WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 


Pages:   || 2 |

«RUSSIAN FOR HERITAGE STUDENTS STUDENT WORKBOOK 2013 BORIS DRALYUK TONYA SERGIEFF INSTRUCTOR AUTHOR ANNA KUDYMA OLGA KAGAN LANGUAGE PROGRAM CONSULTANT COORDINATOR Funded ...»

-- [ Страница 1 ] --

UCLA

UCLA 2013

RUSSIAN

FOR HERITAGE STUDENTS

STUDENT WORKBOOK 2013

BORIS DRALYUK TONYA SERGIEFF

INSTRUCTOR AUTHOR

ANNA KUDYMA OLGA KAGAN

LANGUAGE PROGRAM CONSULTANT

COORDINATOR

Funded by Startalk Developed by the National Heritage Language Resource Center

СОДЕРЖАНИЕ

Часть 1: Жизнь и культура подростков в России Глава 1: Друзья в нашей жизни 6 Глава 2: Сетевое поколение 14 Глава 3: Современный подросток: Кто он? Глава 4: Дети и подростки: Герои русской литературы Глава 5: Время решений и выборов Часть 2: Речевой и письменный этикет Речевой этикет Приветствие // прощание Имя. Отчество. Фамилия. Фразы, сопровождающие приветствие Просьба Искусство писать электронные письма Ответы Словарь Полезные слова и выражения Сайты для курса Советуем почитать Советуем посмотреть сть Ча

ЖИЗНЬ И КУЛЬТУРА

ПОДРОСТКОВ В

РОССИИ

ГЛАВА 1:

ДРУЗЬЯ В НАШЕЙ ЖИЗНИ

РАЗГОВАРИВАЕМ!!!

Упражнение 1. Приятель, товарищ, знакомый––это синонимы к слову «друг».

Заполните пропуски.

1. Мы жили с ним когда–то на одной улице. Я знаю его имя, но это всё. Он мне просто.

2. Мы с ней учимся в одном классе. Она всегда помогает мне, когда я что–то не понимаю. Она––хороший.

3. Он––мой. Мы с ним недавно познакомились.

У нас с ним одинаковые вкусы, но я не знаю, какой он человек.

4. Она––моя лучшая. Мы знакомы с ней с самого детства. Я доверяю ей во всём.

Упражнение 2. Прочитайте стихотворение Эдуарда Аркадьевича Асадова и скажите, как описывает поэт своего друга.

Свалилось зло, какого и не чаял.

Мир стал весь будто каменным. И вдруг К тебе пришёл твой закадычный друг И в трудный час плечо своё подставил.



И ты уже не в безнадёжной мгле, И уж не так по сердцу лупит вьюга.

И нет прочней опоры на земле, Чем то плечо надёжнейшего друга...

Э. Асадов Упражнение 3. Каких друзей вы знаете из книг, фильмов или кинофильмов? О каких друзьях можно сказать, что их водой не разольёшь и что их дружбу топором не разрубишь?

Упражнение 4. Посмотрите мультфильм «Большой секрет для маленькой компании» и ответьте на вопросы.

1. Какая мечта была у Собаки, Лошади и Кота?

2. Что сделали друзья, чтобы сохранить свою дружбу?

Упражнение 5. Прочитайте рассказ Анатолия Игнатьевича Приставкина «Бинокль». Почему можно сказать, что Толя––настоящий, верный друг? (См.

учебник «Русский без границ. Литература», с. 64–65).

Упражнение 6. Прочитайте стихотворение Агнии Львовны Барто «Требуется друг». Почему с девочкой никто не хотел дружить?

Все живут, не тужат, А со мной не дружат.

Предлагаю Ильиной:

«Ты дружи со мной одной! ».

Есть разряд у Ильиной И девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной – Стану знаменита.

Все пятерки до одной У Светловой Нади.

Я прошу «Дружи со мной!

Подружись хоть на день!

Будешь ты меня спасать – Дашь контрольную списать».

А девчонка на дыбы Говорит: «Молчала бы! »

Не вставать же на колени Уговаривать подруг Напишу я объявление:

«Срочно требуется друг! »

Упражнение 7. Прочитайте отрывок из интервью с Люсей Лющик и скажите, что ценит она в своих друзьях. А что цените вы?

Какими качествами должен обладать человек, чтобы быть Вашим другом?

Обыкновенными, нормальными человеческими качествами, не больше, но и не меньше. Я достаточно требовательна к себе и на очень многие вещи могу пойти ради друзей, с их стороны требую того же. Я очень общительный человек и легко схожусь с людьми, но настоящих друзей у меня не так уж и много. Я всегда верю человеку, но не даю права на ошибку. Второго шанса не бывает.

Упражнение 8. Вставьте пропущенные слова. Расскажите, какими качествами характера должен обладать ваш друг?

Верный, надёжный, добрая, честный, весёлый, смелый, общительная, отзывчивая, бескорыстный, чувство юмора.

Он всегда говорит правду. Он честный.

Она всех любит. Она очень.

С ним никогда не соскучишься. Он такой !

Он ничего не боится. Он.

У неё очень много друзей. Она такая !

Я могу на него всегда положиться, потому что он.

Ты можешь попросить её помочь тебе и она обязательно тебе поможет. Она.

8. Он никогда никого не предаст. Он друг.

9. Он помогает людям не ради денег и славы. Он.

10. Она может посмеяться и над собой. У неё хорошее.

Упражнение 9. «Без чего не может существовать дружба?». Разгадайте кроссворд о качествах настоящего друга.

1. Друзья открывают друг другу свои секреты, потому что в их дружбе есть такое чувство, как.

2. Друзья друг другу говорят правду, ничего не скрывая, потому что в их дружбе есть чувство.

3. Друзья относятся друг к другу с, потому что они ценят особые качества и достоинства в друг друге.





4. Друг всегда тебе окажет, если у тебя случилось несчастье.

5. Если твой друг заболел, как должен вести себя с ним?

6. Что помогает друзьям относится друг к другу хорошо?

Упражнение 10. Вы верите в гороскопы? Прочитайте свой гороскоп и скажите, совпадает ли описание с тем, кто вы на самом деле.

20 апреля прямолинейны и немного неразговорчивы. Овны наделены 21 июня – Раки мечтательны и задумчивы. Они очень впечатлительны и любят фантазировать. Слушая их, не всегда угадаешь, где кончается правда и начинается вымысел. Их могут называть Из-за богатого воображения Ракам никогда не бывает скучно.

У них удивительная зрительная, слуховая, вкусовая и другая взрослым, расскажет вам, чем его кормили, какие звуки он 23 июля – Львы отличаются прямотой и честностью. Львы не любят лгать и крайне неодобрительно относятся к чужому вранью.

22 августа окружает. Львы стремятся добиться уважения окружающих, поэтому стараются всё сделать как можно лучше, всегда стремятся к совершенству. Они хотят достичь в жизни высот.

удивлены и разочарованы, обнаружив, что многие готовы 23 августа – Девы от природы обладают сильным и ясным разумом. Они 23 сентября отличаются хорошим вниманием и цепкой памятью. Мозг тех, кто родился под этим знаком, работает, как искусный компьютер, накапливая, сортируя и обрабатывая информацию наилучшим образом, чтобы впоследствии её использовать.

начинании они стараются найти рациональное зерно и довести 24 сентября Весам свойственно постоянно всё взвешивать и оценивать.

- Иногда кажется, что люди, родившиеся под этим знаком, 23 октября непостоянны, так как они уклончивы и часто колеблются в принятии решений. Причина такого поведения в том, что Весы стремятся рассмотреть проблему со всех сторон. Но Весы также прелестны и тактичны. В будущем их ожидает большой «Порхает как бабочка». Они дружелюбны, контактны, обычно пребывают в хорошем настроении и очень стараются всем 24 октября – О Скорпионax можно сказать, что они мудры не по годам. Им 21 ноября не надо долго внушать прописные истины. Они схватывают всё очень быстро и любят самостоятельность во всём. У них хорошие умственные способности, так как от природы они очень одарены. Учёба им дается без особого напряжения, a от работоспособность невероятна, но они честолюбивы и сильно 22 ноября – Стрельцы честны: их подход к жизни прямой и 21 декабря целенаправленный, как полёт стрелы, выпущенной из лука. Вы всегда будете четко знать, кто чего стоит в глазах Стрельца: он не мыслят своё существование Стрельцы. «Не ставьте мне скорее прервут отношения, нежели позволят им связать себя 22 декабря - Козероги бывают столь серьёзны, что выглядят старше своих 19 января лет. Порой кажется, что они родились взрослыми - настолько 20 января - Водолеи во всём полагаются на свой интеллект и логику. Они 18 февраля объективно воспринимают окружающий мир и познают его с 19 февраля - Рыбы эмоциональны и чувствительны. Они обладают хорошей 20 марта интуицией. Рыбы, подобно губкам, впитывают настроение Упражнение 11. А у вас есть хороший друг/подруга? Кто он/она по гороскопу?

Опишите его/её характер.

9 ИЮНЯ––МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ДРУЗЕЙ

Упражнение 12. У Булата Шалвовича Окуджавы есть песня «Давайте восклицать».

Прослушайте песню, a потом сделайте комплимент своему другу/подруге.

Например, У тебя отличное чувство юмора.

Упражнение 13. Поздравьте друга/подругу с праздником и отправьте виртуальную открытку. На этих сайтах вы найдёте открытки и пожелания:

http://cards.mail.ru/ http://cards.yandex.ru/ http://o-druzhbe.ru/pozhelanija_druzjam.php Упражнение 14. В группах обсудите следующие вопросы.

Что такое настоящая дружба?

Какие проступки можно простить другу, а какие нет?

Всегда ли надо говорить другу правду?

Зачем человеку нужны друзья?

Как вы думаете, что надо делать, чтобы дружба оставалась крепкой?

Упражнение 15. Используя следующие вопросы, попросите своего одноклассника рассказать вам о его/её лучшем друге.

2. Сколько лет?

3. Где родился?

4. Где сейчас живёт?

5. Где учится?

6. Чем занимается?

7. Какие у него/у неё интересы?

8. Где вы с ним/с ней познакомились?

9. Сколько лет вы дружите?

10. Что вы любите делать вместе?

11. Почему вы считаете его/её своим другом?

Упражнение 16. Подготовьте устную презентацию о своём друге. Используйте вопросы из упр. 15. А также сделайте плакат, воспользовавшись программой Glogster на сайте http://www.glogster.com/.

СЕТЕВОЕ ПОКОЛЕНИЕ

Упражнение 1. Вы знаете, как называются эти гаджеты по-русски?

Упражнение 2. Спросите своих одноклассников, какими гаджетами они пользуются.

персональный ноутбук плеер читалка смартфон планшетный часто редко иногда всегда Упражнение 3. Назовите составные части компьютера.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Упражнение 4. Если бы ваши родители решили купить новый компьютер, на что бы вы посоветовали ему обратить внимание? В своём ответе используйте следующие слова и выражения.

ПК или ноутбук операционная система (Microsoft Windows или Mac OC X) ширина экрана скорость процессора объём оперативной памяти видеокамера беспроводные мышка и клавиатура куллер Упражнение 5. Прочитайте отрывок из книги Виталия Леонтьева «Компьютер:

Твоя первая книга» и ответьте на вопросы:

Всё в нашем мире можно сосчитать или измерить. Вес измеряется в граммах и килограммах, длина пути – в метрах и километрах, напряжение в розетке – в вольтах… А вот как измерить информацию?

У неё нет веса, нет длины… Она вся какая-то невесомая или, как говорят сами компьютерщики, «виртуальная». Но измерить её всё-таки можно.

Информация измеряется в битах и байтах. Один байт состоит из 8 бит. Но так как бит и байт—это очень маленькие величины, то в основном они используются с приставками кило, мега и гига.

1. Скажите, сколько песен можно записать на компакт-диск, если его объём 700 Мб, а размер каждой песни 5 Мб?

2. А сколько фильмов можно сохранить на жёсткий диск компьютера с объёмом в 200 Гб, если размер каждого фильма равен 500 Мб?

3. А сколько электронных книг можно сохранить на том же компьютере, если размер каждой из них равен 400 Кб?

Упражнение 6. Выберите правильный вариант и назовите функции следующих частей компьютера.

