WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

физической культуры

Б.В.Петров «3»_февраля_2012 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине Комплекс подготовки, определяющий уровень достижений в спорте для студентов 4 курса очной формы обучения специальность 032101 Физическая культура и спорт Специализация «Технология спортивной подготовки»

Обсуждено на заседании кафедры Составители:

спортивных дисциплин к.б.н., доцент каф. СД «3»февраля 2012 г. _Б.В.Петров Протокол № Зав. кафедрой _Б.В.Петров Тверь Пояснительная записка В соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Физическая культура и спорт» деятельность специалиста направлена на развитие, обучение и воспитание субъектов воспитательного процесса и различных групп населения посредством приобщения личности к освоению ценностей физической культуры и спорта. Выпускник должен быть хорошо подготовлен к выполнению преподавательской, научно-методической, физкультурно-спортивной, управленческой, оздоровительно-рекреативной, коррекционно-развивающей, культурно-просветительской работе.

Цель курса: сформировать профессионально-педагогические навыки тренера для спортивных школ, школ-интернатов спортивного профиля, команд ДСО и ведомств, высших и средних специальных учебных заведений.

Знания, умения и навыки: будущий дипломированный специалист должен знать структуру и специфику собственной педагогической деятельности в физическом воспитании подрастающего поколения и активно применять е на практике. Непременным условием успешной деятельности тренера является уверенное овладение навыками в избранном виде спорта (гимнастика, баскетбол, волейбол и др.) видах.

Изучение студентами курса специализации проводится по следующим дисциплинам:

1. Теория и методика тренировки.

2. Методика преподавания и спортивно-педагогическое мастерство.





3. Медико-биологические и психологические особенности избранного вида спорта (баскетбол, волейбол и др.).

4. Спортивные сооружения и материально-техническое обеспечение учебно-тренировочного процесса.

Учебная работа проводится в форме лекций, методических, практических и семинарских занятий, учебной практики.

На лекциях студентам сообщаются фундаментальные сведения по избранным видам спорта, технике, тактике, системе подготовки спортсменов, по методике ведения научно-исследовательской работы, по организации и проведению соревнований.

На методических занятиях проводится более детализированное, углубленное изучение лекционного материала, рассматриваются также вопросы, не вошедшие в лекционный курс, но необходимые для специалиста.

На практических занятиях студенты изучают и совершенствуют технику и тактику в избранном виде спорта, овладевают методикой обучения и тренировки.

Учебная практика проводится с целью формирования у студентов профессионально-педагогических умений и навыков, необходимых для самостоятельной работы. Эти умения и навыки закрепляются в процессе педагогической практики в школе и организационно-тренерской практики в ДЮСШ, ДСО и ведомствах, а также в районных, городских, республиканских комитетах по физической культуре и спорту. Студенты выполняют задания по составлению учебной документации, проводят уроки и тренировочные занятия, участвуют в организации и проведении соревнований, занимаются воспитательной работой со спортсменами.

На семинарских занятиях проверяются и закрепляются знания студентов, полученные на лекционных и методических занятиях. Студенты выступают с докладами и сообщениями, анализируют материалы педагогического опыта, опыта личной тренировки и тренировки сильнейших спортсменов. Часть семинарских занятий может отводиться для выполнения контрольных работ.

Кроме названных форм занятий, предусматриваются занятия по повышению спортивного мастерства и самостоятельная работа студентов.

Самостоятельная работа включает изучение рекомендационной литературы, реферирование литературных источников, составление конспектов уроков, планов тренировочных занятий, ведение и анализ дневника тренировок и индивидуальных планов, проведение педагогических наблюдений и их регистрация, методическая и научно-исследовательская работа по теме курсовой (дипломной) работы, подготовка к педагогической и тренировочной практике.

Повышение спортивного мастерства студентов осуществляется в течение всего периода обучения. На этих занятиях студенты совершенствуют свою спортивную подготовку, приобретают и закрепляют знания, умения и навыки, необходимые тренеру и судье.

Участие в соревнованиях рассматривается как обязательная часть учебной работы студента.

Одним из обязательных разделов учебно-воспитательной работы в университете является организация обслуживания учебно-тренировочных занятий самими студентами: подготовка мест занятий, инвентаря, методических пособий. Это один из важных методов трудового воспитания студентов и их профессионально-педагогической подготовки.

Учет успеваемости студентов ведется в форме рейтинг-контроля, зачетов в 7, 8 семестрах.





Зачеты выставляются за знание пройденного теоретического курса, овладение техникой и методикой преподавания, выполнение установленных требований по спортивной подготовке и проведению учебной практики.

Экзамен проводится в 10 семестре согласно учебному плану по всему материалу.

Тема 1. Основы распознавания спортивного раннего таланта.

Определение одаренностей и поиск талантов в спорте (лекция).

В настоящее время на смену индивидуального подхода, который полностью себя оправдал при работе со спортсменами высокого уровня, формируется типовой конструктивный подход для работы с детским коллективом. Построению новой педагогической методологии сопутствуют выявленные биологические особенности раннего сформирования умений наряду с дисгармоничным развитием физических качеств. Эти процессы при углубленном изучении, по материалам продольных наблюдений, могут сформировать основные положения ранней ориентации детей в видах спорта.

Поиск и определение одаренности в спорте может рассматриваться согласно е теоретическим и методологическим основам как специфическая форма профессиональной ориентации (отбора). Поэтому основные теоретические предпосылки профессиональной ориентации применительно и в спортивном отборе. Одним из основных и существенных методических вопросов отбора является прогноз. Прогноз – вероятное научно обоснованное сужение относительно наблюдаемого состояния объекта (в нашем случае спортсмена) в какой-то момент времени.

Определение терминов «рост» и «развитие» применительно к отбору и ориентации.

Рассмотреть требования, которые предъявляет данный вид спорта (баскетбол, волейбол и др.) к спортсменам и задатки, которыми должен овладевать спортсмен.

Тема 2. Отбор в баскетболе (организация и методика отбора в других видах: л/атлетика, спортивная гимнастика и др.) (лекция).

Спортивный отбор – длительный многоступенчатый процесс, который может быть эффективным лишь в том случае, если на всех этапах многолетней подготовки спортсмена обеспечена комплексная методика оценки его личности, предполагающая использование различных методов исследования (педагогических, медико-биологических, психологических, социологических и др.).

Семинарское занятие.

Организация и методика отбора в плавании, волейболе, футболе, спортивной гимнастике и др. видах.

Объективные и надежные психолого-педагогические тесты) могут предупредить возможные ошибки как при первичном отборе, к и на последующих его этапах.

Рассмотреть систему тестов и современных методов следования психических особенностей позволяющих определить типы темпераментов.

