WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Муниципальное образовательное учреждение Шахтрская начальная

общеобразовательная школа

.

«Утверждаю»

Директор МОУ НОШ

Приказ №………….от…………..

………………………………….

/Моторина В.М./ «……..»……………… 2013год.

Рабочая программа начальной ступени общего образования учебного курса «Окружающий мир»

2 класс Составитель:

Прокофьева Елена Владимировна учитель начальных классов 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса на 2013-2014 учебный год разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и на основе авторской программы «Окружающий мир»

(авт.А.А. Плешаков)// Школа России: сборник рабочих программ 1-4 классы – М.:

Просвещение, 2011 г. Программа разработана для использования в муниципальном общеобразовательном учреждении Шахтрской начальной общеобразовательной школе во классе.

Общая характеристика учебного предмета Цели рабочей программы:

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества;

формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

воспитание любви к России, народу, малой родине.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

1) формирование уважительного отношения к семье, населнному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, е природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нм;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что:





имеет экологическую направленность, которая обусловлена особой актуальностью экологического образования в современных условиях;

имеет ярко выраженный интегративный характер;

соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания;

дат обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Рабочая программа 2 класса направлена на формирование в сознании учащихся единого, ценностно окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. Одновременно с этим рабочая программа раскрывает на доступном для обучающихся уровне сложившиеся противоречивые отношения между обществом и природой, пути его разрешения. Обучающиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми, как: защита неживой природы от загрязнения;

сохранение многообразия видов животных; охрана природы как необходимое условие сохранения здоровья людей. Наряду с этим рабочая программа способствует формированию у обучающихся убеждения в необходимости охраны природы, как в свом крае, так и в стране. Дети младшего школьного возраста приобретают определнные умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.

Согласно авторской программе А.А. Плешакова «Окружающий мир»// Школа России: сборник рабочих программ «Школа России»- М: Просвещение, 2011 г. на изучение окружающего мира во 2 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Согласно учебному плану МОУ НОШ на 2013-2014 учебный год рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федеральным государственным общеобразовательным стандартам начального общего образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.

Количество часов распределено следующим образом:

№ Название раздела Количество Количество раздела часов часов в авторской в рабочей программе программе 1 Где мы живм 4 часа 4 часа 2 Природа 20 часов 20 часов 3 Жизнь города и села 10 часов 10 часов 4 Здоровье и безопасность 9 часов 9часов Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система обучения, при этом используются следующие типы уроков: комбинированные, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков.. В ходе учебного процесса используются и нетрадиционные формы урока (экскурсия, путешествие, наблюдение ) и т.п.. На уроках используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, группах.

Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог.

Для реализации программы используется учебно-методический комплект:

1. Плешаков А. А. Окружающий мир: рабочие программы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2012.

2. Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2011.





3. Плешаков А. А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2013.

4. Плешаков А. А. Окружающий мир: тесты: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразоват.

учреждений/ А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, 3. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2012.

5. Плешаков А. А. От земли до неба: атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2012.

6. Плешаков А. А. Зелные страницы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2012.

7. Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: кн. для учащихся общеобразоват. учреждений/ А. А. Плешаков, А. А. Румянцев. — М.:

Просвещение, 2012.

8. Окружающий мир. 2 класс. Электронное приложение к учеб. А. А. Плешакова (1 CD).

Согласно учебному плану МОУ НОШ рабочая программа по окружающему миру для 2 класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели), в том числе на проведение:

• контрольных работ – 4 (из них комплексная контрольная работа -1 час) • практических работ – 9;

урока 2. Проект «Родной город (село)»

23. Проект «Красная книга, или возьмем под защиту»

30. Проект «Профессия»

44. Проект «Родословная»

58. Проект «Города России»

65. Проект «Страны мира»

8. Экскурсия «Наблюдение осенних изменений в природе».

31. Экскурсия «Зимние явления в природе»

56. Экскурсия «В гости к весне».

68. Экскурсия «Впереди лето».

16. Контрольная работа за 1 четверть по теме «Природа»

32. Контрольная работа за 2 четверть по теме «Жизнь города и села»

50. Контрольная работа за 3 четверть по теме «Здоровье и безопасность. Общение»

63. Итоговая комплексная работа на межпредметной основе 6. Практическая работа № 1 «Измерение температуры воздуха, воды и тела человека»

11. Практическая работа № 2 «Исследование с помощью лупы состава гранита»

14. Практическая работа № 3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав»

17. Практическая работа № 4 «Знакомство с дикорастущими и культурными растениями»

19. Практическая работа № 5 «Приемы ухода за комнатными растениями».

20. Практическая работа № 6 «Приемы содержания животных живого уголка».

38. Практическая работа № 7 «Соблюдение ПДД» (на пришкольном участке) 53. Практическая работа № 8 «Учимся ориентироваться по компасу».