1. Принтер нужен для того, чтобы а) распечатать документ б) распринтовать что-нибудь в) сделать фотографии 2. Клавиатура нужна для того, чтобы а) научиться играть на пианино б) распечатать текст в) напечатать текст 3. Экран нужен для того, чтобы а) напечатать текст б) играть в видео-игры в) смотреть фильмы 4. Внешний жёсткий диск нужен для того, чтобы а) бороться с вирусами б) освободить место на главном компьютере в) хранить копии документов 5. Мышь нужна для того, чтобы а) выделить текст б) давать компьютеру различные команды в) поменять положение курсора на экране Упражнение 7. Спросите своих одноклассников о том, как они пользуются интернетом.

1. В каком возрасте вы начали пользоваться компьютером?

2. У вас есть личный компьютер?

3. Как вы думаете, как будет выглядеть компьютер в будущем?

4. Сколько времени вы проводите в интернете?

5. Что вы делаете в интернете?

6. Какими поисковыми системами вы пользуетесь? вы можете находиться в приятельских отношениях.

7. В каких социальных сетях вы зарегистрированы?

8. Сколько у вас зарегистрированных друзей?

9. Вы ведёте персональный блог? Как часто вы в нём пишите?

Упражнение 8. На какие сайты вы чаще всего заходите?

Wikipedia BBC YouTube Amazon.com iTunes Dictionary/thesaurus.com Pandora Radio eBay Упражнение 9. Проведите опрос среди своих одноклассников и расскажите о том, что они чаще всего делают в интернете.

общаюсь с друзьями в соц. группах знакомлюсь пишу письма ищу информацию смотрю или скачиваю фильмы слушаю или скачиваю музыку слежу за новостями веду дневник // блог делаю покупки играю в игры ищу рецепты занимаюсь самообразованием подрабатываю читаю книги другое Упражнение 10. Знание английского языка помогает русским подросткам эффективно общаться с другими пользователями интернета. А вы знаете значение этих слов?

ИМХО _ залайкать фотографию _ загооглить кого-то _ пентюх _ гэймер _ коннектиться _ кликать _ твитнуть _ юзер _ А вы можете назвать другие слова и выражения, которые пришли в русский язык из английского и которыми русские подростки свободно пользуются?

Упражнение 11. Прочитайте текст об истории создания компьютера.

Ещё в давние времена люди пытались изобрести устройство, которое упростило бы их труд в проведении различных вычислительных операций. Можно сказать, что история вычислительной техники началась с изобретения абака в Древней Греции в V веке до н.э. (до нашей эры). В России пользовались счётами. Эти, так называемые, компьютеры первого поколения представляли собой раму с нанизанными на спицы костяшками, обычно по 10 штук на каждой.

Но с развитием торговли и банковского дела операции с числами становились всё более трудоёмкими, и мысль поручить счёт машине становилась всё более привлекательной. Первый компьютер и был, и не был. Не был потому, что его автор Чарльз Бэббидж, который жил и работал в середине XIX века, не смог построить его из-за невозможности изготовления деталей для компьютера. Но всё же первый компьютер был—не осуществлённый, но продуманный до мелочей и тщательно вычерченный со всеми основными его частями.

Дальнейшее развитие науки и техники позволили в 1940-х годах построить первые вычислительные машины. В 1944 г. на одном из предприятий IBM в сотрудничестве с учёными Гарвардского университета по заказу ВМС США была создана машина «Марк-1». Это был монстр весом около 35 тонн. «Марк-1» мог манипулировать числами длиной до 23 разрядов. Любая операция с такими числами занимала у него до четырёх секунд времени. Электронновычислительные машины (ЭВМ) в СССР не уступали по своим габаритам и тяжеловесности: одна такая машина могла занимать площадь до 30 кв.

(квадратных) метров и содержать более 4000 электронных ламп. Кроме того, компьютеры этого поколения были чрезвычайно ненадёжны, а поиск неисправности составлял 3-5 дней.

В 1959 г. были изобретены интегральные микросхемы (чипы), что позволило повысить скорость вычислений в десятки раз и уменьшить габариты машин. Появление чипа знаменовало собой рождение третьего поколения компьютеров. Но позволить себе купить такую машину могли только крупные компании и правительственные организации.

В середине 1970-х годов начинают предприниматься попытки создания персонального компьютера—вычислительной машины, предназначенной для частного пользования. Во второй половине 1970-х годов появляются наиболее удачные образцы микрокомпьютеров американской фирмы Apple, но широкое распространение персональные компьютеры получили с созданием в августе 1981 г. фирмой IBM модели микрокомпьютера IBM PC.

Упражнение 12. В соответствии с содержанием текста выберите правильный вариант. Как изменилось предназначение компьютеров с момента его изобретения до настоящего времени?

1. Компьютер был изобретён для того, чтобы в) делать хирургические операции.

2. Компьютеры первого поколения были б) очень простые в использовании.

в) необыкновенно тяжёлые.

3. Первый компьютер не был создан потому, что а) у Бэббиджа не было для этого денег.

б) никто не был заинтересован в проекте.

в) не было оборудования, на котором можно было бы сделать детали 4. Среди недостатков компьютеров второго поколения можно назвать а). тяжеловесность и большие габариты.

б). медлительность и ненадёжность.

в). не экономное использование электроэнергии.

5. Компьютеры третьего поколения были созданы благодаря б) изобретению чипов.

в) крупным компаниям и правительственным организациям.

6. С выходом на рынок таких компаний, как Apple, компьютеры становятся в) популярными подарками на Новый год.

Упражнение 13. К выделенным словам и выражениям, подберите близкие по смыслу слова и выражения из текста в упр. 11. Сделайте необходимые изменения в структуре предложения.

1. При помощи компьютеров первого поколения считать было не трудно.

2. Сложные финансовые операции требуют много труда и времени.

3. Я не могу, как компьютер, складывать, вычитать, умножать и делить большие числа.

4. Я отнёс компьютер в ремонт, но мастер так и не нашёл поломку в механизме компьютера.

5. Появление микрокомпьютера IBM PC обозначило рождение персонального компьютера.

6. Мой знакомый пытается создать новую программу для записи музыки на компьютере.

7. В настоящее время люди повсюду уже пользуются компьютерами пятого поколения—плантшетниками.

Упражнение 14. Вставьте следующие слова, где необходимо: нажать, прикрепите, сохранить, распечатать, вставить, навести курсор мыши.

1. Чтобы запустить компакт диск, надо сначала его в 2. Если вы хотите, чтобы человек, которому вы шлёте электронное письмо, получил Word документ, просто его к письму.

3. Чтобы активизировать одну из функций меню, надо на неё и сделать двойной щелчок.

4. Вам необходим принтер, если вы хотите _ документ.

5. Скопировать текст в буфер обмена—это просто: надо _ на выделенном тексте правую кнопку мыши и кнопку копировать.

6. Закончив работу с документами, надо обязательно все изменения.

Упражнение 15. Объясните назначение данных кнопок на панели форматирования в программе Microsoft Word. Составьте предложения, следуя примеру.

1. Кнопка № 1 нужна, чтобы задать определённый, заранее установленный, стиль тексту.

2. Кнопка № 2 нужна, чтобы _.

3. Кнопка № 3 нужна, чтобы _.

4. Кнопка № 4 нужна, чтобы _.

5. Кнопка № 5 нужна, чтобы _.

6. Кнопка № 6 нужна, чтобы _.

7. Кнопка № 7 нужна, чтобы _.

8. Кнопка № 8 нужна, чтобы _.

9. Кнопка № 9 нужна, чтобы _.

10. Кнопка № 10 нужна, чтобы.

11. Кнопка № 11 нужна, чтобы.

12. Кнопка № 12 нужна, чтобы.

13. Кнопка № 13 нужна, чтобы.

Упражнение 16. «Зависка» компьютера—наиболее распространённая проблема, с которой сталкиваются их пользователи. Чтобы решить эту проблему, надо перезагрузить компьютер. А с какими проблемами вы сталкивались и как вы их решали?

Упражнение 17. Вставьте следующие пропущенные слова и расскажите, как отправить электронное письмо (имэйл): введите, текст, пароль, получателю, поле, кнопку, отправить, нажмите.

Для того, чтобы _ электронное письмо, вам понадобится компьютер, доступ в интернет, логин и _ для доступа к собственному электронному ящику и электронный адрес получателя письма.

В вашем ящике электронной почты найдите и _ кнопку «написать письмо». В поле «получатель письма» _ электронный адрес человека, которому вы пишите письмо. В _ «тема» напишите тему своего письма, также можете оставить это поле пустым. В специальном поле под адресной строкой, пишите _ своего письма. После чего нажмите _ «прикрепить файл», если хотите отправить адресату фотографии, открытку, музыку или иные файлы со своего компьютера. Написав письмо, нажмите кнопку «отправить»—ваше электронное письмо отправится _, об этом вас уведомит окошко с надписью «письмо отправлено».

Упражнение 18. Объясните своему другу, как зарегистрироваться в социальной сети «ВКонтакте».

1. Зайдите на 2. На странице приветствия нажмите 3. Введите и нажмите 4. На открывшейся странице 5. Eсли у вас сейчас нет времени 6. Для завершения регистрации _ 7. На ваш телефон _ 8. После ввода кода Упражнение 19: Виртуальные игры—это хорошо или плохо? Прочитайте следующий текст и выпишите в соответствующие колонки плюсы и минусы виртуальных игр. Добавьте доводы в пользу того или иного мнения.

Одни люди ругают компьютерные игры. По их мнению, такие игры гипнотизируют подростков и приводят к «компьютерной зависимости». В результате, дети бросают школу, перестают общаться со своими родными и близкими. Противники компьютерных игр также считают, что в этих играх нет гуманизма, много насилия и жестокости.

Другие люди хвалят игры, потому что они помогают игрокам развить быстроту реакции и интеллект, ведь не все правила известны заранее. Если человек играет в познавательную игру, то у него также расширяется кругозор. Игры, по их мнению, не опасны: опасно лишь чрезмерное увлечение ими.

Упражнение 20. Посмотрите сюжет из программы «Жить здорово»

(http://www.youtube.com/watch?v=vzEtPWAh_7o) и расскажите, какой вред здоровью могут нанести долгие часы работы за компьютером.

1. 2. 3. А ещё какие могут быть последствия чрезмерного увлечения компьютером?

1. 2. 3. Какой совет вы можете дать тем, кто вынужден работать долгие часы за компьютером?

1. 2. 3. Упражнение 21: Электронные книги (читалки или ридеры). Как вы считаете, в чём заключаются преимущества электронных книг по сравнению с обыкновенной книгой? А как можно было бы возразить этому?

С одной стороны, электронные книги—это полезное изобретение, потому что … А с другой стороны, электронные книги—это вредное изобретение, потому что … Если бы вы были директором школы, вы бы заменили учебники электронными книгами?

А если бы вы были родителями, изменилась ли бы ваша точка зрения?

Я думаю, что … Я считаю, что … На мой взляд, … По-моему, … Во-первых, … Во-вторых, … В-третьих, … Упражнение 22. Создайте собственную страницу в социальной сети Ning на http://www.ning.com/. Чтобы выполнить это задание, посмотрите обучающее видеоруководство на YouTube http://www.youtube.com/watch?v=-IJJXxc717s.

Упражнение 23. Добавьте аватара, используя программу на сайте http://www.voki.com/.

Упражнение 24: «Компьютерный ликбез». Зайдите на сайт «Как просто»

(http://www.kakprosto.ru/internet) и подготовьте мини-доклад на одну из предложенных тем.

Как установить облако тегов?

Как установить русскую клавиатуру?

Как сделать скриншот на ноутбуке?

Как выйти в интернет через вай-фай?

Как вести в интернете дневник?

Как сохранить видео с YouYube?

Упражнение 25. Прочитайте результаты опроса о роли социальных сетей в жизни пензенской молодёжи, опубликованные на сайте http://www.pareto-center.ru/smihtml, и подготовьте Power Point презентацию об интернет привычках русских и американских тинэйджеров.

СОВРЕМЕННЫЙ ПОДРОСТОК:

Упражнение 1. Что отличает современных подростков от их предшественников?

Упражнение 2. Проведите опрос среди своих одноклассников и расскажите о том, что они проводят своё свободное время.

смотрю телевизор общаюсь в интернете слушаю новости встречаюсь с друзьями читаю книги читаю журналы и газеты смотрю или скачиваю фильмы слушаю или скачиваю музыку пишу музыку, стихи и т.д.

хожу на выставки, музеи и т.д.

хожу в кафе, кинотеатры, клубы и т.д.

