WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 |

«В.В. БОГДАНОВ И.В. ЛЫСАК ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИНФОРМАТИКИ ИСТОРИЯ ИНФОРМАТИКИ Учебно-методический комплекс по дисциплине Таганрог 2012 1 ББК ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ в г. ТАГАНРОГЕ

В.В. БОГДАНОВ

И.В. ЛЫСАК

ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИНФОРМАТИКИ

ИСТОРИЯ ИНФОРМАТИКИ

Учебно-методический комплекс по дисциплине Таганрог 2012 1 ББК 87я73 Богданов В.В., Лысак И.В. История и философия науки.

Философские проблемы информатики. История информатики:

Учебно-методический комплекс по дисциплине. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2012. – 73 с.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «История и философия науки. Философские проблемы информатики. История информатики» включает в себя рабочую программу учебной дисциплины, планы семинарских занятий с подробным списком литературы, примерные вопросы к кандидатскому экзамену.

Предназначено для аспирантов направления подготовки 05.00.00 – технические науки, профиль подготовки 05.13.00, 05.25.05.

Рецензент – доктор философских наук, заведующий кафедрой философии Таганрогского государственного педагогического института Музыка О.А.

© ТТИ ЮФУ, © В.В. Богданов, © И.В. Лысак,

АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ И

ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

С 1 июля 2005 г. российские аспиранты и соискатели должны сдавать кандидатский экзамен по учебной дисциплине «История и философия науки». Цель данного учебно-методического комплекса – помочь аспирантам понять и усвоить особенности современного научного мироотношения, познакомиться с этапами развития науки, со сменой типов научной рациональности, сменой научных картин мира, современными западными концепциями науки, увидеть мировоззренческую и культурную неоднозначность ее достижений.

Эти столь актуальные в современную эпоху глобальных перемен вопросы всегда были объектом философской рефлексии, поскольку именно они составляют основную предметную область философии науки как отрасли знания.





Предлагаемая учебная дисциплина подробно рассматривает взаимоотношения философии и науки. Предполагается, что аспирант, прослушавший в студенческие годы учебный курс по философии и сдавший вступительный экзамен в аспирантуру по данной дисциплине в рамках учебной программы, в достаточной степени овладел теоретическими основами философской рефлексии, чтобы применить последние в своей профессиональной научной деятельности. Поэтому подготовка соискателя к данному экзамену, не исключая общефилософских проблем науки и ее истории, осуществляется, прежде всего, по отрасли науки, соответствующей двум первым цифрам шифра специальности предполагаемой диссертации из номенклатуры специальностей научных работников.

При существенном изменении профиля подготовленной диссертации (изменение двух первых цифр шифра специальности) возникает необходимость пересдачи экзамена. В связи с этим рекомендовано сдавать кандидатский минимум по философии не ранее окончания первого года обучения в аспирантуре.

Программа учебной дисциплины «История и философия науки»

стремится максимально приблизить философию к потребностям и интересам современного ученого. Для подготовки к экзамену аспирант, в соответствии с учебным планом, прослушивает курс лекций по I части кандидатского экзамена «Общие проблемы философии науки», а также знакомится с основными проблемами II части «Философские проблемы отрасли науки». Вторая часть программы как раз и должна помочь аспиранту определиться в философских проблемах, соответствующих области его научных исследований. Далее аспирант самостоятельно осуществляет подготовку по III части программы «История отрасли науки» и выбирает тему реферата по согласованию со специалистом кафедры философии.

Проверка подготовленного реферата проводится специалистом кафедры философии, который предоставляет краткую рецензию на реферат и выставляет оценку. При наличии положительной оценки соискатель допускается к сдаче экзамена по философской части дисциплины. Оценка ответа аспиранта складывается из следующих составляющих: а) оценка реферата по истории профильной дисциплины, б) оценка ответа по философии науки (теоретическая часть и философский практикум), в) оценка ответа по философским проблемам соответствующей области знания. В итоге аспирант получает результирующую оценку, которая определяется как средняя из трех вышеназванных при условии, что все они положительные.

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ЦЕЛЯМИ изучения учебной дисциплины «История и философия науки» являются:

формирование у аспирантов и соискателей целостной системы знаний о генезисе научного знания, об истории становления и развития науки и о различных методах исследовательской деятельности;

овладение аспирантами и соискателями понятийнотерминологическим аппаратом, характеризующим сущность и содержание истории и философии науки;

актуализация научной проблематики любой области современного знания.

ЗАДАЧИ изучения учебной дисциплины «История и философия науки»:

формирование у аспирантов навыков самостоятельной научноисследовательской деятельности;





совершенствование философской подготовки, ориентированной на профессиональную деятельность;

овладение минимумом теоретических знаний по истории и философии науки;

выработка представления о процессе возникновения различных методов теоретического и эмпирического мышления;

овладение аналитическим, синтетическим и целостно-системным мышлением, необходимым при работе над диссертацией.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

Учебная дисциплина «История и философия науки»

представляет собой обязательный для каждого соискателя ученой степени кандидата наук единый минимум требований к уровню знаний в философии в избранной научной области. Данная программа разработана в соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки Российской Федерации (приказ № 697 от 17.02.2004 г.) и содержит три части. Первая часть – «Основы философии науки» – является общей и обязательна для аспирантов и соискателей всех научных специальностей. Вторая часть – «Современные философские проблемы областей научного знания» – обязательна для аспирантов и соискателей соответствующих специальностей. Третья часть – «История отдельных отраслей науки» – также предназначена для аспирантов и соискателей соответствующих специальностей. Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития, и получение представления о тенденциях исторического развития науки.

СТРУКТУРА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

Экзаменационный билет по дисциплине «История и философия науки» включает в себя четыре вопроса, три из которых соответствуют трем частям программы кандидатского экзамена, одобренной президиумом Высшей аттестационной комиссии Минобразования России и утвержденной приказом Минобразования России от 17.02.2004 № 697, а четвертый вопрос является аналитическим практикумом к содержанию первой части.

1-й вопрос – реферат по истории отдельной отрасли науки (тема преподавателем кафедры философии; реферат должен котором планируется сдача кандидатского экзамена);

2-й вопрос – по общим проблемам философии науки;

3-й вопрос – перечень вопросов по философии отрасли науки 4-й вопрос – философский практикум (ответ на вопрос предполагает анализ первоисточников по общим

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

единицы – 72 часа.

I ЧАСТЬ. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ

Наука в культуре цивилизации Возникновение исторической научного знания Динамика науки порождения нового знания революции. Типы рациональности Особенности Перспективы научнотехнического прогресса институт

ЧАСТЬ II. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИНФОРМАТИКИ

информатики как междисциплинарного направления во второй половине ХХ века Информатика как ная наука о функционировании и развитии информационнокоммуникативной технологизации посредством компьютерной Интернет как глобального мозга компьютерной революции Социальная

ЧАСТЬ III. ИСТОРИЯ ИНФОРМАТИКИ

Методологические и дидактические истории информатики Информатика в Историческое осмысление Информационное концепции и становления Информационная проблемы и ее решение Информатика и современность информатики Зарождение информатики Развитие ЭВМ, системного программирования Формирование и средств переработки информации Развитие информатики Формирование и информационновычислительных сетей Искусственный поиск и проектнотехнологические

ВСЕГО: ЭКЗАМЕН

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

В ходе организации обучения по дисциплине «История и философия науки» применяются метод проблемного обучения, метод анализа первоисточников – неадаптированных философских текстов, методы логических заданий, обучающей игры, дискуссии.

Исходя из значительного объема учебного материала, в преподавании дисциплины «История и философия науки» широко применяется проблемный метод чтения лекций. Лекционный курс содержит преимущественно теоретический материал, отражающий современное состояние научных концепций по данной тематике и подкрепленный разъяснениями и комментариями на конкретных примерах. В процессе лекционного занятия аспиранты слушают преподавателя, задают вопросы, часть информации конспектируют.

При этом активно используются компьютерная, проекционная техника и презентации, концентрирующих внимание слушателей на ключевых моментах лекционного материала и ориентирующие на последовательное изложение материала при разборе конкретных ситуаций проблемного характера.

осуществляется с постановкой проблемных вопросов, допускающих возникновение дискуссий, что предполагает активное включение аспирантов в образовательный процесс.

В ходе лекций преподаватель постоянно ориентирует аспирантов на выявление того специфичного, что присуще развитию науки в рассматриваемый период, на анализ основных философских проблем, овладение базовыми понятиями курса, позволяющими аспирантам обратиться к самостоятельному анализу неадаптированных философских текстов.

Практические занятия проводятся в форме:

семинарских занятий, предполагающих:

- выступления аспирантов с предварительно подготовленными творческими работами по тематике, сформулированной преподавателем, после чего аудитория обсуждает их уровень и, при необходимости, ответы дополняются, либо отмечаются их недостатки под руководством преподавателя, ведущего занятие;

- дискуссионных форумов по актуальным проблемам философии науки на базе контрольных вопросов, которые формулируются как преподавателем, так и самими аспирантами в пределах тематики соответствующего занятия;

- подготовку и обсуждение докладов по проблемам современной философии науки;

контрольного занятия.

Для развития и совершенствования коммуникативных способностей аспирантов организуются учебные занятия в виде дискуссионных форумов или конференций, при подготовке к которым аспиранты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.

При проверке знаний аспирантов преподавателем применяется тестирование, в ходе которого предлагается выбрать верный вариант ответа из ряда предложенных, письменные контрольные работы, включающие, в том числе, и анализ отрывков из первоисточников, и опрос аспирантов в устной форме по контрольным вопросам.

