WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

ПРОБЛЕМЫ ТЕКСТА:

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ

УДК 808.2

Е.И. Тулякова

ОСОБЕННОСТИ РЕДАКТОРСКОГО АНАЛИЗА

ВУЗОВСКОЙ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ

Исходя из понимания вузовской рабочей тетради как эффективного дидактического средства современного учебного процесса и особого вида учебного издания в статье описываются особенности ее редакторского анализа на этапе рассмотрения плана-проспекта и редактирования. Выводы в статье основываются на конкретном примере авторской и редакторской практики подготовки вузовской рабочей тетради.

Ключевые слова: рабочая тетрадь, редакторский анализ, план-проспект, композиция, рубрикация, аппарат издания.

Н овые требования к системе высшего российского образования, где доминирующим признается компетентностный подход, предполагают подготовку специалиста, способного самостоятельно ориентироваться в потоке информации, выстраивать траекторию своего образования и профессионального развития, нести ответственность за принятые решения, быть конкурентоспособным.

Эти требования нашли отражение в принятии и реализации новых образовательных стандартов (ФГОС ВПО), которые помимо прочего предусматривают обеспечение образовательной программы нормативной учебно-методической документацией. В связи с этим в последнее десятилетие расширился рынок учебного книгоиздания, что проявилось в увеличении числа издательств различной формы собственности и доли учебных изданий на книжном рынке, росте потребительского спроса на учебную литературу и проч. Среди общих тенденций развития учебной литературы можно назвать такие, как увеличение видов учебных изданий, формирование учебнометодических комплектов (УМК), многофункциональность, сложная внутренняя конструкция учебной книги. Изменения коснулись и технологии редакционно-издательской подготовки учебной книги. В наиболее полном виде она представлена в авторитетном сборнике «Современная учебная книга: подготовка и издание» (М.: МГУП, 2004), рекомендованном как авторам, так и издателям, редакторам Редакторский анализ вузовской рабочей тетради учебной литературы. В статьях П.А. Стеллиферовского, С.Г. Антоновой, О.Р. Лащук, Л.Г. Тюриной рассмотрены особенности издательского процесса выпуска учебной книги, а также ее редактирования со стороны композиции, стиля, создания аппарата издания, иллюстративного ряда, типографики, определения качества издания.

Предложенные названными авторами рекомендации касаются учебной книги в целом и ориентированы в основном на ее традиционные виды: учебник и учебное пособие. Между тем новые образовательные стандарты делают необходимым разработку и внедрение других видов учебных изданий, обеспечивающих в первую очередь практическую и самостоятельную стороны обучения. Следовательно, редактору приходится сталкиваться с подготовкой к изданию и такого рода учебной литературы.

Сегодня в руках специалистов-практиков находится богатый фактический материал, накопленные эмпирическим путем приемы и методы работы редактора с учебными изданиями «нового поколения», разных типов, которые, однако, не обобщены и не отражены ни в исследовательской, ни в справочно-методической литературе по издательскому делу. За пределами исследовательского внимания остается, например, такой вид издания, как рабочая тетрадь (РТ), хотя в современных УМК он стал одним из основных элементов учебного компонента наряду с учебником, учебным пособием, задачником, атласом и т. д. Являясь многофункциональным дидактическим средством, обеспечивающим организацию самостоятельной работы студентов (СРС), методическую помощь в формировании умений и навыков, РТ выполняет функцию интеграции элементов УМК (рабочая программа – учебник – РТ). По мнению экспертов, РТ в некоторых образовательных областях (искусство, физическая культура) способна заменять учебник и выступать в качестве основного учебного материала [1. С. 39].

Популярность РТ в образовательном процессе актуализировало ее изучение в научно-педагогических работах. В широком смысле под РТ в методике профессионального обучения понимают учебнопрактическое пособие, имеющее особое дидактическое содержание, способствующее организации СРС [2]. Чаще всего выделяется наиболее общий тип РТ – это комплексная (многофункциональная) РТ с традиционным набором вопросов и заданий разного уровня сложности – на закрепление полученных на занятии знаний, отработку Е.И. Тулякова практических умений, проверку знаний по темам. Использовать предложенные задания рекомендуется как на аудиторных занятиях, так и во внеаудиторное время. Задания в РТ позволяют преподавателю значительно расширить СРС с различными источниками информации, удовлетворять индивидуальные познавательные интересы и развивать творческие способности [3]. Модель такой многофункциональной РТ, основанной на единстве системного, компетентностного, контекстного и личностного подходов и реализующей ряд комплексных функций (сопровождения, обучения, индивидуализации образовательного процесса, рефлексивно-оценочная, информационнокоммуникационная), разработана Г.И. Голобоковой в диссертационном исследовании «Рабочая тетрадь как многофункциональное средство в системе самостоятельной работы студентов» (2012).

