WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:     | 1 ||

«ОБЛАСТЬ, СФЕРА, ВИДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Основные виды профессиональной деятельности: а) научно-исследовательская и педагогическая деятельность; ...»

-- [ Страница 2 ] --

7. Основы монтажа.

Требования к результатам освоения дисциплины (в т.ч. формируемые компетенции). В процессе изучения дисциплины студент должен:

1. Знать: основы драматургии кино и ТВ, основные технологии написания сценария, основные моменты продвижения проектов на кинорынок, основы режиссуры аудиовизуального произведения.

2. Уметь: находить актуальную тему для будущего аудиовизуального произведения, работать с документальным материалом, написать сценарий или синопсис будущего проекта, работать на съемочной площадке (документальный материал), монтировать материал, создавать аудиовизуальное произведение.

3. Владеть: навыками написания сценария, режиссуры аудиовизуального произведения.

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах – 4.

Место в учебном плане (семестр, курс) – 2, 3 семестр, 1–2 курс.

Форма контроля – зачёт, зачёт с оценкой.

Цели и задачи дисциплины. Курс данной дисциплины направлен на развитие творческого мышления и приобретения навыков владения различными графическими выразительными средствами.Целью дисциплины является развитие образно-логического и креативного мышления, освоение навыков точной, убедительной передачи своих идей в различных типах художественной продукции.

При освоении данной дисциплины будут решаться следующие задачи:

формирование умения создать художественный образ, передать его характер;

использование основных закономерностей и средств, приемов композицииметоды художественного обобщения в создании авторских проектов;

совершенствование композиционных навыков в системы новых медиа-арт свободное владение современной палитрой графических стилевых приемов, умение интерпретировать различные графико-стилистические источники и на их основе создавать креативное решение авторской идеи.

Место дисциплины в структуре ООП. «Композиция в искусстве новых медиаарт»является ведущей дисциплиной в структуре ООП, обеспечивающей формирование компетенций для профессиональных видов деятельности.Усвоение дисциплины предполагает предварительное знакомство с основными композиционными способами, приемами, методами работы в арт-медийном пространстве; позволяет привить культуру проектирования и широту мировоззрения, умение раскрывать свои творческие способности, грамотно пользоваться полученными знаниями в профессиональной среде.

«Композиция в искусстве новых медиа-арт»является одной из профилирующих дисциплин, помогающей будущему специалисту наиболее полно реализовать свои проекты по коммерческому и творческому аспектам. Она дает возможность создать визуальный образ предполагаемых проектов с помощью различных видов дизайна, фотографии, рекламы, кино-индустрии, медиа-арта и др.

Данный курс предшествует производственной практике и диссертационной работе.

Краткое содержание дисциплины:

1. Концепция модульной формы. Использование основных законов в плоскостной композиции.

2. Изучение и применение оптических иллюзии, тона, фактуры, цвета в модульной композиции.

3. Изучене пропорциональных отношений в различных масштабах формата композиций, формирование блока композиции различными приемами и средствами.

4.Реализация девиза в концепции авторского проекта. Авторская фотография – беспредметная абстрактная композиция из сюжетных элементов с использованием композиционной связи.

5. Арт-концепт: серия графических листов по девизу проекта (выбор автором одного из художественных произведений любого жанра визуального искусства).

6. Проектирование моделей медиа-артперспективного направления.

7. Анализ тенденций современного арт-пространства. Маркетинговое исследование обозначенного сегмента рынка.

8. Проектирование современных произведений медиа-арт с использование композиционных законов.

Требования к результатам освоения дисциплины (в т.ч. формируемые компетенции). В процессе изучения дисциплины студент должен:

1. Знать:содержание процессов проектной деятельности в области медиа-арт и художественными системами моделирования, творческие методы поиска.

2. Уметь: пользоваться различными творческими методиками, как в области проектирования творческой деятельности, так и в области информационных технологий;

определять набор последовательных проектных действий в зависимости от ситуационных задач или проектных исследований; уметь анализировать и синтезировать творческие идеи; уметь формулировать цели и задачи в области новых композиционных решенийв арт-медийных проектах.

3. Владеть: анализом и синтезом проектной ситуации, различных способов графической подачи эскиза для наиболее профессиональной передачи творческой идеи;

приемами творческих методов для всех видов профессиональной деятельности; методами исследования; быть готовым к экспертной, консалдинговой, инновационной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах – 6.

Место в учебном плане (семестр, курс) – 1,2 семестр, 1 курс.

Форма контроля– экзамен.

Цели и задачи дисциплины. Основной целью дисциплины «Цветоведение» является формирование знаний студента о свойствах цвета и применении их в сфере медиа-арта, развития творческих способностей студента в области колористикипространственной и предметной среды. Программа ориентирована на развитие у студентов умения владения художественно-образного языком, что позволит им в дальнейшем успешно решать творческие задачи в процессе профессиональной деятельности.

Реализация этой цели предполагает решение следующих задач:

- усвоение теоретического материала и практическое использование изученных закономерностей в работе с цветом;

- приобретение умений анализа ситуаций в области цветоведения, различными способами и методами работы с цветом, использования конкретных технологий базисного курса колористики в профессиональной работе;

- овладение практическими навыками проектирования основами цветоведения и Место дисциплины в структуре ООП. Усвоение дисциплины предполагает предварительное знакомство с основами колористики и цветовосприятия. Значительная часть материала направлена на углубление и развитие знаний, умений и навыков, полученных ранее.Структура и содержание дисциплины существенным образом влияет на выработку авторского подхода к решению колористических задач, расширяет возможности проявления индивидуальных особенностей студента, его творческого потенциала.

Краткое содержание дисциплины:

1.Физическая природа цвета и света. Основные цветовые характеристики. Способы образования и получения цвета, виды смешения цветов. Химические пигменты красок.

2.Цветовые системы, способы гармонизации цвета и их применение в различных областях искусства.

3.Закономерности цветового зрения. Строение глаза, оптические иллюзии.

4.Теория цветовой выразительности, основные типы контрастов цвета в искусстве.

5.Психологическое и физиологическое восприятия цвета. Цветовые ассоциации.

6.Современные методы систематизации и классификации цветов в дизайне.

Цветовые предпочтения, атмосфера-карты.

7.Современная цветовая символика в дизайне. Цветовая палитра разных стран мира.

8. Гармонизация цвета в современном медиа-арте.

9. Развитие цветовые тенденции и проектирование новых цветовых систем.

