WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

ё

Областной институт усовершенствования учителей

Патриотическое воспитание

младших школьников через

национально-региональный

компонент

Из опыта работы Т.М. Масловой,

учителя начальных классов МОУ СОШ №3

с углубленным изучением отдельных

предметов

г. Биробиджан, 2007 г.

Патриотическое воспитание младших школьников через национально-региональный компонент: Из опыта работы Т.М. Масловой, учителя начальных классов биробиджанской МОУ СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов. – Биробиджан: ОблИУУ, 2007. 24 с.

Сборник «Патриотическое воспитание младших школьников через НРК»

рекомендован к печати и практическому применению в ОУ Еврейской автономной области решением редакционно-издательского совета областного ИУУ от 26.03.2007 года.

Составитель Т.М. Маслова, учитель биробиджанской МОУ СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов Ответственный редактор Т.А. Файн, к.п.н., доцент, директор ОблИУУ, член-корреспондент МАНПО, почетный работник общего образования Правка и корректура В.П. Фоменко, методист ОблИУУ Компьютерная верстка Н.Н. Беккерман, методист ОблИУУ В сборнике раскрывается опыт работы учителя по патриотическому воспитанию учащихся начальных классов, в основе которого – знакомство с родным краем, прошлым и настоящим города Биробиджана. Материалы методического сборника могут быть использованы учителями младших классов и организаторами воспитательной работы в школах.

© -2Содержание Патриотическое воспитание младших школьников через НРК………………… Урок чтения в 1 классе (Программа 1-4, букварный период)…………………….. Факультатив «Мой город Биробиджан»……………………………………………... Занятие факультатива «Земля, на которой живем и ты, и я…»……………… Занятие факультатива Биробиджан – моя «малая родина»…………………… Библиография……………………………………………………………………………… -3Патриотическое воспитание младших школьников через НРК В Законе РФ «Об образовании» и в инструктивных материалах Министерства образования РФ говорится о «защите и развитии системой образования национальных культур… в условиях многонационального государства», об «интеграции личности в национальную и мировую культуру» и о «содействии взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности» [5].

Решая эти задачи, я опираюсь в своей практике на национально-региональный компонент начального общего образования, целью которого является воспитание любви школьников к «малой родине», а через него – патриотических чувств и в целом – формирование ценностной системы «открытой, вариативной, духовно и культурно насыщенной, диалогической, толерантной, обеспечивающей становление подлинной гражданственности и патриотизма» [5].

Национально-региональный компонент – часть государственного образовательного стандарта. Поэтому я стремлюсь включать местный материал в содержание всех уроков.

Естественно, введение национально-регионального компонента в курс предметов школьной программы не должно и не может быть искусственным или принудительным. В то же время я пришла к выводу, что эта работа будет более результативной и задачи патриотического воспитания будут решаться эффективнее, если освоение регионального содержания начинать с первых дней обучения детей в школе. С малых лет дать детям представление, пусть даже самое простое, о месте и роли их страны в мире очень важно.

Хотя тот, кто работает с младшими школьниками, хорошо знает, насколько трудно сформировать у детей 6-7 лет хоть какое-то представление о «малой» и «большой» родине.

В то же время нельзя отрицать, что сознательное отношение ребенка к близкому окружению, к месту, где он живет (селу, поселку, городу), имеет существенное значение для формирования его личности. Без любви к Отечеству и уважению к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота, сформировать у ребенка чувство собственного достоинства, привить ему положительные качества.

Первый урок, с которого я начинаю учебный год в 1 классе, называется «Урок гражданина». Цель этого урока – вызвать у детей интерес к родной стране, дать им самые первые представления о родном крае, о стране, в которой они живут, познакомить их с понятиями «гражданин», «государство», «законы страны», с государственными символами – флагом, гербом и гимном, дать некоторое представление о правах и обязанностях граждан.

Естественно, что в этом случае учитель не может обойтись без наглядных и прочих пособий. Так что на своем первом школьном уроке дети знакомятся с изображением Государственного флага и герба России, со словами и звучанием гимна Российской Федерации. Естественным дополнением к этому служат картины родной природы, репродукции полотен русских живописцев, записи русских народных песен и плясовых мелодий.

1. Прослушивание песни «С чего начинается Родина?» (сл. М.

Матусовского, муз. В. Баснера).

Вопросы для обсуждения:

– Ребята! Как вы поняли – с чего же начинается Родина? Что означает слово «Родина»?

– Как называется наш город?

– Как называется большая наша страна? Какой город в нашей стране самый главный?

– Мы являемся частью народа, жителями огромной и богатой страны. Мы граждане России, россияне. Город, в котором мы живем, – это часть большой страны, а дети, то есть вы, – жители России, граждане страны. Кто такие граждане? Кто такой гражданин? Это житель страны, который признает ее законы (правила поведения), любит свою страну, гордится ею, вместе с ней переживает горе и радости, старается сделать ее сильной и богатой. Первоклассник – маленький житель большой страны, ее будущее. Званием гражданина России следует гордиться. За время учебы в школе вы многое узнаете о нашей стране, о ее прошлом и настоящем.

2. Объяснение смысла пословиц о Родине.

«Береги землю родимую, как мать любимую», «Всякому мила своя сторона».

– Что всех нас объединяет и делает гражданами одной, общей для всех нас страны?

(Общая территория, язык, законы).

– А символами этого единства являются особые государственные знаки (у каждого государства они свои, не похожие на символы других стран) – это флаг, герб и гимн.

(Показываю детям изображение флага и герба, рассказываю о их назначении и о том, где их можно увидеть в городах, в селах. Герб Российской Федерации изображается на пограничных знаках и на знаках отличия защитников Отечества, на российских космических кораблях, на скафандрах космонавтов, на костюмах нашей олимпийской сборной).

– Почему именно такой флаг является символом России? (Рассказываю историю создания Российского флага).

– Рассмотрите герб России. Что на нем изображено?

– Еще одним символом России является ее гимн – торжественная песня о Родине.

Когда исполняется гимн, все встают, молча и сосредоточенно слушают его мелодию или хоровое исполнение. (Прослушиваем гимн России).

– О символах России – ее флаге, гербе и гимне – написано в Конституции России – основанном законе нашего государства. Принята она была 12 декабря 1993 года. И с этого времени у нас каждый год принято отмечать 12 декабря день принятия Конституции России. В Конституции записаны права и обязанности граждан России. Сегодня, сентября, вы стали учениками, школьниками. Как граждане России, вы имеете право на образование, то есть право учиться. Главная задача школьников – старательно учиться и вырасти достойными гражданами своей страны.

– Кроме права учиться у школьников есть и обязанности. Вы должны, бережно относится к своей школе и к своему классу, стремиться к тому, чтобы они были красивыми и чистыми. Ведь это кусочек нашей большой Родины – России. Пожалуйста, следите за своим внешним видом, поддерживать порядок на своем рабочем месте.

– Что такое конституция? С какими законами конституции мы познакомились?

Любовь к Отечеству у человека возникает на подсознательном уровне. Раскрывая природу естественного характера патриотизма, свойственного детям дошкольного возраста, Г.О. Роков писал: «Патриотическое чувство… развивается и крепнет еще в дошкольном возрасте; оно не требует особенно заботливого культивирования, ибо оно столь же естественно и неизбежно, как чувство семейной привязанности; каждый день, каждый час, каждое событие и явление, равно и как все картины окружающей природы, мероприятий».

