WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 |

«1 Содержание Введение Раздел 1. Общая характеристика института 3 Раздел 2. Доступность повышения квалификации и переподготовки кадров 5 Раздел 3. Условия организации ...»

-- [ Страница 1 ] --

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

Областного государственного бюджетного

образовательного учреждения

дополнительного профессионального

образования

«Курский институт непрерывного профессионального образования

(повышения квалификации и

профессиональной переподготовки)

специалистов отрасли образования»

(КИНПО(ПКиПП)СОО)за 2012 год

1

Содержание

Введение

Раздел 1. Общая характеристика института 3 Раздел 2. Доступность повышения квалификации и переподготовки кадров 5 Раздел 3. Условия организации образовательного процесса и быта слушателей 18 Раздел 4. Содержание образования 22 Раздел 5. Результаты образовательной деятельности 28 Раздел 6. Научная и инновационная деятельность Раздел 7. Социальное, государственно-частное партнерство Раздел 8. Финансово экономическая деятельность Раздел 9. Заключение, перспективы развития института Введение Миссией современного образования является реализация каждым гражданином своего позитивного социального, культурного, экономического потенциала, и в конечном итоге - социально-экономическое развитие России.

Поэтому одним из системных приоритетов, обозначенных в государственной программе «Развитие образования» на 2013-2020 годы, названо развитие сферы непрерывного образования, включающей гибко организованные вариативные формы образования и социализации обучающихся. Задача повышения квалификации педагогических кадров образования в данной ситуации объективно выдвигается на первый план.

Проблема переподготовки и повышения квалификации педагогических работников особенно остро встала в связи с необходимостью реализации инициативы «Наша новая школа», Комплекса мер по модернизации общего образования, введения ФГОС общего образования и федеральных государственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования.

В учреждениях системы образования Курской области работает более 24 тысяч педагогических работников. Данная система представляет собой разветвленную сеть образовательных учреждений разного уровня, нормативно-правового статуса и ведомственной принадлежности и включает:

263 дошкольных образовательных учреждений, 31 негосударственное дошкольное образовательное учреждение;

575 общеобразовательных учреждений, в том числе 542 дневных муниципальных общеобразовательных учреждения, 10 вечерних общеобразовательных учреждений, 7 общеобразовательных школ-интернатов, 1 санаторную школу-интернат, 13 областных специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений, ОБОУ для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи «Курский областной центр диагностики и консультирования «Новые технологии», 1 негосударственное общеобразовательное учреждение;

76 учреждений дополнительного образования детей;

10 учреждений начального профессионального образования;

32 учреждения среднего профессионального образования.

Сеть муниципальных общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности Курской области, представлена 414 школами и их филиалами. Анализ структуры сети свидетельствует, что 72 % из них ( школ) - это малокомплектные школы.

Мониторинговые исследования проблемы кадрового обеспечения региональной системы образования, а также технологическое прогнозирование будущих кадровых проблем в образовании, проводимые центром развития образования в регионе, который успешно работает на базе(КИНПО(ПКиПП) СОО), позволяют сделать следующие выводы.

Кадровая ситуация в отрасли характеризуется стабильностью. Образовательные учреждения, в основном, укомплектованы педагогическими кадрами. Общее количество руководителей ОУ Курской области составляет 2434 человека. В общеобразовательных учреждениях в 2012 году трудилось 11 565 учителей, из них 6056 в сельских школах.

Количество педагогических работников в возрасте до 35 лет - чел., пенсионного возраста – 3839 чел. (15,7%). Доля мужчин, работавших в образовательных учреждениях области в 2012 году, составила - 16,8% от общего числа педагогов. Таким образом, основной состав работающих в системе образования – женщины.

В начале 2012 учебного года в отрасль пришли работать 418 молодых специалистов в возрасте до 35 лет, из которых 221 – учитель, 199 – выпускники педагогических специальностей и направлений подготовки вузов и ссузов 2012 года.

Наиболее востребованными на сегодняшний день в общеобразовательных учреждениях области являются учителя иностранного языка, математики, начальных классов. К 2016 году прогнозируется наибольшая потребность в учителях начальных классов, математики, физики, биологии, химии, воспитателях дошкольных образовательных учреждений.

В 2012 году аттестацию прошли 2 477 педагогических работников. Доля учителей, получивших в установленном порядке первую, высшую квалификационную категорию и подтверждение соответствия занимаемой должности в общей численности учителей в 2012 году, составила 15,99% (при плане 6%).

В то же время в целом ряде образовательных учреждений педагогическую деятельность выполняют лица, не имеющие высшего профессионального образования (или специального профессионального образования) по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету. Более 30% учителей информатики, физической культуры, технологии, начальных классов не имеют специальной подготовки. Более 20% учителей общеобразовательных учреждений не имеют специализации по преподаваемому предмету. В результате анализа кадрового потенциала в региональной системе образования установлена неготовность 23% педагогов к использованию в учебном процессе современных информационных коммуникационных технологий, отмечаются затруднения в решении проблем преподавания иностранных языков и информатики в начальной школе. Приобретает особую актуальность подготовка педагогических кадров и руководителей общеобразовательных учреждений к введению ФГОС основного и среднего (полного) общего образования.

В связи с подготовкой к введению ФГОС дошкольного образования требует своего решения проблема кадрового обеспечения дошкольного образования, так какболее 50% педагогических работников дошкольных образовательных учреждений не имеют соответствующего профессионального образования.

Более 80% руководителей образовательных учреждений не соответствуют требованиям, предъявляемым к квалификациям «Руководитель образовательного учреждения» и «Заместитель руководителя образовательного учреждения».

Перечисленные проблемы в кадровом обеспечении региональной системы образования могут приобрести особую остроту к 2016 году, когда численность обучающихся в общеобразовательных школах вырастет на 25%.

Приведенные выше статистические данные свидетельствуют о том, что кадровый вопрос остается одним из актуальных в сфере образования, а проблемы профессионально-личностного развития управленческого персонала в образовании и педагогических работников требуют незамедлительного решения.

Публичный доклад ОГБОУ ДПО «Курский институт непрерывного профессионального образования (повышения квалификации и профессиональной переподготовки) специалистов отрасли образования» (далее – Институт) – важное средство обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности института, форма информирования широкой общественности, социальных партнеров о состоянии дел в институте, результатах его деятельности, проблемах функционирования и развития, целях на среднесрочную перспективу.

Публичный доклад дает значимую информацию о положении дел, успехах и проблемах института для социальных партнеров учреждения, может оказаться средством расширения их круга и повышения эффективности их деятельности в интересах института.

Публичный доклад отражает состояние дел в КИНПО(ПКиПП)СОО и результаты его деятельности за 2012 год.

Раздел 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ Миссия ОГБОУ ДПО «Курский институт непрерывного профессионального образования (повышения квалификации и профессиональной переподготовки) специалистов отрасли образования»

Институт - региональный центр научно-методического сопровождения разработки и внедрения инновационных моделей образования и успешной социализации детей, осуществляющий реализацию инновационных проектов развития кадрового потенциала региональной системы образования в условиях ее модернизации Курский институт непрерывного профессионального образования (повышения квалификации и профессиональной переподготовки) специалистов отрасли образования является областным государственным бюджетным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования, осуществляющим профессиональную переподготовку и повышение квалификации учителей, высвобождаемого и незанятого населения, а также работников социальной сферы.

Полное наименование Областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Курский институт непрерывного профессионального образования (повышения квалификации и профессиональной переподготовки) специалистов отрасли образования»

Сокращенное наименование КИНПО(ПКиПП)СОО Организационно-правовая Бюджетное учреждение форма Место нахождения 305004, Курская обл., г.Курск, ул.Садовая, д.№ Адрес места осуществления 305004, Курская обл., г. Курск, ул. Садовая, дом образовательной деятельности № Основной государственный ре- гистрационный номер юридического лица (ОГРН) Свидетельство о государствен- Серия 46 № 001144434 выдано Инспекцией Феной регистрации юридического деральной налоговой службы России по г. Курлица ску (305000, г. Курск, ул. Энгельса, д.115) от Свидетельство о внесении за- Серия 46 № 001145043 выдано Инспекцией Феписи в Единый государствен- деральной налоговой службы России по г. Курный реестр юридических лиц ску (305000, г. Курск, ул. Энгельса, д.115) от Свидетельство о внесении за- Серия 46 № 001628057 выдано Инспекцией Феписи в Единый государствен- деральной налоговой службы России по г. Курный реестр юридических лиц ску (305000, г. Курск, ул. Энгельса, д.115) от Идентификационный номер налогоплательщика Документ о постановке соиска- КПП 463201001, 20.12. теля лицензии на учет в налоговом органе Свидетельство о постановке на Серия 46 № 001626353 выдано Инспекцией Феучет в налоговом органе по ме- деральной налоговой службы России по г. Курсту нахождения на территории ску Российской Федерации Санитарно-эпидемиологичес- № 46.КЦ.01.000.М.000111.02.08.

Институт имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности (регистрационный номер № 857, от 12 января 2012 года) в сфере дополнительного профессионального образования по 19 программам профессиональной переподготовки и 177 программам повышения квалификации.

В настоящее время институт осуществляет свою деятельность в организационно-правовой форме государственного бюджетного учреждения в соответствии с Уставом, утвержденным приказом Комитета образования и науки Курской области от 12 января 2012 г. № 857.

КИНПО(ПКиПП)СОО осуществляет повышение квалификации следующих категорий обучающихся:

- работники дошкольных образовательных учреждений;

- руководители образовательных учреждений, методической службы, специалисты органов управления образованием;

- классные руководители, воспитатели групп продленного дня, старшие вожатые, специалисты системы дополнительного образования детей;

- педагоги-психологи;

- учителя начальных классов;

- учителя-предметники основной и старшей школы;

- руководители и специалисты специальных образовательных учреждений;

- школьные педагоги-библиотекари;

- педагогические работники учреждений начального профессионального образования (НПО) и среднего профессионального образования (СПО).

Все дополнительные образовательные программы повышения квалификации составлены в соответствии с Требованиями к содержанию дополнительных профессиональных программ (Приказ Минобрнауки РФ от 18.06.1997 № 1221) и рекомендациями для учреждений ДПО «О минимуме содержания программ курсов повышения квалификации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 22.05.2001 №22-06-709).

Содержание программ повышения квалификации соответствует образовательному заказу, областным целевым программам «Развитие образования Курской области на 2011-2014 годы», "Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи в Курской области на 2011 - 2014 годы", «Социальная поддержка и улучшение положения детей в Курской области на 2011 - годы»; «Развитие профессионального образования в Курской области на 2011-2014 годы»; ведомственной целевой программе "Создание условий для реализации государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Курской области на 2012 - 2014 годы» и направлено на реализацию «Комплекса мер модернизации общего образования в Курской области в 2012 году».

