WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 1.1. Этапы развития 1.2. Реализация инновационной образовательной программы ТПУ. 8 1.3. Организационно-правовое обеспечение 2. СИСТЕМА ...»

-- [ Страница 1 ] --

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

1.1. Этапы развития

1.2. Реализация инновационной образовательной программы ТПУ.................. 8

1.3. Организационно-правовое обеспечение

2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ

2.1. Структура университета

2.2. Комплексная программа развития университета

2.3. Система менеджмента качества

2.4. Формирование корпоративной культуры

3. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

3.1. Структура образовательной системы университета.

Изменения в структуре подготовки в период 2006–2010 гг

3.2. Прием в университет, контингент студентов, выпуск специалистов........ 40 3.3. Подготовка кадров высшей квалификации

3.4. Дополнительное профессиональное образование

4. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

4.1. Образовательный стандарт ТПУ

4.2. Основные образовательные программы

4.2.1. Учебные планы

4.2.2. Содержание подготовки по циклам дисциплин

4.2.3. Учебно-методические комплексы дисциплин

4.2.4. Программы и требования к выпускным квалификационным испытаниям

4.2.5. Стандарт основной образовательной программы ТПУ................. 4.3. Национальная и международная общественно-профессиональная аккредитация образовательных программ

5. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

5.1. Основные цели и задачи в организации учебного процесса в университете на период 2005–2009 гг.

5.2. Планирование учебного процесса

5.3. Организация самостоятельной работы студентов

5.4. Организация учебных, производственных и преддипломных практик........ 5.5. Рaзвитие магистерской подготовки в ТПУ

5.6. Развитие стратегического партнерства с предприятиями и организациями в образовательной сфере

5.7. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса по заочной (дистанционной) форме обучения





5.8. Инновационные образовательные проекты

5.8.1. Формирование и развитие внутриуниверситетской мультиязыковой поликультурной среды

5.8.2. Система элитного технического образования ТПУ

5.8.3. Организация учебного процесса с использованием кредитных и балльно-рейтинговых оценок освоения образовательных программ

5.8.4. Реализация системы совместной (Double Degree) магистерской подготовки специалистов нефтегазового дела....... 5.8.5. Использование современных технологий обучения в ТПУ........ 5.9. Информационно-документационное сопровождение процесса организации учебного процесса

6. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

6.1. Планирование и организация научно-методической работы в университете

6.2. Подготовка и издание учебников, учебных пособий и методических указаний

6.3. Организация конкурсов по научно-методической деятельности............ 6.4. Аттестация профессорско-преподавательского состава

6.5. Основные итоги деятельности Научно-методического совета за 2005–2009 гг.

7. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

7.1. Уровень требований конкурсного отбора

7.1.1. Входной контроль знаний

7.2. Соответствие уровня подготовки требованиям государственных образовательных стандартов

7.2.1. Качество знаний студентов по результатам семестровых испытаний

7.2.1.1. Результаты экзаменационных сессий за последние 5 лет

7.2.1.2. Анализ результатов экзаменационных сессий 2008/2009 учебного года по циклам дисциплин............. 7.2.1.3. Результаты независимого мониторинга учебных достижений студентов ТПУ

7.2.2. Анализ отчисления студентов университета за период 2005–2009 гг.

7.2.3. Качество знаний студентов по результатам самообследования..... 7.2.4. Анализ результатов итоговой аттестации выпускников.............. 7.3. Востребованность выпускников

8. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

8.1. Состояние библиотечного фонда и организация обслуживания............. 8.2. Информатизация вуза

8.2.1. Развитие сетевой инфраструктуры университета

8.2.2. Информационно-образовательная среда ТПУ

9. КАДРОВЫЙ СОСТАВ

9.1. Качественный состав научно-педагогических кадров

9.2. Повышение квалификации ППС ТПУ в 2005–2009 гг.

9.3. Развитие кадрового потенциала

10. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

10.1. Спектр наук, в рамках которых выполняются научные исследования

10.2. Объем финансирования и результативность научных исследований

10.3. Научно-исследовательская работа молодежи

11. Материально-техническая база

11.1. Корпуса и общежития университета

11.2. Учебно-лабораторная база и ее обновление за последние 5 лет.......... 12. МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО





13. СОЦИАЛЬНАЯ И ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

13.1. Развитие Института кураторов

13.2. Социально-психологическая поддержка студентов

13.3. Развитие студенческого самоуправления в ТПУ

13.4. Формирование мотиваций здорового образа жизни

13.5. Спортивно-оздоровительное направление

13.6. Эстетическо-художественное направление

13.7. Социальная и воспитательная работа в общежитиях ТПУ

13.8. Патриотическое воспитание

14. РЕЙТИНГ ТПУ И ЕГО СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

14.1. Рейтинг Министерства образования и науки РФ

14.2. Глобальный рейтинг мировых вузов

14.3. Рейтинг вузов HTFI

14.4. Рейтинг кафедр и факультетов университета

15. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

16. ОСНОВНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ УНИВЕРСИТЕТА ЗА 2005–2009 гг...........

17. ИНФОРМАЦИЯ ПО УСТРАНЕНИЮ НЕДОСТАТКОВ, ОТМЕЧЕННЫХ

В ХОДЕ ПРЕДЫДУЩЕЙ КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УНИВЕРСИТЕТА

17.1. Основные замечания

17.2. Рекомендации комиссии

Томский политехнический университет (ТПУ) учрежден по решению Государственного Совета России 29 апреля (11 мая н. с.) 1896 г. как Томский технологический институт Императора Николая II (ТТИ) и является первым техническим вузом не только Сибири, но и всей азиатской части России.

В 1930 году переименован в Сибирский технологический институт, в 1934 году – Томский индустриальный институт, в 1944 году – Томский политехнический институт. За выдающиеся достижения в деле подготовки инженерных кадров и научной работе Постановлением Совета министров РФ № от 18 октября 1991 г. ТПИ одним из первых в России преобразован в Томский политехнический университет.

В советский период Томский политехнический был награжден орденами Трудового Красного Знамени и Октябрьской Революции. В 1991 г. Постановлением Правительства одним из первых в России преобразован в технический университет. В 1997 г. Указом Президента Российской Федерации включен в Государственный свод особо ценных объектов культурного наследия народов России. В 2006 г. удостоен премии Правительства в области качества.

В 2007 г. стал победителем конкурса Инновационных образовательных программ вузов в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

В 2009 году ТПУ победил в конкурсном отборе программ развития университетов, в отношении которых устанавливается категория «Национальный исследовательский университет». По итогам 2008 г. в рейтинге 157 технических и технологических вузов России ТПУ занял 2-е место, демонстрируя устойчивый рейтинговый рост на протяжении последних четырех лет.

На базе отдельных факультетов, кафедр и специальностей Томского политехнического было открыто более 20-ти самостоятельных вузов, академических и отраслевых НИИ в Новосибирске, Омске, Томске, Красноярске, Иркутске, Кемерове, Барнауле, Чите, Хабаровске и других городах страны. Серьезное влияние на развитие образования, науки и подготовку кадров университет оказал и в бывших союзных республиках Средней Азии.

За годы деятельности вузом подготовлено более 150 000 специалистов, многие из которых прославили российскую науку и технику. Более 500 из них стали академиками (АН СССР, РАН и других академий), лауреатами Ленинской и Государственной премий, премий Президента, правительства и других престижных наград. Среди выпускников университета: М.Л. Миль, Н.И. Камов, Н.В. Никитин, Н.Н. Урванцев, Г.А. Месяц и др.

Основанная профессором Н.М. Кижнером химическая школа развивалась такими известными учеными ХХ века, как профессор Е.В. Бирон и академик Н.Н. Семенов (лауреат Нобелевской премии в области физической химии). Решающую роль в становлении и развитии нефтегазовой, угольной, металлургической отраслей на востоке страны сыграли ученые и воспитанники горногеологической школы академиков В.А. Обручева и М.А. Усова. Из 14 тысяч выпускников этой школы более 350 стали первооткрывателями месторождений, более 50 – лауреатами Ленинской и Государственной премий, 15 – академиками и членами-корреспондентами АН СССР (РАН). С деятельностью воспитанников этой школы связаны зарождение и развитие индустриализации Сибири, в частности создание и освоение таких промышленных гигантов, как Кузнецкий и Канско-Ачинский угольные бассейны, Кузнецкий металлургический и Норильский горно-металлургический комбинаты, Западно-Сибирский нефтегазовый комплекс, а также, в целом, развитие мощной минерально-сырьевой базы в азиатской части страны.

Сибирская школа физики, основанная профессором Б.П. Вейнбергом, в 50–70 гг. ХХ века получила мощный импульс развития под руководством профессора А.А. Воробьева. В этот период в ТПУ сформировались такие научные направления, как радиотехника, электроника и автоматика, ядерная энергетика, кибернетика и вычислительная техника, техника высоких напряжений, физика и химия плазмы и др. Для развития этих направлений была создана уникальная научно-исследовательская инфраструктура: четыре НИИ, крупнейший в СССР синхротрон «Сириус-1».

В настоящее время университет успешно развивает накопленный ранее потенциал. Свидетельством признания его научных достижений на российском и мировом уровнях может служить следующее:

• ТПУ является единственным в мире производителем малогабаритных бетатронов на энергию от 1 до 18 МэВ, предназначенных как для медицинских целей, так и для рентгенографического контроля крупногабаритных изделий (бетатрон РХВ-7,5 – лауреат премии «100 лучших товаров России» в 2005 г.).

• Разработанные в ТПУ технологии и установки используются для нанесения плазменных терморегулирующих покрытий на поверхность космических летательных аппаратов системы ГЛОНАСС и модифицирующих плазменных покрытий на бортовые элементы этих аппаратов для их защиты от излучения Солнца.

• За создание и внедрение средств неразрушающего контроля и диагностики для обеспечения техногенной и антитеррористической безопасности сотрудники ТПУ в 2006 г. получили премию Правительства РФ в области науки и техники.

• Советом по грантам президента Российской Федерации четыре научные школы ТПУ – «Физическая мезомеханика материалов», «Геоинформатика и геоинформационные технологии», «Геология и геохимия благородных металлов», «Сибирская гидрохимическая школа» – признаны ведущими и получили государственную поддержку.

В Томском политехническом университете впервые в России разработаны:

• Комплексная программа развития вуза.

• Образовательный стандарт вуза.

• Системный проект технического университета.

• Межкультурные коммуникации. Программа углубленной языковой подготовки студентов и сотрудников университета.

• Принципы и технология трансформации традиционного университета в университет инновационного типа.

