WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

УК «ОБЛАСТНАЯ БИБЛИОТЕКА им. М. ГОРЬКОГО»

ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ ОТДЕЛ

ЧЕЛОВЕК И ПРОФЕССИЯ

ВЫП. 2

ПРОФЕССИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И

ВОСПИТАНИЯ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Брест 2006

2 От составителя Существуют эпохи, когда образование ставится в центр общественного интереса и только благодаря ему можно ответить на социальные вызовы времени. Тогда педагог становится главным носителем культуры, а в его потенциале максимально востребованы те качества и способности, которые соответствуют новому времени, новым тенденциям развития общества и образования. Сейчас мы переживаем именно такую эпоху.

Слова «учитель», «педагог», «воспитатель» очень близки по значению, поскольку ими называют людей, которые посвятили себя педагогической деятельности, выбрали служение педагогической профессии.

Педагог, где бы он ни трудился – в дошкольном учреждении, школе, колледже является представителем одной из самых социально значимых человековедческих профессий. Его деятельность направлена на развитие и формирование человека.

Библиографическое пособие «Детям себя посвящаем: профессии системы образования и воспитания» является вторым выпуском серии «Человек и профессия».

В указатель включены книги и статьи из периодических изданий, имеющихся в фондах нашей бибилиотеки.

Цель пособия – предоставление широкому кругу читателей информации о профессиях сферы образования и воспитания. Книги и статьи расскажут о деятельности учителя, школьного психолога, социального педагога, воспитателя дошкольного учреждения, гувернантки и няни.

Нелегок труд учителя. Готовы ли Вы к нему? Уверены ли Вы в себе, в том, что выдержите повседневный экзамен? Уверены ли в своем выборе? Если да, то стремитесь больше узнать, большему научиться. Пусть повезет Вашим ученикам и воспитанникам.!

В добрый путь!

Составитель С.И. Лепешко Редактор М.Н. Путилина Компьютерный набор Е.И. Жук Учитель Профессия педагога – одна из древнейших и почетных в истории человечества. Однако определить точные сроки ее появления не представляется возможным.





Слово «педагог» возникло в Древней Греции и в буквальном переводе с греческого означает «детоводитель». Так называли специального раба, который сопровождал ребенка состоятельной семьи в школу и из школы, нес его вещи, а дома следил за его поведением.

Позднее из обычного раба, педагог превратился в домашнего воспитателя. Таким образом, слово «педагог» утратило свое первоначальное значение.

Педагогами стали называть профессиональных воспитателей, а затем и преподавателей, учителей.

В «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И. Даля значение слова «учитель»

определяется как наставник, преподаватель.

Наставник наставляет как надо жить, как надо себя вести, чтобы стать настоящим человеком, т.е. воспитывает.

Преподаватель вооружает детей знаниями, т.е. обучает. Эти две составные части деятельности (воспитание и обучение) осуществляет одно лицо – учитель.

Таким образом, в современном понимании учитель – это профессия, содержанием которой является обучение и воспитание.

Жизнь в педагогической профессии – это неустанный труд души. Нелегок хлеб, добываемый на учительской ниве, но поистине достоин всеобщей благодарности педагог, избравший эту профессию. Его труд, полный тревог и волнений, радостей и печалей, дерзаний и поисков – это вечное испытание на мудрость и терпение, профессиональное мастерство и человеческую незаурядность.

Андреев В.И. Профессионализм педагога в контексте идеологии белорусского государства: компетентостный подход в системе подготовки педагога / В.И. Андреев, В.В.

Макоско // Нар. асвета. – 2005. – № 12. – С. 57-59.

Балакирева Л.А. Учитель начальных классов // Мир профессий: человек – человек / сост. Р.Д. Каверина. – М.,1986. – С. 24-27. 331.45 чз Баранов В.Н. Профессия – педагог : научно-методическое пособие / Василий Баранов;

Витебск. гос. ун-т. – Витебск, 2002. – 36 с. – Лит.: с. 35. 74.204.2 аб Батурина Г.В. Введение в педагогическую профессию : учеб. пособие для студ. сред.

пед. учеб. заведений / Г.В. Батурина, Т.Ф. Кузина. – 2-е изд., стереотип. – М. : Академия, 1999. – 170 с. – (Педагогическое образование). 74.00я723 чз Бескина Р. Личностные факторы учительской профессии / Р. Бескина, В. Чудновский // Воспитание школьников. – 1991. – № 6. – С. 3-5.

Бондарь И.И. Учитель – это состояние души // Адукацыя і выхаванне. – 2001. – № 11. – С. 6-9.

Введение в педагогическую профессию // Педагогика : учеб пособие для студ. пед. вузов.

/ В.А. Сластенин. – М., 1997. – С. 5-71. 74.00я73 чз, аб, 1кх Вульфов Б.З. Педагог: личность и профессия : конспект лекций / Б.З. Вульфов, В.Д.

Иванов // Вульфов Б.З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках / Б.З.

Вульфов, В.Д. Иванов – М., 1997. – С. 76-88. 74.00я73 чз, 1кх Высокое имя – учитель // Настольная книга учителя начальных классов. – 2-е изд. – Гильмеева Р.Х. Профессионализм учителя в социалистическом измерении // Социол.

исслед. – 1998. – № 11. – С. 72-79.

Гринько Е.П. Профессия – учитель // Методология, теория и практика естественноматематического и педагогического образования. – Брест, 2002. – Ч.1. – С.16-18. 74.580 бо Жажева Д. Кто придет в школу III тысячелетия? // Нар. образование. – 2000. – № 1. – С.





115-118.

Жданович А.А. Отношение студентов к профессиональной карьере педагога // Психол.

журн. – 2005. – № 4. – С. 37-40.

Заповеди педагога // Батурина Г.И. Введение в педагогическую профессию : учеб.

пособие / Г.И. Батурина, Т.Ф. Кузина. – М., 1996. – С. 166-167. чз Зимняя И.Я. Педагог как субъект педагогической деятельности // Зимняя И.А.

Педагогическая психология : учеб. пособие. – Ростов н/Д., 1997. – С.172-216. 88. чз,1кх Зюбин Л.М. Учитель средней школы // Мир профессий: человек – человек / сост. Р.Д.

Казачихина Н.В. Формирование профессионального идеала педагога // Нар. асвета. – 2004. – № 10. – С. 64.

