WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 |

«Публичный доклад общеобразовательного учреждения Директор школы Базанова Раиса Петровна д. Овсянниково, 2012 г. 1 I. Информационная справка В 2011–2012 уч. году в школе ...»

-- [ Страница 1 ] --

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Овсянниковская средняя общеобразовательная школа»

Орловского района Орловской области

Публичный доклад

общеобразовательного

учреждения

Директор школы Базанова Раиса Петровна

д. Овсянниково, 2012 г.

1

I. Информационная справка

В 2011–2012 уч. году в школе обучалось 250 человек, насчитывалось 21 класскомплект, в том числе 1–4 классов – 10 (129), 5-9 классов – 9 (107), 10-11 классов – 2 (14). Все учащиеся переведены в следующий класс. Качество знаний составляет 41%, уровень обученности 100%.

В истекшем учебном году педагогический коллектив школы решал следующие задачи:

- предоставление учащимся среднего образования;

- повышение качества знаний;

- подготовка к успешной сдаче ЕГЭ;

- усиление личностной направленности учащихся.

В ходе работы над этой проблемой были получены следующие результаты:

уровень обученности на I, II, III ступенях – 100%, качество знаний на I ступени – 41%, на 2 – 35%, на 3 – 62%; 2 выпускника награждены серебряной медалью, человек - золотой. Учащиеся школы изучали курсы экономики, основы правовых знаний, информатики, обществознания, давшие представления учащимся о современном этапе развития социально-экономических отношений, помогая им лучше адаптироваться к современным условиям.

Важной задачей являлось внедрение в практику инноваций:

«Русская словесность» (уч. Квитковская Т. Е.), «Наглядная геометрия» (уч. Ефимова Т. В.), «Путешествие в Роботландию» (уч. Положенцев М. А.), «Основы здорового образа жизни»

(учителя начальных классов);

внедрена зачетно-семинарская система в курсах физики, химии, биологии, географии, иностранного языка;

проектная технология в преподавании английского языка, географии, биологии;

тестовые технологии на уроках иностранного языка, математики, биологии, географии.

В 2010-2011 уч. году в школе работали МО учителей начальных классов (рук.

Белокопытова Н. Н.), классных руководителей (рук. Сагура О. В.). На заседаниях МО, педсоветах, совещаниях при руководителях было заслушано 35 докладов учителей по актуальным педагогическим проблемам, прошел смотр лучших методических разработок. В целом, можно считать, что поставленные перед коллективом, задачи выполнены.

В 2011-2012 учебном году в школе работали 38 педагогических работников, в том числе 3 молодых специалиста и 3 пенсионера. Всего аттестовано 33 учителей (88%), в том числе на высшую квалификационную категорию – 12 человек, на 1 – человек, 3 учителя награждены значком «Отличник народного образования», человека – Грамотой Министерства образования и науки.

В прошедшем учебном году прошли переподготовку на курсах в ИУУ г. Орла 18 человек. В школе работали 4 творческие микрогруппы:

учителей начальных классов по проблеме «Пути совершенствования эффективности уроков литературного чтения» (Иванушкина Л. И.) учителей биологии и географии по проблеме «Применение тестовых технологий»

(Корякина Е. В.) учителей иностранного языка, химии по проблеме «Применение тестовых технологий»

(Мякина Е. С.) учителей математики, физики по проблеме «Нестандартные формы организации учебной деятельности» (Ефимова Т. В.).

В результате работы групп были разработаны уроки, внеклассные мероприятия по предметам, обобщен опыт работы, внедрены в практику инновационные приемы организации учебного процесса.

Повышение педагогического мастерства осуществлялось и через единые методически дни, на которых рассматривались проблемы совершенствования учебно-воспитательного процесса как одного из условий повышения результативности и мотивации учащихся в учебной деятельности, определены диагностики самооценки педагогической деятельности. Эти дни позволяют учителям грамотно оценить уровень собственной педагогической деятельности, что имело отражение в материалах по работе над темой самообразования и оформления результатов личной педагогической деятельности: шире стали использоваться такие показатели, как уровень ЗУН, качество знаний, обобщающие таблицы, графики, средний балл успеваемости.

Администрация школы систематически осуществляет контроль и руководство самообразованием учителей. В сентябре выбираются темы по самообразованию, литература. По мере работы курсов в ИУУ педагоги направляются на них; в течение года учителя выступают с сообщениями на различные темы; в конце года проводится творческий отчет. Особое внимание администрация уделяет работе с молодыми специалистами. На занятиях с ними подробно рассмотрены требования к проведению уроков, составлению календарно-тематического планирования, образовательные стандарты, нормы выставления оценок.

Большая работа проводилась в школе в аттестационный период. В прошедшем году аттестовались 3 человека на высшую квалификационную категорию, 5 челочек на первую квалификационную категорию. Был оформлен стенд, разработан план проведения аттестации и график открытых мероприятий.

Все категории педагогических работников привлекались в течение учебного года к участию в различных конкурсах:

смотр-конкурс детского рисунка «Осторожно – огонь», смысл жизни на благо Отечества, литературно-творческий конкурс «Лучик», театрального мастерства, 5 учителей приняли участие в комиссии по проведению районных олимпиад, 5 учителей проверяли аттестационные работы.

Деятельность МБОУ «Овсянниковская средняя общеобразовательная школа»

в 2011-2012 учебном году была направлена на решение задач развития в рамках Концепции модернизации российского образования, национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Результаты работы школы по запланированным направлениям на 2011-2012 учебный год свидетельствуют о выполнении плана работы школы.

Управление учебно-воспитательным процессом осуществлялось в соответствии с Законом РФ « Об образовании», Уставом школы, «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», письмами и рекомендациями Министерства образования и науки РФ, департамента образования, культуры и молодежной политики Орловской области, Управления общего образования администрации Орловского района.

В 2011-2012 учебном году школа работала в режиме 6-дневной учебной недели для учащихся 2-11 классов и 5-дневной учебной недели для учащихся класса; функционировало 21 класс-комплект, где обучалось 250 учащихся.

Реализация образовательной политики в системе общего образования была направлена на решение задач, связанных с развитием нормативно-правовой базы, обновлением содержания образования.

В истекшем учебном году педагогический коллектив МБОУ «Овсянниковская средняя общеобразовательная школа» работал над решением следующих задач:

использование современных педагогических, информационных технологий как средства активизации познавательной деятельности учащихся, формирование воспитательной системы школы – Школы становления Человека, разработка единой системы работы с особо мотивированными детьми, совершенствование знаний, умений, навыков учителей по предметам на курсах повышения квалификации в Орловском институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, организация занятий с молодыми специалистами, привлечение учителей и учащихся к участию в районных, областных и всероссийских конкурсах, к распространению накопленного опыта, качественная подготовка выпускников к итоговой аттестации.

Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работы со слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учебу, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, а также ознакомление учителей с новой методической литературой.

Школа осуществляла обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивала охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Администрацией школы и педагогическим коллективом была продолжена работа по повышению качества обучения на первой и второй ступенях обучения школьников, так как достижение современного качества образования является неотъемлемой частью реализации Концепции развития системы общего образования.

II. Анализ учебно-воспитательной работы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Овсянниковская средняя общеобразовательная школа» Орловского района Орловской области расположена в деревне Овсянниково, улица Центральная, дом 10.

Здание школы:

приспособленное;

проектная мощность - 110 человек;

фактическое число учащихся – 250 человек;

занятия в школе проводятся в две смены.

Учебные кабинеты укомплектованы двухместными столами. Расстановка столов, в основном, двухрядная. В школе нет кабинетной системы обучения. Уровень материальнотехнического обеспечения кабинетов достаточный, но не соответствует современным требованиям. Территория школы благоустроена, ограждена забором.

МБОУ «Овсянниковская средняя общеобразовательная школа» обеспечивает общеобразовательную подготовку учащихся, создает максимально благоприятные условия для развития творческого потенциала ребенка. Учредитель - Управление общего образования администрации Орловского района Коллектив школы работает над педагогической темой: «Формирование компетентности учителя и учащихся как средство повышения качества образования», над повышением уровня образованности и воспитанности обучающихся, активно занимается вопросами формирования устойчивого нравственного поведения и учебной деятельности в системе личностно – ориентированного обучения. Система методической работы мотивирует коллектив на предстоящую деятельность по вышеуказанной проблеме.

Структурно школа состоит из трех звеньев: начального (1-4 классы), основного (5- классы), среднего (10-11 классы). Они различаются содержанием и системой организации образовательного процесса.

соответствующих областей человеческой культуры.

Общая цель обучения в 5-9 классах состоит в создании для учащихся условий овладения базовыми знаниями, способами деятельности, необходимыми для дальнейшего обучения в школе.

В 10-11 классах мыслительная деятельность учащихся характеризуется все более высоким уровнем обобщения, абстрагирования, специализацией познавательной потребности. Задачей обучения на этой ступени является формирование научного стиля мышления, который, являясь устойчивым качеством личности, выступает как важный компонент е мировоззрения, формирование прочих, устойчивых, глубоких знаний основных наук.

По результатам учета детей школьного возраста в микрорайоне школы в 2011- учебном году было открыто 10 классов-комплектов, в которых обучалось 250 учеников.

Средняя наполняемость классов в 2011-2012 учебном году составила 11,9 ученика.

Наполняемость на начало года Режим работы школы - двусменный. Занятия заканчиваются в 18 ч. 45 мин. Движение учащихся в течение учебного года происходит по объективным причинам (вследствие перемены места жительства) и не вносит дестабилизации в процесс развития учреждения.

Проанализировав показатели комплектования контингента учащихся, было выявлено: в школе обучаются как дети прилегающего микрорайона, так и дети, проживающие за пределами микрорайона школы, что свидетельствует о надежности, перспективности, истинности и успешности образовательной политики школы.

Школа открыта для всех, желающих обучаться в ней. При наборе в 1 класс отсутствует система отбора учащихся, при этом организованы курсы дошкольной подготовки детей. 75 % первоклассников познакомились с будущим учителем во время подготовительных занятий, что позволило этим детям легче адаптироваться и влиться в семью учащихся школы.

