WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 


ОБОСНОВАНИЕ

К ПРОЕКТАМ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

СТАНДАРТОВ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО

УРОВНЮ БАКАЛАВРИАТА И УРОВНЮ МАГИСТРАТУРЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ «СТАТИСТИКА»

Обоснование соответствия предлагаемого проекта ФГОС ВПО стратегическим целям

развития высшего профессионального образования, потребностям обучающихся, общества и рынка труда В соответствии с потребностями общества, смены парадигмы стандартизации высшего профессионального образования, а также с решением Коллегии Министерства образования и науки РФ от 1 февраля 2007 г. Учебно-методическое объединение в области «Статистика» при Московском государственном университете экономики, статистики и информатики разработало проекты федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) высшего профессионального образования уровня бакалавриата и уровня магистратуры по направлению подготовки «Статистика».

Разработанные проекты ФГОС по направлению подготовки «Статистика»

соответствуют Закону Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 32661;

Федеральному Закону «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996 г. №125-ФЗ; Техническому заданию на разработку федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования (макет) утвержденному сентября 2008 г. заместителем Министра образования и науки Российской Федерации И.И. Калиной и направлены на достижение стратегических целей развития высшего профессионального образования, потребностей обучающихся, общества и рынка труда.

Обоснование сформированных компетентностных моделей подготовки бакалавров и магистров как основы новых ФГОС ВПО Опыт трудоустройства специалистов, подготавливаемых в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования первого и второго поколений по направлению «Статистика», показал устойчивый спрос на этого рода специалистов на рынке труда во всех регионах РФ, причем не только в системе государственной статистики, но и в аналитических подразделениях органов государственного управления и бизнес-структур.





Предлагаемый Проект ФГОС ВПО 3-го поколения представлены группы требуемых работодателями в области аналитических компетенций: универсальные общекультурные компетенции, направленные на формирование личностных качеств;

профессиональные компетенции, для которых очерчены области профессиональной деятельности выпускников по направлению «Статистика».

К ключевым компетенциям, формируемым в рамках этого направления и отличающимся от других направлений ВПО, относятся способности выпускников вузов:

организовывать выборочные и сплошные обследования различных общественных явлений и процессов на микро-, мезо- и макроуровнях;

обрабатывать, систематизировать и подготавливать к публикации данные, полученных в ходе проведения статистических исследований;

сопоставлять информацию, содержащуюся в различных официальных и неофициальных источниках, включая глобальную сеть общего доступа;

оптимизировать информационную базу статистического анализа;

применять математико-статистические методы анализа, моделирования и прогнозирования социально-экономических процессов;

производить статистическую оценку рисков и эффективности рекламных и маркетинговых мероприятий в предпринимательской деятельности;

организовывать статистический мониторинг конъюнктуры рынка товаров и услуг.

Статистики, являясь аналитиками, отличаются от классических экономистов тем, что обладают углубленной подготовкой в области техники измерений в экономике и социальной сфере, прикладных компьютерных технологий, пакетов прикладных программ, методов статистического и эконометрического анализа.

Обоснование путей реализации уровневой подготовки в данном направлении подготовки При разработке проектов Федеральных государственных образовательных стандартов по направлению «Статистика» (уровни образования: бакалавр, магистр) учтены замечания работодателей в различных областях применения и регионах РФ, а также вузов, входящих в состав Учебно-методического объединения по направлению «Статистика» и специальностям «Статистика» и «Математические методы в экономике».

Полученные от работодателей предложения по содержанию проекта ФГОС позволят эффективно реализовать уровневую подготовку в области статистика.

При формулировании компетенций бакалавра и магистра по направлению «Статистика» использовался системный подход, ставящий задачу выработки общего понимания содержания квалификаций по уровням образования в терминах компетенций и результатов обучения. В основу этого подхода была положена модель, разработанная в рамках программы TUNING, направленная на реализацию целей Болонской декларации на институциональном уровне. При этом бакалавры статистики в большей степени ориентированы на аналитическую работу, а магистры на, научно-исследовательскую и организационно-управленческую деятельность.

Обоснование предлагаемой структуры ООП и ее соответствия компетентностной модели подготовки выпускника Каждый учебный цикл имеет базовую часть и вариативную, устанавливаемую вузом. Вариативная часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей).

С целью развития утвержденных предшествующим ГОС специализаций, данный Проект предлагает перечень профилей подготовки выпускников. К ним относятся:

Государственная, региональная и муниципальная статистика; Макроэкономическая статистика и национальное счетоводство; Финансовая статистика, включая актуарные расчеты; Демографическая статистика; Статистика политического устройства; Статистика здравоохранения; Статистика образования; Статистика науки и инновационной деятельности; Технологическая статистика; Экологическая статистика; Математические методы и прогнозирование в социально-экономических процессах.

Обоснование условий реализации ООП, позволяющих обеспечить качество высшего профессионального образования в соответствии с современными требованиями Условия реализации ООП «Статистика» в части обеспечения качества ВПО предусматривают широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (проведение математико-статистических расчетов с использованием ППП, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20 % аудиторных занятий для бакалавриата и 25 % - для магистратуры. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 20 % аудиторных занятий для бакалавриата и 30 % - для магистратуры. В основной образовательной программе предусмотрено проведение лабораторных работ по всем дисциплинам профессионального цикла. Для подготовки бакалавриата предусмотрен проектный практикум, а для подготовки магистров - научно-исследовательскую работу.

В рамках учебных курсов вузам предлагается предусмотривать встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Содержание каждого модуля профессионального цикла предлагается предлагается представлять в сети Интернет и/или локальной сети образовательного учреждения.

