WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 |

«PDF created with pdfFactory trial version 2007 году МОУ Гимназия отмечает 20-летний юбилей. За эти годы в гимназии сформировался опытный, творческий ...»

-- [ Страница 1 ] --

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com

2007 году МОУ «Гимназия» отмечает 20-летний юбилей. За эти годы в

гимназии сформировался опытный, творческий педагогический коллектив

единомышленников, увлеченных общим делом.

Наши педагоги находятся в постоянном поиске нового. Идти вперед, жить

завтрашним днем, новыми идеями, стремиться к новым вершинам, быть тем

огнем, который зажигает звезды своих учеников, – этими словами можно выразить педагогическую концепцию коллектива гимназии. Методическая работа в МОУ «Гимназия» - это деятельность по обучению и развитию кадров, выявлению, обобщению и распространению наиболее ценного опыта.

В 2007 году в гимназии был запущен проект «Методический сборник гимназии».

Цели и задачи проекта:

• Выявление, изучение и обобщение передового опыта учителей;

• поддержка, поощрение и распространение этого опыта;;

• повышение уровня методической культуры учителя;

• создание банка методических разработок в помощь учителям-предметникам;

• развитие инициативы и творчества педагогов;

• включение всех педагогов в методическую работу школы посредством коллективного творческого проекта.

Итог - настоящий сборник, который включает в себя коллекцию лучших уроков учителей гимназии. В сборнике представлены уроки педагогов начальной школы, учителей математики, информатики, истории, английского языка, основ безопасности жизнедеятельности, биологии, русского языка. Большинство уроков, представленных в сборнике, проводились с использованием информационных технологий и сопровождались презентациями. К сожалению, формат сборника не может отразить эти особенности представленных уроков.

Это первый методический сборник. Мы надеемся, что коллекция уроков будет пополняться.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Содержание Уроки педагогов начальной школы

1. Урок внеклассного чтения в первом классе – «Стихи К.И. Чуковского»............... 2. Урок внеклассного чтения в первом классе – «Стихи С.Я.Маршака»

3. Урок внеклассного чтения в 4 классе – «Народный карело-финский эпос «Калевала»

4. Урок окружающего мира в 4 классе – « Жизнь озёр»

5. Урок окружающего мира в 4 классе - «Природные зоны России. Ранимая тундра»




6. Урок ознакомления с окружающим миром в 4 классе – «Открытие Антарктиды» 7. Урок русского языка в 4 классе - «Новые слова и слова, вышедшие из употребления. Словообразовательная работа»

8. Урок русского языка в 4 классе - «Путешествие по стране Грамматика».......... 9. Урок русского языка в 3 классе - «Образование сложных слов»

Уроки предметной области «Математика»

1. Урок математики в 5 классе - «Путешествие в страну дроби»

2. Урок математики в 9 классе - «Теорема синусов»

3. Урок алгебры и начал анализа в 10 классе - «Формулы приведения»................. 4. Урок геометрии в 8 классе - «Теорема Пифагора»

5. Урок математики в 6 классе - «Координатная плоскость»

6. Урок математики в 6 классе - «Действия с рациональными числами»................ Предметная область «Информатика»

Методические рекомендации по использованию цифрового образовательного ресурса «Действия с графическими объектами. Перемещение и копирование объектов» (использование Интернет для поддержки процесса учения)

Урок №1 – «Действия над графическими объектами. Копирование и перемещение объектов»

Урок №2 – «Проектирование мозаики объектов»

Предметная область «История»

Урок истории Средних веков в 6 классе - «Государство доколумбовой Америки»... Предметная область «Английский язык»

Урок английского языка в 5 классе - «Обороты There is/are»

Урок – смотр знаний в 5 классе – «Places we live in»

Предметная область «Биология»

Урок биологии в 7 классе - «Тип Членистоногие. Класс Насекомые»

Урок биологии в 10 классе - «История развития и основные понятия генетики».. Урок биологии в 10 классе - «Взаимодействие неаллельных генов», технология учебного проекта

Предметная область «Русский язык»

Урок русского языка в 5 классе - «Имя прилагательное»

Предметная область «Основа безопасности жизнедеятельности»

Игра по правилам дорожного движения для учащихся 3-6 классов - «Помни правила движения как таблицу умножения»

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Уроки педагогов начальной школы Большой педагогический опыт, знания, любовь к детям и своему делу, необыкновенное трудолюбие, творческий подход к работе, стремление к совершенствованию – вот что характеризует педагогов, работающих в начальной школе. Главным стимулом творчества являются нетрадиционные формы обучения.

Именно нетрадиционные уроки позволяют поддерживать интерес к учению, процессу познания. Удивить ученика и вызвать у него интерес к предмету сравнительно легко, гораздо труднее удержать этот интерес и активность на уроках.

работе в начальных классах. Лариса Борисовна умело руководит коллективом педагогов начальных классов. Педагог в совершенстве владеет методикой преподавания, активно использует новые педагогические технологии, особенно отличаются новизной подходов, разнообразием творческих заданий для учащихся, успешным применением метода проектов. Главной своей задачей Лариса Борисовна считает формирование самостоятельности обучающихся. В 2005 году учитель отмечен медалью «Профессионал России» В этом же году являлась делегатом 9-го съезда учителей Карелии. В сборнике представлены пять ее уроков.





PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 1. Урок внеклассного чтения в первом классе – «Стихи К.И.

Форма проведения урока: литературная игра.

расширять знания детей о писателе К.И. Чуковском и его творчестве;

на произведениях К.И. Чуковского показать, что добро побеждает зло;

учить понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность развивать умение работать в коллективе, ответственность за общее дело;

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу при работе в команде.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, выполненная при помощи программы PowerPoint, корзины с предметами из Борисом Житковым, в будущем также знаменитым детским писателем. Чуковский часто ходил в дом к Житкову, где пользовался богатой библиотекой, собранной родителями Бориса. Но из гимназии будущего поэта исключили по причине «низкого»

происхождения, так как мать Чуковского была прачкой, а отца уже не было. Заработки матери были настолько мизерными, что их едва хватало, чтобы как-то сводить концы с концами. Рано начал работать маляром, но одновременно занимался самостоятельно:

изучал английский язык, много читал, а потом сдал экзамены за курс гимназии, PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com получив аттестат зрелости. Интересоваться поэзией Чуковский начал с ранних лет:

писал стихотворения и даже поэмы. А в 1901 году появилась его первая статья в газете "Одесские новости". Он писал статьи на самые разные темы. В 1903 году Корней Иванович отправился в Петербург с твердым намерением стать писателем. Он ездил по редакциям журналов и предлагал свои произведения, но везде получил отказ. Это не остановило Чуковского. Он познакомился со многими литераторами, привык к жизни в Петербурге и нашел-таки себе работу - стал корреспондентом газеты "Одесские новости", куда отправлял свои материалы из Петербурга. Наконец, жизнь вознаградила его за неиссякаемый оптимизм и веру в свои способности. Он был командирован "Одесскими новостями" в Лондон, где совершенствовал свой английский язык и познакомился с известными писателями, в числе которых был Артур Конан-Дойль и Герберт Уэллс. В 1904 году Чуковский вернулся в Россию и стал литературным критиком, печатая свои статьи в петербургских журналах и газетах.

А.М. Горький решил выпустить сборники детских произведений и попросил Чуковского написать поэму для детей к первому сборнику. Чуковский вначале очень переживал, что он не сможет написать, поскольку никогда ранее этого не делал. Но помог случай. Возвращаясь в поезде в Петербург с заболевшим сыном, он под стук колес рассказывал ему сказку про крокодила. Ребенок очень внимательно слушал.

Прошло несколько дней, Корней Иванович уже забыл о том эпизоде, а сын запомнил все, сказанное тогда отцом, наизусть. Так родилась сказка "Крокодил", опубликованная в 1917 году. С тех пор Чуковский стал любимым детским писателем.

Яркие, необычные образы, четкая рифма, строгий ритм делали его стихотворения быстро запоминающимися. За "Крокодилом" стали появляться все новые и новые стихотворения: "Мойдодыр" (1923 г.), "Тараканище" (1923 г), "Муха-цокотуха" ( г. под названием "Мухина свадьба"), "Бармалей" (1925 г.), "Федорино горе" (1926 г.), "Телефон" (1926 г.), "Айболит" (1929 г., под названием "Приключения Айболита"). А замечательную сказку "Чудо-дерево", написанную в 1924 году, он посвятил своей маленькой дочери Муре, рано умершей от туберкулеза.

Но Чуковский не ограничился только собственными сочинениями, он стал переводить для детей лучшие произведения мировой литературы: Киплинга, Дефо, Распэ.

В послевоенные годы Чуковский часто встречался с детьми в Переделкино, где построил загородный дом. Там он собирал вокруг себя до полутора тысяч детей и устраивал им праздники "Здравствуй, лето!" и "Прощай, лето!" Класс делится на три команды. Выбирается жюри из гостей и родителей.

Каждая команда получает листок с кроссвордом, отгадывает его и отдает членам PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 5. Имя главной героини в сказке про чье-то горе.

6. Какое слово твердил Айболит, когда спешил в Африку?

7. Что жевали зверюшки в сказке «Тараканище» до встречи с тараканом?

Разбор ответов кроссворда сопровождается презентацией. После того, как все команды сдали кроссворды, ответы появляются на экране. Жюри проверяет и

ЧЕХ А РДА

Л ИМПОПО

ПРЯНИ К

На экране появляются номера вопросов, каждая команда выбирает вопрос, отвечает.

Если она дала неправильный вопрос, право ответа у следующей команды.

(Приходите, тараканы, я вас чаем угощу.) (Я – великий умывальник, знаменитый Мойдодыр.

Умывальников начальник и мочалок командир.) (А от бешеной мочалки я помчался, как от палки, (Мой милый, хороший. Пришли мне калоши. И мне, и жене, и Тотоше.) (Только заинька был паинька. Не мяукал и не хрюкал.

Под капустою лежал, по-заячьи лопотал. И зверюшек уговаривал.) PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 7. Назовите имена детей, для которых папа с дерева срывал гамаши, ботинки и (Маше – гамаши, Зинке – ботинки, Нинке – чулки.) (Спасите моржа, вчера проглотил он морского ежа.) 10. Благодаря кому стало море потухать? (самое последнее) (Тут бабочка прилетела, крылышками помахала, стало море потухать и потухло.) 12. Свадьба Мухи. Пляшет Муха с комаром. А кто за Мухой в сапогах?

(Долго-долго Крокодил море синее тушил.

Пирогами и блинами. И сушеными грибами.) (И акула Каракула правым глазом подмигнула.

И хохочет, и хохочет, будто кто ее щекочет.) 16. Какими словами называет К. И. Чуковский всех козявочек, букашечек, (Тара-ра, тара-ра, заплясала мошкара.

Будет, будет мошкара веселиться до утра.) PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com ( Звери Ванюшу так ласково любят, звери балуют его и голубят.

3 конкурс «Крокодилы заблудились»

На экране появляются 7 крокодилов. Команды выбирают любого, и на экране воспроизводится отрывок из стихотворения про этого крокодила (применен прием гиперссылки при изготовлении презентации к уроку). Команда должна вспомнить И мочалку, словно галку, словно галку проглотил.