Самостоятельная работа аспирантов направлена на решение следующих задач:

1) изучение истории развития отрасли науки, выявление основных тенденций развития научной дисциплины и определение спорных проблем, требующих своего решения;

2) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов (классических и современных);

3) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания философских аспектов актуальных проблем философии науки;

4) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;

5) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении проблем философии науки.

На самостоятельную работу выносятся следующие виды деятельности:

проработка лекций и подготовка к практическим занятиям – чтение конспекта лекций, профессиональной литературы, периодических изданий;

изучение истории профильной отрасли научного знания;

подготовка реферата по истории науки под контролем преподавателя;

работа с неадаптированными философскими текстами под контролем преподавателя.

Итоговый контроль усвоения материала осуществляется в форме кандидатского экзамена по «Истории и философии науки» в конце первого года обучения в аспирантуре.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО

ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ АСПИРАНТОВ

Перечень контрольных вопросов к I части «Общие проблемы Предмет философии науки. Основные концепции науки в истории философии.

2. Понятие науки. Формы бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры.

3. Логико-эпистемологический подход к исследованию науки.

4. Позитивистская традиция в философии науки.

5. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

6. Познание как процесс получения и обновления знаний.

Особенности научного познания.

7. Функции науки в жизни общества: наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила.

8. Преднаука и наука в собственном смысле слова.

9. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

10. Формирование идеалов математизированного и опытного знания в XIII–XV вв.: оксфордская школа, Роджер Бэкон, Уильям Оккам.

11. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт.

12. Развитие экспериментально-математического естествознания в XVII–XVIII вв. Особенности классической науки.

13. Революция в естествознании конца XIX – начала ХХ вв. и становление идей и методов неклассической науки.

14. Формирование науки как профессиональной деятельности.

Возникновение дисциплинарно организованной науки.

15. Эмпирический и теоретический уровень научного знания, критерии их различения.

16. Структура эмпирического знания. Эмпирический факт и проблема его теоретической нагруженности.

17. Теоретический поиск в науке: теоретические модели, схемы и законы.

18. Научная картина мира. Исторические формы научной картины 19. Общие закономерности динамики науки.

20. Эволюционная эпистемология о проблеме динамики науки как процессе порождения нового знания.

21. Постпозитивизм о проблеме динамики науки как процессе порождения нового знания.

22. Метод и методология. Классификация методов научного исследования.

23. Научные революции как перестройка оснований науки.

Проблемы типологии научных революций.

24. Основные тенденции развития науки во второй половине ХХ – начале XXI века.

25. Распространение системного и синергетического подходов к исследованиям как существенная характеристика постнеклассической науки.

26. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов и основа формирования современной научной картины мира.

27. Новые этические проблемы науки в конце XX – начале XXI века.

Научный этос.

28. Сциентизм и антисциентизм.

29. Основные теоретические подходы к исследованию науки как социального института. Социальные характеристики научной профессии.

30. Наука и антинаука: проблема демаркации.

Перечень контрольных вопросов ко II части «Философские проблемы информатики»

(для специальностей 05.13.01, 05.13.05, 05.13.10, 05.13.11, 05.13.12, 05.13.15, 05.13.17, 05.13.18, 05.13.19, 05.25.05) 1. Понятие информации в концепциях второй половины ХХ века, его содержательное наполнение и эпистемологические перспективы.

2. Статистическая теория информации и кибернетика.

Негэнтропийный принцип информации.

3. Синергетический подход в информатике.

4. Соотношение понятий «информация – знание». Проблема компьютерного представления знаний.

5. Информатика как междисциплинарная наука о функционировании и развитии информационно-коммуникативной среды.

6. Эволюция представлений о предмете информатики во второй половине XX столетия. Современные представления о предмете информатики как междисциплинарном направлении.

7. Моделирование и вычислительный эксперимент как интеллектуальное ядро информатики.

8. Взаимосвязь искусственного и естественного в информатике, нейрокомпьютинг, аналогия между мышлением и распознаванием образов.

9. Концепция информационной безопасности: гуманитарная составляющая.

10. Проблема реальности в информатике. Виртуальная реальность:

понятие, особенности, проблемы.

11. Понятие киберпространства Интернет и его философское значение.

12. Феномен Интернет-зависимости: причины и пути преодоления.

13. Интернет как информационно-коммуникативная среда науки XXI в. и как глобальная среда непрерывного образования.

14. Эпистемологическое содержание компьютерной революции.

Информационная и кибернетическая эпистемологии.

15. Проблемы компьютерной этики и способы их решения.

16. Проблема искусственного интеллекта и ее эволюция.

17. Концепция информационного общества: критерии выделения, современные дискуссии, перспективы концепта для социального познания.

18. Проблема личности в информационном обществе.

19. Информационные технологии и их влияние на различные сферы общественной жизни.

20. Сущность социальной информации в единстве ее семантических, синтаксических и прагматических характеристик.

Перечень примерных тем рефератов и контрольных вопросов Формирование математической логики: от Г.В. Лейбница до Теория вероятностей: от первых теоретико-вероятностных представлений до аксиоматики А.Н. Колмогорова.

История дискретной математики.

Формирование математической символики.

Эволюция алгебры: от теории алгебраических уравнений до теории алгебраических структур.

вычислительных устройств.

Из истории криптографии.

Становление кибернетики как науки.

Из истории теории алгоритмов.

Из истории математического моделирования.

10.

Пифагорейская гармония и компьютерные музыкальные 11.

программы.

Искусственный интеллект и шахматные программы.

12.

Алгебра логики и логические машины.

13.

Из истории языков программирования.

14.

Сравнительный анализ поколений ЭВМ.

15.

Из истории информационных технологий в обучении.

16.

Роль Дж. фон Неймана в создании электронной вычислительной 17.

Н. Винер и его вклад в развитие информатики.

18.

Из истории полупроводниковых интегральных схем.

19.

История развития информационно-вычислительных сетей в 20.

Развитие кибернетики в СССР.

21.

Интернет и процессы глобализации.

22.

Из истории машинного перевода.

23.

24. Из истории линейного программирования.

25. Советские (российские) школы информатики.

Перечень вопросов к разделу «Философский практикум»

1. Аристотель «Метафизика».

2. Ф. Бэкон «Новый органон».

3. Р. Декарт «Рассуждение о методе». «Правила для руководства ума» (на выбор).

4. И. Кант «Пролегомены».

5. Г.Ф.В. Гегель «Энциклопедия философских наук» («Наука логики», «Философия природы» – на выбор).

6. В.И. Вернадский «О научном мировоззрении». «Философские мысли натуралиста».

7. А. Эйнштейн «Физика и реальность».

8. М. Вебер «Наука как призвание и профессия».

9. Р. Мертон «Амбивалентность ученого». «Эффект Матфея в науке, II: Накопление преимуществ и символизм интеллектуальной собственности» (на выбор).

10. И. Лакатос «История науки и ее рациональные реконструкции».

«Фальсификация и методология научно-исследовательских программ» (на выбор).

11. К. Поппер «Логика научного исследования».

12. Т. Кун «Структура научных революций».

13. М. Полани «Личностное знание».

14. П. Фейерабенд «Наука в свободном обществе», «Против методологического принуждения» (на выбор).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ I ЧАСТИ «ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ

1. Берков В.Ф. Философия и методология науки: Учебное пособие. – Минск: Новое знание, 2004. – 336 с.

2. Зеленов Л.А., Владимиров А.А., Щуров В.А. История и философия науки: Учебное пособие. – М.: Флинта; Наука, 2008. – 3. Ивин А.А. Современная философия науки. – М.: Высшая школа, 4. Илларионов С.В. Теория познания и философия науки. – М.:

РОССПЭН, 2007. – 535 с.

5. История и философия науки. Философия науки: Учебное пособие / Е.Ю. Бельская, Н.П. Волкова, М.А. Иванов и др.; Под ред.

Ю.В. Крянева, Л.Е. Моториной. – М.: Альфа – М.: ИНФРА-М, 6. История и философия науки: Учебное пособие для аспирантов / Под ред. А.С. Мамзина. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.

7. Котенко В.П. История и философия классической науки: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2005. – 474 с.

8. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 608 с.

9. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Философия науки в вопросах и ответах: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 352 с.

10. Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический Проект, 2004. – 320 с.

11. Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учебное пособие. – М.:

ИНФРА-М, 2005. – 272 с.

12. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. – М.: Едиториал УРСС, 2006. – 256 с.

13. Липкин А.И. Философия науки. – М.: Эксмо, 2007. – 608 с.

14. Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология.

Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: Учебное пособие. М.: Прогресс-Традиция: МПСИ:

Флинта, 2005. – 464 с.

15. Никифоров А. Философия науки: История и теория: Учебное пособие. – М.: Идея-Пресс, 2006. – 262 с.

16. Печенкин А.А. Современная философия науки. – М.: Логос, 2005.

17. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.:

Гардарики, 2006. – 384 с.

1. Агацци Э. Моральное измерение науки и техники. – М.:

Московский философский фонд, 1998. – 344 с.

2. Башляр Г. Новый рационализм. – М.: Прогресс, 1987. – 280 с.

3. Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1956. – 735 с.

4. Вартофский М. Модели: Репрезентация и научное понимание. – М.: Прогресс, 1988. – 508 с.

5. Гадамер Х.-Г. Истина и метод: Основы философской герменевтики. – М.: Прогресс, 1988. – 704 с.

6. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки: Формирование научных программ Нового времени XVII–XVIII вв. – М.: Наука, 1987. – 7. Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология // Вопросы философии. – 1992. – № 4. – С. 136– 8. Дильтей В. Введение в науки о духе // Зарубежная эстетики и теория литературы XIX–XX вв. – М.: Изд-во МГУ, 1987. – С. 108– 9. Добронравова И.С. Синергетика: становление нелинейного мышления. – Киев: Лыбидь, 1990. – 147 с.