Учитывая актуальность данного вида издания и принимая во внимание научно-методические наработки по ее созданию, попытаемся выработать рекомендации к редакторскому анализу РТ комплексного типа (которые могут быть применимы и к другим, частным видам РТ, в том числе и электронным1). Важность данных рекомендаций обоснована необходимостью разработки единых требований оформления и конструирования изданий данного вида.

Анализ вузовских РТ, выпущенных в разных издательствах, показал, с одной стороны, их внешнее сходство, но с другой – и сходство их существенных недостатков: отсутствие традиционного для книги аппарата (аннотации, оглавления), связи с элементами УМК, продуманной стройной рубрикации; скудность аппарата ориентировки (предисловия, пояснения по работе над темами); композиционная хаотичность; несоответствие содержания новым подходам в образовании, читательскому адресу; функциональные изъяны. Путем сопоставительного анализа, с применением метода индукции, мы попытались обобщить лучшие находки в области издания РТ, апробировать опыт подготовки автором данной статьи (в соавторстве с Т.Г. Плохотнюк) РТ по курсу «Устное народное творчество»

для студентов, обучающихся по направлению 032700 – «Филология», которая в 2011 г. была издана Издательством Томского государственного университета, в 2012 г. – московским издательством Электронная рабочая тетрадь как вид издания имеет ряд специфических особенностей, прежде всего ввиду использования цифровых технологий при ее создании, и требует специального рассмотрения, что может быть сделано на основе предложенного материала.

Редакторский анализ вузовской рабочей тетради «Флинта» [4]. Выдержки из данного издания приводятся в качестве иллюстрирующих примеров к положениям статьи.

Как известно, предварительный анализ рукописи проводится на подготовительном этапе редакционно-издательского процесса в ходе работы редактора с планом-проспектом будущего издания, имеющим для каждого вида литературы свои особенности, которые могут быть уточнены применительно к объекту нашего исследования.

Традиционно в план-проспект учебного издания включаются данные о соответствии рукописи образовательному стандарту, учебному плану и рабочей программе по курсу. Поскольку РТ обеспечивает прочную взаимосвязь с учебником и рабочей программой дисциплины, не заменяя их и другую учебно-методическую литературу по курсу, в плане-проспекте следует указать УМК, к которому относится планируемое издание РТ. В отличие от основного учебника РТ может включать не все темы программы, в ряде случаев, с методическими целями, может нарушаться их последовательность, поэтому к плану-проспекту рационально приложить и учебную программу дисциплины с описанием форм организации СРС по курсу и указанием количества часов, отведенных на нее. На этой основе редактор сможет оценить, насколько предполагаемое издание выполняет свое основное назначение – организует СРС.

Оценивая технические показатели будущей РТ (предполагаемый объем, формат, тип переплета, вид брошюрования), редактор руководствуется нормативными документами (ГОСТ Р 54543–2011, ОСТ 29.116–98), а также реализованными моделями данного вида учебного издания. Как правило, вузовские РТ издаются в мягком цветном переплете, для них характерен небольшой объем, издание в нескольких частях, с учетом структуры курса, формат 60х84, черно-белая печать. Автор, в свою очередь, указывая названные параметры в плане-проспекте, должен исходить из функциональных особенностей использования РТ в учебном процессе: одноразовость, востребованность на отдельных этапах обучения и т. д.

Большое значение для редактора в анализе плана-проспекта РТ имеют сведения о форме предоставления рукописи. Особенностью основного текста РТ является то, что по форме он представлен текстовой частью, внетекстовыми элементами и «пустографкой» (разлинованной частью для записей). Для расчета экономических и организационно-технических факторов издания проблему представляЕ.И. Тулякова ет «пустографка». Уже на предварительном этапе редактору нужно рассчитать необходимое количество пустых строк для каждого задания. Поэтому оптимальной формой предоставления рукописи РТ может быть текстовая часть с авторским указанием необходимого количества свободных строк для каждого отдельного случая или полный вариант текста с примерными ответами на вопросы-задания, которые не будут включены в текст издания, но позволят точно рассчитать его объем.

Редакторский анализ как синтез специально-предметного, логического и лингвостилистического анализа авторского оригинала составляет ядро редакционного этапа издательского процесса. По А.Э. Мильчину, типичная схема редактирования состоит из анализа и оценки следующих сторон текста: композиции, рубрикации, фактического материала, логических связей, языка и стиля [5]. Подготовка издания включает также работу редактора с элементами текста и аппаратом. Технология редактирования РТ при всей традиционности процесса имеет свои особенности, которые касаются, прежде всего, композиции издания, его рубрикации, аппарата. О них и пойдет речь далее.

