WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

НАЧАЛЬНАЯШКОЛА

основана в 1992 г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ГАЗЕТА ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

nsc.1september.ru

1630 апреля 2011

8 1september.ru НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛАИндексы подписки Почта России 79083 (инд.) 79584 (орг.) Роcпечать 32031 (инд.) 32598 (орг.)

В НОМЕРЕ

ШКОЛА К Методическая газета Система Л.В. Занкова для учителей начальной школы О с н о в а н а в 1 9 9 2 г.

Выходит два раза в месяц 3 Итоговые контрольные и проверочные РЕДАКЦИЯ:

работы Гл. редактор: Мария Соловейчик Редактор: Елена Тихомирова 4 Обучение грамоте Дизайн макета: Иван Лукьянов Художник: Наталья Тренина 16 Русский язык Оформление обложки: Светлана Ашикова Верстка: Наталья Чернявская 24 Литературное чтение Набор: Марина Борисова Корректор: Василина Бродская 30 Математика Работа с почтой: Татьяна Пшеничная Научный редактор: Светлана Яковлева 36 Окружащий мир Фото: фотобанк Shutterstock Газета распространяется по подписке Цена свободная Тираж 10000 экз.

Учителю на заметку Тел. редакции 8 (499) 249-06-40, 8 (916) 363-72- 40 Информационное письмо E-mail: nsc@1september.ru Сайт: nsc.1september.ru Твоя галерея

ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ

46 Образование должен получить каждый «ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ»

Главный редактор:

Артем Соловейчик (Генеральный директор) Содержание диска Коммерческая деятельность:

Константин Шмарковский (Финансовый директор) 1. Презентация к уроку математики "Решение задач" (№ 5/2011).

Развитие, IT и координация проектов:

2. Репродукции картин к уроку чтения "Весна, весна!" (№ 5/2011). Сергей Островский (Исполнительный директор) 3. Дополнительные материалы к уроку "Пусть всегда будет мир" (№ 5/2011). Реклама и продвижение:

Марк Сартан 4. 9 мая. Сценарий праздника, автор Н.И. Наумова (№ 5/2011). Мультимедиа, конференции 5. "В мир приходит женщина, чтобы мир спасти...". Сценарий праздника, и техническое обеспечение:

Павел Кузнецов автор Елена Кодякова (№ 5/2011).

Производство:

6. Фразеологизмы в речи младшего школьника, автор Вера Сопегина. Станислав Савельев Дополнительные материалы к статье (№ 5/2011). Административно-хозяйственное обеспечение: Андрей Ушков 7. Дополнительный материал к статье "День открытых дверей" или Дизайн:

"Путешествие по школе со Смешариками" (№ 6/2011). Иван Лукьянов, Андрей Балдин Педагогический университет:

8. Сценарии праздника окончания учебного года. Валерия Арсланьян (ректор) "Последний звонок: из года в год...", автор Эльвира Исмакаева,

ГАЗЕТЫ ИЗДАТЕЛЬСКОГО ДОМА:

"Здравствуй, лето!", автор Ольга Гусятникова.

Первое сентября – Е.Бирюкова, 9. Комбинированные тесты, автор Наталья Якименко (№ 7/2011). Английский язык – А.Громушкина, Библиотека в школе – О.Громова, 10. Контрольные и проверочные работы по литературному чтению по системе Биология – Н.Иванова, Л.В. Занкова для 1, 2-х классов (№ 8/2011), автор Елена Ильиных. География – О.Коротова, Дошкольное образование – М.Аромштам, 11. Контрольные и проверочные работы по окружающему миру по системе Здоровье детей – Н.Сёмина, Л.В. Занкова для 1–4-х классов (№ 8/2011). Информатика – С.Островский, Искусство – М.Сартан, История – А.Савельев, Классное руководство и воспитание школьников – О.Леонтьева, Литература – С.Волков, Математика – Л.Рослова, Начальная школа – М.Соловейчик, Немецкий язык – М.Бузоева, Русский язык – Л.Гончар, Спорт в школе – О.Леонтьева, Управление школой – Я.Сартан, УЧРЕДИТЕЛЬ: ООО«ЧИСТЫЕ ПРУДЫ» АДРЕС РЕДАКЦИИ И ИЗДАТЕЛЯ: Физика – Н.Козлова, Зарегистрировано ПИ № 77-7241 от 12.04.01 ул. Киевская, д. 24, Москва, 121165 Французский язык – Г.Чесновицкая, в Министерстве РФ по делам печати Тел/факс: (499) 249-3138 Химия – О.Блохина, Подписано в печать: по графику 21.03.11, Отдел рекламы: (499) 249-9870 Школьный психолог – И.Вачков фактически 21.03.11 Заказ № www.1september.ru Отпечатано в ОАО “Чеховский

ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ПОДПИСКА:

ул. Полиграфистов, д. 1, г. Чехов, Телефон: (499) 249-4758 защищен антивирусной программой Dr.Web Московская область, 142300 E-mail: podpiska@1september.ru

ОТ РЕДАКЦИИ

контрольные и проверочные работы этом апрельском выпуске ошибок, допущенных учениками, газеты "Начальная школа" заполняя предложенные таблицы, по сложившейся традиции в для дальнейшей работы в классе по помощь учителям, работающим корректировке результатов обучения.

по системе развивающего обучения, 25 и 26 марта состоялись опубликованы итоговые проверочные Дни учителя начальной школы.

и контрольные работы по системе Л.В. Репортаж об этом событии читайте на Авторы программ и учебников, www.1september.ru.

методисты ФНМЦ стараются сделать И еще одна хорошая новость так, чтобы содержание работ было 28–30 марта 2011 года в Санкт-Петербурге адекватным по трудности, но интересным проходил заключительный тур IX и разнообразным, а структура оставалась Всероссийского интеллектуального Контрольные работы по обучению В Марафоне приняли участие грамоте, русскому языку, литературному 40 команд, в их составе 120 учеников чтению, математике и окружающему миру из 63 городов, поселков, деревень.

разработаны в соответствии с целями Издательский дом «Первое сентября», и задачами системы развивающего редакция газеты «Начальная школа»

обучения Л.В. Занкова и требованиями поздравляют победителей и финалистов!

ФГОС НОО к результатам освоения О проведении и итогах Марафона основной образовательной программы учеников-занковцев читайте в № начального общего образования. нашей газеты. В этом же номере будут В работах представлены примерное опубликованы задания III тура и ответы содержание и структура заданий, которые к ним.

могут быть изменены учителем или администрацией исходя из особенностей учитель проводит классификацию

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

отношению к стартовому уровню (результаты с результатами выполнения диагностических см. методическое пособие Н.В. Нечаевой основных умений для пройденного этапа.

характеристике речи, ее развернутости и

ВЛ А Д Е Н И Е ПИСЬМ ЕННОЙ РЕЧЬЮ

2-й уровень – в норме 2–3 показателя; во двор погулять. Вдруг перед самым носом 2) развернутость характеристики объекта.

предложениями; может дать развернутую характеристику объекта или явления;

явления дается в виде малосвязных мыслей; похожей сложности.

Анализ чтения Название текста 1) понимание прочитанного;

2) способ чтения;

Анализ чтения (см. таблицу) Предлагаем и другой, более объективный показатель оценки успехов в навыке чтения, достигнутых первоклассниками.

Учитель расчерчивает тетрадь в соответствии с таблицей «Анализ чтения»

и постепенно заполняет ее на тех уроках, на которых дети читают. Таким образом Задание 4. Оценка дифференциации звуков понимание прочитанного, способ чтения, характер ошибок, если они есть. Время от Запиши слова под диктовку кружками.

времени незаметно для учеников учитель фиксирует и скорость чтения. Для этого надо эх, уха, рай, река, горка, грелка, варёный разметить несколько текстов и в разные дни недели прочитать их в классе. Однако известно, что любой опытный учитель и завуч на слух Задание 5. Оценка навыка списывания и определяют, читает ли их воспитанник ниже усвоения фонетических знаний.

предусмотренной программой нормы, по норме Задание 2. Оценка понимания лексического значения слов, умения группировать. море, ярко, стоп, сойка, деньки, грач, крой Прочитай слова. Представь, что или кого они Поставь в них знак ударения.

называют. Запиши номер «лишнего» слова. Подчеркни буквы, обозначающие гласные 1. Заяц. 2. Лиса. 3. Тигр. 4. Белка. 1. Дуб. 2. Василёк. 3. Тополь. 4. Осина. 1. Весна. 2. Ноябрь. 3. Лето. 4. Зима. Задание 6. Оценка усвоения фонетических Ответы: № 3, № 2, № 2.

Задание 3. Оценка умений оформлять обозначающей мягкий согласный звук.

предложение и различать на слух границы Примечание. Правила диктанта обычные: сначала читается весь текст, читается предложение, которое затем диктуется по два-три слова. Обязательно выполненных заданий или правильно выдерживается пауза перед диктовкой предлогов и записанных предложений, слов.

союзов и после их диктовки.

