WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«Утверждаю:  Ректор  Р.Г.Абдулатипов  2011 г.  Номер внутривузовской регистрации    ОСНОВНАЯ ОБ РАЗОВАТЕЛЬ НАЯ ПРОГРАММА  ВЫ СШ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬ НОГО ОБРАЗОВАНИЯ  ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ 

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОАЛЬНОГО 

ОБРАЗОВАНИЯ 

М О С К О ВС К И Й  Г О С УДАР С ТВЕН Н Ы Й  УН И ВЕР С И Т ЕТ К УЛ Ь ТУР Ы  И 

И С К УС С ТВ 

Утверждаю: 

Ректор 

Р.Г.Абдулатипов  «»2011 г.  Номер внутривузовской регистрации   

ОСНОВНАЯ ОБ РАЗОВАТЕЛЬ НАЯ ПРОГРАММА 

ВЫ СШ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬ НОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

Направление подготовки  071500 Народная художественная культура  Профиль подготовки  Руководство студией декоративно­прикладного творчества  Квалификация (степень)  Б АКАЛАВР  Форма обучения  очная  Москва  2011г.

СОДЕРЖ АНИЕ  1.  ОБЩ ИЕ ПОЛОЖ ЕНИЯ  1.1.  Основная образовательная программа вы сшего профессионального  образования (ООП ВПО) (бакалавриата), реализуемая вузом по направлению  подготовки 071500 Народная художественная культура и профилю подготовки  Руководство студией декоративно­прикладного творчества  .  1.2.  Нормативны е документы для разработки ООП (бакалавриата) по  направлению подготовки.  1.3.  Общая характеристика вузовской основной образовательной программы  вы сшего профессионального образования (бакалавриата ).  1.4  Требования к абитуриенту. 

2.  ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА 

ООП (БАКАЛАВРИАТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ.  2.1.  Область профессиональной деятельности вы пускника.  2.2.  Объекты  профессиональной деятельности вы пускника.  2.3.  Виды  профессиональной деятельности выпускника.  2.4.  Задачи профессиональной деятельности выпускника.  3.  КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ 

РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО. 

4.  ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО (БАКАЛАВРИАТА 

/ МАГИСТРАТУРЫ) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ.  Программны е документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного  характера, обеспечивающие целостность компетентностно­ориентированной  ООП ВПО.  Паспорт а и программы формирования у ст удент ов вуза всех обязат ельных  общекульт урных и профессиональных компет енций при освоении ООП ВПО.  Сост ав, основное содерж ание и содерж ат ельно­логические связи учебных курсов,  предмет ов, дисциплин, модулей, практ ик, НИР, входящих в ООП ВПО.  Компет ент ност но­ориент ированный учебный план.  Календарный учебный график.  Сквозная программа промеж ут очных (поэт апных / по курсам обучения) комплексных  испыт аний (ат т ест аций) ст удент ов в вузе на соот вет  ст вие их подгот овки  поэт апным ож идаемым результ ат ам образования компет ент ност но­  ориент ированной ООП ВПО.  Программа ит оговых комплексных испыт аний (ит оговой государст венной  ат т ест ации) ст удент ов­выпускников вуза.  Сквозная программа наддисциплинарного учебного курса «Содерж ание и организация  учебной деят ельност и ст удент ов при освоении компет ент ност но­ориент ированной  ООП ВПО в соот вет ст вии с т ребованиями ФГОС ВПО».  4.2.  Дисциплинарно­модульны е программны е документы  компетентностно­  ориентированной ООП ВПО.  Рабочие программы учебных курсов, предмет ов, дисциплин (модулей).  Программы учебной и производст венной практ ик.  Программа научно­исследоват ельской работ ы.  5.  УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО. 

6.  КАДРОВОЙ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО.  7.  ОСНОВНЫЕ МАТЕРИЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ В СООТВЕТСТВИИ С ООП ВПО.  8.  ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО­КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕ­ 

ЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО­ЛИЧНОСТНЫХ) 

КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ.

9.  НОРМАТИВНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ 

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП (БАКАЛАВРИАТА) ПО 

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ. 

Фонды  оценочны х средств для проведения текущего контроля успеваемости и  промежуточной аттестации.  Итоговая государственная аттестация студентов­вы пускников вуза.  10.  ДРУГИЕ НОРМАТИВНО­МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ, 

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ. 

ПРИЛОЖ ЕНИЯ:  РЕКОМЕНДУЕМЫ Е СТРУКТУРЫ  ОСНОВНЫ Х ПРОГРАМ­ 

МНЫ Х ДОКУМЕНТОВ, ВХОДЯЩ ИХ В СОСТАВ ООП ВПО  Приложение 1.  Компетенции вы пускника вуза как совокупны й результат  образования по завершении освоение ООП ВПО  Приложение 2.  Паспорт и программа формирования у студентов вуза  обязательной   (общекул ьтурной или профессиональной)  компетенции: «_»  (назв ание компетенции и ее код)  Приложение 3.  Состав, основное содержание и содержательно­логические связи  учебны х дисциплин, модулей, практик, входящих в ООП ВПО  Приложение 4.  Учебны й план  Приложение 5.  Календарны й учебны й график  Приложение 6.  Сквозная программа промежуточны х (поэтапны х) комплексны х  испы таний (аттестаций) студентов в вузе на соответствие их подготовки ожидаемы м  результатам образования компетентностно­ориентированной ООП  Приложение 7.  Программа итоговы х комплексны х испы таний (итоговой  государственной аттестации) студентов­выпускников вуза на соответствие их  подготовки ожидаемы м результатам образования компетентностно­  ориентированной ООП  Приложение 8.  Сквозная программа наддисциплинарного учебного курса  «Содержание и организация учебной деятельности студентов при освоении  компетентностно­ориентированной ООП ВПО в соответствии с требованиями  ФГОС ВПО»  Приложение 9.  Рабочая программа дисциплины  (модуля)  Приложение 10.  Программа учебной практики  Приложение 11.  Программа производственной практики  Приложение 12.  Форма матрицы  соответствия компетенций, составны х частей  ООП и оценочны х средств 1.  ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ  1.1. Основная образовательная программа вы сшего профессионального образования  (бакалавриата), реализуемая вузом по направлению подготовки 071500 Народная  художественная культура и профилю подготовки Руководитель студии декоративно­  прикладного творчества (далее ­  ООП ВПО)  ООП ВПО представляет собой систему документов, разработанную и  утвержденную  высшим учебным заведением с учетом потребностей регионального рынка труда на  основе федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ВПО) 071500  Народная художественная культура и рекомендуемой вузам для использования при  разработке основных образовательных программ (ООП) 1­го уровня высшего  профессионального образования (бакалавр) 071500 Народная художественная культура.  ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и  технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки  выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя:  учебный план,  рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие  материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы  учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические  материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.  1.2.  Нормативны е документы  для разработки ООП (бакалавриата) по  направлению подготовки 071500 Народная художественная культура и профилю  подготовки Руководитель студии декоративно­прикладного творчества.  Нормативно­правовую базу разработки ООП ВПО составляют:  Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года  №3266­1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа  1996 года №125­ФЗ)  Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные  законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры  государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309­ФЗ) и «О  внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части  установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года  № 232­ФЗ).  Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального  образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства  Российской Федерации от 14 февраля 2008 года  № 71 (далее – Типовое положение о вузе)  Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального  образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки  071500 Народная художественная  культура (бакалавриата), утвержденный приказом Министерства образования и науки  Российской Федерации от «22» декабря 2000 г. №_791_  Нормативно­методические документы Минобрнауки России  Концепция развития этнокультурного образования в РФ  Конвенция о правах ребенка  Декларация прав человека  Устав МГУКИ (утвержденный приказом Федерального агенства по культуре   и  кинематографии № 461 от 20.09.2006г.  Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрООП  ВПО) по направлению подготовки,  утвержденная УМО, Ученым советом МГУКИ (носит  рекомендательный характер).  1.3.Общая характеристика основной образовательной программы  вы сшего  профессионального образования (бакалавриат).  1.3.1. Миссия, цели и задачи ООП ВПО по направлению подгот овки 071500 Народная  худож ест венная культ ура и профилю подгот овки Руководит ель ст удии декорат ивно­  прикладного т ворчест ва,  квалификация (ст епень) бакалавр.

Миссия: формирование профессиональной компетентности, этнокультурного  самосознания личности в единстве мировоззренческих и поведенческих аспектов как  условие интеграции в отечественную и мировую культуры  Цели:  воспитание личностных и профессионально­ценностных качеств студента в единстве  мировоззренческих и поведенческих аспектов  подготовка творческой личности, способной сохранять и развивать,  транслировать и  популяризировать народную художественную культуру в контексте своей  профессиональной деятельности.  Задачи:  обеспечение необходимых условий, учитывающих индивидуально­личностный  потенциал студентов, способствующих развитию их духовных, мыслительных и  творческих возможностей  создание предпосылок для формирования мотивации  и интереса к сохранению  отечественной народной художественной культуры, формированию этнокультурной  толерантности  развитие  художественно­творческих способностей  воспитание познавательного интереса к исследовательской и научно­проектной  деятельности в области этнокультурного и поликультурного образования и воспитания.  1.3.2.Срок освоения ООП ВПО по направлению подгот овки 071500 Народная  худож ест венная культ ура, квалификации «бакалавр».  Нормативный срок освоения ООП, включая последипломный отпуск – 4 года.  1.3.3.  Трудоемкост ь ООП ВПО по направлению подгот овки 071500 Народная  худож ест венная культ ура, квалификации «бакалавр»  ­ 240 зачет ных единиц.  1.4.  Требования к абитуриенту  Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем  образовании или среднем профессиональном образовании.  Для  более полной проверки готовности к обучению по данному  направлению,  при  приеме на обучение проводятся дополнительные испытания творческой направленности,  включающие в себя:  Представление художественно­творческой работы по одному из видов декоративно­  прикладного творчества, центров народных художественных промыслов.  Обоснование замысла художественно­творческой работы. 

2.ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА 




МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА КУЛЬТУРЫ И 

ИСКУССТВ (БАКАЛАВРИАТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ  071500  Народная художественная культура квалификации «бакалавр».  Разрабатывается на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки и включает в себя:  2.1.  Област ь профессиональной деят ельност и выпускника:  этнокультурные центры, дома народного творчества, дома национальностей, школы  народной культуры, дома народных ремесел, клубные учреждения  студии, коллективы, любительские объединения народного художественного творчества  музеи (этнографические, народной культуры и искусства, и др.), издательства, средства  массовой информации  ассоциации, общественные объединения и  движения этнокультурной направленности  общеобразовательные учреждения, учреждения дополнительного и профессионального  образования  государственные, общественные и коммерческие организации, оказывающие поддержку  развитию традиционной народной культуры и народного художественного творчества.