54 Практическая работа № 9 «Формы земной поверхности»

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

В основе методики преподавания окружающего мира лежат деятельностный подход, который предполагает:

наличие у детей познавательного мотива и конкретной учебной цели;

выполнение учениками определенных учебных действий для приобретения недостающих знаний;

выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретенные знания;

формирование у школьников умения контролировать свои действия;

включение содержания обучения в контекст решения жизненных задач.

Основной формой организации учебного процесса является классно–урочная система, при этом используются следующие типы уроков: комбинированные, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, контрольные уроки. Используются и нетрадиционные формы (уроки - викторины, олимпиадные состязания, работа в группах, тренинги, элементы проблемного обучения), применяется парная, групповая форма организации учебного процесса.

Для успешного решения задач проводятся экскурсии, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия проводятся не только в классе, но и на улице, в лесу, парке и т. д.

Достижение необходимого развивающего эффекта обучения математики возможно на базе реализации деятельностного подхода, который направлен на развитие каждого ученика, на формирование индивидуальных способностей. На уроке учащиеся овладевают не только системой знаний, но и методами познавательной деятельности. Это является важным условием включения учащихся в активную самостоятельную работу по овладению знаниями.

Личностные, метапредметные и предметные результаты Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.), в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В результате изучения предмета «Окружающий мир» учащиеся 2 класса Должны знать:

- неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники и травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времн года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о свом городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространнные профессии;

- строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

- имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;

- основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы, основные виды естественных водомов; части реки- названия нашей страны и е столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Должны уметь:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей от каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продлнного дня; выполнять правила поведения в природе;

- различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села, трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продлнного дня;

- выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

- использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

- определять основные стороны горизонта с помощью компаса; приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт- Петербурга.

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Проект «Родной город (село)»

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо.

Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды.

Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы;

их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе (осенние явления). Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных. Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Проект «Красная книга, или возьмем под защиту»

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах (например, от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д.). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села. Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования. Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Проект «Профессия»

Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня.

Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение. Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог и др.). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях. Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе и др.

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.

Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых.

Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице).

Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом.

Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте и т. д.).

Проект «Родословная»

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России.

Московский Кремль и другие достопримечательности. Знакомство с другими городами нашей страны. Карта мира. Материки и океаны. Страны и народы мира. Земля — общий дом всех людей. Проекты «Города России», «Страны мира».

«Родной город (село)»

(классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Подготовка к П/р №1 «Измерение температуры воздуха, воды и тела человека»

7. Что такое погода? 1 Проводить групповые наблюдения во время экскурсии Уч.с.32-35 24. основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

8. В гости к осени. 1 Проводить групповые наблюдения во время экскурсии Беседа по технике 27. Экскурсия «Наблюдение «Времена года в нашем крае». Наблюдать погоду безопасности во осенних изменений в самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. время экскурсии.

10. Звздное небо. 1 Характеризовать особенности звезд и планет на примере Уч.с.40-43 4. 11. Заглянем в кладовые 1 Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств Уч.с.44-47 8. «Исследование с помощью лупы состава 12. Значение воздуха. Про 1 Рассказывать о значении воздуха для растений, животных Уч.с.48-51 11. воздух… Защита и человека. Анализировать схемы показывающие Т.с.35- воздуха от загрязнений. источники загрязнения воздуха. Формулировать выводы Тесты: с.17- 13. Значение воды. И про 1 Рассказывать о значении воды для растений, животных и Уч.с.52-55 15. воду. Защита воды от человека. Анализировать схемы показывающие Т.с. 37- загрязнений. источники загрязнения воды. Формулировать выводы из Тесты: с.18- 14. Какие бывают растения, 1 Различать растения, используя информацию, полученную Уч.с.56-59 18. их существенные в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Т.с. 39- признаки. П/р №3 Приводить примеры хвойных и цветковых растений, Тесты: с.20- «Распознавание деревьев, кустарников 15. Какие бывают животные 1 Различать растения и животных, используя информацию, Уч.с.60-63 22. 16. Невидимые нити. 1 Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в Уч.с.64-68 25. Контрольное работа за «Природа».

Дикорастущие и выполнить. Характеризовать особенности дикорастущих Т.с.48- культурные растения. и культурных растений, (на примере своей местности). Тесты: с.22- П/р №4 «Знакомство с дикорастущими и культурными растениями»

18. Дикие и домашние 1 Группировать (классифицировать) объекты природы по Уч.с.72-76 1. 19. Комнатные растения. 1 Характеризовать условия, необходимые для жизни Уч.с.76-79 12. ухода за комнатными растениями».

уголка. П/р №6 информацию из учебника и дополнительных источников Т.с.55- «Приемы содержания животных живого группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края).