Заложенное в дошкольном возрасте чувство любви к Родине должно поддерживаться и развиваться в школе в процессе чтения учащимися художественной и исторической литературы, изучения предметов естественного цикла. Важно, чтобы дети все больше узнавали свое Отечество и любили его, жили с ним одной жизнью, радовались его радостями и болели его горестями. Изучение отечественной истории, знакомство с историческими судьбами народа, с биографиями его лучших сынов и дочерей, познание народных обычаев и традиций – все это закономерно содействует развитию патриотических чувств.

Впервые с произведениями о родной стране, о ее природе и людях школьники встречаются еще в букварный период, знакомясь с пословицами и поговорками, с рассказом К.Д. Ушинского «Наше отечество».

Тема: К.Д. Ушинский «Наше отечество».

Цель – выработка навыков чтения, развитие у детей представления о родной стране, приобщение их к страноведению, воспитание любви к Родине.

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя:

(На доске – портрет русского педагога. Под ним подпись: Константин Дмитриевич Ушинский).

– Прочитайте, что написано под портретом, который вы видите. Вам знаком человек, изображенный на портрете? Что бы вы хотели о нем узнать?

(Дети задают вопросы, предлагают учителю рассказать об Ушинском подробнее. На доске тем временем появляются карточки, которые складываются в краткий план последующего рассказа учителя об Ушинском: «Как жил и чем занимался? Какие написал произведения?

О чем писал? Чем стал известен в России?»

– Константин Дмитриевич Ушинский был великим педагогом, но только он учил учителей, объясняя им, как надо маленьких детей правильно учить читать и писать. Сам Константин Дмитриевич был отцом большого семейства, у него было два сына и четыре дочери. Когда они росли, он писал для них сказки и рассказы, которые потом поместил в большую книгу «Детский мир» (показываю книгу). По этой книге раньше учились ваши прапрабабушки и прапрадедушки. Давайте познакомимся с ее содержанием и мы с вами.

2. Выставка книг.

(Один из учеников выходит к доске, берет книгу, читает ее название и заглавия в ней:

«Сумка почтальона», «Рассказы и сказки», «Как рубашка в поле выросла», «Ласточка»).

– Сегодня с одним произведением из этой книги мы познакомимся. Прочтите его название.

(Дети читают: «Наше отечество»).

– Что вам непонятно?

– Если нам что-то непонятно, мы обращаемся к толковому словарю и находим в нем слово, значение которого нам нужно узнать. Словарь этот потому так и называется, что он растолковывает нам смысл слов. (Показываю детям толковый словарь, нахожу значение слова «отечество»). Итак, «отечество» – это страна, в которой мы живем. А почему эта страна так называется? Давайте подумаем об этом вместе. А лучше прочитаем, как написал об этом учитель Ушинский, который предпочел употребить в своей книге слово «отечество», а не «страна».

– А что вы понимаете под словом «страна»?

словами «государство», «Родина», «Отечество»).

3. – Обратите внимание, ребята: словом «государство» мы можем назвать любую страну, а «Родиной» и «Отечеством» – только свою собственную страну, ту, в которой живут наши отцы, и где мы родились.

– Многие наши поэты, художники и композиторы посвящали свои лучшие произведения Родине – России. Послушайте стихотворение Зинаиды Николаевны Александровой «Родина» и представьте себе картины, которые описываются в этом стихотворении.

(Ученица читает стихотворение).

– Какие картины вы себе представили?

4. – А теперь послушайте, как свое отношение к Родине передали поэт и композитор в песне «Родина». Что вы чувствовали, слушая эту песню?

5. – Родина бывает разная, но у всех она одна...

– Ребята, я расскажу вам, как произошло название нашей страны. Давным-давно наше государство было очень маленьким и располагалось в районе современного города Киева.

Стоит этот город на Днепре, в который впадает река Рось. На берегах этой небольшой реки в давние времена жили люди, которых называли россы, а их земля сначала называлась сначала Рось, а позднее Русь. Со временем – а время это было очень долгое – Русь расширила свои пределы и стала называться Россией. (Прикрепляю карточки).

6. – Люди, которые любят свою родину Россию, называют ее еще и Отечеством.

– Сейчас я прочитаю вам произведение К.Д. Ушинского «Наше отечество», а вы подумайте, почему писатель употребил в своем тексте слово «отечество», а не «страна».

«Наше отечество», Константин Дмитриевич Ушинский.

Наше отечество, наша родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и всё в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов.

Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и родина.

– Прочитайте слова. Как вы понимаете их значение?

- испокон веку, - издавна, - с давних времен, – Подберите слово, близкое по значению.

- защищает (охраняет, ограждает от опасности, от враждебных действий).

- вскормила, вспоила (вырастила, воспитала).

- бережет (заботится).

8. Чтение рассказа «цепочкой».

– Прочитайте рассказ по цепочке и найдите слова, которыми Ушинский называет нашу Родину? (Матушка Россия).

9. Выборочное чтение.

1. Найдите в тексте слова, которые объясняют нам, почему Ушинский называет нашу страну Отечеством?

2. Найдите слова, которые объясняют, почему мы называем отечество матерью?

3. Найдите слова, которые объясняют, почему мы нашу страну зовем родиной.

4. А есть ли, ребята, на свете другие страны? Как об этом говорит Ушинский?

5. Посмотрите, как записано слово «родина»? (Родина, родина).

– Если мы пишем обо всей большой стране, в которой мы с вами живем, то слово «Родина» следует писать с большой буквы. А если имеется в виду местность, где человек родился и живет, то это место мы будем называть "малая родина" и тогда слово «родина»

пишем с маленькой буквы.

10. – Давайте еще раз осмотрим места, где мы с вами живем, тот город, в котором многие из вас родились. (Дети смотрят видеозапись о Биробиджане).

– Человека, искренне любящего свою родину, свое Отечество, людей, которые живут рядом с ним, и делающего все, чтобы наша страна стала лучше, чтобы людям жилось в ней хорошо, называют патриотом.

– Почему Ушинский употребил слово «отечество», а не «страна»?

– Да, он любил свою Родину, гордился ей, воспевал ее в своих произведениях. Ведь слово «патриот» с итальянского, означает «любящий отца».

11. Собрать из слов пословицу о Родине.

– В языке народа живет множество мудрых слов о родном крае, о Родине, о патриотизме.

Если вы, верно расставите слова, написанные на карточках, вы сумеете прочитать пословицу, дающую человеку добрый и полезный совет. («Родина – мать, умей за нее постоять»).

Итог.

– Что Ушинский хотел выразить в произведении, с которым мы познакомились? Что вы еще хотите узнать о нашей Родине?

Продолжая работу по патриотическому воспитанию младших школьников в процессе реализации национально-регионального компонента, я прибегаю к использованию различных форм обучения. В числе иных прочих преследую цель обогатить словарный запас школьников, приобщая их к краеведению в процессе знакомства с историей, культурой и природой Еврейской автономной области. Так, в классе на уроках русского языка во время «минуток чистописания» я знакомлю учащихся с местными географическими названиями. Так у нас выработалась система каллиграфических минуток.