хожу по магазинам играю в игры просто сижу в интернете занимаюсь самообразованием фотографирую занимаюсь спортом помогаю родителям/брату/сестре работаю волонтёром помогаю брату или сестре занимаюсь рукоделием, вокалом и т.д.

играю с собакой, кошкой и т.д.

другое Упражнение 3. В Пензе было опрошено 384 юношей и девушек о том, как они проводят своё свободное время. На сайте http://www.pareto-center.ru/smi-59.html прочитайте результаты этого опроса и закончите предложения в соответствии с представленной информацией.

1. Когда у этих юношей и девушек есть свободное время, они предпочитают.

2. Oни любят смотреть фильмы, _читать книги.

3. В интернете они.

4. Общаться с друзьями они предпочитают не лично, лицом к лицу, а в.

5. Их образ жизни нельзя назвать активным потому, что _ _.

6. Глядя на результаты этого опроса, можно подумать, что их интересуют только развлечения, потому что _.

7. В этом опросе мне показалось интересным то, что _.

Упражнение 4: «Российский подросток: Кто он?» Вы знаете, чем интересуются современные подростки в России? Прочитайте и обсудите результаты опроса.

2. Любимые телепередачи 38% смотрит информационные передачи 20%—игровые 46%—музыкально-развлекательные 13%—программы о культуре 21%—научно-популярные 27%—прогaрммы о путешествиях 65% предпочитают фильмы книгам 4. Любимые фильмы «Сумерки.Сага.Новолуние»

МУЗЫКА

1. Любимые группы и исполнители 1. Максим 2. Валерия 3. Тимати 4. Земфира 5. Дима Билан 6. Алсу 7. Группа «Би-2»

8. Стас Пьеха 9. Группа «Корни»

10. Группа «Машина времени»

2. Музыкальные стили 3. Классическая музыка 18% иногда слушает классическую музыку 4. Музыкальные инструменты 5. Посещение концертов 6. Новинки

ЧТЕНИЕ

1. Каждый день 2. Жанр 10. Научно-популярная литература 65 (4.68%) 3. Любимая книга Джоан Роулинг «Гарри Поттер» (вся серия) 4. Писатели, которых все знают в России 5. Кроме книг 1. Спорт в вашей жизни 2. Популярные виды спорта 1-ое место: скейтбординг 3-ое место: сноубординг 5-ое место: пейнтболл 7-ое место: ролики 9-ое место: фигурное катание 3. Участие в соревнованиях 4. Экстремальные виды спорта 5. Видео игры—это спорт?

6. Популярный спортсмен

ЖИЗНЕННЫЕ ПРИОРИТЕТЫ

1. Ваши ценности в жизни 2. Экология 3. Вы интересуетесь политикой?

Создать прочную, счастливую семью 66,8% Упражнение 5. Определите жанр фильмов, популярных среди молодёжи.

Приведите свои примеры фильмов этих жанров.

Жанры: исторический фильм, боевик, комедия, аниме, детектив, приключения, мистика/фантастика.

«Пираты Карибского моря» «Брильянтовая рука» «Дневной дозор» «Брат» «Каменская» «Брестская крепость» «Мой сосед Тоторо» Упражнение 6. Зайдите на сайты телеканалов «Первый канал» (http://www.1tv.ru/), «ВИД» (www.vid.ru) и «Россия 1» (http://russia.tv/brand/) и найдите передачи, которые, на ваш взгляд, могут быть интересны подросткам.

Информационные Музыкально-развлекательные Спортивные Игровые Реалити-шоу Познавательные Упражнение 7. Определите к каким стилям и направлениям принадлежат следующие российские исполнители и группы.

Музыкальные стили и направления: рок, авторская песня, рэп / хип-хоп, П. И. Чайковский _ группа «Сплин» _ Тимати _ Пелагея _ В. Высоцкий _ группа «Ранетки» _ Упражнение 8. Определите жанр следующих литературных произведений, которые являются одними из самых любимых книг среди молодёжи.

Жанры: книги о животных, исторический роман, фантастика, мистика, приключенческий роман/детектив, повесть о любви, роман в А. Беляев «Человек-амфибия» А. Грин «Алые паруса» Г. Троепольский «Белый Бим-Чёрное ухо» _ Л. Толстой «Война и мир» А. Пушкин «Евгений Онегин» Б. Акунин «Турецкий гамбит» М. Булгаков «Мастер и Маргарита» Упражнение 9. Напишите, какие виды спорта здесь изображены.

Упражнение 10. Прочитайте текст об увлечении молодёжью экстремальными видами спорта. Вставьте пропущенные слова: радость, распространённые, доказать, физики, видом, нигде, проверять, познать, наслаждаться.

Человеку нравится _ свои силы и раздвигать грани возможного. Такой порыв чаще всего свойственен молодым людям, которые пытаются возможности своего организма и _ самому себе, что страх не существует, кроме как в сознании самого человека.

Занимаясь экстремальным спорта, молодой человек бросает вызов самому себе, обществу и даже законам разумного. Если у человека нет крыльев, это не означает, что он не может познать полёта и если по законам невозможно сделать какое-нибудь сальто, экстремал именно его и захочет сделать, а потом _ ощущением всемогущества и самоудовлетворения.

Виды экстремального спорта, как правило, связаны с покорением высоты, глубины, скорости. Самые из них—это рафтинг, бейс, паркур... _ Упражнение 11. Какие субкультуры можно выделить в современной молодёжной культуре? Расскажите об одной из них.

1. Как называются представители данной субкультуры?

2. Чем они отличаются от других подростков?

3. Как они одеваются?

4. Какую музыку они слушают?

5. Кто их кумиры?

6. Во что они верят? Против чего они протестуют?

Упражнение 12. Прочитайте отрывок из повести Олега Роя «Хранители.

Повелитель книг» и выполните задания по прочтению текста.

... Женька часто засыпал за компьютером, особенно если накануне он покупал, скачивал из инета или одалживал у приятелей новую компьютерную игру, которую не терпелось немедленно попробовать, или какой-нибудь потрясный блокбастер. Обычно процесс игры или просмотра фильма затягивал настолько, что он совершенно не замечал ни течения времени, ни происходящего вокруг, с головой погружаясь в таинственный и увлекательный мир, который дарил ему возможность побыть и бесстрашным воином, и супершпионом, и гонщиком «Формулы-1». Бывало, что Женька просиживал перед монитором до самого рассвета и шёл в школу абсолютно не выспавшимся, но вместе с этим счастливым и довольным тем, что игра ему поддалась, а фильм он успел посмотреть раньше других—и теперь будет о чём поболтать с одноклассниками. Конечно, ему доставалось от родителей за такие ночные «посиделки», но это было далеко не самое страшное в жизни.

Тринадцатилетний Женя Лыков был типичным тинейджером, или, как выражаются взрослые, современным подростком. Среднего роста, с серо-голубыми глазами и вечно растрёпанными, как у большинства мальчишек, русыми волосами, весёлый, общительный, в меру взбалмошный, в меру упрямый и весьма толковый парень. Учился неплохо, поскольку был достаточно эрудированным и интересующимся человеком, в математике, физике и особенно информатике всё схватывал на лету. Но вот гуманитарные предметы давались ему с трудом, а по литературе он вообще еле-еле перебивался с тройки на двойку и обратно. А всё потому, что Женя терпеть не мог читать книги. И никакие убеждения и аргументы родителей, учителей и некоторых друзей не могли сдвинуть его с этой позиции, которая выражалась примерно так: «Чтение книг—скукотища и бесполезная, бессмысленная трата времени! Кому вообще нужны бумажные тома в эпоху высоких технологий, mp3 и 3D графики? Лазерные диски—и те уже устарели, чего уж говорить о всякой там макулатуре! Необходимую информацию можно легко и быстро получить из Интернета. Художественная литература? Да просто жаль тратить своё время на все эти бесконечные описания природы, длиннющие диалоги и прочую ерунду, которой напичканы книжки. Зачем читать, когда существует кино, где всё ярко, наглядно и понятно? И вообще, нормальный парень должен разбираться в компьютерах, в технике и спорте, а за книжками торчать—удел занудных ботаников!»

Единственной «макулатурой», которую Женя признавал и впускал в свою комнату, были журналы о компьютерных играх, новинках цифровой техники и кино. Книгам же вход на его террриторию был строго воспрещён, исключение составляли только школьные учебники—по необходимости. Хотя будь его воля, он бы и без них совершенно спокойно обошёлся и пользовался одним только Интернетом. Но увы! Несмотря на то что школа, в которой он учился, считалась одной из лучших и современных в районе, болшинство учителей не доверяли подобному способу овладения знаниями.

В соответствии с содержанием текста выберите правильный вариант.

1. Главного героя зовут 2. Ему … лет.

а) абсолютно уникальным ребёнком.

б) несовременным подростком.

в) типичном тинэйджером.

4. Он увлекается а) видео-играми и фильмами.

б) математикой и информатикой.

в) художественной литературой.

5. В школе он был в) неплохим учеником.

6. Из школьных предметов он а) больше всего любил историю.

б) терпеть не мог историю, культурологию и литературу.

в) интересовался математикой и информатикой.

Найдите и подчеркните в тексте описание его внешности и характера.

Упражнение 13. Объясните значение выделенных слов.

1. Женя Лыков был весёлым, общительным, в меру взбалмошным, в меру упрямым и весьма толковым парнем.

2. Учился неплохо, поскольку был достаточно эрудированным и интересующимся человеком, в математике, физике и особенно информатике всё схватывал на лету.

3. И никакие убеждения и аргументы родителей, учителей и некоторых друзей не могли сдвинуть его с этой позиции.

4. И вообще, нормальный парень должен разбираться в компьютерах, в технике и спорте, а за книжками торчать—удел занудных ботаников!»

5. Единственной «макулатурой», которую Женя признавал, были журналы о компьютерных играх, новинках цифровой техники и кино.

6. Книгам же вход на его террриторию был строго воспрещён, исключение составляли только школьные учебники—по необходимости.

Упражнение 14. На сайте www.gramota.ru найдите синонимы к следующим словам.

1. общительный 2. увлекательный 3. взбалмошный 4. толковый 5. эрудированный 6. аргумент 7. занудный 8. интересоваться 9. воспрещать Упражнение 15. Выберите правильный вариант. Приведите примеры поведения, характеризующие данных типов людей.

1. Раскрепощённый человек—это человек, который б) общается с людьми легко и непринуждённо.

в) чувствует и ведёт себя скованно.

2. Инициативный человек—это человек, который а) во всём следует примеру окружающих.

б) ведёт себя очень незаметно.

в) всегда предлагает что-то новое и не боится ответственности.

3. Карьерист—это человек, который а) всю жизнь работает на одном месте.

б) ставит карьеру на первое место.

в) никогда не отступится от своих правил и убеждений.

4. Самостоятельный человек—это человек, который а) во всём полагается только на себя.

б) живёт со своими родителями.

в) всегда нуждается в помощи.

5. Человек безнравственного поведения—это человек, который а) ведёт себя аморально.

б) делает людям только добро.

в) не может украсть, солгать, предать и т.д.

6. Нигилист—это человек, а) который ничего не делает.

б) который оптимистично смотрит на мир.

в) у которого нет никаких идеалов, авторитетов, ценностей и т.д.

7. Прагматик—это человек, который а) смотрит на жизнь очень трезво.

8. Эгоист—это человек, который а) ничего не пожалеет для своего друга.

б) обладает очень чуткой, ранимой душой.

Упражнение 16. Прочитайте рассуждения одного блогера о российской молодёжи и расскажите своими словами, что может нравиться и не нравиться людям старшего поколения в современной молодёжи. Какие ещё черты характера свойственны, на ваш взгляд, современным подросткам?

В газетах, журналах и на телевидении люди старшего поколения много говорят и пишут о современной российской молодёжи.

Кому-то нравится её раскрепощённость, индивидуальная инициативность, свободомыслие, стремление к качественному образованию и профессиональному карьерному росту, желание самим решать свою судьбу.

А кто-то не доволен излишней независимостью современных российских юношей и девушек, «эластичностью» их нравственного сознания и поведения, правовым нигилизмом, ранним жизненным прагматизмом и эгоизмом. Словом, представления о нынешней доморощенной молодежи, причем, как экспертного, так и массового характера, самые различные и самые противоречивые.

Упражнение 17. Прочитайте рассуждения юной девятиклассницы о своём поколении. Объясните её точку зрения своими словами. Согласны ли вы с её утверждением? Почему?

