WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 |

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА муниципального общеобразовательного учреждения Александровская средняя общеобразовательная школа № 23 2011-2014 г. Миссия школы: СОЗДАНИЕ ...»

-- [ Страница 1 ] --

Рассмотрено Утверждено

на заседании директор школы

педагогического совета _ Антонова Н.А.

Протокол № Приказ №

от «_» 20_г. от «_» _ 20_г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

муниципального общеобразовательного

учреждения

«Александровская средняя общеобразовательная школа № 23»

2011-2014 г.

Миссия школы:

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ,

ВЫСОКООБРАЗОВАННОЙ,

ФИЗИЧЕСКИ РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ,

направленной на укрепление здоровья,

СПОСОБНОЙ РЕАЛИЗОВАТЬ СЕБЯ

В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Раздел 1.

Краткая аннотация (паспорт) программы…………………………… 4 стр.

Раздел 2.

Информационно-аналитическая справка о школе…..…………….. 6 стр.

Раздел 3.

Характеристика школы……………………………………………........ 7 стр.

Раздел 4.

Приоритетные направления деятельности школы…………………. 30 стр.

Раздел 5.

Система внеклассной работы в школе ……………………………… 77 стр.

Раздел 6.

Мониторинг реализации программы………………………………… 78 стр.

Раздел 7.

Концепция развития образовательной программы ………………. 88 стр.

Раздел 8.

Основные направления реализации программы………………….. 95 стр.

Раздел 1.

Краткая аннотация (паспорт) программы.

Основания для создания Программы.

1.1.

Данная образовательная программа подготовлена на основе:

Закона РФ «Об образовании»;

Закона Тульской области «Об образовании»;

Проекта современной модели образования на период до года («Вестник образования» № 12, июнь 2008 г.);

Устава МОУ «Александровская СОШ № 23»;

Концепции развития МОУ « Александровская СОШ № 23» и нормативных документов школы.

приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»;

приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержднный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;





Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ от 09.02.1998г Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821- «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993);

Локальных актов.

Образовательная Программа:

является руководством к действию для педагогического коллектива МОУ «Александровская СОШ № 23» на 2011-2015г.;

определяет стратегические и тактические цели, а также задачи развития школы на данный период времени;

определяет основные направления политики школы в связи с введением ФГОС НШ.

1.2.Этапы и сроки реализации Программы.

Образовательная программа рассчитана на 3 года и реализуется поэтапно:

Первый этап (2011--2012год):

анализ реализации предыдущей программы развития школы;

определение новой миссии школы;

выявление стратегических и тактических целей и задач школы;

Второй этап (2012-2013год):

организация работы педагогического коллектива по овладению способами и средствами обучения в рамках компетентностного создание системы образовательного процесса учреждения на основе выявления потребностей и запросов учащихся, их родителей в формировании компетенции обучающихся;

разработка технологий управленческой и методической работы по овладению учащимися новыми компетенциями в современной Совершенствование системы самоуправления;

Третий этап (2013-2014 год):

мониторинг итогов реализации Модели.

определение перспективы развития ученического самоуправления и возможности интеграции его в местное самоуправление с учетом динамики современных политических и социальноэкономических особенностей развития российского общества;

обработка и анализ полученных данных;

выявление проблемных зон и подготовка новой программы Раздел 2.

Информационно-аналитическая справка 2.1. Сведения об Учреждении:

Полное наименование общеобразовательного учреждения (в общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа № Тип ОУ – образовательное учреждение Вид ОУ – общеобразовательная школа Лицензия А №327351 регистрационный № 0415/02771 от 30.03.2009г.

до 30.03.2014г., 71Л01 № 0000184 от 05.10.2012г. регистрационный номер 0133/01301 бессрочная Свидетельство о государственной аккредитации АА регистрационный номер 1468 от 04 мая 2008 года.

Ф.И.О. директора Антонова Наталья Александровна Адрес общеобразовательного учреждения: 301383 Тульская обл, Алексинский район, д. Александровка, ул. Школьная, дом 8.

Контактный телефон: 8 (48753) 75-5-41.

Е-mail: ascol23@mail.ru Наличие сайта Учреждения: http://alex–mou–23.ucos.ru соответствии с установленным государственным статусом ОУ реализует образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и дополнительного образования по следующим направлениям: художественноэстетическое, физкультурно-спортивное, туристско-краеведческое;





изучения предметов за рамками школьной программы, а также учащимся предлагается факультативные занятия.

Раздел Характеристика школы:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа №23» д. Александровка была открыта в 1967 года и ориентирована на обучение, воспитание и развитие детей школьного возраста. Здание имеет два этажа и рассчитано на 220 учеников.

Характеристика педагогического коллектива школы:

Школьный компонент обеспечивается благодаря высококвалифицированным педагогическим кадрам, которые используют современные технологии обучения.

Количественный состав: 14 штатных сотрудника, 2 совместителя.

- высшую категорию – 4 человека;

- первую категорию – 6 человек;

- вторую категорию – 4 человек.

Образование:

- высшее Квалификация:

- высшая категория Ученая степень:

- доктор наук - кандидат наук Профессиональные награды (перечислить) Почетная грамота Министерства образования и культуры Тульской области Средневозрастной состав педагогического коллектива – 49 лет.

Из общего числа педагогов значок « Отличник образования» имеют выпускников, из них 2 медалиста (2 – золотые).

Информационная справка о школе:

Характеристика обучающихся:

Всего обучающихся на 01.09.2011г. – 27 человек Всего классов-комплектов – Число смен – одна.

Количество обучающихся по ступеням:

год классов- ступень ступень ступень обучающихся Качество обучения в школе:

Учебный год Качество обучения, % от аттестованных 2012- 2013- Направления деятельности, выбранные учащимися :

- техническое;

- педагогическое;

- торгово-финансовое;

- экономическое;

- сельскохозяйственное.

Анализ результатов показывает, что в школе сложилась система, где системообразующей является интеграция образовательного и воспитательного процессов.

Основные результаты деятельности школы а) результаты обученности Анализ уровня обученности учащихся по классам и предметам за 2 года позволяет выявить слабые и сильные звенья учебно-воспитательного процесса.

- уровень умственного развития (по результатам психологических исследований -уровень преподавания (анализ зависимости результатов обучения от уровня профессионального мастерства показал, что у учителей имеющих высокий уровень профессиональной подготовки, как правило, результаты обучения выше;

- уровень внеурочной воспитательной работы (воспитательная работа позволяет повысить интерес учащихся по предмету (предметные недели, викторины, конкурсы, турниры);

- уровень сформированности общих учебных умений в начальной школе (анализ результатов учебного процесса позволяет сделать вывод о том, что сформированность учебных умений в начальной школе влияет на успехи обучения в старшей школе).

Анализ здоровья показывает. В результате медицинских осмотров в нашей школе были выявлены следующие отклонения в физическом развитии учащихся:

- снижение остроты зрения-3 человека;

- нарушение осанки-1 человек.

Наиболее часто встречающие заболевания: ОРЗ Виды травматизма - нет Виды заболеваний (хронические и патологии) - нет В школе существует Программа формирования культуры здорового Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29. 12.2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2. 2821– «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

«Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» раздел 10;

Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе.

(Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования ( Концепция УМК «Школа России».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учтом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

неблагоприятные социальные, экономические и экологические факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребнком состояния неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе е использования самостоятельно поддерживать сво сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

сформировать представление о рациональной организации режима дня, учбы и отдыха, двигательной активности, научить ребнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

дать представление с учтом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

сформировать потребность ребнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая.

Организован питьевой режим: работает аппарат для горячей и холодной воды «Кулер», производится постоянная доставка питьевой воды.

С целью создания условий, способствующих укреплению здоровья, формированию навыков правильного питания, поиск новых форм обслуживания детей, увеличение охвата учащихся горячим питанием разработана «Комплексно-целевая программа по организации и развитию школьного питания».

Основные задачи по организации питания:

1. Обеспечение бесплатным и льготным питанием категорий учащихся, установленных администрацией поселения и района;

2. Создание благоприятных условий для организации рационального питания обучающихся с привлечением средств родителей (законных представителей);

3. Укрепление и модернизация материальной базы помещений пищеблока 4. Повышение культуры питания;

5. Обеспечение санитарно-гигиенической безопасности питания;

6. Проведение систематической разъяснительной работы среди родителей (законных представителей) и обучающихся о необходимости горячего В школе работает оснащенный спортивный зал, оборудованный необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарм.