Основной целью деятельности института является развитие профессиональных компетенций, необходимых для обеспечения эффективности педагогической и управленческой деятельности на основе овладения новыми технологическими подходами к организации образовательного процесса, управлению образовательным учреждением в условиях модернизации образования.

Деятельность института строится на основе и с учетом стратегических направлений развития образования, зафиксированных в документах и материалах Правительства РФ, Министерства образования и науки РФ, Администрации Курской области, комитета образования и науки Курской области.

Основные задачи деятельности института:

1. Обеспечить качество развития региональной компетентностно ориентированной системы повышения квалификации за счет разработки и внедрения региональных стандартов (норм и требований) профессиональной деятельности педагогических работников на основе системно-деятельностного подхода; разработки критериев и показателей качества профессиональной деятельности; системной работыстажировочных площадок, реализующих практическую часть программ повышения квалификации; выявления, обобщения и диссеминации инновационного педагогического опыта; создания сетевых электронных учебно-методических комплексов (ЭУМК).

2. Осуществлять сопровождение процесса реализации комплекса мер по модернизации общего образования Курской области в пределах полномочий регионального оператора.

3. Создать систему психолого-педагогической и методической поддержки, повышения квалификации молодых учителей, обеспечить развитие службы модерации и тьюторства.

4. Создать условия для внедрения дистанционных технологий повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров посредством подготовки ППС к работе с программной оболочкой Moodle, организации рабочих мест, совершенствования единой локальной сети института, развития и совершенствования материальной базы института, развития банка ЭОР.

5. Направить научно-исследовательскую деятельность института на проведение комплексных мониторинговых исследований уровня профессиональной компетентности педагогических работников и руководителей ОУ в решении задач введения ФГОС общего и профессионального образования;

качества освоения обучающимися основных образовательных программ, степени удовлетворенности субъектов образовательного процесса условиями реализации ФГОС.

6. Повысить качество научно-исследовательской деятельности кафедр, лабораторий и центров за счет участия в грантовых конкурсах, освоения технологий оформления заявок, развития исследовательских умений ППС, применения комплекса новых методик исследования в ходе научной разработки наиболее актуальных проблем образования.

7. Обеспечить повышение качества научно-практических конференций и конкурсов педагогического мастерства в соответствии с Комплексом мер модернизации образования за счет освоения педагогическими кадрами региона методики исследовательской и проектной деятельности, использования ИКТ-технологий в выполнении опытно-экспериментальной работы, активного участия в дистанционном обучении, развития мотивации к самообразовательной деятельности в межкурсовой период.

8. Обеспечить научно-методическое обеспечение инновационной деятельности по проблемам психолого-педагогического и медико-социального сопровождения процесса распространения современных моделей успешной социализации детей; развития современных моделей дошкольного образования в соответствии с ФГТ; системы дополнительного образования детей;

внедрения профильного обучения на старшей ступени общего образования;

развития системы начального и среднего профессионального образования в условиях перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты.

Управление Институтом осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом Института и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Общее руководство Институтом осуществляет выборный представительный орган – Ученый совет института, деятельность которого определяется Положением о нем. В состав Ученого совета входят Ректор, который является его председателем, проректоры. Другие члены Ученого совета избираются на собрании коллектива института путем тайного голосования. Непосредственное управление институтом осуществляет ректор, назначаемый учредителем, – Подчалимова Галина Николаевна, Заслуженный работник высшей школы РФ, Отличник просвещения РФ, доктор педагогических наук, профессор.

Структура КИНПО(ПКиПП)СОО представлена следующими подразделениями:

- научно-методическое управление;

- учебно-методическое управление;

- кафедра управления образованием;

- кафедра коррекционной педагогики и социальной работы;

- кафедра информатизации образования;

- кафедра филологии;

- кафедра социально-гуманитарного образования;

- кафедра естественно-математического образования;

- кафедра дошкольного и начального образования;

- кафедра профессионального образования;

- кафедра педагогики и психологии;

- межкафедральная учебная лаборатория предпрофильной подготовки и профильного обучения;

- лаборатория основ семейного воспитания;

- кабинет начального и среднего профессионального образования;

- кабинет здоровьесберегающих технологий, физической культуры и ОБЖ;

- кабинет информационно-коммуникационных технологий;

- центр развития образования в регионе;

- центр духовно-нравственного воспитания и развития;

- центр научно-методического сопровождения аттестации педагогических работников;

- центр научно-методического сопровождения оценки качества образования в регионе;

- центр внедрения новых организационно-экономических механизмов в образовании;

- центр дистанционных образовательных технологий;

- центр администрирования и технического сопровождения информационных систем в образовании;

- Центр «Интеллект» (научно-методическое сопровождение работы с одаренными детьми);

- бухгалтерия;

- юридический отдел;

- библиотека;

- хозяйственный отдел.

Структура управления КИНПО(ПКиПП)СОО Ректор - Подчалимова Галина Николаевна, д. п. н., про- (4712) 56-06- фессор Проректор по учебно-методической работе - (4712) 56-07- Белова Светлана Николаевна, к.п. н., доцент Проректор по научно-методической работе - (4712) 51-20- Овсянникова Елена Николаевна,к.биол. н., доцент Проректор по информационным технологиям – (4712) 56-06- Кузнецова Елена Алексеевна, к.п.н.

Главный бухгалтер - Приходченко Галина Николаевна (4712) 56-06- Ученый секретарь - Федотина Елена Васильевна, к. ист. (4712) 56-07- наук.

Орган самоуправления Ученый совет КИНПО(ПКиПП)СОО Официальный Интернет-сайт http://www.kinpo.org.ru/ Адрес электронной почты kinposoo@mail.ru Контактная информация 305004, г.Курск, ул. Садовая, Раздел 2. ДОСТУПНОСТЬ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И

ПЕРЕПОДГОТОВКИ КАДРОВ

В 2012 году институт работал в соответствии с государственным заданием по направлениям:

- реализация дополнительных образовательных программ (повышение квалификации) в объеме от 72 до 100 часов;

- реализация дополнительных образовательных программ (повышение квалификации) в объеме свыше 100 часов;

- реализация дополнительных профессиональных образовательных программ (профессиональная переподготовка) в объеме свыше 500 часов.

График оказания образовательных услуг специалистам отрасли образования в 2012 году находится в открытом доступе на сайте института http://www.kinpo.org.ru/ В течение 2012 года курсовыми мероприятиями на базе КИНПО(ПКи ПП) СОО было охвачено 4511 специалистов отрасли образования, что составило 100% от заявленного количества слушателей, обучающихся согласно государственному заданию на 2012 год (1324 человека обучались по программам от 72 до 100 часов, 3162 – по программам от 100 до 144 часов, человек – по программе свыше 500 часов).

Численность обучающихся согласно государственному заданию за 2012 год представлена на диаграмме 1.

«Развитие образования Курской области на 2011-2014 годы») В 2012 году было реализовано 64 программы повышения квалификации, в том числе 36 программ по персонифицированной модели повышения квалификации (2754 человек согласно государственному заданию и слушателей согласно областной целевой программе «Развитие образования в Курской области на 2011-2014 годы») и 1 программа профессиональной переподготовки (25 человек).

36 персонифицированных образовательных программ повышения квалификации реализовывались с применением дистанционных образовательных технологий, из них: 28 программ, направленных на подготовку ОУ к реализации ФГОС НОО и ООО, 7 персонифицированных программ повышения квалификации по направлению «Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей», программа для преподавателей учреждений НПО и СПО по проблеме проектирования комплекса оценочно-диагностических средств по профессиям сельскохозяйственного, строительного и металлообрабатывающего профиля в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального и среднего профессионального образования. За 2012 год по данной модели повышения квалификации прошли обучение 4195 человек, в том числе 3834 руководителей и педагогических работников по вопросам подготовки для работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования.

В 2012 году курсы повышения квалификации прошли 460 руководителей и заместителей руководителей образовательных учреждений, руководителей ММС, специалистов муниципальных органов управления образованием, что составляет 18,9 % от общего количества руководителей образовательных учреждений и муниципальных систем образования Курской области.

В течение 2012 года в институт поступали заявки от специалистов отрасли образования для обучения на платной основе. На реализацию дополнительных профессиональных образовательных программ (повышение квалификации) в объеме от 72 до 100 часов поступила 231 заявка и на реализацию дополнительных профессиональных образовательных программ (повышение квалификации) в объеме свыше 100 часов – 25 заявок. Все поступившие заявки были удовлетворены.

Курсовое обучение осуществлялась с частичным отрывом от работы, проходило системно, имело четко выраженные цели, ориентированные на повышение качества профессиональной деятельности обучающихся в условиях модернизации образования, служило удовлетворению их объективных профессионально-личностных потребностей.

В межкурсовых мероприятиях (семинары, вебинары, мастер-классы, школа передового педагогического опыта) со специалистами систем дошкольного, общего образования, начального и среднего профессионального образования, дополнительного образования приняли участие 5953 человека (162 мероприятия). В проведении 10 научно-практических конференций (см.

Приложение 1) участвовали более 1000 специалистов отрасли образования.

Мониторинговые исследования проблемы кадрового обеспечения региональной системы образования показали, что около 80% учителей информатики и ИКТ нуждаются в профессиональной переподготовке. В связи с этим кафедрой информатизации образования была разработана и реализована дополнительная профессиональная образовательная программа профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатики и ИКТ». Названную программу успешно освоили и по окончании обучения защитили дипломные работы 25 учителей общеобразовательных учреждений.

Согласно «Комплексу мер по модернизации общего образования в Курской области на 2012 год», утверждённому постановлением Администрации Курской области от 16 февраля 2012 г. № 110-па, КИНПО(ПКиПП)СОО осуществлял повышение квалификации педагогических работников и руководителей общеобразовательных учреждений по вопросам реализации ФГОС общего образования. В течение года с этой целью реализовано 28 программ повышения квалификации, их освоили 3834 специалиста отрасли образования. (см. табл.1). Программы ПК по вопросам подготовки школы к введению ФГОС общего образования рассчитаны на 144 часа. Они реализовывались по заявкам специалистов отрасли образования на основе персонифицированной модели повышения квалификации.

