WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В 2012-2013 году в ЧУЦО «Европейская гимназия» преподавание литературы на ступени

основного общего образования осуществляется по двум учебно-методическим комплексам. В 6-9

классе используется УМК под редакцией В.Г.Беленького; в 5 классе начато преподавание по

авторской программе А.Н.Архангельского и Т.Ю.Смирновой.

Пояснительная записка к программе

5 класса Мир детства Программа по литературе для 5 класса написана как продолжение курса 10 – 11 класса (авторы Архангельский А.Н., Агеносов В.В. – рекомендовано мин. Обр. РФ) по заказу издательства «Дрофа», и опробуется в 5 классе в режиме эксперимента. Предполагается создание полной линии 5-11 класса.

Основные принципы построения программы:

Программа построена с учетом требований нового поколения стандартов образования.

В ней предусмотрено изучение всех, традиционно изучаемых в средней школе, произведений, большого набора теоретических понятий в их прямом приложении к анализу текста. Кроме того, авторы стараются быть верными принципу М.Рыбниковой «От маленького писателя к большому читателю» и уделяют большое внимание детскому словесному творчеству в различных областях литературы: от маленьких исследований и критических работ, до сочинений произведений в жанрах детского фольклора и литературных жанрах.

Особое внимание уделяется развитию навыков творческой и проектной работы.

Пробуждения интереса к серьезному вдумчивому чтению, любви к классической литературе.

Кроме того, сами произведения нередко наводят на размышления нравственного, духовного и культурно-исторического характера, что тоже попытались предусмотреть авторы программы.

Программа предусматривает следующие направления работы:

- Чтение и анализ художественного текста. Приобщение к традиционным культурным, эстетическим, нравственным и духовным ценностям - Изучение ряда необходимых теоретических понятий, практическое применений теории литературы к произведениям.

- Письменные творческие работы учащихся.

- Проектная работа.

При этом в программе четко выделяются следующие основные тематические разделы:

– мифологические представления, - фольклор – детство человечества, - вера в чудесное, - игры и игрушки, - маленькие товарищи – домашние животные;

- от игры к жизни, тема мастерства и мастера;

1. Чтение и анализ художественного текста.

Как строится курс? Может быть, не совсем логически прямолинейно и последовательно, но темы выплывают и связываются ассоциативно. Так легче их воспринять, запомнить? Как в жизни!

Так выплывает после Колыбельных народных «Казачья колыбельная песня» Лермонтова, а из нее – вся тема Кавказа. Тема солдатской дружбы и преданности отечеству: еще Лермонтов:

«Бородино», «Беглец» и «Ашик Кериб», «Кавказский пленник» Толстого.

Очень подходит как «возрастное чтение» - о сверстниках – хроники Льюиса, «В дурном обществе» Короленко, «Тимур и его команда» Гайдара.

Особое внимание программа, оответственно ее цели и структуре, уделяет сказкам.

Главными здесь становятся поэтические сказочные шедевры А.С.Пушкина. Это обусловлено и тем, что вся программа курса 5-9 класса строится как «Пущкиноцентрическая». Таким образом объяснимо и то. что к лирике Пушкина мы тоже обращаемся несколько раз в году.

2. Изучение теории литературы.

Особое внимание в 5 классе уделяется изучению фольклора, именно на примере фольклорных произведений происходит открытие многих литературоведческих понятий.

Именно при изучении фольклорных жанров дети не только учатся давать жанровые определения, но изучают целый ряд важных литературоведческих понятий и соответствующих терминов, но изучают их не оторвано от содержания, а как основу содержания, его определяющую часть.

Изучение фольклора как нельзя более помогает реализовывать основную идею программы – сохранение детства. Возвращение и переосмысление в течение всего учебного года фольклорных жанров – от малых детских жанров до сказки – позволяет это сделать, приобщая детей к миру традиционных ценностей.

Кроме того, изучение фольклорных жанров помогает осмыслить содержательность так называемых формальных уровней текста. Увидеть их в жанрах фольклора и потом рассмотреть параллельное явление в литературе. (Идея программы развивающего обучения Г.Н.Кудиной, З.Н. Новлянской).

3.Письменные творческие работы учащихся.

А. На протяжении учебного года дети «собирают» фольклорные жанры и сочиняют по образцу:

Колыбельные песни Считалки.

Потешки.

Скороговорки.

Небылицы.

Б. Сочиняют этюды на разные темы, как связанные с изучаемыми произведениями, так и совсем самостоятельные.

Примеры тем:

Осенние дожди.

Моя любимая игрушка.

Первый снег.

Пояснительная записка к программе 6-9 классов Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5),примерной программы основного общего образования по литературе и программы под ред. В.Г.Беленького (Беленький Г.И. Программа по литературе. Программы для общеобразовательных учреждений. – М., 2005).

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Литература – базовая учебная дисциплина. Её цель - формирование духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения.

Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры возможно через реализацию следующих задач:

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Программа составлена с учётом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На первой ступени основного общего образования, в 5-6 классах, формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции. В этот период продолжается работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса. Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы. Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики либо включены в аннотацию.

Механизм формирования ключевых компетенций предполагает следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся.

Творческие работы способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

В соответствии с требованиями государственного стандарта и образовательной программой гимназии на конец года обучающиеся должны овладеть следующими общеучебными умениями, навыками и способами деятельности:

- выделение характерных причинно-следственных связей;

сравнение и сопоставление;

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

владение монологической и диалогической речью;

составление плана;

подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса могут использоваться система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения литературы ученик должен уметь:

• определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

• владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

• выявлять авторскую позицию, определять род и жанр литературного произведения, выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев;

выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

• воспринимать и анализировать художественный текст, выделять его смысловые Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и - создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

«Детство человечества». Миф, фольклор, древнейшая литература.

Что такое миф? Мифы Древней Греции. Мифологические образы в лирике русских поэтов Фольклорные жанры — помощники в игре. Жанр считалки или кто поможет начать игру.

Пестушки и потешки или как игра помогает малышам. Закличка. Игровая попевка. Народные колыбельные песни. Фольклорные мотивы в литературе.Скороговорка. Дразнилка. Русские народные загадки. Пословицы и поговорки.Фраза. Афоризм. Создание поэтического образа.

Побасенки.. Народная сказка.