• Системы управления качеством подготовки специалистов и проведения научных исследований.

• Инновационные образовательные программы.

• Опережающее элитное образование. Кадровый резерв.

• Общественно-профессиональная аккредитация образовательных программ российскими и международными агентствами.

• Рейтинг образовательных программ вузов.

• Корпоративная культура инновационного университета.

С 1992 г. успешно действует Ассоциация выпускников ТПУ, обеспечивающая постоянную связь выпускников с родным университетом.

В настоящее время ТПУ – один из крупнейших в стране научнообразовательных комплексов с хорошо развитой инфраструктурой научных исследований и подготовки кадров высшей квалификации. Объем НИОКР ТПУ составляет более 20 % суммарного объема вузов Сибирского федерального округа и более 33 % суммарного объема Томского научно-образовательного комплекса.

1.2. Реализация инновационной образовательной программы ТПУ В 2007 г.

ТПУ победил в конкурсном отборе образовательных учреждений высшего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы (приказ Минобрнауки России от 09.03.2007 г. № «Об утверждении перечня образовательных учреждений высшего профессионального образования – победителей конкурсного отбора образовательных учреждений высшего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы, с объемом их государственной поддержки на 2007–2008 годы» с проектом «Развитие в университете опережающей подготовки элитных специалистов и команд профессионалов мирового уровня по приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники». Направления научных исследований и опережающей подготовки элитных специалистов в рамках ИОП выбраны на основе системного анализа, отечественных и зарубежных прогнозов инновационного развития стран и регионов и ориентированы на реализацию технологического прорыва в отраслях: материаловедение, наноматериалы и нанотехнологии; атомная энергетика, ядерный топливный цикл, безопасность обращения с радиоактивными отходами и отработанным ядерным топливом, обеспечение безопасности и противодействие терроризму; технологии водородной энергетики, энергосбережения и возобновляемых источников энергии; рациональное природопользование и экологически безопасные технологии разработки месторождений, транспортировки, переработки нефти и газа; информационно-телекомму-никационные систем и технологии; неразрушающий контроль; энергосберегающие, базовые, специальные и промышленные, электроразрядные, радиационные и плазменнопучковые технологии. По каждому из указанных направлений Томский политехнический университет имеет известные научно-педагогические школы, определенный опыт опережающей подготовки элитных специалистов и команд профессионалов и обладает уникальной лабораторной и экспериментальной базой.

Структура программы приведена на рис. 1.2.1.

В качестве основных результатов реализации инновационной образовательной программы (ИОП) университета в 2007–2008 гг. можно отметить следующие:

1. Заявленные в проекте цели достигнуты в полном объеме.

2. Опережающая подготовка элитных специалистов и команд профессионалов мирового уровня на данном этапе развития российской экономики является наиболее эффективным инструментом создания новой генерации профессионалов, способных обеспечить технологический прорыв.

РАЗВИТИЕ В УНИВЕРСИТЕТЕ ОПЕРЕЖАЮЩЕЙ ПОДГОТОВКИ ЭЛИТНЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ И КОМАНД ПРОФЕССИОНАЛОВ МИРОВОГО УРОВНЯ ПО ПРИОРИТЕТНЫМ

НАПРАВЛЕНИЯМ НАУКИ, ТЕХНОЛОГИЙ И ТЕХНИКИ

ИННОВАЦИОННЫЕ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЦЕНТРЫ ОПЕРЕЖАЮЩЕЙ ПОДГОТОВКИ ЭЛИТНЫХ

СПЕЦИАЛИСТОВ И КОМАНД ПРОФЕССИОНАЛОВ МИРОВОГО УРОВНЯ (ЦЕНТРЫ ПРЕВОСХОДСТВА)

ПРОЕКТ

ЕДИНАЯ

в университете отработанным ядерным топливом, обеспечения

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПЛАТФОРМА

информационной Центр водородной энергетики, возобновленных 3. Опережающая подготовка элитных специалистов и команд профессионалов мирового уровня в рамках ИОП базируется на последовательной реализации четырех основных принципов:

• принцип элитности обучающихся;

• принцип опережающего образования и элитности образовательных программ и технологий, широкого использования мировых информационных ресурсов;

• принцип элитности научных, инженерных и педагогических школ;

• принцип стратегического партнерства с промышленностью, наукой, бизнесом и сотрудничества с корпоративными заказчиками.

4. Высокий уровень вовлеченности персонала университета в решение задач ИОП способен обеспечить формирование в университете инновационного образования и проведение НИР на мировом уровне: профессорскопреподавательский и научный персонал – более 800 человек; разработчики программно-информационного обеспечения научно-образовательного процесса – более 300 человек; сотрудники университета, получившие высококачественный доступ к информационным и библиотечным отечественным и зарубежным ресурсам – более 3000 человек; студенты – более 10000 человек.

5. Обеспечено достаточно эффективное расходование средств государственной субсидии и софинансирования.

Информация о расходовании средств государственной субсидии и софинансирования на реализацию ИОП представлена в табл. 1.2.1:

расходования средств Приобретение лабораторного 285,000/285,000 45,525/36, оборудования Разработка и приобретение программного 60,000/60,000 12,379/17, и методического обеспечения Модернизация фонда Повышение персонала 6. Объем государственной субсидии и софинансирования университета на реализацию ИОП позволили впервые системно подойти к решению проблем обновления материально-технической базы инновационного научно-образовательного комплекса университета и довести ее до современного уровня.

Общий объем средств на закупку высококлассного оборудования составил 660,145 млн руб., в том числе средства софинансирования – 90,145 млн руб.

Приобретено 2400 компьютеров, 87 единиц современного уникального специализированного оборудования, стоимостью единицы не менее 2 млн руб., что составляет более 60 % от общей стоимости некомпьютерного оборудования.

В целях эффективного и рационального использования приобретенного сложного и дорогостоящего научного оборудования создано 10 центров коллективного пользования (ЦКП).

Под полученное оборудование и прошедших повышение квалификации специалистов, получивших сертификаты в ведущих мировых центрах, поступили предложения о подготовке и переподготовке специалистов и проведению совместных исследований от более 40 организаций.

7. Государственные субсидии по ИОП позволили закончить формирование в университете замкнутого инновационного цикла, обеспечивающего эффективный инновационный процесс на всех его этапах. Получили развитие Инновационный технологический центр, Центр трансфера технологий, Студенческий бизнес-инкубатор, Технологический инкубатор. На базе использования интеллектуальной собственности университета удалось сформировать пояс малых предприятий (62 предприятия, из них два – студенческие).

8. В 2007–08 годах в университете созданы и получили развитие интегрированные инновационные структуры, ориентированные на проведение научных исследований и опережающую подготовку элитных специалистов:

• Научно-образовательный инновационный центр «Наноматериалы и нанотехнологии».

• Инновационный образовательный центр «Ядерные технологии и нераспространение ядерных материалов».

• Инновационный научно-образовательный центр специалистов трубопроводного транспорта нефти и газа.

• Центр подготовки элитных специалистов по CALS-технологиям.

• Центр подготовки профессиональной элиты по информационным технологиям.

• Центр опережающей элитной подготовки специалистов в области менеджмента, безопасности жизнедеятельности и неразрушающего контроля («Качество»).

«LAPPGROUP».

• Международный инновационный научно-образовательный центр «Урановая геология».

• Центр технологий водородной энергетики, возобновляемых источников энергии и энергосбережения.

• Инновационный научно-образовательный центр «Электроразрядные и пучково-плазменные технологии».

• Инновационный научно-образовательный центр опережающей подготовки специалистов по неразрушающему контролю и диагностике.

• Учебно-научно-производственный аналитический центр ИГНД.

• Лаборатория когнитивных и семантических сетей.

• Лаборатория геоинформационных сетей и управления.

• Лаборатория мультифизического моделирования на базе суперкомпьютерного кластера.

• Международная лаборатория мехатроники.

9. В университете созданы перспективные инновационные технологии и реализованы опытно-промышленные производства с возможным размещением их в Томской технико-внедренческой зоне: обогащение извлечения урана; фторидная технология переработки редких металлов; технология и образцы оборудования для бурения скважин; электроразрядная очистка воды;

технология и образцы оборудования для поверхностной модификации и нанесения нанокомпозитных и энергосберегающих, защитных многослойных покрытий; аппаратуры неразрушающего контроля; технология и установки по нанесению плазменных покрытий; технология и опытная установка по дезактивации технологического оборудования и ряд других. В 2007–2008 гг. заключено 14 лицензионных соглашений на использование патентов.

10. Планируемое вступление России в ВТО проявило заинтересованность многих научно-производственных предприятий в подготовке и повышении квалификации специалистов в сфере CALS-технологий, так как сложные изделия и системы, спроектированные не в идеологии CALS, не выдерживают конкуренции на мировом рынке. В связи с этим в рамках ИОП создан центр CALSтехнологий как элемент научно-образовательной среды университета.

11. Укрепление материально-технической базы, реализация достаточно масштабного повышения квалификации, публикации результатов работ в ведущих отечественных и мировых изданиях, журналах с высоким импактфакторов за счет средств ИОП привели к включению ТПУ, в рамках формирования национальной нанотехнической сети, в число инвестиционных объектов ФЦП «Развитие инфраструктуры в РФ», позволили университету войти в число участников Федеральной целевой программы «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2007–2012 годы», принять участие в совместных исследованиях и разработках с Международным научно-техническим центром, ведущими институтами РАН, промышленными предприятиями, стать резидентом Томской особой экономической зоны технико-внедренческого типа.

На выставках-ярмарках различного уровня получено в 2007–2008 годах 60 медалей, более половины из них получены на международных и зарубежных. На 35-м Международном салоне изобретений, новой техники и продукции в Женеве (Швейцария) получено 4 медали и диплом Роспатента за высокий уровень разработок университета. Медаль 36-го Международного салона изобретений, новой техники и технологий в г. Женева (Швейцария), 4 медали Международного Салона изобретений «Конкурс Лепин» в г. Париж (Франция), 10 медалей, в т. ч. медаль Ассоциации венгерских изобретателей за разработку «Тепловизионный неразрушающий контроль материалов» на VIII Московском международном салоне инноваций и инвестиций, Диплом Томскому политехническому университету за вклад в развитие научно-промышленного комплекса России и 5 золотых медалей XIII Международной выставки-конгресса «Высокие технологии. Инновации. Инвестиции» в рамках Петербургской технической недели. Признанием научных исследований являются высокие награды, полученные сотрудниками университета в 2007–2008 гг., наиболее значимые из которых:

• международная Премия фонда «Глобальная энергия» присуждена академику РАН, профессору В.Е. Накорякову;

• премия Молодежной программы «Энергия молодости» фонда «Глобальная энергия» присуждена доценту Л.О. Талбановой;

• звание «Заслуженный деятель науки РФ» присвоено профессорам В.И. Бойко, В.И. Верещагину и Л.П. Рихванову;

• звание «Заслуженный работник высшей школы» присвоено доценту В.К. Бернатонису, профессорам А.П. Моисеевой, А.И. Чучалину;

• орденом Дружбы награжден профессор А.П. Суржиков;

• медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» 2 степени награжден профессор В.А. Власов;

• премия РАН им. акад. Ф.П. Саваренского присуждена профессору С.Л. Шварцеву; медалью им. Рентгена Совета Европейской академии естественных наук (г. Ганновер, Германия) за особые заслуги в научных исследованиях награжден профессор А.П. Мамонтов;

• профессору В.Л. Чахлову по решению Международного комитета неразрушающего контроля ICNDT (Канада) присуждена награда им. Рентгена за значительный вклад в науку и технологии неразрушающего контроля.