Калашникова И.Н. Учитель – интеллигент. Каков он? // Пачатк. навучанне. – 2002. – № 1. – С. 20-24. – (У дапамогу педагогу). – Библиогр.: 8 назв.

Классное руководство : рецепты выживания : [каким быть учителю] // Настольная книга классного руководителя 5, 6, 7, 8 классов. – Ростов н/Д., 2002. – С. 4-10. 74.204.2 чз Козлова С.А. Педагог: профессия и личность // Козлова С.А. Дошкольная педагогика :

учеб. пособие /С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М., 1998. – С.7. 74.10я723 аб,чз, 1кх Кондратенков В.А. Труд и талант учителя. Встречи. Факты. Мысли : кн. для учителя. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 208 с. 74.204 чз, 950147 кх Красновский Л. «Хочу быть учителем» : [к вопр. профориентации школьников] // Нар.

образование. – 1991. – № 6. – С. 84-88.

Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение : кн. для старшеклассников. – М.:

Мюнстерберг Г. Учитель : [работа в школе] // Гуго Мюнстерберг. Психология и учитель / пер. с англ. А.А. Громбаха. – М., 1997. – С. 307-316. 88.840 чз, аб, 1кх Общие основы педагогической профессии : метод. рек. для студ. психол.-пед. фак.

(Спец.: 1-01.02.02. -09, 1-01.02.02.-03) / сост. О.В. Шурпан, И.А. Мельничук. – Брест : Изд-во Подласый И.П. Учитель современной школы : [функции учителя, требования, предъявляемые к нему] // Подласый М.П. Педагогика: Новый курс. – М., 2003. – Кн.1 :

Общие основы процесса обучения. – С. 229-290. 74.00я73 чз, 1кх Полищук И.В. Педагогическая культура как важный аспект в структуре личности учителя // Профессиональная культура специалиста: методологические, идеологические, психолого-педагогические аспекты формирования : материалы междунар. науч.-практ. конф., 8 апр. 2005г., г. Барановичи. – Барановичи, 2005. – С.229-232. 74.204.2 бо, чз Профессиональное становление молодого учителя Гродненский обл. ин-т усовершенствования учителей. – Гродно, 1989. – 11с. 74.104 чз Профессия – учитель : (беседы с молодыми учителями) / В.Г. Онушкин, С.Г.

Вершиловский, Ю.Н. Кулюткини и др.; под. ред. В.Г. Онушкина; АПН СССР, НИИ общ.

образования взрослых. – М.: Педагогика, 1987. – 192 с. – (Б-чка учителя и воспитателя).

373.001 чз, 996762кх Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика : учеб. пособие для студ. вузов. – Сеятели разумного, доброго, вечного: // Учитель: Статьи. Документы. Педагогич.

поиск. Воспоминания. Страницы литературы. – М., 1991. – С. 5-13. 74.204.2 чз, аб, 109556кх Торохова А.В. Профессионально-личностные потенциалы педагога // Нар. асвета. – 2005. – № 7. – С.13-16.

«Учитель» пишется с заглавной буквы : [очерки об учителях-предметниках] / ред. Л.Н.

Жукова. – М. : Знание, 1985. – 47 с. : ил. – (Твоя профессия; 11). 961813 кх Учитель: характеристика профессиональной деятельности // Прокопьев И.И.

Педагогика. Основы общей педагогики. Дидиктика : учеб. пособие / И.И. Прокопьев, Н.В.

Михалкович. – Мн., 2002. – С.231-262. 74.00я73 чз, аб, 1кх Учитель школы, школы-детского сада, школы-интерната : [должностная инструкция] // Нормативные документы министерства образования Республики Беларусь по аттестации / сост. Э.И.Михайлова. – Брест, 1998. – С. 74-77. 74.04(2Бел) аб, чз, бо, сб, 1кх Школа знаний : [учитель русского языка и литературы, учитель истории, обществоведения, учитель иностранного языка, учитель математики, учитель биологии и химии, учитель географии, учитель изобразительного искусства и черчения, учитель труда, учитель физической культуры] // Мир профессий: человек – человек / сост. Р.Д. Каверина. – Шынгірэй Т. Каму быць педагогам? // Нар. асвета. – 1994. – № 4. – С. 14-17.

Психологическая служба образования, или школьная психология, существует во многих странах, охватывая всю систему обучения и воспитания ребенка с дошкольного возраста до конца школы.

Профессия психолога, в недалеком прошлом почти уникальная, в последние годы стала очень распространенной. Наблюдается подъем интереса к этой профессии как у молодежи, поступающей в вузы, так и у взрослых, желающих получить эту профессию. В настоящее время, согласно официальным данным, психологов готовят на 24 факультетах в 18 вузах нашей республики. Этот процесс реально отражает потребность образовательных учреждений в грамотных специалистах.

Практический психолог, работая в детском саду, школе, имеет дело с детьми самого разного возраста. При этом он видит их не в статике, а в динамике – на его глазах они растут, взрослеют, переходят от одной ступени развития на другую, более сложную и содержательную. Помочь этому переходу – одна из важнейших задач психолога.

Круг вопросов, которые решает психолог, широк и многообразен. Он требует от него высоких профессиональных знаний и умений. Детский психолог – удивительный человек, профессионально его отличают: стремление к познанию себя и других, широта интересов и независимость взглядов, способность эмоционально притягивать к себе людей, повышенное чувство ответственности за свои слова и действия. Он приветлив, необидчив и обязательно умен.

От школьного психолога ждут помощи в решении своих проблем учителя, ученики, родители.

Багуслаўская В. Свае задачы, свае асаблівасці..: [педагог-псіхолаг] // Настаўн. газ. – 2003. – 20 лют. – С. 3.

Богословская В.С. Общее и различное в профессии психолога и педагога: поиски идентичности // Психол. служба. – 2004. – № 1. – С. 56-59.

Валынец Н.А. Праблемы станаўлення псіхолага як кансультанта // Псіхалогія. – 2000. – № 4. – С. 26-32. – (У дапамогу педагогу).

Гальперина Л.Л. Соотношение личностных и профессиональных качеств психолога // Психол. служба. – 2004. – № 3. – С. 40-47. – Библигр.: 31 назв.

Деятельность практического психолога образования // Практическая психология образования : учеб. пособие для вузов / под. ред. И.В. Дубровиной. – М., 2003. – С. 45-53.

