WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |

«Направление бакалавриата 210100 Электроника и наноэлектроника Профиль подготовки Электронные приборы и устройства СОДЕРЖАНИЕ ИСТОРИЯ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК ФИЛОСОФИЯ ЭКОНОМИКА ...»

-- [ Страница 1 ] --

Направление бакалавриата

210100 «Электроника и наноэлектроника»

Профиль подготовки

«Электронные приборы и устройства»

СОДЕРЖАНИЕ

ИСТОРИЯ

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

ФИЛОСОФИЯ

ЭКОНОМИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА

КУЛЬТУРОЛОГИЯ

ПРАВОВЕДЕНИЕ

ПОЛИТОЛОГИЯ

СОЦИОЛОГИЯ

МАТЕМАТИКА

ФИЗИКА

ХИМИЯ

ЭКОЛОГИЯ

ИНФОРМАТИКА

ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА

МЕТОДЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ФИЗИКИ

ФИЗИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭМИССИОННОЙ ЭЛЕКТРОНИКИ И КАТОДЫ

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ФИЗИКИ

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ МАТЕМАТИКИ

ОСНОВЫ ТЕОРИИ НАДЁЖНОСТИ

ТЕОРИЯ ИНЖЕНЕРНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ИНЖЕНЕРНАЯ И КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ

МЕТРОЛОГИЯ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ

МАТЕРИАЛЫ ЭЛЕКТРОННОЙ ТЕХНИКИ

ФИЗИКА КОНДЕНСИРОВАННОГО СОСТОЯНИЯ

ФИЗИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОНИКИ

НАНОЭЛЕКТРОНИКА

СХЕМОТЕХНИКА

ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОЙ КОМПОНЕНТНОЙ БАЗЫ

ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ЭЛЕКТРОННОЙ КОМПОНЕНТНОЙ БАЗЫ

ТЕОРИЯ ПОЛЯ

ВАКУУМНАЯ ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ

СХЕМОТЕХНИКА АНАЛОГОВЫХ УСТРОЙСТВ

ВАКУУМНЫЕ И ПЛАЗМЕННЫЕ ПРИБОРЫ И УСТРОЙСТВА

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА И МИКРОВОЛНОВАЯ ТЕХНИКА

МИКРОВОЛНОВЫЕ ПРИБОРЫ И УСТРОСТВА

СХЕМОТЕХНИКА ЦИФРОВЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ УСТРОЙСТВ

КВАНТОВЫЕ И ОПТОЭЛЕКТРОННЫЕ ПРИБОРЫ И УСТРОЙСТВА

ОСНОВЫ МИКРОПРОЦЕССОРНОЙ ТЕХНИКИ

МОЩНЫЕ ЭЛЕКТРОННО-ЛУЧЕВЫЕ ПРИБОРЫ

РАДИОТЕХНИЧЕСКИЕ ЦЕПИ И СИГНАЛЫ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВАКУУМНЫХ И ПЛАЗМЕННЫХ ПРИБОРОВ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ УСТРОЙСТВ МИКРОВОЛНОВОЙ ТЕХНИКИ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ СХЕМОТЕХНИЧЕСКИХ УСТРОЙСТВ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМ КВАНТОВОЙ И ОПТИЧЕСКОЙ ЭЛЕКТРОНИКИ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВАКУУМНЫХ И ПЛАЗМЕННЫХ УСТРОЙСТВ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ МИКРОВОЛНОВЫХ ПРИБОРОВ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ УСТРОЙСТВ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОПТОЭЛЕКТРОННЫХ УСТРОЙСТВ

ЦИФРОВЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ УСТРОЙСТВА

СХЕМОТЕХНИКА ОПТОЭЛЕКТРОННЫХ УСТРОЙСТВ

СХЕМОТЕХНИКА УСТРОЙСТВ ВАКУУМНОЙ И ПЛАЗМЕННОЙ ЭЛЕКТРОНИКИ




ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ УСТРОЙСТВА ЭЛЕКТРОНИКИ

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

КАФЕДРА ИСТОРИИ И КУЛЬТУРОЛОГИИ

Направление подготовки: 210100 Электроника и наноэлектроника Профиль(и) подготовки: промышленная электроника Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

История Гуманитарный, социЦикл: альный и экономический цикл Часть цикла: базовая № дисциплины по учебному ИРЭ плану: 210100 Б.1.1. Часов (всего) по учебному плану:

Трудоемкость в зачетных едисеместр ницах:

Объем самостоятельной рабочас ты по учебному плану (всего) Курсовые проекты (работы)

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью дисциплины является сформировать систематизированные знания о закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса на основе изучения основных этапов истории России, ее места и роли в мировом историческом процессе.

По завершению освоения данной дисциплины студент способен и готов:

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОКосознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);

использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально-значимые проблемы и процессы уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-17);

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;

роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-18);

использовать навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знания, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

к осознанию гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, к стремлению своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России;

Задачами дисциплины являются:

сформировать у студентов научные представления об основных этапах всемирной и отечественной истории;

познакомить их с ведущими тенденциями и особенностями всемирноисторического процесса и исторического пути России, альтернативами развития;





на основании знаний о прошлом объяснить современные процессы развития мирового и российского сообщества и выявить возможные перспективы будущего;

способствовать формированию у студентов гуманистических ценностей и патриотических чувств, гордости и ответственности за судьбы

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина относится к базовой части Гуманитарного, социального и экономического цикл Б.1.2 основной образовательной программы подготовки бакалавров направления подготовки 210100 Электроника и наноэлектроника, Дисциплина изучается в I семестре и базируется на следующих гуманитарных и социальных дисциплинах, изучаемых в средних учебных заведениях (в общеобразовательных школах, лицеях, колледжах) : всеобщей истории, истории России, обществознание, мировая художественная культура.

Знания, полученные при изучении дисциплины, могут быть использованы при изучении других гуманитарных и социальных дисциплин по программе подготовки бакалавра и программе магистерской подготовки;

для осознания социальную значимость своей будущей профессии, обладания высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности на благо Отечества.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения учебной дисциплины обучающиеся должны демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

основные закономерности исторического процесса, этапы исторического развития России, место и роль России в истории человечества и в современном мире;

движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-18);

основные теоретические и методологические направления исторических знаний, различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории;

выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития человечества.

Уметь:

анализировать и оценивать социальную информацию; планировать и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа;

уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-17);

на основе знаний о прошлом объяснить современные процессы развития мирового и российского сообщества и выявить возможные перспективы;

логически мыслить, вести научные дискуссии;

работать с разноплановыми источниками, в том числе историческими, на основе их критического восприятии;

осуществлять эффективный поиск информации и преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;

извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.

Владеть:

культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;

навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, практического анализа логики различного рода рассуждений;

навыками критического восприятия информации;

представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе объективности и историзма;

навыками практического анализа логики развития истории человечества.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа.

(по семестрам) 1 История как наука.

и методики исторической науки.

2 Особенности создания и развития вв.) 4 Российская империя нение национальной идентичности 4.2 Содержание лекционно-практических форм обучения 4.2.1. Лекции Лекция 1. История как наука. Основы методологии, историографии и методики исторической науки.

История, ее предмет, сущность, социальные функции. Способы формирования исторического знания. Исторические источники, их классификация. Методология исторической науки: научность, объективность, историзм.

Периодизация всемирно-исторического процесса. Специфика российского исторического процесса. Природно-климатические, демографические, геополитические факторы самобытности истории России.

Отечественная и зарубежная историография в прошлом и настоящем.

Становление и развитие историографии как научной дисциплины. Ведущие направления современной исторической мысли (формационная, цивилизационная, социокультурная и другие теории).

Источниковедение. Типы и классификация исторических источников.

Великие археологические открытия всемирной и отечественной истории. Источники по истории (письменные, вещественные, аудио-визуальные, научно-технические, изобразительные). Способы и формы получения, анализа и сохранения исторической информации.

История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии.

Лекция 2. Особенности создания и развития Древнерусского государства: Западная Европа, Византия, Золотая Орда Этнические процессы на территории Восточно-Европейской равнины. Восточные славяне. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Зарождение Древнерусского государства. Варяжский фактор и норманнская теория.

Эволюция древнерусской государственности в XI – XII вв. Принятие Русью христианства. Социально-экономическая и политическая структура русских земель периода политической раздробленности. Формирование различных моделей развития древнерусского общества и государства.

Соседи Древней Руси в IX – XII вв.: Византия, славянские страны, Западная Европа, Хазария, Волжская Булгария. Международные связи древнерусских земель. Культурные влияния Востока и Запада. Христианизация; духовная и материальная культура Древней Руси.

Средневековье как стадия исторического процесса в Западной Европе, на Востоке и в России: технологии, производственные отношения и способы эксплуатации, политические системы, идеология и социальная психология.

Роль религии и духовенства в средневековых обществах Запада и Востока.

Дискуссия о феодализме как явлении всемирной истории.