23. Будь природе другом! 1 Приводить примеры зависимости удовлетворения Уч.с.92-97 26. Проект «Красная книга, или возьмем под 24. Проверим себя и оценим 1 Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать свои Уч.с.98-102 29. свои достижения по достижения и достижения других учащихся. Оценивать Т.с. 25. Что такое экономика? 1 Понимать учебную задачу урока и стремиться е Уч.с.103-107 3. 26. Из чего что сделано 1 Анализировать материалы и продукты труда. Уч.с.108-111 6. 27. Как построить новый 1 Понимать учебную задачу урока и стремиться е Уч.с.112-115 10. 28. Какой бывает транспорт. 1 Приводить примеры различных видов транспорта. Уч.с.116-119 13. 29. Культура и образование. 1 Понимать учебную задачу урока и стремиться е Уч.с.120-123 17. 30. Все профессии важны. 1 Участвовать в учебной игре, связанной со знакомством с Уч.с.124-129 20. Проект «Профессии» профессиями родного края. Готовить рассказы о Т.с.80- Экскурсия «Зимние Описывать сезонные изменения в природе. Наблюдать безопасности во явления в природе» поведение зимующих птиц. Характеризовать признаки время экскурсии.

«Жизнь города и села».

33. Анализ к/р. В гости к 1 Определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе- Уч.с.130-133 14. 34. Презентация проектов 1 Выступать с подготовленными сообщениями, Представление 17. «Родное село», «Красная иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать результатов книга», «Профессии» выступления учащихся. Оценивать свои достижения и проектной 35. Строение тела человека. 1 Понимать учебную задачу урока и стремиться е Уч. часть 2.с.1-7 21. 36. Если хочешь быть 1 Моделировать в ходе практической работы ситуации по Уч.с.8-11 24. 37. Берегись автомобиля! 1 Анализировать ситуации во время экскурсии по своему Уч.с.12-13 28. 38. Школа пешехода. 1 Работа в группе: формулировать правила безопасности на Уч.с.14-17 31. П/р №7 «Соблюдение ПДД» (на пришкольном правила безопасности под руководством учителя. Игра «Я знаю участке) Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и правила дорожного 39. Домашние опасности. 1 Моделировать в ходе практической работы ситуации по Уч.с.18-21 4. противопожарной выполнить. Характеризовать пожароопасные предметы. Т.с.15- Правила безопасного Формулировать выводы из изученного материала. Т.с.17- 43. Проверим себя и оценим 1 Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать свои Уч.с.36-40 18. разделу «Здоровье и безопасность»

Проект «Родословная»

45. В школе. Классный и 1 Рассказывать о своем классном коллективе, совместных Уч.с.48-51 25. школьный коллектив. мероприятиях в классе и школе. Формулировать правила Т.с.28-31.

46. Правила вежливости. 1 Формулировать правила поведения в общественном Уч.с.52-55 28. Правила поведения в взаимоотношениях людей. Моделировать ситуации об- Т.с.36- 49. Проверим себя и оценим 1 Понимать учебную задачу урока и стремиться е Уч.с.64-68 11. свои достижения по выполнить. Выполнять тестовые задания учебника. Т.с. разделу «Здоровье и Оценивать свои достижения и достижения других 3 четверть «Здоровье и безопасность.

51. Анализ к/р. Посмотри 1 Понимать учебную задачу урока и стремиться е Уч.с.69-73 18. местности. выполнить. Находить ориентиры на рисунках учебника, Т.с. Ориентирование по по дороге от дома до школы, в своем городе (селе). Понятия:

солнцу и местным Знакомиться со способами ориентирования по солнцу и ориентирование, ориентироваться по поверхности. П/р № 9 картой): показывать на глобусе и карте материки и Т.с.49- «Формы земной поверхности»

56. Экскурсия «В гости к 1 Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, Беседа по технике 15. весне» появлением зелени, цветением растений и т.д., используя безопасности во 58. Россия на карте Проект 1 Работать с готовыми моделями (глобусом, физической Уч.с.90-97 22. «Города России»

59. Путешествие по Москве. 1 Понимать учебную задачу урока и стремиться е Уч.с.98-101 25. 62. Путешествие по планете. 1 Работать с иллюстрациями, видеокадрами Уч.с.114-117 13. контрольная работа на межпредметной основе 65. Страны мира. Проект 1 Понимать учебную задачу урока и стремиться е Уч.с.123-129 23. «Страны мира»

66. Проверим себя и оценим 1 Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать свои Уч.с.130-139 23. 67. Презентация проектов 1 Выступать с подготовленными сообщениями, Представление 27. «Родословная», «Города иллюстрировать их наглядными материалами. результатов России», «Страны мира» Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои проектной 68. Экскурсия «Впереди 1 Определять цветущие летом травы, насекомых и других Беседа по технике 30. Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями.