Количество освоивших программы ПК по вопросам реализации ФГОС общего образования составляет 32,5 % от общей численности педагогических работников Курской области. Таким образом, показатель комплекса мер модернизации общего образования в Курской области в 2012 году «Доля учителей и руководителей общеобразовательных учреждений, прошедших повышение квалификации и профессиональную переподготовку для работы в соответствии с ФГОС, в общей численности учителей» соответствует планируемому.

Количество специалистов системы общего образования, прошедших повышение квалификации по вопросам реализации 1. Создание условий реализации основной общеобразовательной программы начального общего образования 2. Системно-деятельностный подход к реализации учебных про- грамм по русскому языку и литературе в соответствии с требованиями ФГОС ООО 3. Системно-деятельностный подход к обеспечению планируемых результатов освоения обучающимися учебной программы по истории и обществознанию в условиях реализации ФГОС ООО 4. Технология формирования и развития универсальных учебных действий в процессе обучения иностранному языку в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ООО 5. Система оценивания достижения обучающимися планируемых результатов освоения учебной программы по предмету «Музыка»

в соответствии с ФГОС ООО 6. Система оценивания достижения обучающимися планируемых результатов освоения учебной программы по предмету «Изобразительное искусство» в соответствии с ФГОС ООО 7. Системно-деятельностный подход к реализации учебной про- граммы по математике в соответствии с требованиями ФГОС 8. Проектирование и реализация системы обеспечения достижения обучающимся планируемых результатов освоения биологии в условиях реализации ФГОС ООО 9. Проектирование и реализация системы обеспечения достижения обучающимися планируемых результатов освоения географии в условиях реализации ФГОС ООО 10. Система оценивания достижения обучающимися планируемых результатов освоения учебной программы по технологии в соответствии с ФГОС ООО 11. Педагогические условия обеспечения планируемых результатов освоения обучающимися учебной программы по физической культуре в соответствии с требованиями ФГОС ООО 12. Теоретические и методические аспекты преподавания курса «Ос- новы религиозных культур и светской этики» в условиях реализации ФГОС НОО и ООО» учителей, преподающих курс «Основы религиозных культур и светской этики»

13. Управление образовательным учреждением в условиях реализа- 15. Содержание и технологии деятельности педагога – библиотекаря в условиях введения и реализации ФГОС второго поколения 16. Система оценивания достижения обучающимися планируемых результатов освоения учебной программы по предметам «Музыка» и «Изобразительное искусство» в соответствии с ФГОС ООО 17. Теория и методика обучения информатике и ИКТ в условиях реа- 18. Основные направления деятельности старшего вожатого по реа- лизации программ воспитания и социализации обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО 19. Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего и основного общего образования: содержание и механизмы реализации 20. Инновационные технологии психолого-педагогического сопро- вождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта 21. Проектирование и реализация учебной программы по химии в со- ответствии с требованиями ФГОС ООО 22. Технология формирования и развития универсальных учебных действий в процессе обучения иностранному языку в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ООО 23. Проектирование образовательного процесса по обеспечению пла- нируемых результатов освоения обучающимися учебной программы по физике в соответствии с требованиями ФГОС ООО 24. Профессиональная деятельность педагогов-психологов в условиях введения ФГОС ООО 25. ФГОС НОО: организация и содержание образовательного процес- 26. Управление воспитательной системой образовательного учрежде- ния в условиях реализации ФГОС 27. Психологическое сопровождение образовательного процесса в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования 28. Проектирование и реализация программ формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО Из 28 вышеназванных программ реализовывались в рамках мероприяия«Повышение квалификации учителей и руководителей общеобразовательных учреждений для работы в соответствии с ФГОС», предусмотренного Комплексом мер по модернизации системы общего образования Курской области в 2012 году, утвержденного Постановлением Администрации Курской области от 16 февраля 2012 г. № 110-па и финансировались согласно мероприятию «Субсидия на иные цели бюджетным учреждениям, подведомственным комитету образования и науки Курской области, на повышение квалификации, профессиональную переподготовку руководителей учреждений и учителей» в рамках направления 4.2. «Модернизация системы общего образования» областной целевой программы «Развитие образования Курской области на 2011-2014 годы», утвержденной постановлением Администрации Курской области от 16 февраля 2012г. № 109-па. Стоимость обучения одного слушателя составила 6939 руб. 62 коп.

В рамках реализации областной целевой программы «Развитие образования Курской области на 2011-2014 годы» в институте реализованы 5 программ повышения квалификации трудоемкостью 144 часа для педагогов дошкольных образовательных учреждений, педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей-дефектологов, учителей-логопедов, учителей (воспитателей) специальных (коррекционных) классов. Это программы:

«Проектирование образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях на основе многофункциональной интеграции в соответствии с Федеральными государственными требованиями», «Здоровьесберегающая система дошкольной образовательной организации», «Воспитательная система образовательного учреждения как эффективный способ интегративного обучения», «Инновационные технологии психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивного обучения», «Методическое обеспечение деятельности образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медикосоциальной помощи».

Реализовано также 7 программ повышения квалификации трудоемкостью 72 часа для педагогических работников, руководителей общеобразовательных учреждений, преподавателей учреждений начального и среднего профессионального образования:

«Формирование компьютерной грамотности», «Социальная адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», «Технология разработки фондов оценочных средств в соответствии с ФГОС НПО и СПО», «Психологическое сопровождение образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ОО», «Система работы с детьми и подростками, находящимися в кризисном состоянии (включая вопросы профилактики суицидального поведения обучающихся)», «Профилактика употребления психоактивных веществ детьми, подростками, молодежью в образовательной среде», «Методология психолого-педагогических исследований».

Названные программы реализовывались в рамках выполнения государственного заданиясогласно приказу комитета образования и науки Курской области «О внесении изменений в государственное задание» № 1-1254 от ноября 2012 г. По данным программам обучалось486 человек.

В 2012 году институтом продолжена работа со специалистами дошкольных образовательных учреждений по вопросам реализации ФГТ (диаграмма 2).

Количество работников дошкольных образовательных учреждений, прошедших повышение квалификации в 2012 году В рамках областной целевой программы «Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи в Курской области на 2011 - 2014 годы» в институте реализована программа повышения квалификации учителей общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики»

по модулю «Основы православной культуры», рассчитанная на 72 часа. По названной программе прошли обучение 300 педагогических работников общеобразовательных школ. Стоимость обучения одного слушателя составила 1333 руб.33 коп.

Учитывая необходимость опережающего повышения квалификации педагогических работников, в 2012 году содержание курсовой подготовки преподавателей учреждений начального и среднего профессионального образования было направлено на подготовку к реализации ФГОС НПО, ФГОС СПО. По названной тематике обучено 290 человек.

Согласно областной целевой программе «Развитие профессионального образования в Курской области на период 2011-2014 годы» сотрудниками института разработаны и реализованы 2 программы повышения квалификации преподавателей учреждений начального и среднего профессионального образования, рассчитанные на 72 ч.: «Система оценивания качества образовательного процесса в ссузе» (стоимость обучения одного слушателя – руб. 25 коп.), «Система общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ» (стоимость обучения одного человека – 2650 руб. коп.) Программы освоили 50 преподавателей учреждений НПО и СПО.

В соответствии с полученными заявками (25 шт.) от кураторов (классных руководителей) учреждений начального и среднего профессионального образования институт реализовал на платной основе дополнительную профессиональную образовательную программу повышения квалификации «Современные педагогические технологии в деятельности куратора (классного руководителя) в учреждениях начального и среднего профессионального образования», рассчитанную на 120 часов.Стоимость обучения одного слушателя составила 2500 руб.

Согласно образовательным потребностям учителей общеобразовательных учреждений институт реализовывал программу повышения квалификации «Формирование ИКТ - компетентности учителя» в объеме 72 часов на платной основе. Стоимость обучения одного слушателя составляла 703 руб.

По данной программе обучено159 человек.

В рамках полученных заявок (72 шт.) от преподавателей производственного обучения по подготовке водителя транспортных средств была реализована программа повышения квалификации «Педагогические основы деятельности преподавателей производственного обучения по подготовке водителя транспортных средств».Стоимость обучения одного слушателя составила 533 руб.

Реализация практической части программ повышения квалификации осуществлялась на региональных и (или) муниципальных стажировочных площадках. Сеть региональных стажировочных площадок (диаграмма 3) состоит из:

19 учреждений дошкольного образования для проведения курсов повышения квалификации заведующих, заместителей заведующих, воспитателей, специалистов дошкольного образования, воспитателей ДОУ (приказ комитета образования и науки Курской области от 18 января 2011 № 1-42), 40 общеобразовательных учреждений для проведения курсов повышения квалификации учителей начальных классов по проблеме введения ФГОС НОО (приказ комитета образования и науки Курской области от 24октября 2011 № 1-1075), 52 общеобразовательных учреждения для проведения курсов повышения квалификации учителей основной школы по проблеме введения ФГОС (приказ комитета образования и науки Курской области от 05.03. №1-204), 18 учреждений НПО и СПО для проведения курсов повышения квалификации по проблеме введения ФГОС НПО и СПО (приказ комитета образования и науки Курской области от 29 декабря 2011 № 1-1323).

Сеть стажировочных площадок Курской области СП для проведения курсов повышения квалификации по проблеме введения ФГОС СП для проведения курсов повышения квалификации по проблеме введения ФГОС НПО и СПО для проведения курсов повышения квалификации учителей начальных классов по проблеме введения ФГОС НОО СП для проведения курсов повышения квалификации заведующих, заместителей заведующих, воспитателей, специалистов дошкольного образования, воспитателей, специалистов дошкольного образования ДОУ СП для проведения курсов повышения квалификации учителей основной школы по проблеме введения ФГОС Все субъекты стажировочных площадок являются равноправными партнерами, взаимодействующими между собой на договорных отношениях.

Раздел 3. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА И БЫТА СЛУШАТЕЛЕЙ

В институте установлена пятидневная рабочая неделя с двумя выходными днями (суббота, воскресенье) со следующим режимом рабочего дня:

- начало работы – 8 часов 30 минут;

- перерыв – 12 часов 00 минут – 12 часов 20 минут;

- окончание работы – 17 часов 00 минут.

Режим рабочего времени лиц из числа профессорскопреподавательского состава Института в пределах 36-часовой рабочей недели определяется с учетом выполнения учебной (аудиторной и внеаудиторной) работы, а также осуществления научно-исследовательской, научнометодической, организационно-методической, учебно-методической и иной работы. Режим работы ректора, проректоров, главного бухгалтера и других руководящих работников института определяется с учетом необходимости обеспечения руководства деятельностью Института.

Режим выполнения аудиторной учебной работы регулируется расписанием учебных занятий.

