WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра новейшей истории России

Корниенко С.И.

Гагарина Д.А.

Учебно-методический комплекс по дисциплине

ИСТОРИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА

Направление: История 030400.62 Согласовано: Рекомендовано кафедрой:

Учебно-методическое управление Протокол № «»_2010 г. «_»2010 г.

Зав. кафедрой _ Пермь 2010 Авторы-составители:

Корниенко Сергей Иванович, д.и.н., профессор каф. новейшей истории России;

Гагарина Динара Амировна, к.пед.н., старший преподаватель каф. новейшей истории России.

Учебно-методический комплекс «Историческая информатика» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования / Основной образовательной программой по направлению 030400.62 История.

Дисциплина входит в региональный компонент цикла естественно-научных дисциплин и является обязательной для изучения.

Учебно-методический комплекс 2008 г. обновлен в соответствии с решением кафедры от 19 марта 2010 г., протокол № 6.

Декан историко-политологического факультета И.К. Кирьянов Директор библиотеки

СОДЕРЖАНИЕ

I. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель дисциплины

Задачи курса

2. Требования к уровню освоения дисциплины 4. Содержание курса 5. Лабораторные работы (лабораторный практикум) 6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 6.1. Литература

6.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин

6.3. Методические указания студентам

6.4. Методические рекомендации преподавателю

II. МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК

ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ...

Примерный перечень вопросов к коллоквиуму Примерный перечень вопросов к зачету Оценка работы студентов Критерии оценки лабораторных работ и практикума



Критерии оценки коллоквиума

Критерии оценки результатов устного зачета

I. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

1. Цели и задачи изучения дисциплины Курс «историческая информатика», должен обеспечить формирование информационнокоммуникационной компетентности специалиста-историка - знания в области современного историографического и исторического информационного пространства, компьютерных средств, способов и форм работы с исторической и историографической информацией, знания, умения и навыки практического применения компьютерных технологий и методик в научно-исследовательской, образовательной деятельности историка.

обеспечить знание и понимание методологических и теоретических проблем социальной информатики, в частности глобальной информатизации, перехода к информационному обществу и связанных с ними изменений в социальноэкономических и политических процессах, гуманитарном пространстве и деятельности, исторических исследованиях и образовании;

формировать у будущих специалистов-историков соответствующее требованиям информационного общества мировоззрение и информационную культуру, современные представления о технических, технологических, ресурсных, методических возможностях, которые открывает для историков информатизация общества, об информатизации и компьютеризации как инструменте и средстве формирования исторического и историографического пространства, научной и образовательной деятельности;

формировать более устойчивые и предметно-ориентированные практические умения и навыки использования современных компьютерных техники и технологий в исторических исследованиях и историческом образовании.

2. Требования к уровню освоения дисциплины Результатом изучения курса должно стать:

знание основных теоретических и прикладных проблем исторической информатики, умение рассматривать их исходя из основных положений и проблем таких фундаментальных научных дисциплин как информатика, социальная информатика, в единстве и взаимосвязи с ними, а так же во взаимосвязи со специальными историческими дисциплинами, прежде всего, источниковедением и историографией и другими гуманитарными разделами умение применять информационный подход к анализу и интерпретации исторического процесса;

знание теоретических и прикладных проблем информатизации общества, компьютеризации, совершенствования информационных технологий и формирования мирового информационного пространства вообще и исторического в частности, информатизации гуманитарной, сферы;

умение рассматривать роль и значение информационных технологий в современном обществе в органическом единстве развития его социальнокультурного пространства, исторических процессов, развития науки и умение применять знания в области исторической информатики при освоении курсов всеобщей и отечественной истории, историографии, исторической географии, хронологии и метрологии, теории и методологии истории, методики В результате освоения содержания курса студенты должны владеть навыками применения компьютерных технологий, использования компьютерных ресурсов как инструмента и средства профессиональной деятельности историка. Это означает наличие умения и навыков практически применять современные ИКТ:





для создания, поиска, накопления, сохранения научных и образовательных компьютерных исторических и историографических ресурсов;

для компьютеризированного анализа исторических источников и их интерпретации, информационного моделирования исторических явлений и для разработки и решения теоретических и прикладных проблем научных исторических исследований и профессионального исторического образования;

для создания и использования новых методик исторического исследования и преподавания исторических дисциплин.

Курс предполагает овладение студентами-историками технологиями и методиками создания, сохранения, накопления и использования машиночитаемых данных, компьютеризированного анализа (статистического анализа, контент-анализа), компьютерного моделирования исторических явлений и процессов, и др., навыками и умениями работы с необходимым для этого стандартным и специальным программным обеспечением.

Вид учебной работы Количество часов, очная форма обучения 3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная, учебные планы № 3678, технологий в исторической науке и образовании.

теории информации. Общая характеристика исторических информационных ресурсов.

Программное обеспечение и компьютерные технологии для создания, накопления, хранения, обработки и анализа исторических ресурсов образовании. Системы и технологии искусственного интеллекта.

Форма обучения очная, учебный план № технологий в исторической науке и образовании.

теории информации. Общая характеристика исторических информационных ресурсов.

4. Компьютеризированное историческое исследование. 20 4 14 Программное обеспечение и компьютерные технологии для создания, накопления, хранения, обработки и анализа исторических ресурсов образовании. Системы и технологии искусственного интеллекта.

Тема 1. Введение.

Глобальный процесс информатизации общества, переход к информационному обществу. Информатизация, информатика, социальная информатика. Историческая информатика как научная и учебная дисциплина. Место исторической информатики в системе исторических и других гуманитарных и естественнонаучных дисциплин. Основные этапы, состояние, основные тенденции и перспективы развития исторической информатики.