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

На написание диктанта отводится один урок. Контрольные и проверочные работы выполняются в течение нескольких уроков. Эти работы не обязательно проводить за одну

З А П АС, У М Е Н И Е Б Ы С Т Р О П Е Р Е К Л ЮЧ АТ Ь С Я

С ОД Н О Г О С Л О В А Н А Д Р У Г О Е

Подчеркни букву, обозначающую задуманный

ПРОВЕРК А О Р Ф О Г РАФИ Ч Е С КО Й З О Р К О С Т И

выполнении данного задания не учитываются.

Однако самостоятельное записывание слов сформированности графических умений, «опасных» местах наугад, делает пропуск или

СООТНЕСЕНИЕ П Е Ч АТ Н О Г О

И ПИСЬМ ЕННОГО Ш РИФТОВ,

А Л ФА В И ТА, РА З Л И Ч Е Н И Е М Я Г К И Х И

Т В Е РД Ы Х С О ГЛ АС Н Ы Х З В У КО В И И Х Б У К В

СПИСЫВА Н И Е Т Е КС ТА

Наиболее объективным показателем умения списывать текст является определение средних результатов домашней и классной работ за последние неделю или две в зависимости от конкретных обстоятельств.

В таблице фиксируются недочеты: Оценка самоконтроля (фиксируется количество пропущенных/лишних букв и пунктуационных знаков, количество искажений и замен букв, большая/маленькая буква в начале предложения, количество исправлений. Все ошибки на изученные и неизученные орфограммы фиксируются как искажения, замены букв.

Списывание может быть преднамеренным, когда предъявляется текст с прямым заданием правильно его списать, например:

«Спиши текст». Списывание может быть и непреднамеренным, как необходимый этап выполнения другого задания: грамматического

ВЫ Я В Л Е Н И Е Г О Т О В Н О С Т И К УС В О Е Н И Ю

или при восстановлении деформированного

О Р Ф О Г РАФИ Ч Е С КО Й Т Е М Ы С Л Е Д У Ю Щ Е Г О

текста.

Б Е З УД А Р Н Ы Х ГЛ АС Н Ы Х В КО Р Н Е

а) ТРИ МЕДВЕДЯ В доме жили три медведя. Маленького медведя звали Мишутка. Медведи ушли Выпиши только родственные (однокоренные) б)...

– Филя, есть хочешь?

– Да нет, батюшка. Я перекусил.

– Да чем перекусил?

– Да съел кусок пирога, горшок сметаны да мешок калачей.

ДИК ТА Н Т

После списывания возможно задание на Проверяются: правописание гласных после самопроверку: «Сверь свой текст с текстом на шипящих, обозначение мягкости согласных доске, исправь ошибки, если они есть». на письме, оформление предложения.

Возможно и грамматическое задание:

«В первом предложении (в первой строчке) подчеркни буквы мягких согласных звуков»

(вариант: «В словах первого предложения поставь ударение или подчеркни все орфограммы»), «Подчеркни слова, которые нельзя перенести». Оценивается правильность Порядок работы 4-й уровень – переписывает правильно, без между ними. После записи всех предложений

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

П РЕ Д ЛОЖ Е Н И Й

ИЗ Д А ННЫ Х С ЛОВ

усвоения учениками понятий «предложение», вариантов словесного выражения мысли

ФОНЕТИЧЕСК И Й А Н А Л И З, К АЧ Е С Т В О

и вопросительные предложения (например:

книгу Ане? Марина, читай книгу Ане! Марина а*) ягода, (сколько) слогов, (два) шарфа, правильно составленных предложений.

Орфографические ошибки не учитываются.

а) Бабочка-коробочка, неизученные орфограммы фиксируются как На три пары полосатых поросят. непреднамеренным, как необходимый этап Побежали поросята по росе, выполнения другого задания, например Простудились поросята, да не все. грамматического (см. задание 4), или при в) Грачиха говорит грачу:

Прививки делать им пора

РУССКИЙ ЯЗЫК

Для укрепления пера!»

Оценка орфографической зоркости в нём метких слов! В словах можно 4-й уровень – найдено 7 и более орфограмм услышать вой вьюги, жужжание пчёл… 3-й уровень – найдено 4–6 орфограмм или рассказы для детей – Толстой.

2-й уровень – найдено 1–3 орфограммы или тайны русского языка своим ученикам.

1-й уровень – задание не выполнено.

Орфографическую зоркость можно Задания после списывания проверить иначе: дать слова, в которых а) Сверь твой текст с текстом на доске, пропущены буквы звуков, стоящих как исправь ошибки, если они есть.

в слабой, так и в сильной позициях. б) В тексте обозначь (надпиши) одно

ЗАДАНИЕ

Запиши слова в две группы: 1) слова прилагательное.

с пропущенной буквой-орфограммой; 2) слова с пропущенной буквой, которая не является Оценка списывания орфограммой. Вставь нужные буквы. 4-й уровень – переписывает правильно, к…рова, п…тница, клю…, поз…ний, 3-й уровень – допущены 1–2 ошибки вы... окий, б…реза, М…сква, капус…ный, или 1–3 исправления;

Оценивается правильность выполнения 4 исправления;

ЗАДАНИЕ Наиболее объективным показателем умения списывания) списывать текст является определение 4-й уровень – исправляет все ошибки средних результатов домашней и классной самостоятельно;

работ за последние неделю или две 3-й уровень – реагирует на сигнал (точку, в зависимости от конкретных обстоятельств. палочку), поставленный учителем на полях;

В таблице фиксируются недочеты: 2-й уровень – реагирует на сигнал учителя, количество пропущенных/лишних букв поставленный рядом со словом;

и пунктуационных знаков, количество 1-й уровень – реагирует на сигнал учителя, искажений и замен букв, большая/маленькая поставленный под ошибочно написанной буква в начале предложения, количество буквой.

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

СОСТА В Л Е Н И Е П РЕ Д ЛОЖ Е Н И Й

учениками, исправление ошибок, если они оценивается количество выполненных 4 вариантов предложений;

3-й уровень – составлено 2–3 предложения;

2-й уровень – составлено 1 предложение; Прочитай так, как мы обычно говорим.

1-й уровень – задание не выполнено. Подчеркни все орфограммы (подчеркиваются ВОССТА Н О В Л Е Н И Е Д ЕФОРМ И РОВА Н НОГО Задание может быть самостоятельным,

Т Е КС ТА

Расположи предложения так, чтобы получился текст.

Они удивляются хитрости зайца.

Он всего боится.

А заяц и не думал хитрить.

Заяц ночью бегает по лесам и полям без страха.

Но утром он мечется от страха и путает следы.

Его следы прямые.

Охотники сами путаются по двойным следам и далёким прыжкам.

Оценка составления текста 4-й уровень – все логико-смысловые связи установлены правильно;

3-й уровень – большинство связей установлено правильно;

2-й уровень – большинство связей установлено неправильно;

предложений.

ФОНЕТИЧЕСК И Й А Н А Л И З, К АЧ Е С Т В О работ за последние неделю или две

О С В О Е Н И Я О Р Ф О Э П И И И Г РАФИ К И

а) Первичное усвоение вариантов произношения согласного перед буквой е.

Выпиши те слова, в которых выделенная буква обозначает мягкий согласный звук.

шимпанзе, кашне, тест, метро, крем, жест б) Запиши те слова, в которых количество букв совпадает с количеством звуков.

январь, вьют (гнезда), юг, уголь, капустный, поэтому, я

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

ДИК ТА Н Т

3-й уровень – допущены отдельные (1–2) орфографическим проговариванием с целью ошибки или отдельные (1–3) исправления; дополнительной самопроверки. Проверяются палочку), поставленный учителем на полях;

ШАГИ ВЕСНЫ

Прошла суровая зима. Наступила ранняя весна. Тёплое солнце ласково пригревает

ФОНЕТИЧЕСК И Й А Н А Л И З, К АЧ Е С Т В О

землю. Но погода стоит еще зимняя. То

О С В О Е Н И Я О Р Ф О Э П И И И Г РАФИ К И

поднимется сильная метель, то ударит трескучий мороз. Но это уже последний ЗАДАНИЕ холод.

Приходит веселая оттепель. Снежный покров тает. Разливается талая вода. Вот одинокий сугроб сохранился в тени. Это последний страж зимы… Царица холода, Снежная королева, ушла на далёкий север.

У всех радостное настроение. Весна – теннис, пресса, кафе, тест, крем, тема а) Подчеркни грамматическую основу б) Укажи, какими частями речи являются слова в 8-м предложении; у имен Оцениваются количество выполненных существительных определи род, число, заданий и их правильность.

склонение, падеж.

в) Выпиши из 5-го предложения глаголы, ПРОВЕРК А укажи их время, число, если возможно – род.

О Р Ф О Г РАФИ Ч Е С КО Й З О Р К О С Т И

Оцениваются орфоэпический и орфографический диктанты по общепринятым нормам: по количеству допущенных ошибок. Первый показатель фиксирует реальную грамотность, второй – умение ученика сверять совпадающий звуковой и буквенный облик слова при его орфографическом проговаривании.

Оценку самоконтроля см. в задании № 3.