12. В рамках ИОП проведена большая работа по созданию и приобретению учебно-методического и программного обеспечения опережающей элитной подготовки специалистов:

• разработаны научно-методические основы проектирования магистерских программ на компетентностной основе;

• на новом содержательном и методическом уровне совместно с ведущими российскими и зарубежными партнерами, корпоративными заказчиками разработаны и модернизированы 26 магистерских программ;

• разработаны на основе компетентностного подхода и утверждены решением Ученого совета ТПУ 6 магистерских программ (прием 2008 г.);

• восемь магистерских программ реализуются как Double Degree;

• разработано 678 наименований инновационных образовательных учебно-методических ресурсов (учебники, учебные пособия, лабораторные практикумы, курсы в среде электронного обучения);

• введен в действие образовательный портал на платформе WebCT, интегрированный в корпоративный портал университета. На базе портала развернута общеуниверситетская система управления электронным обучением (LMS – Learning Management System);

• на базе портала в среде WebCT разработаны и размещены комплекты учебно-методических материалов по 111 дисциплинам для организации дистанционной самостоятельной работы студентов, удовлетворяющие международным стандартам среды e-Learning;

• созданы площадки (проектные мастерские для выполнения проблемных междисциплинарных работ и проектов, студенческий бизнес-инкубатор, аудитории для групповой проектной деятельности, реализации коммуникативных, кейсовых, организационно-деятельностных, тренинговых и других инновационных образовательных технологий), оснащенные необходимым компьютерным, телекоммуникационным, программным и методическим обеспечением;

• разработаны комплекты учебно-методических материалов для проведения семинаров, тренингов, мастер-классов по обмену опытом использования активных методов обучения: «Основы работы в Oracle Portal»; практикум проектирования персонализированной среды и ресурсов пользователя по инвариантным шаблонам; «Проектирование магистерских программ на основе планирования компетенций специалиста», «Создание эффективной команды», «Инновационный опыт преподавателей ТПУ». Создан реестр преподавателей, реализующих активные методы и современные средства обучения;

• разработаны IT-средства поддержки асинхронной организации образовательного процесса;

• реализован доступ сотрудников и студентов университета к мировым библиотечно-информационным ресурсам для обеспечения инновационного образовательного процесса и научных исследований (Elsevier, Scopus), полнотекстовым электронным ресурсам издательств Springer, Cambridge University Press и др.;

• введена в действие система обучения студентов и повышения квалификации научно-педагогических сотрудников, административного персонала в области ИКТ по программе, соответствующей международному стандарту ECDL, обеспечена возможность тестирования на международный сертификат ECDL в созданном автоматизированном центре тестирования;

• приобретена современная автоматизированная технологическая линия цифровой полноцветной типографии, производственных мощностей которой достаточно не только для обслуживания сотрудников и студентов университета, но и всего научно-образовательного комплекса города Томска.

15. Осуществлен массовый переход на лицензионное программное обеспечение:

• приобретено лицензионное программное обеспечение общего назначения – операционные системы, офисные пакеты, антивирусы, переводчики, графические пакеты для векторной и растровой графики и т. д.;

• закуплено программное обеспечение для учебного процесса Wolfram Mathematica, Project Expert 7 Professional, OrCAD, MATLAB, Mathcad и др.;

• закуплено 8 пакетов MSDN фирмы Microsoft, что обеспечит использование в учебном процессе только лицензионных операционных систем;

• закуплена лицензионная база данных ORACLE, на основе которой создается единая информационная среда университета, в частности IT-средства поддержки асинхронной организации учебного процесса, корпоративный и образовательный порталы университета.

16. В рамках ИОП проведена модернизация аудиторного фонда университета в соответствии с международными стандартами обеспечения научнообразовательной и инновационной деятельности, которая предусматривала ремонт помещений, изменение технических характеристик аудиторий, возникающих в связи с увеличением силовых нагрузок, монтаж новых инженерных сетей в целях создания условий эксплуатации устанавливаемого нового оборудования, повышение комфортности помещений, установку современной мебели. Модернизировано 155 аудиторий, объем финансирования этих работ составил более 57 млн рублей за счет средств софинансирования. Закуплено и установлено современное презентационное и мультимедийное оборудования для 15 поточных лекционных аудиторий. Приобретено оборудование мировых лидеров данного класса IT-индустрии: интерактивные доски и экраны от SMART Technologies, мультимедийные проекторы NEC, SONY, Mitsubishi Eletronics и другие.

17. В рамках ИОП развитию кадрового потенциала сотрудников уделено серьезное внимание. Около 10 % объема (93,864 млн руб.) финансирования программы отведено на повышение квалификации и профессиональной переподготовке научно-педагогических сотрудников и другого персонала.

В результате реализации этого мероприятия прошли повышение квалификации и получили соответствующие сертификаты 1043 сотрудника университета: на курсах повышения квалификации по образовательным программам в России – 506 чел., за рубежом – 33 чел.; на стажировках в России – 44 чел., за рубежом – 137 чел.; на конференциях, семинарах в России – 100 чел., за рубежом – 223 чел.

Разработано 5 специальных краткосрочных программ (72 часа) повышения квалификации сотрудников различных категорий (руководители подразделений, преподаватели, менеджеры по качеству) с привлечением экспертов Ассоциации инженерного образования России (АИОР), иностранных специалистов из международных организаций European Network for Accreditation of Engineering Education (ENAEE), International Society for Engineering Education (IGIP) и ряда ведущих зарубежных университетов.

По данным программам повысили квалификацию около 300 сотрудников более чем из 20 вузов России и стран СНГ.

Организовано 16 крупных целевых мероприятий (международные семинары, конференции, симпозиумы) в России и за рубежом, в которых участвовали 211 сотрудников ТПУ, работающих над выполнением ИОП.

46 сотрудников ТПУ, разрабатывающие модули (курсы, дисциплины) в рамках 7 совместных Double Degree – магистерских программ, прошли стажировки и сертификацию в зарубежных университетах-партнерах: Berlin Technical University, University of Kassel, Technical University of Munchen, University of Saarland, Aachen University of Applied Sciences (Германия), University of Sheffield, University of New Castle (Великобритания).

Масштабы повышения квалификации сотрудников в рамках ИОП позволили повысить качество научно-образовательной деятельности по направлениям программы, а также создаваемой в университете в рамках проекта информационной научно-образовательной среды и эффективность ее использования всеми категориями сотрудников.

18. Произошло перевыполнение многих показателей результативности программы за счет средств, полученных:

• от грамотно построенных конкурсных процедур (снижение цен на закупку оборудования в диапазоне 5–15 %, программного обеспечения на 5–10 %, создание методического обеспечения на 20–30 %);

• за счет правильного выбора оператора и грамотно построенной логистики произошло перевыполнение показателей результативности повышения квалификации сотрудников в 2,7 раза.

Эти эффекты реализации программы являются не результатом неудовлетворительного планирования, а применением методов проектного управления, оптимизации ресурсов (человеческих, финансовых, интеллектуальных, информационных, процессных и т. д.) в реальных условиях осуществления программы.

19. Достаточно высокая социально-экономическая эффективность ИОП университета достигнута системными решениями:

• по выбору направлений подготовки элитных специалистов, сделанному на основе анализа технологического развития стран и регионов;

• разработанными принципами опережающей подготовки элитных специалистов и команд профессионалов мирового уровня;

• принятыми принципами становления и развития университета как исследовательского университета инновационного типа;

• по создаваемой в университете интегрированной информационной научно-образовательной среды мирового уровня как единой платформы опережающей подготовки элитных специалистов;

• высокой востребованностью рынком труда специалистов мирового уровня по перспективным направлениям науки, техники и технологий;

• стратегическим партнерством университета с вузами, институтами РАН, промышленностью, бизнесом и властными структурами, а также корпоративными заказчиками, достигаемым на основе взаимовыгодного равноправного сотрудничества со всеми стейкхолдерами.

20. Достаточно высокая результатно-затратная эффективность ИОП университета достигается принятой системой управления ИОП, естественно вписанной в существующую линейно-функциональную и программно-целевую структуры управления университетом, большой степенью самостоятельности в распоряжении ресурсами целевыми руководителями (руководителями направлений) программы и высокой степенью ответственности целевых руководителей перед линейными и функциональными структурами управления университета.

21. Экономическая эффективность ИОП университета достигнута грамотно выстроенными конкурсными процедурами функциональной службой маркетинга университета и целевыми руководителями по направлениям программы, эффективным стимулированием участников программы.

22. Сохранение достигнутых результатов после прекращения государственных субсидий гарантируется на общесистемном уровне за счет завершения в период окончания ИОП становления Томского политехнического университета как исследовательского университета инновационного типа, развития предпринимательского и корпоративного типа экономических отношений при сохранении академических ценностей и переход к развитию как полноценного исследовательского инновационного университета.

Необходимыми условиями этого являются формирование в университете инновационной культуры и конкурентной внутренней среды, переход на диверсифицированные источники финансирования и активный фандрайзинг, бюджетирование, ориентированное на результат, и формирование новой системы управления университетом как самообучающейся организацией.

23. На основании выше изложенного можно утверждать, что достигнутые результаты в укреплении материально-технического оснащения университета, совершенствование методического и программного обеспечения научноучебного процесса, модернизация аудиторного фонда и масштабное повышение квалификации всех категорий сотрудников привели к системному эффекту – повышению инновационного потенциала вуза – и создали условия для решения задач опережающей подготовки элитных специалистов и команд профессионалов мирового уровня.

Количественные показатели реализации ИОП ТПУ приведены в табл. 1.2.2.

