WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 | 3 |

«Кафедра Конструирования и технологии одежды (наименование кафедры) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Патеноведение_ (наименование дисциплины) Основной ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Амурский государственный университет»

Кафедра Конструирования и технологии одежды

(наименование кафедры)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Патеноведение_ (наименование дисциплины) Основной образовательной программы по специальностям 260901.65 Технология швейных изделий_ (код и наименование специальности) Благовещенск 2011 2 1. Рабочая программа учебной дисциплины 1.1 Цели и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины: ознакомление с концептуальными основами патентоведения как современной комплексной науки об объектах интеллектуальной собственности.

Задачи дисциплины:

Ознакомление с источниками патентной информации.

Развитие умения свободно ориентироваться в современном информационном потоке.

Формирование представлений об объектах промышленной собственности.

Приобретение навыков и развитие культуры исследовательского труда, формирование основ научной этики.

1.2 Место дисциплины в учебном процессе Дисциплина «Патентоведение» является региональным компонентом цикла общепрофессиональных дисциплин и базируется на знании студентами общепрофессиональных и специальных дисциплин: «Конструирование одежды», «Конструктивное моделирование одежды», «Технология швейных изделий», «Материаловедение в производстве изделий легкой промышленности».

Освоение дисциплины «Патентоведение» необходимо для выполнения дипломного проектирования, так как она является базовой основой исследовательской части выпускной квалификационной работы.

1.3 Требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения учебной дисциплины «Патентоведение» студент должен:

знать:

понятие интеллектуальной собственности;

объекты интеллектуальной собственности и способы их защиты;

объекты промышленной собственности в области легкой промышленности;

уметь:

ориентироваться в современном информационном потоке;

работать с источниками патентной информации;

применять полученные знания для решения прикладных задач профессиональной деятельности в области технологии швейных изделий;

владеть:

методикой патентного поиска;

навыками работы с источниками патентной информации;

навыками проведения патентных исследований.

1.4 Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 75 часов.

Виды учебной работы, вклюФормы текущего чая самостоятельную работу и итогового конРаздел студентов (* – тема по выбоп/п дисциплины троля успеваемору) и трудоемкость (в часах) сти лекц. лаб. практ. сам.

1 2 3 4 5 6 1 Понятие интеллектуальной 2 - - зачет собственности.

2 Патентное законодательст- 2 2 10 24* отчет по практ. з.

во России. Патентные ис- защита лаб. раб.

следования курсовая работа 3 Изобретение 2 - 5 30* отчет по практ. з.

курсовая работа 4 Полезная модель 2 1 - 30 защита лаб. раб.

курсовая работа 5 Промышленный образец 2 6 - 30* защита лаб. раб.

курсовая работа 6 Товарные знаки 2 6 - 6* защита лаб. раб.

курсовая работа 7 Фирменное наименование. 2 - - зачет Знаки обслуживания 8 Наименование мест проис- 1 - - зачет хождения товара. Программы для ЭВМ и базы данных Всего: 73 часа 15 15 15 1.5 Содержание разделов и тем дисциплины 1.5.1 Лекции (15 час.) Тема 1. Понятие интеллектуальной собственности (2 час.) Интеллектуальная собственность, ее составляющие, ее особенности. История развития.

Исключительное (имущественное) право. Неимущественное авторское право. Авторское право и промышленная собственность. Всемирная организация интеллектуальной собственности.

Тема 2. Патентное законодательство России (2 час.) Патентное законодательство России. История развития. Объекты интеллектуальной собственности. Виды договоров о распоряжении исключительным правом. Права изобретателей и правовая охрана изобретений.

Тема 3 Изобретение (2 час.) Изобретение. История развития. Понятие и признаки изобретения. Новизна. Изобретательский уровень. Промышленная применимость. Объекты изобретений. Объекты, не признаваемые изобретениями. Приоритет изобретения.

Тема 4. Полезная модель (1 час) Полезная модель. Понятия и признаки полезной модели. Новизна. Промышленная применимость. Правовая охрана полезной модели. Отличие полезной модели от изобретения.

Тема 5. Промышленный образец (2 час.) Промышленный образец. Понятие и признаки промышленного образца. Новизна. Оригинальность. Промышленная применимость. Эргодизайн. Виды промышленных образцов.

Тема 6. Товарные знаки (2 час.) Товарные знаки. Виды товарных знаков. Обозначения, не признаваемые товарными знаками. Функции товарных знаков. Субъекты прав на товарный знак. Использование товарного знака. Передача прав и защита прав на товарный знак.

Тема 7. Фирменное наименование. Знаки обслуживания (2 час.) Фирменное наименование: понятия и признаки. Субъекты права. Защита прав на фирменные наименования. Отличие фирменного наименования от товарного знака. Знаки обслуживания: понятия и признаки. Виды. Обозначения не признаваемые знаками обслуживания. Отличие знака обслуживания от товарного знака.

Тема 8. Наименование места происхождения товара. Программы для ЭВМ и базы данных (2 час.) Наименование места происхождения товара: понятия и признаки. Отличие наименования места происхождения товара от товарного знака. Программы для ЭВМ и базы данных:

правовая защита, субъекты права. Регистрация программы для ЭВМ. Заявочные документы и требования к их оформлению.

1.5.2 Лабораторные работы (15 час.) Тема 2. Патентные исследования (2 час.) Анализ патентной и технической литературы с целью поиска аналогов промышленного образца. Аналоги промышленного образца. Существенные признаки. Выделение прототипа.

Тема 4. Полезная модель (1 час) Оформление документов заявки на предполагаемую полезную модель. Описание полезной модели и его структура. Содержание разделов описания полезной модели. Формула полезной модели. Реферат. Заявление о выдаче патента на полезную модель.

Тема 5. Промышленный образец (6 час.) Оформление документов заявки на промышленный образец. Состав заявки. Заявление. Комплект фотографий изделия, макета, требования к ним. Описание промышленного образца. Структура названия. Аналоги промышленного образца. Сущность. Сведения, раскрывающие сущность промышленного образца. Чертежи. Схемы. Конфекционная карта.

Тема 6. Товарный знак (6 час.) Изучение методических рекомендаций по оформлению документов заявки на товарный знак. Анализ источников патентной информации по товарным знакам. Оформление документов заявки на товарный знак. Виды. Состав заявки. Документация, приложения к заявке. Представление документов, заявление. Разработка 5-ти вариантов изображения товарного знака на выбранную тему.

1.5.3 Практические занятия (15 час.) Тема 2. Патентные исследования (10 час.) Изучение методических рекомендаций по проведению патентных исследований. Виды патентных исследований. Задание на проведение патентных исследований. Регламент поиска. Составление отчета о патентных исследованиях. Анализ применимости в объекте исследований известных объектов промышленной (интеллектуальной) собственности. Оценка патентоспособности вновь созданных технических и художественно-конструкторских решений, определение целесообразности их правовой охраны. Патентная документация. Научнотехническая, конъюнктурная, нормативная документация и материалы государственной регистрации (отчеты о научно-исследовательских работах). Систематизация и анализ отобранной документации.

Тема 3. Изобретение (5 час.) Изучение методических рекомендаций по оформлению документов заявки на изобретение. Патентный поиск технических решений – аналогов предполагаемого изобретения.

Выделение прототипа. Оформление документов заявки на предполагаемое изобретение.

Описание изобретения и его структура. Рубрика МПК изобретения и его название. Область техники. Уровень техники. Сущность изобретения. Технический результат. Перечень фигур чертежей и иных материалов. Сведения, подтверждающие возможность осуществления изобретения. Признаки, используемые для характеристики изобретения. Формула изобретения.

Реферат. Заявление о выдаче патента на изобретение.

1.5.4 Курсовая работа Тема курсовой работы определяется студентом самостоятельно из нескольких вариантов возможных направлений работы:

1. Патентный поиск технических и художественно-конструкторских решений мужского делового костюма;

одежды для беременных женщин;

медицинской одежды;

женских поясных изделий;

верхней женской одежды;

многофункциональной одежды;

трансформируемых предметов декора;

воротников и капюшонов;

2. Патентные исследования современного состояния вопроса производства женского нижнего белья;

мужских брюк;

женской легкой одежды;

спортивной одежды;

двусторонней одежды;

одежды для дома;

одежды для кормящих матерей;

трансформируемой одежды и т.п.

3. Оформление документов заявки на предполагаемый промышленный образец «Платье женское молодежное»;

«Комплект женский для отдыха»;

«Пальто женское демисезонное»;

«Школьная форма для девочки младшего школьного возраста»;

«Куртка детская» и т.п.

4. Оформление документов заявки на предполагаемое изобретение «Способ изготовления петли»;

«Многосекционный карман»;

«Трансформируемый предмет одежды»;

«Многофункциональный предмет декора»;

«Устройство застежки двусторонней одежды»;

«Способ крепления углов воротника в мужской сорочке»;

«Устройство отделочного шва и способ его изготовления»;

«Компенсатор объема и способ его изготовления» и т.п.

5. Оформление документов заявки на предполагаемую полезную модель «Многофункциональное платье»;

«Устройство многосекционного кармана»;

«Устройство многослойного воротника»;

«Трансформируемый головной убор»;

«Устройство поясного изделия, регулируемого по ширине» и т.п.

В зависимости от выбранного направления работы определяется цель и задачи курсовой работы. Например, целью курсовой работы является приобретение практических навыков оформления документов заявки на предполагаемое изобретение.

Основные задания курсовой работы:

- анализ патентной и технической литературы с целью поиска решений-аналогов;

- описание решений-аналогов;

- разработка описания изобретения;

- определение области техники, к которой относится изобретение;

- определение уровня техники;

- сущность изобретения;

- перечень фигур чертежей и иных материалов;

- сведения, подтверждающие возможность осуществления изобретения;

- разработка формулы изобретения;

Основными критериями оценки курсовой работы при ее проверке и защите являются:

умение работать с источниками патентной информации; самостоятельный характер изложения; достаточная полнота исследовательского раздела работы; правильность анализа патентной информации и выводов из этого анализа; грамотность ответов на вопросы.

При выборе студентами тем, связанных с оформлением заявки на предполагаемый промышленный образец, полезную модель или изобретение, учитываются также патентоспособность и патентная чистота собственных разработок, требующих защиты авторских прав.

1.6 Самостоятельная работа Самостоятельная работа студентов заключается в выполнении курсовой работы (см. п.