Композиционно любое учебное издание представляет собой сложное многокомпонентное и многослойное структурное образование, состоящее из различных по значению и функциям фрагментов: основного, пояснительного и дополнительного текстов [6]. Что касается аппарата, то теория учебных изданий выделяет три его составляющие: аппарат ориентировки, организации усвоения материала и обработки издания в целом [6]. По мнению Г.И. Голобоковой, «в рабочей тетради студента (РТС) как образовательном средстве для организации СРС по освоению учебной дисциплины и формированию компетенций необходимы аппарат ориентировки и аппарат усвоения учебной дисциплины, аналогичные подобным компонентам учебника.

Дополнительно в РТС должен быть отражен рефлексивно-оценочный и организационно-методический аспекты деятельности студента» [7.

С. 17]. Особенность построения РТ, следовательно, проявляется в том, что инструктивно-методические материалы включаются в текст произведения, направляя деятельность студента по освоению материала, организуя последовательность его самостоятельной работы, так же как и рефлексивно-оценочные материалы, которые создают мотивацию к выполнению последующих заданий, позволяют фиксировать промежуРедакторский анализ вузовской рабочей тетради точные результаты собственной деятельности. Этим и обусловлена сложность композиционного построения РТ, в которой «функции реализуются через все компоненты РТС за счет различных средств и форм деятельности студентов, видов заданий, способов их выполнения, видов и форм отчетности» [7. С. 18]. Таким образом, приступая к анализу композиции РТ, редактору необходимо выделить в ней инструктивно-методический, содержательно-деятельностный и рефлексивно-оценочный блоки материалов (в соответствии с концепцией и терминологией Г.И. Голобоковой).

Инструктивно-методический блок в РТ соответствует принятому для учебных изданий аппарату ориентировки и включает в себя ориентирующие предисловия к изданию, оглавление, перечень основных и дополнительных источников информации. Также сюда частично входят элементы аппарата усвоения, которые играют роль навигатора, дают студентам пояснения по работе с тетрадью в ходе самостоятельной работы над отдельной темой.

Предисловие к изданию выполняет ориентирующую функцию в сопровождении СРС, носит методический характер, создает условия для реализации субъект-субъектных отношений при организации СРС в системе. Содержательно предисловие должно раскрывать вопросы назначения РТ, например:

Это учебное пособие – основа для вашей работы на лекциях, практических занятиях, семинарах и коллоквиумах. Оно освобождает вас от трудоемкого и механистического процесса записывания лекций, давая возможность понять логику и структуру рассуждений, выделять главное, отслеживать причинно-следственные связи в предмете, отрабатывать материал на практических примерах, организовывать свою деятельность по выполнению заданий и самостоятельно приходить к выводам и обобщениям. Кроме того, актуальность пособия – в использовании современных образовательных технологий и компетентностного подхода, при котором на первый план выдвигается овладение способами деятельности. В этой связи преподавателю важно не просто дать вам готовые знания, а научить эти знания добывать, обрабатывать, трансформировать, применять в практической профессиональной деятельности …;

места РТ среди других учебных книг по курсу, например:

Данное пособие не заменяет общепризнанные традиционные учебники, учебные пособия и другую учебно-методическую и научную литературу по данному предмету, а опирается на них. В каждую тему для вас включен раздел «Рекомендации по работе с основной и дополнительной литературой», в котором дается краткое описание разработки данной темы в отдельных учебниках. Кроме того, в РТ вам предложены задания напрямую связанные с содержанием учебников, научных исследований, статей, энциклопедических и справочных изданий и т.п. Выполнение практически каждого задания предполагает самостоятельную подготовку с обращением к этой литературе …;

структуры издания и его частей, разделов, параграфов, например:

Пособие состоит из четырех частей: 1-я часть раскрывает понятие и специфику фольклора как устного народного словесного творчества, его мировоззренческие основы; 2-я часть посвящена обрядовым жанрам словесного фольклора; 3-я и 4-я части – необрядовым жанрам (3-я часть предназначена для работы на лекциях, 4-я – для самостоятельной подготовки к практическим занятиям). Части разделены на темы. Темы имеют следующую структуру…;

технологии работы с рабочей тетрадью:

… Задания – последовательные шаги к пониманию темы и формированию общекультурных, общеучебных и исследовательских компетенций.

Система заданий в каждой теме направлена на актуализацию изученного материала, развитие мыслительных операций, практическое применение полученных теоретических знаний; она учитывает разный уровень сложности и углубления в тему. … На определенных этапах необходимо делать выводы и обобщения. … Возможно, у вас появятся вопросы к преподавателю, которые нужно сформулировать в конце темы. … Принципиальна работа над «рефлексивным дневником», который предполагает ответы на вопросы: «Что узнал нового», «Какие развил умения», возвращение к указанным заданиям на новом уровне осмысления, работу над творческими вопросами ….