Мне пятнадцать лет. Мы, пятнадцатилетние, считаем, что это самый лучший возраст. Пятнадцать лет—это лето круглый год, солнце в пасмурном небе... В пятнадцать лет ты уже взрослый человек, но ещё ребёнок. Мы любим играть.

Играть в куклы, в прятки, в жизнь...

А жизнь—это убегающие вдаль секунды, минуты, часы, дни, года... В нашем возрасте их не замечаешь. А когда замечаешь, оглянёшься назад, то можешь обнаружить, что случайно наступил на чью-то жизнь. Хорошо, если только немного задел, а ведь мог наступить крепко, приплюснуть, раздавить. Мы жестоки.

И наша пятнадцатилетняя жестокость—просто ответная реакция на время. Мы не виноваты. Время нас сделало такими.

Упражнение 18. Посмотрите клип на YouTube (http:// youtu.be/ReiaCDu2Wtk) о жизни студентов МГУ и добавьте пропущенную информацию.

1. ?

Я провожу в университете 6 часов 47 минут.

2. ?

Я трачу на учёбу дома 1 час 28 минут.

3. ?

Я смотрю телевизор 33 минуты.

4. ?

5. ?

Я прочитал 2, 78 (две целых семьдесят восемь десятых) книги.

6. ?

Я провожу в интернете 3 часа 39 минут.

7. ?

Я зарегистрирован в одной социальной сети.

8. ?

Я отправляю и читаю 4 имэйла в день.

9. ?

10. ?

11. Какие книги каждый человек должен прочесть?

12. Какими историческими личностями вы восхищаетесь?

13. Какие фильмы каждый человек должен посмотреть?

14. Кто из современников вас вдохновляет?

15. Чем бы вы хотели заниматься после ВУЗа1?

16. В какой компании вы бы хотели работать?

17. Сколько бы вы хотели зарабатывать?

18. В каком городе вы бы хотели жить в России?

19. В какой стране вы бы хотели жить?

20. В каком возрасте вы бы хотели жениться?

21. Сколько детей вы бы хотели иметь?

Упражнение 19: «Российский подросток: Кто он?» В упр. 4 даны результаты опроса российской молодёжи. Сформулируйте вопросы к их ответам.

Кино/Видео/ТВ 1. 2. 3. 4. 5. Музыка 1. 2. 3. 4. 5. 6. Чтение 1. 2. Учебное заведение, где студенты могут получить высшее образование (университет, инситут, техникум и т.д.) 3. 4. 5. Спорт 1. 2. 3. 4. 5. 6. Жизненные приоритеты 1. 2. 3. 4. 5. Упражнение 20. Обсудите следующие темы в группах.

1. Спорт—это занятие «от безделья» или новая «религия»? Некоторые презирают спорт: это пустая, бесцельная трата времени и сил. Другие в восторге от спорта. Спорт—это их «религия», а спортсмен—настоящий герой, сильный, волевой, мужественный и благородный. Третьи равнодушны к спорту, не замечают его, в их жизни его нет. А что вы думаете о спорте?

2. Чтение—это жизнь или уход от жизни? В наши дни, когда количество людей, не читающих книг, становится всё больше, мнения о чтении разделились.

Одни считают чтение источником образования, доступным любому человеку в любом возрасте... Русские поэты и писатели говорили об этом так: «У интеллигента не биография, а список прочитанных книг». Знания, чтение никогда никому не вредили.

Другое мнение заключается в том, что книги крадут время и эмоции у настоящей жизни. Если собственная жизнь—как роман, то и чтение не нужно.

Плохо, если человек полностью «уходит» в чтение и начинает жить только жизнью книг.

3. «Прожить полноценную молодость»—что это значит? Каждому хочется прожить полноценную молодость, молодость одна, она не вернётся. Но что для этого надо делать? Одни считают, что для этого надо много общаться с ровесниками, дружить, любить, весело танцевать, заниматься спортом, вкусно есть... А другие считают, что прожить полноценную молодость—это значит «делать» свою судьбу (учиться, работать, добиваться своих целей).

Как вам кажется, молодость должна быть беспечной, «пустой» или серьёзной, потому что молодость—это время больших свершений?

4. Конфликт отцов и детей неизбежен или всё же есть возможность его избежать? Иван Сергеевич Тургенев написал роман «Отцы и дети» в XIX веке и с тех пор название этого романа используется при описании конфликта между молодёжью и их родителями. Глядя на мир с разных точек зрения, отцы и дети зачастую не понимают друг и друга и создают серьёзные конфликтные ситуации.

«Дети» упрекают старшее поколение в недоверии к ним, излишней осторожности и консерватизме. «Отцы» в ответ говорят о горячности молодых умов, неопытности и нежелании молодёжи идти на необходимые компромисы.

Однако так ли неизбежен этот конфликт? И если ли пути к его преодолению?

Упражнение 21: «Американский подросток: Кто он?» Опросите 10 ваших ровесников (14-17 лет), задав им вопросы из упражнения 14 и сделайте Power Point презентацию об интересах и увлечениях американских подростков.

ДЕТИ И ПОДРОСТКИ:

ГЕРОИ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

на скамье, а сам он стоял перед скамьей на коленях.

«Милый дедушка, Константин Макарыч! - писал он. - И пишу тебе письмо.

Поздравляю вас с Рождеством и желаю тебе всего от господа бога. Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался».

Ванька перевел глаза на темное окно, в котором мелькало отражение его свечки, и живо вообразил себе своего деда Константина Макарыча, служащего ночным сторожем у господ Живаревых. Это маленький, тощенький, но необыкновенно юркий и подвижный старик лет 65-ти, с вечно смеющимся лицом и пьяными глазами. Днем он спит в кухне или балагурит8 с кухарками, ночью же, окутанный в просторный тулуп, ходит вокруг усадьбы и стучит в свою колотушку. За ним, опустив головы, шагают старая Каштанка и Вьюн, прозванный так за свой черный цвет и тело, длинное, как у ласки.

Этот Вьюн необыкновенно почтителен и ласков, одинаково умильно смотрит как на своих, так и на чужих, но доверием не пользуется. Под его почтительностью и смирением скрывается самое иезуитское Праздник рождения Иисуса Христа, который отмечается 25 декабря (7 января).

Ученик мастера.

Ночная церковная служба в дни праздников.

Специальный красящий раствор, который используется для письма.

Инструмент для письма.

Грубая деревянная обувь.

Шутит.

Шуба.

ехидство.10 Никто лучше его не умеет вовремя подкрасться и цапнуть за ногу, забраться в ледник11 или украсть у мужика курицу. Ему уж не раз отбивали задние ноги, раза два его вешали, каждую неделю пороли до полусмерти, но он всегда оживал.

Теперь, наверно, дед стоит у ворот, щурит глаза на ярко-красные окна деревенской церкви и, притопывая валенками,12 балагурит с дворней. Колотушка его подвязана к поясу. Он всплескивает руками, пожимается от холода и, старчески хихикая, щиплет то горничную,13 то кухарку.

- Табачку нешто нам понюхать? - говорит он, подставляя бабам свою табакерку. Бабы нюхают и чихают. Дед приходит в неописанный восторг, заливается веселым смехом и кричит:

- Отдирай, примерзло!

Дают понюхать табаку и собакам. Каштанка чихает, крутит мордой и, обиженная, отходит в сторону. Вьюн же из почтительности не чихает и вертит хвостом. А погода великолепная. Воздух тих, прозрачен и свеж. Ночь темна, но видно всю деревню с ее белыми крышами и струйками дыма, идущими из труб, деревья, посребренные инеем, сугробы. Всё небо усыпано весело мигающими звездами, и Млечный путь вырисовывается так ясно, как будто его перед праздником помыли и потерли снегом...

Ванька вздохнул, умокнул перо и продолжал писать:

«А вчерась мне была выволочка.15 Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке17 и по нечаянности заснул. А на неделе хозяйка велела мне почистить селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейной мордой начала меня в харю тыкать.

Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак18 за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьет чем попадя. А еды нету никакой. Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или щей, то хозяева сами трескают. А спать мне велят в сенях,19 а когда ребятенок ихний плачет, я вовсе не сплю, а качаю люльку. Милый дедушка, сделай божецкую милость, возьми меня отсюда домой, на В. Е. Маковский «Свидание»

деревню, нету никакой моей возможности... Кланяюсь (1883) Злорадство, сарказм.

Погреб со льдом.

Мягкие зимние сапоги, свалянные из шерсти.

Служанка при госпоже.

Коробочка для нюхательного табакa.

Наказание за какой-либо проступок.

Ремень, которым сапожники прикрепляют работу к ноге.

Детская колыбель.

Место продажи алкогольных напитков.

В деревенских домах место для хранения обуви, верхней одежды и хозинвентаря.

тебе в ножки и буду вечно бога молить, увези меня отсюда, а то помру...»

Ванька покривил рот, потер своим черным кулаком глаза и всхлипнул.

«Я буду тебе табак тереть, - продолжал он, - богу молиться, а если что, то секи меня, как Сидорову козу. А ежели думаешь, должности мне нету, то я Христа ради попрошусь к приказчику сапоги чистить, али заместо Федьки пойду пастухом.20 Дедушка милый, нету никакой возможности, просто смерть одна.

Хотел было пешком на деревню бежать, да сапогов нету, морозу боюсь. А когда вырасту большой, то за это самое буду тебя кормить и в обиду никому не дам, а помрешь, стану за упокой души молить, всё равно как за мамку Пелагею.

А Москва город большой. Дома всё господские и лошадей много, а овец нету и собаки не злые. Со звездой тут ребята не ходят и на клирос21 петь никого не пущают, а раз я видал в одной лавке22 на окне крючки продаются прямо с леской и на всякую рыбу, очень стоющие, даже такой есть один крючок, что пудового сома удержит. И видал которые лавки, где ружья всякие на манер бариновых, так что небось рублей сто кажное... А в мясных лавках и тетерева, и рябцы, и зайцы, а в котором месте их стреляют, про то сидельцы не сказывают.

Милый дедушка, а когда у господ будет елка с гостинцами, возьми мне золоченный орех и в зеленый сундучок спрячь. Попроси у барышни Ольги Игнатьевны, скажи, для Ваньки».

Ванька судорожно вздохнул и опять уставился на окно. Он вспомнил, что за елкой для господ всегда ходил в лес дед и брал с собою внука. Веселое было время!

И дед крякал, и мороз крякал, а глядя на них, и Ванька крякал. Бывало, прежде чем вырубить елку, дед выкуривает трубку, долго нюхает табак, посмеивается над озябшим Ванюшкой... Молодые елки, окутанные инеем, стоят неподвижно и ждут, которой из них помирать? Откуда ни возьмись, по сугробам летит стрелой заяц...

Дед не может чтоб не крикнуть:

- Держи, держи... держи! Ах, куцый дьявол!

Срубленную елку дед тащил в господский дом, а там принимались убирать ее... Больше всех хлопотала барышня23 Ольга Игнатьевна, любимица Ваньки. Когда Место в церкви для певчих перед иконостасом.

Небольшой магазин.

Незамужняя дочь баринa; госпожа.

Христом богом тебя молю, возьми меня отседа. Пожалей ты меня сироту несчастную, а то меня все колотят и кушать страсть хочется, а скука такая, что и сказать нельзя, всё плачу. А намедни24 хозяин колодкой по голове ударил, так что упал и насилу очухался. Пропащая моя жизнь, хуже собаки всякой... А еще кланяюсь Алене, кривому Егорке и кучеру,25 а гармонию мою никому не отдавай.

Остаюсь твой внук Иван Жуков, милый дедушка приезжай».

Ванька свернул вчетверо исписанный лист и вложил его в конверт, купленный накануне за копейку... Подумав немного, он умокнул перо и написал адрес:

На деревню дедушке.

Потом почесался, подумал и прибавил: «Константину Макарычу».

Довольный тем, что ему не помешали писать, он надел шапку и, не набрасывая на себя шубейки, прямо в рубахе выбежал на улицу...

Сидельцы из мясной лавки, которых он расспрашивал накануне, сказали ему, что письма опускаются в почтовые ящики, а из ящиков развозятся по всей земле на почтовых тройках26 с пьяными ямщиками27 и звонкими колокольчиками.

Ванька добежал до первого почтового ящика и сунул драгоценное письмо в щель...

