WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:     | 1 | 2 ||

«Концепция информатизации образовательного процесса в системе Департамента образования города Москвы Утверждена решением Коллегии Департамента образования города Москвы ...»

-- [ Страница 3 ] --

психолог 2. Ввод информации об обращениях учащегося, его родителей, 3. Обмен индивидуальными данными со структурами медикопсихолого-социального консультирования.

19. Коррекционная 1. Ввод информации о проведенных обследованиях и консульслужба / школьный тациях учащихся.

логопед 2. Ввод информации об обращениях учащегося, его родителей, 3. Обмен индивидуальными данными со структурами медикопсихолого-социального консультирования.

специалиста, организация самостоятельной работы учащегося со специальными средствами ИКТ.

20. Служба питания / 1. Подготовка и размещение информации о меню.

школьный буфет 2. Обеспечение приема электронных платежей за питание.

3. Предоставление материалов по питанию учащихся для анализа в гигиеническую службу.

21. Бухгалтерия 1. Использование данных ИС для своей деятельности 22. Служба общешко- 1. Использование данных ИС для своей деятельности.

льного мониторин- 2. Подготовка статистических данных для отчетов школы, данга и консолидиро- ных для ЕГЭ.

ванного учета персональных достижений учащихся Приложение 3. Содержание важнейших компонентов нормативной базы Школы информатизации Для перехода общеобразовательного учреждения в режим деятельности по модели Школы информатизации и дальнейшей ее работы в таком режиме необходима документальная фиксация возникающих в связи с этим обязательств.

Обязательства учредителя Школы информатизации Обязательства учредителя могут быть зафиксированы в договоре учреждения с учредителем. Возможно включение соответствующих положений и в распорядительный документ (приказ) учредителя, и в устав школы, утверждаемый учредителем (см. следующий раздел). Самым простым способом может быть выпуск соответствующих распорядительных документов, однако при этом не должно возникать противоречий с договором и уставом.

Ниже перечислены основные обязательства учредителя:

• Обязательства по нормативному обеспечению:

o принятие распорядительных документов учредителя, в частности, вводящих электронный документооборот между учредителем и учреждением, разрешающих и предписывающих учреждению изменение его нормативной базы, в том числе в отношении электронной внутришкольной документации, ведения баз данных и т. д.;





o согласование нормативной базы, принимаемой учреждением;

o согласование и учет конкретных планов формирования и функционирования учреждения как Школы информатизации.

• Обязательства по ресурсному обеспечению:

o формирование средств ИКТ школы, в том числе ИС школы, обеспечение школы расходными материалами;

o обеспечение деятельности служб, необходимых для функционирования школы как Школы информатизации, к которым относятся, в частности:

техническая поддержка (обслуживание, ремонт) средств ИКТ школы (включая общее и учебное цифровое оборудование, информационные ресурсы, сети, доступ к Интернету);

методическая поддержка, повышение квалификации на основе приоритетного удовлетворения ежегодных обоснованных планов и заявок школы;

o выполнение положений регламента этих служб организациями, находящимися в прямом административном подчинении учредителя или в прямых договорных отношениях с учредителем;

o оплата деятельности служб, реализуемых работниками школы или организациями, с которыми у школы имеются прямые договорные отношения;

o дополнительная оплата:

труда работников школы, в первую очередь являющихся ИСКработниками;

страхования ИКТ-оборудования школы.

Наиболее реальным способом для учредителя – органа управления образованием обеспечить выполнение этих обязательств сегодня является выделение целевого финансирования (дополнительно к нормативному бюджетному (подушевому) финансированию), направленного на формирование и поддержку Школы информатизации.

• Обязательства по информационному обеспечению:

o цифровой (электронный) документооборот со школой, прием информации от школы в цифровой (электронной форме);

o организация доступа школы к необходимой для нее информации третьих сторон, в том числе вышестоящих органов управления образованием, органов здравоохранения, органов записи актов гражданского состояния, правоохранительных органов;

o защита информации, получаемой от школы; защита информации, относящейся к школе, от несанкционированного доступа;

o предоставление школе, в случае необходимости, резервных копий полученной от нее информации.

Для выполнения этих обязательств учредитель – орган управления образованием должен издать соответствующие распорядительные документы, регламентирующие, в частности, работу собственных подразделений и структур.

Обязательства Школы информатизации по отношению к учредителю Основные обязательства Школы информатизации по отношению к учредителю также разбиваются на блоки:

1. формирование и принятие локальной нормативной базы школы;

2. информатизация образовательного процесса;

3. информационные потоки внутри школы и между школой и ее социальным окружением.

При этом обязательства п. 1 должны обеспечить выполнение обязательств п. 2 и 3, выполнение обязательств п. 1 начинается до и продолжается во время выполнения обязательств п. 2 и 3.

Рассмотрим это более подробно.

• Формирование и принятие локальной нормативной базы Школы информатизации, в частности:





o устава школы, разработанного с учетом потребностей Школы информатизации;

o образовательной программы школы, учитывающей задачи информатизации;

o положения об ИС и регламентов работы с ИС;

o правил внутреннего распорядка.

• Информатизация образовательного процесса:

o целевое использование ресурсов, выделяемых для реализации модели Школы информатизации, с максимальной интенсивностью и эффективностью, в том числе:

реализация курсов с ИКТ-поддержкой в той степени, которую допускают имеющиеся ИКТ-ресурсы школы;

обеспечение условий для работы учащихся и учителей с применением ИКТ по мере потребности (до 12 часов в день, 7 дней в неделю, с использованием, всех средств ИКТ, имеющихся в школе);

организация работы служб, реализуемых сотрудниками и подразделениями школы;

своевременное обращение к внешним службам и контроль качества исполнение своих обязанностей работниками школы, являющимися ИСК-участниками образовательного процесса и получающими соответствующую надбавку, в соответствии с регламентами ИСКучастников;

o планирование расширения процесса информатизации и согласование его с учредителем:

разработка планов курсов и проектов учителями;

внутришкольное методическое и ресурсное планирование, согласование и принятие решений;

рассмотрение, принятие и согласование планов с учредителем;

o выполнение этических и юридических норм работы с информацией, например:

Учащиеся обязаны при работе со средствами ИКТ:

предпринимать только разрешенные в явной форме действия с данными и оборудованием;

не допускать намеренно негативных влияний на работу информационных систем, в частности избегать порчи данных;

не допускать порчи оборудования;

принимать разумные меры по предотвращению запрещаемых действий других учащихся;

не допускать рассылки информации, существенная часть адресатов которой не предполагала ее получить или могла бы возражать против получения (спам);

не знакомиться с содержанием информации, создатели или владельцы которой не предполагали такого знакомства;

соблюдать авторские права и права на использование информации.

