WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ТЕХНОЛОГИИ РФ МОСКОВСКИЙ КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ КОМИТЕТ ПО ДЕЛАМ СЕМЬИ И МОЛОДЕЖИ ПРАВИТЕЛЬСТВА МОСКВЫ МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ТЕХНОЛОГИИ РФ

МОСКОВСКИЙ КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ

КОМИТЕТ ПО ДЕЛАМ СЕМЬИ И МОЛОДЕЖИ ПРАВИТЕЛЬСТВА МОСКВЫ

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТВОРЧЕСТВА

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ РАДИОТЕХНИКИ,

ЭЛЕКТРОНИКИ И АВТОМАТИКИ (ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ

ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ “ИНФОРМИКА”

Государственное образовательное учреждение (ГОУ) «Технопарк инноваций в наук

е и образовании»

Д.В. Двоеглазов, В.Т. Матчин, В.А. Мордвинов, С.В. Свечников, Н.И. Трифонов, А.М. Филинов, А.Ю. Шленов

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ В УПРАВЛЕНИИ ИНФОРМСРЕДОЙ

ОБРАЗОВАНИЯ. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИС

Учебно-методический комплекс интегративной дисциплины «Информсреда образования» (в трех частях) под общей редакцией директора МГДД(Ю)Т Д.Л. Монахова и директора ГНИИ ИТТ «Информика» А.Н. Тихонова

ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ И ВИДЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ, ОБРАЗУЮЩИХ

ИНФОРМСРЕДУ ОБРАЗОВАНИЯ. МОДЕЛИРОВАНИЕ, ПРОЕКТИРОВАНИЕ И

СОПРОВОЖДЕНИЕ ИС В ОБРАЗОВАНИИ НА ПРОТЯЖЕНИИ

ВСЕГО ИХ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА

Москва, УДК 681.3. ББК 32.88- Рецензенты: д.т.н., доц. Ю.Л.Ижванов, доц.. Б.А.Сазонов Главный редактор: Первый зам. директора МГДД(Ю)Т В.Е.Соболев Научные консультанты: д.т.н. проф.А.Д.Иванников, к.т.н. доц. С.Н.Ковалев, д.т.н.

проф. В.П. Кулагин, д.т.н., проф. В.П. Майборода, к.т.н., доц. В.Н. Цыпкин Рук. эксп. техн. комплекса: В.И.Минаков Литературный редактор: Л.А.Карась Технологическое обеспечение: В.А.Кичатов, В.Т.Матчин, С.В.Свечников, А.А.Савочкин, А.М.Филинов, Д.В.Двоеглазов Корректор и макетирование: С.В.Свечников Двоеглазов Д.В., Матчин В.Т., Мордвинов В.А., Свечников С.В., Трифонов Н.И., Филинов А.М., Шленов А.Ю. Информационные системы в управлении информсредой образования. Учебно-методический комплекс интегративной дисциплины «Информсреда образования» (в трех частях). Часть третья: Информационные ресурсы и виды информационных систем, образующих информсреду образования. моделирование, проектирование и сопровождение ИС в образовании на протяжении всего их жизненного цикла. \ Под общей редакцией Д.Л.Монахова и А.Н.Тихонова / МГДД(Ю)Т, МИРЭА, ГНИИ ИТТ «Информика», М., 2001\2002. с.181.





Учебно-методический комплекс (УМК) в составе установочного многомодульного лекционного массива – глоссария и вопросов разработанной рабочей программы комплексной интегративной дисциплины «Информсреда образования» предназначен в поддержку дисциплины «Информсреда образования» системы дополнительного образования в МГДД(Ю)Т и в качестве учебного пособия в помощь студентам МИРЭА по кафедре ТИССУ, готовящимся к государственному междисциплинарному экзамену по специальности 071900 «Информационные системы в технике и технологиях (в образовании)». УМК опирается на государственный отраслевой образовательный стандарт высшей школы РФ соответствующей специальности 071900 и может использоваться по дисциплинам «Информатика», «Теория информационных систем» и «Проектирование информационных систем» указанной специальности. УМК отображает опыт многолетней научно-исследовательской, учебно-творческой и информационнометодической работы в указанном направлении ГНИИ ИТТ «Информика», НИИВО, отдела технического творчества (секторов НИТ и ИВТ) МГДД(Ю)Т, кафедры ТИССУ МИРЭА, Московского межвузовского центра НИТ МИРЭА-МГДД(Ю)Т и других участников.

УМК является продолжением и развитием изданного с грифом Минобразования РФ учебного пособия Мордвинова В.А. «Информсреда в образовании и инженерии» (МИРЭА, М..,1995г., 115с.) и напрямую связан с практикой учебно-творческого школьно-студенческого процесса в системе дополнительного и развивающего образования в МГДТД(Ю)Т и МИРЭА. В УМК использованы многие установочные материалы Международной Академии Информатизации, ГНИИ ИТТ «Информика», ряда научных и учебных публикаций, в том числе учебного пособия Ю.И.Шемакина “Теоретическая Информатика”/под общей редакцией проф. акад. К.И.Курбакова. М.: Изд-во Рос. экон. акад., 1998-.132с.и монографии “Информационные системы”/Под ред. В.Н. Волковой, Б.И. Кузина.-СПб.:Изд-во СПбГТУ, 1998.с., а также материалы диссертационной работы аспиранта В.Т.Матчина и дипломных-курсовых проектов и работ студентов И..Лысых, А.Силаева, А..Яшкина и других.

База данных размещена на сервере Технологической экспериментальной площадки ГНИИ ИТТ “Информика”- МГДД(Ю)Т – МИРЭА (www.mgdtd.ac.ru). Соответствующий автоматизированный глоссарий встроен в ядро информационной системы дополнительного образования московского региона под управлением Lotus Notes.

Табл.: 4 Ил.: 19 Библиограф.: 114 назв.

ISBN 5-8094-0018-3 ББК 3288- Лицензия на издательскую деятельность: ЛР №040686 от 27 мая Адрес в МГДТДиЮ: email – cnit@mgdtd/ac/ru 119991, Москва, ул. Косыгина, д.17, комн. 4-21, 4-31.

Адрес в МИРЭА: email – cnit@mirea.ac.ru 117454, Москва, пр-т Вернадского, д. 78.

Заказ Тираж 40 © В.Мордвинов и В.Матчин.., М. МГДД(Ю)Т Предисловие редактора В нашей стране с 60-х годов ведётся подготовка специалистов в области информатики.





С середины 80-х годов Минобразования РФ приступило к решению проблемы стандартизации высшего образования, то есть к унификации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки специалистов. Стандарт высшего образования структурно определён в основном из двух составляющих: федеральной, которая определяется государственными требованиями, и отраслевой - областью применения. Сообразно этому подходу в последние годы выделилась и формируется компонента образовательных стандартов профиля информатики, нацеленная на профессиональную подготовку специалистов-системотехников, ориентированных на создание, внедрение в образовательные технологии и сопровождение на всем жизненном цикле корпоративных информационных систем как инструментального средства управления огромными современными информационными потоками. Иными словами, специалистов, способных создавать и поддерживать образовательную информационную среду, регулировать ее информационный ресурс. Этому направлению отвечает государственный отраслевой образовательный стандарт высшей школы РФ соответствующей специальности «Информационные системы (в технике и технологиях)», а его отображению в информационном пространстве непрерывного образования России соответствует ядро создаваемой в этих целях силами МИРЭА и МГДД(Ю)Т корпоративной информационной системы (ИС) на платформе Lotus Notes.

Ядро упомянутой ИС наполнено набором специально разработанных учебнометодических комплексов (УМК) дисциплин специализации, профильных дисциплин и базового фундаментального курса информатики. Построение ядра ИС отображает опыт многолетней научно-исследовательской, учебно-творческой и информационно-методической работы в указанном направлении ГНИИ ИТТ «Информика», НИИВО, отдела технического творчества (секторов НИТ и ИВТ) МГДД(Ю)Т, кафедры ТИССУ МИРЭА, Московского межвузовского центра НИТ МИРЭА-МГДД(Ю)Т и других участников.

Окружение ядра ИС формируется из массивов развивающих информационных материалов, в том числе в виде понятий и их раскрытий (по типу глоссария). Эти материалы структурированы в виде периодически обновляемых и расширяющихся частей – публикуемых выпусков, образующих информсреду специальности 071900 и ее компонент дополнительного образования. В первой версии по состоянию на осень 2001 года указанная выше информсреда состоит из трех тематических частей. В первой части (в первом выпуске) дана общая характеристика информсреды образования, подробно раскрыты ее основные элементы. Во второй части представлена дисциплина "Информатика", которую авторы и редакотры считают основообразующей дисциплиной формирования информсреды образования. Эта часть также раскрывает понятия, относящиеся к информационным технологиям и обработке информации. И наконец, в третьей части содержится описание информационных ресурсов и систем. Основное внимание уделено авторами информационным системам, с помощью которых можно организовать управление и защиту информационных ресурсов информсреды образования.

Благодаря модульности компонентов массива, его части можно легко обновлять, что, по мнению авторов и редакторов позволит ему долгое время идти в ногу со временем.

Информационный массив информсреды будет полезен как студентам, обучающимся по специальности 071900, в качестве учебного пособия, так и учащимся дополнительного образования.

Редакторы желают творческих и учебных успехов всем пользователям настоящих информационных материалов.

А.Н.Тихонов, д.т.н. проф., директор Д.Л.Монахов, директор МГДД(Ю)Т ГНИИ ИТТ «Информика»

Часть 3. Информационные ресурсы и виды информационных систем, образующих информсреду образования. Моделирование, проектирование и сопровождение ис в образовании на протяжении всего их жизненного цикла Понятие: Семантическая модель реальности и идеальности информсреды как полигон для создания информационных систем в образовании.

Комментарий: Семантическая роль знания и информации с кибернетических позиций рассматривается к неживой, живой и социальной природе на основе классификации интеллектуальных технологических процессов и их расширительной трактовки. При этом отражается единство информационных процессов для всех видов материи, включая естественные и искусственные (созданные человеком) системы. В образовательных технологиях наряду с традиционной информационной функцией отображения окружающего нас мира семантическая модель информсреды структурируется и выстраивается сообразно дополнительным требованиям, обусловленным дидактикой обучения и необходимыми для этого многоступенчатостью, наличием переходов от общего к частному и от простого к сложному и достаточно развитыми обратными связями, облегчающими контроль и закрепление знаний и навыков. В образовании присутствует и важен рациональный баланс реальности и идеальности информсреды, опирающийся на достижения научных исследований. Все основные компоненты, особенности и соотношения в информсреде наиболее конструктивно и дидактично регулируются и доводятся до пользователей посредством информационных систем образования, питающихся этой информсредой. Таким образом, семантическая модель реальности и идеальности информсреды является полигоном для создания информационных систем в образовании.

Понятие: Семантика. Информация как семантическая сущность материи.

Комментарий: Семантика есть интерпретация связи содержания с формой.