Фронтальный опрос проводится как беседа, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

При письменной проверке знаний по предмету используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа (тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др.) Специфической формой контроля является работа с приборами, моделями, которая используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

В рабочей программе представлены контрольно – измерительные материалы для учащихся 2 класса в тестовой форме, которые составлены в соответствии с программой А.А.

Плешакова. Все задания соответствуют программе общеобразовательных учреждений и требованиям к уровню подготовки учащихся. Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: уровень А – базовый, уровень В – средней сложности, уровень С – повышенной сложности. К каждому заданию даются несколько вариантов ответа. Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько верных ответов. (Приложение 1) Материально-техническое обеспечение учебного процесса Необходимое обеспечение в соответствии с реализуемой программой Кол-во необх факт % классы /пособие для учителей начальных классов/- М.: Просвещение, 2011.

Просвещение. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, Рабочие тетради Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2кл. В ч. М.: Просвещение. 2012.

Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: тесты: 2 14 14 14 класс.- М.: Просвещение, 1кл. М.: Просвещение. Плешаков А.А. Зеленые страницы. Книга для уч-ся нач. классов– 14 14 14 М.: Просвещение, экологической этики: пособие для учащихся общеобразоват.

учреждений – М.: Просвещение, 2012.

Просвещение, 2011 г.

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой (в том числе в 14 1к 0 цифровой форме) Компьютерные и информационно - коммуникационные средства Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» (Диск 14 14 14 СD) автор А.А. Плешаков Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт 14 1 0 и таблиц.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Видеофильмы по природоведению, истории, обществоведению, 0 0 этнографии народов России и мира Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе 14 0 0 в цифровой форме).

Учебно–практическое и учебно–лабораторное оборудование демонстраций в соответствии с содержанием обучения Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения 14 1 0 «Окружающий мир»

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, 14 7 0 зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.) Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и 14 3 3 Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала 14 2 0 Урок № 16. Контрольная работа за 1 четверть по теме «Природа»

А1. Что относится к неживой природе?

А2. Что относится к природным явлениям?

А3. Что не загрязняет воздух?

А4. Что нужно делать, чтобы сберечь воду?

2) не забывать закрывать кран 4) меньше пить А5. Что называется погодой?

2) сочетание температуры, осадков, ветра 3) температура воздуха и воды 4) направление ветра А6. Какое высказывание верно?

1) У кустарников один короткий ствол.

2) У кустарников несколько довольно тонких одревесневших стволиков.

3) У кустарников несколько травянистых стволиков.

4) Кустарниками называются невысокие деревья.

А7. Какое животное здесь лишнее?

А8. Какое растение можно встретить на лугу?

А9. Какое из этих растений культурное?

А10. От каких домашних животных человек получает яйца?

В1. Какое комнатное растение родом из пустыни?

В2. Как сохранить аквариумных мальков?

1) пересадить в отдельную мкость 2) пересадить самку с брюшком в отдельную банку 3) кормить их отдельно 4) сделать для них домик В3. Какая порода собак помогает спасать альпинистов?

В4. Как называется место встречи тплого и холодного воздуха?

С1. Какие правила надо соблюдать в лесу?

1) помогать детнышам зверей 2) не рвать цветы 3) не ловит насекомых 4) убирать за собой мусор С2. Какие растения занесены в Красную книгу?

2) купальница европейская 4) мать-и-мачеха С3. Какие животные занесены в Красную книгу?

А1. Что относится к живой природе?

А2. Какое явление природы связано с изменением сезона?

А3. Что не поможет в охране воздуха?

1) озеленение города 2) уменьшение количества автомобилей на дорогах 3) сжигание мусора 4) отказ от проветривания комнаты А4. Какое травянистое растение является культурным?

А5. Что не является причиной загрязнения водомов?

1) обитатели водомов 2) загрязнение воздуха 3) вода от фабрик и заводов 4) водный транспорт А6. Какое явление не относится к осадкам?

А7. Какое животное не относится к насекомым?

А8. Кто здесь лишний?

А9. Какое дерево является культурным растением?

А10. Какой водой поливают комнатные растения?

В1. Какая наука изучает погоду?

В2. Какая порода собак выведена для охоты?

В3. Что растт в водомах?

В4. Какое растение является хвойным?

С1. Какие названия относятся к сортам яблок?

С2. Найди причины исчезновения некоторых видов животных?

1) браконьерство 2) их истребляют хищники 3)из-за вырубки лесов сокращаются места их обитания 4) ухудшается экологическая обстановка С3. Какие растения занесены в Красную книгу?

1) подснежник 3) крапива Урок № 32. Контрольная работа за 2 четверть по теме «Жизнь города и села»

А1. Какое высказывание неверно?

1) В городе есть фабрики и заводы.

2) В городе есть общественный транспорт.

3) В селе нет магазинов и школ.