Теория: Жест и движение в фольклоре и литературе. Ритм, ритм, двусложная стопа, стих, хорей, ямб. Звукопись, звукоподражание, аллитерация и ассонанс. Рифма, белый стих, виды рифмовки, разновидности рифм. Эпитет, сравнение, метафора. Диалог в произведении. Речь героя и речь рассказчика. Автор-герой-рассказчик-читатель А. С. Пушкин «Земля и море». «На статую играющего в свайку». «Зимний вечер». «Няне».

«Зимнее утро». "Зимняя дорога". "Эхо". «Глухой глухого звал к суду судьи глухого...», «Всё моё!»- сказало злато...». Немецкая народная сказка «Белоснежка». А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Ф. И. Тютчев «Люблю грозу в начале мая».

М.Ю.Лермонтов «Казачья колыбельная песня». «Бородино». «Беглец»

В.А. Жуковский «Радуга».

И.А. Бунин «В лесу». К. Фофанов «Василёк».

Русские народные сказки: «Курочка-пеструшечка», «Колобок», «Репка», «Волк» «Дочьсемилетка»."Лисичка со скалочкой». «Каша из топора», «Жена-доказчица», Сказка о молодильных яблоках и живой воде», «Василиса Прекрасная», «Чивы-чивы-чивычок».

Эзоп. Федр. "Петух и Жемчужина", Лафонтен. Стрекоза и муравей.

И.А. Крылов Басни Г.Х. Андерсен «Снежная королева».

Сказка народная и авторская. Литература. Рождение книги. Главные книги человечества.

Священные книги. Библия. Книги Ветхого завета Книги Нового завета. Коран. Священная книга мусульман. Образы священных книг в литературных произведениях.

Священные книги и древнерусская литература. Библейские образы и традиции притчи в басне.

Образы Ветхого и Нового завета в авторских сказках и фентези.

К. Льюис «Хроники Нарнии». «Лев, колдунья и платяной шкаф»

Игрушка в традиционной культуре. Изображение игрушек в сюжетах сказочных произведений.

Игрушка в жизни реальных персонажей. От игры – к мечте, от мечты – к жизни. Мастерство и труд.

В.Г. Короленко «В дурном обществе»

Л. Н. Толстой «Кавказский пленник».

А. Гайдар «Тимур и его команда»

Э. Портер «Полианна»

В. Распутин «Уроки французского».

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»

П.Бажов «Сказы»: «Медной горы хозяйка», «Каменный цветок», «Горный мастер»

Т. Габбе «Город мастеров»

«Утро года» - весенняя лирика. Комплексный анализ поэтического текста.

Ф.И.Тютчев «Весенние воды», С.Есенин «Весенний вечер», "Сыплет черемуха снегом", «С добрым утром».

О былине и её героях. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Воплощение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли. О построении и языке былины. Былинный стих, гипербола. Воплощение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли.

Самостоятельное чтение: былины о героях.

Теория: былина как фольклорный жанр, былинный стих, построение былины, язык былины, постоянные эпитеты, гипербола.

Письменная литература Древней Руси. Древнерусское летописание. «Повесть временных лет». «Никита Кожемяка». Прославление патриотического подвига русских воинов. « Евпатий Коловрат». Лиризм повествования, сочувствие рязанцам.

Исторические события, отражённые в произведениях. Прославление патриотического подвига русских воинов.

Самостоятельное чтение: Т.Н.Михельсон «Рассказы начальной русской летописи».

Теория: летописные жанры древнерусской литературы, их особенности.

В.А.Жуковский «Светлана», «Лесной царь»; Ф.Шиллер «Перчатка»; А.Н.Майков «Емшан»; А.К.Толстой «Канут». Понятие о балладе. Фольклорная основа баллады. Особенности балладного сюжета.

Роль диалога. Картины природы. Лирико-романтическая окрашенность повествования.

Нравственный смысл баллад.

Самостоятельное чтение: Анекдоты о Ходже Насреддине.

Теория: особенности баллады как жанра, балладного сюжета, понятие рифмы и строфы.

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Летописный источник и балладный характер песни. Художественное восприятие быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника. Торжественность поэтической речи.

«Няне». Волнующая задушевность стихотворения. Экспрессивность лексики. «Зимняя дорога», «Бесы». Многогранность чувств. Роль глаголов, передающих динамику действия.

«Дубровский». Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом, деспотизмом, беззаконием. «Благородный разбойник » Владимир Дубровский. Роль Маши в его судьбе. Изображение крестьянского бунта в романе. Мастерство Пушкина в создании ярких характеров героев, пейзажа, в восприятии быта и нравов. Пейзаж, его роль в произведении.

Интерьер и его роль. Авторская характеристика.

Н.М.Языков «Песня», «Пловец». Своеобразие лирики.

М.Ю.Лермонтов «Парус». Обобщённый смысл стихотворения. Чувство одиночества и грусти. Аллегорический смысл стихотворения. Сложности переживаний поэта. Роль эпитетов в стихотворении. Звукопись.

Мастерство Лермонтова в создании живописных картин.

«Три пальмы». Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром.

Н.В.Гоголь «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед рождеством». Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и украинской природы. Сказочность повести. Поэтизация вольной, чистой и светлой любви.

С.Т Аксаков «Очерк зимнего дня». Изменчивая картина зимнего дня. Наблюдательность писателя, знание русской деревенской жизни, тонкие чувства природы. Особенности интонации.

И.С.Никитин «Лес», «Ярко звёзд мерцанье…», Н.П.Огарёв «Дорога», А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…», А.А. Фет «Чудная картина», И.З.Суриков «Степь». Тема дороги, шири, вольной волюшки, необъятных просторов в стихах русских поэтов. Мотивы грусти, тоски, разгульного веселья, бесшабашной удали. Проникновенный лиризм стихотворений.

Углубление понимания изобразительно-выразительных средств языка: сравнений, эпитетов, олицетворения.

К.М.Станюкович «Человек за бортом». Значение изображаемой ситуации для раскрытия характеров персонажей и их взаимоотношений. Роль Егора Шутникова в судьбе Прохора. Правдивое, яркое изображение быта на корабле. Смысл названия рассказа.

А.П.Чехов «Толстый и тонкий». Приёмы создания комического эффекта. Роль портрета, пейзажа, диалога в обрисовке героя.

«Смерть чиновника», «Пересолил». Юмор и сатира как две разновидности комического изображения жизни. Роль композиции портрета, пейзажа, художественной детали и диалога в обрисовке героя. Острота комического сюжета.

В.Г.Короленко «Дети подземелья». Вера писателя в человека. Нравственная суть взаимоотношений героев. Труд в жизни детей. Утверждение в повести добро ты и уважения к человеку.