• Обязательства школы по информационным потокам:

o запуск ИС и ее использование в соответствии с положением об ИС школы;

o защита информации от несанкционированного доступа, резервирование информации согласно регламентам и рекомендациям учредителя. Резервирование информации во вторичной бумажной форме – в случаях, требуемых существующей нормативной базой (если учредитель не счел возможным отклонение от нее) – в распечатке журналов, листков по учету кадров и т. д.;

o предоставление доступа к информации в ИС учредителю, участникам образовательного процесса, другим лицам и структурам, в соответствии с положением об ИС и действующим законодательством, например:

При работе с данными, внесенными в ИС:

директор школы имеет доступ ко всей имеющейся информации;

классный руководитель имеет доступ:

- ко всей информации об учащихся класса, руководителем которого он является, и может вносить данные и корректировать их;

- ко всей информации об образовательном процессе в своем классе;

учитель имеет доступ к информации об образовательном процессе по его предмету в его классе и может размещать эту информацию;

он также имеет доступ ко всей информации об образовательном учащийся имеет доступ к информации о курсе, в котором он обучается, и может размещать информацию о своей работе в курсе;

родители (законные представители) учащегося имеют доступ ко всей информации, доступной их ребенку, а также к рекомендациям классного руководителя, учителей, гигиенической и психологической o информирование родителей и общественности о ходе образовательного процесса и деятельности школы, например, На сайте школы размещаются:

устав и образовательная программа школы;

публичный отчет школы;

расписание занятий и своевременная информация о его изменении, а также информации о времени проведения иных образовательных мероприятий и об ответственных лицах;

объявления о родительских собраниях и других мероприятиях, предполагающих участие родителей (не позднее чем за две недели до события);

информация для родителей, доступная только им, о ходе учебного процесса их ребенка (содержимое журнала и дневника, примеры выполнения заданий, комментарии учителя).

При этом обеспечивается простота доступа и навигации. На главной странице сайта школы необходимо размещать указатели разделов: «Учащемуся», «Родителям» и т. д.»

Данные обязательство образовательного учреждения по отношению к учредителю могут быть зафиксированы в договоре между ними, или в уставе образовательного учреждения, утверждаемом учредителем, или в распорядительных документах учредителя и школы, если это не будет противоречить уставу школы и договору между школой и учредителем.

Обязательства Школы информатизации по отношению к учащимся и их родителям Согласно своим обязательствам по отношению к учредителю, в соответствии с желанием учащихся и их родителей образовательное учреждение, реализующее модель Школы информатизации, вносит в свою Образовательную программу положения, относящиеся к формированию у учащихся элементов общей и учебной ИКТ-компетентности и применению этих элементов, например:

Школа строит и развивает систему обучения, предусматривающую реализацию модели Школы информатизации, обеспечивая в рамках совершенствования содержания и условий обучения достижение следующих образовательных целей:

• Учащиеся начальной школы осваивают и систематически используют в образовательном процесса элементы ИКТ-компетентности, в том числе:

o вводят текст с помощью клавиатуры, используя такой ввод как эффективную для коммуникации альтернативу ручному письму;

o ведут фотографирование, видео- и аудиозапись для фиксации и дальнейшего использования образов окружающего мира и своей деятельности;

o создают графические, анимационные и музыкальные объекты, редактируют их, снабжают текстами, объединяют в гипермедийные произведения, выполняя задания учителя и по собственной инициативе, в качестве существенного элемента образовательного процесса по всем предметам;

o готовят и проводят свои выступления с аудиовизуальной поддержкой (мультимедиапрезентации), увеличивая объем и качество передаваемой в личной коммуникации информации;

o ищут информационные источники по алфавиту (в частности, в бумажных и цифровых словарях) и ключевым словам (в частности, в • Учащиеся основной школы осваивают и систематически используют необходимые в образовательном процессе и повседневной жизни общепользовательские и специальные предметные ИКТ-инструменты, общедоступные и специализированные информационные источники.

• В рамках профильного обучения учащиеся осваивают и систематически используют в соответствующих предметах профессиональные ИКТресурсы: инструменты и источники в объеме, соответствующем задачам профильного обучения и профессиональной подготовки.

• Учащиеся осваивают работу в ИС школы и используют ИС в соответствии с ее регламентом для ступени обучения учащегося (с особым регламентом для обучения в первом классе).

Школа включает в свой устав положения, касающиеся безопасности и охраны здоровья учащихся, например:

В целях обеспечения сохранения и укрепления здоровья учащихся, компенсации потенциального вредного влияния техногенных факторов окружающей среды:

• Школа ведет мониторинг здоровья учащихся и выдает учащимся и их родителям (законным представителям) рекомендации по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

• Школа предпринимает все возможные меры для обеспечения безопасности работы учащихся со средствами ИКТ, в том числе по безопасности использования клавиатур и мониторов, по безопасности выхода в Интернет и получения электронной почты.

• Школа следует всем регламентам, указаниям и рекомендациям Учредителя, относящимся к безопасности персональных данных учащихся.

Положение об информационной среде школы является основным документом, определяющим специфику работы Школы информатизации, в отличие от других общеобразовательных учреждений. Данное положение создается на основе примерного положения об информационной среде Школы информатизации и вводится приказом по учреждению.

Приложение 4. Примерное положение об информационной среде Школы информатизации и о работе в ней Содержание этой части может быть интерпретировано в контексте и перспективе конкретного учреждения на основе общих положений настоящей концепции.

Использование и учет оборудования ИКТ Использование и учет средств ИКТ строится в соответствии со следующими основными принципами:

1. Предоставление оборудования в распоряжение учащимся и учителям для максимально эффективного использования в рамках образовательного процесса и соответствующее планирование такого предоставления.

2. Обеспечение сохранности оборудования, за счет соблюдения правил использования, персональной ответственности работников школы, учащихся и родителей, ответственности подразделений и организаций, выполняющих функции служб школы, на основе используемой в школе и согласованной с учредителем системы учета основных фондов школы, малоценного оборудования и расходных материалов.

