WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 25» ГОРОДА КАЛУГИ

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССА ВВЕДЕНИЯ

ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

КАЛУГА 2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Вариативный модуль «Методическое сопровождение процесса введения ФГОС основного общего образования» знакомит участников стажировки с инновационным опытом региональной стажировочной площадки Калужской области, наработанным в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25» года Калуги.

Процесс длительного реформирования Российской системы образования обусловлен социальными, политическими, экономическими и культурными изменениями.

В обществе возникли новые образовательные потребности: внимание к запросам всех участников образовательного процесса, возможности образовательных учреждений. В последние годы в России значительно возросли требования со стороны государства и общества к школе. Инновационная экономика государства формирует новую модель образования до 2020 года. «Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном обществе» - президентская инициатива «Наша новая школа». Все сложнее разобраться школьному учителю в потоке инноваций. Профилизация и информатизация образования, ЕГЭ и дистанционные формы обучения, изменение содержания образования и новые требования к его качеству. Актуальность исследования определяется тем, что в условиях модернизации образования в России важной задачей методической службы образовательного учреждения становится обеспечение реализации новых приоритетов образовательной политики, помощь педагогам в достижении высокого уровня профессиональной деятельности, научно-методическое сопровождение инновационных процессов. Особую актуальность приобретает разработка новых подходов к построению модели методической работы в школе, направленной на повышение компетентности педагогов.

В условиях реформирования системы образования методическая работа имеет особую ценность. Воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. При этом в понятие «профессионализм» включаются не только предметные, дидактические, методические, психолого- педагогические знания и умения, но и личностный потенциал педагога, в который входят система его профессиональных ценностей, его убеждения, его установки.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25» города Калуги на основании решения экспертного совета по инновационной и экспериментальной деятельности при Управлении образования города Калуги присвоен статус опорного образовательного учреждения по теме: «Организация методической работы в школе» распоряжение Городского Головы городского округа «Город Калуга» от 02.03.2007 № 1862- р.

На развитие всего перечисленного выше направлена методическая деятельность в ОУ. Важно, чтобы в ходе этой деятельности педагог стал самым активным субъектом процесса совершенствования. Уже одно это требует не эпизодического, а комплексного подхода к многогранной научно- методической работе. По отношению к учителю научнометодическая работа выполняет ряд важных функций. Прежде всего, это функции адаптации и социализации. Так, благодаря активному участию в научно-методической работе учитель приобретает и закрепляет за собой определенный статус, меняя статус учителя со знаньевым уровнем компетенции на статус учителя - исследователя, совершенствуя учебно-воспитательный процесс, широко вводя инновации, способствуя повышению качества образования в соответствии с государственным стандартом. С возрастом участие в ней способствует решению проблемы профессионального самосохранения, преодоления возможного отставания, расхождения между достигнутым уровнем и новыми требованиями к образовательному процессу. Методическая работа помогает учителю избавиться от устаревших взглядов, делает его более восприимчивым к внешним изменениям, что в конечном итоге повышает его конкурентоспособность.

Главное в методической работе - оказание реальной, действенной помощи педагогу. Методическая работа в школе - это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового, педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя. Этот комплекс ориентирован на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а, в конечном счете - на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся.

Модернизация Российского образования, обновление всех компонентов образовательного процесса повысили планку требований к педагогическим работникам.

Сегодня педагог должен уметь на высоком уровне, комплексно и творчески решать сложные профессиональные задачи, а именно:

- диагностировать уровень развития учащихся, выстраивать реальные цели и задачи своей деятельности и деятельности обучающихся;

- отбирать целесообразные содержание, способы и средства с учетом развития познавательных и социальных характеристик учащихся, отслеживать результаты своей деятельности и достижения обучающихся;

- разрабатывать и реализовывать вариативные образовательные программы, творчески применять известные и разрабатывать авторские образовательные идеи, технологии, методические приемы;

- организовывать познавательную деятельность, быть проводником в огромном «море» информации в условиях современности.