В грамматическом задании оцениваются количество выполненных заданий и их правильность.

С ОЧ Е ТА Е М О С Т И С Л О В

ЗАДАНИЕ 6 СПИСЫВА Н И Е Т Е КС ТА

К каждой паре слов подбери подходящие ЗАДАНИЕ имена существительные. Запиши словосочетания.

об..жать – об..жать (маленьких, вокруг дома) средних результатов этого вида домашней и зап…вала – зап…вала (водой, в хоре) классной работы за последнюю неделю или прим…рять – прим…рять (платье, подруг) две недели – в зависимости от конкретных разр_дить – разр_дить (посевы, ружье) обстоятельств.

4-й уровень – 7–8 словосочетаний; возможны и другие задания.

3-й уровень – 5–6 словосочетаний; Списывание может быть и 2-й уровень – 3–4 словосочетания; непреднамеренным, как необходимый 1-й уровень – работа выявляет этап выполнения другого задания – значительные трудности в дифференциации грамматического, или при восстановлении лексического значения слов. деформированного текста.

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

М О Р ФЕ М Н О Г О С О С ТА В А С Л О В

еловый лес. Ясное голубое небо вокруг солнца Соотнеси данные слова с соответствующими

ДИК ТА Н Т

ошибки или отдельные (1–3) исправления;

палочку), поставленный учителем на полях; слов с неизученными орфограммами 2 уровень – реагирует на сигнал учителя, проговариваются орфографически); его поставленный под ошибочно написанной. (правильные исправления, самостоятельно В грамматических заданиях оцениваются текста диктанта учителем по отдельным

УТРО ПОНИМ А Н И Е Л Е КС И Ч Е С КО Й

Раннее летнее утро. Земля освободилась С ОЧ Е ТА Е М О С Т И С Л О В от холодной ночи. Из-за леса выплыло солнце.

Его лучи обласкали все живое. Они пробежали по веточкам сирени, черемухи, заглянули К каждой паре слов подбери подходящие Сквозь листву глядят редкие ягодки словосочетания.

земляники. На каждой травинке, на мохнатом листочке лежат росинки. прож_вать – прож_вать (в городе, хлеб) У звонкого ручья синеют незабудки. быстро) Тонкий аромат идёт от трав и цветов. ч..стота – ч…стота (в доме, ударов) Лес очнулся и зашумел. Свежестью, силой, ум…лять – ум…лять (о пощаде, заслуги) жизнью повеяло от зелёной листвы. Она приветливым шумом встречает утро.

ВОССТА Н О В Л Е Н И Е

Д Е Ф О Р М И Р О В А Н Н О Г О Т Е КС ТА

а) В первых пяти предложениях диктанта одного живительного тёплого луча.

обозначь только те части слов, в которых есть Когда солнечный луч попадает в дом и орфограмма «проверяемая безударная гласная выхватывает на свет кусок комнаты, в луче б) Из этих предложений выпиши имена маленькая африканская левретка, почти существительные с безударным окончанием. совсем без шерсти. Дома она зарывается в Обозначь те грамматические признаки, свой ватный тюфячок. Даже летом ей часто которые объясняют написание окончаний. бывает холодно. А когда выбегает на улицу, в) В третьем абзаце найди предложение с то быстро топочет своими ножками, вся однородными членами. Разбери его по членам съеживается и мелко вздрагивает.

и орфографический диктанты по общепринятым нормам: по количеству Оценка составления текста допущенных ошибок. Первый показатель 4-й уровень – все логико-смысловые связи фиксирует реальную грамотность, второй – установлены правильно;

умение ученика сверять совпадающий 3-й уровень – большинство связей звуковой и буквенный облик слова при его установлено правильно;

орфографическом проговаривании. 2-й уровень – большинство связей Оценку самоконтроля см. в задании № 3. установлено неправильно;

В грамматических заданиях оцениваются 1-й уровень – хаотичный набор количество выполненных заданий и их предложений.

правильность.

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

выполняются в течение нескольких уроков. Эти работы не обязательно проводить за одну

З В У КО В И С П О С О Б О В И Х О Б О З Н АЧ Е Н И Я

НА ВЫ ЯВ ЛЕНИЕ У М ЕНИ Я Д Е ЛИ Т Ь С ЛОВА

Н А С ЛОГИ

НА О П Р Е Д Е Л Е Н И Е Г РА Н И Ц П Р Е Д Л О Ж Е Н И Я

НА П РА В О П И С А Н И Е Б О Л Ь Ш О Й Б У К В Ы

каждого предложения. После этого ученики на высоком клёне сидит скворец он объявляет самостоятельно читают текст еще раз, птицам о празднике в руках у ребят домики наблюдая начало и конец предложений. для птиц окошко служит им дверью удобно Грамматические задания 1. Спиши текст, разделив его на предложения. Правильно оформи запись.

2. Подчеркни в именах собственных буквы 3. Подчеркни слово, в котором звуков доске. Текст читает учитель, делая остановку Анализ контрольных работ Классификация ошибок Работа Не выписали слова с мягкими согласными звуками Не подчеркнули буквы, обозначающие твердость согласных

НА ВЫ ЯВЛЕНИЕ У МЕНИ Я

Не подчеркнули слово, в котором Не разделили слова на слоги Не подчеркнули слова, которые нельзя перенести Работа 3 (диктант) В имени собственном подчеркнули не все буквы, обозначающие мягкие Выделили не все буквы твердых шипящих звуков Работа 4 (диктант) Не во всех словах проставили знак ударения Неправильно поставили знак ударения В слове сторожил указали не все варианты переноса Работа Неправильно разделили текст на предложения В словах Вера и Юля подчеркнули не все буквы гласных Не подчеркнули слово, в котором звуков меньше, чем букв

НА В Ы Я В Л Е Н И Е У М Е Н И Я Н А ХОД И Т Ь

Ч АС Т И Р Е Ч И

НА В Ы Я В Л Е Н И Е У М Е Н И Я РА З Б И Т Ь

Работа В начале апреля ребята встречали птиц стали чинить своё жильё. Закричали галки.

весёлой гурьбой пришли они в парк школьники Щенок Кутька вылез из-под крыльца.

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

по предложениям, орфографически диктует После самостоятельной проверки ученики Выделили не все предложения еще раз проверяют текст диктанта, который Не подчеркнули орфограммы орфографически медленно читает учитель.

подлежащее и сказуемое. Надпиши над ними Не обозначили неодушевленные имена слова, обозначающие неодушевленные имена существительные, вместе с предлогом, если значению слово (синоним), подходящее к слову Ильинку ветерок. С поля доносится чудесный запах проверяемые ударением орфоэпическим нормам, затем диктует его по 11. Мягкий знак в конце и в середине предложениям. Орфографически диктуются слова с выделенными буквами и сочетаниями.

препинания. После самостоятельной проверки который орфографически медленно читает учитель. Исправления при вторичной проверке делаются ручкой другого цвета. Правильные Грамматические задания после того, как оно будет прочитано учителем.

написал(а) диктант. Ошибки можно аккуратно

С ОД Н О Р ОД Н Ы М И Ч Л Е Н А М И

НА П РА В О П И С А Н И Е

Б Е З УД А Р Н Ы Х ГЛ АС Н Ы Х,

Н Е П Р О И З Н О С И М Ы Х И П А Р Н Ы Х С О ГЛ АС Н Ы Х

В КО Р Н Е С Л О В А

Работа Поз_ней в_сной у со_нца каждый день праз_ник. Серёжа, Вадик и Дима стояли у ямы, Оно радос_но прот_нуло лучи к з_лёным тр_ пускали маленькие сучья, веточки, винкам и цв_точкам. Согр_вает оно и зв_ рей. бумажные кораблики.

Предложения записываются на доске.

Сначала читает предложения учитель, затем Грамматические задания 3. Напиши после каждого из проверяемых слов относятся. Рядом в скобках укажи, главные

НА ВЫ ЯВЛЕНИЕ У МЕНИ Я

РА З О Б РАТ Ь П Р Е Д Л О Ж Е Н И Е

Работа Весенние почки пахнут душистой смолой.

НА ОПРЕ ДЕ ЛЕНИЕ СК ЛОНЕНИ Я ИМЕН

Порядок работы

С У Щ Е С Т В И Т Е Л Ь Н Ы Х И РА З Б О Р С Л О В А П О

Предложение записывается на доске.

С О С ТА В У

Грамматические задания 1. Запиши предложение, разбери его по подлежащего, затем группу сказуемого. тёмных ложбинках-овражках. Только налим предложении. Надпиши, где нужно, род, число, ледяной крышкой все рыбы дождались весны!

предложения:

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

орфографически медленно читает учитель.

П РА В О П И С А Н И Я ГЛ А Г О Л О В ЛИЦА И

Исправления при вторичной проверке

НЕОПРЕ ДЕ ЛЕННОЙ ФОРМЫ ПЕРЕ Д

делаются ручкой другого цвета.

не считаются.

Грамматические задания 1. Подчеркни орфограммы в корнях слов:

по травке, солнце, окрестности, лёгкий, деревьям.

