WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 


Pages:   || 2 |

«Утверждена на заседании кафедры протокол № 1 от 30.09 2008 года УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ БИОЛОГИЯ С ОСНОВАМИ ЭКОЛОГИИ Специальность 050201.65- ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки РФ

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования «Тобольский государственный педагогический

институт им. Д. И. Менделеева»

Кафедра зоологии, экологии и природопользования

Утверждена

на заседании кафедры

протокол № 1

от 30.09 2008 года

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«БИОЛОГИЯ С ОСНОВАМИ ЭКОЛОГИИ»

Специальность 050201.65- Математика Профиль «Алгебра и геометрия»

Программу составила:

к. б. н., доцент Третьякова Т. В.

Тобольск, Пояснительная записка Дисциплина «Биология с основами экологии» в блоке естественно научных дисциплин является основой базовых знаний в области современной биологии и экологии.

Преподается для специальности математика, информатика и физика дисциплины (ОДО) в семестра на 2 курсе лекций-16, семинарских – 16ч. На изyчение курса отводится 72 часа (из них- 32 ч. аудиторных, 40 ч. на самостоятельную работу. Заканчивается зачетом.

1. Цель и задачи Цель дисциплины: формирование систем теоретических знаний и методических навыков в области биологии и экологии, углубление мировоззренческих основ поведения личности, связаных с категориями “живой организм”, “природа”.

Задачи:

Формирование знаний о системной организации живой материи, биологии развития, связи строения с функциями организма, и взаимодействия в системе организм среда.

Воспитание потребностей поведения и деятельности, направленных на соблюдение здорового образа жизни и экологического мировоззрения.

Развитие способности к целевому, причинному и вероятностному анализу экологических ситуаций, деятельности живых систем.

Дисциплина «Биология с основами экологии » ориентирует на учебновоспитательные, культурно- просветительские, научно- методические виды профессиональной деятельности.

Выпускник, получивший квалификацию учителя и бакалавра естественно научного образования подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности решению типовых профессиональных задач соответствующих его квалификации:



В области учебно- воспитательной деятельности:

осуществление процесс обучения в соответствии с образовательной программой;

обобщение и углубление знаний по общебиологическим законам и принципам организации живой материи и формирование естественно - научной картины мира и экоцентрического типа сознания;

формирование основных понятия биологи в области этапов развития организмов, структурированности живых систем и особенностей их функционирования на разных уровнях;

В области культурно- просветительной деятельности:

определять место человека в системе животного мира, его роли в эволюции биосферы.

освещать современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы и правила) и рациональное использование ресурсов.

В области научно- методической деятельности:

применять экологические знания при анализе различных видов хозяйственной деятельности.

использовать элементы системного подхода в объяснении сложных биологических процессов, демографических проблем и взаимоотношений природы и общества.

выполнять научно- методическую работу, воспитание у учащихся духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

осуществлять самоанализ и самооценку с целью повышения своей педагогической квалификации.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины После изучения данной дисциплины студент должен:

Знать:

основы общих и специальных теоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; - основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; школьные программы и учебники; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений;

средства обучения и их дидактические возможности; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты;

историю возникновения и развития эволюционных идей, частную филогенетику, закономерности микро- и макроэволюции, практическое значение эволюционной теории и понимать механизм эволюционных процессов;

уметь:

адаптировать научные знания и умения к целям и задачам государственных стандартов школьного биологического и экологического образования, использовать различные средства изучения биологии; - уметь - выявлять причины и следствия эволюции у природных объектов, адаптивные механизмы и механизмы защиты организмов;

объяснять принципы обратной связи в организме и согласованную работу органов и систем.

определять роль организма в сообществе и экосистеме.

объяснять механизм реакций организма на меняющиеся условия среды.

владеть навыками научно- исследовательской работы, определения различных видов адаптаций у природных объектов.

ОДО ОЗО ОДО ОЗО

в том числе: лекции, практические занятия (семинары)

ОДО ОЗО ОДО ОЗО ОДО ОЗО

особенности функционирования органов и систем в изменяющихся гомеостаза, адаптации.

защиты окружающей среды и пути 4. 2. Содержание раздела дисциплины 4.2.1. Лекционный курс * Семестр № Раздел, тема учебного курса, содержание лекции Кол-во часов Тема: Механизмы деятельности сердечнососудистой, дыхательной систем человека.





*- Содержание лекционного кyрса приведены в приложении № 1 УМК Тема 2.Гомеостаз и Тема: Понятие гомеостаза. Гуморальноего регуляция гормональная регуляция Тема 3: Внутренняя Тема: Барьерные функции организма.

двигательной, сердечно- систем человека.

Размножение и онтогенез. эмбриогенеза. Образование органов и природопользования. нормирование загрязнении *- Развернyтые планы семинарских занятий и методические yказания к их 4.2.3.Задания для самостоятельной работы студентов* изучения дисциплины Написать реферат Физиологические По графику сдвиги в организме учащихся и студентов под контроля влиянием учебной нагрузки.

Написать реферат. Компьютеризация и По графику безопасность жизнедеятельности. Поражение контроля опорно-двигательного аппарата, невриты, радикулиты. Невротизация личности оператора. Синдром видеоигровой эпилепсии.

Влияние на беременность.

Написать сообщение Внутренняя среда По графику Подготовиться к опросу Регенерация По графику ее виды и способность к регенерации контроля различных тканей.

Разобрать проблемы несовместимости По графику исследования и перспективы моделирования в графику Составить таблицу Ферменты в живой По графику Написать реферат Биофизика системы По графику Составить план по теме Биологическая По графику Приспособительные физиологические реакции контроля организма.

Заполнить таблицу Периоды развития По графику строение плаценты млекопитающих. контроля обуславливающие интенсификацию этого *- Содержание самостоятельных работ стyдентов и методические yказания к их выполнению приведены в приложении №3 УМК.

4.2.4. Лабораторный практикум (не предусмотрен) 5.1 Рекомендуемая литература 1. Биология с основами экологии. Учебник для вузов / Д.В. Вахненко. Т.С. Гарнизоне СИ.

Колесников. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 448 с.

2. Биология. Справочник студента / А.А. Каменский, А.И. Ким, Л.Л. Великанов, О.Д.

Лопина, С.А. Баландин, М.А. Валовая, Г.А. Беляков. - М.: Физиологическое общество «СЛОВО» ОО Изд-во ACT», 2001. - 640 с.

3. Константинов В. М., Челидзе Ю. Б. Экологические основы природопользования. – М.:

Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2001. с. 208.

4. Королёва А.А. Медицинская экология: Учеб.пособие. – М: Акеадемия,2004.

5. Лысов П.К., Акифьев А.П., Добротина Н.А. Биология с основами экологии: Учебник/ П.К.Лысов, А.П.Акифьев, Н.А.Добротина- М.: Высшая школа., 2007.655с.

6. Пехов А.П. Биология с основами экологии: Учеб. для вузов с грифом УМО.- СПб: Лань, 2006-672с..

7. Сатаиров В. А., Пустовойтов В. В. Социальная экология.- Уч. пос. 2002, -208 с.

8. Старков В. Д. Основы радиационной экологии. – Тюмень, 2001. – 208 с.

9. Хотунцев Ю. Л. Экология и экологическая безопасность. – М.: Изд. Центр «Академия», 2002. 480с.

10. Экология: учебник для технических вузов/Л.И. Цветков, М.И. Алексеева и др.: под ред.

Л.И. Цветковой. – М.: изд-во АСВ, СПб.: химиздат, 2001. – 552 с.

11. Ясманов Н.А. Основы экологии: учеб. пособие для эколог. специальностей вузов/ Николай Александрович Ясманов. – М.: издательский центр «Академия», 2003. – 352 с.

Пехов А.П. Биология с основами экологии: Учеб. для вузов.- СПб: Лань, 2001.

1. Биология. Пособие для поступающих в вузы / А.Г. Мустафин, Ф.К. Лагнуев, Н.Г.

Быстренина и др., под ред. В.Н. Ярыгина. - М.: Высшая школа, 2000. - 492 с.

2. Биология. Справочник школьника и студента / Под ред. 3. Брема, И. Мейнке. - М.: Дрофа, 1999. - 400 с.

3. Будыко М. И. Глобальная экология. - М.: Мысль, 1977.

4. Величковский Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегин И.Т. Здоровье человека и окружающая среда: Учеб. пособ...-М: Новая школа,1997.

5. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология / Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор, под ред. Р. Сопера.

-М.:Мир, 1990.-Т. 1.-368 с.

6. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология / Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор, под ред. Р. Сопера.

- М.: Мир, 1990. - Т. 2. - 325 с.

7. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология / Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор, под ред. Р. Сопера.

- М.: Мир, 1990. - Т. 3. - 325 с.

8. Губарева Л.И. Экология человека: Практикум для вузов.- М:Владос, 2003.

9. Игиков А.Г. Свинцовый воздух Москвы. //Экология и жизнь. 1999. № 2.

10. Кароль И.А. Озонный щит Земли и человек. СПб., 1992.

11. Кемп П., Арме К. Введение в биологию / П. Кемп, К. Арме. - М.: Мир, 1988.-671 с.

12. Кемп П., Арме К. Введение в биологию / П. Кемп, К. Арме. - М.: Мир, 1988.-671 с.

13. Кириллин В.А. Энергетика. Глобальные проблемы. М., 1990.

14. Киркин Б.А. Бремя мирного атома. М., 1989.Новая гидроэнергетика. //Экология и жизнь.

15. Констанкинов В. М., Челидзе Ю. Б. Экологические основы природопользования. – М.:

Академия, 2001.- 208 с.

16. Королёв В.И. Климатическая адаптация: Учеб. пособ..- СПБ.: Изд-во СПбГТУ, 1998.

17. Малахов Г.П. Здоровье человека. – Донецк: ООО Издательство «Сталкер», 2002.

18. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезнй: Учеб.пособ. для студентов пед.вузов. _ М:Академия,2001.

19. Медведев В.И., Алдашева А.А. Экологическое сознание: Учеб. Пособ. Для вузов – М:

логос, 2001.

20. Н.Грин, У. Стаут, Д. Тейлор.Биология /Под ред. Р. Сопера.-М.:Мир,1990.-368с.

21. Небел Б. Наука об окружающей среде. – М.: Мир, 1993.- т.1 -424 с. – т.2 -336.с.

22. Новиков Ю. В. Экология. – М.: Агенство ФАИР, 1998. – 320 с.

23. Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек _ Учеб. пособ. для вузов. – М:

ФАИР,1998.

24. Одум Ю. Экология. – М.: Мир, 1986.- т.1 – 325 с. - т. 2 373 с.

25. Парниковый эффект, изменение климата и экосистемы. Пер. с англ. Л., 1989.

26. Пивоваров Ю.П. Гигиена и основы экологии человека:

-М: Академия,2004.