Тема 3. Проблемы адаптации в спорте (лекция).

Современная спортивная тренировка, направленная на достижение высоких результатов, требует от спортсмена большого, а иногда предельного напряжения всех физиологических резервов и психических возможностей.

Предельный уровень физических нагрузок, сочетающийся с высоким эмоциональным напряжением, часто приводит к перенапряжению физиологических систем, к снижению функционального состояния организма в целом. Поэтому в основе спортивной тренировки лежат представления о механизмах долговременной адаптации.

Семинарское занятие.

Последовательность развития адаптивных сдвигов в организме под влиянием повышенных нагрузок: аварийная, стадия афферентного синтеза, нестабильная адаптация, устойчивая стабильная или в результате истощения резервов организма - дезадаптация.

Тема 4. Роль биоритмов в спорте, ритмы и рекорды (лекция).

В большом спорте, например, практически исчерпаны возможности дальнейшего повышения объема и интенсивности физических нагрузок без риска нанести ущерб здоровью. В связи с этим возникла необходимость поиска средств увеличения функциональных резервов за счет качественного улучшения тренировочного процесса. С этой точки зрения весьма перспективно использование закономерностей биоритмов в функциональной деятельности человека.

Семинарское занятие.

Трансмеридианные перемещения и режимы трудовой деятельности и спортивной тренировки.

Тема 5. Состояние вдохновения у спортсменов (лекция).

Успешность тренировки и особенно соревновательной деятельности в большей степени зависит от психофизического состояния, в котором находится спортсмен, т.е. человек действует всегда на фоне какого-то определенного психофизического состояния. Это состояние и называется «вдохновением» или боевым оптимальным состоянием (ОБС) у спортсмена.

Семинарское занятие.

Состояние «вдохновения» у людей искусства и ОБС у спортсменов. Три основных компонента ОБС у спортсмена.

Тема 6. Монотония и меры борьбы с монотонней (лекция).

Проблему монотонии в спорте часто игнорируют. Однако фактор монотонии уменьшает эффективность работы, лишает е творческого элемента, понижает интерес к ней.

Семинарское занятие.

К этому приводит недостаточная эмоциональная насыщенность занятий, бедность впечатлений, получаемых спортсменом от его тренировочных занятий. Целесообразно выделить объективное и субъективное однообразие работы.

Тема 7. Состояние психического пресыщения в спорте (лекция).

Психическое пресыщение во многом противоположно состоянию монотонии. Спортсмен от работы испытывает не апатию и сонливость, а, наоборот, возбужденность, раздражительность, испытывает к ней отвращение.

Семинарское занятие.

Самым эффективным средством борьбы с психическим пресыщением прекращение деятельности, волнообразное изменение нагрузок, ударная тренирочная нагрузка, маятникообразное построение тренировочного цикла.

Тема 8. Специальные проблемы подготовки к спортивным соревнованиям (лекция).

Соревнования следует расценивать с двух точек зрения: с одной - они имеют большое значение для развития тренированности, с другой - они венчают большие циклы или весь процесс многолетней тренировки в целом.

Семинарское занятие.

Соревнования должны доставлять спортсмену положительные эмоции.

Спортсмену должны быть известны, какое личное или общественное значение имеют данные соревнования. Во время специальной подготовки желательно использовать те снаряды (мячи, гимнастические снаряды и др.), которые будут использоваться в данных соревнованиях, учитывать время проведения соревнований и др. факторы.

Тема 9. Суточные биологические колебания работоспособности (лекция).

У спортсменов максимальные физические возможности наблюдаются в часы, совпадающие с временем регулярных тренировочных занятий, т.е. при утренних тренировках максимальное проявление двигательных качеств регистрируется в первой половине дня, а при вечерних тренировках - во второй.

Тема 10. Психологические особенности спортсмена и их проявление в различных соревновательных ситуациях. Типологические свойства нервной системы и темперамент спортсменов (лекция).

На соревнованиях или на тренировках спортсмену непрерывно приходится решать большие и маленькие психологические проблемы.

Большие реже, маленькие чаще. Каждый спортсмен индивидуален и его действия при совершенно одинаковой сложившейся ситуации у разных спортсменов будут не вполне одинаково. Спортсмены ежегодно участвуют в десятках соревнований. Такая деятельность неминуемо предусматривает наличие у спортсменов ярко выраженной силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения. Значительное количество исследователей приходит к убеждению, что сама жизнь отбирает в спортсмены людей сильных типов нервной системы. И, тем не менее, имеются данные, когда лица со слабым типом нервной системы добивались высоких спортивных результатов.

Семинарское занятие.

Ошибки в использовании комбинаций на снарядах у гимнастов, а также ошибки у других спортсменов появляются в результате нервного утомления.

Тема 11. Антиципация. Внутренняя речь в формировании произвольных действий спортсмена (лекция).

Предвидение, предвосхищение, прогнозирование - как познавательная способность спортсмена. Вопрос о формировании произвольных, т.е.

сознательных, управляемых действий человека, имеющих первостепенное значение в спортивной деятельности тесно связан с ролью слова - второй сигнальной системы. При изучении второй сигнальной системы следует учитывать не только систему словесных сигналов, действующих извне, но и систему сигналов произносимых человеком про себя в форме внутренней речи, или «немых слов».

Семинарское занятие.

Диапазон антиципации в деятельности спортсмена широк -упреждение при стрельбе на траншейном или круглом стенде, предвидит действия противника в футболе, баскетболе и др. и принять решение. П.К.Анохин определил антиципацию, «как опережающее отражение, т.е. способность мозга забегать вперед, в будущее, в ответ на стимул, действующий только в настоящем».

При овладении техникой физических упражнений, ровно как при решение тактических задач, спортсмены говорят про себя, т.е. пользуются внутренней речью.

Тема 12. Отдых как потребность организма спортсмена. Аутогенная психомышечная тренировка. Медико-биологические средства восстановления (лекция).

Жизнь во всех е проявлениях есть постоянное чередование работы и отдыха. Рациональный режим работы и отдыха природа изобрела для сердца, дыхательной мускулатуры, органов пищеварения и др. Рационально управлять процессами отдых. «Кто не умеет отдыхать, тот не умеет и работать».

Тренерскому составу необходимо обучать спортсменов полноценному восстановлению.

Психическая саморегуляция - это воздействие человека на самого себя с помощью слов и соответствующих им мысленных образов. Слова, речь, мысленные образы условнорефлекторным путем оказывают на функциональное состояние различных органов и систем спортсмена положительные и отрицательные воздействия.

Питание - главный фактор восстановления работоспособности.