Эти требования определяют значимость современного учителя не просто как «предметника-урокодателя», по определению В.И. Андреева, а как педагога – исследователя, педагога – психолога, педагога – технолога. В этой связи особое значение приобретает методическая работа в школе, способствующая развитию педагогического мастерства. Поскольку методическая работа может существенно влиять на качество обучения и воспитания, на конечные результаты работы образовательного учреждения, можно рассматривать ее как важный фактор управления образовательным процессом, а также необходимость управления методической работой в ОУ.

Немалую роль играет то обстоятельство, что в школе сформирован кадровый потенциал для реализации методической поддержки школ, обеспечена возможность на практике познакомиться с опытом коллег, определить траекторию собственного профессионального роста.

Содержание стажировки включает в себя 7 направлений работы:

1.Изучение основных документов: ФГОС, примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

2.Изучение раскрывающих систему работы школы по методическому сопровождению введения ФГОС ООО.

3.Участие в мониторингах.

4.Участие в разработке педагогического совета и презентационных материалов, ориентированных на повышение методического уровня слушателей.

5.Изучение опыта работы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25» г.

Калуги по вопросам организации и проведения школьных курсов повышение квалификации.

6.Самостоятельная теоретическая подготовка участников стажировочной площадки на базе фонда научно-методической литературы, фонда творчества администрации и фонда творчества учителей и медиатеки МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25» г. Калуги 7.Участие в работе мастер-классов.

Объем работы по программе стажировки – 18 часов Категория обучающихся:

педагогические и управленческие работники образовательных учреждений Калужской области.

Прохождение стажировки на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25» г. Калуги» способствует совершенствованию следующих профессиональных компетенций:

Личностных:

Владение приемами саморегуляции, педагогическим тактом в любых педагогических ситуациях;

Эрудиция и широкий кругозор педагога;

Мотивация профессиональной деятельности.

2. Организационных:

Умение управлять своей деятельностью по формированию целей, задач, контролю, коррекции деятельности;

Саморегуляция учителя, способность к рефлексии успеха/неуспеха; умение организовать процесс рефлексии.

3. Интеллектуальных:

• Навыки информационного обеспечения своей деятельности по организации методического сопровождения введения ФГОС ООО;

• Способность оперировать знаково-символическим моделированием в своей деятельности и организовать данный процесс в своем ОУ;

• Способность выделять и решать профессиональные проблемы, применять приемы проблематизации в учебном процессе и внеурочной деятельности.

4. Коммуникативных:

Навыки учебного сотрудничества и эффективной совместной профессиональной деятельности с педагогами других ОУ;

Речевая и коммуникативная культура.

В состав мероприятий стажировки входят: лекционные занятия (ЛЗ), групповые практические занятия (ПР), самостоятельная работа по 7 обозначенным выше направлениям (СР) и индивидуальные консультации (К).

Тематика групповых практических занятий и индивидуальных консультаций отражена в учебно-тематическом плане стажировки. Конкретный состав вопросов, рассматриваемых на практических занятиях, а также – виды и формы самостоятельной работы стажеров, - подробно представлены в разделе «Содержание стажировки».

Индивидуальные консультации по тематике стажировки осуществляются, в том числе, с использованием электронных образовательных ресурсов (в режимах on-lain).

Завершением стажировки на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25» г. Калуги является: защита проекта по теме: «Модель методического сопровождения процесса введения ФГОС ООО» в своём образовательном учреждении (очно), эссе по теме стажировки (заочно), портфель документов по теме стажировки.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СТАЖИРОВКИ

перехода школы на новые федеральные государственные образовательные стандарты, создание предпосылок для реализации ФГОС нового поколения в школе, обеспечение профессиональной готовности педагогических работников к реализации ФГОС ООО через создание системы непрерывного профессионального развития.

Организация методической работы. Система внедрения современных педагогических технологий. Организация педагогических советов. Мониторинг.