6. А потом позвонил Крокодил и со слезами просил… 7. Оглянулся Крокодил и Барбоса проглотил, PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 4 конкурс «Корзины с потерянными вещами»

(Из какой сказки? Процитировать слова. Каждая а) «Тараканище» (Воробей уничтожил Т. Слониха плясала так, что упала луна.

Б) «Федорино горе» (Да а на белой салфеточке, да на вышитой самовар стоит, В). «Мойдодыр» (Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое) 1. По сколько чашек выпивали букашки? (3) 2. Сколько лягушек пообещал Гиппопотам тому, кто сразится с чудовищем 3. Сколько суток болели зубки у акулят? (12) 4. Сколько ночей не ест, не пьет и не спит Айболит? (10) PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 7. Сколько ершей поливали из ковша море синее в «Путанице»? (2) 8. Сколько пар калош уже были высланы крокодилу на прошлой неделе? (2) 9. Сколько порций мороженого пообещали в награду Ване Васильчикову, когда Подведение итогов, вручение небольших призов.

Форма проведения урока: литературная игра.

расширять знания детей о поэте С.Я.Маршаке и его творчестве;

развивать умение работать в коллективе, ответственность за общее дело;

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу при работе в команде.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, выполненная при помощи программы PowerPoint, черный ящик и волшебная коробочка с предметами из стихотворений С. Маршака PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com В годы войны с немецкими захватчиками активно писал сатирические стихи Класс делится на три команды. Выбирается жюри из гостей и - Я прочитаю строчку, а вы продолжите стихотворение PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 2. По каким странам путешествовало письмо для Бориса Житкова в 4. Какие слова кричал восклицательный знак в стихотворении «Знаки 7. Вспомните последние строчки стихотворения «Багаж».

8. На какой станции потерялась собачонка дамы из стихотворения «Багаж»?

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 10. Что предлагала мама-мышка глупому мышонку, чтобы он замолчал?

11. На каком транспорте ехал человек рассеянный на вокзал?

13. Какую цифру Маршак называет цифровой акробаткой?

У меня хранятся словесные портреты героев стихотворений Самуила Маршака. Вы должны угадать героя по описанию и указать, из какого произведения этот герой.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 4 конкурс «Черный ящик» или «Волшебная шкатулка»

В ящике лежат предметы, угадай их по описанию:

2. Этот овощ принесла девочка своему котенку - Возьмите эти предметы из волшебной шкатулки и скажите, с каким эпизодом они PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 2). Номер носильщика, который вез багаж дамы в городе Житомире.

3). Сколько квитанций выдали даме на станции о том, что получен багаж?

4). Сколько лет хозяйке усатого – полосатого?

5). Во сколько часов почтальон начал разносить почту?

7). Сколько единиц получил один ученик?

Подведение итогов и вручение призов.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 3. Урок внеклассного чтения в 4 классе – «Народный карелофинский эпос «Калевала»

Форма проведения урока: литературная игра.

Воспитание любви к родному краю, его народу, к шедеврам, созданным Воспитание умения работать в коллективе, применять свои знания на пользу Развивать умение находить точные ответы на поставленные вопросы, делать краткий выборочный пересказ, обращать внимание на мелкие детали в Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, выполненная при помощи программы PowerPoint, черный ящик и волшебная коробочка с предметами из произведения PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com А еще Карелию называют так «Край берез и голубых сегодняшнего праздника. «Калевала» - что это такое?

Это величайшее произведение устного творчества карельского и финского народов, собранное и Мы не случайно проводим праздник именно в этот 28 февраля 1835 года Элиас Леннрот поставил свою подпись под предисловием к книге и отдал ее в печать.

Давайте сегодня еще раз перелистаем страницы этой удивительной книги.

Какими вам запомнились главные герои эпоса?

Для проведения конкурса разделимся на три команды. Каждому раздали жетончик.

Посмотрите их. Кому выпал жетон с изображением нотки, вы будете команда У кого рыбки, вы команда охотника и рыболова Лемминкайнена, рыболовы.

У кого на жетончике чудесная мельница, вы команда Илмаринена, кузнецы.

Выбираем из зрителей (родители) жюри.

Музыканты за правильные ответы будут получать нотки, рыболовы – рыбки, кузнецы PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Кроме главных героев, о которых мы уже сегодня говорили, давайте посмотрим, как Каждая команда получает листок с кроссвордом, отгадывает его и отдает членам После того, как все команды сдали кроссворды, ответы появляются на экране. Жюри Все вопросы есть в презентации, дети выбирают любой и он открывается на экране.

После ответа команды на экране появляется правильный ответ.

1. Кто ткал шерсть для платьев Айно и кто шил ей платья?

2. Из чего хозяйка Похьелы предлагает Вяйнемейнену выковать чудесную мельницу PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com (Из пера лебедки, из клочка овечьей шерсти, из молока нетельной коровы, из 3. Что берет лыжный мастер Люуликки за хорошо сделанные лыжи?

(За каждую палку – гладкую шкурку выдры, за каждое кольцо – пушистую лисицу) 4. Как хозяйка Похьелы определяла: с войной идут гости или с миром?

(Бросила в огонь связку рябины, если с войной – потечет кровь, если с миром – вода) 5. Что выковал Илмаринен Вяйнемейнену и себе, когда они отправились за Сампо?

(Вяйнемейнену – меч, себе – железную рубашку) 6. Какой напиток, по мнению Вяйнемейнена, сладок в краю родимом и какой горек на (Нам сладка в краю родимом и вода, что из-под лаптя, На чужбине мед нам горек в раззолоченном сосуде) 7. Пообещала красавица Похьелы выйти замуж за Вяйнемейнена, если он выполнит (Разрежет волосы тупым ножом, вырежет изо льда спицы, сколотит из обломков 8. Что глупый, хвастливый Йокахайнен обещает сделать с Вяйнемейненом?

В грязный хлев тебя заброшу, утоплю тебя в навозе.) 9. Что потребовала хозяйка Похьелы сделать Илмаринена, чтобы заслужить ее дочку?

(Вспахать змеиное поле, поймать медведя и привести волка, без сетей и невода 10. Выковать мельницу Сампо, по мнению Илмаринена, не так уж и трудно. Работа, которую он выполнил до этого, потруднее была. Что это за работа?

(Небесный свод ковать потруднее было и то без зазубринки получился, даже заклепок 11. Есть у Лемминкайнена надежная защита от всякой напасти. Это его наследство.

(Дедовская мудрость, отцовские песни – друзьям на радость, врагам на погибель.) 12. Сделал Илмаринен жену из золота и серебра. Красавица. Вот только нет у нее души, нет сердца. Нельзя брать в жены золотую куклу. Без сердца и души. Говорит (Не должен герой склоняться перед золотом, не должен льститься на серебро.) Третий конкурс «Художественный»

Нарисуйте лодку Вяйнемейнена, на которой он отправился в суровую Похьелу (Выкрасил ее Вяйнемейнен красной краской, натянул синий парус, украсил нос PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 1. Здесь лежит то, что потерла в своих ладонях хозяйка Похьелы и вдруг на середину 2. Бросилась с горя в море Айно. Но перед этим сбросила она платье, скинула башмаки, на сучок повесила чулки. А вот то, что она положила на прибрежные камни, 3. То, что каждый день брала в руки мать Лемминкайнена, чтобы убедиться, что ее сын Возьмите любой предмет из шкатулки и вспомните эпизод из книги, связанный - Черный лебедь (Хитрая старуха Лоухи говорит ему: Не заслужил ты моей дочери.

Сначала спустись в жилище мертвых и застрели там лебедя, что плавает ч верных водах Туонелы, в бурных пучинах Маналы) - Камень (Задумала жена Илмаринена однажды посмеяться над бедным пастухом.

Испекла она большой хлеб, сверху пшеничный, снизу овсяный, а в середку положила камень. …. Достал он отцовский нож и воткнул в середину хлеба. Мягкая, румяная корка у хлеба, а внутри – твердый камень. Сломался о камень стальной клинок.

- Рукавицы (….Вынесла Анникки Илмаринену пестрые рукавицы, те, что мать вязала. ….. Вышел Илмаринен на крыльцо убранный, разукрашенный, а там уже стоит его буланый жеребец, запряженный в расписные сани. Поехал он свататься к 1. Много я видел на своем веку чудес, но такой красавицы не видел никогда. Из глаз ее льется лунный свет, на груди сияет солнце, на спине мерцают звезды. На шею она жемчуг повесила. Голову налобником украсила. На платье золотой пояс сверкает, на 2. Надела она платье из тонкой шерсти, украсила голову серебряным налобником, шею – крупными жемчугами, руки – золотыми кольцами.

3. Волосы у него как лен, светлые. Глаза, словно свет, чистые. Щеки румянцем горят.

Рубашка на нем тонкого льняного полотна, поверх рубашки голубая куртка, поверх куртки кафтан суконный. А поверх кафтана шуба надета, на ней тысячи узоров.

Вам надо выполнить задания теста, выбрать правильный ответ. Раздаются листы с заданием. После выполнения задания и сдачи листочков на экране появляются правильные ответы. Жюри проверяет ответы.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 2. Какое дерево пошло на постройку лодки Вяйнемейнена?

3. С какой ягодой сравнивает свою дочь хозяйка Похьелы?

4. Какой музыкальный инструмент был у пастуха Куллерво?

5. Отправились герои за Сампо. Кто сидит на веслах?

6. Какой художник проиллюстрировал «Калевалу» в пересказе для детей А.И.

7. Кто по специальности был Элиас Леннрот?

Ответьте на вопросы и поднимите табличку с ответом.

1. Сколько девушек косило траву на лужайке, чтобы вырос дуб? (4) «И только сказал – расступились волны, и вышли на берег 4 девушки. Стали они 2. Сколько дней и ночей ждал Вяйнемейнен, чтобы пророс упрямый дуб? (7) «Семь дней и семь ночей ждал Вяйнемейнен – не пророс упрямый дуб»

«Вот уже в самое небо уперся дуб своими вершинами. А вершин у него не одна, не 4. Сколько морей пролетела пчелка, чтобы собрать мед для спасения «И снова упорхнула легкая пчелка. Один день летит, и другой, и третий, в камышах не отдыхает, на цветы не садится. Девять морей уже пролетела, к десятому спешит»

5. Сколько веселых птичек звенит под дугой Илмаринена, когда он на буланом коне едет вслед за Вяйнемейненом свататься к дочке старухи Лоухи? (6) «Вышел Илмаринен на крыльцо убранный, разукрашенный, а там уже стоит его буланый жеребец, запряженный в расписные сани. Под дугой звенят 6 веселых птичек, семь звонких колокольчиков»

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 6. За сколькими замками запрятала старуха Лоухи в глубокой пещере чудесную «Схватила жадная старуха Лоухи чудесное Сампо и побежала скорей к медной горе.

