WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Утвержден

приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации

от «»200 г. №

Регистрационный номер

_

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по специальности Биоинженерия и биоинформатика Квалификация (степень) специалист 2

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Специальность Биоинженерия и биоинформатика _ утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от №_ Федеральный государственный образовательный стандарт разработан в порядке, установленном Правительством Российской Федерации, с участием Учебно-методического совета по биоинженерии и биоинформатике Учебнометодического объединения по классическому университетскому образованию, институтов Российской Академии наук и отраслевых институтов (Института биоорганической химии имени М.М. Шемякина и Ю.А. Овчинникова РАН, Института проблем передачи информации РАН и ФГУП «ГосНИИГенетика»).

Стандарт соответствует требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в редакциях, действующих на момент утверждения образовательного стандарта.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Область применения…………………………………………………..... 2. Термины, определения, обозначения, сокращения…………………... 3. Характеристика специальности ……………... ……………….... 4. Характеристика профессиональной деятельности специалистов ………………………………………………………… …… 5. Требования к результатам освоения основных образовательных программ подготовки специалистов………………….…..……….. …. 6. Требования к структуре основных образовательных программ подготовки специалистов.………………………….… …. 7. Требования к условиям реализации основных образовательных программ подготовки специалистов.……… ……………….………. 7.1 Общие требования к условиям реализации основных образовательных программ…………………………………….…. …. 7.2 Требования к организации практик и научноисследовательской работы ……….

.…………………………….….... 7.3 Требования к кадровому обеспечению учебного процесса …..…..... 7.4 Требования к учебно-методическому и информационному обеспечению учебного процесса …………………………………....... 7.5 Требования к финансовому обеспечению учебного процесса………... 7.6 Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса………………………………………………………….…..… … 8. Требования к оценке качества освоения основных образовательных программ….…………………………...………………………….…….... 9. Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке ФГОС..……………………………………………………………….... 10. ФГОС ВПО согласован………………………………………………. 11. Руководитель базовой организации – разработчика ФГОС ВПО……………………………………………………………..

1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

1.1 Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ подготовки специалистов по специальности Биоинженерия и биоинформатика всеми образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию или претендующими на ее получение.

1.2 Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным органом исполнительной власти.

1.3 Основными пользователями ФГОС ВПО являются:

1.3.1 Профессорско-преподавательские коллективы высших учебных заведений, ответственные за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ с учетом достижений науки, техники и социальной сферы по данной специальности;

1.3.2 Обучающиеся, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по данной специальности;

1.3.3 Ректоры высших учебных заведений и проректоры, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников;

1.3.4 Государственные аттестационные и экзаменационные комиссии, осуществляющие оценку качества подготовки выпускников;

1.3.5 Объединения специалистов и работодателей, саморегулируемые организации в соответствующей сфере профессиональной деятельности;

1.3.6 Организации, осуществляющие разработку примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной власти;

1.3.7 Органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионального образования;

1.3.8 Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аккредитацию и контроль качества в системе высшего профессионального образования;

1.3.9 Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль за соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования.

1.3.10 Абитуриенты, принимающие решение о выборе специальности.

2 ТЕРМИНЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ





В настоящем стандарте используются термины и определения в соответствии с Законом РФ "Об образовании", Федеральным Законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", а также с международными документами в сфере высшего образования:

область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы;

компетенция личностные качества для успешной деятельности в определенной области;

модуль – часть образовательной программы или часть учебной дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;

основная образовательная программа - совокупность учебнометодической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

специальность – основная образовательная программа, целью которой является подготовка специалиста к функционально обособленным объектам профессиональной деятельности в определенной области;

специализация – специальности, целью которой является формирование знаний, умений, навыков и компетенций для конкретных видов профессиональной деятельности в соответствующей области профессиональной деятельности;

результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции;

учебный цикл - совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.

В настоящем стандарте используются следующие сокращения:

– высшее профессиональное образование;

ВПО - основная образовательная программа;

ООП общекультурные компетенции;

ОК профессиональные компетенции;

ПК УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;

ФГОС ВПО – федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

3 ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ

В Российской Федерации по данной специальности осуществляется подготовка специалистов с квалификацией (степенью) специалист Нормативные сроки, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах) и соответствующая квалификация (степень) данного уровня высшего профессионального образования приведены в таблице 1.

специалистов По данной специальности подготовка специалистов по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения не допускается.

4. Характеристика профессиональной деятельности специалистов 4.1 Область профессиональной деятельности специалистов Область профессиональной деятельности специалистов по биоинженерия и биоинформатике включает:

научно-исследовательские организации, включая институты академии Наук России и Академии медицинских наук, отраслевых институты биологического, медицинского фармакологического профиля и образовательные учреждения биотехнологические компании учреждения системы высшего и среднего профессионального образования, среднего общего образования.

Область профессиональной деятельности выпускников по специальности «Биоинженерия и биоинформатика» лежит в сфере современной биоинженерии, биоинформатики и смежных дисциплин (биотехнологии, биологии, физико-химической биологии, фундаментальной медицины, фармакологии и др.). Спецификой выпускников, подготовленных в указанной области, является их способность применять знания и умения в области биоинженерии и биоинформатики не только при разработке проблем, характерных для данных областей знаний, но и в смежных науках.