Основное значение питания заключается в доставке энергетического и пластического материалов для восполнения расхода энергии и построения тканей и органов. Качественная полноценность рациона зависит от правильного соотношения основных питательных веществ белков, жиров и углеводов (14%,30% и 56%). Минеральные вещества. Питьевой режим.

Витамины.

Семинарское занятие.

Аутогенная психомышечная тренировка преследует цель научить спортсмена сознательно корректировать некоторые автоматические процессы в организме.

Особое значение в питании спортсменов имеет потребление белков, углеводов. При окислении белков в организме освобождается большое количество энергии. Углеводы являются основным энергетическим продуктом для спортсменов. Питание в дни соревнований имеет свои особенности — необходимо поддерживать запасы углеводов и др. веществ.

Тема 13.Анаболические стероиды (лекция).

Это группа мощных синтетических химических веществ, которые напоминают естественные мужские половые гормоны тестостерон. Мужские гормоны оказывают на организм два разных вида воздействия: анаболическое - стимулирующее рост, и андрогенное, усиливающее мужские половые характеристики.

Семинарское занятие.

Анаболические стероиды оказывают отрицательное влияние на организм спортсмена. В 1973 году МОК запретило их применение.

Тема 14. Музыка и цветомузыка. Педагогические средства восстановления. Использование сауны, бани. Факторы, отрицательно влияющие на работоспособность спортсмена - курение, алкоголь, сгонка веса (лекция).

Многие ученые рассматривали музыку как эффективное средство воздействия на человека, его настроение и психическое состояние. В настоящее время музыку можно использовать для восстановления после тренировочных занятий и соревнований. Можно е использовать и в тренировочных занятиях. Различают встречающую, музыку врабатывания, лидирующую, успокаивающую и провожающую музыку.

И.М.Сеченов установил, что исследования утомления ликвидируются быстрее в том случае, если человек после работы отдыхает не пассивно, а вовлекает в деятельность мышцы, не принимавшие активное участие в основной работе. Это используют спортсмены. Факторы, отрицательно влияющие на работоспособность спортсмена - курение, алкоголь, сгонка веса.

Семинарское занятие.

Педагогические средства восстановления: рациональное планирование, правильное построение отдельного тренировочного занятия, варьирование интервалов отдыха, использование восстановительных средств, разработка специальных упражнений. Факторы, отрицательно влияющие на работоспособность спортсмена: курение, алкоголь, сгонка веса.

Тема 15. Основные положения построения подготовки юных спортсменов. Нормативные основы подготовки юных спортсменов.

Построение и организационно-методические условия тренировки юных спортсменов (лекция).

Рациональное построение многолетней спортивной тренировки осуществляется на основе учета следующих факторов: оптимальные возрастные границы в пределах, которых достигаются наивысшие результаты в избранном виде спорта, продолжительность систематической тренировки для достижения этих результатов, направленность тренировок в многолетней подготовки, паспортный и биологический возраст.

Нормативные основы в юношеском спорте характеризуются возрастными требованиями к различным сторонам учебно-тренировочного процесса: уровню спортивного мастерства по годам обучения; соотношение средств всесторонней подготовки; показателям соревновательных нагрузок;

контрольным нормативам подготовленности юных спортсменов.

Основная форма проведения тренировки юных спортсменов тренировочный урок, состоящий из подготовительной, основной и заключительной частей.

Семинарское занятие.

Преимущественная направленность тренировочного процесса определяется с учетом сенситивных (чувствительных) периодов развития физических качеств.

Первые два года обучения - большой разброс результатов. В качестве ориентира берут особенности прогрессирования юного спортсмена. На этапе углубленной специализации планируется выход на определенные разрядные нормативы. Содержание физической подготовки: ОФП, ЦФП, СП должно иметь правильное соотношение.

Вместо подготовительной части занятия проводится разминка, которая состоит из двух частей - разогревания и второй части - подготовить спортсмена к выполнению первого тренировочного упражнения. Решение основных задач занятия решается в основной части занятия. В заключительной части урока постепенно снижается нагрузка, подводятся итого занятия.

Тема 16.Общая схема классификации нагрузок, контроль нагрузок (текущий, этапный) (лекция).

К числу наиболее существенных признаков классификации тренировочных средств можно отнести:

1.Специализированность, т.е. меру сходства данного тренировочного средства с соревновательным упражнением;

2.Направленность тренировочного упражнения и его воздействия на развитие того или иного двигательного качества;

3.Координационную сложность упражнения;

4.Величину как количественную меру воздействия упражнения на организм спортсмена.

Семинарское занятие.

Тренировочные средства разделяются на специфические и неспецифические. Координационная сложность в циклических видах невелика, в акробатике, гимнастике значение координационной сложности велико и успех в соревнованиях от этого во многом зависит. Контроль физических нагрузок: текущий, этапный.

Планы и методические указания по подготовке к практическим (семинарским) занятиям, выполнению лабораторных работ.

Дисциплина реализуется в форме лекций, семинарских и самостоятельных занятий студентов. Она органически связана с видами практик студентов в школе, в летних оздоровительных и спортивных лагерях, в детско-юношеских спортивных школах. На лекциях излагаются сведения о сущности вида спорта, о технологии труда тренера, теория и методика обучения спортивным навыкам, рассказывается о системе спортивной подготовки, о тренировке и соревнованиях. Студент познает «роль обучаемого», получает сведения о процессах, происходящих в организме обучаемого в момент обучения, знакомится с «технологией обучения», которую использует тренер, овладевает элементами «педагогической техники» - профессиональными умениями и навыками обучающегося тренера, осваивает методы научных исследований, педагогического контроля, навыки самостоятельной работы.

Часть лекционного материала используется для семинарских занятий, направленных на создание у студентов логической и завершенной системы знаний, умений и навыков, касающихся наиболее важных аспектов избранного вида спорта, специфики занятий с обучаемыми различного возраста, пола и подготовленности.

Обязательная:

1. Васильков А.А. Теория и методика спорта:учебник/А.А.Васильков.– Ростов н/Д: Феникс,2008.–279 с.– (Высшее образование).

2. Рубин В.С. Разделы теории и методики физической культуры/В.С.

Рубин–М.:Физическая культура,2006.–112с.

3. Красников А.А. Основы теории спортивных соревнований:учеб.пособие/А.А.Красников.–М.:Физическая культура;2005.-204с.

Дополнительная:

1. Губа В.П. Основы распознавания спортивного раннего таланта.

Учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры. – М.: Терра – Спорт, 2003 – 208с.

2. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов. Сост. и общая редакция И.П.Волкова. – Сиб.: Питер, 2002 -384с.

3. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование:

Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб.заведений. Ю.Д.

Железняк, В.А.Кашкаров, И.П.Кравцевич и др. Под ред.