88.840я73 чз, аб, 1кх Должностная инструкция педагога-психолога учреждения образования // Пархимчик Е.П. Образцы должностных инструкций с комментариями / Е.П. Пархимчик, Л.Ф. Яновская.

– Мн., 2002. – С.337-341. 65.9(4Бел)240 сб, чз, аб, иц, 1кх Дубровина И.В. Содержание работы школьного психолога // Рабочая книга школьного психолога / под. ред. И.В. Дубровиной. – М., 1995. – С. 18-29. 88.840 чз Духовник О.К. К вопросу о статусе психолога в образовании // Псіхалогія. – 1998. – № 4. – С. 89-91. – (У дапамогу педагогу).

Журавлев Д. Дань моде или осознанная необходимость? : [о работе школьного психолога] // Нар. образование. – 2002. – № 6. – С. 129-135.

Задачи и функции дошкольного практического психолога // Психолог в детском дошкольном учреждении : метод. рекомендации к практ. деятельности / под. ред. Т.В.

Какой психолог нужен школе : [требования, предъявляемые к школьному психологу] // Овчарова О.В. Справочная книга школьного психолога. – 2-е изд., дораб. – М., 1996. – С. 5чз, 1кх 12.

Карпинский В. Профессиональное становление психологов // Псіхалогія. – 2005. – № 1. – С. 35-38. – (У дапамогу педагогу).

Клятва детского психолога // Практическая психология образования : учеб. пособие для вузов / под. ред. И.В. Дубровиной. – М., 2003. – С. 3. 88.840я73 аб, чз, 1кх Коломинский Я.Л. Педагог-психолог в дошкольном учреждении / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько // Псіхалогія. – 2005. – № 4. – С. 37-40. – (У дапамогу педагогу).

Крайко Э.Н. О роли и месте практического психолога в общеобразовательной школе Франции // Псіхалогія. – 2000. – № 4. – С. 96-109. – (У дапамогу педагогу).

Крыленко А.В. Современный психолог: проблемы профессионального становления // Псіхалогія. – 2000. – № 3. – С.12-31. – (У дапамогу педагогу).

Макарэвіч Р.А. Практычны псіхолаг школы // Нар. асвета. – 1998. – № 10. – С.3-7.

Макеева Е.С. Типология развития профессионального самосознания студентовпсихологов // Псіхалогія. – 2003. – № 2. – С. 3-18. – (У дапамогу педагогу).

Осипова Е.А. О должностных инструкциях педагога-психолога / Е.А. Осипова, В.А.

Янчук // Сац.-пед. работа. – 2005. – № 10. – С. 33-38. – (У дапамогу педагогу).

Основные виды деятельности практического психолога // Психологическая служба в школе. – Мозырь, 1998. – Вып. 2. – С. 13-22. 88.840 чз, аб, 1кх Пахальян В.Э. Каким должен или каким может быть психолог, работающий в системе образования // Вопр. психологии. – 2002. – № 6. – С. 103-111.

Педагог-психолог учреждений образования : [должностная инструкция] // Нормативные документы Министерства образования Республики Беларусь по аттестации / сост. Э.И. Михайлова. – Брест, 1998. – С. 72-74. 74.04(2Б) сб, чз, аб, 1кх Педагог-психолог учреждения образования : [должностная инструкция с комментарием] // Пархимчик Е.П. Образцы должностных инструкций с комметариями / Е.П.

Пархимчик, Л.Ф. Яновская. – Мн., 2002. – С. 337-341. 65.9(4Бел)240 сб, аб, чз, 1кх Пилясова Л.В. Место психолога в учебно-воспитательном процессе // Псіхалогія. – 1997. – № 9. – С. 58-62. – (У дапамогу педагогу).

Практический психолог образования как профессионал : [профессиональная позиция, ум, личностные особенности] // Практическая психология образования : учеб. пособие для вузов / под. ред. И.В. Дубровиной. – М., 2003. – С. 45-144. 88.840я73 чз, аб, 1кх Семенцова О.В. Идеальный психолог. Кто он? // Психол. служба. – 2004. – № 5. – С.

115-116.

Соколов А. «Ты мне интересен!» : [в шк. образовании появилась новинка – психолог] // Смена. – 1999. – № 4. – С. 34-42.

Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России // Псіхалогія. – 2003. – № 4. – С. 115-121. – (У дапамогу педагогу).

Социальная педагогика – сравнительно новое направление педагогики, задача которго – помочь юному поколению в социальном становлении личности. Это происходит в процессе воспитания, образования и самовоспитания, когда ребенок самостоятельно определяет для себя цели и достигает их, когда он уверен в своем положении в обществе.

Социализация личности – это ее язык и поведение в быту, способность к творчеству, восприятие культуры своего народа. Она зависит от деятельности ребенка, его участия в труде, от того, какое влияние оказывает окружающая среда на расширение его кругозора, как заботятся общество и государство о будущем поколении.

Социальный педагог – профессия, по значимости своей, выходящая на первый план в современном обществе. Дети, подростки, их родители обращаются к социальному педагогу в трудные минуты своей жизни. Разочарованные, потерявшие надежду, страдающие и мучимые сомнениями, не умеющие самостоятельно решить возникшие проблемы, они ждут понимания, сочувствия, человеческой поддержки и конкретной помощи.

Помочь словом и делом, содействовать тому, чтобы каждый из них поверил в себя, переосмыслил свои ценности и прозрел – главная задача социального педагога. Спасать и воспитывать юные души – его основная миссия. Сама профессия социального педагога отбирает и шлифует людей. В ней остаются лишь щедрые душой люди.

Из книг и статей, включенных в наш указатель вы узнаете:

– кто такой социальный педагог;

– какими качествами он должен обладать;

– каковы секреты его профессиональных технологий;

– кто нуждается в социально-педагогической поддержке;

– с кем профессионально взаимодействует социальный педагог.

Бутрым Г.А. Сацыяльны педагог у сучасным адукацыйна-выхаваўчым працэссе:

праблемы станаўлення // Проблемы социальной педагогики в школе. – Мн., 1999. – С. 20-26.

1кх Введение в профессию «социальный педагог» // Социальная педагогика : курс лекций / Вульфов Б.З. Социальный педагог в системе общественных отношений // Педагогика.

– 1992. – № 5/6. – С. 45-49.