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: педагог-организатор, учитель по физической культуре.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности реализована с помощью предметов УМК «Школа России».

Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» в учебниках English 2—4 содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1- классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебновоспитательного процесса.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

Работа педагогического коллектива по вопросам оптимизации учебной нагрузки проводится на педагогических советах, на заседаниях методического совета, методических объединениях учителей начальных классов. Где проводится выработка единства требований в обучении:

а) соблюдение и выполнение единого орфографического режима;

б) соблюдение норм оценок;

в) дозировка классной и домашней работы, дифференцированный подход к домашнему заданию;

г) нормирование количества контрольных работ.

Организация учебно-воспитательного процесса с учетом его физиологического и психологического воздействия на организм учащихся.

Организация учебно-воспитательного процесса соответствует правилам и нормам СанПиНа. Строго соблюдаются нормативы максимальной аудиторной нагрузки и нормативы времени, отводимого на выполнение обязательной части домашней работы, а также иные гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса, установленного санитарными правилами.

При организации учебного процесса учитывается его физиологическое и психологическое воздействия на организм учащихся:

Соблюдение санитарно-гигиенических норм учебно-воспитательного процесса: максимальное количество часов в неделю выдержано, вторник и четверг - самые работоспособные дни, соответственно нагрузка в эти дни выше, чем в остальные.

по результатам ВШК объем домашних заданий не превышает 50% объема аудиторной нагрузки.

Безотметочная система оценивания знаний в 1-х классах.

Использование педагогами в своей работе индивидуальнодифференцированного подхода к учащимся; соблюдение санитарногигиенических требований при использовании технических, видеоэкранных средств обучения; планирование урока с учетом уровней гигиенической рациональности урока, введением физкультминуток и чередования видов учебной деятельности.

Проведение уроков физкультуры с учетом распределения учащихся по группам здоровья.

Использование здоровьесберегающих образовательных технологий.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах.

Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Использование ИКТ в начальной школе позволяет :

- активизировать познавательную деятельность учащихся на уроке;

- индивидуально подходить к каждому ученику, применяя разноуровневые задания;

- использование всех преимуществ ТСО;

- использование КИМов, помогающих отследить результативность занятия;

- увеличить объем как предъявляемой, так и усвоенной информации, увеличение плотности урока;

- реализовать новые возможности управления учебным процессом;

- реализовать качественно новый эстетический уровень проведения уроков.

Проводятся уроки с использованием ИКТ:

1. Урок с мультимедийной поддержкой: в классе используется один компьютер, им пользуется учитель и дети для защиты проектов.

2. Традиционный урок: в качестве учебно-методического сопровождения учитель использует различные электронные издания на СD-носителях (учебники, учебные пособия, словари, справочники, модели и т.д.).

3. Нетрадиционные формы урока: виртуальная экскурсия, защита проектов, урок-игра, связанный с решением какой-либо актуальной Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России»

учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

Организация физкультурно-оздоровительной работы Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры);

рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

организацию часа активных движений (динамической паузы) между организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

проведение спортивно-оздоровительных мероприятий Реализация дополнительных образовательных программ.

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Здоровье – самое главное богатство человека. И это богатство надо сохранять и укреплять с самого начала жизненного пути. В последнее время наблюдается резкое ухудшение здоровья учащихся. Малоподвижный образ жизни, компьютерные игры, экологические проблемы, эпидемии – вс это отрицательно влияет на здоровье будущих граждан. Исследования показывают, что около 25-30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным с 3,9% до 12,3%, с нервнопсихическими расстройствами – с 5,6% до 16,4%, с нарушением осанки – с 1,9% до 16,8%. В этой ситуации все чаще приходится задумываться, как школьников.Утверждение здорового образа жизни подрастающего поколения сегодня рассматривается в практике работы школы как одно из приоритетных направлений гуманизации образования. В основу учебновоспитательного процесса МОУ «Александровская СОШ №23» положены три принципа: «здоровье – развитие – обучение», поэтому педагогическим коллективом проводится большая работа по формированию устойчивого положительного отношения к пониманию приоритетности своего здоровья и здорового образа жизни. Разработана и успешно внедряется комплексная образовательная программа «Школа здоровья», которая представляет собой общеметодологическую модель, успешно взаимодействующую со всеми программами школы. Данная программа является составной частью программы «Школа здоровья». Составлена программа для учащихся начальных классов. В ней учтены психологические и физиологические особенности младшего школьника, его потребность в движении, смене видов деятельности, соблюдение режима дня, игре, подражании. Так как физиологические особенности школьников 1 – 4 классов требуют особого подхода к построению режима умственной деятельности и организации здоровьесберегающей структуры урока, необходимо построить процесс обучения так, чтобы он не превратился в фактор негативного воздействия на здоровье.

Программа «Дорога к здоровью» реализуется по двум направлениям:

учебно-педагогическое;

оздоровительно-воспитательное.

Цель программы: воспитание культуры здоровья, профилактика заболеваний и улучшение качества жизни младшего школьника.

I. Учебно-педагогического блока:

Создать условия для комфортного ощущения ребенка в школе, для его полноценного развития, для сохранения его здоровья.

Нормировать учебную нагрузку, объем домашних заданий и режима Увеличить двигательную активность учащихся на уроках с целью предупреждения утомляемости (проведение оздоровительных пауз во время уроков, организация динамических перемен).

Организовать полноценное сбалансированное питание учащихся с учетом особенностей состояния их здоровья.

II. Оздоровительно-воспитательного блока:

Воспитывать у детей нормы здорового образа жизни, пропагандировать правила гигиены.

Привлекать учащихся к занятиям физической культурой и спортом.

Сохранить и нормализовать физическое и психическое здоровье Привлекать системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся.

Первое направление предусматривает организацию учебновоспитательного процесса в соответствии с условиями, способствующими всестороннему развитию ребенка, получению им высокого уровня знаний при сохранении его здоровья на уроках, применение здоровьесберегающих технологий, привлечение родителей к пропаганде здорового образа жизни и воспитанию культуры поведения.

Важная составляющая часть здоровьесберегающей работы – это рациональная организация урока. Показателями рациональной организации учебного процесса являются:

продолжительность, включая затраты времени на выполнение нагрузка от дополнительных занятий в школе;

занятия активно-двигательного характера: динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные мероприятия и т.п.

Чтобы результативно реализовать здоровьесберегающую технологию в педагогической деятельности, в нашей школе применяются образовательные технологии по их здоровьесберегающей направленности.

Личностно-ориентированные, где в центре образовательной системы личность ребенка, которая превращается в приоритетный субъект, становится целью образовательной системы. В рамках этой группы в качестве самостоятельных направлений мы выделяем следующие:

Педагогика сотрудничества, которую можно рассматривать как создающую все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов. Важнейшая черта этой педагогики – приоритет воспитания над обучением, позволяет в рамках формирования общей культуры личности последовательно воспитывать культуру здоровья школьника.

Технология развивающего обучения, которая строится на плодотворных идеях Л.С. Выготского, в частности, его гипотезе о том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь средством развития учащихся. Мы опираемся на «зону ближайшего развития» ученика при построении его индивидуальной образовательной программы. Это позволяет в максимальной степени учесть его способности, возможности, темп развития, влияние окружающей среды. Это является важным моментом, положительно влияющим на психологическое состояние ученика, а в динамике – и на его здоровье.

Технология уровневой дифференциации обучения. Свои уроки строим с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащихся, используя трехуровневые задания, в том числе и контрольные работы.

Появляется возможность дифференцированно помогатьслабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми.

Часть урока (3-5 минут) дети обучаются стоя. Это может быть чтение, слушание, говорение.

Выполнив задание учителя, ученик встает. Таким образом, сменив позу сидения на позу стояния, ребенок отдыхает, а учитель может ориентироваться, как быстро дети справляются с учебной задачей.

Учитель ведет урок, не только стоя у доски классной комнаты, а может находиться в любой части класса. Ученики в сою очередь вынуждены поворачиваться вслед за учителем, вращать головой.