Ю.Д.Железняка – М.: издат.центр «Академия», 2002. – 384с.

4. Селуянов В.Н., Шестаков М.П. Определение одаренностей и поиск талантов в спорте. – М.: СпортАкадемПресс, 2000- 112с.

5. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического высш.учеб.заведений, М.: издательский центр «Академия», 2000, 480с.

Методические рекомендации по организации Работа с первоисточниками: умение конспектирования отдельных тем, аннотирование.

Знать систему отбора на всех уровнях многолетней подготовки спортсмена. Владеть методиками отбора (антропометрическими измерениями, измерениями психологических тестов, физических и физиологических показателей и др.).

Спортивная тренировка и соревнования могут проходить в различных климатических условиях, нередко связаны с необходимостью частых переездов спортсменов через 5-7 временных поясов, поэтому необходимо уметь правильно построить тренировочных процесс и участие в соревнованиях, учитывая адаптационные процессы и скорость перестройки суточного ритма в зависимости от возраста, пола и индивидуальных особенностей спортсмена.

Восстановление работоспособности, как физической, так и психической, после напряженных тренировочных и соревновательных нагрузок можно ускорить, используя для этого различных для этого различные средства: активный отдых, медико-биологические средства (баню, функциональную музыку, рациональное питание и др.) необходимо умело пользоваться перечисленными современными средствами восстановления.

Знать тему 1, 2, 3, 5, 6. 18 и уметь практически использовать полученные знания.

Тема 1, 2, 3. Спортивный отбор играет большую роль на всех уровнях системы многолетней подготовки спортсменов. Необходимо знать все четыре ступени отбора и с помощью спортивного врача уметь делать оценку пригодности спортсмена по следующим показателям: морфологическим:

длина тела, масса тела и т.д.; физиологическим показателям: жизненная емкость легких (жел), минутный объем дыхания (мод) и др.; показатели моторики: быстрота движений, гибкость и др.; психофизиологические показатели: особенности центральной нервной системы (сила, уравновешенность, подвижность), особенности темперамента и др.

Какова продолжительность подготовки спортсменов в связи со спецификой видов спорта?

Что такое спортивный отбор, каковы его особенности в системе многолетней подготовки спортсменов?

Какова методика спортивного отбора в различных видах спорта?

Тема 5. В основе спортивной тренировки лежат представления о механизмах долговременной адаптации, о взаимодействии нагрузки и восстановлении организма. Различают несколько стадий адаптации: первая стадия – острая, «аварийная»; вторая – афферентного синтеза; третья – нестабильной адаптации; четвертая – стабильная адаптация или дезадаптация.

Контрольные вопросы:

1.Что такое адаптация и дезадаптация?

2. Дайте характеристику первой и второй стадии адаптации.

3. Дайте характеристику третьей стадии адаптации и четвертой.

Тема 6. В связи с тем, что в спорте практически исчерпаны резервы в повышении объема и интенсивной нагрузки встает вопрос поиска средств увеличения функциональных резервов организма без ущерба для здоровья спортсменов. С этой точки зрения весьма перспективно использование закономерностей биоритмов, поскольку спортивная тренировка и соревнования могут проходить в разных климатических условиях, а также необходимостью частных переездов спортсменов через 5-7 и более временных поясов.

Контрольные вопросы:

От каких факторов зависит скорость восстановления синхронности циркадианных ритмов.

2. Какие рекомендации дают ученые по физическим нагрузкам в первые 2-3 дня после перелета.

3. Что является сильными синхронизаторами суточных ритмов.

Тема 12. Влияние тренировочных нагрузок на организм спортсмена не только специфично, но и многообразно, и чем выше уровень их, тем актуальнее становится необходимость применять различные восстановительные средства.

Контрольные вопросы:

1. Дайте характеристику педагогическим средствам восстановления.

2. Дайте характеристику психологическим средствам восстановления.

3. Дайте характеристику медико-биологическим средствам 4. Каковы фармакологические средства восстановления.

5. Что такое профилактическо-реабилитационные средства восстановления при утомлении и возникновении травм.

6. Каковы средства восстановления и реабилитации в тренировочном Методические материалы, обеспечивающие возможность самоконтроля и систематического контроля.

Теоретические знания студентов.

взаимодействия наследственных факторов и влияний внешней среды.

Внешние факторы: труд, воспитание, тренировка. Наследственные факторы – способности, талант. Условно различают три уровня развития способностей.

Дайте характеристику этим 3 уровням.

Процесс отбора юных спортсменов делится на 4 этапа (первичный, углубленный, спортивной ориентации, отбора в сборные команды). Раскройте подробно эти 4 отбора.

Практически в большом спорте объемы и интенсивность тренировочных нагрузок исчерпаны. Дальнейшее их увеличение приведет к нарушению здоровья спортсменов, поэтому сейчас рассматривается, как резерв организма, знания об механизмах долговременной адаптации, последовательность развития адаптивных сдвигов в организме под влиянием повышенных нагрузок.

Явная связь установлена между спортивными достижениями и биологическими ритмами. Необходимо знание и рациональное использование биологических ритмов (естественные подъемы работоспособности в течение дня, недельного цикла, в разные сезоны года).

Успешность деятельности спортсмена во многом зависит отчего психофизического состояния. Состояние, когда у спортсмена все получается стали называть оптимальным боевым состоянием. Необходимо тренеру научить спортсмена быстро входить в это состояние, которое строго индивидуально.

С проблемой монотонии спортсмен постоянно сталкивается при выполнении большого объема нагрузок. Необходимо знать признаки характеризующие монотонию и уметь построить тренировочный процесс так, чтобы избежать монотонию (высокий темп работы, информационная загрузка, уровень физической подготовленности, отношение к работе, личностные особенности человека).

Психологическое пресыщение противоположно монотонии. Спортсмен чувствует не апатию и сонливость, а наоборот, возбужденность и раздражительность, испытывает к тренировкам отвращение. Необходимо уметь в качестве предупреждения распознавать это состояние у спортсменов и использовать в тренировочном процессе различные формы переменности:

волнообразные изменения нагрузок, ударная тренировочная нагрузка, маятникообразное построение тренировочного цикла.

Существуют общие принципы подготовки к соревнованиям (спортсмену должно быть известно личное и общественное значение соревнований, сильные и слабые стороны противника, тактическая установка противника). Во время специальной подготовки использовать снаряды и оснащение, которое будет использоваться на соревнованиях. Полезны тренировки приближенные к условиям сходным с соревнованиями (трассы, течение и ветер у гребцов и т.д.). Необходимо внести в распорядок дня спортсмена изменения, которые должны закрепиться на период специальной подготовки.