Состав семей учащихся не однороден. Социальный статус семей представлен во всех категориях: малообеспеченные, многодетные, дети без неблагополучные семьи. Среди учащихся есть опекаемые дети, инвалиды, дети оказавшиеся в социально опасном положении, состоящие на внутришкольном учете, учете в ОПДН, которым оказывается социальная поддержка и педагогическая помощь.

В силу различных причин некоторые наши учащиеся не получают в семье того, что необходимо ребенку для нормального развития. И дело не только в материальном благополучии.

Многим ребятам не хватает заботы, участия, внимания к ним и их проблемам. И школа по мере своих сил пытается заполнить эту пустоту, дать детям то, чего они лишены дома, сделать их жизнь более содержательной, заполненной социально значимой деятельностью. Организация свободного времени проблемных детей происходит с учетом их интересов. Они вовлекаются в кружковую деятельность, деятельность спортивных секций.

Структура управления общеобразовательного учреждения Управление школой и образовательным процессом осуществлялось на основе Устава школы, Закона РФ «Об образовании» и других нормативных и правовых актов в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Организацию образовательного и воспитательного процесса в школе осуществляет директор Базанова Р. П. и его заместители Сагура О. В., Корнюхина Л. А., Белокопытова Е. Н.

Основной функцией директора является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет. Заместитель директора по УВР прежде всего реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационно-целевую, информационно-аналитическую, плановопрогностическую, организационно-исполнительскую, контрольно-регулировочную, оценочнорезультативную функции. Заместитель директора по ВР координирует и направляет всю воспитательную работу в школе, деятельность классных руководителей, педагогов дополнительного образования, социального педагога, она же обеспечивает концептуальное и методическое содержание внеклассной работы.

В качестве основных направлений управленческой деятельности следует отметить:

организацию учебно-воспитательного процесса, которая обеспечивала на основе личностного подхода повышение уровня обученности школьников;

поддержку профессионального развития педагогов;

анализ руководством исправление выявленных недостатков;

создание целостной системы мониторинга качества образования в школе;

использование новых технологий в управлении и обучении.

В школе используются различные формы общественного управления это: «Совет школы», «Совет старшеклассников», «Совет профилактики», родительский комитет, «Педагогический совет», «Методический совет».

Высшей формой методической работы всегда был и остается педагогический совет, который является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями. В 2011- учебном году был проведены тематические педсоветы:

- «Развитие индивидуальности учащихся в процессе обучения и воспитания», - «Использование ИКТ – залог успешной УВР с учащимися», - «Эффективность урока как фактор повышения качества образования в условиях здоровьесберегающего пространства», - «Повышение эффективности работы педагогического коллектива по обеспечению качества деятельности в условиях модернизации образования».

Важную роль в социализации учащихся играют детские общественные организации.

В настоящее время в школе действуют органы ученического самоуправления, членами которого являются все учащиеся нашей школы.

Для решения важных проблем, касающихся жизнедеятельности школы активно привлекаются все участники образовательного процесса, в том числе и родители. Первым звеном в системе самоуправления родителей является классное родительское собрание. В каждом классе созданы и действуют классные родительские комитеты, цель которых оказание помощи педагогическому коллективу в воспитании и обучении детей. Классные родительские комитеты тесно взаимодействуют с родительским комитетом школы. В течение учебного года регулярно проводятся заседания общешкольного родительского комитета, объектом решений которого становятся самые злободневные вопросы образовательного учреждения. Большое внимание родительской общественности привлекает заключительное мероприятие по итогам работы школы и классов, которое сопровождается презентацией фотоматериалов и выступлениями учащихся школы. Нам удалось добиться того, что родители стали интересоваться делами школы, они с удовольствием участвуют в школьных праздниках, выносят предложения по улучшению работы школы.

Администрация школы отдает себе отчет в том, что сегодня очень важно уметь грамотно принимать управленческие решения в условиях достижения нового качества образования.

Условия осуществления общеобразовательного процесса В школе нет необходимых условий эффективного функционирования и дальнейшего развития из-за отсутствия нормального помещения. Проектная мощность здания рассчитана на 110 посадочных мест, а обучается 250 человек.

В школу принимаются дети, достигшие к 1 сентября 6,6 лет на основании заявления родителей. Учащиеся 2-11 классов обучаются в режиме шестидневной рабочей недели.

Учащиеся 1-х классов согласно нормам САНПиНа в режиме пятидневки и «ступенчатого режима. Во 2-11 классах продолжительность урока 40 минут, продолжительность перемен от 10 до 20 минут. Основной формой организации обучения в нашей школе является классноурочная система. В то же время созданы все условия и для индивидуального обучения. В 2011-2012 учебном году 1 учащийся школы на основании медицинских заключений и приказа УО занимался по индивидуальному учебному плану. Это Кубинцев Алексей, ученик класса.

Справочная литература, в основном представленная для работы в библиотеке, состоит из энциклопедий, словарей, справочников. В настоящее время в библиотеку поступают новые многотомные справочные издания. Школа осуществляет подписку на профессиональные издания. Так, на подписку периодической печати в 2011-2012 году было израсходовано рублей.

Сегодня очень важными являются информационно-коммуникативные навыки всех участников образовательного процесса. Школа располагает следующими ресурсами:

в нашей школе 16 компьютеров, на один компьютер приходится 16 учеников и сотрудника, в пользовании администрации находится 2 компьютера, компьютером оснащены библиотека, 2 учебных кабинета, 2 учебных кабинета оснащены проекционной техникой, 1 - интерактивной доской, что позволяет сделать учебный процесс более интересным и повысить уровень мотивации к преподаваемым предметам, повысить качество учебных занятий позволяет наличие в школе медиатеки, которая содержит более 30 электронных изданий по предметам учебного плана, В 2011-2012 учебном году медиатека школы пополнилась набором цифровых образовательных ресурсов, в количестве 21 СD диска, разработанных в рамках проекта «Информатизация системы образования».

Все компьютеры в школе обеспечены лицензионным программным обеспечением.

По Президентской программе интернетизации образовательных учреждений школа подключена к высокоскоростному Интернету. 13 компьютеров имеют доступ в Интернет по технологии ADSL. Это значительно расширяет возможности школы. Учителя активно используют ресурсы Интернета в своей профессиональной деятельности. 70 % учителей в этом учебном году проводили свои уроки в компьютерном классе, используя различные виды и формы учебной деятельности: это тестирование в режиме online, поиск информации и подготовка проектов, тестирование после прохождения больших тем, закрепление изученного материала с использованием компьютерной техники, отработка приобретенных навыков, анкетирование, проведение олимпиад и т.д. Наибольшее количество уроков с использованием возможностей компьютерной техники дали такие учителя как:

Квитковская Т. Е., Корякина Е. В., Меркулова Е. Н., Коваленко Г. В., Хапилина Е. В. В реализации своей деятельности школа основывается на порядке и осознанной дисциплине, разумной требовательности к детям, благоприятных санитарно-гигиенических, эстетических условиях, уважении прав ребенка, обеспечении всем учащимся физического и духовного комфорта.

Каждый год ведется постоянная работа по благоустройству территории школьного двора. Так, начиная с апреля, была проведена работа по обрезке кустарников и обновлению клумб во дворе школы.

В школе работают 40 педагогов. 98% педагогов имеют базовое педагогическое образование. Большинство педагогов школы в совершенстве владеют педагогическим мастерством, имеют высокую теоретическую и практическую подготовку, высокий уровень квалификации. В школе благоприятный психологический климат. В коллективе существует положительный настрой на осуществление инновационных преобразований в учебновоспитательном процессе. Квалификация:

- высшая – - первая – 12, - вторая – 6.

Образование:

- высшее – 37, - среднее специальное – 2, - среднее – 1.

- Заслуженный учитель – 1, - Почетный работник - 2, - Грамоты Министерства – 2.

Главная цель школы – это качественная подготовка каждого ребенка – интерната к самостоятельной жизни, максимальное раскрытие способностей, творческого и нравственного потенциала, воспитание личности, способности адаптироваться к современным жизненным условиям, найти свое место в жизни.

В связи с реализацией этой цели коллектив школы стремится формировать прочные навыки учебной деятельности; развивать познавательные способности и познавательную активность учащихся для продолжения образования в профессиональных учебных заведениях; учить доступной речевой деятельности, математической грамотности; воспитывать культуру речи и общения. Вся образовательная деятельность педагогического коллектива направлена на достижение этой цели.

В школе имеется годовой учебно – воспитательный план работы учреждения, утвержденный приказом директора; учебный план, регламентирующий расписание занятий, календарно – тематическое планирование по предметам; рабочие программы по предметам.

Учебный план разработан на основании базисного учебного плана, регионального учебного плана.

В рабочем учебном плане выдержаны: образовательные области базового компонента по всем классам, максимальный объем учебной нагрузки, гигиенические требования, установленные санитарными правилами СанПиН 2.4.2.990-00.

Схема организации учебно – воспитательного процесса - общая подготовка учащихся в рамках программы формирования базовых умений, знаний, навыков, - развитие и коррекция способностей учащихся, - формирование устойчивого интереса к знаниям, общению Организация учебного процесса регламентируется учебным планом, расписанием уроков, режимом работы всех служб школы, где отражена специфика деятельности образовательного учреждения. Учебный план школы разработан на основе Закона «Об образовании», регионального учебного плана для школ 7 вида. Он определяет максимально допустимую нагрузку обучающихся и не противоречит письму Министерства общего и профессионального образования РФ, Министерства здравоохранения от 29.09.97 г. № 15/376-3. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной учебной недели. Базисный учебный план обеспечивает главные элементы государственного образования.

Педагогическим коллективом на основании имеющихся образовательных программ разработаны и успешно адаптируются учебные программы по предметам, факультативной и кружковой деятельности.

Разработаны так же программы кружковой и факультативной деятельности.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса являются уроки (классноурочная система), а так же индивидуальные занятия, консультации, занятия по выбору, конкурсы, открытые уроки, предметные недели.

Школа работает по утвержденному режиму:

- 2-11 классы – 6-дневная учебная неделя, 1 классы - 5-дневная учебная неделя.

