аспирантов российских вузов в 2008/ учебном году.

Оформлена заявка на участие во втором Всероссийском конкурсе вузовских инновационных проектов. Созданы учебный центр инновационных проектов и учебный центр качества и стандартизации. На заседании Ученого совета университета, на заседаниях кафедрами обсуждался вопрос развития инновационной деятельности университета. Сделан акцент на необходимости ее развития.

В 2008 году защищены 32 диссертации в диссовете университета, в том числе три докторских, три диссертации в диссоветах сторонних вузов, в т.ч. диссертация по специальности 10.02.22 – Языки народов зарубежных стран Европы, Азии, Африки, аборигенов Америки и Австралии (языки народов Юго-западной Азии, Ближнего Востока и Африки; языки народов Южной Азии, Среднего и Дальнего Востока), одна по специальности 052505 – Организация и защита информационных систем, одна по специальности 13.00.01– Общая педагогика, история педагогики и образования.

Вышли 4 номера «Вестник ИГЛУ» включенного ВАКом в число тех, в которых рекомендуется публикация основных результатов диссертационных исследований. Каждая из статей проходит экспертизу двух независимых экспертов – членов редакционной комиссии – профессоров, докторов наук. Подано две заявки на участие во всероссийском конкурсе студенческих творческих работ. По результатам конкурса одна студентка факультета немецкого языка Боровикова Евгения стала лауреатом и получила звание «Национальное достояние России»

(научный руководитель к.ф.н., доц. Сотникова Е.С.). Научная деятельность университета освещена во Всероссийском издании «Университетская книга».

Подано шесть заявок на Всероссийский конкурс «Лучшее научное издание – 2008».

Монография Семеновой Т.И. стала лауреатом. Вышла коллективная монография под научным грифом Института Языкознания РАН, уникальное коллективное учебное пособие «Практикум по межкультурной коммуникации» под грифом УМО по лингвистике издано в г. Москве. По темплану или госзаказу Министерства образования и науки, выполнено НИР на сумму 1272,1 тыс.руб. Организован и проведен научно-практический семинар «Система обеспечения качества лингвистического образования: инновационные подходы» совместно с ГОУ ВПО «Московский государственный лингвистический университет» в рамках Инновационной образовательной программы МГЛУ «Система формирования языковой компетентности – важный фактор инновационного развития России (Лингвапарк), организован лабораторно-экспериментальный парк «Этнокультурные и миграционные процессы».

Перед кафедрами поставлен вопрос о необходимости участия каждой кафедры в области соискания грантов. В феврале 2009 планируется заслушать вопрос о стратегических задачах университета в области соискания грантов.

Организация НИР на факультетах и кафедрах Вопросы организации и проведения НИР занимают определенное место не только в деятельности университета, но и в деятельности факультетов.

В 2004–2005 учебном году на совете факультета немецкого языка рассматривался вопрос об организации научно-исследовательской работы по схеме «профессор-аспирант-студент», об организации и подготовке к проведению межвузовской олимпиады по немецкому языку среди неязыковых вузов, на совете факультета романских языков был заслушан вопрос о работе Центра франкофонных исследований и Центра исследований в области испанского языка и культуры. На факультете по обучению иностранных граждан заслушивался вопрос об итогах научно-исследовательской практики магистрантов, а также подведены итоги проведения международной конференции «Русский язык и языковые контакты в Азиатско-Тихоокеанском регионе в 21 веке», обсуждены материалы и организационные вопросы по подготовке к межвузовской олимпиаде по русскому языку. На факультете заочного обучения обсуждался вопрос об эффективности НИРС в свете подготовки к традиционной Неделе Науки ИГЛУ, о качестве научных материалов, подготовленных студентами факультета к изданию.

В 2005–2006 учебном году на совете факультета немецкого языка были подведены итоги научно-исследовательской работы факультета за календарный год, вопрос об организации и подготовке к проведению межвузовской олимпиады по немецкому языку среди неязыковых вузов. На заседании совета факультета иностранных языков и социальных наук заслушаны отчеты о работе над докторской диссертацией А.Г. Дульянинова, и о работе аспирантов факультета. На факультете романских языков поднимался вопрос о системе работы по подготовке молодых специалистов факультета к аспирантуре, был сделан анализ эффективности НИРС.

