WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«АНАЛИЗ РАБОТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ МОСКОВСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ ГИМНАЗИЯ ЗА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Москва 2013 – 2014 учебный ...»

-- [ Страница 1 ] --

Государственное бюджетное

образовательное учреждение города Москвы

Московская международная гимназия

АНАЛИЗ РАБОТЫ

ГОСУДАРСТВЕННОГО

БЮДЖЕТНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ГОРОДА МОСКВЫ МОСКОВСКАЯ

МЕЖДУНАРОДНАЯ ГИМНАЗИЯ

ЗА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Москва 2013 – 2014 учебный год 1

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ ГИМНАЗИИ

В 2013/2014 учебном году в педагогический состав гимназии входило 109 человека.

С целью улучшения научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в гимназии работали следующие кафедры:

Кафедра иностранного языка (зав.кафедрой – Злобина Е.В.) - 23 человека (21 %). Из них учителей:

Английского языка - Французского языка - Немецкого языка – Испанского языка - Кафедра словесности (зав. кафедрой – Бережная О.В.) - 8 человек (7 %).

Кафедра математики (зав. кафедрой – Фомина Е.А.) – 8 человек (7 %).

Кафедра общественно-гуманитарных дисциплин (зав. кафедрой – Тартаковская Л.С.)- человек (6 %). Из них учителей:

истории и обществознания -4 ;

экономики – 1;

МХК – 1 ;

Научный консультант - 1.

Кафедра естественнонаучного цикла (зав. кафедрой – Волкова Н.С.) – 7 человек (6 %).

Из них учителей:

Биологии – 1;

Физики – 2;

Географии - 2;

Химии - 1;

Руководитель проектов (педагог дополнительного образования) - 1.

Кафедра информатики и ИКТ (зав. кафедрой – Макарова И.В.) –5 человека (5 %).

Кафедра начальной школы (зав. кафедрой – Пивоварова Р.А..) – 28 человек ( 26 %). Из них учителей:

Начальных классов – 18 ;

Воспитателей ГПД – 9, Научный консультант – 1.

Кафедра воспитания и психологии – 39 человека (36 %). Из них:

Старших воспитателей – 39.

Кафедра психолого-педагогической и социальной поддержки (зав. кафедрой – Живых А.В.) – 4 человек (4 %). Из них:

Психологов –3 ;

Логопед –1.



Кафедра физического воспитания - 16 человек (15 %). Из них:

Учителя физической культуры – Учителя танцев –2 ;

Педагоги дополнительного образования – 4 ;

Тренеры и инструкторы по физической культуре - Кафедры художественно-эстетического воспитания –8 человек (7 %). Из них:

Учителя музыки –2 ;

Учителя рисования –1 ;

Педагоги доп. образования – 3 ;

Трудового обучения (материальные технологии) – 2.

Сравнительная таблица квалификационных категорий за 2013/2014 учебный год:

Почетный работник образования, Отличник просвещения – 16 человек (15%) Молодые специалисты – 2 человека.

Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров Высшая квалификационная категория – 51 человек ( 47%);

Первая квалификационная категория – 25 человек (23%);

В 2013/2014 учебном году педагогические работники гимназии прошли аттестацию на различные квалификационные категории:

Год/ квал. категория высшая первая 2013-2014 7 На курсах повышения в Московском институте открытого образования в 2013- учебном году обучилось 56 сотрудников гимназии, из них 48 по ФГОС.

В ГБОУ ММГ выпускников, окончивших гимназию с медалями различного достоинства – 1 человек.

В ГБОУ ММГ выпускников, набравших 100 баллов на ЕГЭ по различным предметам – человек:

КАФЕДРА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Анализ работы кафедры начальной школы за 2013-2014 учебный год.

В 2013-2014 уч. году кафедра начальной школы работала над реализацией задач, 1.

определённых национальным образовательным проектом «Наша новая школа»; обеспечением качественной реализации ФГОС НОО в учебно-воспитательном процессе начальной школы.

В 2013-2014 учебном году перед кафедрой стояли следующие задачи:

обеспечение учебной работы кафедры в соответствии с планом на 2013-2014 уч.

год.

разработка и оформление материалов кафедры, методических разработок, материалов развивающих курсов, открытых уроков для аттестации преподавателей.

сотрудничество и взаимосвязь с кафедрами информатики, математики, лингвистики.

обеспечение методической работы. Разработка методических пособий каждым учителем по одной из тем предмета.

работа с сильными учащимися с целью подготовки команд для олимпиад и марафонов.

Решение задач позволило получить следующие результаты:

Итоги успеваемости обучающихся за 2013/2014 учебный год ГБОУ ММГ Всего учащихся: 444 человека.

Количество обучающихся в 1 классах: 131 человек.

Обучается на дому: нет.

Класс 2.4. Результаты промежуточной аттестации (Приложение №1: тексты заданий и анализ результатов) 2.5 Результаты итоговой аттестации ( Приложение №2: тексты заданий и анализ результатов) 2.6. Результаты итоговых работ для выпускников начальной школы (МЦКО) (Результаты диагностики овладения планируемыми результатами обучения ) 2.7.Результаты олимпиад Всероссийская открытая Олимпиада по русскому языку среди младших школьников.

Харченко Вера (3в класс) 1 место Всероссийская олимпиада МинОбр.Орг. «Маленький всезнайка» для 2-4 классов.

Победителями олимпиады стали Филькина Алёна ( I место), Цветкова Лена ( I место), Дунюшин Андрей ( III место).





Всероссийская дистанционная олимпиады «Знатоки английского языка».

Всероссийская олимпиада по русскому языку и развитию речи МинОбр.Орг.

Участниками стали 15учеников 4 б и 4 г классов Дистанционный конкурс «Зимняя олимпиада для учащихся 4классов.

Приняли участие 15 чел 4б и 4г классов.

2.7..2 Окружная олимпиада Всероссийская олимпиада «Русский медвежонок 2013»

Класс Фамилия, имя учащегося Место Ф.И.О. преподавателя Анализ результатов Математический конкурс "Кенгуру-2014" Класс Фамилия, имя учащегося Место Ф.И.О. преподавателя Анализ результатов Результаты мониторинга математической подготовки учащихся начальной школы.

Мониторинг проводился в 7109 школах из 75 регионов России. Всего в нём приняло участие 188718 учеников.

Международный турнир по русскому языку и математике среди 1-3 классов.

В турнире принимали участие 67 учеников 1-3 классов ГБОУ ММГ. Из них 26 человек были удостоены звания ЛАУРЕАТА Турнира.

3. Этих результатов удалось достигнуть благодаря работе с педагогическими кадрами.

3.1 В 2013-2014 уч.году обучались на курсах повышения квалификации Ф.И.О. преподавателя Проблема Кем проводятся курсы(учреждение) Подшибякина О. А. культур и светской этики 72 часа Горохова Л. Д. ИКТ-компетентность Крылова Е. Н. учителя начальных классов, Твердова Э.Н. Требования ФГОС в работе МИОО, 72 часа Лобанова Е. В. воспитателя Крючкова И. А.

Кольцова Е. В. Педагогический марафон ИД «Первое сентября»,6 часов Щербакова Г. В.

Зенина О. М. Преподавание русского ФГНУ «Институт содержания и Иванова Е. В. языка как государственного методов обучения» РАО, 72 ч Кольцова Е. В. в условиях введения ФГОС Щербакова Г. А. начального общего 3.2 Приняли участие в работе семинаров:

Подшибякина О. А. Интеграция учебных ГБОУ СОШ № 406, 18.03. Бадалова Е. А.

Брежнева Е. А.

Кольцова Е. В.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ.

Щербакова Г. А. «Почему мне интересно ходить в библиотеку»

Тропина О. К. «Ты не один», посвящённый Дню пожилого человека Подшибякина О. А. «Почему люди говорят на разных языках?»

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ в ГПД

Лобанова Е. В. «Организация эстетического воспитания в проектной 3.4 Работа кафедры с методистами Городского НМЦ, с методистами Городского НМЦ, с методическими службами МИОО. -консультация и рекомендации по ведению интегрированных уроков Асаяновой О.Ю(тьютер) - консультации с методистами МИОО кафедры начального образования Щегловой И.С.

и Иляшенко Л.А.

- работа с окружным методическим центром лаборатории начального образования Гарбина А.Е., Сагалаева Е.В, Пирогова О. В.

- консультации и рекомендации по введению ФГОС заведующей лабораторией развития начального образования МИОО Якушкиной А.А.

4.Кафедра работала по контролю за качеством обученности.

Годовые контрольные работы показали следующие результаты:

5. Члены кафедры проводили работу по привитию интереса к предмету.

Работали кружки:

Брежнева Елена Анатольевна За страницами учебника математики 4а,в(1 гр.) Понедельник Жигалова Лили Станиславовна ОФП для детей младшего школьного 3-4 кл. Вторник Обрывалина Елена Федоровна Худ. студия «Эдельвейс» 1-4 кл.(1гр.) Понедельник Корнилова Арина Викторовна Роспись по ткани «Шелковый путь» 2 кл. (1гр.) Вторник Мигунова Татьяна Викторовна Детский театр эстрадной песни 2-4 кл. Среда Зенина Оксана Михайловна Консультации по русскому языку 2 А,Г Понедельник Кольцова Евгения Владимировна Консультации по математике 2 Б,В Четверг Щербакова Галина Алексеевна Консультации по русскому языку 2 Б,В Среда Иванова Екатерина Владимировна Консультации по математике 2 А,Г Вторник Тропина Ольга Константиновна Консультации по русскому языку 3 А,В Пятница Бадалова Елена Александровна Консультации по математике 3 Б,Г Понедельник Подшибякина Оксана Алексеевна Консультации по математике 3 А,В Среда Потапова Елена Владиславовна Консультации по русскому языку 4 Б,Г Понедельник Брежнева Елена Анатольевна Консультации по математике 4 А,В Понедельник Лебедева Анастасия Анатольевна Консультация по математике 4 Б,Г Четверг Корнилова Арина Викторовна Роспись по ткани «Шелковый путь» 1 кл.(1гр.) Пятница Ивушкина Наталья Евгеньевна Консультации по русскому языку и 1 А,В Понедельник Вересова Галина Владимировна Консультации по русскому языку Вторник Глазкова Мария Александровна Консультации по математике 1 А,В Четверг Крылова Елена Николаевна Консультации по русскому языку и 1 Г,Д Понедельник Горохова Лариса Дмитриевна Консультации по математике 1 Г,Д Среда 6. Кафедра работала над обеспечением качества, доступности, эффективности образования.