Тема 2. Основные направления использования компьютерных технологий в исторической науке и образовании.

ИКТ как средства создания научных компьютерных исторических ресурсов, создания машиночитаемых исторических источников, их научной обработки и реализации «тонких»

исследовательских методик.

Компьютерные технологии в историческом образовании. Создание компьютерных образовательных ресурсов. Компьютерные ресурсы и технологии как основа для реализации традиционных и инновационных образовательных методик и форм обучения.

Автоматизированные информационные системы в исторической науке и образовании.

Электронные архивы и библиотеки.

Тема 3.Исторический источник в свете основных положений теории информации. Общая характеристика исторических информационных ресурсов.

Исторический источник как носитель исторической информации. Компьютерное источниковедение. Машиночитаемые исторические источники: модели данных, программы обработки.

Особенности формирования, классификации, типологии и содержания компьютерных исторических ресурсов.

Исторические научные, образовательные, технологические, программные ресурсы.

Сетевые информационные ресурсы («Internet», “Runet”, “Libnet”, и другие), информационные ресурсы на локальных типах носителей. Ресурсы международные, национальные, региональные, местные. Электронные текстовые и гипертекстовые документы, аудио, фоно, видео ресурсы, графические ресурсы, мультимедиа ресурсы.

Справочно-информационные ресурсы (поисковые машины и системы), библиографические ресурсы, серверы и сайты международных организаций и учреждений, органов государственной власти и управления, региональных органов власти и управления, местного самоуправления; ресурсы научных, образовательных и других организаций и учреждений, ресурсы СМИ, серверы и сайты политических партий, общественных и общественно политических объединений и организаций, политических и государственных деятелей, биографические ресурсы, личные страницы в Интернет, архивы e-mail и т.д. Ресурсы общего, проблемно-тематического и специфического характера. Специфика содержания и использования основных видов компьютерных ресурсов.

Проблемы обеспечения авторских прав при создании и использовании электронных ресурсов.

Тема 4. Компьютеризированное историческое исследование. Программное обеспечение и компьютерные технологии для создания, накопления, хранения, обработки и анализа исторических ресурсов.

Компьютеризированное историческое исследование. Основные этапы. Вопросы организации и методики информационного обеспечения исследовательских, образовательных проектов. Стандартные пакеты программ и специальное программное обеспечение.

Способы и средства накопления, хранения, обработки и анализа исторических ресурсов, защиты информации. Основные типы компьютерных ресурсов, технологии их создания, накопления, хранения и использования. Системы средства и методы информационного поиска.

Электронный текст: создание, хранение, поиск, анализ. Семантические и лингвистические методы анализа текстовых документов и компьютерные технологии их реализации.

Системы управления базами данных (СУБД) в исторических исследованиях и образовании. Создание и использование баз и банков данных. Электронные каталоги и архивы машиночитаемых данных.

Применение электронных таблиц и пакетов статистических программ в исторических исследованиях.

Создание, хранение, обработка и использование графической информации в исторических исследованиях и образовании. Геоинформационные системы и технологии.

Картографический анализ.

Технологии мультимедиа. Программные средства для создания мультимедийных научных и образовательных продуктов. Авторские инструментальные средства и системы.

Исторические ресурсы глобальной сети Интернет: создание, поиск, накопление, использование. «Навигация» в сети “Internet” и других сетях. Создание, накопление, хранение, использование сетевых ресурсов и управление ими (WWW – технологии, технологии FTP, e-mail и др.). Основные способы и средства размещения информационных ресурсов в “Internet” Специализированные программные продукты и компьютерные технологии для историков.

образовании. Системы и технологии искусственного интеллекта.

Содержание темы. Моделирование в системе методов компьютерного анализа, обработки и представления исторической информации. Математическое моделирование и математические модели. Методики и технологии моделирования исторических явлений и процессов.

Методы искусственного интеллекта; экспертные системы представления знаний. Банки и базы знаний.

5. Лабораторные работы (лабораторный практикум) Лабораторные занятия проводятся в специально оборудованных компьютерных классах с применением необходимых средств обучения (персональных компьютеров, периферийного оборудования, программного обеспечения).

Для выполнения большинства лабораторных работ рекомендуется проектная деятельность, в рамках которой предполагается самостоятельный выбор студентами темы исследования, максимальная самостоятельность при решении задач, представление готовых продуктов.

Лабораторная работа № 1: «Создание электронной версии традиционного Исторический источник в Создание машиночитаемого Компьютерный продукт свете основных положений исторического источника представляющий теории информации. Общая или иной публикации для машиночитаемую версию исторических образовательных целей на носителе, представленный в информационных ресурсов. основе документа на различных форматах.

Лабораторный практикум № 2: «Компьютеризированный контент-анализ. Работа с Компьютеризированное Овладение знаниями Навыки работы с историческое исследование. методики и технологии программой ТАСТ, знание Программное обеспечение и компьютеризированного методики компьютерные технологии контент-анализа, компьютеризированного для создания, накопления, формирование умений его контент-анализа, и умение на хранения, обработки и применения для научных и практике применять эту анализа исторических образовательных целей в технологию для анализа Лабораторная работа № 3: Работа историка в Интернете.

Компьютеризированное Цель: проанализировать в База данных, отчет, историческое исследование. рамках предметной области презентация, выполненные Программное обеспечение и состояние ресурсов по результатам поиска и компьютерные технологии Интернет, относящихся к анализа Интернет-ресурсов для создания, накопления, некоторой теме или к хранения, обработки и определенному типу.