Особенности повествования. Портрет литературного героя.

Н.Д.Телешов «Домой». Переживания осиротевшего мальчика и мотивы его поведения. Человечность старика – каторжника. Роль пейзажа в рассказе.

Самостоятельное чтение: Н.В.Гоголь «Ночь перед рождеством», рассказы А.П.Чехова.

Теория: литературоведческие понятия (экспрессивная лексика, глаголы действия, пейзаж, его роль в произведении, аллегорический смысл, звукопись); изобразительно-выразительные средства (сравнение, эпитет, олицетворение).

А.П.Платонов «Песчаная учительница». Труд как нравственная основа жизни. Самоотверженность, доброта, отзывчивость героини.

М.М.Зощенко.

Избранные рассказы. Особенности рассказов. Юмор.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, в его доброту и мудрость по отношению к природе.

Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Значение истории Травки для понимания идей повести. Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. Жанр сказки-были. Смысл названия произведения.

В.Г.Распутин «Уроки французского». Взаимоотношения главного героя с окружающими. Главный герой и учительница. Уроки доброты и милосердия. Изображение человека в эпическом произведении.

Н.М.Рубцов.

Лирика. Патриотический характер лирики.

«Последний дюйм». Исключительные обстоятельства, в которых испытываются мужество, воля, упорство, жизнестойкость героев. Отчуждение Бена и Деви и путь его преодоления. Смысл названия рассказа.

Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы.

М. Ю. Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта.

Для чтения и изучения «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным (честь против бесчестия, человеческого достоинства против произвола и деспотизма). Сила и цельность характера Кирибеевича.

Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка персонажей поэмы с позиции народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика.

А.К. Толстой.

Для чтения и бесед «Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль главного героя.

Н.В. Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь в Запорожской Сечи.

Для чтения и изучения «Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и Андрий.

Трагедия Тараса Бульбы. Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувства писателя. Повесть Гоголя и устное народное творчество.

Понятие о литературном характере.

А.С. Пушкин. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта.

Для чтения и изучения «Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы ее героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм.

Совершенство языка и стиха.

Поэма как жанр. Метафора.

Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения «Человек на часах» - «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников – лесковский герой-праведник.

Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народного характера. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования.

Для чтения и бесед И.С. Никитин. «Русь»; К.М. Симонов. «Тарас Бульба».

Для самостоятельного чтения ( к разделу 1) Н.В. Гоголь. «Миргород»; А.С. Пушкин. «Арап Петра Великого», «Пир Петра Великого», «Жених», «Вурдалак»; Н.С. Лесков. «Левша», «Тупейный художник»; Д.Б. Кедрин. «Зодчие»; А.К.

Толстой. «Князь серебряный».

И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».

Для чтения и изучения «Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.

Для чтения и бесед «Стихотворения в прозе»: «Русский язык», «Два богача», «»Щи», «Как хороши, как свежи были розы…», «Памяти Ю.П. Вревской».

Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта.

Для чтения и изучения «Железная дорога». Историческая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда.

Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей. «Благородная привычка» к труду как образец для подражания. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор. Роль пейзажа. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стихотворения.

Для чтения и бесед «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…», «Мороз, Красный нос»

(отрывки).

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск.

Для чтения и бесед «Дикий помещик».

А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.

Для чтения и изучения «Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Особенности композиции. Смысл названия рассказа.

Для чтения и бесед «На мельнице».

«Тоска». Внешний юмор и глубокий трагизм рассказа.

Для самостоятельного чтения ( к разделу II ) И.С. Тургенев. «Записки охотника»; Н.А. Некрасов. «С работы», «Калистрат», «Дедушка», «Русские женщины»; М.Е. Салтыков-Щедрин. «Коняга»; А.П. Чехов. «Предложение» (шутка в одном действии), «Злоумышленник», «Репетитор», «Гриша», «Юбилей» (пьеса-шутка); Т.Г.

Шевченко. «Завещание» и другие стихотворения.

Для чтения и бесед Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…»; А.А. Фет. «Мотылек мальчику», «Сосны», «Осенняя роза; Я.П. Полонский. «Дорога», «Зимний путь».

Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия).

Для чтения и бесед «Детство» (главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева.

Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя.

Повествование от лица героя-рассказчика.

«Отрочество» ( главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева. Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности. Особенности построения повести (рассказ от лица героя; изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком).

Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед «Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы» в издании для детей). Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке. Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка (Илюшечка Снегирев). Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в нем самомнения и самолюбования.

Максим Горький. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед «Детство». Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького.

Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношение к дюдям. Мастерство писателя в воображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.

Для самостоятельного чтения ( к разделу IV ) В.А. Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки»; А.Г. Алексин. «Мой брат играет на кларнете» (сборник повестей); А.М. Володин. «Старшая сестра»; И.А. Ефремов. «Лезвие бритвы»; В.А. Каверин. «Два капитана»; Л. Пантелеева, Г.Г. Белых. «Республика Шкид»; Е.И.

Носов. «Потрава».

(Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии) Для чтения и бесед С.П. Швырев. «Звуки»; К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Левитан» (в сокращении); стихи русских поэтов об искусстве: А.А. Блок. «Я никогда не понимал…»; К.Д.

Бальмонт. «Грусть»; К.М. Фофанов. «Художник», «Уснули и траы и волны…».

Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа.

Для чтения и бесед «Мещанин во дворянстве». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).

И.А. Крылов. Крылов-драматург.

Для чтения и бесед «Урок дочкам». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).

Сходство и различия проблематики комедий Мольера и Крылова.

Комедия как литературный жанр.

Для чтения и бесед В.А. Рождественский. «Над книгой».

А.Де Сент-Экзюпери. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед «Маленький принц» (избранные страницы).

Иносказательный смысл сказочных историй. Истинные и мнимые ценности жизни. «Взрослость» и «детскость» как критерии человечности. Смысл афоризмов в сказке: «Зорко одно лишь солнце», «ты всегда в ответе за тех, кого приручил».

Р. Бредбери.

Для чтения и бесед «Каникулы», «Земляничное окошко»

Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова.

Другие виды искусства.

Для чтения и бесед Песни о Петре I, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной поэзии.

Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы).

«Породила да меня матушка…», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные» и другие.

Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя или радости сердца».

Песенный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы.

Для чтения и бесед Стихи поэтов, ставшие народными песнями («Славное море – священный Байкал…» Д.П.