Обоснования и пояснения к примерным учебным планам Сформулированные компетенции для уровней бакалавра и магистра положены в основу соответствующих примерных учебных планов. Примерный учебный план для подготовки бакалавриата состоит из шести циклов дисциплин (гуманитарный, социальный и экономический цикл, математический и естественно-научный цикл, профессиональный цикл, физическая культура, учебная и производственные практики, итоговая государственная аттестация). Первые три блока имеют базовую и вариативную части, в которой учитывается конкретный профиль подготовки. Общий бюджет времени подготовки бакалавра составляет 240 зачетных единиц. Суммарная трудоемкость базовой части теоретического обучения (первые три блока) составляет не более 50% от общей трудоемкости. Дисциплины вариативной части по выбору студентов составляют 30%.

Примерный учебный план подготовки магистров включает четыре цикла дисциплин (общенаучные, профессиональные, практика и научно-исследовательская работа, итоговая аттестация). Суммарная трудоемкость теоретического обучения (первые два цикла) составляет 50% общей трудоемкости, которая равна 120 зачетным единицам.

Дисциплины по выбору студентов составляют 70%.

Представленный проект ФГОС по направлению «Статистика» обсуждался при широком участии работодателей на заседаниях УМО вузов при МЭСИ (декабрь 2006 г., апрель и октябрь 2007 г., декабрь 2008 г.), решением которых данный проект был рекомендован к представлению в Министерство образования и науки РФ.

Таким образом, разработанные проекты Федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения по направлению «Статистика»

направлены на реализацию задач в области высшего образования, постановленных Министерством образования и науки РФ в области создания ФГОС третьего поколения.

Председатель Совета УМО в области Статистики, Ректор ФГОУ ВПО «Московский государственный университет экономики, статистики и

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по направлению подготовки Квалификация (степень)

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Направление подготовки «Статистика» утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от №.

Федеральный государственный образовательный стандарт разработан в порядке, определенном Правительством Российской Федерации, с участием:

Министерства образования и науки Российской Федерации;

Учебно-методического объединения вузов по образованию в области статистики, закрепленным за Московским государственным университетом экономики, статистики и информатики (МЭСИ);

Федеральной службы государственной статистики;

Межгосударственного статистического комитета Содружества Независимых Государств;

Центрального экономико-математического института РАН;

Аналитического управления Совета Федерации РФ;

Центрального Банка России;

Росстрахнадзора РФ;

ОАО «Российская государственная страховая компания»;

Российского представительства компании SPSS «Русь»;

ООО «Страховая компания "СК АЛРОСА"»;

Московской академии экономики и права;

Оренбургского государственного университета;

Финансовой академии при Правительстве РФ.

Стандарт соответствует требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в редакциях, действующих на момент утверждения образовательного стандарта.

СОДЕРЖАНИЕ

Область применения Термины, определения, обозначения, сокращения Характеристика направления подготовки Характеристика профессиональной деятельности магистров Требования к результатам освоения основных образовательных программ магистратуры Требования к структуре основных образовательных программ магистратуры Требования к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры 7.1. Общие требования к условиям реализации основных образовательных программ 7.2. Требования к организации практик и научно-исследовательской 7.4. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса 7.6. Материально-техническое обеспечение учебного процесса Оценка качества освоения основных образовательных программ Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке ФГОС ВПО ФГОС ВПО согласован Руководитель базовой организации-разработчика ФГОС ВПО

1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ магистратуры по направлению подготовки «Статистика» всеми образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию или претендующими на ее получение.

1.2. Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным органом исполнительной власти.

1.3. Основными пользователями ФГОС ВПО являются:

1.3.1. Профессорско-преподавательские коллективы высших учебных заведений, ответственные за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ с учетом достижений науки, техники и социальной сферы по данному направлению и уровню подготовки;

1.3.2. Обучающиеся, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по данному направлению подготовки;

1.3.3. Ректоры высших учебных заведений и проректоры, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников;

1.3.4. Государственные аттестационные и экзаменационные Комиссии, осуществляющие оценку качества подготовки выпускников;

1.3.5. Объединения специалистов и работодателей, саморегулируемые организации в соответствующей сфере профессиональной деятельности;

1.3.6. Организации, осуществляющие разработку примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной власти;

1.3.7. Органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионального образования;

1.3.8. Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аттестацию, аккредитацию и контроль качества в системе высшего профессионального образования;

1.3.9. Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль за соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования.

1.3.10. Абитуриенты, принимающие решение о выборе направления подготовки и вуза, осуществляющего подготовку по направлению.

2. ТЕРМИНЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ

В настоящем стандарте используются термины и определения в соответствии с Законом РФ "Об образовании", Федеральным Законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", а также с международными документами в сфере высшего образования:

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы;

компетенция - способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области;

модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;

направление подготовки – совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области;

объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

основная образовательная программа бакалавриата (бакалаврская программа) совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

профиль – направленность основной образовательной программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности;

результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции;

учебный цикл - совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.

В настоящем стандарте используются следующие сокращения:

– высшее профессиональное образование;

ВПО – основная образовательная программа;

ООП – учебный цикл основной образовательной программы;

УЦ ООП

ФГОС ВПО

стандарт высшего профессионального образования;

3. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ

3.1. В Российской Федерации в данном направлении подготовки реализуются основные образовательные программы высшего профессионального образования, освоение которых позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить квалификацию (степень) «магистр».

3.2. Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах) для очной формы обучения и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1.

Таблица 1 - Сроки, трудоемкость освоения ООП и Наименование магистров *) Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.

Сроки освоения основной образовательной программы магистратуры по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на один год относительно нормативного срока, указанного в таблице 1 на основании решения ученого совета высшего учебного заведения.