6.1 Программы (указать государственные, рабочие и авторские программы по предметам, в том числе по интегрированным курсам):

(Приложение №6: программы и тематическое планирование по всем предметам) 6.2.Учебники, учебные пособия и дидактические материалы:

Уделялось внимание реализации содержания образования, преемственности обучения, межпредметным связям, оценке качества образования, 6.3 Экскурсионная (музейная, театральная) деятельность:

Бадалова Е.А. - экскурсия в дом-музей В.Васнецова;

Подшибякина - экскурсия в Кусково. Масленица;

Захарова к. В. - в Московский Планетарий;

Потапова Е.В. - Пушкинский музей;

Брежнева Е.А. - музей МЧС;музей ФСБ Лебедева А.А. - экскурсия в питомник хаски;

Вересова Г.В. - Музей Москвы;

Глазкова М.А. - музей Леса;

Горохова Л. Д. - музей народной игрушки «Забавушка»;

Крылова Е. Н. - Палаты бояр Романовых;

Иванова Е.В. - музей Леса;

Кольцова Е.В. - Измайловский Кремль;

Щербакова Г. А. - музей-усадьба «Коломенское»;

6.4 Личностно-ориентированная деятельность (индивидуальная работа с одаренными детьми, слабыми детьми):

Кафедра работала по контролю за качеством обученности. Велась работа с детьми, которые по той или иной причине не усвоили тему или раздел по предмету на дополнительных занятиях и ГПД 3А – Ландырева, Грошкова, Налётов 3Б – Мухин, Раджабов, Бабаянц. Кочармина 3В – Могучев, Романов, Мосягина 3Г – Букова, Батталов 4А – Хармац, Свистунов 4Б – Мочалов, Понасюк 4В –Пчельникова, Майсурадзе 4Г – Удальцов, Молохина, Ильичёва Учителя подготавливали детей к всероссийским конкурсам «Русский медвежонок», «Кенгуру» (результаты см. выше) 7. В течение 2013-2014 учебногo года проведены:

7.1 отрытые уроки: «Мир без нацизма» 08.05.2014 г. Горохова Л. Д.

7.2 посещение уроков учителей зав. кафедрами:

Пивоварова Р. А. 1-е классы – 14 уроков В течение года были посещены уроки у посетила следующие (6 математики, 5 каждого учителя. Цель посещения уроки: обучения грамоте, 2 ставилась в соответствии с планом 7.3 обобщен опыт работы учителей кафедры (где, как):

В течении учебного года учителями нач классов было организовано взаимопосещение уроков, обсуждение опыта работа на заседаниях кафедры.

7.4 работа по темам самообразования:

Ивушкина Н. Е.. Развитие фонетического слуха на уроках русского языка и литературы.

Бадалова Е. А. Использование логических задач на уроках математики.

Горохова Л. В.. Системно-деятельностный подход в обучении математике.

Зенина О. М. Виды словарной работы на уроках русского языка в начальной школе.

Иванова Е. В. Изобразительное искусство в начальной школе.

Щербакова Г. А. Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в Лебедева А. А. Развитие логического мышления учащихся младших классов в учебном Потапова Е. В. Информационные технологии в деятельности учителя начальных Брежнева Е. А. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках Тропина о. К. Использование мультимедийных презентаций для повышения Подшибякина О. А. Научно-методические основы преподавания истории религий и Крылова Е. Н. Системно-деятельностный подход в обучении первоклассников на Асаянова О. Ю. Применение технологии проблемного обучения в начальной школе на Лукина Т. Ю. Конфликты в младшем школьном возрасте.

Лобанова Е. В. Различные средства пробуждения интереса к изучаемым предметам Твердова Э. Н. Школьный план действий.

Крючкова И. А. Как вести себя с агрессивным ребёнком? Причины детской Гурова О. С. Занимательные игры – одно из средств пробуждения интереса к Иванова О. А. Экологическое воспитание младших школьников.

Жигалова Л. С. Функциональная музыка, как способ повышения эффективности урока 7.5 экспериментальная деятельность учителя, зав. кафедрами (языковая площадка):

Кафедра нач. ФГСО НОО Обеспечение качественной реализации ФГОС НОО 8. Учителями кафедры проводилась работа:

8.1 использование ИКТ при проведении уроков Уроки (литер.чтение, русский язык. математика, природоведение, мы и ООН, технологии) в начальной школе проходят с использованием ИКТ учителями –предметниками начальных классов.

9. Однако кафедре еще не удалось полностью решить следующие проблемы:

Учителя ГПД недостаточно уделяли внимание во время прогулки организованным подвижным играм.

Чаще проводить совместные заседания кафедр начального обучения, словесности и математики.

Больше внимания уделять слабоуспевающим ученикам В 2014-2015 учебном году работа кафедры будет направлена на решение следующих задач:

Обеспечение учебной работы кафедры в соответствии с планом на 2014-2015 уч.

год 2.Обеспечение методической работы. Разработка методических пособий каждым учителем по одной из тем предмета.

3.Работа с сильными учащимися с целью подготовки команд для олимпиад и марафонов.

Разработка и оформление материалов кафедры, методических разработок, материалов развивающих курсов, открытых уроков для аттестации преподавателей под руководством методического руководителя кафедры зав. лабораторией нач образования МИОО Асаяновой О.Ю.

Сотрудничество и взаимосвязь с кафедрами информатики, математики, лингвистики.

КАФЕДРА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

С 1-го сентября 2013 года на кафедре работают 22 преподавателя, из них: 19- учителя английского, 1- французского, 1- немецкого и 1- испанского языков. Все преподаватели имеют высшее образование, неравнодушны к результатам своего труда, работают в тесном сотрудничестве с другими учителями в параллелях.

Методическая тема кафедры иностранных языков в 2013-2014 учебном году: "Обновление содержания языкового образования и форм организации УВП в условиях введения стандартов второго поколения и реализации постановления Правительства РФ от 07.02.2011 N 61 "О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы".

В связи с введением стандартов второго поколения для начальной школы в постоянном режиме с 2011 года, а так же с принятием новых образовательных стандартов для средней и старшей школы, кафедра иностранных языков вела работу по следующим направлениям:

- Содержание образования (обновление содержания обучения и повышение качества обученности учащихся путем совершенствования механизмов мониторинга, контроля и оценивания на всех этапах обучения);

- Развитие многоязычной личности учащихся путем формирования ведущих предметных и метапредметных компетенций;

- Внедрение в образовательную практику личностно – ориентированных, деятельностных, компетентностных, коммуникативно – когнитивных и когнитивно – рефлексивных педагогических подходов для активизации деятельности учащихся в урочное и во вне урочное время;

- Использование коммуникативно – деятельностных стратегий, направленных на освоение личностно – ориентированных технологий обучения, в том числе информационно – коммуникационных (ИКТ);

- Повышение педагогического профессионализма учителя, способного создать новую образовательную среду в соответствии с компетентностным, системно – деятельностным и личностно – ориентированным подходом к обучению, необходимым для реализации задач, поставленных в «Стандартах второго поколения».

В прошедшем учебном году кафедра успешно решала следующие задачи:

Апробация новых УМК «Звездный английский», издательства «Просвещение»

в 6-х и 9-х классах под руководством зав. лаборатории иностранных языков МИОО Корниковой Г.А. и методиста по английскому языку МИОО Обновление содержания обучения в соответствии с новыми образовательными стандартами и повышением требований, предъявляемых к ГИА и ЕГЭ по Подготовка учащихся гимназии к сдаче международных экзаменов по первому иностранному языку на международные сертификаты Young Learners Exams, Индивидуальная работа с сильными учащимися по подготовке к Всероссийской Участие в дистанционных олимпиадах по иностранным языкам совместно с Language Linc, Cambridge ESOL и Macmillan, в том числе по другим предметам на Языковая поддержка экспериментальной площадки ПАШ ЮНЕСКО.

Работа в рамках школьной экспериментальной площадки по языковому образованию по теме: «Повышение мотивации учащихся к изучению предмета «Иностранный язык» в створе реализации Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения по иностранным языкам и перспективе включения предмета «Иностранный язык» в список обязательных для сдачи за курс полной общей средней школы».

Использование информационных и телекоммуникационных технологий в обучении иностранным языкам, проведение интегрированных уроков с Создание банка проверочных и тестовых заданий по всем видам речевой Создание банка обучающих и тестирующих программ для подготовки к ГИА и ЕГЭ в соответствии с требованиями стандартов второго поколения.

Разработка сценариев праздников к Новому году и Рождеству, празднования 450-летия со дня рождения В. Шекспира, помощь классным руководителям в подготовке номеров художественной самодеятельности ко Дню гимназии, Мини – Языковая поддержка Модели ООН, разработка глоссария для ее участников.

Трансляция накопленного опыта путем участия в работе семинаров, круглых столов, конференций в округе и городе по проблемам языкового образования.

Постоянная работа преподавателей по повышению своей квалификации.

Работа с методистами Российских и зарубежных издательств («Просвещение», «Longman», «MacMillan», «Express Publishing», «Сambridge») для того, чтобы быть в курсе последних образовательных тенденций и требований.

Решение этих задач позволило получить следующие результаты:

Английский язык:

Начальная школа % качества – 90 %, что на 6% выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (84%) Средняя школа % качества – 81%, что на 4% выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (77%).

Старшая школа % качества – 93%, что на 11 % выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (82%).

Качество знаний по первому иностранному языку – 88%, что на 6% выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (82%).

Этот показатель особенно ценен, так как в 2013-2014 учебном году классы средней и старшей школы стали делиться на две подгруппы (вместо трех) при проведении занятий по первому иностранному языку. Подобного результата преподаватели кафедры смогли достичь путем интенсификации своего труда и личностно-ориентированному подходу к каждому ученику.

Качество знаний – 98 %, что на 6% выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (92%).

Французский язык:

Качество знаний – 87 %, что на 3% выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (84%).

Испанский язык:

Качество знаний – 93 %, что на 3% выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (90%).

Преподаватели иностранных языков работали в тандеме с классными руководителями и в тесном контакте с родителями, что помогло достичь столь хороших показателей, однако, в классе «А», классный руководитель Селицкая А.В., из 6 учащихся, имеющих одну тройку по предмету, три приходится на английский язык (учитель Митрякова И.А.). В 6 классе «Б», классный руководитель Мочалова И.Н., один ученик имеет одну тройку по предмету и это английский язык (учитель Волкова С.А.). В 6 классе «В», классный руководитель Новикова Е.И., один ученик имеет единственную четверку по английскому языку (учитель Кринина И.В.).

Это, безусловно, недоработка как учителя предметника, так и классного руководителя.

На кафедре иностранных языков существует четкая система внутришкольного контроля.

В соответствии с планом, были проведены входные мониторинги (с целью контроля уровня отсроченных знаний) в параллелях со 2-го по 11 класс, промежуточный мониторинг в 7-х классах, итоговые мониторинги во 2-х – 11-х (с целью контроля сформированных знаний, умений и навыков на конец учебного года). Кроме этого, в параллелях 3-х, 4-х и 7-х классов был проведен контроль сформированности навыков устной речи. В конце учебного года была проведена промежуточная аттестация в 4-х и 7-х классах по английскому языку (устно). Были показаны следующие результаты:

% качества по параллели – 74 %, что на 4% выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (70%).

% качества по параллели – 87%, что на 9% выше по сравнению с 2012-2013 учебным годом (78%).

В этом учебном году 9-ти классикам было объявлено о необходимости сдачи только двух обязательных предметов (русский язык и математика) в рамках проведения обязательной государственной аттестации, однако, 39 человек из 74 (53%) решили сдавать английский язык в формате ГИА в качестве тренировки перед ЕГЭ.

В 2013 - 2014 учебном году ученики гимназии принимали участие в различных олимпиадах, конкурсах, фестивалях на иностранных языках. В конце октября в гимназии проходил школьный тур Всероссийской олимпиады по первому иностранному языку. В нем приняли участие 226 гимназистов по сравнению с 195 в 2012-2013 учебном году. В соответствии с положением о школьном туре Всероссийской олимпиады школьников, призерами и победителями стали все 226 учащихся (100%): 89 человек (5 – 6 классы) (69 – в 2012-2013), 64человека (7 – 8 классы) (62 – 2012-2013), 73 человека (9 – 11 классы) (49 – 2012Результаты школьного тура Всероссийской олимпиады В этом учебном году гимназия являлась базой для проведения окружного тура Всероссийской олимпиады по первому иностранному языку (английскому). Олимпиада проходила в два дня: суббота 23.11 (письменный тур), воскресенье 24.11 (устный тур). На письменный тур было заявлено 203 участника, по факту гимназия приняла 150 участников, учащийся из ГБОУ МКЛ №1310 и 108 учащихся ГБОУ ММГ. Во время проведения устного тура было прослушано 257 участников олимпиады из 14 школ Восточного округа, включая ГБОУ ММГ.

