WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 


Pages:   || 2 |

«Сыктывкарский государственный университет Институт гуманитарных наук УТВЕРЖДАЮ _2011г. Рабочая программа дисциплины Русский язык и культура речи Направление подготовки: ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Сыктывкарский государственный университет

Институт гуманитарных наук

УТВЕРЖДАЮ

«»_2011г.

Рабочая программа дисциплины Русский язык и культура речи Направление подготовки: 010400 Прикладная математика и информатика Квалификация (степень) выпускника: бакалавр по направлению подготовки 010400 Прикладная математики и информатика Форма обучения очная Сыктывкар 2011 1. Цели освоения дисциплины Дисциплина «Русский язык и культура речи» нацелена прежде всего на повышение уровня практического владения современным русским литературным языком. Учебный курс по культуре речи призван помочь студентам различных специальностей нефилологического профиля совершенствовать навыки незатрудннного владения языком в различных ситуациях общения (в официально-деловой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной, публицистической, бытовой и т.д.), что необходимо любому специалисту для успешной коммуникации и плодотворной профессиональной деятельности.

Основу курса составляет изучение нормативной базы современного литературного языка, коммуникативных качеств «хорошей» речи (правильность, точность, логичность, чистота, уместность, богатство и выразительность, благозвучие и т. д.), функциональных стилей и речевого этикета. Таким образом, курс «Русский язык и культура речи»

одновременно формирует у студентов-нефилологов три вида компетенции: языковую, коммуникативную (речевую) и общекультурную. Практические занятия по данному курсу помогают развить у студентов чувство языка, чувство стиля, способствуют формированию языкового вкуса, умения вслушиваться в собственную и чужую речь; в процессе занятий воспитывается сознательное отношение к родному языку.

Цель курса - ознакомить студентов с современными нормами русского языка, привить любовь к грамотной русской речи и нетерпимость к засорению языка различными жаргонами, пристрастию к штампам, ложному пафосу, неоправданному снижению стиля;

развить навыки эффективного речевого поведения в различных ситуациях общения и научить будущих специалистов с высшим образованием правильному стилистическому использованию речевых средств, тем самым качественно повысив уровень речевой культуры студентов и расширив их общегуманитарный кругозор.



Задачи курса:

1. дать представление об основных свойствах языковой системы, о законах функционирования русского литературного языка и современных тенденциях его развития;

обогатить представления о языке как важнейшей составляющей духовного богатства народа;

2. познакомить с системой норм русского языка и совершенствовать навыки правильной устной и письменной речи;

3. показать богатые выразительные возможности русского языка;

4. выработать навыки создания точной, логичной, выразительной речи;

5. сформировать коммуникативную компетенцию, под которой подразумевается умение человека организовать свою речевую деятельность языковыми средствами и способами, адекватными ситуациям общения; научить умелому использованию примов оптимизации всех видов речевой деятельности;

6. выработать навыки речевого оформления официально-деловых документов разного вида;

7. расширить активный словарный запас студентов; развить лингвистическое мышление и коммуникативную культуру;

8. научить пользоваться различными нормативными словарями и справочниками, отражающими проблемы культуры речи.

Исходя из этого курс «Русский язык и культура речи» предусматривает изучение проблем речевой культуры и в теоретическом, и в практическом плане, но предпочтительно осуществляется в форме практических (и семинарских) занятий, обеспечивающих обратную связь между преподавателем и студентами.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Курс «Русский язык и культура речи» относится к гуманитарному циклу ООП и связан с такими дисциплинами данного блока, как философия, история, иностранный язык.

При усвоении данной дисциплины необходимо базовое знание русского языка на уровне средней школы.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Выпускник направления «Прикладная математика и информатика» должен обладать следующими общекультурными компетенциями: способностью владеть культурой мышления, умением аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-1) – темы лекций 4, 5, 6, 7, 8; способностью и готовностью к письменной и устной коммуникации на родном языке (ОК-10) – темы лекций 1, 2, 3.

4. Структура и содержание дисциплины «Русский язык и культура речи»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

язык: его история сущность языка.

национальный существования национального Нормативный аспект культуры Коммуникативный аспект культуры Тема 5. Этикосоциальный аспект культуры человека и текст публичного выступления 5. Образовательные технологии Раздел I.

Введение. Предмет и задачи курса «Русский язык и культура речи», его теоретические и прикладные аспекты. Культура речи как ведущее направление Федеральной целевой программы «Русский язык».

Тема 1. Русский язык: его история и место среди других языков мира. Природа и сущность языка.





История развития русского национального языка: его происхождение, место в системе славянских языков, основные этапы развития, особенности современной языковой ситуации (русский язык конца XX - начала XXI в.). Язык как уникальная историкокультурная ценность и средство представления картины мира народа. Русский язык среди других языков мира. Статус русского языка в РФ, РК, странах СНГ, мире.

Сущность, происхождение, основные функции, структура языка.

Тема 2. Русский национальный язык. Формы существования национального языка.

Дифференциация национального языка. Литературный язык как нормированная и стилистически дифференцированная форма национального языка. Система функциональных стилей современного русского литературного языка. Книжные стили (научный, официально-деловой, публицистический) и разговорный стиль. Особый статус художественного стиля. Нелитературные варианты языка (просторечие, диалекты, жаргон): основные признаки, отличия от литературного языка.

Раздел II.

Тема 3. Культура речи. Аспекты культуры речи. Нормативный аспект культуры речи Язык (система знаковых средств) и речь (использование средств языка для целей общения) - центральные понятия культуры речи как дисциплины. Уровни языка.

Культура речи как развивающаяся область научно-практических исследований, этапы ее развития.

Современное определение культуры речи и три составляющих ее компонента:

нормативный, коммуникативный, этический. Соответствующие компонентам культуры речи две ступени овладения литературным языком: правильность речи (1 компонент) и речевое мастерство (2 и 3 компоненты). Основное понятие на уровне правильности речи нормы литературного языка, на уровне речевого мастерства – коммуникативные качества речи. Выбор как ключевое понятие культуры речи.

Типы речевой культуры (элитарный, среднелитературный, литературно-разговорный, фамильярно-разговорный): критерии выделения, характеристики, яркие представители.

Нормативный аспект - важнейший аспект культуры речи, понятие языковой нормы – одно их центральных в теории культуры речи. Роль нормы в сохранении целостности и общепонятности литературного языка. Источники языковой нормы. Обязательность и относительная устойчивость как основные свойства языковой нормы. Вариантность норм как следствие развития языка. Причины возникновения вариантов. Классификация языковых вариантов.

Типы норм:

I. 1) Обязательные (императивные) 2) Вариантные (диспозитивные): а) равноправные; б) неравноправные.

II. 1) Нормы устной речи (орфоэпические, акцентологические) Орфоэпические нормы Понятие об орфоэпии. Понятие «старшей» и «младшей» нормы.

Основные произносительные нормы современного русского литературного языка (произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных, произношение грамматических форм). Особенности произношения иноязычных слов.

Основные черты русского ударения. Функции ударения. Основные акцентологические нормы современного русского литературного языка (правила постановки ударения в именах существительных, прилагательных, в глаголах, причастиях, наречиях).

Благозвучие речи. Понятие благозвучия. Условия благозвучия речи (сочетаемость звуков в русском языке, эстетическая оценка звуков, длина слова, интонация). Факторы, нарушающие благозвучие речи. Нарушение благозвучия при создании аббревиатур.

2) Нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные) 3) Нормы устной и письменной речи (лексические, грамматические: морфологические и синтаксические) Морфологические нормы. Понятие морфологической нормы. Тенденции движения морфологических норм. Употребление имен существительных, отражающих колебания в роде, падеже, числе. Род несклоняемых существительных и аббревиатур. Варианты падежных окончаний. Склонение собственных имен существительных.

Нормы употребления разных видов числительных. Трудные случаи употребления количественно-именных сочетаний.

Нормы употребления имн прилагательных. Варианты употребления форм кратких прилагательных. Степени сравнения.

Нормы употребления глаголов (вид, залог, особенности некоторых личных форм).

Синтаксические нормы. Особенности синтаксических норм. Трудные случаи управления.

Порядок слов в предложении. Согласование сказуемого с подлежащим. Согласование определений и приложений. Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.

Нормы организации однородного ряда. Ошибки в построении сложных предложений.

Нормативные словари и принципы работы с ними.

Тема 4. Коммуникативный аспект культуры речи. Современная коммуникация и правила речевого общения. Основные единицы общения: речевое событие, речевая ситуация, речевое взаимодействие. Эффективность речевой коммуникации. Культура несловесной речи.

Коммуникативные качества хорошей речи и способы их достижения.

· Правильность и коммуникативная целесообразность (уместность) речи как базовые качества, являющиеся необходимыми условиями реализации остальных. Функциональностилевое расслоение лексики. Эмоционально-экспрессивная окраска слов. Неоправданное употребление оценочных, эмоционально окрашенных средств и слов различных стилистических пластов. Стилистическое использование терминов. Стилистическая оценка устаревших слов и неологизмов, правила их использования, ошибки, вызванные их употреблением. Ненормативная лексика.

· Точность речи. Понятие точности речи. Условия точности речи. Точность фактическая (предметная) и коммуникативная. Причины нарушения коммуникативной точности речи.

Семантика (значение) слова, его сочетаемость и преимущественная сфера распространения.

Лексические нормы как регуляторы точности речи. Правила выбора слова.

Закономерности лексической сочетаемости (логической, привычной, стилистической).

Основные причины логических ошибок. Виды логических ошибок. Речевая недостаточность и речевая избыточность (тавтология и плеоназм). Ошибки при употреблении фразеологических оборотов и устойчивых сочетаний. Нарушение лексической сочетаемости как стилистический прием и как речевая ошибка.

Полисемия и стилистические функции многозначных слов и омонимов. Паронимия и парономазия. Использование в речи синонимов и антонимов. Ошибки, связанные с их употреблением.

· Чистота речи. Коммуникативные условия чистоты речи. Лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Проблема молодежного жаргона. Использование профессиональной и профессионально-жаргонной лексики в литературном языке. Словапаразиты. Стилистически не оправданное употребление диалектизмов. Использование в речи заимствованных слов (сфера их употребления). Немотивированное употребление иностранных слов.

· Ясность речи как важнейшее для слушающего/говорящего ее качество. Повышенные требования к ясности в письменной форме речи. Виды нарушения ясности письменной речи: смещенное логическое ударение, неправильное понимание значения словоформы, ошибочная смысловая связь слов.

· Логичность речи. Логичность рассуждения и логичность изложения. Законы логики.

Логичность в предложении и тексте. Условия логичности речи. Синтаксические средства для выражения логических связей, основные логические ошибки на уровне предложения.