Выпускники по специальности «Биоинженерия и биоинформатика»

подготовлены для проведения научно-исследовательских и производственных работ. Кроме того, выпускники могут участвовать в подготовке специалистов данного и близких направлений в различных образовательных учреждениях (колледжах и ВУЗах).

4.2 Объекты профессиональной деятельности специалистов Объектами профессиональной деятельности специалистов по биоинженерии и биоинформатики являются разнообразные биологические объекты, включая измененные природные и искусственные (организмы от вирусов и одноклеточных до многоклеточных, биомакромолекулы, объекты генетической инженерии и др.), а также базы данных описывающих структуру и свойства биологических объектов (геномов, белков, нуклеиновых кислот, биоорганических соединений и их взаимодействий).

4.3 Виды профессиональной деятельности специалистов:

научно-исследовательская в области биоинженерии, биоинформатики и смежных дисциплин;

производственно-технологическая в области биоинженерии, биоинформатики и смежных дисциплин;

организационно-управленческая в области биоинженерии, биоинформатики и смежных дисциплин;

преподавательская деятельность в данной области и смежных дисциплинах Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится специалист, должны определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой высшим учебным заведением совместно с заинтересованными работодателями.

4.4 Задачи профессиональной деятельности специалистов научно-исследовательская деятельность в области биоинженерии, биоинформатики и смежных дисциплин (применение современных подходов, характерных для биоинженерии и биоинформатики, для решения проблем, стоящих как перед фундаментальной, так и прикладной наукой). В первую очередь специалисты по биоинженерии и биоинформатике должны использовать полученные ими знания и профессиональные навыки для грамотного анализа огромного массива информации по биологическим объектам (расшифрованных геномов, пространственных структур биомолекул, взаимодействия биологических объектов), а также участвовать в конструировании модифицированных или новых биологических объектов. Навыки могут быть использованы также в молекулярной диагностике, выборе новых мишеней для лекарственных препаратов, медико-генетических исследованиях производственно-технологическая деятельность в области биоинженерии, биоинформатики и смежных дисциплин и, прежде всего, биотехнологии и фармацевтической промышленности;

организационно-управленческая в области биоинженерии, биоинформатики и смежных дисциплин (особенно в сфере биотехнологии и фармацевтической промышленности);

преподавательская деятельность в данной области в различных образовательных учреждениях (колледжах и ВУЗах);

5. Требования к результатам освоения основных образовательных программ подготовки специалистов Выпускник по специальности «Биоинженерия и биоинформатика» с квалификацией (степенью) специалист должен обладать следующими компетенциями а) общекультурными (ОК) - способен представить современную картину мира на основе целостной системы естественно-научных и математических знаний, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК–1);

- способен к анализу социально-значимых процессов и явлений, к ответственному участию в общественно-политической жизни (ОК- 2);

- способен к осуществлению просветительной и воспитательной деятельности в сфере публичной и частной жизни, владеет методами пропаганды научных достижений (ОК -3);

- демонстрирует гражданскую позицию, интегрированность в современное общество, нацеленность на его совершенствование на принципах гуманизма и демократии (ОК-4);

- способен ориентироваться в базовых положениях экономической теории, применять их с учетом особенностей рыночной экономики, самостоятельно вести поиск работы на рынке труда, владеет методами экономической оценки научных исследований, интеллектуального труда (ОК-5);

- свободно владеет литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке, навыками публичной и научной речи. Умеет создавать и редактировать тексты профессионального назначения,владеет одним из иностранных языков (ОК-6);

- способен к социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, демонстрируя уважение к историческому наследию и культурным традициям, толерантность к другой культуре, способен создавать в коллективе отношения сотрудничества, владеет методами конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. (ОК-7);

- способен к работе в многонациональном коллективе, в том числе и над междисциплинарными, инновационными проектами Способен в качестве руководителя подразделения, лидера группы сотрудников формировать цели команды, принимать решения в ситуациях риска, учитывая цену ошибки, (ОК- 8);

-способен на научной основе организовать свой труд, самостоятельно оценить результаты своей деятельности. Владеет навыками самостоятельной работы, в том числе в сфере проведения научных исследований (ОК- 9);

- демонстрирует понимание значимости своей будущей специальности, стремление к ответственному отношение к своей трудовой деятельности - способен самостоятельно или в составе группы вести научный поиск, реализуя специальные средства и методы получения нового знания (ОК-11);владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, критическому осмыслению, систематизации, прогнозированию, постановке целей и выбору путей их достижения,умеет анализировать логику рассуждений и высказываний. (ОК-12);

- способен самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, в том числе в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности, развития социальных и профессиональных компетенций (ОК-13);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-14);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-15);

- владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 16);

- владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17);

- способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 18);

б) профессиональными (ПК):

- способен грамотно и самостоятельно проводить теоретическую и экспериментальную научно-исследовательскую работу в области биоинженерии, биоинформатики и смежных дисциплин, а также оформлять ее в письменной форме, излагать в устной форме, и участвовать в различных формах дискуссий (ПК-1);

- способен проводить производственно-технологическую деятельность в области биоинженерии, биоинформатики и смежных дисциплин (ПК-2);

- способен осуществлять организационно-управленческую деятельность в области биоинженерии, биоинформатики и смежных дисциплин (ПК-3);

- способен заниматься преподавательской деятельностью в области биоинженерии и биоинформатики и смежных дисциплинах на основе знаний принципов педагогической деятельности и умения формировать и излагать учебный материал (ПК-4) -способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения в области биоинженерии, биоинформатики и смежных дисциплин (ПК-5);

- способен создавать новые программные средства и базы данных, а также использовать ресурсы Интернет (ПК-6) - способен порождать новые идеи, выявлять фундаментальные проблемы, формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, использовать для их решения методы изученных им наук (ПК-7).