2*. В 8-м предложении укажи падежи имен существительных. Обозначь окончания.

РА З Л И Ч Е Н И Е П Р О С Т Ы Х П Р Е Д Л О Ж Е Н И Й

И П РОС Т Ы Х П РЕ Д ЛОЖ Е Н И Й

С ОД Н О Р ОД Н Ы М И Ч Л Е Н А М И;

Н А В Ы Я В Л Е Н И Е Н А В Ы КО В П РА В О П И С А Н И Я

Работа 1 (диктант) Отшумит и уйдёт прочь летний дождь.

Из-за туч выберется солнце. Тотчас на нежных листьях тополей и клёнов, лип и берез заискрятся водяные капли. Через небосвод перекинется разноцветная радуга.

Зажужжит шмель, застрекочет кузнечик, зазвенят стрекозы в изумрудной траве. Жук-носорог тяжело перевалится

НА У З Н А В А Н И Е С П Р Я Ж Е Н И Я ГЛ А Г О Л О В

через край листка и опрокинет на себя тяжёлую каплю. Заторопится в далекие края муравей. Он спешит вернуться в родной муравейник до заката солнца.

В лесу у каждого своё дело.

Порядок работы Текст читает учитель, орфографически проговаривая ошибкоопасные части слов.

Грамматические задания 1. Над первым словом каждого предложения первого абзаца надпиши, какое это предложение:

пр. (простое), с одн. чл. (с однородными членами).

2. Выдели окончания прилагательных и укажи падежи.

3. Выбери безударные окончания 3-го лица Грамматические задания

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО

ПЕРВОГО ВСЕРОССИЙСКОГО С Л Е ТА

О ПРОВЕ ДЕНИИ

П Е Д А Г О Г О В РА З В И В А Ю Щ Е Г О О Б У Ч Е Н И Я

УВА Ж АЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

Федеральный научно-методический центр им. Л.В. Занкова Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, Объединение профессионалов, содействующих системе развивающего обучения Л.В. Занкова, при поддержке Министерства образования и науки Самарской области, Министерства спорта, туризма и молодежной политики Самарской области, Департамента образования Администрации городского округа Самара, Издательского дома «Федоров», Издательского дома «Первое сентября», 2–4 июля 2011 г. проводят Первый Всероссийский слет педагогов развивающего обучения «Азбука развития».

Цели слета обсудить соответствие между требованиями новых Федеральных государственных образовательных стандартов и содержанием системы развивающего обучения Л.В. Занкова на основе обобщения достижений и результатов этой системы;

обмен опытом и повышение квалификации учителей, реализующих систему Л.В. Занкова;

распространение и популяризация идей системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

В программе мероприятия презентации научных и методических достижений теоретического и практического характера, связанных с преподаванием по системе Л.В. Занкова;

презентации образовательных ресурсов, в том числе УМК, по реализации системы развивающего обучения Л.В. Занкова и требований ФГОС, мастер-классы педагогов-занковцев, интересные встречи, деловые игры;

творчески-активный досуг.

К участию в мероприятии приглашаются учителя, работающие по системе Л.В. Занкова, методисты и работники управлений образования.

Дата проведения: 2–4 июля 2011 г. (Заезд: 1 июля 2011 г., выезд – 5 июля до 13.00).

Место проведения: оздоровительный лагерь в Самарской области.

Организационный взнос для членов Объединения профессионалов (вступивших до 1.03.2011 г.) – 750 рублей; для остальных участников – 1000 рублей. Оргвзнос НДС не облагается. (Проживание и питание в стоимость не входят).

Всем участникам будет предоставлен пакет научно-методических и информационных материалов.

Оргкомитет организует трансфер от г. Самары до места проведения слета в день приезда и обратно в день выезда. Оплата проезда, проживания и командировочных расходов – за счет направляющей стороны.

Заявки от участников принимаются до 10.06.2011 года по факсу или электронной почте Оргкомитета. В заявке должны быть указаны: ФИО, должность, место работы, адрес и реквизиты организации, контактные телефоны, факс и адрес электронной почты.

Все организационные вопросы решаются индивидуально с членами оргкомитета.

Контакты оргкомитета слета: e-mail: sletzankov@gmail.com в Москве: тел/факс (495) 786-21-19, моб. 8-926-244-38-85 (Селюнина Наталья Владимировна, Анисимова Виктория Викторовна);

в Самаре: тел. (846) 310-24-65, моб. 8-927-746-81-25 (Терзиманова Ираида Юрьевна, Незваненко Наталья Владимировна).

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

Контрольные работы выполняются в течение нескольких уроков (на протяжении текстом).Все учащиеся работают одновременно. Текст работы предоставляется каждому ученику в отпечатанном виде. При замере скорости чтения учитель дает первый сигнал спустя несколько секунд после начала чтения (дети ставят вертикальную черту) и второй – через минуту после первого сигнала (дети снова ставят вертикальную черту).

Учащиеся читают тихо, вполголоса. Знаком * отмечены диагностирующие задания.

При оценивании контрольной работы в целом результат их выполнения не фиксируется сигналу учителя остановись и отметь место, Наутро приходит Иван-царевич к отцу.

до смерточки. Сел на мягкую траву и как о живом. Подчеркни такие слова.

пригорюнился сидит. Откуда ни возьмись – 5. Соедини карандашом рифмующиеся – Что, Иван-царевич, сидишь – Как же мне не печалиться, серый волк? ственного текста, умение узнавать выраОстался я без доброго коня. зительные средства литературы – Это я, Иван-царевич, твоего коня съел...

Жалко мне тебя! Расскажи, зачем в даль поехал, куда путь держишь?

– Послал меня батюшка поездить по белу В деревне Власово, слыхал я, есть – Фу, фу, тебе на своём добром коне в три «Наверно, вода в нём очень прозрачная, – года не доехать до Жар-птицы. Я один знаю, думал я. – Видны водоросли и головастики.

где она живет. Так и быть – коня твоего съел, Надо бы сходить, посмотреть».

буду тебе служить верой-правдой. Садись на Собрался и пошёл в деревню Власово.

(Русская народная сказка) лавочке сидят, рядом гуси пасутся. Заглянул 2. Какие черты народной волшебной сказки видно.

можно обнаружить в этом фрагменте? Отметь – Что ж это, – говорю бабкам, – Стеклянный [ ] А) Наличие волшебного помощника; – Как это так – мутная?! У нас, дяденька, [ ] Б) древние представления о мировом вода в пруду сроду стёклышко.

[ ] Г) намерение героя отправиться пруд заглядывают. – Что такое, правда – в волшебный, «чужой» мир». мутная... Не знаем, дяденька, что случилось.

3. Напиши рядом с каждой буквой правильный Прозрачней нашего пруда на свете нет. Он ответ на предыдущий вопрос, кто или что в ключами подземельными питается.

данной сказке подтверждает твой выбор. – Постой, – догадалась одна бабка, – Задание 2. Анализ стихотворения намутили воду. Ты потом приходи.

1. Прочитай стихотворение тихо, вполголоса. а в пруду три тракториста ныряют.

Выбрав в ветвях наблюдательный пост, на берегу. Пасмурно, как тёмное ламповое 2. Как лучше читать стихотворение, чтобы ползли тритоны.

точнее передать его настроение? Отметь А подальше от берега шевелились на дне [ ] А) Громко, бодро, ритмично; глубине вспыхивали искры – маленькие [ ] В) спокойно, любуясь тем миром, который пруда, там, где дно превращалось в бездну, [ ] Г) весело, задорно, с торжеством в голосе. Это лениво повёртывался в воде зеркальный 3. Найди и подчеркни прямой линией слова, карп.

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

Подчеркни 3 сравнения волнистой линией. 3-й уровень – даны правильные и полные Обнаружены характерные особенности сказки:

например, указаны только две характерные особенности сказки и отмечены соответствующие отрывки или указаны все особенности сказки, а «радуясь ливню, качается, как на качелях», В некотором царстве, в некотором [ ] В) наличие традиционного зачина, государстве жил да был царь, и было у него устойчивых «сказочных» словосочетаний;

три сына: старшего звали Фёдором, второго [ ] Г) намерение героя отправиться в Василием, а младшего Иваном. волшебный, «чужой» мир».

Царь очень устарел и глазами 4. Подчеркни те фрагменты текста, обнищал, а слыхал он, что за тридевять которые подтверждают твой предыдущий земель, в тридесятом царстве есть сад ответ. Над каждым фрагментом поставь с молодильными яблоками и колодец с живой соответствующую ему букву.

водой.

Если съесть старику это яблоко – помолодеет, а водой этой умыть глаза Царь собирает пир на весь мир, зовёт избранников, выбрался из охотников, Лишь ветер скользит по белью.

съездил за тридевять земель, в тридесятое Мальчишка присел на качели, царство, привёз бы молодильных яблок и Вздохнул, пересел на скамью.

живой воды кувшинец о двенадцати рылец? Качели спросили: «Чего ты?»

Я бы этому седоку полцарства отписал. «Влезай! – проскрипели они. – Тут больший стал хорониться за середнего, Соскучились мы без работы, а середний за меньшого, а от меньшого Качайся хоть целые дни!