Использование элементов методики Базарного «Зрительные тренажеры». Такие тренажеры предназначены для снятия напряжения с мышц глаз. Отдых для глаз уместен после длительного письма или чтения, поэтому использовать тренажер можно на любом уроке.

Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждение преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения, необходимо проводить физкультминутки, примерно через 10-15 минут от начала урока или с развитием первой фазы умственного утомления у значительной части учащихся класса.

Второе направление включает в себя комплекс оздоровительновоспитательной работы с учащимися. С целью повышения двигательной активности учащихся предусмотрены динамические паузы, физкультминутки на уроках во всех классах, прогулки на свежем воздухе после окончания уроков, спортивные часы.

общеоздоровительные мероприятия. Ведется строгий контроль над соблюдением санитарно-гигиенических норм в условиях школы. Большое внимание уделяется обеспечению рационального и полноценного питания учащихся.

Пути реализации оздоровительной программы I. Учебно-педагогический блок 1. Основы здорового образа жизни.

2. Окружающий мир.

3. Литературное чтение.

4. Технология.

5. Работа психолого-педагогической службы (анкетирование учащихся, оказание психологической и социальной поддержки).

II. Оздоровительно-воспитательный блок 6. Система классных часов, разработанных по темам.

7. Система внеклассных мероприятий.

8. Проведение тематических родительских собраний.

9. Работа школьной столовой (организация горячего питания, витаминизация пищи).

профилактические прививки, просветительская работа).

Учащиеся должны знать:

Значение образа жизни для личного здоровья, хорошего самочувствия, успехов в учебе.

Как охранять свое здоровье от простудных и других инфекционных заболеваний.

Как правильно питаться.

Для чего нужна физкультура.

Что такое правильная осанка и как ее поддерживать.

Что такое закаливание. Способы закаливания.

Что такое гигиена. Как соблюдать правила гигиены.

Что такое режим дня.

Полезные привычки. Как их создать.

Вредные привычки.как от них избавиться.

Правила и нормы поведения во время учебных занятий, соревнований, игровой деятельности, нахождения вблизи водоема, железной дороги, в общественном транспорте.

Лечебные свойства растений, умение их использовать для профилактики.

Учащиеся должны уметь:

Правильно строить режим дня, выполнять его.

Применять на практике основные нормы гигиены.

Принимать активное участие в реализации проектов, направленных на укрепление здоровья.

Оказывать простейшую помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обморожениях.

Удовлетворять свои двигательные потребности в процессе учебных занятий и в течение всего дня.

Распознавать и анализировать опасные ситуации.

Ожидаемые результаты:

Повышение уровня гигиенических знаний, сознательного поведения.

Формирование мотивации, практических знаний и умений по обеспечению здорового образа жизни.

Улучшение показателей здоровья.

Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья учащихся школы.

Снижение количества ситуаций, представляющих опасность для здоровья младших школьников.

Решение проблемы «Человек – образ жизни – образование – здоровье».

ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целью оздоровительной программы является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования здорового образа жизни.

Достижение цели обеспечивается решением следующих задач, направленных на:

укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому овладение жизненно важными умениями и навыками;

развитие двигательных кондиционных и координационных способностей;

приобретение необходимых знаний по всем предметам школьного учебного плана;

воспитание потребности здорового образа жизни и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями сознательно, применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психологических процессов и свойств личности;

воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное развитие личности.

Настоящая оздоровительная программа имеет четыре раздела, которые описывают содержание основных форм мероприятий. Все мероприятия проводятся с учетом индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школы.

1. Уроки физической культуры и физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня.

2. Внеклассная работа.

3. Физкультурно-массовые и спортивные мероприятия.

4. Организация питания учащихся и проведение профилактических медицинских осмотров.

I. УРОКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ФИЗКУЛЬТУРНООЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ В РЕЖИМЕ УЧЕБНОГО ДНЯ

Уроки физической культуры проводятся в соответствии с «Комплексной программой физического воспитания для учащихся 1 – классов. Авторы В.И. Лях и А.А. Зданевич. Количество уроков - 36 часов в неделю. На них решаются следующие основные задачи физического воспитания:

содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентация на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

обучение основам базовых двигательных действий;

формирование основ знаний о личной гигиене и влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;

выработка представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;

углубление представлений об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности, оказание первой помощи при травмах;

воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;

формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;

содействие развитию психических процессов и обучение основам психическойсаморегуляции.

К физкультурно-оздоровительным мероприятиям в режиме учебного дня относятся гимнастика до учебных занятий, физкультминутки во время уроков, физические упражнения и подвижные игры на удлиненных переменах.

Гимнастика до учебных занятий (вводная гимнастика). Ее цель повысить работоспособность учащихся, настроить их на предстоящую умственную деятельность и предотвратить негативные сдвиги в организме, связанные с длительным нахождением в неподвижной позе. Она состоит из 4-6 общеразвивающих упражнений низкой интенсивности, требующих сосредоточенного внимания на их точном исполнении. Продолжительность е 5–7 минут. Содержание комплексов разрабатывается учителем физкультуры и меняется один раз в две недели. Целесообразно проводить гимнастику до учебных занятий на свежем воздухе и под музыкальное сопровождение.

Физкультминутки. Они проводятся во время уроков и состоят из 2 – упражнений направленных на снятие напряжения мышц спины, пальцев рук, плечевого пояса, органов зрения. Время проведения физкультминуток определяется учителем, ведущим урок.

Физические упражнения и подвижные игры на удлиненных переменах («подвижные перемены»). Их целью является активный отдых, укрепление здоровья, закаливание, повышение умственной и физической работоспособности, выработка привычки к систематическим занятиям физическими упражнениями. Во время подвижной перемены рекомендуются упражнения с мячами, скакалкой, элементы танцев, катание на лыжах, санках, коньках, самокатах, подвижные игры, элементы спортивных игр, спортивные аттракционы. Продолжительность подвижных перемен 15 – минут. К концу занятий интенсивность выполнения упражнений снижается, чтобы учащиеся были готовы к выполнению следующего урока. Содержание и организацию подвижных перемен разрабатывает учитель физической культуры, а непосредственное их проведение возлагается на дежурных учителей и учащихся дежурных классов.

II. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА

Данный раздел программы объединяет содержание внеклассных форм физического воспитания: в группах общей физической подготовки и спортивных кружках и секциях. Цель внеклассных форм занятий состоит в том, чтобы на основе интересов и склонностей учащихся углубить знания, расширить и закрепить арсенал двигательных умений и навыков в конкретных видах спорта, достигнуть более высокого уровня развития двигательных способностей.

Группы общей физической подготовки.

Гимнастические, легкоатлетические и акробатические упражнения.

Подвижные и спортивные игры. Элементы танцев. Бег на лыжах, коньках.

Элементы единоборства. Национальные виды спорта: лапта, городки.

Спортивные секции.

Баскетбол. Стойки, передвижения, остановки; передачи и ловля мяча, ведение мяча правой и левой рукой, бросок мяча одной и двумя руками с места и в движении; индивидуальные и групповые защитные и атакующие действия; двусторонняя игра.

Волейбол. Стойка игрока, передвижения; верхняя передача мяча;

нижняя и верхняя подача мяча; прием снизу; двусторонняя игра.

Настольный теннис. Передвижения; удары и подача слева и справа;

удары прямые и с вращением; одиночная игра; парная игра.

Туристическая подготовка. Проведение однодневных, двухдневных, трехдневных походов. Умение пользоваться компасом, ориентироваться на местности, преодолевать препятствия, правильно выбирать место для привала, разжигать костер, устанавливать палатку; снаряжаться для похода в зависимости от сезона, длительности и способа передвижения, вязать узлы, знать правила поведения в походе, санитарии гигиены и безопасности.

III. ФИЗКУЛЬТУРНО-МАССОВЫЕ И СПОРТИВНЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ

В третьей части программы включено содержание общешкольных физкультурно-массовых и спортивных мероприятий: ежемесячных дней здоровья и спорта, внутришкольных соревнований, туристических походов и слтов, физкультурных праздников.

Цель этих мероприятий – пропаганда физической культуры и спорта, приобщение учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом, подведение итогов физкультурно-спортивной работы, активный отдых.

Дни здоровья и спорта. Включают в себя массовые показательные выступления, конкурсы, соревнования по видам физических упражнений, включенных в настоящую программу, другие мероприятия активного отдыха.