Требования к результатам освоения дисциплины (в т.ч. формируемые компетенции). В результате освоения дисциплины студент должен:

1. Знать:физическую природу света и цвета, основные характеристики хроматических и ахроматических цветов, цветовые системы, физиологические законы зрительного восприятия, виды оптических иллюзий,теорию цветовой выразительности, гармонии цветосочетаний, типы цветовых контрастов, психологические и физиологические воздействия цветовых комбинаций на человека, ассоциативные особенности применения различных цветов, классификацию колоритов, развитие цветовой культуры общества в целом.

2. Уметь: создавать гармонические цветовые созвучия, применять колористические комбинации в дизайн проектировании, ориентироваться, как изменяются свойства цветов в зависимости от качества красок и типа поверхности, использовать различные изобразительные средства для создания выразительных цветовых композиций, уметь корректировать форму предметов с помощью цветовых контрастов и иллюзий, анализировать и синтезировать творческие идеи, уметь анализировать и синтезировать творческие идеи, применять психофизиологические возможности воздействия на человека, использовать инновационные технологии в работе с цветом, прогнозировать результаты взаимодействия цветовых сопоставлений.

3. Владеть: навыками различных способов графической подачи цвета, смешения красок и получения хроматических и ахроматических цветов, передачи разных видов текстур и фактур, получения различных эмоциональных состояний графических произведений с помощью цветовых характеристик, приемами создания цветовых атмосфера-карт по авторским творческим источникам и проектным заданиям.

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах – 3.

Место в учебном плане (семестр, курс) – 1 семестр, 1 курс.

Форма контроля – зачёт с оценкой.

Цели и задачи дисциплины. Целью освоения дисциплины является подготовка высококвалифицированных специалистов в области социальной арт-терапии, способных к оказанию эффективной психосоциальной помощи разным группам населения, имеющим эмоциональные проблемы, переживающим состояния стресса и дезадаптации, интересующимися развитием творческого потенциала личности.

Реализация этой цели предполагает решение следующих задач:

раскрыть концептуальные и методические основы арт-терапии;

обучить студентов основам метода, применению на практике психологических Место дисциплины в структуре ООП. В курсе рассматриваются основы арттерапии как метода терапии искусством и предполагает освоение студентами определенных методов, приемов арт-терапии. Программа представляет собой вариант междисциплинарного подхода, включая в себя такие области психологии, как клиническую, психологию творчества, социальную психологию.

Краткое содержание дисциплины:

1. Введение. Методологические и мировоззренческие основы арт-терапии.

Особенности арт-терапии, история развития.

2. Основные подходы в арт-терапии. Определение основных понятий метода.

Основные цели и сферы применения арт-терапии.

3. Преимущества арт-терапии как метода терапии искусством. Подходы по терапии и психокоррекции творчеством: музыкотерапия, фототерапия, сказкотерапия, песочная терапия и др.

Требования к результатам освоения дисциплины (в т.ч. формируемые компетенции). В результате освоения дисциплины студент должен:

1. Владеть навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния.

2. Быть способнымк реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности.

3. Быть способным к использованию дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека.

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах – 4.

Место в учебном плане (семестр, курс) – 1,2 семестр, 1 курс.

Форма контроля – зачёт.

«История и теория кураторсторской деятельности»

Цели и задачи дисциплины. Курс «История и теория кураторства» представляет собой введение в сравнительно новый для вузовского образования круг знаний, требующий трансдисциплинарного или даже постдисциплинарного подхода в его изучении. Причина тому – комплексность и многозначность современного искусства и культуры и растущая, но и спорная роль кураторов, сопровождаемая расширением сферы кураторских действий за традиционные пределы визуальных искусств. Крупные художественные учреждения и мероприятия – музеи, галереи, биеннале и т. п. – вынуждены принять вызов новой эры, несущей измененные цели и стратегии кураторской работы.

Краткое содержание дисциплины:

1. История возникновения выставок. Художественные, социальные, политические и экономические условия выставочной деятельности.

2. Презентация и самопрезентация основных течений в искусстве и их влияние на кураторство.

3. Что происходит с пространством, работа кураторов с пространством.

Пострепрезентационное кураторство.

4. Публика, ее мышление как часть проекта, моменты встречи зрителей с произведениями искусства и их влияние на выставочный проект. Что такое культурный перевод.

5. Моральная сторона дела: кураторские ответственности и обязанности, права и 6. Куратор как профессия. Роль куратора в современном искусстве.

7. Кураторские действия, очерчивание поля кураторских действий, позиционирование.

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах – 4.

Место в учебном плане (семестр, курс) – 2, 3 семестр; 1, 2 курс.

Форма контроля – зачёт, зачет с оценкой.

ПЕРЕЧЕНЬ И АННОТАЦИИ ПРАКТИК

ДЛЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ (ПРОФИЛЯ) «ДИЗАЙН КОСТЮМА»

Цели и задачи дисциплины. Целью освоения дисциплины являетсяразвитие способности к критическому мышлению; самостоятельно, видеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения, быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить; грамотно работать с информацией (подбирать информацию по интересующим вопросам, анализировать ее, устанавливать статистические закономерности, делать аргументированные выводы).

Место дисциплины в структуре ООП. Научно-исследовательской работе отводится одна из ключевых позиций в ходе обучения в магистратуре. Она базируется на знаниях дисциплин «Макетирование», «Дизайн-проектирование», «Выполнение проекта в материале», «Компьютерные технологии» и др.

Краткое содержание дисциплины:

1. Основные направления совершенствования дизайн-проектирования костюма.Выполнение аналитического обзора литературных источников.

2. Разработка программы исследования. Разработка методологического раздела:

формулировка проблемы, определение объекта и предмета исследования, определение цели и задач исследования, интерпретация основных понятий, формулировка рабочих гипотез.

3. Разработка процедурного раздела рабочей программы: составление принципиального плана исследований, характеристика методологического аппарата предполагаемого исследования с обоснованием адекватности выбранных методов сбора и обработки информации поставленным целям и задачам исследования.

4. Сбор эмпирического материала: Проведение исследований и проектных действий, обработка результатов, проверка их достоверности достаточности для завершения работы над диссертацией.

Требования к результатам освоения дисциплины (в т.ч. формируемые компетенции). В результате освоения дисциплины студент должен:

1. Знать: методологические принципы познавательной деятельности; научные основы организации труда и базовые методы научно-исследовательской деятельности;

методы научных исследований и инженерного творчества, методологические принципы познавательной деятельности; научные основы организации труда и базовые методы научно-исследовательской деятельности; современное состояние научных исследований и специфику научной деятельности в своей профессиональной сфере.