Тематика, количество учебных занятий, учебные аудитории отражены в расписании учебных занятий. Начало учебных занятий в 9.00.

К услугам обучающихся - учебные аудитории, оснащенные необходимыми современными информационными средствами обучения, актовый и спортивный залы, конференц-зал, информационно-выставочный центр стажировочных площадок, библиотека, музей, столовая. Площадь учебных и учебно-вспомогательных помещений составляет 1597,3 кв.м., для занятий физической культурой и спортом – 255,3 кв.м., для обеспечения слушателей и работников питанием – 235,7.кв.м.

Функционирование информационной среды института обеспечивается лицензионными программными продуктами для работы с текстом, графикой, звуком и видеозаписями. Информационная среда функционирует на базе проводной и беспроводной сети с выделенным сервером. Локальная сеть защищена сетевым экраном.

Сеть включает компьютеры администрации, бухгалтерии, отдела кадров, юридического отдела, а также компьютерные классы, электронный читальный зал и рабочие станции, расположенные в подразделениях (на кафедрах, в центрах, библиотеке и т.д.) института. Рабочие места пользователей оснащены периферийной техникой.

Все подразделения и кабинеты КИНПО(ПКиПП)СОО имеют доступ в Internet. Скорость Internet 10 Мбит/с.

Поточные аудитории оборудованы средствами мультимедиа – мультимедийными проекторами или плазменными панелями, интерактивными досками. В учебном процессе используется мобильный компьютерный класс с выходом в Интернет (с использованием беспроводной сети Wi-Fi ).

Для проведения опросов и тестирования слушателей в институте применяется Интерактивная система голосования. Система позволяет осуществить опрос и/или тестирование 64 человек, может быть развёрнута в любой аудитории, результаты оперативно обрабатываются и могут быть представлены в числовом /или графическом виде.

Открытость информационного пространства КИНПО обеспечивается, в том числе, web-сайтом КИНПО. Адрес сайта: http://www.kinpo.org. На сайте размещена информация об институте, кафедрах, центрах и лабораториях;

новости; информация о деятельности федеральных и региональных стажировочных площадок, материалы о конкурсах и мероприятиях местного, регионального и национального значения, а также платформа дистанционного обучения.

Серверное оборудование позволяет регистрировать слушателей на платформе дистанционного обучения, разграничить доступ к размещенным на ней материалам. Сервер web-коференций способен обеспечить телекоммуникации со школами области.

В институте функционирует библиотека, включающая в себя отдел обслуживания (абонемент, читальный зал), книгохранилище. Фонд библиотеки составляет более 27000 документов на бумажных и электронных носителях.

Разнообразная по содержанию и видам изданий литература удовлетворяет запросы всех категорий пользователей. В открытом доступе находится справочная литература, документы новых поступлений.

Через сеть Интернет для пользователей библиотеки организован доступ к электронным базам данных и электронным ресурсам, в т.ч. полнотекстовым, как российским, так и международным. Раскрытию фондов библиотеки способствует справочно-библиографический аппарат, который включает в себя систему каталогов и картотек, организованных в электронном и традиционном виде.

Для слушателей курсов, сотрудников института в библиотеке проводятся дни информации, тематические просмотры литературы, книжные выставки, презентации книг; готовятся указатели и списки литературы и др.

В целях постоянного обеспечения библиотеки актуальной учебной, учебно-методической литературой институт ежегодно заключает договоры с издательствами «Просвещение», «Дрофа», «Академкнига/Учебник», «Мнемозина», «Русское слово», «Вентана-Граф», «Вита-Пресс», «Бином», «Баласс» и др.

В КИНПО имеется медиатека. В 2012 году она пополнилась записями фрагментов учебных занятий; внеклассных мероприятий; мастер-классов;

материалов по итогам работы стажировочных площадок по проблемам реализации ФГОС НОО и ООО; материалов конференций по проблемам информатизации образовательного процесса школы, проведения в регионе года Российской истории, реализации ФГОС начального и среднего профессионального образования; материалами конкурсов «Преподаватель года», «Школы России», «Учитель года», «Воспитатель года», «Педагог-психолог»

и др. Аудио – и видеоматериалы медиатеки широко используются в процессе реализации образовательных программ.

Общее руководство институтом осуществляет выборный представительный орган – Ученый совет института. В состав Ученого совета входят:

ректор, проректоры, заведующие кафедрами, представители профсоюзной организации (50 процентов от общего состава ученого состава); представители профессорско-преподавательского состава, председатель комитета образования и науки Курской области, начальник отдела Комитета образования и науки Курской области. Председателем Ученого совета института является ректор.

В институте трудятся 127 человек. Это административноуправленческий персонал, профессорско-преподавательский, учебновспомогательный, обслуживающий персонал. Профессорскопреподавательский состав института формируется на конкурсной основе и составляет 61 чел. Штатных преподавателей в институте 20 человек, из них 15 - кандидатов наук. Штатных совместителей 31 человек, из них 2 – доктора наук, 18 – кандидатов наук. Внешних совместителей 22 человека, из них –доктора наук, 13 – кандидатов наук. Количество преподавателей, привлеченных к работе на условиях почасовой оплаты труда в 2012 г. составило человек, в т. ч. для реализации программ повышения квалификации в рамках областных целевых программ составило 455 человек, из них с ученой степенью кандидата наук – 104 человека (22,86 %).

В течение отчётного периода произошло увеличение количества сотрудников с ученой степенью (см. табл. 2).

Педагогический и став института ученой степенью Численность слушателей в расчете на одного педагогического работника института составляет 66 человек.

В 2012 году 1 сотрудником защищена кандидатская диссертация. Количество сотрудников, имеющих ученую степень, составляет 72 % от общего числа профессорско-преподавательского состава института.

Сотрудники института работают над повышением своего профессионализма,в том числе осуществляянаучно-исследовательскую деятельность в рамках подготовки диссертационной работы. 4 человека работают над докторскими диссертациями (С.Н.Белова, И.В.Власов, Е.С.Силаков, О.Н.Дьяченко) и 6 – над кандидатскими (Е.И.Гамова, П.С.Гридин, Т.В.Якунина, И.В.Булавкина, Т.В.Иволгина, И.В.Рагулина).

Повышение квалификации сотрудников института в 2012 году осуществлялось в различных формах:

курсы повышения квалификации на базе ФИРО прошли 2 человека (Н.Н.Травкина,Т.А.Каруна), в СПб ИПК - 1 (Н.Н.Травкина);

обучались на базе издательств 9 человек (М.Е.Чаплыгина, И.В.Рагулина, С.А.Юровчик, Е.С. Силаков, Ю.И.Зубков, М.В.Бабкина, В.М.Верханова, Н.Д.Березина, О.В.Соболева);

внутриучрежденческое повышение квалификации сотрудников включало 11 методологических семинаров по следующим направлениям:«Технология подготовки современных методических пособий и методических рекомендаций, в том числе – электронных учебников» (Отв.

Е.Н.Овсянникова, Е.А.Кузнецова),«Педагогические условия эффективного применения дистанционных образовательных технологий в повышении квалификации педагогических работников» Е.А.Кузнецова, И.В.Шевердин).

Сотрудники института повышали квалификацию в Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (г. Москва), Кузбасском региональном институте повышения квалификации и переподготовки работников образования, Ставропольском федеральном университете, Курском государственном университете по программам «Методические основы сопровождения инновационных процессов в муниципальной системе образования», «Государственно-общественное управление системой образования», «Переводчик в сфере научной коммуникации».

10 работников КИНПО(ПКиПП)СОО в 2012 г. прошли повышение квалификации на базе ведущих образовательных центров г. Москвы в рамках формирования общероссийского кадрового ресурса ведущих консультантов по вопросам развития системы образования.

Квалификационный уровень сотрудников института позволил осуществлять учебно-методическую, научно-методическую и научноисследовательскую работу в соответствии с поставленными задачами.

В течение 2012 года в институте продолжилась работа по обновлению содержания программ повышения квалификации в соответствии с требованиями к руководящим и педагогическим работникам, обусловленными нормативными документами (приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) от августа 2010 года N 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»;приказМинздравсоцразвития России №1н от 11 января 2011 г. «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования»), а также методологией содержания профессиональной деятельности педагогов в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, подготовкой образовательных учреждений к введению с 1 сентября 2013 г. Федерального закона «Обобразовании в Российской Федерации».

Основными функциями дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации являлись:

формирование профессиональных компетенций слушателей, соответствующих установленным в регионе требованиям к результатам профессиональной педагогической деятельности;

быстрое реагирование на изменяющиеся образовательные запросы, содержание и требования к качеству выполнения профессиональной деятельности работников образования и достижение новых профессиональных результатов;

создание условий для удовлетворения индивидуальных образовательных запросов слушателей в отношении содержания, продолжительности формы и места получения образовательных услуг.

Развитие системы повышения квалификации предполагало реализацию персонифицированной модульно-накопительной модели повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

Персонифицированная модель повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов отрасли образования имеет следующие характеристики:

выбор педагогическим работником места, сроков, варианта курсового обучения (с отрывом от работы, с частичным отрывом, без отрыва);

проведение диагностических процедур в целях определения индивидуальных потребностей в профессионально-личностном саморазвитии;

оказание помощи в разработке индивидуальных планов, в самопроектировании индивидуальных образовательных программ повышения квалификации;

выполнение индивидуального заказа (заявки) педагогических работников на содержание программ (модулей) повышения квалификации и их технологическое сопровождение; рефлексия результативности курсового обучения.

В целях развития персонифицированной модели повышения квалификации и профессиональной переподготовки в КИНПО(ПКиПП)СОО создан научно-методический совет, разработана соответствующая нормативноправовая база реализации названной модели повышения квалификации и профессиональной переподготовки, определены принципы ее развития, требования к разработке модульных программ. Ведущими механизмами развития персонифицированной модели повышения квалификации выступают:

выявление образовательных запросов педагогических работников и руководителей образовательных учреждений;

формирование образовательного заказа КИНПО(ПКиПП)СОО с учетом требований федерального, регионального, муниципального и школьного уровней;

реагирование КИНПО(ПКиПП)СОО на запросы потребителей и заказчиков через предложение имеющихся или создание новых образовательных программ (их модулей), в том числе с опорой на региональные стандарты профессиональной деятельности педагогических работников;

формирование плана-графика оказания образовательных услуг повышения квалификации по модульным образовательным программам;

осуществление процесса повышения квалификации по модульным образовательным программам, проектирование индивидуальных учебных планов слушателей и их реализация;

изучение степени удовлетворенности специалистов отрасли образования качеством реализации образовательных программ (модулей).