Основные условия логичности на уровне текста. Логичность в научной и художественной речи. Алогизмы, подмена тезиса, неоправданное расширение или сужение понятий, мнимое противопоставление и т.п. как типичные логические ошибки.

· Богатство речи. Два способа обогащения речи: усвоение новых слов и использование одного слова в разных значениях.

· Выразительность речи. Экстралингвистические условия выразительности:

самостоятельность мышления автора речи, его внутренняя убежденность в значимости высказывания, неравнодушие к его содержанию. Риторические фигуры, тропы, фразеологические обороты, крылатые фразы как основные источники выразительности речи. Невербальные выразительные средства. Языковые факты, снижающие выразительность: канцеляризмы и речевые штампы. Средства, усиливающие выразительность речи (тропы и фигуры).

Тема 5. Этико-социальный аспект культуры речи Основные ситуации общения и речевой этикет. Этические нормы речевой культуры.

Особенности служебно-делового общения. Культура делового общения. Культура делового письма. Культура устной деловой речи.

Раздел III.

Тема 6. Речевая деятельность человека и текст как е продукт Речевая деятельность как специализированное употребление речи в процессе взаимодействия между людьми. Виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, чтение. Степень сформированности навыков каждого вида речевой деятельности как критерий оценки уровня владения языком и показатель общей культуры человека.

Слушание как вид речевой деятельности. Нерефлексивное (пассивное) слушание.

Рефлексивное (активное) слушание, его виды. Основные направления совершенствования навыков слушания. Принципы эффективного слушания.

Недостатки традиционного чтения. Виды чтения в зависимости от способа и материала.

Алгоритмы чтения.

Этапы речевой деятельности: а) ориентирование в ситуации, б) планирование речевого действия, в) его осуществление, г) контроль результатов. Понятие речевой ситуации как исходного момента любого речевого действия, ее важнейшие компоненты.

Текст как речевое произведение, обладающее целенаправленностью, связностью и целостностью. Факторы, определяющие построение текста:

1) фактор адресата (квалификация читателя/слушателя, его интересы и ожидания), тема, 2) форма речи (письменная или устная), 3) речевой жанр (жанры первичные и вторичные), 4) типы связи между предложениями в тексте.

Раздел IV.

Тема 7. Письменная научная и деловая речь А. Письменная научная речь История появления и развития научного стиля в России.

Гносеологическая и информативно-коммуникативная функции научной речи.

Обобщенность, логичность, точность, объективность изложения как главные черты научного стиля. Соответствующие им лингвистические особенности научной речи на разных языковых уровнях (лексика, морфология и синтаксис научного стиля).

Разновидности (подстили) научного стиля, их особенности. Жанры как формы реализации подстилей. Первичные жанры собственно научного стиля (статья, курсовая/дипломная работа) и вторичные научные тексты (аннотация, реферат, тезисы, конспект). Этапы работы над ними, их композиция, языковое оформление (речевые клише) типичных структурных элементов. Научно-популярный стиль изложения.

Б. Письменная деловая речь Иерархичность построения как принцип деятельности любой социальной организации, регламентированность как главная особенность делового общения.

Понятие «документ». Типы документов. Ядерные и периферийные жанры официальноделовой письменной речи, их функции. Требования к оформлению реквизитов документов. Особенности языка деловых бумаг и документов (языковые формулы официальных документов).Точность и стандартизованность как ключевые требования к языку документов. Средства унификации формы документов: наличие реквизитов и формуляра, использование формализованных типов текста и сокращений.

Языковые средства официально-деловой письменной речи: лексические (определяющие именной характер речи), грамматические (обусловливающие доминирование простых предложений, передающих информацию, равную по объему информации, передаваемой с помощью сложных).

Речевое оформление разных жанров служебных документов: композиция и клишированные формы организационно-распорядительных документов, документов личного характера, деловых писем.

Редактирование и устранение типичных ошибок в языке деловых документов.

Раздел V. Тема 8. Основы мастерства публичного выступления · Виды публичных выступлений по цели: информационное, убеждающее, протокольноэтикетное, развлекательное.

Общие правила подготовки публичного выступления. Традиционная трехчастная композиция публичного выступления. Вступление (зачин и завязка) и завершение выступления, их виды (варианты) и функции. Приемы изложения содержания речи (анализ/синтез, индукция/дедукция). Виды композиции. Развитие мысли и связность сменяющих друг друга элементов речи как условия информативно полноценной речи.

Требования к публичному выступлению: понятность главной мысли, диалогичность, разговорность, краткость, установление и поддержание контакта с аудиторией – и способствующие их выполнению приемы работы над речевой формой выступления.

Поведение оратора в аудитории. Культура общения с аудиторией.

· Убеждающее выступление, его логические и психологические аспекты. Убеждение – внушение – принуждение как основные способы воздействия на личность. Правила эффективной аргументации.

· Устная публицистическая речь. Спор, дискуссия, диспут, дебаты, полемика. Виды спора.

Правила спора. Уловки в споре.

Дискуссия как управляемый публичный спор. Задачи дискуссии, их типы. Роль ведущего.

Дискуссионные (аргументативные) выступления, их особенности. Типы аргументов.

Культура выражения несогласия.

Методические указания по подготовке к практическим занятиям Практические занятия целесообразно начать с диагностирующего теста, результаты которого, обозначив «слабые места» в знаниях учащихся, позволят соответствующим образом скорректировать планы занятий.

Подготовка к практическим занятиям по курсу «Русский язык и культура речи»

осуществляется студентами самостоятельно на основании содержания лекционного курса с привлечением литературы, представленной в списке как основная. Для более глубокого изучения проблем культуры речи может использоваться и дополнительная литература.

Основным руководством для подготовки является представленный ниже план практических занятий. Для облегчения самостоятельного освоения учебного материала рекомендуется при подготовке к занятиям использовать тренировочные и итоговые тесты, в которых по «ключам» студенты могут проверить свои знания по отдельным разделам программы. См. учебно-методические пособия:

1. Русский язык и культура речи. Методические указания для студентов нефилологических специальностей дневного и заочного отделений / Сост.: Ю.Н. Ильина, О.В. Пыстина, В.А. Мальцева. - Сыктывкар, 2005. - 27 с.

2. Русский язык и культура речи. Методические указания для студентов нефилологических специальностей дневного и заочного отделений / Сост.: Ю.Н. Ильина, В.А. Мальцева. - Сыктывкар, 2007.

Раздаточным материалом по курсу «Русский язык и культура речи» являются упражнения, включающие разнообразный языковой материал, дающий возможность наблюдать и анализировать различные факты языка (как отрицательные явления (речевые и др.

ошибки), так и примы выразительной, образной речи). Это помогает воспитывать языковой вкус, развивать языковое чуть, совершенствовать навыки хорошей речи, противостоять порче языка.

Подбор материала подчинн нескольким целям:

1) совершенствовать речемыслительные навыки студентов, 2) научить выбирать из возможных вариантов наиболее правильный, точный и выразительный, 3) научить исправлять грамматические, стилистические и речевые ошибки, отграничивая их от примов речевой выразительности.

Упражнения имеют разный уровень сложности, что предполагает дифференцированный подход при использовании их в учебном процессе.

Практическая работа № 1 по теме «Русский язык: его история и место среди других языков мира. Природа и сущность языка».

1. Вопросы:

1. Почему культура речи рассматривается как ведущее направление Федеральной целевой программы «Русский язык»?

2. Нужно ли современному человеку владеть основами культуры речи, знать этические нормы общения?

3. Какой принцип лежит в основе генеалогической классификации языков?

4. К какой семье языков относится русский язык?

5. На какие группы подразделяются современные индоевропейские языки?

6. Какие языки называются мертвыми? Назовите мертвые языки.

7. К какой группе славянских языков относится русский язык? Какие языки являются «ближайшими родственниками» русского языка?

8. Каковы особенности современной языковой ситуации (русский язык конца XX - начала XXI в.)?

9. Чем обусловлены изменения в современном русском языке?

10. Почему сейчас так остро стоит проблема экологии слова?

11. Какие меры предусматривает Федеральная целевая программа «Русский язык» по нормализации языковой ситуации?

12. Что такое язык? В чм проявляется системность языка? Почему язык называют знаковой системой?

13. Назовите и охарактеризуйте функции языка.

14. Назовите и охарактеризуйте основные единицы языка. Что является основой их выделения и противопоставления?

15. Что такое уровни языка? Перечислите их.

Упражнения:

1. В следующих парах (группах) слова образованы от одного латинского или греческого корня. Определите, что у них общее и разное в значении.

1. аттракцион – трактор 2. спаниель – эспаньолка 3. графит – график – графоман 4. секатор – секция – сектор 5. пасьянс – пациент (Образец: трактор тянет, аттракцион притягивает – происхождение этих слов связано с латинским глаголом traho, trahere – тянуть, тащить) 2. Попытайтесь перевести на русский язык следующие фразеологизмы из разных славянских языков и подобрать к ним русские эквиваленты:

1. Zna si, jak koza w pieprzu (польск.).

2. Idzie jak po lodzie (польск.).

3. От трън та на глог (болг.).

4. Leje ako z krhle (словацк.).

5. Петимо Петко не чакат (болг.).

6. Tepajyёи лисицу истерао вука (сербск.).

7. Kada liszka swoj ogon chwali (польск.).

8. Ma dusz na ramieniu (польск.).

9. W cudze garnki zaglda (польск.).

3. Ответьте на следующие вопросы.

Фразеологизмы власть предержащие, возвратиться на круги своя, тридцать сребренников, от младых ногтей по происхождению являются церковнославянскими.

Какие их языковые особенности свидетельствуют об этом?

Как вы думаете, как образованы названия городов Новгород, Старгород, Белгород?

Почему российский город называется Белгород, а югославский - Белград?

Практическая работа № 2 по теме «Русский национальный язык. Формы существования национального языка».

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Что такое «национальный язык»? Назовите и охарактеризуйте формы существования национального языка.

2. Что такое «литературный язык»? Какие сферы человеческой деятельности он обслуживает?

3. Почему А.С. Пушкина считают создателем современного русского литературного языка?

4. Перечислите основные признаки литературного языка. В чм состоит отличие литературного языка от нелитературных элементов?

5. Чем обусловлена функционально-стилевая дифференциация литературного языка?

6. Каков состав основных функциональных стилей современного русского литературного языка? Чем объясняется разноречивость суждений по этому вопросу?

7. Дайте полную характеристику каждого функционального стиля современного русского литературного языка (отметьте основные стилевые черты, языковые средства, жанровые разновидности, сферу использования и т. д.).

8. В чем сходство и различие между устной и письменной формами речи?

9. На каких уровнях языка (в звуковом строе, лексике, словообразовании, морфологии, синтаксисе) обнаруживаются особенности территориального диалекта и жаргона?

10. Какие функции выполняет жаргон? Что такое арго/сленг (общий жаргон)?