Убаюканный сладкими надеждами, он час спустя крепко спал... Ему снилась печка.28 На печи сидит дед, свесив босые ноги, и читает письмо кухаркам... Около печи ходит Вьюн и вертит хвостом..

Упражнение 1: «Вопросы и ответы». В соответствии с содержанием текста выберите правильный ответ.

1. События рассказа происходят а) зимой в Санкт-Петербурге.

2. Как зовут главного героя рассказа?

Недавно, на днях.

Тот, кто правит запряжёнными в экипаж лошадьми.

Три лошади в одной упряжке.

Кучер на почтовых лошадях.

Печь в деревенских домах служит для отопления дома и приготовления пищи.

5. Он здесь живёт 6. У сапожника Аляхина ему надо а) качать ребёнка в люльке.

в) готовить еду для хозяев.

7. Он пишет письмо 8. Ванькиного деда звали а) Макар Константинович.

в) Константин Макарыч.

9. На конверте Ванька написал а) точный адрес, по которому проживает его дед.

в) «На деревню дедушке. Константину Макарычу».

10. Ванька пишет поздравительное письмо деду Упражнение 2: «Правда или неправда». Опровергните следующие утверждения либо докажите их правильность.

1. Рассказ написан от лица Ваньки.

2. Ванька правильно пишет.

3. Хозяева и подмастерья относятся к Ваньке с заботой и любовью.

4. Ванька—наблюдательный и чрезвычайно сообразительный мальчик.

5. Ванька просит деда забрать его и обещает помогать ему.

Упражнение 3. Чехов является мастером детали. Как вы думаете, почему Чехов говорит нам, что перо, которым писал Ванька, было заржавленное, а лист бумаги,—измятым? Почему в конце рассказа Чехов называет письмо Ваньки «драгоценным»?

Упражнение 4. Подчеркните в тексте слова, описывающие, как чувствует себя Ванька.

Упражнение 5: Работа в группах. Найдите и прочитайте в тексте следующие описания.

2 группа: описание его деда Константина Макаровича Упражнение 6: Работа в группах. Найдите и прочитайте в тексте описание жизни Ваньки в деревне. Сравните его нынешнюю жизнь в Москве и прошлую в деревне.

Кто был с Ванькой рядом?

Что он делал?

Какая это была жизнь?

Упражнение 7: Ваше мнение. Ответьте на вопросы.

1. О чём же рассказ «Ванька»? Что хотел показать автор?

2. Вам понравился этот рассказ? Что именно вам понравилось?

3. Чем вам запомнится история Ваньки?

Упражнение 8: «Сюжет рассказа». Ответьте на вопросы и выполните задания.

завязка основная часть кульминация развязка заключение В _ В _ В _ действие достигает своего В _ В _ завершает развитие действия.

Составьте план рассказа «Ванька».

О чём говорится в завязке? Прочитайте.

Как развивается действие?

В какой момент действие достигает своей кульминации?

Как заканчивается рассказ?

Упражнение 9: «Экскурс в историю». Рассказ «Ванька» был написан в конце XIX века. Найдите в тексте детали, указывающие на время действия.

Упражнение 10: «Экскурс в историю». Напишите под картинками названия изображённых предметов.

_ _ _ Упражнение 11: «Подготовка к сочинению». Составьте краткий пересказ рассказа «Ванька».

Рассказ «Ванька» был написан...

Главный герой рассказа—это...

Воспоминания Ваньки о его жизни в деревне … Упражнение 12: «Подготовка к сочинению».

Кто написал рассказ «Ванька»? Когда?

Почему рассказ называется «Ванька»?

Сформулируйте основную мысль произведения.

Выпишите цитаты, которые могут вам понадобиться при написании Сформулируйте своё отношение к рассказу. Что он вам запомнился? Над чем он вас заставил задуматься?

Придумайте название для своего сочинения. Заглавие должно отражать главную мысль вашего сочинения.

Составьте план сочинения. Напишите черновик.

Прочитайте черновик вслух и обратите внимание, нет ли в нём неуместного, неоправданного повторения слов. Избежать этого вам помогут синонимы.

Упражнение 13: «Синонимы». Зайдите на сайт www.gramota.ru и найдите синонимы к следующим словам.

Понравиться: глубоко взволновать, Интересный: увлекательный, Описывать: обрисовывать, Изображать: показывать, Упражнение 14: «Правила пунктуации». Используя цитаты из текста, запишите описание жизни Ваньки в доме сапожника Аляхина. Обратите внимание на пунктуацию при использовании цитат в своём сочинении.

1. «Пропащая моя жизнь, хуже собаки всякой»,—пишет Ванька.

2. Ваньке очень трудно живётся у Аляхина. Очень часто он даже не доедает:

«А еды нету никакой. Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или щей, то хозяева сами трескают».

3. Ванька рассказывает о своём злом хозяине и том, как тот «бьёт чем попадя».

4. «Драгоценное» письмо никогда не дойдёт до деда.

Упражнение 15: «Письмо Ваньки Жукова». Выпишите отдельно содержание письма, которое Ванька Жуков написал своему деду.

1. Выразительно прочитайте письмо.

2. Запишите себя и отправьте аудио-файл с вашей записью преподавателю.

Упражнение 16: «В других видах искусства». Посмотрите мультфильм «Ванька Жуков», снятый по мотивам рассказа Антона Павловича Чехова:

http://www.youtube.com/watch?v=IuWJZImiJwA 1. Отличается ли содержание мультфильма от 2. Что добавляет к впечатлению от рассказа голос 3. Так ли вы себе представляли Ваньку?

4. Что лучше: рассказ или мультфильм?

Я сказал, что дружба моя с Дмитрием открыла мне новый взгляд на жизнь, ее цель и отношения. Сущность этого взгляда состояла в убеждении, что Мне был в то время шестнадцатый год в исходе. Учителя продолжали ходить ко мне и присматривать за моим учением, и я поневоле и неохотно готовился к университету. Вне учения занятия мои состояли: в уединенных бессвязных мечтах и размышлениях, в деланиях гимнастики, с тем чтобы сделаться первым силачом в мире, в шлянии без всякой определенной цели и мысли по всем комнатам и особенно коридору девичьей и в разглядывании себя в зеркало, от которого, впрочем, я всегда отходил с тяжелым чувством уныния и даже отвращения. Наружность моя, я убеждался, не только была некрасива, но я не мог даже утешать себя обыкновенными утешениями в подобных случаях. Я не мог сказать, что у меня выразительное, умное или благородное лицо. Выразительного ничего не было — самые обыкновенные, грубые и дурные черты; глаза маленькие, серые, особенно в то время, когда я смотрелся в зеркало, были скорее глупые, чем умные.

Мужественного было еще меньше; несмотря на то, что я был не мал ростом и очень силен по годам, все черты лица были мягкие, вялые, неопределенные. Даже и благородного ничего не было; напротив, лицо мое было такое, как у простого мужика, и такие же большие ноги и руки; а это в то время мне казалось очень стыдно.

Я буду каждое воскресенье ходить непременно в церковь, и еще после целый час читать Евангелие, потом из беленькой,29 которую я буду получать каждый месяц от родителей, я буду отдавать бедным два с полтиной (одну десятую), и так, чтобы никто не знал: и не нищим, а стану отыскивать таких бедных, сироту или старушку, про которых никто не знает.

Я буду сам убирать свою комнату и держать ее в удивительной чистоте;

человека30 же ничего для себя не буду заставлять делать. Ведь он такой же, как и я.

Потом буду ходить каждый день в университет пешком (а ежели мне дадут дрожки,31 то продам их и деньги эти отложу тоже на бедных) и в точности буду исполнять все.

Буду в точности записывать лекции на уроках и даже вперед проходить предметы, так что на первом курсе буду первым и напишу диссертацию; на втором курсе уже вперед буду знать все, и меня могут перевести прямо в третий курс, так что я восемнадцати лет кончу курс первым кандидатом с двумя золотыми медалями, потом выдержу на магистра, на доктора и сделаюсь первым ученым в России... даже в Европе я могу быть первым ученым... Ну, а потом? — спрашивал я сам себя, но тут я припомнил, что эти мечты — гордость, грех, про который нынче же вечером надо будет сказать духовнику. Денежная ассигнация в 25 рублей.

Человек, находящийся в подчинении у кого-либо, т. е. слуга.

Лёгкая двухместная повозка.

Священник, которому исповедуют грехи.

Но мечты не оставляли меня… Я буду делать гимнастику каждый день, так что, когда мне будет двадцать пять лет, я буду сильнее Раппо. Первый день буду держать по полпуда33 на “вытянутой руке” по пять минут, на другой день двадцать один фунт,34 на третий день двадцать два фунта и так далее, так что, наконец, по четыре пуда в каждой руке, и так, что буду сильнее всех в группе; и когда вдруг кто-нибудь вздумает оскорбить меня или станет отзываться непочтительно об ней, я возьму его так, просто, за грудь, подниму аршина35 на два от земли одной рукой и только подержу, чтоб чувствовал мою силу, и оставлю; но, впрочем, и это нехорошо; нет, ничего, ведь я ему зла не сделаю, а только докажу, что я...»

Да не упрекнут меня в том, что мечты моей юности так же ребячески, как мечты детства и отрочества. Я убежден в том, что, ежели мне суждено прожить до глубокой старости и рассказ мой догонит мой возраст, я и стариком семидесяти лет буду точно так же невозможно ребячески мечтать, как и теперь… Я убежден, что нет человеческого существа и возраста, лишенного этой благодетельной, утешительной способности мечтания. Но, исключая общей черты невозможности — волшебности мечтаний, мечтания каждого человека и каждого возраста имеют свой отличительный характер. В тот период времени, который я считаю пределом отрочества и началом юности, основой моих мечтаний были четыре чувства: любовь к ней, к воображаемой женщине, о которой я мечтал всегда и которую всякую минуту ожидал где-нибудь встретить… Второе чувство было любовь любви. Мне хотелось, чтобы все меня знали и любили. Мне хотелось сказать свое имя: Николай Иртеньев, и чтобы все были поражены этим известием, обступили меня и благодарили бы за что-нибудь. Третье чувство было надежда на необыкновенное, тщеславное счастье — такая сильная и твердая, что она переходила в сумасшествие. Я так был уверен, что очень скоро, вследствие какогонибудь необыкновенного случая, вдруг сделаюсь самым богатым и самым знатным человеком в мире, что беспрестанно находился в тревожном ожидании чего-то волшебно-счастливого. Я все ждал, что вот начнется, и я достигну всего, чего может желать человек, и всегда повсюду торопился, полагая, что уже начинается там, где меня нет. Четвертое и главное чувство было отвращение к самому себе и раскаяние, но раскаяние до такой степени слитое с надеждой на счастие, что оно не имело в себе ничего печального. Мне казалось так легко и естественно оторваться от всего прошедшего, переделать, забыть все, что было, и начать свою жизнь со всеми ее отношениями совершенно снова, что прошедшее не тяготило, не связывало меня. Я даже наслаждался в отвращении к прошедшему и старался видеть его мрачнее, чем оно было. Чем чернее был круг воспоминаний прошедшего, тем чище и светлее выдавалась из него светлая, чистая точка настоящего и развивались радужные цвета будущего.

Мера веса равная 16,58 килограмма.

Мера веса равная 0,454 килограмма.

Мера длины равная 0,711 метра.

Этот-то голос раскаяния и страстного желания совершенства и был главным новым душевным ощущением в ту эпоху моего развития, и он-то положил новые начала моему взгляду на себя, на людей и на мир Божий.

Упражнение 17: «Вопросы и ответы». Выберите правильный вариант.

1. Главного героя зовут 2. Сколько ему лет?

3. Он считает, что он 4. Николай Иртеньев живёт сейчас 5. Бльшую часть времени он б) готовится к экзаменам.

в) занимается в спортзале.

6. Его лучшего друга зовут Упражнение 18: Работа с текстом. Опровергните следующие утверждения либо докажите их правильность.

1. Рассказ ведётся от лица Николая Иртеньева.

2. Николай и его лучший друг любили поговорить о своих планах на будущее.

3. Он мечтает поступить в университет.

4. Прошлое представляется ему мрачным, а будущее—чистым и светлым.

5. Главный герой видит смысл жизни в самосовершенствовании.

Упражнение 19: Ваше мнение. Ответьте на вопросы.

1. Чему посвящен данный отрывок из романа «Юность»? Что хотел показать 2. Чем юность отличается от других возрастов?

3. Почему Толстой называет силу мечтаний «благодетельной» и «утешительной»?