Давыдов, «Среди долины ровныя…» А.Ф. Мерзлякова, «Вечерний звон» И.И. Козлова, «Соловей»

и «Не осенний мелкий дождичек…» А.А. Дельвига).

Для чтения и бесед К.Г. Паустовский. «Колотый сахар»; В.С. Высоцкий. «Песня о Волге»; Б. Ш. Окуджава.

«Песенка», «По Смоленской дороге».

А. Н. Толстой.

Для чтения и бесед «Земля оттич и дедич».

Житийный жанр в древнерусской литературе.

Для чтения и бесед «Жития преподобного Сергия Радонежского» (фрагменты). Сергий Радонежский - подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского.

«Жития протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты). Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убежденность, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка. Житие Аввакума – первое автобиографическое произведение в русской литературе.

Для самостоятельного чтения «Сказание о Борисе и Глебе» (в переводе на современный русский язык). Из сатирической литературы XVII в.: «Суд Шемякин», «Повесть о Петре и Февронии».

А.С. Пушкин. Пушкин-прозаик.

Для чтения и изучения «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции. Гринев, его роль в произведении, формирование характера и взглядов. Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в характере героини. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга. Историческая правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии в повести. Роль и характер эпиграфов.

Образ-характер, художественная правда и вымысел в литературе.

Для чтения и бесед «Метель».

Для самостоятельного чтения А.С. Пушкин. «Повести Белкина», стихотворения; М.И. Цветаева. «Мой Пушкин» (фрагменты).

М.Ю. Лермонтов. Певец Родины и свободы.

Для чтения и бесед «Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!...», «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Мотивы вольной кавказской природы, Символические образы тюрьмы и узничества в лирике.

Для чтения и изучения «Мцыри». «Мцыри – любимы идеал Лермонтова» (В. Г. Белинский). Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. «Упругость, энергия стиха» (В. Г. Белинский).

Особенности построения поэмы.

Для самостоятельного чтения «Желание», «Узник», «Соседка» и другие стихотворения, «Боярин Орша».

Н.В. Гоголь. Сатира в творчестве Гоголя.

Для чтения и изучения «Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик, роль авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров комедии. Хлестаков и хлестаковщина.

Высказывания героев, ставшие афоризмами.

«Ревизор» в театре и в кино.

Драматические произведения, комедия; сатира и юмор в драматическом произведении.

Для самостоятельного чтения «Женитьба».

И.С. Тургенев. Особенности прозы писателя.

Для чтения и изучения «Ася». Образ «тургеневской девушки»; скромность, обаяние, решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обреченного на одиночество. Приемы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести.

Для самостоятельного чтения «Андрей Колосов», «Три встречи», «Часы».

Л.Н. Толстой. Писатель как поборник суровой правды жизни.

Для чтения и изучения «После бала». Антитеза как прием, помогающий раскрыть идею рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении.

Литературное произведение как художественное единство. Композиция произведения.

Соотношение понятий композиции и сюжета произведения; антитеза.

Для самостоятельного чтения «Хаджи Мурат», «За что?», «Люцерн».

В.Г. Короленко. Гуманизм писателя.

Для чтения и бесед «Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом в жизни мальчика, его причины.

«Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.

Для самостоятельного чтения «Мгновение».

И.А. Бунин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед «Полевые цветы», «Еще и холоден и сыр...», «Густой зеленый ельник у дороги…», «Родине», «Слово».

«Сверчок». Трагедия и самоотверженность «маленького человека».

Для самостоятельного чтения «Птицы небесные», «Крик» и другие рассказы.

Максим Горький – убежденный защитник идеи активного отношения к жизни.

Для чтения и изучения «Песня о Соколе». Символика - аллегорический смысл «Песни». Ее композиция, ритмика, интонационные особенности.

Для чтения и бесед «Заветы отца».

Для самостоятельного чтения Произведения из цикла «Сказки об Италии», «Челкаш», «Ма-ленькая!», «Дед Архип и Ленька», «Страсти-мордасти».

Н.А. Заболоцкий. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и бесед «Я воспитан природой суровой…», «Журавли», «Одинокий дуб», «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться…».

Одухотворенность природы, единство с ней человека. Философская глубина, афористичность лучших стихотворений поэта.

К.Г. Паустовский. Лиризм прозы писателя.

Для чтения и изучения «Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе (Настя в отношении к матери и скульптору Тимофееву). Композиция рассказа ( роль «ленинградских страниц»). Емкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие основой рассказа, и изображение писателя (ср. «Золотой розой»).

Роль воображения в художественном творчестве.

Для самостоятельного чтения «Снег», «Бриз», «Белая радуга», «Разливы рек» и другие произведения.

А.Т. Твардовский. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и изучения «Василий Теркин» (главы «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял?», «Смерть и воин», «От автора»).

История создания и композиция поэмы. Утверждение жизнестойкости и оптимизма русского человека. Тема «большой» и «малой» родины. Народнопоэтическая основа поэмы, народность языка. Юмор в поэме. Авторский голос в поэме. Широкая популярность поэмы и ее героя в годы Великой Отечественной войны и в наше время.

Образ автора в художественном произведении. Традиции устного народного творчества в литературе.

Для самостоятельного чтения А.Т. Твардовский.

«Армейский сапожник», «В тот день, когда окончилась война…», «О Родине», «Жестокая память» и другие стихотворения; Ч. Айтматов. «Ранние журавли».

В.М. Шукшин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед «Дядя Ермолай».

«Солнце, старик и девушка». Подвиг или равнодушие героя?

«Микроскоп». Человек с «чудинкой» («чудик») как характерный герой Шукшина. Трогательная и наивная тяга героя к знанию. Юмор в рассказе. Сочный народный язык.

Для самостоятельного чтения «Космос, нервная система и шмат сала», «Волки», «Чудик», «Стенька Разин» и другие рассказы.

Н.М. Рубцов. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и бесед «Русский огонек», «О Московском Кремле», «Старая дорога», «Журавли», «Посвящение другу», «До конца».

Патриотический характер лирики поэта. Общественные мотивы, преломляющиеся в «личном, частном».

У. Шекспир. Сведения о жизни драматурга.

Для чтения и бесед «Ромео и Джульетта» (избранные сцены). Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Сила чувства юных героев, их преданность друг другу.

Трагедия как жанр драматургии.

М. Де. Сервантес. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед «Дон Кихот» (главы из романа). Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот – неумирающий образ мировой литературы.