1.5.4).

Самостоятельная работа студентов включает изучение и анализ научной, научнотехнической и популярной литературы с целью выявления моделей аналогов промышленного образца или решений-аналогов изобретения, полезной модели.

1.7 Образовательные технологии Для успешной реализации курса «Патентоведение» наряду с объяснительноиллюстративной формой обучения, используемой для передачи большого массива информации на лекциях (темы 1-8), используются репродуктивные (темы 2-5), проблемные (темы 2-6), частичнопоисковые или эвристические (тема 2), исследовательские (темы 3-6) методы обучения.

Использование индивидуальных, коллективных и групповых форм обучения развивает культуру мышления, логику, аргументацию, способность к обобщению, анализу, восприятию информации.

Индивидуальные методы обучения применяются: на практических занятиях с выполнением индивидуальных заданий (алгоритмизированных, творческих, поисковых) (темы 2-3), на лабораторных занятиях при специальном обучении поисковым процедурам (темы 2, 4-6), при подготовке курсовой работы.

Коллективные формы работы используются на лекциях в виде диалога и полилога (темы 1-8), практических занятиях (темы 2-3) с применением методов коллективного взаимообучения.

Групповые формы обучения применяются: на практических занятиях (темы 2-3) с использованием методов обучения в команде, элементов ролевых игр, разбора конкретных ситуаций.

1.8 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Текущий контроль знаний студентов осуществляется при выполнении и сдаче каждого задания практического занятия и защиты каждой лабораторной работы.

В качестве промежуточного контроля знаний студентов служит курсовая работа в 8 семестре.

Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей студентов, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний, умений.

В устных и письменных ответах студентов учитывается: глубина знаний, полнота знаний и владение необходимыми умениями (в объеме полной программы); осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданным вопросом), соблюдение норм литературной речи.

Курсовая работа оценивается по четырех бальной системе.

Оценка «пять» – материал усвоен в полном объеме; изложен логично; основные умения сформулированы и устойчивы; выводы и обобщения точны.

Оценка «четыре» – в усвоении материала незначительные пробелы: изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях допускаются некоторые неточности.

Оценка «три» – в усвоении материала имеются пробелы: материал изложен не систематизировано; отдельные умения недостаточно сформулированы; выводы и обобщения аргументированы слабо; в них допускаются ошибки.

Оценка «два» – основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

В качестве итогового контроля знаний студентов служит зачет в 8 семестре.

Примерные вопросы для подготовки к зачету:

1. Что является содержанием интеллектуальной собственности?

2. Какие объекты интеллектуальной собственности охраняются авторским правом?

3. В чем заключается принципиальное отличие объектов интеллектуальной собственности от собственности на материальный объект?

4. Что является интеллектуальной собственностью: песня или диск с ее записью?

5. В чем заключается право на неприкосновенность произведения?

6. Что означает исключительное право на объекты интеллектуальной собственности?

7. В чем заключаются основные положения Парижской конвенции, и каково ее значение для развивающихся стран в современных условиях?

8. В чем сущность принципа национального режима, предусмотренного Парижской конвенцией (1883 г.)?

9. Как определяет Парижская конвенция (1883 г.) право приоритета?

10. Какова роль Бернской конвенции по охране литературных и художественных изобретений для развивающихся стран?

11. Какие действия следуют из исключительных прав на разрешение использовать произведение?

12. Что является интеллектуальной собственностью согласно четвертой части ГК РФ (2008 г)?

13. Чем обусловлена необходимость регистрационной системы для объектов промышленной собственности?

14. Каким образом можно правомерно использовать объекты интеллектуальной собственности?

15. В чем различие между пользователем объекта интеллектуальной собственности и его правообладателем?

16. Какие договорные модели распоряжения исключительным правом на объекты интеллектуальной собственности предусмотрены Гражданским кодексом Российской Федерации?

17. Какие объекты интеллектуальной собственности защищаются патентами?

18. Каков процесс патентования изобретения?

19. Какова структура Международной патентной классификации?

20. Какие объекты являются изобретениями?

21. Каков срок действия патента на изобретение?

22. Перечислите основные критерии изобретения.

23. В чем заключается сущность критерия новизны изобретения?

24. Каков порядок установления даты приоритета изобретения?

25. Каким объектам не предоставляется правовая охрана в качестве изобретения?

26. Каково основное отличие полезной модели от изобретения?

27. Каков срок действия патента на полезную модель?

28. Почему легче получить патент на полезную модель, чем на изобретение?

29. Что такое промышленный образец?

30. Каковы основные критерии промышленного образца?

31. В чем заключается сущность эргодизайна?

32. Каков срок действия патента на промышленный образец?

33. В чем заключается сущность товарного знака?

34. Чем отличается знак обслуживания от товарного знака?

35. Какие обозначения могут быть зарегистрированы в качестве товарного знака?

36. Каковы основные функции товарных знаков?

37. В чем отличие товарного знака от фирменного наименования?

38. Какую информацию должно содержать фирменное наименование?

39. Какие обозначения не могут включаться в фирменное наименование?

40. Чем отличается знак обслуживания от товарного знака?

41. Кто может обладать исключительным правом на знак обслуживания?

42. Каковы отличия наименования места происхождения товара от товарного знака?

43. В каких случаях правом на одно и то же наименование места происхождения товара могут обладать несколько предприятий?

44. Назовите известные Вам наименования мест происхождения товара.

45. Каковы причины фактов незаконного использования программного обеспечения?

46. Как законодатель определяет программу для ЭВМ, операционную систему, базу данных?

47. Что относится к личным неимущественным правам, и кому они принадлежат?

48. В чем сущность имущественных прав и кому они могут принадлежать?

49. Охарактеризуйте знак охраны авторского права.

50. В чем заключается сущность «оберточных» лицензий?

Ставится «ЗАЧЕТ» – материал усвоен в полном объеме; изложен логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны или в усвоении материала незначительные пробелы: изложение недостаточно систематизировано; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях допускаются некоторые неточности.

Ставится «НЕЗАЧЕТ» – в усвоении материала имеются пробелы: материал излагается не систематизировано; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки; основное содержание материала неусвоено.

1.9 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

1. Гришаев, С.П. Интеллектуальная собственность: учеб. пособие / С.П. Гришаев. – 2е изд., перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2009. – 365 с.

2. Интеллектуальная собственность (Права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации): учеб. пособие / под ред. Н.М. Коршунова. – М.: Норма, 2009. – 400 с.

3. Харьковская, Г.Г. Объекты интеллектуальной собственности и их защита: учеб.пособ. / Г.Г. Харьковская, О.Я. Шурбина. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2011. – 87 с.

б) дополнительная литература:

1. Гражданский кодекс Российской Федерации: по сост. на 15 апр. 2010 года: с коммент. к последним изм. – М.: Эксмо, 2010. – 736 с.

2. Харьковская, Г.Г. Патентоведение: учеб.-метод. комплекс для спец. 260704, 260901, 260902: рек. ДВ РУМЦ / Г.Г. Харьковская. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2008. – 160 с.

3. Муштаев В.И. Основы инженерного творчества: учеб. пособ.: рек. УМО / В.И.

Муштаев, В.Е. Токарев. – М.: Дрофа, 2005. – 255 с.

4. Китайский, В.Е. Товарные знаки, знаки обслуживания и наименование мест происхождения товаров: учеб.: рек. Мин. обр. РФ / Е.В. Китайский. – М.: Кн. Мир, 2007. – 166 с.

5. Интеллектуальная собственность. Контрафакт. Актуальные проблемы теории и практики: сб. науч. трудов. Т. 2 / ред. В.Н. Лопатин. – М.: Юрайт, 2009. – 298 с.

6. Интеллектуальная собственность и патентоведение: учеб. пособие: рек. ДВ РУМЦ / В.В. Самуйло [и др.]. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2003. Режим доступа file://10.4.1.254/DigitalLibrary/AmurSU_Edition/252.pdf. –166 с.

7. Периодические издания РФ:

«Промышленные образцы»;

«Товарные знаки. Знаки обслуживания. Наименование мест происхождения товаров»;

«Изобретения стран мира»;

«Патенты и лицензии».

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1 http://www.iqlib.ru Интернет-библиотека образовательных изданий, в 2 Консультант + Справочно-правовая система. Содержит 3 Электронная библиотечная ЭБС по тематике охватывает всю область гумманисистема «Университетская тарных знаний и предназначена для использования в библиотека- online» процессе обучения в высшей школе, как студентами и www.biblioclub.ru преподавателями, так и специалистами-гуманитариями.

4 www.sovremenniy.doco.ru. Современный словарь 5 http://www.fips.ru. Патенты РФ на изобретения и полезные модели с 1.10 Материально-техническое обеспечение дисциплины АмГУ располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных рабочей программой дисциплины «Патентоведение».

Местом проведения лабораторных и практических занятий является патентный отдел библиотеки АмГУ (территориальный патентный фонд Амурской области), в котором обеспечены необходимые условия для успешного изучения и освоения студентами курса «Патентоведение». Патентный отдел оснащен современным оборудованием, позволяющим изучать технологические процессы и проводить научные исследования, соответствующие направлению подготовки дипломированного специалиста.

Студентам обеспечен свободный доступ к Международной патентной классификации и источникам Российской и международной патентной информации.

Студенты имеют возможность ксерокопирования патентных документов. Наличие персонального компьютера и свободного выхода в Интернет позволяет осуществлять автоматизированный патентный поиск на сайте ФИПС «Российские патенты»: http://www.fips.ru.

Регулярно обновляются постоянно действующие выставки патентов на изобретения, промышленные образцы, полезные модели, свидетельств на официальную регистрацию программ для ЭВМ или баз данных, товарных знаков.

2 Теоретические занятия (лекции) 15 час.

Тема 1: Понятие интеллектуальной собственности. Промышленная собственность.

Авторское право.

1. Понятие интеллектуальной собственности.

2. Интеллектуальная промышленная собственность.

3. Авторское право 4. История возникновения авторского права в России и за рубежом.

5. Интеллектуальная собственность как объект международного права.

6. Содержание интеллектуальной собственности как права.

7. Международное сотрудничество в области интеллектуальной собственности.

8. Парижская конвенция по охране промышленной собственности.

9. Бернская конвенция по охране литературных и художественных произведений.

10. Всемирная организация интеллектуальной собственности (ВОИС).

