WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 


“School Goes Digital” -1Преподавание физики в школах, академических лицеях и ВУЗах

с использованием

информационно-компьютерных технологий

Лилия Владимировна Николенко,

координатор по вопросам электронного

образования пилотной инициативы

“School Goes Digital” Интернет-проекта UNDP E-mail: iqmena@edunet.uz Физическая наука всегда лежит в первооснове всех достижений человеческой цивилизации, компьютерная техника и Интернет не исключение. Однако зачастую складывается парадоксальная ситуация, когда «сапожник остается без сапог». Речь о том, что процесс информатизации физического образования и физических исследований должен достичь более высокого уровня, тем более, что для этого в Узбекистане есть все предпосылки. Инфраструктура Интернет-сетей, эффективность технологий, оснащение ВУЗов и исследовательских учреждений неуклонно растет. Интеллектуальный и творческий потенциал профессорско-преподавательского состава, научных работников и студенчества есть главный залог глубокого проникновения информационнокомпьютерных технологий в процессы изучения и исследования. Эффективность такой интеграции трудно переоценить. На данном этапе развития процесса информатизации физического образования возникает необходимость анализа и классификации мультимедийных ресурсов для обучения и исследования в физике. Следующий за этим шаг –выработка методологии использования этих ресурсов, потому, что, как показала мировая практика – создание компьютерных обучающих ресурсов без соответствующих технологий и методик его использования реально не повышает ни качества обучения, ни эффективности научных исследований.

Обзор и типология мультимедийных ресурсов для изучения физики «Концепция информатизации образования», разработанная Министерством высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан, - уникальный документ, точно и однозначно определяющий этапы, источники и содержание информатизации.

Особенность этого документа в том, что он не только определяет стратегию и тактику интеграции информационных технологий в образование, но и дает ключевые понятия и определения этих технологий. Целая глава концепции отведена под словарь информатизации, в котором в частности даны определения самым распространенным видам мультимедийных ресурсов. Типология, содержание и сфера применения мультимедийных средств по физике необходимо проанализировать подробно.





Все многообразие компьютерных обучающих средств прежде всего подразделяется на две подгруппы по отношению к глобальной информационной сети. Если дословно перевести названия этих групп с английского языка, то это звучит так : «on line» - на линии и «off line» - вне линии. Здесь главный отличительный признак не тип ресурса, а способ его взаимодействия с пользователем.

On-line – это форма работы ресурса в режиме реального времени, на удаленном расстоянии от пользователя при помощи сетей передачи данных. Причем в данном случае расстояние между пользователем и компьютером, на котором физически размещается ресурс, не играет существенной роли, гораздо важнее скорость передачи данных в сети и технология, при помощи которой создан ресурс. Это форма работы мультимедийных ресурсов легла в основу технологии дистанционного обучения.

Off-line ресурсы предназначены для работы на одном компьютере, или в локальной сети и не зависят от подключения компьютера пользователя к Интернету. Данный вид “School Goes Digital” -2ресурсов физически размещается не в сети, а на традиционных носителях цифровой информации.

Электронные учебники, тренажеры, виртуальные лабораторные работы, электронные библиотеки и т.д. могут быть использованы как в режиме реального времени, так и монопольно на отдельных компьютерах. Выбор зависит от формы обучения и назначения ресурса.

Следующим, и главным этапом классификации является определение мультимедийных ресурсов по функциональному назначению (Схема 1).

Электронные учебные материалы – это мультимедийные ресурсы, предназначенные для передачи информации обучаемому. Их основу составляет электронный текст, графика, видео и звук, связанные системой гиперссылок(переходов) значительно облегчающих работу с учебными материалами. Преимущества электронных учебных материалов перед традиционными очевидны : комплексность, эффективная система поиска, аудиовизуальное восприятие, простота передачи на расстояния, дешевизна носителей и доступность. К недостаткам можно отнести некоторый дискомфорт, который испытывает пользователь при чтении текстов с экрана монитора.

На схеме 1 электронные учебные материалы делятся на 4 основных группы :

• Электронные учебники – самый популярный и многоликий ресурс, используется практически на всех этапах и уровнях обучения и для создания его требуются достаточно профессиональные навыки в области компьютерных технологий.

• Электронные презентации- самый доступный для не специалиста вид электронных материалов, представляющий собой по сути демонстрацию слайдов, однако за счет специальных возможностей (гипертекст, анимация и др.) превращающий текст и графику в динамичный и эффектный образовательный ресурс.

• Интернет-ресурсы это колоссальное количество сайтов различного объема и целевого назначения, Мощная система поиска и специализированных каталогов обеспечивает быстрый доступ к необходимой информации, а аудиовизуальные возможности Интернет технологий делают восприятие информации более эффективным.