А Амур Река. У эвенков Амур носит название «Большая река», у китайцев – «Река черного дракона». Амур образуется слиянием рек Шилки и Аргуни, впадает в Амурзет Село. «Амурзет» – сокращенное наименование сельхозпредприятия (полное название – «Амурское еврейское земельное товарищество»). Амурзет основан в Б Бабстово Село в Ленинском районе. Основано в 1865 году. Названо по фамилии батальонного командира полковника Александра Кондратьевича Бабста.

Биджан Село и левый приток Амура. Река берет начало в отрогах хребта Малый Хинган, впадает в Амур. «Биджан» в переводе на русский язык означает "стойбище Бира Река и пристанционный поселок в Облученском районе, назван по имени реки, ре берегу которой расположен. («Бира» означает "большая вода").

Биробиджан Город. Областной центр. Название получил от сложения наименований двух рек Г Головино Село в Биробиджанском районе. Основано в 1858 году, названо в честь Петра Петровича Головина – якутского воеводы, организовавшего когда-то первую В Валдгейм Село, пригород Биробиджана. Основано в 1928 году семьями еврея Лейба Гефена и русского Кирилла Масленникова. Первое название Валдгейма – Худзиновка. В переводе с идиша «Валдгейм» означает «Лесной дом».

Волочаевская Сопка Июнь-Корань. В 1922 году с 10 по 22 февраля в районе этой (сопка) возвышенности произошло крупное боестолкновение одного из подразделений НРА ДВР под командой В.К. Блюхера и белоповстанческой армии генерала В.М.

Молчанова. 11 ноября 1929 года на сопке Июнь-Корань был открыт музей.

Д Дежнево Село в Ленинском районе. Названо по фамилии казака Семена Дежнева, Доброе Село в Октябрьском районе. При первом посещении поселения генералгубернатором Муравьевым он спросил: "Каково место?" "Место доброе", – отвечали казаки. "Ну, так и зовите эту станицу Доброй", – посоветовал Е Екатерино- Село в Октябрьском районе. Основано в 1858 году как казачья станица. Названо Никольское по имени Екатерины Николаевны Муравьевой – жены Н.Н. Муравьева, генералгубернатора Восточной Сибири.

Ж Журавлиный Заказник в Октябрьском районе. Учрежден в 1988 году в целях охраны редких И Известковая Железнодорожная станция. Получила название от породы, из которой сложены К Калинино Село в Ленинском районе, названо в честь М.И. Калинина.

Л Лазарево Село в Ленинском районе. Основано в 1858 году. Названо в честь Петра Степановича Лазарева, военного губернатора Амурской области, родина знаменитого полярного исследователя Георгия Алексеевича Ушакова.

Ленинское Село, районный центр Ленинского района, основано как казачья станица в году и названа в честь наказного атамана Забайкальского казачьего войска Михаила Семеновича Корсакова Михайло-Семеновской.

Н Найфельд Село, основано в 1929 году. С идиша название села переводится как "новое Нагибово Село в Октябрьском районе, основано в 1858 году, названо в память о казаке О Облучье Город. Возник в 1911 году как поселок строителей железной дороги. Нынешнее название получил три года спустя. Связано оно, очевидно с тем, что железная дорога делает в районе города изгиб, напоминающий лук для стрельбы.

П Пашково Село в Облученском районе на берегу Амура. Основано в 1857 году как Хинганский пограничный пост. Год спустя поселение именовалось уже станицей Пашковской, названной так в честь Афанасия Пашкова – предводителя казаков, Птичник Село в Биробиджанском районе, на месте которого в 30-х годах была построена птицеферма. Рядом стали строиться дома для работников фермы. Так возник Р Радде Село в Облученском районе. Основано в 1858 году. Названо в честь Русская Левый приток реки Сутары в Облученском районе.

С Сутара Правый приток реки Бира, сливаясь с левым истоком реки Кульдур, образуют (Сутар) реку Бира, Облученский район.

Т Теплоозерск Поселок городского типа, основан в 1949 году. Ранее – поселок Теплое Озеро, получивший название от расположенного неподалеку от железнодорожной станции с тем же названием незамерзающего озера. Облученский район.

Ф Ферганишка Сопка на правом берегу реки Биджан, высота – 257 метров, Ленинский район.

Х Хинганск Населенный пункт в Облученском районе, начал строится в мае 1945 года как Ч Чурки -государственный природный заказник, Ш Шимшиха Гора на водоразделе, реки Мами и Козулихи, ее высота – 212 метров, Ленинский Щ Щукинка Правый приток Биры (есть Щукинка-Первая, Щукинка-Вторая, Щукинка-Третья.

Рассказывая о населенных пунктах родного края, я сообщаю детям наиболее интересные сведения о том или ином поселении, реке, озере, сопке, горе. Географические объекты мы находим на карте области, определяем, на территории какого муниципального района находится данный объект.

При этом на уроках русского языка я решаю несколько задач: закрепляю правописание имен собственных, расширяю кругозор учащихся, создаю предпосылки для формирования у младших школьников интереса к изучению родного края и воспитания патриотических чувств. Ведь история любого населенного пункта по-своему любопытна и почти всегда связана с подвижничеством простых людей, осваивающих когда-то дикие земли Приамурья.

Замечу, что к объединению элементов краеведения с материалом, изучаемым по программе русского языка, я прибегаю в тех случаях, когда то или иное географическое название или термин, что называется, просто «просятся» на роль примеров-иллюстраций того или иного языкового явления. Так, в ходе этой работы у детей отрабатываются навыки чтения и письма, пополняется словарный запас школьников. Они знакомятся, в частности, с такими понятиями, как «бассейн реки», «пойма», «приток», «бывшее село», «яр», «сотник», «генерал-губернатор», «переселенцы» и многими другими.

На занятиях чистописанием у учеников формируется умение правильно и достаточно быстро писать. При этом нельзя не учитывать, что процесс овладения техникой письма, конечно же, тесно связан с соблюдением правил грамотности всех производимых записей (грамотности орфографической, грамматической, речевой).

При записи любого слова на занятиях по чистописанию провожу предварительную работу по слоговому, звуковому, буквенному и орфографическому анализу слова – иначе говоря, работу по предупреждению возможных фонетико-графических и орфографических ошибок.

Каждое слово при списывании с образца ребята прочитывают, а я выясняю, а затем уточняю значение слова. На занятиях по чистописанию объединяю работу по формированию графических навыков письма со слоговым, звукобуквенным и по схеме:

1) фонетическая минутка, 2) графическая минутка, 3) орфографическая минутка.

Приведу пример такого занятия.

На доске написаны в две строки: Шш ши шу шл шо вш мш – Сегодня мы с вами вспомним начертание букв Ш, ш, вспомним, как правильно эту букву соединять с другими буквами.

1) Фонетическая минутка – Какие звуки может обозначать эта буква? (Буква ш может обозначать звук [ш] – звук всегда твердый).

– Дайте характеристику звуку [ш]. (Звук [ш] согласный, твердый, парный, глухой).

2) Графическая минутка – Из каких элементов состоит строчная буква ш? (Три маленькие наклонные палочки с закруглением внизу, удалены на равное расстояние друг от друга).

– Из каких элементов состоит прописная Ш? (Первый элемент – большая наклонная палочка с закруглением вверху и внизу, вторая и третья палочки одинаковые).