2. Уметь: самостоятельно критически мыслить, видеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения, грамотно работать с информацией (подбирать информацию по интересующим вопросам, анализировать ее, устанавливать статистические закономерности, делать аргументированные выводы), синтезировать набор возможных решений задачи или подходов к выполнению проекта;

научно обосновать свои предложения и составить подробную спецификацию требований к проекту.

3. Владеть: навыками получения новых знаний, их освоения, анализа экономических, социальных и психологических аспектов науки и инноваций, навыками анализа информации, самообучения, самостоятельно критически мыслить, видеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения, навыками теоретических основ методики, постановки, организации и выполнения научных исследований, планирования и организации эксперимента, обработки полученных результатов.

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах– 15.

Место в учебном плане (семестр, курс) – 1–3 семестр, 1–2 курс.

Форма контроля – зачёт.

1. Цели практики.

Основной целью практики является закрепление знаний, полученных студентами по двум фундаментальным дисциплинам – «История искусств» и «История костюма», расширение художественного кругозора, сбор фактического и теоретического материала для дальнейшей учебной, научной и самостоятельной работы. Формирование навыков профессиональных компетенций в части сбора и анализа творческого материала для работы над проектами.

2. Задачи практики.

Основные задачи практики:

– формирование общекультурных и профессиональных компетенций;

– сбор, зарисовки и формирование творческих портфолио для проектной деятельности;

– ознакомление студентов с подлинными отечественными и зарубежными произведениями живописи, графики, скульптуры и декоративно-прикладного искусства, которые являются фактологической основой учебных материалов по истории и теории искусства и так же для других дисциплин обеспечивающих формирование профессиональных компетенций;

– ознакомление с новейшими явлениями современного искусства;

– ознакомление на примере подлинных исторических материалов со специфическими особенностями народного костюма различных национальностей и народностей, а также городского и аристократического костюма;

– ознакомление на примере подлинных материалов с историческим развитием технологии изготовления и приемов украшения одежды;

– ознакомление на примере подлинных материалов с творчеством крупнейших отечественных и зарубежных дизайнеров одежды.

3. Место практики в структуре ООП ВПО.

Художественно-проектная практика тесно связана с дисциплинами «История искусств», «История костюма», «Дизайн-проектирование костюма», «Дизайнпроектирование трикотажных изделий», «Проектирование в материале», «Текстильный дизайн», «Академический рисунок», «Академическая живопись» и др. Прохождение данной практики необходимо как предшествующее для дальнейшего изучения дисциплин:

«Дизайн – проектирование», «Проектирование в материале», «Концепция моды XX века».

4. Формы проведения практики.

Основной формой практики здесь является работа студентов под руководством преподавателей в экспозициях и хранилищах музеев, экспозициях выставок, демонстрационных залах предприятий дизайна одежды (экскурсия, лекции, беседы, анализ художественных произведений, выполнение зарисовок подлинных материалов и копирование с иллюстративных источников). Самостоятельная работа студентов проходит в библиотеках и, как дополнение к общей программе – в экспозициях музеев и выставок, рекомендуемых преподавателями (или по выбору самих студентов) для посещения после окончания запланированных занятий.

Одной из разновидностей данной практики является археолого-, этнографоискусствоведческая полевая практика. Формой практики является изучение народного искусства и костюма Сибири, обучение традициям швейного мастерства, изготовления одежды и декора на основе опыта народных мастеров раз личных, национальностей данного региона.

5. Место проведения учебной практики.

Художественно-проектная практика проходит в городах Санкт-Петербурге и Омске, сельской местности Омской области.

6. Структура и содержание практики.

Посещения предприятий индустрии моды. Посещения музеев Санкт-Петербурга и окрестностей. Работа на экспозиции музеев Омска и области.

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах – 6.

Место в учебном плане (семестр, курс) – 1семестр, 1курс.

Форма контроля – зачёт с оценкой.

1. Цели практики.

Цель научно-педагогической практики: приобретение обучающимися в магистратуре опыта осуществления целостного образовательного процесса, который включает и его проектирование; приобретение навыков преподавания и разработки учебно-методических материалов и проведения семинарских занятий, навыков педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности.

2. Задачи практики:

Углубление знаний студентов о современной высшей школе, механизмах ее функционирования, особенностях протекания учебно-воспитательного процесса.

Приобретение навыков реализации профессионально-образовательных программ и учебных планов в процессе педагогической деятельности.

Приобретение умений по разработке и применению современных образовательных технологий, выбору оптимальной стратегии преподавания в зависимости от образовательных возможностей и уровня подготовки Самостоятельное выявление взаимосвязей научно-исследовательского и учебного процесса в ОУ, возможностей использования результатов собственной научной работы (материалов диссертации) в качестве средства совершенствования образовательного процесса.

Формирование профессионально-педагогического мышления.

Проведение исследований частных и общих проблем преподавания.

Приобретение личного опыта преподавания в высших или среднеспециальных учебных заведениях.

Приобретение навыков разработки учебных программ и методического обеспечения для преподавания специальных дисциплин.

Овладение навыками публичных деловых и научных коммуникаций.

3. Место практики в структуре ООП ВПО.

Педагогическая практика входит в раздел «Практики и научно-исследовательская работа». Данная практика предполагает получение опыта педагогической и исследовательской по направлению подготовки. В ходе практики производится анализ умений обучающегося, его готовность применять полученные компетенции в производственных ситуациях.

Педагогическая практика является составной частью системы подготовки высококвалифицированного специалиста в сфере дизайна, поэтому рассматривается как одна из важных форм связи процесса обучения на заключительном этапе в высшем учебном заведении с будущей практической деятельностью выпускника, а именно с возможностью последующей преподавательской деятельности лиц, оканчивающих магистратуру, в том числе и на кафедрах высших учебных заведений.

4. Формы проведения практики.

Педагогическая практика проводится в форме участия студента-магистранта в учебном процессе учебного заведения – объекта прохождения практики – в соответствии графиком учебного процесса в нём.

5.Место проведения учебной практики:

ФГБОУ ВПО ОГИС

6.Структура практики.

Исследовательская деятельность: Определение дидактических и методических аспектов магистерской работы, которые могут быть реализованы и апробированы в ходе практики.

Преподавательская деятельность:Подготовка методических разработок занятий, плана локального экспериментального исследования по использованию в ОУ результатов проводимой студентом научно-исследовательской работы.