Разработке персонифицированных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки предшествовал мониторинг готовности образовательных учреждений к введению ФГОС, ФГТ, применение методов внутренней самооценки и самоанализа, а также анализ затруднений в профессиональной педагогической и управленческой деятельности, изучение итогов аттестации педагогических кадров, результатов контроля качества деятельности учреждений образования, анализ программ развития образовательных учреждений, итогов конкурсов профессионального мастерства, анкетирования.

Собранная информация позволяет разработать программы повышения квалификации «на злобу дня», предложить слушателям новые формы, технологии обучения. В частности, сбор и анализ такого рода информации служит организации образовательного процесса в режиме модульно-накопительной технологии.

Кроме того, одним из механизмов развития персонифицированной модели повышения квалификации педагогических работников Курской области является проектирование программ курсового обучения с опорой на региональный стандарт профессиональной деятельности учителя, в котором представлен перечень их компетенций, критерии, показатели, индикаторы оценки в соответствии с объектами, задачами, видами профессиональной деятельности, а также исходя из потребностей развития региональной системы общего образования.

Слушатели КИНПО(ПКиПП)СОО получают информацию об имеющихся или разрабатываемых (новых) программах (модулях) повышения квалификации непосредственно в институте или опосредованно, как правило, через органы управления образованием, муниципальные методические службы или изучают информацию, представленную на сайте института.

Обязательным разделом учебного плана повышения квалификации является стажерская практика слушателей курсов повышения квалификации, которая направлена на реализацию практической части программ повышения квалификации специалистов отрасли образования Курской области по конкретному направлению инновационной деятельности. Данный вид деятельности регламентируется соответствующим положением.

Продолжительность стажировки устанавливается, исходя из ее целей, по согласованию с руководителем стажировочной площадки и составляет 1/ учебного времени, отведенного на реализацию учебного плана. Стажировка осуществляется в соответствии с программой. Она проводится как в режиме непрерывного цикла, так и посредством чередования с теоретическими занятиями.

Каждый слушатель оформляет индивидуальныйплан работы на стажировочной площадке. Стажировка оценивается по результатам индивидуального отчета, составляемого в соответствии с утвержденной программой. Отчет о прохождении стажировки включает описание проделанной слушателем работы.

По каждому модулю программы повышения квалификации специалистов отрасли образования осуществляется входная диагностика, промежуточная и итоговая аттестация.

Итоговая аттестация слушателей проводится в КИНПО(ПКиПП)СОО в соответствии с Инструктивным письмом Минобразования РФ от 21.11. N 35-52-172ин/35-29 «О направлении Рекомендаций по итоговой государственной аттестации слушателей образовательных учреждений дополнительного профессионального образования».

Текущая аттестация осуществляется с использованием как традиционных, так и инновационных форм оценивания (контрольные работы, рефераты, коллоквиум, собеседование, отчеты, защита творческих проектов, тестирование, эссе, кейс-технологии и др.).

В институте применяют следующие формы промежуточной аттестации: зачет, экзамен по отдельной дисциплине (модулю, разделу), собеседование, защита творческих проектов, отчет, тестирование, реферат по отдельной дисциплине или ряду дисциплин, «портфолио» и др.

Итоговая аттестация слушателей осуществляется аттестационными комиссиями, в работе которой принимают участие представители комитета образования и науки Курской области, руководители образовательных учреждений, которым присвоен статус региональной стажировочной площадки.

После успешной итоговой аттестации слушателям, прошедшим обучение по программе в объеме от 72 до 100 часов, выдается удостоверение о краткосрочном повышении квалификации; слушателям, прошедшим обучение по программе в объеме свыше 100 часов, выдается свидетельство о повышении квалификации; слушателям, прошедшим обучение по программе в объеме свыше 500 часов, выдается дипломустановленного образца о профессиональной переподготовке.

Основой персонифицированной модели повышения квалификации являлась модульная программа, разработанная по накопительному принципу.

Минимальной структурной единицей программы является модуль. Содержание модуля рассчитано на 6 - 36 академических часов. Модули служат основой для проектирования индивидуальной структуры программы повышения квалификации.

В рамках модульно-накопительной системы повышения квалификации институтом реализовано 4 модуля (см. табл. 3), которые в 2013 году будут перезачтены слушателям, обучающимся по дополнительной профессиональной образовательной программе профессиональной переподготовки «Менеджмент в образовании».

Количество слушателей, освоивших программы профессиональной переподготовки «Менеджмент в образовании» в 2012 году Организация финансово-хозяйственной деятель- ности в ОУ Профилактика употребления психоактивных веществ детьми, подростками, молодежью в обра- зовательной среде Модульная образовательная программа содержит инвариантную и вариативную часть. Инвариантная часть состоит из базовых модулей, содержание которых представляет теоретическую базу выбранной проблематики. Базовые модули являются основой для построения индивидуальных учебных планов.

Вариативная часть программы включает альтернативные модули практико-ориентированного характера, обязательные и необязательные для освоения. Вариативные модули позволяют приобретать те компетенции, которые связаны с решением определенных частных задач профессиональной деятельности. По каждой программе повышения квалификации разработаны не менее трех вариативных модулей.

Особый акцент при выборе вариативных модулей в 2012 году был сделан на инновационное моделирование и реализацию системы психологопедагогического и медико-социального сопровождения обучающихся в целях их социализации в рамках работы федеральной стажировочной площадки.

Данная площадка создана в КИНПО(ПКиПП)СОО в 2012 году в результате конкурсного отбора региональных программ развития образования в рамках Федеральной целевой программы развития образования в 2011-2015 г.г. по направлению «Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей». Цель деятельности стажировочной площадки – создание условий для успешной социализации школьников посредством формирования готовности работников отрасли образования к проектированию и реализации инновационных моделей психолого-педагогического и медико-социального сопровождения различных категорий обучающихся.

Согласно плану работы Федеральной стажировочной площадки «Распространение моделей развития системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся» в 18 программах повышения квалификации были реализованы 4 вариативных модуля (см. раздел 5, таблица 5).

В 2012 году на базе КИНПО (ПКиПП) СОО проходила подготовка к созданию региональной стажировочной площадки «Организация школьного питания». Она будет представлять собой сетевое объединение учреждений общего, профессионального и дополнительного профессионального образования Курской области, имеющих нормативно-правовые, информационные, программно-методические, материально-технические, организационные и кадровые ресурсы для эффективной организации повышения квалификации руководителей общеобразовательных учреждений, педагогов и работников школьных столовых, реализующих единые задачи по совершенствованию организации школьного питания в Курской области и диссеминации передового опыта формирования культуры здорового питания обучающихся.

Подготовительная работа по нормативно-правовому, материальнотехническому, программно-методическому обеспечению деятельности стажировочной площадки успешно осуществлялась благодаря социальному партнерству с комбинатом питания «Курский школьник», которым руководит ИП Дюкарева Л.Н., поскольку комбинат питания «Курский школьник»

является единственным в области предприятием общественного питания школьников, имеющим сертификат соответствия (№00004), выданный органом по сертификации ОБУ «Курский центр контроля качества», в течение 4х лет - победителем региональных конкурсов «На лучшую организацию школьного питания». В рамках модульно-накопительной системы повышения квалификации учителя и руководители общеобразовательных учреждений уже в 2012 году осваивали модули «Нормативно-правовая база организации питания в школе», «Формирование культуры здорового питания», «Совершенствование и организация питания в школе».

Ведущими задачами реализации программ повышения квалификации по вопросам реализации ФГОС общего образования, нашедшими отражение в содержании курсов, являются: формирование опыта модернизации образовательного учреждения; создание условий для системных изменений (в целях, задачах, содержании, формах, методах, технологиях, результатах, ресурсах) в образовательной деятельности; подготовка и реализация ООП НОО и ООО; разработка регионального компонента ООП НОО и ООО; осуществление внутренней экспертизы ООП НОО и ООО; разработка критериальнооценочной базы деятельности ОУ в условиях модернизации.

В процессе повышения квалификации используется инновационный опыт лучших педагогов, победителей конкурса лучших учителей приоритетного национального проекта «Образование» и других конкурсов профессионального мастерства.

Реализация программ повышения квалификации предусматривает использование как традиционных, так и нетрадиционных, интерактивных форм обучения (организационно-деятельностные игры, технологии проектного обучения, технологии Case-study, интегративно-модульного, дистанционного обучения и др.). Все практические занятия проходят в интерактивной форме при активном участии слушателей. Для организации работы преподавателями разработаны и используются раздаточные материалы (например, примерная структура уроков различного типа, схемы анализа и самоанализа урока в рамках ФГОС, таблицы для составления рабочих программ, примерные диагностические работы и т.д.). По окончании курсов повышения квалификации слушатели получают вышеназванный материал как на бумажных, так и на электронных носителях. Доля использования интерактивных форм обучения в 2012 году составила 20% от общего объема часов.

В процессе реализации образовательных программ широко использовались аудио– и видеоматериалы, имеющиеся в медиатеке института: записи фрагментов учебных занятий, внеклассных мероприятий, мастер-классов, материалы по итогам работы стажировочных площадок по проблемам реализации ФГОС НОО и ООО, материалы конференций по проблемам духовнонравственного воспитания, профилактики правонарушений, профилактики злоупотребления ПАВ, материалы конкурсов профессионального мастерства и др.

В 2012 г. продолжилось дистанционное сопровождение самостоятельной работы учителей и работы на стажировочных площадках в процессе освоения слушателями программ повышения квалификации. Слушатели работали на платформе дистанционного обучения (сайт www.kinpo.org.) С этой целью в программной оболочке Moodle размещены модульные образовательные программы, включающие лекции (в том числе и видеолекции), учебные пособия, презентации, фрагменты видеозаписей уроков, внеурочных, внеклассных мероприятий, оценочные материалы и др.В соответствии с графиком слушатели принимали участие в лекциях и семинарах в режиме видеоконференций.

Раздел 5. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 2012 году было реализовано 64 программы повышения квалификации (в том числе 36 программ по персонифицированной модели повышения квалификации) и 1 программа профессиональной переподготовки (см. Раздел 2).

Особый акцент был сделан по подготовку педагогических работников и руководителей общеобразовательных учреждений к реализации ФГОС общего образования (диаграмма 4). В течение года осуществлено повышение квалификации 3834 руководителей и педагогических работников для работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. Это составляет 32,5 % от общей численности педагогических работников и руководителей школ Курской области.