Действия спортсменов при совершенно одинаково сложившейся ситуации будет не вполне одинаково и будет зависеть от индивидуальных особенностей, которое в значительной мере определяется нервными взаимоотношениями. Ошибки, которые делает спортсмен как правило, связаны с появлением нервного утомления. Необходимо научить спортсмена управлять своим вниманием: по мере надобности быстро напрягать и расслаблять его, а также уметь изменять степень интенсивности в зависимости от ситуации.

Значительное количество исследователей приходит к убеждению, что сама жизнь отбирает в спортсмены людей сильных типов нервной системы, слабые типы нервной системы чрезвычайно редки. Тем не менее тренер должен знать, что имеются данные, которые свидетельствуют о том, что и лица со слабым типом нервной системы могут добиться высоких результатов в спорте.

Диапозон антиципации (предвидения) в деятельности спортсмена весьма широк. Процессы антиципации – непременное условие эффективности технико-тактических действий спортсмена. Особенно ярко многообразные эффекты антиципации проявляются в действиях футболистов, волейболистов, боксеров, теннисистов. Несомненно, что спортсмен должен знать психологические закономерности развития и формирования многообразных эффектов антиципации, без этих знаний невозможно стать спортсменом-интеллектуалом.

Учеными обнаружено, что при овладении техникой физических упражнений, равно как и при решении тактических задач, спортсмены говорят про себя, т.е. пользуются внутренней речью. Поэтому в процессе тренировки необходимо тренеру вести специальную работу по развитию и умственной тренировки многообразных функций внутренней речи и умению спортсменов пользоваться ею.

5. Следует заметить, что в спорте чаще всего учит работать, напряженно трудиться, но крайне редко – рационально и полезно отдыхать.

Поэтому тренерам необходимо обучать спортсменов всему арсеналу «боевых средств» полноценного восстановления: аутогенный психомышечной тренировки, медико-биологическим средством восстановления, использование музыки и цветомузыки, а также педагогическим средствам восстановления.

Среди факторов, ухудшающих функциональное состояние и снижающих работоспособность спортсмена особое место занимают употребление алкоголя, курение, сгонка веса. Особое внимание тренерский состав должен обратить на применение анаболитических стероидов, поскольку медицинская комиссия МОК отнесла анаболические стероидные гормоны к классу допингов и запретила их применение.

Нормативные основы в юношеском спорте характеризуются возрастными требованиями. На этапе предварительной подготовки ставятся следующие задачи: укрепление здоровья, всестороннее физическое развитие, обучение умению выполнять различные физические упражнения. На этапе начальной спортивной специализации необходимо тренерам обеспечить всестороннюю физическую подготовленность и дальнейшее овладение рациональной спортивной техникой. На этапе углубленной специализации тренерам необходимо увеличить время на выполнение специальноподготовительных и соревновательных упражнений.

Модульно-рейтинговая система оценки знаний студентов 4 курса по Итоговый контроль – зачет VII семестр – объем материала 40 часов – лекционный материал 20 часов – семинарские занятия VIII семестр – объем материала 42 часа – лекционный материал 22 часа – семинарские занятия Текущая работа – 6 баллов (посещаемость).

Основы распознавания спортивного таланта. Поиск талантов, отбор в избранном виде спорта (баскетбол, волейбол, гимнастика и др. видах спорта) – 10 баллов.

Проблемы адаптации в спорте, роль биоритмов в спорте, суточные биологические колебания – 10 баллов.

Вдохновение у спортсменов, монотония, состояние психического пресыщения – 10 баллов.

Итоговый контроль за модуль (контрольная работа) – 14 баллов.

Итого за 1 модуль – 50 баллов.

1. Текущая работа – 6 баллов (посещаемость).

2. Типологические свойства нервной системы и темперамент спортсмена, психологические особенности спортсмена в различных соревновательных ситуациях – 10 баллов 3. Антиципация, внутренняя речь в формировании произвольных действий спортсмена – 5 баллов.

4. Отдых как потребность организма спортсмена, аутогенная психологическая тренировка, медико-биологические средства восстановления, музыка и цветомузыка, педагогические средства восстановления. Факторы, отрицательно влияющие на работоспособность спортсмена – курение, алкоголь, сгонка веса, анаболические стероиды – баллов.

5. Основные положения построения подготовки юных спортсменов.

Построение тренировки юных спортсменов, общая схема, классификация нагрузок – 9 баллов.

6. Итоговый контроль за модуль (контрольная работа) – 10 баллов.

Итого за 2 модуль – 50 баллов.

Перечень вопросов и заданий для подготовки к рубежному 1. Основы распознавания раннего спортивного таланта.

2. Определение одаренностей и поиска талантов в спорте.

3. Отбор в баскетболе (организация и методика отбора в других видах:

легкой атлетике, спортивной гимнастике и др.) 4. Психолого-педагогические критерии отбора.

5. Проблемы адаптации в спорте.

6. Роль биоритмов в спорте, ритмы и рекорды.

7. Состояние вдохновения у спортсменов.

8. Монотония и меры борьбы с монотонией.

9. Состояние психического пресыщения в спорте.

10.Специальные проблемы подготовки к спортивным соревнованиям.

11.Суточные биологические колебания работоспособности.

12.Почему в последнее время биоритмы привлекают внимание биологов, врачей, тренерский состав, представителей спортивной медицины?

13.Как формируются специфические адаптационные изменения в организме (срочная и долговременная адаптация).

14.Рассмотрите подробно три стадии адаптации.

15.Рассмотрите подробно начальную стадию адаптации.

16.Как вы понимаете волнообразность адаптационного процесса.

17.Назовите один из наиболее важных датчиков времени. Что происходит, когда и при каких условиях наступает устойчивая внутренняя десинхронизация суточных ритмов.

18.Как происходит восстановление скорости, синхронизации циркадианных ритмов в условиях нового поясного времени.

19.Почему дискуссионным является вопрос об установке режима жизнедеятельности соответствующему новому поясному времени.

20.

систолическим артериальным давлением. Как это сказывается на формировании экипажей в гребле, и назовите время, наиболее благоприятное для тренировки.

21.Существуют ли закономерности ритмов короткого периода – приведите примеры на гребцах, в коллективных играх.

22.Опишите эксперимент, поставленный отечественными учеными С.Г.Харабугой, Н.Г.Озолиным, которые доказали роль биологических ритмов в спорте.

23.Содержание углеводов, жиров меняется в суточном ритме. Как планировать физические нагрузки в зависимости от времени суток (утро, вечер).

24.Изменения физической работоспособности человека в разные сезоны года по данным профессора К.М.Смирнова.

25.Могут ли биологические ритмы (суточный ритм) свидетельствовать о неблагоприятных изменениях в организме человека (приведите примеры). Использование знаний о биологических ритмах в реальной жизни (операции на человеке, опыты на мышах).