Упражнения:

1. Прочитайте определения литературного языка, найдите самое полное. Обоснуйте свой выбор.

Литературный язык – основная наддиалектная форма существования языка, характеризующаяся большей или меньшей обработанностью, полифункциональностью, стилистической дифференциацией и тенденцией к регламентации (Лингвистический энциклопедический словарь).

Литературный язык – образцовый, нормализованный язык, нормы которого воспринимаются как «правильные» и общеобязательные и который противопоставляется диалектам и просторечию (О.С. Ахманова).

Литературный язык – форма общенародного языка, понимаемая говорящими на том или ином языке как образцовая (Ф.П. Филин).

Литературный язык – нормализованный язык, обслуживающий разнообразные культурные потребности народа, язык художественной литературы, публицистических произведений, периодической печати, радио, театра, науки, государственных учреждений, школы и т.д. (Д.Э. Розенталь).

2. Заполните таблицу.

беспристрастно передается информация, сообщаются знания.

3. Определите, из текстов каких стилей и жанров извлечены следующие наборы слов и выражений.

1. милый, благодарю за обещание, кажется, прочту Вашу статью, очень талантливый, на свой аршин, мне на днях минет 64 года, сомневаться, вот в каком духе, кланяюсь дружески … 2. семейство фламинго, в общей сложности, исключительно своеобразные, или красный гусь, частично в Южной Европе, распространен, доходит до 130 см, характерны, оперение, массовыми колониями, в виде усеченного конуса, устроенный как, идущие в пищу … 3. в июльские вечера и ночи, в лесных балочках, прекрасна, окутает мгла, тоска, вздыхает, как будто, не видно в потемках, трескотня, хорошо вспоминать, убаюкивает, как колыбельная песня, откуда-то, вроде удивительного «а-а!», бывало, едешь … 4. коммерческие организации, объединения в форме ассоциаций, по решению, должно содержать, предусмотренному, могут добровольно объединяться, не отвечает, в размере, основной предмет деятельности … 5. женщина-крановщица, самостоятельно спуститься, госпитализировали, представители местных властей, на всякий случай, разместили, работы по демонтажу, планируется, в свои квартиры … 4. Прокомментируйте следующие высказывания с точки зрения соотношения письменной и устной форм речи.

«Указую господам сенаторам речь в присутствии держать не по писанному, а только своими словами, дабы дурь каждого всякому видна стала» (Указ Петра I) «Послушайте, вы прекрасно рассказываете, но нельзя ли рассказывать как-нибудь не так прекрасно? А то вы говорите, точно книгу читаете» (Ф.М. Достоевский) «Есть пятьдесят способов сказать «да» и пятьдесят способов сказать «нет», и только один способ их написать» (Б. Шоу) 5. Прочитайте приведенный фрагмент из официального устного выступления.

Определите, какие особенности устной речи находят отражения в нем.

Отредактируйте его для публикации в газете.

С третьего по десятое июля / семьдесят пятого года / в городе Ленинграде / состоялся / двенадцатый / международный / ботанический конгресс // Намечалось что этот конгресс / будет / последним / среди ботанических конгрессов // Далее они уже проходить не будут / а будут проходить конгрессы / по / например / таким / направлениям / как / физиологический / как / фотосинтезу / там симпозиумы // вот в таком /э-э/ духе / чтобы было // Но / следующий конгресс / было решено созвать / в Австралии / и он остался / ботаническим конгрессом // И И И это / такая / м-м задумка / которая была сделана / международным союзом биологических наук / она оказалась не / воплощенной в жизнь // От отдела защиты растений / на нем были /на этом конгрессе были /в качестве делегатов / это / кандидат биологических наук / Н.Н.С. / и доктор биологических наук / Ю.В.С.// 6. Найдите стилистические особенности, связанные с письменной формой высказываний, переведите его в устную форму.

Слегка отвлекаясь от отечественной проблематики, хотелось бы заметить, что, как показывает современный опыт скандинавского региона и ряда других стран, дело вовсе не в монархии, не в форме политической организации, а в разделении политической власти между государством и обществом.

7. В приведенной записи диалектной речи укажите языковые особенности, не свойственные литературному языку.

- Вот на Пасху-то дак всю ночь пекем, тут ночь и не спим. С вечера, еще в шесть часов тесто месили, да вот замесишь с бычью голову тесто-то, вот и скешь сидишь, две-три кучи наскешь этих сочиней-то, да еще … калиточки зовутся, опеки же большие же наскешь, эти опеки с квашни наливашь, да на сковородки наливашь, кислы шаньги звалися … А кислы – это льют на сковородки, на сковородоцки и сверьху помазут сметанкой – вот это называт кисла шаньга.

8. Укажите жаргонизмы и определите, в какой социальной группе они возникли.

Есть карманники – «верхушечники», работающие по верхам с минимальным риском, тянущие то, что плохо лежит. Таким очень помогают модные «чужие» сумки и еще распахивающиеся сумки – «самосвалы» с магнитными застежками, оттопыривающиеся карманы и … наша традиционная русская беспечность. Другие «спецы» работают с «мойкой» – лезвием отечественного производства.

Белыми люблю «сицилианку», а черными предпочитаю защиту Грюнфильда, хотя она не пользуется репутацией надежной защиты.

Парень один из Крылатского. У него квартира – отпад. А родители живут на даче. Мы там часто тусуемся.

Два года в армии делятся на четыре части. И в каждой для солдата своя кличка. Те, кто служит первые полгода, - «духи», кто вторые – «черпаки». Они могут командовать «духами». Тот, у кого служба перевалила на второй год, - «фазаны». Ну а тем, у кого до ухода в запас 5-6 месяцев – «дедам» или «дембелям»,– дозволено все.

9. Найдите в тексте просторечные элементы.

Однажды жена вернулась домой, тяжело опустилась в кресло и, грустно вздохнув, сказала:

- Устала я, Петь. И больше так и не можу, и не хочу.

- Чего не могшь и чего не хотишь? – переспросил я.

- Завтра кросс, - ответила она. – Всем отделом бегим!

- Бегите бегмя? – переспросил я.

- В том-то и дело, что бегмя бегим! – посетовала она.

В это время из магазина пришла дочь и сказала:

- Я достала творог. Куда покласть? Тама или тута?

- Ложи здеся, - отвечала жена.

- Как много тебе продавщица творогу положила?! – удивился я.

- Не положила, - поправила меня жена, - а наложила.

Неожиданно у меня появилось ощущение, что мы все неправильно говорим.

Практическая работа № 3 по теме «Культура речи. Аспекты культуры речи.

Нормативный аспект культуры речи»

Вопросы:

1. Что такое речь? Как соотносятся язык и речь?

2. Раскройте содержание понятия «культура речи».

3. Что представляет собой культура речи как наука?

4. Какие три аспекта культуры речи считаются ведущими? Охарактеризуйте их.

5.. Дайте определение культуры речи как качества хорошей речи. Каковы е составляющие?

6. Каковы критерии оценки культуры речи?

7. Назовите уровни культуры речи.

8. Дайте определение понятия «норма литературного языка». Перечислите характерные признаки нормы 9. Что понимается под кодификацией языка? Какие нормы называются кодифицированными?

10. Назовите основные типы языковых норм 11. Что такое императивная и диспозитивная норма?

12. В чм опасность установления только жстких, незыблемых норм?

13. Что такое пуризм?

14. Что такое вариантность языка? Почему она является закономерным историческим явлением?

15. Приведите примеры исторической изменчивости норм.

16. Дайте определение языкового варианта. Назовите виды вариантов по отношению к норме.

17. Каковы причины возникновения вариантов?

18. Как определить, какой вариант является нормативным, а какой ненормативным?

Назовите основные критерии нормативности.

1. Орфоэпические нормы 1) Понятие об орфоэпии. Понятие «старшей» и «младшей» нормы.

2) Основные произносительные нормы современного русского литературного языка (произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных, произношение грамматических форм).

3) Особенности произношения иноязычных слов.

2. Акцентологические нормы 1) Основные черты русского ударения.

2) Функции ударения.

3) Основные акцентологические нормы современного русского литературного языка (правила постановки ударения в именах существительных, прилагательных, в глаголах, причастиях, наречиях).

3. Морфологические нормы 1) Понятие морфологической нормы. Тенденции движения морфологических норм.

2) Употребление имен существительных, отражающих колебания в роде, падеже, числе. Род несклоняемых существительных и аббревиатур. Варианты падежных окончаний. Склонение собственных имен существительных.

3) Нормы употребления разных видов числительных. Трудные случаи употребления количественно-именных сочетаний.

4) Нормы употребления глаголов (вид, залог, особенности некоторых личных форм).

4. Синтаксические нормы 1) Особенности синтаксических норм современного русского языка. Трудные случаи управления. Порядок слов в предложении.

2) Согласование сказуемого с подлежащим. Согласование определений и приложений.

Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.

3) Нормы организации однородного ряда. Ошибки в построении сложных предложений.

5. Точность речи (лексические нормы) 1) Понятие лексической нормы. Закономерности лексической сочетаемости (логической, привычной, стилистической). Основные причины логических ошибок. Виды логических ошибок.

2) Речевая недостаточность и речевая избыточность (тавтология и плеоназм).

3) Ошибки при употреблении фразеологических оборотов и устойчивых сочетаний.

4) Полисемия и стилистические функции многозначных слов и омонимов.

5) Паронимия и парономазия.

6) Использование в речи синонимов и антонимов. Ошибки, связанные с их употреблением.

Упражнения:

Вариант № 1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда 1) щаве'ль, парали'ч 2) раску'порить, приобрете'ние 3) мусоропрово'д, красиве'йший 4) он позво'нит, ста'туя 5) прида'ное (невесты), подбодри'ть 2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании 1) вызвать большое внимание 4) уделить внимание чистоте улиц 2) оказать внимание на вопрос 5) уверенность в победе 3) занимать значительную роль 3. Лексическое значение слова указано неверно в примере 1) Беллетристика - научное описание книг, статей и составление их перечней, указателей.

2) Филантроп - благотворитель, человек, любящий людей.

3) Утрировать - стремиться к материальной выгоде, пользе.

4) Скипетр - головной убор, украшенный драгоценностями, символ царской власти.

5) Инцидент - происшествие, случай.

4. Речевые ошибки допущены в предложении 1) Маяковский в стихах выражает свое мнение на революцию и революционные преобразования.

2) Плеяда помещиков у Гоголя открывается Маниловым.

3) Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится.

4) Из четырехсот восьмидесяти страниц книги большая часть посвящена взаимоотношениям главных героев.

5. Грамматические ошибки допущены в предложении 1. Во время Великой Отечественной войны дезертирство приравнивалось к измене Родины.

2. «Маленький человек» потому и маленький, что представляет другим возможность управлять собой.

