WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 | 3 |

«СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 6 2. Структура и система управления Институтом 16 2.1. Структура Института 16 ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 6

2. Структура и система управления Институтом 16

2.1. Структура Института 16

2.2. Система управления Институтом 18

3. Структура подготовки специалистов 28

4. Содержание подготовки специалистов 32 4.1. Учебные планы 32 4.2. Рабочие программы учебных дисциплин и практик 36 5. Организация учебного процесса 5.1. Структура организации учебного процесса 5.2. Организация практик 6. Качество подготовки выпускников 6.1. Уровень требований при приеме 6.2. Качество знаний студентов по результатам текущей и промежуточной аттестаций 6.3. Качество знаний выпускников по результатам итоговой государственной аттестации и самообследования 6.4. Востребованность выпускников 7. Уровень кадрового обеспечения 7.1. Кадры 7.2. Анализ качества порядка избрания преподавателей на вакантные должности 8. Уровень учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения 8.1. Качество учебно-методического обеспечения 8.2. Информатизация образовательного процесса 8.3. Библиотечно-информационное обеспечение 9. Уровень научно-исследовательской и научно-методической деятельности 9.1. Качество состояния научно-педагогических кадров 9.2. Финансирование научно-исследовательской работы 9.3. Научно-исследовательская работа студентов 10. Состояние материально-технической базы 10.1. Учебно-лабораторная база 10.2. Организация общественного питания 11. Воспитательная работа 12. Рекомендации и выводы комиссии по результатам самообследования -2ВВЕДЕНИЕ В соответствии с утвержденным Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) графиком в 2014 г. Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Байкальский экономико-правовой институт» (сокращенное наименование НОУ ВПО «БЭПИ») проходит процедуру комплексной оценки его деятельности.

Для проведения самообследования деятельности Негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Байкальский экономико-правовой институт» (далее по тексту – Институт), как необходимого предварительного этапа комплексной оценки деятельности ВУЗа, на основании решения Ученого совета НОУ ВПО «БЭПИ»

протокол № 11 от 27.06.2013 года, приказом ректора № 53а от 28.06.2013 года «О подготовке к комплексной оценке деятельности Института» были утверждены порядок, сроки проведения самообследования и подведения его результатов, состав комиссии по внутреннему аудиту с назначением ответственных лиц по Институту и по всем его структурным подразделениям.

Самообследование проводилось по программе Рособрнадзора, изложенной в методических материалах «Руководство по подготовке к проведению комплексной оценки деятельности ВУЗа, аттестации и государственной аккредитации филиала в аккредитованном ВУЗе».

С целью определения готовности Института к прохождению внешней экспертизы комиссией Рособрнадзора и подготовки информационноаналитических материалов, необходимых для работы экспертной комиссии, проведено самообследование (с составлением отчета):

- реализуемых в Институте основных образовательных программ высшего профессионального образования (специальностей и направлений подготовки);

- кафедр, факультетов и других подразделений Института, участвующих в научно-образовательной деятельности;

- Института в целом.

-3Общие вопросы, связанные с подготовкой Института к комплексной оценке его деятельности и проведением самообследования, рассматривались:

- на заседаниях Ученого совета и ректората (в том числе и при заслушиваниях и обсуждениях отчетов по самообследованию учебных подразделений);

- на расширенных заседаниях Учебно-методического совета Института;

- на совещаниях у проректора по учебной, научной и методической работе по направлениям деятельности;

- на совещаниях деканов факультетов при проректоре по учебной, научной и методической работе;

- на методических семинарах.

Текущие вопросы проведения самообследования решались на заседаниях факультетов, кафедр и других структурных подразделениях Института в ходе реализации предварительно согласованных и утвержденных мероприятий по подготовке к комплексной оценке деятельности.

В ходе самообследования была осуществлена оценка содержания и качества подготовки выпускников по представляемым к государственной аккредитации основным и дополнительным образовательным программам высшего профессионального образования на соответствие требованиям государственных образовательных стандартов и федеральных государственных образовательных стандартов, потенциала Института и условий реализации образовательного процесса. Проведен анализ учебно-методического, кадрового и материально-технического обеспечения учебно-воспитательного процесса по этим образовательным программам, результаты научно-исследовательской деятельности. В ходе самообследования неоднократно проводилась оценка качества освоения учебных дисциплин методом тестирования студентов с использованием оценочных средств Центра тестирования профессионального образования и тестовых материалов Института.

В целом, подготовка к комплексной оценке деятельности с проведением самообследования способствовала систематизации накопленных достижений в учебно-научно-воспитательной работе на всех кафедрах, факультетах, воздействие на повышение организованности и ответственности научнопедагогического коллектива всех подразделений Института.

Результаты самообследования отражены в соответствующих отчетах факультетов. Все отчеты были заслушаны и обсуждены на расширенном заседании Ученого совета, протокол № 4 от 28.11.2013 г.

-5ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

профессионального образования «Байкальский экономико-правовой институт» является негосударственным образовательным учреждением высшего профессионального образования со сложившейся структурой управления. Институт зарегистрирован в Регистрационно-лицензионной палате Администрации г. Улан-Удэ, свидетельство о государственной регистрации № 4320 от 7 декабря 2001 года.

законодательством Российской Федерации и Уставом Института. Устав НОУ ВПО «БЭПИ» (новая редакция) утвержден решением Учредителя от 27 ноября 2001 г. № 1, изменения утверждены решением Учредителя 26.01.2005 г., 28.01.2006 г. № 2, 25.04.2012 г. № 5, 25.10.2012 г. № 7, изменение утверждено решением собственника 20.12.2013 г. № 8.

Учредителем НОУ ВПО «БЭПИ» является гражданин Российской Федерации Онуфриенко Александр Федорович.

Местонахождение (юридический и фактический адрес) НОУ ВПО «БЭПИ»:

670047, Россия, Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Сахьяновой, дом 9.

профессионального образования «Байкальский экономико-правовой институт» имеет лицензию, Серия АА № 001850 от 22 июня 2009 г. на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам, указанным в приложении к настоящей лицензии. Лицензией предусмотрено право ведения образовательной деятельности по пяти профессионального образования, семнадцати специальностям среднего профессионального образования.

профессионального образования «Байкальский экономико-правовой Серия АА № 002186 от 17 июля 2009 г. на право пользования печатью с изображением Государственного герба Российской Федерации и выдачу выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне образования и квалификации по аккредитованным образовательным программам, указанным в приложении к настоящему свидетельству.

НОУ ВПО «БЭПИ» позволяет резюмировать:

Документом установлен предельный контингент обучающихся в количестве 1200 человек. В настоящее время количество студентов, приведенных к заочной форме обучения, составляет 1191 человек;

Общая площадь учебных корпусов и других помещений составляет 2007,3 кв.м., из них учебная – 582,1 кв.м., учебно-лабораторные – 60,9 кв.м., административные – 278,1 кв.м., подсобные – 540,1 кв.м., помещения для обеспечения обучающихся, воспитанников и работников питанием – 11,8 кв.м., помещение для обеспечения обучающихся, воспитанников и работников медицинским обслуживанием – 23,3 кв.м., помещение для занятия физической культурой и спортом – 511,0 кв.м.

Количество преподавателей по состоянию на 1 декабря 2013 г. составляет 60 человек, из них с учеными степенями и званиями – 38 человек, что составляет 63,3 % от общего числа преподавателей, при нормативе 60 %.

лицензионном нормативе 1 фактически составила 1.

Таким образом, контрольные нормативы, установленные лицензией, в профессионально-образовательной деятельности Негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Байкальский экономико-правовой институт» осуществляется на основании федеральных и локальных нормативно-правовых документов.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный закон от 2 июля 2013 года № 185 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации и признании законодательных актов) Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»»;

официальном сайте образовательной организации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 1 июля 2013 года № 499 «Об утверждении Порядка дополнительным профессиональным программам»;

от 5 марта 2010 года № 297-р «О мероприятиях по совершенствованию государственных услуг в сфере образования»;

утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации классификатора специальностей по образованию»;

(повышение квалификации) преподавателей высших и средних специальных учебных заведений и о контрольных цифрах приема слушателей в высшие учебные заведения для обучения на факультетах повышения квалификации квалификации преподавателей, центрах переподготовки и повышения квалификации преподавателей, на факультетах повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, в центрах дополнительного профессионального образования на 2003 год»;

«Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной деятельности» от 14 июня 2013 года № 462;

от 5 июля 2011 года № 2105 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 февраля 2011 года № 201».

Нормативные документы государственного образца об образовании:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 мая 2012 года № 364 «Об утверждении Порядка выдачи документов государственного образца о высшем профессиональном образовании, заполнении, хранении и учета соответствующих бланков документов»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации государственного образца о высшем профессиональном образовании и технических требований к ним»;

от 13 мая 2003 года № 2057 «Об утверждении форм справки-вызова, дающей право на предоставление по месту работы дополнительного отпуска и других льгот, связанных с обучением в высшем учебном заведении, которое имеет государственную аккредитацию»;

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 июля 2012 года № АК-51/06 «О выдаче документов государственного профессионального образования);

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 марта 2012 года № ИБ-316/12 «О применении приказа Министерства образования и науки Российской Федерации».