Подвижные и спортивные игры и внутришкольные соревнования. По видам физических упражнений, включенных в настоящую программу.

Спартакиады по утвержденному директором школы положению.

Туристические походы и слты.

Физкультурные праздники. Аттракционы. Соревнования по специальным программам.

IV. ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ И ПРОВЕДЕНИЕ

ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ МЕДИЦИНСКИХ ОСМОТРОВ

Организацию питания учащихся осуществлять в соответствии с перечнем продуктов, утвержденным Роспотребнадзором. Обеспечить двухразовое питание учащихся, стремиться к 100% охвату горячим питанием. Регулярно проводить витаминизацию приготовленных блюд.

Ежегодно проводить профилактические медицинские осмотры учащихся. Два раза в год (в начале и в конце учебного года) проводить тестирование учащихся, определяя рост, вес, окружность грудной клетки на вдохе и выдохе, развитие силы, быстроты, выносливости, гибкости и ловкости. В результате анализа полученных данных оперативно корректировать содержание учебных занятий, внеклассной работы с целью ликвидации отставания в развитии двигательных качеств.

Рекомендовать учителям ИЗО, ОБЖ, биологии, географии, технологии по возможности проводить уроки на свежем воздухе. С целью профилактики искривления позвоночника установить в учебных кабинетах специальные подставки («конторки»), чтобы учащиеся могли осуществлять учебную деятельность как сидя, так и стоя (по желанию).

Результативность всех разделов данной программы обеспечивается совместными усилиями администрации школы, учителей физической культуры, учителей-предметников, преподавателя-организатора ОБЖ, педагога-психолога, физкультурного актива школы.

Раздел Приоритетные направления деятельности школы В современном мире именно со школой связывается разработка и поиск наиболее эффективных путей решения проблем образования и воспитания, духовно-нравственного и физического возрождения общества.

Цель образовательной программы школы- формирование образовательновоспитательной системы, направленной на укрепление здоровья учащихся и реализацию основных задач воспитания и обучения Задачи образовательной программы 1. Формирование готовности общеобразовательного учреждения к переходу к ФГОС на всех ступенях начального образования;

здоровьесберегающего потенциала интеграции урочной и внеурочной деятельности в школе;

3. Активизирование деятельности по разработке и реализации на практике целевых программ « Информатизация ОУ», « Здоровье», «Образовательная программа»;

4. Обучение, воспитание и формирование духовно-развитой, интеллектуальной, нравственно-убежднной личности по выявлению и поддержке талантливых детей в условиях сельской школы,организация педагогического, медицинского и психологического мониторинга.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебному плану МОУ «Александровская СОШ №23»

Учебный план школы, разработанный на основе «О внесении изменений в БУП для образовательных учреждений Тульской области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом департамента образования Тульской области от 09.02 2011 №91 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Тульской области, реализующих программы общего образования». Определяет объм учебной нагрузки обучающихся.

Распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального и национально-регионального компонентов государственного образовательного стандарта по классам и образовательным областям.

Данный план рассчитан на 5-ти дневную рабочую неделю.

Длительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели; 2 – 11 классы – 34 учебные недели. Продолжительность уроков: 1 класс - 35 минут;

2 – 11 классы - 40 минут. В связи с введением ФГОС в 1 классе обязательно предусматривается отдых детей (дневной сон) и коррекционная работа.

В соответствии с целями и задачами работы школы, а также с целью социальной защиты школьников и создания условий для непрерывного образования. Учебный план школы содержит базовый блок и 17 обязательных учебных предметов, где реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, обеспечивающий единство образовательного пространства и гарантирующий овладение выпускниками образовательного учреждения необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечившим возможности продолжения образования.

Вариативная часть учебного плана характеризует блок регионального и школьного компонента содержания образования. В этом блоке реализуется региональный компонент общего образования:

- введн дополнительный урок русского языка в 10 классе, 11 классе;

- введн курс ОБЖ в 5 – 9 классах;

- до 15% учебного времени отводится на изучение регионального компонента на всех уроках, кроме математики, информатики, физики и школьного компонента характеризует организация факультативных занятий по русскому языку и алгебре и началам математического анализа в 10 – 11 классах. Добавлены 2 часа русского языка и 1 час математики в 1 классе для их более углубленного изучения. С целью повышения двигательной активности учащихся, их физического развития и укрепления здоровья в образовательной области «Физическая культура» за счт вариативной части увеличено количество часов на качественного освоения программного материала введн дополнительно 1час окружающего мира в 1 классе.

В 7 классе изучение курса геометрии начинается со второй четверти.

Алгебра в первой четверти 5 часов в неделю, со второй четверти алгебра - 3 часа в неделю, геометрия - 2 часа в неделю.

Превышения обязательной учебной нагрузки по всем ступеням и классам нет.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

Окружающий мир (человек, природа, общество) Предельная допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе Внеурочная деятельность, направленная на личностное развитие ребнка.

ПРИЛОЖЕНИЕ К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

МОУ «Александровская СОШ №23» Алексинского района Тульской

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

№ Направления внеурочной Тематическое Количество Ф.И.О.

оздоровительная III Предметная эстетическая к учебному плану МБОУ «Александровская СОШ №23»

Учебный план МБОУ «Александровская СОШ №23» соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Учебный план МБОУ «Александровская СОШ №23» на 2012 - учебный год разработан на основании:

1. Закона Российской Федерации « Об образовании».

2. Типового положение об общеобразовательном учреждении (утв.

Постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 № 196, в ред.

Постановлений Правительства РФ от 23.12.2002 № 919, от 01.02.2005 № 49, от 30.12.2005 № 854, от 20.07.2007 № 459, 18.08.2008 № 617, от 10.03.2009 № 216).

3. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189).

4. «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

(приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 № 2106.

5. «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 № 986).

6. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312).

7. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 № 1994).

8. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 № 74).

9. Примерные программы по предметам на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

10. «О введении третьего часа физической культуры (методические рекомендации)» (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 № ИК-1494/19).

11. Базисный учебный план для образовательных учреждений Тульской области, реализующих программы общего образования (утвержден приказом департамента образования Тульской области от 05.06.2006 № 626).

12. «О внесении изменений в приказ департамента образования Тульской области от 5 июня 2006 № 626 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Тульской области, реализующих программы общего образования» (приказ департамента образования Тульской области от 24.06.2011 № 477).

13. «О введении регионального компонента в содержание общего образования в общеобразовательных учреждениях Тульской области, реализующих Базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 09.02.1998 г.

№ 322» (приказ департамента образования Тульской области от 05.06.2006 № 625).

Учебный план состоит из двух частей: инвариантной части, вариативной части.

Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национальнозначимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся.

Учебный план определяет объем учебной нагрузки обучающихся.

Распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального и национально-регионального компонентов государственного образовательного стандарта по классам и региональным областям.

Максимальный объм учебной нагрузки на обучающегося соответствует санитарным нормам.

Учебный план рассчитан на 6-тидневную рабочую неделю.

Продолжительность учебного года: 3 – 11 классы – 34 учебные недели.

Продолжительность урока – 40 минут.

Обучение в школе в 2012 – 2013 учебном году подразделено на ступени:

1-я ступень – 1 - 4 классы;

2-я ступень – 5 - 9 классы;

3-я ступень – 10 - 11 классы.

Каждая из ступеней школы, (начальная школа, основная школа, средняя школа) решая общие задачи, имеет свои функции, связанные с возрастными особенностями учащихся.

I ступень обучения – сложившееся, самоценное, самостоятельное и обязательное звено в системе непрерывного и общего образования. Усиление внимания к воспитанию и развитию школьников определяет ориентацию на предметные знания и умения, на учебную и речевую деятельность, культуру поведения, усвоение эстетических норм и др.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Инвариантная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь.

Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Изучение родного языка направлено на развитие языковой компетентности, коммуникативных умений, диалогической и монологической речи. В ходе изучения родного языка формируются речевые способности обучающегося, культура речи, интерес к родному языку.

Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.

Изучение родной литературы призвано формировать читательскую деятельность школьника, интерес к чтению и книге, читательский кругозор.

Младшие школьники знакомятся с образцами фольклора родного языка, с лучшими произведениями детской национальной литературы. Существенное место на уроках родной литературы занимает чтение в переводе на родной язык лучших образцов детской литературы других народов нашей страны, русской литературы.

Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.

Особое место должно быть уделено обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся.

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своей Малой Родине;

осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми;

понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоциональноценностного отношения к нему.

Изучение предметов эстетического цикла ИЗО и музыки направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Учебный предмет «Изобразительное искусство» можно изучать отдельно или в качестве интегрированного предмета «Художественный труд».

Учебный предмет «Трудовое обучение» формирует практикоориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуальнопрактической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика.

Вариативная часть учебного плана учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся, запросы учащихся и родителей, возможности педагогического и ученического составов, учебноматериальной базы школы, а также обеспечивает возможность формирования индивидуальной образовательной траектории учащихся, учитывая их личные возможности, интересы и склонности.

Учебный план для 3-4 классов I ступени обучения ориентирован на 4-х летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: 3-4 классы – учебные недели. Продолжительность учебной недели – 6 дней, продолжительность урока – 40 минут.

В 3 – 4 классах обучение ведется по учебно-методическому комплексу «Школа России». В начальной школе учебный план для 1 - 4 классов содержит следующие предметные области: филология, математика, естествознание, физическая культура, искусство, технология.

Во 2 - 4 классах школа обеспечивает усвоение учащимися общеобразовательных программ начального общего образования, необходимого для продолжения образования на второй ступени обучения и формирования познавательных интересов учащихся. Для этого в школе имеются все необходимые условия: кадровые, материально-технические, учебно-методические, нормативно-правовые.

Из вариативной части учебного плана, с целью более глубокого изучения предмета русского языка добавлен 1 час в 3 – 4 классе.

Во исполнение Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 № ИК-1494/19 в образовательной области «Физическая культура» за счет вариативной части увеличено количество часов по предмету «Физическая культура» на 1 час в 3 – 4 классах.

В специфику школьного компонента образовательного учреждения входят: ИГЗ (по выбору учащихся): 2 часа в 3 классе, 1 час в 4 классе;

факультативный курс информатики в 3 – 4 классах введен для развития компьютерной грамотности учащихся; с целью развития направления духовно-нравственного воспитания в 4 классе введен 1 час ОРКСЭ.

II ступень обучения обеспечивает освоение учащимися общеобразовательных программ в условиях становления и формирования личности ребенка и направлена на развитие его склонностей, интересов и способностей к социальному и профессиональному самоопределению.

В соответствии с базисным учебным планом учебный план школы ориентирован на 5-тилетний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Продолжительность учебного года в 5 - 9-ом классах составляет учебные недели.

Продолжительность учебной недели – 6 дней. Продолжительность урока – 40 минут.

Инвариантная часть учебного плана представлена следующими образовательными областями: филология, математика, обществознание, естествознание, искусство, технология, физическая культура.

В 7 классе изучение курса геометрии начинается со второй четверти.

Алгебра в первой четверти – 6 часов в неделю, со второй четверти – алгебра 4 часа в неделю, геометрия – 2 часа в неделю.

В образовательной области математика учебный курс информатики вводится как учебный предмет в 7 – 8 классах.

Вариативная часть учебного плана:

Во исполнение Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 № ИК-1494/19 в образовательной области «Физическая культура» за счет вариативной части увеличено количество часов по предмету «Физическая культура» на 1 час в 5 – 9 классах.

В блоке регионального компонента реализуется курс ОБЖ в 5 – 9 классах.

Школьный компонент образовательного учреждения:

Для углубления знаний по математике в 5 – 9 классах вводится факультативный курс по математике (1 час в неделю) за счет школьного компонента образовательного учреждения.

С целью обеспечения всеобщей компьютерной грамотности из школьного компонента учебного плана для факультативных занятий добавлен 1 час по предмету информатика в 5 – 6 классах.

С целью расширения и углубления знаний о русской литературе в 5, 7 – 9 классах вводится факультативный курс по литературе (0,5 часа в неделю) за счет школьного компонента образовательного учреждения.

С целью приобщения учащихся к историческому прошлому и настоящему страны в 5, 7 – 9 классах вводится факультативный курс по истории (0,5 часа в неделю) за счет школьного компонента образовательного учреждения.

До 15% учебного времени отводится на изучение национальнорегионального компонента по всем предметам, кроме математики, информатики, физики и химии.

общеобразовательной подготовки, обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ, развитие общих устойчивых познавательных интересов и творческих способностей учащихся. Она призвана обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.

Продолжительность учебной недели – 6 дней. Продолжительность урока – 40 минут.

Функция среднего (полного) общего образования – передача общей культуры последующим поколениям, реализуется в инвариантной части учебного плана.

Инвариантная часть учебного плана представлена следующими образовательными областями: филология, математика, обществознание, естествознание, искусство, технология, физическая культура. Предмет «ОБЖ» является обязательным предметом федерального компонента по часу в 10-11классах).

В образовательной области математика учебный курс информатики вводится как учебный предмет в 10-11 классах.

В блоке регионального компонента реализуется курс русского языка в – 11 классе.

Вариативная часть учебного плана:

Во исполнение Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 № ИК-1494/19 в образовательной области «Физическая культура» за счет вариативной части увеличено количество часов по предмету «Физическая культура» на 1 час в 10 – 11 классах.

Специфику школьного компонента характеризует организация факультативных занятий по русскому языку и математике в 10-11 классах, по 1 часу, для подготовки к сдаче ЕГЭ.

Из школьного компонента учебного плана добавлен 1 час по предмету обществознания.

С целью обеспечения всеобщей компьютерной грамотности из школьного компонента учебного плана для факультативных занятий добавлен 1 час по предмету информатика в 10 – 11 классах.

Превышения обязательной учебной нагрузки по всем ступеням и классам нет.

Дополнительное образование Кружок «Юный художник»

Данная программа рассчитана на 2012 -2013 учебный год Познавать окружающий мир, видеть в нм красоту, формировать свои эстетические потребности, развивать художественные способности – является одним из элементов единой системы воспитания, обучения и развития учащихся. С целью повышения эстетического воспитания вводится кружок «Юный художник».

Цель: привитие интереса к изобразительному искусству, развитие сюжетного рисования нетрадиционными техниками изображения.

Активизация творческих способностей, формирование художественно – эстетических потребностей, независимо от того, кем станут ребята в дальнейшем: художниками, артистами, инженерами, космонавтами, рабочими, экономистами, юристами, учными или строителями является неотъемлемой частью кружка «Юный художник».

а)образовательные:

- ознакомление детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;

- овладение учащимися нетрадиционными техниками рисования;

- использования нетрадиционных техник изображения в самостоятельной деятельности учащихся.

- овладение учащимися элементарных основ реалистического искусства, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного творчества, - развитие у детей изобразительных способностей, эстетического восприятия, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и понимание прекрасного, - воспитание интереса и любви к искусству, - воспитание усидчивости, аккуратности и терпения, - обучение ребнка творческому подходу к любой работе помогут задания, содержащие в программе.

Программа базируется на следующих 1) единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

2) нравственно-духовное развитие и потребность в самовыражении личности;

3) свобода и выбор деятельности;

4) психологическая помощь в адаптации ребнка в коллективе;

5) взаимопонимание между педагогом и детьми;

6) формирование контроля и оценки собственной деятельности;

Основные направления деятельности:

Программа рассчитана на 1 год обучения. При наборе в коллектив учитывается возраст, принимаются дети с 7 до 12 лет.

Реализация программы основана на развитии детского творчества.

В процессе занятий сочетаются групповая и индивидуальная форма работы.

Данная программа опирается на личность ребнка в соответствии с условиями жизни, индивидуальными склонностями и задатками. Большое внимание и значение имеет индивидуальная форма работы, где педагог решает проблемы индивидуального порядка, возникшие у детей в процессе обучения.

Особое внимание в данной программе уделяется индивидуальному подходу в общении с детьми, который создат наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, склонностей и психолого-физических особенностей обучения каждого ребнка. Работа с обучаемыми строится на взаимном сотрудничестве, на основе уважительного искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребнка. На занятиях дети приучаются к аккуратности.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.

При построении занятий используется метод коллективного творчества, во время занятий дети общаются между собой, предлагают идеи, которые позже и реализуются.