В результате реализации программ ПК по вопросам подготовки к введению ФГОС общего образования более 60% респондентов отметили высокий уровень собственной готовности к профессиональной деятельности в условиях введения ФГОС HOО и ООО. У 50% учителей основной школы сформированы умения разрабатывать рабочую учебную программу дисциплины, поурочные планы в соответствии с требования ФГОС ООО; у 63% респондентов - педагогические умения по подготовке обучающихся к разработке итоговых индивидуальных проектов.

Вместе с тем, существует ряд проблем: 60% учителей основной школы испытывают затруднения по вопросам разработки и оснащения электронного сайта педагога, позволяющего создать информационную образовательную среду по учебному предмету; 50% респондентов затрудняются в оценивании УУД, прежде всего регулятивных; 38% слушателей имеют недостаточную подготовку к реализации интерактивных технологий обучения; 35% руководителей ОУ затрудняются в разработке ООП ООО в части, формируемой участниками образовательного процесса. Только 30% руководителей ОУ освоили технологию разработки основной образовательной программы основного общего образования.

Количество педагогических работников и руководителей ОУ, прошедших обучение по вопросам реализации ФГОС общего образования Методический актив области (тьюторы) В таблице 4 представлено количество обученных учителей и руководителей общеобразовательных учреждений по вопросам реализации ФГОС общего образования в 2012 году в разрезе муниципалитетов.

Количество руководителей и учителей общеобразовательных учреждений Курской области, прошедших в 2012 году обучение по вопросам реализации ФГОС ОО В процессе курсовой подготовки 85% слушателей курсов овладели умениями организации по видам деятельности, способствующим социализации детей-сирот, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;

72% слушателей - навыками оказания ребенку педагогически целесообразной и развивающей помощи по разным направлениям личностного развития (познавательно-речевого, художественно-эстетического, физического, этнокультурного, социального).

В ходе обучающих тренингов 72 % педагогов овладели коммуникативными умениями для построения бесконфликтных отношений с другими субъектами образовательного процесса; проектирования и организации деятельности по формированию коммуникативной культуры у обучающихся общеобразовательных учреждений всех типов и видов; освоили приемы бесконфликтного взаимодействия с детьми девиантного поведения.

На 92 стажировочных площадках по вопросам реализации ФГОС НОО и ОООпрошли обучение более 3000 педагогов Курской области. Более 90% слушателей отмечают значительную роль стажировок в повышении преподавания и организации внеурочной деятельности с позиции ситемнодеятельностного подхода, формирования регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.

Анализ деятельности стажировочных площадок показывает, что более 80% учителей проектируют уроки и внеурочные занятия с позиции системно-деятельностного подхода, разрабатывают типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД; более 70% стажеров разработали фонды оценочных средств для текущего, промежуточного и итогового оценивания планируемых достижений освоения ООП НОО и ООО.

В качестве положительной тенденции в деятельности стажировочных площадок можно отметить взаимопосещениестажировочных площадок учителями районов и городов Курской области. Все учителя-предметники районов и 4 городских округов Курской области изучили опыт работы стажировочных площадок г. Курска (МБОУ «Лицей №6», МБОУ «Гимназия № 44», МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 31», МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 46», МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35», МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 27» и др.), учителя физической культуры и спорта Беловского, Глушковского, Горшеченского, Дмитриевского, Железногорского, Золотухинского, Касторенского, Конышевского, Кореневского, Курского, Курчатовского, Обоянского, Октябрьского, Поныровского, Пристенского, Рыльского, Суджанского, Тимского, Фатежского районов – опыт МБОУ «Гимназия №1» г Железногорска, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 59» г. Курска и др. Подготовлены видеозаписи деятельности стажировочных площадок (уроки, внеурочная деятельность, мастер-классы, круглые столы).

Однако в работе стажировочных площадок существует ряд проблем:

преобладание пассивной практики над активной, недостаточное методическое сопровождение деятельности стажировочных площадок.

В 2012 году на интегрированной Федеральной стажировочной площадке «Распространение моделей развития системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся» было реализовано персонифицированных программ повышения квалификации. Обучено человек (11 групп), из них 54 слушателей – представители Орловской, Белгородской, Тульской области.

Практическая часть программ реализовывалась на базовых стажировочных площадках: Курский областной Центр ППМС, «Центр диагностики и консультирования «Гармония» для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи.

1725 слушателей курсов освоили модули, связанные с вопросами психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся. 4 вариативные модуля, которые реализовывалисьврамках 18 программ, представлены в таблице 5.

Количество специалистов отрасли образования Курской области, Освоивших в 2012 году вариативные модули, направленные на развитие психолого-педагогического и медико-социального сопровождения Модуль I. «Основные технологии профилактики наркомании»

1. «Управление воспитательной системой образовательного учреждения в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта»

2. «Психолого-педагогическое сопровождение деятельности педагогических работников учреждений профессионального образования в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального и среднего профессионального образования»

3. «Педагогические условия обеспечения планируемых ре- зультатов освоения обучающимися учебной программы по физической культуре в соответствии с требованиями ФГОС 4. «Теоретические и методические аспекты преподавания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

5. «Система оценивания достижения обучающимися планиру- емых результатов освоения рабочей программы по технологии в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования»

Модуль II. «Психолого-педагогическая помощь и поддержка ребенка в образовательном процессе»

1. «Управление образовательным учреждением в условиях ре- ализации федерального государственного образовательного стандарта»

2. «Обновление содержания дошкольного музыкального обра- зования в соответствии с ФГТ к структуре ООП дошкольного образования»

3. «Основные направления обучения, развития и воспитания детей дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

4. «Технология формирования и развития универсальных учебных действий в процессе обучения иностранному языку в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования»

Модуль III. «Профилактика игровой и медиазависимости»

1. «Реализация воспитательного компонента федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования в системе работы классного руководителя (куратора)»

2. «Организация воспитательного воздействия и личностного развития детей в детских оздоровительных лагерях»

3. «Проектирование системы обеспечения достижения обуча- ющимися планируемых результатов освоения биологии в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

4. « Реализации рабочей программы по математике в соответ- ствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования »

5. «Основные направления деятельности старшего вожатого по реализации программ воспитания и социализации обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО»

6. «Управление процессами личностного развития и само- определения детей в воспитательной системе учреждений дополнительного образования детей»

7. «Проектирование и реализация системы обеспечения до- стижения обучающимися планируемых результатов освоения географии в условиях реализации ФГОС ООО»

Модуль IV. «Социальные и педагогические интеграции:

проблемы сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья »

«Инновационные технологии психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС»

«Традиции и инновации в научно-методическом сопровож- дении обучающихся с задержкой психического развития»

В рамках деятельности Федеральной стажировочной площадки «Распространение моделей развития системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся» 100% слушателей освоили принципы работы с социальными партнерами в контексте реализации задач социализации обучающихся, в том числе детей-сирот, детей с ограниченными возможностями здоровья.

В результате реализации программ ПК более чем у 90% слушателей педагогов-психологов сформированы умения осуществлять оценку личностных результатов обучающихся. Более 60% слушателей данной категории привлекались для проведения в школах неперсонифицированных мониторинговых исследований на основе централизованно разработанного инструментария. Более 70% педагогов-психологов освоили технологию оказания психологической помощи детям в кризисных и посткризисных периодах в условиях образовательного учреждения; консультирования по телефону доверия; проработали вопросы профилактики суицидального поведения в образовательной среде.

Анализ анкет слушателей показал, что они обоснованно выбирают методы, приемы педагогической деятельности, направленные на реализацию инновационных моделей профессиональной деятельности для психологопедагогического и медико-социального сопровождения детей, в том числе воспитанников с ОВЗ. 95% из числа опрошенных выразили удовлетворение такими формами организации учебного процесса, как мастер-класс, выполнение различных практико-ориентированных заданий, обсуждения на круглом столе, просмотр и последующий анализ учебных видеофильмов. 96 % слушателей отметили практическую направленность курсовой подготовки, Своими личными достижениями слушатели курсов повышения квалификации считают проектирование программ в условиях перехода на новые стандарты, использование ИКТ-технологий в образовательном процессе. В качестве пожеланий педагоги высказали потребность в расширении методического сопровождения их деятельности, в продолжении обучения на стажировочных площадках в межкурсовой период.

В рамках деятельности Федеральной стажировочной площадки прошли Всероссийская научно-практическая конференция, 9 семинаров, 3 вебинара, 5 круглых столов. Проведение данных мероприятий осуществлялось в режиме прямой трансляции с районами и городами Курской области, другими регионами РФ, ближним зарубежьем (г.г. Донецк, Украина).

В течение 2012 года 690 учителей-предметников было охвачено подготовкой к проведению Г(И)А и ЕГЭ (диаграмма 5).

В процессе организации и проведении 23 семинаров для вышеназванной категории обучающихся проанализированы типичные затруднения школьников, актуальные проблемы подготовки школьников к данным видам итоговой аттестации, разработаны методические рекомендации для организации их самостоятельной работы в процессе подготовки к сдаче Г(И)А, ЕГЭ.

Сотрудниками института совместно с учителями разработаны электронные учебные пособия по математике (11 класс), русскому языку (9 и класс), химии (11 класс) для учебно-методического обеспечения профильного обучения, подготовки обучающихся образовательных учреждений к ЕГЭ и Г(И)А, а также электронное учебное пособие «Изобразительное искусство.

Искусство в жизни человека» для учебно-методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся 6-х классов. Данные пособия активно используются слушателями курсов повышения квалификации в профессиональной деятельности.

Количество учителей-предметников основной и старшей школы, участвующих в работе семинаров по проблеме подготовки Согласно Ведомственной целевой программе внедрения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в региональную систему общего образования на 2012-2015 г.г. с октября 2012 года проводятся занятия для школьников в режиме видеоконференцсвязи по подготовке к ЕГЭ по физике, истории, обществознанию, математике, русскому языку, химии, географии; по подготовке к Г(И)А по математике и русскому языку; занятия по художественно-эстетическому циклу. Научно-методическое сопровождение этой деятельности осуществляют преподаватели КИНПО(ПКиПП)СОО.

Сотрудниками института продолжена подготовка учителей к преподаванию нового комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». За 2012 год курсы повышения квалификации по вышеназванной проблематике прошли более 400 учителей. Более 60% слушателей овладели методическими принципами построения учебного занятия по ОРКСЭ, его особенностями и структурными компонентами. Более 50% учителей способны самостоятельно моделировать образовательный процесс в соответствии с программными требованиями, с учетом региональных особенностей. 62 % слушателей имеет представление о существующих в настоящее время основных религиях, могут дать им характеристику; определитьспецифические особенности религиозных традиций, представленных в курсе ОРКСЭ.