Выходит царевич Фёдор и говорит: Толкаться, покрикивать: «Слазь!»

– Неохота нам в люди царство отдавать. А нынче – куда торопиться?

Я поеду в эту дорожку, привезу тебе, царю- Садись, налетаешься всласть!»

батюшке, молодильных яблок и живой воды Но бродит мальчишка без цели, Идёт Фёдор-царевич на конюший двор, На что человеку качели, выбирает себе коня неезженого, уздает С которых никто не столкнет!

кладёт двенадцать подпруг с подпругою – не ради красы, а ради крепости... 2. Отметь знаком утверждение, которое Отправился Фёдор-царевич в дорожку. ты считаешь верным.

Видели, что садился, а не видели, в кою Герой стихотворения грустит потому, что:

Ехал он близко ли, далёко ли, низко ли, [ ] Б) друзья и сверстники разъехались, не с высоко ли, ехал день до вечеру – красна кем играть;

солнышка до закату. И доезжает до [ ] В) жарко, не знает, чем заняться.

Лежит на росстанях плита-камень, на ней которыми автор рисует настроение героя «Направо поедешь – себя спасать, коня 4. О чём неживом в стихах сказано как о потерять. Налево поедешь – коня спасать, себя живом? Подчеркни волнистой линией в тексте потерять. Прямо поедешь – женату быть». соответствующие слова.

2. Отметь подходящий ответ знаком. строчки.

Этот текст – начало сказки:

[ ] В) кумулятивной;

3. Какие черты народной сказки можно Гаечки обнаружить в этом фрагменте? Отметь Мне попала соринка в глаз. Пока я её подходящий ответ знаком. вынимал, в другой глаз ещё попала соринка.

[ ] Б) древние представления о мировом опилки и они тут же ложатся дорожкой

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

Значит, в той стороне, откуда был ветер, 3. Каким ты представляешь рассказчика?

чёрными полосками на белых пухленьких автора к описываемому? Подчеркни их щеках, работали носами по сухому дереву волнистой линией. Поясни своими словами.

догадаться, что она уговаривала подругу стоять довольно долго, потому что свободная знаком утверждение, которое ты считаешь 4. «Качели спросили»; соскучились; «садись, 4. «Я пошёл на ветер по этой белой дорожке 4-й уровень – даны правильные и полные полосками на белых пухленьких щеках, 3-й уровень – даны правильные ответы на себе насекомых в гнилой древесине».

2-й уровень – выполнена половина задания: погладил пальцем вдоль спинки, тихонечко например, даны полные и правильные ответы зашёл, головка, не стал мучить птичку, отошёл только в двух заданиях или в каждом из в сторону и наблюдал.

заданий ответы неполные, но правильные; Дети могут написать, что автор использует 1-й уровень – задание не выполнено или слова с уменьшительно-ласкательными 3. Рассказчик любит природу, много знает о ней (например, знает, что к животным надо подходить с подветренной стороны, чтобы их не напугал запах). Он хорошо знает повадки лесных обитателей. Это очень наблюдательный человек: и на опилки внимание обратил, и различал, что птицы позаданий ответы неполные, но правильные;

разному голос подавали. Домыслил, «перевёл»

на человеческий язык их разговор. Он добрый человек – не хотел мучить и пугать птичек.

РЕК ЛАМА

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

Предлагаются два варианта контрольной работы. Учитель может выбрать один из вариантов, а может из двух предложенных составить свой вариант работы, ориентируясь Если работу составляет завуч, то необходимо предварительно показать ее учителю.

заданием повышенной трудности и оценивается только в случае его успешного выполнения.

При проведении инструкции надо обратить внимание учащихся на то, что только после выполнения всей работы (пункта а) лучше приступить к выполнению заданий пункта б).

Работы учеников, выполненные без ошибок или с ошибками, полностью исправленными при первоначальной проверке сразу после завершения работы, оцениваются с точки зрения

Н А З Н АЧ Е Н И Е РА Б О Т

базовым требованиям к подготовке учеников начальных классов, обучающихся по системе

ОРГА Н И З А Ц И Я РА Б О Т Ы

ТРЕБОВА Н И Я

К П Р О В Е Д Е Н И Ю РА Б О Т

населенного пункта). Время оформления выполнение работы (в 1-м классе оформление лицевой стороны работы выполняет учитель).

(или печатается на листах), прочитывается необходимости до полного понимания детьми.

2. Отсутствие регламентации общего количество. Работы возвращаются ученикам времени выполнения работы каждым для самостоятельного поиска и исправления учеником. Если школьник не успел завершить ошибок.

работу за отведенное на нее время, ему Результаты такой самопроверки служат предоставляется возможность продолжить показателем уровня сформированности ее выполнение во внеурочное время или на самоконтроля, который оценивается по следующем уроке математики. четырехуровневой шкале:

3. При проведении работы необходимо фиксировать время ее выполнения каждым исправлены все допущенные ошибки (при этом учеником как в пределах отведенного на уроке также учитываются ошибки, исправленные 4. Каждая работа завершается уровень выполнения работы улучшился, но самопроверкой. Самостоятельно найденные часть ошибок остались неисправленными;

и аккуратно исправленные ошибки не должны служить причиной снижения оценки, уровень выполнения работы не изменился;

выставляемой за работу. Только небрежное их исправление может привести к снижению уровень выполнения работы снизился.

балла, при условии что в классе проводилась специальная работа по формированию умения 5. При проверке работы учителем в соответствии с общими для всех классов не исправленные учеником ошибки не нормативными требованиями. Результаты исправляются и не подчеркиваются, а в выполнения заносятся в приведенные ниже конце каждого задания указывается их таблицы.

АНАЛИЗ РАБОТЫ УЧЕНИКОВ... КЛАССА ШКОЛЫ №...

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА АНАЛИЗА РАБОТ ШКОЛЫ №...

* Определяется как среднее арифметическое времени (в минутах), затраченное каждым учеником класса, за исключением самого высокого и самого низкого показателей.

** Указывается количество учеников класса, показавших данный уровень выполнения работы.

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

а) Расположи числа в порядке возрастания. действий, запиши выражение, значение одно из чисел так, чтобы это равенство стало стала составной. Реши новую задачу.

а) Начерти ломаную линию из двух звеньев. найди значения выражений.

длины первого звена? Запиши вычисления.

Вырази, используя только две единицы а) Начерти отрезок АВ длиной 8 см, 63 дм; 27 см; 86 мм; 78 мин.

Задание а) Начерти прямоугольник, одна сторона которого 2 см, а другая сторона на 3 см длиннее. Найди периметр данного прямоугольника.

б) Какой могут быть длины сторон треугольника, чтобы его периметр был равен периметру этого прямоугольника? Запиши и Задание постарайся найти не одно решение.

ВАРИАНТ а) На двух клумбах расцвели астры. На первой клумбе 28 астр, на второй в 4 раза б) Измени условие задачи так, чтобы меньше, чем на первой. Сколько астр количество действий увеличилось. Запиши б) Измени вопрос задачи так, чтобы она стала составной. Реши новую задачу.

Задание а) Запиши в виде математических выражений и найди их значения.

Частное суммы чисел 28 и 36 и разности Задание чисел 42 и 34;

произведение чисел 4 и 8 уменьшить на частное 81 и 9;

разность чисел 97 и 89 увеличить в 7 раз; 8 ч 21 мин = … мин к числу 23 прибавить частное разности чисел 72 и 24 и числа 3.

б) В последнем выражении измени один из знаков действий так, чтобы значение нового выражения стало меньше. Найди значение нового выражения.

Задание а) Найди корни уравнений:

б) Составь уравнение, корень которого будет меньше корня первого уравнения на 7.

Запиши решение этого уравнения. Задание Сравни.

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

зерна. Сколько привезли килограммов зерна также знак сложения, составь новое выражение частей, чтобы получилось верное равенство.

отправились одновременно навстречу друг Задание Вырази в более мелких единицах измерения. Найди несколько способов.

НОВОСТИ ИЗ ФНМЦ

НА А ПК И ППРО О Б Ъ Я В Л Я Е Т Н А Б О Р

ОСНОВА НИИ ЗА ЯВОК Н А К У РСЫ ПОВЫШЕНИ Я

Т Е М Е: «РЕ А Л И З А Ц И Я ФЕ Д Е РА Л Ь Н О Г О

К В А Л И ФИ К А Ц И И П О Г О С УД А Р С Т В Е Н Н О Г О

О Б РА З О В АТ Е Л Ь Н О Г О С ТА Н Д А Р ТА Н О В О Г О П О К О Л Е Н И Я Н А О С Н О В Е П Е Д А Г О Г И Ч Е С КО Й

С И С Т Е М Ы РА З В И В А Ю Щ Е Г О О Б У Ч Е Н И Я

Занятия проходят в период с 3 по 10 июня 2011 г. в объеме 72 часов по группам:

1-я группа – 1-й класс, 2-я группа – 2-й класс, 3-я группа – 3-й класс, 4-я группа – 4-й класс Категория слушателей: ППС, методисты ИПК, ИУУ, ИРО, педвузов, педколледжей, заместители директоров школ, учителя начальных классов.