Каждым объектом оборудования ИКТ в каждый момент времени распоряжается один участник образовательного процесса:

• общешкольным оборудованием – техническая служба;

• оборудованием, закрепленным за предметным кабинетом, – один или ряд учителей по данному предмету. Это оборудование используется, как правило, при изучении предмета и в межпредметных проектах с участием учителей-предметников;

• оборудованием, выданным участнику образовательного процесса на определенный срок для индивидуального использования, – этот участник. Использование оборудования фиксируется в системе тем, кто его выдает, и тем, кто получает. Им, как правило, распоряжается в течение данного срока только этот участник. Его использование другими участниками фиксируется надлежащим образом.

Всякое использование оборудования, как и наличие его в чьем-то распоряжении, фиксируется в школьной информационной системе. В случае компьютеров, подключенных к сети, часть информации может фиксироваться автоматически. В иных случаях соответствующая информация обязательно вводится в ИС заинтересованными (ответственными) лицами. Эта информация об использовании оборудования (кем, когда) связывается с описанием данной единицы оборудования в ИС и с результатами использования (например, информация об использовании видеокамеры связывается с учащимся, который ее использовал, и с описанием видеозаписи, сделанной учащимся с помощью этой камеры).

Цифровые носители информации многократного использования, прежде всего – флэш-память и компакт-диски (с перезаписью), являются малоценным оборудованием, они амортизируются быстрее, чаще утрачиваются, неконтролируемо перемещаются. В связи с этим предусмотрены следующие меры, направленные на их сохранность и снижение необоснованных расходов:

• проведение процедуры списания и ограничение числа носителей, выдаваемых одному пользователю;

• введение индивидуальной маркировки носителя, что позволяет его идентифицировать. Частью маркировки являются наименование и почтовый адрес учреждения, которому принадлежит носитель;

• фиксация, кому и на какой срок выдан носитель (в цифровом формате).

Страхование оборудования ИКТ как части основных фондов школы является действенной формой обеспечения надежного и стабильного хода образовательного процесса.

Выполнение информационных функций участниками образовательного процесса Реализация модели Школы информатизации предполагает изменение функций участников образовательного процесса. Для каждой функции того или иного участника образовательного процесса в Школе информатизации возможны разные формы выполнения в соответствии с регламентами работы:

1. Выполняется не в ИС.

2. Может выполняться как в ИС, так и вне ее.

3. Обязательно выполняется в ИС.

Функции, относящиеся к самому содержанию образовательного процесса, вне школьного предмета «Информатика», входят, как правило, во вторую категорию.

Функции, относящиеся к цифровому (электронному) учету: расписанию, журналу, дневнику в Школе информатизации – входят в третью категорию. При этом выполнение функции в ИС (категории 2 и 3) может осуществляться участником образовательного процесса как непосредственно, так и с помощью других участников. Например, учитель может самостоятельно фиксировать данные в цифровом журнале или передавать бумажный журнал в службу ввода информации для занесения данных в цифровой журнал. В соответствии с этим в Школе информатизации действуют два варианта регламентов, относящихся к исполнению тех или иных функций работником Школы, и два варианта служебных инструкций.

Так, ИКТ-вариант относится к самостоятельному выполнению функций – имеются служебные инструкции учителя, служебные инструкции библиотекаря и т. д. Выполнение этих служебных инструкций предполагает соответствующую ИКТкомпетентность. Работник, обладающий такой компетентностью и следующий в своей деятельности ИКТ-варианту должностной инструкции, называется ИСКработником (см. также выше «ИСК-участники образовательного процесса».

Общие обязанности и временные регламенты деятельности участников образовательного процесса в информационном обмене Основная задача участников образовательного процесса – достигать наибольшей эффективности и высокого качества индивидуального и коллективного труда с запланированными целями и в запланированное время, используя ресурсы школы (в том числе средства ИКТ, расходные материалы), соблюдая технику безопасности, санитарно-гигиенические, юридические, этические и эргономические нормы.

За нарушение или ненадлежащее исполнение своих обязанностей участники образовательного процесса несут ответственность в соответствии с действующим законодательством, своими должностными инструкциями (учащиеся – правилами поведения учащихся), договорами (родители – договорами о сотрудничестве) и другими локальными актами школы.

Ниже перечислены обязанности участника образовательного процесса. В полном объеме все эти обязанности относятся к учителю, для других участников отдельные обязанности могут исключаться или изменяться, допускается их модификация или даже, отмена для отдельных категорий участников, например для учащихся первого класса.

Участник образовательного процесса (далее – участник) обязан:

• получать корреспонденцию – ежедневно, в рабочие дни (понедельник– суббота); для родителей учащихся может быть определена норма – раз в неделю (по примеру дневника);

• знакомиться с содержанием новостных разделов сайта школы, относящихся к его компетенции – ежедневно, в рабочие дни (понедельник–суббота);

• (относится в основном к работникам школы) участвовать в принятии решений, в оценивании деятельности: реагировать на получаемую информацию, требующую реакции в срок, устанавливаемый временным регламентом, размещать в школьном информационном пространстве соответствующую информацию, в том числе:

o принимать решения – в течение трех рабочих дней или в соответствии с указанием руководителя;

o согласовывать документы – в течение двух рабочих дней;

o рецензировать и оценивать работы, в которых участник является руководителем, в соответствии с планом работы; для основных курсов – до следующего занятия по курсу;

• (относится в основном к работникам школы) вести планирование своей деятельности, деятельности подчиненных и другой деятельности, координируемой участником, в том числе:

o размещать в школьном информационном пространстве заявки на проведение работ: для курсов – за месяц до окончания предыдущего учебного периода, для отдельных мероприятий в рамках месячного планирования – за две недели до мероприятия; заявки на получение ресурсов – за две недели до выделения ресурса;

o размещать в школьном информационном пространстве информацию обо всех планах своей деятельности (учебно-тематическое планирование, планы воспитательной работы и отдельных мероприятий, планы проверок, технического обслуживания и т. д.) – в течение двух рабочих дней после принятия (утверждения) плана; о мероприятиях – за две недели до мероприятия;

o размещать в школьном информационном пространстве информацию об изменении планов – в течение одного рабочего дня после принятия изменения;

• эффективно использовать средства ИКТ и необходимую поддержку служб школы в своей деятельности, в том числе:

o соблюдать технику безопасности, технические требования и инструкции, гигиенические, эргономические, юридические и этические нормы;

o экономно использовать расходные материалы (бумагу, красящие вещества и т. д.);

o в кратчайшие возможные сроки информировать об обнаруженных поломках, неисправностях, сбоях, нехватке расходных материалов в службу технической поддержки или иные службы; фиксировать случаи некачественного или несвоевременного реагирования служб, размещая информацию об этом в школьном информационном пространстве;

o давать предложения об улучшении использования средств ИКТ, размещая их в школьном информационном пространстве;

o содействовать эффективному использованию средств ИКТ другими участниками, по возможности предоставляя им консультационную помощь, предостерегая от неправильного использования средств ИКТ. Участник, ответственный за оборудование (постоянно или временно), обязан выявлять факты неработоспособности (неисправности) оборудования и информировать об этом техническую службу (размещать соответствующую заявку в ИС), а также предпринимать аналогичные действия в отношении расходуемых материалов;