3. Многочисленные рюшечки, оборочки, воланы из тюли украшали ее платье. Это обилие деталей делало ее платье претенциозным.

Вариант № 1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда 1) кедро'вый, христиани'н 4) благове'щение, хода'тайствовать 3) отча'сти, морские порты' 2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании 1) оказывать давление 4) уделять внимание на грамотность 3) вопреки указанию директора 3. Лексическое значение слова указано неверно в примере 1) Импичмент - процедура привлечения к суду парламента высших должностных лиц государства.

2) Позитивный - гибкий, легко идущий на компромисс.

3) Уникум - негодные к употреблению вещи.

4) Сепаратный - отдельный, обособленный от других.

4. Речевые ошибки допущены в предложении 1) Выступление депутата носило характер неприкрытой провокации.

2) После решения Сената США нами был предпринят ряд ответных действий.

3) Состояние дел в нефтедобывающей отрасли оставляет желать лучшего.

4) Неизвестно, удастся ли нам получить от него нужные сведения, - это еще бабушка на двоих сказала.

5. Грамматические ошибки допущены в предложении 1) Прослушав доклад одноклассника, у меня сложилось мнение, что он сделан на скорую руку.

2) Для пятьсот ребят, приглашенных на елку в Кремлевский Дворец, это будет незабываемое событие.

3) Не последнее слово в этой конкурентной борьбе будут играть российские рынки.

4) Иван никогда не жаловался на то, что остался один, без родных.

Вариант № 1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда 1) ерети'к, кварта'л 4) до'гмат, опто'вый 2) сли'вовый, укра'инский 5) осу'жденный, свкла, 3) зево'та, краси'вее 2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании 1) вызвать большой интерес 4) уделить внимание чистоте улиц 2) невежественный в математике 5) уверенность в победе 3) занимать значительную роль 3. Лексическое значение слова указано неверно в примере 1) Коммюнике - встреча на высшем уровне.

2) Регресс - революционное развитие, происходящее скачкообразно.

3) Гипертрофированный - преувеличенно обидчивый, ранимый.

4) Гобелен - стенной ковер ручной работы с вытканным изображением, а также декоративная ткань.

4. Речевые ошибки допущены в предложении 1) Пора подвести итоги нашей работы.

2) Манера растягивать слова делала ее поведение претенциозным.

3) Этой клятве друзья были верны до последних дней, как говорится, по гроб доски.

4) К этой встрече я готовился и возлагал на нее большие надежды.

5. Грамматические ошибки допущены в предложении 1) Наиболее ярчайшим проявлением национализма является расизм.

2) Депутаты не стали дискутировать по поводу восстановления памятника Дзержинскому.

3) Сейчас вопрос идет только об одном: как удержать ситуацию под контролем.

4) Начав читать такую книгу, она тебя заставляет думать.

Вариант № 1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда 1) Ева'нгелие, некроло'г 4) наме'рение, каучу'к 2) обеспе'чение, свкла 5) це'нтнер, ходата'йство 3) та'можня, ба'нты 2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании 3) вопреки уговорам 3. Лексическое значение слова указано неверно в примере 1) Экспансия - расширение сферы влияния.

2) Стереотип - единица измерения объема в безвоздушном пространстве.

3) Тривиальный - неоригинальный, пошлый, избитый.

4) Аббревиатура - стилистическая фигура, предусматривающая пропуск члена предложения.

4. Речевые ошибки допущены в предложении 1) Министр иностранных дел заявил важное заявление по поводу предстоящего визита в Германию.

2) Теперь мне более или менее ясно, кто был инициатором этого мероприятия.

3) Премия была выплачена сотрудникам обеих кафедр.

4) Жизнь поставила перед Татьяной неразрешимый тупик.

5. Грамматические ошибки допущены в предложении 1) Из его интервью многие поняли о том, что Калмыкию ожидает небывалый экономический подъем.

2) Вчитываясь в пьесу, каждый раз задаешь себе вопрос, может ли быть две правды.

3) Поколение наших отцов и дедов с каким-то недоверием воспринимает реформы.

4) Пиночета обвиняют в контрабанде наркотиками и геноциде.

Вариант № 1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда 1) танцовщи'ца, христиани'н 4) креди'т (ссуда), ходата'йствовать 3) отча'сти, морские по'рты 2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании 3) держать нос на ветре 3. Лексическое значение слова указано неверно в примере 1) Эксцентричный - необычный до странности.

2) Фиаско - полный провал, неудача.

3) Фауна - растительный мир.

4) Аннотация - юридический документ.

4. Речевые ошибки допущены в предложении 1) Возраст тех, кто употребляет наркотики, уменьшился, по меньшей мере, вдвое.

2) Любой экономист без труда поймет, что нужно вкладывать деньги в те отрасли, которые быстро отдадут отдачу.

3) Сегодня жизненный уровень пенсионеров значительно понизился.

4) С окончанием футбольного матча количество звонящих в студию должно активизироваться.

5. Грамматические ошибки допущены в предложении 1) Дума получила много интересных предложений с различных регионов России.

2) Из четырехсот восьмидесяти страниц книги большая часть посвящена взаимоотношениям главных героев.

3) Президент Клинтон усиленно каялся и пытался намекать сенаторам о своих заслугах и благотворительности.

4) В центре романа образ любящей, страдающей молодой женщины от неразделенной любви.

Вариант № 1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда 1) путепрово'д, мышле'ние 4) отку'порить, новорожднный 2) дремо'та, экспе'ртный 5) жа'люзи, ту'фля 3) досу'г, по'хороны 2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании 1) одеть ребенка в пальто 4) драматичный случай 2) подвести итог о работе 5) нести ответственность за детей 3) до последней капли крови 1) Легитимный - незаконный.

2) Утопический - нереальный, неосуществимый.

3) Закоснелый - застарелый, укоренившийся.

4) Знамение - развешивание флагов в дни всенародных праздников.

4. Речевые ошибки допущены в предложении 1) По сообщениям очевидцев, ребенок подвернулся под рукой неожиданно для охранника и был сбит им непреднамеренно.

2) Журналист задал президенту вопрос, который ему поручили спросить читатели.

3) Вы можете выбрать мебель в зависимости от доходов, которые получаете.

4) Губернатор удивил журналистов тем, что в юности он работал каменщиком, сам ложил печи, камины.

5. Грамматические ошибки допущены в предложении 1) Лидер парламентской фракции хотел обратить внимание к проблеме коррупции.

2) В день святого Валентина все, кто любит, обмениваются любовными посланиями валентинками».

3) Согласно неписаным законам криминального мира, вышедшие на свободу должны поддерживать тех, кто в тюрьме.

4) Директор извинился перед сотрудником и выразил сожаление случившимся.

Практическая работа № 4 по теме «Коммуникативные качества хорошей речи и способы их достижения»

Вопросы:

1. Понятие «коммуникативное качество» как одно из основных теоретических понятий культуры речи.

2. Традиция выделения качеств хорошей речи, начиная с античных времен.

Точность речи 1. Дайте определение «точности речи».

2. Что такое предметная и понятийная точность?

3. Охарактеризуйте условия точности речи.

4. Что такое лексические нормы?

5. Назовите виды лексической сочетаемости, прокомментируйте их.

6. Каковы причины логических ошибок? Назовите и прокомментируйте основные виды логических ошибок.

7. Что такое плеоназм и тавтология?

8. Какие речевые ошибки встречаются при неправильном употреблении фразеологических оборотов и устойчивых сочетаний?

9. Какие факторы приводят к нарушению стилистической сочетаемости?

10. Что такое анахронизм?

11. В чм заключается явление полисемии?

12. Каким основным правилом нужно руководствоваться при употреблении многозначных слов и омонимов?

13. Что представляет собой внутрисловная антонимия?

14. Каковы стилистические функции многозначных слов и омонимов?

15. Какие слова называются паронимами? Приведите примеры слов-паронимов.

16. Что такое парономазия? Связана ли она с явлением паронимии?

17. Какие стилистические функции выполняют в речи синонимы?

18. Назовите ошибки, связанные с употреблением синонимов.

19. Что такое эвфемизмы? Какое отношение они имеют к точности речи?

Понятность и доступность речи 1. Дайте определение «понятности и доступности речи».

2. Что такое языковая доступность? Как она реализуется в речи?

3. Что такое речевая доступность? Каковы условия е достижения?

4. Связана ли доступность речи с проблемой понимания?

5. Каковы основные помехи для доступности речи?

6. Каковы средства достижения доступности речи?

Логичность речи 1. Раскройте содержание понятия «логичность речи».

2. Что такое логичность рассуждения и логичность изложения?

3. Назовите и прокомментируйте основные законы логики.

4. Как логичность реализуется в предложении и в тексте?

5. Назовите синтаксические средства для выражения логических связей на уровне предложения.

6. Назовите основные логические ошибки на уровне предложения.

7. Каковы основные условия логичности на уровне текста?

8. Как реализуется логичность в научной и в художественной речи?

Чистота речи 1. Назовите коммуникативные условия чистоты речи.

2. Какая лексика русского языка имеет ограниченную сферу употребления?

3. Что такое жаргон? Назовите виды жаргона.

4. В чм заключается проблема молодежного жаргона?

5. Что есть ущербного и ценного в жаргонной речи?

6. Какова сфера использования в языке профессиональной и профессионально-жаргонной лексики?

7. Что такое слова-паразиты?

8. В какой речевой ситуации употребление диалектизмов является стилистически не оправданным?

9. Какова сфера использования в речи заимствованных слов?

10. В каких ситуациях употребление иностранных слов является немотивированным?

Уместность речи 1. Что учитывается при стилистической характеристике слова?

2. Охарактеризуйте функционально-стилевое расслоение лексики.

3. На какие виды делится лексика в соответствии с эмоционально-экспрессивной окраской.

4. Каковы условия мотивированного использования эмоционально-оценочных средств и лексики разных стилистических пластов?

5. Когда употребление оценочных и эмоционально окрашенных средств является неоправданным?

6. Что такое «смешение стилей»?

7. Что такое диалектизмы?

8. Какова роль диалектизмов в художественной речи?

9. В чм состоит стилистически неоправданное употребление диалектизмов?

11. Каковы правила использования устаревших слов?

11. Какова роль устаревших слов в художественной литературе?

12. Дайте стилистическую оценку неологизмов. Назовите ошибки, вызванные их употреблением.

Богатство и выразительность речи 1. Что такое богатство речи? Каковы его составляющие?

2. Каковы условия выразительности речи?

3. Назовите языковые факты, снижающие выразительность речи.

4. Дайте стилистическую оценку канцеляризмам и речевым штампам.

5. Что такое языковые стандарты? Чем они отличаются от речевых штампов?

6. Назовите средства, усиливающие выразительность речи.

7. Что такое тропы? Назовите основные виды.