Информация как семантическая сущность материи - понятие системное и выражается в информации об объекте, о цели и необходимом силовом воздействии на объект. Источниками и приёмниками информации могут быть элементы бинарной системы любого вида материи - объект и субъект. В образовательных средах субъектами информации являются учащиеся, педагоги, методисты и административные работники, а также в условиях развития рыночной экономики заказчики образования как вида функциональной услуги, то есть прежде всего государство и различные предприятия, требующие подготовки профессиональных кадров. Объектами информации являются предметные области обучения, сопровождающие их инструментарий, директивы, методики и различные отклики обучения в обратных связях. Что касается современных развивающихся информационных систем образования, поддерживаемых искусственным интеллектом и, видимо, способных к самосовершенствованию и самообучению, их можно отнести как к объектам, так и субъектам информации образовательной информсреды. Вместе с тем базовым является и всегда будет являться представление о том, что семантическая сущность информации, циркулирующей в человеко-машинных системах, как в любых искусственных системах, созданных человеком, проявляется через человека. В машинах нет плана-содержания, того, что существует в любых естественных системах. В искусственно созданные человеком информационные системы информация привнесена человеком. Машинная технологическая информация имеет формальный, синтаксический характер, семантическая же сущность сообщений остаётся за человеком. В современном обществе технические средства информационного обмена, прежде всего информационные системы, играют все возрастающую роль в построении информационного общества. На практике это может приводить к переоценки роли машин в системах “человек-машина”, что неизбежно сказывается на эффективности таких систем. Информационные системы инструментально воздействуют на информацию по заданной человеком программе, храня, отыскивая, видоизменяя и защищая ее, но не более того. Сама же информация под воздействием информационных систем не меняет своей природы и способности объективно отображать семантическую сущность материи, окружающего нас мира.

Понятие: Познание через интерпретаторы – сущность информатики как базовой дисциплины освоения предметных областей в образовании.

Комментарий: Различные виды материи различаются только своей структурой.

Поэтому структуру вещества как носителя свойства материального мира можно принять за язык, средствами которого кодируются хранящиеся знания, а структурные параметры энергетических процессов- за язык кодирования передающейся в системе информации. На этом принципе строится вся система информатики, являющейся фундаментальной наукой и учебной дисциплиной, позволяющей отображать информацию, как семантическую сущность материи, а следовательно изучать и развивать те или иные предметные области знаний, а также совершенствовать механизмы и инструментарий такого изучения.

При познании окружающей действительности и самого себя человек интерпретирует природные, вещественные и энергетические структуры подобно интерпретации созданных им же знаковых и сигнальных систем, в том числе реализованных средствами информационных систем. Главное предназначение информационных систем в образовании в этом контексте заключается в способности ИС эффективно и безошибочно извлекать из этих структур их концептуальное содержание. Описание предметных областей, относящихся к той или иной специальности или отрасли знаний, представляет наиболее важное звено информсреды образования и, следовательно, должно отождествляться в ядре информационных систем, регулирующих информационные массивы в информсреде образования. Информатика через интерпретаторы обеспечивает реальный доступ к этой информации, позволяя осваивать указанные предметные области в процессе их исследования и изучения.

Понятие: Язык, как средство общения информсреды образования.

Комментарий: Важнейшими средствами передачи информации в коммуникативных процессах являются физические среды, каналы связи и системы кодирования.

В социальных системах, к числу которых относятся воспитание и обучение, главенствующим средством общения является естественный язык. Он встроен в символьной и образной форме в процессы двухполушарного мышления человека, через которые проявляется его семантическая сила. При этом в различных странах, у различных народностей и этнических групп язык общения различен. Даже в пределах нашей огромной Российской Федерации наряду с государственным русским языком присутствуют языки многих республик и народностей, заселяющих Россию. Кроме того в информационном обмене и образовательных технологиях фигурируют языки многих, особенно развитых стран. В информатике и смежных с ней областях большая роль принадлежит английскому языку, используемому во многих странах мира. Многоязычность осложняет информационный обмен в образовательной информсреде, но, одновременно обогащает и развивает информсреду. К тому же возможности современных информационных систем позволяют максимально облегчить и автоматизировать перевод информации с одного языка на другой.

Поддерживая социальную систему – образование, сами информационные системы образования являются сугубо техническими системами, поэтому их язык интерпретирует информацию образовательной среды иным образом. В социальных системах физическая среда и каналы связи строятся человеком, а в качестве системы кодирования выступает естественный язык - важнейшее средство человеческого общения и орудие мысли. В работе ЭВМ участвуют искусственные языки, в основе которых пока лежит двоичная система исчисления. Формальная интерпретация сообщений на этих языках на стадии разработки осуществляется программистами, что создаёт семантический барьер между пользователем и машиной на стадии эксплуатации. Но и сами языки программирования есть продукт выработанных человеком условностей языкового перевода желаемых команд, адресуемых в адреса тех или иных технических средств и устройств информационных систем.

Что касается ограничений, связанных с принятой по техническим соображениям двоичной системой счислений в современных технических средствах, то, представляется неизбежным поиск выхода из этой стесненности в сторону аналоговых интеллектуальных устройств, уподобляющихся мозгу человека. На этом пути развития можно ожидать появления множественных, а не двоичных кодов и некоторую интерпретацию их возможностей путем построения ИС на основе мультимногопроцессорных супермощных вычислительных комплексов. Представляется вполне ясным, что для уменьшения семантического разрыва между естественными языками социальных систем и языками технических средств и систем максимальное усилие необходимо предпринять в области информационных гипертехнологий, комплексно моделирующих техническими средствами кибернетические и коммуникативные возможности человека, повышая когнитивность искусственных систем и вытесняя формальных посредников в общении человека с машиной.

Понятие: Информационные технологии.

Комментарий: Технология – это совокупность процедур, приёмов и правил, нацеленных на создание, обслуживание, поддержание и использование чего-либо. Это определение относится и к созданию, хранению, поиску, транспортировке, переработке и защите информации, то есть к тому, чем занимается информатика. Информационные технологии посредством соответствующих технических, языковых, программных и методических средств реализуют в области информатики эти и сопряженные с ними функции по обслуживанию информатики. Соответственно, как предметная область обучения информационные технологии дают представления, знания и навыки, необходимые для работы с информацией на основе базисных знаний информатики как науки.

Работа с информационными системами в качестве одного из наиболее эффективных инструментов информатики также относится к сфере информационных технологий.

Понятие: Интеллектуализация информационных технологий; интеллектуальные информационные системы.

Комментарий: Интеллектуализация информационных технологий и создание на этой основе интеллектуальных информационных систем опираются на построение в сфере информатики развитых интеллектуальных технологических процессов. Это именно так, а не иначе, потому, что развитые интеллектуальные технологические процессы составляют главный информационный конвейер такой высокоорганизованной интеллектуальной системы, какой является человек. И это при всем том, что возможности мозга современного человека с позиций информатики в реальной жизни используются всего пока на 2 процента от их потенциальных возможностей, в то время как все достигнутые технические возможности созданных человеком ЭВМ исчерпываются почти полностью. Однако все перечисленные автоматизированные процессы в ЭВМ в плане их истинной интеллектуализации могут стать реальностью только при высоком уровне развития их аппаратного и математического обеспечения.

Само совершенствование технических средств в направлении их интеллектуализации в настоящее время в основном протекает в результате реализации принципа непрерывности развития алгоритмическими методами. Реализация принципа непрерывности развития алгоритмическими методами отличается крайней трудоёмкостью и поглощает большую часть времени квалифицированных специалистов, не открывая, пожалуй, пути к радикальному прорыву в этой области. Видимо, дальнейшие успехи в области интеллектуализации информационных технологий могут быть связаны с моделированием способности к приближённым рассуждениям. Вместе с тем построение когнитивной среды требует создание автоматов, способных воспринимать текстовую, визуальную, звуковую и тактильную информацию, семантически сопрягать различные её виды, осуществлять логический вывод на основе обобщённой информации и изменять свою деятельность согласно формирующимся целям и окружающей ситуационной обстановки.

В компьютерной семантике ЭВМ рассматривается как активный партнёр человека, осуществляющий интеллектуальную деятельность, направленную на сигнальное взаимодействие с человеком в единстве синтаксических, семантических и прагматических характеристик. Фактически проблема состоит в совместном участии человека и машины в одной системе и различении выполняемых ими функций. В свою очередь это означает переход информационных систем из статуса технических систем в системы комбинированные – технические и социальные. А это означает появление и быстрое развитие уже зародившейся в образовательной деятельности новой предметной технологической области – ИНФОРМАЦИОННО-СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.

С позиций информационно-социальных технологий интеллектуализированные информационные системы, обладая до настоящего времени существенной ограниченностью в плане развития когнитивной среды, имеют важное перспективное достоинство по сравнению с социальными системами, заключающееся в независимости от психологического фактора. В психологии деятельность, в том числе информационная, понимается как динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психологического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности.

Основными характеристиками деятельности являются предметность и субъективность, которые могут быть перенесены в понятие компьютерной деятельности и реализовываться на практике средствами информационных систем. Рассматривая данную проблему можно отметить важное отличительное свойство компьютерной семантической системы - её свободу от прошлого, личностной детерминированности человеческого поведения, его исключительности, настрое6ний и других аспектов, относящихся к психологическому фактору.

Понятие: Предметная область информационных систем в образовательных технологиях.

Комментарий: Предметная область информационных систем – это та часть реального мира, описание которой является сферой проблемной ориентации автоматизированной информационной системы. В образовательных технологиях информационная система отображает и целесообразным образом акцентирует по значимости исходную информацию, относящуюся к объекту изучения, позволяет расширять и дифференцированно углублять круг сведений о ней, формирует общие, проблемные и частные вопросы и задания ко всем участникам учебного процесса, вносит директивные и методические компоненты в образовательные технологии и формирует материалы и механизмы для создания обратных связей обучения и творчества в виде самопроверки, оперативного контроля, контроля текущей успеваемости, этапного и рубежного контроля восприятия, знаний и навыков. При этом ИС обслуживает и такие задачи, как синхронный и асинхронный обмен информацией между всеми участниками учебного процесса и банками знаний и базами данных, поддерживаемых самой ИС, хранение, защиту и отображение информации в требуемом виде. Современная ИС образовательных технологий реализуется посредством Интернет\Экстранет\Интранет-технологий и содержит четко обозначенное устойчивое ядро описания предметной области и динамично изменяющееся информационное окружение ядра ИС в виде различных развивающих и установочных материалов.

ИС в образовании обязана также обеспечивать необходимую интегративность между различными ИС учебных учреждений, специальностей, направлений и так далее в целях создания единого отраслевого, государственного и межгосударственного интернационального образовательного информационного пространства, формируя тем самым единую мировую управляемую информационную среду образования, в том числе в мировой глобальной сети Интернет. Решение этой глобальной задачи начинается с обеспечения однозначности и полной эквивалентности переводов и интерпретаций описания предметной области в многоязыковом информационном пространстве как в части языков общения между людьми различных национальностей, так и в части машинных интерпретаций, то есть в разных операционных системах, в различных приложениях и с использованием различных языков программирования и готовых интегрированных программных продуктов. При этом ИС не должна отклоняться в обеспечении заданных параметров указанного вида обеспечения на протяжении всего жизненного цикла системы.