26.Суть понятия «вдохновения» у спортсменов и как было решено назвать это состояние.

27.В чем различие между ОБС и самочувствием.

28.Почему же возникло предложение вместо «боевой готовности»

ввести понятие «оптимальное боевое состояние».

29.В чем суть ОБС (специфичность ОБС, как «войти» в ОБС).

30.Три основных компонента ОБС (раскройте их).

2 модуль.

1. Психологические особенности спортсменов и их проявления в различных соревновательных ситуациях.

2. Типологические свойства нервной системы и темперамент спортсменов.

3. Что означает слово антиципация? Приведите конкретные примеры.

4. Как отечественный ученый П.К.Анохин определил антиципацию?

В психологическом плане, на чем базируется антиципация?.

5. Дайте определение субсенсорного уровня проявления антиципации.

6. Дайте определение сенсорного уровня проявления антиципации.

7. Дайте определение перцептивного уровня проявления антиципации.

8. Уровень представлений, как Вы понимаете его?

9. Как Вы понимаете антиципацию на речемыслительном уровне?

Метаплан – объясните его.

10.Рефлексивное управление, объясните его.

11.Объясните процесс антиципации в структуре мышления спортсмена при решении групповых (коллективных) задач в условиях противодействия противника. Внеречевые действия, какие здесь используются?

12.Раскройте особенности проявления антиципации в подготовке спортсмена. В чем же будет отличаться мыслительный акт на соревнованиях у спортсмена от мыслительного акта ученого.

13.При помощи, каких двух систем воспринимается человеком окружающая действительность?

14.При овладении техникой физических упражнений, какой речью пользуется спортсмен. Как она называется? Раскройте, подробнее с примерами.

15.В чем заключается регулирующая функция внутренней речи и какую специальную работу необходимо проводить тренеру со своим учеником?

16.Мнение Н.А.Бернштейна, что приводит к быстрому утомлению?

17.Что лежит в основе утомления по В.В.Розенблату и С.П.Нарикашвили.

18.Симптоматика утомления на примере лабораторного эксперимента с записью элект. активности головного мозга.

19.Что наблюдал профессор В.С.Фарфель проводя эксперимент на л/атлетах при утомлении. Опишите состояние спортсмена подробно. Фаза компенсированного и некомпенсированного утомления.

20.Опишите эксперимент В.М.Волкова и А.В.Романова и что они наблюдали в период утомления.

21.Опишите клиническое проявление легкого утомления.

22.Опишите клиническое проявление острого утомления.

23.Опишите клиническое проявление перенапряжения.

24.Опишите клиническое проявление перетренированности.

25.Клиническое проявление переутомления.

26.На чем основывается диагностика утомления. Какие пробы целесообразно применять, назовите их.

27.Внешние признаки степени утомления – небольшое, опишите признаки.

28.Внешние признаки степени утомления – значительное, опишите признаки.

29.Дайте понятие выражению – «психическая саморегуляция». Что при этом происходит?

30.Какие два направления существуют в психической саморегуляции.

За какое время, по мнению А.В.Алексеева можно овладеть основами психомышечной тренировки и что для этого нужно делать?

31.Объясните работу мозга и мышц с позиций физиологической науки и использование этой связи в психомышечной тренировке.

32.В какой позе проводится психомышечная тренировка, какой текст произносится спортсменом в этой позе.

33.Какая формула саморегуляции произносится для снятия чувства тревоги, страха?

34.Какая формула саморегуляции произносится для того, чтобы погрузится в сон? Для чего эту формулу используют спортсмены?

35.Какая формула саморегуляции используется спортсменом, чтобы себя мобилизовать на выполнение очередного тренировочного занятия?

36.Объясните физиологические механизмы теории активного отдыха по И.М.Сеченову.

37.Как спортсмены лыжники, пловцы используют теорию активного отдыха на практике?

38.Перечислите педагогические средства восстановления и объясните 39.Медико-биологические средства восстановления – питание.

Напишите соотношение основных питательных веществ.

40.Общая калорийность рациона 3000 ккал. Рассчитайте, какое количество белков, жиров и углеводов должно быть в 3000 ккал.

41.Какую роль играют белки в питании спортсмена?

42.Какую роль играют жиры в питании спортсмена?

43.Какую роль играют углеводы в питании спортсмена?

44.Роль гемоглобина в достижении спортивных результатов.

Объясните, что происходит?

45.Питьевой режим спортсмена. Что происходит с организмом в период выступления спортсменов марафонцев, лыжников и др.

46.Питание в период ответственных соревнований.

47.Использование сауны в подготовке спортсменов.

48.Использование бани в подготовке спортсменов.

49.Анаболические стероиды, что это такое?

50.Когда был создан первый синтетический анаболитик, и как спортсмены и тренеры отнеслись к этому?

51.Опишите действие анаболических стероидов и почему МОК запретила их использование, в каком году?

52.Как анаболические стероиды принимаются и какой орган человека от этого страдает больше всего?

53.Как отечественный ученый В.М.Бехтерев рассматривал воздействие музыки на человека?

54.Деление цвета по психологическому влиянию по Гете и исследование французского ученого Ферза. Опишите их.

55.В чем суть музыкального управления движениями спортсменов?

56.Какое музыкальное озвучивание целесообразно проводить в тренировке, опишите эти особенности.

57.Опишите периоды пребывания спортсмена в пределах спортивного 58.В какие периоды наиболее ответственна деятельность спортсмена 59.По функциональной направленности как условно можно разделить функциональную музыку.

60.Задачи встречающей музыки.

61.Задачи музыки врабатывания.

62.Задачи лидирующей музыки.

63.Задачи успокаивающей музыки.

64.Задачи провожающей музыки.

65.Предстартовая музыка. Е задачи. Разделение е на виды и задачи 66.Факторы, ухудшающие работоспособность – употребление 67.Факторы, ухудшающие работоспособность – курение.

68.Факторы, ухудшающие работоспособность – сгонка веса.

На основе каких факторов строится многолетняя спортивна тренировка?

Направленность тренировочного процесса юных спортсменов. С учетом каких периодов строится и каким физическим качеством нужно отдавать предпочтение при подготовке юных спортсменов?

Какие примерные сенситивные периоды развития росто-весовых показателей и физических качеств у детей школьного возраста?

Через сколько лет способные спортсмены достигают первых больших успехов и затем и высших спортивных результатов?

Какие вопросы приходится решать тренеру при переводе спортсмена на очередной этап тренировки?

Назовите первый этап многолетней спортивной подготовки и какой возраст этого этапа в спортивной гимнастике, плавании, баскетболе, футболе, волейболе и др. видах у юношей и девушек.