“School Goes Digital” -3Аудио, видео и анимационные ресурсы – это сюжеты образовательного или исследовательского характера, созданные при помощи современных цифровых технологий, не требующие для демонстрации специального дорогостоящего оборудования и носителей, воспроизводимые при помощи стандартных ресурсов персонального компьютера.

Интерактивные программы одни из самых эффективных мультимедийных ресурсов, требующие постоянного сознательного активного обмена информацией между программой и обучаемым, направленного на отработку(тренировку) какого-либо навыка или проверку полученных знаний.

• Интерактивные тренажеры –программы, где по определенному сценарию обучаемый производит расчеты, анализирует, строит графики, в общем совершает действия, необходимые для усвоения некоторого учебного материала и получает реакцию программы на свои действия, сразу же по его совершении.

• On-line Интернет-ресурсы – целый спектр интерактивных программ, сделанных по специальным технологиям, физически размещенных на Интернет-сайтах, позволяющие оперативно проверить или закрепить свои знания при помощи диалога программы и пользователя. В большинстве своем это интерактивные тесты и виртуальные модели устройств или процессов.

• Виртуальные стенды или электронные лаборатории предназначены для проведения опытов, в которых приборы и материалы заменяют их графические или анимационные изображения, но самое главное – имитируется реальный физический процесс. Виртуальные стенды ни в коем случае не претендуют заменить реальные практические исследования, но на этапе подготовки к ним, в условиях недостатка лабораторной базы или если проведение испытаний слишком дорогостоящий процесс, виртуальные стенды не заменимы.

Инструментальные программы -комплексы программных средств для разработки обучающих мультимедийных ресурсов. Предназначены для преподавателей, не являющихся специалистами в области компьютерных технологий. Удобный пользовательский интерфейс (интерфейс- аудиовизуальный способ общения пользователя с программой) позволяет преподаватели создавать ресурсы как для обучения, так и для закрепления и проверки знаний.

• Конструкторы- программные комплексы для создания мультимедийных средств специального назначения : электронные учебники и справочники, интерактивные тесты, лекционные циклы из готового электронного материала. Для работы с ними профессиональных знаний обычно не требуется.

• Редакторы – программы для обработки электронных материалов : текстов, графики, таблиц, анимации, видео и др.

• Средства MS Office – комплекс программных средств компании Microsoft, в который входят различные редакторы (текстов, таблиц, баз данных и др.), конструкторы презентаций, публикаций и сайтов. Необходимость выделить этот комплект в отдельную группу вызвана тем, что он во-первых, есть практически на всех пользовательских компьютерах а во-вторых, позволяет создавать в своей среде большинство существующих мультимедийных ресурсов.

• Программы вычисления и моделирования – специальные вспомогательные программы производящие расчеты параметров различных процессов, конвертацию величин, построение графиков и проведение сложных расчетов по уже введенным ранее алгоритмам.

Следует заметить, что существует целый класс программ, которые не являются по сути мультимедийными ресурсами, но без них работа мультимедийной составляющей на компьютере не возможна или не комфортна. Это сервисные программы. К этому виду относятся программы- просмотровщики графики, видео и анимаций различных цифпровых форматов, программы воспроизведения аудио-информации, программы для обязательно для каждого преподавателя, использующего в своей работе мультимедийные средства обучения.

Многолетняя практика исследования мультимедийных ресурсов по различным предметам показала, что физика – наука, с которой по разнообразию мультимедийных приложений сравнится редкая область человеческих знаний. Тем более актуальным становится вопрос интеграции мультимедийных ресурсов в физическую науку Узбекистана.

Электронные учебники и справочники.

Изложение теоретического материала в свете возможностей цифровой обработки текстовой и графической информации получает принципиально новую форму. Наиболее часто используются электронные учебники, справочники, электронные лекции и книги.

Рассмотрим более детально классификацию электронных учебных материалов. В современной медиапедагогике понятие «Электронный учебник» включает несколько форм (Схема 2) • Стандартные электронные учебники представляют собой электронный текст, оглавление которого является системой быстрого перехода на разделы и главы учебника. Каждая электронная страница дополнена графическими изображениями или анимацией, функциями пролистывания «вперед-назад» и «возврат к оглавлению». Это простейшая схема. В более сложных учебниках при помощи гиперссылок (переходов) реализована возможность быстрого перемещения на справочный материал или другие параграфы учебника, связанные с данным. Это значительное функциональное удобство, с лихвой компенсирующее некоторый дискомфорт, возникающий при чтении текстов с экрана монитора.

• Электронные энциклопедии – это электронные страницы с текстами и графическими изображениями классического энциклопедического характера.