- способен на научной основе организовать свой труд, владение методами сбора, хранения систематизации и обработки информации, в том числе статистическими и компьютерными методами, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности (ПК-8).

- знает распорядительные документы, методические и нормативные материалы в области своей профессиональной деятельности и умеет их использовать при организации и планировании работ по специальности (ПКвладеет основами организации труда на базе знаний трудового законодательства, правила и нормы охраны труда (ПК-10).

- способен к приобретению новых знаний, спользуя современные информационные образовательные технологии, и готов к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности (ПК-11);

- способен к проведению лабораторных работ и знает требования техники безопасности и приемов оказания первой помощи при несчастных случаях (ПК-12);

- способен использовать основные биологические базы данных, в том числе содержащие геномную, структурную и другую информацию, в научноисследовательской работе (ПК-13);

- владеет основными средствами анализа геномной, структурной и другой биологической информации (ПК-14);

- способен на базе изученных программных средств создавать компьютерные программы, используемые в биоинженерии и биоинформатике и самостоятельно осваивать новые ресурсы (базы данных и программы) и экспериментальные методы (ПК-15);

- способен проводить экспериментальные работы с клетками и культурами клеток и владеет методами исследования и анализа живых систем, а также математическими методами обработки результатов биологических исследований(ПК-16;.

- способен применять методы биоинженерии и биоинформатики для получения новых знаний и для получения биологических объектов с целенаправленно измененными свойствами, применять современные методы исследований; определять актуальность целей и задач и практическую значимость исследования; проводить анализ результатов и методического опыта исследования применительно к общей фундаментальной проблеме в избранной области (ПК-17);

- способен хорошо ориентироваться в основных проблемах и задачах биологии, физико-химической биологии, биоинженерии и биоинформатики и использовать эти знания в экспериментальной и теоретической деятельности (ПК-18);

- способен получать и грамотно использовать информацию, накопленную в базах данных по структуре геномов, белков и другой биологической информации (ПК-19);

- способен проводить наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов, выделять и исследовать субмикроскопические структуры, использовать методические приемы для целенаправленного изменения природных генов и геномов (ПКспособен владеть приемами экспериментальной работы с клетками и культурами клеток, физико-химическими методами исследования макромолекул, методами исследования и анализа живых систем, математическими методами обработки результатов биологических исследований, опытом лабораторных работ, основами биоинженерии, необходимыми для создания биоинженерных объектов (ПК-21);

- способен проводить наблюдения, описания, идентификацию и классификацию биологических объектов с целью формирования представлений о многообразии животного и растительного мира ценностной ориентации на охрану жизни и природы (ПК-22);

- способен использовать основные физико-химические и информационные методы исследования, применяемые в области физико-химической биологии, биоинженерии и биоинформатики (ПК-23);

- способен использовать специализированные знания фундаментальных разделов математики, физики, химии, экологии для проведения исследований в области биоинженерии, биоинформатики и смежных дисциплин (ПК-24).

6. Требования к структуре основных образовательных программ подготовки специалистов Основная образовательная программа подготовки специалистов предусматривает изучение следующих учебных циклов (Таблица 2):

- гуманитарный, социальный и экономический цикл;

- математический и естественнонаучный цикл;

- профессиональный цикл;

и разделов:

- физическая культура;

- учебная и производственная практики, научно-исследовательская работа;

- итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную, устанавливаемую вузом. Вариативная часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет обучающимся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) обучение в системе послевузовского образования.

Базовая (обязательная) часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: «История», «Философия», «Иностранный язык».

Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

Таблица 2 - Структура ООП специалистов ООП экономический цикл Базовая часть следственные связи развития российского общества; культура речи, ОК-12, уметь: использовать знание русского и иностранных Экономика и др. ОК-13, профессиональной сфере, способностью к критике и самокритике, терпимостью, способностью работать в коллективе;

Проектируемые результаты освоения данного цилка для специализаций биоинженерия и биоинформататика являются едиными и не предполагают формирование дополнительных компетенций Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза) С.2 естественнонаучный цикл статистический анализ данных.

владеть: базовыми знаниями в области информатики и современных информационных технологий;

навыками использования программных средств и способностью использовать информационные системы для решения прикладных биологических задач.

Проектируемые результаты освоения данного цилка для специализаций биоинженерия и биоинформататика являются едиными и не предполагают формирование дополнительных компетенций с целью полного перекрывания знаний, умений и навыков, формируемых при освоении математического и естественнонаучного циклов.

Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза) С. основные черты строения, развития, функционирования и эволюции тканей животных и Зоология физиологических процессов, принципы регуляции обмена веществ, биохимические характеристики основных субклеточных компонентов, метаболические пути, клеточный цикл и его Эмбриология регуляцию, особенности термодинамики живых систем и биоэнергетики, методологические подходы в области биологии клетки, современные представления о формировании иммунитета, о структуре гена, принципах и методах генетического анализа, мутагенезе, требования техники безопасности и приемы оказания первой помощи при несчастных случаях.

уметь: проводить наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов, выделять и исследовать различные биомолекулы с помощью современных физико-химических методов.

владеть: основными приемами экспериментальной работы с клетками и культурами клеток, физикоЭнзимология химическими методами исследования макромолекул, методами исследования и анализа живых систем, математическими методами обработки результатов биологических исследований, опытом лабораторных знать: основы биоинформатики, различные методы Биоинформатика программирования, последние достижения и новые Базы данных и уметь: получать и грамотно использовать биоинформатики, информацию, накопленную в базах данных по Функциональная структуре геномов, белков и другой биологической аннотация информации разрабатывать новые программы, биополимеров, используемые для решения задач в области структурная биоинформатики, и модифицировать известные, аннотация создавать специализированные и общедоступные биополимеров, владеть: современными методами программирования, протеомика навыками работы с биоинформационными ресурсами знать: основы биоинженерии и последние достижения в области биоинженерии, новейшие методы исследования, используемые для решения биоинженерных задач уметь: использовать методические приемы для целенаправленного изменения природных генов и Модуль геномов, проводить исследование различных Основы биологических объектов, используемых в биоинженерии биоинженерии (клетки, субклеточные частицы, Биоинженерия биомолекулы) с помощью современных физико- Генная инженерия, владеть: основами биоинженерии, необходимыми энзимология для создания биоинженерных объектов.

экспериментальными навыками, необходимыми для проведения биоинженерных исследований (культивирование клеток различного происхождения, выделение и исследование различными методами клеток и внутриклеточных структур, создание генноинженерных конструкций, клонирование и другие биоинженерные технологии).

Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза) В результате изучения данного цикла обучающийся знать: основные принципы здорового образа жизни и физической культуры.

уметь: самостоятельно достигать должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности владеть: средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья биоинформатики и смежных с ними дисциплин фундаментальные проблемы, формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, использовать для их решения методы изученных им наук, самостоятельно проводить и оформлять экспериментальное и теоретическое исследование, организовать свой труд, приобретать новые знания, владеть: основными методами биоинженерии и биоинформатики, методами сбора, хранения и обработки информации.

образовательной программы 7. Требования к условиям реализации основных образовательных программ подготовки специалистов образовательных программ 7.1.1 Перед началом разработки ООП вуз должен определить главную цель (миссию) программы, цели основной образовательной программы, как в области воспитания, так и в области обучения, учитывающую ее специфику, особенности научной школы, потребности рынка труда.

ООП подготовки специалиста включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

7.1.2 При разработке образовательных программ подготовки специалистов должны быть определены возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников (например, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системнодеятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду вуза, создать условия, необходимые для всестороннего развития личности.

Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.

7.1.3 Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 30 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 55 % аудиторных занятий.

7.1.4 В учебной программе каждой дисциплины (модуля, курса) должны быть четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.

7.1.5 Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам С.1, С.2 и С.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.

7.1.6 Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.

Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц за весь период обучения.

7.1.7 Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 32 академических часа.

7.1.8 Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и/или правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы.

7.1.9 Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ.

7.1.10 Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании ООП, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули, курсы) становятся для них обязательными.

7.1.11 Программа подготовки специалистов вуза должна включать лабораторные практикумы и практические занятия по следующим дисциплинам (модулям) базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в следующих областях - информатика, биоинформатика, аналитическая и органическая химия, биология, биохимия, молекулярная биология, генная инженерия, биоинженерия, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков.

7.1.12 Наряду с установленными законодательными и другими нормативными актами правами и обязанностями обучающиеся имеют следующие права и обязанности:

обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей, курсов) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули, курсы);

при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей, курсов) и их влиянию на будущий профиль подготовки (специализацию);

обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин (модулей, курсов) на основании аттестации;

обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.

7.2. Требования к организации практик и научно-исследовательской 7.2.1 Требования к организации практик обучающихся Практика является обязательным разделом основной образовательной программы подготовки специалистов. Она представляет собой форму организации учебного процесса, непосредственно ориентированную на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации ООП подготовки специалистов по данной специальности предусматриваются следующие виды практик: учебные и научно- исследовательские.

Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.

Практики могут проводиться в сторонних организациях (предприятиях, НИИ, фирмах) или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Особые условия реализации программ практик в ООП подготовки специалиста:

Учебные практики по биологическим дисциплинам (зоология и ботаника) должны проводиться в полевых условиях для ознакомления учащихся с животным и растительным миром, а также для приобретения навыков сбора биологических образцов; учебные практики по модулям Физико-химическая биология и Биоинженерия должны проводится в специально оснащенных учебных лабораториях на современном оборудовании в условиях, максимально приближенных к реальной научноисследовательской работе; научно-исследовательские практики должны проводиться в организациях (учебных, научно-исследовательских, производственных, и т. п.), основная деятельность которых предопределяет наличие объектов и видов профессиональной деятельности выпускников по данной специальности. Особое внимание должно уделяться наличию в этих организациях современного оборудования и квалифицированных персонала, обеспечивающих возможность подготовки специалистов по биоинженерии и биоинформатики на уровне, соответствующим мировым стандартам.