27. Понаморева И. Н. Экология. – М.: Вентано - графф, 2001.- 107 – 125 с.

28. Попов Е.М. Специфика живого на молекулярном уровне //Природа. - 1993. - № 6. - с. 59Пополов А.С. Солнечный транспорт.//Экология и жизнь. 2000. № 3.

30. Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России.- М: Финансы и статистика., 2001.

31. ПротасовВ.Ф., Молчанов А.В., Экология,здоровье, природопользование в России. М:, 32. Прохоров Б.Б. Здоровье населения России в ХХ веке- М: МНЭПУ, 2002.

33. Прохоров Б.Б. Экология человека: Учебник.-М% Академия, 2003.

34. Радиация,.экология, здоровье. –СПБ: Гуматистика,2004.

35. Радионуклидное загрязнение окружающей среды и здоровье населения – М: Медицина, 36. Ревель П., Ревель И, Среда нашего обитания: В 4-хкнигах.- М.: Мир, 1995.

37. Ревич Б.А. Загрязнение окружающей среды и здоровье населения. Введение в экологическую эпидемиологию:

-М: МНЭПУ, 2001.

38. Розанов С. И. Общая экология.- СПб.: Лань, 2001. – С. 153-212.

39. Роун Ш. Озоновый кризис. М., 1993.

40. Седов А.Е. Живое и информация. //Биология в школе. - 2000. - № 4. - с. 8-14.

41. Скулачев В.П. Альтернативные функции клеточного дыхания. / Соровский образовательный журнал. - 1998 - № 8. - с. 2-7.

42. Современные представления об эволюционном прогрессе. //Биология в школе. - 1992.

Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах Земли (биологические аспекты): Курс лекций.- М: МНЭПУ, 1998.

43. Хата З.И. Здоровье человека в современной экологической обстановке.- М.: ФАИРПРОЕСС, 2001.Хорват А. Кислотный дождь. М., 1990.

44. Экология. – М.: Знание, 1999.- 288 с.

45. Экономика природопользования/под ред. Т.С. Хачатурова. – М.: изд-во МГУ, 1991. – 5. 2 Средства обеспечения освоения дисциплины Видиофильмы:

б) чудеса природы;

в) альтернативная энергетика;

г) глобальная экология а) основные паразиты человека и животных;

б) анатомия человека;

в) природные экологические системы.

Тестовые задания.

Компьютерный учебник по биологии.

мимикрия;

круговорот веществ в природе;

виды адаптации.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Видиомагнитофон -1 шт.

Чучела животных а) аналогичные органы;

б) гомологичные органы;

Влажные препараты внутренних органов животных.

7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы Тема 1.Формы и уровни жизни. Обмен веществ.

1.Назовите иерархические уровни организации жизни..

2.Дайте определение клетки.

3. Назовите основные положения клеточной теории Т.Шванна и ее современную интерпретацию.

Каковы основные химические компоненты клетки?

5. Каковы структура и функции нуклеиновых кислот?

6. Назовите основные структурные элементы (части) клетки.

7. Какими свойствами обладает клетка как элементарная частица живого?

8. Какие структуры клетки называют органеллами, какие включениями? Перечислите те и другие.

9. Чем отличаются по своему строению мембранные органеллы клетки от немембранных?

Приведите примеры.

10. Какие структуры выделяют у ядра?

11. Как построены митохондрии? Какие функции они выполняют?

12. Каково строение лизосом. Какие функции они выполняют?

13. Какие выделяются фазы клеточного цикла (деления клетки)?

14. Что такое мейоз? Чем он отличается от митоза?

15. Назовите основные принципы синтеза белка.

Тема 2. Гистология - наука о тканях.

1. Дайте определение ткани.

2Какие виды эпителия вам известны, в каких органах они встречаются?

3. Чем отличается железистый эпителий от покровного?

4. Дайте характеристику экзокринных желез по структуре начального отдела.

5. Перечислите разновидности соединительной ткани, дайте каждой из них морфологическую характеристику.

6. Какие разновидности соединительной ткани относят к специализированным тканям?

7. Какие виды клеток встречаются в рыхлой волокнистой соединительной ткани?

8. Назовите клетки костной ткани и дайте им анатомическую характеристику.

9. К какому виду тканей относятся кровь и лимфа? На каком основании?

10. Назовите строение клеток крови и их функции.

11. Опишите группы крови человека и резус фактор. Каково их значение?

12. Перечислите виды мышечной ткани, охарактеризуйте их.

13. Что такое нервная клетка? Какие части у нее выделяют?

14. Что представляет собой потенциал покоя и потенциал действия?

15. Каково строение и функция синапсов.

16. Дайте определение что такое орган, система органов, аппарат органов.

17. Что такое орган?

18. Охарактеризуйте возбудимость, проводимость и сократимость.

Тема 3.Гомеостаз и его регуляция 1. Какие классификации нервной системы вы знаете?

2. Чем отличается аксон от дендрита (по строению и по функции) 3. Что называют сегментом спинного мозга?

4. Какие части выделяют в сером веществе спинного мозга?

5. Перечислите основные отделы спинного мозга.

6. Ядра каких анализаторов в коре большого мозга вы знаете?

7. В чем заключается функциональная специализация полушарий I спинного мозга?

8. Каково строение и функция гипоталамуса (подбугорья)?

9. Назовите основные структуры мозжечка и опишите его функцию.

10. Какие центры продолговатого мозга вы знаете?

11. Каковы структуры мозга, участвующие в эмоциях?

12. Перечислите закономерности строения периферической нервной системы.

13. Назовите чувствительные, двигательные и смешанные черепные нервы и порядковый номер каждого из них.

14. Назовите нервные сплетения и зоны их иннервации.

15. 15Перечислите основные принципы строения вегетативной нерв-ной системы и назовите ее части.

16. Назовите ядра (центры) автономной (вегетативной) нервной системы и места их расположения.

17. Назовите анатомические образования, входящие в состав пер. ферического отдела автономной (вегетативной) нервной системы.

18. Дайте сравнительную характеристику отделов вегетативной нервной системы и расскажите об их функциях.

19. Опишите связи между органами чувств и здоровьем человека.

20. Перечислите основные эндокринные железы.

21. Охарактеризуйте гормоны и перечислите их основные функции.

22. Приведите классификацию желез внутренней секреции, на чем она основана.

23. 4 Расскажите о строении и функциях гипоталамо-гипофизарной системы.

24. Назовите доли гипофиза, вырабатываемые в них гормоны и расскажите об их функциях.

25. Расскажите о строении щитовидной железы функциях ее гормонов.

26. Из каких желез состоят надпочечники? Расскажите об их гормонах.

27. Опишите панкреатические островки и их гормоны.

28. Расскажите о строении и функциях эпифиза. Почему эпифиз называют третьим глазом?

29. Как поддерживается постоянство внутренней среды организма?

30. Опишите общий адаптационный синдром Г.Селье.

31. Охарактеризуйте стресс и дистресс и их влияние на здоровье человека.

32. Что такое психо-эмоциональный стресс и как он влияет на здоровье человека?

33. Каким образом повседневный стресс влияет на функции мозга?

34. Перечислите основные эндокринные железы.

35. Охарактеризуйте гормоны и перечислите их основные функции.

36. Приведите классификацию желез внутренней секреции, на чем она основана.

Тема 4. Понятие иммунитета.

1. Какие функции выполняет иммунная система?

2. Что такое антиген и антитело?

3. Какие образования относят к центральным органам иммунной системы, какие к периферическим? Почему?

4. 4акие популяции лимфоцитов выделяют в иммунной системе?

5. Перечислите закономерности строения органов иммунной системы.

6. Какие морфологические признаки являются общими для всех периферических органов иммунной системы?

7. В стенках каких органов располагаются лимфоидные узелки? Как они устроены?

8. Как устроены миндалины ?

9. Какие факторы обуславливают неспецифическую сопротивляемость организма?

10. Какие факторы оказывают положительное и отрицательное влияние на защитные системы организма?

11. Что такое регенерация?

12. Какие виды регенерации вы знаете?

13. Какие виды регенерации присущи человеку?

14. Приведите основные факторы, укрепляющие защитные силы организма.

15. Охарактеризуйте основные «лекарства для здоровья».

Тема 5. Механизмы деятельности опорно- двигательной, сердечно-сосудистой, дыхательной систем.

1. От чего зависят форма и рельеф костей?

2. Какие группы соединений костей друг с другом выделяют в анатомии?

3. Дайте анатомическую и функциональную характеристики дому виду соединения костей.

4. Назовите составные части, обязательные для каждого сустава.I 5. Назовите виды суставов по форме их суставных поверхностей..!

6. В чем причина снижения подвижности суставов по мере увеличения возраста человека?

7. Какие кости относят к суставному скелету?

8. Какие части выделяют у позвонка?

9. Чем отличаются I и II шейные позвонки от остальных позвонков и с чем это связано?

10. Назовите и охарактеризуйте анатомические структуры, участвующие в образовании грудной клетки.

11. Сколько костей и какие входят в состав мозгового черепа? С какими костями соединяется каждая кость?

12. Сколько костей и какие входят в состав лицевого черепа? С какими костями соединяется каждая кость?

13. Какие придаточные полости (пазухи) полости носа вы знаете. Где они располагаются? В какие носовые ходы они открываются?

14. Каковы отличительные особенности черепа новорожденного peбенка?

15. Какими костями ограничены роднички черепа новорожденного? В какие сроки каждый родничок зарастает?

16. Какие формы черепа вы знаете? Какие отличия имеют черепа разной формы?

17. Чем отличается мужской череп от женского?

18. Какие свойства в строении черепа появились у человека в связь I с вертикальным положением тела (прямохождением)?

19. Какие выделяют периоды роста и развития черепа?

20. Какие соединения позвонков друг с другом вы знаете? Как они устроены в различных отделах позвоночного столба?

21. Расскажите, какие имеются соединения черепа с позвоночным столбом.

22. Какие изгибы позвоночного столба вы знаете? В каком возрасте и по какой причине они появляются?

23. Вокруг каких осей возможны движения у позвоночного столба" 24. Назовите суставные поверхности на костях верхней конечности. Для чего предназначена каждая такая поверхность?

25. Назовите типы мышечных волокон.

26. Назовите типы двигательных единиц, дайте их характеристику.

27. Какие основные части имеет мышца?

28. Что относится к вспомогательным аппаратам мышц?

29. 5Какие существуют виды рычагов?

30. Что такое центр тяжести и где он расположен у человека?

31. Назовите основные группы скелетных мышц человека.

32. На какие группы подразделяются мышцы головы?

33. Укажите особенности анатомии мимических мышц, отличающие их от другой скелетной мускулатуры.

34. На какие группы подразделяются мышцы шеи по происхождению и по глубине расположения.

a. На какие группы подразделяются мышцы спины по происхождению и по глубине 35. Какие мышцы выпрямляют позвоночник? Из каких слоев состоит стенка сердца.