Воспитательная и внеучебная работа: Подготовка мероприятия в рамках ежегодных на кафедре ДК и факультете ХТФ ОГИС.

Организационно- содержательный этап, включающий:

Проведение системы учебных занятий (не менее 3) и их самоанализ.

Посещение не менее трех занятий сокурсников.

Участие в обсуждении и анализе их работы.

Проведение мероприятия в рамках ежегодных на факультете ХТФ ОГИС.

Заключительный этап, включающий подготовку отчетов по всем видам деятельности, представление результатов научно-исследовательской работы на итоговой конференции.

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах – 6.

Место в учебном плане (семестр, курс) – 3семестр, 2курс.

Форма контроля – зачёт с оценкой.

1. Целями практики являются:

сбор практических материалов об организации работы предприятия;

формирование у студентов- магистрантов навыков ведения самостоятельной научной работы, исследования и экспериментирования.

адаптация студентов к условиям и особенностями их будущей практической деятельности на предприятиях и в организациях.

2. Задачами практики являются:

приобретение опыта в исследовании актуальной научной проблемы, подготовка студента к самостоятельной профессиональной деятельности в условиях производства;

сбор практических материалов об организации работы предприятия;

овладение производственными навыками работы в качестве дизайнера;

работа по заданию предприятия (оформление выставки, организация показа моделей, участие в конкурсах, подготовка моделей к внедрению в производство и 3. Место проведения практики:

Омское региональное отделение общественной организации «Союз дизайнеров ИП Ахмадулина Е. А. г. Москва.

ООО «Дом моды» Виктории Андрияновой г. Москва.

ООО «Модный дом» Ася Когельг. Санкт-Петербург.

ИП Старикова Е.В. г. Пермь.

ЗАО «Мультитекс» г. Невьянск, Свердловская обл.

ИП Цапко В. И. «Сибирская зима» г. Омск.

ООО «Север» г. Омск.

ИП Пономарёва А. И. г. Омск.

ООО «ИКЕА ДОМ» г. Омск.

ИП Вахурова О. А. г. Омск.

ИП Моисеева Т. Г. г. Омск.

ООО «Мастерская текстиля и трикотажа» г. Омск.

Учебно-производственная лаборатория ОГИС г. Омск.

4. Форма проведения практики.

Практика предполагает производственную, лабораторную, исследовательскую формы проведения.

5. Структура и содержание практики.

1. Исследование теоретических проблем в рамках программы.

2. Выполнение проектной разработки в соответствии с заданием.

3. Работа в качестве дизайнера в структуре производства.

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах – 9.

Место в учебном плане (семестр, курс) – 4семестр,2курс.

Форма контроля – зачёт с оценкой.

1. Целями практики являются:

сбор аналитического материала для подготовки выпускной работы;

формирование у студентов- магистрантов навыков ведения самостоятельной научной работы, исследования и экспериментирования.

адаптация студентов к условиям и особенностями их будущей практической деятельности на предприятиях и в организациях.

2. Задачами практики являются:

приобретение опыта в исследовании актуальной научной проблемы;

подготовка студента к самостоятельной профессиональной деятельности в условиях производства;

подбор необходимых материалов для выполнения выпускной квалификационной работы - магистерской диссертации.

овладение производственными навыками работы в качестве дизайнера.

3. Место проведения практики:

Омское региональное отделение общественной организации «Союз дизайнеров ИП Ахмадулина Е. А. г. Москва.

ООО «Дом моды» Виктории Андрияновой г. Москва.

ООО «Модный дом» Ася Когель г. Санкт-Петербург.

ИП Старикова Е.В. г. Пермь.

ЗАО «Мультитекс» г. Невьянск, Свердловская обл.

ИП Цапко В. И. «Сибирская зима» г. Омск.

ООО «Север» г. Омск.

ИП Пономарёва А. И. г. Омск.

ООО «ИКЕА ДОМ» г. Омск.

ИП Вахурова О. А. г. Омск.

ИП Моисеева Т. Г. г. Омск.

ООО «Мастерская текстиля и трикотажа» г. Омск.

Учебно-производственная лаборатория ОГИС г. Омск.

4. Форма проведения практики.

Практика предполагает производственную, лабораторную, исследовательскую формы проведения.

5. Структура и содержание практики.

Работа магистрантов в период практики организуется в соответствии с логикой работы над магистерской диссертацией: выбор темы, определение проблемы, объекта и предмета исследования; формулирование цели и задач исследования; теоретический анализ литературы и исследований по проблеме, подбор необходимых источников по теме (патентные материалы, научные отчеты, техническую документацию и др.);

составление библиографии; формулирование рабочей гипотезы; выбор базы проведения исследования; определение комплекса методов исследования; проведение констатирующего эксперимента; анализ экспериментальных данных;

оформлениерезультатов исследования. Магистранты работают с первоисточниками, монографиями, авторефератами и диссертационными исследованиями, консультируются с научным руководителем и преподавателями.

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах – 15.

Место в учебном плане (семестр, курс) – 4семестр,2курс.

Форма контроля – зачёт с оценкой.

ДЛЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ (ПРОФИЛЯ) «ДИЗАЙН СРЕДЫ»

1. Цели практики.

Целью педагогической практикиявляется формирование у выпускника магистратуры системы профессиональных компетенций преподавателя вуза, подготовка магистранта к выполнению функций преподавателя и куратора студенческой группы.

2. Задачи практики.

Основные задачи педагогической практики магистрантов ориентированы на:

формирование профессиональных компетенций (ПК),соответствующих научнопедагогическому виду профессиональной деятельности, на расширение и закрепление системы теоретических знаний по дисциплине «Современные образовательные технологии» магистерской программы, изучение структуры и содержания нормативных документов образовательной деятельности, опыта преподавания дисциплин ведущими преподавателями кафедры; формирование общепедагогических умений и навыков магистрантов, в том числе умений обоснованно отбирать учебный материал и организовывать учебные занятия, развитие умений выбирать и использовать современные формы и методы обучения, использование современных информационных средств обучения, формирование творческого подхода к педагогической деятельности.

3. Место практики в структуре магистерской программы.

Педагогическая практика в структуре магистерской программы является обязательным видом учебных занятий, непосредственно ориентированным на формирование профессиональных компетенций (ПК), соответствующих научнопедагогическому виду профессиональной деятельности.

4. Формы проведения педагогической практики.