4)В городе дома многоэтажные А2. Укажи отрасль экономики?

А3. Что делают из металла?

А4. Какого явления природы не бывает зимой?

А5. Какой вид труда людей относится к зимнему?

2) расчистка дорог от снега 3) вспашка земли 4) посевные работы А6. Укажи специальный вид транспорта?

А7. Какие строительные материалы нужны для сельского дома?

2) бетонные плиты 4) металлические конструкции А8. Что необходимо для работы учному?

А9. Какой автомобиль не относится к спецтранспорту?

А10. Как называется магазин, где можно купить стиральный порошок?

В1. Кто работает в строительстве?

В2. Как называется машина для подъма грузов на высоту?

1) экскаватор 2) подъмный кран 3) самосвал 4) бетономешалка В3. Для чего садоводы обвязывают молодые деревца еловыми лапами?

1) чтобы спасти от морозов 2) это хорошее удобрение 3) для защиты от насекомых 4) чтобы зайцы зимой не обглодали кору В4. Что продают в бакалейном отделе магазина?

С1. Найди названия жилища человека.

С2. Какие слова относятся к снегопаду?

С3. Какие виды транспорта передвигаются на электромоторе?

А1. Чем занимаются горожане?

2) плавят металл 4) заготавливают сено А2. Что строят около городских домов?

А3. Что является продуктом промышленного производства?

А4. Что происходит в природе зимой?

1) птицы улетают в тплые края 2) деревья сбрасывают листву 4) птицы строят гнзда А5. Чем питаются бобры?

А6. К какому виду транспорта относится катер?

А7. Какие материалы нужны для строительства городского дома?

А8. Что необходимо для работы швее?

А9. Где можно купить тетради?

1) в магазине канцтоваров 3) в книжном магазине 2) в магазине хозтоваров 4) в магазине промтоваров А10. Что относится к образовательным учреждениям?

В1. Какая промышленность производит йогурты?

1) лгкая промышленность 2) пищевая промышленность 3) тяжлая промышленность 4) металлургия В2. Какая техника не нужна на стройке?

1) автокран 2) землеройная машина 3) бульдозер В3. Какие ягоды собирают в саду?

В4. Какое транспортное средство здесь лишнее?

С1. На чм писали в древние времена?

С2. Чем занимаются зимой в селе?

1) ремонтируют технику 2) готовят семена 3) отдыхают 4) ухаживают за животными С3. Какие слова относятся к названиям старинных лодок?

Урок № 50. Контрольная работа за 3 четверть «Здоровье и безопасность. Общение»

А1. Как называется часть тела, где расположен головной мозг?

А2. Какой предмет гигиены может быть один на всю семью?

А3. Почему при гриппе необходимо пить больше жидкости?

1) чтобы не заразить окружающих 2) чтобы не болело горло 3) чтобы вывести из организма вещества, выделяемые микробами 4) чтобы утолить жажду А4. Какими предметами в доме нужно играть детям?

А5. Найди несъедобный гриб?

А6. Какое утверждение не является правильным?

1) Нельзя купаться в незнакомом месте.

2) Купаться нужно под присмотром взрослых.

3) На пляж можно ходить без взрослых.

4) В холодной воде купаться нельзя.

А7. Чего нельзя делать в школе?

1) стараться не мешать на уроке учителю и одноклассникам 2) идти на урок со звонком 3) поднимать руку, если нужно выйти в туалет 4) бегать по коридору на перемене А8. Какой внутренний орган отвечает за пищеварение?

А9. Кому можно открыть дверь, если ты дома один?

А10. Кто является членом семьи?

В1. Какой витамин повышает сопротивляемость организма простудам и гриппу?

В2. Для чего посередине дорог на широких улицах рисуют белой краской островки?

1) это указание на то, что здесь опасный участок дороги 2) на них можно дождаться зелного сигнала светофора, если не успел перейти дорогу 3) это место для милиции 4) это место для стоянки машин В3. Какие обязанности в школе не надо выполнять учащимся?

2) проходить медосмотр 4)выполнять домашнее задание В4. Куда деть нож и вилку, когда перестал пользоваться ими?

С1. Как уберечься от укуса клеща?

2) одеваться так, чтобы тело было хорошо закрыто 3) в лесу чаще осматривать друг друга 4) пользоваться специальными защитными средствами С2. Какое поведение за столом правильное?

1) выплвывать косточку от ягод в стакан 2) наклонять тарелку, чтобы доесть суп 3) есть торт ложкой 4) вытирать рот после еды салфеткой С3. Какие действия детей могут вызвать пожар?

1) игра со спичками и зажигалками 2) использование фейерверков без взрослых 3) пользование пылесосом 4) пользование компьютером А1. Что не является частью туловища?

А2. Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье?

1) заниматься физкультурой 3) больше спать А3. Какой предмет ты часто бершь, выходя из дома летом?