Опишите эти слои.

36. Назовите камеры сердца, отверстия, через которые они сообщаются между собой.

37. Сколько створок имеют правый и левый атриовентрикулярные клапаны?

38. Какие части выделяют в проводящей системе сердца? Где они располагаются?

39. Охарактеризуйте автоматизм сердца.

40. Опишите сердечный цикл, его фазы и продолжительность.

41. Что происходит в сердце при систоле и при диастоле.

42. Расскажите об электрических процессах в сердце и об электрокардиографии.

43. Почему возникают тоны сердца и в каких точках они прослушиваются.

44. Вопросы для самоконтроля и повторения 45. Какие круги кровообращения Вы знаете? Охарактеризуйте их.

46. Перечислите кровеносные сосуды малого круга кровообращении 47. Назовите основные части аорты и отходящие от них ветви.

48. Какие органы кровоснабжают наружная и внутренняя сонная артерии?

49. Назовите основные артерии, кровоснабжающие верхние и нижние конечности.

50. Назовите основные вены большого круга кровообращения области, из которых они собирают кровь.

51. От каких органов оттекает кровь в воротную вену?

52. Что такое артериальное давление? Назовите величину каждой из них.

53. Назовите основные структуры лимфатической системы.

54. Назовите мышцы, участвующие в акте дыхания.

Тема 6. Механизмы деятельности пищеварительной, мочеполовой систем организма человека.

1. Какие оболочки выделяют у стенок полых внутренних органов? Назовите их отличительные особенности.

2. Какие части выделяют у зуба? Чем отличаются друг от друга разные виды зубов?

Назовите сроки прорезывания молочных и постоянных зубов.

4Какие сосочки имеются на поверхности языка? Какие из них содержат вкусовые почки?

Назовите большие слюнные железы.

Чем обусловлены голод, аппетит и жажда? Дайте характеристику г. каждого из этих ощущений.

7. Опишите процессы пищеварения, происходящие в полости рта.

8. Дайте характеристики желез желудка. Каков состав желудочного сока и как он влияет на 9. Назовите нутриенты - собственно питательные вещества.

10. Каковы энергозатраты взрослого человека в зависимости от характера нагрузки?

11. Каковы средняя суточная потребность взрослого человека в пищевых веществах?

12. Назовите основные требования, предъявляемые к полной-пище здорового человека.

13. Что представляют собой балластные вещества и как они влияние на здоровье человека?

14. Какие продукты наиболее богаты балластными веществами?

15. Для чего используются белки, поступающие с пищей в органах человека? Каковы их превращения в организме?

16. Назовите продукты, содержащие полноценные белки. Какие раз новидности полноценных белков Вы знаете?

17. Чем отличаются неполноценные белки? Назовите пищевые про дукты, в которых содержатся неполноценные белки.

18. Какова роль жиров в организме?

19. Назовите источники насыщенных и ненасыщенных жирных кис лот.

20. Какую опасность для здоровья представляют жиры, богатые насыщенными жирными кислотами?

21. Что такое холестерин и какова его роль в жизнедеятельности организма? Каково его влияние на здоровье человека?

22. Каково роль углеводов в организме?

23. Назовите основные источники углеводов и дайте им характеристику.

24. Каково влияние рафинированных углеводов на здоровье человека?

25. С чем связана гипогликемия, каковы ее причины и как она влияет на здоровье человека?

26. Охарактеризуйте витамины и приведите их классификацию.

27. Назовите жиро- и водорастворимые витамины.

28. От каких факторов зависит потребность человека в витаминах?

29. Назовите витамины, обладающие антиоксидантным действием, и их основные источники.

30. Какова роль аскорбиновой кислоты и как она влияет на здоровье человека?

31. Назовите основные источники витаминов.

32. Как максимально сохранить витамины в продуктах питания?

33. Перечислите макро- и микроэлементы. Кратко охарактеризуйте их влияние на организм.

34. Назовите продукты, содержащие все (или почти все) необходимые человеку микроэлементы и биологически активные вещества в оптимальных количествах и соотношениях.

35. Каково влияние поваренной соли на здоровье человека? Какие продукты наиболее богаты и наиболее бедны NaCl?

36. 11акова роль воды в организме?

37. Какую воду мы пьем и как она влияет на здоровье человека?

38. 1.Назовите функции почек.

39. Опишите строение нефрона и укажите какие процессы происходят в каждом его отделе.

40. Что такое первичная и вторичная моча и в чем их различие?

41. Какую функцию выполняют мочеточники и мочевой пузырь?

42. Как происходит мочеиспускание?

Тема 7. Размножение и онтогенез.

Назовите периоды жизни человека.

Какие закономерности роста и развития человека можно выделить?

В чем проявляется акселерация?

Какие анатомические признаки характерны для новорожденного?

Какие системы и аппараты органов быстрее растут и развиваются у детей, педростков, в юношеском возрасте?

6. Каковы особенности строения и развития в грудном возрасте, периодах раннего, первого и второго детства?

7. Каковы основные особенности подросткового и юношеского периодов?

8. Охарактеризуйте сущность пола.

9. Назовите основные половые отличия.

10. Назовите известные вам типы телосложения и их отличительные особенности.

11. Охарактеризуйте типы воспитания детей в семье.

12. Опишите основные этапы сперматогенеза.

13. Каковы основные этапы овогенеза?

14. Что происходит при овариально-менструальном цикле?

15. Из каких фаз состоит менструальный цикл?

16. Как осуществляется гормональный контроль овариально-мен-струального цикла?

17. Проведите сравнительный анализ спермато- и овогенеза.

Тема 8. Антропогенез.

1. Какова биологическая сущность человека? Назовите основные отличительные особенности человека разумного как социального существа.

2. Каковы нравственные критерии человека разумного?

3. В чем заключается человеческая подлинность?

4. Назовите современные теории происхождения человека.

5. Каковы основные положения эволюционной теории?

6. Назовите противоречия эволюционной теории.

7. Каковы основные этапы происхождения человека с точки зрения эволюционной теории?

8. Назовите основные различия в строении тела человека и человекообразных обезьян.

9. Перечислите главные условия существования жизни на Земле.

10. Назовите основные положения креационной теории происхождения жизни на Земле.

Тема 9. Экология как наука об окружающей среде 1.Что такое экология? Каковы особенности оболочек Земли (биосферы, атмосферы, гидросферы, литосферы)?

2. Какова роль фотосинтеза и живых организмов в современном состоянии Земли?

3. Какова относительная масса живого вещества и человечества? В чем сущность учения о биосфере?

4. Какова роль круговорота веществ и пищевых цепей в жизни биосферы? Каковы источники энергии для жизни?

5. Что представляют собой экосистемы? Что может угрожать существованию экосистемы?

6. Сколько лет существует Земля и жизнь на Земле?

7. В чем сущность учения В.И. Вернадского о ноосфере?

Тема10. Устойчивость биосферы и развитие социоэкосисистемы.

1. Каковы наиболее характерные черты научно-технической революции XX в.?

2. Какие наиболее важные события показали опасность развития современной цивилизации?

3. Что вкладывается в понятия «информационное общество» и «высокие технологии »?

4. Что такое глобалистика и каковы ее задачи?

5. Что показало компьютерное моделирование «ядерной зимы»?

6. Роль заповедников в сохранении природной среды.

7. Вырубка лесов и сокращение биоразнообразия.

8. Эрозия и наступление пустынь.

9. Химизация сельского хозяйства и ее экологические последствия.

10. Нитраты и пестициды в продуктах питания. Экологически чистые продукты.

Тема 11. Нагрузка на окружающую среду, основные виды.

1. Зачем нам нужна природа, и почему ее надо охранять?

2. Какие международные экологические организации вы знаете? Какую роль играют движения и партии «зеленых»?

3. Сколько лет назад возникли прямоходящие гоминиды и люди с современной генетической структурой (ориентировочно)?

4. 6колько людей живет сейчас на Земле, какая часть в развитых странах и какая — в развивающихся?

5. Каковы тенденции изменения численности населения Земли до конца XXI в.? Какие это создает проблемы?

6. Каковы тенденции роста городов и старения населения?

7. Как изменяется численность населения в развитых странах? Каковы демографические проблемы России?

8. В чем состоят причины демографического взрыва и проблемы ограничения численности 9. Как влияют на окружающую среду основные виды производства и транспорта?

10. Какова роль энергии в современной цивилизации? Какие источники энергии использует человечество?

11. В чем состоят недостатки энергетики на углеродсодержащем топливе?

12. Какие вы можете указать достоинства и недостатки атомной энергетики?

13. Каковы достоинства и недостатки солнечной энергетики?

14. Имеются ли достоинства и недостатки у гидроэнергетики?

15. Каковы пути экономии энергии?

16. На сколько лет хватит человечеству энергоресурсов?

17. Какие методы очистки питьевой воды вы знаете?

Тема13. Принципы рационального природопользования.

1. Сколько людей может прокормить Земля? На сколько лет (ориентировочно) хватит минерального сырья?

2. Каковы механизмы загрязнения гидросферы, и какие методы борьбы с ними?

3. Каковы экологические последствия развития морского транспорта?

4. Что такое парниковый эффект?

5. Какова причина кислотных дождей? Как с ними бороться?

6. Каковы причины появления озоновых дыр? К чему они приводят?

7. Каков механизм загрязнения атмосферы? Можно ли считать удовлетворительным состояние атмосферы в России?

8. Каковы меры борьбы с загрязнением атмосферы?

9. Каковы экологические последствия использования автомобильного транспорта?

10. Какие пути создания экологически чистого транспорта вы можете указать?

11. Какую систему мер для охраны природы используют в разных странах?

12. Что такое мониторинг?

13. Каковы достоинства и недостатки переработки, уничтожения и захоронения отходов?

14. Что представляют собой материалосберегающие, энергосберегающие и безотходные технологии?

15. Как осуществляется финансирование охраны природы? Необходимы ли штрафы и другие меры наказания за экологические преступления?

16. Что требуется сделать для сбалансированного развития общества и сохранения природы на Земле?

17. Каковы причины и темпы вырубки лесов и наступления пустынь?

18. Чем опасно сокращение биоразнообразия?

19. Чем грозит сокращение площади пахотных земель?

20. Каковы достоинства химизации сельского хозяйства и ее экологические последствия?

21. Чем опасны нитраты и пестициды в продуктах питания? Что такое экологически чистые продукты?

Тема 14.Экологическое сознание и экологическое мировозрение.

1. В чем состоят задачи экологического образования и воспитания?

2. Какую систему мер вы можете предложить для экологического образования и воспитания молодежи?

3. В каких школьных предметах в первую очередь надо рассматривать экологические вопросы?

4. Как изменилось понимание моральных проблем во второй половине XX в.?

5. Что такое экологическая мораль?

6. Почему современному человеку необходимо экологическое мышление?

7. Как влияет радиоактивность на здоровье человека?