- в первой половине дня учебные занятия, факультативы; во второй половине работа проводится в соответствии с режимом дня и расписанием. Это развивающие кружки и клубные занятия;

- начало и продолжительность учебного года, каникул устанавливается в соответствии с Уставом учреждения;

- учебный план школы, кроме обязательных предметов, предусматривает в обязательном порядке «школьный компонент», который в полном объеме используется для коррекционно – развивающей работы с детьми.

Для отслеживания динамики развития и уровня усвоения программного материала учащимися регулярно проводятся административные проверки в форме контрольных работ, тестов, творческих работ, устного счета, диктантов, проверки техники чтения и т.п.

На особом контроле находится техника чтения. В конце каждой четверти и учебного года проводятся контрольные замеры техники чтения учащихся. Сравнительные данные показывают, что динамика выражена, а большинство учащихся школы улучшают навык чтения с каждым годом.

Анализируя результаты 5 учебных лет можно сделать вывод о том, что качество знаний учащихся остается стабильным, количество обучающихся на «4» и «5» детей не уменьшается. Это прослеживается как по учебным четвертям, так и по итогам учебных лет.

Анализ итоговых контрольных работ позволяет сделать вывод о том, что учащиеся умеют применять на практике полученные знания, умения и навыки. Все ученики выполняют контрольные работы, справляются с заданиями и по русскому языку, и по математике. В целом итоги соответствуют уровню знаний учащихся, их возможностям и способностям. Уровень знаний по предметам соответствует требованиям программы.

Анализ успеваемости учащихся за три года показывает, что учащиеся усваивают программный материал в зависимости от своих интеллектуальных возможностей и состояния здоровья на приемлемом уровне. В школе сложилась система коррекционно – воспитательной и оздоровительной работы, которая осуществляется с учетом индивидуальных детей, подготовку их к самостоятельной жизни.

Общешкольной задачей трудового обучения является подготовка учащихся к участию в производительном труде в составе обычных трудовых коллективов. В процессе трудового обучения решаются специальные коррекционно-развивающие задачи для исправления недостатков познавательных процессов и воспитания положительных качеств личности ученика.

Учащиеся приобретают технологические знания, умения и навыки, используя знания, получаемые на уроках общеобразовательных предметов. Это позволяет формировать устойчивый положительный интерес к труду, выбранной профессии.

Сведения о трудоустройстве выпускников 9-х классов Окончили 11 класс В течение года были проведены исследования по определению уровня мотивации учащихся, учителям предметникам даны рекомендации по работе с каждой группой учащихся, в рамках реализации программы «Одаренные дети» особое внимание уделено обучающимся с очень высоким и высоким уровнем мотивации. Учителями, администрацией расширены формы поощрения и морального стимулирования обучающихся за индивидуальные достижения в учебе.

По каждой параллели состоялось изучение портфолио учащихся, на совещании коллектива подведены результаты работы комиссий. Таким образом, в школьную систему оценки качества образования включено систематическое обслуживание индивидуальных результатов обучения конкретного ученика.

В течение учебного года учителя-предметники обучали школьников постановке промежуточных и перспективных целей, подчинению им собственного поведения, при освоении образовательных программ в большом объеме использовался деятельностный подход, были расширены формы самостоятельной работы обучающихся. В рамках воспитательной работы целенаправленно развивалось у обучающихся отношение к образованию как к важнейшей жизненной ценности.

В результате проверки выполнения учебных программ выявлено, что расхождение количества учебных часов, фактически проведенных учителями, с запланированными вызвано объективными причинами (отмена занятий в послепраздничные дни, при проведении общегородских мероприятия и др.). При этом расхождение в изучении отдельных тем по предметам носило незначительный характер и было ликвидировано за счет внесения изменений в календарно-тематические планирование учителей и использования ими резервного времени.

С учтом организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы была определена единая методическая тема: «Формирование компетентности учителя и учащихся как средство повышения качества образования и воспитания». Методическая работа в школе ориентирована прежде всего на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а в конечном итоге - на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся.

При выборе конкретного варианта методической работы коллектив школы руководствовался следующей системой оснований:

- задачами, стоящими перед школой, педагогическим коллективом;

- уровнем учебно-воспитательного процесса;

- состоянием учебно-материальной базы;

- накопленным опытом работы.

Во главе методической работы в школе стоит методический совет, являющийся совещательным и коллегиальным органом при педагогическом совете, который организует, направляет работу учителей и воспитателей, создат условия для развития их творчества.

Деятельность методического совета регламентируется Положением о методическом совете школы.

Заседания методического совета проводятся в соответствии с планом методической работы школы, отслеживается результативность его выполнения. На заседаниях методического совета рассматриваются следующие вопросы: предупреждение неуспеваемости по предметам, итоги учебной работы, организация и проведение итоговой аттестации учащихся, подготовка к итоговой аттестации, состояние работы с учащимися, требующими индивидуального подхода в обучении, вырабатываются предложения по работе с детьми.

Особое внимание в методической работе уделяется оказанию действенной помощи каждому педагогу, формированию нового содержания образования, апробации новых программ, изучению и обобщению передового педагогического опыта. Для того, чтобы эта помощь была, действительно реальной, работа с педагогами строится на диагностической основе с учтом результатов анализа работы за прошедшие годы и выявленных недостатков. Диагностика систематизирует методическую работу. В школе ведтся продолжительное систематическое отслеживание и анализ результатов деятельности каждого учителя и воспитателя и отдельных педагогических систем.

Результаты таких исследований традиционно используются на разных уровнях управления - от индивидуальной работы до заседаний педагогического совета.

Дидактические формы методической работы в школе 1. Теоретические семинары. ЦЕЛЬ: повышение теоретического уровня профессиональной подготовки педагогов.

2. Методические дни. ЦЕЛЬ: стимулирование педагогического коллектива к повышению профессионально-педагогического мастерства.

3. Методические оперативки. ЦЕЛЬ: стимулирование интереса к проблемам теоретической и практической педагогики и психологии и готовность к инновационной деятельности.

4. Творческий отчт методических объединений. ЦЕЛЬ: систематизация процесса накопления и обобщения передового педагогического опыта внутри школы.

5. Наставничество. ЦЕЛЬ: передача знаний, опыта, мастерства.

6. Тематические педсоветы. ЦЕЛЬ: выработка коллегиальных решений по проблемам организации и содержания образования в школе.

Современные условия требуют высокой компетентности, поэтому педагоги школы стремятся овладеть новыми достижениями педагогических технологий учебно-воспитательного процесса. Важным направлением работы администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей и воспитателей через курсовую систему повышения квалификации и стимулирования педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. Повышение квалификации влияет на качество преподавания, результативность обучения, воспитанность учащихся. Проводимые учителями открытые уроки, внеклассные мероприятия, участие в районном конкурсе «Классный классный учитель», свидетельствуют о высоком уровне профессионального мастерства педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.

Кроме категорийных курсов педагоги проходят краткосрочное тематическое обучение, посещают тематические проблемные семинары по различным вопросам, а также курсы в области информационных технологий. 100% учителей и воспитателей школы прошли курсы и успешно используют в своей работе ИКТ.

Аттестация педагогов способствует развитию творческой активности, стимулирует деятельность педагогов, дат дифференцированную оценку результатам педагогического труда. В этом учебном году были аттестованы 6 педагогов: 2 – на высшую категорию, 4 – на 1-ю.

В школе практикуется разноуровневый подход к работе с педагогами. Весь коллектив разбит на 4 группы:

1. Группа высокого педагогического мастерства.

2. Группа совершенствования мастерства.

3. Группа становления педагогического мастерства.

4. Группа особого контроля.

Педагоги, входящие в группу высокого педагогического мастерства, работают на доверии и самоконтроле. Это педагоги высшей и первой категории. Они - главные помощники в организации методической, инновационной работы в школе. Педагоги этого уровня являются проводниками новых методик и технологий. За ними первое право в проведении уроков-показов для других учителей.

Методические объединения школы оказывают помощь педагогам по имеющимся у них проблемам и затруднениям в работе.

Администрация школы проводит:

- индивидуальные консультации (о составлении календарно-тематического планирования, поурочных планов, по проблемам работы с отдельными учащимися, оказывает помощь в выборе темы по самообразованию);

- собеседования;

- работу по ведению документации;

- посещение уроков и внеклассных мероприятий с последующим их анализом;

- выработку рекомендаций по результатам посещения уроков;

- анкетирование;

- осуществление мониторинга профессионального труда учителя и пр.

Постоянно обновляется банк информационных материалов, способствующих совершенствованию учебно-воспитательного процесса в школе.

Работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию, была в центре внимание МО предметников. Есть победители районных олимпиад:

Маслов А. – 3 место по географии, Аникеев Н. – 3 место по географии, Мелихов С. – 2 место по русскому языку, Лагутченкова В. – 2 место по литературе, Павлова А. – 3 место по русскому языку, литературе.

Учащиеся школы принимали участие во Всероссийских олимпиадах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Олимпус».

Иванушкина Л. И. была делегирована в составе учителей от Орловской области для участия в тренинге «Пропаганда здорового образа жизни в регионах, подвергшихся радиоактивному загрязнению вследствие аварии на Чернобыльской АЭС», который проходил в г. Москве в рамках проекта «Международная научно-информационная сеть по вопросам Чернобыля».

Лариса Ивановна участвовала во Всероссийском педагогическом форуме «Фестиваль педагогических идей. Открытый урок». На форуме выложена авторская лицензированная образовательная программа «Культура здоровья для учащихся 2-7 классов», в работе курсов повышения квалификации в Орловском институте усовершенствования учителей проводила тренинг по применению здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательной работе школы «Методы и формы профилактической работы по употреблению психоактивных веществ в работе классных руководителей», выступала с презентациями «Использование здоровьесберегающей методики В. Ф. Базарного на уроках в начальной школе», «Организация внеурочной деятельности в начальной школе».

Иванушкина Л. И., Ефимова Т. В., Белокопытова Н. Н. руководят районными методическими объединениями учителей-предметников.

Белокопытова Екатерина Николаевна заняла 2 место в районном конкурсе «Учитель года».

Корякина Елена Валерьевна выступает на курсах повышения квалификации учителей при ОИУУ, участвовала во Всероссийском семинаре «Реализация требований ФГОС», является членом экспертной комиссии в РЦОКе.