Цель: Ознакомление с понятием интеллектуальной собственности и его содержанием, историей развития патентного дела и авторского права.

Усвоение смысла понятия интеллектуальная собственность как объекта права.

Ознакомление с историей развития интеллектуальной собственности как объекта права в стране и за рубежом.

Развитие умения отличать объекты интеллектуальной промышленной собственности от объектов авторского права.

Ключевые вопросы:

1. Что является содержанием интеллектуальной собственности?

2. Какие объекты интеллектуальной собственности охраняются авторским правом?

3. В чем заключается принципиальное отличие объектов интеллектуальной собственности от собственности на материальный объект?

4. Что является интеллектуальной собственностью: песня или диск с ее записью?

5. В чем заключается право на неприкосновенность произведения?

6. Что означает исключительное право на объекты интеллектуальной собственности?

7. В чем заключаются основные положения Парижской конвенции и каково ее значение для развивающихся стран в современных условиях?

8. В чем сущность принципа национального режима, предусмотренного Парижской конвенцией (1883 г.)?

9. Как определяет Парижская конвенция (1883 г.) право приоритета?

10. Какова роль Бернской конвенции по охране литературных и художественных изобретений для развивающихся стран?

11. Какие действия следуют из исключительных прав на разрешение использовать произведение?

1. Гришаев, С.П. Интеллектуальная собственность: учеб. пособие / С.П. Гришаев. – 2е изд., перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2009. – 365 с.

2. Интеллектуальная собственность (Права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации): учеб. пособие / под ред. Н.М. Коршунова. – М.: Норма, 2009. – 400 с.

3. Харьковская, Г.Г. Объекты интеллектуальной собственности и их защита: учеб.пособ. / Г.Г. Харьковская, О.Я. Шурбина. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2011. – 87 с.

4. Гражданский кодекс Российской Федерации: по сост. на 15 апр. 2010 года: с коммент. к последним изм. – М.: Эксмо, 2010. – 736 с.

5. Харьковская, Г.Г. Патентоведение: учеб.-метод. комплекс для спец. 260704, 260901, 260902: рек. ДВ РУМЦ / Г.Г. Харьковская. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2008. – 160 с.

6. Интеллектуальная собственность и патентоведение: учеб. пособие: рек. ДВ РУМЦ / В.В. Самуйло [и др.]. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2003. Режим доступа file://10.4.1.254/DigitalLibrary/AmurSU_Edition/252.pdf. –166 с.

К интеллектуальной собственности относится информация, которая может быть представлена на материальном носителе и распространена в неограниченном количестве по всему миру.

К объектам права интеллектуальной собственности относятся:

• литературные, художественные и научные произведения – охраняются авторским правом (копирайтом);

• исполнительская деятельность артистов, звукозаписи, радио- и телевизионные передачи – охраняются смежными правами (т.е. правами, смежными с копирайтом);

• научные открытия – являются общим достоянием человечества и специально не охраняются;

• изобретения во всех областях человеческой деятельности, промышленные образцы, товарные знаки, знаки обслуживания и коммерческие наименования и обозначения; пресечение недобросовестной конкуренции – являются объектами промышленной собственности и имеют свою систему охраны.

Отличительной особенностью объектов интеллектуальной собственности является их нематериальный характер. Содержание интеллектуальной собственности как права включает: права автора (право авторства, право на имя, право на опубликование, право на неприкосновенность); исключительное право (право самому использовать объекты интеллектуальной собственности, право разрешать или запрещать это делать другому лицу).

Мировое сообщество вырабатывает общие подходы по охране интеллектуальной собственности.

Тема 2: Патентное законодательство России. Объекты интеллектуальной собственности. Изобретения.

1. Патентное законодательство России – история и современность.

2. Объекты интеллектуальной собственности.

3. Правовая охрана интеллектуальной собственности в России.

4. Договоры в области патентного дела.

5. Патенты и связанные с ними понятия.

6. Международная классификация изобретений.

Цель: Ознакомление с современным состоянием патентного права в России.

Ознакомление с историей развития патентного законодательства в стране и его современным состоянием.

Усвоение смысла понятия патент и связанных с ним понятий.

Формирование представлений о системе патентования и патентной документации.

Развитие интереса к техническому творчеству.

Ознакомление с Международной классификации изобретений.

Ключевые вопросы:

1. Какие изменения в патентном законодательстве России произошли в последнее время?

2. Что является интеллектуальной собственностью согласно четвертой части ГК РФ (2008 г)?

3. Чем обусловлена необходимость регистрационной системы для объектов промышленной собственности?

4. Каким образом можно правомерно использовать объекты интеллектуальной собственности?

5. В чем различие между пользователем объекта интеллектуальной собственности и его правообладателем?

6. Какие договорные модели распоряжения исключительным правом на объекты интеллектуальной собственности предусмотрены Гражданским кодексом Российской Федерации?

7. Какие объекты интеллектуальной собственности защищаются патентами?

8. Каков процесс патентования изобретения?

9. Какова структура Международной патентной классификации?

1. Гришаев, С.П. Интеллектуальная собственность: учеб. пособие / С.П. Гришаев. – 2е изд., перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2009. – 365 с.

2. Интеллектуальная собственность (Права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации): учеб. пособие / под ред. Н.М. Коршунова. – М.: Норма, 2009. – 400 с.

3. Харьковская, Г.Г. Объекты интеллектуальной собственности и их защита: учеб.пособ. / Г.Г. Харьковская, О.Я. Шурбина. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2011. – 87 с.

4. Гражданский кодекс Российской Федерации: по сост. на 15 апр. 2010 года: с коммент. к последним изм. – М.: Эксмо, 2010. – 736 с.

5. Харьковская, Г.Г. Патентоведение: учеб.-метод. комплекс для спец. 260704, 260901, 260902: рек. ДВ РУМЦ / Г.Г. Харьковская. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2008. – 160 с.

6. Муштаев В.И. Основы инженерного творчества: учеб. пособ.: рек. УМО / В.И.

Муштаев, В.Е. Токарев. – М.: Дрофа, 2005. – 255 с.

7. Интеллектуальная собственность. Контрафакт. Актуальные проблемы теории и практики: сб. науч. трудов. Т. 2 / ред. В.Н. Лопатин. – М.: Юрайт, 2009. – 298 с.

8. Интеллектуальная собственность и патентоведение: учеб. пособие: рек. ДВ РУМЦ / В.В. Самуйло [и др.]. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2003. Режим доступа file://10.4.1.254/DigitalLibrary/AmurSU_Edition/252.pdf. –166 с.

С 1 января 2008 года в связи с принятием части IV ГК РФ утратил силу ряд законов, регулирующих правоотношения в сфере интеллектуальной собственности. Практически все положения данных законов были включены в последнюю часть ГК РФ, претерпев серьезные изменения. В значительной степени это относится и к договорам о распоряжении исключительным правом на объекты ИС.

Перечень объектов ИС приведен в статье 1225 Гражданского кодекса. Нередко возникает необходимость воспользоваться этими результатами интеллектуальной деятельности или средствами индивидуализации.

Однако любой объект ИС имеет своего владельца (правообладателя). И именно правообладателю принадлежит исключительное (оно же имущественное) право, которое дает возможность контролировать использование объекта ИС и получать доходы от его использования. Имущественное право на тот или иной объект ИС содержит целый ряд различных правомочий, например таких как воспроизведение, распространение, импорт, перевод, переработку, прокат и пр.

С помощью договоров различной формы можно приобрести или получить в пользование как все правомочия сразу, так и часть из них, можно ограничить территорию или срок их использования. Договорная форма перехода исключительных прав защищает интересы и правообладателя, и того, к кому данное право переходит.

Патент (лат. patens – открытый) – юридически закрепленное исключительное право пользования, производства и продажи продукции на период, предусмотренный законодательством.

Тема 3: Изобретение 1. Понятие изобретения.

2. Признаки изобретения.

3. Объекты изобретений.

4. Объекты, не признаваемые изобретениями.

5. Новизна, уровень техники.

6. Изобретательский уровень.

7. Промышленная применимость.

8. Приоритет изобретения и правила его оформления.

Цель: Усвоение смысла понятия изобретение.

Ознакомление с понятием изобретение и его признаками.

Формирование представлений об объектах изобретения.

Ключевые вопросы:

1. Какие объекты являются изобретениями?

2. Каков срок действия патента на изобретение?

3. Перечислите основные критерии изобретения.

4. В чем заключается сущность критерия новизны изобретения?

5. Каков порядок установления даты приоритета изобретения?

6. Каким объектам не предоставляется правовая охрана в качестве изобретения?

1. Гришаев, С.П. Интеллектуальная собственность: учеб. пособие / С.П. Гришаев. – 2е изд., перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2009. – 365 с.

2. Интеллектуальная собственность (Права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации): учеб. пособие / под ред. Н.М. Коршунова. – М.: Норма, 2009. – 400 с.

3. Харьковская, Г.Г. Объекты интеллектуальной собственности и их защита: учеб.пособ. / Г.Г. Харьковская, О.Я. Шурбина. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2011. – 87 с.

4. Гражданский кодекс Российской Федерации: по сост. на 15 апр. 2010 года: с коммент. к последним изм. – М.: Эксмо, 2010. – 736 с.

5. Харьковская, Г.Г. Патентоведение: учеб.-метод. комплекс для спец. 260704, 260901, 260902: рек. ДВ РУМЦ / Г.Г. Харьковская. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2008. – 160 с.

6. Муштаев В.И. Основы инженерного творчества: учеб. пособ.: рек. УМО / В.И.

Муштаев, В.Е. Токарев. – М.: Дрофа, 2005. – 255 с.

7. Интеллектуальная собственность и патентоведение: учеб. пособие: рек. ДВ РУМЦ / В.В. Самуйло [и др.]. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2003. Режим доступа file://10.4.1.254/DigitalLibrary/AmurSU_Edition/252.pdf. –166 с.

8. Периодические издания РФ: «Изобретения. Полезные модели», «Изобретения стран мира», «Патенты и лицензии».

9. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: http://www.fips.ru.

Патентное право – это совокупность правовых норм, регулирующих отношения в сфере технического творчества.

Объектом охраны изобретательского права является изобретение. Закон содержит понятие изобретения, слагающееся из трех признаков: оно должно быть новым, иметь изобретательский уровень и быть промышленно применимым.