На факультете восточных языков рассмотрен вопрос об особенностях научноисследовательской работы. На факультете по обучению иностранных граждан обсуждался вопрос проведения международной конференции «Русский язык и языковые контакты в Азиатско-Тихоокеанском регионе в 21 веке», отчет о подготовленных к изданию учебных пособий, подведены итоги научноисследовательской практики магистрантов, отчет о подготовке на гриф учебного пособия по фонетике С.С. Кащаевой, обсуждены организационные вопросы по подготовке к межвузовской олимпиаде по русскому языку, заслушан отчет соискателей и аспирантов кафедры иностранных языков о научноисследовательской работе в 2005-2006 учебном году. На факультете заочного обучения обсуждался вопрос о результатах НИРС в свете подготовки к традиционной Неделе Науки ИГЛУ. На совете факультета английского языка продолжается работа по анализу организации НИР: проведение научнопрактических, методических семинаров для молодых преподавателей, представление учебных пособий.

В 2006-2007 учебном году на совете факультета английского языка был заслушан отчет о работе студенческой лаборатории прикладной лингвистики, на совете факультета немецкого языка регулярно заслушиваются отчеты аспирантов и проводится их аттестация по годам обучения. На факультете восточных языков был обсужден вопрос о подготовке сборника для международной конференции «АТР:

языки и культуры», заслушан вопрос об особенностях научно-исследовательской работы. На международном факультете заслушан отчет о подготовленных к изданию учебных пособий, отчет о подготовке на гриф учебного пособия для тестирования по РКИ (II уровень). Обсуждались вопросы по подготовке к межвузовской олимпиаде по РКИ, проведен анализ НИРС и перспективы развития. На факультете заочного обучения обсуждался вопрос о результатах НИРС в свете подготовки студенческих докладов на Неделю Науки ИГЛУ.

В 2007 – 2008 учебном году на совете факультета социальных наук был рассмотрен вопрос о подготовке и проведении научной студенческой конференции.

На факультете заочного обучения обсуждался вопрос «НИРС: подготовка студенческих докладов на Неделю Науки ИГЛУ» в феврале 2008 года, анализ работы и перспективы НИРС в апреле 2008 года. Одним из приоритетных направлений работы факультета перевода и переводоведения на 2007 – учебный год является научно-исследовательская работа. Она предполагает продолжение научных разработок в рамках двух комплексных тем: «Когнитивный диссонанс в переводоведении: теоретические и практические аспекты», «Речевое воздействие и манипуляция сознанием». Кроме того, определены темы НИР, разработка которых осуществляется в формате «профессор (доцент) – аспирант – студент». Подготовлены и проведены Международные переводческие чтения, посвященные Дню переводчика. Рецензируются работы аспирантов, принимаются заключения о завершении работы аспирантов, утверждаются темы НИР аспирантов.

На заседаниях факультетов немецкого и романских языков, регулярно заслушиваются отчеты кафедр данного факультета о НИР: кафедры немецкого языка (Комисарова Л.В.), немецкой филологии (Шаманская М.А.), английского языка (2 специальность) (Ставцева А.А.), французского языка (Левкина Т.А.), французской филологии (Запасова М.И.), испанского и итальянского языка (Литвиненко Т.Е.). Рассматриваются вопросы о публикациях учебных пособий (Кусовская И.В.). На заседаниях совета факультета английского языка обсуждаются вопросы об апробации учебно-методических пособий (Слуднева Л.В.), о подготовке учебного пособия к представлению на гриф УМО (Гречина Е.В.). На заседании международного факультета обсуждался вопрос оформления гранта Министерства образования и науки РФ на проведение, подготовки и самого проведения международной конференции «Русский язык и языковые контакты в АзиатскоТихоокеанском регионе в XXI в.». На заседаниях совета факультета социальных наук аспиранты 1 и 2 года обучения представляют отчеты по научноисследовательской работе. На заседаниях совета факультета восточных языков сделан вывод о необходимости разработки программы интенсификации НИР.