Образование монгольской державы. Социальная структура монголов. Причины и направления монгольской экспансии. Империя Чингисидов.Улус Джучи. Монголо-татарское нашествие на Русь. Золотоордынское иго и дискуссия о его роли в становлении Русского государства. Тюркские народы России в составе Золотой Орды.

Экспансия Запада и борьба русских земель с крестоносцами. Александр Невский.

Северо-Восточная Русь в условиях золотоордынского ига. Возникновение Московского княжества и политика первых московских князей.

Лекция 3. Московская Русь во второй половине XV - XVI вв.:

Проблема централизации в европейской истории и истории цивилизаций Востока. Модели государственной централизации. Централизация и формирование национальной культуры.

Русь, Орда и Литва. Литва как второй центр объединения русских земель.

Объединение княжеств Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Московская модель централизации. Отношения Москвы с княжествами и землями.

Рост территории Московского княжества. Иван III – «государь всея Руси». Присоединение Новгорода и Твери. Процесс централизации и создание новых институтов государственной власти. Законодательном оформление Московской Руси: Судебник 1497 г. Боярская дума – ак орган сословно представительной власти. Формирование дворянства как опоры центральной власти. Религиозно-политическая теория «Москва – Третий Рим».

XVI в. в мировой истории. Великие географические открытия и начало Нового времени в Западной Европе. Эпоха Возрождения. Реформация и её экономические, политические, социокультурные причины и последствия.

Иван Грозный и начало самодержавия в Московском государстве. Поиск альтернативных путей социально-политического развития Московской Руси:

от реформ Избранной Рады к опричнине. Эпоха Ивана Грозного в российской историографии.

Лекция 4. Московское царство XVII в. в контексте развития европейской цивилизации.

XVII вв. в мировой истории. «Новое время» в Европе как особая фаза всемирно-исторического процесса. Стабильная абсолютная монархия в рамках национального государства – основной тип социально-политической организации переходного общества от традиционного аграрного общества к индустриальному развитию. Развитие капиталистических отношений. Дискуссия об определении абсолютизма. Абсолютизм и восточная деспотия. Речь Посполитая: этносоциальное и политическое развитие.

«Смутное время»: ослабление государственных начал, попытки возрождения традиционных («домонгольских») норм отношений между властью и обществом. Феномен самозванства. Усиление шляхетско-католической экспансии на Восток. Роль ополчения в освобождении Москвы и изгнании чужеземцев.

К.Минин и Д.Пожарский.

Земский собор 1613 г. Воцарение династии Романовых. Соборное уложение 1649 г.: юридическое закрепление крепостного права и сословных функций. Боярская Дума. Земские соборы. Церковь и государство. Церковный раскол; его социально-политическая сущность и последствия. Особенности сословно-представительной монархии в России. Дискуссии о генезисе самодержавия. Новые явления в российской экономике и начало складывания общероссийского рынка.

Социально-политическая борьба в XVII в. Городские восстания. Казацкокрестьянская война под руководством С.Разина. Раскольническое движение.

Основные направления внешней политики России. Борьба с Польшей, Швецией, Турцией. Воссоединений России и Украины. Продвижение России на восток. Колонизация сибирских и дальневосточных территорий.

Развитие русской культуры.

Лекция 5. Российская империя XVIII в. и процессы европейской модернизации российского общества.

XVIII в. в европейской и мировой истории. Эпоха Просвещении и просветительства. Россия и Европа: новые взаимосвязи и различия. Превращение России в действенный фактор международных отношений.

Петр I: борьба за преобразование традиционного общества в России. Основные направления «европеизации» страны. Складывание абсолютной монархии и новой системы государственного управления. Эволюция социальной структуры общества.

Скачок в развитии тяжелой и легкой промышленности., форсированное развитие военно-промышленного комплекса. Создание морского флота и регулярной армии. Церковная реформа. Провозглашение России империей. Формирование имперской внешней политики. Упрочение международного авторитета страны. Оценки петровских реформ в отечественной историографии.

Екатерина II: истоки и сущность екатерининских реформ. «Просвещенный абсолютизм». Новый юридический статус дворянства. Внешняя политика Екатерины II – продолжение имперского курса Петра I: разделы Польши.

присоединение Крыма, продвижение на Кавказ, дальнейшее освоение Сибири и Дальнего Востока.

Россия и Европа в XVIII веке. Изменения в международном положении империи.

Русская культура XVIII в.: от петровских новаций к «веку просвещения».

Новейшие исследования истории Российского государства в XVIII вв.

Развитие системы международных отношений. Формирование колониальной системы и мирового капиталистического хозяйства. Роль международной торговли. Источники первоначального накопления капитала. Роль городов и цеховых структур. Развитие мануфактурного производства. Промышленный переворот в Европе и России: общее и особенное.

Пути трансформации западноевропейского абсолютизма в XVIII в. Европейское Просвещение и рационализм. Влияние идей Просвещения на мировое развитие. Европейские революции XVIII-XIX вв. Французская революция и её влияние на политическое и социокультурное развитие стран Европы. Война за независимость североамериканских колоний. Декларация независимости и Декларация прав человека и гражданина.

Лекция 6. Российская империя и мир в XIX в.: продолжение политики модернизации и сохранение национальной идентичности.

Российская империя в системе международных отношений на рубеже XVIIIXIX вв. Отечественная война 1812 г. Наполеоновские войны и их итоги.

«Священный союз» как система общеевропейского порядка. Формирование европейских наций. Воссоединение Италии и Германии. Гражданская война в США. Европейский колониализм и общества Востока, Африки, Америки в XIX в.

Промышленный переворот; ускорение процесса индустриализации в XIX в. и его политические, экономические, социальные и культурные последствия.

Секуляризация сознания и развитие науки.

Попытки реформирования политической системы России и решение крестьянского вопроса при Александре I; проекты М.М.Сперанского, А.А.Аракчеева, Н.Н.Новосильцева. Создание государственной системы просвещения.

Значение победы России в войне против Наполеона и освободительного похода России в Европу для укрепления международных позиций России. Российское самодержавие и «Священный Союз».

Изменение политического курса в начале 20-х гг. XIX в.: причины и последствия. Внутренняя политика Николая I – курс на укрепление вертикали власти и «недопущения революции».

Россия и Кавказ. Присоединение Средней Азии.

Крестьянский вопрос: этапы решения. Первые подступы к отмене крепостного права в начале XIX в. Реформы Александра II. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Дискуссия об экономическом кризисе системы крепостничества в России. Отмена крепостного права и её итоги: экономический и социальный аспекты; дискуссия о социально-экономических, внутренне- и внешнеполитических факторах, этапах и альтернативах реформы.

Политические преобразования 1860–1870-х гг.

Основные направления общественной мысли и общественные движения в России: движение декабристов, зарождение либерализма (западники и славянофилы). Теория официальной народности. Радикализация российского общества: революционеры-демократы и народники. Марксизм и зарождение рабочего движения в России.

Пореформенное развитие России. Политика «контрреформ» Александра III и ее результаты.

Развитие Европы во второй половине XIX в. Франко-прусская война. Бисмарк и объединение германских земель.

XIX век- золотой век российской культуры. Система просвещения. Наука и техника. Печать. Литература и искусство. Быт города и деревни. Общие достижения и противоречия.

Лекция 7. Российская империя-СССР и мир в ХХ в.

Мировое сообщество в конце конца XIX – начала ХХ вв. Империализм как высшая стадия капиталистической эволюции. Завершение раздела мира и борьба за колонии. Ускоренное развитие США и отказ от политики «внешнего изоляционизма». Особенности становления капитализма в колониально зависимых странах. «Открытие» Японии и ее модернизация. «Пробуждение Азии» - первая волна буржуазных антиколониальных революций. Национально-освободительные движения в Китае.

Российская экономика конца XIX – начала ХХ вв.: подъемы и кризисы, их причины. Сравнительный анализ развития промышленности и сельского хозяйства: Европа, США, страны Южной Америки. Монополизация промышленности и формирование финансового капитала. Банкирские дома в экономической жизни пореформенной России. Доля иностранного капитала в российской добывающей и обрабатывающей промышленности.

Форсирование российской индустриализации «сверху». Усиление государственного регулирования экономики. Реформы С.Ю.Витте. Российская деревня в начале XX века. Обострение аграрного вопроса. Рост политической активности российской буржуазии. Первая российская революция и «думская монархия». Реформы П.А.Сполыпина: экономическая, социальная и политическая сущность, итоги, последствия.

Политические партии в России начала века: генезис, классификация, программы, тактика. Деятельность I-IV Государственных дум - опыт думского «парламентаризма» в России.

Первая мировая война: предпосылки, ход, итоги. Основные военнополитические блоки. Театры военных действий. Влияние Первой мировой войны на европейское развитие. Новая карта Европы и мира. Версальско_Вашингтонская система международных отношений. Новая фаза европейского капитализма.

Участие России в Первой мировой войне. Истоки общенационального кризиса. Кризис власти в годы войны и его истоки. Рост протестных настроений в обществе. Причины и ход Февральской революции 1917 г. Падение российской монархии.

Альтернативы развития России после Февральской революции. Временное правительство и Петроградский Совет. Социально-экономическая политика новой власти. Кризисы власти. Радикализация российского общества и рост популярности социалистический идей.