10. Камю А. Творчество и свобода: Статьи, эссе, записные книжки. – М.: Радуга, 1990. – 602 с.

11. Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. – М.: Наука, 1997. – 286 с.

12. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. – М.:

Наука, 1988. – 199 с.

13. Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. – М.:

Мысль, 1974. – 568 с.

14. Косарева Л.М. Рождение науки Нового времени из духа культуры.

– М.: Ин-т психологии РАН, 1997. – 358 с.

15. Косарева Л.Н. Социокультурный генезис науки: Философский аспект проблемы. – М.: Наука, 1989. – 160 с.

16. Кочергин А.Н. Методы и формы научного познания. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 78 с.

17. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. – М.: Едиториал УРСС, 2001. – 256 с.

18. Лукашевич В.К. Анатомия научного метода: Пособие для магистров и аспирантов высших учебных заведений. – Минск:

ООО «Мисанта», 1999. – 96 с.

19. Мамчур Е.А. Проблема социокультурной детерминации научного знания. – М.: Наука, 1987. – 125 с.

20. Овчинников Н.Ф. Методологические принципы в истории научной мысли. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 296 с.

21. Поппер К. Предположения и опровержения: Рост научного знания.

– М.: Изд-во АСТ, 2004. – 638 с.

22. Порус В.Н. Парадоксальная рациональность: Очерки о научной рациональности. – М.: УРАО, 1999. – 132 с.

23. Пригожин И. Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. – М.: Прогресс, 1986. – 432 с.

24. Рассел Б. Человеческое познание: Его сфера и границы. – Киев:

Ника-Центр, 1997. – 560 с.

25. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре // Культурология.

ХХ век: Антология. – М.: Юрист, 1995. – С. 69–104.

26. Сачков Ю.В. Научный метод: вопросы и развитие. – М.:

Едиториал УРСС, 2003. – 160 с.

27. Степин В.С. Теоретическое знание. – М.: Прогресс-Традиция, 28. Структура и развитие науки: Из Бостонских исследований по философии науки: Сборник переводов / Сост. и ред. Б.С. Грязнова, В.Н. Садовского. – М.: Прогресс, 1978. – 488 с.

29. Титаренко И.Н., Папченко Е.В. Аксиологические проблемы современной науки: Учебное пособие. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2011. – 236 с.

30. Фролов И.Т., Юдин Б.Г. Этика науки: Проблемы и дискуссии. – М.: Политиздат, 1986. – 399 с.

31. Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. – СПб.: Наука, 2000. – 379 с.

32. Хайдеггер М. Время и бытие: Статьи и выступления. – М.:

Республика, 1993. – 447 с.

33. Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология. – М.: Школа Культурной Политики, 1997. – 572 с.

34. Юдин Б.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. – М.:

Едиториал УРСС, 1997. – 444 с.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ II ЧАСТИ «ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

ИНФОРМАТИКИ»

История информатики и философия информационной реальности:

Учебное пособие для вузов / Под ред. Р.М. Юсупова, В.П. Котенко. – М.: Академический Проект, 2007. – 429 с.

Киреев Е.М. Философия информатики: Учебное пособие. – Воронеж: Изд-во ВГТУ, 2007. – 123 с.

Колин К.К. Социальная информатика: Учебное пособие для вузов.

– М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2003. – 432 с.

Колин К.К. Теоретические проблемы информатики. – Т. 1.

Актуальные философские проблемы информатики: Учебное пособие / Под общ. ред. К.И. Курбакова. – М.: КОСИНФ, 2009. – Колин К.К. Философские проблемы информатики. – М.: БИНОМ, Петров Ю.П. История и философия науки. Математика, вычислительная техника, информатика. – СПб.: БХВ-Петербург, Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / Под ред.

В.В. Миронова. – М.: Гардарики, 2006. – 639 с.

Тарасов Ю.Н. Философские проблемы информатики. – Воронеж, Винер Н. Кибернетика и общество. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1958. – 200 с.

Воройский Ф.С. Информатика: Энциклопедический словарьсправочник: Введение в современные информационные и телекоммуникационные технологии в терминах и фактах М.:

Физматлит, 2006. – 768 с.

Грязнова Е.В. Виртуально-информационная реальность в системе «Человек – Универсум». – Н. Новгород: ННГУ, 2006. – 255 с.

Еляков А.Д. Современное информационное общество // Высшее образование в России. – 2001. – № 4. – С. 77–85.

Гиляревский Р.С., Родионов И.И., Залаев Г.З., Цветкова В.А., Барышева О.В., Калин А.А. Информатика как наука об технологический, экономический и организационный аспекты / Под ред. Р.С. Гиляревского. – М.: ФАИР-Пресс, 2006. – 592 с.

Колин К.К. Эволюция информатики // Информационные технологии. – 2005. – № 1. – С. 2–16.

Мациевич С.В., Ишанов С.А. Теоретическая информатика:

Учебное пособие. – Калининград: РГУ им. И. Канта, 2007. – Мелик-Гайказян И.В. Информационные процессы и реальность. – М.: Наука. Физматлит, 1998. – 192 с.

Павлова Е.Д. Сознание в информационном пространстве. – М.:

Академия, 2007. – 684 с.

Петров М.А., Райбекас А.Я. Феномен информации и знание. – 10.

Красноярск: Изд-во Красноярского гос. ун-та, 2006. – 134 с.

Пушкин В.Г., Урсул А.Д. Информатика, кибернетика, интеллект:

11.

Философские очерки. – Кишинев: Штиинца, 1989. – 295 c.

Таратута Е.Е. Философия виртуальной реальности. – СПб.: Издво СПбГУ, 2007. – 147 с.

Усов В.Н. Философские проблемы информатики: Учебное 13.

пособие для аспирантов и соискателей. – Челябинск:

Издательский центр ЮУрГУ, 2010. – 26 с.

Чернавский Д.С. Синергетика и информация: Динамическая 14.

теория информации. М.: Изд-во ЛКИ/URSS, 2009. – 304 с.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

III ЧАСТИ «ИСТОРИЯ ИНФОРМАТИКИ»

1. История информатики и философия информационной реальности:

Учебное пособие для вузов / Под ред. Р.М. Юсупова, В.П. Котенко. – М.: Академический Проект, 2007. – 429 с.

2. Колин К.К. Становление информатики как фундаментальной науки и комплексной научной проблемы // Системы и средства информатики: Сборник научных трудов. Спец. выпуск. Научнометодологические проблемы информатики / Под ред. К.К. Колина.

– М.: ИПИ РАН, 2007. – С. 7–57.

3. Левин В.И. История информационных технологий: Учебное пособие. М.: Интернет-Университет информационных технологий: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 335 с.

4. Петров Ю.П. История и философия науки. Математика, вычислительная техника, информатика. – СПб.: БХВ-Петербург, 2005. – 443 с.

Апокин И.А., Майстров Л.Е. История вычислительной техники:

От простейших счетных приспособлений до сложных релейных систем. – М.: Наука, 1990. – 262 с.

Апокин И.А., Майстров Л.Е. Развитие вычислительных машин. – М.: Наука, 1974. – 399 с.

Арский Ю.М., Гиляревский Р.С., Туров И.С., Черный А.И.

Инфосфера: Информационные структуры, системы и процессы в науке и обществе. – М. ВИНИТИ РАН, 1996. – 489 с.

Дорфман В.Ф., Иванов Л.В. ЭВМ и ее элементы. Развитие и оптимизация. – М.: Радио и связь, 1988. – 240 с.

Корогодин В.И., Корогодина В.Л. Информация как основа жизни.

– Дубна: Феникс, 2000. – 208 с.

Очерки истории информатики в России / Ред.-сост. Д.А. Поспелов, Я.И. Фет. – Новосибирск: НИЦ ОИГГИМ СО РАН, 1998. – 664 с.

Ракитов А.И. Информация, наука, технология в глобальных исторических изменениях. – М.: ИНИОН РАН, Центр ИСТИНА,

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ К РАЗДЕЛУ

«ФИЛОСОФСКИЙ ПРАКТИКУМ»

1. Аристотель. Метафизика // Аристотель. Сочинения: В 4 т. – Т. 1. – М.: Мысль, 1975. – 550 с.

2. Бэкон Ф.Новый органон // Бэкон Ф. Сочинения: В 2 т. – Т. 2. – М.:

Мысль, 1972. – С. 8–30.

3. Декарт Р. Рассуждение о методе, чтобы верно направлять свой разум и отыскивать истину в науках // Декарт Р. Сочинения: В 2 т.

– Т. 1. – М.: Мысль, 1989. – С. 250–273.

4. Кант И. Пролегомены ко всякой будущей метафизике, могущей возникнуть в смысле науки. – М.: Прогресс, 1993. – 237 с.

5. Гегель Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук: В 3 т. Т. 1. Наука логики. М., Мысль, 1974. – 452 с.

6. Гегель Г.Ф.В. Энциклопедия философских наук: В 3 т. Т. 2.

Философия природы – М.: Мысль, 1975. – 695 с.

7. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. – М.: Наука, 8. Вернадский В.И. О научном мировоззрении // Вернадский В.И.

Научная мысль как планетарное явление. – М.: Наука, 1991. – С. 191–234.

9. Вебер М. Наука как призвание и профессия // Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем. / Сост., общ. ред. и послесл.

Ю.Н. Давыдова; Предисл. П.П. Гайденко. М.: Прогресс, 1990.

С. 707–735.

10. Эйнштейн А. Физика и реальность. Сборник статей. – М.: Наука, 11. Кун Т. Структура научных революций // Кун Т. Структура научных революций: Пер. с англ. / Сост. В.Ю. Кузнецов. – М.:

ООО «Издательство АСТ», 2003. – С. 9–268.