Формирование УУД в основной школе.

Школьные курсы повышения квалификации «Введение Изучение ФГОС ООО (знакомство с предметными Требования к современному уроку. Технологическая программы) карта урока Школьные курсы повышения квалификации «Введение Изучение ФГОС ООО (знакомство с предметными Составление рабочих программ учебного курса Школьные курсы повышения квалификации «Введение Изучение методического пособия Конструирование и оценка учебных занятий и учебного действия к мысли»

процесса. Современные средства оценивания Составление заданий по переводу учебной Защита проекта

СОДЕРЖАНИЕ СТАЖИРОВКИ

1. Создание модели методического сопровождения перехода школы на новые федеральные государственные образовательные стандарты, создание предпосылок для реализации ФГОС нового поколения в школе, обеспечение профессиональной готовности педагогических работников к реализации ФГОС ООО через создание системы непрерывного профессионального развития.

Организация методической работы. Система внедрения современных педагогических технологий. Организация педагогических советов. Мониторинг.

Миссия методической работы школы в условиях перехода на новые образовательные стандарты - это создание условий для перехода от «знаниевой» модели образования в школе к «деятельностной» – успешная работа педагогического коллектива в режиме развития; создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива.

Концептуальные, содержательные и нормативно-правовые основы ФГОС ООО.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

В структуре методической работы особое место занимает постоянно действующие курсы повышения квалификации, целью которых является педагогическое просвещение по определённой теме, которую предлагает методический совет школы исходя из образовательных потребностей и запросов учителей школы.

Учитель – ключевая фигура современной школы, от его профессионализма зависит качество образования, поэтому современный педагог должен быть креативным: владеющим современными образовательными технологиями; эффективно взаимодействующим с семьями обучающихся; быть открытым новшествам, мотивированным на работу с учащимися, способным к личностному и профессиональному развитию.

Изучение основных документов: ФГОС и примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

3. Школьные курсы повышения квалификации «Введение ФГОС ООО»

Формирование УУД в основной школе.

Современное информационное общество запрашивает человека обучаемого, способного самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течение постоянно удлиняющейся жизни, готового к самостоятельным действиям и принятию решений. Для жизни, деятельности человека важно не наличие у него накоплений впрок, запаса какого-то внутреннего багажа всего усвоенного, а проявление и возможность использовать то, что есть, то есть не структурные, а функциональные, деятельностные качества.

Вот почему в настоящее время проблема самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться, приоритетна. Большие возможности для этого представляет освоение универсальных учебных действий. Именно поэтому «Планируемые результаты» Стандартов второго поколения (ФГОС) определяют не только предметные, но и метапредметные (умственные действия учащихся, направленные на анализ и управление своей познавательной деятельностью), а также личностные результаты.

Сущность и виды УУД. Развитие УУД.

Изучение основных документов: ФГОС и примерная основная образовательная программа образовательного учреждения 4. Школьные курсы повышения квалификации «Введение ФГОС ООО»

Требования к современному уроку. Технологическая карта урока.

Современный урок – это учебное занятие, отвечающее требованиям своего времени и помогающее учителю и ученику самостоятельно делать поучительные для себя выводы на будущее, извлекать полезное.

Создание технологической карты позволяет учителю:

• осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;

• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);

• определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);

• определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;

• соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт.

Виды технологических карт. Обоснование выбора технологической карты урока.

Преимущества ТК:

• использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы • освобождается время для творчества учителя • обеспечиваются реальные метапредметные связи и согласованные действия всех участников педагогического процесса • снимаются организационно-методические проблемы (молодой учитель, замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.) • обеспечивается повышение качества образования Изучение основных документов: ФГОС и примерная основная образовательная программа образовательного учреждения 5. Школьные курсы повышения квалификации «Введение ФГОС ООО»

Составление рабочих программ учебного курса Сущность учебной программы:

• Основой образовательной деятельности в ОУ является учебная программа – нормативный документ, в котором представлены основные требования к результатам освоения основной образовательной программы ООО, программы формирования • Учебная программа — документ, отражающий целевые установки и содержательную основу учебного курса по соответствующему учебному предмету, логику построения курса, принципы выбора технологий обучения, методов контроля достигнутого уровня образования.