Изобретение является новым, если оно не известно исходя из современного уровня техники. Изобретательский уровень означает, что изобретение для специалиста не следует явным образом из уровня техники, т.е. из сведений, ставших общедоступными в мире до даты приоритета изобретения. Промышленная применимость – возможность использования изобретения в промышленности, сельском хозяйстве, здравоохранении и других отраслях деятельности. Объектами изобретения могут являться устройства (машины, агрегаты), способы (способ лечения, способ разбега самолета, технологические процессы и т.п.), вещества, штаммы микроорганизмов, культуры клеток растений и животных, а также применение известного ранее устройства, способа, вещества, штамма по новому назначению.

Тема 4: Полезная модель 1. Понятие полезной модели.

2. Признаки полезной модели.

4. Промышленная применимость.

5. Правовая охрана полезной модели.

Цель: Усвоение смысла понятия полезная модель.

Ознакомление с понятием полезная модель и ее признаками.

Формирование представлений о правовой охране полезной модели.

Ключевые вопросы:

1. Каково основное отличие полезной модели от изобретения?

2. Каков срок действия патента на полезную модель?

3. Почему легче получить патент на полезную модель, чем на изобретение?

4. Перечислите основные критерии полезной модели.

1. Гришаев, С.П. Интеллектуальная собственность: учеб. пособие / С.П. Гришаев. – 2е изд., перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2009. – 365 с.

2. Интеллектуальная собственность (Права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации): учеб. пособие / под ред. Н.М. Коршунова. – М.: Норма, 2009. – 400 с.

3. Харьковская, Г.Г. Объекты интеллектуальной собственности и их защита: учеб.пособ. / Г.Г. Харьковская, О.Я. Шурбина. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2011. – 87 с.

4. Гражданский кодекс Российской Федерации: по сост. на 15 апр. 2010 года: с коммент. к последним изм. – М.: Эксмо, 2010. – 736 с.

5. Харьковская, Г.Г. Патентоведение: учеб.-метод. комплекс для спец. 260704, 260901, 260902: рек. ДВ РУМЦ / Г.Г. Харьковская. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2008. – 160 с.

6. Интеллектуальная собственность и патентоведение: учеб. пособие: рек. ДВ РУМЦ / В.В. Самуйло [и др.]. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2003. Режим доступа file://10.4.1.254/DigitalLibrary/AmurSU_Edition/252.pdf. –166 с.

7. Периодические издания РФ: «Изобретения. Полезные модели», «Изобретения стран мира», «Патенты и лицензии».

8. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: http://www.fips.ru.

Полезная модель – это техническое решение, относящееся исключительно к устройству, совокупность существенных признаков которого не известна из уровня техники, при этом устройство должно быть промышленно применимым.

Патент на полезную модель действует 10 лет с возможностью продления еще на 3 года. В отличие от изобретения к полезной модели не предъявляется требование изобретательского уровня. Это означает, что полезной моделью может быть признано любое устройство, даже вполне очевидное для специалиста, но, тем не менее, нигде не описанное и не применяющееся на практике, то есть обладающее мировой новизной. Государственная экспертиза полезной модели в РФ не проводится, ответственность за новизну заявляемого технического решения возлагается на заявителя.

Тема 5: Промышленный образец 1. Понятие промышленного образца.

2. Признаки промышленного образца.

4. Оригинальность.

5. Виды промышленных образцов.

Цель: Усвоение смысла понятия промышленный образец.

Ознакомление с понятием промышленный образец и его признаками.

Формирование представлений о правовой охране промышленного образца.

Ключевые вопросы:

1. Что такое промышленный образец?

2. Каковы основные критерии промышленного образца?

3. В чем заключается сущность эргодизайна?

4. Каков срок действия патента на промышленный образец?

1. Гришаев, С.П. Интеллектуальная собственность: учеб. пособие / С.П. Гришаев. – 2е изд., перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2009. – 365 с.

2. Интеллектуальная собственность (Права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации): учеб. пособие / под ред. Н.М. Коршунова. – М.: Норма, 2009. – 400 с.

3. Харьковская, Г.Г. Объекты интеллектуальной собственности и их защита: учеб.пособ. / Г.Г. Харьковская, О.Я. Шурбина. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2011. – 87 с.

4. Гражданский кодекс Российской Федерации: по сост. на 15 апр. 2010 года: с коммент. к последним изм. – М.: Эксмо, 2010. – 736 с.

5. Харьковская, Г.Г. Патентоведение: учеб.-метод. комплекс для спец. 260704, 260901, 260902: рек. ДВ РУМЦ / Г.Г. Харьковская. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2008. – 160 с.

6. Интеллектуальная собственность и патентоведение: учеб. пособие: рек. ДВ РУМЦ / В.В. Самуйло [и др.]. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2003. Режим доступа file://10.4.1.254/DigitalLibrary/AmurSU_Edition/252.pdf. –166 с.

7. Периодические издания РФ: «Промышленные образцы»

Промышленным образцом является художественно-конструкторское решение изделия, определяющее его внешний вид. Промышленному образцу предоставляется правовая охрана, если он является новым и оригинальным.

Промышленный образец признается новым, если совокупность его существенных признаков, определяющих эстетические и (или) эргономические особенности изделия, неизвестна из сведений, ставших общедоступными в мире до даты приоритета промышленного образца. Промышленный образец должен обладать мировой новизной, определяемой по дате приоритета промышленного образца, т.е. по дню поступления заявки на него в Патентное ведомство. Промышленный образец признается оригинальным, если его существенные признаки обусловливают творческий характер эстетических особенностей изделия.

Тема 6: Товарные знаки 1. Понятие товарного знака.

2. Виды товарных знаков.

3. Обозначения, не признаваемые товарными знаками.

4. Субъекты прав на товарный знак.

5. Использование товарного знака.

Цель: Ознакомление с понятием товарный знак.

Ознакомление с понятием товарный знак и его функциями.

Формирование представлений о правовой охране товарных знаков.

Ключевые вопросы:

1. В чем заключается сущность товарного знака?

2. Чем отличается знак обслуживания от товарного знака?

3. Какие обозначения могут быть зарегистрированы в качестве товарного знака?

4. Каковы основные функции товарных знаков?

5. В чем отличие товарного знака от фирменного наименования?

1. Гришаев, С.П. Интеллектуальная собственность: учеб. пособие / С.П. Гришаев. – 2е изд., перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2009. – 365 с.

2. Интеллектуальная собственность (Права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации): учеб. пособие / под ред. Н.М. Коршунова. – М.: Норма, 2009. – 400 с.

3. Харьковская, Г.Г. Объекты интеллектуальной собственности и их защита: учеб.пособ. / Г.Г. Харьковская, О.Я. Шурбина. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2011. – 87 с.

4. Гражданский кодекс Российской Федерации: по сост. на 15 апр. 2010 года: с коммент. к последним изм. – М.: Эксмо, 2010. – 736 с.

5. Харьковская, Г.Г. Патентоведение: учеб.-метод. комплекс для спец. 260704, 260901, 260902: рек. ДВ РУМЦ / Г.Г. Харьковская. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2008. – 160 с.

6. Китайский, В.Е. Товарные знаки, знаки обслуживания и наименование мест происхождения товаров: учеб.: рек. Мин. обр. РФ / Е.В. Китайский. – М.: Кн. Мир, 2007. – 166 с.

7. Интеллектуальная собственность и патентоведение: учеб. пособие: рек. ДВ РУМЦ / В.В. Самуйло [и др.]. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2003. Режим доступа file://10.4.1.254/DigitalLibrary/AmurSU_Edition/252.pdf. –166 с.

8. Периодические издания РФ: «Товарные знаки. Знаки обслуживания. Наименование мест происхождения товаров»

Товарный знак – это обозначения, которые предназначены для индивидуализации товаров и позволяют отличать однородные товары одних производителей от однородных товаров других и подлежит специальной регистрации.

Товарный знак может состоять из одного или нескольких характерных слов, букв, цифр, рисунков или изображений, эмблем, монограмм или подписей, цветов или комбинаций цветов, может быть трехмерным. Также может состоять из комбинации вышеописанных элементов. Владельцем товарного знака, после его регистрации может быть как физическое, так и юридическое лицо. При этом количество зарегистрированных знаков для одного владельца никак не ограничено. На товарный знак выдается свидетельство, которое действует 10 лет с возможностью его бесконечного продления. Функции товарных знаков: информационная, отличительная, гарантийная, рекламная, ограничительная.

Тема 7: Фирменное наименование. Знаки обслуживания.

1. Фирменное наименование, понятия и признаки.

2. Субъекты права.

3. Защита прав на фирменные наименования.

4. Знаки обслуживания, понятия и признаки.

5. Виды знаков обслуживания.

6. Обозначения, не признаваемые знаками обслуживания.

Цель: Ознакомление с понятиями фирменное наименование и знаки обслуживания.

Ознакомление с понятием фирменное наименование.

Ознакомление с понятием знаки обслуживания.

Формирование представлений о правовой охране фирменных наименований и знаков обслуживания.

Ключевые вопросы:

1. Какую информацию должно содержать фирменное наименование?

2. Какие обозначения не могут включаться в фирменное наименование?

3. В чем отличие фирменного наименования от товарного знака?

4. Чем отличается знак обслуживания от товарного знака?

5. Кто может обладать исключительным правом на знак обслуживания?

1. Гришаев, С.П. Интеллектуальная собственность: учеб. пособие / С.П. Гришаев. – 2е изд., перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2009. – 365 с.

2. Интеллектуальная собственность (Права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации): учеб. пособие / под ред. Н.М. Коршунова. – М.: Норма, 2009. – 400 с.

3. Харьковская, Г.Г. Объекты интеллектуальной собственности и их защита: учеб.пособ. / Г.Г. Харьковская, О.Я. Шурбина. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2011. – 87 с.

4. Гражданский кодекс Российской Федерации: по сост. на 15 апр. 2010 года: с коммент. к последним изм. – М.: Эксмо, 2010. – 736 с.

5. Китайский, В.Е. Товарные знаки, знаки обслуживания и наименование мест происхождения товаров: учеб.: рек. Мин. обр. РФ / Е.В. Китайский. – М.: Кн. Мир, 2007. – 166 с.

6. Периодические издания РФ: «Товарные знаки. Знаки обслуживания. Наименование мест происхождения товаров».