– Заметьте, ребята, что высота палочек у строчной и прописной букв одинакова.

– Как соединяется буква ш с последующими буквами? (с и, у – верхнее соединение, с л, м – нижнее).

– Начинать соединение ш с буквами л, м не надо слишком высоко.

3) Орфографическая минутка – Хором прочитаем слова второй строчки. Какие правила нужно знать, чтобы правильно написать эти слова? (Правило правописания собственных имен, сочетания жи – ши).

– Вспомним правило правописания названий сел, городов, рек.

– Почему в сочетаниях жи – ши надо писать и?

– Запишите 1-ю и 2-ю строчки в тетрадь, выделите орфограммы.

– Хором прочитайте предложение. Найдите и прочитайте слова, в которых есть орфограммы. (Шимшиха – сочетания ши, гора – безударная проверяемая гласная).

Вспомним правило: «Если буква гласная вызвала сомнение, ты ее немедленно ставь под ударение. (Гора – горы).

– Запишите предложение в тетрадь.

Правописание многих топонимов требует фонетического и орфографического анализа слова, что способствует выработке грамотного письма.

В результате такой работы у детей повысился познавательный интерес к учебному процессу вообще и к русскому языку – в частности. На перемене дети подходят к карте области, еще раз находят названия, о которых велась речь на уроке. Прочитав словатопонимы, написанные на доске к уроку, спрашивают: «А как они появились?»

Улучшилось при этом и качество списывания.

Введение национально-регионального компонента в систему начального общего образования требует не только организации самых разных видов деятельности, но и объединения усилий всей педагогической общественности. Чтобы обеспечить диалектическое единство общего и частного (особенного), оптимально реализовать общегосударственный и региональный заказ на образованность человека, в качестве определяющей идеи необходимо выбрать культурологическую основу формирования и интеграции знаний в национально-региональном аспекте содержания образования. Для компонента учебному процессу необходимо придать многообразие, органично объединив гуманитарные и художественно-эстетические дисциплины, спецкурсы и факультативы.

Одним из таких факультативом может быть, например, «Мой город» (или «Наш город»).

Современная школа сегодня должна так выстраивать воспитательную работу, чтобы растущее поколение развивалось, а его представители становились субъектами своей собственной жизнедеятельности, определяющими смысл своей жизни как саморазвитие и как самоактуализацию во имя служения народу и Отечеству.

Задачи факультатива «Мой город Биробиджан» – способствовать осознанию учащимися своего места в окружающем мире, показать значение Еврейской автономной области и нашего города в истории и культуре России.

Материал курса систематизирован тремя тематическими блоками:

первый блок – «Моя родина – Биробиджан», второй блок – «История становления и развития Биробиджана», третий блок – «Биробиджанцы – граждане России».

Предназначение первого блока – «Моя родина – Биробиджан» – создание у учащихся образной картины своего города. Приоритетным на этом этапе является чувственно-эмоциональное «проживание» школьником красоты биробиджанской земли, погружение в мир музыкальной и художественной культуры родного края, знакомство с обрядами и традициями прошлого и настоящего своего народа.

Достигается это посредством организованного участия младших школьников в различных коллективных мероприятиях. В числе тех, что проводятся в моих классах, назову следующие:

- выставка «История ЕАО и Биробиджана в фотографиях»;

- конкурс рисунков «Юбилею города посвящается»;

- часы общения «Улицы нашего города»;

- экскурсии в городские музеи;

- минутки чистописания;

- сочинения учащихся.

Задача второго блока – «История становления и развития Биробиджана» – показать деятельность биробиджанцев в разное время в историко-краеведческом и социокультурном аспектах.

На данном этапе работы я организовала поисково-исследовательскую деятельность учащихся. Мы вместе ищем и находим истоки названий улиц, попутно узнавая историю их появления и застройки, анализируем время и события, предшествующие, сопутствующие или способствующие обустройству площади, строительству здания, воздвижению памятника или монумента. Все это способствует формированию у детей отношения к познанию как к духовно-нравственной потребности.

Задача третьего блока – «Биробиджанцы – граждане России» – создать такую образовательную среду, которая позволила бы раскрыть перед детьми возможности самореализации и самосозидания человека на примере жизненного пути известных людей – жителей областного центра. В часы общения мы знакомимся с жизнью и деятельностью выдающихся биробиджанцев.

Тематическо-блочный принцип построения программы, подбор содержательного материала на основе диалога культур дает возможность для реализации личностноориентированного подхода к образовательному процессу. Учитывая особенности своих учебный процесс на основе взаимодействия, диалога, в ходе которого учащиеся мыслят, предлагают свои идеи, путем размышлений ищут и находят ответы на возникающие в ходе беседы вопросы, принимают решения, участвуют в дискуссиях, общаются с другими людьми (учителями, учащимися, горожанами).

Такая организация деятельности по изучению факультативного материала способствует на примере «малой родины» осмыслению событий и явлений на пересечении локальных российских и глобальных тенденций в контексте отечественной и мировой культуры, определению различия и сходства культуры народов, формированию представления о многообразии национальных культур, воспитанию позитивного отношения к культурным различиям, обеспечивающим условия для самореализации личности.

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Календарно-тематическое планирование:

1 Имя нашего города, его история 1 В каком году образовался наш город? Как 3 Практическая работа: экскурсия в 2 Изобразить флаги нашего города, области.

краеведческий музей. Рисунки символов города, области.

4 Главное богатство города – его 2 Знакомство с почетными жителями города и их 5 Встречи с известными людьми 1 Знакомство с трудовыми и боевыми подвигами 8 Имена героев дали названия 2 История создания улиц Постышева, Стяжкина, 9 Женские судьбы в истории города. 1 Знакомство с женщинами-труженицами.

12 Конкурс чтецов «Мой город, мой Биробиджан».

13 Судьба моей семьи в судьбе моего 1 Умение рассказать о своей семье письменно.

14 Главные достопримечательности 17 Практическая работа: опрос 1 Запись интересных рассказов земляков об горожан: «Что вы знаете о названии улицы, на которой 18 Практическая работа:

- нарисуй «портрет» своей улицы; 1 ч. Выставка рисунков «Улицы моего города»;

- придумай рекламу для туристов, Выставка рисунков «Реклама для туристов»;

чтобы они захотели приехать в наш 1 ч. Оформление сочинений для книги «Мой любимый уголок в городе»;

Материалы для практической работы.

Опрос «Нравится ли вам жизнь в нашем городе?»

Оборудование: блокнот, карандаш.

Ход выполнения:

1. Оцените по пятибалльной системе свою квартиру, свой дом, улицу, класс, школьный двор, район, город (включая территорию, прилегающую к домам, школьный двор, улицы, по которым вы ходите). Оценить следует качества, указанные в схеме.

Двор дома Улица Двор школы Район Город 2. Выберите для себя один из ответов:

– Думаю остаться в своем городе на всю жизнь. Если же буду уезжать, то ненадолго – на отдых, по работе, в путешествие...

– Хотел бы остаться, но чтобы осуществить свои мечты, мне придется сменить место жительства.

– Еще не знаю: может быть, уеду, может быть, останусь;

– Когда стану взрослым, непременно уеду при первой же возможности.

Подсчитайте, какой процент одноклассников примет решение «в пользу» города.

Проанализируйте причины.

Напишите сочинение на тему: «Если бы мэром города был я…».