• фиксировать события, размещать в школьном информационном пространстве (при невозможности – временно фиксировать в письменной форме в личных записях) соответствующую действительности информацию:

o обо всех фрагментах образовательного процесса, в которых работник является руководителем, ответственным, в том числе:

используемых ресурсах, подготовительных материалах, ходе и результатах фрагмента с указанием соответствующих моментов времени и соответствия планированию;

o о личном использовании ресурсов – немедленно в начале и по завершении использования;

o по поручению руководителя фиксировать на информационном носителе (цифровом, бумажном и т. д.) информацию о событии в школе или вне ее, передавать зафиксированную информацию в обработанном виде – руководителю (по возможности размещая ее в школьном информационном пространстве) или в необработанном виде – в службу ввода информации для передачи руководителю в установленные руководителем сроки;

o об отклонении от планов и причинах этого отклонения – в течение одного рабочего дня после события, используя инструменты автоматической фиксации, предоставляемые ИС.

• анализировать ход и результаты деятельности, представлять их другим участникам, размещать в школьном информационном пространстве:

o отчеты о ходе работ, о соответствии хода работ планированию;

o работы подчиненных, учащихся и их анализ, объединенные в портфолио.

• содействовать формированию общей информационной культуры, морали, этики учащихся. Одним из следствий такого формирования должно быть соблюдение соответствующих норм в силу внутренней установки учащегося, а не в силу внешних ограничений.

Работник школы, имеющий статус ИСК-работника, реализует указанные обязанности самостоятельно; другие работники обращаются к соответствующим службам. Учащиеся и родители реализуют ряд обязанностей совместно, распределение обязанностей между ними может изменяться динамически.

Ограничения и запреты на деятельность участников образовательного процесса в информационной среде Участники образовательного процесса обязаны:

• предпринимать только разрешенные в явной форме действия с данными. В частности, запрещается:

o намеренно негативно влиять на работу информационных систем;

o менять чужие данные, кроме специальных, явно оговоренных случаев;

o менять коды исполняемых программ, кроме специальных случаев: программ, созданных самим участником образовательного процесса (для которых изменение кода также может быть ограничено специальными условиями), программ, изменяемых в рамках учебного задания и т. д.;

• не допускать рассылки информации, существенная часть адресатов которой не предполагала получить ее или могла бы возражать против получения;

• не знакомиться с содержанием информации, создатели или владельцы которой не предполагали такого знакомства;

• принимать меры по ответственному хранению средств ИКТ, полученных для индивидуального или группового использования, не оставлять их без присмотра, не допускать порчи оборудования;

• принимать разумные меры по предотвращению запрещаемых выше действий другими участниками образовательного процесса, в том числе учащимися.

Получение информации из Интернета или с цифровых носителей должно соответствовать целям и задачам образовательного процесса; в частности:

• запрещается просмотр сайтов, не предназначенных для знакомства с ними детьми до 18 лет;

• запрещается прослушивание или загрузка (скачивание) из Интернета видеоили аудиопроизведения; это допустимо только при наличии явного и конкретного разрешения классного руководителя или руководителя фрагмента образовательного процесса.

При этом полное предотвращение перечисленных и иных недопустимых действий может быть реализовано только в результате формирования соответствующей культуры и морали. Введение правил типа указанных выше может и должно быть частью процесса такого формирования.

В служебные регламенты следует внести положения об ответственности (моральной и служебной) за нарушение обязанностей и обязательств. В ряде ситуаций можно использовать договоры об ответственном хранении и пользовании. В случае индивидуального использования средств ИКТ учащимся ответственность родителей возникает, в случаях, предусмотренных договором о сотрудничестве между родителями и школой.

Права участников образовательного процесса Права участников образовательного процесса обеспечиваются Школой и ее Учредителем, в том числе в рамках их взаимодействия со службами школы.

Права получения информации Права доступа к информации, хранящейся в школьном информационном пространстве, без ее изменения, устанавливаются в соответствии со следующими общими принципами:

• персональные данные учащихся доступны классному руководителю, заместителю директора по УВР, директору, а также по специальным регламентам (частично):

o самому учащемуся, o родителям данного учащегося, o гигиенической службе, o психологической службе, o структурам здравоохранения вне школы;

• персональные данные работника школы доступны самому работнику, его непосредственному руководителю и иным руководителям в соответствии с действующим законодательством;

• информация об образовательном процессе (планы, результаты) доступна педагогам и руководящим работникам школы, методическим службам, органам управления образованием, в периоды аттестации – аттестационным службам, а также по специальному регламенту (частично) – родителям учащихся;

• информация о ходе образовательного процесса отдельного учащегося доступна его родителям; доступ к этой информации может осуществляться через Интернет. Возможна доставка через голосовую почту (рассылаемое голосовое сообщение или почтовый ящик в школе, из которого родитель может получать сообщения по индивидуальному коду), через средства ИКТ в школе (информационный киоск), в рамках встреч родителей с классным руководителем и учителями, через бумажный дневник учащегося. Родители могут также получать различным способом организованные данные на внешних носителях (в форме распечатки, компакт-диска, фотографии и др.) в рамках получения дополнительных платных информационных услуг;

• данные о деятельности школы доступны широкой общественности через сайт школы, где, в частности, размещаются: устав школы, ее образовательная программа, ежегодный публичный доклад школы и т. д.;

• информация о распределении ресурсов доступна работникам школы, органам управления образованием, а также по специальным регламентам:

o учащимся школы, o родителям учащихся;

• службы информатизации, технологической поддержки, администрирования и мониторинга ИС имеют доступ ко всем информационным объектам без ознакомления с содержанием информации и ее использования.

Права получения информации обеспечиваются, в частности, обязанностью участников образовательного процесса размещать в соответствии с регламентом информацию в школьном информационном пространстве.

Права размещения и изменения информационных объектов К правам размещения и изменения информационных объектов относятся, в частности, но не исключительно, права, вытекающие из обязанностей участников образовательного процесса.

Размещение и изменение информационных объектов в школьном информационном пространстве сопровождается автоматической фиксацией времени и авторства.