Профили подготовки магистров определяются высшим учебным заведением, реализующим образовательную программу по соответствующему направлению подготовки.

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МАГИСТРОВ

4.1. Область профессиональной деятельности магистров Область профессиональной деятельности магистров включает:

организацию и проведение статистического наблюдения различных социально-экономических явлений и процессов;

использование эффективных методов для получения достоверной статистической информации и знаний из внешних и внутренних оценку качества статистической информации, полученной в результате сплошного или выборочного наблюдения;

постановку и решение прикладных статистических задач;

статистический анализ проблемной ситуации на основе расчета разработку экономико-статистических и эконометрических моделей в предметной области;

построение ситуационных, функциональных и объектноориентированных математико-статистических моделей для многовариантных расчетов;

осуществление прогнозирования основных параметров важнейших социально-экономических явлений и процессов;

содержательная интерпретация результатов статистического исследования и их применение в управлении и стратегическом использование статистической информационных ресурсов и решение задач, возникающих в процессе их практического применения;

критический анализ источников статистической информации, необходимых для обеспечения деятельности фирмы или применение специальных пакетов прикладных программ статистического анализа и прогнозирования, необходимых для обработки информации.

4.2. Объекты профессиональной деятельности магистров Объектами профессиональной деятельности магистров являются:

социально-экономические явления и процессы, протекающие на макро, микро и мезоуровнях, их структура, динамика и взаимосвязи;

информационное обеспечение решения прикладных статистических 4.3. Виды профессиональной деятельности магистров Видами профессиональной деятельности магистров являются:

а) аналитическая;

б) организационно-управленческая;

в) финансово-хозяйственная г) предпринимательская;

д) научно-исследовательская;

е) консультационная;

ж) образовательная.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются высшим учебным заведением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.

4.4. Задачи профессиональной деятельности магистров Магистр по направлению «Статистика» должен быть подготовлен к выполнению следующих видов и задач профессиональной деятельности:

4.4.1. Аналитическая деятельность организация и проведение статистических обследований организаций (включая выборочные) различных видов деятельности и форм собственности;

организация и проведение статистических обследований и переписей населения, выборочных исследований социально-экономических явлений и процессов на уровне муниципальных образований, субъектов Российской Федерации и страны в целом;

обработка и анализ статистических данных, полученных в результате исследования социально-экономических явлений и процессов;

обоснование выбора и комплексное применение приемов экономикоматематического и статистического анализа с использованием специализированных пакетов прикладных программ;

оценка достоверности и качества статистической информации, собранной в процессе наблюдения.

4.4.2. Организационно-управленческая деятельность разработка, составление и ведение первичной документации, связанной с профессиональной деятельностью работника;

разработка и ведение статистической, финансовой, бухгалтерской и т.п. отчетности по утвержденным формам;

производственных процессов, статистическому контролю качества работы предприятия, организации, учреждения, персонала ситуационный статистический анализ для обоснования и принятия управленческих решений.

4.4.3. Финансово-хозяйственная деятельность комплексный статистический анализ финансовой отчетности;

статистическая оценка результатов и эффективности финансовохозяйственной деятельности предприятий, учреждений и фирм;

статистический мониторинг финансово-хозяйственной деятельности как отдельных подразделений, так и предприятия в целом;

статистическая оценка финансовой устойчивости предприятия.

4.4.4. Предпринимательская деятельность статистическое обеспечение основ предпринимательской экономико-статистическое обоснование бизнес-плана и основных направлений деятельности фирмы, собственного бизнеса;

разработка и ведение внутрифирменной, финансовой и бухгалтерско-статистической отчетности;

статистический анализ состояния и динамики рынка, обоснование рекомендаций по организации и ведению бизнеса;

статистическая оценка результатов и эффективности предпринимательской деятельности.

4.4.5. Научно-исследовательская деятельность разработка плана и программы научных исследований, организация систематизация статистической информации по теме научного исследования, обоснование и выбор методов для решения поставленных задач;

разработка и обоснование системы показателей для экономикостатистического исследования;

построение и обоснование статистических моделей и прогнозов социально-экономических явлений и процессов;

интерпретация результатов статистического моделирования и прогнозирование, обоснование программ перспективного развития на микро, мезо и макроуровнях.

4.4.6. Консалтинговая консультирование по вопросам организации и проведения сплошных и выборочных статистических исследований на макро-, мезо- и консультирование по вопросам статистической оценки состояния и развития общественных явлений и процессов;

консультирование по вопросам формирования и ведения статистической отчетности;

консультирование по вопросам использования статистических пакетов прикладных программ.

4.4.7. Образовательная разработка учебно-методических комплексов и иных вспомогательных материалов для ведения образовательной разработка программ переподготовки и повышения квалификации проведение статистического мониторинга знаний, навыков и профессиональных компетенций персонала;

участие в педагогической деятельности.

5. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ

Выпускник по направлению подготовки «Статистика» с квалификацией (степенью) «магистр» должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК) способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 1);

способен к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 2);

способен свободно пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения (ОК -3);

использует на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОКспособен проявлять инициативу, в ситуациях риска брать на себя всю полноту ответственности (ОК- 5);

способен принимать ответственность за свои решения в рамках профессиональных компетенций, принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации (ОК-6);

способен к адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК-7);

способен оказывать личным примером позитивное воздействие на окружающих с точки зрения соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОК-8);

способен использовать углубленные теоретические и практические знания, часть которых находится на передовом рубеже данной науки способен использовать углублнные знания правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов (ОКспособен анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию (ОК -11);

способен оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы (ОК-12);

способен приобретать и использовать навыки работы в научном коллективе, порождать новые идеи (креативность) (ОК-13).