Документы по аккредитации:

Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 30 сентября 2005 года № 1938 «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений» (с изменениями от 25 апреля 2008 года). Утвержден Приказ Рособрнадзора № 2267 от 25 октября 2011 года;

Приказ Рособрнадзора от 25.10.2011 № 2267 «Об утверждении критериев показателей, необходимых для определения типа и вида образовательного учреждения высшего профессионального образования и среднего профессионального образования»;

государственной аккредитации образовательных учреждений, реализующих программы профессиональной переподготовки специалистов» (Утратил силу приказом Минобрнауки России № 729 от 18 сентября 2012 года. Утверждено Постановление Правительства РФ № 184 от 21 марта 2011 года);

от 29 декабря 2005 года № 324 «О приказах Минобрнауки России по вопросам аккредитации образовательных учреждений»;

образовательной деятельности»;

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 5 июля 2004 года № 02-24ин/л «О вопросах лицензирования, аттестации и государственной аккредитации»;

Документы по лицензированию:

от 3 сентября 2009 года № 323 «Об утверждении форм представления сведений соискателем лицензии для получения лицензии на право ведения образовательной деятельности»;

Приказ Рособрнадзора Минобрнауки РФ от 26 января 2006 года № «Об организации работы по изготовлению и оформлению бланков лицензий на осуществление образовательной деятельности, свидетельств о государственной аккредитации образовательных учреждений и организаций и приложений к ним»;

от 10 ноября 2002 года № 3906 «Об утверждении перечня документов и материалов, представляемых к лицензионной экспертизе при проведении комплексной оценки деятельности высшего учебного заведения»;

от 23 апреля 2001 года № 1800 «Об утверждении форм бланков лицензии на осуществление образовательной деятельности, приложений к ней и документов, предъявляемых на лицензионную экспертизу» (утратил силу п. 2 и приложения № 5-13, приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 323 от 3 сентября 2009 года);

от 11 апреля 2001 года № 1623 «Об утверждении минимальных нормативов библиотечно-информационных ресурсов»;

от 12 ноября 1999 года № 864 «О комплексной оценке деятельности высшего учебного заведения»;

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и подтверждающих наличие у лицензиата учебно-материальной базы, необходимой для организации образовательного процесса».

Нормативные документы по программам высшего образования:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2011 года № 2895 «Об утверждении Порядка приема граждан в образовательные учреждения высшего профессионального образования»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 февраля 2010 года № 118 «О внесении изменений в порядок перевода студентов из одного высшего учебного заведения Российской Федерации в другое, утвержденный приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 24 февраля 1998 года № 501»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации аттестационных комиссий для негосударственных образовательных государственных высших учебных заведений, находящихся в ведении субъектов Российской Федерации и муниципальных высших учебных заведений»;

от 25 марта 2003 года № 1155 «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации»;

от 13 мая 2002 года № 1725 «Об утверждении Условий освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки»;

от 4 июля 2011 года № 12-1342 «О приеме в вуз на второй и последующий курсы, восстановлении студентов в высшие учебные заведения»;

Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в различных формах обучения».

от 28 октября 2009 года № 505 «Об утверждении перечня вступительных испытаний в образовательные учреждения высшего профессионального образования, имеющие государственную аккредитации.

переподготовки и повышения квалификации специалистов:

от 30 декабря 2005 года № 1705 «О работе по повышению квалификации профессорско-преподавательского состава учреждений высшего профессионального образования».

Нормативные документы, содержащие методические рекомендации:

образовательных технологий».

от 26 июня 2003 года № 14-55-784ин/15 «Примерные нормы времени для расчёта объёма учебной работы и основных видов учебно-методической и других работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом мероприятий по реализации Отраслевого тарифного соглашения по учреждениям системы Министерства образования Российской Федерации на 2001 – 2003 годы»;

от 3 августа 2000 года № 14-52-485ин/13 «Методические указания по продолжающих высшее профессиональное образование или получающих второе высшее профессиональное образование».

Типовые положения:

от 14 февраля 2008 года № 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)»;

«Об утверждении Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования»

от 25 марта 2003 года № 1154;

от 6 сентября 2000 года № 2571 «Об утверждении Положения о порядке и условиях профессиональной переподготовки специалистов».

Для обеспечения своей деятельности НОУ ВПО «БЭПИ» располагает необходимым комплексом учредительной, нормативно-правовой и организационно-распорядительной документации.

Локальные акты НОУ ВПО «БЭПИ»:

Устав и дополнения к нему;

Положение об Ученом совете;

Положение об Учебно-методическом совете;

Положение о Студенческом совете;

Положение об Учебной работе;

Положение о Воспитательной работе;

Положение о Системе управления качеством образовательной деятельности;

Положение о Порядке планирования и учета труда профессорскопреподавательского состава;

Положение о Порядке присвоения почетных званий;

Положение об Учебном отделе;

Положение о Научно-методическом отделе;

Положение об Отделе качества образования;

Положение о Редакционно-издательском отделе;

Положение об Информационно-техническом отделе;

Положение об Отделе кадров;

Положение о Центре дистанционного образования;

Положение о Факультете;

Положение о Кафедре;

Положение о Предметно-методической комиссии;

Положение о Порядке оплаты образовательных услуг;

Положение об Организации самостоятельной работы студентов;

Положение о Курсовой работе;

Положение о Текущем контроле и промежуточной аттестации студентов;

Положение о Практиках, стажировках и содействии трудоустройству выпускников;

Положение о Выпускной квалификационной работе;

Положение об Итоговой государственной аттестации выпускников;

Положение о Библиотеке;

Положение об Архиве;

Положение о Приемной комиссии;

документация полностью соответствует нормативным положениям в системе образования и Уставу НОУ ВПО «БЭПИ».

- 16 СТРУКТУРА И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ИНСТИТУТОМ

профессионального образования «Байкальский экономико-правовой институт»

является учебно-научно-инновационным комплексом, объединяющим структурные подразделения разных уровней: факультеты, научнопроизводственные подразделения в виде единой самоорганизующейся и непрерывно развивающейся системы.

Структура Института ориентирована на выполнение основных уставных задач и соответствует основным направлениям его деятельности. Структурные подразделения институтского комплекса, обеспечивающие выполнение задач по конкретным направлениям деятельности, образуют следующие группы:

- учебные подразделения;

- подразделения обеспечения учебной, научной и воспитательной деятельности;

- подразделения управления;

- подразделения социальной инфраструктуры;

- производственно-хозяйственные подразделения.

В настоящее время, основной учебно-воспитательный процесс в Институте осуществляется на 3 факультетах, сведения о которых с указанием закрепленных за подразделениями специальностей и направлений подготовки высшего профессионального образования и входящих в их состав кафедр приведены в таблице 1.

№ Наименование Перечень специальностей Перечень кафедр входящих в учебного и направлений подготовки состав подразделения подразделения ВПО закрепленных за Выпускающая Обеспечивающая 1. Психологический 030300. Психология 1. Психологии 1. Гуманитарных институту 4 направления подготовки В реализации учебно-воспитательного процесса участвуют преподаватели и сотрудники 9 кафедр Института с соответствующим подчинением определенному факультету: семь кафедр являются выпускающими, две обеспечивающими кафедрами.

В целом, структура учебных подразделений полностью соответствует спектру реализуемых в Институте основных образовательных программ высшего профессионального образования.

К подразделениям обеспечения учебной, научной и воспитательной деятельности относятся:

Учебный отдел;

Научно-методический отдел;

Отдел качества образования;

Редакционно-издательский отдел;

Информационно-технический отдел;

Центр дистанционного образования;

Библиотека;

Приемная комиссия.

Ученый совет;

Учебно-методический совет;

Отдел кадров;

Юридический отдел;

Управление делами;

Управление бухгалтерского учета;

Планово-финансовое управление.

Специфические для высших учебных заведений подразделения.

Производственно-хозяйственные подразделения Института образуют типовые для организации и учреждения отделы и службы: административнохозяйственный отдел, группа контроля, отдел материально-технического снабжения и др.

Вопросы управления структурными подразделениями Института, конкретные формы и содержание их отношений с администрацией Института и между собой, порядок их деятельности определяются соответствующими положениями и другими локальными актами, которые разработаны на основании Устава НОУ ВПО «БЭПИ» и не противоречат законодательству Российской Федерации и нормативным документам Министерства образования и науки Российской Федерации. Положения о структурных единицах утверждены в установленном порядке.

Основополагающими документами в управлении НОУ ВПО «БЭПИ»

являются Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», типовое Положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) и Устав Института, принимаемый конференцией коллектива.

Согласно статье 26 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», непосредственное управление деятельностью негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования являющийся ректором Негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Байкальский экономико-правовой институт» – Онуфриенко Александр Федорович, кандидат юридических наук.

представительный орган – Ученый совет Института. В состав Ученого совета входят ректор, который является председателем Ученого совета НОУ ВПО «БЭПИ», проректор по учебной, научной и методической работе, а также по решению Ученого совета – деканы факультетов и заведующие кафедрами. Другие члены Ученого совета избираются на общем собрании соответствующих структурных подразделений. Срок полномочий Ученого совета Института установлен в течение пяти лет.

Численный состав Ученого совета определен Уставом Института. В настоящее время в его состав входят 23 человека: ректор, проректор по учебной, научной и методической работе, деканы факультетов, заместители выпускающими кафедрами, ученый секретарь, сотрудники и студент.

профессорами, 18 % – кандидатами наук.

Полномочия Ученого совета регламентированы Уставом Института.

приоритетов и принципов развития Института, созданию законодательного механизма (локальных актов) для сохранения целостности Института, качественной подготовки выпускников, сохранения и наращивания материальных ресурсов и квалификации сотрудников, эффективной деятельности всего коллектива.

Ученый совет Института осуществляет следующие основные функции:

- рассматривает изменения и дополнения Устава;

- определение направлений подготовки и специальностей, переподготовки и повышения квалификации специалистов;

- определение правил приема в Институт; установление объёма и структуры приёма студентов на первый курс;

- утверждение инструкций и распоряжений, обязательных для выполнения всеми работниками и обучающимися;

- утверждение положений об учебных, учебно-научных, вспомогательных подразделениях и других локальных актов;

- утверждение основных образовательных программ и учебных планов;

- определение норм нагрузки профессорско-преподавательского состава, принятие решений по другим вопросам учебной, методической и научноисследовательской работы;

- рассматривает вопросы создания, реорганизации и ликвидации кафедр, факультетов, научных и других структурных подразделений;

- утверждение положения о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов;

- рассматривает вопросы экономического и социального развития Института;

- порядок создания и деятельности попечительского совета Института и других советов по различным направлениям деятельности, их состав и полномочия.