Фирменное наименование юридического лица должно содержать указание на его организационно-правовую форму и собственно наименование юридического лица, которое не может состоять только из слов, обозначающих род деятельности. Фирменное наименование призвано различать производителей (а не производимые товары или услуги). Фирменное наименование или отдельные его элементы могут быть использованы правообладателем в принадлежащем ему товарном знаке или знаке обслуживания.

Знак обслуживания – это товарный знак, используемый по отношению не к товарам, а к работам или оказываемым услугам. Он полностью эквивалентен понятию «товарный знак». Различие между товарным знаком и знаком обслуживания прослеживается лишь в направлении деятельности компании, маркирующимся этим знаком (изготовление товаров или продажа товаров и оказание услуг). Обладателем исключительного права на знак обслуживания может быть юридическое лицо или индивидуальный предприниматель.

Тема 8: Наименование места происхождения товара. Программы для ЭВМ и базы данных.

1. Наименование места происхождения товара. Понятия и признаки.

2. Программы для ЭВМ и базы данных. Понятия и признаки.

3. Права автора программы для ЭВМ и базы данных.

4. Знак охраны авторского права.

Цель: Ознакомление с основами авторского права.

Ознакомление с понятием наименование места происхождения товара.

Усвоение смысла понятий авторского права.

Формирование представлений о правовой охране программ для ЭВМ и баз данных.

Ключевые вопросы:

1. Каковы отличия наименования места происхождения товара от товарного знака?

2. В каких случаях правом на одно и то же наименование места происхождения товара могут обладать несколько предприятий?

3. Назовите известные Вам наименования мест происхождения товара.

4. Чем обусловлен стремительный рост рынка программных продуктов на современном этапе?

5. Каковы причины фактов незаконного использования программного обеспечения?

6. Как законодатель определяет программу для ЭВМ, операционную систему, базу данных?

7. Кто может являться субъектами права на программу для ЭВМ или базу данных?

8. Что относится к личным неимущественным правам, и кому они принадлежат?

9. В чем сущность имущественных прав и кому они могут принадлежать?

10. Охарактеризуйте знак охраны авторского права.

11. В чем заключается сущность «оберточных» лицензий?

12. Каким факторами обусловлена необходимость официальной регистрации программы для ЭВМ или базы данных?

1. Гришаев, С.П. Интеллектуальная собственность: учеб. пособие / С.П. Гришаев. – 2е изд., перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2009. – 365 с.

2. Интеллектуальная собственность (Права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации): учеб. пособие / под ред. Н.М. Коршунова. – М.: Норма, 2009. – 400 с.

3. Харьковская, Г.Г. Объекты интеллектуальной собственности и их защита: учеб.пособ. / Г.Г. Харьковская, О.Я. Шурбина. – Благовещенск: Изд-во Амур. гос. ун-та, 2011. – 87 с.

4. Гражданский кодекс Российской Федерации: по сост. на 15 апр. 2010 года: с коммент. к последним изм. – М.: Эксмо, 2010. – 736 с.

5. Китайский, В.Е. Товарные знаки, знаки обслуживания и наименование мест происхождения товаров: учеб.: рек. Мин. обр. РФ / Е.В. Китайский. – М.: Кн. Мир, 2007. – 166 с.

7. Периодические издания РФ: «Товарные знаки. Знаки обслуживания. Наименование мест происхождения товаров»

Наименование места происхождения товара (НМПТ) – уникальный объект интеллектуальной собственности, позволяющий в установленном законом порядке закрепить за производителями региона (обеспечивающими определенные качества продукции благодаря природным и/или людским ресурсам) права на данное наименование. НМПТ – это обозначение, содержащее наименование страны, городского или сельского поселения, местности или географического объекта, ставшее известным в отношении товара, особые свойства которого определяются исключительно характерными для данного географического объекта природными условиями или людскими факторами.

Программа для ЭВМ – это представленная в объективной форме совокупности данных и команд, предназначенных для функционирования ЭВМ и других компьютерных устройств с целью получения определенного результата, включая подготовительные материалы, полученные в ходе разработки программы для ЭВМ, и порождаемые ею аудиовизуальные отображения. Операционная система – совокупность команд, выраженная на языке машинных предписаний, которые позволяют при введении их в читающее устройство производить конкретное действие или достигать желаемого результата, решить определенную задачу или выполнить заданную работу. Закон не ограничивает язык операционной системы, т. е. программа может быть выражена на любом языке и в любой форме, включая исходный текст и объектный код. Сам язык программирования из охраны авторским правом исключен.

База данных – это объективная форма представления и организации совокупности данных (например, статей, расчетов), систематизированных таким образом, чтобы эти данные могли быть найдены и отобраны с помощью компьютера.

Имущественные права на программу для ЭВМ или БД могут быть переданы автором полностью или частично любому физическому или юридическому лицу на основании договора или контракта, который заключается в письменном виде.

3 Методические указания (рекомендации) для преподавателя Любая учебная дисциплина имеет свои особенности реализации, не составляет исключение программа курса «Патентоведение», при разработке которой был использован ряд педагогических принципов и правил.

Знания современного специалиста легкой промышленности (швейного производства) должны быть фундаментальными, профессионально и практически ориентированными.

Именно эти положения и лежат в основе разработки дидактических принципов курса «Патентоведение».

С 60-х годов прошлого века проводятся исследования «технического мышления». Они ведутся в профессиональном аспекте как «оперативное мышление» человека, включенного в управление большими системами, как особенности «конструкторского мышления», как особенности мышления широкопрофильных специалистов. С другой стороны, проблема технического мышления ставится как теоретическая проблема «технического интеллекта» – особого вида интеллектуальной деятельности. В исследовании технического мышления наметились два направления. Одно – описание внешних проявлений технического мышления, его особенности, другое – объяснение механизма этих особенностей.

При рассмотрении особенностей технического мышления можно выделить несколько тенденций. Первая тенденция, нашедшая свое непосредственное отражение в курсе «Патентоведение», – это выделение отдельных признаков (или разных их сочетаний), характеризующих выполнение практической деятельности: самостоятельность в составлении и решении практических задач, большое разнообразие решаемых задач, творческий характер их решения, выполнение с пониманием функциональных зависимостей между видимыми и невидимыми процессами и т.д. Вторая, без которой невозможно усвоение курса «Патентоведение», – объяснение особенностей технического мышления запасом технических и специальных знаний и методом их усвоения (прежде всего, отмечается значение знаний по физике, технической механике, информационным технологиям, оборудованию швейного производства, материаловедению, моделированию, конструированию, технологии). Третья тенденция, являющаяся базой при изучении курса «Патентоведение», связывает основу технического мышления с некоторыми общими способностями человека в их выражении при решении технических задач, как-то: богатство понятий, способность комбинировать, рассуждать, устанавливать логические связи, способности внимания и сосредоточенности, пространственного преобразования объектов и др.

Инженерное мышление представляет собой сложное системное образование, включающее в себя: логическое, образно-интуитивное, практическое, научное, эстетическое, экономическое, экологическое, эргономическое, управленческое и коммуникативное, творческое мышление.

При обучении и подготовке специалистов швейного производства XXI века наряду с фундаментальными и техническими дисциплинами, необходимо осуществлять синтез с экономическими, социально-управленческими, экологическими, культурологическими, психологическими науками, что находит свое непосредственное отражение в курсе «Патентоведение».

В XXI веке ответственность каждого специалиста, в том числе швейной промышленности, за судьбы общества, за судьбы всего человечества настолько возрастают, что встает задача формирования социального, общечеловеческого, общефилософского, экзистенциального подхода к решению любой теоретической или практической инженерной проблемы.

Чтобы формировать такого гармоничного специалиста с системным, и даже глобально цивилизационным инженерным мышлением, нужно, чтобы и сами педагоги технических вузов преодолевали свой узкопрофессиональный взгляд на задачи обучения и роль своей учебной дисциплины, необходимо, чтобы сами преподаватели обладали комплексным фундаментально-техническим-экономико-экологическим-гуманитарно-психолого-педагогическим базисом научных представлений, в результате чего даже при преподавании узких технических дисциплин комплексная эрудиция и системность мышления преподавателя позволит давать студентам комплексно-синтезированную научную информацию, формировать всесторонне развитую личность человека XXI века.

Таким образом, из всего выше сказанного следует, что одним из основных принципов, реализуемых в условиях изучения курса «Патентоведение» является принцип системности, в котором педагогический процесс рассматривается как система, представляющая взаимосвязь и взаимообусловленность процессов воспитания и самовоспитания, обучения и учения, формирования и развития личности. Принцип системности в нашем педагогическом процессе реализуется через педагогические принципы целостности, межпредметных и внутрипредметных связей, комплексного подхода в обучении, воспитании и саморазвитии личности.

Учебная дисциплина «Патентоведение» является региональным компонентом общепрофессионального цикла и базируется на знании студентов общепрофессиональных и специальных дисциплин. Патентные исследования и создание охраноспособных объектов интеллектуальной промышленной собственности возможны лишь на основе базовой профессиональной подготовки в области информационных технологий, материаловедения, швейного оборудования, конструирования и технологии швейных и трикотажных изделий. В одном учебном занятии при изучении курса «Патентоведение» сочетаются разные дисциплины, ранее изученные студентами, т.е. реализуется дидактический принцип монтажной интеграции.

Опыт работы с информационными технологиями необходим при проведении автоматизированного патентного поиска. Навыки компьютерной графики обеспечивают будущим специалистам условия создания новых технических и художественно-конструкторских решений изделий швейной и трикотажной промышленности.

Системное мышление предполагает наличие способности посмотреть на объект изучения с различных сторон, видеть его целостно. Для системного мышления важны гибкость, т.е. использование различных стратегий решения проблем, дивергентность. Эти характеристики во многом зависят от функциональной асимметрии мозга, которая является важным психофизиологическим механизмом, определяющим своеобразие протекания познавательных процессов у человека.

Традиционная система образования, особенно в техническом вузе, с ориентацией на точные, математические дисциплины, опирается на развитие именно левополушарного (аналитического, абстрактно-логического) стиля мышления. Недостаточное развитие способности к правополушарному типу переработки информации (интуиция, творчество, возможность видеть реальность в ее целостности, в ее многочисленных связях) едва ли можно рассматривать как прогрессивный фактор. Формирование умения мыслить в разных координатах, дающего неограниченные возможности улавливать бесконечное многообразие мира, – мощный резерв человеческого мозга.