Особое внимание при оценке предисловия следует обратить на полноту, понятность, логическую стройность текста. Составляя такое предисловие к своему изданию, мы пытались соединить методическую, ориентирующую, мотивационную функции, прояснить принципы освоения предмета, установить коммуникативнодеятельностные связи со студентами.

Помимо предисловия-обращения к учащемуся инструктивнометодическая часть РТ предполагает наличие общеметодического предисловия, ориентированного на читателя-педагога. Его цели:

• определить актуальность и новизну издания, например:

По замыслу авторов, РТ имеет подчеркнутую методическую направленность, ориентировано на реальную помощь студентам в работе во время аудиторных занятий и в самостоятельной подготовке… Новизна и актуальность РТ связана в первую очередь с активным использованием наряду с традиционными методиками современных образовательных технологий, деятельностных и коммуникативных методов обучения и компетентностного подхода …;

• прояснить авторскую концепцию в отборе и структурировании материала:

Отбирая и выстраивая материал, мы основывались на убеждении, что сфера будущей деятельности филолога во всех ее аспектах (научноисследовательском, педагогическом, редакционно-издательском, коммуникативном и др.) требует приобщения к мировым культурным ценностям, частью которых является фольклор. … Авторы намеренно не включили в свое пособие все темы программы, а в ряде случаев нарушили привычную для вузовских учебников по фольклору последовательность изложения материала. … Изменения были внесены в соответствии с методическими целями и т.д. …;

• установить принципы авторского подхода к овладению знаниями, значимость его использования в учебном процессе:

Выполнение практически каждого задания предполагает самостоятельную подготовку с обращением к этой литературе. Самостоятельная работа – это средство организации учебной деятельности, средство добывания знаний, развития навыков и умений самостоятельного поиска и применения новой информации. СР может быть организована как во время аудиторных занятий (лекций, практических и семинарских занятиях, лабораторных работ), так и вне аудиторий. … Творческие вопросы и задания по анализу фольклорного текста в тексте литературного произведения позволяют перейти на новый уровень осмысления материала фольклора и освоения методики интертекстуального анализа …;

• указать на возможности использования в условиях «открытого»

УМК в сочетании с различными учебниками и образовательными программами.

Оценивая такое предисловие, редактор руководствуется приложенными к авторскому оригиналу документами, среди которых ФГОС по специальности, учебная программа и технологическая карта дисциплины и др. Разведение двух видов предисловия, на наш взгляд, имеет принципиальное значение. Имеющее разный читательский адрес, каждое предисловие в краткой форме инструктирует своего читателя, как работать над изданием.

Отдельного внимания заслуживает рубрикация РТ, цель которой – ориентировать студента в организации материала, направлять и облегчать его самостоятельную работу с материалом. Сложность рубрикации в РТ обусловлена нестандартностью состава основного текста, который не просто делится на разделы (темы), но включает элементы аппарата ориентировки, содержательная часть дробится на задания, вопросы, к которым прилагаются дополнительные тексты в виде вариантов цитат, текстов для сравнения, авторских тезисов, которые разорваны «пустографкой». Поэтому редактору особенно важно проникнуть в смысл структуры РТ, отделив элементы аппарата, относящиеся к изданию и к каждой отдельной теме, простроив содержательный блок. Здесь верно будет применение методики оценки рубрикации по рабочему оглавлению [5. C. 179]. Соподчинение рубрик внутри темы может быть выражено разными средствами:

издательско-оформительскими и художественно-полиграфическими приемами наряду с использованием общих принципов, принятых в редактировании. При этом стоит помнить, что заголовки должны четко ориентировать студента на окончание инструктивного текста и начало содержательной части или подведение промежуточных итогов, на то, где и как нужно сделать общие выводы, какие задания являются обязательными, дополнительными и проч.

В инструктивно-методический блок РТ обязательно включаются библиографические материалы, традиционные для аппарата ориентировки учебника. Поскольку задания РТ предполагают самостоятельную подготовку, они требуют обращения к различным источникам информации, умения выделять в ней главное, обобщать, анализировать, резюмировать. Также одна из задач РТ – развитие исследовательских способностей, творческой инициативы, познавательной мотивации студента. Поэтому библиографические материалы должны быть представлены как результат тщательного отбора авторитетных и новейших источников учебного и научного характера в форме библиографического обзора. В нашей РТ инструктивнометодические тексты представлены в виде библиографического обРедакторский анализ вузовской рабочей тетради зора, куда входят библиографическое описание, указание обязательных для прочтения страниц, краткие аннотации к ним, которые должны помочь разобраться в основных вопросах темы. Например:

Аникин В.П. Русское устное народное творчество. М., 2001. С. 163–237.

Зуева Т.В., Кирдан Б.П. Русский фольклор. М., 1998. С. 86–113.