- определение размеров оплаты за обучение студентов;

- рассмотрение и принятие решений по вопросам организации труда и поощрения работников Института;

- процедура расторжения трудового договора с преподавателем в связи с его недостаточной квалификацией;

- утверждение положения о порядке формирования тематических планов научно-исследовательской работы, в том числе по заданию Министерства образования и науки Российской Федерации, проведению отчётности о выполнении научно-исследовательской работы, а так же оценки результатов научно-исследовательской работы;

профессорско-преподавательского состава и научных работников, в том числе избирает заведующих кафедрами и профессоров; представление к присвоению учёных званий профессора и доцента;

- представления кандидатур работников Института к государственным и отраслевым наградам РФ и РБ;

- определение направлений использования материальных и финансовых средств для развития и поддержки производственной и социальных структур Института;

- ежегодно заслушивает и утверждает доклады ректора и руководителей соответствующих подразделений.

Планы заседаний Ученого совета рассматриваются и утверждаются в начале учебного года.

Анализ протоколов заседаний Ученого совета Института за последние 5 лет показал, что на его заседаниях рассматривались вопросы о состоянии, проблемах и перспективах развития Института, факультетов и других внутриинститутской системы качества образования. В предшествующем году по комплексной оценке Института, Ученый совет рассматривал вопросы об информатизации образования, материально-техническом обеспечении учебного процесса; о кадровой политике; профориентационной работе; о деятельности деканатов и кафедр по целевой подготовке специалистов и другие вопросы.

Следует отметить достаточность и конструктивность обсуждений рассматриваемых вопросов, реальность и конкретность принимаемых решений, а также возможность контроля исполнения поручений, что в целом свидетельствует о постоянном внимании Ученого совета к деятельности, ориентированной на динамичное развитие Института как учебно-научного комплекса с учетом социально-экономического развития региона и потребности в кадрах высшей квалификации.

ректора, распоряжения проректора по направлениям деятельности Института и вступают в силу после их подписания.

Оперативное управление в Институте осуществляют: ректорат, советы факультетов, а на факультетах – деканы, на основании положений о подразделении и должностных инструкций руководителя, утвержденных на заседаниях Ученого совета.

Важным управленческим фактором являются оперативные совещания с деканами, которые проводит проректор по учебной, научной и методической работе. На них рассматриваются текущие вопросы организации учебновоспитательного, научно-исследовательского и других процессов с принятием распоряжений по Институту, которые доводятся до всех членов коллектива.

Информация о работе Ученого совета, ректората и совещаний деканов регулярно освещаются на специальных стендах по корпусу, распорядительные документы доводятся до всех подразделений.

Для определения стратегии развития Института в области учебнометодической, научно-исследовательской, воспитательной работы учебных подразделений, а также в целях организации и координации учебно-научной, информационно-методической сфер деятельности Института, содействия деятельности кафедрам в оптимизации своей работы в структуре вуза созданы и эффективно работают советы при проректоре по учебной, научной и методической работе и заместителе ректора по воспитательной работе:

Учебно-методический совет;

Редакционно-издательский совет;

Студенческий совет самоуправления.

Деятельность советов при проректоре по учебной, научной и методической работе и заместителе ректора по воспитательной работе осуществляется в соответствии с Положениями о советах. Учебно-методический совет разрабатывает рекомендации по принципам и правилам ведения и нормам оценки учебной и организационно-методической работы в Институте, а также материалов. Утверждает планы и мероприятия по повышению качества подготовки выпускников, по внедрению отдельных разработок в учебновоспитательный процесс, рассматривает другие методические вопросы организации и учебно-методического обеспечения учебного процесса.

Научно-исследовательская работа преподавателей и студентов проводится с целью содействия развитию и использованию научно-педагогического потенциала Института; достижению единства научного и учебновоспитательного процесса; росту квалификации профессорскопреподавательского состава; развитию и эффективному использованию материально-технической базы научных и учебных лабораторий. На заседаниях учебно-методического совета рассматриваются направления, структура и планы проведения научных исследований в Институте, ход и отчеты о выполнении научно-исследовательской работы, а также другие важнейшие направления научно-исследовательской деятельности Института.

Для создания эффективной системы управления, организации и координации учебно-воспитательной, научно-методической деятельности в Институте создана предметно-методическая комиссия по качеству образования, а также комиссии по направлениям деятельности. Указанные комиссии обеспечиваю разработку концепции и реализацию системы управления качеством образования, анализ и управление разработкой учебно-методической и другой документации, определяют и анализируют факторы, выполнение которых потенциально позволяет обеспечить подготовку выпускников нового качества и в соответствии требованиями ГОС ВПО/ФГОС ВПО.

Другие советы осуществляют функции аналогично в соответствии со своими направлениями деятельности.

Для оперативного управления и координации деятельности подразделений Института функционируют постоянно действующие совещательные органы:

Ректорат (периодичность заседаний один раз в неделю), на совещаниях которого вырабатываются совместные позиции по ключевым вопросам жизни государственные решения в области образования и согласование графиков проведения общеинститутских мероприятий. В его состав входят ректор, проректор по учебной, научной и методической работе, деканы факультетов, заведующие основными управлениями, а также помощники ректора. В году особое внимание ректората было уделено вопросам самоаттестации подразделений. В период с 03.09.13 по 28.11.13 были заслушаны отчеты по самоаттестации всех структурных подразделений Института, выявлены достижения и проблемы, приняты решения о сроках исправления замечаний, выявленных членами экспертной группы;

Производственное (рабочее) совещание деканов факультетов или их заместителей по направлениям деятельности у проректора по учебной, научной и методической работе. Совещания созываются в соответствии с согласованными планами работы проректора для подведения итогов основных мероприятий за определенный период времени и согласования совместной деятельности подразделений по определенному виду деятельности.

Рабочее совещание заместителей деканов, заведующих кафедрами Института у проректора по учебной, научной и методической работе, декана факультета для обсуждения текущих вопросов деятельности и задач развития отдельных подразделений и Института в целом; совещание созывается по мере надобности.

деятельности у проректора по учебной, научной и методической работе и заведующего соответствующего управления (УО, НМО, ЦДО и др.) для информирования о принятых приказах и введенных инструктивных материалах, обсуждения отчетной и плановой информации, разъяснения правовых требований внутриинститутской деятельности, правил работы с новой документацией, а также представления поступившей в адрес НОУ ВПО «БЭПИ» федеральной, республиканской и прочей информации, затрагивающей сферу деятельности Института.

планом работы на текущий учебный год.

Заседание кафедр не реже одного раза в месяц в соответствии с планом работы на текущий учебный год.

В Институте приказом ректора назначается проректор по учебной, научной и методической работе. Проректор принимается на работу по срочному трудовому договору (контракт), по истечение срока контракт может быть продлен по согласованию сторон.

Важным звеном в структуре вуза являются кафедры, за которыми закрепляются дисциплины специальностей и направлений подготовки.

Штатный состав кафедр определяется приказом ректора, на основании расчета штатных единиц в соответствии с примерными нормами учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, утвержденными Ученым советом Института.

Учебные занятия на факультетах организуются в соответствии с рабочими учебными планами, на основе которых заведующий Учебным отделом составляет расписание. Расписание согласовывает декан факультета и утверждает проректор по учебной, научной и методической работе.

Промежуточный контроль за успеваемостью студентов и качеством их знаний осуществляется на основе графика учебного процесса и расписания зачетно-экзаменационной сессии. По завершению учебного года студенты, полностью выполнившие учебный план, переводятся на следующий курс приказом ректора.

Воспитательная работа координируется заместителем ректора по воспитательной работе, на основе ежегодно утверждаемых планов учебновоспитательной работы.

Научно-исследовательская деятельность профессорско-преподавательского состава курируется проректором по учебной, научной и методической работе и научно-методическим отделом Института. Научно-исследовательская работа профессорско-преподавательского состава планируется на календарный год.

основе Положений, разработанных в соответствии с Уставом НОУ ВПО «БЭПИ», приказов и распоряжений ректора. У различных категорий сотрудников Института имеются должностные обязанности, полностью отражающие спектр решаемых задач.

Таким образом, система управления обеспечивает планомерную и системную деятельность Института, получение необходимой управленческой информации, как для принятия своевременного решения, так и для постановки текущих и перспективных задач структурным подразделениям.

Выводы по разделам I, II:

1. Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Байкальский экономико-правовой институт» – единственный вуз данной организационно-правовой формы в регионе, который ведет образовательную деятельность по лицензии Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам, указанным в приложении к настоящей лицензии.

2. Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Байкальский экономико-правовой институт» представляет достаточно развитую структуру, состоящую из трех факультетов, девяти кафедр, двух научно-исследовательских и учебных лабораторий. Подразделения Института охватывают уровни высшего и дополнительного образования и предлагают населению широкий спектр образовательных услуг.

3. Деятельность Негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Байкальский экономико-правовой институт» осуществляется на основе федеральных и локальных актов, обеспечивающих правовую основу управленческих решений администрации вуза в соответствии с нормативно-правовой базой, принятой в российской системе образования.

образовательном учреждении высшего профессионального образования «Байкальский экономико-правовой институт», соответствует требованиям, предъявляемым к организации высшего профессионального образования, и позволяет решать перспективные задачи развития Института.

5. Отмечая определенные достижения в организационной и правовой деятельности Института, следует выделить ресурсы, позволяющие укрепить его позиции в регионе.

- 28 СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

Качество образования студентов и выпускников НОУ ВПО «БЭПИ»

напрямую зависит от знания абитуриентов. В Институте создана и успешно функционирует система довузовского образования: активно работают подготовительные курсы по различным дисциплинам вступительных испытаний (математика, русский язык, обществознание, биология, история, английский язык). При подготовке к вступительным экзаменам (в форме тестирования) организуются консультации и репетиционное тестирование. С целью профориентации и отбора талантливой молодежи регулярно проводятся Дни открытых дверей, выездные презентации, олимпиады и конкурсы по направлениям подготовки. Ежегодно Институт участвует в региональных, республиканских, городских ярмарках учебных мест. Проводимая работа с потенциальными абитуриентами обеспечивает стабильный конкурс в Институт.

координирования и организации мероприятий по работе с абитуриентами.

Реализация основных образовательных программ обеспечивает уровень высшего профессионального образования с присвоением квалификации «специалист» и с 2007 года квалификация «бакалавр» (см. таблицу 2).