Показатели результативности реализации инновационной образовательной 1 Количество подготовленных к реализации инновационных образовательных программ опережающей подготовки элитных специа- 20 листов по заявленным сферам 2 Выпуск специалистов опережающей элитной подготовки в рамках реализации инновационных образовательных программ:

4 Количество единиц приобретаемого современного уникального лабораторного оборудования 5 Количество единиц нового разрабатываемого лабораторного оборудования 6 Компьютерные классы общего пользования для курсового и дипломного проектирования 7 Создание площадок проектных мастерских, студенческих бизнесинкубаторов, оснащенных компьютерным оборудованием и высокоскоростным доступом к мировым информационным ресурсам, для организации группового проектирования 8 Перевод научно-образовательного процесса на использование лицензионного чистого программного обеспечения 9 Создание и ввод в действие корпоративного портала университета 50 % 50 % 10 Создание и ввод в действие образовательного портала, интегрирован- 30 % 30 % ного в корпоративный портал, процент дисциплин от общего числа 11 Оснащение мультимедийным оборудованием лекционных аудито- 50 % 50 % рий, процент от общего числа 12 Количество подготовленных новых учебных курсов, в том числе междисциплинарных инновационных образовательных программ 13 Количество подготовленных комплектов учебно-методического обеспечения для реализации в среде электронного обучения 87 (e-learning) 14 Количество подготовленных учебников и учебных пособий для опережающего элитного образования 15 Количество подготовленных методических указаний по выполнению лабораторных работ 16 Количество модернизированных учебно-научных аудиторий 67 17 Количество сотрудников, прошедших обучение по образовательным программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки, стажировки в ведущих российских и зарубежных вузах, на ведущих российских и зарубежных предприятиях 18 Создание новых физических моделей, программных продуктов и 22 Создание инновационных научно-образовательных центров, признанных мировым научным сообществом 23 Международные научно-образовательные лаборатории и центры 12 24 Центры коллективного пользования научным оборудованием 4 25 Количество инновационных предприятий, созданных на основе 26 Количество заключенных лицензионных договоров на использование ОИС университета 27 Объем внебюджетных средств от реализации технологических разработок, в т. ч. по зарубежным контрактам, млн руб.

1.3. Организационно правовое обеспечение Томский политехнический университет является государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования, реализующим образовательные программы высшего, послевузовского и дополнительного образования по широкому спектру естественно-научных, гуманитарных и других направлений науки, техники и культуры.

Учредителем университета является Правительство Российской Федерации. Полномочия учредителя осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации.

Томский политехнический университет является центром образования, науки и культуры Сибири, главными задачами которого являются:

• удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего и послевузовского образования;

• удовлетворение потребностей общества в квалифицированных специалистах с высшим образованием и научно-педагогических кадрах высшей квалификации;

• организация и проведение фундаментальных, поисковых и прикладных научных исследований, а также научно-технических, опытно-конструкторских работ, в том числе по проблемам образования;

• переподготовка и повышение квалификации преподавателей и специалистов;

• накопление, сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей общества;

• распространение знаний среди населения, повышение его общеобразовательного и культурного уровня.

Томский политехнический университет имеет лицензию от 01.06.2005 г.

№ 169068 (регистрационный № 4964) на право ведения образовательной деятельности (приложение 1.3.1), выданную Министерством образования Российской Федерации, и свидетельство о государственной аккредитации от 24.06.2005 г. (регистрационный № 1992, Серия В № 000563), выданное Министерством образования Российской Федерации (приложение 1.3.2).

Томский политехнический университет является юридическим лицом, имеет печать с изображением Государственного Герба Российской Федерации, штампы, бланки со своим наименованием, самостоятельный баланс, счета в банковских и других кредитных учреждениях для хранения денежных средств и осуществления всех видов расчетных, кредитных и кассовых операций (в том числе в иностранной валюте), выступает в гражданском обороте от своего имени и несет самостоятельную имущественную ответственность. Университет не отвечает по обязательствам государства и его органов.

Университет отвечает по своим обязательствам находящимися в его распоряжении денежными средствами и принадлежащей ему собственностью.

В своей деятельности университет руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, нормативными документами Министерства образования и науки и Уставом Томского политехнического университета.

Основные сведения о вузе приведены в табл. 1.3.1.

Общие сведения о Томском политехническом университете п.п.

1 Устав, (сведения о регистрации) Регистрация Устава – от 26.01.1994 г. № 5504р 2 Лицензия (реквизиты) № 169068 регистрационный от 01.06.2005 г.

3 Свидетельство о государствен- регистрационный № 1992 Серия В № 000563, ной аккредитации (реквизиты) от 24.06.2005 г.

Территориально-обособленные • Беловский филиал ТПУ структурные подразделения (местонахождение с указанием п.п.

5. Лицензии филиалов, сведения об их аккредитации 6. Предельная численность конБеловский филиал Томского политехнического тингента обучающихся, привеуниверситета – 55;

денная к очной форме обучеМеждуреченский филиал Томского политехниния, установленная лицензией по вузу и каждому из его фиНовокузнецкий филиал Томского политехничелиалов В соответствии с лицензией Министерства образования Российской Федерации на право ведения образовательной деятельности в сфере профессионального образования № 169068 регистрационный от 01.06.2005 г. № (http://www.tpu.ru/html/lic050304.htm) университет имеет право на ведение образовательной деятельности в сфере высшего, послевузовского, дополнительного образования.

В соответствии со свидетельством о государственной аккредитации регистрационный № 1992 Серия В № 000563, от 24.06.2005 г. (http://www.tpu.ru/html/ svidetelstvo2005.htm) Томский политехнический университет аккредитован и имеет статус высшего учебного заведения, по виду образовательного учреждения имеет статус университета.

Таким образом, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский политехнический университет»

осуществляет свою деятельность в соответствии с действующим законодательством и нормативными актами Министерства образования и науки Российской Федерации. Основные документы (Устав ТПУ, лицензионная документация) соответствуют установленным требованиям.

2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ

Управление университетом осуществляется в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования Российской Федерации, нормативными документами Министерства образования и науки Российской Федерации, Уставом Томского политехнического университета.

Вопросы управления структурными подразделениями, конкретные формы и содержание их отношений с администрацией университета, порядок их деятельности регламентируются Положениями, утвержденными приказами ректора на основании решений, принятых Ученым Советом университета. Принятые нормативные и организационно-распорядительные документы соответствуют уставным требованиям и не противоречат действующему законодательству.

ПОЯСНЕНИЯ К СХЕМЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ

Ректор ТПУ.

Проректоры ТПУ:

по ФЭД – проректор по финансово-экономической деятельности;

по УР – проректор по учебной работе;

по НРиИ – проректор по научной работе и инновациям;

по МС – проректор по международному сотрудничеству;

по АХР – проректор по административно-хозяйственной работе;

по РиБ – проректор по режиму и безопасности.

Управления, напрямую подчиняющихся ректору ТПУ:

СВР – управление по социальной и воспитательной работе;

КП – управление кадровой политики;

УИ – управление информатизации;

ЮУ – юридическое управление;

ИАУ – информационно-аналитическое управление;

КомП – управление коммуникационной политики.

1. Подразделения, оперативно подчиняющиеся непосредственно ректору ТПУ.

1.1. Ученый секретарь.

1.2. КРО – контрольно-ревизионный отдел.

2. Подразделения, оперативно подчиняющиеся проректору по финансово-экономической деятельности.

2.1. УГЗ – управление государственными заказами. Структура УГЗ:

ОПФГЗ – отдел планирования и формирования государственных заказов;

ОРГЗ – отдел размещения государственных заказов.

2.2. ПФО – планово-финансовый отдел.

2.3. Бухгалтерия.

3. Подразделения, оперативно подчиняющиеся проректору по учебной работе.

3.1. ИГНД – институт геологии и нефтегазового дела.

3.2. ЭЛТИ – электротехнический институт.

3.3. ИМОЯК – институт международного образования и языковой коммуникации.

3.4. ЮТИ – Юргинский технологический институт.

3.5. ИДО – институт дистанционного образования, в том числе Новокузнецкий филиал, Беловский филиал, Междуреченский филиал, представительства.

3.6. ФТФ – физико-технический факультет.

3.7. ЭФФ – электрофизический факультет.

3.8. МСФ – машиностроительный факультет.

3.9. ХТФ – химико-технологический факультет.

3.10. ИЭФ – инженерно-экономический факультет.

3.11. ТЭФ – теплоэнергетический факультет.

3.12. АВТФ – факультет автоматики и вычислительной техники в составе института «Кибернетический центр».

3.13. ГФ – гуманитарный факультет.

3.14. ЕНМФ – факультет естественных наук и математики.

3.15. ФФК – факультет физической культуры.

3.16. ИИП – институт инженерного предпринимательства.

3.17. ИДНО – институт дополнительного непрерывного образования.

3.18. ВК – военная кафедра.

3.19. ЦППСНД – центр профессиональной переподготовки специалистов нефтегазового дела.

3.20. НТБ – научно-техническая библиотека.

3.21. УМУ – учебно-методическое управление. Структура УМУ:

УМО – учебно-методический отдел;

ОАУУП – отдел автоматизации управления учебным процессом;

ОЭО – отдел элитного образования;

ООПТ – отдел организации практик и трудоустройства;

ОИО – отдел информатизации образования.

3.22. 2-й отдел – второй отдел.

3.23. ЦПК – центральная приемная комиссия.

4. Подразделения, оперативно подчиняющиеся проректору по научной работе и инновациям.

4.1. НИИ ЯФ – ОСП «Научно-исследовательский институт ядерной физики».

4.2. НИИ ИН – ОСП «Научно-исследовательский институт интроскопии».

4.3. НИИ ВН – ОСП «Научно-исследовательский институт высоких напряжений»

4.4. ИКЦ – институт «Кибернетический центр» (в части научной деятельности).

4.5. ИТЦ – инновационно-технологический центр.

4.6. НАЦ – научно-аналитический центр.

4.7. ОПНИР – отдел планирования и организации НИР.

4.8. РЦР – региональный учебно-научно-технологический центр ресурсосбережения.

4.9. ССЦ – сибирский сертификационный центр.

4.10. УМАД – управление магистратуры, аспирантуры и докторантуры.

Структура УМАД:

ОАиД – отдел аспирантуры и докторантуры;

ОНИРСиМУ – отдел организации НИР студентов и молодых ученых.

4.11. ОНТИ – отдел научно-технической информации.

5. Подразделения, оперативно подчиняющиеся проректору по международному сотрудничеству.