8. Каков допустимый уровень радиоактивного фона?

9. Назовите источники радона.

10. Каково влияние электрических, магнитных и электромагнитных полей на здоровье человека? Каковы методы ослабления этого влияния?

11. Как влияет излучение компьютера на здоровье?

12. Каковы правила безопасной работы на компьютере?

13. Как влияет акустический шум на здоровье?

14. В чем опасность использования изделий из поливинилхлорида?

15. Каков механизм возникновения раковых заболеваний при курении?

7.2. Перечень примерных вопросов к экзамену (зачету) 1. Методический подход к пониманию сущности жизни.

2. Научное обоснование понятия « жизнь». Свойства живого.

3. Подразделение живого на уровни организации и его практическое значение.

4. Основные положения клеточной теории.

5. Компоненты мембранной системы клеток.

6. Элементарный состав клеток.

7. Ферменты и жизнь клеток.

8. Транспорт веществ через биологическую мембрану.

9. Биоэлектрический потенциал.

10. Метаболизм и его продукты.

11. Биологическое значение процессов дыхания, фотосинтеза, гликолиза, брожения.

12. Роль АТФ в биологической работе.

13. Иммунитет его биологическая сущность и механизм.

14. Боль и ее виды.

15. Воспалительная реакция, регенерация тканей.

16. Эпителиальная ткань и ее виды.

17. Мышечная ткань и ее виды.

18. Соединительная ткань и ее виды.

19. Нервная ткань и ее виды.

20. Сердечно-сосудистая система человека.

21. Дыхательная система человека 22. Пищеварительная система человека 23. Выделительная система человека.

24. Эволюция дыхательной системы. Регуляция дыхания.

25. Реологические свойства крови.

26. Размножение и его формы. Гаметы их строение.

27. Особенности эмбрионального периода развития человека.

28. Оплодотворение и развитие межклеточного организма.

29. Онтогенез, факторы, оказывающие влияние на продолжительность жизни.

30. Концепция животного происхождения человека.

31. Географическая и экологическая изменчивость человека 32. Проблема качества среды обитания.

33. Устойчивость экосистем, последствия вмешательства человека в механизмы регуляции численности популяции.

34. Генетическое разнообразие организмов и меры по его сохранению.

35. Биосфера как глобальная экосистема. Емкость среды.

36. Эволюция отношений человека и природы.

37. Биотические факторы и роль человека в отношениях с природой.

38. Экологическое сознание и принципы устойчивого развития.

39. Исторически сложившиеся способы природопользования.

40. Природные и антропогенные источники загрязнения атмосферы.

1. Краткая история экологии. Основные этапы развития экологической науки.

2. Предмет содержание и задачи экологии.

3. Взаимосвязь экологии с другими науками. Практическая значимость экологии.

Основные пути воздействия организмов на среду обитания.

Адаптивные стратегии видов в разных средах обитания.

Средообразующая роль автотрофных организмов.

Законы действия экологических факторов среды.

Свет как абиотический фактор.

Свет и биологические ритмы (суточные, циркадные, сезонные).

Фотопериодизм.

Сезонные миграции. Физиологическая регуляция сезонных явлений.

Понятие о жизненных формах организмов.

Принципы экологической классификации животных и растений.

Экологическая классификация растений по Р. Раункиеру.

Экологическая классификация растений по И. Г. Серебрякову.

Популяция как биологическая система.

Гомеостаз популяций.

Экологические и информационные связи в популяции.

Понятие о виде.

Концепция экологической ниши.

Стратегии выживания видов.

Меры по сохранению видового разнообразия.

Структура сообществ.

Роль трофических отношений и конкуренции в устойчивости сообществ.

Мутуалистические связи в сообществах.

Понятие о иммунитете.

Потоки энергии и вещества в экосистемах.

Деструкционные блоки в экосистемах.

Проблемы биологической продуктивности.

4. Пирамиды чисел, биомасс, энергии.

Принципы функционирования природных экосистем.

Механизмы устойчивости экосистем.

Биологический круговорот как основа стабильности.

Последствия вмешательства человека в экологическое равновесие (эвтрофикация, эррозия, загрязнение, изменение биотической структуры).

Структура биосферы.

Основные биогеохимические циклы.

Продукционная и регуляторная функции биосферы как основа жизнеобеспечения общества.

Дигрессии в биоценозах и их принципы Популяция как биологическая система.

Гомеостаз популяций.

Экологические и информационные связи в популяции.

Методический подход к пониманию сущности жизни.

Загрязнение поверхностных вод, формы миграции загрязняющих веществ.

Научное обоснование понятия «жизнь». Свойства Живого.

Загрязнение почв, формы миграции загрязняющих веществ.

Подразделение живого на уровни организации и его практическое значение.

Водные ресурсы и основные требования, предьявляемые к их качеству.

Основные положения клеточной теории.

Формы миграции загрязняющих веществ в воздухе, понятие предельно-допустимого выброса.

Природные и антропогенные источники загрязнения атмосферы.

Компоненты мембранной системы клеток.

Элементарный состав клеток.

Эрозия почвы ( естественная, антропогенная).

Почва, её компоненты и роль в жизни общества.

Ферменты и жизнь клеток.

Литосфера, её состав и характеристика.

Транспорт веществ через биологическую мембрану.

Гидросфера, её состав и характеристика.

Состав атмосферы.

Биоэлектрический потенциал.

Метаболизм и его продукты.

Общие сведения о строении Земли.

Исторически сложившиеся способы природопользования.

Биологическое значение процессов дыхания, фотосинтез, гликолиза, брожения.

Экологическое сознание и принципы устойчивого развития.

1. Роль АТФ в биологической работе.

2. Размножение и его формы. Гаметы, их строение.

3. Оплодотворение и развитие межклеточного организма.

4. Биотические факторы и роль человека в отношениях с природой.

1. Воспалительная реакция, регенерация тканей.

2. Эволюция отношений человека и природы.

3. Биосфера как глобальная экосистема. Ёмкость среды.

4. Генетическое разнообразие организмов и меры по его сохранению.

1. Устойчивость экосистем, последствия вмешательства человека в механизмы регуляции численности популяции.

2. Иммунитет, его биологическая сущность и механизм.

3. Онтогенез, факторы, оказывающие влияние на продолжительность жизни.

4. Реологические свойства крови.

1. Концепция животного происхождения человека.

2. Эволюция дыхательной системы. Регуляция дыхания.

3. Географическая и экологическая изменчивость человека.

4. Клонирование.

Примерная тематика рефератов 1. Методы гистологических исследований.

2. Органеллы клетки.

3. Автотрофное питание.

4. Гетеротрофное питание.

5. Ферменты.

6. Транспорт веществ.

7. Координация и регуляция у животных.

8. Эволюния нервной системы.

9. Эволюция сердечно-сосудистой системы.

10. Эволюция дыхательной системы.

11. Эволюция пишеварительной системы.

12. Иммунитет, его биологическая сущность и механизм.

13. Размножение и его формы. Гаметы, их строение.

14. Оплодотворение и развитие межклеточного организма.

15. Воспалительная реакция, регенерация тканей.

16. Оболочки Земли: атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера.

17. Роль фотосинтеза и живых организмов в современном состоянии Земли.

18. Относительные массы живого вещества и человечества.

19. Учение о биосфере.

20. Круговорот веществ. Источники энергии для жизни.

21. Что может угрожать существованию экосистемы?

22. Учение В.И. Вернадского о ноосфере.

23. Роль энергии в современной цивилизации. Источники энергии.

24. Недостатки энергетики на углеродсодержащем топливе.

25. Достоинства и недостатки атомной энергетики.

26. Достоинства и недостатки солнечной энергетики.

27. Достоинства и недостатки гидроэнергетики.

28. Пути экономии энергии.

29. Природа парникового эффекта. Его последствия.

30. Причины кислотных дождей. Способы борьбы с ними.

31. Причины и последствия появления озоновых дыр.

32. Причины появления смога в городах.

33. Состояние атмосферы в России.

34. Меры борьбы с загрязнением атмосферы.

35. Загрязнение морей и океанов.

36. Загрязнение рек и озер.

37. Методы очистки питьевой воды.

38. Система мер по охране природы.

39. Виды мониторинга.

40. Переработка, уничтожение и захоронение отходов.

41. Материалосберегающие, энергосберегающие и безотходные технологии.

42. Устойчивое развитие человечества.

43. Задачи и основные принципы экологического образования и воспитания.

44. Целесообразная система мер для экологического образования и воспитания молодежи.

45. Новое понимание моральных проблем во второй половине XX в. Экологическая мораль.

46. Необходимость экологического мышления современного человека.

47. Влияние радиоактивности на здоровье человека.

48. Допустимый уровень радиоактивного фона.

49. Влияние электрических, магнитных и электромагнитных полей на здоровье человека.

Методы ослабления этого влияния.

50. Влияние излучений компьютера на здоровье.

51. Правила безопасной работы на компьютере.

52. Влияние акустического шума на здоровье.

53. Опасность использования изделий из поливинилхлорида.

7.4.Методика проведения контрольных мероприятий 8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины* *- Содержание методических рекомендаций по организации изучения дисциплины приведено в приложении № 5 YМК.

9. Учебная практика по дисциплине (не предусмотрена) Раздел 1. Формы и уровни жизни.

Тема: Свойства жизни и их проявления на разных уровнях организации материи.

Определение “жизни“ как процесса обмена веществ с организационной, информационной, эволюционной составляющими. Свойства жизни и их проявления на разных уровнях организации материи. Биология - наука о живой природе. Клеточная теория.

В середине XIX столетия на основе уже многочисленных знаний о клетке Т. Шванн сформулировал клеточную теорию (1838). Он обобщил имевшиеся знания о клетке и показал, что клетка представляет основную единицу строения всех живых организмов, что клетки животных и растений сходны по своему строению. Эти положения явились важнейшими доказательствами единства происхождения всех живых организмов, единство всего органического мира. Т. Шван внес в науку правильное понимание клетки как самостоятельной единицы жизни, наименьшей единицы живого: вне клетки нет жизни.

Изучение химической организации клетки привело к выводу, что именно химические процессы лежат в основе ее жизни, что клетки всех организмов сходны по химическому составу, у них однотипно протекают основные процессы обмена веществ. Данные о сходстве химического состава клеток еще раз подтвердили единство всего органического мира.

Клетка любого организма, представляет собой целостную живую систему. Она состоит из трех неразрывно связанных между собой частей: оболочки, цитоплазмы и ядра.Отграниченная от внешней среды плазматической мембраной, цитоплазма представляет собой внутреннюю полужидкую среду клеток. В цитоплазму эукариотических клеток располагаются ядро и различные органоиды. Эндоплазматическая сеть неоднородна по своему строению. Известны два ее типа - гранулярная и гладкая. На мембранах каналов и полостей гранулярной сети располагается множество мелких округлых телец - рибосом, которые придают мембранам шероховатый вид. Мембраны гладкой эндоплазматической сети не несут рибосом на своей поверхности Рибосомы. Рибосомы обнаружены в клетках всех организмов. Это микроскопические тельца округлой формы диаметром 15-20 нм.