Важную роль в развитии этой способности играет курс «Патентоведение», где предусмотрены различные виды задач, требующие рассмотрения объекта исследования с разных сторон. В процессе обучения активность каждого полушария может меняться в зависимости от задачи, на решение которой направлена психическая деятельность и от структуры ее организации. Таким образом, преподаватель получает возможность, актуализируя различные стратегии мышления студентов на лабораторных и практических занятиях по патентоведению, развивать у них способность к системному мышлению.

Следует также помнить о том, что у каждого индивида может проявляться тенденция к предпочтительному использованию определенного стиля когнитивной переработки, что в свою очередь зависит от устойчивой доминирующей активности правого или левого полушария индивида. Зная ведущее полушарие обучаемого, можно развивать способности субдоминантного, что будет обеспечивать индивидуальный подход в процессе обучения.

В курсе «Патентоведение» предусмотрены технические задачи, обладающие определенными особенностями. Первая особенность технических задач усматривается в том, что это задачи с неопределенной зоной поиска; вторая – в возможности многовариантности решений и выборе предпочтительного варианта; третья – в их теоретико-практическом характере – непрерывном сочетании, и взаимодействии умственных и практических действий.

Практический компонент, выполняя функцию «проверки теории практикой», подтверждая ее истинность, стимулирует дальнейшее «движение мысли» для проверки «практики теорией».

Быстрота перехода от одного плана деятельности к другому – от вербально-абстрактного к наглядно-действенному и наоборот, выделяется как критерий уровня развитости технического мышления. Как мыслительный процесс техническое мышление имеет трехкомпонентную структуру: понятие – образ – действие с их сложными взаимодействиями. Важнейшей особенностью технического мышления является характер протекания мыслительного процесса, его оперативность: быстрота актуализации необходимой системы знаний для разрешения незапланированных ситуаций, вероятностный подход при решении многих задач и выбор оптимальных решений, что делает процесс решения производственных и технических задач особенно сложным.

Развитию таких качеств способствует изучение последних достижений науки и техники в швейной отрасли, проводимое на учебных занятиях по патентоведению в рамках различного вида патентных поисков. Новые теоретические и практические разработки студентов, выполненные на основе патентного поиска, актуализируясь в объекты интеллектуальной собственности, обеспечивающей их доступность для основной массы специалистов, обогащают и развивают не только швейное производство, но и саму науку, в частности материаловедение, конструирование и технологию швейных изделий. Одновременно происходит развитие и становление профессиональных и специальных компетенций будущего специалиста швейного производства и процесс духовного самоукрепления, саморефлексии, самопознания, самовоспитания, самосовершенствования, саморазвития, самоутверждения, самоактуализации, самостановления.

Следующим принципом, реализующимся в условиях изучения курса «Патентоведение», является принцип оптимальности, который базируется на следующей педагогической закономерности: педагогический процесс функционирует и развивается тем эффективнее, чем более достигается диалектическое единство его компонентов и их оптимальное сочетание.

Реализация этого принципа в условиях изучения патентоведения происходит через совокупность частных педагогических принципов: это оптимального сочетания теории и практики, репродукции и творчества, рационального и эмоционального, конкретной и абстрактной наглядности, учебно-материальных, гигиенических, морально-психологических, эстетических и других условий обучения и воспитания, оптимального воздействия на осознаваемые (логические) и подсознательные (интуитивные) процедуры деятельности, оптимальной трудности, сложности и проблемности организуемой деятельности студентов.

Программой курса предусмотрены теоретические, практические, лабораторные занятия, а также самостоятельная работа студентов. Сочетание теории и практики понимается и применяется нами диалектично: иногда студенты от эмпирических наблюдений идут к теоретическим обобщениям и от них к практике (образ-идея – патентный поиск – действующий макет); иногда от теории идут к эмпирическим наблюдениям и далее – к практике (патентный поиск – образ-идея – действующий макет); иногда от практики идут к теоретическим обобщениям и выводам (действующий макет – патентный поиск – образ-идея). Иногда циклы повторяются на новом витке спирали познания, недостатки практического воплощения образа ведут к доработке, совершенствованию самой идеи, новому практическому ее воплощению и т.д. Но в любом случае логика учебной деятельности зависит от содержания учебного материала, этапа его изучения, возрастных и индивидуальных возможностей студентов, а система учебных творческих заданий по теме в их совокупности обеспечивают сочетание теории и практики.

К особенностям реализации программы курса «Патентоведение» можно отнести место и условия проведения учебных занятий. Местом проведения лабораторных и практических занятий является патентный отдел библиотеки АмГУ (территориальный патентный фонд Амурской области), в котором обеспечены необходимые условия для успешного изучения и освоения студентами курса «Патентоведение», развития и становления профессиональных и специальных компетенций будущих специалистов швейного производства. К таким условиям относятся: свободный доступ к МПК (МКИ, МКПО), источникам патентной информации: официальным бюллетеням «Полезные модели и промышленные образцы», «Изобретения», «Промышленные образцы», «Изобретения. Полезные модели», реферативным журналам Всероссийского института научной и технической информации (ВИНИТИ) и Всероссийского научно-исследовательского института патентной информации (ВНИИПИ), полным описаниям к изобретениям, отчетам о НИР, ОКР, о патентных исследованиях, каталогам, фирменным справочникам, тематической подборке «Изобретения стран мира» и другим источникам информации. Помимо этого студенты имеют возможность ксерокопирования патентных документов, а наличие персонального компьютера позволяет осуществлять автоматизированный патентный поиск на сайте ФИПС «Российские патенты»:

http://www.fips.ru. Постоянно действующие выставки патентов на изобретения, промышленные образцы, полезные модели, свидетельств на официальную регистрацию программ для ЭВМ или баз данных, товарных знаков, авторами которых являются студенты – выпускники прошлых лет, эффективнее, а главное результативнее стимулируют развитие мотивации достижения успеха у будущих специалистов швейного производства. Учебно-методическое пособие «Патентоведение. Учебно-методический комплекс по дисциплине», рекомендованное ДВ РУМЦ для будущих специалистов швейного производства и включающее тематику лекционных занятий; цели и содержание лабораторных и практических занятий; методические указания по выполнению практических, лабораторных и курсовой работ; вопросы для итогового контроля; список рекомендуемой литературы; учебно-методическую карту дисциплины, обеспечивает методическое сопровождение и необходимые условия для творческой, плодотворной, результативной и самостоятельной работы студентов.

Перечисленные условия, включая элементарную обеспеченность закладками, способствуют оптимизации учебно-материальных, гигиенических, морально-психологических, эстетических и других условий обучения и воспитания, оптимальному сочетанию конкретной и абстрактной наглядности.

Реализация принципа научности, заключающегося в учете современных достижений науки, культуры и производства, в условиях изучения курса «Патентоведение» имеет свои особенности. Помимо того, что нами по мере возможности используются современные инновационные технологии обучения, предметом изучения студентов являются сами последние достижения науки и техники в области производства швейных изделий, взаимодействие с которыми, в свою очередь, оказывает непосредственное влияние на развитие и становление специальных и профессиональных компетенций будущего специалиста швейного производства.

Одним из педагогических принципов индивидуализации, на котором базируется реализация программы курса «Патентоведение», является принцип оптимизма и веры в силы и творческие способности студента. Воспитание творческих способностей личности при прочих равных условиях будет тем эффективнее, чем более во взаимоотношениях со студентом проявляется оптимизма и веры в его творческие способности. Успешность решения каждой предыдущей творческой задачи будет внутренним творческим стимулом для студента, если будут созданы условия, в которых студент испытал бы радость «открытия» и «изобретения», радость успеха. Н.К. Рерих писал: «Устремите ум на радость творчества». Учебнотворческая деятельность, как и любая другая, не обходится без временных затруднений и огорчений и даже неудач, но для педагога важно так ее организовать, чтобы в конечном итоге успех стал стимулом для последующей учебно-творческой деятельности, перехода образования в самообразование, обучения в самообучение, воспитания в самовоспитание, развития в саморазвитие.

Принцип оптимизма в воспитании творческих способностей личности в условиях изучения курса «Патентоведение» реализуется через совокупность некоторых правил. В процессе управления разнообразной учебно-творческой деятельностью следует придерживаться демократического стиля общения, опираясь на средства косвенного и перспективного управления. Даже в ситуациях анализа типичных ошибок и недостатков учебно-творческой деятельности студента (например, не соблюден регламент патентного поиска или объект патентного поиска исследован односторонне) следует поддерживать доброжелательную форму общения и преимущественно мажорное настроение, сохранять оптимизм и веру в силы и творческие способности студента. Опыт отечественных и мировых классиков незаменим в таких ситуациях. Сенека: «Самый сильный тот, у кого есть сила управлять собой».

Л.Н. Толстой считал: «Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление, в котором мы движемся». «Могучее оружие человека в любых ситуациях – его разум. В бесконечном познании мира, в преобразовании и приспособлении бытия к бесконечным потребностям человека разум всесилен и неистощим. Думаю, что творческие ресурсы разума могут быть приравнены к энергетическим ресурсам солнца», – писал Ч. Айтматов. В общении со студентом следует дистанцироваться от формализма, помня, что удачная шутка, реплика, чувство юмора – важнейшие стимулы оптимизма. Часто использовать народную мудрость. «Тому виднее, у кого ум мудрее». «Век живи, век учись, век надейся». «Терпи казак, атаманом будешь». «Первый блин всегда комом». «Не будь тороплив, а будь расторопен».

В условиях изучения курса «Патентоведение» неразрывно с принципом оптимизма реализуется принцип уважения к личности студента в сочетании с разумной требовательностью к ней. Проявляется это в следующем: творческие задания следует давать таких уровней проблемности, сложности, трудности, чтобы студент справлялся с ними самостоятельно, либо с некоторой помощью преподавателя. Не стоит спешить оказывать студенту помощь и подсказывать, давая ему возможность в полной мере проявить свои знания, умения и способности и, в конечном итоге испытать радость «открытия», «изобретения», успеха. Следует избегать злоупотребления попреками, замечаниями. Анализ типичных ошибок и недостатков студентов должен вестись в доброжелательной форме.