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-14);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, обработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-15);

б) профессиональными (ПК):

общепрофессиональными:

понимать современные проблемы и принципы статистической методологии и применять их в соответствии с конкретным профилем подготовки (ПК-1);

способен исследовать тенденции и закономерности развития общественных процессов на микро, мезо и макро уровнях; (ПК-2) способен на практике применять новые знания о современных методах статистического исследования (ПК-3);

способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ПК-4);

способен к использованию современных информационных технологий и статистического инструментария в соответствии с целями магистерской программы (ПК- 5);

аналитическая:

владеть методами аналитической работы, связанными со статистической характеристикой уровня и динамики массовых социально-экономических, демографических и политических процессов (ПК-6);

уметь выявлять и объективно интерпретировать статистические тенденции и закономерности развития социально-экономических явлений и процессов (ПК-7);

быть способным оценивать взаимосвязи и выявлять сущность общественных явлений и процессов (ПК-8);

владеть современными методами математико-статистического моделирования, классификации и прогнозирования общественных явлений и процессов с применением программного обеспечения (ПК-9);

быть готовым использовать специальные аналитические пакеты прикладных программ для обработки, оценки достоверности и анализа статистической информации (ПК-10);

организационно-управленческая и предпринимательская:

владеть современными методами управления проектами и контроля бизнес-процессов (ПК-11);

быть готовым организовать работу людей, идти на умеренный риск ради достижения поставленных целей (ПК-12);

быть способным к организационно-управленческой работе с малыми, средними и большими коллективами (ПК-13);

быть готовым к использованию инновационных идей, обеспечивать прорыв на основных направлениях организационно управленческой и предпринимательской деятельности (ПК-14);

способен ставить и решать прикладные организационноуправленческие задачи с использованием современных статистических технологий (ПК-15);

участвовать в разработке и сопровождении информационных статистических систем, баз данных (ПК-16);

способен вести переговоры с представителями заказчика (ПК-17).

финансово-хозяйственная:

понимать значение планирования и координации финансовохозяйственной деятельности предприятия, уметь разрабатывать стратегию развития предприятия (ПК-18);

владеть методами анализа финансово-хозяйственной деятельности и экономического поведения людей (ПК-19);

быть способным оценивать эффективность финансово-хозяйственной деятельности организации (ПК-20);

владеть понятийно-категорийным аппаратом финансово-хозяйственной деятельности, знать основные факторы ее развития (ПК-21);

уметь моделировать и прогнозировать социально-экономические явления и процессы для решения задач управления (ПК-22);

научно-исследовательская:

быть способным обрабатывать, представлять и анализировать результаты научного исследования с использованием современных информационных технологий (ПК-23);

уметь оценивать качество собираемой информации, баз данных, результаты проводимых статистических исследований (ПК-24);

быть способным демонстрировать результаты проведенных научных исследований, логично и последовательно представлять освоенные знания, давать им содержательную интерпретацию (ПК-25).

способен совершенствовать статистические методы исследования для решения прикладных задач (ПК-26);

подготавливать статистические обзоры на основе собственного профессионального опыта (ПК-27).

консалтинговая:

способен организовывать сплошные и выборочные статистические исследования социально-экономических явлений и процессов (ПК-28);

способен консультировать по вопросам применения математикостатистических методов для экспертизы состояния общественный процессов (ПК-29);

способен разрабатывать формы статистической отчетности для характеристики финансово-хозяйственной деятельности предприятий и организаций (ПК-30);

способен консультировать потребителей по вопросам приобретения, установки и использования статистических пакетов прикладных программ (ПК-31).

образовательная:

способен создавать учебно-методические комплексы (ПК-32);

способен организовывать и проводить курсы переподготовки и повышения квалификации персонала (ПК-33);

готов осуществлять статистический мониторинг профессиональных навыков и компетенций сотрудников предприятий и организаций (ПКготов участвовать в образовательной деятельности (ПК-35).

6. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ

Основные образовательные программы магистратуры предусматривают изучение следующих учебных циклов (Таблица 2):

общенаучный цикл;

профессиональный цикл;

и разделов:

практики и научно-исследовательская работа;

итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания, навыки и компетенции для успешной профессиональной деятельности и (или) обучения в аспирантуре.

базовой части цикла студент должен научного исследования; методологические 3- знания и приемы работы с ними; основные особенности научного метода познания;

программно-целевые методы решения особенности регрессионных моделей стохастическими переменными, системы одновременных уравнений, анализа и прогнозирования рыночной конъюнктуры;

сущность, цели и методы построения эконометрических моделей в социологии и экономике, моделирования качества и уровня жизни;

деятельности.

исследований;

интегрального показателя уровня жизни экспертно-статистическим методам;

использовать методы убеждения и аргументации в научной деятельности и повседневном общении.

навыками логико-методологического анализа научного исследования и его результатов;

моделирования сценариев социальноэкономического развития;

приемами и методами научного анализа проблем развития науки и Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП В результате изучения базовой части цикла студент должен языковые конструкции делового языковые профессиональные конструкции на иностранном языке;

распределенные системы обработки информационные хранилища.

исследования структуры, дифференциации и тенденции социально-экономических процессов на федеральном и региональном сущность и подходы к организации и классификации операций и основные аналитические категории статистики банковской, налоговой и страховой статистики;

региональных социально-экономических организации их статистического учета.