Главное преимущество такой энциклопедии перед обычными бумажными формами – мощная система поиска информации, основанная на специальных программных алгоритмах поиска, электронные каталоги, функция поиска связанной информации, поддержка видео и анимации, и безусловно небольшой физический объем. томов книг-энциклопедий умещаются на одном CD-диске.

• Электронные справочники- комплексы справочной информации по некоторому разделу, оснащенные программными алгоритмами с различными схемами поиска :

электронные учебники, тренажеры и другие образовательные ресурсы.

• Электронные репетиторы представляют собой комплексы мультимедийных ресурсов, основу которых составляет электронный справочник. Главное отличие электронного репетитора от других электронных учебников – это его целевое назначение. Например : «Репетитор по физике для абитуриента» от компании 1С или «Репетитор по физике для школьника» компании «Кирилл и Мефодий» одни из самых популярных русскоязычных репетиторов.

• Электронные самоучители одно из самых эффективных средств самообразования.

Основу самоучителя составляет электронный учебник, дополненный системой тренажеров и интерактивных тестов для самоконтроля. Как бы не были совершенны мультимедийные образовательные ресурсы, роль преподавателя в процессе обучения не становится менее значительной. Именно в самоучителе при помощи интерактивных мультимедийных средств максимально смоделированы функции контроля за обучением : схема допуска к следующему этапу по результатам тестирования, звуковое сопровождение, система подсказок и советов.

• Терминологические словари – разновидность электронных словарей, получивших в последнее время очень широкое распространение. Представляет собой электронную базу данных определений из некоторой предметной области.

Разнообразные системы быстрого поиска основной и дополнительной информации значительно облегчают работу с любым текстом. Терминологический электронный словарь может быть как отдельным модулем, так и интегрирован в другие мультимедийные ресурсы.

• Мультимедийные курсы это комплексы самых разнообразных ресурсов по определенному разделу, связанных при помощи системы связей и переходов между собой в единый образовательный сценарий. Мультимедийный курс предполагает участие преподавателя, как координатора учебного процесса и, соответственно, может быть использован или на занятиях в аудиториях, оснащенных компьютерной техникой или в схеме дистанционного обучения.

• Комплекты электронных лекций – разновидность электронных учебных материалов универсального характера, так как позволяет преподавателю дополнять и корректировать свои лекции, оформлять их графическими и видеоматериалами и интерактивным оглавлением, размещать в виде электронных методических пособий на сайте своего учебного заведения и использовать в дистанционном • Учебники в игровой форме. Этот электронный ресурс чаще всего используется при изучении физики в школе. Это интерактивное действие с сюжетом и героями, которые по некоторому увлекательному сценарию рассказывают учебный материал и демонстрируют физические процессы, периодически заставляя обучаемого играть с ними в обучающие игры. Это один из самых технологически сложных по исполнению вид электронных ресурсов, так как требует при создании различных специальных компьютерных навыков и специальной педагогической подготовки.

Яркими представителями этого вида ресурсов является серия «Дракоша и занимательная физика» и «Естествознание» издательства «Просвещение-медиа».

Особую роль приобретают игровые электронные учебники в настоящее время, когда школьники начинают изучать физику в шестом классе, в возрасте 12-13 лет.

Психологическая особенность этого подросткового периода- абстрактное мышление только начинает формироваться, то есть дети еще не могут осознать и понять того, что они не видят. Учителя вкладывают неимоверные усилия, чтобы объяснить понятие силы, поля, электрического тока и др. Именно здесь игровые электронные учебники должны решить существующую проблему.

удобство восприятия, возможность сверхбыстрого поиска информации, поддержка аудио, видео и анимации, интерактивные функции – все это имеет принципиальное значение для физической научной деятельности. Но главное, что отличает электронные книги – экономичность, дешевизна, удобство их передачи как на внешних носителях, так и по сети Интернет.

Виртуальные лабораторные работы и тренажеры Бесспорно, что более эффективного способа познания и исследования, чем с помощью опыта и эксперимента нет. Однако современные условия диктуют новые требования и подходы. Сложные или дорогостоящие условия эксперимента, новое оборудование, риски, связанные с проведением испытаний, громоздкая процедура математических вычислений, зачастую нехватка материальных ресурсов, значительно сдерживают процесс физических исследований. Одним из решений проблемы стало возникновение виртуальных лабораторных стендов и тренажеров.

Виртуальный лабораторный стенд представляет компьютерную программу, которая на экране компьютера при помощи средств компьютерной графики и анимации моделирует реальный лабораторный стенд в который вмонтированы измерительные приборы. Студент может выбирать устройства и материалы для определенной лабораторной работы и манипулируя компьютерной мышью устанавливать их в соответствующие разъемы стенда. Специальные виртуальные кнопки и переключатели на стенде позволяют управлять параметрами физического процесса, изменяя их в заданном направлении исследования.