В учебнике А. (разделы «Свадебный фольклор» и «Похоронные плачи») семейные обряды рассматриваются с точки зрения жанрового многообразия произведений, исполняемых во время свадьбы и похорон. Среди них выделяются и подробно анализируются те, которые существуют только в составе этих обрядов как их часть (ритуальные песни, причитания, величальные и корильные песни). Обзор основных мотивов и образов этих произведений дается на фоне изложения основных этапов самих обрядов. Краткая информация о родильном и похоронном обрядах, поэтике их песен содержится в учебнике З.К. Дополнительный интерес представляет информация об истории формирования свадебного обряда и его мифологической основе.

Инструктивно-методические тексты присутствуют в РТ и в виде организующих общих рекомендаций по работе над темой, указаний по выполнению отдельных заданий. Например, к теме «От баллады к городскому романсу» дается следующее методическое указание:

Материал РТ предназначен для самостоятельной подготовки к контрольной работе. Для выполнения задания необходимо предварительно ознакомиться с рекомендованной литературой и текстами. Отдельные тексты для анализа представлены в приложении к данной теме … С целью объяснения последовательности заданий в содержательной части РТ в инструктивном тексте представлена общая логика рассуждения:

Предлагается рассматривать балладу и романс как жанры, имеющие одну художественную основу, это лиро-эпические произведения, отражающие драматические ситуации частной жизни. Эволюция происходила от средневековых «старин» (баллад) к жестокому романсу ХIХ века и «дворовой песне» ХХ века. Многие мотивы баллад восходят к более ранним эпическим и лирическим произведениям. Система заданий должна помочь воссоздать картину мира и проследить тенденции развития и трансформации лиро-эпики от средневековой баллады до «шансона» ХХ века.

Содержательно-деятельностный блок материалов в РТ включает, прежде всего, основной текст, состоящий из комплекса заданий и вопросов по отдельным разделам и темам. Таким образом, основной текст РТ сливается с привычным для учебного издания аппаратом организации усвоения материала. Вопросно-деятельностный характер основного текста диктует необходимость тщательного редакторского анализа формулировок вопросов и заданий по следующим критериям: субъектная направленность (Объясните…; Сформулируйте…), деятельностная форма (из задания должно быть понятно, что конкретно должен сделать студент), простота и ясность формулировки и прочие общие требования, предъявляемые к формулировке вопросов (заданий) в учебной литературе. Анализируя основной текст в РТ, редактору стоит обратить внимание и на композицию основного текста, порядок вопросов – заданий, который должен, с одной стороны, подчиняться традиционной схеме: в начале темы – задания на актуализацию личного опыта и знаний, затем на восприятие и осознание фактов, далее – на осмысление закономерных связей между процессами и явлениями, на следующем этапе – задания на раскрытие внутренней сущности изучаемого, наконец – на обобщение и систематизацию знаний, с другой стороны, отвечать принципу последовательности, логичности, тем самым способствуя пониманию темы, формированию компетенций. Задания в РТ должны располагаться так, чтоб студент мог выделять главное, отслеживать причинно-следственные связи в предмете, самостоятельно организовывать свою деятельность по выполнению заданий и приходить к выводам. Проанализировать композицию основного текста РТ редактор может, только следя за развитием авторской мысли по оригиналу без пустографки, приложенному к комплекту оригинала для удобства редакторского анализа. В ходе анализа редактор сможет оценить структуру материала каждой темы, полноту ее изложения (соответствия учебному плану).

Наконец, редакторскому анализу подвергаются названия частей, глав РТ, которые определяют предметную область дисциплины. В РТ предметная область может быть сужена по сравнению с учебным материалом основной образовательной программы по курсу, но при этом в ней актуализируется деятельностная область. Поэтому названия рубрик в РТ носят достаточно свободный характер, но должны быть проблемными или деятельностными, с подзаголовком, указывающим на отношение темы к основному учебному материалу (например, «От баллады к городскому романсу»: к теме «Современный фольклор: городская песня»).

В остальном основной текст РТ должен отвечать требованиям к основному тексту учебной книги (см.: [1. C. 111]).

Выделив материалы рефлексивно-оценочного блока из системы заданий основного текста и аппарата РТ, редактор оценивает их место в комплексе заданий, формулировку, разнообразие (это могут быть специальные задания с использованием приемов технологии развития критического мышления – синквейн, рефлексивный экран, бортовой журнал, а также вопросы, сводные таблицы самооценки студента и оценки преподавателя по дисциплине в целом). «Эти задания должны помочь студенту осуществлять рефлексию процесса освоения дисциплины, самооценку результатов освоения дисциплины, оценку», – указывает Г.И. Голобокова [7. C. 18].