Результаты окружного тура Всероссийской олимпиады В окружном туре олимпиады участвовало: 107 человек Призёры: 106 человек (99%).

Крюкова Настя, 7 «В», стала победителем муниципального тура среди 7-х и 8-х классов.

В городском этапе среди 9 – 11 классов приняли участие 9 учеников гимназии. Однако в связи с введением высокого балла для призеров олимпиады городского этапа, даже те гимназисты, кто набрал 86 баллов из возможных 120 (за устный и письменный туры) не стали призерами.

Считаю необходимым учителям предметникам усилить работу с одаренными учащимися для их подготовки к Всероссийской олимпиаде 2014-2015 годов.

В 2012-2013 учебном году 115 учеников 2-х – 4-х классов приняли участие во Всероссийской дистанционной олимпиаде «Знатоки английского языка», среди них: 2-е классы – 34 человека, 3-и классы – 42, 4-е классы – 39. 36 гимназистов стали ее призерами: 2-е классы – 12 человек, 3-е классы – 15 и 4-е классы – 9.

Учащиеся 2 – 11 – х классов принимали участие в фестивале Ассоциированных школ ЮНЕСКО «Дружбоведение», проходившем в школе № 480. Творческая группа ММГ, представлявшая Узбекистан, заняла I место.

Кулькова Екатерина заняла 1 место в Городской научно-практической конференции старшеклассников «Петровские чтения: язык – основа национальной идентичности и средство международного общения» на английском языке, организованной Педагогическим Университетом им. Ленина и Лингвистическим Лицеем № 1525.

14 ноября 2013 года группа гимназистов мини ООН школы выезжала в Индийское посольство, где представила свои страны-государства и приветствовала посла республики Индия в Москве. Мероприятие было приурочено к празднованию Дня детей.

367 учеников с 3 по 11 класс участвовали в лингвистическом конкурсе «Британский бульдог» (312 участников в прошлом 2012-2013 учебном году). Призовые места в школе заняли 30 человек.

211 учащихся приняли участие в международной детской математической олимпиаде на английском языке. Из них – 117 ученики других ассоциированных школ ЮНЕСКО.

Преподаватели английского языка, работая в тесном контакте с кафедрой математики, подготовили для олимпиады задания на английском и русском языках.

Ученики 9 класса Дороднов и Могучев успешно выступили на ежегодной научнопрактической конференции в рамках проекта "Шаг в будущее", которая проходила на базе гимназии 1535.

Этих результатов удалось достичь благодаря работе с педагогическими кадрами. На кафедре в настоящее время два молодых специалиста (Дмитриева А.А. и Селицкая А.В.). Им оказывается постоянная методическая помощь в грамотном построении и анализе уроков.

В 2013 – 2014 учебном году преподаватели кафедры иностранных языков обучались на курсах повышения квалификации.

Захарова К.В. "Информационно-коммуникационная компетенция преподавателей иностранных языков", 72 часа. ФГОУ ВПО "Московский государственный университет имени М.В.

Ломоносова".

15 преподавателей кафедры прошли обучение на курсах МИОО (72 часа) по ФГОС 2-го поколения. 2 преподавателя (Вознесенская А.В. и Романова М.А.) прошли обучение как эксперты ГИА и 2 преподавателя (Злобина Е.В. и Тихонова И.Ю.) – как эксперты ЕГЭ. Помимо этого учителя кафедры иностранных языков гимназии прошли обучение в качестве экзаменаторов-собеседников при проведении устного этапа Всероссийской олимпиады школьников и «говорения» в рамках проведения ОГЭ в формате ГИА.

Проводилась работа по темам самообразования:

1. Алёшина Анна Николаевна Современные тенденции и инновационные технологии преподавания английского языка в средней школе.

2. Блинова Светлана Викторовна Обучение чтению в условиях введения стандартов второго поколения.

3. Вознесенская Анастасия Вячеславовна Использование ИКТ технологий на уроках английского языка в средней школе.

4. Волкова Светлана Анатольевна Система работы учителя по подготовке учащихся к Обязательному Государственному экзамену по иностранному языку.

5. Вукмирович Эльза Игоревна Использование элементов театрализованного представления для развития творческих способностей учащихся средней школы.

6. Гоголева Ирина Сергеевна Проектная деятельность на уроках английского языка.

7. Демидова Татьяна Владимировна Отработка навыков устной речи на первой ступени обучения на основе УМК "Starlight"«Звездный английский» В. Эванс, К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова и др.

«Просвещение».

8. Дмитриева Анна Алексеевна Проектная деятельность на уроках английского языка в начальной школе.

9. Духанина Людмила Александровна Обучение чтению на уроках иностранного языка.

10. Захарова Карина Владимировна Использование ИКТ технологий на уроках английского языка в начальной школе.

11. Злобина Елена Викторовна Методическая поддержка экспериментальной работы кафедры иностранных языков.

12. Кринина Ирина Викторовна Обновление содержания образования по английскому языку при подготовке к сдаче Обязательного Государственного экзамена по иностранному языку.

13. Ломтева Татьяна Захаровна Эстетическое и культурологическое воспитание учащихся на уроках английского языка и во внеурочное время.

14. Митрякова Ирина Алексеевна Система работы учителя по подготовке учащихся к итоговой аттестации по иностранному языку в младшей школе.

15. Погодина Татьяна Юрьевна DVD как средство обучения аудированию на уроках французского языка.

16. Пономарева Анна Владимировна Разработка курса ИКТ – поддержки по английскому языку в 7 – ых классах.

17. Резник Светлана Марковна Воспитание гражданина России и мира на основе толерантности и интеграции национальных и международных культур.

18. Романова Мария Андреевна Использование игровых приемов как средство повышения мотивации учеников средней школьников.

19. Сальникова Любовь Тихоновна Современный урок иностранного языка.

20. Селицкая Анастасия Владимировна Проектная деятельность на уроках английского языка в младшей школе.

21. Смирнова Ольга Сергеевна Использование информационных технологий в преподавании иностранных языков.

22. Тихонова Ирина Юлиановна Внеклассная и внешкольная деятельность (по английскому языку).

В 2013 – 2014 учебном году в гимназии работали три экспериментальные площадки:

1. Совершенствование модели функционирования ассоциированной школы ЮНЕСКО на основе реализации международных проектов Школы будущего с учетом тенденций глобализации и развития международного образования.

2. Повышение мотивации учащихся к изучению предмета «Иностранный язык» в створе реализации Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения по иностранным языкам и перспективе включения предмета «Иностранный язык» в список обязательных для сдачи за курс полной общей средней школы.

3. Комплексный подход к здоровьесбережению в условиях повышенной учебной нагрузки в ГБОУ ММГ.

Учителя кафедры иностранных языков работали на двух экспериментальных площадках.

Совершенствование модели функционирования ассоциированной школы ЮНЕСКО на основе реализации международных проектов Школы будущего с учетом тенденций глобализации и развития международного образования.

• Гоголева И.С. – координация различных направлений деятельности площадки и осуществление постоянного взаимодействия с российскими и зарубежными школамипартнерами.

Повышение мотивации учащихся к изучению предмета «Иностранный язык» в створе реализации Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения по иностранным языкам и перспективе включения предмета «Иностранный язык» в список обязательных для сдачи за курс полной общей средней школы.

Злобина Е.В. – руководитель экспериментальной площадки; апробация УМК издательства «Просвещение» «Английский язык», 9 класс К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс.

Демидова Т.В. – повышение языковой мотивации учащихся на этапе начального общего образования посредством расширения словарного запаса за счет поэтапного усвоения политической лексики.

Алешина А.Н. – использование зарубежных технологий параллельно с российскими УМК с целью повышения качества обученности по иностранному языку.

Вознесенская А.В. – апробация УМК издательства «Просвещение» «Английский язык» класс К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс.

Вукмирович Э.И. – коммуникативные методики обучения иностранным языкам на этапе основного общего образования.

Волкова С.А. – апробация УМК издательства «Просвещение» «Английский язык», 9 класс К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс.

Кринина И.В. – развитие социокультурной компетенции учащихся посредством участия в международных проектах, Моделях ООН, школьных обменах, разработка словаря политических терминов.

Романова М.А. – апробация УМК издательства «Просвещение» «Английский язык» класс К.М. Баранова, Дж. Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд, В. Эванс.

Резник С.М. – использование проектной методики для формирования иноязычной социокультурной компетенции и организации творческой деятельности учащихся на уроке и во внеурочное время.

Тихонова И.Ю. – роль социокультурного компонента в развитии иноязычных компетенций на этапе среднего полного общего образования.

• Сальникова Л.Т. – развитие социокультурной компетенции учащихся посредством организации поездок в Германию, организация групп российских школьников для обучения немецкому языку в летних международных школах Германии.

• Смирнова О.С. – интеграция обучения культуре речевого общения и практики коммуникативных навыков в период языковой стажировки и подготовки к ней.

Преподаватели кафедры иностранных языков приняли участие во многих семинарах и конференциях. Среди них:

Конференция издательства «Пирсон», сентябрь Семинар издательства «Кембридж» по теме: «Как добиться успеха при сдаче международных экзаменов», октябрь в ГБОУ лицей № 1525 Воробьевы горы.

Работа в жюри конкурса «Одаренные дети», октябрь 2013 и апрель Конференция издательства «Релод»: «Оксфорд-2013», октябрь Участие в осенней конференции издательства «Макмиллан», ноябрь Семинар издательства «Просвещение»: авторский семинар по УМК «Starlight 5-9», ноябрь Семинар Frau Bartucz Martina (немецкий язык), ноябрь Участие в осенней школе издательства «Макмиллан» по теме: «Российская и международная системы тестирования. Программы успешной подготовки к аттестации на разных этапах обучения», ноябрь Участие в открытии педагогической гостиной на тему «Инновационные интерактивные УМК как основа реализации творческого и интеллектуального потенциала современного школьника», издательство «Просвещение», февраль Лингвистический семинар в центре Language Link, февраль Семинар, проводимый издательством «Relod» по теме: «Чтение как основа развития коммуникативной компетенции и личного потенциала ученика», февраль Вебинар по теме: Итоговая аттестация по английскому языку ОГЭ и ЕГЭ в 2014г., февраль Участие в Семинаре, организованном издательством «Просвещение» в ГБОУ СОШ № 1323, март 2014. Тема семинара: Учебно-методическое обеспечение и информационнообразовательная среда современных УМК по английскому языку.

Cambridge ELА Семинар Майкла Томлинсона по теме: "Звездные дети: как преуспеть в Кембриджских экзаменах для детей", март Участие в XIII Весенней конференции издательства «Макмиллан», март Участие в Весенней конференции издательства «Пирсон» по теме: «Развиваем навыки века в контексте новых стандартов и требований итоговой аттестации», март Семинары Cambridge ELА «Teaching Cambridge English: Key (KET) for Schools for the first time» и «Teaching Cambridge English: Preliminary (PET) for Schools», апрель Участие в форуме учителей английского языка начальной школы, проводимом Ассоциацией учителей иностранных языков г. Москвы, Кафедрой и лабораторией иностранных языков МИОО и Представительством издательства PEARSON в Москве по теме: «Современный урок английского языка в условиях реализации ФГОС для начальной школы», апрель Семинар в Британском Совете «Как подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ», май Участие в летней школе издательства «Pearson», 07.06.2014.