в городе. Предложения должны быть конкретными и реально выполнимыми.

Объект Доброжелательност Услови Услови Чистота Насколько Что вам Ваша квартира Подъезд, Класс Школа Приведу пример первого занятия факультатива.

Занятие факультатива "Земля, на которой живем и ты и я..."

Цель – дать детям более четкое представление об их «малой родине», воспитывать школьников в духе патриотизма.

Оборудование: фотографии городских видов, музыкальные записи, видеофильм о Биробиджане, герой Еж, который помогает детям путешествовать с 1 класса.

Ход занятия:

1. Вступительное слово учителя Сегодня мы с вами начинаем знакомиться с историей нашего города. Мы узнаем, как появилось название нашего города и названия некоторых его улиц. Вместе с нами в первое путешествие мы возьмем нашего помощника – Мудрого Ежа.

Хлеб, которым человек кормится, земля, на которой человек живет, мать, которая дает человеку жизнь – без всего этого человеку жить просто невозможно.

Среди самого заветного есть у человека Родина... Понятие "Родина" значит так много, что порой трудно передать это словом. Назовешь что-то одно, а кто-то к твоим словам свои добавит, что-то еще подскажет. Каждый из нас по-своему Родину понимает и по-своему любит.

- Родина и земля;

- Город или деревня, в которой ты родился и живешь;

- Твои друзья и соседи;

родной – отчим домом.

2. Беседа о «малой» родине Кто объяснит, почему слово «родина» иногда написано с маленькой (строчной) буквы, а иногда – с большой, прописной? Как называется наша «малая» родина»?

Когда она образована на ее территории Еврейская автономная область?

Послушайте отрывок из стихотворения Эммануила Казакевича «7 мая 1934 года», в котором рассказывается об этом событии.

3. Игра "Составь название столицы ЕАО" Наш Мудрый Еж хотел мне помочь написать название столицы ЕАО, но вот что у Кто хочет помочь Ежу записать слово правильно? Б И Р О Б И Д Ж А Н Кто знает, как появилось название нашего города?

Что вы знаете о Биробиджане? (Ученики читают стихотворение «Песенка о станции Тихонькой».) 4. Игра "Слово в слове" Давайте из слова «Биробиджан» составим новые слова. (Бира, Биджан, барон, бар, жир, биржа, род, нож, динар, набор, дар, обида, бор, народ, родина).

5. Исполнение песни "Биробиджан, город родной" Народ о нашей родине написал много теплых, нежных слов, о том, как строился наш город. Давайте споем об этом песню.

Там, где небо сине, сине, сине, За тайгой на краешке России Над рекой Бирой вырос город мой – Сердцу самый милый и родной.

Биробиджан, Биробиджан! Город родной.

Биробиджан, Биробиджан! Ты всегда, всегда со мной.

6. Аукцион "Улицы нашего города".

В нашем городе много улиц, переулков и проспектов – всего их 254. Всех их нам пока не назвать, но некоторые все же назвать попробуем. Проведем аукцион. Кто последним назовет улицу нашего города, тот и выиграет.

– Как называется центральная улица Биробиджана? Почему она получила такое название?

(Ученик читает стихотворение Исаака Бронфмана «Улица Шолом-Алейхема».) Шолом-Алейхем – это значит «Мир вам»! Шолом-Алейхем – звонкий мастер слова Что может быть дороже этих слов! Любил людей. И был любим он ими.

Укутанный таинственностью снов.

7. Поздравление «Цветик – семицветик»

7 мая 2004 года ЕАО исполнилось 70 лет. Когда кого-то поздравляют с днем рождения, герою дня высказывают теплые пожелания. Кто хочет высказать пожелание нашему городу, области?

8. Давайте еще раз полюбуемся видами нашего города и послушаем песню о Биробиджане в исполнении Людмилы Квасовой.

Итог. Очень трудно отследить патриотические настроения детей, но их можно наблюдать в процессе деятельности ребенка. Одной из таких форм являются сочинения ребят. Они стали результатом работы факультатива.

Радость – великая воспитательница. Для роста и развития ребенка она необходима.

День знания, уроки, всевозможные внеклассные мероприятия, разучивание песен и стихов, конкурс рисунков, посвященный «малой» родине, экскурсии к памятным местам Биробиджана, театрализованные представления, проводимые в игровой, занимательной форме способствуют созданию праздничной обстановки. После празднования юбилея города (65 лет Биробиджану) душа детей переполнена эмоциями, и мы пишем сочинение на тему «Город, в котором я живу».

По желанию детей сочинения прочитываются в классе вслух, мы выбираем лучшие и оформляем в классе стенд, где размещаем лучшие рисунки детей о Биробиджане, сочинения и фотографии детей у памятных мест в городе.

Приведу примеры некоторых сочинений учащихся 3-го класса.

Биробиджан – очень красивый и молодой город. Ему всего 65 лет.

Я люблю этот город за широкие улицы, просторные скверы и площади. Особенно мне нравится в вечернее время набережная. Вдоль реки установлены фонари, свет которых отражается в воде. Через реку перекинуты два моста. По ним мчатся мощные автомобили.

Я очень радовался. Когда открылась площадь Дружбы. Здесь стела с планетой Земля, много фигурок в виде зверей, клумбы с цветами.

Хорошо в Биробиджане и зимой. Весело хрустит под ногами снег. К Новому году всегда строят ледяной городок с горками и катками, украшениями изо льда.

Мой город – культурный центр. Много интересного и полезного я узнаю в театрах и музеях, в библиотеках и филармонии.

Еще я люблю свою школу, потому что в ней нас учат грамоте.

Я горжусь своим городом!

Я живу в Биробиджане. Городок у нас небольшой, но очень уютный. У нас живет очень много хороших людей, которые своим трудом и творчеством создали еще молодой, но очень известный во всем мире город. Наши люди простые по характеру, очень добрые и гостеприимные. Я хотела бы навсегда связать свою жизнь и судьбу с любимым городом.

Пусть он будет самым лучшим городом на земле!

Я родилась в Биробиджане. Мне очень нравится мой город. Здесь много красивых улиц. Наш город очень зеленый. Особенно красиво летом в парке. А зимой я люблю кататься на горках в ледяном городке.

Сейчас город готовится к юбилею. С каждым днем он становится еще красивее. На улицах стало чище, покрасили много зданий, уложили на тротуарах плитку. Хорошо отремонтировали вокзал и площадь Дружбы.

Я люблю свой город!

Шестьдесят пять лет тому назад на берегу реки Биры вырос город Биробиджан. А название он получил от сложения двух рек Бира и Биджан.

В нашем городе много больших и светлых школ, в которых мы получаем знания.

Есть техникумы, училища и институты, где после окончания школ школьники продолжают учебу.

Наш город очень зеленый и чистый. В городе есть фабрики и заводы. В нашу филармонию с концертами приезжают артисты из всех городов.

В нашем городе построили площадь Дружбы, там очень красиво. Вечером здесь собирается много народу. Я люблю свой город и думаю, что он будет еще лучше.

Мне нравится Биробиджан. Это мой город. Я живу здесь с самого рождения.

Детский сад, в который я ходила, находится возле моего дома, я с радостью посещала его.

В группе у меня было много друзей. Сейчас я учусь в школе, мой круг друзей расширился.