Большевистская стратегия: причины победы. Октябрь 1917 г. Экономическая и социальная программа большевиков. Начало формирования однопартийной политической системы. Гражданская война и интервенция. Первая волна русской эмиграции: центры, идеология, политическая деятельность, лидеры.

Современная отечественная и зарубежная историография о причинах, содержании и последствиях общенационального кризиса в России и революции в России в 1917 году.

Особенности международных отношений в 20-30-е годы XX в. Адаптация Советской России на мировой арене. СССР и великие державы. Коминтерн как орган всемирного революционного движения. Антикоминтерновский пакт и секретное соглашение.

Лига Наций.

Политические, социальные, экономические истоки и предпосылки формирования нового строя в Советской России. Создание СССР. Особенности советской национальной политики и модели национально-государственного устройства.. Утверждение однопартийной политической системы. Политический кризис начала 20-х гг. Переход от военного коммунизма к нэпу. Борьба в руководстве РКП(б) – ВКП(б) по вопросам развития страны. Возвышение И.В.Сталина. Курс на строительство социализма в одной стране.

Капиталистическая мировая экономика в 20-30-е годы XX в. Мировой экономический кризис 1929 г. и «великая депрессия». Альтернативные пути выхода из кризиса. Общее и особенное в экономической истории развитых стран в 1920-е гг. Государственно-монополистический капитализм. Кейнсианство. Идеологическое обновление капитализма под влиянием социалистической угрозы: консерватизм, либерализм, социал-демократия, фашизм и национал-социализм. Приход фашизма к власти в Германии. «Новый курс» Ф.

Рузвельта. «Народные фронты» в Европе. Дискуссии о тоталитаризме в современной историографии.

Экономические основы советского политического режима. Форсированное строительство социализма в одной стране. Индустриализация: предпосылки, источники накопления, метод, темпы. Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства, ее экономические и социальные последствия. Итоги первых советских пятилеток – превращение СССР в индустриально-аграную державу.

Советская внешняя политика. Современные споры о международном кризисе – 1939–1941 гг.

Предпосылки и ход Второй мировой войны. СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войнах. Решающий вклад Советского Союза в разгром фашизма. Создание антигитлеровской коалиции. Выработка союзниками глобальных стратегических решений по послевоенному переустройству мира (Тегеранская, Ялтинская, Потсдамская конференции). Причины и цена победы. Консолидация советского общества в годы войны.

Превращение США в сверхдержаву. Новые международные организации.

Осложнение международной обстановки; распад антигитлеровской коалиции. Начало холодной войны. Создание НАТО. План Маршалла и окончательное разделение Европы. Создание Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Создание социалистического лагеря и ОВД. Победа революции в Китае и создание КНР. Корейская война 1950–1953 гг.

Трудности послевоенного переустройства; восстановление народного хозяйства и ликвидация атомной монополии США. Ужесточение политического режима и идеологического контроля. Создание социалистического лагеря.

Военно-промышленный комплекс. Первое послесталинское десятилетие. Реформаторские поиски в советском руководстве. Попытки обновления социалистической системы. «Оттепель» в духовной сфере. Изменения в теории и практике советской внешней политики. Значение XX и XXII съездов КПСС.

Власть и общество в первые послевоенные годы.

Крах колониальной системы. Формирование движения неприсоединения.

Арабские революции, «свободная Африка» и соперничество сверхдержав.

Революция на Кубе. Усиление конфронтации двух мировых систем. Карибский кризис (1962 г.). Война во Вьетнаме. Арабо-израильский конфликт. Социалистическое движение в странах Запада и Востока. События 1968 г.

Научно-техническая революция и ее влияние на ход мирового общественного развития.Гонка вооружений (1945-1991); распространение оружия массового поражения (типы, системы доставки) и его роль в международных отношениях. Ядерный клуб. МАГАТЭ. Процессы разрядки. Становление систем контроля за нераспространением оружия массового поражения.

Развитие мировой экономики в 1945-1991 г. Создание и развитие международных финансовых структур (Всемирный банк, МВФ, МБРР). Трансформация неоколониализма и экономическая глобализация. Интеграционные процессы в послевоенной Европе. Римский договор и создание ЕЭС. Капиталистическая мировая экономика и социалистические модели (СССР, КНР, Югославия). Доминирующая роль США в мировой экономике. Экономические циклы и кризисы.

Диссидентское движение в СССР: предпосылки, сущность, классификация, основные этапы развития.

Стагнация в советской экономике и предкризисные явления в конце 1970-х – начале 1980-х гг. в стране. Вторжение СССР в Афганистан и его внутри- и внешнеполитические последствия. Власть и общество в первой половине 1980-х гг.

Лекция 8.Современная Россия и мировой сообщество в начале XXI в.

Системный кризис в СССР в 1980- е гг. Причины и первые попытки всестороннего реформирования советской системы в 1985 г. Цели и основные этапы «перестройки» в экономическом и политическом развитии СССР. «Новое политическое мышление» и изменение геополитического положения СССР.

Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг. Конец холодной войны. Вывод советских войск из Афганистана. Распад СЭВ и кризис мировой социалистической системы. Экономические реформы в Китае. Попытки демократизации советской политической системы. «Новоогаревский процесс». ГКЧП и крах социалистического реформаторства в СССР. Распад КПСС и СССР. Образование СНГ.

Развитие стран Востока во второй половине ХХ века. Япония после Второй мировой войны. «Азиатские тигры». Создание государства Израиль и проблема урегулирования конфликтов на Ближнем Востоке. Продолжение европейской интеграции: Маастрихтский договор.

Российская Федерация в 1990-е годы. Изменения экономического и политического строя в России. Либеральная концепция российских реформ: переход к рынку, формирование гражданского общества и правового государства.

«Шоковая терапия» экономических реформ в начале 1990-х годов. Резкая поляризация общества в России. Ухудшение экономического положения значительной части населения. Конституционный кризис в России 1993 г. и демонтаж системы власти Советов. Конституция РФ 1993 г. Военно-политический кризис в Чечне. Наука, культура, образование в рыночных условиях. Социальная цена и первые результаты реформ. Внешняя политика Российской Федерации в 1991–1999 г. Политические партии и общественные движения России на современном этапе.

Россия и СНГ. Россия в системе мировой экономики и международных связей.

Глобализация мирового экономического, политического и культурного пространства. Конец однополярного мира. Повышение роли КНР в мировой экономике и политике. Расширение ЕС на восток. «Зона евро». Роль Российской Федерации в современном мировом сообществе. Региональные и глобальные интересы России.

Россия в начале XXI века. Современные проблемы человечества и роль России в их решении. Модернизация общественно-политических отношений. Социально-экономическое положение РФ в первое десятилетие XXI в.. Мировой финансовый и экономический кризис и Россия. Формирование курса на инновационное развитие России.

Внешняя политика РФ: обеспечение национальных интересов России в условиях глобализации.

4.2.2. Практические занятия Тема I. Вводная России в мировом историческом процессе Тема II : Древнерусское государство и Русь удельная (IX – первая половина XV вв.): Западная Европа, Византия, Золотая Орда (IX–XV вв.) Тема III: Складывание Российского централизованного государства в контексте европейской цивилизации: проблемы формирования и эволюции (вторая половина XV – XVI вв.).

Тема IV: Внутренняя и внешняя политика Московского государства в XVII в.: от Смуты к Новому времени. Между Западом и Востоком Тема V: Российская империя XVIII веке и европейские ориентиры.

Вариант 1. Петровские преобразования и российское общество в XVIII в.

Вариант 2. Европеизация России и идеи просвещённого абсолютизма ТемаVI : Российская империя XIX в.: проблемы модернизации и сохранение национальной идентичности.

Вариант 1. Россия в XIX в.: модернизация по-российски. Время великих реформ и контрреформ.

Вариант 2. Общественные движения и общественно-политическая мысль России XIX в.

Тема VII: Мир в первые десятилетия XX в.. Россия в эпоху революций и войн (1905–1920 гг.) Тема VIII: Советский этап Отечественной истории (1920–1991 гг.) и мировое сообщество Вариант 1. Советская модель социализма: формирование, эволюция, крушение. Всемирно-историческое значение советского социалистического эксперимента.

Вариант 2. Советское государство в системе международных отношений.

Тема IX: Современная Россия и проблемы мировой глобализации.(90-е гг.

XX в. – начало XXI в.) 4.3. Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.4. Расчетные задания учебным планом не предусмотрены.

4.5. Курсовые проекты и курсовые работы учебным планом не предусмотрены.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекционные занятия проводятся в форме лекций с использованием презентаций. Презентации лекций содержат большое количество карт, таблиц, схем, рисунков, фотоматериалов.

Практические занятия включают использование ЭУМК по Истории, проведение семинаров-конференций, семинаров-дискуссий, семинаров-экскурсий.

Самостоятельная работа включает выполнение письменных домашних заданий, подготовку к тестам и контрольным работам, оформление реферата и подготовку его презентации к защите, подготовку к зачету.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Для текущего контроля успеваемости используются различные виды тестов, контрольные работы, устный опрос, защита и презентация реферата.