Cambridge ELА «Проблемы подготовки к устной части экзаменов по английскому языку:

ЕГЭ и FCE», июнь 2013.

Выступление на летней школе издательства Макмиллан по теме: "Использование современных технологий на ранних этапах языкового обучения".

В этом учебном году на базе гимназии проходила математическая олимпиада на английском языке для учащихся ассоциированных школ ЮНЕСКО, семинар для учителей ассоциированных школ ЮНЕСКО в рамках проведения Дня Родного языка.

Преподаватели гимназии работали в составе жюри на таких мероприятиях, как Всероссийская олимпиада школьников по иностранным языкам (муниципальный и региональный этапы), Всероссийский открытый конкурс «Мы – будущее России», Всероссийский конкурс «Одаренные дети».

В этом учебном году преподаватели кафедры проводили работу по привитию интереса к предмету. Для учащихся 1-х классов работал кружок «Happy English», руководители Дмитриева А.А., Захарова К.В., Митрякова И.А., Селицкая А.В.. Для 2-х и 3-х классов работал кружок «Счастливый английский», руководители Митрякова И.А. и Захарова К.В. Для 4-х, 5-х и 9-х классов работал кружок «Простые сложности английского языка», руководители Демидова Т.В., Ломтева Т.З. и Блинова С.В. В 6-ых классах работал кружок "Понятный английский", руководитель Кринина И.В.. В 7-х - "Поликультурные особенности англоговорящих стран", руководитель Вукмирович Э.И.. В 10-х - "Политическая лексика английского языка".

В 8-х классах работали кружки по второму иностранному языку: «Говорим поиспански», (руководитель Смирнова О.С.), «Учимся говорить по-французски» (руководитель Погодина Т.Ю.), «Грамматика немецкого языка в устной речи» (руководитель Сальникова Л.Т.).

Преподаватели кафедры помогали своим ученикам принимать участие в таких мероприятиях проектах, как: Генеральная Ассамблея МИНИ-ООН школы; День Европы, «Дружбоведение», Международная научно-практическая конференция «Петровские чтения», лингвистические конкурсы Британский бульдог и Кембриджский английский, XXIV молодежная модель ООН; международная школьная модель ООН в Далласе (США). В рамках реализации проекта «Диалог двух культур» в марте-апреле этого года группы наших учащихся выезжали в Испанию и Португалию, Шотландию, Швецию, Великобританию. 8 июня выехала группа гимназистов для языковой стажировки в Германию. На летний период так же спланированы поездки с целью совершенствования навыков устной речи в Великобританию (Англия и Шотландия) и США.

Проводились внеклассные мероприятия на иностранных языках: традиционный праздник Рождество для учеников средней и старшей школы, новогодний праздник на испанском языке для 5-х – 6-х классов (в рамках платной образовательной услуги), мероприятия на английском языке для учащихся 5-х - 6-х классов и 7-х - 10-х классов, приуроченные к празднованию 450-летия со дня рождения В. Шекспира.

В 2013-2014 учебном году кафедра иностранных языков продолжила работу по программе «Кембриджский английский в рамках дополнительного образования». Учителя гимназии осуществляли подготовку гимназистов к сдаче экзаменов на кембриджский сертификат уровней YLE (Starters, Movers, Flyers), KET, PET, FCE. В этом году на курсах обучались не только ученики гимназии, но и других школ округа. Гимназия получила статус Cambridge ЕLА Preparation Centre, это явилось оценкой качественной работы наших учителей и хороших знаний учащихся со стороны Департамента Cambridge ЕLА в Москве. Заключение договора о сотрудничестве между ГБОУ ММГ и экзаменационным центром «Language Link»

дало возможность нашим учащимся пройти квалифицированное тестирование по английскому языку Cambridge ESOL в стенах учебного заведения. В этом году в нем приняло участие 151гимназист (115 в 2012-2013 учебном году): на сертификат уровня Starters – 49, Movers – 20, Flyers – 29, KET – 28, PET – 21, FCE – 4. Из чего можно сделать вывод, что данная образовательная услуга пользуется большим интересом у учащихся гимназии и не только, в результате чего в следующем учебном году кафедра иностранных языков планирует продолжить работу в этом направлении.

В 2013-2014 учебном году кафедра иностранных языков работала в тесном сотрудничестве с главным методистом МИОО по английскому языку Белоножкиной Е.Г., завлабораторией иностранных языков МИОО Курниковой Г.А, методистами по иностранным языкам Восточного окружного управления Комбаровой Е.Н. и Рудицером И.С. Были проведены консультации с методистами различных издательств: Лонгман, Макмиллан, Кэмбридж, Экспресс Паблишинг и Просвещение с целью правильного подбора новых УМК и дополнительных пособий для 1-х—11-х классов, необходимые для создания в гимназии продуктивной, гуманистической и культуросообразной модели языкового образования, обладающей высоким качеством и эффективностью, сопоставимой с мировой практикой системой показателей качества и стандартов в образовании.

Как отмечалось выше, большое внимание кафедра уделяла работе по контролю за качеством обученности учащихся. В 2013 – 2014 учебном году проведились письменные входные, промежуточные и итоговые мониторинги, а так же устные тестирования по параллелям. Это помогало отслеживать уровень обученности на различных этапах. Результаты итогового мониторинга показали, что необходимо усилить работу по контролю сформированности навыков словообразования, особенно в параллелях 5-х и 8-х классов. Для реализации этой цели необходимо обратить особое внимание на этот вид лексикограмматических заданий и включить их во входной мониторинг отсроченного контроля знаний, умений и навыков.

В 2013 – 2014 учебном году преподаватели иностранных языков работали по учебнометодическим комплексам, одобренным Министерством образования РФ: 2-ые, 3-и, 4-е, 9-е, 10е и 11-е классы - УМК «Звездный английский»; 5-ые, 6-е, 7-е и 8-е классы по УМК Верещагина, Притыкина. Второй иностранный язык, немецкий, по УМК Бим, Садомова (Немецкий как второй иностранный на базе английского языка); французский язык по учебнику «Peley O’ Fuss»; испанский язык по учебнику «Мanana» издательство «Anaya».

Особое внимание уделялось реализации содержания образования, преемственности обучения, межпредметным связям, новым педагогическим технологиям. Большое внимание кафедра уделяла подготовке выпускников к сдаче единого государственного экзамена по иностранному языку. В рамках профильного изучения первого иностранного языка (на него дается 12 часов в 10-11 классах) ученики 10-х классов имеют 4 учебных часа первого иностранного языка в неделю, а учащиеся выпускного 11-го класса, соответственно, восемь.

Это дает возможность на заключительном этапе изучения первого иностранного языка в рамках школьной программы отработать все типичные задания по основным видам речевой деятельности. Особое внимание ведущие учителя уделяли подготовке к написанию части «С»

(письмо личного характера и эссе). Помимо основного учебника профильные группы работали по серии дополнительных сборников для подготовки к ЕГЭ издательств Макмиллан, Просвещение и Express Publishing, MMPublications и Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Вот уже пятый год экзамен по английскому языку в формате ЕГЭ массово сдается выпускниками гимназии. В 2013-2014 учебном году из 38 выпускника 30 (79%) выбрали английский как экзамен по выбору. Следовательно, существует необходимость в обеспечении качественной подготовки всех учащихся, заинтересованных в сдаче экзамена. Это стало возможным благодаря эффективному использованию урочного времени и информационно – коммуникативных технологий.

В заключении хотелось бы отметить тот факт что, несмотря на значительные успехи, есть еще немало проблем, решение которых выходит на первое место в рамках введения стандартов второго поколения. Это ставит перед преподавателями иностранных языков в целом и перед преподавателями гимназии в частности новые задачи:

- обновление содержания образования и форм организации УВП в условиях введения стандартов второго поколения.

- повышение мотивации к обучению и рост показателей успеваемости за счет определения учителем содержания, форм и методов обучения, согласно индивидуальным особенностям учащихся;

- создание благоприятных условий и ситуаций «успеха» для развития творческого потенциала учащихся и повышения их уровня самооценки;

- снятие психологического дискомфорта в процессе формирования коммуникативной компетенции во всех видах речевой деятельности;

- разработка и соблюдение единого подхода к оценке учебной деятельности учащихся по всем видам речевой деятельности;

- реализация воспитательного потенциала учебного предмета «иностранный язык» в целях формирования нравственной культуры, чувства патриотизма и развития положительной социокультурной мотивации;

- повышение профессионального уровня, креативности и качества работы учителейэкспериментаторов.

КАФЕДРА СЛОВЕСНОСТИ

В 2013-2014 уч. году перед кафедрой словесности стояли следующие задачи:

- подготовка к обучению по новым государственным стандартам в области образовании;

- совершенствование практических умений и навыков учащихся;

- подготовка учащихся к ЕГЭ и ОГЭ;

- совершенствование исследовательской деятельности;

- участие в проектах ЮНЕСКО;

- работа с мотивированными и слабыми учащимися (развитие кружковой работы).

Решение задач позволило получить следующие результаты % успеваемости –

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 7 – х КЛАССОВ ПО

РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Цель работы – определение уровня знаний учащихся по курсу орфографии за период с по 7 класс и выявление имеющихся пробелов; систематизация ошибок и определение путей их ликвидации.

Работа показала, что в целом учащиеся справились с работой, учебный материал ими усвоен. Были работы без ошибок. Ошибки в основном связаны с насыщенностью текста различными орфограммами, особенно Н-НН. Поскольку в тексте были представлены все случаи написания Н-НН (в разных частях речи, полные и краткие формы), учащиеся не всегда внимательно их квалифицировали.

Много ошибок было допущено при употреблении НИ в сложном предложении. Среди пунктуационных ошибок самой типичной была запятая при причастном обороте, особенно в рамках сложного предложения, и в предложении с обобщающим словом при однородных членах.

Немало ошибок было и в правописании безударных гласных в корнях слов, и в правописании наречий.

АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНЫХ СРЕЗОВ ЗНАНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Сопоставительный анализ итоговых оценок 2012-2013 и начала 2013-2014 учебного года позволяет говорить о стабильности знаний учащихся, и даже о некотором повышении уровня качества обученности, что, безусловно, связано с переходом учащихся из начальной школы в среднюю, знакомством новых преподавателей с классами. Достаточно высокие результаты итогового контрольного диктанта свидетельствуют о хорошем знании учащимися тем программы 5 класса, высокой степени сформированности орфографических навыков. По итогам учебного года можно сказать, что стабильный результат показывает 5Б класс, в 5А, 5В.

5Г классах отмечается некоторое снижение качества, что объясняется более сложным адаптивным периодом при переходе в среднюю школу.

Цель работы – определение уровня знаний учащихся по курсу орфографии за период с по 7 класс и выявление имеющихся пробелов; систематизация ошибок и определение путей их ликвидации.

Работа показала, что в целом учащиеся справились с работой, учебный материал ими усвоен. Были работы без ошибок. Ошибки в основном связаны с насыщенностью текста различными орфограммами, особенно Н-НН. Поскольку в тексте были представлены все случаи написания Н-НН (в разных частях речи, полные и краткие формы),учащиеся не всегда внимательно их квалифицировали.

Много ошибок было допущено при употреблении НИ в сложном предложении. Среди пунктуационных ошибок самой типичной была запятая при причастном обороте, особенно в рамках сложного предложения, и в предложении с обобщающим словом при однородных членах.

Немало ошибок было и в правописании безударных гласных в корнях слов и в правописании наречий.