анализа исторических Задание на работу и Лабораторная работа «Создание электронной версии традиционного исторического источника (публикации)»

Для выполнения задания выберете письменный исторический источник или научную публикацию по истории на традиционном носителе (печатном).

Требования к источнику (публикации): размер – не менее 10 страниц, наличие рисунков (таблиц, схем); для исторических источников приветствуется плохая сохранность.

Цель: перевести выбранный источник (публикацию) в электронный вид, представить его в различных форматах.

Задачи:

1. Отсканировать источник с помощью планшетного сканера, используя программу 2. Обработать изображения в программе FineReader: перевернуть в случае необходимости, убрать «мусор» и т.п.

3. Распознать страницы. В случае если блоки не были автоматически правильно определены, задать типы блоков вручную (текст, изображение, таблица и др.), распознать заново необходимые страницы. Знать, что такое режим «распознавание с обучением». В случае необходимости использовать его.

4. Сохранить пакет FineReader. Знать, как просмотреть пакет и как просмотреть изображения.

5. Передать страницы в Word. Отредактировать текст (исправить ошибки распознавания, убрать распознанные номера страниц и т.п.), отформатировать документ (поля по см, шрифт 14, интервал полуторный, заголовки с использованием соответствующих стилей), в верхнем колонтитуле указать источник (выходные данные).

6. Сохранить страницы в форматах PDF – «текст под изображением» и «текст над изображением». Знать разницу в указанных форматах и уметь прокомментировать ее на примере выполненного задания.

7. Сохранить страницы в формате HTML.

8. Сохранить отдельно рисунки из источника (публикации) в папке.

9. Сохранить отдельно таблицы из источника (публикации) в Excel.

10. Объяснить с какой целью может использоваться каждый из вышеобозначенных При сдаче работы иметь при себе источник (публикацию) или его ксерокопию.

Лабораторная работа «Работа историка в Интернете (поиск и анализ интернетресурсов)»

Цель: проанализировать в рамках предметной области состояние ресурсов Интернет, относящихся к некоторой теме или к определенному типу.

Задачи:

1. Отберите сайты, порталы, соответствующие выбранной теме или типу, разработайте и обоснуйте принципы отбора. Количество ресурсов, участвующих в анализе – не менее 2. Составьте базу данных, содержащую названия, адреса и Ваши аннотации отобранных ресурсов (от 25 до 50 слов для каждого).

3. Разработайте и обоснуйте набор критериев (не менее 5), по которым Вы будете оценивать ресурсы. Можно заменить написание аннотаций для ресурсов дополнительными критериями – в таком случае необходимо не менее 10 критериев.

Критерии могут предполагать как количественные, так и качественные оценки.

Система критериев должна позволять провести оценку как содержания, так и формы (структуры, дизайна и т.п.) ресурсов. Критерии должны отражать специфику ресурсов по выбранной теме (критерии общего характера допускаются, но не должны преобладать).

4. Разработайте систему оценок по каждому критерию. При разработке системы оценок учитывайте важность каждого из критериев, задайте им вес.

5. Проведите оценку отобранных ресурсов по разработанной системе. Занесите первичные результаты оценки в базу данных. Для каждого из критериев – отдельный столбец в базе. Для заполнения по возможности используйте «мастер подстановок».

6. Переведите первичные оценки в баллы за каждый критерий (например, по 5-бальной шкале). Качественные показатели также необходимо перевести в количественные баллы. Эти данные также занесите в базу. Для перевода первичных показателей в баллы необходимо использовать запросы на обновление данных.

7. Создайте два столбца, в котором просуммируйте все количественные оценки. При этом в первом столбце – простая сумма, во втором – с учетом весов критериев.

Суммы необходимо получить с помощью запросов на обновление данных.

8. Сделайте запросы на группировки данных по каждому из критериев.

9. Выявите лидеров и аутсайдеров среди рассматриваемых ресурсов. Посчитайте средний набранный балл, посмотрите количество ресурсов, набравших больше половины возможных баллов, более 75 % возможных баллов и т.п.

10. Напишите отчет по проекту. Отчет должен содержать титульный лист (название, ФИО, факультет, специальность, курс, e-mail), введение (актуальность, цели-задачи и др.), методику отбора ресурсов и обоснование репрезентативности выборки, описание и обоснование системы критериев, техническую часть (ПО, технические характеристики базы, запросы и т.п.), анализ по каждому критерию (с диаграммами), анализ простой и взвешенной сумм, лучшие и худшие сайты (и их скриншоты), выводы (общая оценка того, как выбранная тема представлена в интернете).

11. Проведите развернутый анализ трех ресурсов по выбранной теме (это могут быть три лучших, лучший и худший и т.п.). По возможности продемонстрируйте типичные недостатки или уникальные достоинства ресурсов. Включите характеристику трех ресурсов в общий отчет.

12. Создайте презентацию, отражающую результаты Вашей работы (презентацию сопроводите скриншотами Вашей базы и ресурсов, диаграммами и прочим наглядными элементами, сделайте слайд-меню для удобной навигации). Подготовьте устный доклад на 5 минут.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1. Гагарина Д. А., Корниенко С.И. Формирование информационно-коммуникационной компетентности студентов университета на основе изучения отечественной истории как общеобразовательной дисциплины: метод. пособие. – Пермь: ПГУ,2007. – 170 с.

2. Мазур, Л. Н. Методы исторического исследования: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030401 "История. – "Екатеринбург: Изд-во Урал ун-та, 2010. – 608 с.

1. Информационные технологии для историков: Учебное пособие к практикуму по курсу "Информатика и математика." Отв. ред. Л.И.Бородкин. М.: МГУ, 2006. - 236 с.