Аттестация по дисциплине – дифференцированный зачет Оценка за освоение дисциплины, определяется пол следующей методике:

0,3 (среднеарифметическая оценка за контрольные и тесты) + 0,3 (средняя арифметическая оценка за выполнение письменных домашних заданий и устный опрос) + 0,4 оценка на за реферат.) В приложение к диплому вносится оценка за 1 семестр

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

7.1. Литература:

а) основная литература:

Учебная литература 1.Отечественная история IX- начала XXI века: курс лекций. / Под ред.

М.И.Смирновой Рекомендовано НМС по истории Министерства образования и науки России в качестве учебного пособия по дисциплине «Отечественная история» для студентов высших заведений неисторических специальностей.

М.: Издательский дом МЭИ. 2007.

2.История России / Под ред. Зуева М.Н. и Чернобаева А.А. М., изд. 3-ое 2009.

3.Зуев М.Н. История России. М.: Изд-во Юрайт. 2010.

Учебно-методическая литература 1.Краснова Л.И., Смирнова М.И. История России с древнейших времен до начала XXI века. Учебное пособие для студентов всех институтов и факультетов МЭИ (ТУ).М.: Издательство МЭИ.2010.

2.Хрестоматия по Отечественной истории с древнейших времен до начала XXI в. Учебное пособие.М.: Издательский дом МЭИ.2007.

3.Смирнова М.И.Введение в курс «Отечественная история».Методическое пособие. М.: Издательский дом МЭИ. 2009.

4.Смирнова М.И.Политические партии России. История и современность.

Методическое пособие по курсу «Отечественной истории» для студентов всех факультетов МЭИ. М.: Издательство МЭИ. б)дополнительная литература 1.Леонов С.В., Пономарёв Н.В., Родригес А.М. История ХХ века: РоссияЗапад – Восток. М., 2008.

2.История России с древнейших времен до конца XX века/ Отв.ред. Сахаров А.Н., Новосельцев А.П. В 3-х т. Изд. 3-ое. М., 2006.

3.Политические партии России: история и современность. / Под ред. Зевелева А.И., Свириденко Ю.П., Шелохаева В.В. М., 7.2. Электронные образовательные ресурсы:

ПСУН- Мультимедиа «Отечественная история». М.МЭИ. (Авторское свидетельство № 2007210126 как программы для ЭВМ ЭУМК по Отечественной истории. М.МЭИ Интернет-ресурсы:

http://www.krugosvet.ru/ http://www.biblioclub.ru/ http://www.gumer.info

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения освоения дисциплины необходимо наличие учебной аудитории, снабженной мультимедийными средствами для представления презентаций лекций и компьютерных классов для использования ЭУМК по Отечественной истории и ПСУН –Мультмедиа «Отечественная история» для проведения практических занятий и тестирования через систему «Прометей».

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 210100 Электроника и наноэлектроника.

ПРОГРАММУ СОСТАВИЛ:

"СОГЛАСОВАНО":

Директор ИРЭ "УТВЕРЖДАЮ":

Зав. кафедрой ИиК

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

ИНСТИТУТ РАДИОТЕХНИКИ И ЭЛЕКТРОНИКИ

Направление подготовки: 210100 Электроника и наноэлектроника.

Профиль(и) подготовки: все профили ЭТФ Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем самостоятельной работы по учебному плану (всего)

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Целью дисциплины является приобретение коммуникативной компетенции для общения в устной и письменной формах на иностранном языке в рамках бытовой, учебнопознавательной, социально-культурной и деловой сфер общения в соответствии с требованиями уровня А2 «ПРЕДПОРОГОВЫЙ» Европейской системы уровней владения иностранным языком («Общие европейские компетенции владения иностранным языком»:

Совет Европы, Страсбург: Cambridge, University Press, 2000.-256 c.), а также для дальнейшего самообразования.

По завершении освоения данной дисциплины студент способен и готов:

делать обобщения, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути её достижения (ОК-1);

логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);

пользоваться иностранным языком на уровне не ниже разговорного (ОК-14);

знать фонетические, грамматические и лексические правила и уметь оперировать ими в процессе оформления своей мысли и понимания мысли партнера при общении (ОК-14).

Задачами дисциплины являются обучить произношению, восприятию иностранной речи на слух, чтению и пониманию текстов разговорно-бытового характера и профессионально- ориентированных текстов, адекватному переводу несложных текстов, составлению краткого и расширенного монологического сообщения по предложенным ситуациям, ведению беседы на иностранном языке на повседневные темы;

развить познавательный интерес ко всем сторонам жизни страны изучаемого языка (история, политика, экономика, культура);

воспитать толерантность и уважение к духовным ценностям разных стран и народов;

развить умения самостоятельной работы по иностранному языку, повысить способность к самообразованию.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла профессионального цикла Б.1.1.2 основной образовательной программы подготовки бакалавров по профилю «Промышленная электроника» направления 210100 «Электроника и наноэлектроника».

Дисциплина базируется на следующих разделах: фонетика, лексика, грамматика.

Знания, полученные по освоении дисциплины, необходимы для дальнейшей учебной деятельности (магистерская подготовка), для последующего изучения зарубежного опыта в определенной (профилирующей) области науки и техники, а также для осуществления деловых и повседневных контактов на уровне А2 «ПРЕДПОРОГОВЫЙ» Европейской системы уровней владения иностранным языком.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) (ОКосновные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия (ОКособенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения (ОК-14);

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов) (ОКосновные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка (ОК-14);

роль владения иностранными языками в современном мире (ОК-1);

особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка (ОКлексический минимум в объёме 2000-2200 учебных лексических единиц общего характера (ОК-14).

Уметь:

говорение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения (ОК-2);

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал (ОК-2);

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка (ОК-2);

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей (ОК-2);

аудирование понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле / радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию (ОК-14);

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные (ОК-14);

читать несложные адаптированные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста) (ОК-14);

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение (ОК-14);

письменная речь заполнять анкеты и формуляры (ОК-14);

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (ОКВладеть:

навыками использования знаний по иностранному языку в профессиональной деятельности, межличностном общении (ОК-14);

навыками самостоятельной работы для дальнейшего совершенствования знаний по иностранному языку (ОК-6), (ОК- 8);

иностранным языком в объёме, необходимом для возможности получения информации из зарубежных источников (ОК-14).

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.

Раздел дисциплины.

Фонетика (корректиФонетический тест рующий курс) дуктивно) Устная речь и аудироучебников и учебвание (элем.ур.) 4.2 Содержание лекционно-практических форм обучения 4.2.1. Лекции Лекции учебным планом не предусмотрены 4.2.2. Практические занятия

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Коррекция и совершенствование произносительных навыков, приобретенных в школе.

Произношение английских гласных. Понятие об артикуляции. Качество гласных: долгота и краткость, открытость и закрытость. Правила написания и произношения. Зависимость произношения гласных от их положения в составе слова.

Произношение английских согласных. Классификация по месту их артикуляции и участию пассивных и активных органов артикуляции. Написание согласных и правила их произношения в зависимости от положения в слове.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Бытовая и научно-популярная тематика для чтения, говорения, аудирования и письма.

Коррекция и развитие лексических навыков (объем лексического минимума 1000– единиц, из них 400-500 единиц продуктивно).

Развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования.

Артикль. Виды артиклей.

Порядок слов в повествовательном, вопросительном и придаточных предложениях.

Типы вопросов.

Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе, включая исключения.

Словообразование существительных.

Имя прилагательное.

Прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, включая исключения; наречия, выражающие количество (much, many few, little, very), имеющих пространственно-временные значения (always, sometimes, often, never, daily, weekly, already, soon, early, here, there).

Количественные и порядковые числительные.

Словообразование прилагательных.

Предлоги и совершенствование навыков их употребления в речи: во фразах, выражающих направление, время, место действия.

Повелительное наклонение.

Основные формы английского глагола. Правильные и неправильные глаголы. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple; Present, Past и Future Continuous; Present, Past и Future Perfect и страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive; Present Continuous Passive, Past Continuous Passive; Present Perfect Passive, Past Perfect Passive, Future Perfect Passive.

Модальные глаголы и их эквиваленты.

Формирование навыков употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего действия: Simple Future, to be going, Present Continuous.

Чтение адаптированных текстов из учебной, страноведческой и научно-популярной литературы. Изучающее и ознакомительное чтение.

Составление англо-русского словаря по заданным текстам. Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста. Выполнение устного перевода на охват общего содержания. Резюме текста.

5. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Моя биография». Год, место рождения. Учёба в школе. Поступление в университет.

«Мой институт». МЭИ - национальный исследовательский университет (факультет). Специальность. Предметы. Группа. Будущая профессия.

«Мой родной город». Население. Достопримечательности.

«Страна изучаемого языка (Великобритания)». Столица. Климат. Города. Население.

Достопримечательности. Политическая власть.

«Высшее образование». Система высшего образования. Дипломная работа. Степени.

