WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования,

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,

на основе авторской программы а основе авторской программы Е.А. Лутцевой

(Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –3-е

издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 176 с.

Программа рассчитана на 34 часа и обеспечена следующим методическим комплектом:

–Лутцева, Е. А., Технология: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:– 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2009.

– 160 с.: ил. – (Начальная школа XXI века) – Лутцева, Е. А., Технология: 2класс: Рабочая тетрадь к учебнику. – М.:

Вентана-Граф, 2009. (Начальная школа XXI века).

В авторскую программу изменения не внесены.

Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

В XXI в. технологическое образование становится объективной необходимостью.

Технологическое образование включает в себя информационнопознавательный и деятельностный компоненты.

Информационный компонент (технико-технологическая компетентность) отражает основные аспекты технико-технологической картины мира, т. е.

технологические знания и умения как в узком1, так и в широком2 смысле. В начальной школе в узком смысле это первоначальные обобщенные знания о технологии и технике, о рациональной организации труда, мире профессий, а в широком смысле это представления не только о результатах научнотехнического прогресса, но и о духовно-культурной среде, также созданной мыслью и руками человека-творца.

Деятельностный компонент — это практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности (в доступных этому возрасту видах труда), направленной, в частности, на развитие технологического мышления. При этом основными критериями успешности обучения детей становятся самостоятельность и качество выполняемой работы, а также умения открывать знания, пользоваться различными источниками информации для решения насущных проблем.

В связи с этим задачами курса являются:

• развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой — источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;

• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

• овладение детьми элементарными обобщенными техникотехнологическими, организационно-экономическими знаниями;

• расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.

• показано, что технология практических работ из века в век остается почти неизменной, особенно ручных, ремесленнических (детали размечаются, вырезаются, соединяются, изделие отделывается и украшается);

• осуществляется знакомство с основными движущими силами прогресса, в частности рассматриваются причины возникновения разделения труда, необходимость повышения его производительности, этапы развития техники как помощницы человека и т. д.;

• подчеркивается, что творческая деятельность — естественная, сущностная потребность человека в познании мира и самореализации — проявляется, в частности, в изобретательстве, стимулирующем развитие производства и наук (физика, химия, астрономия, биология, медицина).

Календарно-тематическое планирование уроков технологии 2класс (34ч.) № Наименование раздела и тем Часы Плановые Примечание п/п учебного сроки времени прохождения I четверть 2. Из истории технологий 2ч 2.1 Человек в первобытном мире 2ч 1 Природа и человек. 1 03. Аппликация из природного материала « Воспоминание о лете»

2 История приспособления 1 10. первобытного человека к окружающей среде. Освоение природы. Выполнение поделок из природного материала 2.2 Ремесленники и ремесла 2ч 3 Как родились ремесла. Как работали 1 17. ремесленники- мастера, Игрушки из бумаги. Пингвин.

4 Как работали ремесленники- мастера. 1 24. Игрушки из бумаги. Ежик 1.Технико–технологические знания и 32 ч умения, основы технологической культуры.

1.1.Как человек учился мастерству Материалы и их свойства 3ч 5 Каждому изделию – свой материал. 1 01. Коробка для хранения мелочей Куклы из разных материалов Правила работы с ножницами, иглой Проведи исследование. Правила пользования ножом, шилом Поздравительная открытка на день центральной композицией.

Аппликация «Осень»

10 Что такое композиция. Изделие с 1 12. угловой композицией. Аппликация 11 Симметрично и несимметрично. 1 19. Бабочка.

Технологические операции - 10 ч Изготовление блокнота 13 Разметка деталей (технологическая 1 03. операция 1). Изготовление деталей по шаблону.

14 Разметка деталей технологическая 1 10. операция. Изготовление макета «Деревенская изба»

15 Отделка изделия (технологическая 1 17. операция 4). Изготовление посуды 16 Отделка изделия (технологическая 1 24. операция 4). Раскрашивание посуды 17 Что умеет линейка? Разные виды 1 14. линек. Приемы проведения линий.