Меркулова Елена Николаевна является членом районной комиссии по аккредитации учебных заведений.

Квитковская Татьяна Евгеньевна подготовила многих победителей различных районных и областных конкурсов (проект «Родная природа в творчестве И. А. Новикова», который занял в районном конкурсе 1 место), является членом районо комиссии по проверке работ.

В этом учебном году получила Грант главы администрации Орловского района Меркулова Елена Николаевна, учащийся Беляев Дмитрий, Королева Елизавета – стипендию. Королева Е. – участвует в конкурсе на Грант губернатора Орловской области.

Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. МО школы способствовали решению приоритетных психологопедагогических проблем, оказывали помощь педагогическому коллективу в работе над единой методической темой, заботились об укреплении методической базы, выступали центрами информации. В основном поставленные задачи МО были выполнены.

Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Школа успешно прошла аккредитацию. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвовавших в инновационных процессах школы. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы проведения таких недель вызвали интерес у учащихся.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются и недостатки:

- недостаточно применяются элементы современных технологий, - недостаточно высокий уровень самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся.

Необходимо, чтобы самообразовательная подготовка учителей всегда имела выход на коллектив, т. е. имела реальный практический результат. Необходимо усилить работу методических объединений по поиску, обобщению ППО и его распространению. Это поможет поднять не только уровень методической работы в школе, но и напрямую должно отразиться на результатах обучения и воспитания учащихся.

Для обеспечения успеха в руководстве методической службы в школе необходимо более глубоко и с полным пониманием использовать самоанализ педагогических процессов и формирование умения обобщать опыт своей образовательной деятельности. Такая работа по усвоению знаний, умений и навыков педагогического самоанализа, проводимая на семинарах по обобщению педагогического опыта, показывает, что самоанализ педагогической деятельности является основным инструментом внутреннего мониторинга, который дает возможность отследить ход и результаты собственной деятельности.

Задачи методической работы на 2012 - 2013 учебный год 1. Создание необходимых условий для обеспечения разработки инновационной системы, реализации образовательной программы школы.

2. Разработка и переход начальной школы на новую систему обучения.

3. Принятие программы по обеспечению внутришкольного мониторинга.

4. Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями.

5. Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс.

6. Внедрение программы по преемственности обучения.

7. Проведение мониторинга эффективности использования современных образовательных технологий в образовательном процессе.

8. Проведение педсоветов для обсуждения результатов выполнения программы развития.

9. Проведение мероприятий по изучению отношения к школе выпускников, родителей, местного сообщества.

10. Приведение нормативной базы школы в соответствии с современными требованиями.

Цель воспитательной работы МБОУ «Овсянниковская средняя общеобразовательная школа» - формирование внутренней потребности учащихся к самоопределению, саморазвитию и создание условий для самореализации.

Реализация данной цели путем решения задач:

- создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которой является личность каждого ребенка, приобщение его к общечеловеческим ценностям, - формирование сознания ребенка, ориентированного на умение при любых условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию, - координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы образовании: базового и дополнительного образования, школы и социума, школы и семьи, - освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий, - использование разнообразных средств воспитания у учащихся общей культуры, ответственности, правосознания, уважения к ценностям современного общества.

Программа воспитательной работы школы – это открытая система, постоянно развивающаяся, саморегулирующаяся и управляемая. Воспитательная деятельность учителей организуется в соответствии со следующими принципами:

- целостность педагогического процесса – единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы, - взаимодействие трех факторов: семьи, школы, общества, - творческое начало воспитания, - обеспечение разнообразных потребностей личности ученика (создание предметной развивающей среды, функционирование секций, кружков по интересам), - снижение негативного влияния социума на личность ребенка, - использование всех позитивных возможностей для многогранного развития личности.

Вся воспитательная деятельность подкреплена наличием планов, программ, аналитических отчетов, соответствующих приказом и других локальных актов, регламентирующих работу.

Материально-техническая база воспитания в школе представлена:

- актовым залом (спортивным), - спортивной площадкой на территории школы, - аудио-, видеотехникой.

Все помещения и оборудование используются в полной мере и находятся в хорошем рабочем состоянии.

1. Патриотическое воспитание Основные задачи:

- формирование патриотических чувств и сознания детей на основе исторических ценностей, - развитие чувства гордости за свою страну, город через активное участие в программах, конкурсах, КТД, - воспитание уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, труженикам тыла.

2. Гражданско-правовое воспитание Основные задачи:

- формирование нравственных позиций, основанных на правовых знаниях и законах морали, традиций, - воспитание гражданственности.

3. Развитие социальной активности Основные задачи:

- выявление и развитие способностей каждого ученика, - формирование гражданской позиции, основанной на знании и уважении к закону, - развитие социальной активной, свободной личности.

4. Формирование здорового образа жизни Основные задачи:

- воспитание культуры здоровья, - привитие санитарно-гигиенических навыков, - физическое совершенствование и оздоровление учеников.

5. Нравственно-интеллектуальное направление Основные задачи:

- развитие познавательных способностей учащихся, - повышение интеллектуального развития через внеклассные мероприятия.

Основные задачи:

Способствовать максимальному сближению интересов детей и родителей через организацию и совместное проведение досуга, формировать уважение к членам своей семьи.

Организация просвещения родителей в вопросах воспитания.

Основные задачи:

- формирование осознанной принадлежности к коллективу, понимание его роли в жизни человека, умение сочетать личные и общественные интересы, - воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы, учить ценить свое и чужое время, быть примером для младших, уметь держать свое слово.

нравственность Важным средством воспитания в школе являются традиции, которые не только формируют общие интересы всех участников воспитательного процесса, но и создают портрет школы, неповторимый, отличающийся от других. Вот некоторые из них:

- Торжественная линейка, посвященная Дню знаний, проходит с элементами театрализованного представления. Торжественную часть мероприятия ведут старшеклассники школы. На линейке присутствуют представители администрации района, сельского поселения, почетные гости.

- День учителя. В этот день в школе проходит день самоуправления, уроки проводят учащиеся 10классов, исполняя обязанности учителей и администрации. День самоуправление – любимая школьниками традиция.

- Посвящение в первоклассники – первый школьный праздник самых маленьких учеников в виде театрализованного представления с элементами игры. Этот праздник готовят учащиеся среднего звена.

- Станционные гости, посвященные ЗОЖ, охватывают учащихся всех возрастных категорий.

- Уроки мужества в форме классных часов и торжественных линеек.

- Выпускной начальной школы и Последний звонок в 11 классе.

Основным ориентиром в воспитательной работе этого учебного года была памятная дата – 67-летие Великой Победы. В начальной школе прошел конкурс инсценированной военной пенсии, в средней школе – смотр строя и военной песни. Были организованы акции по поздравлению ветеранов Великой Отечественной войны и участников боевых действий.

Большая роль в воспитательном процессе учащихся отводится классным часам, которые проводились 4 раза в месяц. Темы подбирались с учетом пожеланий учителей, родителей, психолога и учащихся.

Особое внимание в школе уделяется формированию здорового образа жизни учащихся.

Цель спортивно-массовой работы школы – привлечение учащихся к регулярным занятиям физической культурой и спортом, повышение физической подготовленности учащихся. Задачи:

- развитие массовой физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в школе, - пропаганда здорового образа жизни, формирование позитивных жизненных установок подрастающего поколения, гражданское и патриотическое воспитание учащихся, - популяризация видов спорта, дальнейшее совершенствование спортивно-массовой и оздоровительной работы с учащимися, - профилактика и предупреждение правонарушений среди детей и подростков, - вовлечение большого количества учащихся в спортивные секции.

В школе хорошо налажена спортивно-оздоровительная работа с учащимися.

Пропагандируется и развивается спортивно-массовая работа. В этом учебном году были проведены следующие мероприятия:

- классный час «Мы за здоровый образ жизни», - конкурс рисунков «Мы выбираем жизнь», - конкурс газет и плакатов о вреде алкоголя, наркомании и курения, - дни здоровья, - акция «Спорт как альтернатива вредным привычкам».

Спортивные занятия во внеурочное время проводились по следующим направлениям:

- спортивное ориентирование (5-9 классы), - футбол (3-4 классы), - баскетбол (9-11 классы).

Все внутришкольные спортивно-массовые соревнования проходили по календарному плану, они были направлены не только на выявление сильнейших спортсменов школы для формирования сборных не только на выявления сильнейших дружественных связей между учениками школы.

1 Первенство г. Орла по спортивному ориентированию 2 место - команда Открытый Кубок Курской области по спортивному ориентированию Открытое первенство Орловской области по спортивному Королева Е. – 2,3 места, Открытое первенство Орловской области по лыжным гонкам Открытый чемпионат и первенство г. Орла по спортивному ориентированию на лыжах 9 Областные соревнования ДЗО 10 Открытый чемпионат г. Орла по спортивному туризму Королева Е. – 1 место 11 Районные соревнования по лыжным гонкам 12 Открытый чемпионат г. Орла по спортивному туризму Такому списку побед в этом году мы обязаны учителям физической культуры Сопину В.

А., Третьяковой Е. В., Волобуевой Е. А.. Вышеперечисленная работа отражает основные направления программы «Культура здоровья», разработанной Иванушкиной Л. И. и внедренной педагогами школы.

В школе большое внимание уделяется туристско-экскурсионной работе. Учащиеся посещают театры, музеи, художественные выставки, совершают поездки по памятным и исторически местам (Тула, Брянск, Москва). Результаты отражаются в личных отчетах учащихся (самостоятельные работы учеников, работа учеников с родителями, консультации с учителямипредметниками и классными руководителями), которые представляются ими на уроках, классных часах, на совместных мероприятиях с родителями. В конце учебного года подводятся итоги, в ходе которых выделяются лучшие находки, интересные проекты, дела, высказываются рекомендации. Эта работа способствует творческому развитию учащихся, воспитанию гражданских, нравственных, эстетических позиций.

Предметом особого внимания в школе является формирование системы дополнительного образования учащихся. Основной принцип этого процесса – инициатива, идущая от самих учеников. Обеспечить самоопределение и самореализацию ребенка, оптимальное развитие его личности в соответствии со склонностями и способностями – центральная задача, над решением которой работает весь педагогический коллектив.