П. Мариме. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед Легенда «Черногорцы» в сравнении с текстом стихотворения А.С. Пушкина «Бонапарт и черногорцы».

Начальные сведения об историческом развитии русской литературы. Способы выражения авторского сознания в художественном произведении.

Общая характеристика древнерусской литературы.

Для чтения и изучения «Слово о полку Игореве». Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы. Ее построение, связь с народной поэзией. Проблема авторства поэмы. Кого и за что прославляет и осуждает автор?

Общая характеристика литературы XVIII века. Сведения о классицизме.

М.В. Ломоносов. Сведения о жизни ученого и поэта.

Для чтения и бесед «Разговор с Анакреоном», «Ода 1747 года», духовные оды и другие произведения.

Д.И. Фонвизин. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед «Недоросль». Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма. Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения родине. Элементы классицизма в комедии.

А.Н. Радищев. Свободолюбивые идеи писателя.

Для чтения и бесед «Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты).

Г.Р. Державин. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед «Властителям и судьям» (фрагменты), «Русские девушки», «Памятник».

Заслуги Державина перед русской литературой (поворот поэзии к реальной жизни). Сочетание в его стихах элементов оды, сатиры и философских раздумий.

Н.М.Карамзин. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед «Бедная Лиза». Внимание к внутреннему миру простого человека. Язык повести.

Сентиментализм в литературе. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.

Романтизм и реализм в литературе первой половины XIX века В.А. Жуковский. Сведения о жизни и творчестве с обобщением изученного («Светлана», «Перчатка», «Лесной царь»). Романтизм поэта. Жуковский-переводчик Для чтения и бесед В.А. Жуковский – автор оригинальных баллад и стихотворений. Стремление « найти связь земного с небесным». «Море».

Для самостоятельного чтения «Я Музу юную, бывало…».

А.С. Грибоедов. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и изучения «Горе от ума». Своеобразие жанра и композиции пьесы. Общественный и личный конфликт в комедии. «Век нынешний и век минувший». Поражение и победа Чацкого. Непреходящее значение образа Чацкого. Споры вокруг Чацкого в прошлом и в наши дни. Богатство языка комедии.

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (основные вехи).

Для чтения и изучения «К Чаадаеву», «К морю», «Во глубине сибирских руд…», «19 октября (1825 г.)», «Анчар», «Пророк», «К*** («Я помню чудное мгновение…»), «На холмах Грузии…», «Я вас любил…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный».

Свобода, творчество, любовь – три стихии человеческого духа в лирике Пушкина. Ее биографичность, высокий нравственный смысл лирики поэта. «Внутренняя красота человека»

(В.Г. Белинский) как идеал и нравственный критерий Пушкина.

«Евгений Онегин». История создания. Лироэпический характер «свободного романа» в стихах.

Образ автора. Широта охвата действительности. Главные герои романа, причины их жизненной драмы. Богатство и своеобразие языка. «Онегинская строфа». «Евгений Онегин» - первый реалистический роман в русской литературе. Оценка романа в русской критике.

Понятие о литературном типе.

Для чтения и бесед «Пиковая дама». Маниакальная жажда денег, богатства, власти над людьми, погубившая сильного, незаурядного человека. Роль в повести фантастического элемента.

«Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения, труда, вдохновения. Злая сила завести.

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (основные вехи).

Для чтения и изучения «Смерть Поэта», ««Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт», «И скучно, и грустно…», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий», «Прощай, немытая Россия…», «Нет, не тебя я так пылко я люблю…», «Пророк», «Родина».

Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. Интонационное и ритмическое богатство лирики.

«Герой нашего времени». История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни.

Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Роль других действующих лиц в раскрытии характера главного героя произведения. Особенности композиции романа (смена рассказчиков, нарушение хронологической последовательности повествования). Печорин и Онегин.

Оценка романа в русской критике.

Для самостоятельного чтения «Маскарад»; «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!...», «В альбом» (из Д. Байрона), другие стихотворения.

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество (основные вехи).

Для чтения и изучения «Мертвые души». Своеобразие жанра. Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чиновничья, народная. Типичность характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение. Идейно-композиционное значение образа Чичикова. Образ автора. Единство сатирического и лирического начал, обусловленное гуманистическими идеалами Гоголя. «Мертвые души» в оценке русской критики.

«Шинель». Тема «маленького человека». Роль фантастики в повести Для самостоятельного чтения «Портрет», «Нос», «Коляска».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2012/ Литература/5 класс/Архангельский А.Н. Литература 5 класс цикла. Миф, фольклор, древнейшкая Нарциссе. Миф о Кипарисе.

6. Мифологические образы в русской поэзии. Пушкин "Батюшкову" 7. Мифологические образы в русской поэзии. Тютчев "Люблю грозу в начале мая" 8. Мифологические образы в русской поэзии. "На статую играющего в свайку" 16. Колыбельная песня. Ритм в стихотворении 17-18. Лермонтов "Казачья колыбельная песня". 19. Обсуждение детских колыбельных песенок разновидности рифм. А.С. Пушкин «Зимний вечер». «Няне»

эпитет, сравнение, метафора в загадке.

сравнение, метафора в лирической поэзии Стихотворение-загадка. В.А. Жуковский «Радуга». А. С. Пушкин. "Эхо" 31. Анализ стихотворения: изобразительные средства, звуковой рисунок, знакомство с термином «лирический герой». А.С.

Пушкин "Зимняя дорога".

Афоризм. Создание поэтического образа.

М.М. Пришвин. Времена года. Старая листва. И.А. Бунин «В лесу». К. Фофанов произведений. Речь героя и речь рассказчика. А.С. Пушкин «Глухой глухого звал к суду судьи глухого...», «Всё моё!»сказало злато...»

фольклорной: Русская народная сказка «Чивы-чивы-чивычок». Авторская: А.С.

Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

43-44. Немецкая народная сказка «Белоснежка». 2 1. Проверка домашней Индивидуальные Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2012/ Литература/6 класс/Г.И.Беленький 6 класс 36. Система русского стихосложения. Практикум. 41. Н.В.Гоголь. "Майская ночь, или утопленница" 49. А.П.Чехов. Биографические данные."Толстый и Подготовка к сочинению Раздел 14: Поговорим о нравственности. Поступок в жизни человека - 11 ч 77. Смысл названия и глубина содержания сказки- Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2012/ Литература/7 класс/Беленький 7 класс 22. Кульминация поэмы. Характеристика персонажей. Раздел 7: И.С.Тургенев "Записки охотника". Стихотворения в прозе - 5 ч Раздел 8: Н.А.Некрасов "Железная дорога", "Орина, мать солдатская" - 4 ч "Повесть о том, как один мужик двух генералов 73-74. Слово и музыка. Слово и живопись. Паустовский 84. Анализ проверочной работы, работа над ошибками. 85-86. Внекл. чтение: "Звон набата", "Моченые яблоки" Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2012/ Литература/8 класс/Г.И.Беленький 8 класс 24-25. Выразительные средства языка при создании 36-39. Господин Н.Н. - представитель дворянства своего времени. Образ Аси.