Живицкая Г.Н. Отзвук доброты : [социальный педагог] // Сац.-пед. работа. – 1997. – № 3. – С. 32-34. – (У дапамогу педагогу).

Калачова І.І. Прафесіянальна-асобасныя якасці сацыяльнага педагога // Нар. асвета. – 2001. – № 5. – С. 3-8.

Калачова І.І. Сацыяльны педагог: крокі да прафесіянальнага майстэрства // Нар.

асвета. – 1998. – № 6. – С. 40-46.

Клемантович И. Культура профессионального мышления социального педагога // Воспитание школьников. – 2000. – № 10. – С. 16-17.

Клятва социального работника // Овчарова Р.В. Справочная книга социального Кунгурова Н.И. Социальный педагог – воспитатель в новом обществе // Сац.-пед.

работа. – 1997. – № 2. – С.2-9. – (У дапамогу педагогу).

Ніканчук А.С. Этычны кодэкс сацыяльнага педагога // Нар. асвета. – 1995. – № 3. – С.

31-40.

Никитина Л. Правовые и этические нормы социального педагога // Воспитание школьников. – 2001. – № 2 – 3.

Никитина Л. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении // Воспитание школьников. – 2001. – № 1. – С. 31-33.

Никитина Л. Узловые моменты профессии [социального педагога] // Воспитание школьников. – 2000. – № 7. – С. 20-22.

Никитина Л. Функции и роли социального педагога // Воспитание школьников. – 2000.

– № 8. – С. 30, 35-36.

Никончук А.С. К вопросу этики социальной работы // Сац.-пед. работа. – 1997. – № 3.

– С. 16-26.

Никончук А.С. О профессиональной культуре социального педагога, социального работника // Сац.-пед. работа. – 1999. – № 3. – С. 23-36. – (У дапамогу педагогу).

Никончук А.С. Профессиональная культура социального педагога / Бел. фонд соц.

поддержки детей и подростков «Мы - детям»; Акад. последиплом. образования. – Мн., 2001.

Нравственно-гуманистический аспект профессионального становления социального педагога // Галагузова Ю.Н. Социальная психология : практика глазами преподавателей и студентов / Ю.Н. Галагузова, Г.В. Сорвачева, Г.Н. Штинова. – М., 2003. – С. 89-207.

Основы практической профессиональной деятельности сельского социального педагога // Гурьянова М.П. Сельская школа и социальная педагогика : пособие для Опаловская Л. Новое время – новая профессия: социальный педагог // Дошк.

воспитание. – 2001. – № 11. – С.89-92.

Педагог социальный учреждений образования : [должностная инструкция] // Нормативные документы Министерства образования Республики Беларусь по аттестации / сост. Э.И. Михайлова. – Брест, 1998. – С. 74-77. 74.04(2Бел) сб, чз, аб, бо, 1кх Педагогическая культура социального работника // Социальная педагогика : учеб.

пособие / под. ред. В.А. Никитина. – М., 2002. – С. 232-245 74.66я73 чз, аб Социальный педагог / сост.: С.В. Дорман, Т.Е. Заводова. – Мн. : Красико-Принт, 2004.

Социальный педагог, его профессионализм и практика // Василькова Ю.В. Социальная педагогика : курс лекций / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. – М., 1999. – С. 61-86.

Социальный педагог и его профессиональная деятельность : [профессиональный статус, этика, должностные обязанности, профессиональные умения] // Овчарова Р.В.

Справочная книга социального педагога. – М., 2001. – С. 6-131. 1кх Ткачева О.В. Труд нелегкий, но необходимый : [о работе социального педагога] // Сац.-пед. работа. – 1998. – № 4. – С. 67-69. – (У дапамогу педагогу).

Цімашэнка І.В. Сацыяльны педагог: яго функцыі і поле дзейнасці // Нар. асвета. – 1994. – № 9. – С. 11-15.

Репетитор (лат.) – лицо, помогающее ученику приготовить заданные уроки, домашний учитель. К репетитору обращаются, когда у ребенка что-то в школе не складывается и надо его поддержать, разобраться с причинами его неудач. В этот момент и появляется человек, который дополнительно занимается с отстающим, – в школе, дома или еще где-то, помогая ему наверстать учебную программу.

Есть и другой вид репетиторства, порожденный нестыковкой школьного и вузовского образования – внешнее репетиторство. Родители хотят, чтобы их дети после окончания школы продолжали учебу в вузе, но любой директор скажет: такую задачу – готовить выпускников к поступлению в институт – никто перед школой не ставил. В таком случае обращаются к репетитору, который за определенную плату будет заниматься углубленно по необходимым предметам.

Институт репетиторства присущ странам, взявшим на вооружение систему классического образования, например, в Германии, Франции. Всюду, где есть вступительные экзамены, пусть даже в форме письменного теста или собеседования, абитуриенты пользуются услугами репетиторов.

Репетиторами не рождаются – ими становятся. И не только опытные преподаватели.

Студент! Если ты дисциплинирован, отлично учишься, хорошо разбираешься в каком-либо предмете и не прочь поделиться секретами своего успеха с другими – это и твой путь.

Есть и другая фигура в образовательном процессе – тьютор (англ.), частный наставник, частный репетитор студентов в университетах и колледжах. Такие наставники впервые заявили о себе в Англии еще в XII веке в Оксфорде и Кембридже, где рядом с профессором и преподавателем появился специалист, который работал с каждым из студентов индивидуально по определенной программе в рамках отдельного вуза. Затем эту идею стали использовать сначала в Европе, а потом и в Америке.

У репетитора и тьютора разные задачи. Они не связаны друг с другом: одни ликвидируют проблемы отстающих учеников, другие формируют способность осмысленно двигаться по своему индивидуальному образовательному пути. При этом никто друг другу не мешает.

Знания в розницу : [репетитор] // OOPS! (УПС!). – 2004. – № 1. – С. 11.

Фрумкина Р. Феномен репетиторства как социальная практика // Новый мир. – 2004. – № 6. – С. 107-115.

Хромченко М. Кому он нужен этот репетитор…: [о проблемах орг. доп. занятий со школьниками : по материалам беседы с канд. пед. наук Т.М. Ковалевой; в т.ч. сведения о профессии тьютора (наставника)] // Семья и шк. – 2000. – № 4. – С. 8-10.