В процессе практики магистранты участвуют во всех видах педагогической и организационной работы кафедры и (или) подразделений вуза. В ходе практики магистранты выполняют следующие виды педагогической деятельности: учебнометодическую, учебную и организационно-воспитательную.

5. Место и время проведения практики.

Педагогическая практика проводится в 3 семестре магистерской подготовки студентов очной формы обучения, после прохождения соответствующих теоретических дисциплин.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики.

Основными компетенциями, формируемыми в процессе прохождения педагогической практики, являются профессиональные компетенции (ПК), соответствующие научно-педагогическому виду профессиональной деятельности:

научная – готовность демонстрировать навыки научно-исследовательской деятельности (планирование исследования, сбор информации и ее обработки, фиксирования и обобщения полученных результатов); способность представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных художественных средств редактирования и печати; владеть опытом публичных выступлений с научными докладами и сообщениями (ПК-1);

педагогическая – способность к определению целей, отбору содержания, организации образовательного процесса, выбору образовательных технологий, оценке результатов; ориентированность на разработку и внедрение инновационных форм обучения с помощью компьютерной техники, создание авторских программ и 7. Структура и содержание практики.

Общая трудоемкость педагогической практики составляет 6 зачетных единиц, Программа практики включает в себя подготовительный, основной, заключительный этапы.

1. Подготовительный этап.

1.1. Подготовка индивидуального плана выполнения программы практики, в соответствии с заданием руководителя практики.

1.2. Знакомство с информационно-методической базой практики.

1.3. Определение дисциплины и её модуля, по которым будут проведены учебные занятия, подготовлены дидактические материалы.

2. Основной этап.

2.1. Посещение и анализ занятий ведущих преподавателей кафедры по различным учебным дисциплинам.

2.2. Подготовка информации, необходимой для разработки методического обеспечения учебного курса (анализ ГОС и учебного плана направления, анализ рабочей программы курса).

2.3. Подготовка сценария занятий и дидактических материалов, необходимых для реализации учебных занятий.

2.4. Проведение занятий и самоанализ занятий.

2.5. Профессионально-ориентированная работа (курирование студенческих групп).

3. Заключительный этап.

3.1. Подготовка отчёта по практике.

3.2. Защита отчета. По итогам защиты магистрант получает зачет с оценкой.

8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике.

Педагогическая практика предусматривает непосредственное участие магистранта в различных формах организации педагогического процесса, таких как: лекции, семинары, практические занятия, экскурсии, консультации, зачёты, экзамены. Магистрант может проводить учебные занятия совместно с преподавателем (как стажер) и самостоятельно.

Занятия целесообразно проводить по дисциплине, непосредственно связанной с направлением научных поисков магистранта. Минимальный объём учебных поручений составляет 12 часов. Конкретная тематика занятий определяется руководителем магистранта. Целесообразно предусмотреть проведение занятий в компьютерных классах, автоматизированных аудиториях и аудиториях с обратной связью.

Организационно-воспитательная работа предусматривает участие магистранта в работе научно-методических семинаров, в организации нового приема студентов (приемная комиссия). Важной составляющей организационно-воспитательной работы является участие магистранта в курировании студенческой группы 9. Рекомендации обучаемому при прохождении педагогической практики и составлении отчета.

Студент-магистрант должен предоставить по итогам практики отчет, включающий в себя:

1) задание на педагогическую практику;

2) календарный план;

3) разработанную учебно-методическую документацию в соответствии с заданием на практику;

В отчете по практике должны быть отражены все виды работ, выполненных в соответствии с заданием и индивидуальным планом педагогической практики магистранта.

Отчет по педагогической практике сдается руководителю вместе с необходимыми документами.

Сроки сдачи и защиты отчета по практике устанавливаются кафедрой в соответствии с календарным планом.

Защита может быть проведена в форме индивидуального собеседования с руководителем практики или в форме выступления на методическом семинаре кафедры.

При защите результатов практики магистрант докладывает о ее результатах, отвечает на поставленные вопросы, высказывает собственные выводы и предложения.

По итогам защиты отчета по педагогической практике магистрант получает дифференцированный зачет (или оценку), который заносится в ведомость и зачетную книжку.

Общая трудоемкость в зачетных единицах – 6.

Место в учебном плане (семестр, курс) – 3семестр, 2 курс.

Форма контроля – зачёт с оценкой.

ДЛЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ (ПРОФИЛЯ) «МЕДИА-АРТ-ДИЗАЙН»

1. Цели практики.

Целью педагогической практикиявляется формирование у выпускника магистратуры системы профессиональных компетенций преподавателя вуза, подготовка магистранта к выполнению функций преподавателя и куратора студенческой группы.

2. Задачи практики Основные задачи педагогической практики магистрантов ориентированы на:

формирование профессиональных компетенций (ПК),соответствующих научнопедагогическому виду профессиональной деятельности, на расширение и закрепление системы теоретических знаний по дисциплине «Современные образовательные технологии» магистерской программы, изучение структуры и содержания нормативных документов образовательной деятельности, опыта преподавания дисциплин ведущими преподавателями кафедры; формирование общепедагогических умений и навыков магистрантов, в том числе умений обоснованно отбирать учебный материал и организовывать учебные занятия, развитие умений выбирать и использовать современные формы и методы обучения, использование современных информационных средств обучения, формирование творческого подхода к педагогической деятельности.

3. Место практики в структуре магистерской программы.

Педагогическая практика в структуре магистерской программы является обязательным видом учебных занятий, непосредственно ориентированным на формирование профессиональных компетенций (ПК), соответствующих научнопедагогическому виду профессиональной деятельности.

4. Формы проведения педагогической практики.

В процессе практики магистранты участвуют во всех видах педагогической и организационной работы кафедры и (или) подразделений вуза. В ходе практики магистранты выполняют следующие виды педагогической деятельности: учебнометодическую, учебную и организационно-воспитательную.

5. Место и время проведения практики.

Педагогическая практика проводится в 3 семестре магистерской подготовки студентов очной формы обучения, после прохождения соответствующих теоретических дисциплин.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики Основными компетенциями, формируемыми в процессе прохождения педагогической практики, являются профессиональные компетенции (ПК), соответствующие научно-педагогическому виду профессиональной деятельности:

научная – готовность демонстрировать навыки научно-исследовательской деятельности (планирование исследования, сбор информации и ее обработки, фиксирования и обобщения полученных результатов); способность представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных художественных средств редактирования и печати; владеть опытом публичных выступлений с научными докладами и сообщениями (ПК-1);

педагогическая – способность к определению целей, отбору содержания, организации образовательного процесса, выбору образовательных технологий, оценке результатов; ориентированность на разработку и внедрение инновационных форм обучения с помощью компьютерной техники, создание авторских программ и 7. Структура и содержание практики.