понимают друг друга? Выполнение поздравительной открытки по чертежу.

19 Учимся читать чертеж. Разметка 1 28. деталей. Разметка прямоугольника от одного прямого угла. Изготовление 20 Разметка прямоугольника с помощью 1 04. угольника. Изделие с прямоугольными деталями. Закладка формы? Как работать циркулем? Как начертить окружность нужного размер? Чем можно заменить шаблон и циркуль. Светофор одежду (технология обработки 22 Как появились натуральные ткани. 1 18. Проведи исследование. Свойства и строение натуральных тканей.

Создание коллекции тканей.

Свойства ткани. Коллаж из лоскутков Футляр для ножниц. Разметка деталей. Сборка деталей 1.3.Как человек учился выращивать сад и огород (основы агротехники) 25 Живая природа. Уход за комнатными 1 11. растениями Что любят и чего не любят растения?

26 Что выращивают дома и возле дома? 18. Технология выращивания растений.

Приемы выращивания растений.

Пересадка комнатных растений. Как размножаются комнатные растения Долго ли живут растения (для любознательных Инструменты – помощники садовода и огородника помощников – машины и механизмы (техника в жизни человека) «Игрушки – макеты и модели».

Далеко идти, тяжело нести. Работа с «Конструктором». Модель самолета.

любознательных). Работа с «Конструктором».

Модель автомобиля 29 Автомобильная история России. 1 15. В воздухе и в космосе. (Для любознательных) Как соединяются детали машин и механизмов.

Изготовление изделий с подвижным соединением (кран) (Для любознательных). Выполнение рисунка корабля будущего 31 Индивидуальный творческий мини- 1 29. проект «Куклы на палец»

Практический этап. Изготовление сборка изделия творческого проекта «Куклы на 33 Коллективный творческий проект 1 13. Практический этап. Изготовление сборка декораций для спектакля 34 Защита коллективного творческого 1 20. проекта.Урок-спектакль «Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры»

Учебно-методические средства обучения Основная литература 1. Лутцева Е.А. Технология: 1 -4 классы: Программа. – М.: Вентана-Граф, 2008, - 32 с. – (Ступеньки к мастерству) 2. Лутцева Е.А. Технология: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева, - 3-е изд., с уточн. – М.:

Вентана-Граф, 2009, - 128 с.: ил. – (Ступеньки к мастерству) 3. Лутцева Е.А.: Технология: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева. - 3-е изд., испр. – М.:

Вентана-Граф, 2009.- (Ступеньки к мастерству) Дополнительная 4. Геронимус Т.М. Уроки технологии во 2 классе. Методическое пособие к учебному комплекту «Я все умею делать сам». / Т.М. Геронимус – М. : АСТПРЕСС ШКОЛА, 2007. – 48 с.

5. Николкина Т.А., Гулуева Г.П., Попова Г.П. Уроки труда в начальной школе.

1 – 2 классы / авт.-сост. Т.А. Николкина, Т.С. Гулуева, Г.П. Попова. – Волгоград: Учитель, 2006, - 287с.

6. Тараканова Н.А. трудовое обучение. 2 класс: поурочные планы по учебнику Т.М. Геронимус «Маленький мастер» / авт. – сост. Н.А. Тараканова.

Волгоград: Учитель, 2006. – 189 с.

Оборудование Комплект таблиц по трудовому обучению, 2 класс Набор инструментов по трудовому обучению в начальной школе Коллекция «Разные виды тканей»

Коллекция «Обработка ткани»

Набор чертежных инструментов для начальной школы Коллекция «Натуральные ткани»

Коллекция «Хлопчатник»

Коллекция «Тутовый шелкопряд»

Коллекция «Обработка бумаги»

Набор металлических конструкторов «Школьник»

Таблица «Одежды разных эпох»

Таблица - схема «Что такое земледелие»

Рисунки предметов русской ярмарки Слайды «Первые изобретения человека»

Слайды «Первые самолёты и лётчики»

Слайды «Когда появился первый автомобиль?»

Пояснительная записка к планированию уроков Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» разработана на основе авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Л.Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская На изучение курса отводится 34 часа в год. В авторскую программу изменения не внесены.

Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

конструктивной, изобразительной, декоративной.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные – живопись, графика, скульптура; конструктивные – архитектура, дизайн;

различные декоративно – прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусств, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведение искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно – нравственное воспитание ребенка: формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с мировыми процессами, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия – часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого отношения.

Связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций.

Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох.

Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Тематическая цельность и последовательность развития программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения, не допуская механических повторов, поднимаясь год за годом, урок за уроком по ступенькам познания ребенком личных человеческих связей со всем миром художественно – эмоциональной культуры.

Художественные знания, умения и навыки является основным средством приобщения к художественной культуре. Форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линии, объем, фактура материала, ритм, композиция группируются вокруг общих закономерностей художественно – образных языков изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на всем протяжении обучения.

Три способа художественного освоения действительности изобразительный, декоративный и конструктивный – в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка.

постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Необходимо иметь в виду, что представленные в начальной школе в игровой форме как Братья – Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они помогают вначале структивно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.

При всей предполагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно иметь в виду ясную структурную цельность программы, цели и задачи каждого года и каждой четверти, обеспечивающие поступательность развития учащихся.

В процессе изучения курса изобразительного искусства реализуются следующие цели:

1. Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно – нравственное воспитание ребенка: формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

2. Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Требования к уровню подготовленности учащихся В итоге освоения программы учащиеся должны:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, начала архитектуры, декоративно – прикладные и народные формы искусства;

- развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

- развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

-освоить выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;

- приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальное роли, т.е. значение в жизни человека и общества;

- научится анализировать произведения искусства, обрести знание конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства; научиться активно использовать художественные термины и понятия;

- овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображение растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объеме;приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

- приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании сферы жизни и предметного мира;

- сформировать представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино) Календарно – тематическое планирование Три основные краски, строящие изображениями весь лист по памяти и Пять красок – все богатства цвета и тона (изображение природных стихий) Пастель и цветные мелки, акварель; их (изображение осеннего леса) осенней земли с опавшими листьями) зимнего леса на белых листах бумаги) впечатлению и памяти) Выразительные возможности бумаги вылепленных зверей) Для художника любой материал может праздничного города с помощью серпантин, конфетти, семян на фоне (изображение животных и зверей) несуществующих животных и птиц) (Изображение паутинок с росой и Украшение и фантазия. (Украшение воротничка для платья, закладки для книги узором заданной формы) Постройка и фантазия. (Создание Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда людей, зверей, растения) Выражение характера изображаемых весёлых, стремительных, угрожающих) Выражение характера человека в (Изображение доброго и злого воинов) Выражение характера человека в (Изображение доброго и злого воинов) Выражение характера человека в (Изображение добрых и злых по характеру сказочных образов) Выражение характера человека в (Изображение добрых и злых по характеру сказочных образов) выраженный в объёме.

(Создание в объёме сказочных образов с ярко выраженным характером) Образ человека и его характер, выраженный в объёме. (Создание в объёме сказочных образов с ярко выраженным характером) Изображение природы в разных контрастных состояний природы) Выражение характера человека через 9 украшение. (Украшение вырезанных из 1 07. бумаги богатырских доспехов) противоположных по намерениям сказочных флотов) постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру. (Беседа по теме четверти на фоне выставки детских Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного. (Изображение угасающего костра – «борьбы» тепла и холода) Цвет как средство выражения: тихие (Изображение весенней земли) Линия как средство выражения: ритм 3 линий. (Изображение весенних ручьёв) 1 18. Линия как средство выражения:

характер линий. (Изображение ветки с настроением) Ритм пятен как средство выражения.

5 (Ритмическое расположение летящих 1 02. птиц на плоскости листа) характером пропорций) Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. (Создание коллективного панно на тему «Весна») Обобщающий урок года. (Беседа по

ЧЕМ И КАК РАБОТАЮТ ХУДОЖНИКИ (8 Ч)

Основная задача – знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Открытие своеобразия, красоты и характера материала.