А4. По какому телефону надо позвонить, если начался пожар?

А5. Какая ягода ядовитая?

А6. Что делать, если незнакомый человек пытается открыть дверь?

1) позвонить по телефону 02 или громко звать на помощь 2) приготовить предмет для удара 3) забаррикадировать дверь тяжлой мебелью 4) уговаривать преступника не открывать дверь А7. Как нужно приветствовать взрослых?

А8. Как называется орган дыхания человека?

А9. Что можно принимать от незнакомых людей?

А10. Кто не является членом семьи?

В1. Что из перечисленного относится к бытовой химии?

В2. Что означает этот знак?

1) подземный пешеходный переход 2) надземный пешеходный переход 3) вход или выход 4) пешеходный переход В3. Какие действия нужно выполнять в случае пожарной тревоги в школе?

1) срочно выбегать из класса 2) звонить по телефону 3) эвакуироваться под руководством учителя 4) прыгать в окно В4. Что за столом делать не вежливо?

1) отламывать кусочек хлеба 2) есть курицу руками 3) класть локти на стол 4) класть ложку на блюдце С1. Что делать, если ты потерял родителей в незнакомом месте?

1) пытаться «дорогу домой самому 2) стоять там, где потерял родителей 3) обратиться к милиционеру 4) пойти на автобусную остановку С2. Что такое этикет?

2) правила культурного поведения 3) наклейка на товаре 4) подарочный пакет С3. Что можно делать в лифте, если застрял?

1) постараться открыть дверь и выйти 2) попрыгать, чтобы кабина пришла в движение 3) громко звать на помощь 4) нажать кнопку «Вызов диспетчера»

Урок № 63. Итоговая комплексная контрольная работа на межпредметной основе.

Используемые в тексте программы условные обозначения:

МОУ - муниципальное общеобразовательное учреждение СОШ - средняя общеобразовательная школа к/р – контрольная работа П/р – практическая работа Уч.с. – учебник, страница Т.с. – тетрадь, страница

 
Похожие работы:

«Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru 1 Сканирование и форматирование: Янко Слава (Библиотека Fort/Da) slavaaa@yandex.ru || yanko_slava@yahoo.com || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656 || Библиотека: http://yanko.lib.ru/gum.html || Номер страниц вверху update 18.10.05 Мирча Элиаде ОТ МАГОМЕТА ДО РЕФОРМАЦИИ ИСТОРИЯ ВЕРЫ И РЕЛИГИОЗНЫХ ИДЕЙ - Том III КРИТЕРИОН МОСКВА Mircea Eliade DE MAHOMET A L'AGE DES REFORMES HISTOIRE DES CROYANCES ET DES IDEES RELIGIEUSES...»

«МЕЖПАРЛАМЕНТСАЯ АССАМБЛЕЯ ПРАВОСЛАВИЯ СТЕНОГРАММА 18-ая Генеральная Ассамблея Межпарламентской Ассамблеи Православия Париж, 21-24 июня 2011 2 СОСТАВ УЧАСТНИКОВ АВСТРАЛИЯ ПАНДАЗОПУЛОС Джон Депутат парламента АЛБАНИЯ ДУЛЕ Вангел, депутат парламента Член Международного Секретариата МАП Член комиссии МАП по международной политике БЕЛАРУСЬ ПОЛЯНСКАЯ Галина, депутат парламента Председатель комиссии МАП по образованию БОЛГАРИЯ СИДЕРОВ Волен, депутат парламента Глава парламентской делегации в МАП...»

«Таллиннская палата обществ инвалидов Инфосборник В помощь людям с ограниченными возможностями 2010 Обзор государственных и предоставляемых городом Таллинном услуг и пособий, предназначенных людям с ограниченными возможностями. Информация о Таллиннской палате обществ инвалидов и ее 21 членской организации, помогающая найти необходимые контактные данные людям, желающим вступить в какое-либо общество людей с ограниченными возможностями. Euroopa Kolmandate Riikide Kodanike Integreerimise Fond...»

«COFI:AQ/VII/2013/2 R Июнь 2013 года Organizacin Продовольственная и Organisation des Food and de las cельскохозяйственная Nations Unies Agriculture Naciones Unidas pour организация Organization para la l'alimentation of the Alimentacin y la О бъединенных et l'agriculture United Nations Agricultura Наций КОМИТЕТ ПО РЫБНОМУ ХОЗЯЙСТВУ ПОДКОМИТЕТ ПО АКВАКУЛЬТУРЕ Седьмая сессия Санкт-Петербург, Российская Федерация, 7-11 октября 2013 года МЕРЫ ДЕПАРТАМЕНТА ФАО ПО РЫБНОМУ ХОЗЯЙСТВУ И АКВАКУЛЬТУРЕ ПО...»