5.1. ООиОМС – отдел организации и обеспечения международного сотрудничества.

5.2. ОМНД – отдел международной научной деятельности.

5.3. ОМПФ – отдел международных программ и фондов.

5.4. ЦМОП – центр международных образовательных программ.

5.5. ВУЗСЕРВИС 5.6. РНЦ – Русско-немецкий центр 5.7. РФЦ – Русско-французский центр 5.8. Филиал в Праге.

5.9. Представительство на Кипре.

6. Подразделения, оперативно подчиняющиеся проректору по административно-хозяйственной работе.

6.1. ОГМ – отдел главного механика.

6.2. ОГЭ – отдел главного энергетика.

6.3. РСО – ремонтно-строительный отдел.

6.4. ОУК – отдел учебных корпусов.

6.5. ТрО – транспортный отдел.

6.6. УПЦ – учебно-производственный центр.

6.7. УКС – управление капитального строительства.

6.8. ПСБ – проектно-сметное бюро.

6.9. ООЗиС – отдел обследования технического состояния несущих конструкций зданий и сооружений.

6.10. ОМТС – отдел материально-технического снабжения.

6.11. ДОЛ «ЮНОСТЬ» – детский оздоровительный лагерь «Юность».

6.12. ДС 108 – детский сад № 108.

6.13. ДС 111 – детский сад № 111.

6.14. Б/о «Политехник» – база отдыха «Политехник».

6.15. Гостиница (пр. Кирова, 2).

7. Подразделения, оперативно подчиняющиеся проректору по режиму и безопасности.

7.1. 1-й отдел – первый отдел.

7.2. ВОХР – отдел военизированной и сторожевой охраны.

7.3. ОБП – отдел безопасности.

7.4. ОПБ – отдел пожарной безопасности.

7.5. ОБО – отдел безопасности общежитий.

7.6. Штаб ГОЧС – штаб по делам ГО и ЧС.

7.7. ОРБ – отдел радиационной безопасности.

8. Подразделения, оперативно подчиняющиеся начальнику управления по социальной и воспитательной работе.

8.1. ЦСР – центр социальной работы.

8.2. МКЦ – международный культурный центр.

8.3. Санаторий-профилакторий.

8.4. Комбинат питания.

8.5. ОСО – отдел студенческих общежитий.

8.6. Общежитие № 15 – общежитие гостиничного типа № 15 (ул. А. Иванова, 8).

9. Подразделения, оперативно подчиняющиеся начальнику управления кадровой политики.

9.1. ОК – отдел кадров.

9.2. ООД – общий отдел делопроизводства.

9.3. ООТ – отдел охраны труда.

9.4. ЦКТ – центр кадровых технологий. Структура ЦКТ:

ОРП – отдел по работе с персоналом;

ОРВ – отдел по работе с выпускниками.

10. Подразделения, оперативно подчиняющиеся начальнику управления по информатизации.

10.1. ОИиМЗ – отдел информатизации и менеджмента знаний.

10.2. ГИУ – главный информационный узел.

10.3. ЛТО – лаборатория технического обслуживания ЭВМ.

10.4. ТкСС – отдел телекоммуникаций и средств связи.

11. Подразделения, оперативно подчиняющиеся начальнику юридического управления.

11.1. ОПОРИД – отдел правового обеспечения инновационной деятельности.

11.2. ОРПОН – отдел регистрации прав на объекты недвижимости и земельного кадастра.

12. Подразделения, оперативно подчиняющиеся начальнику информационно-аналитического управления.

12.1. ИИЦ – информационно-исследовательский центр.

12.2. ЦОКО – центр обеспечения качества образования.

12.3. ОМК – отдел менеджмента качества.

13. Подразделения, оперативно подчиняющиеся начальнику управления коммуникационной политики.

13.1. PR – отдел по связям с общественностью.

13.2. ОРW-C – отдел развития Web-сервера.

13.3. Музей – музейный комплекс.

13.4. Изд-во – издательство ТПУ.

2.2. Комплексная программа развития университета Комплексная программа развития (КПР) является документом, позволяющим с необходимой полнотой зафиксировать основные направления, систему целей и стратегию развития вуза, а также определить необходимые ресурсы для достижения фиксированных целей, сроки их достижения и социальноэкономические, организационные, правовые механизмы. КПР разрабатывается на пятилетний срок.

Глобальная цель КПР университета формируется на основе:

• прогноза экспертов;

• содержательных и структурных изменений производства, науки и культуры в российском постиндустриальном обществе;

• темпов становления рыночной многоукладной экономики;целей и ценностей инженерной деятельности будущего;складывающейся философии инженерного образования третьего тысячелетия;

• требований рынка интеллектуального труда и рынка интеллектуальной продукции;

• развития региональной экономики и ее потребности в специалистах.Комплексная программа представляет собой документ, содержащий:

объединенные глобальной целью комплексы целевых установок;

• соответствующие им индикаторы достижения целей;

• систему проектов, ранжированных по степени важности, упорядоченных по срокам исполнения и обеспеченных ресурсами.

Структура комплексной программы (рис. 2.2.1):

• комплексные программы развития по направлениям деятельности;

• целевые программы по решению наиболее существенных для университета проблем, внедрению нововведений;

• КПР подразделений;

• творческие планы сотрудников.

В зависимости от экономической ситуации предусмотрены альтернативные варианты реализации КПР:

• процветание, • развитие, • органический рост, • опора на собственные силы, • выживание.

Вариативность программы обеспечивается:

• избыточностью программы, • модульностью программы, • автономностью целевых программ.

Нормативный вариант программы развития, реализуемый в университете, ориентирован на многообразие используемых источников финансирования:

• государственный бюджет;

• региональный (местный) бюджет;

• средства физических лиц, предприятий и отраслей;

• средства фондов отечественных и международных организаций;

• прочие внебюджетные средства.

Финансирование Программы осуществляется в соответствии с бюджетом ТПУ.

Распределение госбюджетных средств между комплексными программами развития, целевыми программами развития (ЦПР) и программами факультетского уровня производится Координационным советом по управлению программой после утверждения Ученым советом университета основных направлений реализации КПР на текущий год и утверждается приказом ректора. Распределение внебюджетных средств осуществляется руководителями программ и проектов. Для проектов, имеющих большое практическое значение, могут быть выделены дополнительные ресурсы.

Управление программой осуществляется Координационным советом по управлению программой. Для оперативного анализа, управления и координации работ по реализации заданий КПР ТПУ создана рабочая группа. С целью повышения эффективности и качества работы, а также обеспечения четкой целевой направленности выделяемых ресурсов на реализацию Комплексной программы развития университета используется проектно-целевой подход организации деятельности подразделений по выполнению заданий программы.

В соответствии с указанным подходом деятельность подразделений по выполнению заданий КПР университета организуется на основе ежегодного конкурсного отбора проектов и контрактной системы оплаты труда преподавателей и сотрудников. Проекты, выигравшие конкурс, получают соответствующее финансирование, их реализация обеспечивается руководителем проекта, который для этих целей формирует временный творческий коллектив. Основные задания университетского уровня на очередной год формируются:

• руководителями КПР по направлениям деятельности и согласовываются с руководителями целевых программ развития в части работ по данному направлению;

• руководителями ЦПР в части необходимых общеуниверситетских работ для обеспечения выполнения соответствующих целевых заданий.

Для проведения экспертизы представленных на конкурс проектов университетского уровня руководители программ и проектов и руководители соответствующих подразделений университета формируют экспертные группы. В качестве экспертных групп могут выступать уже созданные в университете специализированные комиссии, советы, центры и т. д. Коллективы, желающие принять участие в конкурсе проектов по объявленным заданиям университетского уровня, представляют, соответственно, руководителям КПР по направлениям деятельности и ЦПР следующие материалы:

• пояснительную записку по решению проблем основных заданий;

• техническое задание на выполнение работ по проекту;календарный план работ с разбивкой по кварталам, указанием результатов данного квартала;состав временного творческого коллектива.

Контроль за выполнением заданий КПР и ЦПР осуществляется Координационным советом в соответствии с утвержденным планом мероприятий и комиссиями, созданными по приказу ректора. Результаты выполнения КПР ежегодно заслушиваются на Координационном совете и на Ученом совете университета.

Томский политехнический университет накопил достаточно большой опыт в разработке и реализации Комплексных программ развития:

• Первая КПР 1991–1995. Глобальная цель – переход к подготовке нового поколения специалистов, способных обеспечить прогресс общества и взять на себя ответственность за его выход на передовые рубежи.

• Вторая КПР 1996–2000. Глобальная цель – обеспечить устойчивое динамическое развитие университета на этапе формирования рыночной многоукладной экономики страны и перехода к постиндустриальному обществу.

• Третья КПР 2001–2005. Глобальная цель – интеграция ТПУ в мировое научно-образовательное пространство. Четвертая КПР 2006–2010. Глобальная цель – становление и развитие университета инновационного типа, осуществляющего проведение научных исследований и подготовку специалистов мирового уровня.

В результате выполнения первой Комплексной программы развития были, в основном, решены задачи формирования и становления института как технического университета, отработки эффективных механизмов повышения качества, продуктивности и результативности деятельности технического университета в условиях рыночного социально-экономического уклада, а также задачи начального этапа его интеграции в международную академическую систему, гуманизации и демократизации жизнедеятельности университета.

Выполнение второй Комплексной программы развития позволило решить задачи наращивания потенциала, повышения качества деятельности и перевод университета на траекторию устойчивого динамичного развития в условиях рыночной экономики, сохранения традиций университета как вуза, обеспечивающего подготовку инженерных и научных кадров, способных оказать заметное влияние на экономику региона, его науку, образование и культуру, создания основы для широкого включения университета в мировое научнообразовательное пространство и превращения его в один из ведущих технических университетов России.

При выполнении третьей Комплексной программы развития были обеспечены: сохранение лидирующего положения университета в техническом образовании России; мировой уровень подготовки специалистов и научных исследований; создание открытой мультикультурной научно-образовательной среды международного уровня.

Состав Комплексной программы развития ТПУ на период 2006–2010 гг.

Комплексные программы развития:

1. Совершенствование научной деятельности.

2. Совершенствование образовательной деятельности.

3. Совершенствование управления университетом.

4. Совершенствование финансово-экономической деятельности.

5. Совершенствование производственно-хозяйственной деятельности.

Целевые программы развития:

1. Элитное инновационное образование.

2. Коммерциализация и трансфер научно-технических разработок.

3. Управление персоналом и развитие корпоративной культуры.

4. Информатизация университета.

5. Международная деятельность и формирование имиджа университета в мире.