«Москва». Население. Достопримечательности. Культурные центры.

«Лондон». Население. Достопримечательности. Культурные центры.

«Туризм». Внутренний и международный туризм. Сфера услуг.

«Проблемы окружающей среды». Загрязнение окружающей среды. Ядовитые химикаты.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по английскому языку.

Составление конспекта / плана / тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Составление личного письма, открытки.

Совершенствование произносительных и ритмико-интонационных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, развитие навыков чтения про себя.

Бытовая и научно-популярная тематика для чтения, говорения, аудирования и письма.

Коррекция и развитие лексических навыков (объем лексического минимума 1000– единиц, из них 400-500 единиц продуктивно).

Развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования.

Местоимения (Personal Pronouns, Possessive Pronouns, Reflexive Pronouns, Reciprocal Pronouns, Demonstrative Pronouns, Interrogative Pronouns, Relative Pronouns, Indefinite Pronouns).

Инфинитив. Его функции и место в предложении.

Инфинитивные обороты.

Сложное дополнение.

Причастие и его формы ( Participle I и Participle II. Active, Passive.).

Причастный оборот. Особенности перевода причастного оборота.

Герундий и его формы.

Формирование навыков употребления и распознавания в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room).

Сложноподчиненные и сложносочиненные предложения.

Условные предложения с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).

Чтение адаптированных текстов из учебной, страноведческой и научно-популярной литературы. Изучающее и ознакомительное чтение.

Составление англо-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста. Выполнение устного перевода на охват общего содержания.

Резюме текста.

5. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Моя семья». Члены семьи. Отношение в семье. Общие занятия.

«Мой рабочий день». Распорядок дня. Дорога в университет. Учёба и свободное время.

«Современная инженерия». Инженерные науки, промышленное машиностроение, технологические процессы.

«Нанотехнологии». Научно-техническая революция, нанотехнология в современном мире.

«Выработка электроэнергии». Электрический ток, сопротивление, напряжение, проводник, генератор.

«Природный газ». Состав и свойства газа, применение газа в промышленности и быту.

«Проблемы окружающей среды. Водоемы». Загрязнение рек и озер, вредные вещества, дождевая вода, очистка воды.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по английскому языку.

Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Составление личного письма, открытки.

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

Коррекция и совершенствование произносительных навыков, приобретённых в школе.

Произношение немецких гласных. Долгота и краткость гласных. Качество гласных: открытость и закрытость. Напряжённость немецких гласных. Твёрдый приступ.

Характерные особенности немецких согласных. Отсутствие смягчения согласных. Напряжённость и придыхание.

Бытовая и научно-популярная тематика для чтения, говорения, аудирования и письма.

Коррекция и развитие лексических навыков (объем лексического минимума 1000– единиц, из них 400-500 единиц продуктивно).

Развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования.

Имя существительное.

Артикль. Виды артикля. Склонение артикля. Вопросы падежей и вопросительные слова.

Род существительных. Множественное число существительных. Склонение существительных.

Имя прилагательное.

Полная и краткая форма. Склонение прилагательных. Степени сравнения прилагательных и наречий.

Местоимения: личные, указательные, притяжательные.

Неопределенно-личное местоимение man.

Числительные: порядковые и количественные.

Глагол. Основные формы глаголов. Система временных форм.

Презенс слабых, сильных и возвратных глаголов. Отделяемые и неотделяемые приставки.

Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Образование и употребление простого прошедшего времени Imperfekt. Образование и употребление простого будущего времени Futurum I. Модальные глаголы.

Императив.

Предложение.

Порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложении.

Чтение адаптированных текстов из учебной, страноведческой и научно-популярной литературы. Изучающее и ознакомительное чтение.

Составление немецко-русского словаря по заданным текстам. Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста.

Выполнение устного перевода на охват общего содержания. Резюме текста.

5. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Моя семья». Члены семьи. Отношение в семье. Общие занятия.

«Мой университет». МЭИ - национальный исследовательский университет. Мой институт (факультет). Специальность. Предметы. Группа. Будущая профессия. Изучаемые дисциплины. Зачеты и экзамены. Каникулы.

«Моя биография». Год, место рождения. Учёба в школе. Поступление в университет.

«Вечер в интернациональном клубе». Дружба с немецкими студентами. Посещение немецких вузов. Рассказ о впечатлениях от поездки в ФРГ.

«Москва вчера и сегодня». Развитие Москвы по Генплану. Строительство новых жилых районов. Новые границы Москвы.

«На выставке». Посещение выставки «Нефтяная и газовая промышленность». Знакомство с передовыми технологиями добычи нефти и газа.

«Деловая поездка». Визит в ФРГ по приглашению немецкой фирмы. Обмен опытом. Посещение предприятий.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по немецкому языку.

Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Составление личного письма, открытки.

Коррекция и совершенствование произносительных навыков, приобретённых в школе.

Произношение немецких гласных. Долгота и краткость гласных. Качество гласных: открытость и закрытость. Напряжённость немецких гласных. Твёрдый приступ.

Характерные особенности немецких согласных. Отсутствие смягчения согласных. Напряжённость и придыхание.

Бытовая и научно-популярная тематика для чтения, говорения, аудирования и письма.

Коррекция и развитие лексических навыков (объем лексического минимума 1000– единиц, из них 400-500 единиц продуктивно). Развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования.

Имя существительное.

Разделительный генитив.

Глагол.

Образование и употребление сложных прошедших временных форм Perfekt и Plusquamperfekt.

Причастия I и II.

Страдательный залог Passiv. Образование и употребление.

Управление глаголов.

Предлоги. Многозначность предлогов.

Отрицания.

Предложение.

Сложносочинённее предложение и сочинительные союзы.

Сложноподчинённее предложение. Порядок слов в придаточном предложении.

Подчинительные союзы.

Чтение адаптированных текстов из учебной, страноведческой и научно-популярной литературы. Изучающее и ознакомительное чтение.

Составление немецко-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста. Выполнение устного перевода на охват общего содержания.

Резюме текста.

5. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Мой рабочий день». Распорядок дня. Дорога в университет. Учёба. Свободное время.

«Мой родной город». Население. Достопримечательности.

«ФРГ». Федеральные земли. История. Географическое положение. Климат. Природа. Промышленность. Политика. Культура.

«Немецкоязычные страны». География. Население. Языки. Административное деление.

«Научные проблемы современности». Научно-техническая революция. Автоматизация.

Робототехника. Атомная энергетика. Освоение космоса.

«Можно ли предвидеть будущее?». Истории кометы Галлея, периодической системы Менделеева.

«Формы энергии». Возобновляемые источники энергии. Атомная энергетика.

Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Составление личного письма, открытки.

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК

Коррекция и совершенствование произносительных навыков, приобретенных в школе.

Произношение французских гласных. Понятие об артикуляции. Качество гласных: долгота и краткость, открытость и закрытость. Правила написания и произношения. Зависимость произношения гласных от их положения в составе слова.

Произношение французских согласных. Классификация по месту их артикуляции и участию пассивных и активных органов артикуляции. Написание согласных и правила их произношения в зависимости от положения в слове.

Бытовая и научно-популярная тематика для чтения, говорения, аудирования и письма.

Коррекция и развитие лексических навыков (объем лексического минимума 1000– единиц, из них 400-500 единиц продуктивно).

Развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования.

Имя существительное.

Артикль. Виды артикля: определенный, неопределенный, слитный. Случаи отсутствия артикля.

Имя прилагательное. Качественные, притяжательные, указательные, вопросительные, неопределенные прилагательные. Согласование прилагательных. Образование множественного числа и женского рода прилагательных. Место в предложении.

Местоимения: личные, неопределенные, притяжательные, вопросительные Числительные количественные и порядковые.

Глагол. Типы спряжения. Изъявительное наклонение.

Prsent de indicatif. Глаголы I, II групп. Особенности спряжения глаголов III группы. Положительная и отрицательная форма глагола. Повелительное наклонение.

Образование и употребление простого будущего времени Futur Simple.

Ближайшее будущее Futur immediate.

Спряжение глаголов в сложном прошедшем времени Рass сompos. Употребление глаголов, спрягающихся с глаголом tre в сложных временах.

Образование и употребление Imparfait. Простое прошедшее время Pass simple.

Местоименные глаголы.

Безличные глаголы.

Наречие. Образование наречий. Место наречий в предложении. Вопросительные наречия.

Порядок слов в повествовательном, вопросительном и повелительном предложении.

Вопросительное предложение. Общий вопрос. Вопрос к подлежащему.

Вопрос к глагольному сказуемому. Вопрос к именному сказуемому. Вопрос к прямому дополнению. Вопрос к обстоятельству места, времени, причины, образа действия.

Усилительный оборот c est…qui.

Безличный оборот il est.

Чтение адаптированных текстов из учебной, страноведческой и научно-популярной литературы. Изучающее и ознакомительное чтение.

Составление французско-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста.

Выполнение устного перевода на охват общего содержания. Резюме текста.

5. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Мой университет». МЭИ - национальный исследовательский университет. Мой институт (факультет). Курс. Группа. Изучаемые дисциплины. Зачеты и экзамены. Каникулы.