• Программа включает в себя перечень тем и их реферативное описание (изложение основных вопросов в заданной последовательности), рекомендации по количеству часов на каждую тему, распределение их по годам обучения.

Примерная (типовая) учебная программа:

документ, рекомендуемый Минобрнауки России;

детально раскрывает обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения;

требования к качеству усвоения учебного материала по конкретному предмету Рабочая программа учебного предмета, курса.

Учебная программа, разработанная педагогом на основе примерной (типовой) и (или) авторской учебной программы для конкретного ОУ и определенного класса (группы), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использовании организационных форм обучения и т. п.

Изучение основных документов: ФГОС и примерная основная образовательная программа образовательного учреждения 6. Школьные курсы повышения квалификации «Введение ФГОС ООО»

Конструирование и оценка учебных занятий и учебного процесса. Современные средства оценивания результатов обучения.

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Основное средство в руках учителя – УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ и УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ Обучение рассматривается как специально организованный процесс, в ходе которого ребенок осуществляет учебную деятельность – выполняет учебные действия на материале учебного предмета, и в ходе психологического процесса интериоризации («вращивания») эти внешние предметные действия превращаются во внутренние, когнитивные (мышление, память, восприятие).

Групповые практические занятия и самостоятельная работа Создание модели методического сопровождения перехода школы на новые федеральные государственные образовательные стандарты, создание предпосылок для реализации ФГОС нового поколения в школе, обеспечение профессиональной готовности педагогических работников к реализации ФГОС ООО через создание системы непрерывного профессионального развития.

Организация методической работы. Система внедрения современных педагогических технологий. Организация педагогических советов. Мониторинг.

Вопросы для обсуждения:

1. Роль методического сопровождения по процессу введения ФГОС ООО.

2. Модель методического сопровождения, сложившаяся в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25» г. Калуги.

3. Мониторинг методического сопровождения в школе.

4. Методы оценки качества методической работы.

Самостоятельная работа.

1. Изучение документов: ФГОС, примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

2. Разработка педагогического совета по теме: «Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС ООО».

3. Участие в мониторинге «Самооценка готовности к внедрению ФГОС ООО».

2. Школьные курсы повышения квалификации «Введение ФГОС ООО»

Концептуальные, содержательные и нормативно-правовые основы ФГОС ООО.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

Вопросы для обсуждения:

1. Вывод основной формулы ФГОС.

2. Структура ООП образовательного учреждения.

3. Разделы ООП образовательного учреждения.

4. Соотношение частей ООП.

5. Структура программ отдельных учебных предметов..

Самостоятельная работа.

1. Изучение документов: ФГОС, примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

2. Составление опорной схемы «От ФГОС к основной образовательной программе 3. Самооценка. Сравнение с образцом.

3. Школьные курсы повышения квалификации «Введение ФГОС ООО»

Формирование УУД в основной школе.

Вопросы для обсуждения:

1. Чему учить?

2. Как учить?

3. Чего ожидать?

4. что мешает учителю развивать ученика?

Самостоятельная работа.

1. Изучение документов: ФГОС, примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

2. Составление конструкта урока по определению развития УУД на каждом этапе предложенного конспекта урока.

3. Самооценка. Сравнение с образцом.

4. Школьные курсы повышения квалификации «Введение ФГОС ООО»

Требования к современному уроку. Технологическая карта урока.

Вопросы для обсуждения:

1. Каким должно быть образование?

2. Современный урок. Какой он?

3.Основные этапы современного урока.

4. Зачем нужна технологическая карта урока?

5. Технологическая карта урока или технологическая карта видов деятельности?

Самостоятельная работа.