Аттестация по итогам практики проводится на основании оформленного в соответствии с установленными требованиями письменного отчета и отзыва руководителя практики от предприятия. По итогам аттестации выставляется оценка.

7.2.2 Требования к научно-исследовательской работе обучающихся Научно-исследовательская работа является обязательным разделом основной образовательной программы подготовки специалистов, направлена на комплексное формирование универсальных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

При разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся:

- постоянно участвовать в проведении научных исследований;

- изучать специальную литературу и другую научно-техническую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области знаний, в том числе с помощью современных электронных средств, обеспечивая доступ каждого студента к основным базам данных и библиотечным фондам через Интернет, включая основные биоинформационные ресурсы;

- осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной информации по теме научно-исследовательской работы;

- составлять отчеты по теме исследований и участвовать в подготовке публикаций и объектов охраны интеллектуальной собственности (патентов) - участвовать в подготовке заявок для участия в региональных, государственных и международных программах;

- выступать с докладами и стендовыми сообщениями на конференциях различного уровня.

В процессе выполнения научно-исследовательской работы и оценки ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей, позволяющее оценить уровень компетенций, сформированных у обучающегося. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

7.3 Требования к кадровому обеспечению учебного процесса Реализация основной образовательной программы подготовки специалиста должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по основной образовательной программе подготовки специалиста, должно быть не менее 65 %, ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора должны иметь не менее 9 % преподавателей.

К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла должны быть привлечены не менее 10% преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

Не менее 70% преподавателей (в приведенных к целочисленным профессиональному циклу, должны иметь ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук или ученое звание профессора должны иметь не менее 11 % преподавателей.

До 10% от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

Общее руководство содержанием теоретической и практической подготовки по специализации должно осуществляться штатным научнопедагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора или кандидата наук и (или) ученое звание профессора или доцента, стаж работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования не менее 3 лет. К общему руководству содержанием теоретической и практической подготовки по специализации может быть привлечен высококвалифицированный специалист в соответствующей сфере профессиональной деятельности.

7.4 Требования к учебно-методическому и информационному Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебнометодической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (курсов, модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.

Внеаудиторная работа должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение и контроль.

обеспечиваться доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся должны быть обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по основной образовательной программе подготовки специалистов должен быть обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу.

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние 5 лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего не менее чем из 5 наименований отечественных и не менее 5 наименований зарубежных журналов из следующего перечня:

Биоорганическая химия, Биофизика, Биохимия, Генетика, Доклады Академии наук, Известия Академии наук, Микробиология, Молекулярная биология, Онтогенез, Прикладная биохимия и микробиология, Успехи математической физики, Nature, Nature Genetics, Nature Biotechnology, Science, Biochemistry, J.Biological Chemistry, Bioinformatics, Cell, Mol.Cell Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам (PubMed, биоинформатические серверы (NCBI, Expasy, EBI, GeneBee – сервер НИИ ФХБ им.А.Н.Белозерского МГУ, молекулярно биологический сервер Лаборатории теоретической генетики, Новосибирск) Должен быть обеспечен доступ к Интернету и основным программам, необходимым для проведения работ по биоинформатике (SRS, BLAST, GeneFinder, MFold, Rasmol) 7.5. Требование к финансовому обеспечению учебного процесса Ученый совет высшего учебного заведения при введении основных образовательных программ по специальности утверждает бизнес-план реализации соответствующих основных образовательных программ.

Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов подушевого финансирования.

7.6 Требования к материально-техническому обеспечению учебного образовательные программы подготовки специалистов, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Минимально необходимый для реализации образовательной программы подготовки специалистов перечень материально-технического обеспечения включает в себя: химическую, биохимическую, микробиологическую, генно-инженерную лаборатории, оснащенные современным специализированным научным оборудованием, позволяющим проводить обучение по соответствующим дисциплинам и биоинженерные исследования;

специально оборудованные лаборатории, оснащенные оборудованием для проведения физико-химических исследований (допустимо использование соответствующего оборудования для обучения и научно-исследовательских практик в институтах соответствующего профиля);

компьютерные классы с выходом в Интернет;

аудитории, оснащенные мультимедийным оборудованием, необходимым для презентации лекций по основным биоинформационным, биологическим и биоинженерным дисциплинам, а также для проведения постоянных студенческих конференций.

Высшее учебное заведение должно обеспечить проведение научноисследовательских практик на собственной лабораторно-экспериментальной базе, либо на базе других вузов, НИИ, учреждений здравоохранения, производственных организаций с использованием их материальнотехнических возможностей.

Для обеспечения эффективной и научно-практической подготовки специалистов по биоинженерии и биоинформатики вуз должен иметь устойчивые связи с НИИ, предприятиями и учреждениями, предоставляющими свою материально-техническую базу для реализации основных образовательных программ.