Общая трудоемкость педагогической практики составляет 6 зачетных единиц, Программа практики включает в себя подготовительный, основной, заключительный этапы.

1. Подготовительный этап.

1.1. Подготовка индивидуального плана выполнения программы практики, в соответствии с заданием руководителя практики.

1.2. Знакомство с информационно-методической базой практики.

1.3. Определение дисциплины и её модуля, по которым будут проведены учебные занятия, подготовлены дидактические материалы.

2. Основной этап.

2.1. Посещение и анализ занятий ведущих преподавателей кафедры по различным учебным дисциплинам.

2.2. Подготовка информации, необходимой для разработки методического обеспечения учебного курса (анализ ГОС и учебного плана направления, анализ рабочей программы курса).

2.3. Подготовка сценария занятий и дидактических материалов, необходимых для реализации учебных занятий.

2.4. Проведение занятий и самоанализ занятий.

2.5. Профессионально-ориентированная работа (курирование студенческих групп).

3. Заключительный этап.

3.1. Подготовка отчёта по практике.

3.2. Защита отчета. По итогам защиты магистрант получает зачет с оценкой.

8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике.

Педагогическая практика предусматривает непосредственное участие магистранта в различных формах организации педагогического процесса, таких как: лекции, семинары, практические занятия, экскурсии, консультации, зачёты, экзамены. Магистрант может проводить учебные занятия совместно с преподавателем (как стажер) и самостоятельно.

Занятия целесообразно проводить по дисциплине, непосредственно связанной с направлением научных поисков магистранта. Минимальный объём учебных поручений составляет 12 часов. Конкретная тематика занятий определяется руководителем магистранта. Целесообразно предусмотреть проведение занятий в компьютерных классах, автоматизированных аудиториях и аудиториях с обратной связью.

Организационно-воспитательная работа предусматривает участие магистранта в работе научно-методических семинаров, в организации нового приема студентов (приемная комиссия). Важной составляющей организационно-воспитательной работы является участие магистранта в курировании студенческой группы 9. Рекомендации обучаемому при прохождении педагогической практики и составлении отчета.

Студент-магистрант должен предоставить по итогам практики отчет, включающий в себя:

1) задание на педагогическую практику;

2) календарный план;

3) разработанную учебно-методическую документацию в соответствии с заданием на практику;

В отчете по практике должны быть отражены все виды работ, выполненных в соответствии с заданием и индивидуальным планом педагогической практики магистранта.

Отчет по педагогической практике сдается руководителю вместе с необходимыми документами.

Сроки сдачи и защиты отчета по практике устанавливаются кафедрой в соответствии с календарным планом.

Защита может быть проведена в форме индивидуального собеседования с руководителем практики или в форме выступления на методическом семинаре кафедры.

При защите результатов практики магистрант докладывает о ее результатах, отвечает на поставленные вопросы, высказывает собственные выводы и предложения.

По итогам защиты отчета по педагогической практике магистрант получает дифференцированный зачет (или оценку), который заносится в ведомость и зачетную книжку.

Общая трудоемкость в зачетных единицах – 6.

Место в учебном плане (семестр, курс) – 3 семестр, 2 курс.

Форма контроля – зачёт с оценкой 1. Цели практики.

Целями производственной практики являются закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков и компетенций, необходимых для успешного внедрения полученных знаний, а также получение опыта самостоятельной профессиональной деятельности на выбранном месте прохождения практики.

2. Задачи практики.

Задачами производственной практики являются:

общее знакомство с деятельностью организаций в сфере современного искусства.

сбор материалов по теме ВКР – магистерской диссертации;

развитие профессиональных интересов и способностей;

подготовка отчета, обзора и/или научных публикаций.

Прохождение производственной практики магистрантами регламентируется следующими нормативно-методическими документами: Государственным образовательным стандартом по направлению подготовки магистров, долгосрочным и рабочим планом подготовки, программой практики.

3. Место практики в структуре магистерской программы.

Производственная практика входит в раздел «Практики и научно-исследовательская работа». Она проводится после завершения основного цикла теоретической подготовки обучающегося. Прохождение практики направлено на установление связей между программой подготовки и институциональными задачами.

4. Формы проведения производственной практики.

Данная производственная практика предполагает преимущественно работу в организациях, осуществляющих деятельность в сфере современного искусства.

5. Место и время проведения практики.

Производственная практика проводится в организациях, предприятиях, учреждениях, с которыми у ФГБОУ ВПО «Омский государственный институт сервиса»

заключены договоры в соответствии со статьей 13, п. 7 ФЗ «О образовании в РФ» №273ФЗ от 29.12. 2012 г., выбранных с учетом возможностей института и интересов обучающегося.

Время проведения практики – 4 семестр второго года обучения.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики.

Основными компетенциями, формируемыми в процессе прохождения производственной практики, являются профессиональные компетенции (ПК), соответствующие производственно-технологическому, инновационному и проектному виду профессиональной деятельности:

готовность к оценке технологичности проектно-конструкторских решений, проведению опытно-конструкторских работ и технологических процессов выполнения изделий, предметов, товаров, их промышленного производства;

способность организовать рабочие места, осуществлять профилактику производственного травматизма и профессиональных заболеваний (ПК-6);

способность к трансформации художественных идей, результатов научных исследований, внедрению их в практику и организации проведения художественно-творческих мероприятий (ПК-9).

готовность синтезировать набор возможных решений задач или подходов к выполнению проекта, способность обосновывать свои предложения, составлять подробную спецификацию требований к проекту и реализовывать проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе на практике (ПК-4);

7. Структура и содержание практики Общая трудоемкость практики составляет 9 зачетных единиц.

Реализация целей и задач производственной практики в ООП магистратуры «Медиаарт-дизайн» предполагает следующие этапы ее прохождения:

1. Подготовительный этап включает планирование практики (ознакомление с программой практики, выбор организации или группы организаций, заключение договора (-ов) о прохождении практики).

2. Практика в организации/ предприятии:

ознакомление с организацией (сбор информации об объекте практики: ее принадлежность, виды деятельности; миссия, ключевые цели; период работы;

анализ внутриинституциональных отношений, отношений между институциями, негосударственными учреждениями и фондами;

анализ технического обеспечения выставочных и лекционных залов;

участие в разработках концепций выставок мультимедийного искусства;

участие в кураторских художественных и исследовательских проектах.