Для этого при определении предметной области объект должен иметь относительно целостный характер и обладать некоторым конечным и явным набором свойств.

При этом свойства объекта могут быть индивидуальными и общими, присущими и единичному экземпляру, и целому классу.

Обмен знаниями посредством передачи, кодирования смысла и сигналов привёл к необходимости разработки общих принципов обработки, хранения, поиска, передачи и защиты информации. Этим занимается информатика как предметная область образования и науки, а еще точнее, решению и изучению этих вопросов посвящен вузовский курс «теория информации». Этот курс может быть адаптирован в виде соответствующих разделов в курсы «информатика», «теория информационных систем» и другие им подобные, что регулируется государственными образовательными стандартами специальностей высшей школы России и уточняется в разрешенных стандартами размерах учебными планами по специальностям и специализациям отдельными вузами.

Понятие: Информация, как субстанция, видоизменениями и отображениями которой проявляется функционирование информационных систем.

Комментарий: Информация выступает фундаментальным понятием естествознания, в частности, в области кибернетики как науки и технического воплощения кибернизации. Информация - это всеобщее свойство материи, проявляющееся в коммуникативных процессах, которые содержат в себе субъектно-объектные отношения. Обладая свойством количественных и качественных измерений и оценок, информация может быть представлена в виде комбинаций и наборов информационных единиц, тем самым полностью, однозначно и исчерпывающе отображая сущность описываемого объекта. Информационные единицы бывают элементарными и составными. Элементарными единицами информации выступают реквизиты - логически неделимые элементы, соотносимые с определённым свойством отображаемого объекта или процесса.

Различают числовые и текстовые реквизиты.

Числовые реквизиты характеризуют количественные свойства явлений, полученные в результате подсчёта натуральных единиц, взвешиванием, измерением. Текстовые реквизиты в основном отражают качественные свойства явлений и событий.

Они дают характеристику тем обстоятельствам, при которых протекало то или иное явление или процесс и были получены те или иные числовые значения и результаты.

Информация о материальном мире есть неизбежное свойство существования материального мира, проявляющегося в его движении во времени. Информация о материальном мире многолика, безгранична, многогранна, вечна и существует независимо от нашего сознания. Она диктуется только объективными свойствами этого материального мира, следовательно, она истинна и идеальна. В этом в диалектическом единстве проявляются материальная сущность мира (материализм), его идеалистическое и гносеологическое начало, то есть познаваемость. В материальном мире существует и неизбежен взаимный информационный обмен между всеми его частями всех уровней и размеров при всей бесконечности материального мира в глубину, что предопределяет первичную роль информации как регулятора существования и развития материального мира. Видимо, такая трактовка роли информации по отношению к материи нивелирует противоречия извечной проблемы философии – что первично, материя или сознание, что превалирует в мире – реальное или идеальное.

Соответственно, в технократских представлениях об информационных системах достаточно утверждать, что информационные системы призваны и могут объективно, однозначно и исчерпывающе отображать посредством обрабатываемой информации свойства материального мира, обладая при этом селективными способностями по отношению к заданным предметным областям и критериям поиска и оценок в рамках этих областей. Это особенно важно в образовании, где сама дидактика есть сугубо селективный и целенаправленный процесс с ведущими функциями в нем обучения и воспитания. В реализации этих функций проявляется специфика информационных систем в образовании по отношению к ИС иных назначений. С позиций же онтопсихологии личности ИС в образовании проявляют еще ряд дополнительных свойств и особенностей, отражающихся на эффективности и социальных характеристиках образовательных технологий. В их числе непреднамеренная однобокость формирования у пользователей зависимости в их профессиональной деятельности от непременного наличия привычных информационных средств, систем и технологий, при сложившемся и предвзятом отношении к выбору тех или иных средств; стихийность и спонтанность использования гигантских хаотических быстро разрастающихся информационных потоков Интернет-технологий; необъективность и ложность многих суждений и позиций, навязываемых пользователям этими Интернет-технологиями; ограниченность, замкнутость, а временами незащищенность от вредных воздействий Интранет-технологий и другие особенности. Эти временные болезни развития информационных систем в образовании обусловлены двумя причинами: спонтанностью создания и развития Интернет\Интранет-технологий при высокой социальной востребованности и отсутствием своевременной постановки вопроса о создании и выделении единой регулируемой информационной среды в образовании. Решение проблемы, компенсирующее указанные негативные процессы в настоящее время возможно, неизбежно и строиться оно будет, по-видимому, на развитии единой мировой регулируемой информсреды образования на основе использования Интернет\Экстранет\Интранет-технологий и создания эффективных универсальных корпоративных информационных систем в образовании, структурирующих данные в соответствие с требованиями дидактики в информационном поле изучаемой предметной области. Эти системы должны быть интегрированы в мировое Интернет-информационное пространство, что уже само по себе вытекает из сущности Интернета, являющегося мировой глобальной распределенной мультимедийной информационной системой, поддерживаемой различными средствами лексики, в в основе которых использование языка HTML.

Понятие: Новые подходы к организации учебного и учебно-творческого процессов с использованием современных компьютерных технологий, реализуемых посредством информационных и обучающих систем.

Комментарий: Компьютерная техника прочно вошла в число средств обучения и очень важную роль отводят компьютерам в учебных планах. Из множества компьютерных обучающих программ (КОП) можно выделить три, наиболее важные и получившие наибольшее распространение.

1.Специализированные обучающие (дидактические) программы, которые специально написаны для оказания помощи учащимся и преподавателю в обучении.

Объединенная совокупность таких программ может представлять учебный курс целиком. Специализированные обучающие программы являются готовым к применению программным продуктом, который используется преподавателем и может выступать как средство индивидуального пользования обучаемым или как основа для проведения преподавателем групповых занятий в учебной аудитории. Преподаватель может как-то дозировать их (например, эффективно используя принцип независимого модульного построения таких программ, как в случае настоящей публикации междисциплинарного учебно-методического комплекса – УМК), встраивая в общую систему преподавания, методически приспосабливаясь к тому способу изложения, какой принят в каждой из таких программ. Они чаще всего не допускают никаких доработок, и преподаватель пользуется ими как готовым учебным средством.

2. Использование компьютерной модели, с которой обучаемый изучает то или иное учебное явление, научное положение и т. д. Не будучи стесненным жесткими рамками указаний о последовательности действий, обучаемый может наиболее полно реализовать свои учебные интересы, удовлетворить любознательность, проявить инициативу в проведении экспериментов с моделью.

Творческая активность — наиболее важная возможность, которая предоставляется здесь обучаемому. Реализация больших дидактических возможностей компьютерных моделей зависит от двух главных обстоятельств:

• насколько удачно модель отражает моделируемые явления, процессы, системы знания о предметной области;

• насколько удачна модель в дидактическом отношении — знания о стратегии обучения и об учащемся.

Учебные модели создаются фирмами и организациями по разработке программных средств совместно с преподавателями, психологами, дидактами.

3. Автоматизированные обучающие системы (АОС) представляют собой некоторую программную оболочку, предполагающую заполнение ее разнообразным предметным содержанием.

АОС предполагает возможность активного вмешательства преподавателяпользователя в содержание готового учебного материала, заполняющего оболочку, или заполнения ее собственными дидактическими материалами Как результат такой работы появляется автоматизированный учебный курс — АУК.

АОС позволяет преподавателю реализовать свои индивидуальные потребности, педагогические возможности, наиболее целесообразно отобрать материал для АУК и представить его в нужном виде.

Существуют и другие способы классификации компьютерных обучающих программ (КОП).

С использованием КОП, с одной стороны, обучаемые получили возможность работать в своем собственном ритме в соответствии со своим уровнем подготовки. Это оказывает положительное влияние на процесс обучения, так как обучаемый получает большую свободу в выборе решений, в ходе процесса обучения присутствует элемент соревнования с компьютером и т. д.

С другой стороны, такая индивидуализация обучения накладывает свой отпечаток на работу преподавателя. Преподаватель лишен возможности активно влиять на процесс обучения и реально оценивать уровень подготовки обучаемых, так как он не имеет возможности контролировать в динамике протекание процесса обучения хотя бы у большинства. Отсюда возникает проблема организации учебного процесса. Для ее решения необходимо разбить процесс обучения в компьютерных классах на два этапа:

усвоение теоретического материала и применение теоретических знаний на практике.

На компьютерах преподавателя и обучаемых запускаются специальные программы, (программа преподавателя и программа обучаемого). Преподаватель может со своего компьютера наблюдать за ходом работы обучаемых и при необходимости оперативного вмешательства, может со своего компьютера эмулировать управление клавиатурой и мышью обучаемого, запускать на его компьютере различные программы. Во время работы обе стороны могут обмениваться друг с другом сообщениями.

Некоторые замечания по поводу функций поддержки: Сети в компьютерных классах применяются относительно давно. Но из множества их возможностей используются три: сервис печати, файловый сервис и сервис передачи сообщений. Они объединены в одну группу вследствие того, что имеют стандартную реализацию во всех сетевых операционных системах (СОС).

Сервис печати позволяет разделить печатающее устройство между несколькими пользователями сети и, таким образом, никак не влияет на решение поставленной проблемы.

Файловый сервис позволяет проводить операции с файлами других подключенных к сети компьютеров, что облегчает работу преподавателя, обеспечивая быстрое распространение программ или заранее подготовленных исходных данных.

Передача сообщений не может удовлетворить ограничению поставленной проблемы в связи с тем, что в одних СОС имеются существенные ограничения на длину передаваемого сообщения, а в других процесс передачи и приема сообщений не прозрачен для пользователя, то есть он требует от него знания некоторых основ СОС, что не всегда ему необходимо.

Все функции описанной выше схемы взаимодействия преподавателя с обучаемым реализуются на основе механизмов обмена информацией по сети. Для передачи информации по сети используется спецификация Windows Sockets, определяющая сетевой программный интерфейс для MS Windows. Цель спецификации — абстрагироваться от типа используемой сети, что позволяет эффективно разрабатывать сетевые приложения, работающие в сетях любого типа Прием сообщений. Процесс заключается в автоматическом отображении стандартного диалогового окна Windows с текстом сообщения (длиной до 2 млрд. символов). Для реакции на сообщения пользователю необходимо нажать на кнопку ОК.

Передача сообщений. Вызывается двойным щелчком мыши по пиктограмме на панели задач Windows. После этого появляется диалоговое окно, в которое нужно ввести текст сообщения и нажать кнопку "Отправить" Пересылка на компьютер преподавателя экранных кадров с компьютера обучаемого. Позволяет преподавателю, не вставая с места, наблюдать за ходом работы обучаемого и корректировать его действия с помощью остальных функций. Снимок экрана помещается в клиентскую часть окна программы преподавателя. Для корректного отображения экранов с различными установками глубины цвета и разрешающей способности используется независимое от устройства растровое изображение (device independent bitmap — DIB). Процесс передачи изображений запускается автоматически при установке связи с компьютером обучаемого и в дальнейшем повторяется автоматически через задаваемый интервал времени.