2. Могилев А.В., Пак Н.И.,. Хеннер Е.К Информатика: Учебное пособие для студ. высш.

пед. учеб. заведений. М.: Изд.центр "Академия", 2006.

3. Степанов А.Н. Информатика для студентов гуманитарных специальностей. - СПб.:

Питер, 2006.

4. Количественные методы в исторических исследованиях:учеб. пособие для вузов по спец. "История"/И. М. Гарскова, Л. И. Бородкин, Т. Ф. Изместьева ; ред. И. Д.

Ковальченко.-М.:Высш. шк.,1984.-384.

5. Ковальченко, И. Д. Методы исторического исследования/И. Д. Ковальченко.М.:Наука,2003.-486.

6. Славко, Т. И. Математические методы в исторических исследованиях:Учеб.для вузов/Урал.гос.ун-т.-Екатеринбург,1995.-178с..

7. Абрамов, В.К. Математические методы в исторических исследованиях:учеб. пособ./В.

К. Абрамов.-Саранск,1988.-91.

8. Аверьянов, Л. Я. Контент-анализ:учебное пособие/Л. Я. Аверьянов.Москва:КноРус,2009.-456.

9. Вайдлих, В. Социодинамика: Системный подход к математическому моделированию в социальных науках/Пер. с англ. С. Л. Котлярова; Под ред. Ю. С. Попкова, А. Е.

Семечкина.-М.:Едиториал УРСС,2004.-480.

10. Кузнецов, С. Д. Основы баз данных. Курс лекций:учеб. пособие/Интернет ун-т информ.

технологий; [руководитель проекта А. В. Шкред].-Москва:Интернет-Университет информационных технологий,2005.-488.-Библиогр.: с. 480- 11. Каменева, С. В. Статистические методы в политических науках:учеб. пособие для студентов спец. "Политология"/М-во образования РФ, Нац. фонд подгот. кадров, Перм.

гос. ун-т.-Пермь:Пушка,2004.-164.

Для обеспечения процесса обучения необходимы:

в достаточном количестве компьютерное (один компьютер на одного студента), необходимое периферийное и мультимедийное оборудование как техническая основа изучения дисциплины;

установленное программное обеспечение и пакеты прикладных программ:

операционная система Windows XP для закрепления навыков работы с файловые менеджеры (Far, Total Commander) для приобретения и закрепления навыков работы с файлами при помощи программ данного типа;

текстовый редактор Word для приобретения и закрепления навыков работы с текстовыми документами различной сложности;

табличные редактор Ехсеl для приобретения и закрепления навыков работы по обработке числовых, табличных данных;

СУБД Ассеss для приобретения и закрепления навыков накопления, программа создания презентаций Power Point для приобретения и закрепления навыков создания презентаций;

подключение к сети Интернет для приобретения и закрепления навыков Приступая к изучению курса «Историческая информатика» студенты должны обладать основами знаний в области источниковедения, историографии, математики и статистики, необходимым уровнем компьютерной грамотности, который обеспечивается предшествующим курсом «Информатики», опираться на них при освоении теоретических и прикладных сторон изучаемой дисциплины.

Теоретическая часть курса, общие вопросы методики и технологий применения компьютерных средств для решения образовательных и исследовательских задач в области истории излагаются преподавателем в лекционном курсе. Отдельные вопросы могут выноситься на самостоятельное изучение. Студент должен иметь в виду, что лекциях преподаватель определяет такие вопросы и рекомендует необходимую для их изучения литературу, источники и др. ресурсы. Для успешного освоения курса необходимо внимательно фиксировать основные положения лекции, своевременно их усваивать, при необходимости самостоятельно прорабатывать, используя основную и дополнительную литературу.

При изучении курса студенты должны помнить, что необходимый уровень профессиональной компетенции в области использования ИКК может быть обеспечен, если приобретаемые знания трансформируются в умения и навыки, которые превращаются в потребность. Эту, прикладную составляющую обеспечивают лабораторные практикумы и лабораторные работы. На них отрабатываются умения и навыки использования конкретных технологий, стандартного и специализированного историкоориентированного программного обеспечения, информационных ресурсов для решения профессиональных задач в области исторических исследований и образования. При выполнении лабораторных практикумов и лабораторных работ студент должен опираться на знания, полученные им на лекциях и в ходе самостоятельной работы над теоретическими и общими прикладными вопросами курса, уметь видеть связь теоретического и прикладного уровня, стремиться творчески подходить к решению поставленных задач. Приобретенные в ходе выполнения лабораторных работ умения и навыки необходимо закреплять в ходе самостоятельных занятий в компьютерном классе.

Самостоятельная работа имеет важное значение и в связи с тем, что именно в ее процессе студент выясняет и ликвидирует (самостоятельно или с помощью преподавателя) пробелы в знаниях и умениях.

Студентам для подготовки к занятиям и выполнения лабораторных и самостоятельных работ, рекомендуются иметь:

материалы к лабораторным работам (исходные сведения, задания и методика методические пособия (которые были рекомендованы к соответствующим 2. Основные направления Учебный материал рекомендуется проработать по использования компьютерных конспектам лекций, а также научной литературе.

технологий в исторической науке и Базовый учебный материал осваивается по:

3. Исторический источник в свете Учебный материал рекомендуется проработать по основных положений теории конспектам лекций, а также учебной и научной информации. Общая характеристика литературе. Базовый учебный материал исторических информационных осваивается по: Гагарина Д. А., Корниенко С.И.