Виртуальная лабораторная работа это комплекс связанных анимированных изображений, моделирующих опытную установку. Специальная система виртуальных переключателей, окон для задания параметров эксперимента и манипуляции мышью позволяют студенту оперативно менять условия эксперимента и производить расчеты или строить графики.

И в том и другом случае анализ результатов и выводы студент естественно делает сам, в этом и педагогический смысл лабораторных исследований. Обычно в стенд интегрирован калькулятор расчетов, средства автоматического построения графиков, таблица констант и физических параметров веществ, таблица для записи результатов измерений. Иногда результаты и расчеты делаются на специальных бланках. Очень удобно выполнять эти этапы работы в табличном процессоре Excel.

Интерактивные тренажеры активно используются в школьном курсе физики, там где есть необходимость отработать навык решения определенных задач, навык построения графиков процессов, в работе с векторными величинами или в процессе запоминания некоторых понятий и законов. Тренажер представляет собой программный комплекс, в процессе работы которого обучаемому предлагаются поэтапно различные задания, требующие активных действий от студента. На каждое действие студента тренажер выдает определенную реакцию в виде оценки действий, подсказок, советов и рекомендаций. Качество выполнения заданий на каждом этапе анализируется и при не соблюдении определенных критериев студенту предлагается аналогичное задание. И так далее, пока результат тренировки не будет достигнут.

В эту же группу ресурсов входят интерактивные тесты, которые в свою очередь по цели тестирования делятся на тесты контроля и тесты опросно-обучающие. В последних, при неверно выбранном ответе студенту показывается правильный ответ. Интерактивное компьютерное тестирование позволяет не только выбирать правильный ответ, но и быть релевантными – то есть каждый ответ будет иметь ту или иную степень «правильности», Процедура тестирования может быть усложнена отсутствием выбора вариантов – это ситуация, когда в электронном тесте вместо списка вариантов ответов – окошко для ввода ответа с клавиатуры. Такое тестирование гораздо эффективнее традиционного.

электронные базы вопросов по тематикам, что при правильно построенном алгоритме стохастического перебора, практически исключает возможность повторения вариантов и делает контроль более широким и качественным.

В условиях дистанционной исследовательской работы и дистанционного обучения в отдаленных регионах виртуальные опыты и компьютерные опросы средствами Интернета становятся просто незаменимыми.

Средства аудиовизуального восприятия К средствам аудиовизуального восприятия в физических исследованиях относятся фотографии, звуковые записи, видеофрагменты, анимации, специальные средства компьютерной графики (например 3D).

Самым доступным и распространенным ресурсом в данном разделе являются видеосюжеты различных форматов, фиксирующие некоторый физический процесс. Эти видеосюжеты можно впоследствии использовать в процессе лекционного обучения, включать в электронные учебники и энциклопедии, использовать в качестве материала для исследовательской деятельности студентов, тем более что современные редакторы видеоинформации позволяют обрабатывать сюжеты, вставлять в них надписи, комментарии, осуществлять монтаж фрагментов, менять скорость воспроизведения и т.д.

Аудио-ресурсы чаще всего используются в качестве вспомогательных средств, для озвучивания электронных учебных материалов, однако иногда они являются ключевым фактором в мультимедийных ресурсах для изучения отдельных разделов физики.

Компьютерная анимация позволила создать и развить целое направление мультимедийных ресурсов в физике – виртуальное моделирование. Виртуальные модели – это динамические модели, позволяющие видеть физические процессы, отдельные устройства и установки в движении и развитии. Виртуальные модели имеют несомненные преимущества перед статическими моделями, которые мы привыкли видеть на бумажных носителях (картинки и фотографии) и бесспорно качественно повышают эффективность обучения.

В условиях дистанционного обучения, лекционно-аудиторной системе данный вид мультимедийных ресурсов является острой необходимостью. Однако существует ошибочное представление, что отснятый в цифровом формате физический эксперимент уже вершина понятия «мультимедиа». Существуют технологии, позволяющие представлять аудиовизуальные ресурсы в различных форматах. И самое главное в этом вопросе – это цель, форма и методика их использования.