Одновременно связь можно установить с несколькими компьютерами, что обеспечивается используемым в программе многодокументным интерфейсом (multidocument interface — MDI).

Удаленный запуск программ. Эта функция обеспечивает просмотр содержимого папок компьютера обучаемого из стандартного диалога открытия файлов на предмет поиска необходимой исполняемой программы, которая затем запускается на выполнение.

Эмуляция нажатия клавиш и перемещения мыши. Позволяет управлять компьютером обучаемого с компьютера преподавателя. Снимок экрана компьютера обучаемого помещается в окно программы преподавателя. События от мыши (перемещение, нажатие кнопок) обрабатываются программой и передаются программе обучаемого, где они помещаются в системную очередь сообщений от мыши. То же самое происходит и с нажатиями на клавиши. Далее ОС компьютера обучаемого считывает события и адресует их активному окну.

Понятие: Общая характеристика функций и содержания проектирования ИС в образовании. Реализация проектных решений средствами новых информационных технологий.

Комментарий: Государственный образовательный стандарт ВШ РФ «Информационные системы в образовании» дает полную характеристику процессу проектирования информационных систем (в образовании) и содержанию информационных технологий, поддерживающих реализацию проектных решений.

Стандарт, в частности, предписывает в проектной деятельности различать, разделять, классифицировать (опираясь на соответствующие международные и российские стандарты) и реализовывать соответствующие этапы проектирования и сопровождения информационных систем (ИС) на протяжении всего их жизненного цикла. В том числе проект должен разрабатывать и документально описывать структуру информационно-логической модели ИС и функциональную модель ИС. Должны решаться и обосновываться документально: разработка модели данных и управления ими; защиты данных, разработка пользовательского интерфейса; разработка проекта распределенной обработки информации; разработка алгоритмов ИС; логический анализ структур; анализ и оценка производительности ИС; управление проектом ИС; должны приводиться использованные стандарты, а проектная документация должна выполняться на их основе; должны описываться и обосновываться выбранные и\или созданные инструментальные средства проектирования ИС, графические средства представления проектных решений; обеспечиваться и поддерживаться эксплуатация ИС.

В проекте должны быть обоснованы выбор и применение информационных технологий (ИТ) как средства поддержки и реализации проектных решений. Должна приводиться классификация видов и типов, режимов и особенностей используемых ИТ. Должна подробно описываться реализация в технических областях; поддерживающих функционирование ИС; должны, в частности, рассматриваться модели процессов передачи, обработки, накопления данных в информационных системах; системный подход к решению функциональных задач и к организации информационных процессов в системе и подсистемах. Особо тщательно должны прорабатываться вопросы сетевых телекоммуникаций, маршрутизаций и серверного обеспечения на всех уровнях сетевого взаимодействия. Для этого должны изучаться. отбираться и систематизироваться в интересах проекта соответствующие глобальная, базовая и конкретные информатизационные технологии; для которых систематизируются, обобщаются и дифференциально используются в проекте те или иные особенности ИТ; модели, методы и средства реализации перспективных ИТ.

Понятие: Подходы к проектированию автоматизированных информационных систем.

Комментарий: Проектирования автоматизированных информационных систем (ИС) расчленяется на этапы в соответствие с избранной стратегией построения ИС.

Проектирование ИС можно осуществлять в двух основных стратегических направлениях:

1. собственно проектирование ИС конкретных назначений на базе готовых программных и аппаратных компонентов с помощью специальных инструментальных средств разработки;

2. проектирование компонентов ИС и инструментальных средств, ориентированных на многократное применение при разработке многих конкретных информационных систем.

Первое направление относят к системной интеграции. Разработчик ИС должен быть специалистом в области системотехники, хорошо знать международные стандарты, состояние и тенденции развития информационных технологий, программных продуктов и т.д. Существует ряд фирм, специализирующихся на разработке проектов информационных систем. Представляется, что в отрасли образования из-за глубочайшей зависимости инфологии и специфики ИС от сложности разнообразия предметных областей и узкопрофессиональных требований дидактики проектирование и сопровождение ИС должно производиться непосредственно в ведущих учреждениях образования силами собственных специалистов – системотехников по информационным системам (специальность 071900).

Второе направление относится к области разработки математического и программного обеспечения для реализации функций ИС — моделей, методов, алгоритмов, программ на базе знания системотехники и т. п. В каждом классе ИС (АСУ, САПР, ГИС и т. д.) имеются фирмы, специализирующиеся на разработке программных систем. Вышеприведенная реплика о проектировании ИС образования своими силами в учреждениях образования, видимо, опять достаточно справедлива, но с поправкой на необходимость закупки или заказа извне профессионально сделанных программных модулей, из которых синтезируются интегральные проектные решения.

ИС и ее компоненты являются сложными системами, и при их проектировании целесообразно использовать нисходящий стиль блочно-иерархического проектирования.

Верхний уровень проектирования ИС называют концептуальным проектированием. Концептуальное проектирование выполняется в процессе предпроектных исследований, формулировки технического предложения, разработки эскизного проекта.

Предпроектные исследования проводятся путем анализа (обследования) деятельности учреждения, изучения принятых образовательных технологий учреждения, предметных областей, требований образовательных стандартов и программ к качеству, содержанию, методикам и результатам обучения, в поддержку которого создается ИС.

Содержание обследования — выявление структуры учреждения, обслуживаемых подразделений и коллективов, структуры и сущности предметных областей, выполняемых в обучении создаваемой системой функций, анализ информационных потоков, опыта и имеющихся средств автоматизации, компьютерного и сетевого обеспечения. Обследование проводится системными аналитиками (системными интеграторами) совместно с представителями организации (подразделения)-заказчика.

На основе анализа результатов обследования разрабатывается исходная концепция ИС. Эта концепция включает предложения по изменению структуры преподавания и самостоятельной работы учащихся, по улучшению взаимодействия подразделений, преподавателей, тьюторов, многих обучающихся между собой в разных комбинациях, по выбору базовых программно-аппаратных средств. Последняя часть концепции является инженерным результатом обследования и предопределяет судьбу будущей ИС в образовании, поэтому все основные концепты решений разработчиков в этой области должны быть абсолютно ясны заказчику и им одобрены. Результаты анализа — техническое предложение и бизнес-план создания ИС представляются заказчику разработчиком для окончательного согласования.

При концептуальном проектировании применяют ряд спецификаций, среди которых центральное место занимают модели преобразования, хранения и передачи информации. Модели, полученные в процессе предпроектного обследования, являются моделями его функционирования. В процессе разработки ИС модели претерпевают существенные изменения и в окончательном виде они рассматриваются уже как модели проектируемой ИС.

Различают функциональные, информационные, поведенческие и структурные модели:

• функциональная модель системы описывает совокупность выполняемых системой функций;

• информационная модель отражает структуры данных — их состав и взаимосвязи;

• поведенческая модель описывает информационные процессы;

• структурная модель характеризует морфологию системы (ее построение) — состав подсистем, их взаимосвязи.

Содержанием последующих этапов нисходящего проектирования являются:

• определение перечней приобретаемого оборудования и готовых программных продуктов;

• построение системной среды;

• разработка собственного оригинального ПО (которая, в свою очередь, делится на ряд этапов нисходящего проектирования).

Особое место в ряду проектных задач занимает разработка проекта корпоративной вычислительной сети, (техническое обеспечение ИС имеет сетевую структуру).

Корпоративная сеть может быть выполнена в виде совокупности нескольких локальных подсетей типа Ethernet, связанных опорной сетью типа FDDI, АТМ или высокоскоростными вариантами Ethernet.

Если ИС располагается, а точнее, распределена в удаленных друг от друга пунктах, то решается вопрос об аренде каналов связи для корпоративной сети. В наше время в городской инфраструктуре следует отдавать предпочтение высокоскоростным каналам на основе оптоволоконных соединений, каковые прокладываются между зданиями и районами городов в системе канализационных ходов. Наряду с оптоволоконными соединениями используют также уже задействованные в каналах выделенные линии телефонии (с существенно меньшими скоростями), радиообмен и т.п.

Учитывая и воплощая в своем функционировании все особенности дидактики, предметных областей и специфику массового пользования учащимися ИС в образовании в стратегическом смысле должны проектироваться с опорой на все основные тенденции в индустриях информатики и телематики.

Одной из главных тенденций современной индустрии информатики - создание и использование открытых систем. Свойство открытости означает, во-первых, переносимость (мобильность) программного обеспечения на различные аппаратные платформы, во-вторых, приспособленность системы к ее модификациям и комплексированию с другими системами в целях расширения ее функциональных возможностей и/или придания системе новых качеств (интегрируемость). Профиль создаваемой ИС должен в полной мере отражать эту генеральную тенденцию. Профилем открытой системы называют совокупность стандартов и других нормативных документов, обеспечивающих выполнение системой заданных функций, включая достижение обсуждаемой выше открытости.

Понятие: CASE системы в проектировании ИС образования. Инструментарий, спецификация и инфологическое структурирование в CASE-технологиях.

Комментарий: В современных информационных технологиях важное место отводится системам разработки и сопровождения их программным обеспечением (ПО).

Эти технологии и среды образуют системы, называемые CASE-системами.

Используется двоякое толкование аббревиатуры CASE, соответствующее двум направлениям использования CASE-систем:

• первое из них — Computer Aided Software Engineering — переводится как автоматизированное проектирование программного обеспечения, соответствующие CASE-системы часто называют инструментальными средами разработки ПО (RAD — Rapid Application Development);

• второе — Computer Aided System Engineering — подчеркивает направленность на поддержку концептуального проектирования сложных систем. Такие CASEсистемы называют системами BPR (Business Process Reengineering).

Инструментальные системы разработки программного обеспечения.

Средства CASE по своему функциональному назначению принадлежат к одной из следующих групп:

1) средства программирования;

2) средства управления программным проектом;

3) средства верификации (анализа) программ;

4) средства документирования.

Проектирование ПО с помощью CASE систем включает несколько этапов. Начальный этап — предварительное изучение проблемы. Следующий этап - выполняется детализация ограничений и функций программной системы. Далее определяется модульная структура программы, выполняется инфологическое проектирование базы данных, детализируются граф-схемы программной системы и ее модулей, проектируется пользовательских интерфейс.

Спецификации проектов программных систем.

Важное значение в процессе разработки ПО имеют средства спецификации проектов ПО. Существует ряд способов представления моделей. Практически все способы функциональных спецификаций имеют следующие общие черты:

• модель имеет иерархическую структуру, представляемую в виде диаграмм нескольких уровней;

• элементарной частью диаграммы каждого уровня является конструкция "вход— функция—выход";

• необходимая дополнительная информация содержится в файлах поясняющего текста.

