WWW.KNIGA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Книги, пособия, учебники, издания, публикации

 

Pages:   || 2 |

«Публичный доклад о деятельности МОУ Средняя общеобразовательная школа №25 с углубленным изучением отдельных предметов г. Каменска - Уральского Свердловской области, ...»

-- [ Страница 1 ] --

Публичный доклад о деятельности

МОУ "Средняя общеобразовательная школа №25

с углубленным изучением отдельных предметов"

г. Каменска - Уральского

Свердловской области,

опубликованный на сайте школы

http://school2566.narod.ru/

У нас не было легкой жизни … Легкая жизнь ничему не учит.

А главное в нас – это накопленный нами опыт:

чему мы научились и как мы выросли.

Наша Школа дважды победитель в конкурсе образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках приоритетного национального проекта «Образование» (2006, 2008 гг.).

Публичный доклад адресован обучающимся, педагогам, родителям и представителям местного сообщества, и всем, заинтересованным в деятельности Нашей школы. Материалы доклада содержат сведения о состоянии нашей школы, ее работе по различным направлениям и носят информативный характер.

Цель данного доклада: Анализ основных результатов деятельности школы для своевременной корректировки стратегии развития, а также определение приоритетных направлений дальнейшего совершенствования образовательного процесса.

Надеемся в заинтересованности работой школы, во взаимопонимании на основе получения и использования информации, подтвержденной фактами и примерами из практики работы школы.

1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №25 с углубленным изучением отдельных предметов": начала функционировать в 1981 году.

Сегодня Школа развивается как социокультурный центр для всех жителей микрорайона.

Образовательное учреждение обеспечено оптимальной транспортной развязкой, благодаря которой к школе удобно подъехать из любой точки города.

После слияния двух школ в 2009г.: МОУ СОШ № 28 и МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 25 с углубленным изучением отдельных предметов", микрорайон школы является самым большим в городе и отличается неоднородностью: большой процент жителей составляют семьи работников промышленных предприятий города, семьи предпринимателей, руководителей, наряду с этим увеличилась и доля жильцов из ветхого, окраинного района и общежитий, значительная часть семей проживает в частном секторе.

Социально-экономическую сферу района образуют: предприятия города, учреждения среднего профессионального образования, современный торговый комплекс и развлекательный центр.

В социальном заказе родители ставят на первый план обеспечение социальной адаптации, развитие индивидуальных способностей, профессиональное самоопределение, подготовку для поступления в вузы и СПО.

В школе отсутствует конкурсный отбор при приеме в образовательное учреждение, обеспечены равные стартовые возможности для детей старшего дошкольного возраста. При этом предоставляются возможности получения образования в различных формах: обучение на дому, экстернат. Индивидуализация и дифференциация образования обеспечиваются наличием профильного обучения и предпрофильной подготовки.

Тип здания крупнопанельное Год постройки Количество учащихся на 1.09.2010г. 915 человек Количество классов Область, Город, Улица, № дома Свердловская область г. Каменск-Уральский улица Октябрьская, дом 94а Телефон (3439) Е-mail school2566@list.ru Web-сайт www.school2566.narod.ru Учредитель образовательного учреждения Орган местного самоуправления «Управление образования города Каменска-Уральского»

ФИО руководителя образовательного Черноскутова Лариса Михайловна учреждения ( высшая квалификационная категория) Лицензия, № А № регистрационный № от 2.03.09 г.

срок действия до 2.03. Устав, дата утверждения 16 июня 2006 года Награды Победитель национального проекта «Образование», 2006 г, 2008г.

Инновационная деятельность Школы Особенностью деятельности нашей Школы являются активные инновационные процессы.

Инновации, носящие локальный характер Обновление структуры управления школой: совершенствование работы интегрированных служб:

информационно – аналитического обеспечения педагогического сопровождения здоровья и обеспечения безопасности профилактической работы управление качеством образования Интеграция родителей в процесс подготовки ребенка к школе через работу групп «Субботняя школа»

Дистанционное обучение Дальнейшее внедрение курса «Основы религиозной культуры и светской этики» в классах 1 ступени Реализация проекта «Компьютер для школьника» в классах 1 ступени Разработка и внедрение элективных курсов в классах 2 и 3 ступени Создание локальной сети школы Модульные инновации:

Реализация образовательной программы на 1 ступени обучения Разработка образовательной программы на ступени основного и среднего образования Создание и поддержка сайта школы, сайтов классов Совершенствование критериев стимулирующий части Фонда оплаты труда педагогов Введение третьего часа физической культуры Реализации муниципальной услуги «Предоставление информации о текущей успеваемости, ведение электронного дневника и электронного журнала»

Интерактивные формы воспитательной и профилактической работы Формирование сетевой модели обучения Внедрение комплекса ГТО Системные Развитие государственно- общественного управления через систему школьных органов управления и деятельность Попечительского Совета Управление ОУ на основе проектного подхода Реализация управленческого проекта «Школа – территория здоровья и безопасности»

Реализация управленческого проекта «Управление качеством образовательного процесса»

Реализация управленческого проекта « Воспитательная система, как фактор развития социально – компетентной личности»

Работа базовой площадки по формированию ИКТ -компетентности школьников в рамках международной исследовательской программы «Будущее за ИКТ» ( с 2010 г.).