6. Формирование мультиязыковой и мультикультурной среды.

7. Повышение качества жизни коллектива сотрудников и студентов университета.

Предварительные итоги выполнения четвертой Комплексной программы развития показывают, что университет успешно преобразуется в исследовательский университет инновационного типа. Безусловным доказательством этого являются победы: в конкурсном отборе образовательных учреждений высшего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы (приказ Минобрнауки России от 09.03.2007 г. № «Об утверждении перечня образовательных учреждений высшего профессионального образования – победителей конкурсного отбора образовательных учреждений высшего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы, с объемом их государственной поддержки на 2007–2008 годы»; в конкурсе по отбору программ развития университетов, в отношении которых устанавливается категория «Национальный исследовательский университет». Решение конкурсной комиссии и Программа развития ТПУ на 2009–2018 гг. утверждены распоряжением Правительства РФ от 02.11.2009 г.

№ 1613-р и приказом Минобрнауки от 17.11.2009 г. № 613.

В Томском политехническом университете с 2000 года успешно функционирует Система менеджмента качества (СМК), основанная на адаптированных для образовательного учреждения требованиях международного стандарта ISO 9001:2000, который был выбран в качестве базовой модели для университетского менеджмента, учитывая его широкую распространенность в реальном секторе мировой экономики России и мировые интеграционные процессы в промышленности и образовании.

Позиция ТПУ соответствует концепции стандартов ISO и заключается в том, что требования к системе менеджмента качества в высшем учебном заведении вполне применимы и дополняют требования к качеству продукции – знаниям, умениям, навыкам, компетенциям, методологической культуре и комплексной подготовке выпускников для самореализации в обществе. Данная продукция является следствием образовательной деятельности в процессе реализации образовательных программ ТПУ. Поэтому последние также подвергаются аккредитации со стороны государства, общества и авторитетных международных организаций.

центры, получили сертификат соответствия системы менеджмента качества стандарту ISO 9001:2000.

В последующие годы успешное развитие СМК ТПУ подтверждается надзорными (инспекционными) и ресертификационными (в 2004 и 2007 гг.) аудитами со в соответствии с требованиями нового стандарта ISO 9001 версии 2008 года, который также основан на использовании процессного подхода к деятельности организации, но с ориентацией на достижение конкретных результатов в соответствии с Миссией, Политикой и Стратегией развития университета.

Десятилетний опыт «эксплуатации» Системы менеджмента качества свидетельствует о правильности выбора руководством ТПУ приверженности к культуре качества, учитывая современные мировые тенденции в сфере обеспечения качества образования.

Актуальным требованием настоящего времени является перенос «центра тяжести» с процедур внешнего контроля качества образовательного процесса и его результатов на базе национальных систем аттестации и аккредитации в сторону внутренней самооценки образовательных учреждений на основе тех или иных моделей. Это активизирует стремление к повышению качества подготовки специалистов, которое проявляется в проведении процедуры самооценки по различным моделям совершенства, основанные на принципах всеобщего управления качеством (TQM).

В 2005 и 2006 году Томский политехнический университет представил в Совет по присуждению премий Правительства РФ в области качества отчеты по самооценке своей деятельности по критериям конкурса и стал дипломантом, а в 2006 году – лауреатом престижного национального конкурса на соискание Премии Правительства Российской конкурсов свидетельствуют о высокой гарантии качества подготовки специалистов и научно-образовательной деятельности в ТПУ.

Реальным проявлением интеграционных тенденций в мировом образовательном пространстве является Болонский процесс, участником которого является и Россия. В рамках Болонского процесса осуществляется разработка единых критериев и стандартов обеспечения и гарантии качества образования Европейских стран, сформулированные в документе «Стандарты и Директивы для гарантии качества высшего образования в Европейском регионе», разработанном Европейской сетью (Ассоциацией) гарантии качества (European Network for Quality Assurance in Higher Education, ENQA) в сфере высшего образования.

С учетом этих тенденций Министерство образования РФ в январе 2004 года приняло решение о координации работ, проводимых в высших учебных заведениях, по управлению качеством высшего профессионального образования.

Целью координации является определение направлений и механизмов управления качеством подготовки специалистов, нормативного обеспечения создания, внедрения и эффективного использования систем качества вузов, рационального использования ресурсов, достижения требуемого уровня предоставляемых образовательных услуг и подготовки высококвалифицированных специалистов, востребованных в России и за рубежом. В рабочую группу при Рособрнадзоре по разработке системы качества образовательного учреждения были включены представители ТПУ. Следующим важным шагом в этом направлении стало создание так называемой «типовой» модели системы качества (СК) образовательного учреждения (ОУ), универсальной и рекомендуемой для выполнения во всех образовательных учреждениях РФ. Приказом Федерального агентства по образованию ТПУ возглавил в 2006 году один из трех консорциумов (включающий вузы Уральского, Сибирского и Дальневосточного регионов) по апробации типовой модели СК ОУ в ряде государственных и негосударственных ОУ Российской Федерации. Целью апробации являлось выявление уровня пригодности этой модели к использованию в работе вуза, а также подготовка рекомендаций и предложений по ее доработке для использования в системе образования РФ.

В результате выполнения проекта была проведена и проанализирована самооценка образовательных учреждений, типовая модель СК апробирована в ряде «пилотных» структурных подразделений ТПУ и вузов консорциума, подготовлены отчеты о результатах, достигнутых в ходе апробации, представлены предложения по доработке типовой модели и комплекта методических материалов по разработке и внедрению системы качества образовательного учреждения, которые возникли в ходе выполнения проекта.

На основании опыта проведенной нами апробации типовой модели, систему менеджмента качества в вузе предлагается создавать на основе стандартов ISO, учитывая требования к качеству образования и подготовки специалистов, изложенные в стандартах и директивах ENQA. Дополненные к требованиям стандарта ISO 9000:2008 положения ENQA об общественном информировании о результатах деятельности вуза, гармонизируют модель системы качества и придают ей целостность (рис. 2.3.1).

заинтересованных образовательной Согласно требованиям Федеральной службы по надзору в сфере образования по лицензированию и государственной аккредитации образовательных учреждений, система качества образовательного учреждения рассматривается как показатель государственной аккредитации образовательного учреждения, определяющий его статус.

Опросы сотрудников и преподавателей ТПУ, проведенные в 2001 и 2003 гг., показали, что к положительным аспектам разработки и внедрения СМК относятся, прежде всего, «внешние» конкурентные преимущества университета (рис. 2.3.2); опросы 2007 года – что почти две трети ППС ощутили положительные тенденции от внедрения СМК на своем рабочем месте (рис. 2.3.3).

Известно, что в ТПУ внедрена СМК Положительные аспекты внедрения СМК в ТПУ:

• Упорядочение документации и документооборота на факультетах и кафедрах.

• Повышение эффективности коммуникации внутри факультетов.

• Повышение авторитета вуза на российском уровне.

• Признание результатов деятельности вуза Администрацией области – получение наград за значительные результаты по повышению качества выпускаемой продукции и оказываемых услуг.

• В процесс улучшения деятельности вуза вовлекается все большее число сотрудников и студентов.

• Повышение мотивации и ответственности преподавателей.

• Расширение международного сотрудничества и участие в выполнении международных проектов (заключены выгодные международные контракты на поставку наукоемкой продукции).

• Увеличение числа иностранных студентов.

• ТПУ – Лауреат конкурса 2005 г. на соискание премии Правительства РФ в области качества.

• ТПУ – член Консорциума ведущих технических университетов Европы и мира (CLASTER).

• ТПУ включен в Ассоциацию CESAER (the Conference of European Schools for Advanced Engineering Education and Research), объединяющую 55 ведущих европейских университетов из 23 стран Западной и Центральной Европы, вовлеченных в передовое инженерное образование и исследования.

ТПУ успешно распространяет в других вузах и ССУЗзах опыт разработки СМК: проводит обучение сотрудников вузов и техникумов по программам повышения квалификации в области менеджмента качества образовательных учреждений, проводит обучение и консультирование высшего руководства и сотрудников вузов и ССУЗов при выполнении проектов по разработке системы менеджмента качества в образовательных учреждениях на основе международных стандартов серии ISO 9000. В числе наших клиентов и партнеров:

• Томский государственный университет, • Воронежский государственный университет, • Магнитогорский государственный университет, • Омский государственный университет, • Южный федеральный университет, • Сибирский федеральный университет, • Тывинский государственный университет, • Донской государственный технический университет, • Магнитогорский государственный технический университет, • Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет, • Сибирский государственный медицинский университет, • Челябинский гуманитарный институт, • Самарский государственный аэрокосмический университет, • Сибирский государственный университет путей сообщения, • Ростовский государственный университет путей сообщения, • Челябинский государственный педагогический университет, • Московский государственный университет технологии и управления, • Южно-российский государственный университет экономики и сервиса, • Восточно-Казахстанский государственный технический университет им. Д. Серикбаева, • Казахстанско-Американский свободный университет, • Карагандинская государственная медицинская академия (Республика Казахстан), • Хабаровский автодорожный техникум, • Хабаровский машиностроительный техникум, • Томский автомобильно-дорожный техникум, • Томский железнодорожный техникум.

2.4. Формирование корпоративной культуры В современных условиях, когда часто и кардинально меняются ситуации на рынке труда, структуре управления, во взаимоотношениях субъектов экономики, вуз должен обладать высокой организационной культурой. При этом ОРГАНИЗАЦИОННАЯ (корпоративная) КУЛЬТУРА трактуется как совокупность коллективных базовых представлений, обретаемых организацией при разрешении проблем адаптации к изменениям внешней среды и внутренней интеграции. Реализоваться эта идея может только через превращение университета в так называемую «ОБУЧАЮЩУЮСЯ» организацию, где каждый сотрудник и весь вуз в целом не только привержены определенным ценностям и применяют единые правила для принятия и выполнения решений, но и обладают способностью пересматривать эти ценности и правила в соответствии с изменениями среды.

Исследование корпоративной культуры ТПУ проводилось дважды.

В первом исследовании корпоративной культуры ТПУ, которое проводилось в 2001–2002 гг., участвовали 1404 сотрудника ТПУ. Его результаты показаны на рис. 2.4.1.

По итогам работы, проделанной на основе первого исследования в 2005–2009 гг., были получены следующие результаты:

1. Проведен цикл тренингов с топ менеджерами университета по анализу существующей корпоративной культуры и направлений ее изменения.

2. Разработана модель корпоративной культуры, обеспечивающая достижение целей университета.

3. Определены критические направления изменения корпоративной культуры.