В “веере” тесно переплетающихся педагогических профессий достойное место занимает воспитатель. Профессия воспитателя известна со времен античности. В средние века и новое время в некоторых учебно-воспитательных учреждениях (гимназия, институт благородных девиц, кадетский корпус и др.) воспитательные функции выполняли особые должностные лица – классные дамы, классный надзиратель, наставник и др.

В состоятельные семьи приглашались (и приглашаются в настоящее время) домашние воспитатели – гувернеры, гувернантки, бонны.

В современной системе общественного воспитания утверждены социальные должности, реализующие воспитательные функции. Среди них – воспитатель дошкольного учреждения.

Профессия воспитателя возникла в XVII-XVIII вв., когда появились первые дошкольные учреждения, которые первоначально предназначались для детей-сирот. Позже были учреждены благотворительные заведения в помощь неимущим семьям. Затем возникли платные детские учреждения, куда приходили играть и заниматься дети состоятельных родителей. Лица, которые осуществляли присмотр, проводили с ними игры, занятия в разных странах именовались по-своему: нянями, руководительницами, учителями, воспитателями.

Примечательно, что среди первых педагогов дошкольных учреждений лиц мужского пола было больше, чем в дальнейшем.

Воспитатель дошкольного учреждения – одна из массовых современных педагогических профессий.

Как важен, непрост и многогранен труд воспитателя! Именно он, воспитатель, является первым педагогом, которому доверена благородная миссия – воспитание и обучение ребенка, именно он ответственен за его развитие тогда, когда особенно интенсивно формируется психика, зарождаются зачатки творчества, самосознания, развивается речь, чувства, интеллект. Воспитатель должен иметь самые разнообразные знания, уметь вместе с детьми и их родителями находить решения любых проблем, должен уважать достоинство ребенка. И самое главное – он должен любить детей.

Александрович Т.В. Развитие педагогического образования по подготовке специалистов дошкольного воспитания в Белоруссии (1945-1985) : учеб.-метод. пособие / Брест. гос. ун-т им. А.С. Пушкина. – Брест : БрГУ, 1988. – 68 с. – Библиогр.: 41 назв.

Барсукова Л. Набросок психологического портрета будущего воспитателя / Л.

Барсукова, Н. Демидюк // Дошк. воспитание. – 1997. – № 12. – С. 83-86.

Воспитатель дошкольного учреждения : [должностная инструкция] // Нормативные документы Министерства образования Республики Беларусь по аттестации / сост. Э.И.

Михайлова. – Брест, 1998. – С. 54-55. 74.04(2Бел) сб, чз, аб, бо, 1кх Воспитатель дошкольного учреждения : [должностная инструкция с комментарием] // Пархимчик Е.П. Образцы должностных инструкций с комментариями / Е.П. Пархимчик, Л.Ф. Яновская. – Мн., 2002. – С.321-325. 65.9(4Бел)240 сб, аб, чз, 1кх Гарнастай Т.Л. Некаторыя аспекты фарміравання творчай асобы выхавальніка дзіцячага сада // Методология, теория и практика естественно-математического и педагогического образования. – Брест, 2002. – Ч.1. – С. 8-11. 74.580 бо Жидкова Е. Профессиограмма воспитателя : метод. рек. для преподавателейметодистов // Дошк. воспитание. – 1998. – № 11. – С. 14-118.

Зимняя И.А. Учитель дошкольной и младшей школьной ступени образования // Зимняя И.А. Педагогическая психология : учеб пособие. – Ростов н/Д., 1997. – С. 208-215.

Каверина Р.Д. Воспитатель дошкольного учреждения // Мир профессий: человек – человек / сост. Р.Д. Каверина. – М., 1986. – С. 17-20. 331.45 сб Комарова Т. Воспитатель детского сада…Каким он должен быть? // Дошк. воспитание.

– 1990. – № 3. – С.5-7, 103.

Левко А. Воспитатель: это кто? : [о критериях профессиональной подготовки и профессиональной деятельности воспитателя дошкольного учреждения] // Пралеска. – 2005.

– № 6. – С.9-14.

Личность педагога дошкольного учреждения // Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика :

учеб. пособие / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. – 3-е изд. стереотип. - М., 1998.

Научи их играть : [сборник] / ред. Л.Н. Жукова. – М. : Знание, 1984. – 47 с. : ил. – Маркова В. Самоопределение будущего воспитателя // Дошк. воспитание. – 2004. – № 11. – С. 115-117.

Осіпчык Т.М. Памочнік выхавальніка дзіцячага сада : (метад. рэкамендацыіі) / пер. з рус. Я.З. Ліфанава. – Мн. : Нар. асвета, 1996. – 96 с. 74.100 аб, чз, 1кх Панько Е.А. Воспитатель детского сада: психология : пособие для педагогов дошк.

Панько Л.А. Дзецям сябе прысвяціць / Л.А. Панько, Л.М. Башлакова. – Мн. : Нар.

Педагог в современном дошкольном учреждении // Козлова С.А. Дошкольная педагогика : учеб. пособие / Козлова С.А., Куликова Т.А. – М., 1998. – С. 19-22.

Поздняк Л. Подготовка педагогов нового поколения : [дошкольное образование] // Дошк. воспитание. – 2000. – № 2. – С. 86-90.

Сильченко М. Размышление на тему: «Почему я выбрала профессию воспитателя» / Дошк. воспитание. – 2000. – № 5. – С. 91-92.

Слепцова В. Обращение к педагогам, настоящим и будущим : [педагог дошкольного учреждения] // Дошк. воспитание. – 2000. – № 9. – С. 90.

Смыш В.П. Моя профессия – воспитатель детского сада: кн. для воспитателя дет. сада :

из опыта работы. – М. : Просвещение, 1989. – 62 с. 74.104 1065871кх Стеркина Р.Б. Педагог дошкольного образования // Дошк. воспитание. – 2002. – № 4. – С. 100-103.

Тарифно-квалификационные характеристики (10-15 разряды): Воспитатель дошк.

учреждения; воспитатель-методист дошк. учреждения // Пралеска. – 1998. – № 6. – С. 20.

Социологи в панике: мужчины утрачивают мужественность и становятся женоподобными. Но это еще полбеды, гораздо тревожнее другое – они все меньше хотят и готовы брать на себя ответственность за семью: жену, детей, престарелых родителей. Вот и повелось, что будущих мужчин – мальчиков, воспитывают в основном женщины.