В 2011-2012 учебном году сформировались следующие направления системы дополнительного образования:

физкультурно-спортивное, художественно-эстетическое, научно-техническое.

Занятия всех объединений дополнительного образования проводятся для детей бесплатно.

Объединения обеспечены кадрами высокой квалификации, а также программно-методическими материалами. Для проведения дополнительных занятий используются компьютерный класс, учебные кабинеты, спортивный зал, аудио- и видеоаппаратура.

Танцевальный коллектив «Оранжевое солнце» под руководством Моховой Л. И. занял два вторых места на районном смотре художественной самодеятельности и получил диплом II степени на VIII региональном конкурсе детского творчества «Орлик - 2012».

Динамика востребованности объединений дополнительного образования дополнительного количество количество количество количество количество количество образования объединений учащихся объединений учащихся объединений учащихся естественнонаучное физкультурноспортивное художественноэстетическое туристскокраеведческое прикладное творчество научнотехническое Учащиеся могут заниматься в нескольких объединениях.

Убедительным доказательством эффективности дополнительного образования школы являются призовые места школьных коллективов на конкурсах районного, окружного и городского уровня. Учащиеся и коллективы дополнительного образования принимали активное участие в муниципальных, окружных и городских конкурсах и фестивалях детского творчества, являясь их победителями и лауреатами.

сентябрь 2011 г.

октябрь 2011 г.

ноябрь 2011 г.

малых городов». Номинация «Девиз энциклопедию «Одаренные декабрь 2011 г.

январь 2012 г.

февраль 2012 г.

февраль 2012 г.

март 2012 г.

апрель 2012 г.

Районный конкурс «Россия, я люблю Болошко Александра (6а) благодарность май 2012 г.

2012 г. «Правильное решение»

творчества «Орлята - 2012» «Оранжевое лето» (2-6) Всероссийский литературный детский конкурс «Народное Артюхов Данил (9а) 3 (по области) сопротивление в Отечественной Королева Елизавета (9б) 2 (по области) Вывод. Описанная выше система организации дополнительного образования и досуга учащихся школы создает особую воспитательную среду. Воспитание не сводится только к рамкам учебном деятельности, значительная часть его проходит за пределами уроков и строится по другим законам и правилам. Все вышеперечисленное создает предпосылки для воспитания в МБОУ «Овсянниковская СОШ» нового, творчески активного поколения, подготовленного к жизни и деятельности в информационном обществе будущего. И педагоги дополнительного образования успешно справляются со всеми этими задачами.

Мероприятия в рамках учебно-воспитательной работы, 1. В ноябре 2011 года заведующая библиотекой вместе с учеником 6 класса приняла участие в литературном фестивале «Книга собирает друзей».

2. Ученик 9-х классов посетили библиотеку им. И. А. Бунина.

3. В городском центре творчества им. Ю. А. Гагарина прошло торжественное открытие городской Недели детской книги «Именины книжки детства». Команды учащихся 5-х классов набрали максимальное количество баллов и были награждены дипломами и 4. В течение всего учебного года библиотека тесно сотрудничала с библиотекой им М.

- приняли активное участие в книжной эстафете «Откройте книгу детям», - приняли активное участие в конкурсе рисунков по сказкам Д. Родари.

Книжные выставки:

настенная информационно-книжная выставка «Моя первая библиотека», настенная выставка «Познай мир с книгой», настенная выставка «Писатели-юбиляры» (А. И. Куприн, Д. Родари, М. Твен, Р. Киплинг, Н. С. Лесков, А. А. Блок, А. А. Фет, А. Л. Барто, Н. С. Гумилев), настенная выставка «Календарь памятных дат» (выставка разработана для информации учащихся и педагогического коллектива о памятных событиях каждого дня всего года).

Самые маленькие ученики- первоклассники – в этом году были торжественно посвящены в клуб юных любителей литературного чтения. Малышам был показан спектакль «В стране невыученных уроков». Во время проведения спектакля учащиеся получили представление о том, что такое книга и как она связана с понятием «библиотека».

Вывод. В школе в 2011-2012 учебном году велась большая воспитательная работа, которая дала свои положительные результаты. Эта работа формировала систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, в результате чего воспитывала гражданскую ответственность, правовое самосознание, духовность и культуру, инициативность, самостоятельность, толерантность.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся МБОУ «Овсянниковская СОШ» оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнеров школы), анонимные анкеты, позволяющие анализировать ценностную сферу личности, различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста, самооценочные суждения детей.

В начале учебного года перед социальной службой школой были поставлены следующие задачи:

усиление координации предупредительно-профилактической деятельности, активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка, повышение уровня воспитательно-профилактической работы с подростками в школе, привлечение учащихся к укреплению правопорядка в учебном заведении, развитие системы организационного досуга и отдыха подростков «группы риска» в учебное и каникулярное время, обеспечение социальной защиты прав несовершеннолетних, активизация работы по профориентации учащихся, повышение самосознания учащихся через разнообразные формы работы.

Основные направления работы по социальной защите учащихся в 2011-2012 учебном году:

1. Учебно-воспитательная работа (учет посещаемости и успеваемости).

2. Внешкольная и внеклассная работа (предупреждение и профилактика правонарушений, распространения наркотиков, правовой всеобуч, организация отдыха детей в каникулярное и внеурочно время).

3. Совместная работа школы, семьи, общественности (совместная работа с органами исполнительной власти, медико-психологическим службами).

Работа с «трудными» подростками велась планомерно и систематически. В начале учебного года по классам собирались сведения о детях с девиантным поведением и детях «группы риска», на основе анализа этого материала был составлен план работы.

В сентябре классными руководителями были поданы сведения по количеству детей с девиантным поведением в классе. Решение воспитательных проблем, связанных с этими детьми, происходило на разных уровнях:

- индивидуальные беседы с учащимися, беседы с учащимися в присутствии родителей, - беседы с родителями, - классные часы, - родительские собрания, - профилактическая работа совместно с инспектором ОВД ПДН (Горячевым С. А.).

В целях организации досуга детей с девиантным поведением проводилась работа по:

- выявлению интересов и наклонностей детей, - привлечение детей в секции, кружки, - привлечение к участию классных и школьных мероприятиях.

На внутришкольном учете в 2011-2012 учебном году стояли 4 человека: Лобанов Н. (6 «Б»

класс), Стрелец Р. (5 «А» класс), Матвиенко Д. (7 «Б» класс), Дудин М. (4 «Б» класс). Все эти дети пришли в Овсянниковскую школу из других школ. С ними ведется постоянная работа. Основной задачей по профориентации учащихся на всем протяжении учебы является расширение кругозора и интересов ребенка, ознакомление его с разными видами деятельности и практическое приобщение к труду.

В эту работу по профориентации был включен практически весь педагогический коллектив школы: социальная и психологическая службы, классные руководители, учителя. Учащиеся 9-х классов на уроках «Профориентационное самоопределение» получили рекомендации по выбору профессии, посетили «ярмарку » профессий.

Профилактическая работа с учащимися по предупреждению правонарушений Совет по профилактике проводил мероприятия по выявлению учащихся, склонных к правонарушениям.

Систематический контроль со стороны администрации и классных руководителей за посещаемостью учебных занятий учащимися.

Систематическая работа с «трудными» учащимися.

Анализ заинтересованности учащихся в обучении и коррекция мотивации познавательной активности. Коррекция поведения «трудных» учащихся.

Привлечение учащихся с девиантным поведением и «трудных» подростков у подготовке и активному участию в проведении школьных мероприятий.

Прошли встречи учащихся 7-9 классов с инспектором по делам несовершеннолетних Горячевым С. А. на темы: «Уголовно-административное право», «Защита прав и представление интересов ребенка во внешних организациях».

В течение учебного года учащиеся привлекались к укреплению правопорядка в школе.

Индивидуальное консультирование психолога детей с признаками девиантного поведения.

Совет по профилактике принимает участие и контролирует проведение внутришкольных мероприятий по предупреждению правонарушений, рассматривает вопросы, касающиеся «трудных» подростков (посещаемость и успеваемость).

В течение года были проведены следующие профилактические мероприятия и беседы:

работа с учащимися по предупреждению пресечению наркотической и табачной зависимости, встреча учащихся 6-11 классов с работниками Управления Госнаркоконтроля по Орловской области, совместные мероприятия.

Вывод. Весь комплекс внутришкольных мероприятий, работа психолога и педагогов по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в ОУ способствовали тому, что большинство учащихся школы имеют высокий уровень сознательности и ответственности.

4. Создание условий для сохранения здоровия зколиников Здоровее – один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны. Именно здоровье людей должно служить главной «визитной карточкой» страны.

Если мы не будем заботиться о своем здоровье, у нас не будет будущего. Будущее нашей страны – счастливые дети. Лучший способ сделать детей счастливыми – сделать их здоровыми!

В нашей школе разработана комплексная программа «Культура здоровья» - это разработанный набор актов, процедур и действий, направленных на формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни.

Вывод. В результате анализ уровня здоровья учащихся было выявлено, что к первой группе здоровья (т. е. «практически здоров») относится 75 человек. Ко второй группе здоровья (снижение уровня зрения, ортопедические заболевания, патологии органов чувств, обоняния, вкуса) относится 120 человек. К третьей группе здоровья (хронические заболевания желудочнокишечного тракта, бронхиальная астма, тонзиллит, вегето-сосудистая дистония) относится человек.

В 2011-2012 учебном году питание в школьном буфете осуществлялось ООО «Всена-Орел». На основании приказа Управления общего образования администрации Орловского района «Об организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях» в школе было организовано бесплатное питание за счет средств бюджета. Всего было охвачено бесплатным двухразовым питанием 55 учащихся, что составляет около 22% от общего количества учащихся.

Вывод. Питание в школе проходило организованно, по специально разработанному расписанию. Хорошая организация горячего питания положительно влияет на процесс обучения и сохраняет физическое здоровье обучающихся.