4. Вам понравился этот отрывок? Что именно вам понравилось?

5. Вам понравился главный герой? Почему?

6. Что вас больше всего заинтересовало в мечтаниях Николая Иртеньева?

7. О чём мечтаете вы?

Упражнение 20: «Работа со словарём». Ответьте на вопросы.

1. Главный герой говорит, что надо стремиться к «нравственному усовершенствованию». Что это значит?

2. В первом абзаце Николай Иртеньев характеризует своё будущее как «блестящее» и «деятельное». Какими словами он характеризует своё настоящее?

3. В начале главы Николай Иртеньев говорит, что он мечтал вместе со своим другом Дмитрием. Затем же он говорит, что дни его проходили в «уединённых» мечтах. Что это значит?

4. Кого можно назвать «сиротой казанской»?

5. Что значит закончить школу с золотой медалью?

6. Николай называет свои мечтания грешными, потому что гордость в православии является одним из смертных грехов. Назовите другие семь.

7. Толстой описывает три возраста в своей трилогии: детство, отрочество, юность. Какие это годы? Как называются последующие годы?

8. Почему Николай называет желание своего счастья «тщеславным»?

Упражнение 21: «Синонимы». Зайдите на сайт www.gramota.ru и найдите синонимы к следующим словам.

добродетельная жизнь моя наружность утешиться мужественный человек оскорбить друга упрекать друг друга ребячески мечтать раскаиваться в своём поступке мрачное чувство воспоминания детства впадать в уныние Упражнение 22: «Антонимы». Зайдите на сайт www.gramota.ru и найдите синонимы к следующим словам.

заниматься неохотно благородный человек благородный поступок мужество нищий воображаемая женщина стать знатным человеком Упражнение 23: «Книжная лексика». Перепишите своими словами следующие отрывки из романа.

1). Я сказал, что дружба моя с Дмитрием открыла мне новый взгляд на жизнь, ее цель и отношения. Сущность этого взгляда состояла в убеждении, что назначение человека есть стремление к нравственному усовершенствованию и что усовершенствование это легко, возможно и вечно… Те добродетельные мысли, которые мы в беседах перебирали с обожаемым другом моим Дмитрием нравились моему уму и мне хотелось прилагать эти мысли к жизни, с твердым намерением никогда уже не изменять им.

2). Вне учения занятия мои состояли: в уединенных бессвязных мечтах и размышлениях, в деланиях гимнастики, с тем чтобы сделаться первым силачом в мире, в шлянии без всякой определенной цели и мысли по всем комнатам и особенно коридору девичьей и в разглядывании себя в зеркало, от которого, впрочем, я всегда отходил с тяжелым чувством уныния и даже отвращения.

2). Мне казалось так легко и естественно оторваться от всего прошедшего, переделать, забыть все, что было, и начать свою жизнь со всеми ее отношениями совершенно снова, что прошедшее не тяготило, не связывало меня. Я даже наслаждался в отвращении к прошедшему и старался видеть его мрачнее, чем оно было. Чем чернее был круг воспоминаний прошедшего, тем чище и светлее выдавалась из него светлая, чистая точка настоящего и развивались радужные цвета будущего.

Упражнение 24: «Общая характеристика литературного героя». Составьте портретную характеристику Николая Иртеньева.

возраст рост руки /ноги черты лица глаза Упражнение 25: «Общая характеристика литературного героя». Выполните следующие задания и составьте психологическую характеристику Николая Иртеньева.

1. Найдите в тексте места, в которых раскрывается внутренний мир и характер главного героя.

2. Подчеркните слова и выражения, которые характеризуют Николая Иртеньева. Объясните свой выбор.

Любознательный, смелый, неразговорчивый, глупый, добрый, темпераментный, ласковый, грубый, нежный, отзывчивый, хитроумный, с сочувствием, постоянен в своих чувствах и желаниях, пессимист, задумчивый, впечатлительный, дисциплинированный, материалист, с амбициями, дружелюбный, логичный, серьёзный, чувствительный, эмоциональный, умный, думающий, тщеславный, гордый, нескромный, с завышенной самооценкой, любит мечтать, обладает аналитическим складом ума, с твёрдым характером и силой воли.

Упражнение 26: «Общая характеристика литературного героя». Составьте психологическую характеристику Николая Иртеньева и приведите цитаты из текста, подтверждающие ваше мнение.

способности темперамент сердце Упражнение 27: «В других видах искусства». Посмотрите на картины художников, которые жили и работали в разные эпохи, но каждый из которых обрашался к теме детей и подростков в своём творчестве. Что интересовало художников в этой теме?

В. Г. Перов «Тройка. Ученики-мастеровые везут воду» (1866) А. Г. Венецианов «Жнецы» (1820-е гг.) Н. П. Богданов-Бельский «Устный счет» (1895) И. И. Фирсов «Юный живописец» (1760-е гг.) И. Е. Репин «Пушкин на экзамене в Царскосельском лицее» (1911) З. Е. Серебрякова «Карточный домик» (1919) Ф. П. Решетников «Опять двойка» (1952) Т. Н. Яблонская «Утро» (1954) Упражнение 28: «В других видах искусства». На данном сайте http://video.mail.ru/mail/arkadij-khait/11335/11353.html вы можете посмотреть фильм, снятый по трилогии Л. Н. Толстого «Детство. Отрочество. Юность».

Не хочется умирать, ведь мне всего двенадцать лет, но я уже устал жить, устал бороться, в меня вселился страх...

Открываю глаза—уже утро. Через рисунок замороженных окон светит солнце. Значит, опять мороз. Надо же, который уже месяц стоят лютые холода... Сколько людских жизней унесли они!

Но вот трудная зима 1941-1942 года прошла. Из домов начали выползать худые, жёлтые, непонятно как выжившие люди. Чем-то начали промышлять. Проклюналась какая-то зелень, крапива, лебеда... Появилась надежда.

В один из весенних дней соседи предложили мне сходить и наняться работать к Шавлянским, потомственным рыбакам, которые подрядились ловить рыбу для воинских частей, стоящих на нашем берегу. Два брата Шавлянских были больны туберкулёзом, от армии были освобождены, и каким-то чудом выжили.

Шавлянские взяли меня неохотно, с испытательным сроком. Сказали:

—Приходи завтра, начнём работать, посмотрим.

Утром тот же дядя Вася Кошкин, на той же лошади, что отвозила покойников, свёз на берег просмоленную лодку. Мы спустили её на воду, и я, как рыбак, выдержал испытательный срок.

Труд был изнурительный. Работали с утра до ночи, спать приходилось очень мало. Порой я засыпал на вёслах. Ловили мы рыбы под фортами между немцами и финнами. Одни стояли в Петергофе, другие—в Белоострове, и только маленький кусочек залива, простреливаемый с обеих сторон, был наш, и мы старались сетями и перемётами извлечь из него как можно больше рыбы, чтобы накормить солдат, которые тоже жили впропоголодь. Часовые ранним утром провожали нас в море, за колючую проволоку, а вечером принимали рыбу и отпускали с берега домой.

Наступил сентябрь. Ребята, кто остался в живых, потянулись в школу. Я слышал, что под школу отвели большой деревянный дом, где когда-то жили Фомины, и что ребят набралось по несколько человек в каждом классе. Много в школе было не наших, они были из Сестрорецка, из Курорта и Разлива. Их переселили к нам потому, что там-то фронт был совсем под носом.

К концу октября Финский залив начинает затягиваться льдом, и я стал задумываться, что же мне делать дальше. Но пока каждое утро вставал, шёл на море и, возвращаясь, каждый раз боялся, что встречу кого-нибудь из знакомых ребят, и мне будет неловко. Мне думалось, что учиться я больше никогда не буду.

Осень была затяжная, мы до самых ноябрьских праздников ловили рыбу.

Последний раз пошли вынимать сети уже по заморозку. Пробивая босыми ногами тонкую плёнку льда, мы добрались до лодки, растёрли ноги, обули валенки, доплыли до сетей, вынули их и вместе с рыбой отдали солдатам на переборку. Вот так и окончилась моя работа.

Я возвращался вечером домой и уже не знал, что буду делать завтра.

Одно знал я твёрдо, что учиться мне уже поздно, больно много я пропустил. Буду искать новую работу. Но какую? Это был очень тяжёлый вопрос.

Я подходил к дому, и уже на улице понял, что в нашем доме гость. Сегодня не было никакого праздника, а у мамы горела керосиновая лампа36: её огонёк был мне виден через окно. Обычно мама экономит гарное масло, зажигает лампаду только по праздникам. Значит, сегодня в доме было что-то необычное.

Я поднялся наверх, предвкушая встречу. И не ошибся. Открыв дверь, я увидел учителя. Он сидел за Светильник, который горит на керосине.

столом в белых фетровых бурках37 и в той же гимнастёрке,38 что и много лет назад.

Напротив сидела мама, тоже какая-то праздничная. За лето она окрепла, начала подниматься, немного хозяйничала по дому. Стол был накрыт белой скатертью, и они с учителем спокойно беседовали. Видимо, до моего прихода они о многом переговорили и по поводу меня решение приняли, потому что Иван Фёдорович поднялся из-за стола, крепко, на равных, пожал мне руку, оглядел внимательно, сказал, что я здрово вырос за лето и что я становлюсь совсем взрослым.

Потом он долго рассматривал мои рисунки, которые висели на стенках, о каждом расспрашивал и, как бы невзначай, сказал:

—Значит, учиться не будешь? Думаешь, что художник может быть безграмотным? Нет, батенька мой, художник—это человек, который всю жизнь должен учиться. Всю жизнь! Он должен знать мир лучше других и через свои работы нести людям всё самое хорошее и прогрессивное.

Он сделал паузу, покусал губу, улыбнулся и сказал:

—Завтра идём в школу. Утром я за тобой зайду.

Потом мы сидели втроём и при свете лампады пили чай. Иван Фёдорович рассказывал о своём сыне, который воюет под Москвой, говорил, что немцев отбросили от столицы, что немцы несут большие потери, ну и нашим, конечно, пока тяжело... И что мы, так же как и в прошлую зиму, будь жить в блокаде.

Прощаясь, он сказал, чтобы к утру я нашёл портфель и собрал все книги, оставшиеся от старших братьев. Все, какие есть за пятый класс. Ну а если книг нет—ребята поделяться.

Утром он зашёл за мной, привёл в класс, где сидели как знакомые, так и чужие ребята, посадил за парту и всем объяснил: Виктору нужно было выжить, у него была тяжело больна мама, а то, что он пропустил первую четверть,—это не страшно, он догонит. Поможем ему, он не бездельничал, он работал для фронта.

Меня приняли как своего, и я стал учиться.

В деревянной Фоминской школе, которая сохранила довоенное официальное название «434 школа им. Герцена», было несколько комнат-классов, столовая и библиотека. Раздевалки не было, раздевались в классах, потому что зимой было холодно, порой сидели в пальто. Школа отапливалась печкамиголландками,39 тепла не хватало. Дрова заготавливали сами ученики. В лесу Тёплые зимние сапоги из войлока или фетра на кожаной подошве.

Длинная рубашка из плотной ткани, которую носят военные.

Печь для обогрева комнат.

дежурному.

Дежурный должен был придти раньше всех, затопить печки, оттаять чернильницы40 и ещё успеть помочь на кухне тёте Даше, которая к большой перемене готовила для всех чай с соевыми конфетами на сахарине и какую-нибудь жидкую похлёбку из пшена. Это было для нас большим благом. На долю дежурного выпадало также следить за чистотой класса и учеников. Не разрешалось садиться за парту, пока не посмотрят: чистые ли руки, пострижены ли ногти, нет ли в голове вшей. За вшивость наказывали больше всего, заставляли наголо стричься, и мазали керосином...

Учились мы всему по полной программе, но были и дополнительные предметы: как ухаживать за ранеными, как оказывать первую помощь. Был предмет по военному делу: сдавали материальную часть, разбирали автоматы, пулемёты, учились пользоваться гранатой, винтовкой...

Учителей в школе было мало.

Директором была Екатерина Ивановна—строгая, высокая, подтянутая, всегда одетая в чёрное. Она вела математику, физику, химию, алгебру и ещё какието предметы. Ботанику и зоологию вела Елена Фёдоровна, весной 1943 года она была ранена осколком снаряда, и эти предметы у нас долго никто не преподавал.