Перечень основных образовательных программ специальностей и направлений № Профиль Специальность, Код Квалификация Специализация Серия и № 1. Психология Психология 030301 Психолог, Психологическое Серия АА 2. Юриспруденция Юриспруденция 030501 Юрист Уголовно-правовая Серия АА 3. Экономика и Финансы и 080105 Экономист Банковское дело Серия АА образовательным программам, разработанных на основе ГОС ВПО/ФГОС ВПО.

В соответствии с изменениями тенденций развития общества своевременно и адекватно вносятся коррективы в структуру подготовки специалистов.

Подготовка ведется по 4 профилям (гуманитарные науки, экономика и управление, психология, юриспруденция).

Институт имеет достаточный кадровый, учебно-методический, материальнотехнический потенциал для реализации вышеперечисленных основных образовательных программ высшего профессионального образования. Подготовка согласовывается со службой занятости населения.

Расширение структуры подготовки кадров сопровождается и структурным развитием Института и отдельных факультетов:

Факультет экономики и управления:

- кафедра «Финансы и кредит»;

- кафедра «Бухгалтерского учета, анализа и аудита»;

- кафедра «Менеджмента».

Психологический факультет:

- кафедра «Психологии»;

Юридический факультет:

- кафедра «Уголовно-правовых дисциплин»;

- кафедра «Государственно-правовых дисциплин».

обеспечивающие подготовку по общим гуманитарным, социальноэкономическим, естественнонаучным и общим математическим дисциплинам:

- кафедра «Гуманитарных и естественнонаучных дисциплин»;

- кафедра «Спорта, туризма и валеологии».

Контрольные цифры приема студентов на очную и заочную формы обучения в течение 5 лет в целом изменялись незначительно, в среднем на 6 % ежегодно (см. таблицу 3).

№ Код и направление подготовки Общий контингент студентов, обучающихся по заочной форме, постепенно увеличивается, в основном, за счет привлечения к обучению на договорной основе по сокращенной программе лиц, имеющих профильное среднее профессиональное образование, а также, за счет тех лиц, которые поступают для получения второго высшего образования по сокращенным программам.

Выпуск специалистов в Институте зависит от плана и реального набора, обусловленных различными социальными и мотивационными факторами, от запросов потребителей кадров и возрастающего уровня квалификационных требований. Следует отметить некоторое снижение числа студентоввыпускников, по сравнению с их приемом. Данный факт связан с отсевом студентов вследствие несоблюдения договорных обязательств.

соответствует аккредитационному статусу Института и является достаточно выдержанной по формам обучения, специальностям и направлениям подготовки.

2. Расширен спектр реализуемых образовательных программ, что определяется потребностью экономико-правовой и гуманитарной сферы деятельности.

3. Введение специализаций позволяет более точно реагировать на региональные потребности в специалистах, а также учитывать в процессе обучения индивидуальные склонности студентов.

профориентационной работы, расширение спектра деятельности с учреждениями с целью повышения уровня абитуриентов.

В результате самообследования выявлены следующие недостатки:

1. Разный уровень подготовки выпускников школ, гимназий, лицеев, а также городских абитуриентов и абитуриентов из сельской местности.

гуманитарной сферы.

3. Отсев контингента на младших курсах.

- 32 СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

В процессе самообследования проведен анализ качества следующих нормативно-методических документов Института, входящих составной частью в основные образовательные программы высшего профессионального образования (ООП ВПО) и регламентирующих содержание и организацию образовательного процесса:

Календарные графики и учебные планы (КГ и УП) специальностей и направлений подготовки (по формам обучения);

Рабочие программы (РП) и/или учебно-методические комплексы дисциплин (УМК).

Учебные планы (УП) по специальностям и направлениям подготовки, представляемые к экспертизе, разработаны на основе ГОС ВПО/ФГОС ВПО и утверждены в установленном в Институте порядке (с соблюдением процедур последующего внесения изменений и дополнений).

Нормативные сроки освоения реализуемых программ подготовки специалистов и бакалавров, а также календарные графики (графики учебного процесса) по всем ее составляющим (теоретическое обучение, экзаменационные сессии, практики, итоговая государственная аттестация, каникулы) соответствуют требованиям ГОС ВПО/ФГОС ВПО.

Учебные планы (планы учебного процесса) по основным образовательным программам специалитета включают в себя все предусмотренные ГОС ВПО циклы дисциплин:

- цикл ГСЭ – общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;

- цикл ЕН – общие математические и естественнонаучные дисциплины;

- цикл ОПД – общепрофессиональные дисциплины;

- цикл ДС – дисциплины специализации.

В учебных планах по специалитету содержатся дисциплины:

- федерального компонента;

- национально-регионального (вузовского) компонента;

Учебные планы (планы учебного процесса) по основным образовательным программам бакалавриата включают в себя все предусмотренные ФГОС ВПО учебные циклы:

- гуманитарный и социальный и экономический цикл;

- математический и естественнонаучный цикл;

- информационно-правовой цикл;

- профессиональный цикл.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную) часть.

Перечень обязательных дисциплин федерального компонента и базовой ГОС ВПО/ФГОС ВПО. С целью обеспечения достаточности и высокого уровня гуманитарной подготовки, был заложен принцип стандартизации при планировании и организации образовательного процесса по данному блоку по всем реализуемым Институтом специальностям и направлениям подготовки.

Учебные дисциплины по специалитету сбалансированы по видам занятий:

- лекции составляют приблизительно – 55 %;

- практические и семинарские занятия – 45 %;

- объем часов на внеаудиторную самостоятельную работу зафиксирован в пределах 50 %. Вместе с тем, кафедры имеют возможность дифференциации, расширения и углубления подготовки специалистов, используя возможности национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору.

Дисциплины национально-регионального компонента в каждом цикле позволяют получить более глубокую профессиональную подготовку, учитывают специфические условия и особенности региона и основываются на достижениях научных школ Института, региональных потребностях и рекомендациях работодателей – главных заказчиков выпускников; освоение таких дисциплин способствует более быстрой адаптации выпускников по окончании Института.

дисциплин по выбору содержательно дополняют дисциплины, указанные в федеральном компоненте, обеспечивают подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом учебном плане предусмотрены в количестве не менее двух, как правило, одинакового объема по бюджету времени.

По содержанию дисциплины регионального компонента и по выбору студента представлены в основном интегрированными междисциплинарными курсами, дополняющими дисциплины федерального компонента и ориентированными как на удовлетворение образовательных потребностей студента, так и на приобретение студентом соответствующих компетенций по избранному профилю подготовки.

Анализ учебных планов проверяемых специальностей и направлений подготовки показал, что в них обеспечивается логическая последовательность изучения дисциплин, основанная на их преемственности, рациональное распределение дисциплин по семестрам обучения с позиций равномерности учебной работы студента, эффективное использование кадрового и материально-технического потенциала Института.

В учебных планах реализуемых специальностей и направлений подготовки принят унифицированный в рамках Института график учебного процесса, предусматривающий единые сроки и продолжительность семестров, экзаменационных сессий и каникул, что значительно облегчает процедуры планирования, организации и контроля учебно-воспитательного процесса.

Максимальный объем учебной нагрузки студента по специалитету и бакалавриату составляет 52 часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы.

Объем аудиторной учебной нагрузки в неделю при освоении основной образовательной программы по специальностям при очной форме обучения академических часов.

Объем аудиторной учебной нагрузки в неделю при освоении основной образовательной программы по направлениям подготовки при очной форме обучения составляет:

- 080100. Экономика, 080200. Менеджмент – не более 27 академических часов;

- 030300. Психология, 030900. Юриспруденция – не более 28 академических часов.

В указанные объемы не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

В анализируемых учебных планах отклонения от ГОС ВПО/ФГОС ВПО по трудоемкости циклов дисциплин и дисциплин внутри циклов, выходящие за рамки рекомендуемых в стандартах значений, составляют 0 %.

На экзаменационные сессии выделяются количество недель в соответствии с требованиями ГОС ВПО/ФГОС ВПО, как правило, от двух до трех недель на одну сессию, при этом учитывается время, необходимое на подготовку к экзаменам (не менее трех дней на один экзамен).

Графиком учебного процесса предусматривается проведение практик всех видов и итоговой государственной аттестации выпускников, на что отводится необходимое в соответствии с ГОС ВПО/ФГОС ВПО количество недель, в том числе на подготовку и сдачу государственного экзамена, подготовку и защиту выпускной квалификационной работы.

На каждый год обучения планируется не менее 10 недель каникул, из них не менее двух недель в зимнее время (единые двухнедельные каникулы, совпадающие с новогодними праздниками).

Содержание учебных планов постоянно поддерживается в состоянии, соответствующем требованиям ГОС ВПО/ФГОС ВПО с учетом потребностей и рекомендаций потребителей выпускников. При необходимости изменения вносятся своевременно до начала очередного учебного года в соответствии с установленной в Институте процедурой.

ускоренной формам обучения) разрабатываются на основе учебных планов данной специальности и направления подготовки с полным нормативным сроком по очной форме обучения. Состав, содержание и общая трудоемкость дисциплин всех имеющихся учебных планов по заочной форме обучения соответствует ГОС ВПО/ФГОС ВПО.

4.2. Рабочие программы учебных дисциплин и практик Рабочая программа учебной дисциплины (РПУД), рабочая программа практики (РПП) является основным элементом учебно-методического ГОС ВПО/ФГОС ВПО по каждой дисциплине, включенной в учебные планы реализуемых в Институте специальностей и направлений подготовки.

РПУД разрабатывается кафедрой, за которой закреплена данная учебная дисциплина, по принятой в Институте единой форме и структуре в соответствии с требованиями инструктивных писем Минобразования России и Рособрнадзора.

Анализ рабочих программ учебных дисциплин показал, что каждая из них детально раскрывает содержание, объем, порядок изучения и преподавания данной дисциплины и направлена на выполнение единой целевой установки подготовки выпускника соответствующего уровня (специалист, бакалавр). В рабочих программах представлены цели и задачи дисциплины в соответствии с компетентностно-квалификационной характеристикой выпускника по предшествующими и последующими дисциплинами, приводятся требования к уровню освоения содержания дисциплины (результаты изучения дисциплины, характеризующие конкретный состав компетенции – знаний, умений, навыков).