Там, в глубокой пещере, за 9 замками спрятала она мельницу от людских глаз»

7. Сколько морей надо проплыть Лемминкайнену, чтобы найти землю, у которой нет названия, где никогда не шумела битва и никто не слышал там звона «Спусти скорее на воду отцовский челн и плыви в открытое море. 9 морей морей ты проплывешь и посреди десятого моря увидишь зеленый остров»

«Дочка моя милая, открой мой свадебный ларец – там найдешь ты семь прекрасных 9. Сколько овец остригла молодая работница, что прислуживала хозяйке Похьелы, старухе Лоухи, перед тем, как она услышала плач Вяйнемейнена?(5) « Рано утром вышла из дому молодая работница, что прислуживала самой хозяйке Похьелы, злой старухе Лоухи. Поспорила она с солнцем, кто раньше встанет. И вот еще петухи не пропели, еще солнце не открыло своих глаз, а она уже взялась за работу.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Программа и учебник О.Т.Поглазовой Форма проведения урока: групповая работа Познакомить учащихся с растительным и животным миром пресных водоемов, Развивать познавательный интерес учащихся;

Учить работать с дополнительной литературой, применять в работе ранее полученные знания, учить рассуждать и делать выводы;

Показать возможное негативное воздействие на жизнь озера человека, познакомить с природоохранительными мероприятиями по сохранению красоты и разнообразия растений и животных, с правилами экологически грамотного поведения.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, выполненная при помощи программы PowerPoint, раздаточный материал для работы в Сегодня нам предстоит на уроке большая работа, поэтому д/з я спрошу в форме коллективного ответа на вопросы кроссворда. Ключевое слово «соленая», тема

ПЛАН КТОН

КОРАЛЛ

CОЛ ЕНАЯ

БАТИСКАФ

АЛЬБАТРОС

ЛАМИНАРИЯ

1. Мельчайшие водоросли и животные, обитающие в верхних, более теплых слоях 2. Они живут в водах Индийского океана и сооружают подводные рифы и 3. Специальный научный аппарат для исследования жизни морских глубин.

4. Полезное ископаемое, которое обнаружено на дне северных морей.

6. Водоросль, которую называют морской капустой.

-Если вы внимательны, то заметили еще одно слово ключевое слово «пресная».

Какие вы знаете пресные водоемы? (река, озеро, ручей, родник, водохранилище) PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com - Велик и разнообразен мир озер. Среди них есть озера огромные, как моря, и такие маленькие, что площади их исчисляются кв. метрами.

самым приблизительным прикидкам можно сказать, что их не менее 10 миллионов больших, средних, Одни заключены в глубоких горных провалах;

Другие окаймлены золотистыми песчаными пляжами - Я приготовила для вас небольшую «озерную» Книгу рекордов Гиннеса.

1. Самое большое озеро в мире – Каспийское, которое из-за размеров даже зовут 2. Самое глубокое озеро в мире – Байкал. Средняя глубина 730 метров, самая глубокая отметка 1620 м. Сибирское озеро Байкал является самым большим на планете природным запасником пресной воды. Если бы случилось так, что нет нигде питьевой воды, то в озере Байкал ее хватило бы для всего человечества на 7 тыс. лет.

3. Самое соленое озеро – Баскунчак. Там концентрированный природный соляной раствор (рапа). Ничто живое не может жить в нем.

4. Самое сладкое озеро – на Урале в Челябинской области есть удивительное озеро Сладкое. В воде имеется сода, а она имеет сладковатый вкус. Там стирают белье без 5. Самое горячее озеро – на Камчатке Фумарольное. Средняя температура воды в нем + 50°. Секрет этой горячей ванны заключается в том, что это озеро подогревает PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com находящийся по соседству вулкан. Такой t не выдерживает никакая живность. В озере нет ни рыб, ни других обитателей. Зато прибрежных жителей хоть отбавляй.

6. Самое промерзшее озеро Таймыр. Лежит оно в северной части нашей страны. На большом полуострове. 9-10 месяцев оно «спит» под ледяным покровом, а летом в нем 7. Озеро-призрак. То появляется, то совершенно исчезает озеро Эрцо в Южной Осетии.

Через каждые 3-5 лет озеро уходит в землю, как будто кто-то вынул пробку в большой ванне. Вода выливается в подземное хранилище примерно в течение 1 месяца. Все происходит в зависимости от «настроения» подземных вод. Живут там одни тритоны.

Рыбы, видимо, избегают селиться в столь ненадежном водоеме.

- Когда в теплое время года подойдешь к озеру, то увидишь многих обитателей. Озеро – это не просто углубление, заполненное водой. Нет. Озеро – это удивительный дом, населенный многочисленными жителями.

- А вот давайте мы это и сделаем. Отправимся на берег озера. Но пойдем не просто на экскурсию, а в научную экспедицию. У каждой группы будут свои задания.

1 ряд – ботаники. Вы наблюдаете за растительным миром озера.

2 ряд – зоологи. Наблюдаете за жизнью животного мира.

3 ряд – экологи. Ваша задача – рассказать нам, что губит озера и как их лечат.

Ваш помощник учебник. Свое выступление вы подготовите в виде творческого отчета, рассказа, картины. Вы можете пользоваться приготовленными мною для каждой группы материалами, фломастерами, клеем.

1 группа (приблизительные ответы) На дне озера живут разные водоросли. Они могут На поверхности плавают желтая кубышка и белая Над водой поднимаются рогоз, камыш, тростник, а Животные тоже располагаются по этажам.

Над водой летают комары, мошки, стрекозы.

По поверхности воды бегают клопы-водомерки, кружатся жучки-вертячки.

В верхнем слое воды, более теплом, амебы, рачки, инфузории.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Есть рыба хищная (окуни, щуки, судаки), растительноядные: сазаны, карпы, лещи.

Всеядные: плотва, красноперка.

В зарослях озер обитают водоплавающие птицы: чайки, утки, гуси, лебеди.

У берегов живут ондатры, нутрии, выдры, бобры.

ОНДАТРА

- Вы знаете, что Карелию называют краем озер. И на сегодняшнем уроке просто Наша Карелия многоводна. В ней более 60 тыс. озер и около 12 тыс. рек. Озера и реки занимают 1/5 часть поверхности республики. В Карелии расположены два самых крупных озера Европы: Ладожское и Онежское. Послушайте небольшие рассказы Онежское озеро – второе по величине озеро Европы. Оно вытянуто с северозапада на юго-восток почти на 250 км. Оно занимает площадь 10 000 км. Глубина озера местами достигает 120 метров. Берега озера невысокие, каменистые.

Встречаются скалистые, обрывистые берега. По озеру разбросано более тысячи островов. Онежское озеро богато рыбой. В нем водится свыше 30 видов рыб. По берегам озера, в зарослях гнездятся утки, гуси, лебеди. В тихую летнюю погоду поверхность озера похожа на зеркало. В ветреную погоду озеро становится темным и неприветливым. На берегах Онежского озера расположены города: Петрозаводск, Кондопога, Медвежьегорск. Опытные капитаны ведут по озеру теплоходы и суда с лесом, рыбой, бумагой и другими грузами.

Ладожское озеро самое большое в Европе. Его площадь более 18 000 км.

Глубина местами доходит до 230 метров. Южные берега озера низкие, песчаные, а северные – высокие, скалистые. На Ладожском озере более 600 островов. Самые красивые острова – Валаамские. В Ладожское озеро впадают реки: Свирь, Волхов. А PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com свои воды озеро отдает одной единственной реке – Неве. Вода в Ладожском озере такая чистая и прозрачная, что местами на глубине 4-5 метров хорошо видно дно. Если зимой морозы стоят небольшие, середина озера остается свободной ото льда всю зиму.

Весной и осенью на озере бывают сильные бури, которые не уступают по силе штормам и продолжаются 6-8 дней. На Ладожском озере развито рыболовство. Здесь На полях люди используют удобрения, ядохимикаты. Дождевая вода смывает «Люди часто сами не зная, нарушают природное равновесие в озерах. Недалеко от одного поселка было небольшое озеро с прозрачной водой. Но вот люди заметили, что вода в озере становится все мутнее. Пригласили ученых. Они сразу все поняли.

Виноваты были ребята. Они часто устраивали игру: кто больше наберет и выбросит на берег двустворчатых моллюсков, вы их называете «ракушками». А они пропускают через свое тело очень много воды и очищают ее от мелких остатков растений, частичек глины. Это живые фильтры, которые делают воду прозрачной. А когда их дети повытаскивали, вода в озере помутнела. В мутную воду проникает меньше света, трудно будет жить подводным растениям, многие из них погибнут. Из-за этого нелегко PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 5. Итог урока. Постановка домашнего задания.

заинтересовали представители растительного или животного мира, можно подготовить 5. Урок окружающего мира в 4 классе - «Природные зоны Сформировать знания о климатических условиях, характерных растениях Познакомить с географическим положением этой природной зоны.

Развивать умение выявлять причинно-следственные связи, устанавливать Развивать умение работать с учебным текстом, способность обобщать и Воспитывать понимание красоты природы, чувство гордости за свою страну, чувство ответственности за сохранение природы родного края.

Диск «География 6-10 класс» с изображением изучаемых объектов.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com И опять в путешествие отправляется класс.

(Включается проектор и на экране появляется кроссворд, который постепенно 1. Как называется природная зона, расположенная вокруг Северного полюса, 2. Птица с необычным красным клювом, живет в Арктике.

3. Животное, которое питается рыбой, а само становится добычей крупного 5. Растения Арктики, которые «раскрашивают» снег в розовый, красный, бурый 6. Птица, которая откладывает яйца прямо на камни, а едва родившихся птенцов Теперь вы видите, что цель нашего путешествия – природная зона тундра.

- Эта песня не только создала нам приподнятое настроение перед путешествием, но если вы вслушались в слова, то многое могли узнать.

- Где расположена тундра? Обратимся к карте.

(Включается цифровой образовательный ресурс «География 6-10 класс» ( класс/Природное районирование/Арктические пустыни и тундра) и на экране появляется карта природных зон России) - Тундра протянулась непрерывной полосой с запада на восток по всему побережью северных морей. Это, действительно, край земли, край материка.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Оценив расположение тундры, вспомнив песню, подумайте, как одеться в экспедицию.

У вас на парте у каждого есть карточки с названием одежды (меховая куртка, валенки, рукавицы, сарафан, гольфы, маховая шапка, джинсы и другие). Подумайте и выйдите к доске те, кто считает, что его одежда подходит для нашего путешествия. (Дети выходят) Расскажите, почему вы так считаете.

- Вы правы: суров климат тундры. Зима продолжается дольше, чем длится наш учебный год, а лето короткое и прохладное. Круглый год дуют сильные ветры. Зимой свирепствует метель и пурга. Морозы достигают -40, -50 градусов. А температура летом может быть плюс 10 градусов. Земля зимой покрыта снегом. Но снежный покров не очень глубокий, до 30 см, т.к. сильные ветры сдувают снег на открытых просторах. А под снегом – замерзшая земля.

- А еще говорят, что год в тундре делится на 2 части: снежную и мокрую.

Что такое снежная часть, я думаю вам понятно. Большую часть года в тундре лежит ( На экране появляется картина снежной тундры - ЦОР «География 6-10 класс») - А вот что такое мокрая? Почему ее так называют? Ваши предположения.

Снег и лед хоть и за короткое лето, но тают, превращаются в воду, которая обычно уходит в землю. Но в тундре земля оттаивает от 50 см до 1,.5 м, а дальше вечная мерзлота, которая не пропускает воду. Воде не куда уходить. Вот она и остается. По этой причине в тундре много болот и озер. Почва всегда влажная и мокрая.

( На экране появляется картина тундры летом - диск «География 6-10 класс») - Но что-то мы создали немного грустную картину тундры, как бы нам не расхотелось путешествовать по ней. Несмотря на то, что зима длится 8-9 месяцев, но ведь в году сколько месяцев? Как же выглядит тундра в оставшиеся 3-4 месяца?