1. Изучение документов: ФГОС, примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

2. Участие в мониторинге выбора технологической карты урока для ОУ.

3. Составление технологической карты урока.

4. Самооценка. Сравнение с образцом.

5. Школьные курсы повышения квалификации «Введение ФГОС ООО»

Составление рабочих программ учебного курса Вопросы для обсуждения:

1. Виды учебных программ.

2. Выделение этапов составления рабочих программ.

3. Рассмотрение и утверждение рабочих программ в соответствии с нормативными документами.

Самостоятельная работа.

1. Изучение документов: ФГОС, примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

2. Составление технологической карты предметной программы.

3. Самооценка. Сравнение с образцом.

6. Школьные курсы повышения квалификации «Введение ФГОС ООО»

Конструирование и оценка учебных занятий и учебного процесса. Современные средства оценивания результатов обучения.

Вопросы для обсуждения:

1. Как перейти от учебной задачи к учебной ситуации (ситуация- иллюстрации, ситуацияпроблема, ситуация –оценка, ситуация-тренинг).

2. Зоны актуального и ближайшего развития.

3. Технологии Развития УУД.

4. Виды оценивания. Оценка предметных и метопредметных результатов..

Самостоятельная работа 1. Изучение методического пособия «Формирование УУД в основной школе: от 2. Составление заданий по переводу учебной задачи в учебную ситуацию.

3. Составление заданий базового и продвинутого уровней с критериями оценивания Таким образом, целенаправленная система методической работы по сопровождению ФГОС ООО на этапе подготовки обеспечит создание необходимых условий для его внедрения и реализации.

Есть заметные изменения профессиональной компетенции учителей школы:

положительная мотивация заметно растет;

все учителя расширили представление о содержании ФГОС нового поколения;

повысилось методическое мастерство педагогов в процессе освоения ими нормативных документов, лекционных и практических материалов и самостоятельной работы.



 


Похожие работы:

«1 КОМПАНИЯ “ГАРАНТ - СЕРВИС” Отдел внешних связей ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ “Справочная правовая система “ГАРАНТ”. семестр (дневное / вечернее отделение) Москва 1997 г. 2 “Справочная правовая система “ГАРАНТ” Для специальности : (шифр специальности, специализации.) Семестр: Лекции : 18 часов Практические занятия : 4 часа Самостоятельная работа: 8 часов Итого, согласно Учебному Плану 30 часов I Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе - Целью преподавания дисциплины...»

«ТЕКТОНОТИПЫ ПАЛЕОБАССЕЙНОВ КАВКАЗСКО-КАСПИЙСКОГО РЕГИОНА И ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ЭВОЛЮЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ЮЖНО-КАСПИЙСКОГО МЕГАБАССЕЙНА Мамедов П.З. Азербайджанская Государственная Нефтяная Академия В статье рассматривается особенности геодинамики и эволюционного преобразования литосферы Кавказско-Южнокаспийского сегмента АГПП с позиций ТЛП. На основе сейсмостратиграфической интерпретации высокоинформативных материалов сверхглубинной сейсмометрии методом ОГТ выявлены морфологические и тектонические...»

«ПОСЛЕСЛОВИЕ к 11-му выездному заседанию совместного семинара ИПИ РАН и ИНИОН РАН Методологические проблемы наук об информации на библиотечно-информационном факультете Санкт-Петербургского университета культуры и искусств (15 марта 2013 г.) Трубина Ирина Исааковна, д.пед.н., проф., ИСМО РАО, вед. науч. сотр. Лаборатории дидактики информатики. Эмоциональные размышления. Мы много говорим о сути и сущности информации, характеризуя разные ипостаси этого явления, но часто опускаем...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра информационных систем в экономике ДОПУСТИТЬ К ЗАЩИТЕ Заведующий кафедрой информационных систем в экономике Халин В. Г. “_”_2006 г. ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ По специальности 351400 “Прикладная информатика в экономике” На тему Проблемы формирования налоговой политики РФ в сфере IT-индустрии Студента Кошелевой Екатерины Алексеевны...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет в г. Анжеро-Судженске 1 марта 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Отечественная история (ГСЭ.Ф.3) для специальности 080116.65 Математические методы в экономике факультет информатики, экономики и математики курс: 1 экзамен: 1 семестр семестр: 1 лекции: 36 часов практические занятия: 18...»