ресурсов. Формирование информационнокоммуникационной компетентности … С. 41-43 и 4. Компьютеризированное Учебный материал рекомендуется проработать по историческое исследование. конспектам лекций, а также учебной и научной Программное обеспечение и литературе. Базовый учебный материал компьютерные технологии для осваивается по: Гагарина Д. А., Корниенко С.И.

создания, накопления, хранения, Формирование информационнообработки и анализа исторических коммуникационной компетентности … С. 39-41.

5. Компьютерное моделирование в Учебный материал рекомендуется проработать по исторической науке, образовании. конспектам лекций, а также учебной и научной искусственного интеллекта. Базовый учебный материал осваивается по:

6.4. Методические рекомендации преподавателю Дисциплина должна вызвать интерес к информатизации исторической науки, мотивировать студентов к использованию ИКТ в своих исследованиях, показать, что историческая информатика является современным востребованным и перспективным направлением исторической науки.

Лекции должны сопровождаться примерами наиболее интересных и значимых исследований в рамках рассматриваемых направлений исторической информатики, особый упор следует сделать на тех результатах, которые не могли быть получены без использования количественных методов и информационных технологий.

Вместе с тем в ходе курса студенты должны освоить не только возможности, но и ограничения компьютерных технологий и методов, а также необходимость их сочетания с традиционными методами исторического исследования.

Лабораторные работы должны проводиться в оборудованных компьютерных классах.

Для выполнения большинства лабораторных работ рекомендуется проектная деятельность, в рамках которой предполагается самостоятельный выбор студентами темы исследования, максимальная самостоятельность при решении задач, представление готовых продуктов.

Для успешного преподавания дисциплины необходимо детально проанализировать содержание учебной дисциплины, распределив материал на теоретические вопросы, которые будут освещаться в лекциях, вопросы для самостоятельного изучения и материал, который должен быть освоен в ходе выполнения лабораторных работ. При этом следует, определив наиболее трудные для понимания темы, уделить им особое внимание на лекциях и проконтролировать выполнение самостоятельной работы по ним. При проведении лабораторных занятий должно быть обеспечено сочетание заданий различной степени сложности. Следует поощрять, творческую, самостоятельную работу студентов по изучаемым темам, их умение осваивать темы в контексте применения получаемых знаний, умений и навыков к приобретаемой ими специальности. Организация изучения дисциплины обязательно должна включать руководство самостоятельной работой студентов, особенно ее контроль.

Необходимо помнить, что содержание лекций должно отвечать известным дидактическим требованиям:

изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

логичность, четкость и ясность в изложении материала;

возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;

опора смысловой части лекции на подлинные факты, события явления, тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Следует учитывать низкий уровень внимания студентов (1-ый курс) на лекциях, поэтому необходимо готовить материал в варианте проблемного изложения, либо дискуссии для активизации внимания и познавательного интереса студентов. Целесообразно при чтении лекций использовать мультимедийные презентации сопровождения. Кроме того, необходимо учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15- минутах, второй – на 30-35 минутах лекции.

При проведении аттестации необходимо учитывать индивидуальный стиль учебной деятельности студентов. Критерии оценивания должны быть заранее известны преподавателю и студенту.

1. Введение. Тема, являясь первой в рамках дисциплины, должна 2. Основные направления При представлении материала преподавателю использования рекомендуется использовать мультимедийные компьютерных технологий презентации, снабдить изложение наиболее яркими в исторической науке и примерами исследований, обратив внимание на образовании. полученные результаты и то, что они не могли быть 3. Исторический источник в При изложении материала акцентировать внимание на свете основных том, что данная тема является центральной в положений теории исторической информатике. Для освоения базового информации. Общая учебного материала рекомендовать студентам: Гагарина характеристика Д. А., Корниенко С.И. Формирование информационноисторических коммуникационной компетентности … С. 41-43 и информационных Ковальченко И. Д. Методы исторического исследования.

4. Компьютеризированное При чтении лекции рекомендуется акцентировать историческое внимание на понятии и этапах компьютеризированного исследование. исторического исследования, особенностях работы с Программное обеспечение разными типами исторических информационных технологии для создания, Для освоения базового учебного материала накопления, хранения, рекомендовать студентам: Гагарина Д. А., Корниенко обработки и анализа С.И. Формирование информационно-коммуникационной исторических ресурсов компетентности … С. 39-41.

5. Компьютерное В ходе изложения материала обратить внимание моделирование в студентов на моделирование как один из ведущих исторической науке, методов в разных науках и на особенности его образовании. Системы и применения в истории. Также следует подчеркнуть, что технологии моделированию могут быть подвержены самые разные искусственного объекты исторической науки – материальные объекты, интеллекта. понятийный аппарат и теоретические знания, явления и

II. МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК

ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ

Примерный перечень вопросов к коллоквиуму 1. Информационный подход к истории. Роль информации в историческом развитии 2. Глобальный процесс информатизации. Информационное общество.

3. Историческая информатика. Основные этапы развития.

4. Исторический источник в свете основных положений теории информации.

5. Компьютерное источниковедение - как одно из основных направлений исторической информатики.

6. Основные направления использования компьютерных технологий в исторической науке и образовании.

7. Компьютерные технологии и компьютерные ресурсы для историков.

8. Компьютерные технологии - инструмент и средство научного исторического исследования.

9. Правовые аспекты исторической информатики. Защита информации и информационная безопасность.

10. Общая характеристика и классификация исторических научных и образовательных 11. Компьютеризированное историческое исследование. Основные этапы и общие вопросы методики.

12. Программное обеспечение для создания, накопления, хранения, обработки и анализа исторических ресурсов.

13. Компьютерное моделирование в исторических исследованиях.