Вуз должен располагать серверами, компьютерными классами, современной компьютерной техникой и программными средствами, позволяющими выполнять комплексные биоинформационные исследования, и обеспечивающими максимально свободный доступ для студентов к сетям типа Интернет не менее 15 часов в неделю.

При использовании электронных изданий вуз должен иметь не менее 80 компьютеров с постоянным выходом в Интернет на 100 обучающихся очной формы обучения.

Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

8. Требования к оценке качества освоения основных образовательных программ 8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки специалистов, в том числе путем:

- разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

- мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

- разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

- обеспечения компетентности преподавательского состава;

- регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки своей деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

- информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

8.2. Оценка качества освоения основных образовательных программ подготовки специалистов должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

8.3 Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца от начала обучения.

8.4 Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы разрабатываются и утверждаются вузом.

Фонды оценочных средств должны быть полными и адекватными отображениями требований ФГОС ВПО по данной специальности, соответствовать целям и задачам конкретной программы подготовки специалиста и её учебному плану. Они призваны обеспечивать оценку качества общекультурных и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником в соответствии с этими требованиями.

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения модулей, дисциплин, практик, научно-исследовательской и квалификационных работы должны учитываться все виды связей между включенными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень общей готовности выпускников к профессиональной деятельности.

При проектировании оценочных средств необходимо предусматривать оценку способности обучающихся к творческой деятельности, а также к экспериментальной и теоретической работе, их готовности вести поиск решения новых задач, связанных с недостаточностью конкретных специальных знаний и отсутствием общепринятых алгоритмов профессионального поведения Помимо индивидуальных оценок, включающих традиционную бальную, а также рейтинговую системы, должны использоваться групповые оценки и взаимооценки: рецензирование студентами работ друг друга;

оппонирование студентами курсовых работ, рефератов, проектов, научноисследовательских работ и др.; экспертные оценки группами, состоящими из студентов, аспирантов, преподавателей и работодателей.

Следует также проводить студенческие конференции, а также конференции молодых ученых с участием студентов разных курсов, предоставляя студентам возможность представлять устные и стендовые доклады с последующей оценкой сделанных сообщений группами экспертов.

Целесообразно проводить отдельные заседания конференций на иностранных языках (прежде всего на английском) для оценки эффективности преподавания языков и успешности их применения при представлении результатов научно-исследовательской работы.

Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения системы оценивания и контроля компетенций специалистов к условиям их будущей профессиональной деятельности. С этой целью кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны активно использоваться работодатели (представители заинтересованных предприятий, НИИ, фирм), преподаватели, читающие смежные дисциплины и т.п.

8.5 Обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

8.6 Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

8.7 Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (проекта) определяются высшим учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также данного ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения основной образовательной программы подготовки специалиста.

Выпускная квалификационная работа в соответствии с программой подготовки специалиста может быть выполнена в виде дипломной работы, основанной на анализе и обобщении результатов экспериментальных и/или теоретических исследований, проведенных в заданной области Тематика выпускных квалификационных работ должна быть направлена на решение профессиональных задач, например:

обобщение и систематизация результатов научно-исследовательской работы использование методов биоинженерии и биоинформатики для получения биологических объектов с целенаправленно измененными свойствами;

проведение экспериментальных и/или теоретических исследований и анализ полученных результатов с целью решения фундаментальной или прикладных задач в избранной области исследования.

Создание новых и улучшение известных программ, используемых в различных разделах биоинформатики.

При выполнении выпускной квалификационной работы обучающийся должен показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

8.8. Программа государственного экзамена разрабатывается вузами самостоятельно. Для объективной оценки компетенций выпускника экзаменационные вопросы и задания должны быть комплексными и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.

Вузом может быть предоставлено право сдачи выпускником государственного аттестационного экзамена как вступительного экзамена в аспирантуру.

9. Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке и экспертизе ФГОС:

Пред. УМС по биоинженерии и биоинформатике УМО по классическому университетскому образованию, декан факультета биоинженерии и биоинформатики МГУ Директор Лимнологического института СО РАН Проректор по научной работе Иркутского государственного технического университета, заведующий кафедрой квантовой физики и нанотехнологий, Декан медико-биологического факультета Российско-Армянского Славянского университета профессор Г. Р. Вардапетян Зав.кафедрой общей биологии Калужского Государственного Педагогического Университета им. К.Э. Циолковского Зав. кафедрой пищевой биотехнологии Калининградского государственного технического университета, профессор О. Я. Мезенова Зам. пред. УМС по биоинженерии и биоинформатике УМО по классическому университетскому образованию Профессор факультета биоинженерии и биоинформатики МГУ Профессор факультета биоинженерии и биоинформатики МГУ Эксперты:

Зам. директора по науке Института проблем передачи информации РАН Зав. кафедрой биохимии биологического факультета МГУ 10. ФГОС ВПО согласован Директор Института биоорганической химии имени М.М. Шемякина и Ю.А. Овчинникова 11. Руководитель базовой организации – разработчика Ректор МГУ имени М.В. Ломоносова



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Сыктывкарский государственный университет Институт гуманитарных наук УТВЕРЖДАЮ _2011г. Рабочая программа дисциплины Русский язык и культура речи Направление подготовки: 010400 Прикладная математика и информатика Квалификация (степень) выпускника: бакалавр по направлению подготовки 010400 Прикладная математики и информатика Форма обучения очная Сыктывкар 2011 1. Цели освоения дисциплины Дисциплина Русский язык и культура речи нацелена прежде...»