2.2. Объект ы профессиональной деят ельност и выпускника:  Объектами профессиональной деятельности выпускников по направлению подготовки  071500 Народная художественная культура являются:  этнокультурные и социокультурные общности как сферы бытования народной  художественной культуры и ее трансляции посредством этнокультурных центров, студий  декоративно­прикладного творчества, и других учебных учреждений, в которых  осуществляется изучение и преподавание теории и истории народной художественной  культуры и декоративно­прикладного творчества  самобытные народные мастера исполнители и носители декоративно­прикладных  традиций народной  художественной культуры, творчество которых находит отражение в  деятельности этнокультурных центров, студий декоративно­прикладного творчества,  учебных заведений и других учреждений, в которых осуществляется изучение и  преподавание теории и истории народной художественной культуры и декоративно­  прикладного творчества  произведения народного художественного творчества  участники коллективов, студий, кружков, любительских объединений народного  художественного творчества и процессы развития их творческих способностей,  художественно­эстетических потребностей, интересов, вкусов, духовно­нравственных  ценностей и идеалов, других личностных качеств  руководители коллективов народного художественного творчества и применяемые ими  формы, методы, средства приобщения различных групп населения к художественно­  творческой деятельности, к национально­культурным традициям народов России и других  стран  слушательская и зрительская аудитории  различные категории обучающиеся по программам этнокультурных центров, студий  декоративно­прикладного творчества, учебных заведений и других учреждений, в  которых осуществляется изучение и преподавание теории и истории народной  художественной культуры и декоративно­прикладного творчества  методисты народного художественного творчества и применяемые ими формы, методы,  средства организации, руководства и методического обеспечения сети самодеятельных  художественно­творческих коллективов  преподаватели этнокультурных, художественно­творческих дисциплин и применяемые  ими новейшие педагогические технологии.  2.3.  Виды профессиональной деят ельност и выпускника:  педагогическая  художественно­творческая  методическая  организационно­управленческая  культурно­просветительная  научно­ и проектно­исследовательская.  2.4.  Задачи профессиональной деят ельност и выпускника:  Бакалавр по направлению подготовки 071500 Народная художественная культура  должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами  профессиональной деятельности:  педагогическая деят ельност ь:  осуществлять патриотическое воспитание, формировать духовно­нравственные ценности  и идеалы личности, культуру межнационального общения на материале и средствами народной художественной культуры и национально­культурных традиций народов  России  создавать благоприятные психолого­педагогические условия для успешного личностного  и профессионального становления обучающихся  приобщать различные группы населения к народной художественной культуре,  различным видам народного и декоративно прикладного  художественного творчества  разрабатывать образовательные программы, учебные и учебно­методические пособия и  другие дидактические материалы  в соответствии с нормативными правовыми актами для  педагогической деятельности в образовательных учреждениях  планировать и организовывать учебно­воспитательный процесс на основе ценностно­  ориентированного  подхода  формировать систему контроля качества образования в соответствии с требованиями  образовательного процесса  осуществлять диагностику уровня подготовки обучающихся, их личностных качеств и  эффективности учебно­воспитательного процесса  выстраивать индивидуально­ориентированные стратегии обучения и воспитания  систематически повышать уровень профессиональной  квалификации  организационно­управленческая деят ельност ь:  осуществлять художественное руководство этнокультурными центрами, студиями  декоративно­прикладного творчества в учреждениях культуры и образования. Умение  планировать и осуществлять административно­организационную деятельность  этнокультурных центров, других учреждений и организаций, занимающихся изучением,  развитием и трансляцией в современное общество традиций народной художественной  культуры и отдельных видов народного декоративно­прикладного художественного  творчества  руководить художественно­творческой деятельностью участников коллектива народного  художественного творчества,  студии декоративно­прикладного творчества, учащихся  учебных заведений, осваивающих теорию и историю народной художественной культуры,  с учетом их возрастных и психологических особенностей, художественно­эстетических и  этнокультурных потребностей, интересов, вкусов, ценностных ориентаций, творческих  способностей, уровня исполнительской подготовки  осуществлять стратегическое и тактическое управление малыми коллективами, находить  организационно­управленческие решения в нестандартных ситуациях, нести за них  ответственность  участвовать в разработке  организационно­управленческих проектов и программ в области  народной художественной культуры и различных видов народного декоративно­  прикладного творчества   проводить маркетинговые действия для составления прогноза эффективности  деятельности этнокультурной организации (проекта), изыскивать необходимые  финансовые ресурсы для его реализации  применять основные методы защиты производственного персонала от возможных  последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, современных средств поражения и  основные меры по ликвидации их последствий  организовывать и планировать репетиционную, концертную, сценическую или  выставочную деятельность коллектива народного декоративно­прикладного творчества  мет одическая деят ельност ь:  собирать, обобщать и анализировать эмпирическую информацию об истории,  современных явлениях и тенденциях развития народной художественной культуры и  коллективов народного художественного творчества студий декоративно­прикладного  творчества, создавать соответствующие компьютерные базы данных  участвовать в разработке и внедрении методик организации и руководства  этнокультурными центрами, студиями декоративно­прикладного творчества, а также методических основ обучения теории и истории народной художественной культуры в  различных типах учебных заведений  участвовать в организационно­методической деятельности по подготовке и проведению  фестивалей, конкурсов, смотров, олимпиад, праздников, выставок, мастер­классов,  семинаров, конференций и других мероприятий с участием этнокультурных центров,  студий декоративно­прикладного творчества, а также учебных заведений,  осуществляющих подготовку учащихся в области теории и истории народной  художественной культуры и декоративно­прикладного творчества  культ урно­просвет ит ельная деят ельност ь:  содействовать активному распространению в обществе информации о народной  художественной культуре для повышения культурного уровня различных групп  населения, формирования у них духовно­нравственных ценностей и идеалов, повышения  культуры межнационального общения, развития межкультурных коммуникаций,  сохранения этнокультурной идентичности разных народов и культурного многообразия  России  участвовать в подготовке и проведении телевизионных передач и других форм  деятельности СМИ по пропаганде духовно­нравственных ценностей и идеалов  традиционной отечественной культуры, национально­культурных традиций разных  народов, достижений народного  и декоративно­прикладного творчества  участвовать в подготовке музейных и выставочных экспозиций, проводить экскурсии,  выступать с общедоступными лекциями, сообщениями, проводить информационно­  консультативные мероприятия, посвященные народной художественной культуре,  декоративно­прикладному  творчеству, и процессам их сохранения в современном мире  содействовать повышению уровня этнокультурной компетентности научного,  педагогического и руководящего кадрового корпуса России, стран ближнего и дальнего  зарубежья  участвовать в реализации совместно с профессиональным сообществом просветительных,  научных и творческих программ в сфере народной художественной культуры,  декоративно­прикладного творчества, активно используя современные социальные,  психолого­педагогические и информационные технологии, средства массовой  информации  содействовать формированию общего мирового научного, образовательного и культурно­  информационного пространства, трансляции и сохранению в нем культурного наследия  народов России, шедевров народного художественного творчества.  худож ест венно­т ворческая деят ельност ь:  умение:  анализировать образное содержание и средства выразительности художественных  произведений  оценивать уровень исполнительской деятельности участников коллективов народного  художественного творчества студий декоративно­прикладного творчества  3.  КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ 

РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО 

Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником  компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в  соответствии с задачами профессиональной деятельности.  В результате освоения данной ООП ВПО выпускник должен обладать следующими  компетенциями:  (Компет ент ност ная модель выпускника)  Выпускник по  направлению подготовки 071500 «НАРОДНАЯ ХУДОЖ ЕСТВЕННАЯ  КУЛЬ ТУРА»,  по профилю «Руководство  студией декоративно­ прикладного творчества»  с  квалификацией (степенью) – «Б акалавр» должен обладать следующими  общекультурными и профессиональными компетенциями:  Коды  форми  рующи  компет  компет енции  уровня сформированност и компет енции  ОК–1  ­владеть  мыслительную  толкует смысл понятий «анализ», «синтез» и  цели способен  выделяет и описывает явления и процессы в  ОК–2  Уметь  аргументиро  аргументирова  обнаруживает знание правил языка  вано и ясно  нно и ясно  (орфографии и орфоэпии)  письменную  письменную  аргументированные слова для построения  ОК–3  Б ы ть  кооперации с  «сотрудничество», «работа в команде»,  кооперации  коллегами,  «дисциплинированность», «кооперация с  с к оллегами,  работе в  коллегами в коллективе»  коллективе  перечисляет социально­психоло­гические  ОК–4  Б ы ть  организационн  управленческие решения в нестандартных  управленчески  планирует конкретные организационно­  ответственност  контролирует деятельность в нестандартных  ОК–5  Умеет  использовать  нормативны е  документы в  классифицирует нормативные правовые  документы  в  деятельности.

  избирает нормативные правовые документы,  деятельности  Стремиться к  Стремиться к  ОК–6  саморазвитию  саморазвитию , повы шению , повы шению  квалификаци  квалификаци  мастерства  мастерства  ОК–7  ­уметь  критически  оценивать  достоинства и  применяет на практике свои достоинства  достоинства  наметить пути  классифицирует свои достоинства и  достоинств и  недостатков  недостатков  недостатков профессиональной деятельности  ОК–8  ­ осознавать  социальную  значимость  своей будущей  описывает функциональные обязанности  профессии,  мотивацией к  профессионал  деятельности  мотивацией к  осуществляет сознательный выбор знаний,  анализирует  называет социально­значимые проблемы и  ОК–9  Использовать  положения и  социальны х,  гуманитарны  использовать  социальных, гуманитарных, экономических  и  социальных,  соотносит основные положения и методы  гуманитарных,  социальных, гуманитарных, экономических  и  экономических  искусствоведческих наук с разнообразными  еских наук при избирает основные положения и методы  социальных и  искусствоведческих наук для использования в  профессиональ  разных  видах профессиональной и  выполнять  ­ дает определение понятия «этнокультурный  ОК–  Б ы ть  10  способны м  художественно  ­ рассказывает о содержании работы,  анализироват  ь социально  этнокультурно  ­ называет  основные способы и методы  ОК–  Б ы ть  11  способны м  развитии  объясняет сущность и значение информации в  информации  современного  развитии современного информационного  современного  ого общества.  Продвинуты й уровень  информацион  опасности и  возникающие  информацион  опасности и  современного информационного  общества  безопасности,  развитии  избежать опасностей и угроз в развитии  современного  современного информационного  общества.  в том числе  государственн  ого  общества.  анализирует и систематизирует причины  информационн  соотносит свою конкретную деятельность с  безопасности,  в том числе с требованиями  защиты  государственн  информационной безопасности, в том числе  ОК–  Владеть  применять  средства получения, хранения, переработки  12  основны ми  способами и  способы и  средства получения, хранения, переработки  получения,  применяет на практике основные методы,  переработки  информации.  соотносит применение конкретных методов,  компьютером  как средством  информацией  ОК–  Б ы ть  13  способны м  РАБОТАТЬ С  работать с  ИНФОРМАЦИЕЙ  инфомацией в  В ГЛОБАЛЬНЫХ  глобальны х  КОМПЬЮТЕРНЫ  компьютерны  Х СЕТЯХ  Владет ь одним  Владеть одним  ОК–  иност ранных  иностранных  общего содерж ания, предст авляемые в языков на  языков на  периодической печат и и других СМИ  уровне не  уровне не  чит ат ь и переводит  иност ранные т екст ы  разговорного  разговорного  (периодическая печат ь, другие СМИ)  ОК–  Владеет  использовать  производственного персонала и населения от  15  основны ми  производстве  производствен  основных методов защиты производственного  ного персонала  персонала и населения от возможных  персонала и  и населения от  последствий аварий, катастроф, стихийных  населения от  последствий  Владеть  Осознает  перечисляет социально­значимые проблемы и  ОК–  средствами  опасности и  пр перечисляет социально­значимые  16  самостоятельн  угрозы  проблемы и процессы  ого,  снижения  описывает социально­значимые проблемы и  правильного  физического  избирает оптимальные пути решения  использования  воспитания  профессиональных задач  методов  подрастающег  применяет на практике эффективные методы,  физического  о поколения  способы и средства физического воспитания и  укрепления  Умеет ставить  Продвинуты й уровень здоровья, быть  перед собой  готовым    к  цели способен  анализирует и систематизирует причины  достижению  выбирать пути  возникновения опасностей и угроз снижения  должного  достижения  уровня физического воспитания  подготовленно  методы социально­педагогических наук с  социальной и  иллюстрирует конкретными практическими  профессиональ  примерами необходимость применения  деятельности  средств физического воспитания и укрепления  ПК  ПРОФЕССИ  педагогическа  реализовывает  распознает основополагающие цели и задачи в  ПК­1  Б ы ть  воспитательны  области духовно­нравственного воспитания  реализовы ват  ь актуальны е  воспитания  населения,  национальнь­  культурных отношений в воспитательной  нравственной  отношений на  организует  и регулирует деятельность  общества и  средствах НХК  применяет на практике основные методы в  национально­  материале и  методическим  профессиональной деятельности  в области  средствами  воспитательно  осуществляет планирование и разработку ,любительско  хореографиче  творчества,  любительског  профессии в  формулирует и разрабатывает новые средства  о театра,  декоративно­  национально­  управляет творческим процессом  реализуя  прикладного  творчества,  кино,фото­и  видеотворчест  ПК­2  Владеть  формами и  этнокультурно  понятий этнокультурного образования,  этнокультурн  образования,  ­ называет основные формы этнокультурного  образования  этнопедагогик  и, музейной  педагогики,  этнокультурного образования как науки о  педагогики,  педагогическо  о руководства  ­ рассказывает об основных средствах, любительским  приемах и методах традиционного воспитания  руководства  хореографичес  ­ применять на практике формы и методы  любительски  коллективом,  самодеятельными творческими коллективами  хореографиче  любительским  ­ формулирует основных терминов и понятий  ским  коллективом,  студией  этнопедагогики,  музейной педагогики,  любительског  прикладного  ­ объясняет содержание и тенденции развития  театром,  искусства,  основных направлений (концепций) в области  студией  студии кино­  этнокультурного образования  декоративно­  фото и видео  ­ анализирует теоретические и исторические  прикладного  творчества  основы этнокультурного образования  искусства,  студии кино­  готов  семейной педагогикой, этнопсихологией, с  фото и видео  создавать  педагогикой среды, с экологическим  творчества  благоприятные  воспитанием, с музейной педагогикой  педагогически  ­ высказывает свое оценочное суждение о  е условия для  воспитании личности на основе народных  успешного  идеалов и духовно нравственных ценностей  личностного и  ­ оценивает роль и место народного  профессиональ  педагогического наследия в художественной  становления  ­ интерпретирует этопедагогические  обучающихся  проблемы применительно к задачам  ПК­3  Уметь  создавать  особенностях творческого и педагогического  создавать  благоприятн  благоприятные  процесса  ы е психолого­  психолого­  ­рассказывает о психолого­педагогических  педагогическ  педагогически  особенностях творческого и педагогического  ие условия  личностного и  особенностях участников самодеятельного  успешного  личностного и  профессиональ  творческого коллектива  профессионал  ного  ­ конкретизирует полученные знания  становления  применительно к практике руководства  обучающихся  любительским (самодеятельным) коллективом  становления  обучающихся  осуществлять  программное и  Толкует цели и задачи образовательного  программное  методическое  процесса  обеспечение  Быть способным осуществлять программное и  методическое  учебного  методическое обеспечение учебного процесса.  процесса  Распознаёт  основные методы педагогической  обеспечение  планированию  Называет цели и задачи организации учебно­  планировать  и организации  воспитательного процесса на основе  организовы ва  воспитательно  Толкует основные методы и средства  го процесса  организации учебно­воспитательного  ть учебно­  воспитательн  на основе  процесса  системного  Объясняет необходимость планирования  подхода.  учебно­воспитательного процесса на основе  на основе  системного  осуществляет  дает определение понятий «анализ», «синтез»  ПК­6  формировани  практическую  «обобщение»  образования в  синтеза и  применяет в творческом   процессе знания,  соответствии  обобщения,  умения и навыки  требованиями  образного  демонстрирует культуру мышления при  образовательн  воплощения  решении профессиональных задач  ПК­7  Б ы ть  эффективност  го процесса  организует учебно­воспитательный процесс  ь учебно­  воспитательн  ого процесса  ПК­8  Владеть  подходами к  ­ дает определение основным подходам  подходами к  разработке  индивидуального обучения и воспитания  разработке  индивидуальн  ориентирован  ых стратегий ­ использует на практике основные подходы  обучения и  индивидуально­ориентированных стратегий  стратегий  обучения и  ПК­9  Б ы ть  мотивирован  систематическ  квалификация»  и повышать  перечисляет основные виды и способы  систематичес  уровень своей  повышения профессиональной квалификации  профессиональ  аргументирует свою точку зрения по вопросу  уровня своей  квалификации  анализирует уровень своей профессиональной  профессионал  квалификаци  выполнять  ­ дает определение понятия «этнокультурный  ПК­  Б ы ть  10  способны м  художественно  ­ рассказывает о содержании работы,  художественн  этнокультурно  ­ называет  основные способы и методы  руководителя  этнокультурн  ого центра,  учреждения и  ПК­  Б ы ть  11  способны м  ­творческой  «художественно­творческая деятельность»,  художественн  деятельностью  «социум», «этнокультурная традиция»  о­творческой  коллектива с  толкует смысл понятий «творчество»,  деятельность  ю коллектива  особенностей  «художественно­творческая деятельность»,  (любительско  его состава,  «социум», «этнокультурная традиция»  хореографиче  этнокультурны  называет особенности этнокультурных  коллектива,  любительског  социокультурн  анализирует содержание, методы и приемы  декоративно­  прикладного  творчества,  студии кино,  видеотворчест  ва) с учетом  особенностей  этнокультурн  социокультур  ПК­  Б ы ть  организовыват  работа», «концертно­постановочная  12  способны м  планировать  ю, концертно­  деятельность», «выставочная деятельность»  репетиционну  постановочну  составляет программы концертов и выставок  ю, концертно­  постановочну  деятельность  выставочной деятельности художественного  деятельность  художественн  (любительско  хорелграфиче  коллектива,  любительског  прикладного  творчества,  студии кино,  видеотворчест  ПК­  Владеть  13  методами  художественн  могут акцентировать на более значимых  художественн  произведений  после проведенного анализа могут выразить  произведений  и критериями  художественн  исполнительс  деятельности  исполнительск  художественного произведения на практике  коллективов  деятельности  применять в профессиональной деятельности  художественн  художественно  распланировать реализацию художественного  (хореографич  го творчества  произведения на основе проведенного  самодеятельн  коллективов,  любительских  декоративно­  прикладного  творчества,  студий кино­  видеотворчест  ПК­  Умение  14  собирать,  анализировать  использует эти знания для сбора  информации,  анализироват  эмпирическу  этнокультурны  систематизирует результаты  на основе  тенденциях в  области НХК,  этнокультурн  ы х центрах, о  го творчества  делает выводы и формулирует новые задачи.