- Заинтересовали вас эти названия? Так узнайте, что это такое. Выберите любой вопрос, откройте учебник «Окружающий мир», 4 класс (Автор Поглазова О.Т.) стр.

119, найдите нужный материал и готовьтесь, чтобы потом рассказать другим.

(Дается 5 минут, учащиеся читают, пересказывают) - Кто готовил материал по теме «Лес по колено»?

(Выходит к доске один ученик и рассказывает про карликовые березы, про низкорослые ивы, про грибы, которые могут вырасти выше, чем дерево. Если есть - Да, действительно, само слово тундра в переводе с языка местных жителей Кольского полуострова означает «безлесье». Там нет лесов в нашем понимании. Но это хоть и низкие, но все же деревья. Как вы думаете, почему растения тундры такие низкорослые? (Выслушиваются мнения детей) Вы правы, корни не глубоко уходят в землю, вечная мерзлота не пускает, а дуют сильные ветры, которые могут вырвать растения. Вот они и стелются вдоль земли, чтобы пригнуться от ветра.

А еще в сильный мороз где им спрятаться от холода? Правильно, в снегу. Вот снег и укутывает их до макушки. А будь они высоки, как бы они укрылись.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Ну а главное растение тундры, в которой много болот, действительно, мхи и лишайники. А на болотах что еще растет? Правильно, много ягод.

- Кто готовил материал по теме «Разноцветная тундра»?

(Выходит к доске один ученик и рассказывает, что летом тундра покрывается ковром из разных цветов, рассказывает об этих цветах. Другие, по желанию, дополняют) - А сейчас нарисуйте мне, какой вы представляете тундру, послушав рассказы.

(Дети рисуют на листах бумаги цветными карандашами или фломастерами либо одно растение, о котором больше запомнили, либо небольшую картинку. Как только ученик нарисовал, выходит к доске и магнитом прикрепляет рисунок) - Посмотрите, у нас получилась картина тундры, какой вы ее представили.

- А сейчас мы «побываем» в настоящей тундре и сравним свои впечатления.

районирование/Арктические пустыни и тундра) На экране появляются картины растительного мира тундры. Кадры выстроены в нужном порядке, это позволяют Учитель комментирует: вот лес, состоящий из карликовых берез, вот грибы, которых очень много растет в тундре, вот разноцветный ковер: незабудки, пушица, багульник и - Тише! Давайте послушаем. Но нет, ничего не слышно. Как вы думаете, что я хотела услышать? Конечно, голоса птиц или зверей, которые населяют тундру. Следующий этап нашего путешествия: животный мир тундры. Как вы думаете, какие это должны быть животные, какие признаки для них всех характерны? Правильно: теплый, густой мех; толстый слой жира; белый окрас шерсти; быстро должны бегать от врагов, т.к.

спрятаться им здесь негде; неприхотливы к еде. Но, животный мир тундры – это тема А дома вы подготовите творческую работу по выбору: кроссворд о растениях тундры, рисунок с рассказом, реферат об одном заинтересовавшем вас растении.

Подведем итог: какое настроение у вас от путешествия, что запомнили больше всего, что поразило, заинтересовало, что расскажете дома?

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Шнюкова Татьяна Александровна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия», педагогический стаж 32 года, первая квалификационная категория Шнюкова Татьяна Александровна, учитель начальных классов, победитель городского конкурса педагогического мастерства «Учитель года 2007». Татьяна школы? Будут ли они любить свой город, край, страну? Опираясь на принцип деятельности, учитель строит и свою работу по воспитанию любви к родному краю и городу. Ведет кружок «Юные краеведы», где знакомит детей с историей Карелии и Костомукши, с растительным и животным миром нашего края, с редкими животными и растениями из «Красной книги». В основе ее педагогической концепции лежит ЛЮБОВЬ. Это емкое понятие включает в себя бесконечно много: и любовь к своей профессии и к ученикам, любовь к стране и к родному краю, любовь к людям и к труду, любовь к творчеству и многое, многое, многое ….

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 6. Урок ознакомления с окружающим миром в 4 классе – Образовательные: познакомить с географическим положением материка Антарктида, с растительным и животным миром, с историей открытия материка.

Развивающие: развивать пространственное воображение, познавательный интерес, стремление расширять свой кругозор; учить умению читать карту, пользоваться дополнительной литературой; развивать критическое мышление, умение выступать Воспитательные: воспитывать чувство восхищения и уважения к первооткрывателям сосредоточенности, внимательности, положительного отношения к учебе; воспитание чувства взаимопомощи, умения работать в группе.

Оборудование урока: карта полушарий, географические атласы, компьютер, мультимедийный проектор, экран, магнитофон, фонограмма песни о пингвинах.

Запись на доске: Южный полюс, Южный океан, 28 января 1820 г.

Организация класса (улыбнулись друг другу и учителю).

• Сначала вспомним, сколько частей света? (перечислить).

• Сколько материков? (Перечислить их.) • Узнайте материки по описанию и покажите их на карте.

• Этот материк своими очертаниями напоминает ботинок.

• Эти 2 материка как близнецы, имеют похожие названия.

2. Проверка домашнего задания с помощью викторины:

- А теперь давайте вспомним то, что узнали об Австралии с помощью викторины.

Каждая группа выберет один вопрос и ответит на него.

(Викторина на слайдах «Что мы знаем об Австралии?» (Презентация) • Что в переводе с латыни означает слово «Австралия»?

• Как звали нашего соотечественника, исследователя Австралии?

• Почему Австралию считают самым засушливым материком?

• Как называют коренных жителей Австралии?

• Какие удивительные растения встречаются в Австралии?

• Какие животные встречаются в Австралии?

А теперь я приглашаю к доске тех, кто подготовил дополнительный материал о растительном животном мире Австралии (заслушивание мини-сообщений учащихся).

- Сегодня познакомимся с самым малоизученным и загадочным материком.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Показ слайдов с видами Антарктиды, вид из космоса (презентация).

- Мореплаватели давно догадывались, что на юге есть какой-то континент, но добраться до него, увидеть никак не могли.

Что же мешало открытию Антарктиды? Кто первым увидел ее берега? Чем удивителен Чтобы ответить на эти вопросы, вы в течение пяти минут самостоятельно поработаете с текстом учебника и готовите ответ группы на поставленный вопрос.

• Почему Антарктида была открыта самой последней? (стр. 59).

• Кто первым увидел берега Антарктиды? (стр. 59).

4. Проверка самостоятельной работы групп (заслушиваются ответы) - Итак, часть света Антарктида была открыта самой последней. Кто первый увидел берега Антарктиды? Когда это произошло? (Ф. Ф. Беллинсгаузен и М. П. Лазарев, января 1820 года, слайды, посвященные этому событию.) Да, льды помешали им ступить на землю Антарктиды, но именно они считаются первооткрывателями Антарктиды. А вот кто из иностранных путешественников считается покорителем Антарктиды? (Амундсен и Скотт, слайды.) Заслуга их состоит в том, что они первыми добрались до Южного полюса Земли. Это произошло в 1895 году. Вот так выглядит • В каких двух полушариях расположена Антарктида? В каком одном полушарии?

Возле Антарктиды воды океанов сливаются, поэтому географы условно решили назвать водное пространство вокруг Антарктиды Южным океаном. Значит, если услышите слова «Южный океан», то знайте, что речь идет о водном пространстве • Какой материк ближе всего к Антарктиде?

Южную Америку и Антарктиду разделяет пролив Дрейка, ширина которого около • Почему все экспедиции в Антарктиду проводятся именно зимой?

• Как называется водное пространство вокруг Антарктиды? (подписать) • Что означает флажок? (подписать Южный полюс) • Какое море у берегов Антарктиды названо в честь российских первооткрывателей?

Домашнее задание по контурной карте: раскрасьте водное пространство вокруг Задание для любознательных: пользуясь масштабом, определите на сколько километров протянулась Антарктида с севера на юг и с запада на восток?

- Да, Антарктида – удивительный континент! Поверхность ее покрыта толстым слоем льда, до 2 000 метров, морозы в центре континента – 60 – 70 градусов, самая низкая температура отмечена -89,2 градуса. Ледники постоянно «стекают» к побережью, затем обламываются и образуют айсберги – ледяные горы (снимок айсберга), которые представляют опасность для судоходства. Главное богатство Антарктиды – запасы PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com пресной воды в виде льда. Но в Антарктиде обнаружены и запасы разных полезных Есть ли в суровой Антарктиде животные и растения? (рассмотреть рисунок с • Какие растения здесь встречаются? (мхи и лишайники).

• Назовите самых крупных млекопитающих, менее крупных, птиц.

Всего в Антарктиде обитает 4 вида тюленей, 9 видов китов, 7 видов пингвинов и видов птиц (чайки, буревестники, поморники, крачки и другие). (Учащимся показываются слайды, на которых обитатели Антарктиды).

Самые удивительные обитатели Антарктиды – пингвины. Они любопытные, их привлекает все новое, неизвестное. (Слушаем песенку про пингвинов.) Антарктида не принадлежит ни одному государству. Ученые разных стран договорились считать Антарктиду международным заповедником.

Домашнее задание: подготовить рассказ о животных Антарктиды.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com С 2005 учебного года Людмила Викторовна возглавляет работу методического объединения учителей начальной гимназии. Уроки Людмилы Викторовны всесторонне продуманы, четко определены цели обучения, развития и воспитания. На ее уроке все равны – учитель и ученики. Они одинаково увлечены творчеством, процессом нахождения истины. Используя проблемный метод обучения, педагог учит добывать знания самостоятельно, делать свои маленькие открытия. Наряду с классическими видами уроков Людмила Викторовна очень часто проводит нетрадиционные: урок фантазирования, урок творчества, урок спектакль, урок сказка, КВН, волшебный конверт. Педагог работает по здоровьесберегательной методике В.Ф.Базарного.

7. Урок русского языка в 4 классе - «Новые слова и слова, • Объяснить, почему слова рождаются, а иногда стареют и уходят из употребления;

• Закрепить умение давать характеристику предложению и анализировать части речи.

• Развивать речь, мышление, умение видеть главное, сравнивать, обобщать;

• Развивать познавательный интерес, умение правильно составлять предложенияответы;

• развитие самостоятельности, внимательности, логического мышления;

• развивать интеллект и творческие способности.

• воспитание организованности, сосредоточенности, внимательности Стимулировать интерес к изучению русского языка.

• создание на уроке ситуации занимательности, удивления;

• создание ситуации успеха, поощрение за успешное выполнение своих обязанностей;

• Позитивная эмоциональная окраска.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Технологии: игровая, индивидуальная, коллективная, групповая, самостоятельная, проблемно-диалогическое обучение, здоровьесберегающие технологии.

УМК: Учебник русского языка для 4 класса, автор М.С.Соловейчик, тетрадизадачники к учебнику Оборудование: старые школьные принадлежности – перо, промокашка, иллюстрации с изображением чернильницы, чернильница, перьевая ручка.

1. Организационный момент - проверка готовности к уроку, приветствие.

- Сегодня мы продолжим работу с устаревшими и новыми школьными словами.

• Напомните, о каких словах мы беседовали на прошлых уроках?