Три основные краски создают многоцветье мира.

Основные и составные цвета. Умение смешивать краски. Изобразить цветы, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги (без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению.

Темное и светлое. Оттенки цвета. Умение смешивать цветные краски с белой и черной. Изображение природных стихий на больших листах бумаги крупными кистями без предварительного рисунка: гроза, буря, извержение вулкана; изображение дождя, тумана, солнечного дня.

Пастель и цветные мелки, акварель: выразительные возможности Мягкая бархатистая пастель, текучесть прозрачной акварели – учимся понимать красоту и выразительность этих материалов. Изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению) пастелью и акварелью.

Представление о ритме пятен. Создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями. Работа групповая (по памяти и впечатлению).

Выразительные возможности графических материалов Красота и выразительность линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. Изображение зимнего леса на листах бумаги (по впечатлению и по памяти).

Выразительность материалов для работы в объеме Изображение живописного родного края по впечатлению и по памяти.

Углубление освоения приемов сгибания, разрезания, склеивания бумаги.

Перевод плоского листа в разнообразные объемные формы. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, «лесенка», «гармошка»).

Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей. Работа по воображению. При наличии дополнительного урока можно дать задание по оригами.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы) Понимание красоты художественных материалов и их различий: гуаши, акварели, мелков, пастели, графических материалов, пластилина и бумаги, «неожиданных» материалов.

Изображение ночного праздничного города с помощью «неожиданных»

материалов: серпантина, конфетти, семян, ниток, травы и т.д. на фоне темной бумаги.

Развитие умения всматриваться, видеть, быть наблюдательным. Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Изображение животных, увиденных в зоопарке, в деревне, дома.

Развитие умения фантазировать. Фантазия в жизни людей. Изображение сказочных, несуществующих животных и птиц; соединение воедино элементов разных животных и даже растений. Сказочные персонажи: драконы, кентавры и т.д.

Развитие наблюдательности. Умение видеть красоту в природе. Мастер Украшение учится у природы. Изображение паутинок с росой и веточками деревьев, снежинок и других прообразов украшение при помощи линий (индивидуально, по памяти).

Без фантазии невозможно создать ни одного украшения. Украшение заданной формы (воротничок, подзор, кокошник, закладка для книги).

Мастер Постройки учится у природы. Красота и смысл природных конструкций – сот пчел, головки мака и форм подводного мира (медуз, водорослей). Индивидуально – коллективная работа: конструирование из бумаги подводного мира.

Мастер Постройки показывает возможности фантазии человека в создании предметов.

Создание макетов фантастических зданий, конструкций «Фантастический город». Индивидуальная групповая работа по воображению.

Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки вместе Взаимодействие трех видов художественной деятельности.

конструирование (моделирование) и украшение елочных игрушек, изображающих людей, зверей, растения. Коллективное панно.

Это центральная и важнейшая тема года. Две предыдущие темы подводят к ней. Основной задачей является освоение того, что в искусстве ничего и никогда не изображается просто так, только ради искусности изображения.

Искусство (Братья – Мастера) выражает человеческие чувства и мысли, т.е.

отношение к тому, что люди, к тому, кого или что украшают, а постройкой выражают отношение к тому, для кого и для чего строят.

До этого вопрос выражения должен был ощущаться детьми в работах только на эмоциональном уровне. Теперь это должно перейти для детей на уровень осознания, стать важнейшим открытием. Все последующие годы обучения по программе эта тема постоянно, в каждой четверти, в каждом задании, должна акцентироваться, закрепляться через процессы восприятия и созидания. Каждое задание должно иметь эмоциональную направленность, развивать способность воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.

Выражение характера изображаемых животных Изображение животных веселых, стремительных, угрожающих. Умение почувствовать и выразить в изображении характер животного.

Выражение характера человека в изображении (мужской образ) По желанию учителя для всех дальнейших заданий можно использовать сюжет сказки. Например, «Сказка о царе Салтане …» А.Пушкина дает богатые возможности образных решений для всех последующих тем. Изображение доброго и злого воина.