8. Что такое фигуры? Назовите основные виды.

Упражнения:

Уместность речи.

1. Прочитайте следующие словосочетания. Определите их значение, употребите их в предложении. Укажите, где – в текстах какого жанра или в речи какого человека – они могут встретиться.

Выставить на трансфер, немного припустить, дождаться «зеленки», применить санкции, гнать по-крупному, твой сейв на последнем боссе перестал грузиться, составить протекцию, сетевой маркетинг, светский раут, жилищно-коммунальные услуги, придаточное предложение, морфология растений, третье лицо.

2. Здесь приводятся фразы, взятые из научных работ, докладов, газетных публикаций.

Учитывая официальный характер речевых ситуаций, укажите случаи неоправданного употребления стилистически сниженной лексики (случаи «смешения стилей»), прокомментируйте их, исправьте предложения.

1.Нормативных документов по приватизации автору пришлось проанализировать аж 33. 2.

Банковские платежи стали застревать до трех месяцев. 3. Днями в Кремлевском дворце открывается международный форум «Мировой опыт и экономика России». 4. По наблюдению автора настоящей работы, надобность такого анализа и сейчас актуальна. 5.

Стало быть, угроза массовой незанятости непосредственно связана с несогласованностью именно этих процессов. 6. Подвижки могут появиться уже к следующему году. 7. Не убоявшись прессинговой политики, депутаты дали отлуп центру, приняв специальное постановление, подтверждающее суверенизацию субъекта России.

3. Прочитайте предложения, взятые из разговорной речи. Найдите в них канцеляризмы, замените их другими словами, соответствующими разговорной речи.

1) На улице холодно. Надень головной убор. 2) Вчера ночью была гроза, и вследствие удара молнии начался пожар. 3) Мы должны произвести запись этих лекций, потому что у нас нет учебника. 4) Сегодня я ходила в магазин с целью покупки магнитофона. 5) В одном доме со мной проживает известный поэт. 6) Я приобрела для сына настольную игру. 7) В нашем зеленом массиве так много грибов и ягод. 8) Моя подруга получила жилплощадь.

Точность речи.

1. Определите, с какими из приводимых слов сочетаются слова ложный, лживый, мнимый и фальшивый.

1.Больной, документ, слух, человек, учение, заявление, донос, улыбка, шаг, атака, скромность, стыд, опасность, нота.

2. Проанализируйте словосочетания, полученные вами в первой части задания.

Определите, какие из приводимых ниже значений выражаются словами ложный, лживый, мнимый и фальшивый. Какие из значений выражаются только одним словом?

Какие могут быть выражены несколькими словами?

- воображаемый, кажущийся - вызванный ошибочными представлениями, предрассудками - намеренно выдаваемый за истинное - не настоящий - неискренний, лицемерный - ошибочный, неправильный - склонный ко лжи, обману 2. Заполните пропуски в тексте наиболее подходящим словом из предлагаемых.

1) а) народных; б) национальных; в) индивидуальных; г) этнографических;

2) а) народа; б) нации; в) национальности; г) коллектива;

3) а) предлагают; б) выдвигают; в) придумали; г) дают;

4) а) сильных; б) своих; в) детских; г) младенческих;

5) а) кажется; б) считается; в) вероятно; г) разумеется;

6) а) баллады; б) былины; в) колыбельные; г) легенды;

7) а) няни; б) отцы; в) бабушки; г) дедушки;

8) а) муравей; б) дельфин; в) бобер; г) журавль;

9) а) загадочные; б) таинственные; в) необычные; г) необыкновенные;

10) а) напряженной; б) изнурительной; в) постоянной; г) утомительной;

11) а) ситуацией; б) сказкой; в) тайной; г) загадкой;

12) а) вовсе; б) абсолютно; в) совсем; г) как раз;

13) а) характера; б) психики; в) нации; г) темперамента;

14) а) долгим; б) многолетним; в) продолжительным; г) тяжелым;

15) а) изменить; б) перестроить; в) обмануть; г) принять;

16) а) хитрым; б) осторожным; в) предусмотрительным; г) спокойным;

17) а) труда; б) стараний; в) работы; г) усилий;

18) а) беды; б) горя; в) зла; г) родства.

Возникновение и формирование (1)... черт этнографы, социологи ищут в истории (2)..., в его образе жизни. Вот одно интересное объяснение русского характера, которое (3)...

биологи и психологи. Речь идет о явлении «импринтинга», т.е. первичного запечатления, тех самых первых (4)... впечатлений, которые ребенок получает и которые, (5)..., оказывают влияние на формирование тех или иных национальных черт. Сказки, песни, (6)..., которые поют своим детям матери и (7)..., по мнению ученых, формируют главные нравственные идеалы, правила будущего поведения.

Знаете ли вы, например, что у трудолюбивых японцев любимый герой детских сказок Логично, правда?

Излюбленный герой русских сказок - это Иванушка-дурачок, возле которого всегда находятся (9)... вещи или фантастические животные: скатерть-самобранка, сапогискороходы, ковер-самолет, конек-горбунок, серый волк. С помощью этих чудес герою как бы без всякого труда достаются всевозможные блага. Вот, оказывается, какой была народная мечта - без тяжелой, (10)... работы достичь желаемого.

Но почему? За какие заслуги в сказках герой получает все это? И тут мы сталкиваемся с новой (11)… Оказывается, Иванушка (12)... не дурачок. Он только прикидывается глупым. Ему почему-то выгодно до поры, до времени казаться дурачком, чтобы затем выйти победителем, поймать свою жар-птицу - богатство, счастье, красавицу-невесту.

Корни такого свойства (13)... лежат, видимо, в российской истории с ее (14)... монголотатарским нашествием, междоусобными войнами, крепостным правом, страданиями и несчастьями недалекого прошлого. Чтобы выжить в этих условиях, (15)... судьбу, не пасть духом, надо было быть осторожным, терпеливым, больше надеяться на чудо, чем на себя, на свои руки и голову. Вот и появились пословицы и поговорки: «Тише едешь дальше будешь», «Береженого Бог бережет», «Поспешишь - людей насмешишь», «Всяк сверчок - знай свой шесток», «Работа не полк - в лес не убежит», «Моя хата с краю ничего не знаю» и т.п.

Другие пословицы и поговорки, отражая противоречивость русского характера, как раз поощряют смелость, безрассудство, широту души: «Волков бояться - в лес не ходить», «Где наша не пропадала!», «Двум смертям не бывать, а одной не миновать», «Или грудь в крестах, или голова в кустах» и т.п. Народная мудрость таким образом призывала быть (16)..., экономно расходовать силы. Так и сложился характер человека: в меру трудолюбивого (ведь результаты (17)... все равно кто-нибудь может отобрать!), неспешного, бесконечно терпеливого к тяготам существования, но вместе с тем веселого, бесшабашного, не помнящего (18)..., широкого, щедрого, гостеприимного.

3. В приведенных ниже предложениях найдите ошибки, связанные с употреблением слов-паронимов, исправьте их.

1. Пророки не могли бы доказывать существование аллаха тем знаменем, что птицы держатся в воздухе, «летают под твердью неба».

2. Голодовка поможет вашему организму вывести вредные шлаки, накопившиеся в нем из-за плохого питания.

3. Множество фактов: климатические и температурные условия, сроки обработки, характер освещения – влияют на развитие растений.

4. Гражданам, не обеспеченным жильем по установленным нормативам, государство должно помочь, развивая строительство домов государственного жилищного фонда для бесплатного представления квартир нуждающимся.

5. Работая в системе профсоюзов, он занимал выборочные должности.

6. Критичный анализ этого исследования был не очень критический.

7. Все, кто поедет с нами на катере, должны одеть спасительные жилеты.

Логичность речи.

Определите, какой логический закон нарушен в каждом из данных примеров.

Укажите ситуации, в которых логическая ошибка сделана намеренно, в качестве уловки.

1. Олигархи вместо того, чтобы стать локомотивом развития российской экономики, стали ее величайшим тормозом. Именно доминирующее положение олигархов в ряде отраслей и наличие у них финансовых ресурсов (полученных не за счет умелой и дальновидной политики по развитию своих предприятий, а просто потому, что цены на нефть выше, чем планировалось) сдерживает сейчас развитие среднего бизнеса. (Д. Евстафьев. Олигархи как экономические неудачники) 2. Сочинение на тему «Нужно ли изучать географию?»

«… Изучать географию нет необходимости. Ландшафт и положение той или иной страны можно изучать наряду с изучением истории этой же страны. По-моему, можно предмет истории совместить с географией, это удобно для учеников: меньше времени занимает и дает лучшие результаты. А то получается так: география этой страны сама по себе, а историческое прошлое и настоящее само по себе».

3. Предприниматели уверены, что без поддержки региональных властей, без реализации областных целевых программ развития туризма «поднять» это направление экономики на местах невозможно. В качестве образца назовем маршрут «Большое Уральское кольцо», охватывающий Свердловскую, Тюменскую области и Пермский край. Один из разработчиков, директор туристического агентства «Тесис - Екатеринбург» Вадим Овчинников, признается, что маршрут опередил время лет на пять, он дорог и спрос на него не велик. И надеется: «Думаю, к 2010 году потребитель «дорастет» до внутрироссийских маршрутов такого уровня, а «Большое Уральское кольцо» послужит примером для создания новых турпродуктов». («Эксперт – Урал», №22, 11.06.2007) 4. Из школьного сочинения.

«Так хочется, чтобы на земле был мир, над головой было голубое небо, чистое солнышко, и все люди жили счастливо, чтобы громко и радостно смеялись дети. А дети – это главное.

Ведь мы все дети, имеем пап и мам. И так хочется мира. По-моему, у каждого человека в родной деревне есть свое любимое место, где он мечтает, думает. Ведь кому не хочется помечтать? А я очень люблю мечтать. Есть и у меня любимое место в парке. Когда идешь по аллее парка, то сразу на глаза попадаются два огромных дуба старика. Я разговариваю с ними, как с людьми. И это очень хорошо, когда у тебя природа – друг».

5. Ходжа Насреддин попросил своего богатого и скупого соседа дать ему на время котел.

Возвращая котел соседу, Насреддин дал вместе с ним еще и кастрюльку, объяснив при этом, что эту кастрюльку родил котел, и поскольку последний принадлежит соседу, то, по мнению Ходжи, кастрюлька тоже должна принадлежать ему.

Когда Насреддин снова попросил у него котел, тот дал ему гораздо охотнее, чем в первый раз. Однако проходит время, а Ходжа котел не возвращает. Потеряв терпение, сосед сам пришел к Насреддину и потребовал вернуть котел. На что Насреддин ответил:»С удовольствием возвратил бы тебе котел, да не могу, потому что он умер».

- Как? – возмутился сосед. – Что ты говоришь чепуху? Разве может умереть котел?!