Каждая рибосома состоит из двух неодинаковых по размерам частиц, малой и большой. В одной клетке содержится много тысяч рибосом, они располагаются либо на мембранах гранулярной эндоплазматической сети, либо свободно лежат в цитоплазме. В состав рибосом входят белки и РНК.Функция рибосом - это синтез белка. Синтез белка сложный процесс, который осуществляется не одной рибосомой, а целой группой, включающей до десятков объединенных рибосом. Такую группу рибосом называют полисомой. Синтезированные белки сначала накапливаются в каналах и полостях эндоплазматической сети, а затем транспортируются к органоидам и участкам клетки, где они потребляютя.

Эндоплазматическая сеть и рибосомы, расположенные на ее мембранах, представляют собой единый аппарат биосинтеза и транспортировки белков. Митохондрии. В цитоплазме большинства клеток животных и растений содержатся мелкие тельца (0,2-7 мкм) митохондрии (греч. митос - нить, хондрион - зерно, гранула). Митохондрии хорошо видны в световой микроскоп, с помощью которого можно рассмотреть их форму, расположение, сосчитать количество.

Внутреннее строение митохондрий изучено с помощью электронного микроскопа. Складки внутренней мембраны называют кристами (лат. Криста- гребень, вырост) Число крист неодинаково в митохондриях разных клеток. Их может быть от нескольких десятков до нескольких сотен, причем особенно много крист в митохондриях активно функционирующих клеток, например мышечных. Митохондрии называют силовыми станциями клеток так как их основная функция синтез аденозинтрифосфорной кислоты (АТФ). Эта кислота синтезируется в митохондриях клеток всех организмов и представляет собой универсальный источник энергии, необходимый для осуществления процессов жизнедеятельности клетки и целого организма. Новые митохондрии образуются делением уже существующих в клетке митохондрий. Пластиды. В цитоплазме клеток всех растений находятся пластиды. В клетках животных пластиды отсутствуют. Различают три основных типа пластид: зеленые - хлоропласты; красные, оранжевые и желтые хромопласты; бесцветные - лейкопласты. Хлоропласт. Эти органоиды содержатся в клетках листьев и других зеленых органов растений, а также у разнообразных водорослей.

Размеры хлоропластов 4-6 мкм, наиболее часто они имеют овальную форму. У высших растений в одной клетке обычно бывает несколько десятков хлоропластов. Xлоропласт основной органоид клеток растений, в котором происходит фотосинтез, т.е. образование органических веществ (углеводов) из неорганических (СО2 и Н2О) при использовании энергии солнечного света. Поэтому внутри хлоропласта сосредоточено большое количество мембран, образующих особые структуры - граны. В мембранах гран располагаются молекулы хлорофилла, потому именно здесь происходит фотосинтез. В хлоропластах синтезируется и АТФ. Между внутренними мембранами хлоропласта содержатся ДНК, РНК и рибосомы. Хлоропласты размножаются делением. Аппарат Гольджи. Во многих клетках животных, например, в нервных, он имеет форму сложной сети, расположенной вокруг ядра. В клетках растений и простейших аппарат Гольджи представлен отдельными тельцами серповидной или палочковидной формы. Строение этого органоида сходно в клетках растительных и животных организмов, несмотря на азнообразие его формы.

Аппарат Гольджи выполняет много важных функций. По каналам эндоплазматической сети к нему транспортируются продукты синтетической деятельности клетки - белки, углеводы и жиры.Например, в клетках поджелудочной железы млекопитающих синтезируются пищеварительные ферменты, которые накапливаются в полостях органоида. Затем образуются пузырьки, наполненные ферментами. Они выводятся из клеток в проток поджелудочной железы, откуда еретекают в полость кишечника. Еще одна важная функция этого органоида заключается в том, что на его мембранах происходит синтез жиров и углеводов (полисахаридов), которые используются в клетке и которые входят в состав мембран. Благодаря деятельности аппарата Гольджи происходят обновление и рост плазматической мембраны. Лизосомы. Представляют собой небольшие округлые тельца.

Внутри лизосомы находятся ферменты, расщепляющие белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты. Образование новых лизосом происходит в клетке постоянно. Ферменты, содержащиеся в лизосомах, как и всякие другие белки синтезируются на рибосомах цитоплазмы. Затем эти ферменты поступают по каналам эндоплазматической сети к аппарату Гольджи, в полостях которого формируются лизосомы. В таком виде лизосомы поступают в цитоплазму.

Клеточный центр. В клетках животных вблизи ядра находится органоид, который называют клеточным центром. Основную часть клеточного центра составляют два маленьких тельца - центриоли, расположенные в небольшом участке уплотненной цитоплазмы. Каждая центриоль имеет форму цилиндра длиной до 1 мкм. Центриоли играют важную роль при делении клетки; они участвуют в образовании веретена деления. Ядро.

Каждая клетка одноклеточных и многоклеточных животных, а также растений содержит ядро. Ядерный сок - полужидкое вещество, которое находится под ядерной оболочкой и представляет внутреннюю среду ядра. Химический состав клетки. Содержание химических элементов в клетке Элементы Количество (в %) Кислород 65-75 ; Кальций 0,04-2,00;

Углерод 15-16 ; Магний 0,02-0,03; Водород 8-10 ; Натрий 0,02-0,03; Азот 1,5-3,0; Железо 0,01-0,015 ; Фосфор 0,2-1,0; Цинк 0,0003; Калий 0,15-0,4; Медь 0,0002; Сера 0,15-0,2 ;

Йод 0,000; Хлор 0,05-0; Фтор 0,0001.

Литература: Пехов А.П. Биология с основами экологии: Учеб. для вузов с грифом УМО.- СПб: Лань, 2006-672с..

Раздел 1. Формы и уровни жизни Тема: Типы обмена веществ Типы обмена веществ ( фотосинтез, дыхание, брожение). Хемотрофное и фототрофное питание. Биохимия фотосинтеза. Метаболизм гетеротрофных организмов.

Биохимия дыхания.

Биологическая мембрана и транспорт веществ (пассивный, активный).

Биоэлектрические потенциалы (мембранный, окислительно - восстановительный).

Гликокаликс выполняет прежде всего функцию непосредственной связи клеток животных с внешней средой, со всеми окружающими ее веществами. Имея незначительную толщину (меньше 1 мкм), наружный слой клетки животных не выполняет опорной роли, какая свойственна клеточным стенкам растений. Под гликокаликсом и клеточной стенкой растений расположена плазматическая мембрана (лат. "мембрана-кожица, пленка), граничащая непосредственно с цитоплазмой. Толщина плазматической мембраны около нм, изучение ее строения и функций возможно только с помощью электронного микроскопа.

В состав плазматической мембраны входят белки и липиды. Они упорядочено расположены и соединены друг с другом химическими взаимодействиями. По современным представлениям молекулы липидов в плазматической мембране расположены в два ряда и образуют сплошной слой. Молекулы белков не образуют сплошного слоя, они располагаются в слое липидов, погружаясь в него на разную глубину.Молекулы белка и липидов подвижны, что обеспечивает динамичность плазматической мембраны.Одна из функций заключается в том, что она образует барьер, отграничивающий внутреннее содержимое клетки от внешней среды. Транспорт еществ- одна из главных функций плазматической мембраны. Через плазматическую мембрану из клети выводятся продукты обмена, а также вещества, синтезированные в клетке.

Литература: Биология. Справочник студента / А.А. Каменский, А.И. Ким, Л.Л.

Великанов, О.Д. Лопина, С.А. Баландин, М.А. Валовая, Г.А. Беляков. - М.: Физиологическое общество «СЛОВО» ОО Изд-во ACT», 2001. - 640 с.

Раздел 2. Организм человека, особенности функционирования органов и систем в изменяющихся условиях среды. Механизмы гомеостаза, адаптации.

Тема: Внутренняя среда организма. Понятие гомеостаза. Гуморально-гормональная регуляция физиологических процессов в организме человека. Симпатоадреналовый и парасимпатический отделы вегетативной нервной системы. Биологическая активность веществ трофотропного и эрготропного ряда.

Литература: Пехов А.П. Биология с основами экологии: Учеб. для вузов с грифом УМО.- СПб: Лань, 2006-672с..

Тема: Барьерные функции организма. Терия барьерных функций А.С. Штерн, Основные теоретические представления о барьерных функциях. Внешние барьеры и их роль ( кожный, джыхательной и пищеварительной систем), внутренное барьеры и их строение ( гемотоэнцефалический,гистогематический,плацентарный) Литература: Пехов А.П. Биология с основами экологии: Учеб. для вузов с грифом УМО.- СПб: Лань, 2006-672с..

Тема: Специфическая и неспецифическая защитная реакция организма человека на изменение условий среды.

Понятие иммунитета. Имунная система –органы, имунноглабулины, Т и В лимфоциты. Ход иммунной реакции. Имунная память и пассивный и активный иммунитет.

Тема: Тканевые основы воспалительной и иммунной реакции организма.

Воспаление как защитная реакция тканей на внедрение бактериального, и механического, химического и термического агента. Механизм и. Пролиферация и эпитализация. Термический ожег. Кишечник имеет хорошо развитую ретикулярную ткань, ассоциированную с диффузной лимфоидной тканью в виде одиночных и групповых фолликулов во всех отделах пищеварительного тракта. Ее значение - лимфоидная ткань участвует в местной иммунной защите от антигенов, попадающих с пищей, участвует в синтезе иммуноглобулинов группы А, секретируемых в просвет органов и участвующих в нейтрализации токсинов, вирусов, бактерий, поступающих с пищей. На высоте пищеварения резко возрастает количество базофилов, нейтрофилов, эозинофилов и лейкоцитов.

Базофилы увеличивают проницаемость сосудов и межклеточного вещества, способствуют отеку, разрыхлению собственной пластинки и облегчают миграцию клеток и пищеварительных веществ. Нейтрофилы высвобождают гидролитические ферменты (лактоферрин, лизоцим) которые обладают антибактериальным действием. Эозинофилы участвуют в нейтрализации токсических веществ. Лимфоциты обеспечивают иммунные реакции. Факторы. снижающие иммунную систему: 1. Экологический фактор. 2.