Форма проведения занятий разнообразны: беседы, практические работы, выставки, творческие работы. В течение года дети осваивают разные техники рисования, в том числе нетрадиционные, которые увлекают детей, развивается познавательный интерес, дети с большим энтузиазмом их осваивают.

Развивает творческую активность личности обучаемых частая работа с литературой дома.

Работая самостоятельно с дополнительной литературой, дети создают свою работу, а не пользуются готовым образцом. В этой деятельности выделяются более одарнные дети. А с ребятами, кому нужна индивидуальная помощь, ведтся индивидуальная работа.

Вводное занятие «Как стать художником?

«В гостях у сказки» - иллюстрирование любимой сказки.

«Город мастеров» - работа в технике граттаж.

«Чудо – матршки» - роспись матршки Полхов – майданской росписью.

«Монотипия пейзажная» – нетрадиционная техника Прим рисования по сырому, или равномерноокрашенному.

Использование карандашей в рисовании цветов.

Художественный прим «заливка». Рисование неба.

Рисование по сырому. Пейзаж.

Многослойная живопись.

Кляксография обычная. Рисование природы.

Кляксография трубочкой.

Техника рисования «Свеча + акварель».

Рисование пальчиками (творческая работа).

Линейная и воздушная перспектива. Рисование улицы.

Узор и орнамент. Роспись посуды хохломской росписью.

22..

«Подводное царство» - рисование рыбок.

Стилизация. Примы стилизации образов и предметов.

Городецкая роспись. Роспись тарелочки, разделочной доски.

Составление коллективного панно техникой «рваная бумага».

«Я – юный художник» - самостоятельный выбор техники рисования и составление рисунка.

Творческий отчт. Выставка работ. Подведение итогов 1. Вводное занятие «Как стать художником?»

ТЕОРИЯ: Организация рабочего места на кружке. Рассказ учителя о целях и задачах работы. Техника безопасности при работе. Планирование работы на кружке.

2. «В гостях у сказки» - иллюстрирование любимой сказки.

ТЕОРИЯ: Что такое композиция. Правила е составления.

ПРАКТИКА: Выбор любимой сказки для составления иллюстрации. Составление индивидуального рисунка. Выполнение его в цвете акварелью.

3. «Город мастеров» - работа в технике граттаж.

ТЕОРИЯ: Этапы выполнения техники.

ПРАКТИКА: Освоение техники выполнения, выполнение индивидуального рисунка.

Способ работы проходит несколько этапов: нанесение сырого желтка на лист (2-3 слоя);

покрытие поверхности желтка чрной краской; выцарапывание рисунка зубочисткой.

4. «Чудо – матршки» - роспись матршек Полхов – майданской росписью.

ТЕОРИЯ: Знакомство с Полхов – Майданской росписью. Рассматривание образцов матршек.

ПРАКТИКА: Рисование элементов росписи (цветов, травки и т. д.). Роспись матршки.

Выставка работ.

5. «Монотипия пейзажная» - нетрадиционная техника рисования.

ТЕОРИЯ: Правила рисование пейзажа. Понятия отпечатка и оттиска.

ПРАКТИКА: Выполнение пейзажа на половинке листа и оттиск на другой половине.

Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.

Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.

Способ получения изображения: ребнок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой половине его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него снят оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.

6. Прим рисования по сухому, или равномерно окрашенному.

ТЕОРИЯ: Понятие техники «по-сырому». Использования прима для закрашивания листа сплошным слоем краски.

ПРАКТИКА: Упражнения по тренировке техники рисования, этапы выполнения работы.

Рисование неба и земли.

7. Использование карандашей в рисовании цветов.

ТЕОРИЯ: Виды акварельных карандашей. Правила нанесения акварельных карандашей, их смешение. Свойства акварельных карандашей.

ПРАКТИКА: Способы тонировки. Этапы рисования цветов акварельными карандашами.

Рисование цветов.

8. Художественный прим «заливка». Рисование неба.

ТЕОРИЯ: Понятие «заливка». Использование заливки для изображения неба, воды, гор.

ПРАКТИКА: Подготовка краски, способы нанесения линий, движение кисти, рисование неба.

9. Рисование по влажному. Пейзаж.

ПРАКТИКА: Рисование пейзажа по влажному листу альбома. Лист предварительно смачивается полностью водой, а затем наносится рисунок. Главное, не дать листу высохнуть!

10. Многослойная живопись или сухим по сухому.

ТЕОРИЯ: Понятие многослойной живописи. Этапы выполнения техники.

ПРАКТИКА: Тренировка в быстром наложении слов друг на друга после полного высыхания. Рисование горного пейзажа, где горные хребты встают один за другим.

11. Нетрадиционная техника рисования «Кляксография обычная».

ТЕОРИЯ: Способы рисования кляксами.

ПРАКТИКА: Рисование птиц, облаков.

Средство выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь или жидко разведнная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка.

Способ получения изображения: ребнок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и наливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что похоже. Недостающие детали дорисовываются (можно нарисовать птицу, облака и т. д.).

12. Нетрадиционная техника рисования «Кляксография трубочкой.

ПРАКТИКА: Самостоятельный выбор рисунка.

Средство выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведнная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка.

Способ получения изображения: ребнок зачерпывает ложкой краску, выливает е на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы е конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются (рисуют дерево, опавшую листву, кустарники и т.д.).

13. Техника рисования «Свеча + акварель».

ПРАКТИКА: Нанесение свечой рисунка и покрытие его акварелью.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребнок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остатся белым.

14. Рисование пальчиками.

ПРАКТИКА: Разработка идеи, творческое выполнение работы.

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия.

Материалы: мисочка с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ нанесения изображения: ребнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается (гриб мухомор, травка, листики и т. д.).

15. Линейная и воздушная перспектива. Рисование улицы.

ТЕОРИЯ: Понятие линейной и воздушной перспективы. Правила линейной и воздушной перспективы. Использовании точки схода при рисовании.

ПРАКТИКА: Рисование улицы с учтом правил перспективы.

16. Узор и орнамент. Роспись посуды Хохломской росписью.

ТЕОРИЯ: Знакомство с Хохломской росписью. Основы росписи, е элементы.

ПРАКТИКА: Рисование элементов росписи (ягод, листьев, травки и т. д.). Рисование сосуда и его роспись.

17. «Подводное царство» - рисование рыбок.

ТЕОРИЯ: Разновидности рыбок. Правила рисования рыб.

ПРАКТИКА: Рисование рыб разного вида. Тренировка построения рыб, рисование подводного мира.

18. Стилизация. Примы стилизации образов и предметов.

ТЕОРИЯ: Понятие «стилизация». Рассмотрение на примерах понятия стилизации.

ПРАКТИКА: Примы стилизации образов и предметов. Создание собственных стилизованных предметов.

19. Городецкая роспись. Роспись тарелочки, разделочной доски.

ТЕОРИЯ: Знакомство с Городецкой росписью. Элементы городецкой росписи. Этапы выполнения цветов и листьев.

ПРАКТИКА: Рисование элементов росписи. Роспись тарелочки, разделочной доски.

20. Составление коллективного панно техникой «рваная бумага».

ПРАКТИКА: Творческий подход к коллективному составлению панно.

Средства выразительности: фактура, объм.

Материалы: салфетки или цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, кисть, плотная бумага либо цветной картон для основы.

Способ получения: ребнок отрывает от листа бумаги кусочки небольшого размера или длинные полоски. Затем рисует клеем то, что хочет изобразить, накладывает кусочки бумаги на клей. В результате изображение получается объмным. Путм обрывания можно также изготовить крупные части изображения, например, туловище, лапки, голову паука. У них неровные края, поэтому паук выглядит мохнатым. В данном случае части изображения намазываются клеем на основу 21. «Я – юный художник» - самостоятельный выбор техникой рисования и составления рисунка.

ПРАКТИКА: Составление рисунка и его роспись выбранной техникой рисования.

22. Творческий отчт. Выставка работ. Подведение итогов работы кружка.

ПРАКТИКА: Организация выставки работ.

Методическое обеспечение программы.

Практическое Объяснение, демон- Книги, нагляд-ные Анализ выпол-нения Беседа,практи- Объяснение, демон- Этапы выполне- Самооценка, анализ 10.

11.

12.

Практическое Объяснение, самос- Книги, нагляд-ные Анализ выполнения 13.

14.

15.