В программе курсов:

Система Л.В. Занкова на современном этапе: реализация требований ФГОС средствами системы;

УМК и учебный план, урок в системе Л.В. Занкова.

Особенности отбора и структурирования содержания образования. Обзор учебно-методических комплектов 1–4-х классов. Вариативность учебников в рамках единой педагогической системы.

Особенности УМК по предметам: обучение грамоте, русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология.

Формирование исследовательской деятельности младших школьников.

Факультативные курсы.

Названные вопросы будут рассматриваться в каждой группе на материале УМК соответствующего класса.

Обучение платное. Стоимость обучения – 5000 руб. (пять тысяч рублей).

НДС не облагается. (Проживание и питание в стоимость не входят.) Заявки на курсы с указанием: названия, адреса, ИНН/КПП организации, ФИО слушателя, его должности, номера контактного телефона, факса и адреса электронной почты необходимо отправлять по факсу: (495) 786-21-19 или e-mail: zankov@apkpro.ru до 27 мая 2011 г.

На основании заявок выставляются счета и оформляются договоры на обучение.

Курсы проводятся на базе АПК и ППРО по адресу: 125212, Москва, Головинское шоссе, д. 8, корп. 2а, комн. 309 (Федеральный научно-методический центр им. Л.В. Занкова).

Куратор курсов – Яковлева Светлана Геннадьевна, кандидат педагогических наук, доцент.

Проезд: до станции метро «Водный стадион» (последний вагон из центра), выход к Головинскому шоссе.

Проживание в общежитии Академии. Бронирование гостиницы производится самостоятельно по e-mail: hotel@apkpro.ru; по телефону: (499) 747-68-08. Оплата проживания и командировочных расходов – за счет направляющей организации.

Контактные телефоны организаторов курсов: т/ф (495) 786-21-19; е-mail: zankov@apkro.ru.

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

Предлагаемые варианты контрольных работ не рекомендуется проводить на одном уроке, Количество заданий на уроке учитель определяет по собственному усмотрению, создает спокойную доброжелательную обстановку и предоставляет ученикам необходимое время для их выполнения. В случае необходимости дается дополнительное время, эти случаи напечатанными заданиями, зачитывает ученикам условия заданий, дает необходимые Знаком * отмечены диагностирующие задания. При оценивании контрольной работы в

ПОДВЕ Д Е Н И Е Ч АС Т Н Ы Х П О Н Я Т И Й П ОД О Б Щ Е Е

белка, лось, верблюд, северный олень, бурый медведь, тушканчик, дятел, тюлень, дрофа

ВЫ Д Е Л Е Н И Е С У Щ Е С Т В Е Н Н Ы Х П Р И З Н А КО В П О Н Я Т И Я

Определи три признака, которые характерны для каждой природной зоны:

ТУНДРА

ИСПОЛЬЗОВА Н И Е З Н А КО В О - С И М В О Л И Ч Е С К И Х С Р Е Д С Т В Д Л Я З А П И С И И Н Ф О Р М А Ц И И

Задание Сегодня днем ожидается пасмурная погода, осадки в виде слабого снега, ветер северозападный со скоростью до 15 метров в секунду, температура – один градус ниже нуля.

а) Запиши текст прогноза погоды с помощью условных знаков: обведи ручкой все необходимые знаки.

б) Подчеркни в тексте прогноза погоды сведения (слова), которые не могут быть описаны в виде знаков.

ВЗА И М О С В Я З И ВН У ТРИ ИЗУ Ч А ЕМЫ Х ЯВ ЛЕНИЙ

Задание Составь цепь питания для обитателей водоема: запиши названия организмов в прямоугольники.

С И С Т Е М А Л.В. З А Н К О В А

ИСТОРИЯ РОССИИ

Соедини стрелками историческое событие с именами людей, которые повлияли на их развитие.

ОРИЕНТИРОВА Н И Е В О В Р Е М Е Н И И П Р О С Т РА Н С Т В Е

а) Укажи, в каком веке произошли названные исторические события.

б) Покажи стрелочками их расположение на ленте времени.

ЛЕНТА ВРЕМЕНИ

У Ч Е Б Н О Й З А Д АЧ И

4-й уровень – правильно определены четыре элемента 4-й уровень – правильно соединены четыре ответа (белка, лось, бурый медведь, дятел); элемента ответа (Дмитрий Донской – Куликовская 3-й уровень – правильно определено три элемента битва, К. Минин и Д. Пожарский – изгнание польских ответа из четырех;

2-й уровень – правильно определено два элемента князь Владимир – крещение Руси);

ответа из четырех;

1-й уровень – правильно определено один и менее 2-й уровень – правильно соединены два элемента элементов ответа из четырех возможных (или задание ответа;

полностью не выполнено).

Задание 4-й уровень – все три признака правильно указаны для каждой природной зоны (лес: деревья располагаются 4-й уровень – правильно: а) указаны века, в которых ярусами, много родников, обильные осадки; тундра: произошли исторические события, и б) очередность зимой полярная ночь, долгая холодная зима, событий на ленте времени (1) основание Москвы – XII многолетняя мерзлота; степь: длинное, жаркое и сухое век; 2) Ледовое побоище – XIII век; 3) Куликовская лето, плодородные почвы – черноземы, много солнечного Битва – XIV век; 4) освобождение Руси от Ордынского 3-й уровень – правильно указаны признаки только для 3-й уровень – правильно: а) указаны века, в которых 2-й уровень – правильно указаны признаки только для ошибки), и б) очередность событий на ленте времени;

одной зоны или в каждой из трех зон один признак указан 1-й уровень – более половины признаков указано правильно устанавливает очередность событий на ленте Задание 4-й уровень – правильно выделены все четыре элемента ответа: а) обведены знаки (пасмурно, слабый –1С) и б) подчеркнуты слова (со скоростью 15 метров в секунду);

3-й уровень – правильно выделены три элемента;

2-й уровень – правильно выделены два элемента; 4-й уровень – правильно определено а) время вылета 1-й уровень – правильно выделен только один элемент самолета (9 часов утра: 9 + 4 + 3 = 16 часов, папа успеет ответа (или правильные ответы отсутствуют).

Задание 4-й уровень – в правильной последовательности указаны четыре компонента ответа: водные растения карась окунь судак;

3-й уровень – правильно установлена последовательность расположения трех элементов ответа;

2-й уровень – правильно установлена последовательность расположения двух элементов ответа;

1-й уровень – правильно указано расположение только одного элемента ответа (или задание не выполнялось).

УЧИТЕЛЮ НА ЗАМЕТКУ

В связи с просьбами руководителей общеобразовательных учреждений и педагогов из регионов рассказать, какие УМК по предметам и учебники могут использоваться вместе с учебниками системы Л.В. Занкова, публикуем ответ генерального директора Издательского Система Л.В. Занкова обеспечивается завершенными учебно-методическими комплектами (предметными линиями), прошедшими процедуру экспертизы и включенными в Федеральные перечни учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год (Приложение). В Федеральном перечне на 2011/2012 учебный год присутствуют учебники по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, технологии, музыке, физической культуре.

Информируем вас, что в соответствии с «Законом об образовании» (Ст. 14 п. 5, ст. 15 п. 1, ст. 32 п.п. 1,7 Закона) учебное учреждение имеет право включить в ООП учебники любых предметных линий, включенные в Федеральный перечень.

Как наиболее приближенные к методическим требованиям системы, ФНМЦ им.

Л.В. Занкова рекомендует следующие пособия:

Со своей стороны Издательский дом «Федоров», выпускающий учебники по системе Л.В. Занкова, работает над подготовкой предметных линий по изобразительному искусству (автор – С.Г. Ашикова), духовно-нравственной культуре народов России (авторы – Е.Н. Петрова, Е.И. Николаева), с тем, чтобы в 2011 году представить их на экспертизу в РАН и РАО в соответствии с положением (Приказ Министерства образования и науки Российской Список учебников, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, 283. Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С. и 360 – 363. Г.С. Ригина. Учебники 1–4 кл.

Список дополнительных учебно-методических пособий в помощь учителю и учащимся Реализация требований ФГОС НОО в компании Белки и ее друзей. Задачник-рабочая Реализация нового образовательного стандарта:

потенциал системы Л.В. Занкова / А.Г. Ванцян, Н.В. Нечаева, Е.Н. Петрова, А.Ю. Плотникова, С.Г. Яковлева.

Программы начального общего образования.

Поурочное планирование (русский язык, Чутко Н.Я., Авдейчук Н.Г. Методические математика, окружающий мир, литературное рекомендации к факультативному курсу Еремеева В.Д. Мальчики и девочки. Учить рекомендации к факультативному курсу по-разному, любить по-разному. Нейропедагогика. «Я – гражданин России». 4 класс.

Сборник статей для педагогов, школьных Под ред. проф. Е.В.Архиповой.

психологов и родителей.

Журнал «Практика образования».