В содержании дисциплины раскрываются подробный состав, объем и логическая упорядоченная последовательность изложения элементов данной учебной дисциплины в соответствии с базовыми дидактическими единицами, представленных в ГОС ВПО/ФГОС ВПО в виде требований к обязательному учебной дисциплины, в рабочей программе произведено рациональное распределение содержания и видов учебной работы по лекциям, лабораторным и практическим/семинарским занятиям, самостоятельной работе студента.

Рабочие программы дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента и дисциплин специализации разработаны на основе требований к его профессиональной подготовленности с учетом специфики и потребностей предприятий, организаций и учреждений региона, запросов работодателей и конъюнктуры рынка труда.

Рабочие программы по всем дисциплинам имеются на кафедрах и библиотеке Института.

Рабочие программы вместе с методическими материалами по изучению дисциплины (лекционные и практические материалы, указания и рекомендации преподавателю, студентам) образуют комплект методических документов для организации учебно-воспитательного процесса в виде учебно-методических комплексов дисциплин в соответствии с требованиями (Письмо Рособрнадзора от 17.04.2006 г. № 02 - 55 - 77 ин/ак «О новых критериях показателя государственной аккредитации высших учебных заведений»).

кафедрами на основе действующего положения о практиках Института с учетом материально-производственной базы проведения каждого вида практики и требований к организации практик, представленных в:

п. 6.5 ГОС ВПО по специальностям:

- 030301. Психология;

- 030501. Юриспруденция;

- 080105. Финансы и кредит;

- 080109. Бухгалтерский учет, анализ и аудит;

- 080507. Менеджмент организации.

п. 7.15 ФГОС ВПО направлениям подготовки:

- 030300. Психология;

- 080200. Менеджмент.

п. 7.16 ФГОС ВПО направлению подготовки:

- 030900. Юриспруденция.

В программах практик указаны:

- цели, задачи и особенности каждого вида практики;

- требования к знаниям, умениям и навыкам, которые должны быть приобретены или закреплены в период практики;

- продолжительность и сроки проведения практики;

- перечень тем и заданий, выносимых на практику;

- общие требования, регламентирующие деятельность студентов-практикантов;

- методические указания и рекомендации студентам, руководителям практики от института и базы практики;

- форма отчета по практике и требования к оценке его профессиональнопрактической деятельности по результатам прохождения практики.

Для организации учебного процесса и самостоятельной работы студентов разработана учебно-нормативная и методическая документация, отвечающая основным требованиям к минимуму содержания и уровня подготовки выпускников. В настоящее время в Институте уделяется значительное внимание повышению роли самостоятельной работы с целью подготовки квалифицированного специалиста, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, владеющего своей профессией, способного к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности. Для успешной реализации этого направления учебного процесса создаются нормативно-правовые, организационные, учебно-методические, мотивационные условия.

Традиционно, самостоятельная работа представляет одну из форм учебного процесса в Институте и является существенной его частью. Планирование самостоятельной работы студентов начинается уже на этапе разработки содержания рабочей учебной программы. Во всех рабочих программах учебных контроля самостоятельной работы студентов. Методическое обеспечение учебных дисциплин включает, как правило, и рекомендации к самостоятельной работе студентов. Создается и внутривузовская система управления самостоятельной работы студентов: разработаны и приняты локальные нормативные акты по организации СРС, разрабатываются и апробируются формы отчетности, ведется подготовительная работа по внедрению рейтингконтроля СРС.

Самостоятельная работа студентов носит аудиторный и внеаудиторный характер. Аудиторная самостоятельная работа под руководством педагога предполагает выполнение контрольных практических работ, занятий в компьютерном классе, занятий в библиотеке и отражается в рабочих программах учебных дисциплин. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов включает в себя работу по подготовке к занятиям, написание рефератов, курсовых работ, отчетов по практикам, подготовку научных докладов, выпускных квалификационных работ.

Выводы по разделу IV:

Анализ качества основных нормативно-методических документов (учебные планы и рабочие программы) показал, что эти документы регламентируют цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, систему оценки качества выпускника, обеспечивают гарантии в получении студентами обязательного минимума образования в соответствии с требованиями самообразования выпускника.

- 40 ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

5.1. Структура организации учебного процесса В структуре организации учебного процесса Институт имеет три факультета и ведет образовательную деятельность по пяти специальностям и четырем направлениям подготовки высшего профессионального образования:

Факультет экономики и управления (специальности и направления подготовки):

- 080100. Экономика (квалификация – бакалавр);

- 080105. Финансы и кредит (квалификация – экономист);

- 080109. Бухгалтерский учет, анализ и аудит (квалификация – экономист);

- 080200. Менеджмент (квалификация – бакалавр);

- 080507. Менеджмент организации (квалификация – менеджер).

Юридический факультет (специальности и направления подготовки):

- 030501. Юриспруденция (квалификация – юрист).

- 030900. Юриспруденция (квалификация – бакалавр);

Психологический факультет (специальности и направления подготовки):

- 030300. Психология (квалификация – бакалавр);

- 030301. Психология (квалификация – психолог, преподаватель психологии).

Для организации учебно-производственного процесса ежегодно утверждаются ректором Института следующие планы работы:

1. План учебной работы.

2. План научно-исследовательской работы.

3. План воспитательной работы.

4. Планы работы факультетов, кафедр.

5. План работы отдела качества образования.

6. План редакционно-издательского отдела.

7. План работы библиотеки.

совершенствования организации и повышения качества учебного процесса.

Координирует эту работу проректор по учебной, научной и методической Постановлением Правительства Российской Федерации «Об утверждении профессионального образования (высшем учебном заведении)», Уставом Института и комплексом федеральных и локальных нормативных актов. В Институте разработаны и с учетом нормативно-правовой базы высшего профессионального образования регулярно корректируются документы по организации учебной деятельности. Разработаны и утверждены Положения об Институте, факультете, кафедре, о промежуточной аттестации, о выпускных квалификационных работах, о предоставлении академического отпуска и др.

Основой организации учебного процесса по каждой специальности и направлению подготовки специалистов является ГОС ВПО/ФГОС ВПО, учебный план. Графики учебного процесса ежегодно разрабатываются, утверждаются и строго выполняются. Проректор по учебной, научной и методической работе утверждает расписания занятий по семестрам, расписания государственных аттестаций. Учебно-методический совет Института возглавляет работу профессорско-преподавательского состава по разработке, сертификации и публикации учебно-методической документации и литературы, предусмотренными учебными планами и разработанной в соответствии с ГОС ВПО/ФГОС ВПО и программами итоговой государственной аттестации выпускников Института.

Учебный процесс организован в одну смену и реализуется в полном соответствии с утвержденными учебными планами и графиками учебного процесса. Учебную работу регулируют расписание аудиторных занятий, самостоятельной работой студентов. Основное расписание аудиторных занятий разрабатывается на каждый семестр. Учебные занятия распределены равномерно по дням недели, чередуются различные организационные формы обучения, соблюдается непрерывность занятий каждой группы в течение дня.

Расписание учебных занятий составляется заведующим Учебным отделом в соответствии с рабочими учебными планами, что позволяет соблюдать последовательность и логичность изучения учебных дисциплин по всем основным образовательным программам высшего профессионального образования. Контроль над проведением аудиторных занятий осуществляют заведующие кафедрами и заведующий Учебным отделом.

Организация практики в Институте проходит в соответствии с Приказом Министерства образования Российской Федерации № 1154 «Об утверждении Положения о порядке проведения практики Студентов образовательных учреждений высшего Профессионального образования», Положения о практиках в НОУ ВПО «БЭПИ» и других локальных актов. Цели, объемы практики и требования к организации всех видов практик определяются соответствующими ГОС ВПО/ФГОС ВПО.

Основными видами практик студентов Института, обучающихся по основным образовательным программам высшего профессионального образования, являются: учебная (учебно-ознакомительная), производственная (практики по профилю специальности, в том числе педагогическая) и преддипломная – (перечень практик по ООП ВПО определяется Институтом).

Практики проводятся в учреждениях, организациях и на предприятиях.

соответствующих договоров, заключаемых Институтом с предприятиями, как краткосрочного, так и долгосрочного характера, также могут организовываться в форме самостоятельного практикума (с подтверждением базы практики представлены в таблице 7.

№ Специальность/ Наименование Место проведения Сроки действия 4. 030900. Ознакомительная ООО «Гранит» от 01.09.2011 г.-01.09.2016 г., 5. 080100. Учебная практика Государственная 25.06.2008 г.-25.06.2013 г.

6. 080105. Производственная 7. 080109. Производственная учет, анализ и Менеджмент 9. 080507. Производственная организации Методическое руководство и контроль на всех этапах практики осуществляют назначенные от Института руководители практики. Студенты по каждому виду практики обеспечены программами практик, раскрывающими содержание и объем всех этапов практики, а также, методическими разрабатываются на профилирующих кафедрах, проходят обсуждение и утверждаются в соответствии с установленным порядком. При необходимости проводится согласование программ практики с предприятиями, организациями и учреждениями. По практикам, включенным в учебные планы, выставляется итоговая оценка. Форма и вид отчетности (дневник-отчет и т.д.) студентов о прохождении практики определяется выпускающими кафедрами с учетом требований ГОС ВПО/ФГОС ВПО. Отчеты о практиках хранятся на кафедрах (1 год), что позволяет студентам младших курсов знакомиться с местами будущей практики, объему и характеру работ и требованиями, предъявляемым к студентам, оформлению отчетности. Результаты практики подводятся на итоговых конференциях студентов с приглашением руководителей практики от учреждений, с привлечением студентов младших курсов, рассматриваются и обсуждаются на заседаниях кафедр.

Деканаты и кафедры ежегодно изучают новые предприятия и организации с целью использования их для прохождения практики. В настоящее время функционируют 27 баз практики.

Из недостатков в организации практики можно отметить трудности организации руководства практикой со стороны Института за работой студента в случае прохождения практики вне г. Улан-Удэ.