Результаты работ показали, что учащиеся овладели основными лингвистическими компетенциями.

Но есть недостатки, отработка которых требует большого внимания в процессе обучения предмету.

Типичные ошибки учащихся:

- безударные гласные;

- НЕ с различными частями речи;

-виды связи в словосочетании (замена синонимичным словосочетанием со связью управления, примыкание);

- уточняющие члены предложения - вводные слова, вводные предложения.

Необходимо усилить работу в классах по данным темам.

Продолжительность работы – 3 ч. 55 мин.

Работа состояла из 3-х частей: изложения (С1), тестовой части (А,В), сочинения на лингвистическую тему (С2). Оценивание работы проходило по частям, чтобы были более очевидны «пробелы» в подготовке учащихся.

Изложение.

В целом работа была написана неплохо. Учащиеся правильно передали содержание текста, сжимая, применили разные способы компрессии. Однако типичной ошибкой, помешавшей многим получить высший балл, стала ошибка нарушения границ абзацев, что бесспорно связано с неумением точно определять основные микротемы.

Тест.

Тестовая часть была написана очень успешно. Из 49 чел. только 5 чел. набрали меньше 13 баллов (из 16 возможных).Слабые работы были у Морокиной В., Брынцалова Ю.

Типичные ошибки в тестовой части связаны с выполнением заданий по фонетике (А4), по замене стилистически окрашенного слова стилистически нейтральным (В1), с нахождением предложений, части которого связаны последовательным, однородным или неоднородным соподчинением (В9).

К сожалению, содержательная часть сочинения была написана гораздо хуже, нежели подобные работы писались раньше. Связано это с тем, как мне кажется, что были даны лингвистические высказывания, выходящие не на общие темы, а на конкретное лингвистическое явление, требующее конкретных теоретических знаний. Поэтому у учащихся были проблемы с толкованием высказывания, а также подбором соответствующих примеров.

Оценка за грамотность.

Данная оценка ставилась за фактическую грамотность, продемонстрированную учеником при написании частей С1 иС2, как это делается при оценивании ГИА.

Учащиеся показали хороший уровень подготовки, владение основными орфограммами и пунктограммами, показали умение грамотно, на правильном литературном языке создавать самостоятельные высказывания.

Контрольный диктант в начале учебного года в 10 А дал низкие результаты, возможно, потому, что в классе появилось много слабых учеников.

Были выявлены следующие типичные ошибки:

-тире в неполном предложении;

-знаки препинания в предложениях с вводными словами;

-знаки препинания в СПП;

-суффиксы причастий.

Тестовая часть диагностической работы в формате ЕГЭ вызвала у учащихся меньше трудностей, чем традиционный диктант.

В 10 А 69% качества, в 10 Б 84% качества.

Работа проведена в полном объеме и состояла из 3-х частей6 А,В,С. В части А учащиеся показали высокие результаты по заданиям, выявляющим уровень владения орфографией, в частности правописания корней. Ошибки были в определении слитного, дефисного и раздельного написания слов, НН-Н в суффиксах различных частей речи, в определении грамматической основы предложения, но их количество незначительно.

В ч.В трудности были с определением частей речи (краткие формы прилагательного и наречия и их различение, предлоги и частицы).Но их количество также незначительно.

В целом учащиеся справились с анализом текста и сочинением (ч.С) Не справились 3-е учащихся. В основном учащиеся выразили свое мнение по сформулированной проблеме, доказали свою позицию, приводя примеры как из программных произведений отечественной литературы, так и личного читательского опыта.

Сложности были в аргументации своей позиции: выбор произведения правильный, но не всегда умело включен в контекст сочинения. В некоторых работах отмечены случаи нарушения смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения (логические ошибки) Как всегда страдает речь. Наряду с тем, что немало работ, в которых отсутствуют речевые ошибки, есть сочинения, где нарушены речевые нормы (стилистические, лексическая сочетаемость слов).

Были работы, отмеченные самостоятельностью мышления (в части литературной аргументации).

УЧАСТИЕ В ОЛИМПИАДАХ

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку и литературе

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ТУР ОЛИМПИАДЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС « РУССКИЙ МЕДВЕЖОНОК» (ЯЗЫКОЗНАНИЕ ДЛЯ

Сафонова Елизавета, 5 класс – 1 место в Округе Егорова Анастасия, 6 класс – 3 место в Округе Астапов Марк, 7 класс – 4 место в Округе.

Окружная олимпиада школьников 5-6 классов «Язык родной, дружи со мной»

Скобликов, 5 класс – победитель Холодова, 5 класс – победитель.

Участие команды школьников и учителей в молодежном форуме «ОБРАЗОВАНИЕ И

КУЛЬТУРНОЕ МНОГООБРАЗИЕ – ФАКТОР УКРЕПЛЕНИЯ ЕДИНСТВА НАРОДОВ

РОССИИ», приуроченное к Международному дню родного языка ( в рамках ЮНЕСКО).

Награждены грамотой:

Ткаченко Анна, 11 класс Соколова Анна, 11 класс Савельева Наталья, 10 класс Пятигорская Валерия, 10 класс Сычевская Елизавета, 9 класс Субботин Владислав, 9 класс.

УЧАСТИЕ В ГОРОДСКОМ КОНКУРСЕ «ЛОЦМАНЫ КНИЖНЫХ МОРЕЙ» (В РАМКАХ

(команда 5-х классов и сборная команда 6-9 классов).

Учащиеся гимназии принимали участие:

- в заключительном этапе Московской филологической олимпиады школьников (грамоты участников);

- во Всероссийской открытой олимпиаде для младших школьников по русскому языку Долматов Даниил, 6 класс – 1 место Сафонова Елизавета, 5 класс – 2 место.

ОКРУЖНОЙ КОНКУРС ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ПО РОССИИ ПУШКИН

ДЛИТСЯ…»

Крюков Артем, 10 класс – 1 место в номинации «Мой Пушкин».

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС СТИХОВ, ПОСВЯЩЕННЫЙ ТВОРЧЕСТВУ Ю

ЛЕВИТАНСКОГО «КАЖДЫЙ ВЫБИРАЕТ ДЛЯ СЕБЯ…»

Попова Арина, 6 класс – призер Бурлова Мария, 11 класс – призер Щапов Иван, 10 класс – призер.

ВСЕРОССИЙСКИЙ ПОЭТИЧЕСКИЙ КОНКУРС «ПОЭЗИЯ ШЕКСПИРОВСКОЙ

ВЕСНЫ»

Крюков Артем,10 класс – грамота участника Голубева Мария, 7 класс – грамота участника.

Школьный литературный вечер, посвященный творчеству Шекспира, «ВСПОМИНАЯ ВЕЛИКОГО ПОЭТА…»

(5 – 9 классы по параллелям).

Окружной конкурс творческих работ, посвященный 70-летию победы в Великой Отечественной войне. Работы Хорт Александры (8 «В» класс) и Германовой Анастасии (8 «В»

класс) напечатаны в сборнике ОМЦ ВАО.

Кроме этого, в гимназии прошли литературные праздники:

«НАД ТОМИКОМ СТИХОВ СКЛОНЯСЬ» (литературное творчество учащихся гимназии);

Праздник, посвященный творчеству В.Драгунского (5-6 классы).

Литературный праздник «В мире мифов» (5-6 классы)

РАБОТА КАФЕДРЫ ПО ПРИВИТИЮ ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ

Для решения задач, связанных с критическим и творческим мышлением, учителя кафедры обоснованно подходят к отбору материала по предметам, исходя из их эстетической ценности, актуальности поставленных задач. Мотивированным учащимся предлагается участие в исследовательских проектах, которые требуют интегрированных знаний, погружения в предмет, а также участие во всевозможных творческих конкурсах.

С целью воспитания коммуникативной культуры учащихся, подготовки к предметным олимпиадам, оказания помощи в овладении способами исследовательской деятельности, на кафедре организовано предпрофильное обучение: кружки, элективные курсы.

На кафедре широко используются различные педагогические технологии:

-урок-семинар;

- школьная лекция, дающая возможность преподнести материал блоком как образец сжатого изложения;

- технология проектов, позволяющая решать задачи формирования и развития интеллектуальных умений;

- предметно-ориентированные технологии, обеспечивающие высокий уровень предметных знаний.

Системно в разных параллелях проводилась внеклассная работа, направленная на привитие интереса к предмету:

- организован и проведен конкурс чтецов (5-е классы, 9-й класс);

- участие в литературном празднике «Рыжий кот»(совместно с районной библиотекой);

- коллективный просмотр художественного фильма «СТАЛИНГРАД» с последующей дискуссией (в разных параллелях – разные формы разговора о защитниках героического города).

Проведены экскурсии в:

- Третьяковскую галерею (5-6 кл.) - Музей изобразительных искусств им. Пушкина (5-6кл.) - музей-усадьбу ПОЛЕНОВО;

- дом-музей Н.В.Гоголя;

- картинную галерею И.Глазунова - по пушкинским местам в Москве (автобусная) и в Литературный музей А.С.Пушкина.

- А.Грибоедов в Москве (автобусная).

Кроме этого, были проведены выездные экскурсии:

- поездка в г.Кострому и г.Плес (6-е классы) – русская природа на полотнах И.Левитана;

- поездка в г.Казань (знакомство с культурой Татарстана, музей Мусы Джалиля) – 6-е классы;

- поездка в г. С.-Петербург по пушкинским местам (9-е классы) - поездка в г.Суздаль, Владимир (фольклор и культура Древней Руси) – 7-е классы;

-поездка в г.Пензу с посещением музея-усадьбы М.Ю.Лермонтова в Тарханах (6-е классы) – «Тарханская свадьба» - обрядовый фольклор; бал в дворянской усадьбе.

Театральные спектакли:

- Мастерская Петра Фоменко, спектакль «Три сестры»

- театр им. Евг. Вахтангова, спектакли:

- «Не все коту масленица»

-« Пиковая дама».

- театр им. В. Маяковского, «Мертвые души»

- театр киноактера – «Лес».

Ежегодно кафедра словесности принимает участие в работе Московской международной молодежной модели ООН (Пресс-центр).

В 2013-2014 уч. году обучались на курсах повышения квалификации:

- подготовка учителей основной школы к переходу на ФГОС (модуль №1 и модуль №2) – Волкова В.А., Новикова Е.И., Родичева О.Ю.

- курсы «Все -349» (ЮНЕСКО) - Жукова И.В., Новикова Е.И.

- обучение экспертов ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и литературе – Бережная О.В., Волкова В.А., Горбачева Т.В., Новикова Е.И., Родичева О.Ю.

Участие в окружном семинаре «Использование ресурсов современных педагогических технологий для повышения качества образования» - Жукова И.В.

На кафедре осуществляется электронное сопровождение обучения предмету, что обеспечивает гибкость в управлении учебным процессом. Это:

- технологический тренинг по ЕГЭ и ОГЭ;

- подготовка презентаций проектов;

- использование дисков для иллюстрации объяснения учебного материала.

Экзамен в 9 классах был сдан очень успешно. Из 50 писавших на "4"-"5" написали чел. ( 98 % качества). Федорова Д., сдававшая экзамен в ином формате (по инвалидности), получила "3", что для нее является безусловной личной победой.

С экзаменом справились на "4" и такие достаточно слабые по русскому языку ученики, как Куликов Е., Нечаев М., Морокина В., Касаткин А., Пчельникова У. Так у Нечаева М., набравшего 29 баллов из 42 возможных, 69% выполнения работы.