• Почему наша ручка называется шариковой?

Давайте прочитаем, как появляются новые слова в тетради-задачнике стр.4, №531.

• Какие глаголы помогли нам ответить на вопрос? Подчеркните их в тексте. Давайте определим спряжения этих глаголов:

(подписать спряжения в тетради-задачнике).

• А в каком глаголе орфограмма «безударная гласная в корне слова»?

• Подбери однокоренные слова к глаголу появляются (явь, явка, явился, явление).

• Итак, изобретение стержня с шариком на конце привело в наш язык новое слово • Как вы думаете, какое имя прилагательное появилось позже «шариковая» или • А какое для современных школьников можно считать устаревшим?

• Вернемся к заголовку учебника с. 72 «Могут ли слова приходить в язык? А выходить из употребления?» Как теперь вы сможете ответить?

Детям демонстрируется иллюстрация с изображением перьевой ручки с надписью.

• Посмотрите, как пишется это слово? Какие орфограммы видите?

• Посмотрите, это настоящая перьевая ручка. Перо обмакивали в чернила и писали.

Смотрите, какое получалось ровное и красивое письмо. Это писала моя мама. Затем перьевая ручка усовершенствовалась, это ручка с наполнителем, в который заливались чернила по мере необходимости. Эти предметы, ребята, рассмотрите получше на • А теперь вопрос к вам ( записан на доске) «Почему ручки бабушек и дедушек • Как правильно составить полный ответ?

• Прочитаем совет в учебнике с.60 (----------, потому что ------------) --------, потому что в старину люди при письме пользовались гусиными перьями.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com • Написание полного ответа на доске обучающимся с комментированием.

- Выделение главных членов предложения;

- Дать характеристику предложения.

5. Физкультминутка (физкультминутку проводит ученик) 6. Знакомство с устаревшим словом «промокашка».

• Ребята, почему перьевыми ручками надо было аккуратно работать?

Чтобы не испачкать тетрадь, написанный текст промакали специальной бумагой. Кто Учитель показывает образец промокательной бумаги.

Производится запись полного названия этого предмета на доске и в тетрадях (промокательная бумага, промокашка) • Почему так назвали эту бумагу? (мокро от чернил, излишек впитывает бумага) Чтение текста на доске: «В любой новой тетради обязательно лежал листок промокательной бумаги. Ребята называли его промокашкой. Промокашки были белого, розового, желтого цвета».

• Давайте поработаем отдельно с этими устаревшими словами и словосочетаниями.

1 ряд: анализ как части речи слова «промокательной»

(Три ученика работают на доске, их ответы оцениваются) На уроке используются парты-конторки (реализация здоровьесберегающих технологий). Индивидуальные задания для учащихся (дифференцированный подход) – 2 ученика приглашаются для работы за парты-конторки. Задание: выписать из первого предложения словосочетания и указать вид связи. По окончании работы обучающиеся вслух комментируют выполнение классу, учитель оценивает выполнение 7. Закрепление пройденного материала.

Мы проанализировали старые слова, как части речи, посмотрели, как они связаны с Итак, промокашка. Читаем вопрос на доске «Почему это слово сегодня ушло из употребления?»

• Запишите полный правильный в тетрадях ответ самостоятельно.

• Устная проверка развернутого ответа.

• Еще раз акцентируется внимание учащихся на том, как же правильно составить • С какими устаревшими словами мы знакомились?

• Ребята, слова стали редкими, но написание их вы должны помнить.

В домашнем задании продолжаем исследовать старые слова.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com педагогики, которые позволяют учителю не выступать в качестве руководителя деятельности, а быть участником совместно распределенной деятельности. Главным стимулом развития творчества ученика считает нетрадиционные формы обучения.

Именно нетрадиционные уроки позволяют поддерживать интерес к учению, процессу Урок систематизации и обобщения знаний по русскому языку.

2. Углубить программный материал по предмету.

3. Прививать интерес к изучению русского языка.

Сегодня вас ждёт – путешествие по стране Грамматике. Нас ждёт в замке королева.

Отправляемся мы туда тремя командами. На каждом пройденном этапе постарайтесь заработать ключик (за правильные ответы командам раздаются • Часть речи, обозначающая предметы, состояние, явления природы, которая отвечает на вопросы кто? или что? (Существительное) • Слова, противоположные по значению. (Антонимы) • Два слова, соединённые по смыслу, грамматически, и одно из них главное.

• Значимая, изменяемая часть слова. (Окончание) • Имена существительные, которые отвечают на вопрос что? (Неодушевлённые) • Предложения, состоящие из главных и второстепенных членов. (Распространённые) • С помощью каких частей слова образуются новые слова? (Приставка и суффикс) • К какому спряжению относятся глаголы, заканчивающиеся на –ять. (1 спряжение) • Как пишутся предлоги с местоимениями? (Отдельно) PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com • Часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что • Общая часть родственных слов, в которой заключено их лексическое значение • Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки (Фонетика) • Имена существительные, которые отвечают на вопрос кто? (Одушевлённые) • Предложения, состоящие только из грамматической основы (Нераспространённые) • После, какой части слова пишется ъ знак? (Приставки) • Глаголы, какого времени имеют суффикс л? (Прошедшего) • Какой частью речи может быть слово «дежурный»? (Существительным и • Существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, союзы – это…(Части речи) • Указывает на предмет, но не называет его (Местоимение) • Буквы, расположенные в определённом порядке (Алфавит) • Перед, какой частью речи не бывает предлогов? (Глаголом) • Как узнать род существительных во множественном числе? (Поставить в • В какой форме стоят глаголы, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?

• Какое окончание имеют глаголы прошедшего времени во множественном числе? (и) Задание: «Добавь слово» (смысл должен быть правильный) - Какая орфограмма встретилась во всех пословицах? («не» с глаголами пишется - Я рада, что правило вы знаете, но иногда оно забывается.

На привале отдыхаем, но повторяем правило.

- Ребята, а вы знаете, что не с глаголами пишется отдельно? (Я сказала вам это PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Задания командам: сказать правило и изобразить:

- Мы должны с вами попасть на остров. Жители этого острова говорят такими выражениями, что их буквально нельзя перевести на другой язык. Они почему-то водят друг друга за нос и задирают нос. А ещё того хуже, рубят что-то на носу.

- На каком языке говорят жители острова? (Используют фразеологические обороты).

Задание командам: найти в речи островитян фразеологические обороты.

• Да ведёт он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки дать ему по рукам, чтобы знал: рукам воли не давать. И тогда руку даю на отсечение, он сразу перестанет • Спору нет, горячая голова. Ну, уж если мы сошлись с ним на свою голову, то теперь отвечаем за своё поведение головой. Я ещё не знаю, что сделать в первую голову. У меня голова идёт кругом, но думаю, что голову вешать не стоит. Ручаюсь головой, что • Когда-то я был с ним на короткой ноге, но однажды он с левой ноги встал, полез ко мне драться. Я со всех ног домой. Еле ноги унёс. Зато к нему ни ногой. Ноги моей - У русского языка большая голова. Он учит нас писать, читать, определять, красиво - Мы на привале выученных уроков. Придумайте рекламу русскому языку, чтобы всем захотелось его изучать в стихах. А начало такое:

Командам дается время (3 минуты) для изобретения рекламы.

Учитель загадывает командам загадки, отвечает тот, кто первым поднял руку (за правильный ответ команда получает ключик) • Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (железнодорожного) • Из какого крана нельзя напиться воды? (водопроводного) • Каким ключом нельзя открыть дверь? (родник) • Какие два личных местоимения мешают движению на дорогах? (я-мы) • Первый слог - личное местоимение 2 лица, второй – звук, который издаёт лягушка, PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com • За какое личное местоимение 1 лица надо спрятать букву «ц», чтобы получилось Найти в тексте 3 орфографические ошибки и сказать на каких по счёту строках они находятся. (8-париться, 16- грустно, 23-покатилась) - И вот мы пришли к замку Королевы. Послушаем, что скажет нам королева Грамматика? Прочитаем ее послание (учитель вскрывает конверт и зачитывает - Дорогие ребята! Я поздравляю вас с успешным окончанием путешествия! Вы проявили себя знающими и любознательными туристами. Вы набрали много ключиков, но самый главный ключ – знания. Этим ключом вы откроете любую дверь.

Желаю вам дальнейших успехов в изучении русского языка. Дружите с русским новыми, интересными для детей сведениями. Ее занятия отличаются содержательностью, хорошим темпом, логичной завершенностью, неординарностью используемых форм и методов работы. По мнению педагога, ученик должен стать творцом своей деятельности. Учителю гораздо легче объяснять все самому, чем ждать, когда дети придут к открытию. Но дети осознают и усваивают только те знания, которые приобретены ими усилием воли. Поэтому необходимо строить обучение так, чтобы ребенок, прилагая усилия, преодолевая небольшие трудности, добивался результата, тогда его роль в обучении будет деятельностной, а результат более Цели: учить образовывать и записывать сложные слова, используя известные правила, работать над лексическим значением слов, повторить правила написания корней слов, развивать умение видеть орфограмму в слове и подбирать проверочные слова, воспитывать чувство взаимопомощи.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com а) на доске записаны слова с пропущенными орфограммами в корне слова:

с_ к_ линая, л_мон, чу_ство, к_р_ед, в_рт_лет, к_м_ндир, стри_ка, св_сток.

Задание: какая орфограмма в слове пропущена? В какой части слова? Учащиеся б) Запишите только существительные, выделите орфограммы.

(орфограммы выделяются палочками на «Волшебном экране», поднимают экраны вверх и показывают учителю, выборочная проверка и оценка 3-4 человек.) - Докажи, что это существительное. Прочитай слова и поставь вопросы к ним (кто?

- Какое слово можно выделить из всех? Почему? (вертолет, сложное слово). Докажите.

- Сегодня мы продолжим работу по теме «Сложные слова» и будем учиться сами образовывать сложные слова, правильно записывать их и обозначать орфограмму.

- Но прежде вспомним, что уже знаем о сложных словах.

Письменный опрос «Закончи предложение» (карточки).

• Слова, у которых два корня, называются (сложными) • В сложных словах есть соединительные гласные _ (о, е) • После твердых согласных пишется соединительная гласная (о) • После мягких согласных пишется соединительная гласная _ (е) - Обменяться листочками и проверить работу товарища.

- С чем не согласны? Где возникли разногласия?

4. Упражнения в образовании сложных слов Учебник авторов Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева: упр. 128 - выполняется под руководством учителя (один ученик работает у доски).

• Какую соединительную гласную пишем? Почему?

• Запишите слово, назовите и объясните орфограммы (листопад, первоклассник, ледокол, пылесос, мухомор, лесоруб.) • Узнай слово по описанию: шуруп, который сам нарезает резьбу (саморез).

• Русская народная коллективная игра – пляска (хоровод).

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com - Запишите слова самостоятельно, выделите корень и орфограмму.

На доске даны корни слов с соединительной гласной, на столах у каждого карточка со вторым корнем. Дети подходят и прикрепляют на магнит карточку к нужному корню на доске, чтобы получилось слово.

Задание:

- подумай, с каким корнем может образоваться слово? Составь слово.

Наборы карточек с корнями у обучающихся:

• кат, вар, лет, любие, делкин, пар, снег, электр, вода;

• молоко, бензин, лес, скоро, тепло, луна, вода;

- Прочитайте слова, которые называют: транспорт, сказочные предметы. Что означает - С любыми двумя словами составьте предложение.