осуществлять деловую переписку на иностранном языке;

создавать и поддерживать базы данных и знаний для актуализации информационной базы в экономических информационную базу статистического исследования социально-экономических процессов и оценивать их эффективность на уровне региона и страны в целом;

социальных и экономических изменений в обществе и оценивать их последствия;

учитывать финансовые операции в СНС, применять к решению конкретных прикладных задач систему показателей и индексов финансовой статистики;

последствия изменения региональной социально-экономической ситуации, реализуемых мер социальноэкономической политики на региональном навыками общения с зарубежными партнерами в профессиональной области на иностранном языке;

методами создания компьютерных информации и организации пополнения исследования и моделирования социальноэкономических процессов на уровне региона и страны в целом;

эффективности развития общественных явлений и процессов;

моделирования сценариев социальноэкономического развития;

финансирования, тенденций изменения финансовых, кредитных и денежных ресурсов, аккумулируемых финансовокредитными учреждениями;

региональной социально-экономической ситуации, измерения степени воздействия различных факторов на социальноэкономическое развитие региона.

Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП производственная, научноОК-14, исследовательская, педагогическая и научно-исследовательская работа практические умения и навыки определяются ООП вуза М.4 Итоговая государственная основной образовательной

7. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ

7.1. Общие требования к условиям реализации основных образовательных программ 7.1.1. Перед началом разработки ООП вуз должен определить главную цель (миссию) программы, цели основной образовательной программы, как в области воспитания, так и в области обучения, учитывающую ее специфику, направление и профиль подготовки, особенности научной школы, потребности рынка труда.

ООП магистратуры включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы практик и научно-исследовательской работы, итоговой государственной аттестации, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы.

7.1.2. При разработке магистерской программы должны быть определены возможности вуза в развитии общекультурных компетенций выпускников (например, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для социализации личности.

7.1.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Одной из основных активных форм обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистрант (научно-исследовательской, организационноуправленческой; предпринимательской; аналитической; консультационной;

нормативно-методической; образовательной и др.) для ООП магистратуры является семинар, продолжающийся на регулярной основе не менее двух семестров, к работе которого привлекаются ведущие исследователи и специалисты-практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистранта. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастерклассы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 40% аудиторных занятий (определяется с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 20% аудиторных занятий.

7.1.4. В программы базовых дисциплин профессионального цикла должны быть включены задания, способствующие развитию компетенций профессиональной деятельности, к которой готовится выпускник, в объеме, позволяющем сформировать соответствующие общекультурные и профессиональные компетенции.

7.1.5. Магистерская программа высшего учебного заведения должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее процентов вариативной части обучения. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.

7.1.6. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.

Объем факультативных дисциплин, не включаемых в 120 зачетных единиц и не обязательных для изучения обучающимися, определяется вузом самостоятельно.

7.1.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет не более 27 академических часов.

7.1.8. В случае реализации ООП магистратуры в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с постановлением Правительства от 14 февраля 2008 г. № 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)».

7.1.9. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и/или правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы.

7.1.10. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.

7.1.11. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании индивидуальной образовательной программы, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули, курсы) становятся для них обязательными, а их суммарная трудоемкость не должна быть меньше, чем это предусмотрено учебным планом.

7.1.12. В вузе должно быть предусмотрено применение инновационных технологий обучения, развивающих навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества: чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, проведение ролевых игр, тренингов, видео-конференций, форумов, преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследований научных школ вуза, учитывающих региональную и профессиональную специфику при условии реализации содержания образования и формировании компетенций выпускника, определяемых настоящим ФГОС.

7.1.13. Магистерская программа вуза должна включать лабораторные практикумы и/или практические занятия по следующим дисциплинам (модулям) базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области философских проблем науки и техники, математического моделирования, математических и инструментальных методов поддержки принятия решений, делового иностранного языка, информационных технологий, корпоративного и предпринимательского антикризисного управления, диагностики кризисного состояния бизнеса, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков.

7.1.14. Наряду с установленными законодательными и другими нормативными правовыми актами обучающиеся имеют следующие права и обязанности:

обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей, курсов) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули, при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей, курсов) и их влиянию на будущий профиль подготовки;

обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на зачет освоенных ранее дисциплин (модулей, курсов) на основе аттестации;

обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.

7.2 Требования к организации практик и научно-исследовательской работы обучающихся 7.2.1. Требования к организации практик обучающихся Практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации магистерских программ по направлению подготовки «Статистика» предусматриваются следующие виды практик: производственная, научно-исследовательская, педагогическая.

Конкретные виды практик определяются ООП. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.

Практики могут проводиться в сторонних организациях (предприятиях, НИИ, фирмах) или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.

Практики могут проводиться в сторонних организациях (предприятиях, НИИ, фирмах) или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

7.2.2. Требования к организации научно-исследовательской работы обучающихся Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование универсальных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями настоящего ФГОС ВПО и ООП вуза. Вузами могут предусматриваться следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы обучающихся:

планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования;

анализ статистических информационных ресурсов по избранной теме и написание реферата;

составление содержания и графика работы;

проведение научно-исследовательской работы;

составление отчета о научно-исследовательской работе;

публичная защита выполненной работы.

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения научноисследовательской работы и в ходе защиты ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

7.3. Кадровое обеспечение учебного процесса Реализация основной образовательной программы магистратуры должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью. К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла должны быть привлечены не менее 20% преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений. Не менее 80% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу и научноисследовательскому семинару, должны иметь ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук или ученое звание профессора должны иметь не менее 12% преподавателей.


При реализации магистерских программ, ориентированных на подготовку научных и научно-педагогических кадров, не менее 75% преподавателей, обеспечивающих учебный процесс, должны иметь ученые степени кандидата, доктора наук и ученые звания.

Общее руководство научным содержанием и образовательной частью магистерской программы должно осуществляться штатным научнопедагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора соответствующего профиля, стаж работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования не менее 3 лет.