Физический веб-портал Одним из самых эффективных способов аккумулировать достижения, разработки, исследования, литературу в области физики является Интернет. Здесь нет ограничений во времени, пространстве и доступе. Темпы развития Интернета в Узбекистане диктуют острую необходимость создания портала, объединяющего веб-ресурсы по физике. Сайт – это место в Интернете, где физически размещаются материалы. Веб-портал - сайт, выполняющий роль отправной точки для своей аудитории, дающий возможность поиска, рубрикатор, сервисы библиотек, правовой базы и др. Предполагается, что кафедры физики университетов, научно-исследовательские институты и специализированные физические лаборатории, творческие группы ученых колледжи и лицеи соответствующей специализации имеют свои собственные сайты. Сайт уже по своей природе является Интернет-ресурсом, а если информация на сайте образовательного характера – это уже образовательный Интернет-ресурс. Одна из главных задач портала – объединять на своих электронных страницах ссылки на сайты, связанные с физикой в виде специального каталога. Так какие же ресурсы должен содержать физический веб-портал? Представим себе рубрики физического портала в идеале:

Узбекистана) • Новости физики в Узбекистане и мировой физической науки • Виртуальная библиотека электронной литературы по физике, учебников, справочников и энциклопедий • Банк рефератов, докладов, статей, диссертаций и других материалов • Страница для размещения анонсов и результатов новых исследований • Постоянно обновляющаяся база правовых и нормативных документов • Электронный физический журнал с возможностью подписки для пользователей • Раздел для проведения конкурсов, олимпиад и участия в различных грантовых • Средства Интернет-общения для обсуждения по тематикам и проведения виртуальных конференций • Мультимедийная база демо-версий различных электронных обучающих ресурсов, созданных учеными, студентами и школьниками Узбекистана (демо-версия – это демонстрационная версия программы или программного комплекса, распространяемая бесплатно для привлечения потенциальных покупателей) Здесь перечислены возможные типовые рубрики, этот перечень можно продолжить разделами дистанционного обучения и повышения квалификации, раздел виртуальных лабораторных работ, он-лайн тестирования, электронная доска объявлений, on-line консультации и многое другое.

Содержание портала должно определяться и формироваться всем физическим сообществом Узбекистана. Веб-портал призван объединить в единую систему все сайты научных, образовательных и исследовательских структур региона.


Средства общения, виртуальные конференции Для развития физической науки необходим постоянный и систематический контакт, обмен мнениями, информацией, сотрудничество с коллегами в других регионах. Особую роль в развитии мировой физики играют физические форумы, которые в отличие от конференций функционируют постоянно и позволяют оперативно обсуждать физические проблемы в любое время суток. Уникальные формы организации обсуждений, совещаний, конференций предоставляют средства общения Интернет.

“School Goes Digital” -9Мировые физические сообщества имеют огромный опыт проведения Интернетконференций. Ученые физики Узбекистана могут достойно представить свои работы, проекты в международных конференциях через Интернет. Такая форма общения не заменяет традиционные, но делает научное сотрудничество более оперативным, экономичным и эффективным.

Дистанционное обучение физике Современные образовательные структуры все чаще задумываются о необходимости организации дистанционного обучения в Республике. Практика государств, развитых в отношении Информационно-компьютерных технологий показала, что на начальной стадии развития дистанционного обучения самыми первыми и самыми эффективными оказывались дистанционные курсы физики ведущих университетов. В большей степени это определяется разнообразием мультимедийных ресурсов для дистанционной физики спецификой самой науки. Напомним, что начало Интернет-технологиям положили физические институты. За это время было разработано множество программных платформ и форм организации для дистанционного обучения. Поле для деятельности огромно. И теперь есть возможность проанализировать существующее программное обеспечение по физике, средства, формы и методы организации этого процесса.

Существует 3 основных формы дистанционной работы: дистанционное обучение, дистанционное консультирование и дистанционный контроль.

Особе внимание стоит уделить дистанционной форме исследовательской и проектной деятельности. Активный, интеллектуальный и творческий потенциал всегда стремится к концентрации в крупных научных центрах. И для того,чтобы этот потенциал не иссяк необходимо в регионах организовывать поддержку научных инициатив молодых ученых.

Самой эффективной формой организации этой деятельности является дистанционное образование. Многие ведущие университеты мира поддерживают программы дистанционной проектной деятельности ученых разных стран. Дело за малым – освоить технологии дистанционного образования с использованием Интернета и компьютерных технологий.

Формы и методы дистанционного обучения:

1. контроль выполнения задания:

по электронной почте приходят выполненные задания, анализ и результат отправляется также. Возможны варианты :

• возврат задания с пометками учителя и оценкой (письмо с приложением) • в ответе делается только анализ и указывается оценка • возможно размещение результатов выполнения задания на сайте в виде • если работы творческого характера (нарисовать, построить, составить таблицу, написать мини-сочинение) желательно возможность на сайте • on-line тестирование 2. задание для контроля • задания могут быть в виде набора задач, теста, творческого задания, задания на исследование,, прочитать некоторую информацию (в Интернете, на диске, в реальном учебнике) и ответить на вопросы • задание может быть задано:

o указанием на номера задач или упражнений в реальном задачнике o ссылка не некий on-line тест или интерактивное задание в Интернете 3. повторение и закрепление • ссылка на ресурсы Интернета, CD-диск или реальный учебник с приложением в виде контрольных вопросов • он-лайн-тест с фиксацией результата • ссылка на программы- тренажеры из download в Интернете 4.