Для устранения данных недостатков необходимо решение следующих задач:

- создание особой зоны – учебно-научно-производственной (включение различных организаций, учреждений, предприятий, как потребителей кадров, в институтский комплекс);

- развитие форм взаимодействия с потенциальными организациямизаказчиками для решения задач практической подготовки (практики, стажировки, научно-исследовательская работа студентов, дипломное проектирование и олимпиады студентов старших курсов по выполнению заданий заказчиков);

- дальнейшее совершенствование методического обеспечения практики.

Анализ, проведенный в ходе самообследования, показал, что на кафедрах идет активная работа по разработке и внедрению в учебный процесс новых форм и методов обучения, современных образовательных технологий, средств активизации познавательной деятельности студентов, активизации их самостоятельной поисковой работы.

По специальностям и направлениям подготовки, при непосредственном участии выпускающих кафедр, созданы банки дидактических материалов, контрольные измерительные материалы и задания для осуществления мониторинга качества подготовки специалистов. Совершенствуется профессиональная подготовка студентов и за счет работы кафедр по организации индивидуальной работы студентов, текущего, межсессионного, промежуточного контроля знаний, контроля остаточных знаний. Контрольные конференций способствуют повышению качества подготовки будущих специалистов.

Управление учебным процессом реализуется как единая комплексная система, базирующаяся на ГОС ВПО/ФГОС ВПО, учебных планах и рабочих программах учебных дисциплин, методических рекомендаций по организации самостоятельной работы студентов, практик, подготовке курсовых и выпускных квалификационных работ.

Оптимальному функционированию учебного процесса способствует разнообразие организационных форм учебной деятельности. Особое внимание преподавателями Института уделяется исследовательским методам обучения, которые позволяют развивать инициативу, самостоятельность, научную смелость студентов. Преподавателями используются как традиционные формы (лекция, семинар, практическая и лабораторная работа), так и инновационные (деловые и ролевые игры, учебные конференции, моделирование ситуаций, видеолекции). Также практикой в работе кафедр стали применение в учебном процессе технологий сотрудничества, игровых технологий, включающих использование деловых игр, игр-тренингов. Реализация данных технологий обеспечена учебными программами, наглядным материалом, конспектами лекций, видеолекциями, сценариями занятий и т.п. Широко применяются практикумы, тестирование как по экономическим дисциплинам, так и по практической психологии и юриспруденции. Кафедры юридического факультета активно сотрудничает с Бюро судебно-медицинской экспертизы, студенты принимают активное участие в подготовке практических заданий по криминалистике, судебной медицине, судебной психиатрии.

Большинство выполняемых студентами курсовых работ носит учебноисследовательский или научно-исследовательский характер, причем выбор тем курсовых работ часто предполагает ее развитие в течение всех лет обучения и завершение в виде выпускной квалификационной работы.

значительной степени ориентированы на будущую практическую деятельность выпускников. На базе организаций и предприятий ежегодно проводятся практики студентов, результаты которых в дальнейшем находят отражение в квалификационных работ осуществляют ведущие специалисты, включаемые специальностям и направлениям подготовки. В состав государственных экзаменационных комиссий входят высококвалифицированные специалисты, имеющие большой стаж практической работы, а также ведущие преподаватели Института, имеющие ученые степени.

государственной экзаменационной комиссии, выполнены на высоком теоретическом уровне, результаты многих работ могут внедряться в практику.

На всех факультетах Института осуществление исследования является завершающим моментом в системе «Курсовая работа – научноисследовательская работа студентов – выпускная квалификационная работа».

исследования на научно-практических конференциях. Ежегодно проводятся студенческие научно-практические конференция по четырем секциям:

экономические дисциплины, теория и практика права, психология, а также секция гуманитарных и естественнонаучных дисциплин. Таким образом, студенты могут реализовать свой научный потенциал во всех направлениях.

сотрудничества с учреждениями и организациями находят прямой выход в ходе разработки заданий курсовых и выпускных квалификационных работ.

Различные формы сотрудничества в процессе обучения студентам позволяют получить практические и профессиональные навыки по своей будущей должности.

Таким образом, организация учебного процесса ориентирована на активизацию практико-ориентированных исследований и отработку навыков исследовательской, проектной и внедренческой работы студентов и работу в режиме социального заказа с учреждениями, организациями и фирмами экономико-правовой сферы.

инновационного развития, который предоставляет услуги заочного обучения с применением дистанционных технологий обучения, услуги по внедрению новых информационных и обучающих элементов в систему дистанционного обучения Института, обеспечивает совершенствование программнотехнического обеспечения системы дистанционного обучения, обеспечивает функционирование системы дистанционного обучения на межвузовском уровне. Также, Центр дистанционного образования и инновационного развития администрирует учебный процесс, осуществляет контроль текущей успеваемости, организует при необходимости проведение консультаций использованием информационных и телекоммуникационных технологий.

Выводы по разделу V:

подготовки специалистов.

2) В результате системной организационно-методической работы, проводимой всеми структурными подразделениями Института, содержание учебных планов, рабочих программ учебных дисциплин, программ и методических рекомендаций по организации практик, фондов диагностических материалов промежуточной аттестации студентов и комплектов экзаменационных билетов, банков заданий в тестовой форме для проверки текущего, промежуточного контроля качества знаний студентов и другая учебно-методическая документация, обеспечивающая перечню, объему, последовательности и преемственности изучения дисциплин каждого цикла.

- 51 КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

специальностей и направлений подготовки, позволяет гибко реагировать на изменения в потребностях рынка труда, обеспечивать востребованные направления подготовки, реализуя права граждан на выбор характера, уровня и содержания профессионального образования.

Прием в Институт осуществляется по заявлению лиц, имеющих среднее (полное) общее образование или среднее профессиональное образование, на конкурсной основе по результатам ЕГЭ и вступительных испытаний.

довузовской подготовки и набора абитуриентов, которая складывается из нескольких направлений:

профессиональных заведений (колледжей) по двухуровневой системе образования. Статистический анализ контингента абитуриентов показывает, что число поступающих по двухмодульной системе возрастает год от года;

Подготовка абитуриентов через подготовительные курсы, которые имеют гибкую систему учебных программ объемом от 2-х недель до 8 месяцев;

Организована индивидуальная консультационная работа с участниками и победителями городских, республиканских, всероссийских конкурсов, олимпиад.

О результативности такой работы свидетельствует стабильно высокий конкурс на все направления подготовки, реализуемые в Институте. Вся деятельность по довузовской подготовке осуществляется на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

от 29 декабря 2012 года № 273 и нормативно-правовых документов, принимаемых Министерством образования и науки Российской Федерации.

Прием студентов регламентируется Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2011 года № 2895 «Об утверждении профессионального образования», Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)» и Уставом Института.

Требования к абитуриентам при поступлении в Институт учитывают специфику направления подготовки:

Психологический факультет (Биология, русский язык, математика, английский язык);

Юридический факультет (Обществознание, история, русский язык, английский язык);

Факультет экономики и управления (Математика, русский язык, обществознание, английский язык).

Институт засчитывает результаты централизованного тестирования в качестве вступительных испытаний.

Программы и материалы вступительных испытаний в Институте отвечают требованиям, предъявляемым нормативными документами Министерства образования и науки Российской Федерации.

6.2. Качество знаний студентов по результатам текущей и В Институте уделяется большое внимание развитию внутривузовской системы контроля качества подготовки специалистов. Важнейшим средством, обеспечивающим выполнение задачи совершенствования подготовки специалистов, является систематический контроль учебной работы студентов и использование его результатов при оценке качества знаний и управлении образовательным процессом.

Одними из основных показателей качества подготовки специалистов являются следующие: уровень требований при приеме и подготовленность к обучению в Институте; система текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

подготовки соответствуют требованиям Министерства образования и науки Российской Федерации, соответствуют программам полного (общего) среднего образования и требованиям к поступающим, определенным соответствующими разделами ГОС ВПО/ФГОС ВПО.

В процессе обучения используются различные формы контроля над освоением программных материалов: текущий контроль, промежуточный контроль, контроль остаточных знаний и итоговый контроль.

Текущий контроль включает в себя такие формы как:

- оценка знаний студентов на семинарских, лабораторных, практических занятиях;

- контроль самостоятельной работы студентов, проверка контрольных работ, тестирование.

Промежуточный контроль включает такие формы как:

- зачетный контроль и аттестации по итогам семестра;

- экзаменационный контроль, включающий проверку знаний студентов по итогам курса обучения или окончание изучения дисциплин, определенных в качестве основных ГОС ВПО/ФГОС ВПО.

Важную роль в промежуточном контроле, выявляющем качество знаний студентов, играют курсовые работы. В течение всего периода обучения каждый студент выполняет 3-5 курсовых работ, которые являются одним из основных видов самостоятельной работы студента в Институте. Кафедры Института при этом ориентируются на углубление связи обучения с производством. Как правило, темы курсовых работ формируются по проблемам потребителей-учреждений.

Содержание экзаменационных билетов и контрольных материалов для промежуточной аттестации соответствует ГОС ВПО/ФГОС ВПО в части требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников. Итоги семестровой успеваемости фиксируются в ведомостях и зачетных книжках студентов. Кафедрами разработаны фонды комплексных контрольных заданий, экзаменационных билетов, тестов, вопросов к зачетам.

- тестирование;

- контрольные задания.

Итоговый контроль включает в себя:

- установленные в соответствии с ГОС ВПО/ФГОС ВПО итоговые аттестации по дисциплинам специальностей и направлений подготовки, а также защиту выпускных квалификационных работ. При руководстве ВКР преподаватели пользуются «Положением о выпускной квалификационной работе».

Принятая система контроля качества подготовки студентов позволяет обеспечивать эффективный и своевременный контроль над освоением студентами программного материала.

Качеству подготовки специалистов уделяется большое внимание на всех этапах обучения. Мониторинг уровня обученности осуществляется во время текущей аттестации, при контроле СРС, при промежуточной аттестации.

представлены:

- очная форма обучения – в таблице 8 и графиках 1, 2, 3;

- заочная форма обучения – в таблице 9 и графиках 4, 5, 6.