- Отчего же, - ответил Насреддин, - котел не может умереть, если он может родить кастрюльку?

Ясность речи.

1. Найдите и исправьте ошибки в передаче логического ударения.

1. Писателя заботило, чтобы не проскользнуло какой-нибудь ошибки; он читал сначала сам корректуру, потом давал редактору. 2. В первом тексте существительные стоят в нужной форме, во втором – числительные. 3. Дорогу постоянно ремонтируют. Вот и получается: вчера ехал здесь, а сегодня уже нельзя. 4. Случаи пропажи книг в интернате обычно замалчиваются. Поэтому мы особо на них остановимся. 5. Иногда в классе не находится образцового сочинения, которое можно прочесть для всех, поэтому лучшие работы надо хранить учителю. 6. Чем сильнее различие языков, тем труднее составить словарь. Например, составить словарь французских слов на английском языке не так сложно (благодаря значительному сходству языков и культур), как составить словарь языка зулусов на английском языке.

2. Определите, в каких предложениях омоформа употреблена неправильно. Ошибку исправьте.

1. Смелость – это не грубость матери и не побеги из дома. 2. Сахар почти полностью заменяет в рационе абхазцев мед. Поэтому они не страдают от зубных болей. 3. Обоз с продовольствием сопровождал взвод автоматчиков. 4. Прыжок зверя опередил выстрел.

Туркин оказался метким стрелком. Тигр тяжело рухнул наземь. 5. Больной в первый день ходить по комнате не разрешили. 6. 1 400 спортсменов обслуживали 10 столовых.

3. Найдите ошибочную смысловую связь слов. Ошибку исправьте.

1. Андрей Болконский считал, что он добьется славы, сидя не в кабинете, а на поле сражения. 2. Стачечный комитет получил официальное предложение в письменной форме представить дирекции фабрики свои требования. 3. Установлено, что изготовлена также самогонная закваска гражданкой Ивановой, которая находилась в стадии брожения. 4.

Начата подготовка охотников для истребления волков и лиц, руководящих облавой. 5.

Этот завод имеет бродильные установки, компрессоры, ферменторы, котлы, в которых прорастают микробы, лаборатории и подготовленные кадры.

Краткость речи.

1. Среди приведенных ниже словосочетаний найдите следующие их виды: а) тавтологические сочетания, в которых одно из слов является лишним; б) словосочетания, которые не являются тавтологическими, но одно из слов можно исключить во избежание избыточности; в) словосочетания, в которых нельзя исключить ни одного слова.

Первое боевое крещение, свой автограф, значительно улучшить, максимально использовать, скрытые резервы, современные требования, выпускаемая продукция, большие усилия, дальнейшее развитие, в данный момент времени, впервые знакомиться, отступить назад, первый дебют, новое возрождение, в марте месяце, необычный феномен, будущая перспектива, тысяча человек народу, опять возобновить, умножить во много раз, путеводная нить, проводить в последний путь, камень преткновения, железная дорога, закадычный друг, восходящая звезда, впасть в отчаяние, главная суть, бесполезно пропадать, предчувствовать заранее, ценные сокровища.

2. Укажите, какое слово лишнее.

1. Ошибки чтеца неприятно режут слух. 2. В тачке везли железный лом: старый примус, старый водопроводный кран, сплющенный и негодный чайник. 3. В этом стихотворении Маяковского есть вновь созданные поэтом слова. 4. Не может быть и речи о том, что способности человека объясняются якобы только его наследственностью. 5. Вдруг Софья теряет свое сознание. 6. Всегда спокойный, неизменно корректный, он заметно выделялся на фоне своего класса и пользовался большим авторитетом среди своих однокурсников.

Чистота речи.

1. Ознакомьтесь с наблюдениями журналистки Т. Протасенко. Согласны ли вы с социальной мотивировкой речевого явления? Дайте определение словам-паразитам, приведите свои наблюдения над их бытованием в современной речи.

Каждое время имеет своих героев и свои символы. Конец второго тысячелетия в бывшем СССР символизирует словечко «как бы». Причем «как бы-вирус» распространился буквально в последние два года. Ничего подобного раньше не было: достаточно послушать записи радиопередач прошлых лет или посмотреть старые кинофильмы. А сейчас? Прислушаемся к речи своих друзей, знакомых, родственников. Дома и в общественном транспорте. По радио и на телевидении. На уроках в школе, лекциях в институте, на научных сессиях, в магазинах. Особенно это заметно в ток-шоу ТВ, в передачах, где главные действующие лица - говорящие головы, где идет свободный обмен мнениями и слышится разговорная речь. «Герой дня», «Час пик», «Тема», «Мы», «Поле чудес» и многочисленные интервью. «Как бы» - любимое словосочетание представителей самых разных слоев населения: и высокообразованных, и не очень, артистов, писателей, инженеров, политических деятелей, чиновников, обычных людей. Даже дикторы, как только отходят от гладких, заранее написанных комментариев и пытаются импровизировать, тут же вставляют это слово.

… Что же отражает это словосочетание? Мне кажется, что это отражение нестабильности, неопределенности времени, в котором мы живем, когда ни в чем нельзя быть уверенным.

То ли придется искать работу, то ли нет, то ли выплатят зарплату, то ли нет, то ли в капитализме живем, то ли в социализме, а может, при военном коммунизме, то ли будет дождик, то ли снег. Все в нашей жизни зыбко, то несемся скачками, то встаем как вкопанные. А может, правители у нас теперь такие деликатные: боятся народ обидеть и сообщают плохие новости с застенчивой улыбкой, вставляя «как бы» и оставляя лазейку для отступления.

… Зигмунд Фрейд доказывал, что оговорки в обычной речи и описки при письме не случайны, а отражают то, что человек пытается скрыть. Возможно, причина столь частого употребления словосочетания «как бы» лежит в русле этой концепции. И что, похоже, мы начнем избавляться от этого словечка-сорняка лишь тогда, когда ситуация в нашем обществе будет стабилизироваться, появятся определенные перспективы и для конкретного человека, и для конкретной фирмы.

А пока предлагаю поиграть: ведь из всего можно извлечь пользу. Сядьте перед телевизором и подсчитайте, в какой передаче люди чаще всего употребляют это словосочетание: кто, в связи с чем и сколько раз его употребил. А в результате можно будет вывести «индекс какбыстости»: количество употребления «как бы» в единицу времени. А почему бы и нет? (Рассказывают, что известный физик, академик Ландау, по собственному определению, был «красивистом» и вывел «индекс красивости города».

Этот индекс выражался через частное от деления количества красивых женщин, которых академик встретил за свое пребывание в том или ином городе, на общее количество встреченных там женщин.) В итоге можно выбрать и «суперкакбыста». Придумать премию «Золотой какбыст».

...Как говорится, «устами младенца глаголет истина». Недавно услышала, как маленькая девочка, рисуя что-то на подтаявшем весеннем снегу, приговаривает: «Это как бы собака, а это как бы кошка от нее бежит». «Почему как бы кошка?» - спросила я. «Но ведь они не настоящие, а понарошку», - ответила девочка. Может быть, и вся наша жизнь сейчас понарошку... (Невское время. 12.04.2007).

2. Прочитайте предложения и прокомментируйте употребление в них иностранных слов. Всегда ли оно оправдано? Исправьте предложения.

1. Необходимо собрать лучшие идеи от всех политических сил, но не делать из них конгломерат, а составить цельный документ, который был бы близок каждому.

2. Бестселлером нового сезона стала стиральная машина «Макс».

3. Деятельность редакции по уточнению текстов лимитирована утратой части манускриптов.

4. Победителями тендера стал консорциум западных и российских банков, который возглавил CS First Boston. Имидж РАО серьезно пострадал, как и престиж его главного акционера – государства.

5. Можно было бы привести армады цифр, характеризующих экономику страны...

Практическая работа № 5 по теме «Текст как продукт речевой деятельности человека»

Вопросы:

1. Что такое текст? Назовите основные его характеристики.

2. Какие существуют типы связи между предложениями в тексте? Что такое тема и рема высказывания?

3. Каковы основные требования, предъявляемые к названию текста?

4. Назовите функционально-смысловые типы речи и их основные признаки.

Упражнения:

1. Определите типы связей предложений.

1. Федотов рисовал красную комнату; в углу комнаты – зеркало, в котором отражены стены. На красных стенах висят картины, такие, какие встречались тогда во всех гостиных, имеющих претензии на великолепие … Картины висят симметрично.

2. Неповторимый в своей мужественности Мадрид встречал новый, 1937-й год. Наступила холодная бесснежная зима. По опустевшим улицам хлестал холодный дождь.

Пронизывающий ветер срывал со стен мокрые яркие плакаты, призывающие к обороне, к революционной дисциплине на фронте и в тылу.

3. Шекспир! Это имя, как пароль, открывающий сердца людей, вот уже четыре столетия произносит человечество. В этом апреле, в день его рождения, люди на всем земном шаре будут с великой благодарностью говорить о четырехсотлетнем царствовании на сценах мира этого доброго, гуманного и справедливого «короля драматических поэтов».

4. Революции прошлого … Они возникали и гибли, их продавали и покупали, они были безнадежными, как путь Спартака по Аппиевой дороге, они были трагическими и возвышенными, как французская, они были мрачными, как революция Кромвеля. Они меняли государственные устройства, эстетические идеалы, политиков, песни, гимны, даже моды они меняли, манеру говорить и драматургию… 2. Исправьте ошибки в расположении слов. Объясните вашу правку.

1. (В III веке до н.э. часть скифских племен образовала в Крыму рабовладельческое государство.) Неаполь Скифский был столицей этого государства. 2. (Третью группу представляют факторы, связанные с условиями жизни на космическом корабле.) Питание, труд, отдых, изоляция являются этими факторами. 3. Дорого перерабатывать отходы целлюлозного производства. (Поэтому их сбрасывают в Байкал, загрязняя его.) 3. Определите, к какому функционально-смысловому типу речи относятся тексты.

Докажите.

1. Нельзя утверждать, что любой товар, предлагаемый по телевидению или по почте, заведомое надувательство потребителей. Но если уж вы решили что-то купить, не выходя из дома, то придется сделать следующее.

Сначала как следует подумайте, нужен ли вам именно такой товар, который вы увидели на экране. Практически все рекламируемые вещи можно купить в обычных магазинах, предварительно рассмотрев их, потрогав и сэкономив на доставке. Что и дешевле, и надежнее.

Если купить вещь можно, только заказав ее по почте, не спешите оплачивать товар.

Спишитесь с этой фирмой и узнайте, можно ли получить товар наложенным платежом, а также можно ли будет обменять его, если он не подойдет. Выясните юридический адрес фирмы. Если всю эту информацию вам не дадут – скорее всего, перед вами мошенники или не слишком добросовестные продавцы, с которыми лучше не иметь дело.