7 учителей после прохождения курсов опубликовали свои работы в различных печатных изданиях. Курсовые проекты 19 слушателей будут опубликованы в сборнике материалов региональной научно-практической конференции «Проектирование региональной системы духовнонравственного воспитания детей и молодежи». Из числа слушателей курсов 32 педагога стали участниками областных и всероссийских конкурсов в области духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся. 1 учитель получил диплом конкурса II степени регионального этапа конкурса «За нравственный подвиг учителя» в номинации «Лучшая инновационная разработка года», 1 педагог был награжден дипломом II степени в номинации «Лучшее педагогическое исследование года», 1 учитель стал победителем регионального этапа конкурса «Вифлеемская звезда».

В 2012 году продолжила работу региональная стажировочная площадка по направлению «Модернизация муниципальных систем дошкольного образования», созданная на базе института в 2011 году. На данной площадке были реализованы дополнительные профессиональные образовательные программы повышения квалификации специалистов системы дошкольного образования по вопросам внедрения ФГТ к условиям и структуре ООП ДОУ с учетом потребностей региона в развитии вариативных форм дошкольного образования. Курсовыми мероприятиями было охвачено 670 педагогов и руководителей дошкольных образовательных учреждений. Тем самым показатель «Доля педагогов и руководителей дошкольных образовательных учреждений, прошедших повышение квалификации, в общей численности педагогов ДОУ» составил 34%, что превысило планируемый показатель на 3%.

Кафедра информатизации образования реализует 72-часовую программу «Формирование компьютерной грамотности» с 2000 года, однако количество педагогов, желающих пройти повышение квалификации на этом уровне информационной подготовки, неуклонно растет. В 2012 году данной кафедрой на бюджетной основе по данной дополнительной профессиональной образовательной программе подготовлено свыше 800 человек, что составляет более 7% от общего количества педагогических работников Курской области.

В 2012 году состоялась апробация и реализация дистанционной формы повышения квалификации по программе «Формирование компьютерной грамотности». По данной форме осуществлено обучение 52 слушателей (воспитатели ДОУ Глушковского района и учителя Фатежского района). В результате реализации программы у слушателей сформированы навыки работы на персональном компьютере, создания личного информационнообразовательного пространства, самостоятельного пополнения знаний в области применения информационных технологии в образовательном процессе ОУ, использования популярных сервисов сети Интернет (электронная почта, Skype, программы коллективного использования), работы со стандартным программным обеспечением. Более 70% слушателей уверенно оперируют основными понятиями, необходимыми для использования ИКТ в учебной и административной деятельности ОУ и используют компьютер как универсальный инструмент обработки информации.

315 учителей основной школы (по предметам: русский язык и литература, математика, физика, информатика, химия, биология, история и обществознание, география) и 285 учителей начальных классов обучены по программам «Использование электронных образовательных ресурсов в образовательной деятельности».

Более 220 слушателей и сотрудников института приняли участие в вебинарах, проводимых издательством «Просвещение», АПК и ППРО, Институтом проблем образовательной политики «Эврика», Департаментом госполитики в сфере образования, ФИРО и др. по темам: «Реализация требований ФГОС ООО в новой линии учебников по английскому языку», «Содержательные и структурные особенности УМК «Алгебра и начала математического анализа» для 10-11 класса», «Содержательные и методические аспекты преподавания модуля «Основы светской этики»

комплексного курса ОРКСЭ», «Мониторинг использования учебников и учебных пособий в образовательном процессе в ОУ, имеющих госаккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования», «О рекомендациях по структуре и содержанию Комплексов мер по модернизации общего образования субъектов РФ в 2013 году и на период до 2020 года» и др.

Одним из показателей результативности деятельности института является вовлечение слушателей, ППС в опытно-экспериментальную, исследовательскую работу. С этой целью организована «Школа педагогаисследователя», разработана модель данной школы, обучено 25 педагогов по вопросам организации научного исследования в области педагогики. В результате работы школы педагога-исследователя три слушателя в 2012 году приступили к работе над кандидатскими диссертациями под руководством д.п.н., проф. Е.А. Репринцевой.

Кафедрой управления образованием на базе КИНПО(ПКиПП)СОО проведены учебно-методические и научно-методические семинары по актуальным управленческим темам: «Проектирование и реализация программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования в условиях реализации ФГОС», «Изменения в правовом положении государственных и муниципальных ОУ: особенности правового регулирования и порядок реализации (ФЗ № 83)», «Проектная деятельность в ОУ:

психолого-педагогические основы, опыт» и др. Слушателями курсов были подготовлены проекты по следующим наиболее важным управленческим темам: «Технология разработки основной образовательной программы в условиях введения ФГОС», «Пути достижения личностных, предметных, метапредметных результатов», «Подготовка публичного доклада ОУ», «Разработка целевых программ воспитания», «Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС» и др.

В течение 2012 года осуществлялось курсовое обучение по модульнонакопительной системе специалистов муниципальных методических служб, органов управления образованием. Тематика занятий определена в соответствии с заявками руководителей муниципальных методических служб, с учетом введения в образовательный процесс ОУ Курской области ФГОС НОО, подготовкой к введению ФГОС ООО и подготовкой ОУ к введению Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

Обучающимися освоены методологические основы стандартов, технологии работы с педагогическими кадрами в межкурсовой период по освоению содержания стандартов и обеспечению условий для их реализации, особенности организации и проведения экспертизы основной образовательной программы НОО и ООО, проблемы организации индивидуального итогового проекта обучающихся, технология деятельности стажировочных площадок в условиях введения ФГОС НОО и ООО, содержание и организация подготовки педагогических кадров к участию вконкурсах педагогического мастерства.

Вместе с тем, обнаруживается необходимость повышения качества организации накопительной системы повышения квалификации для специалистов муниципальных методических служб, органов управления образованием в межкурсовой период.

В соответствии с областной целевой программой «Развитие образования» на 2011-2014 годы осуществлено обучение 25 преподавателей учреждений НПО и СПО по проблеме проектирования комплекса оценочнодиагностических средств по профессиям сельскохозяйственного, строительного и металлообрабатывающего профиля в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального и среднего профессионального образования. Результатом реализации данных курсов ПК являются разработанные и размещенные на сайте института 6 комплексов оценочных средств по вышеназванным профессиям в соответствии с ФГОС НПО и СПО.

Отсроченные проверки свидетельствуют, что разработанные слушателями в процессе курсового обучения комплексы оценочных средств активно используются в практике многих учреждений НПО и СПО Курской, Орловской, Белгородской, Липецкой областей.

В соответствии с областнойцелевой программой «Комплексное развитие профессионального образования в Курской области на 2011-2015 годы»

были реализованы 2 дополнительные профессиональные образовательные программы ПК, построенные с учетом модульно-накопительного принципа.

Результатом реализации курсового обучения являются разработанные комплексы оценочных средств для проведения текущего, промежуточного и итогового оценивания студентов, разработка содержания вариативной части ОПОП и организация согласовательных процедур с работодателем, проектирование примерных программ профессиональных модулей и общепрофессиональных дисциплин по основным массовым профессиям региона, модели организации общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ.

Согласно вышеназванной областной целевой программе институтом осуществлен методический аутсорсинг разработки региональных примерных основных профессиональных образовательных программ на основе ФГОС НПО и ФГОС СПО. Подготовлены и размещены на сайте института 20 региональных программ.

Однако пока не получил должного развития коллегиальный стиль разработки содержания вариативной части основных профессиональных образовательных программ; не разработан механизм осуществления общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ; не обеспечивается осуществление скоординированных действий учреждений профессионального образования, промышленных предприятий, организаций и института в отношении развития производственно-образовательных кластеров, региональных ресурсных центров. Эти проблемы предстоит решать в следующем году.

В течение 2012 года научно-методические подразделения КИНПО (ПК и ПП) СОО провели 25 семинаров с участием представителей издательств:

«Академкнига/Учебник», «Просвещение», «Вентана-Граф», «Мнемозина», «Дрофа» (авторов учебников, учебно-методических пособий, методистов). В семинарах участвовали более 2000 человек: специалисты системы дошкольного, начального, общего образования, руководители органов управления образованием, руководители муниципальной методической службы.

На семинарах обсуждались проблемы содержания, учебнометодического обеспечения образовательного процесса в соответствии с ФГОС НОО и ООО, особенности использования различных УМК в соответствии с целями современного образования.

Результативность семинаров отличается высоким уровнем. В итоге у 80% обучающихся наблюдается увеличение продуктивности профессиональной деятельности; 60% участников семинаров продемонстрировали умение обоснованно выбирать учебники и УМК для использования в образовательном процессе.

В 2012 году итоговая аттестация слушателей состояла из одного или нескольких аттестационных испытаний в зависимости от видов и направленности учебных программ, сроков обучения:

- краткосрочные (не менее 72 часов). Обучение завершалось сдачей зачета или защитой творческого задания (проекта);

- длительные (свыше 100 часов). Обучение завершалось защитой реферата или сдачей междисциплинарного зачета, или защитой выпускной творческой работой (проекта, продукта).

Итоговая аттестация по программам профессиональной переподготовки представлена защитой дипломной работы (проекта), (по решению Ученого совета института).



Pages:   || 2 |


Похожие работы:

«Евроазиатская Региональная Ассоциация Зоопарков и Аквариумов Правительство Москвы Московский государственный зоологический парк БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ В КОЛЛЕКЦИЯХ ЗООПАРКОВ Материалы Третьего Международного семинара г. Москва, 22-27 октября 2007 г. INVERTEBRATES IN ZOOS COLLECTIONS Materials of the Third International Workshop Moscow, Russia, 22-27 October, 2007 МОСКВА – 2008 2 ЕВРОАЗИАТСКАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ АССОЦИАЦИЯ ЗООПАРКОВ И АКВАРИУМОВ EURASIAN REGIONAL ASSOCIATION OF ZOOS & AQUARIUMS...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный технологический университет (ФГБОУ ВПО КубГТУ) НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫЙ КУРС МЫ РАЗНЫЕ – МЫ РОССИЯНЕ Составитель: к. психол.н., доцент Тучина О.Р. Курс разработан в рамках в рамках ФЦП Научные и научнопедагогические кадры инновационной России на 2009 - 2013 годы, проект № 14.B37.21.0542 от 06 августа 2012г. Самопонимание...»