4. Проведен цикл специальных тренингов с кадровым резервом университета.

5. Разработана Миссия университета.

6. Университет «заговорил» о корпоративной культуре.

7. Выиграна первая в ТПУ стипендия Фулбрайта.

8. Результаты исследования опубликованы в журнале «Tertiary Education and Management» и вызвали большой интерес международной научной общественности.

Второе исследование корпоративной культуры ТПУ проводилось в 2006–2007 гг.

Участвовали 458 сотрудников ТПУ. Уго результаты показаны на рис. 2.4.2.

Был сделан следующий вывод: за прошедшие 5 лет корпоративная культура ТПУ, в целом, не претерпела изменений, заметных на общесистемном уровне.

Рис. 2.4.1. Организационный профиль ТПУ по результатам первого исследования Тем не менее, на организационных профилях различных параметров корпоративной культуры можно обнаружить заметные изменения, по поводу которых трудно сделать выводы (вследствие малого для изменения корпоративной культуры промежутка времени) о том, являются ли эти изменения флуктуациями или зародышами новых тенденций в корпоративной культуре. Описание таких изменений следует ниже. По остальным параметрам корпоративной культуры заметных изменений не произошло.

Целостность университета по результатам как первого, так и второго исследований, поддерживается благодаря набору правил и процедур (иерархия) и, в несколько меньшей, но довольно значительной степени, благодаря преданности работников университету (семья).

По результатам первого исследования желательным было радикальное уменьшение значения иерархии с усилением творческой компоненты, т. е. фактором, объединяющим людей в организации, по их мнению, должны были стать новаторство, достижения в передовых областях (адхократия) и оценка человеческого потенциала (семья). Во втором исследовании было установлено, что тенденция к изменению этого параметра культуры значительно уменьшилась, т. е. существующие акценты на иерархию и семью должны быть, по мнению коллектива, сохранены.

Рис. 2.4.2. Организационный профиль ТПУ по результатам второго исследования Критерии успеха. В первом исследовании университет считался успешным в конкурентной парадигме, т. е. результаты его деятельности должны были быть выдающими и экономически целесообразными. Тенденция к изменениям была связана с еще большим увеличением акцента на конкуренции и с увеличением значения культуры семьи, то есть, с учетом потенциала сотрудников, а не только видимых, уже достигнутых результатов. Во втором исследовании акцент на семейную культуру еще больше увеличился, а вот акцент на конкурентную культуру уменьшился.

Первое исследование показало, что работники университета стимулируются исходя, преимущественно, из иерархической модели, т. е. за исполнение своих служебных обязанностей. Желательным было существенное снижение этого компонента с увеличением семейной и адхократической составляющей. Таким образом, люди хотели, чтобы в первую очередь оценивались не исполнительность и четкость в процедурах, а преданность делу (семейная культура), творческий поиск и новаторство (адхократия).

Согласно результатам второго исследования за прошедшие 5 лет доля иерархической парадигмы в системе стимулирования не только не уменьшилась, а существенно возросла. Одновременно уменьшилось стремление к росту семейных и адхократических принципов в системе стимулирования.

Принятие решений в неопределенных ситуациях. Согласно результатам первого исследования 5 лет назад решения принимались исходя из прописанных механизмов, т. е. на основе иерархической парадигмы. Такое положение было крайне нежелательным для коллектива университета. Люди хотели, чтобы решения принимались менее формально, информация рассматривалась более индивидуально. Критериями эффективности в принятии решений должны были служить экономическая результативность (конкуренция), преданность делу и создаваемый моральный климат (семья).

В результате второго исследования было установлено, что за прошедшие лет тенденция к принятию решений по правилам, принятым в иерархической культуре, не только не уменьшилась, как этого хотелось, но еще сильнее возросла.

3. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

3.1. Структура образовательной системы университета.

Изменения в структуре подготовки в период 2006–2010 гг.

В период с 2005 г. по 2009 г. в университете проведена оптимизация организационной структуры:

созданы 4 факультета и института:

• факультет физической культуры (в 2008 г.);

• институт международного образования и языковой коммуникации – в 2007 г.;

• институт инженерного предпринимательства – в 2009 г.;

• институт дополнительного непрерывного образования – в 2009 г.

создано 13 кафедр:

• кафедра наноматериалов и нанотехнологий – в 2007 г. (факультет естественных наук и математики);

• межфакультетская кафедра профессионального иностранного языка – в 2007 г. (факультет естественных наук и математики);

• кафедра делового иностранного языка – в 2007 г. (институт инженерного предпринимательства);

• кафедра иностранных языков в области геологии – в 2007 г. (институт геологии и нефтегазового дела);

• кафедра иностранных языков в области техники технологии – в 2007 г.

(электротехнический институт);

• кафедра английского языка и технической коммуникации – в 2007 г.

(институт международного образования и языковой коммуникации);

• кафедра английского языка и бизнес-коммуникации – в 2007 г. (институт международного образования и языковой коммуникации);

• кафедра восточных языков – в 2007 г. (институт международного образования и языковой коммуникации);

• кафедра европейских языков – в 2007 г. (институт международного образования и языковой коммуникации);

• кафедра организации и технологии высшего профессионального образования – в 2007 г. (институт инженерного предпринимательства);

• кафедра экономики природных ресурсов – в 2007 г. (институт геологии и нефтегазового дела);

• кафедра спортивных дисциплин – в 2008 г. (факультет физической культуры);

• кафедра физической культуры– в 2008 г. (факультет физической культуры).

• Функциональная структура подразделений, находящаяся в подчинении проректора по учебной работе по состоянию на 01.01.2010 г. с указанием соподчиненности подразделений, приведена на рис. 3.1.1.

ЭФФ ЭЛТИ

г. Новосибирск г. Стрежевой г. Анжеро Судженск с. Кривошеино Рис. 3.1.1. Функциональная структура учебного управления по состоянию на 01.01.2010 г.

3.2. Прием в университет, контингент студентов, выпуск специалистов В университете реализуются следующие формы обучения: очная, очнозаочная и заочная, включающая в себя элементы дистанционной технологии.

Обучение ведется в соответствии с действующими ГОС ВПО и разработанными университетом на их основе образовательными стандартами (ОС) и образовательными программами (ОП) ТПУ.

Обучение осуществляется по 27 направлениям бакалавриата, 95 специальностям и 24 направлениям подготовки магистров, лицензии на право ведения образовательной деятельности, по которым имеет ТПУ.

Изменения в структуре подготовки бакалавров, магистров и дипломированных специалистов, произошедшие за последние 5 лет, отражены в табл. 3.2.1.

Примечания: * лицензия получена: 2008 г. – по 1-му направлению подготовки;

** лицензия получена: 2006 г. – по 1-му специальности;

Образовательную деятельность ведут 89 кафедр, объединенных в 8 учебных институтов и 9 факультетов.

Перед введением в университете подготовки по каждой новой лицензированной образовательной программе приказом ректора утверждается кафедра, на которую возлагается ответственность за подготовку кадров по этой программе.

Распределение ответственности за подготовку бакалавров, магистров и дипломированных специалистов по состоянию на 1 января 2009 года между институтами, факультетами и филиалами показано в табл. 3.2.2, а между выпускающими кафедрами отражено в приложении 3.2.1.

Контингент студентов в университете и его распределение по формам обучения приведены в табл. 3.2.3.

Контрольные цифры приема, количество студентов ТПУ, обучающихся по отдельным направлениям и специальностям в 2005–2009 гг. по очной, очно-заочной и заочной формам обучения, приведены соответственно в приложениях 3.2.2, 3.2.3 и 3.2.4. (формы 1–3). Они соответствуют приведенному контингенту обучающихся, определенному в действующей лицензии университета.

Подготовка бакалавров, магистров и дипломированных специалистов Институты, факультеты, филиалы Институты:

языковой коммуникации образования Факультеты:

Филиалы:

Примечания:

• символом обозначены филиалы, в которых с 2009 г. прием прекращен;

• символом обозначены филиалы, в которых за отчетный период приема • звездочкой * обозначено заочное обучение;

• символом ^ – очно-заочное (вечернее) обучение;

• дневное обучение – без дополнительных символов.

Показатели Формы обучения Данные по приему студентов и выпуску специалистов по формам обучения за последние пять лет приведены в табл. 3.2.4, анализ которой показывает, что количество студентов, принятых на первый курс на бюджетной основе, соответствует утвержденному плану и в целом по вузу за 5 лет снизилось на 14,7 %.

Количество студентов, принятых на первый курс на бюджетной основе, за отчетный период сократилось на 13,1 %, в том числе:

• по очной форме обучения – на 0,8 %;

• по заочной форе – на 31,2 %;

• по очно-заочной форме – увеличилось на 5 %.

Количество принятых на первый курс на договорной основе с оплатой стоимости обучения за отчетный период сократилось в целом по вузу на 15,8 %, в основном за счет заочной формы обучения, по которой уменьшение составило 44,5 %, по очной форме произошло увеличение на 4,8 %, по очно-заочной форме так же произошло увеличение на 11,6 %.

Администрация университета проводит большую работу по набору студентов. Об этом факте говорит стабильно большое количество поданных заявлений и конкурс по количеству поданных заявлений:

• по очной форме обучения за отчетный период конкурс стабильно увеличивался с 4,88 по 10,06;

• по очно-заочной форме – с 5,99 до 7,81;

• по заочной форме – с 6,01 до 10,48;

• в целом по университету – с 5,17 до 9,34;

Выпуск специалистов в Томском политехническом университете в целом по всем формам обучения уменьшился с 4828 человек в 2005 году до 4196 человек в 2009 году, в том числе бакалавров – с 1531 до 1076 человек, дипломированных специалистов – с 3200 до 2845 человека, выпуск магистров увеличился с 97 до 275 человек. Уменьшение числа выпускников объясняется повышением требований к качеству знаний студентов, что ведет к увеличению числа отчисленных соответственно.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
 
Похожие работы:

«Александр Саврасов КУЛЬТ-УРА Быль Руси Книга третья из серии ЗНАНИЯ ПЕРВОИСТОКОВ Челябинск - 2013 ББК 74.2 ISBN 978-5-903618-31-6 С12 Саврасов А.Б. С12 КУЛЬТ-УРА. Быль Руси. Книга третья. Серия Знания Первоистоков. – Челябинск, 2013. – 150с. В книге на примере жизни одной семьи переданы культура жизни русского народа и действительные события, происходившие на территории Руси 1200-летней давности. Русичи того времени ещ владели знаниями космического мироустройства, понимали сво предназначение, и...»