Приоритетным направлением в области организации условий безопасности школа считает совокупность мероприятий образовательного, просветительского, административнохозяйственного и охранного характер с обязательной организацией мониторинга:

данных об ущербе для жизни и здоровья детей, связанных с условиями пребывания в школе, количества предписаний со стороны органов контроля условий безопасности, доступности медицинской помощи, уровня материально-технического обеспечения безопасных условий в школе, развитие и качества проведения практических мероприятий, формирующих способность учащихся и учителей к действиям в экстремальных ситуациях.

В школе разработан Паспорт безопасности. В соответствии со штатным расписанием в школе работает преподаватель-организатор ОБЖ. В здании есть кнопка тревожной сигнализации как дополнительное средство охраны. В целях обучения поведению в экстремальных ситуациях проводятся:

учебные эвакуации учащихся и сотрудников из здания школы, инструктажи сотрудников школы по ПБ, ТБ и поведению в ЧС (2 раза в году), инструктажи учащихся по ТБ на уроках химии, физики, информатики, биологии, технологии, физической культуре с обязательной фиксацией результатов инструктажей в журнале по ТБ, занятия по поведению учащихся и педагогического коллектива в ЧС с привлечение сотрудников МЧС, школьные, районные соревнования по ПДД, практические занятия по использованию средств индивидуальной защиты, практические занятия по оказанию первой медицинской помощи в различных экстремальных ситуациях, просмотры видеофильмов по правилам поведения учащихся при угрозе и возникновении ЧС, оформление стендов по правилам поведения учащихся в различных ситуациях.

В рамках преподавания курса ОБЖ для учащихся 10 класса проводятся тренировочные выездные сборы.

За последние 3 года в школе не было случаев травматизма, несущих последствия, опасные для жизни, а также пищевых отравлений учащихся. Случаев ЧС (пожаров, наводнений, затоплений, угроз взрыва) по вине школы не было.

В школе регулярно проводятся медицинские осмотры силами Хардиковского ФАП и Плещеевской ЦРБ. Учебные кабинеты оборудованы аптечками средствами первой помощи, работает психологическая служба.

Предписания со стороны органов противопожарной безопасности, инспекции по охране труда, СЭС соответствуют условиям лицензирования и своевременно выполняются МБОУ «Овсянниковская СОШ».

Из выше изложенного можно сделать следующие выводы:

1. Система безопасности школы функционирует стабильно, находится в постоянном развитии, контролируется органами государственного и общественного управления.

2. Для проведения безопасного обучения учащихся необходимо установить камеры видеонаблюдения в здании школы и на ее территории.

7. Развитие взаимодействия зколы с организаеиями соеиалиной сферы Школа считает необходимым и важным развивать социальное партнерство, задача которого – привлечение социальной сферы к управлению образованием. Социальными партнерами школы являются органы управления образования различных уровней, ОУ, общественные организации, организации досуговой и спортивной деятельности.

ОГАУ ТЮЗ

УНПК ГТУ

Социальное партнерство проявляет себя в школе в обмене опытом, в совместной реализации образовательных проектов и социальных инициатив, в сохранении традиций, в совершенствовании образовательной среды школы.

Вывод. Долговременное сотрудничество с различными учебными, методическими, общественно-политическими, социальными и культурными учреждениями способствует мотивации учащихся школы к развитию интеллектуального и творческого потенциала.

8. Резулитаты работы педагогижеского коллектива 1. Успешное прохождение лицензирования и аккредитации.

2. Положительная динамика качества образования: повышение качества обучения в сравнении с прошлым учебным годом на 3,3%.

3. Повышение мотивации обучающихся в достижении высоких учебных результатов через активное участие в учебной и внеурочной деятельности (количественные показатели участия в предметных олимпиадах, творческих конкурсах, фестивалях, научных ученических конференциях).

4. Повышение профессиональной компетентности педагогов школы через аттестацию педагогических кадров, участие в научно-исследовательской работе по актуальным вопросам педагогики и методики, в области предметных интересов учителя.

5. Эффективное использование современных форм обучения и воспитания образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.

6. Создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, работников. Развитие здоровьесберегающих технологий.

7. Включение большей части родителей в организацию учебно-воспитательного процесса через Совет школа.

8. Востребованность и результативность образовательных услуг дополнительного образования.

9. Основные направления ближайзего развития 1. Модернизация образовательного процесса на основе технологических инноваций, обеспечивающих успешную социальную интеграцию выпускников школы в обществе.

2. Организация образовательного процесса на ступени начального общего образования на основе Образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС.

3. Развитие инновационной системы педагогических исследований, методических разработок и условий для их расширенного воспроизводства.

4. Внедрение в практику работы школы инновационных подходов к проблеме оценки уровня знаний учащихся, основанных на разработке и использовании комплекса компьютерных, тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня усвоения с помощью внешней независимой экспертизы, реализация Системной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов в рамках накопительной системы - Портфолио учащегося.

5. Совершенствование системы оплаты труда педагогических работников (формирование стимулирующей части фонда оплаты) в целях обеспечения результативности выполнения возложенных на них функций, интенсивности и качества предоставления услуг населению.

6. Планирование работы по совершенствованию материально-технической базы:

приобретение современной компьютерной техники для организации рабочего места дальнейшее приобретение аудио-, видео-, мультимедиа- и интерактивного оборудования, приобретение современной оргтехники, благоустройство пришкольной территории, модернизация спортивной площадки и спортивного зала, эстетическое оформление рекреации.

10. Методижеское объединение классных руководителей Методическое объединение классных руководителей - одна из форм методической работы в школе, дающая прекрасные возможности для повышения уровня профессионального мастерства педагогов. Сегодня востребован не просто воспитатель или учитель-педагог, а педагогисследователь, педагог-психолог, педагог-технолог. Эти качества специалиста могут развиваться только в условиях творчески, проблемно и технологично организованного образовательного процесса в школе, причем при условии, что учитель активно занимается научно-методической, поисковой, инновационной работой, учится искать свое "профессиональное лицо", свой педагогический инструмент.

Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностноориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе класса и межэтническихих отношений.

Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций классному руководителю надо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированными о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания. Все выше перечисленное учитывалось в работе методического объединения классных руководителей.

Методическая работа в школе предполагает соответствие принципам научности, гуманности, системности, актуальности и востребованности. Она должна способствовать решению задач школы, иметь практическую направленность. Цель учебно-воспитательной работы формирование личности, способной к самореализации, самоактуализации, самопрезентации, стремящейся к самопознанию и саморазвитию, высоко нравственную и патриотическую.

Задачи учебно-воспитательной работы:

- воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность учащихся к сознательному выбору профессии;

- воспитывать у учащихся стремления к ведению здорового образа жизни, развивать это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика;

- развивать общественную активность учащихся, воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну;

- формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;

- совершенствование и повышение эффективности воспитательной работы в школе;

- помощь классным руководителям в овладении новыми педагогическими технологиями воспитательного процесса;

- повышение творческого потенциала педагогов с учетом их индивидуальных способностей;

- оказание практической помощи педагогам в организации воспитательной работы с учащимися.

Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения внеклассных мероприятий, индивидуальной и групповой работы с детьми, через развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации, ознакомление классных руководителей с педагогической и методической литературой.

В состав школьного методического объединения классных руководителей нашей школы входит двадцать педагогов 1-11-х классов. Стаж работы в качестве классного руководителя многих из них составляет десять и* более лет. В большинстве своем они принимают активное участие в работе методического объединения: выступают с сообщениями, делятся опытом практической работы, проводят открытые классные часы, осуществляют самооценку и оценку работы коллег. Важно отметить, что классные руководители осуществляют свою деятельность в тесном взаимодействии с воспитателями и педагогами дополнительного образования. В школе сложилась хорошая традиция - оказание ими друг другу методической и практической помощи, посещение воспитательных мероприятий, совместное их проведение, принципиальный подход к оценке работы друг друга и самооценке, заинтересованность классных руководителей и воспитателей в совместном обсуждении и реализации проблем учебно-воспитательного процесса.

В большинстве случаев это сотрудничество дает положительные результаты на практике, в том числе и при проведении открытых воспитательных мероприятий, которые имеют цель совершенствование педагогического мастерства классных руководителей и воспитателей. За 2011-2012 учебный год были проведены открытые классные часы:

- «Пришла волшебница-зима» (классный руководитель 1 «А» класса Тарасова Н. В.), - «Праздник Букваря» (классный руководитель 1 «А» класса Тарасова Н. В.), - «Он был первым» - классный час, посвященный Ю. А. Гагарину (классный руководитель 2 «А»

класс Тарасова Н. В.), - «Умей дружить» (классный руководитель 2 «Б» класса Тютюнова Н. Д.), - «Великие победы российского народа» (классные руководители 3 «А» и 3 «Б» классов Золотарева Е. А., Иванушкина Л. И.), - «Правила обращения с взрывоопасными предметами» (классный руководитель 3 «А» класса Золотарева Е. А.), - «Все профессии нужны, все профессии важны» (классный руководитель 5 «А» класса Воронецкая Н. В.), - «Наша страна - многонациональная Россия» (классный руководитель 5 «Б» класса Корякина Е.

В.), - «Первый полет человека в космос» (классный руководитель 4 «А» класса Белокопытова Н. Н.), - «Наши мамы» (классный руководитель 6 «А» класса Каргина Е. И.), - «Ни шагу назад – за нами Москва» (классный руководитель 6 «Б» класса Белокопытова Е. Н.), - «Семья в жизни человека» (классный руководитель 7-х классов Ефимова Т. В.), - «Страницы ВОВ» (классный руководитель 8 класса Артюхова О. Н.), - «Психологическая подготовка к ГИА» (классные руководители 9-х классов Хапилина Е. В., Квитковская Т. Е.), - «Профессия моего города» (классные руководители 10-11-х классов Квиленков А. И., Меркулова Е. Н.).

Воспитательные мероприятия носили активную форму и обогащали досуг школьников, сплачивали коллективы детей, развивали творческие способности, способствовали интеллектуальному развитию.