12. Лакатос И. История науки и ее рациональные реконструкции // Кун Т. Структура научных революций: Пер. с англ. / Сост.

В.Ю. Кузнецов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – С. 455– 13. Лакатос И. Фальсификация и методология научноисследовательских программ // Кун Т. Структура научных революций: Пер. с англ. / Сост. В.Ю. Кузнецов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – С. 269–441.

14. Мертон Р. Амбивалентность ученого. – М.: Прогресс, 1965. – 15. Мертон Р. Эффект Матфея в науке, II: Накопление преимуществ и символизм интеллектуальной собственности // THESIS. 1993.

Вып 3. С. 256–276.

16. Полани М. Личностное знание: на пути к посткритической философии / Пер. с англ. М.Б. Гнедовского, Н.М. Смирновой, Б.А. Старостина. М.: Прогресс, 1985. – 344 с.

17. Поппер К. Логика научного исследования: Пер. с англ. / Под общ.

ред. В.Н. Садовского. – М.: Республика, 2004. – 447 с.

18. Фейерабенд П. Наука в свободном обществе // Фейерабенд П.

Избранные труды по методологии науки. – М.: Прогресс, 1986. – С. 467–523.

19. Фейерабенд П. Против методологического принуждения // Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. – М.:

Прогресс, 1986. – С. 125–467.

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1. Учебно-методическая литература, издаваемая кафедрой http://egf.tti.sfedu.ru/departments/history/ummfil/ естественнонаучного и гуманитарного образования – кафедра философии – учебно-методические материалы.

2. Учебно-методическая литература, издаваемая кафедрой философии, размещена на Цифровом Кампусе ЮФУ.

3. http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/index_philos.php Библиотека текстов гуманитарных наук «Гумер».

4. http://www.rsl.ru/ – Российская государственная библиотека.

5. http://www.philosophy.ru/ – Портал «Философия в России».

Содержит обширную библиотеку, а также разделы: Справочники, учебники; Сетевые энциклопедии, справочники; Программы курсов; Госстандарты; Философские организации и центры.

6. http://filosof.historic.ru/ – Цифровая библиотека по философии.

7. http://lib.ru/FILOSOF/ – Библиотека Максима Мошкова.

8. http://www.philosophy.nsc.ru/BIBLIOTECA/Library.htm – Библиотека Института философии и права Сибирского отделения РАН.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

Занятия проводятся в оснащенных современным интерактивным оборудованием аудиториях.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ

И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

Программа составлена в соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки Российской Федерации (приказ № 697 от 17.02.2004); в соответствии с программами кандидатских экзаменов по истории и философии наук (утверждены приказом Минобрнауки от 08.10.2007 № 274); Регламентом подготовки к кандидатским экзаменам и приема кандидатских экзаменов в аспирантуре Южного федерального университета (утвержден приказом ректора ЮФУ № 129 от 15.09.2009).

ЧАСТЬ I. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ

ВВЕДЕНИЕ

Настоящая программа философской части кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки» предназначена для аспирантов и соискателей всех научных специальностей. Она представляет собой введение в общую проблематику философии науки. Наука рассматривается в широком социокультурном контексте и в ее историческом развитии. Особое внимание уделяется проблемам кризиса современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смены научной картины мира, типов научной рациональности, системам ценностей, на которые ориентируются ученые. Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития, и получение представления о тенденциях исторического развития науки.

Программа разработана Институтом философии РАН при участии ведущих специалистов из МГУ им. М.В. Ломоносова, СПбГУ и ряда других университетов. Программа одобрена экспертным советом по философии, социологии и культурологии Высшей аттестационной комиссии.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ КУРС

Тема 1.1. ПРЕДМЕТ И ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ

СОВРЕМЕННОЙ ФИЛОСОФИИ НАУКИ

Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.

Эволюция подходов к анализу науки.

Логико-эпистемологический подход к исследованию науки.

Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии П. Фейерабенда, М. Полани.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развитии науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

1. Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. – М.: ИФ РАН, 1994. С. 312; 226–250.

2. Степин В.С. Философия науки. – М.: Прогресс-Традиция, МПСИ, Флинта, 2005. – С. 91–119.

3. Степин В.С. Эпоха перемен и сценарии будущего. – М.: ИФ РАН, 1996. – С. 29–55.

4. Холтон Дж. Что такое «антинаука»? // Вопросы философии. – 1992.

1. Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1958. – 735 с.

2. Декарт Р. Рассуждение о методе, чтобы верно направлять свой разум и отыскивать истину в науках // Декарт Р. Сочинения: В 2 т. – Т. 1. – М.: Мысль, 1989. – С. 250–273.

3. Наука и квазинаука / Под ред. В.М. Найдыша. – М.: Альфа-М, 2008.

4. Пуанкаре А. О науке. – М.: Наука, 1983. – 560 с.

5. Степин В.С. Философская антропология и философия науки. – М.:

Высшая школа, 1992. – 191 с.

Тема 1.2. НАУКА В КУЛЬТУРЕ СОВРЕМЕННОЙ

ЦИВИЛИЗАЦИИ

Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

Особенности научного познания. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

1. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Философия науки в вопросах и ответах: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – С. 16–69.

2. Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учебное пособие. – М.: ИНФРАМ, 2005. – С. 3–41.

3. Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. – М.: ИФ РАН, 1994. С. 312; 226–250.

4. Степин В.С. Философия науки. – М.: Прогресс-Традиция, МПСИ, Флинта, 2005. – С. 91–119.

1. Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1958. – 735 с.

2. Пуанкаре А. О науке. – М.: Наука, 1983. – 560 с.

3. Степин В.С. Философская антропология и философия науки. – М.:

Высшая школа, 1992. – 191 с.

Тема 1.3. ВОЗНИКНОВЕНИЕ НАУКИ И ОСНОВНЫЕ СТАДИИ

ЕЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ

Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организации науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек – творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре.

Формирование идеалов математизированного и опытного знания:

оксфордская школа, Р. Бэкон, У. Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт.

Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.

Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Формирование науки как профессиональной деятельности.

Возникновение дисциплинарно организованной науки.

Технологические применения науки. Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

1. Введение в историю и философию науки / Под ред. С.А. Лебедева.

– М.: Академический Проект, 2005. – С. 61–67.

2. Ильин В.В. Философия и история науки. – М.: Изд-во МГУ, 2005. – С. 18–42.

3. Кезин А.В. Научность: эталоны, идеалы, критерии. – М.: Изд-во МГУ, 1985. – С. 26–85.

4. Лекторский В.А. Научное познание как феномен культуры // Культура. Человек и картина мира. – М.: Наука, 1987. – С. 28–37.

5. Микешина Л.А. Философия науки. – М.: Прогресс-Традиция:

МПСИ: Флинта, 2005. – С. 27–58.

6. Степин В.С. Теоретическое знание. – М.: Прогресс-Традиция, 2000.

– С. 54–99.

7. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.:

Гардарики, 2006. – С. 91–119.

1. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки: Становление и развитие первых научных программ. – М.: Наука, 1980. – 567 с.

2. Джегутанов Б.К., Стрельченко В.И., Балахонский В.В., Хон Г.Н.

История и философия науки: Учебное пособие для аспирантов. – СПб.: Питер, 2006. – 368 с.

3. Кузнецов Б.Г. Разум и бытие. Этюды о классическом рационализме и классической науке. – М.: Наука,1972. – 288 с.

4. Свасьян К.А. Становление европейской науки. – Ереван: Изд-во Академии наук Армянской ССР. 1990. – 377 с.

Тема 1.4. СТРУКТУРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ Научное знание как сложная развивающаяся система.

Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Особенности эмпирического и теоретического языка науки.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение.

Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания.

Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.

Структуры теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. Ограниченность гипотетикодедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесса решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Операциональные основания научной картины мира.

Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру. Логика и методология науки.

Методы научного познания и их классификация.

1. Илларионов С.В. Из лекций по философии науки // Эпистемология и философия науки. – 2006. – №3. – С.189–221.

2. Микешина Л.А. Философия науки. – М.: Прогресс-Традиция:

МПСИ: Флинта, 2005. – С. 225–363.

3. Степин В.С. Теоретическое знание. – М.: Прогресс-Традиция, 2000.

– С. 99–387.

4. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.:

Гардарики, 2006. – С. 156–209.

1. Ивин А.А. Современная философия науки. – М.: Высшая школа, 2005. – 592 с.

2. Илларионов С.В. Теория познания и философия науки. – М.:

РОССПЭН, 2007. – 535 с.

3. Ильин В.В. Философия и история науки. – М.: Изд-во МГУ, 2005. – 4. Тарасов Ю.Н. Философия науки. Общие проблемы: Курс лекций для аспирантов. – Воронеж: МОУ ВЭПИ, 2006. – 212 с.

5. Философия науки в историческом контексте: Сборник статей в честь 85-летия Н.Ф. Овчинникова / Под ред. А.А. Печенкина. – СПб.: РХГИ, ИД СПбГУ, 2003. – 412 с.

Тема 1.5. ДИНАМИКА НАУКИ КАК ПРОЦЕСС ПОРОЖДЕНИЯ

НОВОГО ЗНАНИЯ

Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации.

Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов.

Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

1. Ильин В.В. Классика, неклассика, неоклассика: три этапа в развитии науки // Вопросы философии. – 1989. – № 10. – С. 318.

2. Ильин В.В. Философия и история науки. – М.: Изд-во МГУ, 2005. – – С. 331–354.

3. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.:

Гардарики, 2006. – С. 239–374.

4. Философия науки. Общий курс: Учебное пособие / Под ред.