14. Компьютерные технологии создания, накопления, хранения и использования исторических ресурсов.

15. Количественные методы в исторических исследованиях и компьютерные технологии их реализации.

16. Электронный текст: создание, хранение, поиск, анализ 17. Семантические и лингвистические методы анализа текстовых документов и компьютерные технологии их реализации.

18. Компьютерный контент-анализ исторических источников.

19. Системы управления базами данных (СУБД) в исторических исследованиях и образовании.

20. Создание и использование баз и банков данных в исторической науке. Электронные библиотеки и архивы машиночитаемых данных.

21. Компьютерные технологии для работы с графической информацией в исторических исследованиях и образовании.

22. Применение геоинформационных систем и технологий в исторической науке и образовании.

23. Историк - карта - компьютер.

24. Технологии мультимедиа в научной и образовательной деятельности историка.

25. Мультимедийные научные и образовательные продукты для историков.

26. Исторические ресурсы глобальной сети Интернет: создание, поиск, накопление, использование.

27. Обзор и характеристика исторических ресурсов глобальной сети Интернет.

28. Авторские инструментальные системы и их значение для создания исторических образовательных продуктов.

29. Проблемы обеспечения авторских прав при создании и использовании электронных ресурсов.

1. Информатизация. Информационное общество. Информационный подход к истории.

Роль информации в историческом развитии общества.

2. Историческая информатика. Основные этапы развития.

3. Исторический источник в свете основных положений теории информации.

4. Основные направления использования компьютерных технологий в исторической науке и образовании. Компьютерное источниковедение - как одно из основных направлений исторической информатики.

5. Компьютерные технологии и компьютерные ресурсы для историков. Общая характеристика и классификация исторических научных и образовательных ресурсов. Программное обеспечение для создания, накопления, хранения, обработки и анализа исторических ресурсов.

6. Компьютеризированное историческое исследование. Основные этапы и общие вопросы методики.

7. Правовые аспекты исторической информатики. Защита информации и информационная безопасность. Проблемы обеспечения авторских прав при создании и использовании электронных ресурсов.

8. Компьютерное моделирование в исторических исследованиях.

9. Количественные методы в исторических исследованиях и компьютерные технологии их реализации.

10. Электронный текст: создание, хранение, поиск, анализ. Семантические и лингвистические методы анализа текстовых документов и компьютерные технологии их реализации. Компьютерный контент-анализ исторических источников.

11. Системы управления базами данных (СУБД) в исторических исследованиях и образовании. Создание и использование баз и банков данных в исторической науке.

Электронные библиотеки и архивы машиночитаемых данных.

12. Компьютерные технологии для работы с графической информацией в исторических исследованиях и образовании.

13. Применение геоинформационных систем и технологий в исторической науке и образовании.

14. Технологии мультимедиа в научной и образовательной деятельности историка.

Мультимедийные научные и образовательные продукты для историков.

15. Исторические ресурсы глобальной сети Интернет: создание, поиск, накопление, использование. Обзор и характеристика исторических ресурсов глобальной сети Интернет.

16. Авторские инструментальные системы и их значение для создания исторических образовательных продуктов.

Форма текущего и итогового контроля объявляется на первом занятии по дисциплине преподавателем, проводящим занятия.

Для дисциплины предлагается балльная система в соответствие со следующей таблицей.

Уровень обученности по дисциплине считается удовлетворительным (выставляется «зачтено»), если за текущий контроль студент набрал не менее, чем 70% от возможного максимума баллов (49 баллов).

В случае, когда студент имеет большое количество пропусков аудиторных занятий по дисциплине (более 50%) «... Преподаватель вправе провести одно заключительное занятие по дисциплине в виде итогового собеседования» (из Положения о курсовых экзаменах и зачетах в Пермском государственном университете от 29.11.2000, п. 12).

Критерии оценки лабораторных работ и практикума Критерии оценки лабораторной работы № Максимальный балл – 10. Балл за работу складывается в результате баллов по каждому из критериев в таблице ниже.

Пакет Пакет есть, в нем проведена Тоже, но студент не может В иных FineReader объяснить назначение данного не произведена «очистка Документ word Есть текстовый документ, Тоже, но студент не может В иных html Таблица из Есть электронная таблица, Тоже, но студент не может В иных документа, которая соответствует таблице объяснить назначение случаях.

сохраненная в исходного документа, формата.

Excel Критерии оценки практикума по программе TACT Максимальный балл – 10. Балл за работу на практикуме ставится в соответствие с таблицей ниже (возможны также промежуточные значения).

Балл Критерий Студент выполняет последовательно все указания преподавателя, справляется с заданиями, активно отвечает на вопросы преподавателя по ходу работы, к концу занятия свободно ориентируется в программе TACT.

Студент выполняет последовательно все указания преподавателя, справляется с заданиями, иногда отвечает на вопросы преподавателя по ходу работы, к концу занятия ориентируется в программе TACT.

Студент выполняет последовательно все указания преподавателя, справляется с большой частью заданий, изредка отвечает на вопросы преподавателя по ходу работы, к концу занятия ориентируется с помощью преподавателя в программе Студент выполняет указания преподавателя частично, справляется с половиной заданий, практически не отвечает на вопросы преподавателя по ходу работы, к концу занятия ориентируется в программе TACT с затруднениями.

Студент выполняет указания преподавателя частично, справляется с менее, чем с половиной заданий, практически не отвечает на вопросы преподавателя по ходу работы, к концу занятия ориентируется в программе TACT со значительными затруднениями.

Студент практически не участвует в работе или отсутствует на занятии.