Выражение характера человека в изображении (женский образ) Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна – Лебедь и баба Бабариха, )Золушка и Мачеха и др.). Класс делится на две части: одни изображают добрых персонажей, другие – злых.

Образ человека и его характер, выраженные в объеме Создание в объеме образов с ярко выраженным характером: Царевна – Лебедь, баба Бабариха, Баба – яга, богатырь, Кощей Бессмертный и т.д.

Изображение контрастных состояний природы (море нежное, ласковое, бурное, тревожное, радостное и т.д.); индивидуальная работа.

Выражение характера человека через украшения Украшая себя, любой человек рассказывает тем самым о себе: кто он такой, какой он или она (например, смелый воин – защитник или злой воин).

Разными будут украшения у Царевны – Лебеди и бабы Бабарихи. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников заданной формы, воротников (индивидуально).

Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа коллективно индивидуальная. Панно. Аппликация.

Совместно Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дома для сказочных героев (обобщение темы) Три Брата – Мастера совместно с детьми (группами) выполняют несколько панно, где с помощью аппликации и живописи создают мир нескольких сказочных героев – добрых и злых (например, терем Царевны - Лебеди, дом Бабы – яги, изба богатыря и т.д.).

На панно создаются дом (наклейками), фон – пейзаж как образная среда и фигура – образ хозяина дома. Созданные образы раскрываются через характер постройки, одежду, форму фигур, деревьев, на фоне которых стоит дом.

Обобщение может быть завершено выставкой работ, сделанных ранее, ее обсуждением совместно с родителями. К обсуждению должны быть подготовлены группы экскурсоводов. Педагогом для этого могут быть использованы дополнительные часы. Выставка и представление ее родителям (зрителям) должны стать событием для учащихся, их близких, способствовать закреплению в сознании детей важнейшего значения этой темы.

Начиная с этой темы на выразительность средств нужно обращать особое внимание постоянно. Важнейшими являются вопросы: «Ты хочешь это выразить? А как? Чем?»

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба Изображение угасающего костра – борьба тепла и холода. Заполняя весь лист, свободно смешивать краски между собой. Костер изображается как бы сверху (работа по памяти и впечатлению). «Перо жар – птицы»: краски смешиваются прямо на листе. Черная и белая краска не применяются.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

смешение красок с черной, серой, белой красками (мрачные, нежные Умение наблюдать борьбу цвета в жизни. Изображение весенней земли (работа по памяти и впечатлению).

Если есть дополнительные уроки, их можно посвятить созданию работ на сюжеты «теплого царства» («солнечный город»), «холодного царства»

(«Снежная королева») добиваясь колористического богатства внутри одной цветовой гаммы.

Изображение весенних ручьев.

Линия как средство выражения: характер линий Изображение ветки с определенным характером и настроением (индивидуально или по два человека; по впечатлению и по памяти) – нежные, могучие ветки и т.д. При этом надо акцентировать умения создавать разные фактуры углем, сангиной.

Элементарные знания о композиции. От изменения положения на листе даже одинаковых пятен изменяется и содержание композиции. Ритмическое изображение летящих птиц; аппликация. Работа индивидуальная или коллективная.

Конструирование или лепка птиц с разным характером пропорций:

большой хвост, маленькая головка, большой клюв и т.д.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц».

Класс оформляется детскими работами, выполненными в течении года.

Открытие выставки должно стать праздником, радостным событием в школьной жизни. Урок проводится в форме беседы, последовательно напоминающей ребятам все темы учебных четвертей. В игре – беседе учителю помогают три Брата – Мастера. На уроки приглашаются (по возможности) родители и другие учителя.

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов 1. Активность участия.

2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4. Самостоятельность.

5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы 1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

1. Викторины 2. Кроссворды 3. Выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.