На заседаниях кафедр предметом обсуждения являются: тематика диссертационных исследований, обоснование темы диссертационных исследований, предварительные экспертизы диссертаций, готовность к проведению научно-методических семинаров, обсуждение отзывов на диссертации, утверждение отзывов на авторефераты (кафедра теории и методики преподавания иностранных языков, кафедра педагогики), диссертации, обсуждение диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук и доктора наук. В этом плане стоит особо отметить кафедру немецкой филологии, кафедру теоретической лингвистики, кафедру перевода, переводоведения и межкультурной коммуникации, кафедру педагогики.

На заседаниях кафедры немецкого языка постоянно заслушиваются научные доклады преподавателей (Кикилич Е.В., Кутянина Е.М., Винокурова М.И. и др.), индивидуальные отчеты по НИР и т.п.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |

Похожие работы:

«Учреждение образования МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ Е.И.Орлова, Л.В.Кузина НАЛОГОВОЕ ПРАВО Учебно-методический комплекс для студентов специальностей 1-24 01 02 – Правоведение 1-24 01 03 – Экономическое право МИНСК 2004 1 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Налоговое право – одна из важнейших правовых дисциплин, предусмотренная учебными планами высших учебных заведений для юридических специальностей. Целью преподавания дисциплины является усвоение студентами: налогового права как отрасли права,...»

«Turkmen Initiative for Human Rights Доклад Туркменистан. Реформа системы образования Vienna – January 2009 Туркменская Инициатива по Правам Человека В июле 2002 года в г. Ашхабад (Туркменистан) возникла Хельсинкская группа Туркменистана. Группа была вынуждена работать в подполье. Тем не менее, члены группы постоянно подвергались преследованию и репрессиям со стороны туркменских спецслужб, и со временем были вынуждены покинуть страну. 17 ноября 2004 г. в г. Вена (Австрия) была официально...»

«Новосибирское отделение Туристско-спортивного союза России О.Л. Жигарев Катунский хребет Перечень классифицированных перевалов НОВОСИБИРСК 2009 Катунский хребет УДК 7А.06.1 ББК 75.814 Ж362 Рекомендовано к изданию маршрутно-квалификационной комиссией Сибирского Федерального округа Новосибирского отделения Туристско-спортивного союза России Рецензенты: Е.В. Говор, мастер спорта СССР по спортивному туризму, председатель МКК СФО И.А. Добарина, мастер спорта России международного класса по...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ A ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ Distr. GENERAL A/HRC/4/38 3 January 2007 RUSSIAN Original: ENGLISH СОВЕТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Четвертая сессия Пункт 2 предварительной повестки дня ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ РЕЗОЛЮЦИИ 60/251 ГЕНЕРАЛЬНОЙ АССАМБЛЕИ ОТ 15 МАРТА 2006 ГОДА, ОЗАГЛАВЛЕННОЙ СОВЕТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Доклад Представителя Генерального секретаря по вопросу о правах человека внутренне перемещенных лиц г-на Вальтера Келина Резюме Представитель Генерального секретаря по вопросу о...»

«ЗАЩИТА ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ ПРИ ОКАЗАНИИ БЫТОВЫХ УСЛУГ ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ (Для организаций и индивидуальных предпринимателей) Департамент потребительского рынка Ростовской области Практическое пособие ЗАЩИТА ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ ПРИ ОКАЗАНИИ БЫТОВЫХ УСЛУГ Ростов-на-Дону 2011 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ................................................... 4 ЗАКОН О ЗАЩИТЕ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ..................... ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 1 СУЩНОСТЬ УГОЛОВНОГО ПРЕСЛЕДОВАНИЯ, ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. 7 2 УЧАСТНИКИ УГОЛОВНОГО ПРЕСЛЕДОВАНИЯ 3 ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ ПОРЯДОК УГОЛОВНОГО ПРЕСЛЕДОВАНИЯ30 ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВВЕДЕНИЕ Уголовное преследование - понятие, известное всему миру. Оно закреплено как в международном, так и в национальном, внутригосударственном праве, даже в конституциях ряда стран. В Беларуси указанное понятие применялось в законодательстве советского периода и существует в настоящее...»