Для штатного научно-педагогического работника вуза, работающего на полную ставку, допускается одновременное руководство не более чем двумя магистерскими программами; для внутреннего штатного совместителя - не более одной магистерской программой.

Непосредственное руководство магистрантами осуществляется руководителями, имеющими ученую степень и ученое звание. Допускается одновременное руководство не более чем тремя магистрантами.

Руководители магистерских программ должны регулярно вести самостоятельные исследовательские (творческие) проекты или участвовать в исследовательских (творческих) проектах, иметь публикации в отечественных научных журналах (включая журналы из списка ВАК) и/или зарубежных реферируемых журналах, трудах национальных и международных конференций, симпозиумов по профилю, не менее одного раза в пять лет проходить повышение квалификации.

7.4. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебнометодической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (курсов, модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.

Реализация основных образовательных программ магистратуры должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки к системе Интернет, к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) магистерской программы.

Каждый обучающийся по магистерской программе должен быть обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине, входящей в образовательную программу.

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние 5 лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда или электронным базам периодических изданий, включая не менее чем из 5 наименований отечественных журналов из списка ВАК и не менее 5 наименований ведущих зарубежных журналов, соответствующих профессиональному циклу.

Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современными профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам:

Справочная правовая система «Консультант Плюс», Система Гарант, www.gks.ru – Федеральная служба государственной статистики РФ, www.demoscope.ru – еженедельный журнал Демоскоп, http://window.edu.ru/window/library - библиотека полнотекстовых учебников и учебных пособий по гуманитарно-экономическим и техническим дисциплинам, http://www.economicus.ru - аналитический портал по экономическим дисциплинам, http://www.mit.edu/ - Massachusetts Institute of Technology, @Rus - http://www.atrus.ru/rus/, Altavista - http://www.altavista.com/, EuroSeek - http://www.euroseek.net/page?ifl=uk/, Excite - http://www.excite.com, Google - http://www.google.com/, Inference Find – http://www.inference.com/infind/, Infoseek - http://www.infoseek.com/, Lycos - http://www.lycos.com/, Meta Find - http://www.metafind.com/, Metacrawler - http://www.metacrawler.com/, MSN – http://ru.msn.com, Yahoo! - http://www.yahoo.com/, Апорт - http://www.aport.ru/, Яndex - http://www.yandex.ru/.

7.5. Финансовое обеспечение учебного процесса Ученый совет высшего учебного заведения при введении основных образовательных программ по направлению подготовки утверждает общий бюджет реализации основных образовательных программ.

Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов подушевого финансирования.

Фонд стимулирующих надбавок в рамках общего фонда заработной платы работников вуза не должен быть меньше 30%.

Минимально необходимый для реализации магистерской программы перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

компьютерные классы, оборудованные современными лицензионными программно-техническими средствами;

лингафонные кабинеты;

кабинеты для интерактивного обучения;

Интернет - классы.

При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин, но не менее 1 рабочего места на студентов.

8. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

8.1. Требования к текущей и промежуточной аттестации 8.1.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем:

разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

мониторинга, периодического рецензирования образовательных разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

обеспечения компетентности преподавательского состава;

регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки своей деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

деятельности, планах, инновациях.

Оценка качества освоения магистерских программ должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

8.1.2. Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

8.1.3. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей магистерской программы (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

Фонды оценочных средств должны быть полными и адекватными отображениями требований ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, соответствовать целям и задачам магистерской программы и е учебному плану. Они призваны обеспечивать оценку качества общекультурных и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником.

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения модулей, дисциплин, практик должны учитываться все виды связей между включенными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень общей готовности выпускников к профессиональной деятельности.

При проектировании оценочных средств необходимо предусматривать оценку способности обучающихся к творческой деятельности, их готовности вести поиск решения новых задач, связанных с недостаточностью конкретных специальных знаний и отсутствием общепринятых алгоритмов профессионального поведения) Помимо индивидуальных оценок должны использоваться групповые взаимооценки: рецензирование студентами работ друг друга; оппонирование студентами рефератов, проектов, дипломных, исследовательских работ и др.;

экспертные оценки группами, состоящими из студентов, преподавателей и работодателей.

8.1.4. Обучающимся, представителям работодателей должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

8.1.5. Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения системы оценивания и контроля компетенций магистрантов к условиям их будущей профессиональной деятельности. С этой целью кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны активно использоваться работодатели (представители заинтересованных предприятий, НИИ, фирм), преподаватели, читающие смежные дисциплины и т.п.

8.2. Требования к итоговой государственной аттестации выпускников 8.2.1. Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (проекта) определяются высшим учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также данного ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры.

Выпускная квалификационная работа в соответствии с магистерской программой выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистрант (научно-исследовательская, научно-образовательная, организационно-управленческая, предпринимательская, аналитическая, консультационная, нормативнометодическая и иные виды).

Тематика выпускных квалификационных работ должна быть направлена на решение профессиональных задач:

проведение статистического исследования актуальных социальноэкономических явлений и процессов;

статистический анализ проблемных ситуаций;

разработка экономико-статистических моделей в конкретной области прикладного исследования;

построение математико-статистических моделей, характеризующих специфику формирования и развития общественной ситуации;

статистическое прогнозирование основных индикаторов социальноэкономического развития общества;

применение результатов статистического исследования в управлении и стратегическом планировании.

Научно-исследовательская деятельность:

При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

8.2.2. Государственный экзамен по направлению подготовки может вводиться по решению Ученого совета вуза.

Программа государственного экзамена разрабатывается вузами самостоятельно с учетом рекомендаций соответствующих учебнометодических объединений вузов. Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.

Вуз может предоставить право сдачи выпускником государственного аттестационного экзамена как вступительного экзамена в аспирантуру.