47-49. Идейная основа и художественные особенности Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2012/ Литература/9 класс/Беленький Г.И.

19. Проблема авторства. "Слово..." в русской культуре и 37-38. Радищев. "Путешествие из Петербурга в Москву" 45-46. Н.М. Карамзин. "Бедная Лиза". Сентиментализм. 49. Контрольная работа по повести Карамзина "Бедная 53. Жуковский. Баллады и элегии. Особенности жанра. 56-57. "Горе от ума". Особенности жанра и композиции. 67-68. Анализ монологов Чацкого, Фамусова и Молчалина 76-77. Петербургский период. Свободолюбивая лирика. 98. Широта охвата действительности. Главные герои романа, причины их жизненной драмы 102.

103. Богатство и своеобразие языка. «Онегинская 106.

107. Анализ публицистического текста о Пушкине. 108. М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. "Смерть поэта" 113.

116.

118. Интонационное и ритмическое богатство лирики. 122. Отношения Печорина с Вернером, кн. Мери, Верой 123- "Княжна Мери". Печорин и водяное общество. 124.

126.

127- Психологизм романа. Особенности композиции. 128.

129. Итоговый урок по роману Лермонтова "Герой нашего 130- Cочинение по роману Лермонтова "Герой нашего 131. времени" 132. Биография Гоголя. Петербургские повести. 135.

136. Обсуждение спектакля по повести Гоголя "Шинель" 138. "Мертвые души". Замысел, история создания поэмы. 139. Идейный смысл и художественное значение поэмы. 140- Система образов. Особенности языка поэмы. 141.

145.

147.

149.

151. Контрольная работа по поэме "Мертвые души" 153.

157.

159.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Основная литература 1. Аюпов С.М. Художественный мир русской прозы 18 – 19 вв. - Сыктывкар: Знание, 2004.

2. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по литературе. 6 кл. – М.: Мнемозина, 2008.

3. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по литературе. 7 кл. – М.: Мнемозина, 2008.

4. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по литературе. 8 кл. – М.: Мнемозина, 2008.

5. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по литературе. 9 кл. – М.: Мнемозина, 2008.

6. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 7 класс. Учебникхрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

7. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 7 класс. Учебникхрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

8. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 8 класс. Учебникхрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

9. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 9 класс. Учебникхрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

10. Беляева Н.М. Уроки изучения лирики в школе. – М.: Вербум-М, 2004.

11. История русской литературы. Х1Х век. В 2 частях. Под ред. В.Н.Аношкиной, Л.Д.Громовой. – Москва: Владос, 2001.

12. Литература в 9 классе. Тесты.- М. Дрофа, 13. Методические советы к учебнику литературы для 9 класса. Литература. Пособие для учителя/ под ред. Г.И. Беленького. М.: Мнемозина, 2010.

14. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. - Москва:

«Рольф», 2001.

15. Ольшевская Л.А. Литература Древней Руси и 18 века.- Москва: Новая школа, 2006.

16. Программа для общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Под ред. Г.И.

Беленького. 4-е изд., перераб. - М.:Мнемозина,2009.

17. Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. - Москва: Дрофа, 2007.

18. Снежневская М.А, Хренова О.М. Литература. Начальный курс. 6 класс. – М., Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 7 кл.

"Литература. Начальный курс". – М.: Мнемозина, 2008.

19. Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 8 кл.

"Литература. Начальный курс". – М.: Мнемозина, 2008.

20. Уроки литературы. Организация контроля. Творческая работа. 5-11 классы. - Волгоград:

Учитель, 2009.

21. Фогельсон. И.А. Урок литературы. Знания. Умения. Навыки. Творческий поиск.- М.:

Материк – Альфа, 2006.

Дополнительная учебная литература 1. Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы. – Москва: Дрофа, 2000.

2. Бельская Л.Л. Литературные викторины. – М.: Просвещение, 2005.

3. Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам. - М., 4. Егорова Н.В. Поурочные разработки 7 класс. - М.: Вако, 2007.

5. Егорова Н.В. Поурочные разработки 9 класс. - М.: Вако, 2007.

6. Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. - Москва: ВАКО, 2004.

7. Зинина Е.А. Сборник заданий для проведения экзамена в 8 классе. - Просвещение, 2006.

Зинина Е.А. Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - Просвещение, 2006.

9. Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум», 1997.

10. Козак О.Н. Литературные викторины в 9 классе. – С-Пб.: Знамя, 1998.

11. Кондрашов В.Н. Готовимся к ГИА по литературе.– М.: Просвещение, 2004.

12. Лайфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. класс. – М.: Материк Альфа, 2003.

13. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 – 11 классы. - Волгоград: Учитель, 2002.

14. Семенова А.Н. Русская литература в вопросах и заданиях. – М.: ВЛАДОС, 2006.

Турьянская Б.И. Литература в 8 классе. Урок за уроком. - Москва: Русское слово, 2002.

Турьянская Б.И. Литература в 9 классе. Урок за уроком. - Москва: Русское слово, 2002.

Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

Шадрина С.Б. Поурочные планы по литературе. 9 класс.- Волгоград: Учитель, 2006.

Справочные пособия 1. Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва: Локид-Пресс, 2007.

2. Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963.

3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.

4. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.

5. Михайлова О.А. Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург: Фактория, 2006.

6. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

7. Срезневский И.И. Словарь древнерусского языка. - М.: Книга, 1989.

8. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 9. Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2005.

10. Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2007.

Ресурсы ИКТ 1. Диск « Репетитор «Литература» Обучающая программа для учащихся 5 -11 классов».

2. Диск « Русские словари: Толковый, Иностранных слов, Толковый словарь В. Даля, Географические наименования, Синонимы, Антонимы и Паронимы. 240 000 терминов».

3. Диск « Словарь литературоведческих терминов».

4. Диск « Тесты по литературе. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

5. Диск « Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 9 класс.

6. Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».

7. Диск «Обучающая программа для школьников от 10 лет и абитуриентов по литературе.