объяснение новой темы • ссылка на ресурсы Интернета, CD-диск или реальный учебник • рассылка новой темы в виде документа Word или Power Point по почте • ссылка на таблицы, схемы, видеосюжеты, аудиофайлы (медиатека) в • ссылка на программы- тренажеры из download в Интернете (можно на самом • рассылка небольших тренажеров по почте 5. контроль • онлайн-тест с автоматической фиксацией результата • задания могут быть разного уровня сложности – по выбору учащегося • тесты должны быть многоуровневыми – переход в следующий уровень только после успешного выполнения предыдущего • он-лайн тест в помещении центра ДО под наблюдением учителя 6. Консультации • Чат в определенное по графику время Обзор Интернет- ресурсов по физике стран ближнего зарубежья, Европы и США Интернет-ресурсы по физике также попадают под определение мультимедийных ресурсов и как составные по своей сути они более разнообразны по форме и содержанию. Ресурсы можно классифицировать для более эффективного анализа. Самыми распространенными видами являются сайты физических обществ и крупных исследовательских центров, как например Немецкое Физическое Сообщество или Европейский Центр Ядерных Исследований. В этой же группе сайты физико-технических институтов и отдельные сайты кафедр – это сильно практикуется в России. Очень популярны сайты в форме физических энциклопедий, справочников, электронных библиотек, баз данных диссертаций, оригинальных статей и др. Незаменимые атрибуты современного физика электронные физические журналы, новостные физические порталы, сайты печатных журналов по физике. Каждый из электронных СМИ по физике имеет сервис рассылки новостей по электронной почте, что позволяет современному ученому быть в курсе всех Интернете такой ресурс, как каталоги ссылок.

Самой активной формой Интернет-ресурсов по физике являются форумы и дискуссии, где всегда можно обсудить, проанализировать, поделиться мнением, выслушать совет.

Классификация длинна – центры дистанционного обучения, общефизические лекционные курсы, виртуальные музеи, электронные учебники и справочники, персональные страницы, виртуальные лаборатории и др.

Подготовка преподавательского состава, инструментальные программы Однозначно, технологический фактор значительно менее важен в процессе информатизации физической науки, по сравнению с фактором компетенции людских ресурсов. Случалось, что в научном учреждении устанавливалось самое современное компьютерное оборудование и Интернет, и этот этап не приводил к желаемым результатам. Информатизация не происходила сама собой, еще не была сформирована определенная Интернет-культура. Информатизация – комплексный процесс, и во главу угла должны быть поставлены административный фактор (организация, управление и администрирование) и фактор человеческих ресурсов (обучение, семинары, практика, конкурсы и др.) Только обучение персонала, без постановки конкретных практических задач и без организационной системы не приведет к желаемому результату.

Существует множество схем организации процесса интеграции информационнокомпьютерных технологий в научную деятельность, программ обучения, целые коллекции конструкторов учебников, сайтов, электронных лекций, тестов и др. Необходимо проанализировать успешные технологии в сфере информатизации физической науки, воспользоваться позитивными технологиями, примерами и приемами. И разработать свой собственный путь к современным инновационным технологиям. Это дорога в будущее физической науки, и ученые Узбекистана у истоков этого пути.

Литература Информационно-образовательные порталы узбекистана и их роль в использовании информационных ресурсов и электронных учебных баз Автор - А.Х.Абдуллаев, Начальник управления информационных технологий и дистанционного образования Минобразования Узбекистана.

С.С.Гулямов, А.Х.Абдуллаев. Место и роль информационно-образовательных порталов в повышении качества образования. Ташкент, МВССО РУз, 2002 г.





Похожие работы:

«УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОМЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ФРАНЦИСКА СКОРИНЫ УДК 681.3;007.003;007.008;65.0 КЛИМЕНКО Андрей Валерьевич МЕТОД И СРЕДСТВА ИМИТАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ВЕРОЯТНОСТНЫХ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ СИСТЕМ Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук по специальности 05.13.18 – Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ Гомель, 2012 Работа выполнена в учреждении образования Гомельский государственный университет...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет Факультет гуманитарный Кафедра иностранных языков УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Б1. Б2 Иностранный язык (английский) (код и название дисциплины по учебному плану направления) Для направления 010400.62 Прикладная математика и информатика (код и название направления) Цикл дисциплин учебного...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РАН МОДЕЛИ ИЗМЕНЕНИЯ БИОСФЕРЫ НА ОСНОВЕ БАЛАНСА УГЛЕРОДА (ПО НАТУРНЫМ И СПУТНИКОВЫМ ДАННЫМ И С УЧЕТОМ ВКЛАДА БОРЕАЛЬНЫХ ЭКОСИСТЕМ) Промежуточный отчет по междисциплинарному интеграционному проекту № 50 за 2009 г. Институты-исполнители ИБФ СО РАН, ИВМ СО РАН, ИВТ СО РАН, ИГ им. В.Б. Сочавы СО РАН, ИПА СО РАН, ИЛ им. В.Н. Сукачева СО РАН, ИУУ СО РАН, ИМКЭС СО РАН, ИЦиГ СО РАН, ЦСБС СО РАН, СФУ, НГУ Научные координаторы проекта: академик Е.А....»