Регламенты коллективной учебной работы над информационными объектами могут оговариваться отдельно, в рамках правил учебной деятельности по отдельным предметам.

Администрация школы имеет право вводить модерирование (включая отказ в размещении объекта) форумов, ведущихся в школьном информационном пространстве, может создавать рекомендации для участников образовательного процесса по размещению информационных объектов в Интернете, в том числе вне школьного информационного пространства.

Права участия в управлении, принятии решений, планировании Права участия в управлении обеспечиваются посредством размещения в школьном информационном пространстве информации о ходе принятия решений, ее обсуждением (личным, дистанционным), голосования и согласования, размещения в школьном информационном пространстве принятых решений, планов. В свою очередь, размещение информации обеспечивается соответствующими обязанностями участников образовательного процесса по такому размещению и функциями ИС по автоматической доставке информации, контролю временных регламентов.

Право использования оборудования ИКТ Это право, в том числе в отношении цифровых носителей информации многократного использования, имеют все участники образовательного процесса.

Для использования оборудования устанавливается система приоритетов в соответствии с образовательной программой школы и имеющимися ресурсами. Безусловным приоритетом является запланированное (и утвержденное педагогическим советом школы) использование средств ИКТ в курсах и проектах с ИК-поддержкой. При выделении ресурсов, остающихся после обеспечения курсов и проектов с ИКП, применяется следующая система приоритетов:

• участник, распоряжающийся данным оборудованием, имеет приоритет перед другими на его использование (но использование другим, как правило, более приоритетно, чем хранение без использования тем, кто распоряжается указанным оборудованием);

• использование оборудования непосредственно в учебном процессе по основным курсам имеет приоритет перед внеурочным использованием;

• использование оборудования в образовательном процессе (в том числе во внеклассных мероприятиях, исследованиях, при подготовке проектов и пр.) имеет приоритет перед его индивидуальным использованием в личных интересах;

• раннее планирование использования оборудования имеет приоритет перед поздним.

Заявки на использование оборудования помещаются в ИС, доставляются тому, кто им распоряжается, и технической службе, получают необходимые визы согласования.

Право использования расходуемых материалов Объем расходуемых материалов определяется для каждой работы, наряду с другими используемыми ресурсами, в рамках утверждения плана работы.

Основным видом расходуемого материала является бумага и используемые для печати красители. Также планируется число используемых компактдисков и др. Планирование и учет ведутся участниками образовательного процесса и уполномоченными службами школы в ИС с использованием инструментов автоматизации. В течение работы распределение расходных материалов осуществляется руководителем работы.

Отдельно устанавливаются ограничения на объем материалов, расходуемых по запросу родителей. Родители (семья) имеют право на распечатку любого доступного для них административного документа из ИС школы. При этом фиксируется суммарный объем распечатки в месяц.

Право использования служб Право использования служб, например службы ввода информации, определяется локальными актами школы, относящимися к службе и к участникам образовательного процесса. Объем трудовых и иных затрат службы заранее планируется (в частности, в календарно-тематическом планировании курса) и учитывается.

Право на обучение и консультирование в областях, связанных с ИКТ Участники образовательного процесса имеют право на обучение и консультирование в областях, связанных с ИКТ. Эти услуги оказываются соответствующими службами в рамках регламента их работы. Школа устанавливает следующие приоритеты для выполнения заявок на выполнение этих услуг:

• услуги горячей линии по срочному устранению неполадок, оказываемые в рамках основного учебного плана Школы (первой половины дня);

• услуги, оказываемые в рамках запланированного курса с ИКП, в том числе учителю при подготовке занятия, учащемуся при выполнении домашних заданий и т. д.;

• услуги, оказываемые в рамках запланированного проекта;

• услуги, оказываемые ИСК-работникам;

• прочие услуги учителям и другим работникам Школы;

• услуги, оказываемые учащимся;

• услуги, оказываемые родителям учащихся.

Отдельные услуги, по согласованию с учредителем, могут оказываться как платные.

Право получения родителями дополнительных информационных услуг Договор о сотрудничестве с родителями может предусматривать, при наличии возможности, оказание школой платных информационных услуг родителям.

Приложение 5. Примерная модульная структура оснащения образовательного процесса Комплекс обра- Для педагога: Мобильные: Один комплект на Мобильный компо- Общепользовательские инстобработка информа- • компьютер, Комплекс ввода и Для педагога и учащихся: Мобильные: Один на ступень, пе- Мобильный компо- Инструменты обработки обработки аудио- • оцифровка аудиови- • видеокамера, ремещается между нент на каждого уча- (монтажа) аудиовидеоинфорвидеоинформации деоинформации из ок- классами, использу- щегося в классе/может мации Комплекс вывода Для педагога и учащихся: Мобильные: Один на ступень, пе- Количество, обеспе- Инструменты, обеспечиваювывод аудиовидео- • проектор, Комплекс ввода, Для педагога и учащихся: Цифровые измери- По одному предмет- По одному предмет- Общие инструменты обраавтоматический ввод экспериментов (цифросе, где использова- Геоинформационная система Комплекс инфор- Для учителей и учащихся: 17 компьютерных ра- Один на основную Дополнительно, в Общепользовательское промационных техно- • освоение и примене- бочих мест, потолоч- школу/доступен 12 соответствии с про- граммное обеспечение, в том Комплекс техно- Для педагога и учащихся: Конструктор на базе Один на ступень По одному комплек- Система создания управляюсоздание произвольлогического моде- стандартизованного ту на 1-3 учащихся щих программ с обратной ных элементов, управдатчиков освещенноляемых по произвольсти, контакта ной задаваемой программе с использованием обратной связи Комплекс языко- Для педагога: Система интерактив- Два устройства на По одному устройст- Аутентичные языковые исраздача (подкастинг) Комплекс музы- Для педагога и учащихся: Музыкальное обору- Одно устройство на Музыкальные кла- Музыкальные редакторы Комплекс для ор- Для учащихся, педаго- Система озвучивания Один комплекс на Программное обеспечение в событий Комплекс веща- Для учащихся, педаго- Полупрофессиональ- Один комплекс на Один комплекс в со- Программное обеспечение в тельной студии гов, родителей и адми- ная видеозвукозапи- учреждение ответствии с утвер- составе комплекса разовательного процесса о событиях школьной можность Интернетжизни, важных предло- вещания Комплекс компь- Для учащихся, педаго- Полупрофессиональ- Один комплекс на Один комплекс в со- Инструменты для издательютерного дизайна, гов и администрации: ная аппаратура: учреждение ответствии с утвер- ской деятельности и компьюформирование среды • система для цветоавтоматизирован- жденным проектом терного дизайна ного проектирова- взаимодействия и вза- деления и сканер, ния и издатель- имного информирова- трехмерный сканер, Компьютерный Для учащихся: Комплекс, включаю- Один комплекс на В соответствии со тренажерный ком- • отработка профес- щий программное учреждение (в соот- структурой образоплекс обеспечение и обору- ветствии с профилем вательного процесса Станок с число- Для учащихся: Комплекс, включаю- Один комплекс на В соответствии со вым программным • отработка профес- щий программное учреждение (в соот- структурой образоуправлением обеспечение и обору- ветствии с профилем вательного процесса Приложение 6. ИКТ в достижении и измерении показателей (результатов) Программы «Столичное образование 5»