Наталья Александровна Назарова, самая молодая учительница, пыталась нам привить любовь к немецкому языку, но все её усилия были напрасны. Мы её доводили до слёз. В классе стучали ногами, доказывая, что немецкий язык—это фашистский язык, что немцы—изверги, они нам принесли столько горя, и мы их язык учить не будем. Они приходила к матерям каждого своего ученика, уговаривала учить немецкий язык. Но всё было напрасно. Язык мы не освоили.

Зато мы не пропускали ни одного урока русского языка и литературы.

Любовь к этим предметам привил нам он—мой любимый учитель—Иван Фёдорович Слабиков. Наш, как мы его за глаза называли, «батенька мой». Он был единственным мужчиной в школе, на нём всё держалось. Он был не старый, но по какой-то причине не был призван в армию.

Жил Иван Фёдорович недалеко от школы, в небольшой деревянной времянке. Уроки проводил чётко по расписанию, а вечерами собирал ребят постарше, читал им стихи и рассказывал всякие истории, связанные с тем или иным автором. Он рассказывал о многих писателях, которые не были обозначены школьной программой, а порой были и вовсе запрещены. Так он впервые познакомил нас с поэтами «Серебрянного века», и с Буниным, Пастернаком. С Куприным, который был ещё за границей. И вообще, много нам от него досталось хорошего.

Наш учитель был строг, обязателен и справедлив. Он, как мудрый отец, внимательно относился к каждому из нас, знал, что происходит в наших семьях, знал наклонности своих учеников и, как-то Специальный сосуд для чернил, в который макают перо, когда пишут.

исподволь, очень тонко, развивал способности каждого, направляя в то русло, в котором каждый проживёт свою жизнь.

Он уже тогда определил, кто будет работать в технике, а кто в гуманитарных науках. Меня он впервые познакомил с глиной. Он принёс её из канавы, что была около аэродрома, узнал о её пластичности у местных печников.

Сам глину замесил и следил, как я, постелив на парте тряпку, лепил после уроков персонажей пушкинских сказок.

Я помню, что в школе долго стояла вылепленная мной голова и всадник из «Руслана и Людмилы». Много позже напомнит мне об этиз первых моих работах «немка» Наталья Александровна. Когда я стану скульптором, она придёт ко мне домой и скажет:

—Я до сих пор храню твои глиняные поделки, так просил меня твой учитель. Он в тебя верил, он на тебя надеялся.

Нужно признаться, что когда я сам стал учителем, я очень часто вспоминал его педагогическую мудрость.

Тогда мы смотрели на нашего учителя, как на отца. Порой не прощали ему слабостей, не делали скидку ни на возраст, ни на тяжёлое военное время, ни на то, что он недоедал и болел. Мы считали, что он вечно должен быть таким.

Несгибаемым.

Он это понимал и старался быть таким.

Что бы ни стряслось, он всегда приходил на урок вовремя, ставил на стол свой кожаный портфель, доставал из него всё, что нужно было для урока, опускал на кончик носа очки, окидывал нас взглядом, убеждался, что все мы тут, за партами, и начинал урок.

Но однажды, в жутко морозный день, когда мы сидели в классе в пальто и ждали его, он пришёл, как всегда, на урок вовремя, поставил на стол портфель, но открывать его не стал. Он сел, посмотрел на нас через очки, что-то непонятное сказал, голова его склонилась на руки, и он зарыдал.

Мы не знали, как себя вести. Долго стояла напряжённая тишина. Потом заплакали девчонки, следом заплакали и мы, мальчишки. Иван Фёдорович поднял голову, почему-то сказал «спасибо», встал, взял портфель и вышел.

Пришла директриса, сказала, что урока литературы сегодня не будет, что у нашего учителя убили на фронте его единственного сына.

идти стеснялись: «Вы, мужчины, вам проще поговорить».

Дверь открыла всё та же тётя Даша, она топила у него печь. В углу у окна лежал Иван Фёдорович. Мы, переминаясь с ноги на ногу, стояли у входа, не знали, как себя вести.

Услышав, что кто-то вошёл, Иван Фёдорович спросил:

—Это парнишки пришли до вас.

—Ну так пусть пройдут.

Он повернул голову в нашу сторону, узнал нас, и было видно, что обрадовался нашему приходу.

Мы огляделись. В комнате было чисто, мебели было немного, но было много полок с книгами. Стол был застелен белой скатертью, на тарелке лежали два кусочка хлеба и варёная картошка. Значит, он не голодный, наш учитель. Кто за ним ухаживает?

Он пригласил нас пройти, попросил сесть.

Видимо, Иван Фёдорович понял, зачем мы пришли, потому что сразу сказал:

—Я бы к вам пришёл, я сам переживаю, как вы там без меня, но ослаб я сильно, до школы мне не дойти.

Мы с Генкой предполагали, что именно такое и может быть. Поэтому сразу выпалили:

—Вы только поднимитесь, а мы вас мигом довезём, у нас уже санки приготовлены, у крыльца стоят.

Он улыбнулся, сказал:

—Молодцы, попробую.

Мы вышли на улицу. А через какое-то время, опираясь на палку, всё с тем же портфелем, сгорбленный и исхудалый, вышел наш учитель. Посадили мы его на санки, впряглись в верёвку и медленно повезли в школу. В школе помогли ему встать, завели в класс. Все ребята ждали его уже за партами, и он провёл прерванный урок.

Целую неделю возили мы его с Генкой в школу и обратно. Потом он сказал:

И до самого окончания войны, до нашего выпускного вечера он всегда был с нами.

Время шло быстро. Сняли блокаду Ленинграда. Приближалась Победа. И в доме у нас тоже радость была: после двух похоронок на отца мы вдруг от него самого получаем письмо—выжил он, был в плену, жив остался... И это через четыре года, когда мы его дважды оплакивали.

День Победы совпал с нашими выпускными экзаменами за седьмой класс.

Выпускной вечер проводили торжественно, вновь в каменной школе, ведь госпиталь уже год назад вместе с нашей наступающей армией ушёл на запад.

Мы прощались с учителями, с которыми прожили самые трудные военные годы. Они выпускали нас в новую жизнь, жизнь, которая была связана с победой, с весной, с огромной надеждой и верой в большое будущее.

Среди учителей-женщин стоял и «батенька мой». Он был всё в той же гимнастёрке, такой же подтянутый, собранный, гордый за нас, гордый тем, что он нас сохранил, помог нам выжить, вырастил и всё, что мог, чем сам был богат, отдал нам.

Он поздравлял нас самым последним. Он каждому дарил что-нибудь на память о школе, по-мужски, на равных жал, нам руку и давал краткое напутствие.

Мне он подарил французскую пастель, обнял и сказал:

—Помни, я учил тебя только добру.

Мы разлетелись, кто куда, начиналась новая жизнь. Многое, как предсказал учитель, сбывалось. Большинство ребят поступили в разные институты, каждый сообразно своим наклонностям.

Я уже учился на пятом курсе художественного училища барона Штиглица, школьных друзей встречал редко, были и новые друзья, и новые учителя. В этой житейской суете всё реже и реже вспоминал я своих прежних учителей.

Жизнь кипела. Иногда слышал, что в школе всё хорошо, что и ещё один выпуск в школе был, что учителя прежние. Думалось, что учителя не стареют, не болеют, живут вечно. Но как-то весной, в белые ночи, вернулся я домой и прочитал короткую записку: «Умер Иван Фёдорович.

Похороны завтра. Встречаемся у него в 10».

Хоронили мы его на нашем Горском кладбище.

Мы, повзрослевшие парни, несли на своих плечах его гроб до самой могилы, и каждый из нас вспоминал всё то доброе, что он для нас сделал.

И каждый из нас про себя говорил:

«Спасибо, дорогой Учитель!»

Упражнение 29: «Вопросы и ответы». Выберите правильный вариант.

1. События повести происходят а) во время Великой Отечественной войны в Санкт-Петербурге.

б) во время Великой Отечественной войны в Москве.

2. Главного героя зовут?

3. Ему... лет.

4. Виктор интересуется а) живописью и скульптурой.

5. Он живёт 6. Виктор не пошёл в школу в сентябре потому, что а) ему не нравиться учиться.

в) школа в то время не работала.

7. Его любимого учителя звали 8. В школе дети изучали а) математику, физику, химию, алгебру, ботанику и зоологию.

б) немецкий язык, русский язык и литература.

в) как ухаживать за ранеными, как оказывать первую помощь, как разбирать и пользоваться автоматами.

9. Самый нелюбимый предмет у детей в школе был(-а) 10. Весной Виктор а) сдавал выпускные экзамены.

б) получил хорошую новость.

в) как и все другие люди праздновал победу.

Упражнение 30: Работа в группах. Найдите в тексте как можно больше информации о следующих героях и опишите их.

1 группа: Виктор 3 группа: Иван Фёдорович 4 группа: директор школы Екатерина Ивановна Упражнение 31. Исправьте текст так, чтобы он соответствовал содержанию рассказа.

В военное время школа размещалась в большом здании, где когда-то была городская библиотека. Это было светлое, хорошо отапливаемое здание. В школе было несколько комнат-классов, столовая, библиотека, актовый зал и спортзал.

Раздевалка была на первом этаже, где мы снимали свои пальто, когда приходили на занятия.

Учеников набралось немного: все, в основном, местные и никто не ленился, не отказывался от порученной ему работы. Легче всего приходилось дежурному, который только помогал на кухне.

В школе работало несколько учителей: 3 женщин и 2 мужчин. Самый любимый предмет у школьников была история, которую преподавала Екатерина Ивановна, директор школы, а самый нелюбимый—русский язык, потому что учитель Иван Фёдорович был очень строг к своим ученикам.

Упражнение 32. Расставьте предложения в логическом порядке.

1. Иван Фёдорович не приходил в школу больше двух недель.

2. Мы не знали, что происходит, но тоже заплакали.

3. Нам очень не хватало Ивана Фёдоровича и поэтому мы решили возить его на санках каждый день в школу.

4. Однажды Иван Фёдорович опоздал в класс.

5. Мы были потрясены тем, как исхудал и постарел он от горя.

6. Потом мы узнали, что у Ивана Фёдоровича погиб на фронте сын.

7. Он сел за стол, закрыл лицо и зарыдал.

8. Иван Фёдорович поблагодарил нас за сочувствие и вышел из класса.

9. Мы с Генкой решили навестить его.

10. Иван Фёдорович поправился и уже до самого выпускного вечера был всегда Упражнение 33: Ваше мнение. Ответьте на вопросы.

1. О чём рассказ «Учитель»? Что автор хотел показать?

2. В чём заключалась «педагогическая мудрость» Ивана Фёдоровича?

3. Вам понравился этот отрывок из повести? Что именно вам понравилось?

Упражнение 34: «Работа со словарём». Вставьте пропущенные слова:

торжественного, слабостей, впропоголодь, напутствие, несгибаем, за глаза, безграмотный, подтянут, изнурительного, предсказал, суета, невзначай.

1. Он абсолютно _. Он не умеет ни писать ни читать.

2. «Когда мальчик вырастет, он станет художником»,—_ он.

3. Дома еды не было и они жили _.

4. Это всё _. Думай о главном!

5. «Желаю вам удачи и успехов»,—в сказал учитель.

6. Все были одеты очень красиво по случаю _ случая.

7. Мы все устали от этого _ труда.

8. Как будто _ учитель сказал, что даже художник должен быть грамотным.

9. Он всегда был _, внутренне и внешне собран.

10. Ученики звали его _ «батенька мой».

11. У настоящего героя нет ни недостатков ни _.

12. В своём решении он был _ и не собирался менять Упражнение 35: «Экскурс в историю». Повесть «Блокада снится мне ночами»

представляет собой воспоминания Виктора Новикова о своём военном детстве.

Найдите в тексте детали, указывающие на время действия повести.

Упражнение 36: «Экскурс в историю». Напишите под картинками названия изображённых предметов.

Упражнение 37: «Подготовка к сочинению».

Кто написал повестъ «Блокада снится мне ночами»? Когда?

Как называется отрывок, который вы прочитали? Объясните его название.

Сформулируйте основную мысль произведения.

Выпишите цитаты, которые могут вам понадобиться при написании сочинения.

5. Сформулируйте своё отношение к рассказу. Что вам запомнилось в рассказе? Над чем он вас заставил задуматься?

6. Придумайте название для своего сочинения. Заглавие должно отражать главную мысль вашего сочинения.

7. Составьте план сочинения.

ОТЗЫВ О КНИГЕ

Упражнение 38. Прочитайте сочинение ученика 9 класса о его книге детства и выполните задания.