Сайт www.zankov.ru Организация исследовательской деятельности Савенков А. И. Я - исследователь. Учебник- Соколова Т.Е. Информационно-поисковые тетрадь для младших школьников умения. От наблюдения и описания к сравнению:

Савенков А. И. Методика исследовательского учеб.-метод. пособие. Вып. 3.

обучения младших школьников: метод. пособие. Соколова Т.Е. Информационно-поисковые Фишман И.С., Перелыгина Е.А. Победители умения. Познавательное общение в начальном стихий: Рабочая тетрадь для 4 класса: образовании: учеб.-метод. пособие. Вып. 4.

Компетентностно-ориентированные задания. Соколова Т.Е. Информационно-аналитические Фишман И.С., Перелыгина Е.А. Символика умения. Система индивидуального мониторинга:

класса: Рабочая тетрадь для 4 класса: учеб.-метод. пособие. Вып. 5.

Компетентностно-ориентированные задания. Соколова Т.Е. Кодирование и хранение Фишман И.С., Перелыгина Е.А. Методические информации: специфика начальной школы:

рекомендации по формированию ключевых учеб.-метод. пособие. Вып. 6.

компетентностей учащихся начальной школы Соколова Т.Е. Комплексное использование (с использованием тетрадей «Победители стихий» различных источников информации на уроках Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Соколова Т.Е. Персональный компьютер на Основы проектной деятельности школьника: уроках в начальной школе: учеб.-метод. пособие.

метод. пособие по преподаванию курса / под ред. Вып. 8.

проф Е.Я.Когана.

Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В.

Метод проектов - технология компетентностноориентированного образования: метод. пособие. Товпинец И.П. Уроки здоровья. Книга для чтения Экономика (факультатив) Смирнова Т.В. Белка и компания. Экономика для детей.

Смирнова Т.В. Дом в Обычном переулке. 1 класс.

Смирнова Т.В. Новые приключения Белки и ее друзей: учеб. пособие по экономике для 3-4 кл.

РЕК ЛАМА

РЕК ЛАМА

РЕК ЛАМА

РЕК ЛАМА

ЯТ И О Я ГА ЛУ Р О Я

В ДУ НА ЕРЕ К

того, что он может взять в свой «Правильное воспитание должно быть природосообразным», – утверждал Ян Коменский альных наклонностей ребёнка. Кроме того нель- а изучение нового должно в свою очередь содейзя не учитывать возрастные особенности детей. ствовать закреплению предыдущего. Сейчас это Коменский утверждал, что в «Материнской знает каждый педагог, но в XVII веке это было школе» ребёнок должен обучаться под присмо- поистине революционное новаторство.

тром матери от рождения до шести лет. От шести до двенадцати лет ребёнок обучается в местной Коменский впервые обосновал необходимость «Школе равного языка», с двенадцати до восем- классно-урочной системы занятий, при котонадцати в «Латинской школе», аналогичной гим- рой один учитель одновременно работает со всем назии, а с восемнадцати до двадцати четырёх – в классом по определенному учебному материалу.

«Академии». Причём в гимназической школе Ян Учебный год, по мнению Коменского, должен для Коменский первым ввёл изучение физики, гео- всех учащихся начинаться и кончаться одновреграфии и истории. После окончания обучения менно, занятия – последовательно чередоватькаждый должен был предпринять путешествие, ся с отдыхом. Учебный день должен быть строго Без примера ничему не выучишься. Куда не влекут нужно посадить сад, чтобы он ласкал взоры детей деревьями, цветами и травами.

способности – туда не толкай!

Коменский настаивал на том, что обучение в вручена превосходная должность, выше которой начальной школе должно вестись лишь на род- ничего не может быть под этим солнцем”. Он счином языке ребёнка. Не будем забывать, что пре- тал, что именно от учителя зависит успех рабожде оно велось на латыни. Кроме того, он счи- ты школы; наиболее умелые и опытные учителя тал, что детей необходимо обучать целому ряду должны заниматься с начинающими, т.к. очень ремесленных навыков, чтобы они не оказались важно направить первые шаги ученика. Учитель профанами в практической жизни.

«Нет ничего в интеллекте, чего бы не было прежде в ощущениях». - утверждал великий педагог. Он настаивал на максимальной наглядно- Все должны получить образование сти обучения, не уставая повторять, что все пять чувств ребёнка должны быть задействованы.

Это требование к обучению он назвал «золотым девочки, мужчины и женщины, правилом дидактики».

«Дайте детям видеть цвет, слышать звуки природы, ощущать вкус и запах её плодов».

«Мудрость нужно черпать не из книг, а из созерцания неба, земли и деревьев».

Он предлагал всеми средствами возбуждать должен быть примером для своих учеников как в в учениках жажду знаний и давал по этому во- отношении внешнего вида, так и в духовном плапросу ряд конкретных указаний: следует разъ- не, поэтому нужно, чтобы учителями становияснять ученикам значение того, что они изучают, лись люди честные, энергичные и, что особенно пользу, которую им принесут их знания, нужно важно, творческие.

поощрять детскую любознательность, стараться Высокие требования, не правда ли? Но, соделать обучение приятным для учащихся. гласитесь, справедливые т.к. они не придуманы искусственно, а выдвинуты самой жизнью и Много внимания уделял Коменский последо- школьной действительностью.

вательности в обучении. Занятия, по его мнению, Ян Коменский был великим педагогом не должны быть построены таким образом, чтобы только потому, что первым чётко и последовапредшествующее пролагало путь к последую- тельно изложил дидактические законы обучещему”, т. е. новый материал должен быть препод- ния, но и потому, что сам несомненно соответнесен лишь после того, как усвоен предыдущий, ствовал высокому званию учителя.

Каждый год в помощь учителям, работающим по системе развивающего обучения Л.В. Занкова ФНМИ разрабатывает контрольные работы. Авторы программ и учебников стараются сделать так, чтобы их содержание было интересным и разнообразным, при этом адекватным по трудности, а структура оставалась бы неизменной.

nsc.1september.ru Индексы подписки Почта России 79083 (инд.) 79584 (орг.) Роcпечать 32031 (инд.) 32598 (орг.)

 


Похожие работы:

«НАСТОЛЬНАЯ КНИГА ПРОЕКТИРОВЩИКА Схемы подключений нагревательных приборов Распределители для подключения нагревательных приборов Гидравлическая балансировка систем отопления и холодоснабжения ГЕРЦ Арматурен Г.м.б.Х А-1230 Вена, ул. Рихарда Штрауса, 22 тел.: +43/(0)1/616 26 31-0 факс: +43/(0)1/616 26 31-27 e-mail: office@herz-armaturen.com http://www.herz-armaturen.com Смесители / Mixers / Feinarmaturen www.herz-armaturen.com Программа HERZ C.O. Программа предназначена для гидравлического...»

«от 29 января 2013 г. № 53-р Об отчете исполнительных органов государственной власти Республики Саха (Якутия) об итогах деятельности за 2012 год Во исполнение распоряжения Президента Республики Саха (Якутия) от 15 декабря 2012 г. № 823-РП Об отчете исполнительных органов государственной власти Республики Саха (Якутия) об итогах деятельности за 2012 год: 1. Одобрить отчет исполнительных органов государственной власти Республики Саха (Якутия) об итогах деятельности за 2012 год согласно приложению...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ A ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ Distr. GENERAL A/HRC/WG.6/6/CRI/1 4 September 2009 RUSSIAN Original: SPANISH СОВЕТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Рабочая группа по универсальному периодическому обзору Шестая сессия Женева, 30 ноября - 11 декабря 2009 года НАЦИОНАЛЬНЫЙ ДОКЛАД, ПРЕДСТАВЛЕННЫЙ В СООТВЕТСТВИИ С ПУНКТОМ 15 А) ПРИЛОЖЕНИЯ К РЕЗОЛЮЦИИ 5/ СОВЕТА ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Коста-Рика Настоящий документ до передачи в службы перевода Организации Объединенных Наций не редактировался....»

«Константин Дмитр11евич Бальмопт mu.,.\. Coбptmue co•UliiPIIий о r.t!.IIU Константин Дмитриевич Бальжоиm Собраиие coчu1-tenuй в семи томах Константин Дмитриевич Баль.мопm Собрание сочшtений ТОМ2 Полное собрание стихов 1909-1914 Книги IV-VII 20) 0 J\I{)('KIIU ЮIКНИГОВЕ)I. КНИЖНЫЙ КЛУ6 1ВООК CLUB УДК 821.161.1 ББК 84(2Рос=Рус)1 Б21 ОфорМllение художника Е. БЕРЕЗИНА Бальмонт К. Д. Б21 Собрание сочинений: В 7 т. Т. 2: Полное собрание стихов 1909-1914: Кн. 4-7.- М.: Книжный Клуб Кни­ говек, 201 О. -...»

«Autodesk Руководство по лицензированию ©2011 Autodesk, Inc. All Rights Reserved.Без специального разрешения корпорации Autodesk воспроизведение данной публикации или какой-либо ее части воспрещается в любой форме, любыми способами и для любых целей. Перепечатка определенных материалов, включенных в данную публикацию, осуществляется с разрешения владельца авторских прав. Товарные знаки The following are registered trademarks or trademarks of Autodesk, Inc., and/or its subsidiaries and/or...»