Личностно-профессиональные качества педагога многими исследователями рассматриваются как важнейший фактор развития и формирования способностей студентов. Для нашей работы ведущим является утверждение Н.В. Кузьминой о том, что педагог может вырастить в своих воспитанниках только то, чем обладает сам. Поэтому взращивание искомых качеств личности у студентов предполагает высокий уровень сформированности их у преподавателей, обеспечивающих выработку соответствующих педагогических стратегий воздействия и взаимодействия.

Если педагог является творческой личностью, то он способен воспитать будущего специалиста как творческую личность. Принцип сотворчества педагога и студента может быть сформулирован так. В педагогическом процессе, т.е. в процессе обучения и воспитания, при формировании творческих способностей личности студента, достигается, при прочих равных условиях, тем большая результативность, чем более эффективно осуществляется сотрудничество (сотворчество) педагога и студента, чем более высокого уровня творческих способностей и педагогического мастерства достиг сам педагог. Поэтому педагог должен, насколько это возможно, постоянно развивать собственные творческие способности и педагогическое мастерство.

Необходимо постоянно развивать и совершенствовать демократический стиль общения со своими студентами, осуществлять совместные со студентами поиски условий, средств для развития творческих способностей и других качеств личности студента, чаще вести совместные поиски новых идей, обсуждение оригинальных методов решений творческих задач.

В условиях изучения курса «Патентоведения» принцип сотворчества педагога и студента приобретает особое значение, так как педагог постоянно приобщает студентов к решению тех научных проблем, которые лично значимы для него самого, и видит в студентах ближайших помощников и сотрудников. Следует придерживаться точки зрения, что невозможно вдохновить, «заразить» студентов духом творчества, если сам не испытывал ни разу озарения, инсайта.

Привить студентам уважение к результатам интеллектуального труда других возможно лишь при условии, что сам хоть раз испытал «муки творчества» и прошел до конца всю процедуру защиты своих авторских прав. Иными словами, эффективность реализации учебного процесса курса «Патентоведние» напрямую зависит не только от педагогического таланта, но и от результативности практического опыта защиты интеллектуальной собственности самого педагога (количества патентов и авторских свидетельств).

В рамках практических занятий курса, построенных на основе новых педагогических технологий, ориентированных на специальное обучение поисковым процедурам, формирование культуры рефлексивного мышления, предлагались учебные дискуссии, направленные на формирование коммуникативной и дискуссионной культуры. Дискуссия, представляющая собой целенаправленный и упорядоченный обмен идеями, суждениями, мнениями в группе ради поиска истин, диалогична по самой сути как форма организации обучения и как способ работы с содержанием учебного материала. В качестве примера рассмотрим дискуссию «Круглый стол» на тему «Интеллектуальная собственность вчера и сегодня».

После выбора темы на подготовительном этапе выбирался ведущий (им становился преподаватель), участники – остальная группа (10-12 человек). Готовился сценарий – перечень нерешенных, противоречивых вопросов:

– Как менялась роль и значение интеллектуальной собственности в ходе исторического развития общества?

– Каково значение интеллектуальной собственности сегодня?

– Почему рынок заполнен контрафактной продукцией?

– Соответствуют ли моральные и материальные стимулы авторов интеллектуальной продукции затратам их умственного труда?

– Являются ли результаты труда педагога (инженера) интеллектуальной собственностью?

– Удовлетворяет ли автора современное состояние вопроса охраны объектов интеллектуальной собственности?

– Стоит ли заниматься творчеством и производить продукцию интеллектуального труда?

Подбиралось помещение для проведения дискуссии, основным условием выбора являлось наличие круглого (или почти круглого) стола. Участники знакомились со списком рекомендуемой литературы, проводилось их консультирование.

На втором этапе (проведение дискуссии) ведущий вместе с участниками круглого стола определяли проблему, устанавливали регламент выступлений (3-4 минуты) и дискуссии в целом (2 часа), формировали правила:

аргументировано подтверждать свою позицию;

внимательно выслушивать оппонентов, не перебивать;

не допускать личной конфронтации;

поддерживать дружескую атмосферу.

Ведущий проводил краткий экскурс по дисциплине «Патентоведение», добиваясь однозначного семантического понимания терминов, понятий и т.п. Каждый участник представлялся и прикреплял на грудь визитную карточку.

После «информационной атаки», в ходе которой, участники «накидывали» основную информацию по обсуждаемой проблеме, проводилась постановка вопросов, и давались ответы на них. Слово предоставлялось всем желающим. Участник дискуссии мог внести свои предложения.

Ведущий не мог выступать первым. Его задача – активизировать каждого участника, выдерживать регламент, не допускать высокой активности одних за счет других. Оперативно анализировать высказанные идеи, через 10-15 мин. делать предварительные выводы.

На постдискуссионном этапе производился анализ и оценка проведенной дискуссии, сопоставлялись поставленные цели и полученные результаты, проводилась оценка результатов, выявлялись положительные и отрицательные итоги. Иногда была необходима помощь участникам дискуссии в достижении согласованного мнения. Подчеркивая важность разнообразных позиций и подходов для альтернативных решений, результатом дискуссии являлось групповое решение.

В конце ведущий вместе с участниками дискуссии формулировал решение, отвечая на, возможно, основной вопрос: «Стоит ли вообще заниматься творчеством и производить продукцию интеллектуального труда?».

Общение в ходе дискуссии побуждало студентов искать различные способы для выражения своей мысли, повышало восприимчивость к новым сведениям, новой точке зрения.

Эти личностно-развивающие результаты дискуссии напрямую реализовывались на обсуждаемом в группе учебном материале.

В ходе дискуссии закреплялись сведения, происходило творческое осмысление изученного материала для формирования ценностных ориентаций, активизация учебнопрофессиональной деятельности, углубление работы с содержанием, выход за пределы усвоения фактических сведений, творческое применение полученных знаний.

На этом занятии студенты рассматривали свой будущий профессиональный труд с разных позиций: философско-психологической, морально-этической, материальноэкономической, юридически-правовой, что давало дополнительный стимул в развитии системного мышления и становлении специальных компетенций будущих специалистов швейного производства. Опыт работы в группе способствовал развитию коммуникативных качеств, особенно актуальных для будущего организатора и руководителя технологических процессов.

Задачей педагога была необходимость давать студентам самим принимать решения, анализировать возникающие у них различные идеи и подходы, строить действия в соответствии со своими решениями. Постепенно и последовательно наращивать степень инициативности участников дискуссии.

При проверке знаний студентов использовались различные виды контроля: индивидуальный устный и письменный, групповой письменный, фронтальный письменный и устный.

Формулировка и последовательность контрольных вопросов была обусловлена системным подходом к целеполаганию: от запоминания и воспроизведения изученного материала до решения проблем, проблемных ситуаций и задач.

Цель первых вопросов – проверить знание (припоминание соответствующих сведений, запоминание и воспроизведение изученного материала). Вопросы на проверку понимания (учебные результаты превосходят простое запоминание) предусматривали умение студента преобразования (трансляции) материала из одной формы в другую, способности объяснять, интерпретировать материал. В вопросах на проверку применения (результаты обучения требуют более высокого уровня владения материалом, чем понимание) предусматривалось умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях, применение правил, методов, понятий, законов, принципов, теорий. Владение анализом (учебные результаты характеризуются более высоким интеллектуальным уровнем, чем понимание и применение) проверялось умением разбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступала его структура (вычленение частей целого, взаимосвязей между ними, осознание принципов организации целого). Владение синтезом (учебные результаты предполагают деятельность творческого характера) заключалось в умении комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной. Владение оценкой (достижение учебных результатов по всем предшествующим категориям плюс оценочные суждения) требовало умения оценивать значение того или иного материала для конкретной цели. Причем суждения должны основываться на четких критериях.

Приведем пример контрольных вопросов для проверки усвоения понятия «изобретение», составленных по выше описанной структуре.

1. Дать определение изобретения.

2. Перечислить критерии изобретения.

3. Перечислить виды изобретений.

4. Дать определение полезной модели.

5. Дать определения прототипа и аналога изобретения.

6. Назвать составные части формулы изобретения.

Понимание.

1. Пояснить суть каждого критерия изобретения.

2. Определить, в чем заключается отличие изобретения от полезной модели.

3. Является ли изобретением вещество, которое может быть получено только в лабораторных условиях.

4. Составить схему предложения формулы изобретения.

Применение.

1. Определить дату приоритета, если дата поступления заявки 23.01.2008.

2. Выбрать из формулы изобретения существенные признаки, отличные от прототипа и сходные с ним.

3. Определить существенные признаки аналогов (рис. 1-3), сходные с предполагаемым изобретением (рис. 4).

1. Перечислить и проанализировать существенные признаки прототипов (рис. 5-7) предполагаемого изобретения (рис. 8), выделить аналог.

2. Проанализировать предложенные формулы изобретений. Выбрать из них:

а) изобретения на применение;

б) изобретения, не имеющие аналогов;

в) изобретения на способ;

г) изобретения на устройство.



Pages:   || 2 | 3 |
 


Похожие работы:

«СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ПРИЕМНЫМИ СЕМЬЯМИ И СЕМЬЯМИ, УСЫНОВИВШИМИ ДЕТЕЙ Коваленко Т.Н., к. соц. н., доцент СПбГИПСР Введение. Воспитание усыновленных детей в российских культурно-религиозных традициях Тема 1. Семейная политика государства в области устройства детейсирот в современной России (нормативная база) Современный контекст семейного устройства детей-сирот 1. Нормативно-правовая база усыновления (удочерения) и поддержки семей, усыновивших (удочеривших) детей, в современном 2. российском...»

«Организация ЕХ Исполнительный совет Объединенных Наций по вопросам образования, наук и и культуры Сто шестьдесят первая сессия 161 ЕХ/43 ПАРИЖ, 14 мая 2001 г. Оригинал: французский Пункт 9.2 предварительной повестки дня КОМПЛЕКСНАЯ СТРАТЕГИЯ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПОВЫШЕНИЕ НАГЛЯДНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮНЕСКО ПУТЕМ УКРЕПЛЕНИЯ КООРДИНАЦИИ ПРОВОДИМЫХ В РАМКАХ СЕКРЕТАРИАТА МЕРОПРИЯТИЙ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИИ И РАСПРОСТРАНЕНИЯ ДОКУМЕНТАЦИИ РЕЗЮМЕ В соответствии с пунктом 1 резолюции 30 С/51 Генеральный директор...»