«Моя биография». Детство. Школа. Университет.

«Моя семья». Члены семьи, их занятия, взаимоотношения в семье.

«Моя квартира». Расположение. Комнаты. Мебель. Уборка квартиры.

«Путешествие». Поезд. Самолет. Пароход.

Пересказ и беседа по учебным текстам из учебников и учебных пособий по французскому языку.

Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Составление личного письма, открытки.

Коррекция и совершенствование произносительных навыков, приобретенных в школе.

Произношение французских гласных. Понятие об артикуляции. Качество гласных: долгота и краткость, открытость и закрытость. Правила написания и произношения. Зависимость произношения гласных от их положения в составе слова.

Произношение французских согласных. Классификация по месту их артикуляции и участию пассивных и активных органов артикуляции. Написание согласных и правила их произношения в зависимости от положения в слове.

Бытовая и научно-популярная тематика для чтения, говорения, аудирования и письма.

Коррекция и развитие лексических навыков (объем лексического минимума 1000– единиц, из них 400-500 единиц продуктивно).

Развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования.

Артикль. Частичный артикль.

Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных и наречий.

Местоимение. Местоимения и их классификация.

En, Y - местоимения и наречия.

Tout – наречие, прилагательное, местоимение.

Глагол. Времена изъявительного наклонения: Рrsent, Рass compos, Рass simple, Futur simple, Imparfait, Plus-que-Рarfait, Future dans le pass.

Образование и употребление Futur Immdiat, Pass Immdiat.

Употребление времен после союза si.

Согласование времен изъявительного наклонения.

Условное наклонение. Образование и употребление Conditionnel Prsent.

Образование и употребление Conditionnel Pass.

Активная и пассивная форма глагола. Употребление предлогов «par», «de». Спряжение глаголов в пассивной форме.

Безличные глаголы. Их разнообразные формы: il рleut, il y a, il fait beau, il est 3 heures и т.д.

Причастие. Образование причастия прошедшего и настоящего времени глаголов I, II, III групп.

Понятие об инфинитиве. Его функции и место в предложении.

Употребление ограничительного оборота ne…que.

Предлоги, значение и употребление предлогов.

Союзы и их функции.

Типы придаточных предложений: подлежащее, сказуемое, определительное, дополнительное, обстоятельственное, причины, времени, места.

Чтение адаптированных текстов из учебной, страноведческой и научно-популярной литературы. Изучающее и ознакомительное чтение.

Составление французско-русского словаря по заданным текстам.

Выполнение письменного адекватного перевода фрагмента текста. Вопросы по содержанию текста.

Выполнение устного перевода на охват общего содержания. Резюме текста.

5. УСТНАЯ РЕЧЬ И АУДИРОВАНИЕ

«Мой рабочий день». Распорядок дня. Личное время.

«Мой родной город». Краткая история. Географическое положение. Достопримечательности.

«Визит к врачу». Жалобы. Болезнь. Лекарства. Выздоровление.

«Еда». Продукты. Привычки французов. Национальные французские блюда.

«Франция». История. Географическое положение. Климат. Природа. Промышленность Политика. Культура.

Составление конспекта /плана /тезисов текста.

Фиксация информации, полученной при чтении текста.

Составление личного письма, открытки.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Практические занятия проходят с использованием учебных видеофильмов:

«London Travel guide», «Kingston University School of Engineering», «The 7 Wonders of the Ancient World» на английском языке (с последующим обсуждением); ролевых игр и использованием электронных образовательных ресурсов Интернета; ЭОР «Времена английского глагола» и ЭОР «Страдательный залог (The Passive Voice). Английский язык».

Самостоятельная работа включает подготовку к тестам и контрольным работам, зачету и экзамену.

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

Практические занятия проходят с использованием учебного видеокурса “Alles gute” на немецком языке (7 учебных фильмов с последующим обсуждением); ролевых игр и использованием электронных образовательных ресурсов Интернета.

Самостоятельная работа включает подготовку к тестам и контрольным работам, зачету и экзамену.

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК

Практические занятия проходят с использованием учебного видеокурса «Добро пожаловать во Францию» на французском языке (20 учебных фильмов с последующим обсуждением); ролевых игр и использованием электронных образовательных ресурсов Интернета.

Самостоятельная работа включает подготовку к тестам и контрольным работам, зачету и экзамену.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Для текущего контроля успеваемости используются различные виды тестов, контрольные работы, устный опрос, доклад, домашние задания.

Аттестация по дисциплине – зачет, экзамен.

Оценка за освоение дисциплины, определяется как оценка на экзамене.

В приложение к диплому вносится оценка за 2 семестр.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

7.1. Литература:

а) основная литература:

1. Шевцова Г.В., Москалец Л.Е. Английский язык для технических вузов.

Учебное пособие.- М., 2009.

2. Ворохобин А.А., Капин И.А., Журавлёва Л.Г. Тексты и упражнения для развития навыков устной речи. – М., МЭИ, 3. Ламбин Ю.А. Темы устной разговорной практики II. – М., МЭИ, 4. Маракушина Г.В. Темы устной разговорной практики I. – М., МЭИ, б) дополнительная литература:

1.Выборова Г.Е. и др. English grammar exercises. – М., 2.Качалова К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского языка с упражнениями и ключами. – СПб., 7.2. Электронные образовательные ресурсы а) лицензионное программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.lingvo.yandex.ru www.multitran.ru// www.facebook.com/moscownews www.translate.ru www.palgrave-journals.com/hep/ www.dfg.de www.abb.com/controlsystems б) другие:

1. Учебный фильм «The 7 Wonders of the Ancient World» на английском языке.

2. Учебный фильм «London Travel guide» на английском языке.

3. ЭОР «Времена английского глагола» и ЭОР «Страдательный залог (The Passive Voice). Английский язык».

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

7.1. Литература:

а) основная литература:

1. Ардова В.В. и др. Учебник немецкого языка для вузов. – М., 2. Гуськова Н.И., Тужилова Е.И. Темы устной разговорной практики. – М., МЭИ, 3. Гуськова Н.И., Тужилова Е.И. Учёба в университете. – М., МЭИ, 4. Пачина Л.И. Материалы для контроля уровня знаний студентов первого курса по немецкому языку. – М., МЭИ, 5. Реутова С.Н., Ламбин Ю.А. Специальная лексико-грамматическая корректирующая программа для занятий с начинающими группами. – М., МЭИ, б) дополнительная литература:

1. Гуськова Н.И., Тужилова Е.И. Тексты с грамматическими упражнениями. – М., МЭИ, 2. Пашина Н.С., Струнникова Е.Е. Грамматические особенности научно-технической литературы. – М., МЭИ, 3. Степанов В.Д. Грамматические упражнения для развития навыков перевода. – М., МЭИ, 7.2. Электронные образовательные ресурсы а) лицензионное программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.daad.de www.daad.ru http://www.deutschesprache.ru http://www.multikulti.ru/German/ http://www.goethe.de/ins/de/ruindex.htm б) другие 1. Учебный видеокурс “Alles gute!” на немецком языке.

2. Учебный фильм „Von Nord nach Sd. Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland“.

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК

7.1. Литература:

а) основная литература:

1. Родова Л.Н. и др. Курс французского языка. - М., 2. Привалова B.C. Метод. указания "Коррективная фонетика". - М., МЭИ, 3. Людмирская И.Д. Развитие навыков чтения и говорения. – М., МЭИ, 4. Остапенко С.Н. Материалы для контроля уровня знаний студентов I курса по французскому языку. - М., МЭИ, 5. Привалова В.С. Домашнее чтение. – М., МЭИ, 6. Привалова В.С. Особенности спряжения глаголов I, II, III групп. – М., МЭИ, б) дополнительная литература:

1. Людмирская И.Д. Обучение устной речи нефилологов на базе профориентированного текста. – М., МЭИ, 2002.

2. Попова И.Н., Казакова Ж.А., Ковальчук Г.М. Французский язык. – М., 3. Людмирская И.Д. Развитие навыков устной речи. – М., МЭИ, 7.2. Электронные образовательные ресурсы а) лицензионное программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.infrance.ru www.translate.ru www.lingvo.yandex.ru www.studyfrench.ru http://www.francomania.ru/ http://www.ccf-moscou.ru/ б) другие:

1.Учебный видеокурс «Добро пожаловать во Францию» на французском языке.. Fr.2009.

2.Учебный фильм "Paris" Fr.2009.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения освоения дисциплины используется учебная аудитория, снабженная мультимедийными средствами для презентаций и показа учебных фильмов. На уроках также используются магнитофоны,видеомагнитофоны аудиоплееры и DVD – плеер.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 210100 Электроника и наноэлектроника, профиль подготовки – Промышленная электроника.