Целевые показатели (результаты) Програм- Стар- 2009 г 2010 г 2011 г мы. ИКТ-показатели, уточняющие и допол- товые няющие целевые показатели в соответствии с услоГЦП ния в образовательных учреждениях Наличие программы развития в каждом образо- 57% 75% 85% 100% Программа развития образовательного учреждения и вательном учреждении, ежегодного публичного публичный отчет образовательного учреждения отчета по ее реализации (включающий данные о реализации программы развития) размещаются в информационной среде образовательного учреждения. Они могут быть размещены там как текстовые файлы или сформированы в Количество обучающихся на 1 компьютер со- 9,1 8,9 7,8 7 Показатель измеряется по количеству компьютеров, временной модификации поставленных в образовательные учреждения в соответствии с их программами информатизации, согласованными с методическими структурами заявками образовательных учреждений и календарнотематическим планированием педагоговю ИКТ-показатель: доля (в %) удовлетворения на 60% 70% 80% 90% 1 сентября обоснованных и согласованных с методическими структурами заявок образовательных учреждений на средства ИКТ, поданных до 1 января, в части первоочередного оснащения ИКТ-показатель: доля (в %) удовлетворения в 30% 40% 50% 60% течение полутора лет после подачи обоснованных и согласованных с методическими структурами заявок образовательных учреждений на средства ИКТ, поданных до 1 января, в части планового оснащения Количество учебных предметов, реализуемых в 5% 10% 20% 35% Данный показатель для обучающегося вычисляется общеобразовательных учреждениях в соответст- как доля в его индивидуальной образовательной вии с моделью «Школа информатизации» программе времени, где реализуется и регистрируется в информационной среде ИКТ-поддержка образовательного процесса. На основании этого определяется показатель для образовательного учреждения, Наличие в общеобразовательном учреждении 20% 40% 60% 90% Данный показатель определяет возможность компедля каждого направления образовательного про- тентного отражения в программе развития образовацесса учителя, обладающего соответствующей тельного учреждения целей информатизации, форИКТ-компетентностью мирования соответствующей мотивации работников.

Обеспечение общеобразовательных учреждений 5% 10% 15% 20% Вычисляется как доля примерного учебного планиИКТ-компетентными кадрами рования, реализующего модель «Школы информатизации», обеспеченная ИКТ-компетентными кадрами.

Обеспеченность общеобразовательных учреж- 5% 10% 15% 20% Вычисляется как доля примерного учебного планидений средствами ИКТ рования, реализующего модель «Школы информатизации», обеспеченная средствами ИКТ Оснащение общеобразовательных учреждений 40% 60% 80% 100% общешкольными локальными вычислительными сетями Наличие календарно-тематического планирова- 5% 10% 20% 30% ния, включающего формирование ИКТкомпетентности, отраженного в информационной среде Школы информатизации для начальной школы Наличие календарно-тематического планирова- 5% 10% 20% 30% ния, включающего формирование ИКТкомпетентности, отраженного в информационной среде Школы информатизации для основной школы Наличие календарно-тематического планирова- 5% 10% 20% 30% ния, включающего формирование ИКТкомпетентности, отраженного в информационной среде Школы информатизации для старшей школы Сертификация учебной ИКТ-компетентности по 10% 30% 50% всем направлениям общеобразовательного процесса для выпускников начальной школы Сертификация учебной ИКТ-компетентности по 10% 20% 30% всем направлениям общеобразовательного процесса для выпускников основной школы Сертификация учебной ИКТ-компетентности по 10% 20% 30% всем направлениям общеобразовательного процесса для выпускников старшей школы Достижение приоритетных общеинтеллектуаль- 10% 12% 15% 20% Статистически значимая независимая экспертная Доля общеобразовательных учреждений, удов- 40% 70% 85% 100% Современные требования к условиям осуществления летворяющих современным требованиям к ус- образовательного процесса предполагают соответстловиям осуществления образовательного про- вие Перечню оснащения образовательного процесса Доля дошкольных учреждений, удовлетворяю- 60% 70% 75% 80% Вопрос о формах применения ИКТ в работе дошкощих современным требованиям к условиям льных учреждений должен быть проработан в рамосуществления образовательного процесса ках городской экспериментальной площадки, на базе Участие выпускников 9-х классов в итоговой ат- 28,7% 40% 60% 100% обеспечена возможность дистанционной подготовки к аттестации через Интернет (с учетом вариативных новых форм аттестации) Обеспечение дистанционными формами обуче- 50% 70% 90% 100% ния учащихся, нуждающихся в данном виде образования.

ИКТ-показатель: доля членов сборной Москвы 90% 95% 100% 100% по предметным олимпиадам, обеспеченных диспортативными компьютерами и выходом в Интертанционными формами обучения по профильнет, педагогической и технической поддержкой.

ным и непрофильным предметам ИКТ-показатель: доля детей-инвалидов, нуж- 30% 50% 80% 100% Дети-инвалиды обеспечиваются портативными комдающихся в обучении с использованием дистан- пьютерами, учебным оборудование и выходом в выционных образовательных технологий, для ко- сокоскоростной Интернет, педагогической и техниторых обеспечено такое обучение ческой поддержкой.

ИКТ-показатель: доля детей, находящихся на 30% 50% 90% длительном лечении в московских больницах, в том числе – федерального подчинения, учащихся в московских образовательных учреждений с применением дистанционных образовательных технологий ИКТ-показатель: число неуспевающих из соци- 500 1000 1500 2000 Неуспевающие дети из социально незащищенных Количество обучающихся старшей школы по 58% 70% 100% 100% Указанные количественные показатели не отражают программам профильного образования качество профильного обучения (в том числе – разнообразие элективных курсов).