 


Похожие работы:

«Учебно-познавательная программа для детей Я - ЧЕЛОВЕК Пособие для учителя (Рекомендуется для занятий с детьми 10 - 14 лет) Автор Ирина Царицон Редактор Евгений Новицкий Художник Евгения Царицон Компьютерная верстка Вадим Царицон Пособие разработано отделом детских программ Христианского научно-апологетического центра. www.ScienceAndApologetics.com Руководитель отдела детских программ Ирина Царицон children@scienceandapologetics.org Симферополь 2010 2 СОДЕРЖАНИЕ стр. 3 Содержание стр. Вступление...»

«Основы Библии Duncan Heaster Published: 2013 Categorie(s): Non-Fiction, Religion, Biblical Studies Tag(s): Основы Библии heaster Christadelphians Библии Крещение Иисусa Божие Царство Бог Святой Дух Библия Дух 1 1 Chapter Бог Введение Основы Библии Основы Библии – книга, широко охватывающая основные принципы учения Библии. Автор почитает и принимает Библию за единственный, заслуживающий полного доверия, источник информации, утверждая тем самым, что верит в первоначальное откровение Библии людям....»

«№ 16 декабрь 2011 Корпоративное издание ООО Пермская финансово-производственная группа Уважаемые коллеги, работники ПФПГ Холдинга! Завершается 2011 год, насыщенный очень важными событиями и для Пермского края, и для страны в целом. Мы хорошо потрудились в уходящем году, и, как всегда, перед нами стоит много новых важных и сложных задач. И при этом я имею все основания быть уверенным в успехе нашего общего дела! От всей души поздравляю Вас с наступающим Новым годом и светлым праздником Рождества...»

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Н.Е. ЖУКОВСКОГО “ХАРЬКОВСКИЙ АВИАЦИОННЫЙ ИНСТИТУТ” ВОПРОСЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ПРОИЗВОДСТВА КОНСТРУКЦИЙ ЛЕТАТЕЛЬНЫХ АППАРАТОВ Сборник научных трудов Выпуск 2 (70) 2012 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ Национальный аэрокосмический университет им. Н.Е. Жуковского Харьковский авиационный институт ISSN 1818-8052 ВОПРОСЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ПРОИЗВОДСТВА КОНСТРУКЦИЙ ЛЕТАТЕЛЬНЫХ АППАРАТОВ 2(70) апрель – июнь СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ...»

«МУК Централизованная библиотечная система Библиотека № 10 ДОНСКОЙ ГЕРБАРИЙ растения Ростовской области популярное библиографическое пособие Волгодонск, 2012 ББК: 28(2Рос237) Д-67 Донской гербарий: растения Ростовской области: популярное библиографическое пособие / сост. Г.И. Голованова.– Волгодонск, 2012. – 22с. Территория Ростовской области расположена в степной природной зоне. Степь представляет собой совокупность растительных сообществ засухоустойчивых и морозоустойчивых многолетних...»

«ЛОГО СТИХО МУЗЫКО КНИГА ДЫХАНЬЕ МУЗЫКИ (АССОЦИАЦИИ) ВЛАДИМИР ЯНКЕ 2011 1 Книга создана при содействии случайностей, необъяснимостей, странностей, а также благодаря благосклонности Высших сил и Судьбы. Коим я и благодарен. В. Янке 2 3 СОДЕРЖАНИЕ Наговор-заговор на творчество 45. Последний концерт артиста 46. Играй, музыкант 47. Автограф автора 1. 48. P. S Автопортрет 2. Не скули 49. Дыханье музыки 3. Щемящей музыкой заката 50. Генезис музыки 4. Ветер Орфея 51. Формула музыки 5. Песня старой суки...»

«Всемирная организация здравоохранения ШЕСТЬДЕСЯТ ПЯТАЯ СЕССИЯ ВСЕМИРНОЙ АССАМБЛЕИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ A65/22 Пункт 13.12 предварительной повестки дня 11 мая 2012 г. Проект глобального плана действий в отношении вакцин Доклад Секретариата В мае 2011 г. Шестьдесят четвертая сессия Всемирной ассамблеи 1. здравоохранения приняла к сведению доклад о Концепции и стратегии глобальной иммунизации1. В ходе обсуждений концепция Десятилетия вакцин (2011–2020 гг.) и разработка глобального плана действий в...»