В большинстве случаев функциональные диаграммы являются диаграммами потоков данных (DFD — Data Flow Diagram).

Разработка DFD начинается с построения диаграммы верхнего уровня, отражающей связи программной системы, представленной в виде единого процесса, с внешней средой. Декомпозиция процесса проводится до уровня, на котором фигурируют элементарные процессы.

Для описания информационных моделей наибольшее распространение получили диаграммы "сущность—связь" (ERD — Entity-Relations Diagrams), фигурирующие, например, в методике IDEF1X.

Поведенческие модели описывают процессы обработки информации. В системах CASE их представляют в виде граф-схем, диаграмм перехода состояний, таблиц решений, псевдокодов (языков спецификаций), языков программирования, в том числе языков четвертого поколения (4GL). В граф-схемах блоки используют для задания процессов обработки.

Инструментальные среды разработки ПО.

Примерами широко известных инструментальных сред RAD являются VB (Visual Basic), Delphi, PowerBuilder соответственно фирм Microsoft, Borland, PowerSoft.

Применение инструментальных сред существенно сокращает объем ручной работы программистов.

Для написания событийных процедур в Visual Basic используется язык и текстовый редактор языка Basic, в Delphi — язык и редактор языка Object Pascal. В CASEсистеме фирмы IBM, включающей части VisualAge (для клиентских приложений) и VisualGen (для серверных приложений), базовым языком выбран SmallTalk.

Понятие: Системные (операционные) среды автоматизированных информационных систем (ИС). CALS-технологии.

Комментарий: Основные функции системных сред систем автоматизированного проектирования (САПР):

• управление данными;

• управление процессом проектирования;

• интеграция программного обеспечения;

• реализация интерфейса с пользователем САПР;

• помощь в разработке и сопровождении ПО САПР.

Сходные функции реализуются и в системных средах АСУ с той разницей, что в них вместо проектных операций и процедур фигурируют бизнес-функции и бизнеспроцессы.

В типичной структуре программного обеспечения системных сред САПР выделяют следующие подсистемы.

Ядро FW отвечает за взаимодействие компонентов FW, доступ к ресурсам операционной системы и к сети, настройку на конкретную САПР с помощью специальных языков расширения.

Подсистема управления проектом выполняет функции слежения за состоянием проекта, координации и синхронизации параллельно выполняемых процедур разными исполнителями.

Часто в отдельную подсистему выделяют управление методологией проектирования. При этом под методологией понимают совокупность методов и средств образования маршрутов проектирования — последовательностей проектных операций и процедур, ведущих к цели проектирования. Подсистема управления методологией проектирования представлена в виде базы знаний БЗ УПР. В этой базе знаний содержатся такие сведения о предметной области, как информационная модель, типовые фрагменты маршрутов проектирования — так называемые потоки (flows) процедур, соответствие между процедурами и имеющимися пакетами прикладных программ, ограничения на их применение и т. п.

Основные функции подсистемы управления данными реализуются в банке данных, предназначенном для информационного обеспечения проектирования..

Подсистема интеграции программного обеспечения предназначена для организации взаимодействия программ в маршрутах проектирования. Она состоит из ядра и менеджеров процедур, согласующих конкретные программные модули, программы и/или программно-методические комплексы со средой проектирования. Методы построения маршрутов (flow) проектирования зависят от типа проектных задач.

Подсистема пользовательского интерфейса включает текстовый и графический редакторы и поддерживается системами многооконного интерфейса типа Х Windows System или Open Look.

Подсистема CASE предназначена для адаптации САПР к нуждам конкретных пользователей, для разработки и сопровождения прикладного ПО. Обычно CASEподсистема включает обычные CASE-компоненты для разработки структурных схем алгоритмов, "экранов" для взаимодействия с пользователем в интерактивных процедурах, средства для мифологического проектирования баз данных (БД), отладки программ, документирования, сохранения "истории" проектирования Тенденция к созданию интегрируемых производственных систем привела к развитию технологии САLS. Одной из развитых реализации CALS-технологии является концепция EPD (Electronic Product Definition) фирмы Computervision. В соответствии с ней следующие компоненты должны входить в CALS-систему:

• комплекс прикладных программ автоматизированного проектирования (проектирующие подсистемы САПР), включая программы для конструирования изделий и инженерного анализа проектных решений:

• подсистема автоматизации технологической подготовки производства;

• средства управления процессом проектирования;

• средства управления данными;

• средства визуализации и разработки документации;

• CASE-подсистема;

• языковые средства межпрограммных обменов;

• методики анализа проектно-технологической, производственной и управленческой деятельности предприятия.

Функции и состав системных сред CALS и входящих в них САПР в значительной мере совпадают.

В 70—80-е годы активно обсуждалась проблема автоматизации разработки самих автоматизированных систем. Однако первоначальные попытки создания некоторой мета САПР выглядели несколько утопично. В настоящее время по-прежнему динамика развития информационных технологий достаточно велика, чтобы можно было говорить о сформированной теории и методиках проектирования таких технологий и автоматизированных систем. Но заметны достижения в этом развивающемся направлении.

Понятие: Общие принципы и рекомендации по созданию баз библиографической, реферативной и полнотекстовой информации (по материалам комплексного межведомственного проекта ГНИИ ИТТ «Информика»).

Комментарий: Распределенные базы библиографической, реферативной и полнотекстовой информации имеют общее назначение для науки и образования и дополняют предметно-ориентированные распределенные информационные системы по различным областям знаний. Задачами проводимых в этой области проектов (например, проекта, выполняемого Всероссийским институтом научной и технической информации ВИНИТИ РАН) являются:

• разработка и создание распределенной информационно-технологической системы баз и банков данных для внедрения ресурсосберегающих технологий сбора, переработки, хранения и поиска документальной и фактографической информации по различным отраслям науки и техники (различным предметным областям знаний);

• обеспечение комфортных условий доступа к разнородным базам данных в телекоммуникационных режимах;

• производство и распространение новых электронных и информационных продуктов и услуг на их основе.

Общими принципами, реализующими возможности дальнейшего развития так называемого либерпространства (то есть пространства, обеспечивающего свободный доступ к информации) и создающими объективные предпосылки перехода общества к качественно новой среде - киберпространству, реализованному в виде виртуальной реальности на различных уровнях абстракции реального мира и представляющего огромные возможности накопления, обработки и передачи информации, являются:

1. Принцип информационного обеспечения, заключающийся в том, что, наряду с распространенным в настоящее время пассивным (по запросу) информационным обслуживанием пользователей, информационные ресурсы, включающие распределенные базы библиографической, реферативной и полнотекстовой информации, должны позволять при необходимости организовать активное информационное сопровождение (в том числе, когда пользователь не может адекватно сформулировать запрос), начинающееся с обоснования планов и проектов и продолжающееся на всех этапах их реализации. При этом наряду с научно-информационным обеспечением должны быть предусмотрены образовательная, просветительская, краеведческая функции.

2. Принцип унификации и стандартизации, заключающийся в том, что формируемые информационные ресурсы и разрабатываемый информационный сервис должны обеспечивать межотраслевую, международную кооперацию и интеграцию баз данных в мировое информационное пространство. Это предполагает использование национальных и международных стандартов и протоколов (MARC-форматов и семейства протоколов OSI, в первую очередь, протокола Z39.50) для кооперативной каталогизации, в том числе для ретроспективной конверсии традиционных каталогов в электронную форму. При этом должна быть обеспечена автоматизация основных традиционных библиотечных процессов на основе однократного ввода информации о печатных и других изданиях и многократного (многоаспектного) ее использования в инфраструктуре: «издательства - коллекторы -распространители - библиотеки (информационные центры) - пользователи».

3. Принцип релевантности, заключающийся в том, что пользователям предоставляется только относящаяся к делу (релевантная) информация без информационного «шума». Это может быть достигнуто за счет использования общепринятых классификаторов, проблемно-ориентированных тезаурусов, систем навигации, многоаспектного поиска – осуществляемых с помощью различных современных распределенных многопользовательских информационных систем (ИС).

4. Принцип восходящих и нисходящих потоков, реализованный в том, что организуется восходящий поток информации от пользователей и организаций в узлы накопления (переработки, хранения) информации и нисходящий поток к пользователям.

При этом может быть создана двухконтурная структура информационного обслуживания и обеспечения, включающая: внутренний контур на базе корпоративной сети организации (отрасли) и, в основном, обеспечивающий информационные потребности отрасли; внешний контур, в основном, обеспечивающий интеграцию информационных ресурсов отрасли в мировое информационное пространство, продвижение научнотехнических и других достижений на мировом рынке, экспорт (импорт) образовательных услуг, академическую мобильность. Иными словами, используется корпоративное информационное обслуживание на основе модели Интранет\Экстранет/Интранеттехнологий. При реализации указанного принципа в огромной многожанровой, распределенной информсреде образования и науки могут быть созданы условия для формирования информационных ресурсов и услуг на комплексной интегративной основе самоорганизации, либерализированного доступа и директивного адресного управления информсредой.

5. Принцип многообразия форм и видов представления информации и информационного сервиса, заключающийся в том, что пользователям по телекоммуникациям предоставляются разнообразные формы и виды электронного сервиса и информации, включающие использование удаленных вычислительных ресурсов, возможность пополнения информационных ресурсов и многоаспектного их поиска, анализа и статистической обработки электронных ресурсов. Формы и виды ресурсов должны включать всё, что необходимо для обеспечения деятельности научной и образовательной сфер: электронные каталоги, универсальные и специализированные программные средства (автоматизированные системы управления учебной и научной деятельностью, мониторинга учебного процесса, контроля знаний и отчетности, автоматизированные обучающие системы, лабораторные практикумы, учебные курсы, учебноисследовательские САПР, АСНИ, системы компьютерного моделирования, автоматизированного перевода, экспертные системы), полнотекстовые справочники, энциклопедии, книги, журналы, газеты, оцифрованные ноты, базы данных и знаний в мультимедийном и гипермедийном виде, а также в виртуальных средах и конструкциях. Информационный сервис должен обеспечиваться единой межведомственной телекоммуникационной инфраструктурой, неразрывно связанной с Интернет.

6. Принцип демократичности, основанный на том, что информационные ресурсы должны обеспечивать потребности в электронной информации всех категорий пользователей, в том числе полиязычность предоставляемой информации, а также в наиболее полной мере учитывать особенности и объемы информационных потребностей наиболее массового и перспективного пользователя – школьно-студенческой молодежи. При этом наряду с либерализаций информационного обслуживания остро встает вопрос о повышении воспитательной роли, положительной социальной, гуманитарной и нравственной направленности, этике и эстетичной форме предоставляемой информации.

7. Принцип продуктивности информации, реализованный в том, что создаваемые информационные ресурсы должны иметь не только репродуктивные описания, но включать и продуктивные знания, генерирующие новые знания и указывающие пользователю (ученому, специалисту, обучаемому) на наиболее вероятные пути качественного совершенствования описанного объекта.