ИКТ-показатель: объем профильного обучения, 10% 20% 30% 40% получающего отображение в информационной среде образовательного учреждения ИКТ-показатель: доля элективных курсов, ото- 2% 5% 8% 12% бражаемых в информационной среде (включая дистанционные) Количество школьников, включенных в систему 34% 45% 50% 68% дополнительного образования грамм, реализуемых в системе дополнительного образования детей с применением ИКТ грамм, реализуемых дистанционно многоуровневой профессиональной подготовки Средний объем получения дополнительного 80 ча- 100 120 профессионального образования (раз в пять лет) сов часов часов часов в системе московского образования формирование общей и предметной ИКТкомпетентности, в часах/на одного педагога ИКТ-показатель: обеспеченность кадрами учре- 60% 70% 80% 100% Обеспеченность кадрами определяется как доля среди ждений среднего, высшего и дополнительного всех выпускников учреждения среднего, высшего, допрофессионального образования, обеспечиваю- полнительного профессионального образования тех, ИКТ-показатель: доля профессионально ИКТ- 10% 30% 50% 70% компетентных работников учреждений среднего, высшего и дополнительного профессионального образования ИКТ-показатель: оснащенность учреждений 50% 70% 80% 100% Оснащенность определяется как доля среди всех высреднего, высшего и дополнительного профес- пускников учреждения среднего, высшего, дополнисионального образования средствами ИКТ, не- тельного профессионального образования тех, для Сертифицированная профессиональная ИКТ- 10% 30% 60% 90% компетентность выпускников среднего профессионального педагогического образования Сертифицированная профессиональная ИКТ- 10% 25% 40% 60% компетентность выпускников высшего профессионального педагогического образования Сертифицированная профессиональная ИКТ- 20% 30% 35% 40% компетентность выпускников дополнительного профессионального педагогического образования Обеспечение системы методической поддержки 40% 70% 100% профессионально ИКТ-компетентными кадрами Вычисляется как доля сертифицированных ИКТдля индивидуального методического сопровож- компетентных специалистов системы методической го учреждения в процессе информатизации Оснащенность системы методической поддерж- 30% 60% 80% 100% ки средствами ИКТ для индивидуального методического сопровождения педагога и руководителя образовательного учреждения в процессе информатизации Обеспечение методического сопровождения в 5% 20% 50% 80% Вычисляется как доля методистов, обеспечивающих Удельный вес учителей с высшим образованием 90% 91% 92% 93% Количество зданий образовательных учрежде- 27% 21% 16% 13% 100% зданий, проходящих капитальный ремонт Снижение числа школ довоенной постройки, 138 78 шт. 100% зданий, проходящих капитальный ремонт * Целевые показатели, ожидаемые по результатам реализации Программы, определены с учётом выполнения городской целевой программы развития начального и среднего профессионального образования в городе Москве «Рабочие кадры» на 2008-2010 г.г., утверждённой Постановлением Правительства Москвы от 04.12.2007 №1036 «О городской целевой программы развития начального и среднего профессионального образования в городе Москве «Рабочие кадры» на 2008-2010 г.г.».

Используемые в тексте сокращения ИКТ – информационно-коммуникационные технологии ИКТ-компетентность – компетентность в использовании средств ИКТ ИС – информационная среда ИСК-участник (ИС-компетентный участник ) – участник образовательного процесса, работающий в ИС, соблюдающий ее технологию и правила использования, относящиеся к их функциям ИКП – информационно-коммуникационная поддержка ДПО – дополнительное профессиональное образование НПО – начальное профессиональное образование СПО – специальное профессиональное образование

Pages:     | 1 | 2 ||
Похожие работы:

«УДК 004.432 ББК 22.1 Х27 Хахаев И. А. Х27 Практикум по алгоритмизации и программированию на Python: / И. А. Хахаев М. : Альт Линукс, 2010. 126 с. : ил. (Библиотека ALT Linux). ISBN 978-5-905167-02-7 Учебно-методический комплекс Практикум по алгоритмизации и программированию на Python предназначен для начального знакомства с основными алгоритмами и с программированием на языке Python в интегрированных средах разработки (IDE) Geany и Eric. Комплекс состоит из учебного пособия, в котором...»

«Российско-Американское сотрудничество по здравоохранению Проект Мать и Дитя Санкт-Петербургская государственная медицинская академия им. И.И.Мечникова Центральный научно-исследовательский институт организации и информатизации здравоохранения Министерства здравоохранения РФ Комитет по здравоохранению Администрации г.Санкт-Петербурга Медицинский Информационно-аналитический Центр г.Санкт-Петербурга Управление Здравоохранения Администрации Пермской Области Управление Здравоохранения Администрации...»

«Преподавание клинической лабораторной диагностики студентам медицинского ВУЗа МежВУЗовская и межведомственная цикловая методическая комиссия по клинической лабораторной диагностике на базе СПбГМУ им. И.П.Павлова Региональные публикации ВОЗ, Восточно-средиземноморские серии 19 Обучение лабораторной медицине в медицинских образовательных учреждениях Руководство по эффективному использованию клинических лабораторных тестов Перевод с английского Н.А Макаровой под редакцией профессора В.В.Меньшикова...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники Кафедра вычислительных методов и программирования А.И. Волковец, А.Б. Гуринович ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА Конспект лекций для студентов всех специальностей и форм обучения БГУИР Минск 2003 УДК 519.2 (075.8) ББК 22.171+22.172 я 73 В 67 Волковец А.И. В 67 Теория вероятностей и математическая статистика: Конспект лекций для студ. всех...»

«А. Н. Л И Б Е Р М А Н ПОМНЮ Страницы жизни СанктПетербург 2006 1 Светлой памяти моей матери Анны Аркадьевны Кабищер посвящается 2 А. Н. Л И Б Е Р М А Н ПОМНЮ Страницы жизни Издание 2-е, исправленное и дополненное СанктПетербург 2006 3 Издание осуществлено при поддержке Центра информатики „Гамма-7” (г. Москва) Либерман Аркадий Нисонович Помню. Страницы жизни. СПб. Изд. 2-е, исправленное и дополненное, 2006 Автор этой книги – доктор медицинских наук, профессор, прожил большую жизнь, насыщенную...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Факультет прикладной математики и кибернетики УТВЕРЖДАЮ Руководитель направления подготовки магистров _С.М.Дудаков 23марта2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине Методы математического моделирования для магистров 1 курс, 1, 2 семестр Направление подготовки 0104000- прикладная математика и информатика...»