Какие вопросы решает тренер на первом этапе подготовки юных спортсменов, назовите этот этап и что делает тренер к концу первого этапа?

Какие задачи решаются на первом этапе в тренировочных занятиях с детьми? Что использует тренер при работе с детьми на этом этапе (назовите методы и т.д.).

Как называется следующий этап, после первого этапа? Какие задачи ставит тренер на втором этапе, что целесообразно включать в программу тренировки на этом этапе?

10. На развитие каких физических качеств обращает внимание тренер на втором этапе спортивной подготовки? Сколько (количество) упражнений обязан освоить спортсмен на этом этапе?

11. Как увеличивается объем и интенсивность нагрузок на втором этапе спортивной подготовки. На что следует обратить внимание тренеру при планировании нагрузки в это время, какие физиологические особенности в организме спортсмена наблюдается в это время?

12. Как планируются соревнования у школьников? На что приходится ориентироваться тренеру в соревновательном периоде в это время?

13. Как называется третий этап в подготовке спортсмена? На какой период жизни он приходится? Какова длительность этого периода и от чего она зависит?

14. Какую специфичность приобретает тренировочный процесс на третьем этапе? В чем его особенность?

15. На что следует обратить внимание и на что ориентироваться при оценке перспективности юного спортсмена на первых двух годах обучения.

16. Что целесообразно планировать на этапе углубленной специализации?

17. Как Вы понимаете термины ОФП, ЦФП, СФП?

18. Какие соревнования бывают в зависимости от возраста участников и какие цели преследуются в зависимости от роста квалификации юных спортсменов?

19. Каков общий объем нагрузки в часах на этапе предварительной подготовки и каков объем нагрузки у пловцов 8-9 лет, лыжников 9-11 лет (назовите конкретные цифры).

20. Какова особенность нормирования нагрузки на этапах начальной спортивной специализации и углубленной специализации?

21. Сколько предусмотрено тренировочных дней на этапе начальной спортивной специализации и сколько их на этапе углубленной специализации?

22. Когда должно быть наименьшее повышение объема тренировочных нагрузок, в каком возрасте и почему?

23. На этапе начальной спортивной специализации работа в аэробном режиме, сколько составляет процентов? Какова доля тренировочных нагрузок в анаэробном режиме – процентное соотношение.

24. За счет чего происходит восстановление организма в группах начальной подготовки, и какие средства восстановления используются на других этапах подготовки спортсмена?



 
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ - УЧЕБНО-НАУЧНОПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ КОМПЛЕКС ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 100100 СЕРВИС Профили подготовки: 1. Социально-культурный сервис 2. Сервис транспортных средств 3. Информационный сервис Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Нормативный срок...»

«Именной алфавитно-поисковый указатель к Золотой книге русской культуры В. М. Соловьева Соловьев, В. М. Золотая книга русской культуры. — М. : Белый город, 2007. — 560 с. : ил. Предисловие составителя указателя Золотая книга русской культуры В. М. Соловьева снабжена лишь кратким оглавлением, включающим названия разделов и небольшую их аннотацию. По такому оглавлению читателю нелегко отыскать информацию о том или ином человеке, упомянутом в различных разделах книги. Цель данного указателя —...»

«Темы к экзамену для студентов 1 курса по дисциплине Иностранный язык (английский) 1 семестр Экзамен включает два этапа: I этап: 1) лексико-грамматический тест на основе грамматических явлений и лексики, предусмотренных типовой программой и отраженных в учебнотематическом плане; II этап: 1) чтение и письменный перевод оригинального профессионально ориентированного текста с немецкого языка на родной. Объем – 1300-1500 печатных знаков. Время – 45 минут; 2) реферирование аутентичного или частично...»

«культура урала № 9 (15) Ноябрь 2013 г. ЮБИЛЕЙ ШКОЛЫ ЗВЕЗД Уральский музыкальный колледж (музыкальная школа-десятилетка) отмечает свое 70-летие. Воспитанники колледжа ежегодно становятся лауреатами престижных конкурсов. А чтобы овладеть мастерством и стать лауреатом — надо заниматься и заниматься. Как, например, лауреат всероссийских и международных конкурсов Сергей АЛЬФЕР со своим педагогом и концертмейстером Ириной МАКАРОВОЙ. Материалы, посвященные юбилею колледжа, читайте в этом номере Фото...»

«Вестник археологии, антропологии и этнографии. 2011. № 1 (14) ЖЕНСКИЕ ПОГРЕБЕНИЯ С ОРУЖИЕМ: РЕАЛИИ ЖИЗНИ ИЛИ ОТОБРАЖЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ? (по материалам саргатской культуры) Н.А. Берсенева Погребения женщин с предметами вооружения являются панкультурным феноменом для обществ степной/лесостепной полосы Евразии раннего железного века. Предлагаемая статья посвящена систематизации и интерпретации женских захоронений с оружием саргатской культуры Зауралья и Западной Сибири. Включение...»

«www.koob.ru Godin LA NOUVELLE HYPNOSE: vocabulaire, principe et metode Introduction a lhypnotherapie ericksonienne Albin Michel Жан Годэн НОВЫЙ Гипноз: глоссарий, принципы и метод Введение в эриксоновскую гипнотерапию Издательство Института Психотерапии Москва 2003 Годэн Ж. Новый гипноз: глоссарий, принципы и метод. Введение в эриксоновскую гипнотерапию / Перев. с франц. С. К. Чернетского. - М.: Изд-во Института Пcиxoтeрапии, 2003. - 298 с. Ouvrage, publiee avee laide du Ministere Francais...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственный университет управления Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 100700 ТОРГОВОЕ ДЕЛО Квалификация (степень) Бакалавр Очная форма обучения МОСКВА 2011 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки Торговое дело. 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики ГУК Национальная библиотека Чувашской Республики Минкультуры Чувашии Центр формирования фондов и каталогизации документов ИЗДАНО В ЧУВАШИИ Бюллетень новых поступлений обязательного экземпляра документов за октябрь 2011 г. Чебоксары 2011 От составителя Издано в Чувашии - бюллетень обязательного экземпляра документов, поступивших в ГУК Национальная библиотека Чувашской Республики...»

«В. В.ЗНАМЕНСКИЙ. СТРАНИЦЫ ЖИЗНИ ГЛАВА I МОЛОДЫЕ ГОДЫ Владимир Васильевич Знаменский родился в 1894 году на Урале, в селе Новопалинское Пермской губернии, в семье учителя церковноприходской школы. У мальчика рано проявились незаурядные музыкальные данные, и он был отдан в Петербургскую певческую школу. Обучение в этой школе было разносторонним: кроме вокально-хоровых и общемузыкальных дисциплин, велось обучение на одном из инструментов. Володя успешно осваивает смычковый альт. О дальнейших годах...»