«Высшее профессиональное образование БакалаВриат а. н. тетиор экология городской среды УЧеБник Для студентов учреждений высшего профессионального образования, обучающихся по направлению Строительство 4-е издание, переработанное и дополненное УДК 574(075.8) ББК 20.1я73 Т37 Р е ц е н з е н т ы: д-р архитектуры, проф., академик Международной академии информатизации и Академии проблем качества, советник РААСН, почетный архитектор России, ведущий научный сотрудник ЦНИИПромзданий Б.С.Истомин;...»

«КОМПЬЮТЕРНАЯ НОТНАЯ ГРАФИКА Учебник для музыкально-образовательных заведений Maestro Music Software 2012 Компьютерная нотная графика: Учебник для музыкально-образовательных заведений Коллектив авторов под руководством Голованова Д. В. Издание предназначено для обучения навыкам современной компьютерной нотации с опорой на основные исторические сведения, стандарты и правила традиционной нотации. Оно может быть использовано в образовательных циклах, как начального, так среднего и отчасти высшего...»

«№ 1. 2010 Научно-методический альманах ОТ СВИТКА ДО ИНТЕРНЕТА: библиотека образование чтение Москва РУССКОЕ СЛОВО 2010 ББК 78.3 О-80 Автор проекта В.И. Митина Главный редактор Л.В. Дудова Заместитель главного редактора Л.Н. Дмитриевская Редакционный совет: Л.Е. Курнешова — первый заместитель руководителя Департамента образования г. Москвы; А.Л. Семенов — ректор Московского института открытого образования; В.П. Чудинова — вице-президент межрегиональной общественной организации Русская ассоциация...»

«овых разниц расчитанных по курсу установленному по соглашению сторон Нечволод харьковская область купянский район сНечволодовка Мотоцикл м-72 1949 года выпуска Не загружаются сайты с яндекса Не удается отправить файлы с nokia n900 на компьютер по bluetooth Мотопомпа производительность 30-36 м Мультик про птичку и кота Найти сказку о царевне и о семи богатырях Недорогая пица с доставкой бабушкинское свиблово отрадное Музеи и памятники культуры в астрахани На рабочих и на аренде Названия...»

«РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ для студентов 1-го курса ускоренного обучения специальности Социальная педагогика Самара 2006 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра педагогики РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1-ГО КУРСА УСКОРЕННОГО ОБУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Самара Издательство Самарский университет Печатается по решению Редакционно-издательского совета Самарского...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Экономический факультет Кафедра математики, статистики и информатики в экономике УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета Д.И. Мамагулашвили _2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине Математические методы принятия решений в условиях неопределенности и риска Для студентов 4 курса Специальность 080401.65...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тобольский государственный педагогический институт им. Д. И. Менделеева Кафедра зоологии, экологии и природопользования Утверждена на заседании кафедры протокол № 1 от 30.09 2008 года УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ БИОЛОГИЯ С ОСНОВАМИ ЭКОЛОГИИ Специальность 050201.65- Математика Профиль Алгебра и геометрия Программу составила: к....»

«Серия ЕстЕствЕнныЕ науки № 1 (5) Издается с 2008 года Выходит 2 раза в год Москва 2010 Scientific Journal natural ScienceS № 1 (5) Published since 2008 Appears Twice a Year Moscow 2010 редакционный совет: Рябов В.В. ректор МГПУ, доктор исторических наук, профессор Председатель Атанасян С.Л. проректор по учебной работе МГПУ, кандидат физико-математических наук, профессор Геворкян Е.Н. проректор по научной работе МГПУ, доктор экономических наук, профессор Русецкая М.Н. проректор по инновационной...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дальневосточный государственный университет путей сообщения Институт управления, автоматики и телекоммуникаций полное наименование института/факультета УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Чехонин К.А. подпись, Ф.И.О. 20_г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины ИНФОРМАТИКА полное наименование дисциплины для направления подготовки (специальности) 210700.62 Инфокоммуникационные технологии системы связи код и...»

«СОДЕРЖАНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ООП..4 1. СОСТАВ И СТРУКТУРА ООП..4 2. 3. СОДЕРЖАНИЕ ООП 3.1. Общие положения..6 3.2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 010400.62 – Прикладная математика и информатика..9 3.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО..13 3.4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки...»

«УДК 37 ББК 74 М57 Автор: Витторио Мидоро (Институт образовательных технологий Национального исследовательского совета, Италия) Консультант: Нил Батчер (эксперт ЮНЕСКО, ЮАР) Научный редактор: Александр Хорошилов (ИИТО ЮНЕСКО) Руководство по адаптации Рамочных рекомендаций ЮНЕСКО по структуре ИКТ-компетентности М57 учителей (методологический подход к локализации UNESCO ICT-CFT). –М.: ИИЦ Статистика России– 2013. – 72 с. ISBN 978-5-4269-0043-1 Предлагаемое Руководство содержит описание...»

«Г.П. Несговорова ПОСОБИЕ ПО НАПИСАНИЮ РАЗНОГО РОДА ДЕЛОВЫХ ТЕКСТОВ (в помощь студентам-программистам, информатикам, математикам, а также студентам других специальностей и всем интересующимся) I. СТИЛИСТИКА ДЕЛОВЫХ ТЕКСТОВ Введение Научным сотрудникам, инженерам и людям других творческих специальностей в своей профессиональной деятельности не обойтись без оформления ряда документов, таких как отчеты, статьи, разного рода описания, тексты монографий, диссертаций, авторефератов, деловые письма,...»

«SINCE 1989 (к XXV-летию ЗАО АНАЛИТИКА) Петров Сергей Павлович, к.т.н., ведущий эксперт ЗАО АНАЛИТИКА А началось с того, что исполком Бабушкинского районного совета народных депутатов города Москвы 20 февраля 1989 года зарегистрировал устав научно-производственного кооператива (НПК) Аналитика, созданного группой молодых учёных с целью внедрения в отечественную лабораторную медицину передовых аналитических технологий. Сотрудничество с ГКБ №40 г. Москвы позволило Аналитике поместиться на 9...»

«Национальная академия наук Беларуси Совет молодых ученых НАН Беларуси Информационно-организационный студенческий научный отдел ПЕРВЫЙ ШАГ В НАУКУ – 2007 СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ МЕЖДУНАРОДНОГО ФОРУМА СТУДЕНЧЕСКОЙ И УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ К I СЪЕЗДУ УЧЕНЫХ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Том I Минск 2009 Р е д а к ц и о н н а я г р у п п а: Н.М. Писарчук, В.В. Казбанов, А.В. Степуленок, В.В. Осипчик, А.О. Тарасик, А.А. Русак, А.И. Линник, Ю.И. Линник, И.А. Августинович, Д.В. Куницкий, С.Н. Мартынюк, Т.В. Студнева,...»

«Информатика. 11 класс. Вариант ИН10601 2 Инструкция по выполнению работы Тренировочная работа На выполнение работы по информатике и ИКТ отводится 235 минут. Работа состоит из трёх частей, содержащих 32 задания. Рекомендуем не в формате ЕГЭ более полутора часов (90 минут) отвести на выполнение заданий частей 1и 2, а остальное время – на часть 3. Часть 1 содержит 13 заданий (А1–А13). К каждому заданию даётся четыре варианта ответа, из которых только один правильный по ИНФОРМАТИКЕ Часть 2 состоит...»














 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.