ПРОГРАММУ СОСТАВИЛИ:

"СОГЛАСОВАНО":

Директор ИРЭ "УТВЕРЖДАЮ":

Зав. кафедрой Ин.яз-

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

ВСЕ ИНСТИТУТЫ МЭИ (ТУ)

_ Направление подготовки: Энергетическое машиностроение, АВТИ (по всем направлениям), электроэнергетика, Теплоэнергетика и Теплотехника, Экономика, Ядерная энергетика и теплофизика, Электроэнергетика и электротехника, Радиотехника. Биотехнические системы и технологии, Электроника и наноэлектроника.

Профиль(и) подготовки: все бюджетные профили подготовки Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ философия Цикл:

№ дисциплины по учебному плану:

Часов (всего) по учебному плану:

Лабораторные работы Расчетные задания, рефераты 20 час самостоят. работы Объем самостоятельной рабоИРЭ) 6 сем. (ЭнМИ) Курсовые проекты (работы)

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью дисциплины является Поскольку одной из функций философии является методологическая, то изучение этого курса помогает более грамотно и продуктивно участвовать студентам в решении частно-научных задач.

Изучение философии безусловно способствует лучшему пониманию студентами социальных процессов в обществе и формированию их гражданской позиции.

3накомство с философией позволит студентам осмыслить развитие человеческой мысли, познакомиться со взглядами крупнейших философов античной, Западной Европы и России, с проблемами онтологии и гносеологии, овладеть основами диалектического метода, получить представление об основах социальной философии, социальной антропологии.

Курс философии входит в федеральную компоненту подготовки специалистов высшей квалификации. Он позволяет вырабатывать у студента:

• понимание философии как методологии познавательно-теоретической деятельности человека;

• готовность к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию;

• целостное представление о картине мира, ее научных основах;

• умение философски анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной деятельности;

• владение культурой мышления, знание его общих законов, способность в письменной и устной речи логически правильно оформить его результаты;

• готовность к практическому анализу различного рода рассуждений, владение навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики и др.;

• навыки когнитивной деятельности и готовность анализировать информацию для решения проблем возникающих в профессиональной деятельности;

• навыки творчества (поиск идей, рефлексия, и др.) и применения системы эвристических методов и приемов.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина относится к базовой части социально-гуманитарного цикла основной образовательной программы подготовки бакалавров по всем бюджетным профилям МЭИ (ТУ).

Знания, полученные по освоению дисциплины, необходимы при изучение других дисциплин социально-гуманитарного цикла: истории, культурологии, политологии, правоведения, социологии. Философия является методологической базой для изучение теоретических и фундаментальных дисциплин профессионального цикла.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения учебной дисциплины обучающиеся должны демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

Основные разделы и направления философии, методы и приемы философского анализа проблем;

основные источники научно-технической информации по различной профессиональной и смежной тематике (ОК-7, ПК-6);

терминологию в областях, близких к профессиональной сфере: социальной, политической, психологической (ОК-2);

сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе (ОК-10);

историю и основных представителей научной, технической, социальной, политической, философской мысли и других видов духовной культуры;

Уметь:

самостоятельно анализировать философскую, социально-политическую и научную литературу;

анализировать различного рода рассуждения, публично выступать, аргументировано вести дискуссию и полемику (ОК-12);

анализировать научно-техническую информацию, изучать отечественный и зарубежный опыт по профессиональной и непрофессиональной тематике исследования (ПК-6);

использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, готовностью использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-10);

Владеть:

навыками дискуссии по профессиональной и смежной тематике (ОК-12);

культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способностью к письменному и устному изложению и аргументации своей точки зрения, умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; (ОК-2);

способностью и готовностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества, к анализу политических событий и тенденций (ОК-5);

способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, готовностью приобретать новые знания, использовать различные средства и технологии обучения (ОК-6);

готовностью к самостоятельной, индивидуальной работе, принятию решений в рамках своей профессиональной компетенции (ОК-7);

способностью и готовностью осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм (ОКспособностью и готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, к публичным выступлениям, аргументации, ведению дискуссии и полемики (ОК-12);

способностью и готовностью понимать роль искусства, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, понимать многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии (ОК-13);

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часов. Для направлений подготовки АВТИ, ИЭЭ, ИТАЭ, ИРЭ, ЭнМИ Предмет философии Становление философии Философия средних Философия Нового Классическая немецкая философия Иррационализм в 12.

13.

Человек в системе 14.

социальных связей.

Будущее человечеКоллоквиум по ства. Глобальные Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единицы, 180 часов. Для направлений подготовки Энергетическое машиностроение (С-12) Раздел дисциплины.

Предмет философии Становление философии.

Философия средних Философия Нового Классическая немецкая философия.

Иррационализм в философии.

Отечественная философия.

12.

Человек, общество, 13.

Человек в системе 14.

социальных связей.

Будущее человечестКоллоквиум по ва. Глобальные пропройденному маблемы современнотериалу Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов. Для направлений подготовки ИПЭЭФ, ИТАЭ (ТЭФ) Предмет философии Становление философии.

Философия средних Философия Нового Классическая немецкая философия.

Иррационализм в философии.

Отечественная философия.

12.

13.

Человек в системе 14.

социальных связей.

Будущее человечестКоллоквиум по ва. Глобальные пропройденному маблемы современнотериалу 4.2 Содержание лекционно-практических форм обучения 4.2.1. Лекции:

1. Предмет философии Философия, мировоззрение, культура. Структура философского Становление философии. Философия Древнего Востока. Античная философия.

Философия средних веков. Философия и религия. Вера и знание.

Философия Нового времени. Ф.Бэкон и Р.Декарт. Т.Гоббс, Д.Локк, Б.Спиноза, Г.Лейбниц.

Классическая немецкая философия. Теория познания и этика И.Канта.

Марксистская философия и современность. Философия К.Маркса: диалектический и исторический материализм, проблема отчуждения. Неомарксизм и постмарксизм..

Отечественная философия. Славянофилы и западники. Русский космизм.

В.Соловьев. Н.Бердяев.

Основные направления и школы современной философии. Неопозитивизм. Прагматизм. Экзистенциализм. Герменевтика.

Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, 10.

практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык.

Научное и ненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, 11.

его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Философия культуры.

Человек в системе социальных связей. Человек и исторические процесс; личность и 13.

массы, свобода и необходимость Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность.

14.

Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода личности.

Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

4.2.2. Практические занятия:

1. Предмет философии Философия, мировоззрение, культура. Структура философского 2. Становление философии. Философия Древнего Востока. Античная философия.

3. Философия средних веков. Философия и религия. Вера и знание.

4. Философия Нового времени. Ф.Бэкон и Р.Декарт. Т.Гоббс, Д.Локк, Б.Спиноза, Г.Лейбниц.

5. Классическая немецкая философия. Теория познания и этика И.Канта.

6. Иррационализм в философии. Философия жизни. Шопенгауэр и Ницше.

7. Марксистская философия и современность. Философия К.Маркса: диалектический и исторический материализм, проблема отчуждения. Неомарксизм и постмарксизм..

8. Отечественная философия. Славянофилы и западники. Русский космизм.

В.Соловьев. Н.Бердяев.

9. Основные направления и школы современной философии. Неопозитивизм. Прагматизм. Экзистенциализм. Герменевтика.

10. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, 11.

практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык.

Научное и ненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, 12.

его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Философия культуры.

Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность.

14.

Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода личности.

Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

4.4. Расчетные задания (работы) 4.5. Курсовые проекты и курсовые работы (рефераты) 1. Софисты и Сократ. Открытие человека.

2. Платон и Аристотель 3. Как стать счастливым и какова роль философии в достижении счастья?

4. Отличие греческой философии от китайской и индийской 5. Фома Аквинский и средневековая схоластика 6. Ф.Бэкон и эмпирическое знание 7. Декарт и теоретическое знание 8. Гегель: философия и диалектика 9. Основные принципы диалектики и ее отличие от метафизики.

10. Как возможно истинное знание по Канту?

11. Немецкая классическая философия 12. Гегель и Маркс: единство и различие 13. Проблема отчуждения в философии Маркса 14. Проблема смысла жизни в философии 15. Что такое счастье? (философский аспект) 16. Проблема человека в философии 17. Философия и культура 18. Культура и цивилизация –философский аспект 19. Философия искусства 20. Философия и религия 21. Философия и мораль 22. Социальная философия 23. Философия науки и техники 24. Философия и глобальные проблемы современности 25. Философия Ницше 26. Артур Шопенгауэр: философия мировой воли 27. Русская философия и ее истоки 28. Философия всеединства В.Соловьева 29. Личность, творчество, свобода в философии Н.Бердяева 30. Экзистенциализм 31. Позитивизм, неопозитивизм, постпозитивизм 32. Прагматизм 33. Глобальные проблемы – вызов человечеству (философский аспект) и другие по выбору и предложениям студентов c согласия преподавателя (в рамках философской тематики преподаватели могут предлагать свои авторские варианты реферативной тематики).

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекционные занятия проводятся в проблемной форме с использованием презентаций и видео роликов. Презентации лекций содержат фотоматериалы, схемы, рисунки, таблицы, материалы электронного учебника, клипы и фильмы по темам курса.

Практические занятия включают организацию дискуссий по определенным наиболее дискуссионным темам, подготовку и обсуждение докладов, проведение занятий в командно-состязательной форме.