С.А. Лебедева. – М.: Академический Проект: Трикста, 2004. – С. 78–129.

1. Ивин А.А. Современная философия науки. – М.: Высшая школа, 2005. – 592 с.

2. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. – М.6 Едиториал УРСС, 2001. – 256 с.

3. Философия науки в историческом контексте: Сборник статей в честь 85-летия Н.Ф. Овчинникова / Под ред. А.А. Печенкина. – СПб.: РХГИ, ИД СПбГУ, 2003. – 412 с.

Тема 1.6. НАУЧНЫЕ ТРАДИЦИИ И НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ.

ТИПЫ НАУЧНОЙ РАЦИОНАЛЬНОСТИ

Взаимодействие традиций и возникновение нового знания.

Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания.

Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной рациональности.

Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

1. Микешина Л.А. Философия науки. – М.: Прогресс-Традиция:

МПСИ: Флинта, 2005. – С. 73–88; 129–165.

2. Пастушкова О.В. Научные традиции и научные революции:

Учебное пособие. – Воронеж: Воронеж. гос. техн. ун-т, 2006. – 82 с.

3. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.:

Гардарики, 2006. – С. 267–308.

4. Фолмер Г. Эволюционная теория познания: Врожденные структуры познания в контексте биологии, психологии, лингвистики, философии и теории науки. – М.: Русский Двор, 1998. – С. 43–66.

1. Кун Т. Структура научных революций // Кун Т. Структура научных революций: Пер. с англ. / Сост. В.Ю. Кузнецов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – С. 9–268.

2. Лакатос И. История науки и ее рациональные реконструкции // Кун Т. Структура научных революций: Пер. с англ. / Сост.

В.Ю. Кузнецов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – С. 455– 3. Лакатос И. Фальсификация и методология научноисследовательских программ // Кун Т. Структура научных революций: Пер. с англ. / Сост. В.Ю. Кузнецов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – С. 269–441.

4. Поппер К. Логика научного исследования: Пер. с англ. / Под общ.

ред. В.Н. Садовского. – М.: Республика, 2004. – 447 с.

5. Поппер К. Предположения и опровержения: Рост научного знания.

– М.: Изд-во АСТ, 2004. – 638 с.

6. Тулмин С. Человеческое понимание. – М.: Прогресс, 1984. – 328 с.

Тема 1.7. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ЭТАПА

РАЗВИТИЯ НАУКИ. ПЕРСПЕКТИВЫ НАУЧНОТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА

Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук.

Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований.

Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания.

Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социальногуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм.

Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

1. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Философия науки в вопросах и ответах: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – С. 405–474.

2. Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учебное пособие. – М.: ИНФРАМ, 2005. – С. 169–232.

3. История и философия науки: Учебное пособие для аспирантов / Под ред. А.С. Мамзина. – СПб.: Питер, 2008. – С. 155–180.

1. Агацци Э. Моральное измерение науки и техники. – М.: МФФ, 1998. – 344 с.

2. Вызов познанию: стратегии развития науки в современном мире / Отв. ред. Н.К. Удумян. – М.: Наука, 2004. – 475 с.

3. Глобальные проблемы и перспективы цивилизации: Философия отношений с природной средой: Сборник обзоров и рефератов. – М.: ИНИОН РАН, 1994. – 140 с.

4. Добронравова И.С. Синергетика: становление нелинейного мышления. – Киев: Лыбидь, 1990. – 152 с.

5. Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. – М.: Наука, 1997. – 286 с.

6. Карпинская Р.С., Лисеев И.К., Огурцов А.П. Философия природы:

коэволюционная стратегия. – М.: Интерпракс, 1995. – 352 с.

7. Мамчур Е.А. Образы науки в современной культуре. – М.:

«Канон+», РООИ «Реабилитация», 2008. – 400 с.

8. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. – М.: Прогресс, 1986. – 432 с.

9. Проблема ценностного статуса науки на рубеже XXI в. / Отв. ред.

Л.Б. Баженов. – СПб.: РХГИ, 1999. – 280 с.

Тема 1.8. НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII в.; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

1. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Философия науки в вопросах и ответах: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – С. 541–576.

2. Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учебное пособие. – М.: ИНФРАМ, 2005. – С. 233–251.

3. Мирский Э. Наука как социальный институт // Высшее образование в России. – 2004. – № 8. – С. 89–108.

4. Основы философии науки: Учебное пособие / Под ред.

С.А. Лебедева. – М.: Академический Проект, 2005. – С. 305–383.

5. Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. – М.: ИФ РАН, 1994. – С. 153–196.

6. Степин В.С. Теоретическое знание. – М.: Прогресс-Традиция, 2000.

– С. 641–703.

7. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.:

Гардарики, 2006. – С. 331–374.

1. Введение в социологию науки: В 2 ч.: Учебное пособие / Под ред.

С.А. Кугеля, Н.С. Черняковой. – СПб. Изд-во СПбГУЭФ, 1992. Ч. 1.

2. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. – М.: Наука, 1988. – 200 с.

3. Лейман И.И. Наука как социальный институт. – Л.: ИФ АН СССР, 1971. – 179 с.

4. Малкей М. Наука и социология знания. – М.: Прогресс, 1983. – 5. Мертон Р. Амбивалентность ученого. – М.: Прогресс, 1965. – 127 с.

ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПО I ЧАСТИ «ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ»

ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФИИ НАУКИ. НАУКА В КУЛЬТУРЕ

СОВРЕМЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

Познание как процесс получения и обновления знаний.

Особенности научного познания.

Философия науки как научная дисциплина и как направление современной философии. Круг проблем и основные этапы развития философии науки.

Три аспекта бытия науки и функции науки в обществе.

Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-наДону: Феникс, 2004. – С. 7–15.

2 Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов-на-Дону, 2004. – С. 12–21.

3 Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: ПРИОР, 2001. – С. 5–44, 84–92.

4 Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 1996. – С. 3–13.

5 Философия науки / Под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004. – С. 7–30.

1. Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки: Структуры систем знания. – М.: Аспект Пресс, 1994. – С. 5–11, 18–20, 82–84.

2. Ильин В.В. Философия науки: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – С. 81–85.

3. Огурцов А.П. Философия науки эпохи Просвещения. – М.: ИФ РАН, 1993. – С. 7–40.

4. Петров М.К. Самосознание и научное творчество. Ростов-на-Дону:

Изд-во РГУ, 1992. – С. 192–213.

1. В чем специфика научного познания в сравнении с познанием философским, художественным и обыденным?

2. Каковы особенности определения понятия науки?

3. Каковы основные аспекты бытия науки и в чем их специфика?

4. Перечислите функции науки и охарактеризуйте их.

5. Чем занимается дисциплина «философия науки», каково ее содержание?

6. В чем сущность логико-эпистемологического подхода к исследованию науки?

7. Каковы социологические и культурологические особенности исследования развития науки?

8. Какова роль науки в воспитании личности?

ВОЗНИКНОВЕНИЕ НАУКИ И ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ЕЕ

ИСТОРИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ

1. Преднаука и наука в собственном смысле слова.

2. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

3. Развитие логических форм научного мышления и организация науки в средневековых университетах.

4. Развитие экспериментально-математического естествознания в XVII–XVIII вв.

5. Зарождение и формирование эволюционных идей в науке (начало 30-х гг. XIX в. – конец XIX – начало XX вв.).

6. Революция в естествознании конца XIX – начала XX в. и становление идей и методов неклассической науки.

1. Гайденко П.П. История греческой философии в ее связи с наукой:

Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – С. 17–20, 25–27, 51–62, 269–273, 279–305.

2. Гайденко П.П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.:

Университетская книга, 2000. – С. 5–10, 13–18, 61–85, 113–180.

3. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. Становление и развитие первых научных программ. – М.: Наука, 1980. – С. 16–73, 380–457, 550–560.

4. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII–XVIII вв.).

Формирование научных программ нового времени. – М.: Наука, 1980. – С. 67–134, 135–200, 240–301.

5. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – С. 70–167, 541–570.

6. Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: Изд-во ПРИОР, 2001. – С. 53–72.

7. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 1996. – С. 42–69.

8. Философия науки / Под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004. – С. 33–132.

1. Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1956. – С. 147–319.

2. Ильин В.В. Философия науки: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 3. Косарева Л.М. Социокультурный генезис науки Нового времени:

Философский аспект проблемы. – М.: Наука, 1989. – С. 113–152.

4. Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов-наДону, 2004. – С. 56–78.

5. Петров М.К. Самосознание и научное творчество. – Ростов-наДону: Изд-во РГУ, 1992. – С. 215–250.

6. Уайтхед А. Избранные работы по философии. – М.: Прогресс, 1990. – С. 56–75.

7. Черняк В.С. Генезис классической науки // Вопросы философии. – 1976. – № 10. – С. 142–148.

8. Философия и методология науки: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – С. 38–56, 449–468.

1. Почему синкретичное сознание первобытного человека в принципе не допускало развития науки?

2. Почему для античного человека «земное» в чувственном знании открывалось как достижимое и изменчивое, а «небесное» как недостижимое и неизменное?

3. Как решается вопрос о природе первоначала (субстанции) Космоса античными мыслителями?

4. В чем отличие идеальных сущностей, выраженных в числе (математических знаках) от идеальных сущностей, выраженных в понятиях (например, философских)?

5. Почему для объяснения закономерностей движения небесных тел лучшим средством выступала математика?

6. Какое значение для науки и для культуры в целом имела актуализация мира абстрактного мышления античного человека?

7. Каково научное и мировоззренческое значение «коперниканской революции» в астрономии?

8. Покажите физический и философский аспекты геоцентрической и гелиоцентрической моделей мироздания.

9. В чем отличие классического типа научной рациональности от неклассического?

СТРУКТУРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

1. Роль эмпирического знания в развитии науки. Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Проблема наблюдения и измерения в исследовании микромира.

2. Понятие научного факта. Фактуализм и теоретизм о соотношении теории и факта.

3. Понятие научной теории:

а) теоретические объекты как элементы научной теории и проблема их обоснования;

б) методы построения теории: аксиоматический, гипотетикодедуктивный.

4. Методы построения теоретического объекта:

а) абстрагирование;

б) идеализация;

в) формализация. К. Гёдель о принципиальной ограниченности 1. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – С. 168–216, 231–241, 462–468.

2. Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: Изд-во ПРИОР, 2001. – С. 44–52.

3. Степин В.С. Основания науки и их социокультурная размерность // Наука в культуре. – М.: Едиториал УРСС, 1998. – С. 65–81.

4. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 1996. – С. 193–240, 243–248.

5. Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. – М.: ИФРАН, 1994. –С. 3–11, 110–250.

6. Философия науки / Под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект: Трикста, 2004. – С. 135–162, 589–641.

1. Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки: Структуры систем знания. – М.: Аспект Пресс, 1994. – С. 11–18.

2. Кравец А.С. Методология науки. – Воронеж: ВГУ, 1991. – С. 18–49.

3. Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология.

Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: Учебное пособие. М.: Прогресс-Традиция: МПСИ:

Флинта, 2005. – С. 275–296, 333–353.

4. Научная картина мира: общекультурное и внутринаучное функционирование: Сборник научных трудов / Под ред.

И.Я. Лойфмана. – Свердловск: УрГУ, 1985. – С. 3–27, 59–78.

5. Научная картина мира: Логико-гносеологический аспект: Сборник научных трудов / Отв. ред. П.С. Дышлевый, В.С. Лукьянец. – Киев:

Наукова думка, 1983. – С. 43–51, 62–69.

1. Каковы источники научного знания?

2. Опишите механизм получения научного знания? Как исторически меняется этот механизм?

3. Как взаимодействуют основания науки и эмпирический опыт в научной деятельности?

4. Могут ли эмпирические факты повлиять и изменить основания 5. В чем отличие наблюдения и эксперимента в структуре эмпирического знания?

6. При каких условиях эмпирический факт становится научным фактом?

7. Могут ли ненагруженные теоретически факты быть научными?

8. Как обосновываются теоретические знания?

9. Как связаны логика открытия с логикой обоснования?

10. Какую роль играют аналогии в теоретическом поиске?

11. Могут ли новые теории не требовать изменения оснований науки?

12. Включаются ли новые теоретические представления в культуру?

13. В чем заключается ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний?

14. Как развертывается теория в процессе решения задач?

15. Какую роль играет мысленный эксперимент для теории?

16. Какую роль в структуре оснований науки играют идеалы и нормы исследования?

17. Существуют ли культурные традиции в выборе стратегии научного поиска?

НАУЧНЫЕ ТРАДИЦИИ И НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ. ТИПЫ

НАУЧНОЙ РАЦИОНАЛЬНОСТИ

1. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций.

2. Многообразие значений понятия «рациональность».

3. Рациональность как ценность культуры.

4. Исторические типы рациональности.

Ильин В.В. Философия науки: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – С. 127–132.

Касавин И.Т., Сокулер З.А. Рациональность в познании и практике: Критический очерк. – М.: Наука, 1989. – С. 3–35, 43–46.

Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – С. 380–404.

Лешкевич Т.Г. Теория познания и философия науки: Учебнометодическое пособие. – Ч. I. – Ростов-на-Дону, 2002. – С. 164– Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: Изд-во ПРИОР, 2001. – С 133–148.

Швырев В.С. Рациональность как ценность культуры // Вопросы философии. – 1992. – № 6. – С. 91–105.

Гайденко П.П. Проблема рациональности на исходе ХХ века // Вопросы философии. – 1991. – № 6. – С. 3–14.

Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология.

Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: Учебное пособие. М.: Прогресс-Традиция: МПСИ:

Флинта, 2005. – С. 73–87.

Никифоров А.Л. Философия науки: История и методология:

Учебное пособие. – М.: Дом интеллектуальной книги, 1998. – С. 244–260.

Рациональность как предмет философского исследования / Отв.

ред. Б.И. Пружинин, В.С. Швырев. – М.: ИФ РАН, 1995. – С. 3–20, 21–39, 56–90, 187–208.

Решер Н. Границы когнитивного релятивизма // Вопросы философии. – 1995. – № 4. – С. 35–54.

Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 1996. – С. 278–306.

Швырев В.С. Рациональность в современной культуре // Общественные науки и современность. – 1997. – № 1. – С. 105– Швырев В.С., Юдин Б.Г. Мировоззренческая оценка науки:

Критика буржуазных концепций сциентизма и антисциентизма. – М.: Наука, 1973. – С. 23–47.

Каковы, на ваш взгляд, предпосылки формирования рационализма как познавательной стратегии?

Возможна ли ненаучная рациональность?

В чем заключаются особенности древнегреческого рационализма?

Каковы, на ваш взгляд, предпосылки формирования рационализма в пространстве средневековой культуры?

Чем обусловлена первая научная революция?

Каковы ключевые принципы классического научного рационализма?

В чем основное отличие неклассической рациональности от классической?

постнеклассической?

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ

НАУКИ. ПЕРСПЕКТИВЫ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО

ПРОГРЕССА

Основные тенденции развития науки во второй половине ХХ – начале XXI века.

Распространение системного и синергетического подходов к постнеклассической науки.

Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов и основа формирования современной научной картины мира.

Новые этические проблемы науки в конце XX – начале XXI века.

Научный этос.

Сциентизм и антисциентизм.

История и философия науки: Учебное пособие для аспирантов / Под ред. А.С. Мамзина. – СПб.: Питер, 2008. – С. 155–180.

Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – С. 405–474.

3 Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика как новое мировидение: диалог с И. Пригожиным // Вопросы философии. – 1992. – № 12. – С. 3–20.

4 Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика: начала нелинейного мышления // Общественные науки и современность. – 1993. – № 2.

– С. 38–51.

5 Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учебное пособие. – М.:

ИНФРА-М, 2005. – С. 169–223.

6 Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.:

Гардарики, 2006. – С. 331–374.

1. Алтухов В. Смена традиции и формирование новой методологии // Общественные науки и современность. – 1993. – № 1. – С. 88–99.

2. Аршинов В., Свирский Я. Философия самоорганизации: Новые горизонты // Общественные науки и современность. – 1993. – № 3.

– С. 59–70.

3. Данилов Ю.А., Кадомцев Б.Б. Что такое синергетика? // Нелинейные волны: Самоорганизация. – М.: Наука, 1983. – С. 5– 4. Лешкевич Т.Г. Неопределенность в мире и мир неопределенности:

Философские размышления о порядке и хаосе. – Ростов-на-Дону:

Изд-во РГУ, 1994. – С. 50–82.

5. Лешкевич Т.Г. Постнеклассическая методология: эволюция парадигмы фундаментальной философии // Научная мысль Кавказа. – 1996. – № 3. С. 36–44.

6. Моисеев Н. Современный рационализм и мировоззренческие парадигмы // Общественные науки и современность. – 1994. – № 3.

– С. 77–87.

7. Пригожин И. Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. – М.: Прогресс, 1986. – 432 с.

8. Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов / Отв. ред. В.И. Аршинов, В.Г. Буданов, В.Э. Войцехович. – М.:

Прогресс-Традиция, 2000. – С. 12–27, 56–79, 243–261.

9. Хакен Г. Синергетика. – М.: Мир, 1980. – С. 17–34, 379–382.

1. Что такое синергетика?

2. Какое влияние оказала теория самоорганизации на учение о причинности?

3. Какое значение для понимания мира имело открытие феномена самоорганизации в неравновесных системах?

4. Каким образом идеи глобального эволюционизма меняют облик современного научного познания?

5. Как, по вашему мнению, связаны такие явления как глобализация и постнеклассическая наука?

6. Каким образом постнеклассическая наука соединяет антропный принцип и принцип соамоорганизации?

7. Как соотносятся принципы постнеклассической науки с основными принципами классической и неклассической науки?

8. Может ли быть наука свободной от ценностей?

9. В чем заключается ответственность ученого и научного сообщества перед обществом?

НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

Основные теоретические подходы к исследованию науки как социального института.

Социальные характеристики научной профессии.

Наука и антинаука: проблема демаркации.

Проблема государственного регулирования науки.

Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Философия науки в вопросах и ответах: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – С. 541–576.

Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учебное пособие. – М.:

ИНФРА-М, 2005. – С. 233–251.

Мирский Э. Наука как социальный институт // Высшее образование в России. – 2004. – № 8. – С. 89–108.

Основы философии науки: Учебное пособие / Под ред.

С.А. Лебедева. – М.: Академический Проект, 2005. – С. 305–383.

Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.:

Гардарики, 2006. – С. 331–374.

Введение в социологию науки: В 2 ч.: Учебное пособие / Под ред.

С.А. Кугеля, Н.С. Черняковой. – СПб. Изд-во СПбГУЭФ, 1992.

2. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. – М.:

Наука, 1988. – 200 с.

3. Лейман И.И. Наука как социальный институт. – Л.: ИФ АН СССР, 1971. – 179 с.

4. Малкей М. Наука и социология знания. – М.: Прогресс, 1983. – 5. Мертон Р. Амбивалентность ученого. – М.: Прогресс, 1965. – 6. Мертон Р. Эффект Матфея в науке, II: Накопление преимуществ и символизм интеллектуальной собственности // THESIS. 1993.

Вып 3. С. 256–276.

1. Что означает термин «социальный институт»?