Итак, вузовская РТ как инновационный и эффективный вид учебных изданий имеет ряд особенностей, которые необходимо учитывать авторам при ее создании и редакторам в ходе планирования, анализа и подготовки такого издания к выпуску. Важными оказываются как общие требования к современной учебной книге в целом, так и фактический опыт издания РТ, который сегодня заслуживает теоретического обобщения и распространения с целью улучшения практики редакторской работы.

1. Современная учебная книга: подготовка и издание / под ред. С.Г. Антоновой, А.А. Вахрушева. – М.: МГУП, 2004. – 224 с.

2. ГОСТ 7.60-2003. Издания. Основные виды, термины и определения.

3. Учебно-методический комплекс в открытой информационно-образовательной среде. Интернет-издание для учителей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://socialnauki.ru/?p=1513 (дата обращения: 24.09.2013).

4. Плохотнюк Т.Г., Тулякова Е.И. Устное народное творчество : рабочая тетрадь : в 4 ч. Томск : Том. гос. ун-т, 2011; 2-е изд. – М.: Флинта, 2012.

5. Мильчин А.Э. Методика редактирования текста. – 3-е изд., перераб и доп. – М.: Логос, 2005. – 524 с.

6. Редакторская подготовка изданий: учеб. / под общ. ред. C.Г. Антоновой М.: Изд-во МГУП, 2002 [Электронное издание]. – Режим доступа: http://www.hiedu.ru/ e-books/xbook082/01/eabout.htm (дата обращения: 15.09.2013).

7. Голобокова Г.И. Рабочая тетрадь как многофункциональное дидактическое средство в системе самостоятельной работы студентов: автореф. дис. … канд. пед.

наук. – Чита, 2012. – 27 с.



Похожие работы:

«ЗАПРЕЩЕНИЕ ДИСКРИМИНАЦИИ В РАМКАХ ЕВРОПЕЙСКОЙ КОНВЕНЦИИ О ЗАЩИТЕ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА (СТАТЬЯ 14) РУКОВОДСТВО ДЛЯ ЮРИСТОВ interights РУКОВОДСТВО ДЛЯ ЮРИСТОВ | ТЕКУЩЕЕ ИЗДАНИЕ ПО СОСТОЯНИЮ НА ИЮНЬ 2009 Г. При Поддержке института открытое общество Руководство подготовили Арпине Аветисян Андреа Кумбер ПОМОЩНИК РЕДАКТОРА/ ШТАТНЫЕ РЕДАКТОРЫ/ Ия Квициани-Кинг Арпине Аветисян КООРДИНАТОР СЕРИИ АВТОРЫ Кевин Китчин Егор Иванов Порег Хьюс ПЕРЕВОД Дина Ведерникова Ваагн Арутюнян КОМПьюТЕРНАя ВЕРСТКА (РуССКАя...»

«Сообщения чата Мониторинг развития музыкальности детей 3-7 лет. 09 Сентября 2013, в 15:00 Юлия Волошина, 14:49 Здравствйуте, Вас приветствует музыкальный руководитель из МДОУ № 12 г. Ртищево Наталья Николаевна Долгих, 14:49 Здравствуйте, уважаемые коллеги! Татьяна Шевердова, 14:50 Добрый день! Ольга Демидова, 14:50 Добрый день, уважаемые коллеги! Ольга Губарева, 14:50 Губарева Ольга : Здравствуйте, уважаемые коллеги. Татьяна Гордеева, 14:50 Добрый день! Я музыкальный руководитель МБДОУ № 89...»

«ый бассейн 457х107 с полным комплект Картнки голые девшки с лобок Какой угол a с горизонтом составляет повер Картинки, фотографии с винс Картинки с угрозами личности по телефону Картинки овна с надписью Карпухина сИ Защита интеллектуальной собственности и патентоведение Учебник скачать Келли келли в максим Кальмары с рисом по тайски Картины с ахиллесом Картошка с сосисками перцем и сыром Как сложить печь кирпичную, дровяную в баню, с открытым котлом и каменкой Квартиры в м Перово продажа...»

«Дума городского округа Самара Сборник работ по итогам конкурса литературоведческих работ Самара – эхо России Работы лауреатов литературоведческого конкурса среди школьников и молодежи в возрасте до 25 лет, проводимого Думой городского округа Самара, Департаментом образования Администрации городского округа Самара и Самарской областной писательской организацией Самара 2013 Самара — эхо России: Информационный сборник. — Самара, 2013. — 232 с. В информационном сборнике, подготовленном аппаратом...»

«РАСПРЕДЕЛЕННЫЕ ИНФОРМ.-ВЫЧИСЛ. РЕСУРСЫ И МАТ. МОДЕЛИРОВАНИЕ МКВМ-2004 С. 3–18 РАБОЧИЕ СОВЕЩАНИЯ Высокоскоростные сети передачи данных СО РАН для GRID-систем Ю.И. Шокин, А.М. Федотов 1. Введение Начиная с 2001 г. в Сибирском отделении РАН действует целевая научная программа “Информационно-телекоммуникационные ресурсы Сибирского отделения РАН”. Общие направления, программа и планы работ годы по новой программе были одобрены на заседании Президиума СО РАН 6 марта 2001 г. В качестве направлений...»