«Киров | Бесплатная газета новостей | Рекламно–информационное издание р фр ц д ЕСТЬ НОВОСТЬ? Сообщите по т. 467-998, e-mail: pgorod@ rntmedia.ru Ищите народные новости по значку ! 16+ WWW.PROGOROD43.RU №9 (26) | 28 ФЕВРАЛЯ 2014 | ТИРАЖ 170 700 Агрессивная Где купить Маленькую стая волков цветы Сашеньку наводила страх со скидкой завалило на весь район 20 процентов? снегом (16+) стр. 8 стр. 12 (16+) стр. Небогатые люди показали свои самые дорогие вещи Мы попросили жителей бараков...»

«КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ДЛЯ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ФН 2 КУРСА 3 СЕМЕСТРА на 2012/2013 уч. год АЛГЕБРА И ЭЛЕМЕНТЫ ДИСКРЕТНОЙ МАТЕМАТИКИ Литература 1. Основная литература 1. Кострикин А.И. Введение в алгебру. Часть I. Основы алгебры. – М.: Физматлит, 2004. – 272 с. 2. Кострикин А.И. Введение в алгебру. Часть 3. Основные структуры. – М.: Физматлит, 2004. – 272 с. 3. Кострикин А.И. (ред.) Сборник задач по алгебре – М.: Физматлит, 2001. – 464 с. 4. Федоровский К.Ю. Алгебра. Введение в теорию групп: курс...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации УТВЕРЖДАЮ Ректор ПГУ _ Гуляков А.Д. ОТЧЕТ о самообследовании Кузнецкого института информационных и управленческих технологий (филиала) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Пензенский государственный университет Директор Плахова В.Г. Кузнецк 2014 г. 1 Содержание Введение Часть 1. Аналитическая 1 Общие сведения об образовательном учреждении 2 Организационная структура...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПАМЯТНИКИ PI OP 4 С 42 Т 41 41 У 41 fl П 41 -Е T 4. 41 -Е Н 1^4 шшж nomi imm Издание подготовила И.А. ВОРОНИНА МОСКВА ^ НАУКА 2006 УДК 821.521.0-1 ББК 83.3 (5 Япо) Б82 РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ СЕРИИ ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПАМЯТНИКИ В.Е. Багно, Н.И. Балашов (председатель), МЛ. Гаспаров, А.Н. Горбунов, АЛ. Гришунин, Р.Ю. Данилевский, Н.Я. Дьяконова, Б.Ф. Егоров (заместитель председателя), Н.В. Корниенко, Г.К. Косиков, А.Б. Куделин, А.В....»

«RU 2 404 251 C1 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК C12Q 1/00 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ, ПАТЕНТАМ И ТОВАРНЫМ ЗНАКАМ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21), (22) Заявка: 2009116579/10, 29.04.2009 (72) Автор(ы): Трухачёв Алексей Леонидович (RU), (24) Дата начала отсчета срока действия патента: Лебедева Светлана Александровна (RU), 29.04.2009 Васильева Екатерина Анатольевна (RU), Иванова Вера Степановна (RU), (45) Опубликовано: 20.11.2010 Бюл. №...»

«Что происходит на Земле, где искать причину гибели цивилизации? Этими вопросами задается бродяга Алекс, исследующий руины в поисках забытых книг. А может, в чем-то прав нелюдимый отшельник по прозвищу Швед, который, перетолковывая скандинавские мифы, объясняет катаклизм пробуждением древнего великана? Но, что бы ни разбудило стихию, ее ярость Алексу и Шведу придется испытать на себе, когда они поведут тайным путем отряд Черного Рынка, которым командует жестокий и непреклонный атаман. Вектор...»

«Выращивание, воспитание, дрессировка и натаска охотничьей собаки за рубежом (по книге доктора Ф. Грандерата Дрессировка и натаска собак. ГДР, 1970 г. Granderath, Franz. Hundeabrichtung, 1970) Переводчик-составитель, кинолог-эксперт Республиканской категории В.К.Ушакова Москва 1991 Глава 1. Введение • • 1.1. Сущность дрессировки Глава 2. Выращивание, воспитание и дрессировка щенка охотничьей собаки • • 2.1. Условия содержания щенка, требования к хозяину и к щенку • 2.2. Чистота места • 2.3....»