Я люблю свой город, мне интересно здесь жить. Я живу на улице Пионерской, это очень красивая улица, зеленые деревья, цветы, трава, белокаменные дома. В некоторых домах есть клумбы с цветами. У нас красивый парк, скверы, музеи, церковь, большая гостиница и много магазинов. На большой сопке стоит телевизионная вышка, а под сопкой течет река Бира.

Мой город еще молодой и небольшой. Но я думаю, что он еще разрастется, и будет радовать нас своей зеленью и гостеприимством.

Я люблю свой город, не только потому, что родилась в этом городе. Я люблю его потому, что он чистый, красивый и уютный. Вечерами мы с мамой гуляем по площади. В выходные дни ходим на набережную и в парк. В парке можно покататься на аттракционах.

Свой город я люблю в любое время года. Летом он красив тем, что много цветов и зеленых деревьев. А осенью листья желтеют, и город не теряет своей красоты. Зимой меня радует ледовый городок своими сказочными фигурками и большой пышной елкой. Весной все наполняется жизнью и зеленью.

В завершение повторю, что работа по патриотическому воспитанию младших школьников в процессе реализации национально-регионального компонента многообразна, требует новых подходов к достижению поставленных целей и обновленного содержания.

Цели – обобщить знания детей о родном городе, подробнее рассказать им о двух улицах города Биробиджана, пробудить у них интерес к изучению «малой» родины, воспитывать патриотические чувства к родному краю.

I. Учитель: Прочитайте на доске название темы нашего урока: «Биробиджан – моя «малая» родина.

Как вы понимаете слова «малая» родина?

– Родина – это дом, в котором мы живем. «Малая» родина – место, где человек родился и вырос. Ребята! Поднимите руки, кто из вас родился в Биробиджане?

– Вот мы и поговорим сегодня о нашем родном городе….

2 марта 2007 года Биробиджану исполнится 70 лет. 70 лет – это много или мало?

Наш город еще молод, но у него богатая и интересная «биография». На занятиях факультатива мы совершили большое количество экскурсий по площадям и скверам, изучали свой город, собирали о нем информацию, посещали его музеи.

II. – Давайте вспомним, где мы побывали. Что узнали? Что вам особенно запомнилось?

1. Жемчужиною Дальнего Востока 3. В долине горных рек Биры, Биджана, Зовут тебя не зря, земля моя. Где солнце моей Родины встает, Здесь сосны ввысь взметнулись высоко Здесь мир, согласье и совсем не страшно, И весело шумят здесь тополя. Веселый, дружный здесь живет народ.

2. Журчит весною вода талая, 4. В день рожденья области любимой Цветут багульник и смородина От души хотим мы пожелать:

Люблю тебя и пусть ты малая, Людям быть по-прежнему счастливыми III. – На уроках истории мы узнали, что у каждого города есть свои символы. У нашего города тоже есть свой флаг и свой герб. Рассмотрите, пожалуйста, рисунки.

– Что собой представляет герб нашего города?

– Герб города утвержден решением городской Думы Биробиджана ЕАО №255 от 24.12.1998 года.

07.03.2002 года герб города был представлен на заседании геральдического совета при президенте Российской Федерации и внесен в государственный геральдический регистр РФ с присвоением ему порядкового номера 520.

Герб Биробиджана представляет собой лазоревый (синий, голубой) щит, в котором поверх шести тонких серебряных столбов изображен зеленый холм (сопка), увенчанный также тонким серебряным острием. Внизу и по сторонам это изображение окаймлено лазурью.

Герб города – это стилизованное изображение меноры в сочетании с сопкой и рекой Бира, которые являются самыми запоминающимися «сооружениями» природы города Биробиджана.

Флаг города Биробиджана утвержден решением городской Думы города Биробиджана ЕАО №255 от 24.12.1998 г.

Флаг представляет собой прямоугольное полотнище белого цвета, разделенное двумя широкими голубыми полосами, которые проходят симметрично по центру полотнища флага. В центре флага голубые полосы преломляются под углом 135 градусов, образуя квадрат. В этот квадрат вписана в уменьшенном виде символика гербового щита города.

IV. – Много стихов и песен сложено о нашем городе нашими земляками. В их числе Исаак Бронфман, Любовь Вассерман, Роальд Васильев, Ольга Ермолаева, Юлия Сергеевич. Вот некоторые из и произведений.

1. Несет Бира стремительные воды, 4. Лежала тихо Тихонькая Над нею мост, как радуга, парит. Среди тайги, вздыхая… И видишь! Дремлет юная природа Десять тысяч верст до Москвы 2. Стояли болота трясинные, Косули по рельсам паслись, Поднимались с насиженных мест. 6. Шел за годом год, и не забыть вовек:

Растворяясь в высоком небе, И вырос у Биры наш светлый, добрый Надо строить! Города ж не было. В котором мы с тобой счастливые V. – Давайте все вместе споем песню о том, как строился наш город и каким он стал сейчас.

1. Трудно первому всегда начинать сначала… Вы приехали сюда город возводить, И неласково тогда вас тайга встречала, И наверно было легче здесь плавать, чем ходить.

2. А сегодня – посмотри. Как тут не гордиться?

Новых улиц и домов не пересчитать.

Сколько в речке с той поры утекло водицы Город рос, и мы росли, городу под стать.

3. Мы на праздник всех друзей в гости приглашаем.

Любим песни по душе и веселый шер.

До чего же город наш стал неузнаваем И еще моложе стал и похорошел.

VI. – Что означают слова «Шолом-Алейхем»?

– Послушайте стихотворение Исаака Бронфмана «Улица Шолом-Алейхема»

– Что вы знаете об улице, названной улицей Шолом-Алейхема?

Улица Шолом-Алейхема – это центральная улица города. Она носит имя известного еврейского писателя. Свое название улица эта получила в 1946 году. До этого она называлась Партизанской. Улица пересекает город с востока на запад, протяженность улицы – 5 километров.

VII. Учитель:

– Ребята! Что такое побратимство? Произнесите это слово про себя и подумайте, от какого слова оно образовано?

Побратимство – обычай, по которому с целью взаимной поддержки устанавливается связь между городами (иногда эту связь приравнивают к родственной).

У города Биробиджана есть города побратимы, их четыре:

– С этими городами мы, жители города Биробиджана, связаны с целью взаимной поддержки.

IX. Учитель: – Каждому из нас милее и роднее всех других маленькая улочка, где вы живете, любимый уголок города. Давайте выразим свое отношение к городу с помощью песни «Мой Биробиджан».

1.Там, где небо сине, сине, сине, Ты плечом теснишь леса густые, Город светлый мой, город трудовой, Сердцу самый близкий и родной.

Припев:

Биробиджан, Биробиджан!

Город родной Биробиджан, Биробиджан!

Ты всегда, всегда со мной.

2.Повторяю снова, снова, снова:

Мне не надо города другого.

Здесь родился я, здесь мои друзья, Здесь звенела молодость моя.

Припев:

3. Там, где небо синее, синее, синее Ты плечом теснишь леса густые Город светлый мой, город трудовой Сердцу самый близкий и родной.

Припев:

XI. Кроссворд «Знаешь ли ты свой город ?»

1. Герой Советского Союза, именем которого назван один из микрорайонов города Биробиджана.

2. Такое название было у города до 1931 года.