«Инструкция по монтажу Перевод оригинальной инструкции Преобразователи PowerFlex® серии 750 Введение В настоящем документе описаны 5 ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ монтажа, подсоединения входного питания, электродвигателя и базовых систем ввода-вывода к частотно-регулируемому приводу переменного тока PowerFlex® серии 750. Предоставляемая информация предназначена только для квалифицированного персонала. Раздел Дополнительные ресурсы представляет собой справочник публикаций Rockwell Automation, в которых...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ A ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ Distr. GENERAL A/HRC/WG.6/3/BHS/2 29 September 2008 RUSSIAN Original: ENGLISH СОВЕТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Рабочая группа по универсальному периодическому обзору Третья сессия Женева, 1-15 декабря 2008 года ПОДБОРКА, ПОДГОТОВЛЕННАЯ УПРАВЛЕНИЕМ ВЕРХОВНОГО КОМИССАРА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА В СООТВЕТСТВИИ С ПУНКТОМ 15 b) ПРИЛОЖЕНИЯ К РЕЗОЛЮЦИИ 5/1 СОВЕТА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА (Багамские Острова) Настоящий доклад представляет собой подборку информации,...»

«Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕРЕРАБОТКИ НЕФТЯНОГО (ПОПУТНОГО) ГАЗА ИЗДАНИЕ СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ СОДЕРЖАНИЕ Введение................................................ 4 1. Современное состояние нормативно правовой базы, регулирующей добычу и утилизацию нефтяного (попутного) газа в России............. 6 1.1. Определение понятия нефтяной (попутный) газ....................»

«ЭПОС ДАВИД САСУНСКИИ И АРМЯНСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА В ОЦЕНКЕ А. ФАДЕЕВА ГАЯНЭ АГАЯН Одним из выдающихся творений мирового фольклора является эпос Давид Сасуиский, охарактеризованный Ов. Туманяном как величайшая сокровищница прожитой жизни, духовных возможностей армянского народа и неоспоримое свидетельство его величия в глазах мира. По словам академика И. Орбели, четыре поколения героев эпоса, друг друга дополняя, вернее, вместе составляя одно целое, отразили в себе представления...»

«1 Содержание 1 Введение 2 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 3 Общие сведения о реализуемой основной образовательной программе 3.1 Структура и содержание подготовки специалистов 3.2 Сроки освоения основной образовательной программы 3.3 Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства 3.4 Программы и требования к итоговой государственной аттестации. 11 4 Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном процессе 5...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 Введение 2 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 3 Общие сведения о реализуемой основной образовательной программе 3.1 Структура и содержание подготовки магистрантов 3.2 Сроки освоения основной образовательной программы 3.3 Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства.. 18 3.4 Программы и требования к итоговой государственной аттестации.. 21 4 Организация учебного процесса. Использование инновационных методов в образовательном...»

«, 2011 УДК 324(471) ББК 66.3(2Рос)68 Б90 Бузин А. Ю. Б90 Справочник краткосрочного наблюдателя российских выборов. — 3-е изд., пер. и доп.  — М. : ГОЛОС, 2011. — 208 с. ISBN 978-5-905330-03-2 Справочник предназначен для всех, кто заинтересован в проведении честных демократических выборов в России. Это — справочник и учебник, который можно использовать при подготовке наблюдателей, членов комиссий с совещательным голосом и других общественных контролеров для осознанного наблюдения при...»