В дореволюционной России дворянские семьи приглашали к своим отпрыскам мужского пола людей служивых, знающих, почем фунт лиха, и те растили отроков от рождения до двадцати лет. А называли их дядьками. Оказывается, дядьки есть и в наши дни.

Это мужчины-воспитатели, готовые за определенную плату обучить мальца мужским премудростям. Подробности об услуге «дядьки» читайте в статье:

Березина Е. Папа по вызову: Откровенный разговор с «дядькой» – воспитателем Виктором Сухаревским // Работница. – 2006. - № 2. – С. 12-13.

Гувернер, гувернантка – в дворянской или буржуазной семье – воспитатель, воспитательница, нанимаемые для обучения и воспитания детей.

Этот тип домашних воспитателей получил широкое распространение в России в XVIIIXIX вв. Приглашались гувернеры обычно из-за границы, главным образом из Франции.

Как, к примеру, воспитывались такие гении как Пушкин, Герцен, Толстой и наши белорусские – Купала, Колос, Богданович? Что поучительного в практике гувернеров? Ведь под их руководством получили воспитание и обучение будущие ученые, писатели и критики, философы и историки.

Количество гувернеров и учителей в дворянских семьях зависело от их достатка. Все они жили, как правило, в господских домах – рядом с воспитанниками. У дворян с более скромным достатком учителя были приходящими.

Гувернанток готовили женские гимназии. Восьмой, или педагогический класс давал воспитанницам, прошедшим курсы, звание домашней учительницы или наставницы.

В современных условиях представители этой редкой профессии становятся опять восстребованными. Кто она, современная гувернантка?

Прежде всего она должна быть профессионалом, способным работать с маленькими детьми, стать для них настоящей наставницей, советницей и другом.

Настоящая гувернантка должна быть хорошо подготовлена в плане общекультурного развития. Ведь это так важно, когда в семью приходит интеллектуальный, культурный человек, который не только не разрушит семейную атмосферу, но и будет способствовать созданию спокойного микроклимата.

Настоящая гувернантка сможет скорректировать нежелательные аспекты поведения, поможет подготовить ребенка к школе, а если он уже учится, то поддержит его в стремлении к хорошей и систематической работе. Но самое главное для гувернантки – это доброта и умение понимать ребенка, сердцем чувствовать его проблемы.

Бенко А. Здравствуйте, я Ваша няня..: [в т.ч. профессия гувернера] // Дело. – 2006. - № 3. – С. 42-45.

Власова Е. Не как все : [домашнее воспитание и обучение, в т.ч. о «методе гувернантки»] // Домовой. – 2005. – № 3. – С. 170-173.

современность] // Дошк. воспитание. – 1995. – № 9. – С.83-86.

Октави А. Домашний наставник : [о домашнем обучении и воспитании в России;

работа гувернеров и гувернанток] // Домовой. – 1996. – № 5. – С. 31-37.

Теплюк С. Гувернер в семье // Дошк. воспитание. – 1999. – № 5. – С. 87-93.

Трофимович Т. Гувернеры : [о воспитании детей в дворянских семьях гувернерами;

что поучительного в практике гувернерства в наст. время] // Рэспубліка. – 1996. – 5, 6, 10, крас.

Шатон Г. Гувернантка : [о профессии] // Гаспадыня. – 1996. – № 3. – С. 24-25.

Издавна на Руси у молодой и в меру обеспеченной мамы была надежная помощница – нянюшка, которая воспитывала малыша с колыбели. Она обучала ребенка премудростям жизни, ей поверялись сокровенные тайны.

Первые профессиональные няни появились в России в конце XIX века. В Петербурге, на курсах Фребелевского общества была открыта школа нянь, куда набирали девиц, достигших 14-летия, прошедших курс обучения в школе.

По большей части это были юные дочери солдат, небогатых мещан и крестьянки. За два года учебы няни постигали азы детского дошкольного образования, народный фольклор, тонкости стирки и шитья детской одежды, белья.

Сегодня интерес к этой профессии переживает очередной всплеск. «Ищу няню» – одно из самых популярных газетных объявлений. Несмотря на то, что трудовое законодательство предусматривает отпуск по уходу за ребенком, многие молодые мамы не пользуются этой привилегией, так как при этом теряются рабочие связи, квалификация и карьерный рост. С кем оставить ребенка, когда мама работает?

В таких случаях к ребенку приглашают няню. Какая воспитательница нужна малышу:

молодая и современная Мэри Поппинс или мягкая бабушка – Арина Родионовна? Главное, чтобы ребенку (и вам) было комфортно с этим человеком. Умение вырабатывать в малыше условные рефлексы – это то, чем должна владеть профессиональная няня. Также важно, чтобы няня была настроена на получение обратной связи с ребенком, реагировала на его эмоции, стремилась к тому, чтобы он был привязан к ней – она должна стать самым важным человеком для него.

При правильном подходе к выбору няни довольны и счастливы будут все – и родители, и ребенок, и сама няня.

Бенко А. Здравствуйте, я Ваша няня..: [в т.ч. о профессии няни] // Дело. – 2006. - № 3. – С.42-45.

Вторая мама : [няня для ребенка] // OOPS! (УПС!). – 2004. – № 11. – С. 11.

Ищем няню : [история и современность] // Домашний очаг. – 2005. – № 10. – С. 155Дорохова Н. Душечка моя, нянечка...: [русская няня] // Домашний очаг. – 2002. – № 8. – С. 90-93.

Иванова С. Самый важный человек : [няня для ребенка] // Домашний очаг. – 2004. – № 5. – С. 144-147.

Моя прекрасная няня: [о работе нянечки в США] // OOPS! УПС! – 2006. - № 3. – С.

46.

Прилепина О. Ищу Арину Родионовну : [няня для ребенка] // Огонек. – 2005. – № 45. – С. 25-27.

Скажи-ка, няня! // Лиза. – 2006. - № 7. – С. 40.

Фадеева Е. Осторожно: няня! : [профессиональная няня: требования, которые предъявляются к ней; как не ошибиться при выборе] // Домовой. – 2005. – № 7/8. – С. 166- 168.