  коллективах  художественн  творчества,  соответствую  дает оценку конкретным  методам, способам и  соответствую  компьютерны  базы данных  объясняет роль  компьютера   как средства  ПК­  Способность  участвовать в  деятельности применительно к коллективам  15  участвовать в  методическом  обеспечении  деятельности  коллективов  художественн  этнокультурны  составляет план научно­методической  творчества,  этнокультурн  и организаций  художественного творчества, этнокультурных  учреждений и  организаций  ПК­  Способность  организационн  массовой деятельности в области народной  16  участвовать в  организацион  обеспечении  культурно­массовой деятельности в области  методическом  обеспечении,  подготовке и  фестивалей,  праздников,  го творчества,  ­ анализирует присланные на мероприятия  художественн  конференций,  художественн  ой культуре  организационн  управленческа  ПК­  Умение  планировать и  демонстрирует знание  административной  17  планировать  осуществлять  администрати  организацион  деятельность  особенностей народного художественного  учреждений и  творчества  и административной деятельности  деятельность  организаций,  в области её организации  и управления  учреждений и  организаций,  занимающихс  я развитием  художественн  ой культуры  и народного  го творчества  правовые документы, необходимые для  художественн  ПК­  Способность  осуществлять  осуществлять  тактических  принципов управления  18  стратегическо  стратегическое  умеет принимать и реализовывать решения,  и тактическое  связные с особенностями  управления малыми  тактическое  коллективами  управленческие решения в нестандартных  коллективами  организацион  находить  деятельность  в нестандартных ситуациях  организационн  признает меру ответственности за принятые  ие решения в  управленчески  нестандартны  е решения в  Продвинуты й уровень  нестандартных  умеет принимать стратегически взвешенные  х ситуациях,  нести за них  ответственнос  нести за них  управления малыми коллективами,  и  ответственност  прогнозировать их результат  ПК­  основными  организационно­управленческих проектов и  19  организационн  толкует конкретные организационно­  управленчески  и целевых программ сохранения и развития  х проектов и  НХК, с использованием возможностей  сохранения и  организацион  организаций и учреждений этнокультурной  с  управленческ  сравнивает основные методы разработки использование  организационно­управленческих проектов и  этнокультурны  объясняет основные методы разработки  НХТ и других  этнокультурн  Продвинуты й уровень  организаций и  применяет на практике основные методы  этнокультурно  проектов и целевых программ сохранения и  направленност  оценивает действенность основных методов  ПК­  Способен  20  проводить  маркетингов  составления  идеятельност  этнокультурн  исследования  осуществляет анализ экономической  организации  поиск средств  применяет индивидуально­психологический  финансирован  подход в процессе поиска средств  21  менять  производстве  персонала от  ликвидации их  обнаруживает знание правил техники  последствий  последствий.  безопасности при работе с химическими  поражения и  последствий  ПК­  способен  содействовать  содействовать  художественной культуре  22  распространен  определяет духовно­нравственные ценности и  распростране  информации о  применяет на практике знания о культуре  информации о  художественно  составляет программное и методическое  художественн  ой культуре  культурного  ценностей и  межнационал  межкультурн  коммуникаци  й, сохранения  этнокультурн  идентичности  культурного  многообразия  ПК­  23  Способен  сотрудничать  со СМИ  в их  деятельности  по пропаганде  ценностей и  отечественной  национально­культурных традиций народов  традиционной  отечественной  национально­  достижений в  по пропаганде  влияние на подрастающее поколение  самодеятельн  хореографиче  театрального,  достижений в  ­ умение участвовать в подготовке и  прикладного,  кино­фото и  самодеятельно форм деятельности СМИ по пропаганде  видеотворчест  хореографичес традиционной отечественной культуры,  кино­фото и  ­ умение разрабатывать этнокультурные  видеотворчест образовательные  теле­ и радио­ программы  ПК­  Способен  24  принимать  участие в  учреждений культуры, учебных заведений,  деятельности  деятельности  направленные на сохранение и развитие  российских и  российских и  народной художественной культуры  этнокультурн  этнокультурны  зарубежных этнокультурных центров, музеев,  х центров,  других учреждений культуры, издательств,  музеев, других  учебных заведений, общественных  издательств,  российских и зарубежных этнокультурных  издательств,  учебных  центрах, музеях, учреждениях культуры,  общественных  общественных организациях и движениях по  общественны  организаций и  пропаганде культурного наследия народов  х организаций  движений по  России.  по пропаганде  культурного  Продвинуты й уровень  культурного  наследия  ­принимает участие в разработке  достижений  этнокультурного образования российских и  народного  зарубежных этнокультурных центров, музеев,  художественно  других учреждений культуры,  художественн  го творчества  Вы сокий уровень  ПК­  Б ы ть  25  способны м  содействовать  этнокультурно  компетентности научного, педагогического и  компетентност  ­ объясняет основы заложенной информации в  этнокультурн  педагогическог  ­  дискутирует об имеющемся этнокультурном  компетентнос  ти научного,  педагогическо  руководящего  ближнего и  образовательной политики (этнокультурный  России, стран  ­ участвует  ­ рассказывает о научных исследованиях в  ПК­  Участвовать  26  в реализации  творческих  русского народного творчества и творчества  художественно  развития традиционной художественной  художественн  ой культуры,  использовани  современные  ­ употребляет полученные знания в будущей  педагогически  педагогического руководства народно­  педагогическ  информацион  ые технологии,  совершенствования психолого­  технологий,  ПК­  Способен  27  принимать  формировании  научного, образовательного и культурно­  формировани  образовательн  телевизионных передач, информационных  образовательн  информацион  пространства,  трансляции и  ­участвует в подготовке музейных и  трансляции и  сохранении в  выставочных экспозиций, проводит  сохранении в  нем  экскурсии, информационно­консультативные  культурного  наследия  художественной культуре и процессам ее  достижений в  ­принимает участие в руководящем кадровом  достижений в  различных  корпусе России, стран ближнего и дальнего  художественно  ­ участвует в реализации совместно с  художественн  го творчества  профессиональным сообществом  (хореографиче  просветительных, научных и творческих  (хореографич  театрального,  народной художественной культуры.  театрального,  прикладного,  декоративно­  кино,­фото и  прикладного,  видеотворчест  кино,­фото и  ва  видеотворчест  Примечания:  Наст оящий документ  «Компет енции выпускника вуза как совокупный ож идаемый  результ ат  образования по завершении освоения ООП ВПО» сост авлен в соот вет ст вии с  федеральным государст венным образоват ельным ст андарт ов высшего  профессионального образования (ФГОС ВПО) и с учет ом рекомендаций примерной  основной образоват ельной программы (ПрООП) ВПО по направлению подгот овки 071500  «НАРОДНАЯ ХУДОЖ ЕСТВЕННАЯ    КУЛЬ ТУРА»,  по профилю «Руководство  студией декоративно­ прикладного  творчества»  с  квалификацией (степенью) –  «Б акалавр»  Сост ав компет енций выпускника вуза (по сравнению с заданным в ФГОС ВПО)  дополняет ся и ут очняет ся на основании результ ат ов выполнения вузом социологического  исследования, направленного на выявление акт уального сост ава компет енций (с учет ом  мнения ведущих региональных работ одат елей, профессорско­преподават ельского  сост ава и выпускников вуза прошлых лет ).  Внут ри каж дой их двух групп компет енций: общекульт урных и профессиональных –  могут  при необходимост и выделят ься подгруппы.  Документ составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций  ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 071500 «НАРОДНАЯ  ХУДОЖ ЕСТВЕННАЯ    КУЛЬ ТУРА»,  по профилю «Руководство  студией  декоративно­ прикладного  творчества»  с  квалификацией (степенью) – (Б акалавр).  Автор(ы):  Косогорова Л.В. кандидат педагогических наук, профессор  Булатова Н.Д. кандидат педагогических наук, профессор  Стрельцова Е.Ю. доктор педагогических наук, профессор  Рецензент(ы)  Документ одобрен на заседании  (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет )  от _ года, протокол № .