Некачественные товары и продукты. Приводят к увеличению числа патологических форм лимфоцитов, увеличению генетических поломок различных клеток, что приводит к усилению нагрузки на иммунную систему. 3. Психологический фактор - стрессы. Приводят к увеличению выхода кортикостероидов, которые приводят к массовой гибели лимфоцитов, снижая иммунный статус. 4. Нарушения баланса питания, белковое голодание. Локализаци органов. К органам кроветворения и иммунной защиты относятся красный костный мозг, тимус, селезенка, лимфатические узлы, диффузная лимфоидная ткань слизистых оболочек пищеварительной, дыхательной, мочеполовой системы, кожи. Все органы топографически разобщены, но образуют единую системы благодаря постоянной миграции и рециркуляциии клеток, в них через кровь, лимфу, тканевую жидкостьКлассификация. По отношению к клеткам иммунной системы все органы делятся на 2 группы: А. Центральные (первичные) тимус, красный костный мозг. Первичные, так как здесь происходит первый антиген независимый этап дифференицировки лимфоцитов. Б. Периферические: лимфоузлы, селезенка, диффузная ткань слизистых оболочек. Здесь происходит вторичный этап - антиген зависимая дифференцировка лимфоцитов. Кожу относят и к центральным и к периферическим органам. В центральных органах развитие лимфоцитов не зависит от контакта с антигеном. На этом этапе клетки приобретают специальные рецепторы - маркеры и становятся иммунокомпетентными (способными различать разные классы чужеродных структур).Эта способность заложена в геноме, не требует присутствия антигена.

Теоретически формируется способность клеток реагировать в будущем на чужеродные структуры. Один лимфоцит - один антиген. В периферических органах образуются эффекторные лимфоциты, способные не только различать, но и уничтожать чужеродные структуры (Т-киллеры, плазмоциты, Т и В клетки памяти). Образование этих клеток зависит от потребностей организма. Периферические органы расположены на путях возможного проникновения антигена в организм: · на пути циркуляции крови - селезенка. Эти орган ответственен за гуморальный иммунитет (выработка антител).На пути циркулирующей лимфы - лимфоузлы. Осуществляют контроль оттока лимфы от органов. Для имфоузлов характерен клеточный иммунитет (опухолевые клетки проходят через лимфоузлы). На путях возможного контакта с внешней средой через воду, пищу, воздух - защитный слой слизистых оболочек, диффузная лимфоидная ткань слизистых оболочек наиболее развита в пищеварительном тракте) Особенности миндалин, ейеровых бляшек кишечника, аппендикса, солитарных фолликулов толстой кишки. В них секретируются иммунноглобулины группы А.

Их синтез происходит при участии эпителиальных клеток соответствующих структур (пищеварительной, дыхательной, мочеполовой систем). Иммуноглобулины группы А попадают в полость органа или на поверхность слизистой оболочки и способствуют уничтожению чужеродных структур до их попадания во внутренние среды.

Литература: Биология. Справочник студента / А.А. Каменский, А.И. Ким, Л.Л.

Великанов, О.Д. Лопина, С.А. Баландин, М.А. Валовая, Г.А. Беляков. - М.: Физиологическое общество «СЛОВО» ОО Изд-во ACT», 2001. - 640 с.

Тема: Механизмы деятельности сердечно - сосудистой, дыхательной систем человека.

Кровеносная система человека. Сердечный цикл. Регуляция кровяного давления.

Функции крови. Дыхательная система. Вентиляция легких. Регуляция дыхания. В соответствии с ведущей функцией органы дыхательной системы подразделяются на отдела: 1. воздухо-проводящий (воздухоносные пути) 2. Респираторный. Воздухоносные пути - система полостей и трубок, включающая носовую полость с придаточными пазухами, гортань, трахею и заканчивающаяся терминальными бронхиолами.Сурфактант (эндоальвеолярная сурфактантная пленка) - смесь фосфолипидов, Функции сурфактанта: 1.

снижает в 10 раз поверхностное натяжение альвеол, облегчая раздувание их на вдохе и препятствуя полному спаду на выдохе. 2. Защитная - препятствует проникновению микробов. 3. Формирует противоотечный барьер - препятствует выпотеванию жидкости из сосудов альвеол.Функция дыхательной системы: 1. Воздухопроведение и регуляция поступление воздуха 2. воздухоносные пути идеальный кондиционер вдыхаемого воздуха: · механическая очистка · увлажнение · согревание 3. внешнее дыхание, то есть насыщение крови кислородом, удаление углекислого газа. 4. Эндокринная функция наличие клеток ДЭС, которые обеспечивают местную регуляцию функций дыхательной системы, приспособление кровотока к вентиляции легких. 5. Защитная функция. Осуществление неспецифических (фагоцитоз) и специфических (иммунитет) защитных механизмов.

Специфический механизм - здесь проходят свою антиген-зависимую стадию (при встрече с антигеном) лимфоциты и развертываются иммунные реакции клеточного и гуморального иммунитета. Синтезирование IgA. 6. Метаболическая функция - эндотелий гемокапилляров легких синтезируют многочисленные ферменты, участвующие в превращении вазоактивных веществ (ангиотензин - конвертирующий фактор.7. Фильтрационная функция. В мелких сосудах легких задерживаются и рассасываются тромбы, эмболы,инородные частицы. 8.

Депонирующая функция. Депо крови, лимфоцитов, гранулоцитов. 9. Водный обмен, обмен липидов.

Литература: Пехов А.П. Биология с основами экологии: Учеб. для вузов с грифом УМО.- СПб: Лань, 2006-672с.

Тема: Механизмы деятельности пищеварительной, мочеполовой систем организма человека.

Пищеварительный тракт человека. Переваривание и всасывание пищи. Ферменты.

Выделение как процесс обмена веществ.Строение и функция почек. Нервная и гуморальная регуляция их функций. Обмен веществ и энергии в организме. Нарушения в деятельности организма и их компенсация. Желудочный сок: · ферменты в основном секретируются главными клетками желез: пепсиноген(расщепляет белки до пептонов), химозин (створаживает молоко), липаза (переваривание жиров), лизоцим (расщепление оболочек бактерий). Соляная кислота. Образование ионов водорода и хлора происходит с помощь париетальных клеток желез. Функции: активация пепсиногена, денатурация и набухание белков. Подготовка их к воздействию ферментов; антибактериальное действие; соляная кислота - это естественные регулятор секреции слизи и ферментов. Антианемический фактор образуется париетальными клетками. Необходим для всасывания витамина В12, который обязателен для эритропоэза. 4. Эндокринная, гормон-секретирующая функция образование гормонов (серотонин, гистамин, гастрин, соматостатин, простагландины), участвующих в регуляции секреторной и двигательной активности. 5. Метаболическая.

Происходит всасывание воды, моносахаридов, солей, спиртов, некоторых лекарственных веществ. 6. Экскреторная. Через стенку выводятся аммиак, мочевина. 7. Участвует в регуляции водно-солевого обмена и рН крови.

Ферментативный гидролиз пищевых веществ до простых соединений и их всасывание через мембранные структуры эпителиальных клеток обеспечивает питание всех других тканей. При этом происходит потеря антигенных свойств пищи и детоксикация продуктов обмена переваривания. Прохождение питательных веществ во внутренние среды и кровь контролируется 2 эпителиальными барьерами: кишечным эпителием и эпителием печени. В составе эпителия (особенно в тонком кишечнике) всегда присутствуют внутриэпителиальные лимфоциты. Их функция - получение и передача информации об антигенных свойствах пищи. Они обладают цитотоксическим действие на чужеродные клетки и бактерии пищи.

Выделительная система. Подразделяется на мочеобразующую (почки) и мочевыводящие пути (почечные чашечки, лоханки, мочеточники, мочевой пузырь, мочевыводящий канал). Функции почек: экзо- и эндокринные. Вес каждой почки 150 г. За сутки почки обрабатывают до 1700 л крови. По интенсивности, кровообращение превосходит все другие органы в 20 раз. Каждый 5-10 минут в почках вся масса крови. 1.

Важнейшая функция - удаление продуктов, которые не усваиваются организмом (азотистых шлаков). Почки являются чистилищем крови. Мочевина, мочевая кислота, креатинин концентрация этих веществ значительно выше, чем в крови. Без выделительной функции было бы неизбежное отравление организма. Обеспечение гомеостаза организма и крови.

Осуществляется регуляцией количества воды и солей - поддержание водно-солевого баланса.

Регулируют кислотно-щелочное равновесия, содержание электролитов. Почки препятствуют превышению нормы количества воды, адаптируются к изменяющимся условиям. В зависимости от потребностей организма могут изменять показатель кислотности от 4.4 до 6. рН. Синтезируют ренин и простогландины. Стимулируют образование в плазме эритропоэтина. Обезвреживают ядовитые вещества в случае выхода из строя печени. При нарушении работы почек возникают уремия, ацидоз, отеки и т.д.

Литература: Пехов А.П. Биология с основами экологии: Учеб. для вузов с грифом УМО.- СПб: Лань, 2006-672с..

Тема: Оплодотворение и ранние этапы эмбриогенеза. Образование органов и тканей.

Морфофизиологические особенности яиц хордовых. Оплодотворение и ранние этапы эмбриогенеза. Образование органов и тканей. Провизорные органы. Роль плаценты в системе “мать - плод. Основные закономерности наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни.Женская половая система. К ней относятся половые железы (яичники), половые пути (яйцеводы, матка, влагалище, наружные половые органы), молочные железы. Наибольшая сложность строения у яичника. Это динамичный орган, в котором происходят постоянные изменения, связанные с гормональным статусом. Развивается из материала полового валика, который закладывается на 4 неделе эмбриогенеза на медиальной поверхности почек. Он образован целомическим эпителием (из висцерального листка спланхнотома) и мезенхимы. Специфические различия наступают на 7-8 неделе. Этому предшествует появление в области полового валика первичных половых клеток - гоноцитов.

Из стенки желточного мешка гоноциты по мезенхиме или с током крови попадают в половые валики, встраиваются в эпителиальную пластинку. С этого момента развитие женских и мужских половых желез различается. Образуются яйценосные шары образования, состоящие из нескольких овогоний, окруженных одним слоем плоских эпителиальных клеток. Затем тяжи мезенхимы разделяют эти шары на более мелки. Формируются примордиальные фолликулы, состоящие из одной половой клетки, окруженной одним слоем плоских фолликулярных эпителиоцитов. Несколько позже формируются корковое и мозговое вещество. В эмбриональном периоде в яичнике заканчивается период размножения овогенеза и начинается стадия роста, являющаяся самой продолжительной (несколько лет).