В А и В частях теста практически нет типичных ошибок. Однако у отдельных учащихся вызвало затруднение задание А1, связанное с пониманием содержания текста. Выполнение этого задания требует внимательного прочтения предложенного текста, осознания причинноследственных связей, что не всегда легко дается учащимся.

Вызывает удивление ошибка в задании В5 на нахождение вводного слова. Минус стоит в этом задании у 90% учащихся. Очевидно, что имеет место техническая ошибка при проверке этого задания. Согласно правилу заполнения бланка ответов, между цифрами в заданиях В1-В не должно ставиться никаких знаков препинания, что учащиеся и соблюдали при работе с бланком. Однако в «машинном варианте» стояла запятая между двумя цифрами в задании В5, что дало такое количество ошибок в нем (появившиеся уже после экзамена в интернете ответы подтвердили данную версию). Именно эта техническая ошибка не позволила 3 ученицам (Туговой А., Колеговой И., Сычевской Е.) набрать высший балл – 42.

Особенно порадовало, как учащиеся справились с написанием изложения и сочинения на лингвистическую тему. Только 6 чел. из 48 потеряли 1 балл на передаче основного содержания текста (в изложении). И только 13 чел. из 48 потеряли 1 балл на толковании лингвистического высказывания. А 63% учащихся получили 3 балла из 3 за аргументы (в сочинении), что является показателем их хорошего владения теорией русского языка.

В целом экзамен продемонстрировал высокий уровень подготовки учащихся по русскому языку. Большинство учащихся улучшило свои годовые оценки.

В 2014-2015 уч. году работа кафедры будет направлена на решение следующих задач:

- подготовка к обучению по новым государственным стандартам в области образования и апробация ФГОС в параллели 5-х классов;

- продолжить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ;

- формировать интерес учащихся к предмету и книге;

- развивать внеклассную работу;

- формировать умение собственных устных и письменных высказываний.

КАФЕДРА ОБЩЕСТВЕННО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН

Деятельность кафедры общественно – гуманитарных дисциплин в 2013 – 2014 учебном году проходила в направлении решения конкретных задач, поставленных перед кафедрой в ее концепции. Это: формирование единых мировоззренческих позиций школьников со старшим поколением российских граждан, повышение качества, развитие и углубление согласно концепции общественно – гуманитарного образования, как универсального, через ряд предметов, включая историческое, обществоведческое, экономическое, правовое образование, художественную культуру и изобразительное искусство.

Работа в направлении осуществления поставленных задач решалась всеми преподавателями кафедры: Тартаковская Л.С. – учитель истории и обществознания (зав.

кафедрой), Тельнова И.В. – учитель истории, Плужник Е.В. – учитель обществознания и права, Боровкова О.С. – учитель экономики (совместитель), Мачалова И.Н. – учитель истории и обществознания.

Одним из результатов решения задач, указанных в концепции, является показатель успеваемости и качества знаний учащихся по всем предметам общественно – гуманитарного цикла. В 2013 – 2014 учебном году эти показатели были следующими:

Обществознание Всеобщая история Качество обученности по Истории России за два года Качество обученности по обществознанию за 2 года Сравнивая данные итоги за 2013 – 2014 учебный год по истории России и всеобщей истории с прошлогодними результатами можно отметить, что в целом они остаются стабильными, причем результаты по всеобщей истории остаются стабильно высокими, особенно в 9-ых, 11-ых классах.

Анализируя итоги по истории России в среднем звене (6, 7, 8-ые классы) можно отметить, что в результатах наблюдается определенная неустойчивость качества ЗУН учащихся (например: 8В – 75% кач. 2012/2013 уч. г.; 86% кач. 2013/2014 уч. г; 8Б – 96% кач. 21012/ уч. г., 86% кач. 2013/2014 уч. г.). Эта неустойчивость наблюдается во всех классах среднего звена в большей или меньшей степени и требует внимательного рассмотрения причин и устранения их в следующем учебном году. В параллели 9-ых классов, особое внимание обращает на себя стопроцентное качество по истории России в 9А классе, хотя данный класс никогда не отличался большой работоспособностью по данному предмету, вот почему в следующем учебном году необходимо более пристально обратить внимание на работу в этом классе.

В связи с изменениями, из-за эксперимента профильного обучения, в составах учащихся в параллелях старшей школы (10, 11-ые классы) провести сравнение и анализ по предметам общественно-гуманитарного цикла не представляется возможным. Единственное, что можно отметить по результатам этих параллелей, что качество ЗУН соответствует составу учащихся этих классов.

Анализируя результаты по обществознанию, необходимо отметить, что интерес к предмету всегда дает в конечном итоге высокие результаты. Здесь следует отметить, прежде всего, 9-ые классы, изменилось качество в 8-ых классах, по сравнению с прошлым годом, оно значительно улучшилось, особенно в 8Б классе. Высокий результат дали смешанные 10-ые классы, и относительно стабильный результат у смешанных 10, 11-ых классов. Сравнивая результаты по экономике, праву можно отметить постоянно высокие результаты.

Все данные результаты определенно радуют, но и одновременно настораживают очень высокие проценты качества ЗУН, появляющиеся при смене преподавателей. Вот почему, все эти данные дают возможность преподавателям их проанализировать и найти новые подходы по развитию и повышению ЗУН в будущем учебном году.

В работе над качеством знаний, особое место занимает личностно-ориентированная деятельность преподавателей, их индивидуальная работа с одаренными детьми и со слабыми учащимися. Преподаватели кафедры ведут дополнительные занятия со слабыми учениками, как во внеурочное время, так и на уроках (диффиринцированный опрос, задания по карточкам и т.п.). Большое внимание все преподаватели кафедры уделяют разработке индивидуальных заданий, тестов, что позволяет глубоко анализировать всю работу и углублять качество знаний.

Повышение качества знаний продолжается учителями кафедры на базе кружков и элективных курсов. Так, Боровкова О.С. в этом учебном году вела элективный курс в 11-ом классе «Экономика в задах»; Плужник Е.В. вела элективный курс в 11-ых классах «Правовая культура» и кружок в 8 – 9ых классах «Актуальные вопросы обществознания». По этой же теме велся кружок учителем Тартаковской Л.С. в 11-ых классах, а также ею проводился элективный курс «История России в лицах» в гуманитарном классе.

Повышению качества знаний учащихся способствует внутришкольный контроль, который систематически проводился в течение года в 5 – 11 классах по истории, обществознанию, праву, экономике по разным разделам и темам (например: «Великая Отечественная война» в 9 кл., «История России XIX в.» в 8 кл., правовое воспитание на уроках обществознания в 7, 8-ых классах и т.д.).

Внутришкольный контроль кафедры общественно-гуманитарных дисциплин спланирован на основе анализа работы кафедры за прошлый учебный год с учетом как положительно накопленных результатов работы, так и недочетов в деятельности кафедры, наблюдавшихся ранее.

В этом учебном году были посещены в большей степени уроки права, экономики, обществознания. Цель посещения:

1) методика преподавания (приемы, объяснение, закрепление материала);

2) использование ИКТ и проектной деятельности на уроках;

3) активизация познавательной деятельности учащихся.

Посещенные уроки показали компетентный и творческий подход преподавателей Боровковой О.С., Плужник Е.В., Тельновой И.В. Так, учитель Тельнова И.В. активно использует на своих уроках различные методические приемы и новые технологии (использование I-Pad по темам: «Правление Екатерины II» (7 кл.), «Культура России 2-ой половины XIX века» (9 кл.). Учитель Тартаковская Л.С., Плужник Е.В. широко используют проектную деятельность на своих уроках. Учитель Боровкова О.С. на своих уроках активно использует лабораторный метод.

Что же касается посещения уроков истории в этом учебном году преподавателя Мачаловой И.Н. в связи с несовпадением расписания оно было единичным: урок в 9 классе «А»

по Великой Отечественной войне показал активную работу учителя с ИКТ, однако, несмотря на свой опыт учителем были допущены некоторые теоретические и методические ошибки, что говорит о недобросовестной подготовке к уроку, на что было обращено ее внимание. Ввиду этих и имеющих место других недочетов, а также в связи с предполагаемыми изменениями в ЕГЭ и ГИА возникает необходимость вести более разносторонний контроль за ЗУН по предметам общественно-гуманитарного цикла в наступающем учебном году.

План внутришкольного контроля, прежде всего, включает в себя проверку учебнометодического обеспечения по всем предметам общественно-гуманитарного цикла. Она показала, что к началу учебного года все преподаватели кафедры были оснащены по своим курсам необходимыми учебниками, программами, методическими пособиями и т.п. и имеют в этом плане тесную связь со школьной библиотекой.

Работа по обеспечению качества, доступности, эффективности общественно – гуманитарного образования ведется на кафедре преподавателями постоянно. Этому способствует работа учителей над программами, учебниками, учебными пособиями, дидактическими материалами, которыми они пользуются.

В начале учебного года всеми преподавателями кафедры были составлены программы, тематические планирования курсов, программы развивающих курсов, кружков, факультативов.

Все они были согласованы, утверждены. Однако, вновь с учителем Мачаловой И.Н. в течение учебного года пришлось совместно составлять тематическое планирование в 7-ых, 9, 10-ых классах, что недопустимо для учителя высшей категории.

В течение года преподаватели кафедры постоянно вели работу по контролю ЗУН учащихся. Соответственно планированию были проведены диагностические и тренировочные работы в формате ГИА и ЕГЭ. Кроме того, отдельно проводились диагностические работы в 9 и 11-ых классах, для тех, кто сдает ГИА и ЕГЭ по истории, обществознанию. Также были организованно проведены школьные и окружные туры олимпиад по истории, обществознанию, праву. В сентябре был проведен входной мониторинг по истории, обществознанию в 6 – 11-ых классах (кроме 8-ых, 10-ых классов из-за отсутствия учителя по болезни). Анализируя результаты мониторинга по истории и обществознанию за 2012-2013 учебный год с итогами 2013-2014 учебного года и сравнивая их с итоговыми оценками предыдущего учебного года можно сделать следующие выводы:

Сравнительный анализ входного мониторинга с итогами по истории России В сентябре 2013 года на кафедре общественно- гуманитарных дисциплин по плану ВШК проводился очередной входной мониторинг. Анализируя результаты мониторинга по истории в среднем звене за 2012-2013, 2013-2014 уч. годы и сравнивая их с итоговыми отметками предыдущего учебного года можно сделать следующие выводы:

Как видно из таблицы данные сравнительных результатов показывают в целом стабильность итоговых результатов ЗУН. Однако, вызывает озабоченность в этой параллели класс «Б», «Г», где очень низкий уровень ЗУН входного мониторинга по сравнению с итогами.

Эти результаты говорят о том, что либо учитель слишком завышает отметки, либо причина кроется в другом, что требует изучения, анализа и повторного контроля.

В этой параллели результаты стабильны, за исключением 7 класса «В», где наблюдается резкое понижение качества ЗУН по сравнению с прошлым учебным годом, что говорит о необходимости взять класс под особый контроль.

Как видно из приведенных выше данных у учащихся этой параллели нет стабильности в качестве ЗУН, где результаты напоминают волну и идут на снижение, особенно в 8 классе «В», что необходимо также рассмотреть на заседании кафедры.

9-ые классы демонстрируют в целом устойчивые ЗУН по итоговым результатам, даже с некоторым повышением. Однако, как было сказано выше, стопроцентное качество настораживает.

Результаты по истории России в 10, 11-ых классах не дают возможности сравнения по причинам вышеизложенным.

Сравнительный анализ входного мониторинга с итогами по обществознанию Анализируя данные результаты, следует особо обратить внимание на причину резкого колебания результатов в начале и в конце учебного года, особенно в 8 классе «А», «В» и выяснить причины этих резких колебаний и возможность их устранения.