4.  ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО 

В соответствии со ст. 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007  года № 309­ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному  направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при  реализации данной ООП регламентируется учебным планом рабочими программами  учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) другими материалами,  обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся программами  учебных и производственных практик календарным учебным графиком, а также  методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих  образовательных технологий.  4.1.Компетентностно­ориентированный учебный план и календарный учебный график  (ПРИЛАГАЕТСЯ)  4.2.Рабочие программы учебны х курсов, предметов , дисциплин (модулей)  Психология  Цель  курса:  дать  систему  фундаментальных  научных  знаний  в  области  общей  психологии,  составляющую  теоретическую  базу  для  дальнейшего  изучения  дисциплин  общепрофессиональной и предметной подготовки.  Место  дисциплины   в  структуре  профессиональной  подготовки:  является  вводным  курсом,  предваряющим  изучение  конкретных  разделов  фундаментальной,  прикладной и практической психологии.  Формируемы е к урсом компетенции:  ОК­1, ОК­2, ОК­4, ОК­5, ОК­9, ОПК­1, ОПК­2  ОК­1–  способен  использовать  в  профессиональной  деятельности  основные  законы  развития современной социальной и культурной среды  ОК­2 – владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных  явлений  ОК­4  –  готов  использовать основные  положения  и  методы  социальных,  гуманитарных  и  экономических наук при решении социальных и профессиональных задач  ОК­5  – способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли,  владеет  русским  литературным  языком,  навыками  устной  и  письменной  речи,  способен  выступать публично и работать с научными текстами  ОК­9  –  способен  понять  принципы  организации  научного  исследования,  способы  достижения и построения научного знания  ОПК­1  способен  учитывать  индивидуально­психологические  различия  людей,  проявляющиеся в их деятельности, поведении и общении  ОПК­2–готов  применять  качественные  и  количественные  методы  в  психологических  и  педагогических исследованиях  Содержание к урса:  1.  Место  психологии  в  современном  научном  познании  мира,  её  предмет,  методы  исследования, 2.  Отрасли современной психологии  3.  Классификация психических явлений.  4.  Представления античных и средневековых философов о душе.  5.  Основные направления научной психологии в Западной Европе и США.  6.  История,  современное  состояние  и  перспективы  развития  отечественной  психологии.  7.  Высшая нервная деятельность как физиологическая основа психики.  8.  Понятие «личность» в психологии.  9.  Индивидуально­психологические  свойства  личности  –  темперамент,  характер,  способности, направленность, самосознание  10. Психические познавательные процессы  11. Эмоционально­волевые процессы.  Педагогика  Цель  курса:  Формирование  исследовательской  компетенции  в  области    основных  вопросах  педагогики  как  области  гуманитарного,  антропологического,  философского  знания вообще и как науки о воспитании и образовании, в частности.  Место  дисциплины   в  структуре  профессиональной  подготовки:  Курс  «Общие  основы  педагогики»  входит  в  структуру  общепрофессиональных  дисциплин  и  является  обязательным  для  студентов,  обучающихся  по  специальности  «педагог­психолог».  В  соответствии  с  Государственным  образовательным  стандартом  он  включает  в  себя  широкий круг проблем, касающихся роли обучения и воспитания на современном этапе,  является  связующим  звеном  между  историей  педагогики,  теорией  воспитания,  дидактикой, педагогикой высшей школы, профессиональным мастерством специалиста.  Формируемы е  курсом  компетенции:  ОК­1 – способен использовать в профессиональной деятельности основные законы  развития современной социальной и культурной среды  ОК­2 – владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных  явлений  ОК­3 – Владеет моральными нормами и основами нравственного поведения  ОК­8 –способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников  образовательного процесса при построении социальных взаимодействий  ОК­9 – способен понять принципы организации научного исследования, способы  достижения и построения научного знания  ОПК­2 –готов применять качественные и количественные методы в психологических и  педагогических исследованиях  ОПК­4 – готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития  основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и  подросткового возрастов  ОПК­10 ­  способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном  взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач Содержание к урса:  1. Педагогика как общественная наука  2. Объект, предмет и функции педагогики.  3. Методология и методы педагогических исследований.  4. Целостный педагогический процесс.  5.Закономерности развития  личности.  6. Воспитание как общественное явление.  7. Проблема цели и идеала воспитания в зарубежной и отечественной педагогике.  Формирование мировоззрения и идеалов личности.  8. Самовоспитание и его роль в духовном становлении личности.  9. Образование как социокультурный феномен.  Б езопасность жизнедеятельности  Безопасность  жизнедеятельности,  основные  понятия.  Объекты  и  системы  безопасности.  Роль дисциплины БЖД в формировании культуры безопасности.  Современны й комплекс проблем безопасности.  Глобальная  безопасность.Проблемы  безопасности  жизнедеятельности  человека  глобального характера...  Национальная безопасность..Концепция национальной безопасности России.  Человек  и  среда  обитания.Экология  человека.Человек  и  техносфера.Человек  и  социосфера.  Безопасность  личности:  социальные,  медико­биологические,  экологические,  технологические и правовые аспекты. Культура личности безопасного типа.  Системы безопасности человека.  Физиологические  механизмы  безопасности  человека  от  негативных  воздействий  (стресс,  адаптация,  иммунитет).  Здоровый  образ  жизни.  Рациональное  поведение  в  опасных  и  чрезвычайных ситуациях.)..  Защита населения в чрезвы чайны х ситуациях.  Чрезвычайные  ситуации:  определения,  понятия.  ЧС  мирного  и  военного  времениприродного , техногенного характера, причины возникновения.  Аварии  на  химически  опасных  и  радиационно­опасных  объектах ,поражающие  факторы,  радиационная    защита..ЧС  экологического  и  биолого­социального  характера.  Массовые  заболевания людей (эпидемии).  Конфликтные  ЧС  (антропогенные):  терроризм,  ЧС  криминального  характера,  военные  конфликты, национальные и религиозные конфликты,  Основы безопасности и защиты населения в чрезвычайных ситуациях. . Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций  (РСЧС),  назначение,  задачи  Гражданская  оборона  (ГО),  её  место  в  системе  общегосударственных  мероприятий  гражданской  защиты..  Права  и  обязанности  граждан  РФ  в  области  защиты  от  чрезвычайных  ситуаций.  Правовые  и  нормативные  основы  безопасности                 жизнедеятельности.Обучение населения действиям в ЧС.Способы  защиты населения и территорий в чрезвычайных   ситуациях.  Безопасность и защита культурных ценностей в мирное и военное время.  Безопасность  в  организациях  и  учреждениях  культуры  и      искусств.Пожарная  безопасность..  Медицина катастроф. Первая медицинская помощь в  ЧС.  Организация  медицинского  обеспечения  населения  в  ЧС.  Особенности  оказания  медицинской помощи в очагах массовых санитарных потерь.

Федеральное государственное образовательное учреждение вы сшего  Московский государственны й университет культуры и искусств  РАБ ОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)  Направление подготовки: 071500 

НАРОДНАЯ ХУДОЖ ЕСТВЕННАЯ КУЛЬ ТУРА 

Квалификация (степень) вы пускника: Б АКАЛАВР  Форма обучения: заочная  Программа утверждена на заседании кафедры  02 сентября 2010 г.  1. Цели освоения дисциплины  Основной  целью  программы  является  подготовка  выпускника  к  профессиональной  деятельности  с  использованием  иностранного  языка  посредством  формирования  общекультурных компетенций при освоении ООП ВПО, которое включает:

·  использование иностранного языка на уровне не ниже разговорного в целях личной и  профессиональной коммуникации ·  выход на разные уровни коммуникации от лингвистической до межкультурной ·  создание необходимых условий для формирования иноязычной компетенции, а также  специально  –  профессиональной  подготовки  будущего  специалиста,  духовного,  социального, культурного развития его личности.  2. Мест о дисциплины в ст рукт уре ООП ВПО  Дисциплина «Иностранный язык» входит в Базовую часть Гуманитарного, социального  и  экономического  цикла  учебных  дисциплин,  рекомендуемых    в  Федеральных  государственных  образовательных  стандартах  высшего  профессионального  образования  (ФГОС ВПО) третьего поколения.  3.  Компет енции  обучающегося,  формируемые  в  результ ат е  освоения  дисциплины  (модуля).  ОК ­ 14 – владение иност ранным языком на уровне не ниж е разговорного  Под  компетенцией  ОК  –  14  на  базовом  уровне,  обязательном  для  всех  выпускников,  понимается  знание  основ  фонетики,  грамматики,  необходимого  минимума  разговорной  лексики,  стилистики  разговорной  речи,  особенностей  коммуникативной  ситуации,  понимается  умение  осмысленно  и  структурно  выстраивать  речь  владеть  речевыми  и  грамматическими  структурами  в  различных  ситуациях  общения,  компенсаторными  коммуникативными  навыками,  навыками  личностной  и  межкультурной  коммуникации,  которая  необходима  для  формирования  навыков  профессионального  общения  при  подготовке конкурентоспособного специалиста.  4. Ст рукт ура и содерж ание дисциплины (модуля)  а)   Ст рукт ура дисциплины  Структура дисциплины соответствует актуальной структуре компетенции, принятой в общеевропейском проекте «ТUNING» и имеет следующие составляющие:

·  знаниевая – знать фонетические, лингвистические, социолингвистические,  социокультурные  и  пр.  особенности  иностранного  языка,  речевой  этикет,  культурные,  исторические,  социальные  и  пр.  реалии  страны  изучаемого    языка,  способы  применения  иностранного языка к профессиональным целям ·  деятельностная – уметь использовать все виды речевой деятельности в  целях  коммуникации,  грамотно  использовать  лексические,  грамматические  структуры  в  целях коммуникации, отдельные приемы профессиональной и научной деятельности ·  ценностная  –  способность  и  готовность  к  межличностной,  профессиональной  и  межкультурной коммуникации.  б) Содерж ание дисциплины (модуля)  1. Фонетика.  2. Грамматика.  3. Лексика.  4. Фразеология.  5. Страноведение.  6. Внеаудиторное чтение.  7. Язык для специальных целей.  в)  Общая  т рудоемкост ь  формирования  компет енций  у  «среднего»  ст удент а  на  «пороговом уровне»  В  соответствии  с  образовательным  стандартом  одна  зачетная  единица  равна  36  академическим часам.  Заочная форма обучения: 40 часов. Трудоемкость – 1, 1 зачетных единиц.  Составитель: В. П. Фомина  Документ одобрен на заседании кафедры 02. 09. 2011  Московский Государственный университет культуры и искусств  «УТВЕРЖДАЮ»  Ректор  (декан, директор института)  «……»   РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ  (МОДУЛЯ)  Направление подготовки: _    Профиль подготовки   Квалификация (степень) вы пускника: бакалавр_      Форма обучения: очная_  Цели  освоения дисциплины  Целями освоения дисциплины (модуля) История России_  ­ дать концептуальные подходы, показать фундаментальные и инновационные  достижения отечественной и мировой историографии дать целостное представление об  историческом пути России познакомить с новыми концепциями, опирающимися на  гуманистические и демократические ценности, на выявление объективной истины  проанализировать общее и особенное в российской истории, что позволит определить  место российской цивилизации во всемирно­историческом процессе_  Мест о дисциплины в ст рукт уре ООП ВПО входит  в_социально­  гуманитарный модуль_, является одной из важнейших дисциплин, которые формируют  большинство общекультурных и  часть профессиональных  компетенций.  1.  Компет енции  обучающегося,  формируемые  в  результ ат е  освоения  дисциплины (модуля:) _  Культ урология:  ОК­1, ОК­2,ОК­6, ОК­7, ОК­9, ПК­1, ПК­2,  ПК­5, ПК­7   НХК : ОК1, ОК ­2, ОК­6, ОК­7, ОК­9,  Документоведы:  ОК­1,  ОК­2,  ОК­3,  ОК­6,  ОК­11,  ОК­12,  ПК  6,  МУзеология:  ОК­1,  ОК­2,  ОК­5,  ОК­6,  ОК­7,  ПК­1,  ПК­2,  ПК­  Юрист­я: ОК­3, ОК­4, ОК­1, ОК­7, ОК­8,  ПК­2,ПК­4  ДПТ и нар.промыслы: ОК­1, ОК­2,ОК­6, ОК­7, ОК­9, ОК­10, ОК­  Дизайн: ОК­1, ОК­2,ОК­6, ОК­7, ОК­9, ОК­10, ОК­12,  Журналистика:  Ок­1,  ОК­2,ОК­4,  ОК­5,    ОК­8,  ОК­9,  ПК­1,ПК­2,  Организация работы с молодежью: ОК­1, ОК­2, ОК­3, ОК­4,  ОК­  15, ОК­5, ОК­6, ОК=9, ОК­10, ПК­1,  Пед.образование: ОК­1, ОК­3, ОК­6, ОК­4. ОК­14, ОК­15, ОПК­1,  Реклама:  :  ОК­1, ОК­2,ОК­6, ОК­7, ОК­9,ОК­10,  СКД: ОК­1, ОК­2,ОК­6, ОК­7, ОК­9, ОК­10,  Туризм: ОК­1, ОК­2,ОК­4, ОК­5, ОК­7,  ОК­8,  ОК­9, ПК­3  В результате освоения дисциплины обучающийся должен:  1) Знать:  ­ основные термины, даты, процессы, явления  2) Уметь:  ­ прослеживать причинно­следственные связи между событиями и  процессами в истории России    ­  ­ работать с историческими источниками и литературой,  ­  ­  анализировать и оценивать исторические события и явления  ­ самостоятельно находить историческую информацию и анализировать ее _  ­  3)  Владеть:  ­  историческим  подходом  к  фактам  отечественной  и  мировой  истории, аргументировать суждения о цивилизационных процессах  2.  Ст рукт ура и содерж ание дисциплины (модуля)  История России  Общая  трудоемкость  дисциплины  составляет  _2_  зачетных  единиц  _72  п/п  дисциплины  1  Догосударственный  2  Древнерусское  государство  3  Раздробленность  4  Объединение  вокруг Москвы  5  Московская  Русь  в  в. (1901­1917 гг.)  Гражданской войне  11  СССР  во  Второй  Отечественной войне  13  Период  14  СССР  в  середине  распад СССР  3.

  Образоват ельные т ехнологии: _ Лекции, семинары,  самостоятельная работа с  учебной и дополнительной литературой  4.  Оценочные  средст ва  для т екущего  конт роля  успеваемост и,  промеж ут очной  ат т ест ации  по  ит огам  освоения  дисциплины  и  учебно­мет одическое  обеспечение самост оят ельной работ ы ст удент ов:  Темы  рефератов  1.  Русская сельская община Х – нач. ХХ вв.  2.  Русский город в системе феодальных отношений Х–ХVII вв.  3.  Складывание территорий Московской Руси в ХIV–ХV вв.  4.  Власть  и  собственность  средневековой  России.  От  княжеской  дружины  к  регулярной армии Х–ХII вв.  5.  Сословно­представительные учреждения России в ХVI–ХVII вв.  6.  Династический кризис и его разрешение в «Смутное время» нач. ХVII в.  7.  Эволюция сословного строя в России в ХVI–ХIХ вв.  8.  Административно­территориальное деление России в ХVI–ХIХ вв.  9.  Крестьянские войны в России в ХVII–ХVIII вв.  10. Российские полководцы России ХVIII–ХIХ вв.  11. Петр I и царевич Алексей – поиск альтернатив развития России.  12. Российские просветители ХVIII века и их идеи общественного развития.  13.  Отечественная война 1812 года. Русское общество нач. ХIХ вв.  14. Рождение и развитие русских промыслов.  15. Главные ярмарки России ХVIII–ХIХ вв.  16. Русский город в системе капиталистических отношений ХVIII–ХIХ вв.  17. Исторические корни и условия формирования третьего сословия в России.  18. Россия в воспоминаниях иностранцев. (Автор по выбору)  19. Иностранцы в России. Их правовое и общественное положение в ХVI–ХVIII вв.  20. Эпоха дворцовых переворотов в России.  21. Просвещённый  абсолютизм  в  России  как  форма  временного  компромисса  государства и общества.  22. Государственный  контроль,  государственное  регулирование  общественной  жизни в России ХVIII–ХIХ вв.  23. Разночинская  и  демократическая  интеллигенция  в  общественно­политической  жизни России ХIХ века.  24. Революции «сверху» в России. Причины их несостоятельности.  25. Складывание территории России в ХVI–ХIХ вв.  26. Сословные учебные заведения в России ХVIII–ХIХ вв.  27. Национальная политика царского самодержавия в ХVIII–ХIХ вв.

28. Купеческие династии в России ХIХ–нач. ХХ в.  29. Благотворительная и коммерческая деятельность русского купечества.  30. Реформаторы России ХIХ века, проекты, планы их реализации.  31. Аракчеев и Сперанский – два варианта одной политики.  32. Титулы, звания, чины и должности в Российской империи.  33. Буржуазные реформы и контрреформы второй половины ХIХ в.  34. Проекты нереализованных реформ в России, их авторы и их судьбы.  35. Военно­политические союзы России ХIХ – нач. ХХ. вв.  36. Проблема альтернативности в истории. (На примере отечественной истории ХХ  37. Была ли альтернатива Октябрьской революции?  38. Политические партии в России в начале и в конце ХХ века.  39. Съезды  (партийные,  советов,  народных  депутатов)  и  их  роль  и  место  в  социально­политической системе СССР (1917 – 1991 гг.)  40. Историческая реальность 1920–1930­х гг. с позиций современной исторической  науки и публицистики.  41. Централизация и бюрократизация управления в СССР в 20– 30­х гг.  42. Великий стройки первых пятилеток в СССР.  43. Средства и формы социализации экономики и общественных отношений в 20–  30­х гг.  44. «Шестидесятники»  ­  социокультурный  феномен  60­х  гг.  ХIХ  в.  и  60­х  гг.  ХХ  45. Правда и вымысел о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.  Семинары по Ист ории России (X – ХХ вв.)  Тема 1. Образование  и развитие древнерусского государства. Киевская Русь в 1Х­  ХП вв.  Тема 2. Объединение русских земель вокруг Москвы в Х1У – ХУ вв.  Тема 3. Образование единого Российского  государства. Социально –  экономическое и политическое развитие России  в конце  XIV – XV вв.  Тема 4. Складывание территорий Российского государства в ХУП в.

Тема 5. Политическое и социально­экономическое развитие России во второй  половине    ХУШ в.  Тема 6. Реформы 1860­1870­х гг.Х1х в. – попытка модернизации общественно­  политического строя в России.  Тема 7. Международное положение СССР в 1920­1940­х гг.  Тема 8. «Перестройка» политической и социально­экономической систем в 1990­х г.  Тема 1. Образование  и развит ие древнерусского государст ва.  Киевская Русь в 1Х­ ХП в.  1. Восточные славяне в древности (VI – IX вв.)  2.Образование Древнерусского государства. «Норманнская теория происхождения  Руси».  3. Феодальные отношения в древней Руси по «Русской Правде»:  а) Хозяйство феодала и сельская община в XI – XII вв.  б) Зависимое население и его категории.  в) Социальная структура общества по «Русской Правде». Формы дани.  4. Внешняя политика Киевской Руси. Походы Святослава. Отношения с Византией.  5. Крещение Руси.  6. Культура Древнерусского государства.  7. Политическая система Киевской Руси.  Карамзин Н.М. История государства Российского. Т. 1. Гл.10.  Мавродин В.В. Образование Древнерусского государства и формирование  древнерусской народности. М.,1971.  Повесть временных лет. СПб.,1996.  Ранов О.М. Русская церковь в IX­первой трети XII вв.: принятие христианства.  М.,1988.  Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества. XII – XIII вв.  М., 1982.  Седов В.В. Восточные славяне в VI­XIII вв. М.,1982.  Соловьев С.М. История России. Кн. I , Т.1. Гл. 5,6,7.  Ключевский В.О. Курс лекций по русской истории. Т.1.XIII.  Тема 2. Объединение русских земель вокруг Москвы в Х1У – ХУ вв.  1.  Образование Московского княжества и его лидирующее положение в I пол. ХIV в.  2.  Москва – церковный центр Руси в ХIV–ХV вв.  3.  Русско­ордынские отношения в ХIV–ХV вв.  Зимин А.А. Витязь на распутье: феодальная война в России ХV века. – М., 1991.  Каргалов В.В. Конец ордынского ига. – М., 1980.  Щапов Я.Н. Церковь в Древней Руси (до конца ХIХ в.). М.: Политиздат, 1989.  Хрестоматия по истории России. В 2 т. М., 1996–1997.  История государства Российского: Хрестоматия. Х–ХIV вв. / Сост. Г.Е. Миронов. –  М., 1996.  Карамзин Н.М. История государства Российского. Т.3. гл. Каргалов В.В. Монголо­татарское нашествие на Русь.  М.,1966.  Ключевский В.О. Курс русской истории. Т.1. (Распад. Киевской Руси и др.)  Куликовская битва. М.,1980.  Повести о Куликовской битве М., 1959 и др. изд.  Соловьев С.М. История России с древнейших времен. Кн. 1. Т.2,  Гл. 5,6.  Страницы русских летописей  Тема 3. Образование единого Российского  государст ва. Социально –  экономическое и полит ическое развит ие России  в конце  XIV – XV  вв.  1. Причины образования Российского государства.  2. Процесс государственного объединения в 60­е – 90­е гг. XV в.  3. Организация государственной власти. Судебник 1497 г.  4. Взаимоотношение государственной власти и церкви.  5. Завершение объединения русских земель в конце XV­ начале XVI вв. Борьба с  удельными князьями.  6. Итоги развития России к началу XVI в. Особенности образования Российского  государства.  Буганов В.И., Преображенский А.А., Тихонов Ю.А. Эволюция феодализма в России:  Социально­экономические проблемы.  М., 1980.  Зимин А.А. Россия на рубеже XV – XVI столетий  М., 1982.  Карамзин Н.М. История  Государства Российского. Т. 5.  Ключевский В.О Курс лекций по русской истории. Т. 2. М.,1957.  Кобрин В.Б. Власть и собственность в средневековой  России (XV ­XVI вв.) – М.,  1985.  Российское законодательство X – XX вв.  М., 1985.  Сахаров А.М. Образование и развитие Российского государства в XIV­XVII вв. –  М.,1952.  Соловьев С.М. История России с др. времен. Кн.III. Т.5­6. М., 1963.  Черепнин Л.В. Образование Российского централизованного государства в XIV –  XV вв.: Очерки социально­экономической и политической истории Руси.  М., 1960.  Тема 4. Складывание т еррит орий Российского государст ва в ХУП в.  1.  Начало освоения Сибири в ХVI в.  2.  Присоединение Западной и Восточной Сибири к России в ХVII в.  3.  Сибирские города, основанные в ХVII в.  Леонтьева Г.А. Землепроходец Ерофей Павлович Хабаров. – М.: Просвещение, 1991.  История  России.  –  Ч.  1–  2  /  Под  ред.  М.М.  Горинова,  А.А.  Данилова.  В.П.  Дмитриенко. – М., 1996.  Хрестоматия  по  истории  России:  В  4­х  т.  /  Сост.  И.В.  Бабли,  В.Н.  Захарова,  И.Е.  Уколова. – М., 1995.  Хрестоматия по истории России: В 2 т. – М., 1996–1997.