Овогонии превращаются в овоцит первого порядка. Белочная оболочка яичника, соединительнотканная строма, интерстициальные клетки дифференцируются из окружающей мезенхимы. Последовательные стадии развития фолликула: Самый молодой (их очень много 30 - 400.000) - примордиальный фолликул, образованный овоцитом первого порядка, вокруг которого расположен один слой плоских фолликулярных эпителиоцитов, которые выполняют защитную и офическую функции. Фолликулы располагаются на периферии. Первичные фолликулы. Половые клетки несколько больше. На периферии овоцитов первого порядка особая оболочка - блестящая. Вокруг него располагается один слой кубических или призматических фолликулярных эпителиоцитов. Прозрачная (блестящая) оболочка образована гликопротеидами. В образовании ее принимают участие овоцит первого порядка. В блестящей оболочке находятся радиально расположенные поры, в которые проникают микроворсинки овоцита и цитоплазматические отростки фолликулярных эпителиоцитов. Вторичные фолликулы. Их образование уже связано с гормональным фоном (воздействие ФСГ). Под его влиянием фолликулярные эпителиоциты начинают усиленно делится. Вокруг овоцита первого порядка формируется многослойный фолликулярный эпителий. Образование вторичных фолликулов наступает в период полового созревания. Фолликулярный эпителий синтезирует фолликулярную жидкость, которая содержит эстрогены. Образуется полость - пузырчатый фолликул, который постепенно преобразовывается в третичный фолликул. Третичный фолликул. Имеет сложноустроенную стенку, содержит овоцит первого порядка. При образовании ЛГ происходит разрыв фоллликула и выход из яичника половой клетки - овуляция. Половая клетка устремляется в яйцевод, где происходит деление и созревание ее. На месте лопнувшего фолликула происходит образование желтого тела. Его клетки продуцируют прогестерон. Различают вида желтых тел - менструальное и желтое тело беременности. Ментструальное тело меньших размеров (1-2 см в диаметре в то время как желтое тело беременности 5-6 см), продолжительность жизни его меньше (5-6 дней против нескольких месяцев). Прогестерон тормозит образование ФСГ и созревание нового фолликула в яичнике, влияет на слизистую матки и молочную железу. Изменения в яичниках и матке - овариально-менструальный цикл.

Продолжительность в среднем 28 дней. Весь период подразделяется на 3 фазы:

менструальная (с первого дня менструации), постменструальный (пролиферации) · предменструальный (секреции) Менструальная фаза примерно 4 дня. В течение этого времени происходит десквамация (гибель) тканей слизистой оболочки матки, отторжение их, а затем регенерация эпителия. Отторжение всего функционального слоя до самых глубоких участков да крипт. Пролиферация - изменение эпителия, восстановление функционального слоя эндометрия, структурное оформление маточной железы. Происходит восстановление спиральных артерий примерно 5-14 сутки. На 14 сутки происходит овуляция. Под влиянием прогестерона происходит увеличение эндометрия до 7 мм (вместо 1 мм), он становится отечным, маточная железа приобретает штопоробразный вид. Просвет переполнен секреторными продуктами, спиралевидные артерии удлиняются, закручиваются.

После 23-24 суток сосуды спазмируются. Развивается ишемия и гипоксия тканей. Они некротизируются и все начинается сначала.

Литература: Пехов А.П. Биология с основами экологии: Учеб. для вузов с грифом УМО.- СПб: Лань, 2006-672с..

Раздел 3. Экология человека.

Тема: Концепция устойчивого развития.

Развитие тропосферы как искусственной среды обитания человека. Антропогенные экологические системы (агроэкосистема, урбосистема и др. Природопользование и его составные части.

Природопользование-это деятельность по эксплуатации природных ресурсов полезная для человека; свойства среды (экологические, экономические, оздоровительные, культурные) используются человеком. Поэтому эксплуатация природы может быть:

интенсивная, экстенсивная.

Деятельность зависит от уровня развития общества. В настоящее время орудие труда и производства способны добывать такое количество ресурсов, что общество становится геологической силой, способной увеличивать скорость круговоротов веществ. Это приводит к быстрому использованию ресурсов. Поэтому основой современной эксплуатации среды является рациональное природопользование – это система деятельности, которая обеспечивает эффективный режим экономической эксплуатации и воспроизводства ресурсов на научно-обоснованном изьятии природных ресурсов. Таким образом: при этом изъятие не должно превышать ПДН, она рассчитывается из понятия емкости среды обитания.

Управление природопользованием.

Регистрация потенциально-опасных веществ.

Экологический контроль – управление качеством среды. Задачи:

- наблюдение за состоянием ОС (мониторинг), - проверка выполнения законодательства по рациональному природопользованию (определение экономического ущерба, оценка воздействия на ОС (ОВОС), экологическая экспертиза).

Экологическая экспертиза – оценка воздействия на ОС и здоровье людей при строительстве объекта и его реализации. Это образовательная мера природопользования с целью проверки их экономической безопасности объекта. Виды экспертиз: общественная, государственная.

Общественная, осуществляется не государственными структурами и имеет силу рекомендаций. Научно-экологическая – по инициативе научных учреждений в целях контроля. Государственная (обязательная) – для всех предприятий относящихся к категории «опасных» на этапах строительства (проектировки).

Экология: учебник для технических вузов/Л.И. Цветков, М.И. Алексеева и др.:

под ред. Л.И. Цветковой. – М.: изд-во АСВ, СПб.: химиздат, 2001. – 552 с.

Раздел 4.Современные проблемы защиты окружающей среды и пути их решения.

Тема: Проблемы устойчивости биосферы.

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Историческое развитие органического мира.

Современные проблемы общества - симптом неустойчивого развития. Продукционная и регуляторная функция биосферы как основы жизнеобеспечения человечества. Природные ресурсы Земли как лимитирующий фактор выживания человека. Продуктивность экосистем определяется лимитирующими факторами: наличием воды, питательных солей, интенсивностью солнечной радиации, способностью системы использовать биогенные вещества и др. Лимитирующие факторы в разных экосистемах различны. В пустыне - это вода, в глубоководных зонах моря - освещенность и недостаток питательных солей, в Арктике и Антарктике - низкие температуры. Эти районы представляют собой, по существу, «биологические пустыни» с очень низкой среднегодовой первичной продукцией.

Глобальный круговорот веществ. Солнечная энергия обеспечивает на Земле два круговорота веществ: большой, или геологический (абиотический) и малый, или биологический (биотический). Большой круговорот наиболее четко проявляется в циркуляции воздушных масс и воды. В основе большого геологического круговорота лежит процесс переноса веществ, в основном минеральных соединений, их одного места в другое в масштабе планеты. Около 30 % падающей на Землю лучистой энергии расходуется на перемещение воздуха, испарение воды, выветривание горных пород, растворение минералов и т. п. Движение воды и ветра, в свою очередь, приводит к эрозии почв и горных пород, транспорту, перераспределению, осаждению и накоплению механических и химических осадков на суше и в океане. В течение длительного времени образующиеся в море напластования могут возвращаться на поверхность суши, и процессы возобновляются. К этим циклам подключаются вулканическая деятельность, землетрясения и движение океанических плит в земной коре. Круговорот воды, включающий ее переход из жидкого в газообразное и твердое состояния и обратно, - один из главных компонентов абиотической циркуляции веществ. В процессе гидрологического цикла происходят перераспределение и очистка планетарного запаса воды.В круговороте воды суммарное испарение компенсируется выпадением осадков. Особенность круговорота в том, что из океана испаряется воды больше - примерно 3,8 геограмма в год (1 геограмм равен 1020 г, или 1014 т), чем возвращается с осадками - около 3,4 геограмма в год. На суше, наоборот, осадков выпадает больше - примерно 1,0 геограмм, а суммарно испаряется около 0,6 геограмма ежегодно.

Поэтому значительная часть осадков, используемых экосистемами суши, в том числе и агроэкосистемами, производящими пищу для человека, состоит из воды, испаряющейся из моря.

Излишки воды с суши стекают в озера и реки, а оттуда снова в океан. По существующим оценкам, в пресных водоемах содержится 0,25 геограмма воды, а годовой сток составляет 0, геограмма. Часть пресной воды, возвращающейся в виде осадков, замерзает в ледниках. Таким образом, время оборота пресных вод составляет примерно один год. Разность между количеством осадков, выпадающих на сушу за год (1,0 геограмм), и стоком (0,2 геограмма) составляет 0,8 геограмма, которые испаряются и поступают в подпочвенные водоносные горизонты. Поверхностный сток частично пополняет резервуары грунтовых вод и сам пополняется от них. С появлением жизни на Земле круговорот воды стал относительно сложным, так как к физическому явлению превращения на 1996 г. составляет в РФ не более %, а в эксплуатации находится около 1600 месторождений. Но в результате интенсивного водозабора в эксплуатируемых скважинах в уровенной поверхности подземных вод сформировались депрессивные воронки площадью 50 000 км2, а снижение уровня в центре воронки - 80 - 130 м (Москва, Брянск, Санкт-Петербург, Курск). Малый круговорот. На базе большого геологического круговорота возникает круговорот органических веществ, или малый, биологический (биотический) круговорот. В 1927 г. советский ученый В. Р. Вильяме писал: «Из большого, абиотического, круговорота веществ на земном шаре вырывается ряд элементов, которые, постоянно увлекаемые в новый, малый, по сравнению с большим, биологический круговорот, надолго, если не навсегда, вырываются из большого круговорота и вращаются непрерывно расширяющейся спиралью в одном направлении в малом, биологическом, круговороте».В основе малого круговорота веществ лежат процессы синтеза и разрушения органических соединений. Эти два процесса обеспечивают жизнь и составляют одну из главных ее особенностей.В отличие от геологического, биологический круговорот характеризуется ничтожным количеством энергии. На создание органического вещества, как уже упоминалось, затрачивается всего около 1 % падающей на Землю лучистой энергии. Однако эта энергия, вовлеченная в биологический круговорот, совершает огромную работу по созиданию живого вещества. Чтобы жизнь продолжала существовать, химические элементы должны постоянно циркулировать из внешней среды в живые организмы и обратно, переходя из протоплазмы одних организмов в усвояемую для других организмов форму. Все абиотические и биотические планетарные циркуляции веществ тесно переплетены и образуют общий глобальный круговорот, перераспределяющий энергию Солнца.

Биогеохимические циклы - это более или менее замкнутые пути движения химических элементов в живых организмах («био»), в твердых породах, воздухе и воде («гео»). В круговороте элементов различают две части: резервный фонд - большая небиологическая часть медленно движущихся веществ и обменный фонд - меньшая, но более подвижная часть, которая быстро обменивается между организмами и окружающей их средой.

Резервный фонд называют «недоступным», а обменный - «доступным».

Литература: Экология: учебник для технических вузов/Л.И. Цветков, М.И. Алексеева и др.: под ред. Л.И. Цветковой. – М.: изд-во АСВ, СПб.: химиздат, 2001. – 552 с.

Тема: Принципы рационального природопользования Экологические основы природопользования, основы экологической безопасности, мониторинга, нормирование загрязнении.

Загрязнение – внесение в среду какого-либо компонента или увеличение концентрации уже присутствующего.

Загрязнитель – вещество или смесь веществ, количество и (или) концентрация которых превышает установленные нормативы и оказывает негативное воздействие на окружающую среду.

СПАВ – синтетические поверхностные активные вещества.

Классификация загрязнителей по природе.

химические загрязнители среды (удобрения).

физические (тепловое, эл.магнитное, шумовое, вибрационное, ультразвуковое, ионизирующее).