Возраст: 5 – 11 классы».

8. Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения по литературе 9 класс».

9. Диск «Полный мультимедийный курс по литературе для 9 класса, 40 интерактивных 10. Диск «Презентации к урокам литературы. Классическая литература».

Диск «Пушкин А.С. Произведения».

12. Диск «Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий».

http://1september.ru/ 14. Интернет-ресурс Урок в формате А4 http://www.a4format.ru/

 
Похожие работы:

«ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 10 июля 2001 г. N 634-ПП О КРАСНОЙ КНИГЕ ГОРОДА МОСКВЫ (в ред. постановления Правительства Москвы от 18.11.2008 N 1047-ПП) В соответствии с Законом Российской Федерации Об охране окружающей природной среды и Федеральным законом О животном мире, а также Законом города Москвы от 30 июня 1999 года N 28 О регулировании использования редких и исчезающих диких животных и растений на территории города Москвы Правительство Москвы постановляет: 1. Утвердить Список...»

«Глава 6 ДИАГНОСТИКА АТОПИЧЕСКОГО ДЕРМАТИТА Глава 6. Диагностика атопического дерматита Типичные клинические формы АД не представляют трудностей для диагностики. Она затруднена, когда АД протекает в виде атопического синдрома, сочетается с бронхиальной астмой, риносинуситами, патологией печени, желудочно-кишечного тракта, почек и т. д. Генерализация АД, поражения разных органов могут быть связаны с аллергическим маршем — сменой шокового органа в течении заболевания, когда к возникшему в детстве...»

«ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕДИНЯЙТЕСЬ! XVI районная комсомольская ВПЕРЕД Год издания 21-й конференция № 137 (1863) ВТОРНИК, 17 15 ноября 1959 года со- ревизионной комиссии. стоялась XVI районная ком- ^Конференция избрала но- НОЯБРЯ сомольская конференция. вый состав районного ког. С отчетным докладом о митета комсомола,, ревизиработе районного комитета онную комиссию райкома ОРГАН КЕМЕРОВСКОГО РАЙОННОГО КОМИТЕТА КПСС Цена 15 коп. ВЛКСМ выступил первый ВЛКСМ и делегатов на об- И РАЙОННОГО СОВЕТА...»

«Водно-болотные угодья России, имеющие международное значение Wetlands of InternatIonal Importance in russia УДК [556.56 + 631.615] (470) ББК 26.222.7 + 40.6 С40 Водно-болотные угодья России, имеющие международное значение / Ред. А. А. Сирин. — M.: Российская программа Wetlands International, 2012. — 48 с., ил. Sirin, A. A. (ed.). 2012. Wetlands of International Importance in Russia. Moscow: Wetlands International Russia Programme Publication. 48 pp. Издание содержит информацию о 35 участках...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ A ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Distr. ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ GENERAL A/HRC/10/34 26 January 2009 RUSSIAN Original: ENGLISH СОВЕТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Десятая сессия Пункт 2 повестки дня ЕЖЕГОДНЫЙ ДОКЛАД ВЕРХОВНОГО КОМИССАРА ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА И ДОКЛАДЫ УПРАВЛЕНИЯ ВЕРХОВНОГО КОМИССАРА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА И ГЕНЕРАЛЬНОГО СЕКРЕТАРЯ Произвольное лишение гражданства: доклад Генерального секретаря Настоящий доклад представляется после установленного срока, с тем чтобы...»

«ый бассейн 457х107 с полным комплект Картнки голые девшки с лобок Какой угол a с горизонтом составляет повер Картинки, фотографии с винс Картинки с угрозами личности по телефону Картинки овна с надписью Карпухина сИ Защита интеллектуальной собственности и патентоведение Учебник скачать Келли келли в максим Кальмары с рисом по тайски Картины с ахиллесом Картошка с сосисками перцем и сыром Как сложить печь кирпичную, дровяную в баню, с открытым котлом и каменкой Квартиры в м Перово продажа...»

«САРАТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ НЕ СТАЛА ПОЛОЖИТЕЛЬНЫМ ПРИМЕРОМ 2 В ПОСЛАНИИ ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ стр. HTTP://WWW.PROV-TELEGRAF.RU E-MAIL: TELEGRAF2004@INBOX.RU ТЕЛ./ФАКС 8 (8452) 26-46-18 Мы знаем, чем удивить! Каждый вторник С 13.12 по 19.12 Областная еженедельная газета № 48 (329) 7 декабря 2010 г. Цена 7 рублей В СТРАШНОМ ДТП ПОД МАРКСОМ ПОГИБЛИ ДЕВЯТЬ ЧЕЛОВЕК, стр. стр. А ВЫЖИЛ ГОЛУБЬ ПОД БАЗАРНЫМ КАРАБУЛАКОМ В РЕГИОНЕ СОЗДАДУТ ДЕРЕВНЮ ДЛЯ ТУРИСТОВ УМЕРЛИ стр. БОЛЕЕ ДВУХ ТЫСЯЧ ЛЮДЕЙ 3 С ВИЧ стр. 2...»

«Сергей БАЛМАСОВ Иностранный легион От автора О Французском иностранном легионе снято немало фильмов и еще больше написано книг и статей. Большинство из них отличаются тенденциозностью: на Западе Французский иностранный легион овеян красивыми легендами. В нашей же стране об этом подразделении в советское время предпочитали писать как о карательной части из наемников-головорезов, готовых на любое преступление за деньги французского империализма. Долгие годы вообще ничего не было известно о том,...»

«Саймон Кларк Вампиррова победа OCR Алиса http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=135054 Саймон Кларк. Вампиррова победа: АСТ; Москва; 2000 ISBN 5-17-003169-6 Оригинал: SimonClark, “Vampirric” Перевод: Анна А. Комаринец Аннотация Это – дом смерти. Это – охотничьи угодья Зла. Это – грязный, дешевый привокзальный отельчик. Днем здесь, что называется, разбиваются сердца. а ночью? Ночь – это время погибели. Ибо ночами во тьме выходит из подвальных странных лабиринтов Погибель. Погибель, у коей...»

«Виктор Буйвидас Угол смерти Дочери Виолетте Уфа 2014 УДК 82–93 ББК 84(2Рос=Рус) 6–44 Б90 Буйвидас В. Угол смерти. – Уфа : Вагант, 2013. – 270 с. Все события и герои этой книги придуманы автором. Любые совпадения случайны. Это третий роман серии Сова. Жанр – шпионский детектив, боевик, триллер. Сова – код группы СВР, бренд дружного разведочного коллектива. Агенты – чистые камикадзе: нигде не состоят, не числятся, шпионят, надеясь на сумасшедший фарт. Только призрачное Провидение служило им...»