3. Этот зверь изображен на гербе ЕАО.

4. Это здание встречает всех приезжих нашего города.

5. На берегах этой реки расположен наш город.

6. Одна из центральных улиц города, на месте которой когда-то текла небольшая речушка.

– Назовите, ребята, известные вам достопримечательности улицы Пионерской.

7. Этот кукольный театр очень любят дети нашего города.

8. Название реки, которое переводится «стойбище в далеком месте» или «стойбище на берегу». (Биджан).

9. Композитор, поэт, почетный гражданин города, автор песни «Люблю тебя, Биробиджан!» (Роальд Васильев).

10. Красивейшее современное здание, которое расположено на набережной, культурный центр нашего города, построено к 50-летию Еврейской автономии.

X. – Город, как живой организм, дышит, растет, радуется, иногда… болеет. Отчего может заболеть город?

– Что бы вы ему пожелали, если бы в ваших руках оказался волшебный цветиксемицветик?

Над нами ходят стаи голубей, Сопка с вышкою стоит, машет головою.

День делает лучистей и светлей. красивый… 1. Еврейская автономная область: энциклопедический словарь. – Хабаровск: ИКАРП ДВО РАН, 1999.

2. Кудиш Е.И. Подвиг их бессмертен.– Биробиджан, 2000.

3. Конституция Российской Федерации. – Москва.

4. Литературный Биробиджан. // Сост. Р. Шойхет. – Хабаровск, 1984.

5. Национальная доктрина образования в Российской Федерации от 01.10.2000 № // Официальные документы, регламентирующие в РФ сферу образования.



 


Похожие работы:

«With the support of the UNESCO Ofce in Moscow for Armenia, Azerbaijan, Belarus, the Republic of Moldova and the Russian Federation Министерство Молодёжи и Спорта При поддержке Бюро ЮНЕСКО Centrul de Resurse pentru Tineret United Nations Республики Молдова в Москве по Азербайджану, Армении, Молодёжный Ресурсный Центр Educational, Scientic and Ministry of Youth and Sport Беларуси, Республике Молдова Cultural Organization of the Republic of Moldova Youth Resource Center и Российской Федерации...»

«В. С. ЗАПАССКИИ АНГЛО-РУССКИЙ СЛОВАРЬ ПО ОПТИКЕ Около 28 ООО терминов МОСКВА РУССО 2005 ББК 22.34 УДК 535(038)= 111=161 Л 330 Специальный научный редактор канд. физ.-мат. наук А. М. Макушенко Рецензент канд. филол. наук Л. П. Маркушевская Запасский B.C. 330 Англо-русский словарь по оптике. Около 28 О О терминов. — О М: РУССО, 2005 — 408 с. ISBN 5-88721-278-0 Словарь содержит около 28 000 терминов по всем основным разделам совре­ менной и классической оптики: оптической спектроскопии, физической...»

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Н.Е. ЖУКОВСКОГО “ХАРЬКОВСКИЙ АВИАЦИОННЫЙ ИНСТИТУТ” ВОПРОСЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ПРОИЗВОДСТВА КОНСТРУКЦИЙ ЛЕТАТЕЛЬНЫХ АППАРАТОВ Сборник научных трудов Выпуск 2 (66) 2011 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ Национальный аэрокосмический университет им. Н.Е. Жуковского Харьковский авиационный институт ISSN 1818-8052 ВОПРОСЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ПРОИЗВОДСТВА КОНСТРУКЦИЙ ЛЕТАТЕЛЬНЫХ АППАРАТОВ 2(66) апрель – июнь СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ...»

«П. Е. КОВАЛЕВСКИЙ ЗАРУБЕЖНАЯ РОССИЯ Дополнительный выпуск PARIS LIBRAIRIE DES CINQ CONTINENTS 18, R u e d e L ill e (7e) D A N S LA MEME COLLECTION PIERRE KOVALEVSKY, Histoire de Russie et de l’U.R.S.S., biblio­ graphie, chronologie, index des noms, 1970, 420 p. JEAN DROUILLY, professeur l’Universit de Montral, La pense politique et religieuse de F. M. Dostoevski, bibliographie, index des uvres et des personnages, index des noms, 1971, 502 p. P. E. KOVALEVSKY, Zaroubejnaa Rossiia (en russe)....»

«УДК 004.5 Неофициальное пособие по ББК 32.973.26 018.2 Щ78 глобальной системе Щербаков А. К. местоопределения Щ78 Wi Fi: Все, что Вы хотели знать, но боялись спросить. Неофициальное пособие по глобальной системе местоопределения, 2005. 352 с. Жизнь современного человека – это движение. Мобильность для нас становится одним из самых важных моментов для работы, для общения, для А. К. Щербаков жизни. Многие из нас сейчас уже не представляют жизнь без сотовых телефонов, которые из средства роскоши...»

«Н. В. Б Е З Н О С О Е В. В. МИТТА ВЕРХНЕЮРСКИЕ АММОНИТИДЫ И ЧЕРНЫЕ СЛАНЦЫ ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ Н. В. Безносое, В. В. Митта ВЕРХНЕЮРСКИЕ АММОНИТИДЫ И ЧЕРНЫЕ СЛАНЦЫ ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ Москва 1995 УДК 564.53:553.541(575) и1 черные, Н.В.Безносое, В.В.Митта. Верхмеюрские аммонитиды сланцы Центральной Азии. Москва, 1995. Рассмотрено рапространение, стратиграфическое положение и обстановки осадконакопления черных сланцев Центральной Азии. Описано 60 видов аммонитид, в том числе 15 новых,.принадлежащих...»

«Оглавление Предисловие От автора Благодарности Список сокращений Что такое крапивница? Глава 1. Распространенность и этиология Глава 2. Патогенез Глава 3. Классификация Глава 4. Диагностика Глава 5. Острая крапивница Глава 6. Хроническая крапивница Глава 7. Дермографическая крапивница Глава 8. Крапивница от давления Глава 9. Холодовая крапивница Глава 10. Солнечная крапивница Глава 11. Холинергическая крапивница Глава 12. Редкие формы физической крапивницы Глава 13. Контактная и папулезная...»

«1 Елена Уайт Христианское служение Издательство Источник жизни 2003 2 УДК 283/289 ББК86.376 У13 Уайт Е. У13 Христианское служение: Пер. с англ. — Заокский: Источник жизни, 2003. — 402 с. ISBN 5 86847 325 6 ББК 86.376 © Pacific Press Publishing Association, 1992. ISBN 5 86847 325 6 © Издательство Источник жизни. Пере ISBN 0 8163 1089 0 вод на русский язык и оформление, 2002. 3 Глава 1 Божий призыв к служению ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ УСИЛИЙ [7] С воими представителями на земле Бог избирает не...»

«УКРАИНСКИЙ РЫНОК АКЦИЙ Еженедельный обзор 6 февраля 2012 г. WIG-Ukraine и Украинская биржа: последний месяц Индексы семейства UFC (04.01.2011 =0%) UAH/USD (официальный курс НБУ) 15% 800 1650 8.00 UFC Metals UFC Energy 7. 10% UFC Engineering WIG-Ukraine (левая шкала) UX (правая шкала) 750 1550 7. 5% 05.01 10.01 15.01 20.01 25.01 30.01 04. UAH/EUR (официальный курс НБУ) 0% 700 10. -5% 10. 10. -10% 10. 650 04.01 09.01 14.01 19.01 24.01 29.01 03. 04.01 09.01 14.01 19.01 24.01 29.01 03.02 05.01...»