«Вестник Тульской областной Думы № 43(196) февраль 2014 г. СОДЕРЖАНИЕ ОФИЦИАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ Постановления 55-го заседания Тульской областной Думы 5-го созыва от 27.02.2014: 55/3074 О повестке дня пятьдесят пятого заседания Тульской областной Думы 5-го созыва 55/3075 О досрочном прекращении полномочий члена избирательной комиссии Тульской области с правом решающего голоса Тимакова Николая Николаевича.. 14 55/3076 О назначении мирового судьи Тульской области 55/3114 О назначении членов конкурсной...»

«ГОСО РК 3.09.334-2006 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН МАГИСТРАТУРА Специальность 6N0706 – Геология и разведка месторождений полезных ископаемых Дата введения 2006.09.01. 1 Область применения Настоящий стандарт разработан на основе ГОСО РК 5.03.002-2004 и устанавливает требования к государственному обязательному минимуму содержания образовательных программ магистратуры и уровню подготовки его выпускников по специальности 6N0706 – Геология и разведка...»

«ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ ОТКРЫТОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО ИНСТИТУТ СТВОЛОВЫХ КЛЕТОК ЧЕЛОВЕКА (указывается полное фирменное наименование (для некоммерческой организации – наименование) эмитента) Код эмитента: 08902–А за квартал 20 11 года 1 Место нахождения эмитента: РФ, 129110, г. Москва, Олимпийский пр-кт, д. 18/1. указывается место нахождения (адрес постоянно действующего исполнительного органа эмитента (иного лица, имеющего право действовать от имени эмитента без доверенности)) эмитента)...»

«Дата 22 мая 2014 ДАННОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ И ИНФОРМАЦИЯ, СОДЕРЖАЩАЯСЯ В НЕМ, НЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНЫ ДЛЯ ПУБЛИКАЦИИ ИЛИ РАСПРОСТРАНЕНИЯ, НАПРЯМУЮ ИЛИ КОСВЕННО, В СОЕДИНЕННЫХ ШТАТАХ ИЛИ В ЛЮБОЙ ДРУГОЙ ЮРИСДИКЦИИ, ГДЕ ЭТО МОЖЕТ НАРУШИТЬ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ЗАКОНЫ ДАННОЙ ЮРИСДИКЦИИ. ДАННОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ПРЕДЛОЖЕНИЕМ И НЕ СОСТАВЛЯЕТ ЧАСТЬ КАКОГО-ЛИБО ПРЕДЛОЖЕНИЯ О ПОКУПКЕ, А ТАКЖЕ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ОФЕРТОЙ НА ПОКУПКУ ИЛИ ПОДПИСКУ НА ЦЕННЫЕ БУМАГИ В СОЕДИНЕННЫХ ШТАТАХ, АВСТРАЛИИ, КАНАДЕ ИЛИ ЯПОНИИ, А ТАКЖЕ В ЛЮБОЙ...»

«1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Г.Н. Махачев, А.З. Арсланбекова, Г.М. Мусаева, А.Ш. Гасаналиев АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРАВО Учебно-методический комплекс по дисциплине Направление подготовки: 030900 юриспруденция Степень выпускника: бакалавр Форма обучения – очная Согласовано: Рекомендовано кафедрой административного финансового права...»

«ГОСО РК 3.09.373-2006 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН _ МАГИСТРАТУРА СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 6N0905 - КАДАСТР Дата введения 2006.09.01 1 Область применения Настоящий стандарт разработан на основе ГОСО РК 5.03.002-2004 и устанавливает требования к государственному обязательному минимуму содержания образовательных программ магистратуры и уровню подготовки его выпускников по специальности 6N0905 -Кадастр. Положения стандарта обязательны для применения и соблюдения...»

«Файл взят с сайта - http://www.natahaus.ru/ где есть ещё множество интересных и редких книг, программ и прочих вещей. Данный файл представлен исключительно в ознакомительных целях. Уважаемый читатель! Если вы скопируете его, Вы должны незамедлительно удалить его сразу после ознакомления с содержанием. Копируя и сохраняя его Вы принимаете на себя всю ответственность, согласно действующему международному законодательству. Все авторские права на данный файл сохраняются за правообладателем. Любое...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.