«“Ибо только Я знаю, какие намерения имею о вас, говорит Господь, намерения во благо, а не на зло, чтобы дать вам будущность и надежду” (Библия, книга пророка Иеремии, 29 глава, 11 стих) № 2 (87) ФЕВРАЛЬ ИЗДАНИЕ КАВКАЗСКОГО СОЮЗА ЦЕРКВИ ХРИСТИАН АДВЕНТИСТОВ СЕДЬМОГО ДНЯ КАК НИКОГДА РАНЬШЕ. 2014 год во Всемирной Церкви Адвентистов седьмого дня – год литературного евангелизма. книгах, не пойдут по ложным путям. (Вестники надежды, стр.130 ориг.) приведу один из таких опытов, которым поделился олесь...»

«Федеральное государственное учреждение ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАУЧНЫЙ ЦЕНТР ДЕРМАТОВЕНЕРОЛОГИИ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ФГУ ГНЦД Минздравсоцразвития России) _ Стандартные требования к организации деятельности лабораторий, осуществляющих диагностику ИППП Москва, 2008 г. УДК 616.97:612.081(083.13) ББК 55.83 С76 1. Стандартные требования к организации деятельности лабораторий, осуществляющих диагностику ИППП, впервые были разработаны при выполнении...»

«УДК Оглавление ББК Б Благодарности Введение Картина первая. Черный квадрат: PRавильный Public Relations. 15 Глава 1, из которой читатели непрофессионалы с удивлением для себя откроют, что PR — это Связи с общественностью, а читатели профессионалы с нескрываемой радостью обнаружат, что на российских просторах этих связей уже пруд пруди PR в России меньше, чем ПР PR в Центральном федеральном округе PR в Северо Западном федеральном округе PR в Южном федеральном округе PR в Приволжском федеральном...»

«интернет издание “Если я молчу, это не значит, что мне нечего сказать” Ваш личный фитнес-тренер серия эффективных упражнений для ног и ягодиц Добавим цвета Слово редактора photo Yulianna Kirillova, make up Viktoria Verbovaya, models Tatyana Kirillova, Alena Esipova Ж енская красота ценилась во все времена. Она служила источником вдохновения и восхищения. Девушки изо всех сил старались выглядеть непревзойденно, соблюдая каноны красоты, прописанные той или иной эпохой. И несмотря на то, что...»

«УДК 622.276.52 Б 904 О. В. Бузова, К.А. Жубанова ПЕРСПЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ДОБЫЧЕ ВЫСОКОВЯЗКОЙ НЕФТИ Известно, что запасы высоковязких нефтей на порядок больше чем обычных [1, 2]. В Казахстане разведанные запасы высоковязкой нефти составляют 726 млн т. Наиболее крупные запасы высоковязкой и битуминозной нефти находятся в Канаде – 522,5 млрд т. Второй страной по запасам этого вида нефти является Венесуэла, ее запасы оцениваются в 177,9 млрд. т Значительными запасами такой нефти располагают также...»

«Annotation Афоризм — вершина китайской словесности. Собранные в этой книге плоды духовного созерцания и жизненных наблюдений средневековых писателей обжигают безупречной искренностью. Простые и поучительные, трогательные и шутливые, они обращены к сердцу каждого и никого не оставляют равнодушным. Составил, перевел и прокомментировал известный современный китаевед В.В. Малявин Китайская классика: новые переводы, новый взгляд Из книги Гуань Инь-Цзы Из сборника Скрижали Лазурной Скалы Застава без...»

«Тони Барлам ДЕРЕВЯННЫЙ КЛЮЧ УДК 821.161.1-93 Барлам ББК 84 (2Рос=Рус)6-44 Б25 Оформление обложки — автора. Барлам Тони Деревянный ключ. — М.: Memories, 2009. — Б25 478 с. с илл. ISBN 978-5-903116-70-6 УДК 821.161.1-93 Барлам ББК 84 (2Рос=Рус) 6-44 © Тони Барлам, 2009. © Тони Барлам, обложка, 2009. © Оформление, ISBN 978-5-903116-70-6 издательство Memories, 2009. Посвящается моей любимой Алисе, без которой ничего бы не было. Автор выражает глубокую признательность своим друзьям — nutlet, heruka,...»

«АРтиКуЛ 54 Литературно-художественный альманах Рижской средней школы № 54 Выпуск 5 2012-2013 осень – зима Друзья! Два учебных года пролетели очень быстро, и сегодня у нашего издания маленький юбилей – альманах выходит в пятый раз! Артикул 54 обрёл уже и постоянных авторов, и постоянных читателей, но хотелось бы, чтобы круг и тех, и других расширялся! Мы готовы к экспериментам! Литературные работы любых жанров на любых языках, графические рисунки, фотографии – в общем, всё, что вы сочините, мы...»

«БОРОЗДИНА МАРИНА (ПОСОБИЕ ПО РАЗГОВОРНОЙ ПРАКТИКЕ) III курс (2 семестр) 2 Урок 1 И Т А Л И Я - общие сведения Географическое положение Италия расположена на Аппенинском полуострове, на южных склонах versanti Альп, островах Сардиния, Сицилия и ряде serie мелких островов. Италия в равной мере nella stessa misura морская (пляжный отдых) и горная страна (катание на лыжах). На северо-западе Италия граничит confina с Францией (свободный выезд при наличии итальянской шенгенской визы), на севере – со...»

«Я. Гримм В. Гримм Я. Гримм, В. Гримм СКАЗКИ Эленбергская рукопись 1810 с комментариями Перевод Александра Науменко МОСКВА КНИГА 1988 Рецензенты: С. К. Апт, А. В. Карельский Вступительная статья, комментарий, библиография А. Науменко Художник В. Иванюк ISBN 5-212-00041-6 Издательство Книга, 1988 Содержание * Второе открытие гриммовских сказок. Вступительная статья А. Науменко 9 Обоснование текста 96 Сказки 101 1. О короле, портном, великанах, единороге и дикой свинье 2. О кошке и мышке 119 3. О...»

«ИНФОРМАЦИОННОЕ АГЕНТСТВО REGNUM ИСПАНИЯ КАТАЛОНИЯ: ИМПЕРИЯ И РЕАЛЬНОСТЬ СБОРНИК СТАТЕЙ Перевод, составление и предисловие Елены Висенс Москва REGNUM 2007 УДК 342.24 ББК 67.400.532 (4Исп) И 88 Испания Каталония: империя и реальность. Сборник статей. / Перевод, составление и предисловие Елены Висенс. М.: REGNUM, 2007. 92 с.. © Е.М.Висенс: перевод на русский язык, составление, предисловие © El Pais, Le Monde diplomatique, ABC, El Periodico de Catalunya, La Vanguardia: оригиналы статей © REGNUM:...»

«Далеко-далеко, — в самом сердце африканских джунглей жил маленький белый человек. Самым удивительным в нем было то, что он дружил со всеми зверями в округе. Друг зверей, книга, написанная Джеральдом Дарреллом в возрасте 10 лет. Тот, кто спасает жизнь, спасает мир. Талмуд Когда вы подойдете к райским вратам, святой Петр спросит у вас: Что же вы совершили за свою жизнь? И если вы ответите: Я спас один вид животных от исчезновения, — уверен, он вас впустит. Джон Клиз Содержание Предисловие Пролог...»

«1 Министерство здравоохранения Российской Федерации РОССИЙСКИЙ КАРДИОЛОГИЧЕСКИЙ НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ КОМПЛЕКС Использование прибора КардиоВизор-06с™ для скрининговых обследований Метод дисперсионного картирования Пособие для врачей Москва 2004 2 Использование прибора КардиоВизор-06с для скрининговых исследований. Метод дисперсионного картирования. Пособие предназначено для врачей-кардиологов и специалистов по функциональной диагностике. Пособие подготовлено в Отделе новых методов диагностики...»

«МСФО в кармане 2010 Вступительное слово Представляем вам очередной выпуск брошюры МСФО в кармане, в который вошли все изменения международных cтандартов финансовой отчетности по состоянию на конец первого квартала 2010 года. Наша публикация охватывает материал, сделавший данное издание популярным во всем мире: общие сведения о структуре и проектах Комитета по МСФО (КМСФО); анализ применения МСФО в мире; краткое описание всех действующих стандартов и интерпретаций; последнюю информацию о...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ A ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ГЕНЕРАЛЬНАЯ АССАМБЛЕЯ Distr. GENERAL A/HRC/10/80 7 January 2009 RUSSIAN Original: ENGLISH/FRENCH СОВЕТ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Десятая сессия Пункт 6 повестки дня УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ОБЗОР Доклад Рабочей группы по универсальному периодическому обзору* Буркина-Фасо * Ранее документ был издан под условным обозначением A/HRC/WG.6/3/L.12. Приложение к настоящему докладу распространяется в полученном виде. GE.09-10152 (R) A/HRC/10/ page СОДЕРЖАНИЕ Пункты Стр....»














 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.