«Пражский Парнас №40 Содержание Слово составителя Литературный фестиваль 2014 Людмила Яковлева - О фестивале 2013 Фонд фестиваля 2014 Хроника текущих событий О русском языке Пражский Парнас Поэзия и проза Сборник. Вып. 40 Виктор Калинкин Составитель: Роман Темис Сергей Левицкий Дмитрий Мизгулин Верстка: Сергей Левицкий Arturek Z Издатель: Галина Вязовцева Союз русскоязычных Галина Свинцова писателей в Чешской Республике Проба пера Катя Осокина Министерстве культуры Иван Сазонкин Чешской...»

«Национальная детская библиотека Республики Коми им. С.Я. Маршака Растительный мир нашего края Рекомендательный указатель для школьников Сыктывкар 2010 Издано при финансовой поддержке Министерства культуры Республики Коми Содержание: Стр. От составителя 3 Многообразие растительного мира нашего Составитель: края Корнаухова Л.Ф. – зав. отделом справочно-библиографической Леса работы НДБ РК им. С.Я.Маршака. Ягодные растения Отв. за выпуск: Головина В.Н. – директор НДБ РК им. С.Я. Маршака Водные...»

«Управление Алтайского края по культуре Управление Алтайского края по образованию и делам молодежи Алтайская краевая универсальная научная библиотека им. В. Я. Шишкова Алтайское библиотечное общество Молодые в библиотечном деле Сборник работ участников краевого конкурса молодых библиотекарей Барнаул 2009 УДК 02 ББК 78.3п М755 Составитель Т. А. Старцева Молодые в библиотечном деле : сборник работ участников М755 краевого конкурса молодых библиотекарей / Алт. краев. универс. науч. б-ка им. В. Я....»

«К 800-летию Руми ДЖАЛАЛ АД-ДИН МУХАММАД РУМИ МАСНАВИ-ЙИ МА‘НАВИ (ПОЭМА О СКРЫТОМ СМЫСЛЕ) ПЕРВЫЙ ДАФТАР Санкт-Петербург 2007 УДК 297 ББК Э383-4 Издание осуществлено при поддержке Культурного представительства при Посольстве Исламской республики Иран в Москве РУМИ, ДЖАЛАЛ АД-ДИН, МУХАММАД. МАСНАВИ-ЙИ МА‘НАВИ (Поэма о скрытом смысле). Первый дафтар (байты 1–4003) — Пер. с перс. О. Ф. Акимушкина, Ю. А. Иоаннесяна, Б. В. Норика, А. А. Хисматулина, О. М. Ястребовой / Общ., науч. редакция и указ. А....»

«О. Т. Поглазова ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Программа. 1–4 классы Поурочно-тематическое планирование. 1–4 классы Смоленск Ассоциация XXI век 2013 Okrug-POSL_2013_proba.indd 1 03.04.2013 14:00:21 УДК 372.8:811.111 ББК 74.268.1Рус П 78 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 классов (авторы О. Т. Поглазова, Н. И. Ворожейкина, В. Д. Шилин). Программы общеобразовательных учреждений П 78 Окружающий мир: Программа. 1–4 классы....»

«2/2010 ТЕМА НОМЕРА: П О В С Е Д Н Е В Н А Я РЕЧЬ ст е дж й Да [мир русского слова] ЕСТ ДЖ ДАЙ В НОМЕРЕ: [официальные материалы] 19 В. М. Грязнова Риторический аспект в подготовке учащихся к ЕГЭ 2 XII Конгресс МАПРЯЛ Русский язык и литература во по русскому языку времени и пространстве (8–12 мая 2011 года, Шанхай) [некрологи] [повседневная речь] 20 Светлана Кирилловна Милославская 3 И. Т. Касавин Повседневность: сакральное и профанное 20 Нина Михайловна Каухчишвили 4 В. И. Коньков [представляем...»

«Департамент по культуре Томской области Томская областная детско-юношеская библиотека Организационно-методический отдел 65-летняя годовщина Победы советского народа в Великой Отечественной войне Нам этот мир завещано беречь Сборник сценариев библиотечных мероприятий Томск - 2010 Составитель сборника: Небаева В.А. - заведующая организационно методическим отделом ТОДЮБ Редактор: Чичерина Н.Г. - заместитель директора по координации ТОДЮБ Ответственный за выпуск: Разумнова В. П. - директор ТОДЮБ...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ СОВЕТ ПО КООРДИНАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗООПАРКОВ РОССИИ ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ Московский государственный зоологический парк ЕЖЕГОДНЫЙ ОТЧЕТ 2009 ANNUAL REPORT 2009 МОСКВА 2010 1 Министерство культуры Российской Федерации Правительство Москвы Департамент культуры города Москвы Государственное учреждение культуры города Москвы Московский государственный зоологический парк ЕЖЕГОДНЫЙ ОТЧЕТ Информационно-справочный материал о...»

«ФИЛИАЛ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЕЖИ И ТУРИЗМА В Г. ИРКУТСКЕ М. М. Журавлева АНИМАЦИЯ В РЕКРЕАЦИИ И ТУРИСТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Курс лекций Иркутск 2011 УДК 379.81 ББК 77.02-77.04 Ж 91 Печатается по решению научно-методического совета Филиала федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК) в г....»

«РеаСпоМед 2006 СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ВЫСТАВКА И НАУЧНЫЙ ФОРУМ 1 ОРГАНИЗАТОРЫ: КОМПАНИЯ МЕДИ ЭКСПО РОССИЙСКАЯ АССОЦИАЦИЯ ПО СПОРТИВНОЙ МЕДИЦИНЕ И РЕАБИЛИТАЦИИ БОЛЬНЫХ И ИНВАЛИДОВ ПРИ ПОДДЕРЖКЕ И УЧАСТИИ: СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДУМЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ ВСЕРОССИЙСКИЙ...»

«ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ГАЗЕТА №42 (17272) Чем озадачил регламент 17 Таможенного союза? ] 2 АПРЕЛЯ 2014 года ЧЕТВЕРГ В мае на публичных слушаниях будет обсуждаться Устав города ] И вновь о реорганизации местных медучреждений ] ГАЗЕТА ИЗДАЁТСЯ С 1917 ГОДА Медаль за любовь и верность новости С почином! Указ главы региона подписан та семьи как основного элеменВ Оренбургской области був рамках подготовки ко Дню се- та общества, фактора его стадут давать медали за любовь Традиционно весенне-полевые...»

«Дуглас Рашкофф Медиавирус http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=127009 Медиавирус: Ультра. Культура; 2003 ISBN 5-98042-012-6 Аннотация Книга известного американского специалиста в области средств массовой информации рассказывает о возникновении в конце двадцатого века новой реалии – инфосферы, включающей в себя многочисленные средства передачи и модификации информации. Дуглас Рашкофф не только описывает это явление, но и поднимает ряд острых вопросов: Насколько человечество, создавшее...»

«www.agroinfo.kz Информационно-рекламная аграрная газета | № 01 (62) | 21.01.2013 г. | понедельник Размещение рекламы: 8 (7142) 39-15-12, 53-53-55 Распространяется на территории Республики Казахстан agro_info@bk.ru; info@agroinfo.kz Тираж 12 243 экз. Бобовые на пастбище: ЦРЗ Костанай отвечает: Изменения Обзор рынка. Вопрос – ответ: Стать плюсы и минусы стр. 3 какие культуры сеять по нулевой в Налоговом Кодексе Прогнозы-2013 стр. 8- членом действующего КХ. технологии стр. 4 касательно СНР стр. 5...»

«1 Молдавские писатели - методико-библиографическое пособие. Методико-библиографическое пособие открывается Введением, в котором кратко характеризуются основные этапы развития литературы родного края. Большую помощь окажет второй раздел пособия Устные и наглядные формы работы, цель которого предложить руководителям детского чтения возможные формы и методы приобщения детей к литературе родного края. Успех реализации наших рекомендаций зависит от творческого подхода библиотекаря и учителя,...»

«Вестник археологии, антропологии и этнографии. 2014. № 1 (24) МОГИЛЬНИКИ ЭПОХИ БРОНЗЫ ОЗЕРНОЕ 1 И ОЗЕРНОЕ 3 (РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ) И.К. Новиков*, А.Д. Дегтярева**, С.Н. Шилов* Публикуются материалы из погребальных комплексов могильников Озерное 1 и Озерное 3 на территории Курганской области. Особенности погребального обряда, керамики, медных и бронзовых изделий позволили отнести могильник Озерное 1 к памятникам петровской, могильник Озерное 3 — к синташтинской культуре. Приведены результаты...»

«Генеральная конференция 30 С 30-я сессия, Париж, 1999 г. 30 С/63 (30 С/COM.III/2) 15 ноября 1999 г. Оригинал: английский/ французский ПРОЕКТ ДОКЛАДА КОМИССИИ III (i) СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ Пункт 3.3 Рассмотрение и утверждение Проекта программы и бюджета на 2000гг. Часть II.А: Крупная программа II - Наука на службе развития Программа II.1 - Продвижение, передача и совместное использование знаний; подпрограммы II.1.1, II.1. и Пункт 4.6 Декларация о наук е и использовании научных знаний, а также...»

«Томас Ширрмахер Томас Ширрмахер изучал богословие в Швейцарии и Голландии, Правда о Порнографии религиоведение, этнографию и социологию в Германии и антропологию культуры в США. Он защитил четыре диссертации на соискание докторской степени: по богословию (Голландия, 1985), антропологии культуры (США, 1989), этике (США, 1996) и религиоведению Правда о (Германия, 2007). В 1997 и 2006 годах ему дважды присваивалась степень почетного доктора в США и Индии. Он ректор богословской семинарии им....»

«Весна 2014 Каталог Древесно-кустарниковых плодовых и декоративных культур. Саженцы, луковицы, корневища. ЧАСТЬ I САЖЕНЦЫ ДРЕВЕСНО-КУСТАРНИКОВЫХ ПЛОДОВЫХ И ДЕКОРАТИВНЫХ КУЛЬТУР Яблоня Нашим питомником испытано 360 сортов яблонь, выведен- Яблоня хорошо удается на более открытой местности. Садить ных практически во всех климатических зонах нашей обширной лучше однолетние саженцы, обрезать на 50 см и формировать страны. Очень хорошо зарекомендовали себя сорта Свердлов- 4 боковые скелетные ветви,...»

«2 Введение Рабочая (модульная) программа: - Предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов специальности 110204 – Селекция и генетика с.-х. культур, участвующих в процессе изучения дисциплины; - устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Раздел 1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины Общая селекция и сортоведение сельскохозяйственных культур является формирование у студентов...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.