Карамзин Н.М. История государства Российского Т.9. М.,1991.  Ключевский В.О. Курс лекций истории Т 2. Л. XXVIII­XI. М., 1957.  Платонов С.Ф. Курс русской истории. М., 1995.  Соловьев С.М. История России с древнейших времен. Кн.4., Т 2. М.,1988.  Шмидт С.О. Становление российского самодержавия М.,1973.  Тема 5. Полит ическое и социально­экономическое развит ие России  во вт орой половине    ХУШ  в.  1. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Особенности «Просвещенного  абсолютизма» в России.  2.  Внутренняя политика Екатерины II.  а) Манифест 18 февраля 1762 г. Жалованная грамота дворянству 1785 г.  б) Реформы Екатерины II (административная, финансовая и др.) Жалованная грамота  городам.  в) Деятельность Комиссии по Уложению в 1767 – 1768 гг. «Наказ» Екатерины II.  г) Государственное устройство России к концу XVIII в.  3. Социально­экономическое развитие страны в последней четверти XVIII в.  а) Начало кризиса крепостного хозяйства.  б) Развитие торговли и промышленности.  в) Территориальный рост Российской империи.  4. Народные движения при Екатерине II .Крестьянская война под предводительством  Е. Пугачева в 1773 – 1775 гг.  5. Итоги политического и социально­экономического развития страны к концу XVIII  6. Оценка деятельности Екатерины II в отечественной и зарубежной историографии.  Дашкова Е. Записки 1773 – 1810 гг. М.,1989.  Дворцовые перевороты в России (1725 – 1845 гг.) Ростов­на­Дону, 1998.  Записки императрицы Екатерины II .М.,1990.  Заичкин И.А., Почкаев И.Н. Русская история: от Екатерины II до Александра II.  М.,1994.  Записки сенатора И.В. Лопухина. М.,1990.  Сочинения Екатерины II. М.,1990.  Омельченко О.А. «Законная монархия Екатерины II. Просвещенный абсолютизм в  России». М.,1993.  Павленко Н.И. История металлургии в России в XVIII в. М.,1962.  Мавродин В. Крестьянская война в России в 1773 – 1775 гг. Т 1­3. Л.,1961­1970.  Тема 6. Реформы 1860­1870 гг.  Х1Х в. – попыт ка модернизации  общест венно­полит ического ст роя.  1.  Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия.  2.  Судебная реформа 1863 г. и ее последствия.  3.  Земская реформа 1863 г. и ее последствия.  Великие реформы в России: 1856–1874. – М., 1991.  Герасименко Г.А. Земское самоуправление в России. – М., 1990.  Лаптева Л.Е. Земские учреждения в России. – М., 1993.  Суд присяжных в России. – Л., 1991.  Реформы Александра II. – М.: Юридическая литература, 1998.  Тема 7. Меж дународное полож ение СССР в 1920­40 гг.  1.  Участие РФСР в международных конференциях 20­х годов.  2.  Вступление СССР в Лигу Наций и выход из Лиги Наций.  3.  Советско­германские договоры 1939 г.  Богданов А.А. Вопросы социализма. Работы разных лет. – М., 1991.  Самсонов  А.М.  Вторая  мировая  война.  1939–1945.  Очерки  важнейших  событий.  –  СПб., 1994.  Сиполс В.Я. Дипломатическая борьба накануне Второй мировой войны. – М., 1989.  Тема  8.  «Перест ройка»  полит ической  и  социально­экономической  сист ем в 1990­х г.  1. Программа перестройки политической, экономической системы, предложенная  М.С. Горбачевым.  2.  Формы и средства осуществления перестройки.  3.  Война «суверенитетов».  4.  Конституция Р.Ф. 1993 г. – результат общественно­политических процессов нач. 90­  Боффа Дж. От СССР к России. Истории неоконченного кризиса. 1964–1999 гг.  Горбачев М.С. Перестройка и новое мышление для нашей страны и всего мира. – М.,  Шмелев Н., Попов Г. На переломе. Экономическая перестройка в СССР. – М., 1989.  Вопросы к экзамену по курсу История России  1.  История  как  наука.  Отечественные  научно­исторические  школы  и  их  представители.  Исторические источники и их виды.  2.  Восточные славяне в древности, образование государства.  3.  Киевская Русь. Принятие христианства и его последствия.  4.  Раздробленность  Руси.  Татаро­монгольское  нашествие  и  золотоордынское  иго,  их  последствия.  5.  Объединение русских земель вокруг Москвы, свержение татаро­монгольского ига.  6.  Политика Ивана IV Грозного и последствия его правления.  7.  «Смутное время»: основные события и результаты.  8.  Россия в XVII в. Политика первых Романовых, церковный раскол, «бунташный» век.

9.  Правление  Петра  I:  внешняя  политика,  основные  преобразования,  их  итоги  и  историческое значение.  10. Россия  в  XVIII  в.:  Эпоха  дворцовых  переворотов.  «Просвещенный  абсолютизм»  Екатерины II.  11. Россия в первой половине XIX в.: Отечественная война 1812 г., движение декабристов.  Сравнительная характеристика политики Александра I и Николая I.  12. Преобразования Александра II, итоги и значение его правления. Развитие капитализма  в России.  13. Развитие  общественно­политического  движения  в  России  в  середине  и  во  второй  половине XIX в. Александр III и политика контрреформ.  14. Начало «пролетарского» этапа революционного движения. Первые русские марксисты  и создание РСДРП.  15. Россия в начале XX в. Русско­японская война и революция 1905 г.  16. Манифест  17  октября  1905  г.  Ведущие  политические  партии  начала  XX  в.  и  их  программы.  17. Основные  противоречия  в  русском  обществе  в  канун  Первой  мировой  войны.  Реформы П.А.Столыпина.  18. Россия в Первой мировой войне.  19. Февральская революция 1917 г. Двоевластие и его эволюция.  20. Взятие власти большевиками и их первые мероприятия в конце 1917 – начале 1918 гг.  21. Гражданская война: предпосылки, действующие силы, периодизация, итоги.  22. Политика военного коммунизма и новая экономическая политика.  23. Национальная политика советского руководства в 1920­х гг. Образование СССР.  24. Международные отношения и внешняя политика руководства страны в 1920 – первой  половине 1930­х гг.  25. Индустриализация в СССР: цели и результаты.  26. Коллективизация сельского хозяйства: задачи, методы, последствия.  27. Внутриполитическое  развитие  страны  в  1922­1940  гг.:  командно­административная  система управления, массовые репрессии.  28. Международные отношения  в  1935­1941 гг.  Причины,  предпосылки  и начало  Второй  мировой войны.  29. Периодизация  Великой  Отечественной  войны.  Причины  первых  неудач  Красной  армии в 1941­1942 гг. Итоги и уроки войны, историческое значение победы.  30. Советский  союз  на  международных  конференциях  в  период  Великой  Отечественной  войны. Принципы послевоенного устройства мира.  31. СССР  в  послевоенный  период.  Укрепление  командно­административной  системы.  Послевоенные судебные репрессии.  32. XX  съезд  КПСС  и  начало  десталинизации.  Политическая  «оттепель»  и  ее  противоречия.  33. Реформы Н.С.Хрущева в экономике и их результаты.  34. Основные направления экономического и политического развития страны в 1965­1984  гг. Механизм торможения социально­экономического прогресса.  35. Международные  отношения  и  внешняя  политика  СССР  в  1946­1984  гг.  «Холодная  война».  36. Цели и задачи перестройки, ее ход и результаты.  37. Кризис партийно­советской государственной системы. Распад СССР, создание СНГ.  38. Россия  в  первое  постсоветское  десятилетие  (1991­2000  гг.)  Реформы  в  экономике,  политические реформы.  39. Основные политические партии и движения 1990­х гг., их программы.  40. РФ в конце XX – начале XXI в.: внешняя политика, межнациональные отношения.  5.  Учебно­мет одическое  и  информационное  обеспечение  дисциплины  (модуля): _литература, наглядные пособия,  учебные фильмы  а)  основная литература:

История  России  с  древнейших  времен  до  ХVII  в.  /  А.Н.  Сахарова,  А.П.  Новосельцева. – М., 1996.  История России с начала ХVIII в. до конца ХIХ в. / Под ред. А. Н.      Сахарова. –  М., 1996.  История России с нач. ХХ в.  – до нач. ХХI века. Учебник для вузов под ред. А.Н.  Сахарова. – М., 2005.  История  России  с  древнейших  времен  до  1917  года.  /  Под  ред.  В.В.  Каргалова.  –  М., 1998.  История  России.  /  Под  ред.  Орлова  А.С.,  Георгиева  В.А.  и  Гергиевой  Н.В.,  Сивохиной Т.А. – М., 2006.  Основы курса истории России. Учебное пособие для студентов ВУЗов./ Под ред.  Орлова А.С., Полунова М.Т., Терещенко А.И.  М., 2009.  б)  дополнительная литература:  Начало Руси.  Иловайский Д.И. (1832­1920) (2002, 629с.)  Откуда ты, Русь?  Парамонов, Сергей  (1965, 384с.)  Загадки первых русских князей.  Королев А.С. (2002, 480с.)  Великий путь из варяг в греки. Тысячелетняя загадка истории.  Звягин Ю.Ю. (2009,  Рождение Руси.  Рыбаков Б.А. (1908­2001) (2004, 448с.)  Язычество древних славян.  Рыбаков Б.А. (1981, 608с.)  Язычество древней Руси.  Рыбаков Б.А. (1987, 783с.)  История Руси и русского слова.  Кож инов В.В. (1999, 480с.)  Русь, которая была. Альтернативная версия истории. В 2­х кн. Максимов, Альберт.  (2005, 2006)  Тайны Русского каганата.  Галкина Е.С. (2002, 432с.)  Древняя Русь и Великая степь.  Гумилев Л.Н. (1912­1992) (1989, 766с.)  От Руси до России.  Гумилев Л.Н. (2003, 318с.)  Образование Киевской Руси.  Егоров К.Л. (2000, 142с.)  Утверждение христианства на Руси.  Брайчевский, Михаил (1989, 295с.)  Битвы цивилизаций. Русь между Югом, Востоком и Западом.  Миронов В.Б., Голубев  С.А. (2009, 768с.)  История государства Российского. Том I­XII.  Карамзин Н.М. (1816­1826)  Курс русской истории. (Лекции 1­86)  Ключевский В.О. (1841­1911)  Исторические портреты.  Ключевский В.О. (1841­1911)  История России. Т. 1. Древняя Русь.  Вернадский Г.В. (1887­1973) (1999, 448с.)  История России. Т. 2. Киевская Русь.  Вернадский Г.В. (1999, 4448с.)  История России. Т. 3. Монголы и Русь.  Вернадский Г.В. (2000, 480с.)  История России. Т. 4. Россия в средние века.  Вернадский Г.В. (2000, 352с.)  История России. Т. 5. Московское царство.  Вернадский Г.В. (2000, 512с.)  Золотая орда. (Проблемы генезиса Российского государства) Кульпин Э.С. (1998,  Монголы. Основатели империи великих ханов.  Филлипс, Э.Д. (2004, 176с.)  Ханы и князья. Золотая Орда и русские княжества. Мизун, Юрий и Юлия. (2005, 336с.) Москва и Орда.  Горский А.А. (2003, 214с.)  Александр Невский.  Пашут о В.П. (1974, 160с.) (Серия ЖЗЛ)  Александр Невский. Кто победил в Ледовом побоище. Нест еренко А.Н. (2006, 320с.)  Эпоха Куликовской битвы.  Быков А.В., Кузьмина О.В. (2004, 480с.)  Татары и Русь: 360 лет отношений, 1238­1598 гг. Справочник. Похлебкин В.В. (2000,  192с.)  История водки.  Похлебкин В.В.  2005, 160с.)  История Российской империи. В 3­х томах. Геллер, Михаил (1997, 1072с.)  Рюриковичи. История династии.  Пчелов Е.В. (2001, 480с.)  Последние Рюриковичи и закат Московской Руси.  Зарезин М.И. (2004, 480с.)  Иван Калита.  Борисов Н.С. (1995, 304с.) (Серия ЖЗЛ)  Иван III.  Борисов Н.С.  (2000, 644с.) (Серия ЖЗЛ)  Петр Первый.  Павленко Н.И. (1975, 384с.) (Серия ЖЗЛ)  Петр I.  Молчанов Н.Н. (2003, 480с.)  Россия без Петра: 1725­1740.  Анисимов Е.В. (1994, 496с.)  Елизавета Петровна.  Анисимов Е.В. (2005, 426с.) (Серия ЖЗЛ)  Дочь Петра Великого.  Валишевский, Казимир (1849­1935) (1994)  Роман императрицы. Екатерина II.  Валишевский, Казимир (1994)  Хроники времен Екатерины II. 1729­1796гг. Ст егний, Пет р. (1999, 480с.)  Павел I.  Песков А.М. (2005, 422с.) (Серия ЖЗЛ)  Александр II.  Ляшенко Л.М. (2002, 359с.) (Серия ЖЗЛ)  Романовы. Исторические портреты. (В 2­х томах.) Под ред. А.Н. Сахарова. (1997,  862с.)  Россия под скипетром Романовых. 1613 ­ 1913 (1990, 240с.)  Великая Война и Февральская революция 1914­1917 годов.  Спиридович А.И. (1873­  1952) (1962)  Гражданская война: белые и красные.  Мит юрин Д.В. (2004, 288с.)  Гражданская история безумной войны.  Веллер М., Буровский А. (2007, 640с.)  Белое движение. Исторические портреты: Л.Г.Корнилов, А.И. Деникин, П.Н.Врангель  и др. Сост. А.С. Кручинин (2006, 446с.)  Белые генералы.  Венков А.В., Шишов А.В. (1998, 416с.)  Адмирал Колчак, верховный правитель России. Зырянов П.Н.  (2006, 640с.) (Серия  ЖЗЛ)  Александр Васильевич Колчак. Жизнь и деятельность.  Плот ников И.Ф. (1998)  Белые против красных. Судьба генерала Антона Деникина.  Лехович Д.В. (1992,  368с.)  Генерал Корнилов.  Кузьмин Н.П. (2001, 512с.)  Белогвардейщина. Шамбаров В.Е. (2002, 640с.)  Государство и революция. Шамбаров В.Е. (2001, 592с.)  ЧЕ­КА. Материалы по деятельности чрезвычайных комиссий. (1922)  Красный террор в годы Гражданской войны.  Под ред. Ю.Г. Фельшт инского (1918­  1919) (2004, 512с.) Красный террор в России: 1918­1923. (1923­1924) Мельгунов С.П. (1879­1956) (1990,  Золотой немецкий ключ большевиков. (1940) Мельгунов С.П. (1990, 209с.)  Красная книга ВЧК. В двух томах. (1920­1922) (1989, 957с.)  Правда о врагах народа.  Давид Голинков. (2006, 448с.)  История ВКП(б). Краткий курс. (1938)  Открытое письмо Сталину.  Раскольников Ф.Ф. (1939)  Диктатура сволочи. (и др.) Солоневич И.Л. (1891­1953) (1946г.)  Большой террор. Кн. 1. Конквест, Роберт. (1991, 416с.)  Жатва скорби. Конквест, Роберт. (1988)  Деревня на Голгофе: летопись коммунистической эпохи от 1917 до 1967. Чугунов  Т.К. (1967, 510с.)  Машина и винтики. История формирования советского человека.  Геллер М. (1994,  Красное колесо.  Солж еницын А.И. (1969­1991 5091с.)  Архипелаг ГУЛАГ.  Солж еницын А.И. (1958­1968)  Золото партии. Бунич, Игорь (1994)  Операция "Гроза". Кровавые игры диктаторов. Бунич, Игорь (1997, 576с.)  Гитлер и Сталин перед схваткой.  Безыменский, Лев (2000, 512с.)  Несостоявшаяся ось: Берлин — Москва — Токио.  Молодяков. В.Э. (2004, 480с.)  Сталин. Тайный "Сценарий" начала войны.  Верховский Я., Тырмос В.  (2005, 608с.)  Советско­финская война. Прорыв линии Маннергейма. 1939­1940. Э. Энгл, Л.  Паананен (2006, 239с.)  Оглашению подлежит. СССР ­ Германия. 1939­1941. Документы и материалы. (2004,  1941. Великая Отечественная катастрофа. Итоги дискуссии. (2009, 768с.)  в)  программное обеспечение и Интернет­ресурсы: Интернет­экзамены по истории  России. (www.fepo.ru, www.kikinfo.ru).  6.  Мат ериально­т ехническое обеспечение дисциплины (модуля)  Аудитория, проектор, видеоматериалы · (Указывает ся  мат ериально­т ехническое  обеспечение    данной  дисциплины  (модуля).  Программа  составлена  в  соответствии  с  требованиями  ФГОС  ВПО  с  учетом  рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки  _  _ ­бакалавр _  Автор(ы)  _  Рецензент(ы): _   Программа одобрена на заседании: _ Кафедра истории, истории  культуры и музееведения МГУКИ _  (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет )  от _ года, протокол № .