2. Нильс Бор (1885-1962) – выдающийся датский физик. В 1920 г. возглавил Институт теоретической физики Копенгагенского университета. Бор создал первоначальную квантовую теорию строения атома. В 1913 г. он установил соответствие между классическими и квантовыми представлениями. Бор написал ряд работ по теоретическому объяснению периодического закона Менделеева и по теории атомного ядра. В 1922 г.

награжден Нобелевской премией.

3. Nippon Telegraf and Telephon Corp (NTT) представила прототип наручного телефона, разработанного компанией. Это самый маленький в мире телефон: его вес составляет всего 45 г. Он имеет очень маленькую антенну и работает на литий-ионной батарее.

Микросхемы, на которых работает телефон, особенно хорошо экономят электроэнергию.

Новая игрушка набирает номер абонента с голоса.

4. Прочитайте заголовки, под которыми подали отчет о выступлении российских теннисистов на крупном турнире разные спортивные сайты. Какой из заголовков самый информативный/наименее информативный/наиболее эмоциональный/самый стандартный? Какие другие различия в представлении спортивной новости в заголовочном предложении текста вы заметили?

Кафельников играет – Сафин отдыхает.

Кафельников побеждает, а Сафин выбывает.

Кафельников вышел в четвертьфинал турнира Pacific Life Open.

Кафельников остался один.

5. Расставьте абзацы в отрывке из статьи Е.А. Кавериной «Рекламный менеджмент». Мотивируйте вашу расстановку.

Реклама на телевидении Первые телевизионные рекламные объявления дикторы читали в прямом эфире. В году в рекламе появились мультипликационные персонажи. Видеозапись была изобретена только в 1956 году, тогда же в новостях CBS впервые были использованы записанные сюжеты. С этого времени стали выходить и рекламные ролики. Новатором в этой области являлась торговая марка Chevrolet. Первая настоящая коммерческая реклама на советском телевидении появилась в 1989 году. Из зарубежных рекламных роликов можно вспомнить продукцию компании Procter &Gamble, из отечественных - банк «Менатеп». В рекламных бюджетах телевидение на первом месте. Преимуществами являются массовый охват потенциальных потребителей, мощное воздействие звука и изображения на зрителя, престижность (по сравнению с другими видами). Среди недостатков можно назвать высокую стоимость производства и трансляции в эфире, отсутствие избирательности рекламного обращения, навязчивость, а также кратковременность (5-30 сек.) Еще одна проблема заключается в том, что ролик стоит вместе с большим количеством других (Каверина Е.А. Рекламный менеджмент).

Практическая работа № 6 по теме «Письменная научная речь»

Вопросы:

1. В какой сфере общественной деятельности функционирует научный стиль? Каковы функции научной речи?

2. Назовите основные стилевые черты научного стиля.

3. Каковы подстили научного стиля? Назовите признаки научно-популярного подстиля.

4. Что такое термин? Каковы его специфические особенности?

Упражнения:

1. Для каких стилей являются характерными приведенные ниже группы слов?

Учтите тот факт, что одни и те же языковые средства могут быть характерными для двух-трех стилей.

Разговорные, профессиональные, термины, канцеляризмы, общественно-политическая лексика и фразеология, отвлеченные, просторечные, слова с переносно-образными значениями, диалектные, жаргонные, аббревиатуры, устаревшие, заимствованные, неологизмы, уменьшительно-ласкательные.

2. Прочитайте вопросы. Ответьте на них. Охарактеризуйте словесную форму вопросов.

1. В какой пословице говорится о дуалистическом принципе использования сельскохозяйственных орудий на гидроповерхности?

2. В какой пословице говорится о бинарном характере высказываний индивидуума, утратившего социальную активность?

3. Какая пословица предлагает нестандартные методы лечения сколиоза путем отправления ритуальных услуг?

4. В какой пословице говорится о положительном воздействии низкого коэффициента интеллекта на увеличение совокупности задач в процессе осуществления трудовой деятельности?

5. В какой пословице упоминаются характерные внешние приметы как повод для узурпации наиболее благоприятного социального статуса на рынке?

6. Какая пословица указывает на разновидность юридического акта, превалирующего над валютными средствами?

7. В какой пословице оптимизация динамики работы тяглового средства передвижения сопрягается с устранением изначально деструктивной транспортной единицы?

3. Проанализируйте характер исправлений в примерах правки научного текста;

объясните причины стилистических исправлений. На основе сопоставления вариантов сделайте выводы об особенностях синтаксического строя научной речи.

Неотредактированный вариант Отредактированный вариант 1. Когда человек управляет, то это не что 1. Управление представляет собой не что иное, как настраивать других людей на иное, как настраивание других людей на 2. Ясно, что если какую-либо идею 2. Твердый порядок письменного изложить на письме, то это означает сделать изложения какой-либо идеи – это первый первый шаг к ее претворению в жизнь. шаг к ее претворению в жизнь.

3. Нельзя не учитывать и того 3. Проведение исследований целинной обстоятельства, что проведение фауны необходимо также для того, чтобы исследований целинной фауны необходимо сохранить для будущих поколений точные также для того, чтобы сохранить для данные о животном населении этих будущих поколений точные данные о природных ландшафтов.

животном населении этих природных ландшафтов.

4. Говорят, что для хорошего бизнесмена 4. Чтобы преуспеть в бизнесе, самое главное – уметь сосредоточиться и главное – умение сосредоточиться и правильно планировать свое время. рационально пользоваться своим временем.

5. Был намечен целый ряд экспедиций. 5. Был намечен ряд экспедиций.

зоологов прошлого столетия принадлежит замечательному русскому зоологу XIX 7. Кривые, изображенные на рисунке, 7. Кривые на рисунке показывают показывают, что процесс протекает прерывистое протекание процесса.

прерывисто.

8. На рисунке показана зависимость 8. На рисунке показана зависимость коэффициента от радиуса иона. В этой коэффициента от радиуса иона, в которой зависимости обнаруживаются некоторые обнаруживаются некоторые 4. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы:

1. Какова цель общения, реализованная в данном тексте?

1) получение новых знаний об оформлении отчетов;

2) усвоение стандартов в оформлении отчетов;

3) применение основ делопроизводства на практике;

4) повышение общего культурного уровня читателя.

2. Кому адресован данный текст?

1) менеджерам;

2)молодым сотрудникам организаций;

3) помощникам руководителей;

4) широким слоям населения.

3. К какому подстилю научного стиля относится данный текст? Докажите.

1) собственно научный;

2) научно-учебный;

3) научно-технический;

4) научно-популярный.

4. К какому жанру научного стиля относится данный текст?

5. К какому типу относится заголовок данного текста:

1) заголовок общего характера;

2) заголовок, конкретизирующий теоретические вопросы;

3) заголовок, отображающий специфику авторской постановки вопроса.

6. Выделите структурно-смысловые компоненты текста. Представьте текст в виде логической схемы.

О правилах оформления отчетов корреспондент ИА «Клерк. Ру» Александр Саполнов беседует с генеральным директором рекламного агентства Soleans Дмитрием Ватулиным.

- Дмитрий, скажите, за последние 10 лет изменилось ли в плане дизайна оформление годовых отчетов банков? Если да, то как, и с чем это связано?

- Изменения в оформлении отчетов, конечно, произошли. Но они вызваны не веяниями моды или изменениями каких-то стандартов. Банки осознали всю важность и ответственность данного документа, и теперь для выполнения этой работы внутри самих финансовых структур привлекаются специалисты с более высоким уровнем квалификации. Они, в свою очередь, предъявляют более строгие требования в выборе подрядчиков. В целом мы отмечаем тенденцию к тому, что сами задания на выполнение годового отчета стали более детальными и интересными.

Годовой отчет должен выглядеть дорого, но в меру. Держа его в руках, человек должен понимать, что перед ним – состоятельная компания. В то же время важно не перестараться, иначе у клиентов может возникнуть впечатление, что банк тратит слишком много их средств на печать дорогой полиграфии и поэтому снижает процентные выплаты.

Чаще всего годовые отчеты печатаются офсетом, но более выигрышно выглядят «нестандартные» виды печати и отделки. Так, интересные результаты получаются при комбинировании разных технологий, а именно: офсетная и трафаретная печать, конгревное тиснение и тиснение металлизированной фольгой, высечка, трафаретные отделки, фигурные вырубки, матовое ламинирование и т.д. В настоящее время существует масса технологических возможностей – есть из чего выбрать. Нужно только учитывать их сочетание с дизайном.

- Есть ли какие-либо стандарты по оформлению годовых отчетов? Какие объекты обязательно должны входить в это оформление?

- Никаких обязательных элементов в оформлении нет, скорее можно говорить о неких сложившихся традициях и общих рекомендациях, характерных для оформления документов финансовых организаций. При оформлении годового отчета желательно использовать элементы фирменного стиля банка – логотип, фирменные шрифты и цвета.

Причем все это должно вписываться в общий стиль отчета. Считается, что использование фирменной символики в годовом отчете говорит клиентам о стабильности банка. Должны существовать элементы оформления, которые сохраняются неизменными из года в год.

Это создает дополнительно ощущение стабильности. Ведь очевидно, что клиенты доверяют только стабильным финансовым структурам.

Прежде чем приступить к дизайну, нужно выбрать ключевое сообщение для отчета – перспективы банка, о глобальности компании, о равнении на потребности клиентов, может быть, о спонсорстве и благотворительной деятельности и т.д. Не стоит поддаваться соблазну делать «акцент на всем». В идеале нужно одно основное сообщение. А профессиональные дизайнеры с помощью иллюстраций и графических решений уже направят внимание клиентов на те приоритеты, которые на данном этапе развития считается у банка ключевыми. Это значит, что только за счет грамотно расставленных визуальных акцентов, один и тот же по содержанию отчет может иметь совершенно разную эмоциональную направленность.

- Нужны ли фотографии?

- К сожалению, многие российские финансовые структуры отказываются от размещения фотографий собственных сотрудников, заменяя их более абстрактными иллюстрациями.

Кто-то отказывается из соображений безопасности, кто-то считает использование фотографий неактуальным. На самом деле фотографии довольных и улыбающихся сотрудников «заездили» все, кому не лень. Но они так часто и используются как раз потому, что работают! Такие фотографии – неважно, репортажные они или постановочные – создают впечатление открытости банка. Даже одна удачная фотография в этом случае может заменить десятки слов. К тому же людям всегда интереснее рассматривать фотографии других людей, чем фотографии интерьера или абстрактных березок. (А. Саполнов, ИА «Клерк.ру») Практическая работа № 7 по теме «Письменная деловая речь»

Вопросы:

1. Какие основные стилевые черты имеет официально-деловой стиль?

2. Каковы подстили официально-делового стиля?

3. Какие особенности характеризуют ситуацию делового общения? Как это связано с распространением деловой информации «по вертикали»?