«УТВЕРЖДЕНО Решением Совета директоров от 14 декабря 2013 г. Протокол №1-2013/14 ПОЛОЖЕНИЕ о закупках товаров, работ, услуг для нужд открытого акционерного общества Институт по изысканиям и проектированию инженерных сооружений Мосинжпроект ОГЛАВЛЕНИЕ РАЗДЕЛ 1 Общие положения, термины, цели и сфера регулирования 4 Статья 1. Общие положения 4 Статья 2. Основные термины, используемые в настоящем Положении 5 Статья 3. Цели и сфера регулирования настоящего Положения РАЗДЕЛ 2. Информационное...»

«Бюллетень № 255 (454) ДНЕВНИК ЗАСЕДАНИЯ СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ Голосование за принятие повестки (порядка) Председательствует дня триста пятьдесят второго заседания Совета Председатель Совета Федерации Федерации в целом и о проведении заседания В.И. Матвиенко Совета Федерации без перерыва. I. Открытие триста пятьдесят второго заседа- Результаты голосования: за – 149, ния Совета Федерации Федерального Собрания против – 0, воздержалось – 0. Российской Федерации. (Звучит ГосударственПринято протокольное...»

«Михаил Фленов Сан кт- Петербург -БХВ-Петербург 2003 УДК 681.3.068x800.92Delphi ББК 32.973.26-018.1 Ф69 Флеиов М. Е. Н17 Профаммирование в Delphi глазами хакера. — СПб.: БХВ-Петербург, 2003. - 368 с: ил. ISBN 5-94157-351-0 В книге вы найдете множество нестандартных приемов программирования на языке Delphi, его недокументированные функции и возможности. Вы узнаете, как создавать маленькие шуточные программы. Большая часть книги посвящена программированию сетей, приведено множество полезных...»

«АЛЬН АЛфОРД БОГОВЕТЕ НА НОВОТО ХИЛЯДОЛЕ ТИЕ НАУЧНО ДОКАЗАТЕЛСТВО ЗА БОГОВЕ ОТ ПЛЪТ И КРЪВ Превод от английски Светла Хайтова-Ифандиева Тази книга е посветена на Човешката раса, за да можем да проумеем откъде сме дошли и накъде сме се устремили Alan F. Alford Gods Of The New Millenium Алън Ф. Алфорд Боговете на новото хилядолетие Copyright © 1996 by Alan F. Alford c\o Anthea Rights ISBN 116 8 първо издание © Гуторанов и син* 1999 © Светла ХайтоваИфандиева, преводач © Пенко Гелев, художник Веска...»

«3F Презентация CАМОГО СИЛЬНОГО ПРОФСОЮЗА ДАНИИ 3F – Fagligt Flles Forbund (Общий профсоюз) – самый крупный профсоюз Дании. В 3F входят как неквалифицированные, так и квалифицированные члены. Около 1/3 членов – женщины. Основная часть 2 2 членов работает в частном секторе. ПРЕЗЕНТАЦИЯ 3F ПРЕЗЕНТАЦИЯ 3F Текст и редакция: Карин Сколник, Коммуникационный отдел 3F. Дизайн: Dansk Kommunikation. Фотографии: Сёрен Цойт, Томас Иде, Харри Нильсен, Йоаким Роде, Томас Арнбо, Йенс Бак, Симон Кнудсен, Хейди...»

«Инструкция по эксплуатации RU RU Additional languages www.stahl-ex.com RU RU RU RU RU RU RU RU RU RU RU RU RU RU RU RU RU RU Корпуса Ex d из легкого металла со RU взрывонепроницаемой оболочкой RU RU RU 8265/0 Пустая коробка RU 8265/4 блок управления, встраивание в Ex e коробку RU 8265/5 блок управления Общие сведения RU Содержание RU 1 Общие сведения RU 1.1 Производитель RU 1.2 Данные инструкции по эксплуатации 1.3 Соответствие нормам и предписаниям RU 2 Используемые символы RU 3 Общие указания...»

«ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ Открытое акционерное общество Акционерная нефтяная Компания Башнефть Код эмитента: 00013-A за 3 квартал 2011 г. Место нахождения эмитента: 450008 Россия, Республика Башкортостан, К. Маркса 30 Информация, содержащаяся в настоящем ежеквартальном отчете, подлежит раскрытию в соответствии с законодательством Российской Федерации о ценных бумагах Президент Дата: 11 ноября 2011 г. А.Л. Корсик подпись Главный бухгалтер Дата: 11 ноября 2011 г. А.Ю. Лисовенко подпись Контактное...»

«Отделения: Центр Рамат-Ган, ул. Криницки 63-а Тел.: 03-6703077 b_lauren@netvision.net.il Все что нужно знать о Иерусалим ул. А-Цфира 30 национальном страховании Тел.: 02-5665294 Mishpacha_jerusalem@alut.org.il после 18 лет Беэр-Шева и Юг Беэр-Шева, ул. Рахевет йегудей Сурия, П.я. Тел.: 08- Mishpacha_beer_sheva@alut.org.il Арабский сектор Рамат-Ган, ул. Криницы 63-а Тел.: 03- Mishpacha_migzar@alut.org.il Декабрь 2013 г. Хайфа Хайфа, ул. Мориа Тел.: 04- Mishpacha_haifa@alut.org.il Кармиэль и...»

«John Frawley THE HORARY TEXTBOOK Apprentice Books London, 2005 Джон Фроули УЧЕБНИК ХОРАРНОЙ АСТРОЛОГИИ М и р Урании Москва, 2010 Джон Фроули Учебник хорарной астрологии. Пер. с английского Оксаны Романовой. — М.: Мир Урании, 2010. — 480 с. Эта уникальная книга — квинтэссенция хорарного опыта автора, многие годы практикующего и препо­ дающего традиционную астрологию в различных стра­ нах. Руководствуясь этой книгой, и новичок, и опытный астролог сможет составить верное хорарное суждение....»

«Библиотека Альдебаран: http://lib.aldebaran.ru Цунэтомо Ямамото Хагакурэ http://www.kendo.lv/ Книга самурая: Северо-Запад Пресс; Санкт-Петербург; 2003 ISBN 5-8071-0121-9 Аннотация Один из самых авторитетных трактатов посвящнный Бусидо – Пути самурая. Так называли в древней Японии свод правил и установлений, регламентирующий поведение и повседневную жизнь самураев. Цунэтомо Ямамото Хагакурэ Из Книги Первой Хотя самурай должен прежде всего чтить Путь Самурая, не вызывает сомнений, что все мы...»

«Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям Книжный рынок России Состояние, тенденции и перспективы развития 2012 Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям УПРАВЛЕНИЕ ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ПЕЧАТИ, КНИГОИЗДАНИЯ И ПОЛИГРАФИИ Книжный рынок России Состояние, тенденции и перспективы развития ОТРАСЛЕВОЙ ДОКЛАД Москва 2012 УДК 339.13:655.42(470) ББК 65.422.5 + 76.18 К-53 Доклад подготовлен Управлением периодической печати, книгоиздания и полиграфии Федерального агентства по печати...»














 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.