( Выслушиваются высказывания детей) Запись предложения под диктовку учителя с комментированием (один ученик записывает предложение на доске и вслух комментирует написание слов):

Разбор предложения по членам предложения и частям речи.

Прочитайте отрывок из стихотворения на карточке:

РЕДИСВЕКЛА, ЧЕСЛУК и РЕПУСТА.

• Прочитай выделенные слова. Встречал ли ты их раньше?

• Поняли ли из каких овощей и фруктов садовод вырастил эти гибриды (значение слова «гибрид» - животное или растение, полученное в результате скрещивания)?

• Можно ли назвать эти слова сложными? Почему?

• Пользуясь правилом, попробуй заменить выделенные слова сложными словами с соединительными гласными О и Е. Например: огурец Е арбуз – огурцеарбуз.

Проверка: прочитай полученные слова.

-Какие бы вопросы по теме ты хотел задать товарищам? Учителю?

Постановка домашнего задания: стр. 97, №3.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Уроки предметной области «Математика»

Приоритетного национального проекта «Образование». Педагог активно внедряет компьютерные технологии в учебный процесс. В обучении она придерживается принципа «Твори и удивляй! Каждый урок должен удивлять своих учеников. Цель, помноженная средства, дают эффективность урока. Обнуление одного из множителей – обнуляет произведение» Цель учителя математики – научить учащихся думать, самостоятельно принимать решение, научить делать научные открытия, самостоятельно добывать знания, поскольку в современном мире каждому человеку приходится снова и снова учиться. Еще один принцип педагогической концепции Дацык О.Н. формулируется одним словом «Вместе»:

Согласуй темп, ритм и сложность обучения с возможностями учеников – и тогда они почувствуют свою успешность и САМИ захотят ее подкрепить. Учитель - это тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним Разработка урока на конкурс «Учитель года 2006»

Эпиграф к уроку: «Обучение – это ремесло, использующее бесконечное количество Приобщение учащихся к разнообразным формам и методам повторения Систематизация и обобщение знаний учащихся по темам «Сравнение, сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел», «Сравнение, сложение и вычитание десятичных дробей».

Применение знаний в незнакомой и несколько изменённой ситуации;

Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Формировать умение осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль, развивать навыки реализации теоретических знаний в практической деятельности.

формирование умения осуществлять самоконтроль;

формирование умения рационально планировать работу;

развитие самостоятельности, внимательности, логического мышления;

формирование представления о компьютере как о средстве обучения.

воспитание организованности, сосредоточенности, внимательности Стимулировать интерес к изучению математики.

создание на уроке ситуации занимательности, удивления;

создание ситуации успеха, поощрение за успешное выполнение своих оперативный контроль над выполнением требований.

Технологии: игровая, индивидуальная, коллективная, групповая, компьютерные технологии, самостоятельная работа. Для проведения урока подготовлены слайды.

Урок проводится с использованием компьютера и мультимедийного проектора.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com называется, вы мне сейчас скажете сами, если постараетесь разгадать ребус. Вы разгадывали зашифрованное с помощью букв и рисунков убираем последние буквы в написании слова справа (дети угадывают название урока).

Постановка целей урока пояснение плана - Наш урок повторительно-обобщающий. На уроке мы будем повторять, что? Разгадайте?

обыкновенных дробей и смешанных чисел -Следующий ребус поможет вам разгадать, какие -Итак, ребята, вы сами мне рассказали, что же мы PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Вспомним непременно дробь обыкновенную Сложим, вычтем быстро смешанные числа.

Нас ждет веселая разминка, а также испытание, На компьютере проверить сможешь свои знания.

Дроби будете считать – в марафоне побеждать Степе мы решим задачи, вот он бедный горько плачет Физкультурная минутка точно всем понравится И магический квадрат разгадать представится.

Завершим мы наш урок в хорошем настроении, От работы все получат удовлетворение.

За свою работу на уроке вы сможете получать вот такие карточки, которые мы будем называть пятерики, поэтому давайте работать активно, те ребята, которые получат самое большое количество пятериков, в конце урока, получат самые настоящие пятерки. Еще у вас на партах конверт с раздаточным материалом. В него мы будем заглядывать только по моей команде.

Учитель:

- Давайте откроем тетради. Запишем число, классная работа и название нашего урока – «Путешествие в страну дроби».

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com - Какой дробью можно представить часть треугольника, закрашенного красным - Какая часть треугольника закрашена помощь Степе Смекалкину. Он опять горько плачет.

продемонстрировать вам свои знания по теме “Нахождение дроби от числа”. Степа придумал карточки с одинаковыми ответами. Положил их себе в портфель, а они перепутались, он забыл, на каких из них написаны равные результаты. Ребята, помогите найти карточки с результатами, которые равны.

- Раз уж вы такие замечательные помощники, помогите Незнайке расставить в числах запятые (на слайде запятые не проставлены и появляются после PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Наша разминка закончилась и мы работаем письменно в тетрадях.

На земном шаре обитают птицы – безошибочные составители прогноза погоды на лето. Название этих птиц вы прочтете, если расположите эти дроби в порядке возрастания. Сделайте это письменно. Что значит расположить дроби в порядке ПРОВЕРЯЕМ: (на экране появляется правильная Фламинго из песка строят гнезда в виде усеченного конуса и в верхнем основании делают углубление, в которое откладывают яйца. Высота гнезда зависит от того, каким будет лето: сухим или дождливым.

Если лето ожидается дождливым, то гнезда строятся высокими, чтобы их не могла затопить вода. Если засушливым, то более низкими.

Переведите смешанное число в неправильную дробь.

А сейчас работаем самостоятельно. Достаньте из своих конвертов магические квадраты. У разных вариантов – квадраты разные. Магическое число для первого варианта 1, а магическое число для второго варианта - 1. Можно делать вспомогательные расчеты прямо в тетради, если это необходимо, кто может устно считать, считает устно, заполняем клеточки магического квадрата.

Трое первых ребят, заполнивших правильно свой магический квадрат, получают пятерики и почетное право пройти испытание на компьютере.

(Магический квадрат проверяем на доске) PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 3 этап: Музыкальная физкультминутка с папой Гомером Симпсоном:

(проводится с помощью компьютера, мультимедийного проектора. Под музыку герои анимированные мультфильма «Симпсоны» проводят физкультминутку) Учитель приглашает шестерых учащихся, первыми справившимися с предыдущим заданием, за последние парты, на которых располагаются на 3 ноутбука. Идет работа в парах «Испытание на компьютере». В качестве испытания на компьютере предложен тест, выполненный в программе Excel с автоматической обработкой Следующий этап урока вычислительный марафон PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Наш герой из мультфильма «Симпсоны» Бард Симпсон должен подняться по вычислительной лестнице. Объясняю правила: результат пишем наверху ступеньки и складываем или вычитаем с числом, написанным под следующей ступенькой и так поднимаемся наверх. Последнее число записываем в кружок.

- Достаем из своего конверта карточки для вычислительного марафона, подписываем фамилии и выполняем. Вспомогательные расчеты и действия нужно делать в тетради, на карточку пишем только результат (работы сдаются учителю).

Ребята, вы сегодня все хорошо потрудились на уроке.

Давайте выясним, у кого больше всех пятериков, посчитайте. Мы сегодня очень много повторили. Кто скажет, что же мы сегодня вспомнили?

Объявление оценок. А сейчас достаньте из конвертов два личика. И поднимите вверх только то, которое соответствует вашему настроению.

Достаньте из конверта карточку с домашним заданием.

1. Записать в виде десятичной дроби 1. Записать в виде десятичной дроби числа:

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Мне было приятно сегодня с вами работать. Спасибо за урок!

Заменить звездочки цифрами, чтобы равенства были верными.

Придумайте число а, которое удовлетворяет следующим условиям одновременно:

Апробация ЦОР «Математика 5-11 класс. Практикум».

Апробация двух объектов – радиус описанной окружности и теорема синусов, 2;

радиус описанной окружности и теорема синусов, 3.

1) урок ознакомления с новым материалом; 2) первичное закрепление изученного Образовательные – познакомить учащихся с теоремой синусов, способом ее доказательства и ее применением при решении задач, повторить изученный ранее материал (площадь треугольника, соотношения в прямоугольном треугольнике), задач. Систематизация общих приемов поиска решения геометрических задач.

Закрепить полученные знания при решении практических задач.

Воспитательные - воспитание познавательной активности, повышение интереса к изучению математики. Прививать интерес к предмету, показывая красоту математических доказательств, их стройность, логичность.

Развивающие – развивать умения обнаруживать способ доказательства нового математического утверждения и выполнять его, развитие психических процессов мышления, смысловой памяти, аргументированной речи, доказательного воспроизведения в процессе деятельности;

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Средства обучения (в том числе средства информатизации): учебное пособие по геометрии автор Атанасян Л.С. Геометрия 7-9, таблицы Брадиса, калькулятор, компьютер, мультимедийный проектор, слайды, ЦОР «Математика 5-11 класс.

Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный метод, вопросно-ответный метод, наглядный метод, словесный (рассказ, беседа, диалог), постановка проблемных вопросов, поисковый метод, эвристический метод, использование ТСО.

Формы организации деятельности учащихся: коллективная форма работы (фронтальный опрос, устная работа), самостоятельная письменная работа в тетрадях, • Постановка проблемы – предложены задачи, которые учащиеся не смогут пока • Повторение и закрепление ранее изученного материала – подготовка к восприятию • Изучение нового материала – формулировка и доказательство теоремы синусов.

• Решение задач, обозначенных в начале урока.

• Постановка и решение проблемы – связь теоремы синусов с радиусом описанной • Первичное закрепление материала.

1) постановка цели урока, о значении теоремы синусов в геометрии – позволяет по трем элементам произвольного треугольника, хотя бы один из которых сторона, - Какие треугольники уже умеем решать? (прямоугольные) 2) Постановка проблемы: учащимся предлагается решить два треугольника.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com треугольники, нет инструмента для решения произвольных треугольников и еще раз ставится цель – сегодня на уроке мы должны найти инструмент для решения треугольников, нашим инструментом будет теорема синусов. Необходимо научиться ее применять и к концу первого урока мы решим поставленные проблемы (задачу 1 и 3) Повторение ранее изученного материала На сегодняшний день мы умеем решать прямоугольные треугольники. Давайте вспомним этот материал и повторим его, решая устно задачи на готовых чертежах (задачи на готовых чертежах заранее заготовлены на доске).

№ 2. На прошлом уроке мы вывели новую формулу для вычисления площади № 3. По заданным элементам треугольника найти S MKN.

№ 4. По данным рисунка найти площадь параллелограмма?

Записываем в тетрадях тему урока «Теорема синусов»

Стороны треугольника пропорциональны синусам противолежащих углов, учащиеся под руководствам учителя выполняют чертеж к теореме в тетрадях и записываем математическую запись теоремы:

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Для доказательства теоремы синусов используется ЦОР «Математика 5-11 класс.