Беседа,практи- Объяснение, самос- Образцы изделий. Выставка работ.

16.

ческая работа. тоятельная работа.

17.

18.

Беседа, твор- Объяснение и рас-сказ, Этапы выпол-нения Выставка работ.

19.

21.

Творческий отчт. Организация выставки. Лучшие работы по Выставка работ.

22.

Закончив обучение в кружке «Юный художник» учащиеся должны 1) разные примы рисования;

2) Хохломскую, Городецкую и Полхов – Майданскую роспись;

3) понятие «стилизация»;

4) нетрадиционные техники рисования;

5) воздушную и линейную перспективу.

1) работать в различной технике рисования;

2) пользоваться примами стилизации образов и предметов;

3) самостоятельно разбираться в этапах выполнения работы;

4) творчески подходить к выполнению работы.

По окончании обучения учащиеся оформляют большую выставку. Распространнными формами подведения итогов реализации программы является выставка изделий учащихся.

Оборудование, материалы и инструменты, необходимые для кружка:

6) уголок техники безопасности, 9) акварельные карандаши, 10) трубочки, 11) непроливай – ка, 13) ватман, 14) простой карандаш, 15) ластик.

1. М.Михейшина «Уроки рисования для младших школьников», 2005г.

2. А.П.Фомичва «Методика обучения рисования в школе»,2007г.

3. О.Шматова «Самоучитель по рисованию акварелью», 2007г.

1. Выставка изделий.

2. Книги и иллюстрации.

3. Этапы выполнения работы.

4. Образцы изделий.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа №23»

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Мозжухиной Людмилы Ивановны, 1 квалификационная категория (спортивно-оздоровительное направление) Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. В проекте образовательных стандартов внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части образовательного плана.

Рабочая программа по внеурочной деятельности (спортивнооздоровительного направления) составлена в соответствии с новыми стандартами второго поколения.

Внеурочная деятельность по спортивно-оздоровительному направлению увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества.

Формы организации внеучебной деятельности по спортивнооздоровительному направлению.

Место проведения Время проведения Форма организации Школа Вторая половина Прогулки, спортивно-оздоровительные Учреждения Вторая половина дополнительного учебного дня. Детские спортивные секции и школы.

образования. Выходные дни.

Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.

Только здоровый ребнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.

Цель:

приобщение школьников к здоровому образу жизни, воспитание ответственности за сохранение своего здоровья, создание оптимальных условий в классе для формирования здоровой личности ребенка.

научить сознательно относиться к своему здоровью; добиться выполнения элементарных правил здоровья сбережения;

формировать основы гигиенических навыков;

через практические задания в доступной форме познакомить с функциями органов;

познакомить с правилами поведения в обществе, с культурой поведения на дороге.

вырабатывать отрицательное отношение к вредным привычкам.

Основные направления реализации программы:

организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;

организация и проведение разнообразных мероприятий оздоровительного характера;

организация и проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое время года;

активное использование спортивных площадок населнного пункта (футбольная, хоккейная коробка);

проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;

санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

организация питания учащихся;

проведение совместных мероприятий с родителями и детьми, организация и проведение в классе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

организация и проведение профилактической работы с родителями на родительских собраниях.

В своей работе педагог должен ориентироваться не только на усвоение ребнком знаний и представлений, но и становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоения знаний и представлений в поведении. Педагог учитывает, что ребнок, изучая себя, особенности организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать сво здоровье.

Методика работы с детьми должна строиться в направлении личностноориентированного взаимодействия с ребнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей.

Содержание занятий наполнены сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику младшего школьного возраста.

Мало научить ребнка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы уже с раннего возраста он учился любви к себе, к людям, к жизни.

На реализацию программы отводится: 1 час в неделю, 33 часа в год.

Тема 1. Советы доктора Воды. (1час) Вступительное слово учителя. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Заучивание слов. Беседа по стихотворению «Мойдодыр». Оздоровительная минутка. Советы доктора Воды. Игра «Доскажи словечко».

Тема 2. Друзья Вода и мыло. (1час) Повторение правил доктора Воды. Сказка о микробах. Заучивание слов. Оздоровительная минутка. Игра «Наоборот». Творческая работа.

Тема 3. Глаза – главные помощники человека. (1час) Беседа об органах зрения. Заучивание слов. Опыт со светом. Гимнастика для глаз. Игра «Полезно – вредно». Правила бережного отношения к зрению.

Тема 4. Подвижные игры. (1час) Знакомство с доктором Свежий Воздух. Игры на свежем воздухе. «Мяч в воздухе», «Попрыгунчики», Раз, два, три-беги!»

Тема 5. Чтобы уши слышали. (1час) Разыгрывание ситуации. Проведение опытов. Оздоровительная минутка. Правил сохранения слуха.

Тема 6. Почему болят зубы. (1час) Игра «Угадай-ка!» Рассказ учителя. Анализ ситуации. Знакомство с доктором Здоровые Зубы. Упражнение «Держи осанку». Творческое рисование.

Тема 7. Чтобы зубы были здоровыми. (1час) Беседа. Знакомство с доктором Здоровая Пища. Упражнение «Спрятанный сахар».



Pages:   || 2 |
 
Похожие работы:

«Друзьям и коллегам: Роберту Белле, Перу Браге, Фрицу Эртлю, Виктории Харт, Тому Оппенгейму, Мари Оверли, Кэрол Розенфельд, Луису Шидеру, Анне Страсберг, Стивену Вангу, согласившимся рассказать о деле своей жизни в надежде, что книга увидит свет. Спасибо за самоотверженность, с которой вы посвящаете в тайны профессии будущие поколения актеров. Theatre Communications Group и Терри Немету, издавшим эту книгу. Джудит — той, которая меня вдохновляет. TRAINING OF THE AMERICAN ACTOR EDITED BY ARTHUR...»

«СОДЕРЖАНИЕ Общие сведения об образовательной организации. 6 1 Миссия образовательной организации.. 1.1 8 Система управления образовательным учреждением. 9 1.2 Планируемые результаты деятельности. 11 1.3 Образовательная деятельность.. 13 2 Образовательные программы реализуемые университетом. 13 2.1 Содержание подготовки обучающихся. 2.2 14 Информационно-методическое обеспечение учебного процесса. 2.3 17 Организация учебного процесса.. 2.4 Качество подготовки.. 2. Организация повышения...»

«Допущено Министерством образования Российской Федерации Технология 5 класс Сборник проектов Пособие для учителя Под редакцией И.А. Сасовой Москва Издательский центр Вентана Граф 2004 ББК 74.268 Т38 Технология. 5 класс: Сборник проектов: Пособие Т38 для учителя / М.И. Гуревич, М.Б. Павлова, И.Л. Петрова, Дж. Питт, И.А. Сасова / Под ред. И.А. Сасовой. — М.: Вента на Граф, 2004. — 144 с.: ил. ISBN 5 88717 379 3 Сборник проектов является частью УМК Технология для 5 класса, построенного на основе...»

«Архангельская государственная медицинская академия Профессор Г.А. ОРЛОВ ХИРУРГ УЧЕНЫЙ ПЕДАГОГ Издательский центр Архангельской государственной медицинской академии 1999 ББК 5г: 54.5 УДК 61 (091) Печатается по решению редакционно-издательского совета АГМА ПРОФЕССОР Г. А. ОРЛОВ - ХИРУРГ, УЧЕНЫЙ, ПЕДАГОГ /Сост. В.П. Пащенко, С.Г1. Глянцев, J1.A. Смольников, А В. Пащенко; Под ред. чл.-корр. РАМН П. И. Сидорова. — Издательский центр АГМА, 1999. - 150 с.: ил. В сборнике сделана попытка рассказать о...»

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ 2 СОДЕРЖАНИЯ И ВЫПУСК ТЕХНОЛОГИИ ОБНОВЛЕНИЯ ДОВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СБОРНИК СТАТЕЙ МИНСК БГУ 2011 УДК 377.5(082) ББК 74.580.4я43 А43 Сборник основан в 2005 году Р е д а к ц и о н н а я ко л л е г и я : В. М. Молофеев (отв. редактор), Е. В. Кишкевич, Т. Н. Кузьминова, И. А. Сокольчик, А. Е. Федюнькина Актуальные проблемы содержания и технологии обновления доA43 вузовского образования [Электронный ресурс]: сб. ст. Вып. 2 / редкол. :...»