3. Заключительный этап.

подготовка отчета о результатах прохождения производственной практики.

публичная защита отчета в комиссии преподавателей и практикантов в составе, назначенном заведующим кафедрой.

8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике.

В ходе прохождения практики обучающиеся используют все полученные теоретические знания, в том числе знания различных методов сбора и анализа информации.

Для развития профессиональных компетенций рекомендуется подготовить публикацию о результатах практики в виде научной статьи.

По итогам защиты отчета по педагогической практике магистрант получает дифференцированный зачет (или оценку), который заносится в ведомость и зачетную книжку.

Общая трудоемкость в зачетных единицах – 9.

Место в учебном плане (семестр, курс) – 4 семестр, 2 курс.

Форма контроля – зачёт с оценкой

Pages:     | 1 ||


Похожие работы:

«Пособие по Использованию Хартии Земли в Педагогических Целях 2 апреля 2009 г. Подготовлено Международной Инициативой Хартия Земли Пожалуйста, направляйте ваши комментарии на этот адрес: info@earthcharter.org I. ВВЕДЕНИЕ Документ Хартия Земли появился на свет в результате десятилетнего международного диалога с целью выработки общечеловеческих целей и общих ценностей. Проект Хартии был поготовлен по инициативе гражданского сообщества и был официально утвержден. официально в 2000 году. Миссией...»

«ВНУТРЕННИЙ ПРЕДИКТОР СССР Сборник аналитических записок Вехи (1989-1995-1998-2004-2005-2007-2010) Санкт-Петербург 2011 Сборник аналитических записок ВП СССР Вехи (1989-1995-1998-2004-2005-2007-2010) Страница, зарезервированная для выходных типографских данных © Публикуемые материалы являются достоянием Русской культуры, по какой причине никто не обладает в отношении них персональными авторскими правами. В случае присвоения себе в установленном законом порядке авторских прав юридическим или...»

«Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || yanko_slava@yahoo.com || http://yanko.lib.ru Сканирование и форматирование: Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || yanko_slava@yahoo.com || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656 || Библиотека: http://yanko.lib.ru/gum.html || update 11.03.06 РОЛАН БАРТ СИСТЕМА МОДЫ СТАТЬИ ПО СЕМИОТИКЕ КУЛЬТУРЫ Барт Р. = Система Моды. Статьи по семиотике культуры. - М., 2003. - 512 с. 1 Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru ||...»

«Zpracovn a vydn publikace (asopisu) bylo umonno dky finann podpoe udlen roku 2012 Ministerstvem kolstv, mldee a tlovchovy R v rmci Rozvojovho projektu Excelence vzdlvn Filozofick fakult Univerzity Palackho v Olomouci: Zlepen publikanch monost akademickch pedagog. Аdresа, na n je mono asopis objednat: Prodejna VUP Biskupsk nmst 1 771 11 Olomouc e-mail: prodejna.vup@upol.cz e-shop: http://www.e-vup.upol.cz/ ROSSICA OLOMUCENSIA – Vol. LI asopis pro ruskou a slovanskou filologii. Num. 1 Olomouc...»

«УК ОБЛАСТНАЯ БИБЛИОТЕКА им. М. ГОРЬКОГО ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ ОТДЕЛ ЧЕЛОВЕК И ПРОФЕССИЯ ВЫП. 2 ПРОФЕССИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК Брест 2006 2 От составителя Существуют эпохи, когда образование ставится в центр общественного интереса и только благодаря ему можно ответить на социальные вызовы времени. Тогда педагог становится главным носителем культуры, а в его потенциале максимально востребованы те качества и способности, которые соответствуют новому...»

«Иван Иванович Вахрушев Охота с лайкой Всё о собаках Охота с лайкой: Издательство Фискультура и спорт; Москва; 1953 От автора Спортивная или промысловая охота с лайкой — понятие условное. Любая охота с лайкой, как и вообще всякая охота, спортивна. И только в зависимости от того лица, которое охотится с лайкой, можно отнести данную охоту к спортивной или промысловой. Таким образом, если охотится с лайкой охотник-любитель (спортсмен), это будет охота спортивная, если же — охотник-промысловик, —...»

«Дидактический материал для проведения второго блока образовательного цикла в рамках экологической программы ТГДЮОО Улей - Экополюс на 2007-2008 учебный год. Разработан педагогом дополнительного образования МОУ ДОД Дворца творчества детей и молодежи города Томска Михайловой Натальей Владимировной, на основе информации, предоставленной ОГУ Облкомприрода, а именно: Паспортам ООПТ; фотоматериалам охотоведа Скоробогатова Александра Романовича, при активном участии Вицман Светланы Николаевны. Особо...»

«КУЛЬТУРА КРИТИКИ СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ ЕВРЕЙСКОГО УЧАСТИЯ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ И ПОЛИТИЧЕСКИХ ДВИЖЕНИЯХ ХХ СТОЛЕТИЯ КЕВИН МАКДОНАЛЬД Эволюция человека, поведения, интеллекта Сеймур В.Итцкофф, издатель серии Издательство Прэджер Вестпорт, Коннектикут, Лондон 42CCC188-3C5D-18D55D 06.07.05 CPDF 2 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие yii Глава 1. Евреи и радикальная критика нееврейской культуры: Введение и теория Глава 2. Боасианская школа антропологии и упадок дарвинизма в социальных науках Глава 3. Евреи и левые...»

«Ольга Биантовская Графика. Плакат Ольга Биантовская Графика Плакат Olga Biantovskaya Graphic works. Posters Санкт-Петербург, 2010 Моей дорогой маме. Этот альбом посвящен творчеству петербургского художника-графика и плакатиста Ольги Александровны Биантовской. Свыше 40 лет Ольга Александровна создает работы в присущем ей классическом стиле, который находит свое отражение в театральных плакатах, иллюстрациях к произведениям литературных классиков и поэтов, детских сказках и работах о своем родном...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 030600 История Профиль Историко-культурный туризм, Международные отношения Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Нормативный срок освоения программы – 4 года СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1....»

«2. СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Определение 1.2. Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки магистратуры 1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования (магистратуры) 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимые для освоения ООП 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды...»