«Лев ЛУЗИН Планета Южный Урал Живая энциклопедия народов Челябинской области Челябинск 2012 УДК 39(470.55)(031) ББК 63.5(2Рос-4Че)я2 Л83 Книга написана и издана при поддержке Ассамблеи народов Челябинской области, редакции газе­ ты Челябинский рабочий, Челябинскстата. В издании участвовали: ОАО ММК, ОАО Челябэнерго­ сбыт, Объединение Союзпищепром, ОАО Челиндбанк, ООО Равис — птицефабрика Сосновская, Компания ТехноКом, Администрация Катав­Ивановского муниципального района, Челябинский об­ ластной...»

«База нормативной документации: www.complexdoc.ru ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ ПРИ СОВЕТЕ МИНИСТРОВ СССР УСЛОВНЫЕ ЗНАКИ ДЛЯ ТОПОГРАФИЧЕСКОЙ КАРТЫ МАСШТАБА 1:1000 Утверждены начальником Главного управления геодезии и картографии при Совете Министров СССР и начальником Военно-топографического управления Генерального штаба. Обязательны для всех ведомств и учреждений СССР. С изданием настоящих условных знаков отменяются Условные знаки для топографической карты масштаба 1:10000 издания...»

«Научное издание УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ИНСТИТУТ АФРИКИ РАН Серия Цивилизационное измерение Том 14 ПРАВИТЕЛЬ И ЕГО ПОДДАННЫЕ: СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ НОРМА И ОГРАНИЧЕНИЯ ЕДИНОЛИЧНОЙ ВЛАСТИ 2-е издание Утверждено к печати ПРАВИТЕЛЬ И ЕГО ПОДДАННЫЕ: Институтом Африки РАН СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ НОРМА И ОГРАНИЧЕНИЯ ЕДИНОЛИЧНОЙ ВЛАСТИ Зав. РИО Н.А. Ксенофонтова В авторской редакции Компьютерная верстка Г.Н. Терениной 2-е издание И.Л. № 040962 от 26.04. Подписано в печать 11.02. Объем 19,2 п.л. Тираж...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики БУ Национальная библиотека Чувашской Республики Минкультуры Чувашии Центр формирования фондов и каталогизации документов ИЗДАНО В ЧУВАШИИ Бюллетень новых поступлений обязательного экземпляра документов за ноябрь 2011 г. Чебоксары 2011 От составителя Издано в Чувашии - бюллетень обязательного экземпляра документов, поступивших в БУ Национальная библиотека Чувашской Республики...»

«ВСЕМИРНЫЙ АНТИДОПИНГОВЫЙ КОДЕКС Всемирное антидопинговое агентство 2009 Всемирное антидопинговое агентство Национальная антидопинговая организация РУСАДА ВСЕМИРНЫЙ АНТИДОПИНГОВЫЙ КОДЕКС Москва Издательство 2009 2 УДК ББК В Всемирный антидопинговый кодекс 2009: Всемирное антидопинговое агентство. Пер. с англ. И.И. Гусева, А.А. Деревоедов, Г.М. Родченков / Ред. А.А. Деревоедов.: – М.: Издательство., 2008.–.с. ISBN Всемирный антидопинговый кодекс был впервые принят в 2003 году и начал...»

«Федеральное архивное агентство (Росархив) ООО АДАПТ Проект ЕДИНЫЙ ПОРЯДОК ЗАПОЛНЕНИЯ ПОЛЕЙ ЕДИНОЙ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ, СОСТОЯЩЕЙ ИЗ ПРОГРАММНЫХ КОМПЛЕКСОВ АРХИВНЫЙ ФОНД, ФОНДОВЫЙ КАТАЛОГ, ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ФОНДОВЫЙ КАТАЛОГ Москва, 2013 -2Единый порядок заполнения полей Единой автоматизированной информационной системы, состоящей из программных комплексов Архивный фонд, Фондовый каталог, Центральный фондовый каталог. Проект. / М.: ООО АДАПТ, 2013. — 340 с., 26 таблиц (в тексте),...»

«Уильям Пауэлл Поваренная книга анархиста Уильям Пауэлл Безусловно наркотики действуют на сознание и позволяют человеку как в первый раз увидеть мир свободно, без привычных установок и сложившихся условностей. Впервые человек может ясно видеть реальные несоответствия и воображаемые нелепости. Наркотик – это древний закон и старейший законодатель, данный нам нелегально. Наше дело – использовать его во благо. Тpактат о марихуане Свобода лечит лучше всего. А.С. Нейл, Саммерхил Для анархии...»

«RUSSIAN SOCIOLOGICAL REVIEW. 2013. VOL. 12. NO 3 137 Великие читательницы: фанфикшн как форма литературного опыта1 Наталья Самутина* Статья посвящена осмыслению феномена фанфикшн как социокультурной практики и литературного опыта. Главная особенность фанфикшн как нового типа современной литературы, полностью выведенного за рамки литературы как индустрии — это ключевое место читателя и повышенная роль читательского сообщества, обеспечивающие функционирование этого культурного пространства как...»

«ГЛАВА VIII ТРОИЧНАЯ ГАРМОНИЗАЦИЯ В КУЛЬТУРЕ Пока писались эти строки, на улице стояли январские морозы. В это время по каналам средств массовой информации показывались видеосюжеты о том, как верующие по случаю православного праздника Святого Крещения окуна ются в реку Иордан, прорубь в озере Разлив, реки и водоемы Подмосковья или Калужской области. Во всех случаях окунание совершалось троекратно. По всему ощущалось, что несоблюдение необходимой, с точки зрения традиции, троекратности выполнения...»

«ПСИХОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЕ НЕТРАДИЦИОННАЯ МЕДИЦИНА ЖИЗНЕННЫЙ УСПЕХ САМООБРАЗОВАНИЕ Стивен Р. КОВИ СЕМЬ НАВЫКОВ ВЫСОКОЭФФЕКТИВНЫХ ЛЮДЕЙ ВОЗВРАТ К ЭТИКЕ ХАРАКТЕРА ОТЗЫВЫ НА КНИГУ СТИВЕНА КОВИ СЕМЬ НАВЫКОВ ВЫСОКОЭФФЕКТИВНЫХ ЛЮДЕЙ На пороге XXI век. И мы должны сделать все возможное, чтобы Россия вошла в него с уверенностью и оптимизмом. Я верю, что ключом к этому является обращение к лучшим традициям духовной жизни и честного предпринимательства. Книга Стивена Кови, впитавшая мировой опыт достижения...»

«Пражский Парнас №40 Содержание Слово составителя Литературный фестиваль 2014 Людмила Яковлева - О фестивале 2013 Фонд фестиваля 2014 Хроника текущих событий О русском языке Пражский Парнас Поэзия и проза Сборник. Вып. 40 Виктор Калинкин Составитель: Роман Темис Сергей Левицкий Дмитрий Мизгулин Верстка: Сергей Левицкий Arturek Z Издатель: Галина Вязовцева Союз русскоязычных Галина Свинцова писателей в Чешской Республике Проба пера Катя Осокина Министерстве культуры Иван Сазонкин Чешской...»

«Серия докладов ФАО по вопросам рыбного хозяйства и аквакультуры, доклад № 1070 FIPM/R1070 (R) ISSN 2078-9041 КОМИТЕТ ПО РЫБНОМУ ХОЗЯЙСТВУ Доклад о работе четырнадцатой сессии ПОДКОМИТЕТА ПО ТОРГОВЛЕ РЫБОЙ Берген, Норвегия, 24-28 февраля 2014 года Публикации ФАО можно заказать по адресу: Sales and Marketing Group Publishing Policy and Support Branch Office of Knowledge Exchange, Research and Extension FAO, Viale delle Terme di Caracalla 00153 Rome, Italy Эл. почта: publications-sales@fao.org...»

«Т.А. Громова Историческая хроника нотариата Симбирской губернии – Ульяновской области Москва 2010 Историческая хроника нотариата Симбирской губернии – Ульяновской области УДК 347.961(470.42-89)(091) ББК 67.410г Г87 Серия Золотые страницы российского нотариата Редакционная коллегия: У ВА Ж А Е М Ы Е Ч И ТАТ Е Л И ! В.А. Браташова (председатель), кандидат юридических наук В.Н. Анев, кандидат юридических наук В.Д. Мишин, А.А. Ерёменко, Е.В. Маслова, В.Д. Потемкина, В.Д. Чернявский Вы держите в...»

«КУЛЬТУРА КРИТИКИ СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ ЕВРЕЙСКОГО УЧАСТИЯ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ И ПОЛИТИЧЕСКИХ ДВИЖЕНИЯХ ХХ СТОЛЕТИЯ КЕВИН МАКДОНАЛЬД Эволюция человека, поведения, интеллекта Сеймур В.Итцкофф, издатель серии Издательство Прэджер Вестпорт, Коннектикут, Лондон 42CCC188-3C5D-18D55D 06.07.05 CPDF 2 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие yii Глава 1. Евреи и радикальная критика нееврейской культуры: Введение и теория Глава 2. Боасианская школа антропологии и упадок дарвинизма в социальных науках Глава 3. Евреи и левые...»

«Книга Мария Гимбутас. Балты. Люди янтарного моря скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Балты. Люди янтарного моря Мария Гимбутас 2 Книга Мария Гимбутас. Балты. Люди янтарного моря скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Мария Гимбутас. Балты. Люди янтарного моря скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Мария Гимбутас Балты. Люди янтарного моря Книга Мария Гимбутас. Балты. Люди янтарного моря скачана с jokibook.ru...»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики ГУК Национальная библиотека Чувашской Республики Центр формирования фондов и каталогизации документов ИЗДАНО В ЧУВАШИИ Бюллетень новых поступлений обязательного экземпляра документов за май 2010 г. Чебоксары 2010 От составителя Издано в Чувашии - бюллетень обязательного экземпляра документов, поступивших в ГУК Национальная библиотека Чувашской Республики (далее НБ ЧР) в мае 2010 г....»

«ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА РОДНОЙ ОРЕНБУРГСКИЙ КРАЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО - РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ № 45 Оренбург 2013г Содержание I. Пояснительная записка..3 II.Тематическое планирование..9 III.Содержание программы..11 IV.Методическое обеспечение..15 V.Мониторинг образовательной работы по программе.18 VI. Литература.. 21 VII. Приложение.. 1....»

«Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики ГУК Национальная библиотека Чувашской Республики Минкультуры Чувашии Центр формирования фондов и каталогизации документов ИЗДАНО В ЧУВАШИИ Бюллетень новых поступлений обязательного экземпляра документов за октябрь 2011 г. Чебоксары 2011 От составителя Издано в Чувашии - бюллетень обязательного экземпляра документов, поступивших в ГУК Национальная библиотека Чувашской Республики...»














 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.