«Православие и современность. Электронная библиотека Елена Чудинова Мечеть Парижской Богоматери Автор выражает признательность всем, кто содействовал и сопереживал написанию этой книги. Содержание Пролог. За сорок шесть лет до Глава 1. Последний шоппинг Зейнаб Глава 2. Валери Глава 3. Слободан Глава 4. Исповедь без конфессионала. Эстония, 2006 год Глава 5. Ахмад Ибн Салих Глава 6. Цена устрашения. Пригород Афин, 2021 год Глава 7. Пробуждение Анетты Глава 8. Путь во тьме Глава 9. Дом конвертита...»

«Департамент по культуре Томской области Томская областная детско-юношеская библиотека Литературные занятия, викторины, игры из опыта работы ТОДЮБ. Томск - 2010 Ответственный за выпуск: Разумнова В.П., директор Томской областной детскоюношеской библиотеки. Составитель: Колчанаева Л.В., заведующая отделом массовой работы Томской областной детско-юношеской библиотеки. Редактор: Тихонова Е.В., заместитель директора по работе с читателями Томской областной детскоюношеской библиотеки. Мир детской...»

«ТЕХНОЛОГИЯ ОТБОРА ЛУЧШИХ ПРОТОКЛОНОВ ВИНОГРАДА Л.П.Трошин, А.С.Звягин Из всех культурных растений виноградная лоза характеризуется самой высокой мутабильностью генотипов: по каждому давно возделываемому сорту насчитывается от нескольких единиц до нескольких десятков мутантов, лучшие размножены в виде клонов и занимают большие площади в производстве [52, 55, 64 ]. В мире зарегистрировано и описано более 3 тысяч клонированных мутантов винограда, большая часть которых в 1,5-2 раза превосходит по...»

«Комитет по культуре Курской области Курская областная научная библиотека им. Н.Н. Асеева Государственные и муниципальные библиотеки Курской области в 2013 году Аналитико-статистический обзор Курск, 2014 ББК 78.34(2Рос-4Курс) Г 72 Государственные и муниципальные библиотеки Курской области в 2013 году. [Текст] : аналит. - стат. обзор / Курская обл. науч. б-ка им. Н. Н. Асеева, [Науч.- метод. отдел ; cост. Т. В. Шуйская]. - Курск : КОНБ им. Н. Н. Асеева, 2014. - 148 с. Аналитико-статистический...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ E ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Distr. GENERAL ЭКОНОМИЧЕСКИЙ И СОЦИАЛЬНЫЙ СОВЕТ E/C.12/ANT/3 13 February 2006 RUSSIAN Original: ENGLISH Основная сессия 2006 года ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ МЕЖДУНАРОДНОГО ПАКТА ОБ ЭКОНОМИЧЕСКИХ, СОЦИАЛЬНЫХ И КУЛЬТУРНЫХ ПРАВАХ Третьи периодические доклады, представляемые государствами-участниками в соответствии со статьями 16 и 17 Пакта Добавление НИДЕРЛАНДСКИЕ АНТИЛЬСКИЕ ОСТРОВА* В соответствии с информацией, препровожденной государствам-участникам и * касающейся обработки...»

«3 ОГЛАВЛЕНИЕ стр. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – ОБЩЕСТВЕННОЕ ЗДОРОВЬЕ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ, ЕЁ МЕСТО В СТУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.3 2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ – ОБЩЕСТВЕННОЕ ЗДОРОВЬЕ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ.3 3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1 Лекционный курс..5 4.2 Практические занятия 4.3.Самостоятельная внеаудиторная работа студентов.. 5.МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ...»

«1 ДИАНА ВИНЬКОВЕЦКАЯ, автор шести книг, лауреат двух литературных премий Из отзывов на книги Дианы Виньковецкой: “Ай да Дина, Ваша хевра удостоилась шедевра” - Иосиф Бродский, Нобелевский лауреат. “.яркая и трогательная книга” - Сергей Довлатов, Радиoстанция Свобода. “Редко кто писал так живо, выразительно и объективно!” о. Александр Мень. “. прекрасная книга - во всех отношениях. это редчайший случай”, - Проф. Ефим Эткинд, Сорбонский Университет, Париж. “Крупное литературное событие. Финальные...»

«Приказ Минкультуры РФ от 18.01.2007 N 19 (ред. от 16.02.2009) Об утверждении Правил организации хранения, комплектования, учета и использования документов Архивного фонда Российской Федерации и других архивных документов в государственных и муниципальных архивах, музеях и библиотеках, организациях Российской академии наук (Зарегистрировано в Минюсте РФ 06.03.2007 N 9059) Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 05.02.2013 Приказ Минкультуры РФ от 18.01.2007 N 19...»