«Ведическая кулинария Бирюковская Л. Вкус любви Часть 1 Москва Философская Книга 2009 УДК 641 ББК 36.99 Б64 Бирюковская Л. Б64 Вкус любви. Часть 1 / Бирюковская Л.— М.: Философская Книга, 2009.— 336 с.— (Ведическая кулинария). ISBN 978-5-902629-66-5 Сборник вегетарианских кулинарных рецептов. УДК 641 ББК 36.99 ISBN 978-5-902629-66-5 © Бирюковская Л., 2009 © Философская Книга, 2009 Вегетарианство — это образ жизни, образ мыслей, это культура. Культура великодушия, культура ненасилия, культура...»

«COFI:AQ/VII/2013/2 R Июнь 2013 года Organizacin Продовольственная и Organisation des Food and de las cельскохозяйственная Nations Unies Agriculture Naciones Unidas pour организация Organization para la l'alimentation of the Alimentacin y la О бъединенных et l'agriculture United Nations Agricultura Наций КОМИТЕТ ПО РЫБНОМУ ХОЗЯЙСТВУ ПОДКОМИТЕТ ПО АКВАКУЛЬТУРЕ Седьмая сессия Санкт-Петербург, Российская Федерация, 7-11 октября 2013 года МЕРЫ ДЕПАРТАМЕНТА ФАО ПО РЫБНОМУ ХОЗЯЙСТВУ И АКВАКУЛЬТУРЕ ПО...»

«Министерство образования и науки Красноярского края краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) Канский технологический колледж Рассмотрено Утверждено Методический совет колледжа Директор протокол №_ Канского технологического колледжа от _ _ 2013г _Т.В.Берлинец Публичный отчет о результатах деятельности за 2012-2013 учебный год Канск, 2013 Оглавление Раздел I. Общая характеристика образовательного...»

«Государственное бюджетное учреждение культуры Иркутская областная государственная универсальная научная библиотека им. И.И. Молчанова-Сибирского С Е Р И Я БИБЛИОТЕКАРЬ И В Р Е М Я. XXI век. Выпуск № 144 УДК 025.5+025.6 Б Б К 78.349.2+78.379 Б83 Ответственный редактор серии О.Р. БОРОДИН Бородина, В.А. Информационное обслуживание: описание, таблицы, схемы: спецкурс Б83 для методиста. — М.: Либерея-Бибинформ, 2013. — 80 с. ISBN 978-5-8167-0054-2 В пособии рассматриваются все аспекты...»

«Византийская культура Каждан А.П. Об этой книге В простом, казалось бы, ее названии (Византийская культура) на самом деле оба элемента требуют пояснения. Термин культура употреблен здесь в самом широком значении: под культурой понимается вся совокупность творческой деятельности конкретного общества — от производства материальных благ до мифологии и художественных идеалов. При этом я не вкладываю в понятие культура никакого этического содержания, т. е. не противопоставляю культуру как категорию,...»

«0Управление Алтайского края по культуре и архивному делу Алтайская краевая универсальная научная библиотека им. В. Я. Шишкова Общедоступные государственные и муниципальные библиотеки Алтайского края в 2011 году Сборник статистических и аналитических материалов о состоянии библиотечной сферы Барнаул 2012 УДК 027 ББК 78.34(2)7 О28 Составители: Л. А. Медведева, Т. А. Старцева Общедоступные государственные и муниципальные библиотеки Алтайского края в 2011 году: О28 сб. стат. и аналит. материалов о...»

«Лев ЛУЗИН Планета Южный Урал Живая энциклопедия народов Челябинской области Челябинск 2012 УДК 39(470.55)(031) ББК 63.5(2Рос-4Че)я2 Л83 Книга написана и издана при поддержке Ассамблеи народов Челябинской области, редакции газе­ ты Челябинский рабочий, Челябинскстата. В издании участвовали: ОАО ММК, ОАО Челябэнерго­ сбыт, Объединение Союзпищепром, ОАО Челиндбанк, ООО Равис — птицефабрика Сосновская, Компания ТехноКом, Администрация Катав­Ивановского муниципального района, Челябинский об­ ластной...»

«Вовлеченность персонала в России. Предварительная версия Как построить корпоративную культуру, основанную на вовлеченности персонала, клиентоориентированности и инновациях. Йон Хеллевиг Издатель: Russia Advisory Group Oy, Helsinki Электронная версия книги опубликована в сентябре 2012 года Издатель: Russia Advisory Group Oy, Helsinki awara.publications@awaragroup.com Copyright: Jon Hellevig Обложка: Александра Мозилова по мотивам картины Анри Матисса ISBN 978-0-9883137-4-3 ОБ АВТОРЕ Управляющий...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета /Сергеева И.В./ _ /Шьюрова Н.А./ _ _2013 г. _ 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Дисциплина ЭКОЛОГИЯ Направление подгоАгрономия товки Селекция и генетика сельскохозяйственных Профиль подготовки культур...»

«Габитов Т. Х. КУЛЬТУРОЛОГИЯ Учебник Алматы 2006 Введение 1 – РАЗДЕЛ: Теория культуры 1.1.Формирование предмета культурологии. 1.2. Культура и цивилизация. 1.3. Этнокультуры и мировая цивилизация 1.4.Современные западные теории культуры и цивилизаций. 1.5. Модернизм и постмодернизм 1.6. Диалог культур 1.7. Культура и религия в гражданском обществе 1.8.Устойчивое развитие как ценность современной культуры 1.9.Культура, демократия, рынок. 1.10. Гражданское общество и религия 2 - РАЗДЕЛ. Мировые...»

«Что такое заповедники вообще ', Заповедниками называются участки леса, степи или иных угодий, в которых совершенно не производится хозяйственного использования природы, как-то—рубки леса, сенокоса, охоты, рыбной ловли и т. д. Вся при­ рода заповедника —минеральный, растительный и жи­ вотный мир—должна находиться в полной неприкосно­ венности. Для чего нужны заповедники? Все увеличивающееся заселение культурных стран в связи с неразумным использованием природных богатств привело к тому, что...»

«КОРОМЛЕНИЕ ДОЙНЫХ КОРОВ Романова Елизавета Николаевна ГБОУ СПО ЯНАО Ямальский полярный агроэкономический техникум Салехард, Россия Feeding dairy cows Romanova Elizaveth Nicolaevna The Yamal Polar Agricultural and Economic College Salekhard, Russia Реферат Содержание Введение...2-3 1. Кормление дойных коров..3-9 1.1. Потребность дойных коров в энергии и питательных веществах.3-4 1.2. Корма и кормовые смеси для дойных коров..5-9 2. Рационы для кормления коров разных технологических групп.9-14...»

«КУЛЬТУРА КРИТИКИ СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ ЕВРЕЙСКОГО УЧАСТИЯ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ И ПОЛИТИЧЕСКИХ ДВИЖЕНИЯХ ХХ СТОЛЕТИЯ КЕВИН МАКДОНАЛЬД Эволюция человека, поведения, интеллекта Сеймур В.Итцкофф, издатель серии Издательство Прэджер Вестпорт, Коннектикут, Лондон 42CCC188-3C5D-18D55D 06.07.05 CPDF 2 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие yii Глава 1. Евреи и радикальная критика нееврейской культуры: Введение и теория Глава 2. Боасианская школа антропологии и упадок дарвинизма в социальных науках Глава 3. Евреи и левые...»

«Вестник Томского государственного университета. Биология. 2014. № 1 (25). С. 97–110 Зоология УДК 591.5:595.2: 595.763 а.С. Бабенко, С.а. нужных Томский государственный университет, г. Томск, Россия Фауна и сезонная динамика активности хищных герпетобионтов ягодных насаждений экспериментального участка Сибирского ботанического сада. Сообщение 2. Фауна и сезонная динамика активности стафилинид (Coleoptera: Staphylinidae) Изучена фауна и сезонная динамика активности стафилинид на плантациях...»

«Наталия Мусинова ДЕДОВЫ ЧАСЫ проза Областная писательская организация Кострома 2013 ББК 84-4 М-916 Мусинова Н.Е. Дедовы часы. – Кострома: Областная писательская организация, 2013. – 258 с. Как только человек, особенно человек творческий, талантливый, противопоставит себя миру – так мир восстанет против него и начнёт радоваться его ошибкам и неудачам. А неудачи неизбежны, ибо человек отказывается жить по устоявшимся правилам и пытается преодолеть жажду и голод общения новой, преобразующей...»

«К 60-летию Победы Лев Копелев Хранить вечно В двух книгах Книга вторая Части 5-7 Москва ТЕРРА-КНИЖНЫЙ КЛУБ 2004 УДК 882 ББК 84 (2Рос=Рус)6 К 67 Оформление художника А. Зарубина Копелев Л. К67 Хранить вечно: В 2 кн. Кн. 2: Части 5 - 7. — М.: ТЕРРА— Книжный клуб, 2004. — 432 е., 8 с. ил. — (Великая Отечественная). ISBN 5-275-01084-2 (кн. 2) ISBN 5-275-01083-4 Эта книга патриарха русской культуры XX ве­ ка — замечательного писателя, общественного дея­ теля и правозащитника, литературоведа и...»

«РеаСпоМед 2006 СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ВЫСТАВКА И НАУЧНЫЙ ФОРУМ 1 ОРГАНИЗАТОРЫ: КОМПАНИЯ МЕДИ ЭКСПО РОССИЙСКАЯ АССОЦИАЦИЯ ПО СПОРТИВНОЙ МЕДИЦИНЕ И РЕАБИЛИТАЦИИ БОЛЬНЫХ И ИНВАЛИДОВ ПРИ ПОДДЕРЖКЕ И УЧАСТИИ: СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ ВСЕРОССИЙСКИЙ...»

«Рециркуляционные технологии в крытых и открытых системах РУКОВОДСТВО Составлено на основании докладов семинара AQUAREDPOT, проведённого в г. Вильнюс (Литва) 13-14 мая 2013 г. Институт рыболовства, аквакультуры и ирригации Сарваш 2013 Редакторы: Петер Лендел Денеш Гал Гергё Дьялог Вильмош Ёжа Издано HAKI, Сарваш, 2013 Печать: Типография Фазекаш, Сарваш Оглавление Bведение 2 Предпосылки проекта AQUAREDPOT Денеш Гал, Герг Дьялог, Ласло Варади 3 Научно-исследовательская и демонстрационная...»




 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.