 
Похожие работы:

«ОТЧЕТ РАБОТЫ ДЕТСКИХ БИБЛИОТЕК МУК ЦБС За 2011 год Г. Верхний Уфалей Утверждаю Директор МКУК ВГО ЦБС ЛАДИВНИЦА Т.П. 2012 г. ОТЧЕТ О РАБОТЕ ДЕТСКИХ БИБЛИОТЕК МКУК ВГО ЦБС *за 2011 год+ г. Верхний Уфалей 2011 г. 4 Содержание отчета – 2011 Введение. Детские библиотеки 2011 г.: основные задачи, направления работы. Ведущие темы года. Свод главных цифровых показателей по основным направлениям деятельности. Организация обслуживания читателей. Характеристика региона. Координация деятельности детских...»

«Закон Республики Молдова О животном мире (Monitorul Oficial N 62-63 от 9 ноября 1995 г.) Парламент принимает настоящий закон. Животный мир, как один из основных компонентов естественных биоценозов, играет важную роль в поддержании экологического равновесия. Ряд видов животных служат источником для получения промышленного, лекарственного сырья, пищевых продуктов и других материальных ценностей, необходимых для удовлетворения потребностей населения и национальной экономики, другие виды...»

«КУЛЬТУРНЫЙ ЛАНДШАФТ ГОРОДА САРАНСКА (ГЕОЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ЛАНДШАФТНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ) САРАНСК ИЗДАТЕЛЬСТВО МОРДОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 2002 УДК 712(470.345) ББК Д82 К90 Рецензенты: доктор географических наук профессор Б. И. Кочуров доктор географических наук доцент Е. Ю. Колбовский Авторский коллектив: Т. И. Бурлакова, Ю. Н. Гагарин, В. А. Гуляев, Н. А. Кильдишова, И. В. Кирюхин, В. И. Кудашкин, Е. Т. Макаров, В. Н. Масляев, В. Б. Махаев, В. А. Моисеенко, В. А. Нежданов, С. И. Осипова, В. Н....»

«Справочник иммигранта Сфера обслуживания центральной части города Сало Город Сало 2010 Содержание: 1 Вступление 3 2 Здоровье и благосостояние 6 3 Дневной уход за детьми и образование 33 4 Жилье 37 5 Трудоустройство 37 6 Налоговое бюро 38 7 Магистрат 39 8 Полиция 40 9 Банки и почта 41 10 Религия 41 11 Свободное время, культура 43 12 Источники, ссылки 47 Общие сведения о Финляндии 48 Финские выходные дни 50 2 1 Вступление Настоящий справочник предназначен для иммигрантов, проживающих в...»

«Coaching for Performance GROWing People, Performance and Purpose Third edition John Whitmore NICHOLAS BREALEY PUBLISHING L O N D O N Джон Уитмор Коучинг высокой эффективности Новый стиль менеджмента, Развитие людей, Высокая эффективность Третье издание МАК Международная академия корпоративного управления и бизнеса Москва, 2005 УДК 65.016.17 ББК 65.290-2 К 55 Дж. Уитмор Коучинг высокой эффективности. /Пер. с англ. - М.: Международная академия К корпоративного управления и бизнеса, 2005. - С....»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики БУ Национальная библиотека Чувашской Республики Минкультуры Чувашии Отдел отраслевой литературы Сектор аграрной и экологической литературы Экология человека и социальные проблемы Алкоголизм: болезнь воли Библиографический список литературы Вып. 4 Чебоксары 2011 ББК 91.9: 51.1(2Рос)592 А 50 Редакционный совет: Андрюшкина М. В. Аверкиева А. В. Егорова Н. Т. Николаева Т. А. Федотова Е. Н....»

«МОСКОВСКОЕ БЮРО ЮНЕСКО РОССИЙСКИЙ КОМИТЕТ ПО ПРОГРАММЕ ЮНЕСКО ЧЕЛОВЕК И БИОСФЕРА (МАБ) РОССИЙСКИЕ БИОСФЕРНЫЕ РЕЗЕРВАТЫ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ (Европейская т еррит ория РФ) Москва 2006 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие Част ь 1. Общие проблемы и мет оды исследований Неронов В. М. Расширение сотрудничества с программой ЮНЕСКО Человек и биосфера (МАБ) для обеспечения устойчивого развития Волжско­Каспийского бассейна Нухимовская Ю. Д., Корнеева Т. М. Экологические исследования в биосферных заповедниках на...»

«Глава 6 НА НОВОМ МЕСТЕ Спустившиеся с гор.Определить и подготовить в удобном месте специальную площадку для приема спустившихся с гор семей переселенцев со своим имуществом. Так говорилось в постановлении партийного руководства и правительства ДАССР относительно организации образцового переселения жителей одного высокогорного селения в первой половине 1960-х гг. (подробнее см. в гл. 4). Далеко не всем переселенцам были созданы подлинно благоприятные условия (особенно это касалось жителей...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ E ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Distr. GENERAL ЭКОНОМИЧЕСКИЙ И СОЦИАЛЬНЫЙ СОВЕТ E/C.12/ANT/3 13 February 2006 RUSSIAN Original: ENGLISH Основная сессия 2006 года ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ МЕЖДУНАРОДНОГО ПАКТА ОБ ЭКОНОМИЧЕСКИХ, СОЦИАЛЬНЫХ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАВАХ Третьи периодические доклады, представляемые государствами-участниками в соответствии со статьями 16 и 17 Пакта Добавление НИДЕРЛАНДСКИЕ АНТИЛЬСКИЕ ОСТРОВА* В соответствии с информацией, препровожденной государствам-участникам и * касающейся обработки...»

«К 800-летию Руми ДЖАЛАЛ АД-ДИН МУХАММАД РУМИ МАСНАВИ-ЙИ МА‘НАВИ (ПОЭМА О СКРЫТОМ СМЫСЛЕ) ПЕРВЫЙ ДАФТАР Санкт-Петербург 2007 УДК 297 ББК Э383-4 Издание осуществлено при поддержке Культурного представительства при Посольстве Исламской республики Иран в Москве РУМИ, ДЖАЛАЛ АД-ДИН, МУХАММАД. МАСНАВИ-ЙИ МА‘НАВИ (Поэма о скрытом смысле). Первый дафтар (байты 1–4003) — Пер. с перс. О. Ф. Акимушкина, Ю. А. Иоаннесяна, Б. В. Норика, А. А. Хисматулина, О. М. Ястребовой / Общ., науч. редакция и указ. А....»