Практикум», объект – радиус описанной окружности и теорема синусов, 2;

(путь к объекту: лаборатории/ планиметрия/ исследования и практикумы/ описанные и вписанные окружности/ радиус описанной окружности и теорема синусов,2) Объект выводится на большой экран при помощи мультимедийного проектора, учащиеся работают в тетрадях, идет фронтальное обсуждение под руководством Радиус описанной окружности и теорема синусов. 2) Рассмотрите два образовавшихся прямоугольных треугольника.

Все результаты проверяются на экране только после того, как учащиеся прокомментируют, что получили они.

Учитель обращает внимание учащихся на то, какой инструмент предоставляет нам PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Радиус описанной окружности и теорема синусов.

ПОСТАНОВКА НОВОЙ ПРОБЛЕМЫ:

- Обратите внимание на название нашей мультимедийной странички: «Радиус описанной окружности и теорема синусов» (показать описанную окружность) Окружность называется описанной около треугольника, если все вершины треугольника лежат на этой окружности.

- Но при чем же здесь описанная окружность? Какое отношение она имеет к доказанному равенству? У нас появилась еще одна проблема. Ее мы будем решать на втором уроке, а сейчас давайте завершим решение тех задач, решить которые вам не удалось решить в начале урока, воспользуемся полученным нами инструментом.

5) При помощи теоремы синусов учащиеся на доске решают задачи 1 и 2, PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 6) Возвращаемся к проблеме – какое отношение к теореме синусов имеет описанная используем ЦОР «Математика 5-11 класс. Практикум», объект – радиус описанной окружности и теорема синусов, 3;

(путь к объекту: лаборатории/ планиметрия/ исследования и практикумы/ описанные и вписанные окружности/ радиус описанной окружности и теорема синусов,3) Объект выводится на большой экран при помощи мультимедийного проектора, учащиеся работают в тетрадях, идет фронтальное обсуждение под руководством Радиус описанной окружности и теорема синусов. Все результаты проверяются на экране только после того, как учащиеся прокомментируют, что получили они.

Радиус описанной окружности и теорема синусов. PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com В результате из треугольника РАВ получим:

Таким образом получим соотношение:

7) Решение задач на применение полученного соотношения:

Знать и уметь доказывать теорему синусов, № 1025 (б, в, г) PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Учебное пособие: Ю.М.Колягин, Ю.В.Сидоров, М.В.Ткачева и др. Алгебра и начала Тип урока: урок исследовательской и практической работы.

• закрепить умение находить четверть и знак тригонометрических функций;

• закрепить умения использовать формулы сложения при упрощении тригонометрических выражений;

• выработать первичные навыки использования формул приведения;

• отработать алгоритм применения формул приведений;

• выполнить тест в качестве работы над ошибками по предыдущему материалу (для • формировать умение работать группой;

• формировать умения делать логические заключения от частных случаев е общему • умение работать с компьютером и проходить компьютерное тестирование;

• пользоваться умением самопроверки.

• интеллектуальное, эмоциональное, личностное развитие ученика;

• развивать умение обобщать, систематизировать на основе сравнения, делать вывод;

• активизация самостоятельной деятельности (деятельностный подход в обучении);

• развивать познавательный интерес;

• развивать наглядно-действенное творческое воображение.

Воспитательный аспект: способствовать формированию у учащихся чувства толерантности, стимулировать согласованное взаимодействие между учащимися, отношения взаимной ответственности и сотрудничества.

Воспитание коммуникативной и информационной культуры учащихся; умение учащихся данной группы построить на короткое время взаимодействия, исходя из особенностей задач. Эстетическое воспитание осуществляется через формирование умения рационально, аккуратно оформлять задание на доске и в тетради, через наглядные и дидактические пособия.

определять четверть и знак тригонометрических функций;

использовать формулы сложения при упрощении тригонометрических выражений;

Деятельность учителя: осуществление дифференцированного и развивающего обучения, поддержание обратной связи с учащимися в непрерывном виде.

Организация учебно-познавательного процесса.

Форма урока: практикум, с элементами исследования.

• основной (информативно-деятельностный);

Форма организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Организация работы в группах на уроке преследует следующие цели:

научить ребят самостоятельно и правильно распределять между собой роли при выполнении общих заданий и ответственно выполнять свои обязанности;

• научить ребят быть руководителями в групповой деятельности или исполнителями, т.е. подчиняться заданным правилам совместной работы;

• научить общаться друг с другом, устанавливать и поддерживать хорошие деловые • научить ребят умело вести дискуссию, высказываться самим и слушать других, доказывать свою правоту и признавать правильность позиций других ребят.

Учащиеся рассажены за 4 стола (по 2 парты) группами по 6 человек в группе.

обращение внимания на написание слова “ПРИВЕДЕНИЯ”. Как вы понимаете это слово? Что значит формулы приведения?

формы нашей работы сегодня: устная работа на повторение, работа в группах (сразу назначить командиров групп и рассказать, что их обязанностью является распределение составляющих общего задания между членами группы) - Для того чтобы успешно справиться с работой на уроке, нам необходим материал предыдущих занятий. И первое, что нам необходимо повторить, – это тригонометрический круг, значения синуса, косинуса, тангенса и котангенса различных Устная работа (выполняется с использованием компьютера и мультимедийного 1. Тригонометрический круг – тренажер. Точка-смайлик скользит по кругу и осям, останавливаясь на различных точках. Учитель называет ученика и тот быстро называет значение точки (угол в радианах или значения синуса, косинуса, тангенса или PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com После выполнения этого задания трое учеников отправляются на последнюю парту проходить 5-и минутное индивидуальное тестирование на ноутбуках по предыдущим темам: «Тригонометрический круг», «Основные тригонометрические тождества»

2. Определить знак тригонометрических функций:

Ответы на задание №2 «Определить знак тригонометрических функций»:

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Один ученик быстро выносит решение на доску.

5. Итак, мы повторили формулы сложения, которые вам сегодня еще понадобятся.

“Однажды царь решил выбрать из своих придворных первого помощника. Он подвёл всех к огромному дверному замку. "Кто откроет, тот и будет первым помощником."

Никто не притронулся даже к замку. Лишь один визирь подошёл и толкнул замок, Тогда царь сказал: "Ты получишь эту должность, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но надеешься на собственные силы и не боишься сделать - Сейчас каждой группе предстоит сделать попытку добыть новые знания, используя предыдущий опыт, предыдущие знания. Каждой группе дается задание заполнить таблицу, используя формулы сложения. Командир разбивает задание на составляющие части и распределяет между членами группы. Работать можно прямо в тетрадях.

Конечные результаты заносятся в общую таблицу, которая у вас на столе. Н сером поле – «четверть» нужно проставить номер той четверти, куда попадает ваша исходная функция. Когда группа заполнит таблицу полностью, кто-либо из группы выносит результаты на доску. Все расчеты можно выполнять прямо в тетради. Объединив результаты работы 4-х групп, вы сами откроете и сформулируете новое правило (Дается время, на доске заготовлены 4 таблицы).

Пока учащиеся работают в группах, учитель проверяет результаты индивидуального PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Вопросы группам после заполнения таблиц на доске:

1) Что произошло с названием функции, поменялась ли функция?

2) Какой знак стоит перед функцией в правой полученной части?

Попробуйте найти закономерность между получившимся знаком перед функцией и номером четверти, которая на сером поле.

остались прежними. Обратите внимание на углы, через которые вы приводили к вертикали, их будем называть «рабочими углами», углы, 2 располагаются на тригонометрическом круге по горизонтали, их будем называть «спящими • Получившийся знак перед функцией совпадает со знаком исходной функции.

Итак, мы прослушали ответы всех групп и вывели 32 формулы. Это и есть формулы приведения. Мы приводим к функции угла 1 четверти. Сможете ли вы их запомнить? (Нет) И не нужно их запоминать. Давайте попробуем сделать общий вывод по результатам всех групп и сформулируем мнемоническое правило, которое позволит вам в дальнейшем самим быстро написать все формулы, которые будут необходимо. Ключевые моменты: название функции, знак функции. Я PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com • Если приведение к углу выполняется через вертикальные «рабочие» углы • Если приведение к углу выполняется через горизонтальные «спящие»

• В правой части формулы ставится тот знак, ….. (который имеет функция левой части) или – знак правой части определяется по знаку функции в правой части.

Смотрим на слайд и записываем правило в тетрадь в виде таблицы Где же применяются формулы приведения? Одно из применений - нахождение значений тригонометрических функций различных углов с помощью приведения к PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Второе применение – упрощение тригонометрических выражений – учебник, стр. № 667(1) (выполняет учений на доске с объяснением. При наличии времени №668 (2).

Домашнее задание: правило № 665 (весь), № 666 (четные) № 667 (2) 668(1) - Учитель объявляет результаты тестирования.

- Но, а самый главный итог не в том, что вы узнали новое правило, а в том, что вы его вывели и получили самостоятельно. Помните притчу, которую я прочитала вам в начале урока? Так вот, главный итог в том, что вы полагались не только на то, что видели и слышали от меня, но надеялись на собственные силы и не боялись сделать попытку и получить результат самостоятельно и поэтому все замки сегодня для вас Тест для индивидуальной проверки (выполняется на ноутбуках) «Тригонометрический круг. Тригонометрические тождества»

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Продолжительность изучения темы (кол-во уроков): 4 часа 1 урок - урок ознакомления с новым материалом;

2 урок - первичное закрепление изученного материала.

Образовательные – познакомить учащихся с теоремой Пифагора, многообразием способов ее доказательства и ее применением при решении задач, повторить изученный ранее материал (площади треугольника, ромба, прямоугольника, квадрата, параллелограмма), выработать умение применять теоретический материал для решения задач. Систематизировать общие приемы поиска решения геометрических задач. Закрепить полученные знания при решении практических задач.

Воспитательные - воспитание познавательной активности, повышение интереса к изучению математики. Прививать интерес к предмету, показывая красоту математических доказательств, их стройность, логичность.

Развивающие – развивать умения обнаруживать способ доказательства нового математического утверждения и выполнять его, развитие психических процессов мышления, смысловой памяти, аргументированной речи, доказательного воспроизведения в процессе деятельности;

Средства обучения (в том числе средства информатизации): компьютер, мультимедийный проектор, слайды, выполненные при помощи программы PowerPoint, раздаточный материал (карточки).

Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный метод, вопросно-ответный метод, наглядный метод, словесный (рассказ, беседа, диалог), постановка проблемных вопросов, поисковый метод, эвристический метод, использование ТСО, Формы организации деятельности учащихся: коллективная форма работы (фронтальный опрос, устная работа), индивидуальная работа (по карточке), • Подготовительная работа по готовым чертежам:

• Проверка домашнего задания, индивидуальный опрос по формулам.

• Объяснение нового материала. Теорема Пифагора – вступительное слово из • Различные способы доказательства теоремы Пифагора.

• Первичное закрепление материала.

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Объявление темы урока, постановка целей урока.

Подготовительная работа по готовым чертежам (фронтально с классом):

Вызывается ученик для работы по карточке:

выполнив схематичные рисунки и сделав соответствующие обозначения.

Дано: АВСD – трапеция, АВ и СD – основания. D= 30о, АВ=2 см, СD= 10 см, DA=

S ADЕ AD AE

PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Фронтальная работа с классом по готовым чертежам на слайдах.

4) По данным рисунка докажите, что четырехугольник КМNР – квадрат (эта задача особенно важна, так как такая же фигура, как на рисунке, используется PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com Проверка домашнего задания, выписанного учеником на доске.