«УПРАВЛЕНИЕ ВЕРХОВНОГО КОМИССАРА ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА Пособие по вопросам подготовки сотрудников тюрем в области прав человека Организация Объединенных Наций ПРАВА ЧЕЛОВЕКА И ТЮРЕМНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ПОСОБИЕ ПО ВОПРОСАМ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ТЮРЕМ В ОБЛАСТИ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА УПРАВЛЕНИЕ ВЕРХОВНОГО КОМИССАРА ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА ПРАВА ЧЕЛОВЕКА Организация Объединенных Наций Серия материалов по вопросам профессиональной подготовки № ОРГАНИЗАЦИЯ...»

«Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ Часть вторая Книга для учащихся и поступающих в вузы Москва НПО ОБРАЗОВАНИЕ 1998 Введение Вы открыли продолжение уже знакомой вам книги Знаки препинания. При работе с первой частью закладывался тот синтаксический фундамент, без которого невозможно построить здание пунктуационной грамотности. В этой части вам предлагается весь остальной пунктуационный курс. Желаем успеха! Оглянемся на пройденный путь Прежде чем отправиться в дальнейшее плаванье по...»

«Городское Собрание Сочи Решение от 28 июля 2011 года № 124 О внесении изменений и дополнений в Устав муниципального образования город-курорт Сочи В целях приведения Устава муниципального образования город-курорт Сочи в соответствие с действующим законодательством, руководствуясь пунктом 1 части 10 статьи 35, частью 3 статьи 44 Федерального закона от 06.10.2003 № 131-ФЗ Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации, статьей 27 Устава города Сочи, Городское...»

«У Н И В Е Р С И Т Е Т С К А Я Б И Б Л И О Т Е К А А Л Е К С А Н Д Р А П О Г О Р Е Л Ь С К О Г О С Е Р И Я Ф И Л О С О Ф И Я ЛЮДВИГ ВИТГЕНШТЕЙН ИЗБРАННЫЕ РАБОТЫ Л О Г И К О Ф И Л О С О Ф С К И Й Т Р А К ТА Т перевод с немецкого и параллельные комментарии Вадима Руднева К О Р И Ч Н Е В А Я К Н И ГА Г О Л У Б А Я К Н И ГА перевод с английского Вадима Руднева МОСКВА И З Д А Т Е Л Ь С К И Й Д О М Т Е Р Р И Т О Р И Я Б УД У Щ Е Г О УДК 1(09) ББК В СОСТАВИТЕЛИ СЕРИИ: А. Л. Погорельский, В....»

«ОАО Минеральные удобрения | Годовой отчёт | 2011 Содержащиеся в Годовом отчете данные указаны по состоянию на 31.12.2011, если в тексте Годового отчета не указано иное. Открытое акционерное общество Минеральные удобрения Место нахождения: Российская Федерация, город Пермь, ул. Промышленная, 96 ПРЕДВАРИТЕЛЬНО УТВЕРЖДЕН УТВЕРЖДЕН Советом директоров Годовым общим собранием акционеров ОАО Минеральные удобрения ОАО Минеральные удобрения Протокол № б/н от 28.05.2012 г. Протокол № 47 от 28.06.2012 г....»

«Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Томской области ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ДОКЛАД О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Томской области в 2012 году ТОМСК 2013 1 Оглавление Введение.. 3 Раздел I Результаты социально-гигиенического мониторинга. 5 1.1. Состояние среды обитания и ее влияние на здоровье населения. 5 1.1.1....»

«МОДЕЛИРОВАНИЕ ФРАКТАЛОВ В СРЕДЕ MAXIMA часть I П.И. ТРОШИН Казанский федеральный университет Казань 2012 Оглавление ВВЕДЕНИЕ 3 1 МОДЕЛИРОВАНИЕ -СИСТЕМ 5 2 СИСТЕМЫ ИТЕРИРОВАННЫХ ФУНКЦИЙ 17 3 ВЫЧИСЛЕНИЕ РАЗМЕРНОСТИ МИНКОВСКОГО 25 4 КОМПЛЕКСНАЯ ДИНАМИКА 33 ПРИЛОЖЕНИЕ 47 РЕСУРСЫ ИНТЕРНЕТА 60 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63 УКАЗАТЕЛЬ КОМАНД 65 2 ВВЕДЕНИЕ Чем абстрактнее истина, которую ты хочешь преподать, тем сильнее ты должен обольстить ею еще и чувства. Фридрих Ницше Красоту в математике так же трудно...»