(декан, директор института)  «……»   РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ  (МОДУЛЯ) 

КУЛЬТУРОЛОГИЯ 

Направление подготовки       ТРФ _    Профиль подготовки      Квалификация (степень)  вы пускника           бакалавр _    (бакал авр, магистр, дипломированны й специалист)  Форма обучения    очная  _  1.  Цели  освоения дисциплины  Целями  освоения  дисциплины  (модуля)  представить  в  систематизированном  виде  содержание    современных  культурологических  знаний:  дать  представление  об  истории  культурологической  мысли,  познакомить  с  категориальным  аппаратом  данной  дисциплины,  раскрыть  существо  основных  проблем    современной  культурологии,  познакомить со спецификой и закономерностями развития мировых культур.  2.  Мест о дисциплины в ст рукт уре ООП ВПО.  «Культ урология» являет ся базовой дисциплиной социально­гуманит арного  цикла. Она связана с т  акими дисциплинами, как «Теория культ уры», «Ист ория  культ уры», «Ист ория искусст ва».  3.  Компет енции  обучающегося,  формируемые  в  результ ат е  освоения  дисциплины (модуля)мет одика преподавания культ урологии  Владеть культурой  Владеет культурой  мышления, быть  мышления,  способен  «синтез» и «обобщение»

способным к  к обобщению,  · толкует смысл понятий «анализ»,  обобщению,  анализу, восприятию  «синтез» и «обобщение»

анализу,  информации,  · использует эти знания для сбора  информации,  выбору путей её  · классифицирует информацию по  постановке цели и  достижения определенным категориям, Уметь логически  Умеет логически  аргументировано и  аргументировано и  Федерации – русском языке ясно строить  ясно строить устную  саморазвитию,  саморазвитию,  культурного уровня и профессионально повышению своей  повышению  · Разрабатывает планы своего интеллекту квалификации и  своей  повышения культурного уровня и профе анализировать социально  анализировать  значимые социальные проблемы и проц значимые проблемы и  социально  · дает толкование мировоззренческим, со постоянному  совершенствов  навыков, знаний и умений совершенствованию  ать  · Раскрывает особенности процесса по пр профессиональных  профессионал  навыков, знаний и повышению професс знаний и умений,  ьные знания и  квалификации приобретению новых  умеет  · Владеет основными методами по приоб навыков реализации  приобретать  и умений, навыков реализации библиоте библиотечно­  новые навыки  информационных процессов, профессио информационных  реализации  повышения квалификации.  профессиональной  информационн  переподготовке и  ых процессов,  использованию научных  использовани  эмпирической информации при исследо методов сбора и  ю научных  информационной деятельностью обработки эмпирической  методов сбора  · Анализирует основные методы сбора и  информации при  и обработки эмпирической информации при исследо библиотечно­  информации  · Владеет методами сбора и обработки эм формированию  формировани  информационной культуры пользовател культуры пользователей  информационн  информационной культуры пользовател библиотеки  ой культуры  · Владеет методикой формирования инфо содержание ключевых понятий курса характерные черты и особенности культур, и их  важнейшие события основные тенденции развития мировой культуры в основные методологические подходы к изучению  культурологии.  логично представлять освоенное знание, анализировать базовые тексты, знать их проблематику и исторический контекст создания применять полученные теоретические знания к анализу историко­культурного  материала ·  идентифицировать культурные источники и подбирать к ним соответствующие  методы анализа.

понятийным аппаратом дисциплины современными методами анализа культурных моделей навыками теоретического анализа и историко­типологического осмысления  конкретных культурных явлений и процессов ·  техниками анализа текстов и навыками систематизации данных, полученных в  результате аналитической работы над текстами ·  пониманием сущности социокультурной информации.  4.  Ст рукт ура и содерж ание дисциплины (модуля)    Общая  трудоемкость  дисциплины  составляет    зачетных  единиц,  п/п  дисциплины  В соот вет ст вии с Типовым полож ением о вузе к  видам учебной работ ы от несены:  лекции,  консульт ации,  семинары,  практ ические  занят ия,  лаборат орные  работ ы,  конт рольные  работ ы,  коллоквиумы,  самост оят ельные  работ ы,  научно­  исследоват ельская  работ а,  практ ики,  курсовое  проект ирование  (курсовая  работ а).  Высшее учебное заведение мож ет  уст анавливат ь другие виды учебных занят ий.

учебной дисциплины «Русский язык и культ ура речи»  по подготовке бакалавра по направлению 100400 «Туризм»,  профиль «Технология и организация экскурсионных  услуг»  Цели дисциплины : формирование у студентов целостного, системного представления  о  возможностях  речевого  самовыражения,  речевого  поведения  в  сферах  и  ситуациях  речевого  общения,  о  ценностях  речевой  культуры,  о  богатстве  речевой  личности.  Курс  ориентирован на совершенствование речи студентов как средства речевого  общения.  В содержании курса выделяется 3 основных   блока:  ­  общекультурные  социолингвистические,  этнолингвистические  знания  о  взаимосвязи  культуры  и  языка,  социально­культурных  духовных  ценностях  языковой  культуры,  национально­культурном  своеобразии  русского  языка,  социально­исторических основах его развития  ­  теоретические  положения,  раскрывающие  сущность  и  критерии  речевой  культуры,  речевой  деятельности,  речевого  общения,  ораторской  речи  документоведения и др.  ­  практическая  работа  по  совершенствованию  и  развитию  конкретных  речевых  умений  и  навыков  в  продуцировании  устных  и  письменных  речевых  высказываний  разных  стилей  и  жанров  для  целенаправленного  эффективного  речевого  общения  в  соответствии  с  критериями  (качествами)  речевой  1. Место дисциплины в структуре ООП.  Дисциплина  «Культура  речи»  входит  в  базовую  часть  дисциплин  направления.  Для  освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на  предыдущем  уровне образования. Речевые навыки, полученные при изучении «Культуры речи»,  будут  использованы  студентами  при  освоении  дисциплин  гуманитарного  цикла,  при написании выпускной квалификационной работы  3.  Требования к результатам освоения дисциплины:  3.1.  Процесс  изучения  дисциплины   направлен    на  формирование  следующих  компетенций:  ­  способностью  формировать,  оформлять,  представлять,  докладывать  и  анализировать результаты выполненной работы (ОК­19)  ­  способностью  разрабатывать  и  внедрять  нормативные  документы  по  стандартизации,  сертификации  и  качеству  туристской  продукции  и  услуг  туристской индустрии (ПК­10)  ­  способностью  ставить  задачи  и  выбирать  методы  исследования,  интерпретировать  и  представлять  результаты  научных  исследований  в  сфере  туризма (ПК­12).  В результате освоения дисциплины  обучающийся должен:  Знать:  ­  соотношение между русским национальным языком и русским литературным  языком как его образцовой формой  ­  соотношение между языком и речью  ­  конкретные составляющие культуры речи: ясность, точность,  нормированность, выразительность, логичность, эстетичность  ­  нормы современного русского литературного языка  ­  изобразительно­выразительные возможности русского языка  ­  функциональные стили  Уметь:  ­  определять характер речевой ситуации  ­  отбирать языковые средства в соответствии с коммуникативной установкой  ­  оформлять социально значимую информацию в различных сферах общения Владеть:  ­  основным навыком речевой культуры ­ употреблять языковые средства в  соответствии с коммуникативной ситуацией.  4. Общая трудоемкость  дисциплины составляет  2  зачетны е  единицы.  5. Разработчик:  Федеральное государственное образовательное учреждение  «Московский государственны й университет культуры и искусств»  РАБ ОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)  Направление подготовки: 

Б ИБ ЛИОТЕЧНО­ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬ НОСТЬ 

Профиль подготовки:  _  Квалификация (степень) вы пускника: Б АКАЛАВР Б ИБ ЛИОТЕЧНО­ 

ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬ НОСТИ 

Форма обучения: очная  Утверждена на заседании кафедры «25» октября 2010г.  1. Цели освоения дисциплины  Цель курса: ознакомить студентов  с историей и теорией социологии, достижениями  мирового социологического знания в соответствии с требованиями обязательного  государственного стандарта.  Основные задачи дисциплины:

-  изучить процесс возникновения и развития идей об устройстве общественной жизни  и основные исторические этапы становления социологии как науки -  освоить  содержание  важнейших  западных  и  отечественных  социологических  теорий,  освещающих  фундаментальные  проблемы  функционирования  и  развития  общества -  показать  систему  логически  взаимосвязанных  понятий  и  принципов,  посредством  которых  раскрывается  природа  и  генезис  тех  или  иных  социальных  структур,  явлений и процессов -  способствовать  подготовке  широко  образованных,  творческих  и  критически  мыслящих  специалистов,  способных  к  анализу  и  прогнозированию  сложных  социальных  проблем  и  овладению  методикой  проведения  социологических  исследований -  исследовать  социальные  процессы,  происходящие  в  современном  российском  обществе.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 
Похожие работы:

«Друнвало Мельхиседек Древняя Тайна Цветка Жизни Том 1 СОФИЯ 2001 ПРЕДИСЛОВИЕ Дух Единый. Задолго до существования Шумерии, до построения Египтом Саккары, до расцвета Долины Инда, Дух уже жил в теле человеческом, выражая Себя в танце высокой культуры. Сфинксы знают истину. Мы являем собой нечто значительно большее, нежели нам самим известно. Мы забыли. Цветок Жизни был и есть известен всему живому. Все живое вообще, не только здесь, но всюду, знало, что он, очевидно, являлся моделью творения...»