Книга моего детства... Такая есть у каждого из нас... Когда-то она была любимой, потом забытой... И всё же она остаётся самой дорогой, и каждый раз едва уловимая боль сжимает сердце, когда листаешь её страницы.

Для меня такая книга—сказка «Маленький принц» французского писателя и лётчика Антуана де Сент-Экзюпери. Я очень любил её в детстве и только теперь понял, что книга эта скорее для взрослых, для тех, кто взрослым так и не стал.

В чём секрет этой, казалось бы, совсем простой книги? Никакого секрета нет—всё дело в том, что книга эта о каждом из нас. Добро, светлая и тихая грусть, истинно детская философия—вот что составляет неповторимую прелесть этой книги. И почти в каждом из персонажей мы узнаём себя.



Pages:   || 2 |
 


Похожие работы:

«Министерство культуры Республики Хакасия Государственное бюджетное учреждение культуры Национальная библиотека имени Н.Г. Доможакова Отдел краеведческой библиографии Улуu Хуртуях тас: достояние поколений Библиографический список литературы Абакан 2013 Составитель А.А. Ищенко © ГБУК РХ НБ им. Н.Г. Доможакова, 2013 От составителя Библиографический список литературы Улуu Хуртуях тас: достояние поколений подготовлен к 10-летию музеязаповедника Хуртуях тас. Создан музей – муниципальное учреждение...»

«3-4(118–119) март – апрель 2011 www.pravonamir.ru газета про все танцы В НОМЕРЕ КОРНи и иСТОКи ВОСТОчНОгО ТаНца Со временем танец меняется, выходит за пределы культа и приобретает иное направление – светское. Таким образом, он становится развлекательным элементом в повседневной культуре восточных народов. стр.2 БаРНаульСКиЕ СпОРТСМЕНы пОКазали ТаНцы На СКалЕ В то время как в олимпийском комитете проходят дебаты о внедрении скалолазания в главную программу олимпийских игр, то в далеком Барнауле...»

«Богословские труды 22 ISSN 0320—0213 МОСКОВСКАЯ ПАТРИАРХИЯ БОГОСЛОВСКИЕ ТРУДЫ СБОРНИК ДВАДЦАТЬ ВТОРОЙ ИЗДАНИЕ МОСКОВСКОЙ ПАТРИАРХИИ МОСКВА · 1981 СОДЕРЖАНИЕ Архиепископ Сергий (Голубцов). Воплощение богословских идей в творчестве преподобного Андрея Рублева 3 Проф. Н. Д. Успенский. Византийская литургия (Гл. 2).... 68 Монахиня Игнатия. Преподобный Косма Маиумский и его каноны 116 Минуций Феликс. Октавий 139 Н. А. Моисеев. 600 лет победы на Куликовом поле. Библиография CONTENTS Archbishop...»

«Вестник археологии, антропологии и этнографии. 2011. № 1 (14) ЖЕНСКИЕ ПОГРЕБЕНИЯ С ОРУЖИЕМ: РЕАЛИИ ЖИЗНИ ИЛИ ОТОБРАЖЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ? (по материалам саргатской культуры) Н.А. Берсенева Погребения женщин с предметами вооружения являются панкультурным феноменом для обществ степной/лесостепной полосы Евразии раннего железного века. Предлагаемая статья посвящена систематизации и интерпретации женских захоронений с оружием саргатской культуры Зауралья и Западной Сибири. Включение...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО Удмуртский г ос у д а рс т в е н н ы й у н и в е рс и т е т Институт педагогики, психологии и социальных технологий Научно-образовательный центр Интеркультурные исследования и межнациональные взаимодейс твия ОБРАЗОВАНИЕ И МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS – IEIR2012 Часть 1 Ижевск 2012 EDUCATION AND INTERETHNIC RELATIONS - IEIR2012/1 ББК 74.000.513 я 431 УДК 37.01 О - 232 Рекомендовано к изданию...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 230500 СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ СЕРВИС И ТУРИЗМ Квалификация специалист по сервису и туризму Вводится с момента утверждения Москва 2000 г. 1. Общая характеристика специальности 230500 Социально-культурный сервис и туризм 1. Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 02.03.2000 г. № 686. 1.2. Квалификация выпускника -...»

«ISSN 1563-0366 Индекс 75882; 25882 Л-ФАРАБИ атындаы КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ АЗА ЛТТЫ УНИВЕРСИТЕТІ УНИВЕРСИТЕТ имени АЛЬ-ФАРАБИ азУ ВЕСТНИК ХАБАРШЫСЫ КазНУ ЗА СЕРИЯ СЕРИЯСЫ ЮРИДИЧЕСКАЯ АЛМАТЫ № 4 (56) МАЗМНЫ – СОДЕРЖАНИЕ Зарегистрирован в Министерстве культуры, информации и ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА общественного согласия Республики Казахстан. Ахатов У.А. Свидетельство № 956-Ж от 25.11.1999г СМАЛ САДУААСОВ: МЕМЛЕКЕТ ЖНЕ ОАМ АЙРАТКЕРІ Есетова С. К. (Время и номер первичной постановки...»

«ЕЖЕГОДНИК финно-угорских исследований Yearbook of Finno-Ugric Studies Вып. 4 Ижевск 2011 1 Редакционный совет: В. Е. Владыкин (Ижевск, УдГУ) Д. В. Герасимова (Ханты-Мансийск, Югорский ГУ) А. Е. Загребин (Ижевск, УИИЯЛ УрО РАН) – председатель Н. Г. Зайцева (Петрозаводск, ИЯЛИ Карельский НЦ РАН) А. С. Казимов (Йошкар-Ола, МарНИИЯЛИ) А. Кережи (Будапешт, Этнографический музей) В. М. Лудыкова (Cыктывкар, Сыктывкарский ГУ) В. И. Макаров (Йошкар-Ола, МарГУ) Ю. А. Мишанин (Саранск, МГУ им. Н.П....»

«Предисловие к проекту Руководство для публичных библиотек России по обслуживанию молодёжи Подготовка проекта Руководства для публичных библиотек России по обслуживанию молодёжи (далее – Руководства) – результат коллективной работы группы специалистов Российской государственной библиотеки для молодежи (РГБМ) под руководством директора И.Б. Михновой, члена Совета, председателя Секции по библиотечному обслуживанию молодёжи Российской библиотечной ассоциации (РБА) при участии членов Постоянного...»

«СЕРИЯ ЛИТЕРАТУРНЫХ МЕМУАРОВ Под общей редакцией В. Э. В А Ц У Р О Н. К. ГЕЯ С. А. МАКАШИНА А. С. МЯСНИКОВА В. Н. ОРЛОВА МОСКВА ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА 1980 АЛЕКСАНДР БЛОК В ВОСПОМИНАНИЯХ СОВРЕМЕННИКОВ В ДВУХ ТОМАХ ТОМ ПЕРВЫЙ МОСКВА ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА 8P Б Вступительная статья, составление, подготовка текста и комментарии ВЛ. ОРЛОВА Оформление художника В. МАКСИНА Состав, статья, комментарии,...»

«ECA 36/10/3 R Март 2010 года ЕВРОПЕЙСКАЯ КОМИССИЯ ПО СЕЛЬСКОМУ ХОЗЯЙСТВУ Тридцать шестая сессия Ереван, Армения, 11 и 12 мая 2010 года Пункт 5 повестки дня Проблемы нехватки воды в регионе Европы и Центральной Азии и рекомендации по адаптации Содержание Пункты I. СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ 1- II. НАСЕЛЕНИЕ, ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ И НЕХВАТКА ВОДЫ 4 - A. ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ И ВОДОЗАБОРЫ 7 - 16 - Юго-Восточная и Восточная Европа и Российская Федерация 21 - Закавказье 27 - Центральная Азия III. БОРЬБА С НЕХВАТКОЙ...»

«Глава VII ПРОБЛЕМА ПАЛЕОВИЗИТА § 1. Основания проблемы Описывая в главе III теоретически возможные типы контактов КЦ, мы ввели понятие контакт через время, при котором непосредственные субъекты контакта (социокультурные системы Ао и Во) разделены не пространством, но только временем. Другими словами, каждый из этих социальных субъектов хотя бы некоторый срок находится в пределах определенной локальной области космоса, причем между завершением существования в этой области (гибелью или...»

«Видовой состав возбудителей фузариоза колоса озимой ржи Видовой состав возбудителей фузариоза колоса озимой ржи И.Ю. Самохина, Всероссийский НИИ фитопатологии В последние годы на зерновых культурах все шире распространяются токсиногенные грибы, среди которых одними из наиболее опасных считаются представители рода Fusarium. Помимо снижения урожайности (на 10—20%), поражение посевов фузариумом способствует накоплению в зерне и соломе опасных для здоровья человека и животных микотоксинов. Наиболее...»

«ПРОШЛОЕ ОБЩЕСТВО ПОЛИТИКА ЭКОНОМИКА ВЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВО ФЕДЕРАЦИЯ РОССИЯ МИР Дорогие соотечественники, я, гражданин Российской Федерации Михаил Дмитриевич Прохоров, выдвигаю свою кандидатуру на пост Президента России и обращаюсь с призывом ко всем гражданам поддержать новый курс развития страны. Я твердо убежден в базовом принципе демократии: не человек призван служить власти, а власть — человеку. Этот принцип должен быть взят за основу государственной политики в любой сфере....»

«Институт этнологии и антропологии им. Н.Н. Миклухо-Маклая Российская академия наук НАРОДЫ СЕВЕРНОГО КАВКАЗА И КУЛЬТУРНАЯ ГЛОБАЛИЗАЦИЯ Ответственный редактор И.Л. Бабич Москва 2010 Ответственный редактор д.и.н. И.Л. Бабич Рецензенты: к.и.н. Ю.Д. Анчабадзе к.фил.н. О.А. Нестерова Коллектив авторов (И.Л. Бабич, Г.Дж. Базиева, Е.В. Кратов, Н.В. Кратова, С.В. Соколовский, Ф.Ф. Хараева) Народы Северного Кавказа и культурная глобализация / Отв. ред. И.Л. Бабич – М.: УОП ИЭА РАН, 2010. – 177 с. В...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения.. 3 1.1. Основная образовательная программа (ООП) по направлению подготовки и профилю подготовки специалист (горный инженер). 3 1.2. Нормативные документы для разработки ООП. 3 1.3. Общая характеристика ООП ВПО.. 4 1.4 Требования к абитуриенту.. 4 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП. 4 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. 4 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника. 4 2.3. Виды профессиональной деятельности...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ - УЧЕБНО-НАУЧНОПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ КОМПЛЕКС ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 100100 СЕРВИС Профили подготовки: 1. Социально-культурный сервис 2. Сервис транспортных средств 3. Информационный сервис Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Нормативный срок...»

«Управление культуры и архивного дела Тамбовской области ТОГУК Тамбовская областная детская библиотека Информационно-аналитический обзор Тамбов 2009 Печатается по решению редакционно-издательского совета Тамбовской областной детской библиотеки Составители: В. А. Головкова, зав. инновационно-методическим отделом Л. П. Емельянова, гл. библиотекарь Л. Н. Никитина, гл. библиограф Редактор: заместитель директора Е. В. Гребенникова Ответственный за выпуск: директор Т. П. Ушакова...»

«Page |1 skaramanga_1970 РОССИЯ, КОТОРУЮ ОНИ ПОТЕРЯЛИ Подборка постов ЖЖ-юзера skaramanga_1970 на тему царской России, по которой многие любят ностальгировать. Постов было много, они небольшие и разбитые на части, поэтому я решил свести все в один текст для удобства. Выделения автора оставляю as is. ДЕТСКАЯ СМЕРТНОСТЬ (или контрольный в голову) Перестанемте, господа, обманывать себя и хитрить с действительностью! Неужели такие чисто зоологические обстоятельства, как недостаток питания, одежды,...»

«А. де Токвиль Демократия в Америке Книга первая Электронный ресурс URL: http://www.civisbook.ru/files/File/Tokville.Democracy.1.pdf Текст произведения используется в научных, учебных и культурных целях А. де Токвиль. Демократия в Америке 1 Алексис де Токвиль Демократия в Америке Книга первая Предисловие I В апреле 1831 года, когда Алексис де Токвиль и его друг Гюстав де Бомон отправились в Америку, Эндрю Джэксон уже более двух лет как занимал пост президента. Они приехали в страну, где, по...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.