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Н.Е. ЖУКОВСКОГО “ХАРЬКОВСКИЙ АВИАЦИОННЫЙ ИНСТИТУТ” ВОПРОСЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ПРОИЗВОДСТВА КОНСТРУКЦИЙ ЛЕТАТЕЛЬНЫХ АППАРАТОВ Сборник научных трудов Выпуск 2 (70) 2012 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ Национальный аэрокосмический университет им. Н.Е. Жуковского Харьковский авиационный институт ISSN 1818-8052 ВОПРОСЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ПРОИЗВОДСТВА КОНСТРУКЦИЙ ЛЕТАТЕЛЬНЫХ АППАРАТОВ 2(70) апрель – июнь СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Необходимость проведения аудита расчетов с персоналом 2. Нормативная документация, регулирующая порядок учета и документального оформления операций по расчетам с персоналом. Первичные учетные документы по учету труда и его оплаты 3. Рабочая документация аудитора, сопровождающая аудиторскую проверку 4. Методика проведения аудиторской проверки расчетов с персоналом 5. Аудит расчетов по заработной плате 5.1. Расчеты по заработной плате 5.2. Составление расчетно платежных ведомостей....»

«Верхнекамье: Березники, Соликамск ГАЗЕТА ЧАСТНЫХ ОБЪЯВЛЕНИЙ ПОНЕДЕЛЬНИК-ВОСКРЕСЕНЬЕ 16+ Рекламное издание ООО НПП Сафлор № 22 (125) 10-16 июня 2013 г. Выходит с 2010 г. 1 раз в неделю по понедельникам Газета №125 от 10.06.2013 СОДЕРжАНИЕ ГАЗЕТЫ ТВОРЧЕСТВО, УСЛУГИ 248 Ремонт и сервис НЕДВИжИмОСТЬ 249 Спрос 429 Спрос МЕБЕЛЬ, ИНТЕРЬЕР, Видео- и фотосъемка КВАРТИРЫ. ПРОДАЖА Другие услуги ОСНАЩЕНИЕ И СРЕДСТВА ПРЕДМЕТЫ ОБИХОДА Однокомнатные квартиры Спрос Мебель и интерьер 250 ДЛЯ УХОДА И СЕРВИСА...»

«c Среда, 27 мая 2009 года № 36 (1178) Газета города Юбилейного Московской области Основана в декабре 1993 года На пороге нового дня Приветствуем вас, наши читатели! Сегодня в номере: Профессия врача – это подвиг. Стр. 2 Бизнес – не просто профессия. Стр. 3 Снова о долге. Стр. 6 Наше озеро – гордость или позор? Стр. Последний звонок в школе № Этот день был особенным. Потому что именно ветливые и эрудированные молодые люди, кото- пок. Здесь ты учился дружить, учился побеждать. ственные слова...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 мая 2014 г. Часть 9 Тамбов 2014 УДК 001.1 ББК 60 В74 В74 Вопросы образования и наук и: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 мая 2014 г.: в 11 частях. Часть 9. Тамбов: ООО Консалтинговая компания Юком, 2014....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ – УЧЕБНО-НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНО-НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПОЛОЖЕНИЕ О МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ (временное) Орел, 2011 СОДЕРЖАНИЕ 1 Общие положения 2 Цели 3 Тематика 4 Задание на магистерскую диссертацию 5 Требования к магистерской диссертации 5.1 Требования к...»

«· ПРИРОДНЫЕ СОКРОВИЩА КАМЧАТКИ · ВРЕМЕНА ГОДА А.В.Ладыгин Ю.Б.Артюхин Библиотека Новой книги • ПРИРОДНЫЕ СОКРОВИЩА КАМЧАТКИ • ККРОНОЦКИЙЙ К r O N O TS K I Y РОНОЦКИ ЗАПОВЕДНИК ВРЕМЕНА ГОДА SEASONS R E S E RV E ЗАПОВЕДНИК ВРЕМЕНА ГОДА А.В.Ладыгин Ю.Б.Артюхин А.Ladygin Y. Artukhin А.В.Ладыгин Ю.Б.Артюхин Петропавловск-Камчатский Холдинговая компания “Новая книга“ [ ] 1 142 134 га – общая площадь заповедника 135 000 га – площадь морской акватории 243 км – протяженность морской границы 35 водопадов...»

«ВВЕДЕНИЕ Если у вас есть немного свободного времени, если вы интересуетесь старинными русскими напитками, то на страницах этой книги вы сможете найти сведения о том. как практически из любых продуктов при помощи простейших подручных средств изготовить любые спиртные напитки по своему вкусу. Я считаю, что лучше пить хорошие напитки и столько, сколько хочется, потому что хороший напиток, будь то грузинское вино, армянский коньяк или французское шампанское, никогда не принесет вреда. Впрочем, мне...»








 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.