«М. В. Руденко СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ КОМПЬЮТЕРНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ С целью выбора инструмента для создания эффективного средства сопровождения учебного процесса по дисциплинам, включающим разделы информационные процессы, проводится анализ доступных программных средств. Для этого введены оригинальные шкалы, позволяющие сопоставить различные прикладные системы. Сделано аргументированное заключение о целесообразности использования для сформулированной цели...»

«И.Ф. Астахова А.П. Толстобров В.М. Мельников В ПРИМЕРАХ И ЗАДАЧАХ УДК 004.655.3(075.8) ББК 32.973.26-018.1я73 Оглавление А91 Рецензенты: Введение 8 доцент кафедры АСИТ Московского государственного университета Н.Д. Васюкова; Воронежское научно-производственное предприятие РЕЛЭКС; 1. Основные понятия и определения 10 кафедра информатики и МПМ Воронежского 1.1. Основные понятия реляционных баз данных государственного педагогического университета; 1.2. Отличие SQL от процедурных языков...»

«Исполнительный совет 177 EX/66 Сто семьдесят седьмая сессия Париж, 5 октября 2007 г. Оригинал: английский Пункт 66 предварительной повестки дня Предложение о создании Международного центра по гидроинформатике в интересах комплексного управления водными ресурсами при организации Итаипу бинасиональ (Парагвай) в качестве центра категории 2 под эгидой ЮНЕСКО РЕЗЮМЕ В ответ на первоначальное предложение правительств Бразилии и Парагвая о создании на их территориях Международного центра по...»

«4 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Амурский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ОМиИ Г.В. Литовка _ _ 2007 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИНФОРМАТИКА И ЭВМ В ПСИХОЛОГИИ для специальности 030301 – Психология Составил А.А.Коваль, к.т.н. доцент Благовещенск, Печатается по разрешению редакционно-издательского совета факультета математики и информатики Амурского государственного университета Коваль А.А....»

«010420 Настоящее изобретение относится к новым белкам (обозначенным INSP052 и INSP055), идентифицированным в настоящей заявке как молекулы распознавания клеточной поверхности, содержащие иммуноглобулиновые домены, а также к использованию этих белков и нуклеотидных последовательностей генов, кодирующих эти белки, для диагностики, предупреждения и лечения заболеваний, например для диагностики, предупреждения и лечения воспалительных заболеваний, аутоиммунных заболеваний, кожных болезней,...»

«Фрагменты из заключительного отчета по проекту белорусского республиканского фонда фундаментальных исследований по теме Исследование задачи сворачивания белка методами комбинаторной оптимизации Руководитель проекта А.В.Тузиков Работа выполнена в объединенном институте проблем информатики академии наук Беларуси. Текст подготовил С.Феранчук при участии В.Галатенко, Т.Кирис, В.Дулько, Д.Войтеховского март 2008, г. Минск Содержание 1. Предсказание структуры белка макромицина методом предсказания...»

«СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ 2 КРАТКИЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ОЧЕРК 3 Введение 4 Начальный период радиофизических исследований в БГУ 6 Подготовка специалистов по радиофизике и электронике 7 Открытие факультета.Годы самостоятельной деятельности 12 ФАКУЛЬТЕТ СЕГОДНЯ 21 Деканат, структура факультета, кадры 22 Учебный процесс 24 Научно-инновационная деятельность 27 Сотрудничество 33 Студенческая жизнь 35 КАФЕДРЫ Кафедра радиофизики и цифровых медиатехнологий...»

«СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ СОТРУДНИКОВ ИПИ РАН ЗА 2013 Г. 1. МОНОГРАФИИ 1.1. Монографии, изданные в ИПИ РАН 1. Арутюнов Е. Н., Захаров В. Н., Обухова О. Л., СейфульМулюков Р. Б., Шоргин С. Я. Библиография научных трудов сотрудников ИПИ РАН за 2012 год. – М.: ИПИ РАН, 2013. 82 с. 2. Ильин А. В. Экспертное планирование ресурсов. – М.: ИПИ РАН, 2013. 58 с. [Электронный ресурс]: CD-R, № госрегистрации 0321304922. 3. Ильин А. В., Ильин В. Д. Информатизация управления статусным соперничеством. – М.: ИПИ РАН,...»

«2 СОДЕРЖАНИЕ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. Цель государственного экзамена 1.2. Процедура проведения государственного экзамена 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА. 7 2.1. Вопросы к государственному экзамену 2.2. Образец экзаменационного билета 3. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ 3 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. Цель государственного экзамена Государственный экзамен по специальности 080801.65 Прикладная информатика в...»

«Тесты по темам программы предмета Прикладная информатика Тема Основные устройства ПК. Их назначение Вопросы, соответствующие низкому уровню 1. Что из перечисленного не является носителем информации? а) Книга б) Географическая карта в) Дискета с играми г) Звуковая плата 2. Какое имя соответствует жесткому диску? а) А: б) B: в) С: г) Я: 3. Что необходимо делать в перерывах при работе за ЭВМ? а) Почитать книгу б) Посмотреть телевидение в) Гимнастику для глаз 4. Какое устройство оказывает вредное...»

«ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет вычислительной техники и информатики Кафедра прикладной матиматики и информатики НА КОНКУРС НА ЛУЧШУЮ РАБОТУ СТУДЕНТОВ ПО РАЗДЕЛУ Техническая кибернетика, информатика и вычислительная техника СТУДЕНЧЕСКАЯ НАУЧНАЯ РАБОТА На тему: Исследование методов организации данных в задачах разбиения графов больших размерностей Выполнила ст. гр. ПО-01а Краснокутская М.В. Руководитель ст. пр. кафедры ПМИ Костин В.И. Донецк - 2005 2 РЕФЕРАТ Отчет...»

«ТЕХНИЧЕСКИЙ КОДЕКС ТКП 222-2010 (02140) УСТАНОВИВШЕЙСЯ ПРАКТИКИ РАДИОРЕЛЕЙНЫЕ ЛИНИИ ПЕРЕДАЧИ ПРЯМОЙ ВИДИМОСТИ. ПРАВИЛА ПРОЕКТИРОВАНИЯ РАДЫРЭЛЕЙНЫЯ ЛIНII ПЕРАДАЧЫ ПРАМОЙ БАЧНАСЦI. ПРАВIЛЫ ПРАЕКТАВАННЯ Издание официальное Минсвязи Минск ТКП 222-2010 УДК 621.396.4.001.2 МКС 33.060.30 КП 02 Ключевые слова: антенна, радиорелейная станция, радиорелейная линия передачи прямой видимости, радиоствол, ретранслятор, тракт антенно-фидерный Предисловие Цели, основные принципы, положения по государственному...»

«Современные образовательные технологии Д. А. Каширин, Е. Г Квашнин. Пособие для учителей общеобразовательных школ МОСКВА Просвещение-регион 2011 УДК 372.8 :53 ББК 74.262.22 К 31 Серия Современные образовательные технологии Руководитель проекта : Е.Н.Балыко, докт. эконом. наук Рецензент : В.Г.Смелова, канд. пед. наук Научный редактор : Н.А.Криволапова, докт. пед. наук Ответственный редактор : Е.С.Разумейко, канд. социол. наук Авторы : Д.А.Каширин, учитель физики Е.Г.Квашнин, учитель...»

«Государственный комитет по науке и технологиям Республики Беларусь ГУ Белорусский институт системного анализа и информационного обеспечения научно-технической сферы Молодежный инновационный форум ИНТРИ – 2010. Материалы секционных заседаний 29–30 ноября 2010 г. Минск 2010 УДК 001 (063)(042.3) ББК 72.4 М 34 Под общей редакцией д-ра техн. наук И. В. Войтова М 34 Материалы секционных заседаний. Молодежный инновационный форум ИНТРИ – 2010. — Минск: ГУ БелИСА, 2010. — с. ил., табл. с.: ISBN...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУ ВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ОМиИ Г. В. Литовка __2007 г. МАТЕМАТИКА Часть 4 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальностей: 080109, 080105, 080102, 080507, 080502, 080504, 080111 Составители: Г. Н. Торопчина, Г. П. Вохминцева Благовещенск 2007 г. Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета математики и информатики Амурского государственного университета Г. Н. Торопчина, Г.П....»

«Д. Д. Рубашкин ИНФОРМАТИЗАцИЯ Статья поступила в редакцию в январе 2010 г. ОБРАЗОВАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЕ УчЕБНОй СРЕДы ШКОЛы: НОВыЕ КВАЛИФИКАцИИ УчИТЕЛЯ Аннотация Необходимость информатизации диктуется объективными социальными процессами. Чтобы внедрять инновационные преподавательские практики и сохранить за собой лидирующую роль в учебном процессе, учитель должен сочетать педагогическую компетентность с высокой информационной культурой. Подготовка современного преподавателя должна предусматривать...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет в г. Анжеро-Судженске 1 марта 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Психология и педагогика (ГСЭ.Р.3) для специальности 080801.65 Прикладная информатика в экономике факультет информатики, экономики и математики курс: 2 семестр: 4 зачет: 4 семестр лекции: 18 часов практические занятия: 18...»

«Научное обоснование развития сети особо охраняемых природных территорий в Республике Карелия Карельский научный центр Российской академии наук Научное обоснование развития сети особо охраняемых природных территорий в Республике Карелия Петрозаводск 2009 УДК 502.172 (470.22) ББК 20.18 (2Рос. Кар.) Н 34 Научное обоснование развития сети особо охраняемых природных территорий в Республике Карелия. Петрозаводск: Карельский научный центр РАН, 2009. 112 с.: ил. 14, табл. 6. Библиограф. 96 назв. ISBN...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тюменской области ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА Кафедра экономики и мирохозяйственных связей УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ Кольцова Т.А. _ 2007 г. О. Н. Лоскутова СТРАХОВАНИЕ (ОСНОВЫ СТРАХОВОГО ДЕЛА) Учебно-методический комплекс для студентов специальностей: 080102 – Мировая экономика, 080103 – Национальная экономика, 080801 – Прикладная информатика в экономике,...»






 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.