«Кэти Малдер Лечебная гимнастика для больных гемофилией Издание Всемирной федерации гемофилии © Всемирная федерация гемофилии, 2006 Разрешение воспроизводить или переводить этот документ полностью или частично, предоставляется национальным организациям гемофилии и центрам лечения гемофилии, с соответствующего разрешения ВФГ. Не разрешается воспроизводить или переводить этого документа, полностью или частично, для продажи или для использования в коммерческих целях. Чтобы получить разрешение на...»

«I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность темы исследования. Радикальные социальные преобразования, происходящие в стране: усилившееся неравенство по показателям уровня жизни, дохода, здоровья, образования способствовало обострению проблемы социальной справедливости. Ее причины коренятся в неравенстве возможностей самореализации широких масс населения. Поистине массовый характер приобретает несправедливость в связи с усиливающимся социальным расслоением, низким жизненным уровнем большинства...»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет 420008, г. Казань, ул. Кремлевская, 18 Тел.: 8 (843) 233-71-09 Факс: 8 (843) 292-44-48 e-mail: public.mail@kpfu.ru www.kpfu.ru Приемная комиссия КФУ 420008, г. Казань, ул. Кремлевская, д. 35, корпус 2, кaб. 114, 115, 116 Тел.: 8 (843) 292-73-40; 233-70-76 (внутр. 70-76) e-mail: priem@kpfu.ru Проект Пресс-центра КФУ Редактор – Юрий Алаев Дизайн – студия Артифакт Верстка – Раиса Щербакова Фотосъемка – Алия Галимуллина, Диана Поварова, Алексей...»

«КРУГЛЫЙ СТОЛ Совета Федерации ПРОБЛЕМЫ законодательного обеспечения развития экологического страхования в Российской Федерации МОСКВА•2005 КРУГЛЫЙ СТОЛ Совета Федерации ПРОБЛЕМЫ ЗАКОНОДАТЕЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СТРАХОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 9 декабря 2004 года ИЗДАНИЕ СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ 9 декабря 2004 года в соответствии с Планом основных мероприятий и мониторинга Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации на осеннюю сессию 2004 года Комитет Совета...»

«Вестник ВОГиС, 2005, Том 9, № 3 394 ИНТРОДУКЦИЯ И СЕЛЕКЦИЯ ПИЩЕВЫХ РАСТЕНИЙ В ЦСБС СО РАН, ИЛИ НАСКОЛЬКО МЫ ВСЕЯДНЫ А.Б. Горбунов, Н.В. Моисеева, В.С. Симагин, Т.И. Снакина, И.Г. Боярских, Ю.В. Фотев, Г.А. Кудрявцева, В.П. Белоусова Центральный сибирский ботанический сад СО РАН, Новосибирск, е-mail: root@botgard.nsk.su Источниками пополнения культурной ботах В.Н. Васильевой (1991, 1997). В них флоры являются, прежде всего, дикорасту- же дана подробная характеристика перспекщие пищевые растения....»

«Сборник очерков участников творческой мастерской Фестиваля Москва МГГУ им. М.А.Шолохова 2012 ОБРАЩЕНИЕ К СОВРЕМЕННИКУ Заговори, чтоб я тебя увидел Когда-то говорил Сократ. Но продолжением обидел: Я вас не видеть был бы рад! Всероссийский фестиваль Через несколько лет Красная книга пополнится ещё одним исчезающим видом – Русский язык - общенациональное достояние народов Российской Федерации Человек Культурный. Этот вид будет содержаться в заповедниках в особых условиях. И не дай бог тебе попасть...»

«Российская академия наук Институт славяноведения Отдел этнолингвистики и фольклора Славянская этнолингвистика Библиография Издание 3-е, исправленное и дополненное Москва 2008 5 Издание осуществлено по гранту Президента Российской Федерации НШ-943.2008.6 Язык традиционной культуры славян для поддержки молодых российских ученых и ведущих научных школ Российской Федерации Славянская этнолингвистика. Библиография. Изд. 3-е, исправленное и дополненное. — М., 2008. — 218 с. ISBN 978-5-7576-0222-7 ©...»

«Управление культуры и архивного дела Тамбовской области Тамбовская областная универсальная научная библиотека им. А. С. Пушкина Библиотеки Тамбовской области Выпуск IХ Тамбов 2013 УДК 02 ББК 78.34 Б 59 Составитель И. С. Мажурова, заведующий научно-методическим отделом ТОУНБ им. А. С. Пушкина Редактор Л. Н. Патрина, заместитель директора по научной работе ТОУНБ им. А. С. Пушкина Ответственный за выпуск В. М. Иванова, директор ТОУНБ им. А. С. Пушкина Библиотеки Тамбовской области [Текст] : сб. /...»

«Содержание I. Пояснительная записка II. Содержание психолого-педагогической работы III. Перспективное планирование IV. Планируемые промежуточные результаты освоения Программы V. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы VI. Список средств обучения VII. Список литературы I. Пояснительная записка На основании реализации примерной общеобразовательной программы От рождения до школы, научными редакторами которой являются доктор психологических наук, профессор...»

«О. Т. Поглазова ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Программа. 1–4 классы Поурочно-тематическое планирование. 1–4 классы Смоленск Ассоциация XXI век 2013 Okrug-POSL_2013_proba.indd 1 03.04.2013 14:00:21 УДК 372.8:811.111 ББК 74.268.1Рус П 78 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 классов (авторы О. Т. Поглазова, Н. И. Ворожейкина, В. Д. Шилин). Программы общеобразовательных учреждений П 78 Окружающий мир: Программа. 1–4 классы....»

«УЧЕБНИКИ И У Ч Е Б Н Ы Е ПОСОБИ Я Д Л Я С Р Е Д Н И Х С Е Л Ь С К О Х О ЗЯ Й С ТВЕ Н Н Ы Х У Ч ЕБН Ы Х З А В Е Д Е Н И Й Г.В.Гуляев, А.П.Дубинин СЕЛЕКЦИЯ И СЕМЕНОВОДСТВО ПОЛЕВЫХ КУЛЬТУР С ОСНОВАМИ ГЕНЕТИКИ ИЗДАНИЕ Т Р Е Т Ь Е, П ЕРЕРА БО ТА Н Н О Е И ДО П О ЛН ЕН Н ОЕ Допущ ено Главным управлением высш его и с р е д ­ него сельскохозяйственного образования Мини­ стерства сельского хозяйства СССР в качестве учебника для средних сельскохозяйственных у ч еб ­ ных заведений по специальности...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.