• Дополнительный вопрос: какая теорема использовалась при решении задачи №479?

(Если угол одного треугольника равен углу другого треугольника, то площади этих треугольников относятся как произведения сторон, заключающих равные углы).

Сегодня мы изучаем одну из самых известных геометрических теорем древности, называемую теоремой Пифагора. Ее и сейчас знают практически все, кто когда-либо изучал планиметрию. Теорема Пифагора одна из главных, и можно сказать, самая главная теорема геометрии. Значение ее состоит в том, что из нее или с ее помощью можно вывести большинство теорем.

В тетрадях запишем число – 6 декабря и тему урока – Теорема Пифагора.



Pages:   || 2 |
 
Похожие работы:

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНГРЕСС ПО ИНФОРМАТИКЕ: ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ Материалы международного научного конгресса Республика Беларусь, Минск, 31 октября – 3 ноября 2011 года INTERNATIONAL CONGRESS ON COMPUTER SCIENCE: INFORMATION SYSTEMS AND TECHNOLOGIES Proceedings of the International Congress Republic of Belarus, Minsk, October' 31 – November' 3, 2011 В ДВУХ ЧАСТЯХ Часть 2 МИНСК БГУ УДК 37:004(06) ББК 74р.я М Р е д а к ц и о н н а я к о л л е г и я: С. В. Абламейко (отв. редактор), В....»

«  Древние языки и культуры  Международный консорциум Электронный университет Московский государственный университет экономики, статистики и информатики Евразийский открытый институт В.М. Заболотный ДРЕВНИЕ ЯЗЫКИ  И КУЛЬТУРЫ  Учебно-методический комплекс Москва, 2009 1   Древние языки и культуры  УДК 81 ББК 81 З 125 Научный редактор: д.ф.н., проф. С.С. Хромов Заболотный, В.М. ДРЕВНИЕ ЯЗЫКИ И КУЛЬТУРЫ. – М.: Изд. центр З 125 ЕАОИ, 2009. – 308 с. ISBN 978-5-374-00262-1 УДК ББК © Заболотный В.М., ©...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ИНФОРМАТИКИ А.В. ИЛЬИН, В.Д. ИЛЬИН СИМВОЛЬНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ИНФОРМАТИКЕ Москва ИПИ РАН 2011 Ильин Владимир Ильин Александр Дмитриевич Владимирович Доктор техн. наук, профессор. Кандидат техн. наук. Заведующий Старший научный сотрудник Лаб. Методологических основ информатизации в Институте проблем информатики РАН Автор более 100 трудов по Автор более 30 трудов по S-моделированию, S-моделированию, автоматизации конструированию программ и...»

«Серия ЕстЕствЕнныЕ науки № 2 (4) Издается с 2008 года Выходит 2 раза в год Москва 2009 Scientific Journal natural ScienceS № 2 (4) Published since 2008 Appears Twice a Year Moscow 2009 редакционный совет: Рябов В.В. доктор исторических наук, профессор, Председатель ректор МГПУ Атанасян С.Л. кандидат физико-математических наук, профессор, проректор по учебной работе МГПУ Геворкян Е.Н. доктор экономических наук, профессор, проректор по научной работе МГПУ Русецкая М.Н. кандидат педагогических...»

«СБОРНИК РАБОЧИХ ПРОГРАММ Профиль бакалавриата : Математическое и программное обеспечение вычислительных машин и компьютерных сетей Содержание Страница Б.1.1 Иностранный язык 2 Б.1.2 История 18 Б.1.3 Философия 36 Б.1.4 Экономика 47 Б.1.5 Социология 57 Б.1.6 Культурология 71 Б.1.7 Правоведение 83 Б.1.8.1 Политология 89 Б.1.8.2 Мировые цивилизации, философии и культуры Б.2.1 Алгебра и геометрия Б.2.2 Математический анализ Б.2.3 Комплексный анализ Б.2.4 Функциональный анализ Б.2.5, Б.2.12 Физика...»

«ДОКЛАДЫ БГУИР № 2 (14) АПРЕЛЬ–ИЮНЬ 2006 ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ УДК 608. (075) ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НЕМАТЕРИАЛЬНЫХ АКТИВОВ Т.Е. НАГАНОВА Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники П. Бровки, 6, Минск, 220013, Беларусь Поступила в редакцию 28 ноября 2005 Рассматриваются теоретические составляющие интеллектуальной собственности с целью формулировки подходов к совершенствованию патентно-лицензионной работы в Республике Беларусь. Ключевые слова: интеллектуальная...»

«УДК 37 ББК 74 М57 Автор: Витторио Мидоро (Институт образовательных технологий Национального исследовательского совета, Италия) Консультант: Нил Батчер (эксперт ЮНЕСКО, ЮАР) Научный редактор: Александр Хорошилов (ИИТО ЮНЕСКО) Руководство по адаптации Рамочных рекомендаций ЮНЕСКО по структуре ИКТ-компетентности М57 учителей (методологический подход к локализации UNESCO ICT-CFT). –М.: ИИЦ Статистика России– 2013. – 72 с. ISBN 978-5-4269-0043-1 Предлагаемое Руководство содержит описание...»

«ИНФОРМАЦИЯ: ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СУЩНОСТИ И ПОДХОДОВ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ А. Я. Фридланд Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого 300026, г. Тула, пр. Ленина, д. 125 Аннотация. Информация – базовое понятие в современной науке. Однако единого подхода к пониманию сущности этого явления – нет. В статье дан обзор современных подходов к определению сущности явления информация. Показаны достоинства и недостатки каждого из подходов. Сделаны выводы о применимости...»

«И.И.Елисеева, М.М.Юзбашев ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СТАТИСТИКИ Под редакцией члена-корреспондента Российской Академии наук И.И.Елисеевой ПЯТОЕ ИЗДАНИЕ, ПЕРЕРАБОТАННОЕ И ДОПОЛНЕННОЕ Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности Статистика Москва Финансы и статистика 2004 УДК 311(075.8) ББК 60.6я73 Е51 РЕЦЕНЗЕНТЫ: Кафедра общей теории статистики Московского государственного университета...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и воспитательной работе И. В. Атанов _2013 г. ОТЧЕТ о самообследовании основной образовательной программы высшего образования Направление подготовки: 230700.68 - Прикладная информатика Профиль: 230700.68.01 Системы корпоративного управления (код, наименование...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра информационных систем в экономике ДОПУСТИТЬ К ЗАЩИТЕ Заведующий кафедрой информационных систем в экономике Халин В. Г. “_”_2006 г. ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ По специальности 351400 “Прикладная информатика в экономике” На тему Проблемы формирования налоговой политики РФ в сфере IT-индустрии Студента Кошелевой Екатерины Алексеевны...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Российской Федерации В.Д. Шадриков 14 марта 2000 г. Номер государственной регистрации: 52 мжд / сп ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 351400 ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА (по областям) Квалификация информатик-(квалификация в области) В соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от 04.12.2003 г. №4482 код данной специальности по...»

«Акт контроля за деятельностью ГБУК Белгородская государственная универсальная научная библиотека по итогам плановой проверки, проведенной лицами, уполномоченными на проведение проверки Настоящий акт составлен в том, что комиссией в составе представителей управления культуры Белгородской области: Андросовой Н.О., заместителя начальника управления культуры области - начальника отдела развития социально-культурной деятельности, библиотечного дела и взаимодействия с органами местного...»

«Математическая биология и биоинформатика. 2011. Т. 6. № 1. С.102–114. URL: http:// www.matbio.org/2011/Abakumov2011(6_102).pdf ================== МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ================= УДК: 577.95 Неопределенность при моделировании экосистемы озера * **2 ©2011 Пахт Е.В. 1, Абакумов А.И. 1 ФГОУ ВПО Дальневосточный государственный технический рыбохозяйственный университет, Владивосток, 690087, Россия 2 Учреждение Российской академии наук Институт автоматики и процессов управления ДВО РАН,...»

«Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ И ИНФОРМАТИКИ РУКОВОДЯЩИЙ РД ПГУТИ ДОКУМЕНТ 2.64.7-2013 Система управления качеством образования ПОРЯДОК ПЕРЕВОДА, ОТЧИСЛЕНИЯ И ВОССТАНОВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ПГУТИ Положение Самара 2013 РД ПГУТИ 2.64.7 – 2013 ПОРЯДОК ПЕРЕВОДА, ОТЧИСЛЕНИЯ И ВОССТАНОВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ПГУТИ Положение Предисловие 1 РАЗРАБОТАН Отделом качества образования ПГУТИ...»

«министерство образования российской федерации государственное образовательное учреждение московский государственный индустриальный университет информационно-вычислительный центр Информационные технологии и программирование Межвузовский сборник статей Выпуск 3 (8) Москва 2003 ББК 22.18 УДК 681.3 И74 Информационные технологии и программирование: Межвузов ский сборник статей. Вып. 3 (8) М.: МГИУ, 2003. 52 с. Редакционная коллегия: д.ф.-м.н. профессор В.А. Васенин, д.ф.-м.н. профессор А.А. Пярнпуу,...»

«Министерство Образования Российской Федерации Международный образовательный консорциум Открытое образование Московский государственный университет экономики, статистики и информатики АНО Евразийский открытый институт О.А. Кудинов Конституционное право зарубежных стран Учебно-практическое пособие Москва – 2003 УДК 342 ББК 67.99 К 65 Кудинов О.А. КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН: Учебнопрактическое пособие / Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. - М.:...»

«Международный консорциум Электронный университет Московский государственный университет экономики, статистики и информатики Евразийский открытый институт С.А.Орехов, В.А.Селезнев Менеджмент финансово-промышленных групп (учебно-практическое пособие) Москва 2005 1 УДК 334.7 ББК 65.292 О 654 Орехов С.А., Селезнев В.А. МЕНЕДЖМЕНТ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫХ ГРУПП: Учебно-практическое пособие / Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. — М.: МЭСИ, 2005. — 176 с. ISBN...»

«ДОКЛАДЫ БГУИР №2 ЯНВАРЬ–МАРТ 2004 УДК 538.945 НАНОЭЛЕКТРОНИКА И НАНОТЕХНОЛОГИЯ В БЕЛОРУССКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ: ОТ ПЕРВЫХ ШАГОВ ДО СЕГОДНЯШНЕГО ДНЯ В.Е. БОРИСЕНКО Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники П. Бровки, 6, Минск, 220013, Беларусь Поступила в редакцию 19 ноября 2003 Представлены основные этапы развития работ по наноэлектронике и нанотехнологии в БГУИР. Показаны организационная структура научных исследований и...»

«СРГ ПДООС ПРЕДЛАГАЕМАЯ СИСТЕМА СТАНДАРТОВ КАЧЕСТВА ПОВЕРХНОСТНЫХ ВОД ДЛЯ МОЛДОВЫ: Технический доклад (сокращенная версия, без приложений) Настоящий доклад подготовлен Полом Бяусом (Нидерланды) и Кармен Тоадер (Румыния) для Секретариата СРГ ПДООС/ОЭСР в рамках проекта Содействие сближению со стандартами качества воды ЕС в Молдове. Финансовую поддержку проекту оказывает DEFRA (Соединенное Королевство). За дополнительной информацией просьба обращаться к Евгению Мазуру, руководителю проекта в ОЭСР,...»





Загрузка...



 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.