«Институт водных и экологических проблем СО РАН Институт вычислительных технологий СО РАН Геоинформационные технологии и математические модели для мониторинга и управления экологическими и социально-экономическими системами Барнаул 2011 УДК 004.5+528.9 ББК 32.97+26.1 Г35 Утверждено к печати Ученым советом Института водных и экологических проблем СО РАН Руководители авторского коллектива: Ю.И. Шокин, Ю.И. Винокуров Ответственный редактор: И.Н. Ротанова Рецензенты: Белов В.В., Бычков И.В., Гордов...»

«Учебно – методический комплекс “Охрана труда” 1. Учебная программа, для Белорусского государственного университета по всем специальностям факультета прикладной математики и информатики. 2. Примерный тематический план. 3. Программа курса “Охрана труда” для студентов 5-ого курса ФПМИ. 4. Содержание лекционного курса “Охрана труда”. 5. Курс лекций “Охрана труда”. 6. Темы рефератов по курсу “Охрана труда”. 7. Темы рефератов(дополнение к основным темам по курсу “Охрана труда”). 8. Дополнительные...»

«1 Отчёт о работе цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин ГБОУ СПО Баймакский сельскохозяйственный техникум за период с сентября 2013 г. по май 2014 г. Основные направления и задачи работы цикловой комиссии 1. Совершенствование методов и приемов работы подготовки специалистов. 2. Внедрение инновационных технологий в учебный процесс - методы стимулирования и мотивации учебно - познавательной деятельности студентов. 3. Совершенствование самостоятельной внеаудиторной работы студентов. 4....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Кемеровский государственный университет Новокузнецкий институт (филиал) Факультет информационных технологий РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОПД.Р.1 Безопасность жизнедеятельности для специальности 080801.65 Прикладная информатика (в экономике) Новокузнецк 2013 г. Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины ОПД.Р.1 Безопасность жизнедеятельности национальнорегионального компонента цикла...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки 080500 Бизнес-информатика и профилю подготовки Электронный бизнес. 1.2. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) по направлению подготовки 080500 Бизнесинформатика. 1.3. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО. 1.4. Участие работодателей в разработке и реализации ООП ВПО. 2. Характеристика...»

«Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права Алексеев С.И. Концепции современного естествознания Москва 2003 УДК 5 ББК 20 А 474 Алексеев С.И. Концепции современного естествознания / Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права. –М., 2003. – 52 с. Рекомендовано Учебно-методическим объединением по образованию в области антикризисного управления в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по...»

«Научное обоснование развития сети особо охраняемых природных территорий в Республике Карелия Карельский научный центр Российской академии наук Научное обоснование развития сети особо охраняемых природных территорий в Республике Карелия Петрозаводск 2009 УДК 502.172 (470.22) ББК 20.18 (2Рос. Кар.) Н 34 Научное обоснование развития сети особо охраняемых природных территорий в Республике Карелия. Петрозаводск: Карельский научный центр РАН, 2009. 112 с.: ил. 14, табл. 6. Библиограф. 96 назв. ISBN...»

«Лагунин Алексей Александрович КОМПЬЮТЕРНАЯ ОЦЕНКА ПЛЕЙОТРОПНОГО ДЕЙСТВИЯ ФАРМАКОЛОГИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ Математическая биология, биоинформатика АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора биологических наук Москва 2012 Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном учреждении Научно-исследовательский институт биомедицинской химии имени В Н Ореховича Российской академии медицинских наук (ФГБУ ИБМХ РАМН) Научный консультант : доктор биологических наук,...»

«Разделы каталога Дошкольное образование Для учителей начальных классов Для учителя математики Для учителя русского языка Для учителя литературы Для учителя химии Для учителя физики Для учителя информатики Для учителей истории и обществознания Для учителя иностранных языков Для учителей географии и биологии Подготовка к экзаменам Справочники 5 Узнаю звуки и буквы: Начинаю считать: Считаю и решаю: Расту культурным: для одаренных для одаренных детей для детей для одаренных детей детей 4–5 лет 4–5...»

«Правительство Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В АДМИНИСТРАТИВНОМ УПРАВЛЕНИИ INFORMATION TECHNOLOGIES IN ADMINISTRATION Язык(и) обучения Русский Трудомкость (границы трудомкости) в зачетных единицах: _2_ Регистрационный номер рабочей программы: 022664 Санкт-Петербург 2014 2 Раздел 1. Характеристики учебных занятий Цели и задачи учебных занятий 1.1. Курс Информационные технологии в административном...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Отчет по научно-исследовательской работе Анализ существующего уровня доступности культурного наследия, в том числе с использованием информационнокоммуникационных технологий, основные направления повышения информационной безопасности КНИГА 1 Государственный заказчик: Министерство культуры Российской Федерации Исполнитель: Общество с ограниченной ответственностью Компания МИС-информ Москва 2012 Анализ существующего уровня доступности культурного...»

«РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ на заседании Ученого совета Ректор ОГАОУ ДПО Белгородский институт повышения ОГАОУ ДПО Белгородский институт квалификации и профессиональной переподготовки повышения квалификации и специалистов профессиональной переподготовки специалистов Протокол № 1 С.П. Тимофеев от 30 августа 2012 года 30 августа 2012 года ПЛАН РАБОТЫ ОГАОУ ДПО Белгородский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов на 2012-2013 учебный год СТРУКТУРА ПЛАНА РАБОТЫ 1...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Московский государственный университет экономики, статистики и информатики Цыбульская М.В. История политических и правовых учений Москва, 2003 УДК 32.8 ББК 66.1 Ц 938 Цыбульская М.В. История политических и правовых учений:. / Моск. гос. ун-т экономики, статистики и информатики. - М., 2003. – 114с. © Цыбульская Марина Владимировна, 2003 г. © Московский государственный университет экономики, статистики и информатики, 2003 г. 2 СОДЕРЖАНИЕ Введение 1....»

«8954 УДК 519.687.1/4 МНОГОАГЕНТНАЯ САМООРГАНИЗАЦИЯ В B2B СЕТЯХ В.И. Городецкий Санкт-Петербургский институт информатики и автоматизации РАН Россия, 199178, Санкт-Петербург, 14-я линия, 30 E-mail: gor@iias.spb.su Ключевые слова: B2B сети, самоорганизация, распределенная координация, аукцион, P2P платформа, многоагентные системы Аннотация: B2B–сетями называют вид экономического и информационного взаимодействия множества предприятий, или организаций иного типа, имеющий целью координацию...»





Загрузка...



 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.