«УДК 394/395 ББК 63.521(=661) В 67 Волков, Александр Лукич. Язык наш : избранные статьи о судьбе карельского народа и защите его языка / В 67 Александр Волков. - Петрозаводск : Периодика, 2013. - 76 с. - ISBN 978-5-88170-230-4. ISBN 978-5-88170-230-4 А. Л. Волков – член Союза писателей России, Заслуженный работник культуры Республики Карелия, Заслуженный работник народного хозяйства России и Карелии, лауреат премии Сампо, трижды лауреат года Республики Карелия (1999, 2006, 2009 гг.), удостоен...»

«В.С. Юркевич Одаренный ребенок иллюзии и реальность книга для учителей и родителей Содержание От автора Часть I. Попытка найти начало и конец 1. Вредные стереотипы 2. Так что же такое одаренность? 3. Мотор способностей 4. Родители как великие инквизиторы одаренности 5. Завершающий удар Часть II. Разная одаренность - разная личность 1. Одаренные дети - группа риска 2. Что же такое способности, одаренность, задатки? 3. О способностях творческих и интеллектуальных 4. Разная одаренность - разная...»

«. I ~ CIM 0459-R I 11 I. rhеGП ШШ.,. Smd'l Grants ШIiI Programmr CIMMYT. Корпоративный фОН ИНА ГР - ) Обоснование возможности использования ресурсосберегающих технологии при улучшении пастбищ и сенокосов, создания зеленого конвеиера в условиях недостаточного увлажнения Центрального Казахстана Авторы: М.К. Карабаев, А.А. Байтасов, н.с. Ющенко, р.х. Карипов, г.ж. Стыбаев, С.Е. Ишмуханбетов Настоящая публикация сделана в рамках проекта ПМГ ГЭФ Демонстра­ ция В условиях недостаточного увлажнения...»

«Пространство Культуры Культура Пространства Российская Академия Художеств Научный Центр восточнохристианской культуры Поклонение иконе Одигитрии в Константинополе Фреска Маркова монастыря, Македония XIV в. Пространство Культуры Культура Пространства Алексей Лидов Иеротопия. Пространственные иконы и образы парадигмы в византийской культуре Дизайн. Информация. Картография Москва, 2009 УДК ББК Часть опубликованных в данной книге исследований были подготовлены при поддержке Российского Фонда...»

«Департамент по культуре Томской области Томская областная детско-юношеская библиотека Справочно-библиографический отдел К 125-летию со дня рождения С.Я.Маршака 1887-1964 Методико-библиографическое пособие Томск-2012 2 Составление и компьютерный набор: Чалкова Л. Г. – главный библиотекарь справочно-библиографическим отделом ТОДЮБ Редактор: Чичерина Н. Г. – заместитель директора ТОДЮБ по координации Ответственный за выпуск: Разумнова В. П. – директор ТОДЮБ В гостях у дедушки Маршака:...»

«Ежегодный альманах НОУ СОШ “Образовательный центр ОАО “Газпром” по музейной педагогике №7 2013 МУЗЕОН 2 Музеон Содержание МУЗЕИ 1 Исторический музей Андрей Ткаченко Палеонтологический музей Иван Озеров и Сергей Анохин Музей Востока Андрей Ткаченко Галерея Ильи Глазунова Елена Гассан Музей обороны Москвы Андрей Ткаченко Центральный Дом авиации и космонавтики Олег Нилов Музей книги Дмитрий Смовдоренко Музей А. С. Пушкина Софья Мозгова Музей им. М. И. Глинки Артур Акопян Музей-усадьба В. Д....»

«ИЗВЕСТИЯ ИНСТИТУТА НАСЛЕДИЯ БРОНИСЛАВА ПИЛСУДСКОГО № 16 Южно-Сахалинск 2012 1 Известия Института наследия БронисУДК 390 (Р573) лава Пилсудского. Институт наследия ББК 63.5 (2Р 55) Бронислава Пилсудского государственного бюджетного учреждения культуры Сахалинский областной краеведческий музей. № 16. Южно-Сахалинск: ГУП Сахалинская областная типография, 2012. 332 с., илл. РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: В. М. Латышев, М. М. Прокофьев, Т. П. Роон, А. Кучинский (Польша), А. Маевич (Польша), Б. С. Шостакович...»

«Конституция Камбоджи КОНСТИТУЦИЯ КОРОЛЕВСТВА КАМБОДЖА ОТ 21 СЕНТЯБРЯ 1993 ГОДА ПРЕАМБУЛА Мы, народ Камбоджи, создавший великую цивилизацию, преуспевающую, могучую и славную нацию, престиж которой подобен сиянию бриллианта; претерпевший в последние два десятилетия страдания, разруху и трагический упадок; пробудившийся, воспрянувший в решительном порыве укрепить национальное единство, сохранить и защитить территорию Камбоджи и ее благородный суверенитет и престиж цивилизации Ангкора, возродить...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.