Понятие: Методология и средства разработки информационных систем (по материалам ГНИИ ИТТ «Информика»).

Комментарий: Многопользовательские информационные системы (ИС) все более настойчиво требуют перехода к модели общения "клиент-сервер" и распределенной обработке информации, когда часть работы выполняет сервер, а часть – пользовательские компьютеры. Тип сервера определяется видом ресурса, которым он владеет (файловая система, база данных, принтеры, процессоры или прикладные пакеты программ).

Переход от однородных сетей программно совместимых компьютеров к построению неоднородных сетей, включающих компьютеры разных фирмпроизводителей, в корне изменил и точку зрения на саму сеть. Из сравнительно простого средства обмена информацией она превратилась в средство интеграции отдельных ресурсов - мощную распределенную вычислительную систему, каждый элемент которой (сервер или рабочая станция) лучше всего соответствует требованиям конкретной прикладной задачи.

Для системы образования и науки необходимо построение вертикально интегрированных информационных систем, для которых характерны централизованность, территориальная распределенность, связность, невысокий уровень оснащения периферийных информационных узлов, гетерогенность.

Централизованность означает, что все данные, требуемые для решения задач, включая информацию о работе удаленных учереждений, должны надежно доставляться в центральную базу данных, и наоборот, информация, которой центр делится со всеми или частью подразделений, должна гарантированно доставляться в эти подразделения.

Территориальная распределенность информационной системы и невозможность обеспечения постоянной связи с центром, обусловленная удаленностью подразделений, является ключевой особенностью для многих образовательных учреждений.

Это свойство системы требует построения автономных (периферийных) информационных узлов с собственными базами данных. Автономность подразумевает наличие собственной клиент–серверной архитектуры в каждом удаленном подразделении. К разряду автономных может быть отнесено также подразделение, имеющее такую выделенную линию связи с центром, которая не обеспечивает требуемой пропускной способности для работы в режиме OnLine либо не отвечает требованиям надежности.

Связность обеспечивает надежную синхронизацию информации, имеющейся в центре, с информацией автономных подразделений, реализуемую по принципу копирования транзакций, что обеспечивает централизацию управления описанными выше распределенными организационными или производственными структурами. В отличие от копирования таблиц или отдельных записей передача транзакций позволяет обеспечить целостность информации у получателя и копирование только измененных данных. Использование периодических (не постоянных) соединений центра с периферийными информационными узлами, обусловленное применением коммутируемых каналов, требует механизмов off-line для обеспечения репликации.

Невысокий уровень оснащения периферийных информационных узлов (автономных подразделений) вычислительной техникой зачастую связан с малочисленностью таких подразделений и нецелесообразностью использования в них, например, аппаратно выделенных серверов (даже под Windows NT, не говоря уже о RISC/Unix– системах). Тем не менее, требование построения системы на основе клиент-серверной архитектуры остается в силе.

Гетерогенность, то есть объединение в единую инфраструктуру баз данных и других элементов информационной системы, поставляемых различными производителями, является актуальным свойством любой реальной информационной системы.

В рамках больших отраслевого значения проектов (в частности, межведомственной Программы, реализуемой ГНИИ ИТТ «Информика» и другими участниками) выполнение указанных выше требований может быть достигнуто при условии выполнения следующих рекомендаций:

• Достижение интероперабельности систем на основе промежуточного архитектурного слоя. В качестве архитектурного компонента, призванного обеспечить интероперабельность разрабатываемых ИС и БД, целесообразно использовать версию 2.0 общей архитектуры брокера объектных запросов CORBA (Common Object Request Broker Architecture). Ключевыми компонентами стандарта CORBA являются брокер объектных запросов, играющий роль посредника во взаимодействии объектов-клиентов и объектов-серверов, язык спецификации интерфейсов OMG IDL (Interface Definition Language), фиксированные отображения IDL в языки программирования (C, C++, Smalltalk, Ada, Java), межброкерный протокол IIOP для условий Интернет.

• Использование при построении интерфейсов информационных систем WWWтехнологий интегрировано с CORBA. Среда WWW (World Wide Web) с языком гипертекстовой разметки документов (HTML) является привычным средством для представления текстовой информации, WWW серверов, клиентских программ просмотра. Распределенный гипертекст реализуется при помощи протокола обмена гипертекстовой информацией HTTP (HyperText Transfer Protocol). В среде погружения ИС и БД предлагается использовать CORBA и WWW также в интегрированном виде. Разработчики информационных ресурсов, применяющие CORBA, открывают к ним доступ разнообразным потребителям информации на основе WWW, а мир WWW получает доступ к сервисам, построенным на основе возможностей CORBA - значительно более мощным, чем простая модель обмена HTML-страницами, реализуемая WWW. Протоколы HTTP и IIOP являются основными механизмами интеграции. Новое поколение средств поиска (браузеров) включает IIOP, что обеспечивает, в частности, доступ к серверам, представленным в CORBA, из Java аплетов.

• "Объективизация" рекомендуемых моделей данных и СУБД. В период перехода от чисто реляционных к смешанным объектно-реляционным и чисто объектным базам данных целесообразно отдавать предпочтение тем системам, которые соответствуют стандарту ODMG, разработанному Object Database Management Group (ODMG), и формирующемуся стандарту SQL3 (в связи с мерами, которые предпринимают фирмы Informix и Oracle для расширения объектноориентированных возможностей их систем с целью смягчения перехода к SQL3).

• Многоуровневый доступ к базам данных в составе информационных ресурсов. Общий принцип заключается в выделении баз данных в составе ресурса, в определении эффективного интерфейса базы данных для решения задач ресурса, в реализации этого интерфейса средствами CORBA. Тем самым будет обеспечена независимость информационного ресурса от применяемой СУБД.

• Использование средств проектирования информационных систем. Упрощению и ускорению создания информационных систем способствуют методы объектного анализа и проектирования систем OAD (Object Analysis and Design) как эффективный способ разработки систем при использовании объектной технологии на протяжении всего процесса разработки.

Таким образом, рекомендуемая среда погружения информационных систем в образовании и науке (НСКТ НВШ) для придания им характеристик открытости и интероперабельности определяется их интеграцией в Интернет, архитектурами WWW и CORBA 2.0, межброкерным протоколом IIOP, средой программирования Java и соответствующими международными стандартами. Выполнение этих рекомендаций при реализации проектов позволит достичь того, что разрабатываемые автономно и независимо друг от друга информационно-вычислительные системы и базы данных будут открытыми для использования их функций и данных в разнообразных новых применениях.

В настоящее время сформировалась КОНЦЕПЦИЯ ОТКРЫТЫХ СИТСТЕМ, представляющая собой совокупность стандартов на различные компоненты вычислительной среды, предназначенных для обеспечения мобильности программных средств в рамках неоднородной, распределенной вычислительной системы.

Среди средств разработки ИС широкое распространение получили CASE-средства, в разряд которых попадают как относительно дешевые системы для персональных компьютеров с весьма ограниченными возможностями, так и дорогостоящие системы для неоднородных вычислительных платформ и операционных сред.

Обычно к CASE-средствам относят программные средства, обладающие следующими характерными особенностями, среди которых:

• мощные графические средства для описания и документирования ИС, обеспечивающие удобный интерфейс с разработчиком и развивающие его творческие возможности;

• интеграция отдельных компонентов, обеспечивающая управляемость процессом разработки ИС;

• использование специальным образом организованного хранилища проектных метаданных (репозитория), являющегося основой CASE-средства, который должен обеспечивать хранение версий проекта и его отдельных компонентов, синхронизацию поступления информации от различных разработчиков при групповой разработке, контроль метаданных на полноту и непротиворечивость;

• использование графических средств анализа и проектирования, обеспечивающих создание и редактирование иерархически связанных диаграмм, образующих модели ИС;

• наличие средств разработки приложений и генераторов кодов, средств конфигурационного управления и документирования, средств тестирования и управления проектом, средств реинжениринга.

Понятие: Методология быстрой разработки приложений RAD (материалы ГНИИ ИТТ «Информика»).

Комментарий: Одним из возможных подходов к разработке программного обеспечения (ПО) может быть методология быстрой разработки приложений RAD (Rapid Application Development). Эта методология во многом соответствует необходимым принципам CASE- технологий, а именно:

разработка приложений итерациями;

необязательность полного завершения работ на каждом из этапов жизненного цикла;

обязательное вовлечение пользователей в процесс разработки ИС;

применение средств управления конфигурацией, облегчающих внесение изменений в проект и сопровождение готовой системы;

необходимое использование генераторов кода;

использование прототипирования, позволяющее полнее выяснить и удовлетворить потребности конечного пользователя;

тестирование и развитие проекта, осуществляемые одновременно с разработкой.

В настоящее время имеется достаточный выбор средств RAD для решения разнообразных задач. В частности, широкое распространение получили системы на основе традиционных языков программирования C и Pascal, а именно различные версии DELPHI и C++BUILDER. Эти системы дают разработчику мощный инструмент разработки расширяемых объектно–ориентированных приложений.

Кроме этих продуктов имеется также ряд специализированных программ, ориентированных именно на создание сетевых распределенных баз данных. Среди таких систем следует отметить средство разработки приложений JAM (JYACC's Application Manager) – продукт фирмы JYACC (США). Основной чертой JAM является его соответствие методологии RAD, поскольку он позволяет достаточно быстро реализовать цикл разработки приложения, заключающийся в формировании очередной версии прототипа приложения с учетом требований, выявленных на предыдущем шаге, и предъявить его пользователю. Отличительной чертой JAM является высокий уровень переносимости приложений между различными платформами (MS DOS/MS Windows, SunOS, Solaris (i80x86, SPARC), HP-UX, AIX, VMS/Open VMS и др.).

Использование SQL в качестве средства взаимодействия с СУБД также создает предпосылки для обеспечения переносимости между СУБД. При условии переноса структуры самой БД в ряде случаев приложения могут не требовать модификации, за исключением инициализации сеанса работы. Такая ситуация может сложиться в том случае, если в приложении не использовались специфические для той или иной СУБД расширения SQL.

При росте нагрузки на информационную систему и сложности решаемых задач целесообразно применять трехзвенную модель архитектуры "клиент-сервер" с использованием менеджеров транзакций. Компоненты JAM/TPi-Client и JAM/TPiServer позволяют достаточно просто перейти на трехзвенную модель. Интерфейс JAM/CASE подобен интерфейсу к СУБД и позволяет осуществить обмен информацией между репозиторием объектов JAM и репозиторием CASE-средства аналогично тому, как структура БД импортируется в репозиторий JAM непосредственно из БД.

JAM как среда разработки и приложения, построенные с его использованием, не являются ресурсоемкими системами. Например, на платформе MS-Windows достаточно иметь 8MB оперативной памяти и 50 MB дискового пространства для среды разработки. На UNIX-платформах требования к аппаратуре определяются самой операционной системой.