Самостоятельная работа включает подготовку докладов, материалов к дискуссиям и обсуждениям, к тестам и контрольным работам, оформление реферата и подготовку его презентации к защите, подготовку к зачету и экзамену.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Для текущего контроля успеваемости используются различные виды тестов, контрольные работы, устный опрос, презентация реферата, посещаемость занятий.

Аттестация по дисциплине – зачет.

Оценка за освоение дисциплины, определяется как средняя по результатам тестирования, выступления на семинаре, участия в реферативной деятельности, оценке за контрольные работы и итоговый коллоквиум, посещаемости.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

7.1. Литература:

а) основная литература:

1. Губин В.Д. Философия: Элементарный курс: Учебное пособие. М.: Гардарики, 2001 – 331с.

2. Философия. Под ред. В.Д. Губина, Т.Ю.Сидориной. М.: Гардарики. 2008 – 336с.

3. В.Д. Губин. Философия. М.: Проспект, 2010 – 4.Философия. Губин В.Д., М.: 2007. Проспект. - 336с.

б) дополнительная литература:

1. Философия. Исторический и систематический курс/Канке В.А. М.: изд.Логос. 2001с.

2. Философия для технических вузов / Голубинцев В.О. М.: 2006. изд.Феникс. - 506с.

в) учебно-методическая литература кафедры:

1. Программа и планы семинарских занятий по философии техники (базовый курс): методическое пособие \В.В.Ершов, Г.А.Ключарев, Е.Н.Ивашов, В.М.Филиппов; под ред.

В.В.Ершова. – М.: Издательский дом МЭИ, 2008.

2. Ершов В.В. Философия. Программа и планы семинарских занятий: методическое пособие / В.В.Ершов; под ред. Э.Ю.Калинина, В.А.Мысливченко. – М.: Издательский дом МЭИ, 2008.

7.2. Электронные образовательные ресурсы:

а) Электронный учебник по базовому курсу философии, МЭИ, 2008 – содержит 26 лекций с вопросами для самоподготовки, тематикой рефератов, портретами мыслителей, таблицами и схемами, словарными сносками.

б) материалы для занятий студентов размещены в дополнительных ресурсах на портале МЭИ (ТУ).

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения освоения дисциплины необходимо наличие учебной аудитории, снабженной мультимедийными средствами для представления презентаций лекций и показа учебных фильмов.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по всем направлениям подготовки и замечаний деканатов МЭИ (ТУ).

ПРОГРАММУ СОСТАВИЛ:

М.Ю.

"СОГЛАСОВАНО":

Зав. кафедрой д.т.н. профессор "СОГЛАСОВАНО":

Директор института д.т.н. профессор "УТВЕРЖДАЮ":

Зав. кафедрой философии, политологии и социологии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

ИНСТИТУТ РАДИОТЕХНИКИ И ЭЛЕКТРОНИКИ (ИРЭ)

_ Направление подготовки: 210100 Электроника и наноэлектроника Профиль(и) подготовки: Микроэлектроника и твердотельная электроника, Промышленная электроника, Электронные приборы и устройства, Квантовая и оптическая электроника, Светотехника и источники света Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ЭКОНОМИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА»

№ дисциплины по учебному плану:

Часов (всего) по учебному плану:

Объем самостоятельной работы по учебному плану (всего)

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью дисциплины является формирование у студентов системного представления о структурах и тенденциях развития российской и мировой экономики. Формирование теоретических знаний и практических навыков в области эффективного использования производственных ресурсов организации в условиях рыночной экономики.

По завершению освоения данной дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями:

Способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке и выбору путей ее достижения (ОК-1);

Готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

Способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных условиях и в условиях различных мнений и готовность нести за них ответственность (ОК-4);



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и воспитательной работе И. В. Атанов _2013 г. ОТЧЕТ о самообследовании основной образовательной программы высшего образования Направление подготовки: 230700.68 - Прикладная информатика Профиль: 230700.68.01 Системы корпоративного управления (код, наименование...»

«Направление подготовки: 010400.68 Прикладная математика и информатика (очная) Объектами профессиональной деятельности магистра прикладной математики и информатики являются научно - исследовательские центры, государственные органы управления, образовательные учреждения и организации различных форм собственности, использующие методы прикладной математики и компьютерные технологии в своей работе. Магистр прикладной математики и информатики подготовлен к деятельности, требующей углубленной...»

«УДК 37 ББК 74 М57 Автор: Витторио Мидоро (Институт образовательных технологий Национального исследовательского совета, Италия) Консультант: Нил Батчер (эксперт ЮНЕСКО, ЮАР) Научный редактор: Александр Хорошилов (ИИТО ЮНЕСКО) Руководство по адаптации Рамочных рекомендаций ЮНЕСКО по структуре ИКТ-компетентности М57 учителей (методологический подход к локализации UNESCO ICT-CFT). –М.: ИИЦ Статистика России– 2013. – 72 с. ISBN 978-5-4269-0043-1 Предлагаемое Руководство содержит описание...»

«Кучин Владимир О научно-религиозном предвидении Где двое или трое собраны во имя Мое, там и Я посреди них. Мф. 18:20 Официально информатику определяют как науку о способах сбора, хранения, поиска, преобразования, защиты и использования информации. В узких кругах ее также считают реальным строителем моста через пропасть, которая разделяет науку и религию. Кажется, еще чуть-чуть и отличить информатику от религии станет практически невозможно. По всем существующим на сегодня критериям. Судите...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.В.ЛОМОНОСОВА ФАКУЛЬТЕТ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ И КИБЕРНЕТИКИ А.М. ДЕНИСОВ, А.В. РАЗГУЛИН ОБЫКНОВЕННЫЕ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ Часть 2 МОСКВА 2009 г. Пособие отражает содержание второй части лекционного курса Обыкновенные дифференциальные уравнения, читаемого студентам факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ им. М.В. Ломоносова в соответствии с программой по специальности Прикладная математика и информатика. c Факультет...»

«Зарегистрировано в Минюсте РФ 16 декабря 2009 г. N 15640 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 9 ноября 2009 г. N 553 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 230100 ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) БАКАЛАВР) (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 18.05.2011 N 1657, от 31.05.2011 N 1975) КонсультантПлюс: примечание. Постановление...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.В.ЛОМОНОСОВА ХИМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ И.Э.НИФАНТЬЕВ, П.В.ИВЧЕНКО ПРАКТИКУМ ПО ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ Методическая разработка для студентов факультета биоинженерии и биоинформатики Москва 2006 г. Введение Настоящее пособи предназначено для изучающих органическую химию студентов второго курса факультета биоинженерии и биоинформатики МГУ им. М.В.Ломоносова. Оно состоит из двух частей. Первая часть знакомит студентов с основными...»

«Зарегистрировано в Минюсте РФ 28 апреля 2010 г. N 17035 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 29 марта 2010 г. N 224 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 021300 КАРТОГРАФИЯ И ГЕОИНФОРМАТИКА (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) МАГИСТР) КонсультантПлюс: примечание. Постановление Правительства РФ от 15.06.2004 N 280 утратило силу в связи с изданием Постановления...»

«Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы ПРАВОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ И ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Д.ю.н., профессор А.В.Морозов, Т.А.Полякова (Департамент правовой информатизации и научнотехнического обеспечения Минюста России) Развитие общества в настоящее время характеризуется возрастающей ролью информационной сферы. В Окинавской Хартии Глобального информационного Общества, подписанной главами “восьмерки” 22 июля 2000 г., государства провозглашают...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ОТЧЕТ по результатам самообследования соответствия государственному образовательному стандарту содержания и качества подготовки обучающихся федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Бирский филиал Башкирский государственный университет по...»

«Новые поступления. Январь 2012 - Общая методология. Научные и технические методы исследований Савельева, И.М. 1 001.8 С-128 Классическое наследие [Текст] / И. М. Савельева, А. В. Полетаев. - М. : ГУ ВШЭ, 2010. - 336 с. - (Социальная теория). экз. - ISBN 978-5-7598-0724-7 : 101-35. 1чз В монографии представлен науковедческий, социологический, библиометрический и семиотический анализ статуса классики в общественных науках XX века - экономике, социологии, психологии и истории. Синтез этих подходов...»

«И.И.Елисеева, М.М.Юзбашев ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СТАТИСТИКИ Под редакцией члена-корреспондента Российской Академии наук И.И.Елисеевой ПЯТОЕ ИЗДАНИЕ, ПЕРЕРАБОТАННОЕ И ДОПОЛНЕННОЕ Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности Статистика Москва Финансы и статистика 2004 УДК 311(075.8) ББК 60.6я73 Е51 РЕЦЕНЗЕНТЫ: Кафедра общей теории статистики Московского государственного университета...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и воспитательной работе И.В. Атанов _2014 г. ОТЧЕТ о самообследовании основной образовательной программы высшего образования 230700.62 Прикладная информатика (код, наименование специальности или направления подготовки) Ставрополь, СТРУКТУРА ОТЧЕТА О...»





Загрузка...



 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.