4. Что такое документы?

5. В чем отражается стандартизованность деловых бумаг? Что такое реквизиты, формуляр документа? Что понимается под «квазииндивидуальным» языковым содержанием документа?

6. Назовите основные жанры административно-канцелярского подстиля.

7. В чем отличие деловых писем от личных?

Упражнения:

1. Прочитайте текст и выполните задания.

Рукопись произведения представляется автором издательству в количестве двух экземпляров, распечатанных машинописным шрифтом с крупным очком литер, через два интервала, по 28 – 30 строк на одной стороне стандартного листа формата А-4, до 60-ти печатных знаков в строке (включая пропуски между словами, знаки препинания, пробелы и прочее) либо на дискете с одним экземпляром распечатки, набранной компьютерным способом в редакторах MS DOS Word 5.0. – 6.0., Word for Windows 2.0. – 6.0. в том же объеме и параметрах. Каждый текстовый файл в случае рукописи, набранной компьютерным способом, должен содержать не менее 3 авторских листов и не более авторских листов. При наличии файлов более одного файлы должны иметь четкую сквозную нумерацию, последовательность которой соответствует последовательности страниц по рукописи (из договора об издании книги).

Ответьте на вопросы:

1) К какому подстилю официально-делового стиля можно отнести данный текст?

а) законодательный;

б) административно-канцелярский;

в) дипломатический.

2) К какому жанру относится данный текст?

3) Какому главному требованию, предъявляемому к официальному документу, не отвечает данный текст? Приведите примеры из текста.

а) точность, исключающая возможность инотолкований;

б) стандартизованность, стереотипность;

в) конкретность, детальность изложения.

4) Укажите языковые особенности, характерные для письменной деловой речи.

2. Подберите к данным существительным глаголы, с которыми они сочетаются в деловой речи.



Pages:   || 2 |
 


Похожие работы:

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ИНСТИТУТ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ И МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГЕОФИЗИКИ ИЗ ИСТОРИИ КИБЕРНЕТИКИ Ответственный редактор академик А.С. Алексеев Редактор-составитель д.т.н. Я.И. Фет НОВОСИБИРСК 2006 УДК 681.3 ББК 22.18 И32 Из истории кибернетики / Редактор-составитель Я.И. Фет. – Новосибирск: Академическое издательство Гео, 2006.– 339 с. – ISBN 5-9747-0038-4 Герои и авторы публикуемых очерков – выдающиеся ученые разных стран, пионеры кибернетики. Они делятся...»

«Содержание Игровая мебель для самых маленьких Тренировка дыхания и твердой руки Игровые стены для игровых зон Настенные игровые панели Двигательная активность Игрушки для самых маленьких Физкультура для самых маленьких Мебель для активных занятий Развиваем координацию движений Мелкая моторика и графомоторика Центры двигательной активности в помещении. 50 Развивающие игры напольные и настольные Математика и информатика Настольная песочница Математическая мастерская в начальной школе....»

«ГОУ БАШКИРСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ И УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН КАФЕДРА ИНФОРМАТИКИ 11редседатель ученого совета - ректор С.Н ITflRnPHTKPI С.Н. Лаврентьев 2011 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФД.А.01 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ (раздел ФД.А.00 Факультативные дисциплины) основной образовательной программы подготовки аспиранта (для всех специальностей) Всего учебных часов - 3 6, зач.ед. - Всего аудиторных занятий, час. - 18/ Всего...»

«2.2. Основны е итоги научной деятельности ТНУ  2.2.1.Вы полнение тематического плана научны х исследований университета  Научная деятельность университета осуществлялась в соответствии с законом Украины  О  научной  и  научно­технической  деятельности  по приоритетным  направлениям  развития  наук и  и  техники:  КПКВ  –  2201020  Фундаментальные  исследования  в  высших  учебных  заведениях,  КПКВ  –  2201040  Прикладные  разработки  по  направлениям  научно­ ...»

«Научные исследования подавателей факультета I математики и информатики 70-летию университета посвящается УДК 517.977 Е.А. Наумович ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАФЕДРЫ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫХ УРАВНЕНИЙ И ОПТИМАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ (1979-2009 гг.) В статье приводятся краткие сведения из истории создания и развития кафедры дифференциальных уравнений и оптимального управления. Сформулированы основные научные направления и наиболее важные результаты, полученные сотрудниками кафедры. Приведена информации...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Амурский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ОМиИ _Г.В. Литовка _2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА для направления подготовки 031100.62 – Лингвистика Составитель: О.А. Лебедь, старший преподаватель Благовещенск, 2012 Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета математики и информатики Амурского государственного университета О.А. Лебедь Учебно-методический...»

«Сведения об авторе. Сведения о дисциплине Международный консорциум Электронный университет Московский государственный университет экономики, статистики и информатики Евразийский открытый институт М.С. Каменецкая Международное частное право Учебно-практическое пособие Москва 2007 Международное частное право УДК - 341 ББК – 67.412.2 К – 181 Каменецкая М.С. МЕЖДУНАРОДНОЕ ЧАСТНОЕ ПРАВО: Учебно-практическое пособие. – М.: Изд. центр ЕАОИ, 2007. – 306 с. © Каменецкая М.С., 2007 © Евразийский открытый...»

«Правительство Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В АДМИНИСТРАТИВНОМ УПРАВЛЕНИИ INFORMATION TECHNOLOGIES IN ADMINISTRATION Язык(и) обучения Русский Трудомкость (границы трудомкости) в зачетных единицах: _2_ Регистрационный номер рабочей программы: 022664 Санкт-Петербург 2014 2 Раздел 1. Характеристики учебных занятий Цели и задачи учебных занятий 1.1. Курс Информационные технологии в административном...»

«Содержание 1 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 2 Структура подготовки магистров 3 Содержание подготовки магистров 3.1. Анализ рабочего учебного плана и рабочих учебных программ 3.2 Организация учебного процесса 3.3 Информационно-методическое обеспечение учебного процесса 3.4 Воспитательная работа 4 Качество подготовки магистров 4.1 Анализ качества знаний студентов по результатам текущей и промежуточной аттестации. 15 4.2 Анализ качества знаний по результатам...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра общей математики и информатики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ МАТЕМАТИКА Основной образовательной программы по направлению подготовки 080500.62 – Менеджмент 2012 г. УМКД разработан старшим преподавателем кафедры ОМиИ Гришкиной Татьяной Евгеньевной Рассмотрен на заседании кафедры ОМиИ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Информационная безопасность дисциплины: для специальности 080801.65 - Прикладная информатика Факультет Прикладной информатики Ведущая кафедра Компьютерных технологий и систем Дневная форма обучения Вид учебной работы Всего часов Курс, семестр Лекции 4 курс, 9 семестр Практические...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра математического анализа и моделирования УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Теория вероятностей и математическая статистика Основной образовательной программы по специальности 160400.65–Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов Благовещенск 2012 г....»

«RMC-M20 Уважаемый покупатель! Благодарим вас за то, что вы отдали предпочтение бытовой технике REDMOND. REDMOND — это качество, надежность и неизменно внимательное отношение к потребностям наших клиентов. Надеемся, что вам понравится продукция нашей компании, и вы также будете выбирать наши изделия в будущем. Мультиварка REDMOND RMC-M20 — современный многофункциональный прибор для приготовления пищи, в котором компактность, экономичность, простота и удобство использования гармонично сочетаются...»

«Томский государственный университет Томский государственный университет Научная библиотека Научная библиотека Информационная поддержка научных Информационная поддержка научных исследований и учебного процесса исследований и учебного процесса ИНФОРМАТИКА ИНФОРМАТИКА ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА Электронные ресурсы Электронные ресурсы Краткий справочник Краткий справочник www.lliib.tsu.ru w w w b ts u r u Томск 2009 Томск 2009 2 Электронные ресурсы Научной библиотеки ТГУ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра общей математики и информатики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ЭКОНОМЕТРИКА Основной образовательной программы по направлению подготовки 080100.62 – Экономика Благовещенск 2013 2 УМКД разработан старшим преподавателем кафедры ОМиИ Киселевой Аленой Николаевной Рассмотрен и рекомендован на...»

«Международный консорциум Электронный университет Московский государственный университет экономики, статистики и информатики Евразийский открытый институт С.А.Орехов, В.А.Селезнев Менеджмент финансово-промышленных групп (учебно-практическое пособие) Москва 2005 1 УДК 334.7 ББК 65.292 О 654 Орехов С.А., Селезнев В.А. МЕНЕДЖМЕНТ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫХ ГРУПП: Учебно-практическое пособие / Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. — М.: МЭСИ, 2005. — 176 с. ISBN...»

«СБОРНИК РАБОЧИХ ПРОГРАММ Профиль бакалавриата : Математическое моделирование Содержание Страница Б.1.1 Иностранный язык 2 Б.1.2 История 18 Б.1.3 Философия 36 Б.1.4 Экономика 47 Б.1.5 Социология 57 Б.1.6 Культурология 71 Б.1.7 Правоведение 82 Б.1.8.1 Политология 90 Б.1.8.2 Мировые цивилизации, философии и культуры 105 Б.2.1 Алгебра и геометрия Б.2.2 Математический анализ Б.2.3 Комплексный анализ Б.2.4 Функциональный анализ Б.2.5, Б.2.12, Б.2.13.2 Физика Б.2.6 Основы информатики Б.2.7 Архитектура...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ гОСУДАРСТВЕННыЙ гУМАНИТАРНыЙ УНИВЕРСИТЕТ DIES ACADEMICUS 2011/2012 ИтогИ Москва 2012 ББК 74.58 И93 © Российский государственный гуманитарный университет, 2012 Содержание Предисловие Общие сведения Учебно-методическая работа Повышение квалификации и профессиональная переподготовка специалистов Довузовское образование в РггУ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра информационных систем в экономике ДОПУСТИТЬ К ЗАЩИТЕ Заведующий кафедрой информационных систем в экономике Халин В. Г. “_”_2006 г. ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ По специальности 351400 “Прикладная информатика в экономике” На тему Проблемы формирования налоговой политики РФ в сфере IT-индустрии Студента Кошелевой Екатерины Алексеевны...»

«Кировское областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей – ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ _ Турнир им. М. В. Ломоносова, 2012 ТУРНИР ИМ. М. В. ЛОМОНОСОВА в г. Киров МАТЕРИАЛЫ ТУРНИРА ПО МАТЕМАТИКЕ, ФИЗИКЕ, БИОЛОГИИ, ХИМИИ И ИНФОРМАТИКЕ 30 СЕНТЯБРЯ 2012 ГОДА КИРОВ Печатается по решению учебно-методического совета КОГАОУ ДОД – Центр дополнительного образования одаренных школьников Авторы математика – В. В. Сидоров и...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.