«А. М. НОВИКОВ Я – ПЕДАГОГ Издательство ЭГВЕС Москва 2011 ББК 74.56 УДК 7400 Н73 Новиков А. М. Я - педагог. – М.: Изд. Эгвес, Н73 2011. – 136 c. ISBN 978-5-91450-080-8 Автор делится опытом и размышлениями об обучении и воспитании, о деятельности учителя, методиста, ученого, научного руководителя, администратора. Приводится ряд рекомендаций: - как стать ученым; - как написать монографию; - как руководить аспирантами, докторантами и соискателями; - и др. Книга рассчитана на широкий круг читателей:...»

«Приложение 3 к приказу ректора от 05.05.2010г. №124 ПРАВИЛА ПРИКРЕПЛЕНИЯ СОИСКАТЕЛЯМИ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА НАУК к государственному образовательному учреждению высшего профессионального образования Братский государственный университет в 2010 году 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Настоящие Правила прикрепления соискателем к государственному образовательному учреждению высшего профессионального образования Братский государственный университет (ГОУ ВПО БрГУ) для подготовки кандидатской диссертации,...»

«Заведующий кафедрой частного права фидиала РГГУ в г. Костроме ( сС ' v ^ _ С.В. Смирнов 3 2.2.М. 2. 0 i ОТЧЕТ КАФЕДРЫ ЧАСТНОГО ПРАВА Кафедра частного права является одним из учебно-научных структурных подразделений филиала ФГБОУ ВПО Российский государственный гуманитарный университет в г. Костроме; является подразделением, организующим процесс по специальности 030900 Ю риспруденция в соответствии с Государственным образовательным стандартом и лицензией на право ведения образовательной...»

«рекламная мастерская • реклама как обучение 80 Рекламные идеи – YES! Реклама как наглядное пособие для изучения торговой марки Маргарита ВАСИЛЬЕВА (Санкт Петербург) — профессиональный В любом возрасте человек не любит учиться. Напрягать копирайтер и сценарист. память и усваивать полезную информацию ему лень. Работала в рекламных агентствах Saatchi Поэтому на занятиях он предпочитает играть в морской &Saatchi, Ri Vita DDB. бой, а в преподавателях больше всего ценит умение Сочиняла слоганы и де...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ) ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РС(Я) СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВИЛЮЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ им. Н.Г. Чернышевского УТВЕРЖДАЮ: Директор: Томский М.С. 2013 г. АННОТАЦИЯ к основной профессиональной образовательной программе среднего профессионального образования специальность 050710 Специальное дошкольное образование углубленной подготовки Квалификация Воспитатель детей дошкольного возраста с отклонениями в...»

«С. Н. ВИНОГРАДОВ и А. Ф. КУЗЬМИН ЛОГИКА УЧЕБНИК для СРЕДНЕЙ школы Утверждён Министерством просвещения РСФСР ИЗДАНИЕ ВОСЬМОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РСФСР МОСКВА*1954 От издательства Настоящее (восьмое) издание учебника печатается по седьмому изданию. Глава I ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ НАУКИ ЛОГИКИ § I. Логика мышления и наука логика В труде и в быту, в учебной и общественной работе, в научном трактате и в школьном сочинении — везде и всегда необходимо...»

«X КОНГРЕСС МЕЖДУНАРОДНОЙ АССОЦИАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ - 2003 СОДЕРЖАНИЕ РУССКОЕ СЛОВО Предисловие (Щукин AN.) 4 В МИРОВОЙ КУЛЬТУРЕ Русский язык в современном мире (Костомаров В.Г., Хруслов Г.В., Россия) Психолого-педагогические основы деятельности преподавателя РКИ (Леонтьев А.А., Россия) 22 Особенности преподавания РКИ в современной Европе ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ (Бердичевский А.Л., Австрия) РУССКОГО ЯЗЫКА имени А.C. ПУШКИНА Проблемы преподавания...»

«№ 12 (10297) Пятница, 14 марта 2014 года День православной книги ЧИТАЙТЕ В НОМЕРЕ: Третий год в России День право В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ – СО СТИХАМИ И ПЕСНЯМИ НАПЕРЕКОР ПОГОДЕ славной книги отмечается 14 марта. СОХРАНИТЬ И ПРИУМНОЖИТЬ СОБЫТИЯ НА УКРАИНЕ Прошли посиделки в Ко Лыжники района уча В Туме торжества пройдут 16 марта О ситуации в соседней Лесные богатства под лесниковской библиотеке ствуют в соревнованиях и в 14.00 в ДК Юность. На праздник стране надзором школьников выигрывают приглашают...»

«Лев Николаевич ТОЛСТОЙ Полное собрание сочинений. Том 8. Педагогические статьи 1860—1863 Государственное издательство Художественная литература, 1936 Электронное издание осуществлено в рамках краудсорсингового проекта Весь Толстой в один клик Организаторы: Государственный музей Л. Н. Толстого Музей-усадьба Ясная Поляна Компания ABBYY Подготовлено на основе электронной копии 8-го тома Полного собрания сочинений Л. Н. Толстого, предоставленной Российской государственной библиотекой Электронное...»

«ФГБОУ ВПО ТУВИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Тувинский государственный университет: Ежегодник – 2012 Кызыл - 2012 1 УДК 378 (058) ББК 74.58 я 2 Е 36 Тувинский государственный университет: Ежегодник – 2012 / Под ред. С.О. Ондара. – Кызыл: Изд-во ТувГУ, 2012. - с. Книга представляет собой краткое изложение информации об основных событиях, произошедших в 2012 г. на факультетах, в научных и учебнонаучных подразделениях, входящих в структуру университета. Ежегодник содержит большое количество...»

«Zakaz 6699 (Kovcheg).qxd 14.03.2007 16:40 Page 1 Zakaz 6699 (Kovcheg).qxd 14.03.2007 16:40 Page 2 * * ** * * Zakaz 6699 (Kovcheg).qxd 14.03.2007 16:40 Page 3 Неутомимый наш ковчег Опыт преодоления беды Межрегиональная общественная организация Дорога в мир Центр Нарния Москва 2007 Zakaz 6699 (Kovcheg).qxd 14.03.2007 16:40 Page УДК ББК 74.900я Н Библиотека “Наш ковчег” основана в 2007 году. Составитель Светлана Бейлезон Книга подготовлена по инициативе Межрегиональной общественной организации...»

«ББК 81.2РОС-922 Б95 Рекомендовано Министерством образования и науки Украины (приказ от 2 февраля 2009 г., Л 56) ® Издано за счёт государственных средств. П родаж а запрещ ена О т ве т ст в ен н ы е за п о д го т о вк у у ч е б н и к а к и зда н и ю : Ж. А. К ош к и на — гл а в н ы й с п е ц и а л и с т М и н и с ­ т ерст ва образования и н а у к и У кр а и н ы ; Л. С. Богдан — завед ую щ ая сект ором И н с т и т у т а ин н о ва ­ ц и о н н ы х т е х н о л о ги й и содерж ания о бр а зо ва ни...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад Журавленок город Надым ЯНАО Русская матрёшка Практическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений Составила: Гимадеева Раиса Михайловна музыкальный руководитель МДОУ Детский сад Журавленок 2014 год 1 Содержание: Пояснительная записка..3 Конспекты непосредственно образовательной деятельности..5 Сценарий праздника В гости к нам пришла матрёшка..13 Консультация История происхождения матрёшки..22 Консультация Как...»

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ Выпуск 3 Самара 2003 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Психологический факультет Кафедра педагогики АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ Выпуск 3 Сборник научных статей Издательство Самарский университет 2003 ББК 74.00 УДК 370 А 437 Актуальные проблемы воспитания и образования: Выпуск 3: Сборник научных статей / Под ред. М.Д.Горячева, А.В.Долгополовой, О.В.Черкасовой. Самара: Изд-во Самарский...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ Учебно-методический комплекс для студентов заочного отделения УФА 2005 УДК 576.12 ББК 28.02 Т 33 Печатается по решению редакционно-издательского совета Башкирского государственного педагогического университета Теория эволюции: Учебно-методический комплекс для студентов заочного отделения /Сост. О.А.Абросимова. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2005. – 88с. Учебно-методический комплекс...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.