Анализ успеваемости студентов Института по результатам экзаменационных сессий Код специальности/ 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012- направления подготовки (за уч.г.) (за уч.г.) (за уч.г.) (за уч.г.) организации ИТОГО по Институту: 89,5 68,3 3,7 91,2 64,5 3,7 89,5 78,5 3,7 92,6 73,6 3, Анализ успеваемости студентов Института по результатам экзаменационных сессий Код специальности/ 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012- направления подготовки (за уч.г.) (за уч.г.) (за уч.г.) (за уч.г.) анализ и аудит организации ИТОГО по Институту: 86,4 68,6 3,7 95,7 65,1 3,6 93,1 71,7 3,8 93,3 74,3 3, Динамика показателей качества подготовки студентов Динамика показателя среднего балла студентов Института по годам (очная форма обучения) 3, 2, 1, 0, Динамика успеваемости студентов Института 92, 91, 90, 88, 87, Динамика показателей качества подготовки студентов Института по годам (заочная форма обучения) Динамика показателя среднего балла студентов Института по годам (заочная форма обучения) 3, 3, 3, 3, Динамика успеваемости студентов Института Результаты экзаменационных сессий в основном стабильны. Причем показатели зимней сессии обычно на 3-5-% ниже, чем летней, что, скорее всего, объясняется низкими результатами первокурсников, сдающих зимой первую в своей жизни экзаменационную сессию.

6.3. Качество знаний выпускников по результатам итоговой государственной аттестации и самообследования Итоговая государственная аттестация проводится в соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений» от 25 марта 2003 года № 1155 и осуществляется государственными экзаменационными комиссиями.

Целью итоговой государственной аттестации является установление уровня подготовки выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ГОС ВПО/ФГОС ВПО по специальности или направлению подготовки. Выпускающими кафедрами государственной аттестации студентов. В основу программы итоговой государственной аттестации положены требования ГОС ВПО/ФГОС ВПО, квалификационные требования к специалисту, а также основные концептуальные положения основной образовательной программы высшего профессионального образования, принятые Учебно-методическим советом.

К защищаемым выпускным квалификационным работам изначально предъявляется достаточно высокий уровень требований, как в отношении содержания, так и оформления.

Защита выпускных квалификационных работ показывает достаточно высокую подготовленность выпускников. При защите студенты используют материалы собственных теоретико-прикладных исследований, вносят свои предложения и расчеты по внедрению на практике своих исследований приемлемы для внедрения в практическую деятельность. Все выпускные требованиям, имеют отзывы научных руководителей и внешние рецензии.

Также к положительному моменту относится факт привлечения в качестве научных руководителей, соруководителей специалистов-практиков, имеющих производственный стаж.

Оценку уровня выпускных квалификационных работ осуществляют ведущие специалисты, включаемые в состав рецензентов выпускных квалификационных работ и государственных экзаменационных комиссий по специальностям и направлениям подготовки. В состав государственных экзаменационных комиссий входят высококвалифицированные специалисты, имеющие большой стаж практической работы, а также ведущие преподаватели Института.

Результаты ИГА обсуждаются на заседаниях факультетов и Ученого совета Института.

отмечается соответствие содержания итоговой государственной аттестации выпускников требованиям ГОС ВПО/ФГОС ВПО; возрастающий уровень профессиональной подготовки выпускников Института и высокое качество теоретическая и практическая значимость тематики ВКР, хороший уровень внедряемости результатов ВКР. Результаты ИГА представлены в таблице 10.

Результаты итоговой государственной аттестации за 2012-2013 ученый год В ходе проведенного самообследования в соответствии с рекомендациями Министерства образования РФ в НОУ ВПО «БЭПИ» проводилась оценка ГОС ВПО/ФГОС ВПО по циклам обязательных дисциплин. Осуществлялась оценка остаточных знаний студентов по тестам и заданиям, которые были разработаны ведущими преподавателями Института и прошли положительную экспертизу в учебно-методических объединениях высших учебных заведений по профилю подготовки специалистов.

списочного состава всех специальностей и направлений подготовки.

Показатели результатов приведены в таблицах 11, 12.

по блокам дисциплин при самообследовании (очная форма обучения) Код Специальность/ гуманитарные математические профессиональные специализации по блокам дисциплин при самообследовании (очная форма обучения) Специальность/ Гуманитарный Математический Профессиональный Дисциплины трудоустройством своих выпускников:

- свободное трудоустройство;

- по заявке или запросу от предприятий, учреждений, организаций;

- по двухсторонним договорам между предприятием и Институтом.

течение последних лет находилось под пристальным вниманием со стороны руководства Института, факультетов, кафедр.

трудоустройству выпускников, НОУ ВПО «БЭПИ» ежегодно подготавливает и рассылает информацию о реализуемой в Институте подготовке специалистов по профилям, специальностям, специализациям, квалификациям. Кроме того, Институтом заключены соглашения о сотрудничестве с городским центром занятости в целях развития сотрудничества и координации по содействию трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников. В рамках этих соглашений службы занятости предоставляют информацию о вакансиях на рынке труда, информацию о положении на рынке труда, методическую и консультационную помощь в проведении социальной адаптации выпускников на рынке труда (методические материалы по обучению навыкам поиска работы, составление резюме, прохождение собеседования), содействуют в организации и проведении ярмарок вакансий рабочих мест. Институт, со своей стороны, мероприятиях по профессиональной ориентации абитуриентов и студентов, а также в мероприятиях по содействию занятости выпускников. Кафедры активно участвуют в трудоустройстве своих выпускников.

Важным в решении задач практической подготовки, профориентации и трудоустройства студентов является взаимодействие с организациямизаказчиками, потребителями кадров.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что подготовка специалистов в Институте отвечает требованиям современной практики.

образования. Успешность обучения напрямую связана с их трудоустройством в соответствии с полученной специальностью.

следующее:

- согласно данным о трудоустройстве выпускников у подавляющей части выпускников профиль работы соответствует полученной специальности;

- отсутствие рекламаций со стороны потребителей специалистов на выпускников.

Знакомство с отзывами потребителей показывает, что выпускники имеют необходимый уровень теоретической и практической подготовки, хорошо ориентируются в решении профессиональных вопросов, достаточно быстро адаптируются в учреждениях.

Из недостатков в работе по трудоустройству выпускников можно отметить следующее:

- затруднен сбор информации о выпускниках, их трудоустройстве, а также их дальнейшей судьбе;

- партнерство между Институтом и производством в части трудоустройства выпускников носит малоэффективный и ограниченный характер;

- зачастую трудоустройство выпускников по специальности затруднено низкой заработной платой, недостаточной социальной защищенностью молодых специалистов.

В связи с этим, со стороны Института представляется делать следующее:

- активизировать работу с потребителями кадров;

- создавать информационно-поисковые базы выпускников с выходом в Интернет, предоставляя возможность предприятиям и организациям осуществлять дистанционный поиск требуемых специалистов;

- создавать учебные и реальные фирмы при институте, практиковать различные формы получения студентами дополнительных квалификаций;

- заключать трехсторонние договора на подготовку специалистов;

- проводить мониторинг рынка труда региона.

трудоустройству выпускников являются:

уровне;

- нерешенные социальные проблемы, характерные для молодых специалистов (заработная плата, жилье и т.д.).

Выводы по разделу VI:

1. Существует сложившийся стабильный высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав, обеспечивающий высокое качество подготовки специалистов.

2. Развивается внутривузовская система контроля качества образования в организационном, нормативном, методическом плане.

3. Система контроля качества образования охватывает все формы подготовки обучающихся от поступления до окончания, а также аудиторную и самостоятельную работу студентов.

4. Функции экспертов по различным аспектам качества образования выполняют члены учебно-методического совета, учебный отдел, проректор по учебной, научной и методической работе.

5. Достаточно стабильным является конкурс при поступлении.

6. Высокими являются результаты итоговой государственной аттестации выпускников.

- 65 УРОВЕНЬ КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Кадровая политика, проводимая в Институте, направлена на повышение профессионального уровня профессорско-педагогического состава, привлечение высокопрофессиональных специалистов, имеющих опыт работы на производстве и к учебному процессу.

руководством Института, факультетов проводится активная поддержка молодых научно-педагогических кадров. Большое внимание уделяется формированию кадрового резерва. Планируется открытие аспирантуры в Институте для подготовки научных и научно-педагогических кадров.

Образовательный процесс, научно-исследовательская и организационновоспитательная деятельность обеспечиваются высококвалифицированными научно-педагогическими кадрами. Общая численность научно-педагогических кадров в 2012-2013 учебном году с учеными степенями и званиями – 38 человек, что составляет 63,3 % от общего числа преподавателей, при нормативе 60 %.

Наибольший процент остепененности имеют следующие кафедры: кафедра Уголовно-правовых дисциплин (66%), кафедра Гражданско-правовых дисциплин (66%), кафедра Финансы и кредит (60%), кафедра Бухгалтерский учет анализ и аудит (60%), кафедра Менеджмента (60%).

Приоритетным направлением кадровой политики в Институте является повышение квалификации научно-педагогических кадров. В сложившуюся систему входят различные формы повышения квалификации: учеба в аспирантурах ведущих вузов республики и региона, краткосрочные курсы повышения квалификации, стажировки, предоставление творческих отпусков, научные командировки, участие в семинарах и конференциях различного уровня – от региональных до международных.

Повысили квалификацию в той или иной форме – 100 % преподавателей от общего профессорско-преподавательского состава.

профессорско-преподавательского состава, значительно улучшил свои высококвалифицированные специалисты с большим опытом практической работы.

Анализ структуры профессорско-преподавательского состава в разрезе полученного образования, показывает сокращение преподавателей, окончивших головные ВУЗы, что указывает на возросшие возможности готовить педагогические кадры на месте, дополняя вузовскую подготовку различными формами послевузовского образования, в том числе и в центральных вузах.

Профессорско-преподавательский состав имеют стаж работы от 3 лет – 19 %, от 5 лет – 12 %, от 10 лет – 19 %, от 15 – 29 %, от 20 – 21 %.

Текучесть кадров профессорско-преподавательского состава отсутствует.