Результаты в параллели 9-ых классов достаточно высокие, что радует, особенно в классе «Б». Следует обратить внимание в новом учебном году на 9 класс «А», где наблюдается некоторое снижение качества ЗУН.

Результаты по обществознанию в 10, 11-ых классах, также как и по истории, сравнению и анализу не подлежат из-за профильного смешения в начале учебного года.

Результаты контрольных срезов и сравнительный анализ итогов обсуждались как отдельно с преподавателями, так и на заседаниях кафедры.

Работа по улучшению качества знаний учащихся способствует, также, самообразование всех преподавателей кафедры. В течение года, каждый преподаватель работал над своей методической темой:

- Боровкова О.С. – «Роль экономики России в мировой экономике»;

- Плужник Е.В. – «Профильное обучение на уроках обществознания в 11-х кл.»;

- Тартаковская Л.С. – «Методика нетрадиционных форм преподавания истории на уроках и во внеурочное время»;

- Тельнова И.В. – «Влияние информационных технологий на познавательную активность учащихся на уроках истории».

Большую работу проводили учителя кафедры по использованию информационных технологий на своих уроках: мультимедийные презентации, flash-фильмы.

Работа по самообразованию способствовала дальнейшему развитию проектной деятельности, которую вели преподаватели кафедры совместно с учащимися. Так, Тартаковская Л.С., Тельнова И.В. совместно с учащимися 10-ых классов приняли участие в создании проекта:

«Мир в XXI веке. Дороги, которые нас объединяют» - в конкурсе мультимедийных проектов на Модели ООН (II место). Тельнова И.В. в течение года вела экспериментальную деятельность, работая над созданием курса: «ИКТ-поддержка по истории Древнего мира» в 5 классах, а также вела работу в системе дистанционного обучения учащихся в рамках ГБОУ ММГ.

Тартаковская Л.С., Тельнова И.В. участвовали в проекте: «Образование и культурное многообразие» (ко Дню родного языка, в рамках ПАШ ЮНЕСКО), где их участники стали призерами, а также приняли участие в Интернет-игре - проект «Наше достояние» (в рамках ПАШ ЮНЕСКО) - 8, 9, 10-ые классы, где также их учащиеся стали призерами.

Учителя Плужник Е.В. и Тельнова И.В. совместно с учащимися 9, 10-ых классов участвовали в проекте: «Ярмарка идей от МФЮА», получив заслуженные грамоты за победу.

Кафедра приняла участие во Всероссийской олимпиаде по истории: «Инфо-урок».

Преподаватели кафедры ведут большую систематическую работу в области интеграции своих предметов как внутри кафедры, так и совместно с другими кафедрами. Тельнова И.В.

проводит интеграцию с литературой, например: «Гражданская война в России» в 11 классе.

Тартаковская Л.С., также как и Тельнова И.В., интегрирует курс истории по темам культуры с литературой, например: «Культура России в XIX веке» в 10 классе.

Развитию педагогического мастерства преподавателей способствует систематическое посещение и участие в лекциях, семинарах, организованных НМЦ, МИОО, как по общим вопросам методики преподавания, так и специальные занятия по методике преподавания отдельных предметов. Так, в этом учебном году преподаватели кафедры посетили:

- учителя Плужник Е.В., Тартаковская Л.С., Тельнова И.В. в сентябре-декабре 2013 года прошли обучения на курсах по темам:

1) «Подготовка учителя основной школы к переходу на ФГОС. ИКТ-компетентность учителя истории и обществознания (целевая программа для учителей школ)», 108 часов, МИОО;

2) «Методика работы по развитию детской одаренности в предметных областях.

Организация и проведение школьного и окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников и других интеллектуальных соревнований», 72 часа, МИОО;

- учитель Тельнова И.В. прошла повышение квалификации: сертификация ИКТкомпетентности ЮНЕСКО (ноябрь, 2013 г.);

- учитель Тартаковская Л.С.: получила консультации с методистом истории НМЦ Камагиной О.Е. по планированию, консультации в МИОО по экспертной работе (проверка ЕГЭ в 11-ых классах).

- учитель Тельнова И.В.: проводила в НМЦ занятия по темам: проведение курсов повышения квалификации для учителей истории: «ИТ в преподавании предметов гуманитарного цикла», «Реализация ФГОС ООО по истории».

Повышение педагогического мастерства преподавателей кафедры позволило добиться высоких результатов учащимися гимназии в окружных и городских турах олимпиад по истории, обществознанию, праву, а также стать победителями по предметам общественногуманитарного цикла в олимпиадах, проводимых МГУ, ВШЭ и другими ВУЗами.

VI. Победители и призеры окружного тура по истории, обществознанию, праву, 10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

Московской городской дистанционной олимпиады «ООН и мы»:

Расширению кругозора у учащихся, формированию поисковых умений и навыков, повышению ЗУН способствовали различные экскурсии, проводимые учителями кафедры:

1) г. Кострома и Плес (Мачалова И.Н.);

2) Литературный музей (Мачалова И.Н.);

3) Музей Пушкина (Мачалова И.Н.);

4) Исторический музей (Мачалова И.Н.);

5) Автобусная экскурсия в парк птиц (Мачалова И.Н.);

8) Экскурсия по Москве: Религии мира (Тельнова И.В.);

9) Дом-музей Гоголя (Тельнова И.В.);

10) Московская городская дума (Тельнова И.В., Тартаковская Л.С., Плужник Е.В.);

11) Тректьяковская галерея (Тартаковская Л.С.).

Один из крупных проектов городского уровня, в котором кафедра не только участвует, но готовит и проводит, является ролевая игра Модель ООН.

Важным мероприятием в жизни кафедры является, также, подготовка и проведение Всероссийской дистанционной олимпиады «ООН и мы» (за составление вопросов, организацию проверки работ отвечала Тартаковская Л.С.). В этом учебном году в олимпиаде приняли участие свыше 400 школ России, среди которых были победители – учащиеся ГБОУ ММГ.

В центре внимания работы кафедры всегда стоит патриотическое воспитание учащихся как в урочное, так и во внеурочное время. В течение года, под руководством кафедры, классными руководителями проводились классные часы из истории Великой Отечетсвенной войны по различным темам: «Московская битва», «Сталинградская битва», «Курская битва», «Герои войны» и др. Проведились конкурсы газет по датам Красного календаря Великой Отечественной войны; встречи с ветеранами войны; были проведены экскурсии по военной тематике; общешкольные мероприятия, посвященные Дню Победы.

Учителя кафедры Тартаковская Л.С., Плужник Е.В., Тельнова И.В. принимали активное участие в экспериментальной языковой площадке ПАШ ЮНЕСКО. В этом году, Плужник Е.В.

проводила заседания Ассамблеи МИНИ-ООН школы, беседы с детьми-инвалидами школыинтерната № 10 по подготовке к Модели ООН.

Анализируя работу кафедры в этом учебном году, принимая во внимание положительные результаты и учитывая имеющиеся недостатки в работе, кафедра общественногуманитарных дисциплин в новом учебном году, в связи с переходом на новые образовательные стандарты, ставит перед собой решение следующих задач:

1. Формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоиндефикации в современном мире.

2. Обучение на историческом опыте умения находить свою позицию в мире мультикультурности и поликонфессональности, быть толерантным и открытым для социальных коммуникаций.

3. Воспитание основ исторического сознания гражданской позиции и патриотизма.

4. Формирование системы позитивных гуманистических ценностей, гуманитарной культуры с помощью анализа исторического опыта человечества.

5. Усвоение интегративной системы знания об истории человечества с особым вниманием к месту и роли России во всемирно-историческом процессе, умение применять знания в повседневной жизни и в дальнейшем обучении.

6. Выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни.

7. Развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов.

8. Развитие системы оценки качества образования учащихся, его компетенций и способностей.

КАФЕДРА МАТЕМАТИКИ

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса Для работы на кафедре математики используются «Программы для общеобразовательных учреждений: Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Геометрия 7-9 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы. Геометрия. 10-11 классы». Составитель: Бурмистрова Т.А.

Издательство «Просвещение». Москва 2011 г. На их базе для 7-9 класса (алгебра) и 10-11 класса (алгебра и геометрия) учителями кафедры разработаны рабочие программы.

Для составления планирования учебного материала учитель может воспользоваться следующими методическими пособиями для учителя:

1. «Примерное планирование учебного материала и контрольные работы по математике. 5- классы». Авт. В. И. Жохов, Г. Д. Карташева, Л. Б. Крайнева, С. М, Саакян. Издательство «Вербум – М». 2001г. и последующие издания.

2. «Примерное планирование учебного материала. 5-9 классы». Авторы: В. И, Жохов, Г. Д.

Карташева, Л. Б. Крайнева, Издательство «Вербум – М». 2000 г. и последующие издания.

3. «Преподавание математики в 5 и 6 классах» Методические рекомендации. Авт. В, И. Жохов.

4. «Теория вероятностей и статистика». Методическое пособие для учителя. Авт. Ю.Н.Тюрин, А.А. Макаров, И.Р. Высоцкий, И.В. Ященко.

«Теория вероятностей и Макаров, И.Р. Просвещение, ОАО «Московские анализа, 10–11 класс»

Учебные пособия и дополнительные учебники на 2013-2014 г.г.

Дидактические материалы по Дидактические материалы по Дидактические материалы по Звавич Л.И., Кузнецова Л.В., Дидактические материалы по Дидактические материалы по Жохов В.И., Макарычев Ю.Н., Дидактические материалы по Дидактические материалы по Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Дидактические материалы по Дидактические материалы по Дидактические материалы по Веселовсий С.Б., Рябчинская 10 Задачи и упражнения на готовых чертежах, 10-11 класс Дидактические материалы по математического анализа, 10– Нелин Е.П., Лазарев В.А, Илекса, алгебры и начал анализа, 10-11 Галицкий М.Л., Шварцбурд С.И. Просвещение Дидактические материалы по Веселовсий С.Б., Рябчинская Помимо основных учебников и дидактических материалов учителя, работающие в 8- классах, используют различные методические и дидактические пособия по подготовке к итоговым экзаменам в 9 и 11 классах, в том числе, рекомендуемые окружными и городскими методистами.

Борисова Л.Л.

Дубовицкая уроках математики, реализующая разноуровневый подход и учёт индивидуальных Методическое обеспечение курса математики в Лобанова Т.Д.

параметры. Оптимизация подходов, способов и Ломанова Е.Н.

качественные и количественные характеристики Здоровьесберегающие технологии на уроках Изучение особенностей и реализация проблемного В рамках работы по теме самообразования Цулина И.В. опубликовала в материалах Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» 2013/2014 уч. года статью «Организация групповой работы учащихся 6-х классов на этапе актуализации знаний»

• Методическое, дидактическое, научное обеспечение учебного процесса • Применение диагностических методик, мониторинговых исследований в целях повышения качества знаний учащихся • Разработка методических материалов и рекомендаций, дидактических материалов, наглядных пособий и т.д.

• Разработка информационного пространства Learning для обеспечения возможности дистанционного обучения учащихся • Разработка демонстрационных программ в среде «Живая математика»

• Подбор и разработка материалов для подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГИА • Выявление разделов предмета, дающих наиболее высокий или низкий уровень знаний • Организация самостоятельной работы учащихся • Работа с учащимися над заданиями повышенной сложности, индивидуализация процесса обучения, личностная ориентация - при подготовке к итоговой аттестации в 9 и 11 классах (ГИА, ЕГЭ) - система СтатГрад (дистанционная подготовка к экзаменам);

- для подготовки к ЕГЭиспользуется Открытый банк заданий по математике (http:www.mathege.ru);

- - для подготовки к ГИА используется Открытый банк заданий по математике (http:www.mathege.ru);

- для проведение тестирований;

- на уроках для демонстрации свойств изучаемых объектов;

Дубовицкая Ю.А.