9. СПИСОК ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ АКАДЕМИЧЕСКОГО

СООБЩЕСТВА И РАБОТОДАТЕЛЕЙ, ПРИНИМАВШИХ УЧАСТИЕ

В РАЗРАБОТКЕ И ЭКСПЕРТИЗЕ ФГОС ВПО:

Межгосударственный статистический комитет Содружества Независимых Государств Председатель М.А. Королев (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) Центральный экономикоматематический институт (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) ОАО «Российская государственная страховая компания» Генеральный директор Д.Э. Хачатуров (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) Главный Центр Информатизации Центробанка России Заместитель директора С.В. Дробин (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) Российское представительство компании SPSS «Русь» Генеральный директор А.В. Ковтун (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) ООО «Страховая компания "СК (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) Московский государственный Проректор по НМР, университет экономики, зам. председателя (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) Московский государственный Проректор по учебной университет экономики, работе, Председатель (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) Московский университет экономики, «Социальностатистики и экономической (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) государственный «Статистики и (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) Финансовая академия при Зав.кафедрой (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) Московская академия Проректор по (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) Эксперты:

Аналитическое управление Совета (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) Российский государственный торгово-экономический Проректор по научной (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия) Руководитель Федеральной службы государственной (занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)

11. РУКОВОДИТЕЛЬ БАЗОВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ - РАЗРАБОТЧИКА

ФГОС ВПО

Председатель Совета УМО в области Прикладная информатика, Ректор ГОУ ВПО «Московский государственный университет экономики, статистики и (занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

УТВЕРЖДАЮ

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

п/п Бюджет времени, в неделях Настоящий учебный план составлен, исходя их следующих данных (в зачетных единицах):

Теоретическое обучение, включая экзаменационные сессии Руководители базовых учреждений – разработчиков ФГОС ВПО:

Председатель Совета УМО в области Статистики Ректор Московского государственного университета



Похожие работы:

«ИНФОРМАТИКА И ИКТ: ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ДЛЯ 8 КЛАССА Урок 1. Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места Планируемые образовательные результаты: предметные – общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики и ИКТ; метапредметные – целостные представления о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять...»

«Аннотация специальности 031201 Теория и методика преподавания иностранных языков и культур Квалификация выпускника: специалист (лингвист, преподаватель двух иностранных языков) Введена в действие в 2000 г., приказ Минобразования РФ № 686. Нормативный срок освоения программы – 5 лет. Программа включает дисциплины федерального компонента, регионального компонента, дисциплин по выбору студента и факультативных дисциплин. Программа предусматривает итоговую государственную аттестацию на основе...»

«2 Программа разработана на основе ФГОС высшего образования по программе бакалавриата 02.03.03 Математическое обеспечение и администрирование информационных систем. Руководитель программы Информационные технологии (очная форма обучения): Артемов Михаил Анатольевич, д.ф.-м.н., зав. кафедрой ПО и АИС. Описание программы: Целью программы является подготовка высококвалифицированных специалистов в области проблем современной информатики, математического обеспечения и информационных технологий;...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Определение ООП 1.2. Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки 230100.62 Информатика и вычислительная техника 1.3. Общая характеристика ООП по направлению подготовки 230100.62 Информатика и вычислительная техника 1.3.1. Цели ООП по направлению подготовки 230100.62 Информатика и вычислительная техника 1.3.2. Сроки освоения ООП по направлению подготовки 230100.62 Информатика и вычислительная техника 1.3.3. Трудоемкость ООП по направлению...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ИНФОРМАТИКИ А.В. ИЛЬИН, В.Д. ИЛЬИН СИМВОЛЬНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ИНФОРМАТИКЕ Москва ИПИ РАН 2011 Ильин Владимир Ильин Александр Дмитриевич Владимирович Доктор техн. наук, профессор. Кандидат техн. наук. Заведующий Старший научный сотрудник Лаб. Методологических основ информатизации в Институте проблем информатики РАН Автор более 100 трудов по Автор более 30 трудов по S-моделированию, S-моделированию, автоматизации конструированию программ и...»

«Граф зависимости разделов 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 4.1 2.1 2.2 4.2 4.3 2.4 2.3.1 4.2.1 4.4 4.5 2.5 2.3.3 2.3.2 5.1 4.6 2.6 2.7 3.2 3.1 5.2 5.3 5.8 5.9 3.6 3.3 3.4 3.5 3. 5.4 5.6 5. 5. Powered by yFiles МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского В.Н. Шевченко, Н.Ю. Золотых ЛИНЕЙНОЕ И ЦЕЛОЧИСЛЕННОЕ ЛИНЕЙНОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ Рекомендовано Научно-методическим советом по прикладной математике и...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет (ГОУ ВПО АмГУ) УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ОМиИ _Г.В. Литовка _2009 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ В ГЕОЛОГИИ для специальности 130301 – геологическая съемка, поиск и разведка месторождений, полезных ископаемых Составитель: Н.А. Чалкина, к.п.н. Благовещенск, Печатается по решению...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова Академия информатизации образования Национальный фонд подготовки кадров ИНФОРМАТИЗАЦИЯ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ (ИНФОСЕЛЬШ-2006) Труды IV Всероссийского научно-методического симпозиума 12-14 сентября 2006 г. г. Анапа Москва 2006 УДК 373.1 ББК 74.202 И 74 Редакционная коллегия: Круглов Ю.Г. - д.фил.н., проф.; Ваграменко Я.А. – д.т.н., проф.; Зобов Б.И. – д.т.н. проф.;...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра Конструирования и технологии одежды УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Информатика Специальности 260704.65 – Технология текстильных изделий 260901.65 – Технология швейных изделий 260902.65 – Конструирование швейных изделий Благовещенск 2012 УМКД разработан канд.техн.наук, доцентами кафедры...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Южно-Российский государственный университет экономики и сервиса (ГОУ ВПО ЮРГУЭС) Волгодонский институт сервиса (филиал) ЮРГУЭС ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Сборник научных трудов ШАХТЫ Издательство ЮРГУЭС 2008 УДК 004 ББК 32.97 И741 Редакционная коллегия: А.Н. Берёза, к.т.н., доцент (председатель редакционной коллегии); Д.А. Безуглов, д.т.н., профессор;...»