В течение года было проведено 5 заседаний МО классных руководителей. НА них рассматривались вопросы:

«Планирование воспитательной деятельности в классе и школе на 2011-2012 учебный год», «Реализация технологии организации жизнедеятельности детского коллектива на принципах самоуправлении» (программа самоуправления), «Формирование у учащихся устойчивых нравственных идеалов через воспитание потребности в здоровом образе жизни. Формирование системного подхода к решению проблем охраны здоровья и жизни учащихся», «Системный подход к решению проблемы формирования активной гражданской позиции учащихся», «Практическое использование современных воспитательных технологий, подведение итогов воспитательной работы за год».

Доклады и сообщения по темам были хорошо подготовлены, иллюстрировались наглядным материалом и вызвали интерес у участников МО.

В 2011-2012 учебном году на базе школы прошло районное МО заместителей директора по ВР «Сотрудничество семьи и школы – важнейшее условие успешности ребенка». Было показано КТД «Как на Масляной неделе», которое получило высокую оценку коллег и представителей Управления образования.

В новом учебном году работа МО классных руководителей будет направлена на совершенствование форм и методов воспитания в школе через повышение мастерства классного руководителя.

В школе создана система ученического самоуправления, которая затрагивает все сферы школьной жизни:

- поддержание порядка и дисциплины в школе, - организация учебного процесса, - организация внеклассной и внешкольной деятельности учащихся.

Целью создания и деятельности органов ученического самоуправления является формирование у учащихся готовности способности к управленческой деятельности. Высшим руководящим органом самоуправления обучающихся является Общешкольная ученическая конференция. Для достижения своих целей ученическое самоуправление решает следующие задачи:

оказание помощи учащимся в познании себя и окружающих, в адаптации к жизни, социальной защите их прав и интересов во всех сферах жизнедеятельности, в осознании того, что личностное проявление каждого возможно только в коллективе, обеспечение необходимых условий для всестороннего развития личности, творческой самореализации школьников в соответствии с их потребностями, формирование качеств личности школьников с помощью организации их жизни и деятельности, обеспечение условий для защиты прав и интересов учащихся, а также отстаивание таковых.

Принципы деятельности ученического самоуправления:

- принцип взаимодоверия, - принцип взаимопомощи, - принцип сотрудничества, - принцип сменяемости коллектива, - принцип единого планирования.

МБОУ «Овсянниковская СОШ» является участником экспериментальной деятельности в рамках региональной экспериментальной площадки «Комплексное сопровождение личности в системе непрерывного образования». Итоги экспериментальной работы были подведены на международной научно-практической конференции по данной проблеме, которая состоялась марта 2012 года на базе социального факультета ОГУ. Опыт работы школы был представлен заместителем директора по ВР Сагурой О. В. на секции «Комплексное сопровождение педагогов ОУ».

За истекший период времени приобрели опыт работы по новому стандарту образования человек. Значительно повысилась компетентность, профессионализм педагогов, принимающих участие в эксперименте:

- 10 человек – высшая квалификационная категория, - 12 человек – первая квалификационная категория, - 7 человек – вторая квалификационная категория.

Подготовлены публикации:

1. Брынцева Л. В. Создание условий для обеспечения развития одаренных и талантливых детей. – Сборник материалов конференции. 29.03.2012 г., Орел. Педагогическое общество 2. Меркулова Е. Н. Факторы профессионального самоопределения старшеклассник.

3. Белокопытова Н. Н. Организация деятельности МО учителей начальных классов.

4. Сагура О. В. Организация дополнительного образования в МБОУ «Овсянниковская средняя общеобразовательная школа».

5. Скоблякова Л. Н. Индивидуальный подход как условие успешной адаптации детей цыганской национальности в школе.

6. Базанова Р. П. Поликультурное образование и воспитание – первостепенная задача современной сельской школы.

Во исполнение приказов от 03.12.2010г. № 244 «Об организации работы по подготовке введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в муниципальных общеобразовательных учреждениях», от 18.01.2011г. № 9 «О проведении районного конкурса «Образовательная программа школы» среди общеобразовательных учреждений Орловского района», от 21.07. 2011 г. №133 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Орловского района».

В МБОУ «Овсянниковская бюджетная средняя общеобразовательная школа»

Орловского района Орловской области проведена следующая работа:

Согласно приказа Управления общего образования администрации Орловского района № 244 от 03.12.2010 г. «Об организации работы по подготовке введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в муниципальных общеобразовательных учреждениях» в школе:

Изданы приказы:

- № 32/2 от 22.06.2010 г. «Об организации работы по подготовке введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

- № 30/1 от 20.06.2011 г. «О переходе ОУ на обучение по ФГОС НОО»

- № 31/1 от 21.06.2011 г. «О создании рабочей группы по разработке образовательной программы. О разработке основной образовательной программы на 2011 – 2015 уч. год»

- № 32/1 от 22.06.2011 г. «Об утверждении программы ОУ по повышению уровня профессионального мастерства педагогических работников»

- № 31/4 от 21.06.2011 г. «О внесении изменений в должностные инструкции учителя начальных классов. Заместителя директора по УВР. педагога дополнительного образования»

- № 36/19 от 02.09.2011 г. «Об утверждении основной образовательной программы начального общего образования - № 31/6 от 21.06.2011 г. «Об утверждении списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе»

- № 36/20 от 02.09.2011 г. «Об утверждении плана методической работы»;

разработан План мероприятий по введению федеральных государственных общеобразовательного учреждения «Овсянниковская бюджетная средняя общеобразовательная школа» Орловского района Орловской области, утвержден приказом № 109 от 30.12.2010г.

Согласно Плана мероприятий по введению федеральных государственных образовательных стандартов муниципального общеобразовательного учреждения «Овсянниковская средняя общеобразовательная школа» Орловского района Орловской области:

проведен педагогический совет «О введении федерального государственного образовательного стандарта»;

произведен анализ педагогических ресурсов школы;

разработана основная образовательная программы на 2011 – 2015 уч.год»

проведены заседания МО учителей начальных классов: «Стандарты второго поколения»:

Примерная программа начального общего образования (1-я, 2-я часть) (декабрь 2012г.);

Внеурочная (проектная) деятельность учащихся (февраль 2013г.) 1. Экологическое направление кружок «Росинка»

2. Музыкальное направление кружок «Музыкальная шкатулка»

3. Художественно-эстетическое направление кружка «Бисероплетение»

4. Художественно-эстетическое направление кружок «Волшебные краски»

5. Научно-познавательное направление кружок «Одаренные дети»

7. Научно-познавательное направление кружок «Страна мастеров»

ведется непрерывное профессиональное развитие педагогических работников через курсовую переподготовку, МО учителей начальных классов, самообразование, педагогические советы, семинары;

создана нормативно – правовая база;

укрепляется материально – техническое обеспечение в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов;

имеется в наличии комплект методической литературы, необходимый для введения ФГОС;

проведено информирование родителей с целью разъяснения содержания ФГОС;

составлен План работы школы «Будущего первоклассника».

сформирован банк нормативно – правовых документов федерального, регионального, муниципального, школьного уровней;

Проведено 2 родительских собрания;

Разработан диагностический инструментарий для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС НОО, проведено анкетирование, по результатам составлена информационная справка;

Составлен план мероприятий по устранению выявленных недостатков;

Собран пакет методик для проведения стартовой диагностики в 1 классе в 2012 – 2013уч.г.

В 2011 – 2012 учебном году в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» продолжал функционировать Совет школы, который способствовал заинтересованному участию родителей и местного сообщества в управлении образовательным учреждением.

Совет школы планировал свою деятельность и отчитывался перед представителями социума школы на общешкольной конференции.

Организационной формой деятельности Совета школы стало проведение заседаний.

На заседаниях Совета школы был рассмотрен ряд вопросов:

- ознакомление с Положением об оплате труда педагогических работников и обслуживающего персонала в 2011-2012 учебном году;

- рассмотрение Положения о введении методики формирования оплаты труда и стимулирования работников;

- о стимулировании педагогических работников;

- о распределении неаудиторной занятости части рабочего времени педагогических работников;

- принятие плана реализации Концепции развития системы общего образования;

- изучение национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Педагогический совет является постоянно действующим коллегиальным органом управления учреждения. Работа педагогического совета регламентировалась Положением о педагогическом совете.

В течение 2011 -2012 учебного года административный контроль проводился по плану. Чаще всего проводился тематический контроль, взаимоконтроль, коллективный контроль и самоконтроль.

Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам.

Мониторинг включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качественных особенностей обученности учащихся.

Работа по совершенствованию мониторинга велась по следующим направлениям:

1. Собеседование с кадрами по составлению тематического планирования.

2. Диагностика контрольных работ во 2 - 11-х классах.

В результате проверки выяснилось, что в основном учащиеся осваивают программы.

3.Особый блок во внутришкольном контроле занимал контроль за результатами обучения детей, испытывающих трудности в учебе. Он включал:

-контроль за наличием у учителей разноуровневых заданий;

-посещение уроков;

-проверку рабочих тетрадей;

-проверку дневников;

-проверку журналов;

-собеседование с родителями;

4. В школе сложилась система промежуточного контроля, которая включала:

-административные контрольные работы по окончании каждой четверти. По результатам контрольных работ составлялись анализы, выявлялись типичные ошибки, которые обсуждались на заседании МО, совещаниях при директоре;

- срезы знаний по предметам, тесты по мере изучения больших тем, тематические зачеты. Анализ результатов позволяли оперативно корректировать деятельность учителей.

5. Посещение уроков носило дифференцированный характер.

Их цель:

-анализ эффективности методических приемов учителя, обеспечивающих прочность знаний учащихся;

- подтверждение или повышение квалификации учителя;

-работа с учащимися низкого уровня;

-работа с учащимися высокого уровня.