Критерии оценки лабораторной работы № Максимальный балл – 30. Балл за работу складывается в результате баллов по каждому из 6 критериев в таблице ниже.

Техническая Техническая часть Техническая часть Техническая часть Техническая часть Техническая часть часть сделана идеально, в сделана с небольшими сделана с одним из сделана с двумя-тремя сделана с четырьмя частности, в базе данных недочетами, например, следующих недочетами, указными недочетами, данных, сделаны запросы таблицы, не корректно проектировании заполнения первичных вторичные, посчитана обновление данных Отбор Методика и ход отбора Методика и ход отбора Методика и ход Методика и ход отбора Методика и ход ресурсов ресурсов подробно ресурсов кратко отбора ресурсов не ресурсов не описаны, отбора ресурсов не релевантна и обоснована, релевантна и частично релевантна, но не релевантна или не обоснована и не Критерии Разработана система Разработана система Разработана система Разработана система Система критериев критериев, которая критериев, которая в критериев, которая критериев, которая не разработана, но не анализ трех ресурсов, достаточный ресурсов, однако качественный анализ качественный анализ формальный, не ресурсов по объему и качеству, недостатки и двух ресурсов (см. только одного ресурса удовлетворяющий Презентация и Есть презентация и отчет Есть качественно Есть качественно Есть качественно Есть презентация проекту отчет структурированные, критерии на 5 баллов) критерии на 5 критерии на 5 баллов), требования к обоим Исследование, В тексте отчета четко В тексте отчета четко Тоже, что на 4 балла, В тексте отчета четко В тексте отчета не выводы постановлены цели и постановлены цели и но проведен анализ постановлены цели и постановлены четко Максимальный балл – 20. Студенту предлагается 2 вопроса по 10 баллов Коллоквиум проводится в устной или письменной форме. Ответ на каждый вопрос оценивается в соответствие с таблицей ниже (возможны также промежуточные значения).

Балл Критерий Аргументированный, логически сбалансированный ответ по вопросу, демонстрирующий знание основной и дополнительной информации по проблеме, знакомство с исследовательской литературой и источниками, демонстрирующий творческое применение полученных знаний к фактическому материалу Аргументированный, логически выстроенный ответ по вопросу со знанием основной и дополнительной информации по теме, с незначительными фактическими погрешностями.

Аргументированный, логически выстроенный ответ по вопросу со знанием основной информации по теме, с фактическими погрешностями.

Краткое, логически корректное изложение базовой информации.

Фрагментарное изложение элементарной информации по вопросу, не выстроенное логически.

Логически бессвязное, фактически некорректное изложение элементарной информации по вопросам, отказ от ответа, использование «шпаргалок».

Критерии оценки результатов устного зачета Устный зачет представляет собой беседу студента и преподавателя по вопросу из утвержденного перечня. При оценке ответа студенту выставляется:

«зачтено» – в случае, когда ответ удовлетворяет следующим критериям:

аргументированное изложение теоретического и фактического материала, демонстрирующее знакомство с учебной и исследовательской литературой; ответ не содержит грубых неточностей.

«не зачтено» – в случае, когда ответ содержит логически бессвязное, фактически некорректное, фрагментарное изложение элементарной информации по вопросам; отказ от ответа; использование «шпаргалок» и подсказок с помощью технических средств мобильной связи.



 


Похожие работы:

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе С.Н. Туманов _ 2012 Учебно-методический комплекс дисциплины Инструментальные средства информационных систем Направление подготовки 230400.62 Информационные системы и технологии Одобрен Учебно-методическим советом 18 июня 2012 г., протокол № 5 Согласовано Нач. Управления ККО Ю.Н. Михайлова...»

«1 Общие положения Полное наименование вуза на русском языке: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тихоокеанский государственный университет. Сокращенные наименования вуза на русском языке: Тихоокеанский государственный университет, ФГБОУ ВПО ТОГУ, ТОГУ. Полное наименование на английском языке: Pacific National University. Сокращенное наименование на английском языке: PNU. Место нахождения вуза: 680035, г. Хабаровск, ул....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра общей математики и информатики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ МАТЕМАТИКА Основной образовательной программы по направлению подготовки 080500.62 – Менеджмент 2012 г. УМКД разработан старшим преподавателем кафедры ОМиИ Гришкиной Татьяной Евгеньевной Рассмотрен на заседании кафедры ОМиИ...»

«Институт водных и экологических проблем СО РАН Институт вычислительных технологий СО РАН Геоинформационные технологии и математические модели для мониторинга и управления экологическими и социально-экономическими системами Барнаул 2011 УДК 004.5+528.9 ББК 32.97+26.1 Г35 Утверждено к печати Ученым советом Института водных и экологических проблем СО РАН Руководители авторского коллектива: Ю.И. Шокин, Ю.И. Винокуров Ответственный редактор: И.Н. Ротанова Рецензенты: Белов В.В., Бычков И.В., Гордов...»

«Очерки истории информатики в России, ред.-сост. Д.А. Поспелов и Я.И. Фет, Новосибирск, Научно-изд. центр ОИГГМ СО РАН, 1998 “Военная кибернетика”, или Фрагмент истории отечественной “лженауки” А.И. Полетаев Институт молекулярной биологии им. В.А. Энгельгардта РАН, Москва В деятельности, связанной с легализацией кибернетики в СССР, принимали участие многие. Одни работали в чисто академической, профессиональной среде, другие - более публично. Моему отцу - Игорю Андреевичу Полетаеву - выпало...»