«Таллиннская палата обществ инвалидов Инфосборник В помощь людям с ограниченными возможностями 2010 Обзор государственных и предоставляемых городом Таллинном услуг и пособий, предназначенных людям с ограниченными возможностями. Информация о Таллиннской палате обществ инвалидов и ее 21 членской организации, помогающая найти необходимые контактные данные людям, желающим вступить в какое-либо общество людей с ограниченными возможностями. Euroopa Kolmandate Riikide Kodanike Integreerimise Fond...»

«1 Информационнометодический БЮЛЛЕТЕНЬ Ростовского колледжа культуры Бюллетень выходит один раз в два месяца Издается с 2001 года. 1 2010 PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 2 ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ 2010 Редакционная Содержание номера: коллегия: КАРПОВА М.Ю. А.В. АЙДИНЯН Главный редактор Аналитическая справка по итогам методической недели ГОУ СПО РО Ростовский колледж культуры АЙДИНЯН А.В. ГРИБОЕДОВА М.Л. Е.А. КОРЖУКОВА Рекомендации по составлению и оформлению списка...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ   Национальные парки Республики Беларусь  Оглавление Введение 1. Национальный парк Беловежская пуща 1.1 Общие сведения 1.2 Флора 1.3 Фауна 1.4 История Беловежской пущи 1.5 Карта Беловежской пущи 1.6 Туризм 2. Национальный парк Браславские озера 2.1 Общие сведения 2.2 Через проливы и протоки 2.3 Карта Браславских озер 3. Национальный парк Нарочанский 3.1 Ландшафтные особенности 3.2 Фауна 3.3 Гидролитическая сеть 3.4 Карта Нарочанского парка...»

«Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена О. Б. Островский ИСТОРИЯ художественной культуры Санкт-Петербурга (1703—1796) Курс лекций Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А.И. Герцена 2000 2 ББК 63.3 (2-2СПб) – 7я73 О 76 Островский О.Б. О 76 История художественной культуры Санкт-Петербурга (1703— 1796): Курс лекций. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. – 399 с. ISBN 5-8064-0207-Х Цель книги – показать место Петербурга в контексте художественного развития...»

«Муниципальное учреждение культуры муниципального образования Город Архангельск Централизованная библиотечная система Новые книги Информационный список новых книг, поступивших в единый фонд Централизованной библиотечной системы г. Архангельска. I кв 2014 г. Архангельск 2014 1 Естественные науки.. 3 История. Исторические науки.. 4 Экономика. Экономические науки.. 5 Образование. Педагогическая деятельность. 5 Художественная литература.. 6 Искусство. Искусствознание.. 10 Религия.. Психология...»

«Лев ЛУЗИН Планета Южный Урал Живая энциклопедия народов Челябинской области Челябинск 2012 УДК 39(470.55)(031) ББК 63.5(2Рос-4Че)я2 Л83 Книга написана и издана при поддержке Ассамблеи народов Челябинской области, редакции газе­ ты Челябинский рабочий, Челябинскстата. В издании участвовали: ОАО ММК, ОАО Челябэнерго­ сбыт, Объединение Союзпищепром, ОАО Челиндбанк, ООО Равис — птицефабрика Сосновская, Компания ТехноКом, Администрация Катав­Ивановского муниципального района, Челябинский об­ ластной...»

«Министерство образования и культуры Тульской области Департамент культуры Тульской области Государственное учреждение культуры Тульская областная универсальная научная библиотека ТУЛЬСКИЙ БИБЛИОГИД Библиографический указатель местных изданий Выпуск 10 Т УЛА • 2012 ББК 91.9:76 (2Р-4Тул) Т82 Тульский библиогид : библиографический указатель местных изданий. Вып. 10 / сост.: А. А. Маринушкина, М. В. Шуманская ; отв. ред. Т. В. Тихоненкова ; отв. за вып. Л. И. Королева ; М-во образования и культуры...»

«Российская академия наук Музей антропологии и этнографии имени Петра Великого (Кунсткамера) РЕКИ И НАРОДЫ СИБИРИ Сборник научных статей Санкт Петербург Наука 2007 Электронная библиотека Музея антропологии и этнографии им. Петра Великого (Кунсткамера) РАН http://www.kunstkamera.ru/lib/rubrikator/03/03_03/978-5-02-025222-6/ © МАЭ РАН УДК 392(1 925.11/.16) ББК 63.5(253) Р36 Утверждено к печати Ученым Советом МАЭ РАН Исследования, явившиеся основой настоящего сборника, выпол нены при финансовой...»

«Содержание Содержание Языкознание РЕЧЕВАЯ СТРУКТУРА ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ, Марьина О.В. СОЗДАННЫХ В 80-90-Е ГГ. XX ВЕКА - НАЧ. XXI ВВ. СУБЪЕКТНАЯ АДАПТИВНОСТЬ АЛЛЕГОРИЧЕСКИХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ (НА Воронушкина О.В. МАТЕРИАЛЕ НЕМЕЦКИХ ТЕКСТОВ) О ЛИНГВОПЕРСОНОЛОГИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ ПОДГОТОВКИ Киркинская Т.И. СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ Литературоведение Поэтика ПОЭТИКА КОСТЮМА В СКАЗОЧНОЙ ПОЭМЕ И.Ф. БОГДАНОВИЧА Островских И.Н. ДУШЕНЬКА: МИФ И МАСКАРАД КУЛЬТУРА В ПОЭТИЧЕСКОМ МИРЕ Н.С. ГУМИЛЁВА Бакулина Ю.Б. ИЗ ЛОСЯ...»

«Вестник интенсивной терапии, 2003 г, №1 и №2 ПРОКАЛЬЦИТОНИН: НОВЫЙ ЛАБОРАТОРНЫЙ ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МАРКЕР СЕПСИСА И ГНОЙНО-СЕПТИЧЕСКИХ ОСЛОЖНЕНИЙ В ХИРУРГИИ Б.Р.Гельфанд, М.И.Филимонов, Т.Б.Бражник, Н.А.Сергеева, С.З.Бурневич Часть I после обширных хирургических вмешаВведение тельств [22] и даже при тяжелой сердечной Тяжелые инфекции и сепсис являются недостаточности [22, 78]. Поэтому часто распространенными причинами заболевае- трудно дифференцировать пациентов с сисмости и смертности в...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.