Успешное создание адекватного описания ИС в основном зависит от применения специальных технических средств. Современные методологии и реализующие их технологии поставляются в электронном виде вместе с CASE-средствами и включают библиотеки процессов, шаблонов, методов, моделей и других компонентов, предназначенных для построения ПО того класса систем, на который ориентирована методология. Электронные методологии включают также средства, которые должны обеспечивать их адаптацию для конкретных пользователей и развитие методологии по результатам выполнения конкретных проектов.

Процесс адаптации заключается в удалении ненужных процессов, действий жизненного цикла (ЖЦ) и других компонентов методологии, в изменении неподходящих или в добавлении собственных процессов и действий, а также методов, моделей, стандартов и руководств. Настройка методологии может осуществляться также по следующим аспектам: этапы и операции ЖЦ, участники проекта, используемые модели ЖЦ, поддерживаемые концепции и так далее.

Понятие: Методология DATARUN (материалы ГНИИ ИТТ «Информика»).

Комментарий: Электронные методологии и технологии и поддерживающие их CASE-средства составляют ядро комплекса согласованных инструментальных средств разработки ИС. Одной из наиболее распространенных является методология DATARUN, в соответствии с которой жизненный цикл ПО разбивается на стадии.

Каждую стадию, кроме ее результатов, должен завершать план работ на следующую стадию.

Методология DATARUN опирается на две модели:

1. модель организации;

2. и модель ИС.

Методология DATARUN базируется на системном подходе к описанию деятельности организации. Построение моделей начинается с описания процессов, из которых затем извлекаются первичные данные (стабильное подмножество данных, которые организация должна использовать для своей деятельности). Первичные данные описывают продукты или услуги организации, выполняемые операции (транзакции) и потребляемые ресурсы. К первичным относятся данные, которые описывают внешние и внутренние сущности, а также данные, полученные в результате принятия решений.

Основной принцип DATARUN заключается в том, что первичные данные, если они должным образом организованы в модель данных, становятся основой для проектирования архитектуры ИС. Архитектура ИС будет более стабильной, если она основана на первичных данных, тесно связанных с основными операциями, определяющими сущность работы организации, а не на традиционной функциональной модели.

Любая ИС представляет собой набор модулей, исполняемых процессорами и взаимодействующих с базами данных. Базы данных и процессоры могут располагаться централизованно или быть распределенными. События в системе могут инициироваться внешними сущностями, такими как запросы учащихся или временные события (например, конец семестра). Все транзакции осуществляются через объекты или модули интерфейса, которые взаимодействуют с одной или более базами данных.

Подход DATARUN преследует две цели:

1. Определить стабильную структуру, на основе которой будет строиться ИС. Такой структурой является модель данных, полученная из первичных данных, представляющих фундаментальные процессы организации.

2. Спроектировать ИС на основании модели данных.

Объекты, формируемые на основании модели данных, являются объектами базы данных, обычно размещаемыми на серверах в среде клиент/сервер. Объекты интерфейса, определенные в архитектуре компьютерной системы, обычно размещаются на клиентской части. Модель данных, являющаяся основой для спецификации совместно используемых объектов базы данных и различных объектов интерфейса, обеспечивает сопровождаемость ИС.

В процессе разработки ИС создается ряд стандартных моделей. Для их создания используется CASE-средство Silverrun, которое обеспечивает автоматизацию проведения проектных работ в соответствии с методологией DATARUN. Предоставляемая среда проектирования дает возможность руководителю проекта контролировать проведение работ, вовремя замечать отклонения от графика. Каждый участник проекта, подключившись к этой среде, может выяснить содержание и сроки выполнения порученной ему работы, детально изучить технику ее выполнения, и вызвать инструмент (модуль Silverrun) для реального выполнения работы.

Создаваемая ИС должна основываться на функциях, выполняемых организацией. Поэтому первая создаваемая модель - это модель бизнес-процессов, построение которой осуществляется в модуле Silverrun BPM. Для этой модели используется специальная нотация BPM. В процессе анализа и спецификации бизнес-функций выявляются основные информационные объекты, которые документируются как структуры данных, связанные с потоками и хранилищами модели. Источниками для создания структур являются используемые в организации документы, должностные инструкции, описания производственных операций. Эти данные вводятся в том виде, как они существуют в деятельности организации. Нормализация и удаление избыточности производится позже при построении концептуальной модели данных в модуле Silverrun ERX.

После создания модели бизнес-процессов информация сохраняется в репозитории проекта. В процессе обследования работы организации выявляются и документируются структуры первичных данных. Эти структуры заносятся в репозиторий модуля BPM при описании циркулирующих в организации документов, сообщений, данных. В модели бизнес-процессов первичные структуры данных связаны с потоками и хранилищами информации.

На основе структур первичных данных в модуле Silverrun ERX создается концептуальная модель данных (ER-модель). От структур первичных данных концептуальная модель отличается удалением избыточности, стандартизацией наименований понятий и нормализацией. Эти операции в модуле ERX выполняются при помощи встроенной экспертной системы. Цель концептуальной модели данных – описать используемую информацию в хорошо структурированном нормализованном виде.

На основе модели бизнес-процессов и концептуальной модели данных проектируется архитектура ИС. Определяются входящие в систему приложения, для каждого приложения специфицируются используемые данные и реализуемые функции. Основное содержание этой модели - структурные компоненты системы и навигация между ними. Концептуальная модель данных разбивается на части, соответствующие входящим в состав системы приложениям.

Перед разработкой приложений должна быть спроектирована структура корпоративной базы данных. Система DATARUN предполагает использование базы данных, основанной на реляционной модели. Концептуальная модель данных после нормализации переносится в модуль реляционного моделирования Silverrun RDM с помощью специального моста ERX-RDM. Преобразование модели из формата ERX в формат RDM происходит автоматически без вмешательства пользователя. После преобразования форматов получается модель реляционной базы данных. Эта модель детализируется в модуле Silverrun RDM определением физической реализации (типов данных СУБД, ключей, индексов, триггеров, ограничений ссылочной целостности). Правила обработки данных можно задавать как непосредственно на языке программирования СУБД, так и в декларативной форме, не привязанной к реализации. Мосты Silverrun к реляционным СУБД переводят эти декларативные правила на язык требуемой системы, что снижает трудоемкость программирования процедур сервера базы данных, а также позволяет из одной спецификации генерировать приложения для разных СУБД.

С помощью модели системных процессов детально документируется поведение каждого приложения. В модуле BPM создается модель системных процессов, определяющая, каким образом реализуются бизнес-процессы. Эта модель создается отдельно для каждого приложения и тесно связана с моделью данных приложения.

Приложение состоит из интерфейсных объектов (экранных форм, отчетов, процедур обработки данных). Каждый интерфейс системы (экранная форма, отчет, процедура обработки данных) имеет дело с подмножеством базы данных. В модели данных приложения (созданной в модуле RDM) создается подсхема базы данных для каждого интерфейса этого приложения. Уточняются также правила обработки данных, специфичные для каждого интерфейса. Интерфейс работает с данными в ненормализованном виде, поэтому спецификация данных, как ее видит интерфейс, оформляется как отдельная подсхема модели данных интерфейса.

Модель представления интерфейса - это описание внешнего вида интерфейса, как его видит конечный пользователь системы. Это может быть как документ, показывающий внешний вид экрана или структуру отчета, так и сам экран (отчет), созданный с помощью одного из средств визуальной разработки приложений так называемых языков четвертого поколения (4GL - Fourth Generation Languages). Так как большинство языков 4GL позволяют быстро создавать работающие прототипы приложений, пользователь имеет возможность увидеть работающий прототип системы на ранних стадиях проектирования.

После создания подсхем реляционной модели для приложений проектируется детальная структура каждого приложения в виде схемы навигации экранов, отчетов, процедур пакетной обработки. На данном шаге эта структура детализируется до указания конкретных столбцов и таблиц базы данных, правил их обработки, вида экранных форм и отчетов. Полученная модель детально документирует приложение и непосредственно используется для программирования специфицированных интерфейсов. Далее, с помощью средств разработки приложений осуществляется физическое создание системы: приложения программируются и объединяются в информационную систему.

Для автоматической генерации схем баз данных средство Silverrun включает мосты к наиболее распространенным СУБД: Oracle, Informix, DB2, Ingres, Progress, SQL Server, SQLBase, Sybase. Для передачи данных в средства разработки приложений имеются мосты к языкам 4GL: JAM, PowerBuilder, SQL Windows, Uniface, NewEra, Delphi. Все мосты позволяют загрузить в Silverrun RDM информацию из каталогов соответствующих СУБД или языков 4GL. Это позволяет документировать, перепроектировать или переносить на новые платформы уже находящиеся в эксплуатации базы данных и прикладные системы. При использовании моста Silverrun расширяет свой внутренний репозиторий специфичными для целевой системы атрибутами. После определения значений этих атрибутов генератор приложений переносит их во внутренний каталог среды разработки или использует при генерации кода на языке SQL. Таким образом, можно полностью определить ядро базы данных с использованием всех возможностей конкретной СУБД: триггеров, хранимых процедур, ограничений ссылочной целостности. При создании приложения на языке 4GL данные, перенесенные из репозитория Silverrun, используются либо для автоматической генерации интерфейсных объектов, либо для быстрого их создания вручную.

Имеются реализации Silverrun для трех платформ - MS Windows, Macintosh и OS/2 Presentation Manager - с возможностью обмена проектными данными между ними.

Понятие: Информационные приложения, ориентированные на транзакционную обработку через Internet/Intranet (материалы ГНИИ ИТТ «Информика»).

Комментарий: Одним из наиболее эффективных путей по созданию информационных приложений является обеспечение для пользователя возможности, имея лишь простейшую клиентскую часть - браузер, работать с распределенными базами данных различных форматов и обеспечивать поддержку сложных транзакций на Интернет-сервере. Так как при работе в среде Интернет клиент не поддерживает постоянной связи с Web-сервером, в информационной системе должны быть реализованы специальные механизмы поддержки сессионных транзакций.

В этой связи все большее распространение должны получать средства разработки, поддерживающие Web–технологии для обмена данными, в том числе Web-формы, которые могут служить в распределенных базах данных универсальным интерфейсом пользователя. Формы могут содержать средства управления сценариями, такими, как Java- и VB-аплеты. Поддержка таких средств позволяет отказаться от клиентской части приложения, когда пользователь для работы с базой может использовать обычный Web–браузер. Удачным примером такого приложения является продукт WebSpeed фирмы Progress Software (США) – одного из ведущих мировых производителей промышленных СУБД и средств разработки крупных информационных систем.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
Похожие работы:

«ХАЛИКОВА МАЛИКА ОЛИМОВНА ИССЛЕДОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА НИЗКОВОЛЬТНЫХ ЦИФРОВЫХ СХЕМ НА ОСНОВЕ КОМПЛЕМЕНТАРНЫХ БИПОЛЯРНЫХ ТРАНЗИСТОРОВ Специальность: 5А552005 – Радиотехнические устройства и средства связи ДИССЕРТАЦИЯ На соискание академической степени магистра Работа рассмотрена Научный руководитель и допускается к защите _ зав. кафедрой _ _ 2009 г. Научный консультант _ ТАШКЕНТ...»

«Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ 47 НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ АСПИРАНТОВ, МАГИСТРАНТОВ И СИТУДЕНТОВ МАТЕРИАЛЫ СЕКЦИИ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ 10 - 11 мая 2011 года Минск 2011 РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ СБОРНИКА Батура М.П. ректор университета, д-р техн. наук, профессор Кузнецов А.П. проректор по научной работе, д-р техн. наук, профессор Хмыль А.А. проректор по учебной работе и социальным вопросам, д-р техн. наук, профессор Короткевич А.В. декан...»

«СТАТИСТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ РАДИОТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ И УСТРОЙСТВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОБЪЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА ЯЗЫКЕ С++ Лектор доц. каф. ТОРС ПГУТИ Алышев Ю. В. (разрешена перепечатка, свободное распространение и использование данного материала для создания других лекций) Литература 1. Теория электрической связи: Учебник для вузов/ А.Г. Зюко, Д.Д. Кловский, В.И. Коржик, М.В. Назаров; под ред. Д.Д. Кловского. – М.: Радио и связь, 1998. 2. Прокис Дж. Цифровая связь. Пер с англ....»

«Некоммерческое акционерное общество АЛМАТИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭНЕРГЕТИКИ И СВЯЗИ Кафедра Автоматическая электросвязь Специальность: Радиотехника, электроника и телекоммуникации Допущен к защите Зав. кафедрой АЭС Чежимбаева К.С. к.т.н., доцент (Ф.И.О.) подпись __2013г. МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ пояснительная записка Тема Устройство для записи информации в распределенных средах Магистрант_Долаев М.А. подпись (Ф.И.О.) Руководитель диссертации_Сулейменов И.Э. подпись (Ф.И.О.) РецензентМун Г.А. подпись...»

«Информационные процессы, Том 13, № 4, 2013, стр. 306–335. 2013 Кузнецов, Баксанский, Жолков. c ИНФОРМАЦИОННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ От прагматических знаний к научным теориям. II Н.А. Кузнецов, О.Е.Баксанский, С.Ю.Жолков Институт радиотехники и электроники, Российская академия наук, Москва, Россия Институт философии, Москва, Россия НИУ нефти и газа им. И.М.Губкина, Москва, Россия Поступила в редколлегию 23.09.2013 Аннотация—Анализ априоризма в его “классическом” понимании и определение границ, в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ВЫСШИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКОГО ОТДЕЛА РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКОГО ОТДЕЛА МИНСК 2009 МИНСК 2009 1 Данное Информационное сообщение, подготовленное редакционно-издательским отделом совместно с учебно-методическим отделом, предлагает преподавателям, сотрудникам и студентам колледжа ознакомиться с перечнем и кратким содержанием...»

«Некоммерческое акционерное общество АЛМАТИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭНЕРГЕТИКИ И СВЯЗИ Кафедра Телекоммуникационные системы Специальность 6M071900 Радиотехника, электроника и телекоммуникации ДОПУЩЕН К ЗАЩИТЕ Зав. кафедрой к.т.н. Шагиахметов Д. Р. (ученая степень, звание, Ф.И.О.) 201 г. МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ пояснительная записка на тему: Исследование влияния сигналов от сопутствующих устройств на качество изображения в системах видеонаблюдения Выполнил Востриков Е.В. Группа МТСп-12- (Ф.И.О.)...»

«Некоммерческое акционерное общество АЛМАТИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭНЕРГЕТИКИ И СВЯЗИ Кафедра Телекоммуникационных систем Специальность 6M071900 Радиотехника, электроника и телекоммуникации Допущен к защите И.о. Зав. кафедрой, к.т.н Шагиахметов Д.Р. _2013 г. МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ пояснительная записка Тема: Исследование информационных услуг IP – телефонии на базе протокола SIP МагистрантАльменбетова Н.Б. подпись (Ф.И.О.) Руководитель диссертации_Казиева Г.С. подпись (Ф.И.О.) Алматы, 2013 г. Адатпа...»

«ВВЕДЕНИЕ Быстрое развитие микроэлектронных технологий, рост степени интеграции и функциональной сложности привели к тому, что основу элементной базы большинства современных радиоэлектронных и вычислительных устройств составляют большие и сверхбольшие интегральные схемы (БИС и СБИС), содержащие сотни тысяч и миллионы транзисторных структур на полупроводниковом кристалле. При этом все шире используются специализированные (заказные и полузаказные) СБИС, при помощи которых достигается значительное...»

«Materials Physics and Mechanics 12 (2011) 161-173 Received: December 9, 2011 ДЕВИАЦИЯ СКОРОСТИ ПОВЕРХНОСТНОЙ АКУСТИЧЕСКОЙ ВОЛНЫ, РАСПРОСТРАНЯЮЩЕЙСЯ ПО ПОВЕРХНОСТИ АРСЕНИДА ГАЛЛИЯ В ПРОЦЕССЕ ОСАЖДЕНИЯ ЗОЛОТА Т.А. Брянцева1*, Д.В. Любченко2, И.А. Марков1, Ю.А. Тен1 1 Институт радиотехники и электроники им. В.А. Котельникова Российской Академии Наук (Фрязинский филиал), пл. акад. Введенского 1, Фрязино, Московская обл., 141190, Россия 2 Department of Radio Science and Engineering, Aalto University...»

«1. Информация из ГОС 1.1. Вид деятельности выпускника. Дисциплина охватывает круг вопросов относящиеся к проектноконструкторской деятельности выпускника: • проектная; • научно-исследовательская; • производственно-технологическая; • организационно-управленческая; • сервисно-эксплуатационная. 1.2. Задачи профессиональной деятельности выпускника. В ГОС-2 указаны следующие задачи профессиональной деятельности выпускника, рассматриваемые в дисциплине: а) проектная деятельность: • разработка...»

«Министерс тво образования и науки Российской Федерации Федеральное агентс тво по образованию Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический инс титут) Шахтинский институт (филиал) Ю.Н. Попков, А.Ю. Прокопов, М.В. Прокопова ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ГОРНОМ ДЕЛЕ Допущено Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по образованию в области г орног о дела в качестве учебног о пособия для студентов вузов, обучающихся по специальности Шахтное...»

«Главное – делайте все с увлечением, это украшает жизнь. Л.Д.Ландау Введение Цифровые и микропроцессорные радиотехнические устройства применяются для построения сетки опорных частот возбудителей радиопередатчиков, в системах фазовой автоподстройки частоты радиоприемников и синтезаторах частот мобильных радиотелефонов. Кроме того, они используются для цифровой частотной селекции и детектирования, в устройствах кодирования и сжатия сигналов цифровых систем связи и телевидения, для сопряжения...»

«1 СБОРНИК РАБОЧИХ ПРОГРАММ Магистерская программа Радиолокационные и телевизионные системы по направлению подготовки 210400 “Радиотехника” Содержание № наименование Стр. Математическое моделирование радиотехнических устройств и систем 1.1.01 2 История и методология науки и техники (применительно к радиотехнике) Иностранный язык 1.2.01 22 Основы современной математики 1.2.02 Теория сл.процессов и стат. синтеза РТУ 1.2.03 Устройства приема и обработки сигналов 2.1.01 Устройства генерирования и...»

«МЫ РОДОМ ИЗ НГУ Физфак НГУ набора 1964 года 1 Редактор, основной инициатор и вдохновитель книги Людмила Ивановна Злобинская (Лупова) Технические исполнители и бескорыстные помощники Тимошенко Николай Иванович Варнек Владимир Алексеевич Книга подготовлена бывшими студентами физфака НГУ поступившими в Университет в 1964г. 2 Содержание ВОСПОМИНАНИЯ Лида Дремина, Наташа Златомрежева, Валя Шерстякова (Пирогова), Оля Лукьянова (Щетинская), Вася Воробьев Анапский стройотряд Владимир Ажеганов. Спорт в...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Пензенский государственный педагогический университет имени В. Г. Белинского ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ на заседании Ученого совета проректор по учебной работе физико-математического факультета _ М. А. Пятин Протокол заседания совета факультета _2007 г. № _от _2007 г. Декан ф-таВ.И. Паньженский ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Электрорадиотехника 05.02.01 – Математика с дополнительной специальностью физика Физико-математический факультет Кафедра общей физики Пенза – I....»

«Некоммерческое акционерное общество АЛМАТИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭНЕРГЕТИКИ И СВЯЗИ Кафедра Телекоммуникационные системы Специальность 6M071900 Радиотехники, электроники и телекоммуникации Допущен к защите Зав. кафедрой Шагиахметов Д.Р. __20г. МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ пояснительная записка Тема: Исследование сетей четвертого поколения на базе технологий LTE Магистрант _ Казыбекова А.Е. Руководитель_Есеркегенов А.С. к.т.н, доцент РецензентКасимов А.О. к.т.н Консультант по ВТ Данько Е.Т. к.х.н...»

«Левин В.И., Кроп А.Д. Разработка методики инженерного расчета радиоизмерительной аппаратуры на надежность (отчет по НИР) (научный руководитель В.И. Левин) // НИИ радиоизмер. техники, Каунас, 1961. (Удостоверение о регистр. № 30683 от 27. 07. 1962 Комитета по делам изобр. и открытий) (8,0 п.л.) Левин В.И., Буожис С. С. Об одном методе оценки схемной надежности радиоизмерительной аппаратуры. (тезисы доклада) // Сб. докладов и сообщений II Ленинградской научно - технич. конфер. по повышению...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Центр профессионального образования Федерального института развития образования Межгосударственная ассоциация разработчиков и производителей учебной техники (МАРПУТ) РЕКОМЕНДАЦИИ к минимальному материально-техническому обеспечению по направлению подготовки 210000 Электронная техника, радиотехника и связь начального и среднего профессионального образования для реализации Федеральных государственных образовательных стандартов Москва 2011...»

«Бернард Бернардович Кажинский БИОЛОГИЧЕСКАЯ РАДИОСВЯЗЬ Издание второе (стереотипное) ИЗДАТЕЛЬСТВО АКАДЕМИИ НАУК УКРАИНСКОЙ ССР КИЕВ-1963 ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ 2 ОТ АВТОРА 7 ГЛАВА I 11 ЯРКИЙ СЛУЧАИ БИОЛОГИЧЕСКОЙ РАДИОСВЯЗИ 11 Поиски аналогий 12 Нервная система и радиотехника 15 Первые вылазки в свет 21 Лабораторные опыты 23 ГЛАВА II 28 СРЕДИ ЧЕТВЕРОНОГИХ И ПЕРНАТЫХ ДРУЗЕЙ В. Л. ДУРОВА 28 Собака Марс посрамляет скептиков 31 Я в роли подопытного 33 Клетка Фарадея 34 Загадка двух чисел Решающие опыты...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.