«АБРАМОВ Игорь Иванович (род. 11 августа 1954 г.) – доктор физико-математических наук, профессор кафедры микроэлектроники Белорусского государственного университета информатики и радиоэлектроники, заведующий научно-исследовательской лабораторией Физика приборов микро- и наноэлектроники БГУИР. Более 150 публикаций, в том числе три монографии. Область научных интересов: физика и моделирование приборных структур микро- и наноэлектроники. АРТЮХОВ Павел Вячеславович (род. 24 мая 1952 г.) – директор...»

«Департамент образования города Москвы ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ города МОСКВЫ МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ СОГЛАСОВАНО проректор по научной работе МГПУ _ Е.Н. Геворкян _._2011 г. Рабочая программа дисциплины ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ И НАУКЕ основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) по научной специальности...»

«Федеральное агентство по образованию Владивостокский государственный университет экономики и сервиса В.М. ГРИНЯК, Е.И. КОГАЙ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ ТОРГОВЛЕЙ Практикум Владивосток Издательство ВГУЭС 2010 ББК 65.01 Г 85 Рецензенты: П.В. Зиновьев, доцент кафедры ММ, ДВГТУ; С.М. Моисеев, директор фирмы Созвездие, г. Владивосток Гриняк, В.М., Когай, Е.И. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПГ 85 РАВЛЕНИЯ ТОРГОВЛЕЙ [Текст] : практикум. – Владивосток : Изд-во ВГУЭС, 2010. – 152 с. Рассмотрены...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ DIES ACADEMICUS 2010/2011 ИТОГИ Москва 2011 ББК 74.58 И93 © Российский государственный гуманитарный университет, 2011 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие Общие сведения Учебно-методическая работа Повышение квалификации и профессиональная переподготовка специалистов Довузовское образование в РГГУ...»

«ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ по мифологии Семинар 1. Знаковая природа образа Цель занятия – усвоение и осмысление специфики образного мышления как общечеловеческой основы мифизирующего мышления Основные вопросы: 1. Типы знаков. 2. Специфика образного воспроизведения мира. 3. Реальность и фантастика в художественном отражении мира. Темы докладов: 1. Образ как знак и как символ. 2. Древнейшие символические образы и их мифологическое истолкование. 3. Уровни информативности в различных типах образов....»

«www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru w Биоинформатика. Окна возможностей 30 августа 2012 Биоинформатика. Окна возможностей Ключевой спикер Павел Певзнер Профессор отделения компьютерных наук и инженерии Университета Калифорнии (Сан-Диего) www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru www.tbd.ru w...»

«Высшее профессиональное образование БакалаВриат а. н. тетиор экология городской среды УЧеБник Для студентов учреждений высшего профессионального образования, обучающихся по направлению Строительство 4-е издание, переработанное и дополненное УДК 574(075.8) ББК 20.1я73 Т37 Р е ц е н з е н т ы: д-р архитектуры, проф., академик Международной академии информатизации и Академии проблем качества, советник РААСН, почетный архитектор России, ведущий научный сотрудник ЦНИИПромзданий Б.С.Истомин;...»

«Содержание 1 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 2 Структура подготовки магистров 3 Содержание подготовки магистров 3.1. Анализ рабочего учебного плана и рабочих учебных программ 3.2 Организация учебного процесса 3.3 Информационно-методическое обеспечение учебного процесса 3.4 Воспитательная работа 4 Качество подготовки магистров 4.1 Анализ качества знаний студентов по результатам текущей и промежуточной аттестации. 15 4.2 Анализ качества знаний по результатам...»

«РЕЕСТР ВЕДУЩИХ НАУЧНЫХ И НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ШКОЛ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Руководители ведущих научных и научно-педагогических школ Санкт-Петербурга № Руководитель НПШ Научная область деятельности НПШ Вуз (научная организация) пп Российский научно-исследовательский Абдулкадыров Кудрат Гематология, онкогематология институт гематологии и трансфузиологии 1 Мугутдинович ФМБА Айламазян Эдуард Иммунология репродукции, Научно-исследовательский институт 2 Карпович акушерство и гинекология акушерства и...»

«ТЕХНИЧЕСКИЙ КОДЕКС ТКП 213-2010 (02140) УСТАНОВИВШЕЙСЯ ПРАКТИКИ СЕТИ СОТОВОЙ ПОДВИЖНОЙ ЭЛЕКТРОСВЯЗИ ОБЩЕГО ПОЛЬЗОВАНИЯ. ПРАВИЛА ПРОЕКТИРОВАНИЯ СЕТКI СОТАВАЙ РУХОМАЙ ЭЛЕКТРАСУВЯЗI АГУЛЬНАГА КАРЫСТАННЯ. ПРАВIЛЫ ПРАЕКТАВАННЯ Издание официальное Минсвязи Минск ТКП 213-2010 УДК 621.396.93 МКС 33.070.50 КП 02 Ключевые слова: сеть сотовой подвижной электросвязи, базовая станция, центр коммутации, антенно-фидерное устройство, оператор электросвязи, интерфейс, нагрузка абонентская, центр управления...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.