Принятые управленческие решения в рамках ВШК:

-вести школьную документацию в соответствии с требованиями нормативных документов;

- активизировать деятельность педагогов по использованию информационно – коммуникационных и здоровьесберегающих технологий в преподавании;

-совершенствовать работу педагогов по подготовке учащихся к итоговой аттестации;

-обеспечить предпрофильную подготовку учащихся;

-совершенствовать работу с особо мотивированными детьми;

Проведнный проблемно-ориентированный анализ деятельности школы позволил выявить следующие проблемы:

1. Внедрение нестандартных форм работы с семьй 2. Недостаточная мотивация педагогов в распространении и обобщении актуального педагогического опыта работы IX. Приоритетные задачи на 2012- 2013 год 1. Продолжить работу по реализации в школе мероприятий в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»:

- обеспечить внедрение образовательных стандартов второго поколения;

- совершенствовать педагогическое мастерство сотрудников школы, создавая условия для удовлетворения актуальных профессиональных потребностей;

- вовлекать учителей в работу по подготовке публикаций на районном и областном уровнях;

- изучать и внедрять в практику новые образовательные, информационнокоммуникационные технологии;



Pages:   || 2 |


Похожие работы:

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени академика С.П. КОРОЛЕВА Факультет информатики Кафедра информационных систем и технологий АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ АППРОКСИМАТИВНОГО АНАЛИЗА СЛУЧАЙНЫХ ПРОЦЕССОВ Под редакцией Прохорова С.А. Самара 2010 Автоматизированные системы аппроксимативного анализа случайных процессов. Под ред. Прохорова С.А./ Самар. гос....»

«Внутрикорпоративный бюллетень ОАО ГИПРОДОРНИИ, № 1 (ноябрьдекабрь2008, январь 2009) Содержание Новости СМИ о нас Внутренняя жизнь Поздравления. Объявления В ОАО ГИПРОДОРНИИ ЗАРАБОТАЛ САЙТ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ С 30 января 2009 г. пользователям www.giprodor.ru стала доступна англоязычная версия сайта. Вы можете ознакомиться с ней по этому адресу http://eng.giprodor.ru/ ОАО ГИПРОДОРНИИ – САМЫЙ ВЛИЯТЕЛЬНЫЙ НЬЮЗМЕЙКЕР ПО ТЕМЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ АВТОМОБИЛЬНЫХ ДОРОГ По итогам 2008 года ОАО ГИПРОДОРНИИ...»

«ВЕСТНИК МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА НаучНый журНал СЕРИя ЕстЕствЕННыЕ Науки № 2 (10) Издается с 2008 года Выходит 2 раза в год Москва 2012 VESTNIK MOSCOW CITY TEACHERS TRAINING UNIVERSITY Scientific Journal natural ScienceS № 2 (10) Published since 2008 Appears Twice a Year Moscow 2012 Редакционный совет: Кутузов А.Г. ректор ГБОУ ВПО МГПУ, председатель доктор педагогических наук, профессор Рябов В.В. президент ГБОУ ВПО МГПУ, заместитель председателя доктор исторических...»

«Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы ПРАВОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ И ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Д.ю.н., профессор А.В.Морозов, Т.А.Полякова (Департамент правовой информатизации и научнотехнического обеспечения Минюста России) Развитие общества в настоящее время характеризуется возрастающей ролью информационной сферы. В Окинавской Хартии Глобального информационного Общества, подписанной главами “восьмерки” 22 июля 2000 г., государства провозглашают...»

«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НАЗЕМНО-КОСМИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА СЛОЖНЫХ ОБЪЕКТОВ: СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ О. В. Майданович Военно-космическая академия им. А.Ф. Можайского, С.-Петербург E-mail: sid.sn@yandex.ru М. Ю. Охтилев ЗАО СКБ ОРИОН, С.-Петербург E-mail: oxt@mail.ru В. А. Зеленцов, Б. В. Соколов, Р. М. Юсупов Санкт-Петербургский институт информатики и автоматизации РАН E-mail: sokol@iias.spb.su Ключевые слова: наземно-космический мониторинг, интеллектуальная...»

«Реферат Отчет 26 с., 1 ч., 1 рис., 4 табл., 91 источник. РАК ЖЕЛУДКА, ПРОГНОСТИЧЕСКИЕ И ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПРОТЕОМНЫЕ МАРКЕРЫ, 2D ЭЛЕКТРОФОРЕЗ, БИОИНФОРМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ. Объектом исследования являются протеомные маркеры злокачественных опухолей желудка диффузного и интестинального типов. Идентификация наиболее информативных Цель выполнения НИР. протеомных маркеров для диагностики, прогнозирования и послеоперационного мониторинга рака желудка (РЖ) интестинального и диффузного типа; создание...»

«Департамент Образования города Москвы Северо-Западное окружное Управление образования Окружной методический центр Окружной ресурсный центр информационных технологий Пространственное моделирование и проектирование в программной среде Компас 3D LT Методические материалы дистанционных семинаров для учителей средней школы. Дистанционные обучающие олимпиады Разработчики: Третьяк Т.М., Фарафонов А.А. Москва 2003 2 Введение В данной работе представлены методические материалы дистанционных семинаров...»

«ЭКОНОМИКА УДК 338:502.3 В.Н. Чупис, доктор физико-математических наук, АНО Научноисследовательский институт промышленной экологии, г. Саратов e-mail: v.chupis2112@yandex.ru А.Н. Маликов, кандидат экономических наук, профессор Саратовского института (филиала) РГТЭУ email: filsaratov@rsute.ru В.В. Мартынов, доктор технических наук, профессор Саратовского государственного технического университета им. Гагарина Ю.А. e-mail: filsaratov@rsute.ru П.Л. Бахрах, старший научный сотрудник АНО...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ О.А. КОЗЛОВ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРЕТИКОИНФОРМАЦИ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВОЕННО- ЗАВЕ ВОЕННО-УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ Монография Москва, 2010 Москва, 2010 Козлов О.А. Теоретико-методологические основы информационной подготовки курсантов военно-учебных заведений: Монография. – 3-е изд. – М.: ИИО РАО, 2010. – 326 с. В монографии излагаются основные результаты теоретико-методологического анализа проблемы...»

«Знание, стоимость и капитал1 К критике экономики знаний Дорине, без которой ничего бы не было Предисловие к немецкому изданию Осознание того, что знания стали важнейшей производительной силой, вызвало перемены, подрывающие значимость ключевых экономических категорий и указывающие на необходимость создания новой экономической теории. Распространяющаяся сейчас экономика знаний — это капитализм, пытающийся по-новому определить свои основные категории: труд, стоимость и капитал, и...»

«Альманах Лицей 2 Содержание Открытие америк 3 Новости 4 Неделя информатики в лицее 4 Материалы школьного конкурса компьютерного рисунка 5 Человек на чужой планете 5 От первого лица 6 Счастливая случайность 6 В свободное время 7 Другой мир 7 Книжная полка 8 Воспользуйтесь тем, что вы живы, чтобы действовать. 8 Смиренномудрие 8 Король, дама, валет 9 За тридевять земель Нелёгкий спуск Коротко о главном Моё открытие Проба пера Волшебный сад Первооткрыватели Непостижимое и загадочное Главное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Математический факультет Кафедра компьютерной безопасности и математических методов управления Утверждаю: Деканф-та _ __ 2012_г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Информатика 1 курс 1 семестр (наименование дисциплины, курс) 030700.62 Международные отношения Направление подготовки 030700.62 Международные отношения, 1 курс, 1...»

«2 3 1. Цели освоения дисциплины. Цели освоения социологии: формирование общекультурных компетенций на основе изучения основных теоретических, методологических и практических проблем социологической науки; развитие личностных качеств, способствующих осуществлению профессиональной деятельности в сфере Прикладная информатика на высоком уровне. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Социология входит в состав вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин...»

«Стандарт университета ПОДГОТОВКА НАУЧНЫХ РАБОТНИКОВ СТУ 2.6-2013 ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ Предисловие 1 РАЗРАБОТАН Учреждением образования Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники. ИСПОЛНИТЕЛИ: Кузнецов А.П., проректор по научной работе, д-р техн. наук, профессор; Лихачевский Д.В., начальник Управления подготовки научных кадров высшей квалификации, канд. техн. наук; Гурская Е.А., заведующая отделом аспирантуры и докторантуры. ВНЕСЕН Рабочей группой по созданию и...»

«Научные исследования подавателей факультета I математики и информатики 70-летию университета посвящается УДК 517.977 Е.А. Наумович ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАФЕДРЫ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫХ УРАВНЕНИЙ И ОПТИМАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ (1979-2009 гг.) В статье приводятся краткие сведения из истории создания и развития кафедры дифференциальных уравнений и оптимального управления. Сформулированы основные научные направления и наиболее важные результаты, полученные сотрудниками кафедры. Приведена информации...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины: Операционные системы, среды и оболочки для специальности 080801.65 Прикладная информатика (по областям) Факультет прикладной информатики Ведущая кафедра информационных систем Дневная форма обучения Вид учебной работы Курс, Всего часов семестр Лекции 2 курс, 4 семестр...»

«Аракелян, Н. Р. Управление интеллектуальной собственностью в условиях информатизации инновационной деятельности предприятий Оглавление диссертации кандидат экономических наук Аракелян, Нарине Робертовна ВВЕДЕНИЕ: ГЛАВА 1. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ И ЕЕ РОЛЬ В ИННОВАЦИОННОМ РАЗВИТИИ ЭКОНОМИКИ. 1.1 Эволюция становления экономической сущности интеллектуальной собственности и развитие системы охраны прав на результаты творческой деятельности. 1.2 Роль интеллектуальной...»

«ДОКЛАДЫ БГУИР № 2 (14) АПРЕЛЬ–ИЮНЬ 2006 ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ УДК 608. (075) ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НЕМАТЕРИАЛЬНЫХ АКТИВОВ Т.Е. НАГАНОВА Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники П. Бровки, 6, Минск, 220013, Беларусь Поступила в редакцию 28 ноября 2005 Рассматриваются теоретические составляющие интеллектуальной собственности с целью формулировки подходов к совершенствованию патентно-лицензионной работы в Республике Беларусь. Ключевые слова: интеллектуальная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ проект УТВЕРЖДАЮ: Заместитель Министра образования Российской Федерации В.Д. Шадриков “”_2000 г. Номер Государственной регистрации ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по специальности: 351700 - ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СИСТЕМЫ В ГЕОГРАФИИ Квалификация: Геоинформатик Вводится с момента утверждения Москва, 2000 г. 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ 351700 -...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет в г. Анжеро-Судженске 01 марта 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Техника и технология отраслей городского хозяйства (СД.Ф.9) для специальности 080502.65 Экономика и управление на предприятиях (городского хозяйства) факультет информатики, экономики и математики курс: 3 эачет: 5 семестр...»














 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.