«февраль 2014 г. №2 (16) КОРПОРАТИВНОЕ ИЗДАНИЕ ПАО ДОНБАССЭНЕРГО ЛЮДИ ДЛЯ №2 февраль НИЗКИЙ СОРТ - ТАЛАНТЛИВЫЕ ДЕТИ КОМПАНИИ г. высокий результат о Донбассэнерго не машины стр.2 стр.5 стр.6 УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ! События, происходящие сейчас в Украине, никого не могут оставить равнодушным. Всех нас волнуют вопросы о судьбе страны, нашей КомпаВЫБИРАЯ нии и каждого ее сотрудника. Мы с вами работаем в базовой отрасли промышленноЛУЧШИХ сти, жизнеспособность которой является приоритетом при любых...»

«2011 Применение: • Источники питания • Преобразователи тока и напряжения • Усилители и регуляторы мощности • Вычислительная техника • Высокопроизводительные устройства • Светотехника • Промышленная электроника • Военная техника • Автоэлектроника ЗАО Предприятие Остек Тел.: (495) 788-44-44, факс: 788-44-42 www.ostec-materials.ru E-mail: materials@ostec-group.ru 2 Уважаемые констрУкторы, разработчики, технологи ЗАО Предприятие Остек предлагает Вашему вниманию цикл инженерных и технологических...»

«Афродизиак роман Охота в зоопарке роман МотылЁк военно театральный роман Пётр Гладилин ОЕ К ЕС ИЧ ОН АТ ПЛ СО ТР ЯС ЕН ИЕ МОЗГА Москва ВАГРИУС УДК 882-31 ББК 84(2Рос=Рус) Г 52 Оформление и макет А. Сидоренко В оформлении использованы рисунки автора. Г 52 Платоническое сотрясение мозга / Пётр Гладилин. — М. : Вагриус, 2007. — 320 с. ISBN 978-5-9697-0514- Проза Петра Гладилина — это всегда путешествие, в которое автор не приглашает — увлекает читателя. И в этом путешествии непредсказуемость...»

«M. Г. АЛЬТШУЛЛЕР Слово о полку Игореве в кругу Беседы любителей русского слова Представление о Беседе любителей русского слова как о сборище бездарных реакционеров давно уже отвергнуто нашим литературоведе­ нием. Еще Ю. Н. Тынянов показал роль старшего поколения архаистов (т. е. членов Беседы Шишкова, Шихматова и др.) в становлении де­ кабристской эстетики.1 В своих литературных исканиях Беседа обращалась к старославян­ скому языку и, естественно, проявляла интерес к памятникам древнерус­ ской...»

«Больше всего на свете молодой инвалид боится остаться без поддержки близких /3 стр. Мультиварка: кушать подано! Миасский рабочий приглашает. на кухню ГОРОДСКАЯ ГАЗЕТА /6 стр. Издается с 30 марта 1918 года ЧЕТВЕРГ, 7 февраля 2013 года, № 14 (16922) Цена свободная www.miasskiy.ru Респект за проект Инновационные разработки молодых специалистов ГРЦ Макеева заслужили особого внимания Фото предоставлено пресс-службой ОАО ГРЦ Макеева СОБЫТИЯ В ОБЛАСТИ Какие порядки — такая и жизнь Губернатор...»

«№7 (1300) октябрь 2012 выходит с 1938 года ПЯТЬ ДНЕЙ В МУЗЫКАЛЬНЫХ МИРАХ Ю. Н. ХОЛОПОВА Для каждого из нас годы, про- менее важным можно было бы С 23 по 27 сентября 2012 года Московская консерватория широко отметила веденные в консерватории, – назвать его вклад в каждого из 80-летие со дня рождения Юрия Николаевича Холопова (1932-2003), несомненно, самые счастливые. нас – своих учеников, который Пролетевшие на одном дыха- не сводился только лишь к объевыдающегося ученого-музыковеда, профессора...»

«100 лучших книг всех времен: www.100bestbooks.ru Григорий Остер Вредные советы Книга для непослушных детей и их родителей ПОСЛУШНЫМ ДЕТЯМ ЧИТАТЬ ЗАПРЕЩАЕТСЯ! Недавно ученые открыли, что на свете бывают непослушные дети, которые все делают наоборот. Им дают полезный совет: Умывайтесь по утрам – они берут и не умываются. Им говорят: Здоровайтесь друг с другом – они тут же начинают не здороваться. Ученые придумали, что таким детям нужно давать не полезные, а вредные советы. Они все сделают...»

«Елена Бойко Питание и диета для спортсменов Елена Анатольевна Бойко Достижение спортивного успеха невозможно без совершенствования тела, которое тесно связано с правильным питанием. Данное издание содержит рекомендации по составлению рациона и планированию режима питания как для спортсменов-любителей, так и для профессионалов, испытывающих физические нагрузки при занятиях различными видами спорта. В книге также даны советы по подбору наиболее полезных продуктов. ВВЕДЕНИЕ В настоящее время в...»

«Столярные, плотничные, стекольные и паркетные работы: Практическое пособие Ильина Владимира Владимировича Оглавление СТОЛЯРНЫЕ, ПЛОТНИЧНЫЕ, СТЕКОЛЬНЫЕ И ПАРКЕТНЫЕ РАБОТЫ Практическое пособие для столяра, плотника, стекольщика и паркетчика ПРЕДИСЛОВИЕ ВВЕДЕНИЕ Раздел первый ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ Глава 1 ДРЕВЕСИНА – ОСНОВНОЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ СТОЛЯРНЫХ РАБОТ 1. Строение и физические свойства древесины 2. Отличительные особенности и применение древесных пород.13 3. Отбор древесины для столярных работ 4....»

«A/AC.278/2012/1 Организация Объединенных Наций Генеральная Ассамблея Distr.: General 19 September 2012 Russian Original: English Рабочая группа открытого состава по проблемам старения Третья рабочая сессия Нью-Йорк, 21–24 августа 2012 года Доклад Рабочей группы открытого состава по проблемам старения Докладчик: Джанет Зинат Карим (Малави) I. Организация сессии А. Открытие и продолжительность сессии 1. Рабочая группа открытого состава по проблемам старения, которую Генеральная Ассамблея...»




 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.