«ТЕХНИЧЕСКИЙ КОДЕКС ТКП 209-2009 (02140) УСТАНОВИВШЕЙСЯ ПРАКТИКИ МОЛНИЕЗАЩИТА ОБЪЕКТОВ РАДИОСВЯЗИ. ПРАВИЛА ПРОЕКТИРОВАНИЯ МАЛАНКААХОЎВАННЕ АБЪЕКТАЎ РАДЫЁСУВЯЗI. ПРАВIЛЫ ПРАЕКТАВАННЯ Издание официальное Минсвязи Минск ТКП 209-2009 УДК 621.396.6:621.316.98 МКС 33.060; 91.120.40 КП 02 Ключевые слова: объекты радиосвязи, молниезащита, молниеотводы, сооружения антенные, заземлитель, радиостанция, мачта, токоотвод, фидер Предисловие Цели, основные принципы, положения по государственному регулированию...»

«В.М. Мишин УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ Второе издание, переработанное и дополненное Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности Менеджмент организации (061100) Рекомендовано Учебно-методическим центром Профессиональный учебник в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям экономики и управления (060000) юн ити UNITY Москва • 2005 УДК...»

«ГОУ БАШКИРСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ И УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН КАФЕДРА ИНФОРМАТИКИ 11редседатель ученого совета - ректор С.Н ITflRnPHTKPI С.Н. Лаврентьев 2011 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФД.А.01 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ (раздел ФД.А.00 Факультативные дисциплины) основной образовательной программы подготовки аспиранта (для всех специальностей) Всего учебных часов - 3 6, зач.ед. - Всего аудиторных занятий, час. - 18/ Всего...»

«Институт водных и экологических проблем СО РАН Институт вычислительных технологий СО РАН Геоинформационные технологии и математические модели для мониторинга и управления экологическими и социально-экономическими системами Барнаул 2011 УДК 004.5+528.9 ББК 32.97+26.1 Г35 Утверждено к печати Ученым советом Института водных и экологических проблем СО РАН Руководители авторского коллектива: Ю.И. Шокин, Ю.И. Винокуров Ответственный редактор: И.Н. Ротанова Рецензенты: Белов В.В., Бычков И.В., Гордов...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра математического анализа и моделирования УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Дифференциальная геометрия Основной образовательной программы по направлению 010500.62 - прикладная математика и информатика Благовещенск 2012 УМКД разработал канд.физ.-мат.наук, доцент Сельвинский Владимир...»

«Стандарт университета СТУ 2.8-2012 ДОУНИВЕРСИТЕТСКАЯ ПОДГОТОВКА Стандарт университета СТУ 2.8-2012 ДОУНИВЕРСИТЕТСКАЯ ПОДГОТОВКА Предисловие 1 РАЗРАБОТАН Учреждением образования Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники ИСПОЛНИТЕЛИ: Маликова И.Г., зам. декана ФДПиПО Дражина Т.А., методист ФДПиПО Метлицкая О.П., инспектор ФДПиПО ВНЕСЕН Рабочей группой по созданию и внедрению системы менеджмента качества образования 2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ приказом ректора от...»

«Администрация города Соликамска Соликамское краеведческое общество Cоликамский ежегодник 2010 Соликамск, 2011 ББК 63.3 Б 73 Сергей Девятков, глава города Соликамск Рад Вас приветствовать, уважаемые читатели ежегодника! Соликамский ежегодник — 2010. — Соликамск, 2011. — 176 стр. 2010 год для Соликамска был насыщенным и интересным. Празднуя свое 580-летие, город закрепил исторический бренд Соляной столицы России, изменился внешне и подрос в Информационно-краеведческий справочник по городу...»

«7Р УДК 004.93 А.Л. Ронжин, А.А. Карпов, И.В. Ли Санкт-Петербургский институт информатики и автоматизации РАН, Россия, ronzhin@iias.spb.su, karpov@iias.spb.su, lee@iias.spb.su Система автоматического распознавания русской речи SIRIUS* В статье представлена разработанная в группе речевой информатики СПИИРАН система распознавания слитной русской речи SIRIUS. Особенностью данной системы является наличие в ней морфемного уровня представления языка и речи, что позволяет значительно сократить размер...»

«ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА (В ЭКОНОМИКЕ) 1. Общие положения. 1.1. Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) бакалавриата, реализуемая в АОНО ВО Институт менеджмента, маркетинга и финансов, по направлению подготовки 230700 Прикладная информатика по профилю Прикладная информатика в экономике. Основная профессиональная образовательная программа представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную вузом на основе Федерального...»

«Международный консорциум Электронный университет Московский государственный университет экономики, статистики и информатики Евразийский открытый институт Башкатова Ю.И. Контроллинг Учебно-методический комплекс Москва 2008 1 УДК 65.012.7 ББК 65.290-2 Б 333 Башкатова Ю.И. КОНТРОЛЛИНГ: Учебно-методический комплекс – М.: Изд. центр ЕАОИ. 2008. – 108 с. ISBN 978-5-374-00098-6 © Башкатова Ю.И., 2008. © Евразийский открытый институт, 2008. 2 Содержание Введение РАЗДЕЛ 1. Контроллинг как инструмент...»

«ИстоРИоГРАфИЯ ИстоРИчесКой ИнфоРМАтИКИ HISTORIOGRAPHY OF HISTORICAL COMPUTER SCIENCE состоянИе И развИтИе квантИтатИвной ИсторИИ И ИсторИческой ИнформатИкИ. в казахстане: multa paucis tHe state anD DeveLopMent of QuantItatIve HIstory anD HIstorIc InforMatIcs In kaZakHstan: MuLta paucIs Saule А. Zhakisheva Жакишева сауле Аукеновна доктор исторических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Института истории и этнологии им. ч. ч. валиханова министерства образования и науки республики...»

«Список книг для чтения (1 – 10 классы) 1 класс Литературное чтение Н. Носов Фантазеры. Живая шляпа. Дружок. И другие рассказы. В. Драгунский Он живой и светится. В. Бианки, Н. Сладков Рассказы о животных. Г.Х. Андерсен Принцесса на горошине. Стойкий оловянный солдатик. П. Бажов Серебряное копытце. В. Катаев Дудочка и кувшинчик. Цветик-семицветик. Русский язык И.Р. Калмыкова 50 игр с буквами и словами. В.В. Волина Занимательное азбуковедение. Н. Павлова Читаем после Азбуки с крупными буквами....»

«Российская академия наук Cибирское отделение Институт систем информатики имени А.П.Ершова СО РАН Отчет о деятельности в 2011 году Новосибирск 2012 Институт систем информатики имени А.П.Ершова СО РАН 630090, г. Новосибирск, пр. Лаврентьева, 6 e-mail: iis@iis.nsk.su http: www.iis.nsk.su тел: (383) 330-86-52 факс: (383) 332-34-94 Директор д.ф.-м.н. Марчук Александр Гурьевич e-mail: mag@iis.nsk.su http: www.iis.nsk.su тел: (383) 330-86- Заместитель директора по научной работе к.ф.-м.н. Мурзин Федор...»

«2 СОДЕРЖАНИЕ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. Цель государственного экзамена 1.2. Процедура проведения государственного экзамена 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА. 7 2.1. Вопросы к государственному экзамену 2.2. Образец экзаменационного билета 3. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ 3 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. Цель государственного экзамена Государственный экзамен по специальности 080801.65 Прикладная информатика в...»

«ИНФОРМАЦИЯ: ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СУЩНОСТИ И ПОДХОДОВ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ А. Я. Фридланд Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого 300026, г. Тула, пр. Ленина, д. 125 Аннотация. Информация – базовое понятие в современной науке. Однако единого подхода к пониманию сущности этого явления – нет. В статье дан обзор современных подходов к определению сущности явления информация. Показаны достоинства и недостатки каждого из подходов. Сделаны выводы о применимости...»

«2.2. Основны е итоги научной деятельности ТНУ  2.2.1.Вы полнение тематического плана научны х исследований университета  Научная деятельность университета осуществлялась в соответствии с законом Украины  О  научной  и  научно­технической  деятельности  по приоритетным  направлениям  развития  наук и  и  техники:  КПКВ  –  2201020  Фундаментальные  исследования  в  высших  учебных  заведениях,  КПКВ  –  2201040  Прикладные  разработки  по  направлениям  научно­ ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра математического анализа и моделирования УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ КОМПЬЮТЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ Основной образовательной программы по направлению подготовки 010400.62 – Прикладная математика и информатика Благовещенск 2012 г. УМКД разработан канд. физ.-мат. наук, доцентом Масловской...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.