биологические (микробы, паразиты, микроорганизмы).

Загрязнение атмосферы.- это изменение ее состава при поступлении примесей природного и антропогенного характера.

Фоновый уровень загрязнения – это сложившийся к настоящему времени состав компонентов атмосферы.

В качестве фонового загрязнения (мало изменяется во времени) относятся некоторые природные источники (ветер, осадки, эрозийная деятельность, исключение стихийное бедствие).

Антропогенные источники загрязнения атмосферы. Ежегодно поступает химических веществ около 2000 наименований (СО2 – 20 млрд.т. – в основном газы или аэрозоли) Загрязнители-аэрозоли – пыль, зола, сажа, дым, химические вещества (пылевидные свинец, мышьяк). Основные источники:

работа ТЭЦ на высокосерных углях, цветная металлургия.

турбореактивные самолеты.

нефтеперерабатывающий комплекс.

животноведческие промышленные комплексы по производству с/х.

Первичные загрязнители.

- органические вещества, твердые частицы, абразивные частицы, следы металлов, газы, нейротоксичный эффект. Вторичные загрязнители:

- аэрозоли, химические реакции.

Способ очищения атмосферы – кислотные осадки. Температурная инверсия воздуха – образовавшийся слой нагретого загрязненного воздуха не пропускает теплый и нарушает процессы обмена воздушных потоков. Загрязнение гидросферы- это снижение его биосферных функций и экологического значения в результате поступления вредных веществ.

В начале ХХ в. было известно всего 17 загрязнителей, в настоящее время – до 2,5 тыс.



Pages:   || 2 |


Похожие работы:

«СРГ ПДООС ПРЕДЛАГАЕМАЯ СИСТЕМА СТАНДАРТОВ КАЧЕСТВА ПОВЕРХНОСТНЫХ ВОД ДЛЯ МОЛДОВЫ: Технический доклад (сокращенная версия, без приложений) Настоящий доклад подготовлен Полом Бяусом (Нидерланды) и Кармен Тоадер (Румыния) для Секретариата СРГ ПДООС/ОЭСР в рамках проекта Содействие сближению со стандартами качества воды ЕС в Молдове. Финансовую поддержку проекту оказывает DEFRA (Соединенное Королевство). За дополнительной информацией просьба обращаться к Евгению Мазуру, руководителю проекта в ОЭСР,...»

«Сведения об авторе. Сведения о дисциплине Международный консорциум Электронный университет Московский государственный университет экономики, статистики и информатики Евразийский открытый институт М.С. Каменецкая Международное частное право Учебно-практическое пособие Москва 2007 Международное частное право УДК - 341 ББК – 67.412.2 К – 181 Каменецкая М.С. МЕЖДУНАРОДНОЕ ЧАСТНОЕ ПРАВО: Учебно-практическое пособие. – М.: Изд. центр ЕАОИ, 2007. – 306 с. © Каменецкая М.С., 2007 © Евразийский открытый...»

«Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ И ИНФОРМАТИКИ РУКОВОДЯЩИЙ РД ПГУТИ ДОКУМЕНТ 2.64.7-2013 Система управления качеством образования ПОРЯДОК ПЕРЕВОДА, ОТЧИСЛЕНИЯ И ВОССТАНОВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ПГУТИ Положение Самара 2013 РД ПГУТИ 2.64.7 – 2013 ПОРЯДОК ПЕРЕВОДА, ОТЧИСЛЕНИЯ И ВОССТАНОВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ПГУТИ Положение Предисловие 1 РАЗРАБОТАН Отделом качества образования ПГУТИ...»

«Департамент Образования города Москвы Северо-Западное окружное Управление образования Окружной методический центр Окружной ресурсный центр информационных технологий Пространственное моделирование и проектирование в программной среде Компас 3D LT Методические материалы дистанционных семинаров для учителей средней школы. Дистанционные обучающие олимпиады Разработчики: Третьяк Т.М., Фарафонов А.А. Москва 2003 2 Введение В данной работе представлены методические материалы дистанционных семинаров...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ САМАРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Выпуск 1 Издательство Универс-групп 2005 Печатается по решению Редакционно-издательского совета Самарского государственного университета Нормативные документы Самарского государственного университета. Информационные технологии. Выпуск 1. / Составители:...»

«Предисловие Раздел 1. Общие вопросы методики преподавания  информатики и ИКТ в школе Глава 1. Предмет информатики в школе 1.1. Информатика как наука и как учебный предмет 1.2. История введения предмета информатика в отечественной  школе 1.3. Цели и задачи школьного курса информатики Контрольные вопросы и задания Глава 2. Содержание школьного курса информатики и ИКТ 36   2.1. Общедидактические подходы к определению содержания курса  информатики...»

«ИНФОРМАЦИЯ: ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СУЩНОСТИ И ПОДХОДОВ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ А. Я. Фридланд Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого 300026, г. Тула, пр. Ленина, д. 125 Аннотация. Информация – базовое понятие в современной науке. Однако единого подхода к пониманию сущности этого явления – нет. В статье дан обзор современных подходов к определению сущности явления информация. Показаны достоинства и недостатки каждого из подходов. Сделаны выводы о применимости...»

«Теоретические, организационные, учебно-методические и правовые проблемы ПРАВОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ И ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Д.ю.н., профессор А.В.Морозов, Т.А.Полякова (Департамент правовой информатизации и научнотехнического обеспечения Минюста России) Развитие общества в настоящее время характеризуется возрастающей ролью информационной сферы. В Окинавской Хартии Глобального информационного Общества, подписанной главами “восьмерки” 22 июля 2000 г., государства провозглашают...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и воспитательной работе И.В. Атанов _2014 г. ОТЧЕТ о самообследовании основной образовательной программы высшего образования 230700.62 Прикладная информатика (код, наименование специальности или направления подготовки) Ставрополь, СТРУКТУРА ОТЧЕТА О...»

«Кирикчи Василий Павлович Эволюция развития, организация и экономические аспекты внедрения IPTV Специальность: 5А522104 – Цифровое телевидение и радиовещание Диссертация на соискание академической степени магистра Работа рассмотрена Научный руководитель и допускается к защите к.т.н., доцент Абдуазизов А.А. зав. кафедрой ТВ и РВ к.т.н., доцент В.А. Губенко (подпись) (подпись) _ 2012...»

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Фундаментальная библиотека Отдел информационного обслуживания Бюллетень новых поступлений в Фундаментальную библиотеку март 2014 г. Москва 2014 1 Составители: Т.А. Сенченко В бюллетень вошла учебная, учебно-методическая, научная и художественная литература, поступившая в Фундаментальную библиотеку в марте 2014 г. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавитнохронологическом. Указано распределение по...»

«Содержание 1 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 2 Структура подготовки магистров 3 Содержание подготовки магистров 3.1. Анализ рабочего учебного плана и рабочих учебных программ 3.2 Организация учебного процесса 3.3 Информационно-методическое обеспечение учебного процесса 3.4 Воспитательная работа 4 Качество подготовки магистров 4.1 Анализ качества знаний студентов по результатам текущей и промежуточной аттестации. 15 4.2 Анализ качества знаний по результатам...»

«1 Общие положения Полное наименование вуза на русском языке: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тихоокеанский государственный университет. Сокращенные наименования вуза на русском языке: Тихоокеанский государственный университет, ФГБОУ ВПО ТОГУ, ТОГУ. Полное наименование на английском языке: Pacific National University. Сокращенное наименование на английском языке: PNU. Место нахождения вуза: 680035, г. Хабаровск, ул....»

«Математическая биология и биоинформатика. 2011. Т. 6. № 1. С.102–114. URL: http:// www.matbio.org/2011/Abakumov2011(6_102).pdf ================== МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ================= УДК: 577.95 Неопределенность при моделировании экосистемы озера * **2 ©2011 Пахт Е.В. 1, Абакумов А.И. 1 ФГОУ ВПО Дальневосточный государственный технический рыбохозяйственный университет, Владивосток, 690087, Россия 2 Учреждение Российской академии наук Институт автоматики и процессов управления ДВО РАН,...»

«СБОРНИК РАБОЧИХ ПРОГРАММ Профиль бакалавриата : Математическое моделирование Содержание Страница Б.1.1 Иностранный язык 2 Б.1.2 История 18 Б.1.3 Философия 36 Б.1.4 Экономика 47 Б.1.5 Социология 57 Б.1.6 Культурология 71 Б.1.7 Правоведение 82 Б.1.8.1 Политология 90 Б.1.8.2 Мировые цивилизации, философии и культуры 105 Б.2.1 Алгебра и геометрия Б.2.2 Математический анализ Б.2.3 Комплексный анализ Б.2.4 Функциональный анализ Б.2.5, Б.2.12, Б.2.13.2 Физика Б.2.6 Основы информатики Б.2.7 Архитектура...»

«АНАЛИЗ РАБОТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ МОСКОВСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ ГИМНАЗИЯ ЗА 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ ГИМНАЗИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ ГИМНАЗИИ В 2011/2012 учебном году в педагогический состав гимназии входило 122 человека. С целью улучшения научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в гимназии работали следующие кафедры: · Кафедра иностранного языка (зав.кафедрой – Сальникова Л.Т.) - 23 человека (19%). Из них...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и воспитательной работе И. В. Атанов _2013 г. ОТЧЕТ о самообследовании основной образовательной программы высшего образования Направление подготовки: 230700.68 - Прикладная информатика Профиль: 230700.68.01 Системы корпоративного управления (код, наименование...»

«Направление подготовки: 010400.68 Прикладная математика и информатика (очная) Объектами профессиональной деятельности магистра прикладной математики и информатики являются научно - исследовательские центры, государственные органы управления, образовательные учреждения и организации различных форм собственности, использующие методы прикладной математики и компьютерные технологии в своей работе. Магистр прикладной математики и информатики подготовлен к деятельности, требующей углубленной...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ИНФОРМАТИКИ А.В. ИЛЬИН, В.Д. ИЛЬИН СИМВОЛЬНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ИНФОРМАТИКЕ Москва ИПИ РАН 2011 Ильин Владимир Ильин Александр Дмитриевич Владимирович Доктор техн. наук, профессор. Кандидат техн. наук. Заведующий Старший научный сотрудник Лаб. Методологических основ информатизации в Институте проблем информатики РАН Автор более 100 трудов по Автор более 30 трудов по S-моделированию, S-моделированию, автоматизации конструированию программ и...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.В.ЛОМОНОСОВА ХИМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ И.Э.НИФАНТЬЕВ, П.В.ИВЧЕНКО ПРАКТИКУМ ПО ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ Методическая разработка для студентов факультета биоинженерии и биоинформатики Москва 2006 г. Введение Настоящее пособи предназначено для изучающих органическую химию студентов второго курса факультета биоинженерии и биоинформатики МГУ им. М.В.Ломоносова. Оно состоит из двух частей. Первая часть знакомит студентов с основными...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.