«ИНСТИТУТ ЭТНОЛОГИИ И АНТРОПОЛОГИИ РАН ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ПРИКЛАДНОЙ И НЕОТЛОЖНОЙ ЭТНОЛОГИИ № 233 В.К. Малькова ПОЛИЭТНИЧНАЯ МОСКВА 2011–2012 гг.: ТРЕВОЖНЫЕ ЗВОНКИ В ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ Москва ИЭА РАН 2012 ББК 63.5 УДК 008(470.6) Серия: Исследования по прикладной и неотложной этнологии (издается с 1990 г.) Редколлегия: академик РАН В.А. Тишков (отв. ред.), к.и.н. Н.А. Лопуленко, д.и.н. М.Ю. Мартынова. Материалы серии отражают точку зрения авторов и могут не совпадать с позицией редакционной...»

«БАЛТИЙСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ Научное издание ВЕСТНИК БАЛТИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ Вып.6. - 1996 Наша идеология – образование, культура, управление. здоровье нации Санкт-Петербург Новиков В.В. Персональная психология предпринимательской дея тельности в современной России Баранова Л.А. Самореализация человека в обществе как предпосылка эффективности общественных преобразований ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ: Ершов А.А. Изучение скрытых отношений путем наблюдения....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное учреждение Специализированный центр учета в агропромышленном комплексе НОВОСТИ АПК: РОССИЯ И МИР 18 НОЯБРЯ 2013 ГОДА ФГБУ Спеццентручет в АПК 18 ноября 2013 г. СОДЕРЖАНИЕ ГЛАВНЫЕ НОВОСТИ УРОЖАЙ СОСТАВЛЯЕТ 93,3 МЛН Т ЗЕРНА В РОССИИ УРОВЕНЬ ИМПОРТА МЯСА НИЖЕ ПРОШЛОГО ГОДА ЗЕРНОВЫЕ И МАСЛИЧНЫЕ КУЛЬТУРЫ ЗАПАСЫ СЕМЯН ПОДСОЛНЕЧНИКА НАЧАЛИ РАСТИ ЗАПАСЫ ЗЕРНА У АГРАРИЕВ НА 1 НОЯБРЯ ПРОДОЛЖАЛИ РАСТИ БЛАГОДАРЯ...»

«1 М.В. Сабашникова Зеленая Змея История одной жизни Издательство Энигма, 1993 г. Перевод с нем. М.Н. Жемчужниковой Вместо предисловия Предисловие к четвертому изданию КНИГА ПЕРВАЯ. Детство в старой России Волк в египетском храме Наши люди Мы - мой брат Алеша и я Начинаем учиться И мир расширяется Говорит эпоха Странно в отечестве! Пестрое общество С Терентием по Москве Предвестия В деревне Мать-земля Люцифер и гимназистка КНИГА ВТОРАЯ. Поиски первоистоков Разговор со Львом Толстым Два ведра...»

«9 НЕДЕЛЯ РОССИЙСКОГО КИНО В БЕРЛИНЕ 2013 ПРЕСС-КИТ Содержание НЕДЕЛЯ РОССИЙСКОГО КИНО В БЕРЛИНЕ: ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ТРЕЙЛЕР - КОПРОДУКЦИЯ HFF И ВГИКА РАСПИСАНИЕ ПОКАЗОВ Информация о фильмах основной программы ГЕОГРАФ ГЛОБУС ПРОПИЛ ЛЕГЕНДА № 17 ЖАЖДА ДОЧЬ ИГРА В ПРАВДУ РОЛЬ ДОЛГАЯ СЧАСТЛИВАЯ ЖИЗНЬ МЕТРО ГОРЬКО! ПРИВЫЧКА РАССТАВАТЬСЯ ШОПИНГ ТУР В ОЖИДАНИИ МОРЯ Информация о фильмах программы короткометражного кино РАСФОКУСИН

«1 2 Консультации доктора ветеринарных наук Шумского Николая Ивановича по телефонам: (910) 732-23-56; (4732) 53-67-71 e-mail: vetlab@list.ru Заказать ветеринарные препараты Вы можете: 1) Написав письмо по адресу: 394087, г. Воронеж, а/я 450 или: info@gulka.peksan.ru 2) Позвонив по телефонам: (910) 343-50-42; (4732) 53-67-71. www.gulka.peksan.ru 3 ПРЕДИСЛОВИЕ Оценивая состояние современного голубеводства в нашей стране с ветеринарных позиций необходимо отметить, что за последние годы у нас...»

«ВНЕШНЯЯ УГРОЗА КАК ДВИЖУЩАЯ СИЛА ОСВОЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ТИХООКЕАНСКОЙ РОССИИ Виктор Ларин МАЙ 2013 ВНЕШНЯЯ УГРОЗА КАК ДВИЖУЩАЯ СИЛА ОСВОЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ТИХООКЕАНСКОЙ РОССИИ Виктор Ларин Данный выпуск Рабочих материалов подготовлен некоммерческой неправительственной исследовательской организацией — Московским Центром Карнеги при поддержке благотворительного фонда Carnegie Corporation of New York и Open Society Foundation, а также при поддержке Российского гуманитарного научного фонда (грант РГНФ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ Институт востоковедения РАН ЦЕНТР ИЗУЧЕНИЯ СТРАН БЛИЖНЕГО И СРЕДНЕГО ВОСТОКА ИРАН при М. Ахмадинежаде ПАМЯТИ А.З. АРАБАДЖЯНА Москва ИВ РАН 2013 УДК 94(55) ББК 63.3(5) (5 Ирн) И77 ОТВЕТСТВЕННЫЙ. РЕДАКТОР Н.М. Мамедова СОСТАВИТЕЛЬ Е.В. Дунаева ПОДГОТОВКА РУКОПИСИ К ПЕЧАТИ: М.С. Каменева, И.Е. Федорова И77 Иран при М. Ахмадинежаде. ПАМЯТИ А.З. АРАБАДЖЯНА. — М.: ИВ РАН, Центр стратегической конъюнктуры, 2013. — 220 с. ISBN 978–5–89282–534–4...»

«ИЗВЕСТИЯ ИНСТИТУТА НАСЛЕДИЯ БРОНИСЛАВА ПИЛСУДСКОГО № 16 Южно-Сахалинск 2012 1 Известия Института наследия БронисУДК 390 (Р573) лава Пилсудского. Институт наследия ББК 63.5 (2Р 55) Бронислава Пилсудского государственного бюджетного учреждения культуры Сахалинский областной краеведческий музей. № 16. Южно-Сахалинск: ГУП Сахалинская областная типография, 2012. 332 с., илл. РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: В. М. Латышев, М. М. Прокофьев, Т. П. Роон, А. Кучинский (Польша), А. Маевич (Польша), Б. С. Шостакович...»














 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.