«АНАЛИЗ РАБОТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ МОСКОВСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ ГИМНАЗИЯ ЗА 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ ГИМНАЗИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ ГИМНАЗИИ В 2011/2012 учебном году в педагогический состав гимназии входило 122 человека. С целью улучшения научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в гимназии работали следующие кафедры: · Кафедра иностранного языка (зав.кафедрой – Сальникова Л.Т.) - 23 человека (19%). Из них...»

«Содержание Игровая мебель для самых маленьких Тренировка дыхания и твердой руки Игровые стены для игровых зон Настенные игровые панели Двигательная активность Игрушки для самых маленьких Физкультура для самых маленьких Мебель для активных занятий Развиваем координацию движений Мелкая моторика и графомоторика Центры двигательной активности в помещении. 50 Развивающие игры напольные и настольные Математика и информатика Настольная песочница Математическая мастерская в начальной школе....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль Информатика Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Нормативный срок освоения программы – 4 года Форма обучения – очная. СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра математического анализа и моделирования УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Основной образовательной программы по специальности 010400.62 – Прикладная математика и информатика Благовещенск 2012 г. УМКД разработан канд. физ.-мат. наук, доцентом Масловской Анной...»

«Направление подготовки: 010400.68 Прикладная математика и информатика (очная) Объектами профессиональной деятельности магистра прикладной математики и информатики являются научно - исследовательские центры, государственные органы управления, образовательные учреждения и организации различных форм собственности, использующие методы прикладной математики и компьютерные технологии в своей работе. Магистр прикладной математики и информатики подготовлен к деятельности, требующей углубленной...»

«Кучин Владимир О научно-религиозном предвидении Где двое или трое собраны во имя Мое, там и Я посреди них. Мф. 18:20 Официально информатику определяют как науку о способах сбора, хранения, поиска, преобразования, защиты и использования информации. В узких кругах ее также считают реальным строителем моста через пропасть, которая разделяет науку и религию. Кажется, еще чуть-чуть и отличить информатику от религии станет практически невозможно. По всем существующим на сегодня критериям. Судите...»

«СОДЕРЖАНИЕ Определение ООП.. 1 4 Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП 2 бакалавриата по направлению подготовки 230700.62 – Прикладная информатика.. 7 Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые 3 в результате освоения данной ООП ВПО. 9 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 230700.62 – Прикладная информатика. 12 Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата...»

«Департамент Образования города Москвы Северо-Западное окружное Управление образования Окружной методический центр Окружной ресурсный центр информационных технологий Пространственное моделирование и проектирование в программной среде Компас 3D LT Методические материалы дистанционных семинаров для учителей средней школы. Дистанционные обучающие олимпиады Разработчики: Третьяк Т.М., Фарафонов А.А. Москва 2003 2 Введение В данной работе представлены методические материалы дистанционных семинаров...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета /_Ткачёв С.И./ _ /Дудникова Е.Б./ _ _20 г. _ 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Дисциплина ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА Направление подготовки 080100.62 Экономика Экономика предприятий и организаций Профиль...»

«Кирикчи Василий Павлович Эволюция развития, организация и экономические аспекты внедрения IPTV Специальность: 5А522104 – Цифровое телевидение и радиовещание Диссертация на соискание академической степени магистра Работа рассмотрена Научный руководитель и допускается к защите к.т.н., доцент Абдуазизов А.А. зав. кафедрой ТВ и РВ к.т.н., доцент В.А. Губенко (подпись) (подпись) _ 2012...»

«Раздел 1 УМК Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ: Декан факультета Информационных систем и технологий В. В. Шишкин 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины (модуля) Основы теории управления наименование дисциплины (модуля) 230101.62 Информатика и вычислительная техника (шифр и наименование направления) Вычислительные машины, комплексы...»

«Отечественный и зарубежный опыт 5. Заключение Вышеизложенное позволяет сформулировать следующие основные выводы. • Использование коллекций ЦОР и ЭОР нового поколения на базе внедрения современных информационных технологий в сфере образовательных услуг является одним из главных показателей развития информационного общества в нашей стране, а их разработка – коренной проблемой информатизации российского образования. • Коллекции ЦОР и ЭОР нового поколения – важный инструмент для повышения качества...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ФГБОУ ВПО АмГУ) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Введение в специальность основной образовательной программы по специальности 230102.65 Автоматизированные системы обработки информации и управления Благовещенск 2012 УМКД разработан к.т.н., доцентом Д.Г. Шевко Рассмотрен и рекомендован на заседании...»

«Список книг для чтения (1 – 10 классы) 1 класс Литературное чтение Н. Носов Фантазеры. Живая шляпа. Дружок. И другие рассказы. В. Драгунский Он живой и светится. В. Бианки, Н. Сладков Рассказы о животных. Г.Х. Андерсен Принцесса на горошине. Стойкий оловянный солдатик. П. Бажов Серебряное копытце. В. Катаев Дудочка и кувшинчик. Цветик-семицветик. Русский язык И.Р. Калмыкова 50 игр с буквами и словами. В.В. Волина Занимательное азбуковедение. Н. Павлова Читаем после Азбуки с крупными буквами....»

«Серия ЕстЕствЕнныЕ науки № 2 (4) Издается с 2008 года Выходит 2 раза в год Москва 2009 Scientific Journal natural ScienceS № 2 (4) Published since 2008 Appears Twice a Year Moscow 2009 редакционный совет: Рябов В.В. доктор исторических наук, профессор, Председатель ректор МГПУ Атанасян С.Л. кандидат физико-математических наук, профессор, проректор по учебной работе МГПУ Геворкян Е.Н. доктор экономических наук, профессор, проректор по научной работе МГПУ Русецкая М.Н. кандидат педагогических...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.