2. Какие функции выполняет социальный институт?

3. На основании чего можно считать науку социальным институтом?

4. Что представляет собой научное сообщество?

5. В чем специфика научной коммуникации? В каких формах она осуществляется?

6. Каковы основные идеалы и ценности современной науки? Каковы механизмы воспроизводства идеалов и ценностей научного сообщества?

7. Что такое антинаука? В чем заключается проблема демаркации научного и антинаучного знания?

8. В какой мере государство должно вмешиваться в деятельность науки?

ЧАСТЬ II. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИНФОРМАТИКИ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ КУРС

Тема 2.1. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ КАК

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО НАПРАВЛЕНИЯ ВО ВТОРОЙ

ПОЛОВИНЕ ХХ ВЕКА

Теория информации К. Шеннона. Кибернетика Н. Винера, Р. Эшби, У. Мак-Каллока, А. Тьюринга, Дж. Бигелоу, Дж. фон Неймана, Г. Бэйтсона, М. Мид, А. Розенблюта, У. Питтса, С. Бира. Общая теория систем Л. фон Берталанфи, А. Раппорта.

кибернетическая эпистемология Х. фон Ферстера и В. Турчина.

Синергетический подход в информатике. Г. Хакен и Д.С. Чернавский.

Информатика в контексте постнеклассической науки и представлений о развивающихся человекомерных системах.

1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. – М.:

ВЛАДОС, 1994. – 336 с.

2. Абрамов Ю.Ф. Картина мира и информация: Философские очерки.

– Иркутск: Изд-во Иркутского ун-та, 1988. – 192 с.

3. Афанасьев В.Г. Социальная информация. – М.: Наука, 1994. – 4. Бониц М. Научное исследование и научная информация. – М.:

Наука, 1987. – 155 с.

5. Глинский Б.А. Философские и социальные проблемы информатики. – М.: Наука, 1990. – 110 с.

6. Колин К.К. Становление информатики как фундаментальной науки и комплексной научной проблемы // Системы и средства информатики: Сборник научных трудов. Спец. выпуск. Научнометодологические проблемы информатики / Под ред. К.К. Колина.

– М.: ИПИ РАН, 2007. – С. 7–57.

7. Мелик-Гайказян И.В. Информационные процессы и реальность – М.: Наука. Физматлит, 1998. – 192 с.

8. Тарасов Ю.Н. Философские проблемы информатики. – Воронеж, 9. Чернавский Д.С. Синергетика и информация. – М.: Знание, 1990. – 10. Шрейдер Ю.А. Семиотические основы информатики. – М.:

ИПКИР, 1975. – 80 с.

1. Винер Н. Кибернетика и общество – М.: Изд-во иностранной литературы, 1958. – 200 с.

2. Героименко В.А., Лазаревич А.А., Титаренко Л.Г. Знание, компьютер, общество / Под ред. М.А. Слемнева. – Минск: Наука и техника, 1992. – 149 с.

3. Голдман С. Теория информации. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1957. – 446 с.

4. Дубровский Д.И. Информация, сознание, мозг. – М.: Высшая школа, 1980. – 286 с.

5. Ершов А.П. Информатика: предмет и понятие // Кибернетика.

Становление информатики. – М.: Наука, 1986. – С. 28–31.

6. Колин К.К. Фундаментальные проблемы информатики // Системы и средства информатики: Сборник научных трудов. – М.: Наука, 1995. – Вып. 7. – С. 5–20.

7. Колин К.К. Эволюция информатики // Информационные технологии. 2005. – № 1. – С. 2–16.

8. Колмогоров А.Н. Теория информации и теория алгоритмов. – М.:

Наука, 1987. – 303 с.

9. Михайлов А.И., Черный А.И., Гиляревский Р.С. Основы информатики. – М.: Наука, 1968. – 756 с.

10. Стратонович Р. Л. Теория информации. – М.: Советское радио, 11. Урсул А.Д. Природа информации: Философский очерк. – М.:

Политиздат, 1968. – 287 с.

12. Хакен Г. Информация и самоорганизация: Макроскопический подход к сложным системам. – М.: Мир, 1991. – 240 с.

13. Хартли Р.В.Л. Передача информации // Теории информации и ее приложения: Сборник переводов / Под ред. А.А. Харкевич. – М.:

Физматгиз, 1959. – С. 5–35.

14. Шеннон К. Работы по теории информации и кибернетике. – М.:

Изд-во иностранной литературы, 1963. – 830 с.

15. Эшби У.Р. Введение в кибернетику. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1959. – 432 с.

Тема 2.2. ИНФОРМАТИКА КАК МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ

НАУКА О ФУНКЦИОНИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНОЙ СРЕДЫ И ЕЕ

ТЕХНОЛОГИЗАЦИИ ПОСРЕДСТВОМ КОМПЬЮТЕРНОЙ

ТЕХНИКИ

Моделирование и вычислительный эксперимент как интеллектуальное ядро информатики. Конструктивная природа информатики и ее синергетический коэволюционный смысл.

Взаимосвязь искусственного и естественного в информатике, нейрокомпьютинг, процессоры Дж. Хопфилда, С. Гроссберга, аналогия между мышлением и распознаванием образов.

Концепция информационной безопасности: гуманитарная составляющая. Проблема реальности в информатике. Виртуальная реальность. Понятие информационно-коммуникативной реальности как междисциплинарный интегративный концепт.

Абрамов Ю.Ф. Картина мира и информация: Философские очерки.

– Иркутск: Изд-во Иркутского ун-та, 1988. – 192 с.

Винер Н. Кибернетика и общество – М.: Изд-во иностранной литературы, 1958. – 200 с.

Мелик-Гайказян И.В. Информационные процессы и реальность – М.: Наука. Физматлит, 1998. – 192 с.

Новик И.Б., Абдуллаев А.Ш. Введение в информационный мир. – М.: Наука, 1991. – 228 с.

Петров М.А., Райбекас А.Я. Феномен информации и знание. – Красноярск: Изд-во Красноярского гос. ун-та, 2006. – 134 с.

Суханов А.П. Информация и прогресс. – Новосибирск: Наука, Урсул А.Д. Природа информации: Философский очерк. – М.:

Политиздат, 1968. – 287 с.

Шрейдер Ю.А. Семиотические основы информатики. – М.:

ИПКИР, 1975. – 80 с.

Афанасьев В.Г. Системность и общество. – М.: Политиздат, 1980. – Афанасьев В.Г. Социальная информация и управление обществом.

– М.: Политиздат, 1975. – 408 с.

Корогодин В.И. Информация и феномен жизни. – Пущино:

Объединенный институт ядерных исследований, 1991. – 202 с.

Кочергин А.Н., Коган В.З. Проблемы информационного взаимодействия в обществе. Философско-социальный анализ. – М.:

Наука, 1980. – 176 с.

Чуринов Н.М. Философские основания информологии. – Красноярск: Изд-во Красноярского государственного университета, 1990. – 233 с.

Шрейдер Ю.А. Информация и знание // Системная концепция информационных процессов: Сборник трудов – М.: ВНИИСИ, 1988. Вып. 3. – С. 47–53.

Шрейдер Ю.А. Логика знаковых систем: Элементы семиотики. – М.: Знание, 1974. – 64 с.

Тема 2.3. ИНТЕРНЕТ КАК МЕТАФОРА ГЛОБАЛЬНОГО Понятие киберпространства Интернет и его философское значение. Синергетическая парадигма «порядка и хаоса» в Интернете.

Наблюдаемость, фрактальность, диалог. Феномен зависимости от Интернета. Интернет как инструмент новых социальных технологий.

Интернет как информационно-коммуникативная среда науки XXI в. и как глобальная среда непрерывного образования.

1. Вершинин М.С. Политическая коммуникация в информационном обществе. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001. – 252 с.

2. Гуманитарные исследования в Интернет / Под ред.

А.Е. Войскунского. – М.: Можайск-Терра, 2000. – 431 с.

3. Кастельс М. Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизнесе и обществе. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 328 с.

4. Носов Н.А. Виртуальная психология. – М.: Аграф, 2000. – 432 с.

5. Социальные и психологические последствия применения информационных технологий / Под общ. ред. А.Е. Войскунского.

– М.: Московский общественный научный фонд, 2001. – 284 с.

1. Еляков А. Интернет – тотальная угроза обществу? // Мировая экономика и международные отношения. – 2007. – №11. – С. 92– 2. Корытникова Н.В. Интернет как средство производства сетевых коммуникаций в условиях виртуализации общества // Социологические исследования. – 2007. – № 2. – С. 85–93.

3. Информационные вызовы национальной и международной безопасности / Под общ. ред. А.В. Федорова и В.Н. Цыгичко. – М.:

ПИР-Центр, 2001. – 328 с.

4. Куроуз Дж.Ф., Росс К.В. Компьютерные сети: Многоуровневая архитектура Интернета. – М.: Питер; СПб.: Питер Принт, 2004. – 5. Лепский В.Е., Рапуто А.Г. Моделирование и поддержка сообществ в Интернет. – М.: Институт психологии РАН, 1999. – 96 с.



Pages:   || 2 |
 
Похожие работы:

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.В.ЛОМОНОСОВА ФАКУЛЬТЕТ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ И КИБЕРНЕТИКИ А.М. ДЕНИСОВ, А.В. РАЗГУЛИН ОБЫКНОВЕННЫЕ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ Часть 2 МОСКВА 2009 г. Пособие отражает содержание второй части лекционного курса Обыкновенные дифференциальные уравнения, читаемого студентам факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ им. М.В. Ломоносова в соответствии с программой по специальности Прикладная математика и информатика. c Факультет...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Санкт-Петербургский институт информатики и автоматизации Посвящается 30-летию Санкт-Петербургского института информатики и автоматизации Российской академии наук В.В. Александров С.В. Кулешов О.В. Цветков ЦИФРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ИНФОКОММУНИКАЦИИ Передача, хранение и семантический анализ ТЕКСТА, ЗВУКА, ВИДЕО Санкт-Петербург НАУКА 2008 1 УДК 004.2:004.6:004.7 ББК 32.973 А Александров В.В., Кулешов С.В., Цветков О.В. Цифровая технология инфокоммуникации. Передача, хранение и...»