«Научный поиск, № 2.3. 2013 Содержание СЕКЦИЯ ФИЛОЛОГИИ И КУЛЬТУРОЛОГИИ 30 Преображенская А.А. Олицетворение как способ создания образноБалагуров О.А. сти экспрессемы ветер Возможные варианты поворота России на восток как ответ на вызовы западного глобализма 32 Редков С.К. Закон и благодать в российском правотворчестБелов В.А., Гудкова Л.В. ве Дистрибуция немецких словообразовательных элементов, образующих антонимы в именном 34 Реинбах О.Е. словообразовании Чудак Евгений в Петербургских строфах...»

«№ 1, 15 января 2012 ОРГАН МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСпУБлИКИ ДАГЕСТАН методический вестник Сегодня в номере Этнокультурное воспитание в школе 3 стр. Преемственность в изучении родного языка 5 стр. “.Чтобы было тепло от человеческого роль литературы в формировании общения” личности школьника 6 стр. Формирование ценностной сферы личности средствами лите- фашистами? Государственные • Какие фольклорные и реалиратуры имеет уникальную методическую традицию, ибо литерастические традиции...»

«УДК 316.73 ББК 71.0 М73 Данное издание выпущено в рамках проекта Translation Project при поддержке Института Открытое общество (Фонд Сороса) — Россия и Института Открытое общество — Будапешт Многоликая глобализация / Под ред. П. Бергера и С. Хан-М 73 тингтона; Пер. с англ. В. В. Сапова под ред. М. М. Лебедевой. — М.: Аспект Пресс, 2004.— 379 с. ISBN 5-7567-0320-9 Эта книга — главный результат трехлетнего исследования глобализации культуры в десяти странах, проходившего под патронажем Института...»

«Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656 Сканирование и форматирование: Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || yanko_slava@yahoo.com || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656 || Библиотека: http://yanko.lib.ru/gum.html || Номера страниц - внизу update 27.02.06 MILES DAVIS AUTOBIOGRAPHY with Quincy Troupe TOUCHSTONE SIMON & SCHUSTER NEW YORK 1990 МАЙЛС ДЭВИС АВТОБИОГРАФИЯ при участии Куинси Троупа Ультра.Культура-Екатеринбург...»

«Именной алфавитно-поисковый указатель к Золотой книге русской культуры В. М. Соловьева Соловьев, В. М. Золотая книга русской культуры. — М. : Белый город, 2007. — 560 с. : ил. Предисловие составителя указателя Золотая книга русской культуры В. М. Соловьева снабжена лишь кратким оглавлением, включающим названия разделов и небольшую их аннотацию. По такому оглавлению читателю нелегко отыскать информацию о том или ином человеке, упомянутом в различных разделах книги. Цель данного указателя —...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 3 1.1 Нормативные документы для разработки ООП ВПО 3 Общая характеристика ООП ВПО 3 1.2 1.2.1 Цель (миссия) ООП ВПО 3 1.2.2 Срок освоения ООП ВПО 4 1.2.3 Трудоемкость ООП ВПО 4 1.3 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО 4 2 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА 5 2.1 Область профессиональной деятельности выпускника 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4...»

«ECA 36/10/3 R Март 2010 года ЕВРОПЕЙСКАЯ КОМИССИЯ ПО СЕЛЬСКОМУ ХОЗЯЙСТВУ Тридцать шестая сессия Ереван, Армения, 11 и 12 мая 2010 года Пункт 5 повестки дня Проблемы нехватки воды в регионе Европы и Центральной Азии и рекомендации по адаптации Содержание Пункты I. СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ 1- II. НАСЕЛЕНИЕ, ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ И НЕХВАТКА ВОДЫ 4 - A. ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ И ВОДОЗАБОРЫ 7 - 16 - Юго-Восточная и Восточная Европа и Российская Федерация 21 - Закавказье 27 - Центральная Азия III. БОРЬБА С НЕХВАТКОЙ...»

«КОММЕНТАРИЙ К ФЕДЕРАЛЬНОМУ ЗАКОНУ ОТ 10 ЯНВАРЯ 2003 Г. N 19-ФЗ О ВЫБОРАХ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (постатейный) Под общей редакцией проф. В.И. ШКАТУЛЛА Сведения об авторах: Борзунова Ольга Александровна, советник государственной службы III класса, канд. юрид. наук - ст. ст. 45 - 88. Краснов Юрий Константинович, заведующий кафедрой МГИМО, доктор юрид. наук - ст. ст. 40 - 44. Кирилин Алексей Владимирович, заместитель директора Института политологии Российской экономической академии им....»

«СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЁРСТВО И ПРОФСОЮЗЫ В СИСТЕМЕ ЗАДАЧ ПОЛИТИЧЕСКОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ М. А. Молокова1 В  статье проблемы взаимодействия власти и  гражданского общества рассматриваются через такой традиционный институт представительства социальнотрудовых интересов наемного труда, как  профсоюзы. Показывается непростая эволюция профсоюзного движения в  сторону развития полноценного социального партнерства. В  этом процессе традиционные профсоюзы утрачивают роль истинного защитника социальных интересов...»

«ВСЕМИРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ ЖИВОТНЫХ ВЕТЕРИНАРНОСАНИТАРНЫЙ КОДЕКС ВОДНЫХ ЖИВОТНЫХ ДВЕНАДЦАТОЕ ИЗДАНИЕ 2009 1 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие 3 Руководство по применению Ветеринарно-санитарного кодекса 5 Глоссарий 8 Раздел 1. Диагностика болезней водных животных, надзор и уведомление Глава 1.1. Уведомление о болезнях и эпизоотологическая информация 20 Глава 1.2. Критерии составления списка болезней водных животных Глава 1.3. Болезни списка МЭБ Глава 1.4. Надзор за здоровьем водных животных...»

«ВНЕШНЯЯ УГРОЗА КАК ДВИЖУЩАЯ СИЛА ОСВОЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ТИХООКЕАНСКОЙ РОССИИ Виктор Ларин МАЙ 2013 ВНЕШНЯЯ УГРОЗА КАК ДВИЖУЩАЯ СИЛА ОСВОЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ТИХООКЕАНСКОЙ РОССИИ Виктор Ларин Данный выпуск Рабочих материалов подготовлен некоммерческой неправительственной исследовательской организацией — Московским Центром Карнеги при поддержке благотворительного фонда Carnegie Corporation of New York и Open Society Foundation, а также при поддержке Российского гуманитарного научного фонда (грант РГНФ...»

«Научно-популярное издание М.М. Зязиков На рубеже столетий На рубеже столетий УДК 94 (470.662) 18/19 ББК 63.3 (2 Рос.Инг) З 99 Зязиков М.М. На рубеже столетий. Ингушетия в конце XIX – начале XX веков. – Южный издательский дом, 2011 – 280 с. Книга посвящена особенностям национального характера, хозяйственной деятельности, культуре, быту ингушей, традиционной организации ингушского общества конца ХIX – начала XX веков. Читатель увидит, что во многом удивительная и самобытная культура одного из...»

«Муниципальное учреждение культуры муниципального образования Город Архангельск Централизованная библиотечная система Центральная городская библиотека им. М. В. Ломоносова Список новых книг, поступивших в библиотеки ЦБС. II кв. 2012 г. Архангельск 2012 1 СОДЕРЖАНИЕ Естественные науки 3 Техника. Технические науки 3 Сельское и лесное хозяйство 4 Здравоохранение. Медицинские науки 4 История. Исторические науки Экономика. Экономические науки Право. Юридические науки Военное дело. Военная наука...»

«Старшая школа Айб Новая культура обучения Новая культура обучения Старшая школа Айб – кристаллизация лучших традиций армянского образования и современных технологий обучения. Айб – это новая культуротворческая среда, где на основании национальных ценностей разрабатываются уникальные технологии и испытываются новейшие достижения обучения с целью повышения конкурентоспособности армянского образования. Школа Айб родилась в эпоху Образования, в динамичном и стремительно меняющемся мире, в...»

«ГЛАВНЫЕ УСЛОВИЯ МИРА И СТАБИЛЬНОСТИ НА СЕВЕРНОМ КАВКАЗЕ Ю. С. Давыдов, президент Пятигорского государственного лингвистического университета, академик Российской академии образования, г. Пятигорск С еверный Кавказ – это основной евразийский геополитический перекресток, где издавна сталкивались интересы многих государств и народов Востока и Запада, Севера и Юга. Особое положение Северного Кавказа, имеющиеся здесь богатые природные ресурсы, тесные связи этого региона со странами ближнего и...»

«Аналитический вестник № 11 (495) Издание настоящего аналитического вестника приурочено к V Международному форуму регионов России и Польши, проводимому по инициативе Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации и Сената Республики Польша. Темой вестника является развитие российскопольского сотрудничества в области культуры, образования, молодежной политики. Вопросы взаимодействия на межгосударственном уровне отражены в материалах Министерства иностранных дел Российской Федерации,...»

«Введение По мнению детских психологов, дошкольное воспитание является самым важным периодом в формировании ребенка. Именно в это время закладываются основы характера, раскрываются таланты, начинается формирование полноценной самобытной личности. Дополнительное образование – один из идеальных вариантов дошкольного образования, позволяющий воспитать не только всесторонне развитого и счастливого ребенка, но и ответственного, мотивированного к обучению дошкольника, активного, инициативного и...»

«Исполнительный совет 194 EX/23 Сто девяносто четвертая сессия Сто девяносто четвертая сессия Part I ПАРИЖ, 18 марта 2014 г. Оригинал: французский Пункт 23 предварительной повестки дня Новые доклады ревизора со стороны ЧАСТЬ I Ревизия кластерного бюро ЮНЕСКО в Москве для Азербайджана, Армении, Беларуси, Республики Молдовы и Российской Федерации РЕЗЮМЕ В соответствии со статьей 12.4 Положения о финансах ревизор со стороны представляет свой доклад о ревизии кластерного бюро ЮНЕСКО в Москве для...»

«Сергей Сокуров-Величко МОТИВЫ НОВОЙ РУИНЫ (из малороссийских тетрадей) Оглавление Слово об авторе ТЕТРАДЬ ПЕРВАЯ. КАЗНЬ ПО-ДРЕВЛЯНСКИ ГОРДИТЬСЯ МАЛЫМ КАЗНЬ ПО-ДРЕВЛЯНСКИ ЯЗЫК ДО КИЕВА ДОВЕДЁТ ПРОРУССКОЕ и ПРОРОССИЙСКОЕ на УКРАИНЕ РФ и ДИАСПОРА ТЕТРАДЬ ВТОРАЯ. ЦАРСКИЕ ДАРЫ С РУССКИМ РАЗМАХОМ ЗОЛОТОЙ ПРИЗ РОССИИ ЦАРСКИЕ ДАРЫ АННЕКСИЯ ЧЕРЕЗ ОНЕМЕНИЕ ТЕТРАДЬ ТРЕТЬЯ. НА СЕЧИ КАК НА СЕЧИ АСТРОЛОГИЯ И...»





Загрузка...



 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.