10 класс – геометрия - «Изображение пространственных фигур на плоскости»

8 класс – алгебра – «Решение линейных неравенств и их систем»

- геометрия – «Декартова система координат», 6 класс – математика – «Умножение дробей», «Деление дробей», «Отношения и пропорции», «Модуль числа», «Положительные и отрицательные числа», «Сложение чисел на координатной прямой», Декартова система координат 9 класс – геометрия - «Теоремы синусов и косинусов», «Площади»

9 класс – алгебра – «Преобразование графиков функций», «Свойства квадратичной «Тригонометрические функции и их свойства»

11 класс – «Подготовка к диагностической работе», «Решение тренировочных работ».

- образовательная среда Learning для тренировки первой части ЕГЭ.

- использование среды «Электронный дневник».

Аттестация кадров и повышение квалификации на кафедре математики В январе Борисова Л.Л. прошла аттестацию, подтвердив первую квалификационную категорию.

Борисова Л.Л. и Фомина Е.А. посетили семинары, проводимые городским методическим центром, по теме «Итоговая аттестация в 9 и 11 классах». После для учащихся выпускных параллелей были проведены консультации по процедуре экзамена с учетом изменений и нововведений.

Курсы для учителей:

Дубовицкая Ю.А.

Концепция российского математического образования Цулина И.В Офисные (MSWorld, MSExcel, MSPowerPoint) технологии в работе руководителя ОУ, школьного учителя, библиотекаря, Борисова Л.Л.

Фомина Е.А.

Участие в олимпиадах за год • Заочный конкурс по математике для 5-7 классов • Турнир Архимеда (5 участников) • «Волшебный сундучок» (5 участников): 1 Диплом первой степени • «Золотой ключик» (5 участников): 1 Диплом первой степени • Школьный тур Всероссийской олимпиады школьников 5 кл. – 47 участников (14 призёров и 1 победитель) 6 кл. –67 участников (31 призёр и 5 победителей) 7 кл. – 18 участников (3 призёра и 1 победитель) 8 кл. – 31 участников (3 призёров и 1 победитель) 9 кл. – 8 участников (1 призёр и 1 победитель) 10 кл. – 16 участников (3 призёра) 11 кл. – 1 участник (1 призёр) • Муниципальный тур Всероссийской олимпиады школьников по математике:

5-6 класс: 13 декабря.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |


Похожие работы:

«Harold Abelson Gerald Jay Sussman and Julie Sussman with Structure and Interpretation of Computer Programs The MIT Press Cambridge, Massatchusetts London, England The McGraw-Hill Companies, Inc. New York St.Louis San Francisco Montreal Toronto Харольд Абельсон Джеральд Джей Сассман Джули Сассман при участии Структура и интерпретация компьютерных программ Добросвет, 2006 3 Эта книга посвящается, с уважением и любовью, духу, который живет внутри компьютера. “Мне кажется, чрезвычайно важно, чтобы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 200 г. № Регистрационный номер _ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по специальности Биоинженерия и биоинформатика Квалификация (степень) специалист 2 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Специальность Биоинженерия и биоинформатика _ утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от №_ Федеральный государственный...»

«Реферат Отчет 26 с., 1 ч., 1 рис., 4 табл., 91 источник. РАК ЖЕЛУДКА, ПРОГНОСТИЧЕСКИЕ И ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПРОТЕОМНЫЕ МАРКЕРЫ, 2D ЭЛЕКТРОФОРЕЗ, БИОИНФОРМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ. Объектом исследования являются протеомные маркеры злокачественных опухолей желудка диффузного и интестинального типов. Идентификация наиболее информативных Цель выполнения НИР. протеомных маркеров для диагностики, прогнозирования и послеоперационного мониторинга рака желудка (РЖ) интестинального и диффузного типа; создание...»

«Информатика и системы управления, 2014, №1(39) Моделирование систем Заключение Проведено численное моделирование термического соединения оптических волокон с одинаковыми показателями преломления. Показана зависимость энергетических потерь от изменения показателя преломления и величины зоны термического соединения. Однако моделирование потерь было проведено при условии, что концы свариваемых волокон не имеют искривленных сердцевин, перетяжки и пр., т.е. они представляют собой геометрически...»

«Международный консорциум Электронный университет Московский государственный университет экономики, статистики и информатики Евразийский открытый институт И.А. Сизько Н.М.Чепурнова Конституционное право зарубежных стран Учебно-практическое пособие Москва, 2007 1 УДК 342(4/9) ББК 67.400 Ч 446 Сизько И.А., Чепурнова Н.М. КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН: Учебно-практическое пособие. — М.: МЭСИ, 2007. 184 с. © Сизько И.А. © Чепурнова Н.М., 2007 © Московский государственный университет...»

«Международный консорциум Электронный университет Московский государственный университет экономики, статистики и информатики Евразийский открытый институт С.А.Орехов, В.А.Селезнев Менеджмент финансово-промышленных групп (учебно-практическое пособие) Москва 2005 1 УДК 334.7 ББК 65.292 О 654 Орехов С.А., Селезнев В.А. МЕНЕДЖМЕНТ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫХ ГРУПП: Учебно-практическое пособие / Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. — М.: МЭСИ, 2005. — 176 с. ISBN...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет в г. Анжеро-Судженске 1 марта 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Отечественная история (ГСЭ.Ф.3) для направления 080800.62 Прикладная информатика факультет информатики, экономики и математики курс: 1 экзамен: 1 семестр семестр: 1 лекции: 18 часов практические занятия: 18 часов...»

«УДК 546.212: 541.123.11 Низкочастотные движения молекулярного сгустка-12 в картофельном амилопектине в процессе созревания клубня. Влияние белых шумов К. В. Зубов б, А. В. Зубов а, В. А. Зубов б* а Институт Информатики, факультет Компьютерной Науки, университет им. Гумбольда, Д-12489 Берлин,Рудовершоссе 25, дом III, 3-ий коридор, дом Ёохана фон Ноймана, Тел.: 004930 20933181, zubow@informatik.hu-berlin.de б Компания A IST H&C, Отд. НИР, PF 520253, D-12592 Берлин, EС-Германия, тел.: 004930...»

«Хохлов А.Е. Автоматизированные системы бухгалтерского учета Конспект лекций 2002 г. 1 УДК 631.3 (075) Х 86 Р е ц е н з е н т ы: Кафедра Автоматизированные информационные системы и технологии Пензенского технологического института Кандидат технических наук, доцент кафедры Экономическая теория и менеджмент Пензенского технологического института С. В. Трубицков Хохлов А. Е. Х 86 Автоматизированные системы бухгалтерского учета: Конспект лекций. – Пенза: Изд-во Пенз. гос. ун-та, 2002. – 108 с: 3...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тюменский государственный нефтегазовый университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по УМР и ИР Майер В.В. _ 2013 г. ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРОФЕССИИ 140446.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) Директор института кибернетики, информатики и связи _ Паутов...»

«Федеральное агентство связи Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования Московский технический университет связи и информатики профиль Автоматизация технологических процессов и производств в почтовой связи Квалификация выпускника бакалавр Москва 2011 2 1. Общие положения 1.1. Определение Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) – система учебно-методических документов, сформированная на основе...»

«Н а п ра в а х р у к оп ис и С АН Н И К О В А Л Е КС Е Й Г Е Р М АН О В И Ч УПРАВЛЕНИЕ РЕГИОНАЛЬНОЙ СУДЕБНО - ПСИХИАТРИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТНОЙ СЛУЖБОЙ НА ОСНОВЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 05.13.01 – Системный анализ, управление и обработка информации (медицинские науки) 14.00.33 – Общественное здоровье и здравоохранение АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени доктора медицинских наук Тюмень 2008 -2Работа выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального...»

«РЕДАКЦИОННАЯ СТАТЬЯ В.И. Стародубов1,2, С.Л. Кузнецов2, Н.Г. Куракова2,3, Л.А. Цветкова3,4, П.Г. Арефьев5, А.В. Иванов1, О.А. Еремченко3 1 Центральный НИИ организации и информатизации здравоохранения, Москва, Российская Федерация 2 Российская академия медицинских наук, Москва, Российская Федерация 3 Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, Москва, Российская Федерация 4 Всероссийский институт научной и технической информации РАН, Москва, Российская...»

«Уход за детьми Первого года жизни Справочник для молодых родителей Данное издание предназначено для молодых родителей. В нем можно найти советы по уходу за ребенком в течение первого года жизни, рекомендации о том, что делать при первых заболеваниях, что делать и куда обращаться за помощью, информацию о службах и услугах Региональной Санитарной Службы, о присутствии культурных посредников-переводчиков в Семейных консультациях и Отделениях, помогающих молодым мамам-иностранкам и семьям...»

«\ / ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ Федеральное Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования Московский технический университет связи и информатики твержден ного совета университета протокол № ного совета, профессор жемов ОТЧЕТ о результатах самообследования Москва Содержание Введение.. 1 Общие сведения.. 1.1 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности. 1.2 Структура университета и система управления вузом. 2 Образовательная...»

«Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики Факультет бизнес-информатики Программа дисциплины Геометрия и алгебра для направления 080500.62 Бизнес-информатика подготовки бакалавра Авторы программы: А.П. Иванов, к.ф.-м.н., ординарный профессор, IvanovAP@hse.perm.ru А.В. Морозова, ст. преподаватель, MorozovaAV@hse.perm.ru Одобрена на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ DIES ACADEMICUS 2010/2011 ИТОГИ Москва 2011 ББК 74.58 И93 © Российский государственный гуманитарный университет, 2011 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие Общие сведения Учебно-методическая работа Повышение квалификации и профессиональная переподготовка специалистов Довузовское образование в РГГУ...»

«3 МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОСИБИРСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ, НГУ) Кафедра Параллельных Вычислений Анна Ильинична Черникова ФРАГМЕНТАЦИЯ АЛГОРИТМОВ РЕАЛИЗАЦИИ СИМПЛЕКСМЕТОДА И РАЗРАБОТКА ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ по направлению высшего профессионального образования 230100.68 ИНФОРМАТИКА И...»

«Владимир Николаевич Лавриненко Философия Философия: Учебник / Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. — 2-е изд., испр. и доп. — M.: Юристъ. 2004 Аннотация Доступно и четко излагаются основные положения системы философского знания, раскрываются мировоззренческое, теоретическое и методологическое значение философии, основные исторические этапы и направления ее развития от античности до наших дней. Отдельные разделы посвящены основам философского понимания мира, социальной философии (предмет, история и...»

«Министерство по образованию и науке Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса _ А.А. СТЕПАНОВА Т.Ю. ПЛЕШКОВА Е.Г. ГУСЕВ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ЛОГИКА И ТЕОРИЯ АЛГОРИТМОВ Практикум Владивосток Издательство ВГУЭС 2010 ББК 22.12 С 79 Рецензенты: Г.К. Пак, канд. физ.-мат наук, проф. каф. алгебры и логики (ДВГУ); А.А. Ушаков, канд. физ.-мат. наук, доцент каф. математического моделирования и информатики (ДВГТУ) Степанова, А.А., Плешкова, Т.Ю., Гусев, Е.Г. С 79...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.