«Александр Бондарь Сор о ка н а род од ен др он е Часть первая Глава I 6 мая 2005 год. 9 часов 15 минут. Швеция. Гётеборг. Ботанический сад. Первые дни мая. Время, когда расцветают рододендроны. Изумительное по красоте зрелище. Если кому-то выпадает счастье видеть это великолепие, он никогда в жизни его не забудет. Память такие вещи не стирает. *** Карл Киплеса, служащий парка, коренастый шестидесятилетний мужчина, принялся за работу, которую в парке выполнял уже лет сорок. Было солнечное мягкое...»

«Анекдоты про Чапая Петька влетает к Василию Ивановичу и кpичит: - Василий Иваныч, Василий Иваныч, там. в саpае. белый Анку насильничает!! Василий Иванович хватает винтовку и бегом к саpаю. Вpывается внутpь и Анке: - Анка, ну-ка подмахни ему, я этого гада влет пульну! - Василий Иванович, танк лезет!! - Возьми вон гранату на печке. Ступай! Через полчаса Петька возвращается. Василий Иванович спрашивает: - Ну как, готов танк? - Готов! - Молодец! А гранату на место положь! Петька вбегает к Василию...»

«Предыдущие Книги Г. Марка Гравёр, Effect Publishing, New York, USA, 1991 Среди Вещей и Голосов, Hermitage Publishing, New Jersey, USA, 1995 Имеющий Быть, Роспринт, Санкт-Петербург, 1996 Оглядываясь Вперёд, Санкт-Петербург, 1999 Глаголандия, Санкт-Петербург, 2003 Возомнившие, Водолей, Москва, 2005 Григорий Марк проживает в настоящее время в Бостоне, США. Работы его публиковались в периодических изданиях в США, Англии, Франции и Германии и переводились на английский в США и Англии. В России...»

«СЕКРЕТ ЛЮБВИ ДЖОШ МАКДАУЭЛЛ ПРЕДИСЛОВИЕ Часто меня спрашивают: Не вредит ли вашему браку то, что Джош так много путешествует? Или: Неужели ваши отношения не страдают из-за плотного графика лекций Джоша? Я готова признать: мне хотелось бы, чтобы Джош побольше бывал с нами, но его присутствие дома каждый вечер не изменит качества нашего брака. Джош вновь и вновь изобретает самые разные способы, чтобы показать, что дети и я для него — главное, независимо от того, с нами он или нет. Понимаете, Джош...»

«пр ной емии ур Чехова. еат литерат им П.. им. А А. П. Чех Лауреат м ии ре л ит ур ерату ной п о ва р Ла Абакан Хакасское книжное издательство УДК 821.161. ББК 84(2Рос-Рус) 6– К Козловский А. Д. Семь с половиной недель осени. Стихи. — Абакан: К Хакасское книжное издательство, 2012. — 168 с. ISBN 978-5-7091-0588- УДК 821.161. ББК 84(2Рос-Рус) 6– © Козловский А. Д., © ГБУ РХ Хакасское книжное издательство, Семь с половиной недель осени НЕДЕЛЯ ПЕРВАЯ СТИХ Спят бюджетники и видят сны, Что они...»

«КРАТКИЙ ДОКЛАД О ВНЕДРЕНИИ ПРОТОКОЛА ПО ПРОБЛЕМАМ ВОДЫ И ЗДОРОВЬЯ В РЕСПУБЛИКЕ МОЛДОВА ЧАСТЬ 1: ОБЩИЕ АСПЕКТЫ Представьте краткую информацию о процессе установления целевых показателей в 1. Вашей стране, например какой (ие) государственный (ые) орган (ы) возглавляет (ют) и координирует (ют) соответствующую деятельность, какие государственные органы участвуют в этом процессе, каким образом обеспечивалась координация, какие существующие национальные и международные стратегии и законодательные...»














 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.