Число молодых педагогов в возрасте до 40 лет за последние пять лет возросло с 40 до 43 %. Это говорит об увеличении в составе профессорскопреподавательского состава молодых перспективных преподавателей, закончивших аспирантуру и защитивших кандидатские диссертации, а также о сбалансированности молодых и опытных педагогов в целом по Институту.

остепененности более 50 %, существует тенденция омоложения кадрового состава. На таких кафедрах средний возраст составляет 36 лет. В то же время на некоторых кафедрах политика преемственности кадров не прослеживается.

необходимость укрепления и усиления молодыми штатными преподавателями кафедр, обеспечивающих основные блоки дисциплин. Кафедрам необходимо принять все меры для привлечения молодых перспективных кадров к преподавательской работе.

Избрание преподавателей на вакантные должности производится в соответствии с Положением о порядке замещения должностей научнопедагогических работников в высшем учебном заведении Российской Федерации, утвержденном приказом Министерства образования Российской Федерации № 4114 от 26 ноября 2002 г.



Pages:   || 2 | 3 |
 


Похожие работы:

«Отличить плотву от окуня может любой рыбак. А вот, к примеру, плотву от сырти или подлешика от густеры?. Согласитесь, что каждый из нас хоть раз попадал в ситуацию, когда сра­ зу не мог понять, что за рыбу поймал? Теперь у вас в кармане СПРАВОЧНИК-ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ ПРЕСНОВОДНЫХ РЫБ В нем п о д о б р а н ы р и с у н к и и е м к и е информативные данные, касающиеся основных пресноводных рыб, которые встречаются в наших водоемах. В нарушение научных правил и для удобства читателя в книге рисунки...»

«Международный консорциум Электронный университет Московский государственный университет экономики, статистики и информатики Евразийский открытый институт О.Н. Диордиева Гражданское процессуальное право Учебно-методический комплекс Москва, 2008 УДК 347.9 ББК.67.410 Д 468 Диордиева О.Н. ГРАЖДАНСКОЕ ПРОЦЕССУАЛЬНОЕ ПРАВО: Учебно-методический комплекс. – М.: Изд. центр ЕАОИ. 2008. – 284 с. ISBN 978-5-374-00058-0 © Диордиева О. Н., 2008 © Евразийский открытый институт, 2008 2 Оглавление Сведения об...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра математического анализа и моделирования УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Дифференциальная геометрия Основной образовательной программы по направлению 010500.62 - прикладная математика и информатика Благовещенск 2012 УМКД разработал канд.физ.-мат.наук, доцент Сельвинский Владимир...»

«Направление подготовки: 010400.68 Прикладная математика и информатика (очная) Объектами профессиональной деятельности магистра прикладной математики и информатики являются научно - исследовательские центры, государственные органы управления, образовательные учреждения и организации различных форм собственности, использующие методы прикладной математики и компьютерные технологии в своей работе. Магистр прикладной математики и информатики подготовлен к деятельности, требующей углубленной...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ САМАРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Выпуск 1 Издательство Универс-групп 2005 Печатается по решению Редакционно-издательского совета Самарского государственного университета Нормативные документы Самарского государственного университета. Информационные технологии. Выпуск 1. / Составители:...»

«КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОРОДА БАРНАУЛА ПРИКАЗ № Об утверждении Регламента комитета по образованию города Барнаула В целях упорядочения деятельности комитета по образованию города Барнаула, совершенствования делопроизводства, улучшения взаимодействия должностных лиц и отделов комитета в процессе выполнения возложенных на них функций и задач ПРИКАЗЫВАЮ: 1. Утвердить Регламент комитета по образованию города Барнаула (приложение). 2. Отделам комитета по образованию города Барнаула в работе...»

«Национальные библиотеки зарубежных стран: основные достижения, трудности и проблемы (Обзор по материалам англоязычной печати 1998-2002 гг.) Содержание: 1. Эволюция функций и задач НБ в конце 20 - начале 21 веков 2. Фонды 3. Обслуживание пользователей 4. Новые информационные технологии 5. НБ как лидер библиотечной системы страны. Развитие кооперации с другими библиотеками и родственными учреждениями 6. Международное сотрудничество НБ 7. Управление национальной библиотекой 8. Строительство и...»

«Международный консорциум Электронный университет Московский государственный университет экономики, статистики и информатики Евразийский открытый институт И.А. Зенин, И.А. Ипатова Основы нотариата Учебно-методический комплекс Москва, 2008 1 УДК 347.5 ББК 67.410 З 562 Зенин И.А, Ипатова И.А. Основы нотариата: Учебнометодический комплекс. – М.: Изд. центр ЕАОИ, 2008. 352 с. ISBN 978-5-374-00082-5 © Зенин И.А., 2008 © Ипатова И.А., 2008 © Евразийский открытый институт, 2008 2 Оглавление Цели и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Амурский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ОМиИ _Г.В. Литовка _2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА для направления подготовки 031100.62 – Лингвистика Составитель: О.А. Лебедь, старший преподаватель Благовещенск, 2012 Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета математики и информатики Амурского государственного университета О.А. Лебедь Учебно-методический...»

«ДОКЛАДЫ БГУИР №2 ЯНВАРЬ–МАРТ 2004 УДК 538.945 НАНОЭЛЕКТРОНИКА И НАНОТЕХНОЛОГИЯ В БЕЛОРУССКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ: ОТ ПЕРВЫХ ШАГОВ ДО СЕГОДНЯШНЕГО ДНЯ В.Е. БОРИСЕНКО Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники П. Бровки, 6, Минск, 220013, Беларусь Поступила в редакцию 19 ноября 2003 Представлены основные этапы развития работ по наноэлектронике и нанотехнологии в БГУИР. Показаны организационная структура научных исследований и...»

«Анализ мотивации, целей и подходов проекта унификации языков на правилах Л.А.Калиниченко1, С.А.Ступников1 1 Институт проблем информатики РАН Россия, г. Москва, 117333, ул. Вавилова, 44/2 {leonidk, ssa}@ipi.ac.ru Аннотация. Работа посвящена анализу стандарта W3C RIF (Rule Interchange Format), ориентированного на обеспечение интероперабельности разнообразных систем на правилах введением расширяемого семейства унифицированных языков (диалектов) на правилах, позволяющих создавать сохраняющие...»

«Нижегородский государственный Нижегородский областной центр университет им. Н.И. Лобачевского реабилитации инвалидов по зрению Камерата Теория и практика Тифло-IT Сборник статей издан в рамках проекта Создание межрегионального ресурсного центра тифлокомпьютеризации для НКО инвалидов по зрению, поддержанного Министерством экономического развития РФ г. Нижний Новгород 2013 1 УДК 376 ББК 32.81+74.3 Т33 Теория и практика Тифло-IT. Сборник статей. Сост. Рощина М.А. – Нижний Новгород: ООО...»

«ПРОЕКТ Публичный доклад федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Сахалинский государственный университет О состоянии и перспективах развития Сахалинского государственного университета 2012–2013 уч. г. 1. Общая характеристика вуза 1.1. Тип, вид, статус учреждения Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сахалинский государственный университет (далее – Университет или...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Амурский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ОМиИ _Г.В. Литовка _2007 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИНФОРМАТИКА для специальностей 280101 – безопасность жизнедеятельности в техносфере 130301 – геологическая съемка, поиск и разведка месторождений, полезных ископаемых Составители: Т.А. Макарчук, к.п.н. Н.А. Чалкина, к.п.н. Благовещенск, Печатается по решению...»

«Доклад на тему: Компьютерные игры и их влияние на развитие информатики Выполнил Лошкарев И.В. Преподаватель Брагилевский В.Н. Игры всегда присутствовали в жизни человека и так же, как человек, постепенно эволюционировали в те формы, которые позволяли лучше приспосабливаться к потребностям среды обитания. Сегодняшние игры вышли на уровень реалистического компьютерного моделирования, но разве изменились их природа и предназначение?! Первые играющие машины появились в 18 веке. Одним из самых...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Российской Федерации В.Д.Шадриков 23.03.2000г. Номер государственной регистрации 200ен/бак_ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление 510200 Прикладная математика и информатика Степень — бакалавр прикладной математики и информатики Вводится с момента утверждения Москва 2000. 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ 510200 - ПРИКЛАДНАЯ МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА 1.1....»

«Кирикчи Василий Павлович Эволюция развития, организация и экономические аспекты внедрения IPTV Специальность: 5А522104 – Цифровое телевидение и радиовещание Диссертация на соискание академической степени магистра Работа рассмотрена Научный руководитель и допускается к защите к.т.н., доцент Абдуазизов А.А. зав. кафедрой ТВ и РВ к.т.н., доцент В.А. Губенко (подпись) (подпись) _ 2012...»

«b{orqj 5 (87) ISSN 2226-1494 qem“ap|-nj“ap| 2013 ОБЗОРНАЯ СТАТЬЯ Оптические солитоны в средах из двухуровневых атомов Сазонов C.В. 1 ФОТОНИКА И ОПТОИНФОРМАТИКА Оптические диэлектрические наноантенны Краснок А.Е., Белов П.А., Кившарь Ю.С. 23 Управление модами системы связанных кольцевых резонаторов при помощи света Капитанова П.В., Белов П.А. 28 Анализ зонной структуры фотонного кристалла с кратными оптическими длинами слоев Денисултанов А.Х., Ходзицкий М.К. 32 для терагерцового диапазона частот...»

«Высшее профессиональное образование БакалаВриат а. н. тетиор экология городской среды УЧеБник Для студентов учреждений высшего профессионального образования, обучающихся по направлению Строительство 4-е издание, переработанное и дополненное УДК 574(075.8) ББК 20.1я73 Т37 Р е ц е н з е н т ы: д-р архитектуры, проф., академик Международной академии информатизации и Академии проблем качества, советник РААСН, почетный архитектор России, ведущий научный сотрудник ЦНИИПромзданий Б.С.Истомин;...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Амурский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ОМиИ _Г.В. Литовка _2006 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИНФОРМАТИКА для специальности 100103 – Социально-культурный сервис и туризм Составитель: Н.А. Чалкина Благовещенск, 2006 Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета математики и информатики Амурского государственного университета Н.А. Чалкина...»














 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.