«Департамент Образования города Москвы Северо-Западное окружное Управление образования Окружной методический центр Окружной ресурсный центр информационных технологий Пространственное моделирование и проектирование в программной среде Компас 3D LT Методические материалы дистанционных семинаров для учителей средней школы. Дистанционные обучающие олимпиады Разработчики: Третьяк Т.М., Фарафонов А.А. Москва 2003 2 Введение В данной работе представлены методические материалы дистанционных семинаров...»

«Новые поступления. Январь 2012 - Общая методология. Научные и технические методы исследований Савельева, И.М. 1 001.8 С-128 Классическое наследие [Текст] / И. М. Савельева, А. В. Полетаев. - М. : ГУ ВШЭ, 2010. - 336 с. - (Социальная теория). экз. - ISBN 978-5-7598-0724-7 : 101-35. 1чз В монографии представлен науковедческий, социологический, библиометрический и семиотический анализ статуса классики в общественных науках XX века - экономике, социологии, психологии и истории. Синтез этих подходов...»

«Содержание 1 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 2 Структура подготовки магистров 3 Содержание подготовки магистров 3.1. Анализ рабочего учебного плана и рабочих учебных программ 3.2 Организация учебного процесса 3.3 Информационно-методическое обеспечение учебного процесса 3.4 Воспитательная работа 4 Качество подготовки магистров 4.1 Анализ качества знаний студентов по результатам текущей и промежуточной аттестации. 15 4.2 Анализ качества знаний по результатам...»

«ИНФОРМАТИКА 2007 июль-сентябрь №3 УДК 528.8 (15):629.78 Б.И. Беляев ИССЛЕДОВАНИЯ ОПТИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ЗЕМЛИ С ПИЛОТИРУЕМЫХ ОРБИТАЛЬНЫХ СТАНЦИЙ Описываются многолетние исследования природных образований Земли из космоса в оптическом диапазоне длин волн. Рассматриваются приборы для изучения земной поверхности из космоса спектральными методами. Оценивается влияние различных факторов, формирующих спектральное распределение уходящей радиации, и условий освещения на результаты космической...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и воспитательной работе И.В. Атанов _2014 г. ОТЧЕТ о самообследовании основной образовательной программы высшего образования 230700.62 Прикладная информатика (код, наименование специальности или направления подготовки) Ставрополь, СТРУКТУРА ОТЧЕТА О...»

«Очерки истории информатики в России, ред.-сост. Д.А. Поспелов и Я.И. Фет, Новосибирск, Научно-изд. центр ОИГГМ СО РАН, 1998 “Военная кибернетика”, или Фрагмент истории отечественной “лженауки” А.И. Полетаев Институт молекулярной биологии им. В.А. Энгельгардта РАН, Москва В деятельности, связанной с легализацией кибернетики в СССР, принимали участие многие. Одни работали в чисто академической, профессиональной среде, другие - более публично. Моему отцу - Игорю Андреевичу Полетаеву - выпало...»

«СБОРНИК РАБОЧИХ ПРОГРАММ Профиль бакалавриата : Математическое и программное обеспечение вычислительных машин и компьютерных сетей Содержание Страница Б.1.1 Иностранный язык 2 Б.1.2 История 18 Б.1.3 Философия 36 Б.1.4 Экономика 47 Б.1.5 Социология 57 Б.1.6 Культурология 71 Б.1.7 Правоведение 83 Б.1.8.1 Политология 89 Б.1.8.2 Мировые цивилизации, философии и культуры Б.2.1 Алгебра и геометрия Б.2.2 Математический анализ Б.2.3 Комплексный анализ Б.2.4 Функциональный анализ Б.2.5, Б.2.12 Физика...»

«Министерство Образования Российской Федерации Международный образовательный консорциум Открытое образование Московский государственный университет экономики, статистики и информатики АНО Евразийский открытый институт О.А. Кудинов Конституционное право зарубежных стран Учебно-практическое пособие Москва – 2003 УДК 342 ББК 67.99 К 65 Кудинов О.А. КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН: Учебнопрактическое пособие / Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. - М.:...»

«министерство образования российской федерации государственное образовательное учреждение московский государственный индустриальный университет информационно-вычислительный центр Информационные технологии и программирование Межвузовский сборник статей Выпуск 3 (8) Москва 2003 ББК 22.18 УДК 681.3 И74 Информационные технологии и программирование: Межвузов ский сборник статей. Вып. 3 (8) М.: МГИУ, 2003. 52 с. Редакционная коллегия: д.ф.-м.н. профессор В.А. Васенин, д.ф.-м.н. профессор А.А. Пярнпуу,...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тобольский государственный педагогический институт им. Д. И. Менделеева Кафедра зоологии, экологии и природопользования Утверждена на заседании кафедры протокол № 1 от 30.09 2008 года УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ БИОЛОГИЯ С ОСНОВАМИ ЭКОЛОГИИ Специальность 050201.65- Математика Профиль Алгебра и геометрия Программу составила: к....»

«взаимодействующие поеледрвателш процессы Prentice-Hall InfernaHoB^il Series in Compuler Science Coitimtihicating Sequential Processes C. A. R. Hoare Professor of Computation Oxford University Prentice-Hall Englewood Cliffs, New Jersey London Mexico New Delhi Rio de Janeiro Singapore Sydney Tokyo Toronto Wellington Ч-Хоар Взаимодействующие последовательные процессы Перевод с английского А. А. Бульонковой под редакцией А. П. Ершова Москва Мир 1989 Б Б К 22.18 Х68 УДК 681.3 Хоар Ч. 'Х68...»

«Акт контроля за деятельностью ГБУК Белгородская государственная универсальная научная библиотека по итогам плановой проверки, проведенной лицами, уполномоченными на проведение проверки Настоящий акт составлен в том, что комиссией в составе представителей управления культуры Белгородской области: Андросовой Н.О., заместителя начальника управления культуры области - начальника отдела развития социально-культурной деятельности, библиотечного дела и взаимодействия с органами местного...»

«Научное обоснование развития сети особо охраняемых природных территорий в Республике Карелия Карельский научный центр Российской академии наук Научное обоснование развития сети особо охраняемых природных территорий в Республике Карелия Петрозаводск 2009 УДК 502.172 (470.22) ББК 20.18 (2Рос. Кар.) Н 34 Научное обоснование развития сети особо охраняемых природных территорий в Республике Карелия. Петрозаводск: Карельский научный центр РАН, 2009. 112 с.: ил. 14, табл. 6. Библиограф. 96 назв. ISBN...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра информационных систем в экономике ДОПУСТИТЬ К ЗАЩИТЕ Заведующий кафедрой информационных систем в экономике Халин В. Г. “_”_2006 г. ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ По специальности 351400 “Прикладная информатика в экономике” На тему Проблемы формирования налоговой политики РФ в сфере IT-индустрии Студента Кошелевой Екатерины Алексеевны...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНГРЕСС ПО ИНФОРМАТИКЕ: ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ Материалы международного научного конгресса Республика Беларусь, Минск, 31 октября – 3 ноября 2011 года INTERNATIONAL CONGRESS ON COMPUTER SCIENCE: INFORMATION SYSTEMS AND TECHNOLOGIES Proceedings of the International Congress Republic of Belarus, Minsk, October' 31 – November' 3, 2011 В ДВУХ ЧАСТЯХ Часть 2 МИНСК БГУ УДК 37:004(06) ББК 74р.я М Р е д а к ц и о н н а я к о л л е г и я: С. В. Абламейко (отв. редактор), В....»

«Международный консорциум Электронный университет Московский государственный университет экономики, статистики и информатики Евразийский открытый институт Иванов А.А., Олейников С.Я., Бочаров С.А. Риск-менеджмент Учебно-методический комплекс Москва 2008 1 УДК – 65.014 ББК – 65.290-2 И – 20 Иванов А.А., Олейников С.Я., Бочаров С.А. РИСК-МЕНЕДЖМЕНТ. Учебнометодический комплекс. – М.: Изд. центр ЕАОИ, 2008. – 193 с. ISBN 5-374-00013-6 © Иванов А.А., 2008 © Олейников С.Я., 2008 © Бочаров С.А., 2008...»

«СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ СОТРУДНИКОВ ИПИ РАН ЗА 2013 Г. 1. МОНОГРАФИИ 1.1. Монографии, изданные в ИПИ РАН 1. Арутюнов Е. Н., Захаров В. Н., Обухова О. Л., СейфульМулюков Р. Б., Шоргин С. Я. Библиография научных трудов сотрудников ИПИ РАН за 2012 год. – М.: ИПИ РАН, 2013. 82 с. 2. Ильин А. В. Экспертное планирование ресурсов. – М.: ИПИ РАН, 2013. 58 с. [Электронный ресурс]: CD-R, № госрегистрации 0321304922. 3. Ильин А. В., Ильин В. Д. Информатизация управления статусным соперничеством. – М.: ИПИ РАН,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Российской Федерации В.Д. Шадриков 14 марта 2000 г. Номер государственной регистрации: 52 мжд / сп ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 351400 ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА (по областям) Квалификация информатик-(квалификация в области) В соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от 04.12.2003 г. №4482 код данной специальности по...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.