Количество классов и численность обучающихся (ежегодно на конец учебного года):

классов учащихся классов учащихся классов учащихся классов учащихся Выводы:

В 2009-2010г. произошло изменение количественного и качественного состава ученического и учительского коллективов МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 25 с углубленным изучением отдельных предметов" в результате слияния со школой № 28.

Вывод:

Набор учащихся в 10 класс продолжает оставаться нестабильным.

Вывод:

Набор учащихся в первые классы школы на протяжении последних пяти лет имеет достаточно устойчивую тенденцию к увеличению, такое положение объясняется ростом количества детей в микрорайоне школы и привлекательностью первой ступени образования в нашей школе за счет:

- вариативности образовательных программ;

- максимального удовлетворения образовательных потребностей родителей и учащихся;

- высокопрофессионального и стабильного педагогического коллектива в начальной школе;

- традиций в работе «Субботней школы» для будущих первоклассников, обеспечивающих равные стартовые возможности для всех детей.

- созданных качественных материально-технических, бытовых, предметно-пространственных условий пребывания ребенка в ОУ.

Социальный статус семей детей, обучающихся в Школе по результатам диагностики 2010г.

Выводы: К 2010 г. выросло общее количество семей на 26%, что является следствием слияния МОУ СОШ № 25 с МОУ СОШ № 28 в сентябре 2009г.

Количество детей в семье Выводы: Растет количество семей, имеющих по одному ребенку, трех и более детей, количество семей, имеющих двух детей стабильно.

Выводы: Ситуация с образованием не претерпела особых изменений. Высшее образование имеют 9,9 % пап и 24, 6% мам; у основной части родителей средне – специальное образование, доля родителей, имеющих среднее образование - 19%.

Данное положение вещей сказывается на формировании учебной мотивации, осознании приоритетов образования, отношении к школе, как к государственному институту, отношению к школьному педагогическому лекторию.

Выводы: Уменьшилось количество семей, проживающих в отдельных благоустроенных квартирах с 87,1% до 82,1%. Увеличилось количество семей, проживающих в комнате, частном доме и на съемных квартирах.

Выводы: Лишь 67,7% учащихся школы воспитываются в полных семьях, 28,4 % воспитываются мамами, 2,1 % находятся под опекой.

Выводы: Основная масса родителей работает, однако резко сократилось количество работающих на промышленных предприятиях города – 42,6% ( 74,1 % в 2005г.), велика доля родителей, работающих в частных предприятиях, выросло и количество неработающих родителей.

Характеристика персонала Школы.

Количество аттестованных педагогов Количество педагогов – выпускников школы Количество молодых специалистов, выпускников учреждений профессионального образования Количество педагогов (общее / %) имеющих Награждения педагогических работников Выводы: Анализ кадрового потенциала показывает, что штат укомплектован полностью, педагогический коллектив 63 человека.

Коллектив отличает высокий профессионализм, опыт работы, приток молодых специалистов в школу.

Подтверждением профессионализма коллектива являются награды различного уровня, в образовательном учреждении награждены:

- Медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени –Черноскутова Лариса Михайловна -Победители конкурса «Лучший учитель» в Национальном проекте «Образование» Каирова Наиля Закиевна, Коновалова Наталья Николаевна - Отличник народного просвещения – 5 человек - Почетный работник общего образования – 5 человек - Почетная грамота Министерства образования Российской Федерации – 4 человека - Почетная грамота Министерства общего и профессионального образования Свердловской области – 13 человек Таким образом, уровень квалификации кадров соответствует статусу «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов».

2. Образовательная политика Основополагающим принципом Программы развития Школы является принцип сбалансированности между сохранением существующей системы и ее развитием.

Важным условием эффективной жизнедеятельности образовательной системы является также принцип ее открытости, который обеспечивает скорость и гибкость реагирования на изменяющиеся внешние условия. В 2006 году Школа создала свой Сайт, в настоящее время многие классы имеют свои сайты.

Наконец, достижение целей деятельности Школы возможно только на основе интеграции усилий всех участников образовательного процесса, при соблюдении государственнообщественного характера управления школой. С этой целью в Школе работают Попечительский совет, Родительская Конференция, различные органы детского самоуправления, Основная цель (миссия) Школы – формирование общей культуры личности учащихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности и любви к Родине.

Специфика деятельности Школы.

Центральной фигурой образовательного процесса является ученик как личность.

В Школе создано единое образовательное пространство, позволяющее обучать любого школьника в зоне его ближайшего развития соответственно его психолого-физиологическим особенностям.

Результатом целенаправленной работы педагогического коллектива, интеграции основного и дополнительного образования в рамках деятельности школы являются созданные нами условия для того, чтобы каждый ребенок вне зависимости от способностей к академическому учению мог утвердиться как личность.

Ежегодно в Школе реализуются целевые проекты, соответствующие приоритетным направлениям развития образования.

развития Совершен- «Управление развитием качества образования»:

ствование 1.1.Разработать собственную комплексную модель оценки Совет школы, учебно- 1.2. Ввести в практику работы школы формы независимой Методический воспитательног общественно-экспертной оценки результативности школы. совет о процесса 1.3.разработать систему финансово-экономического стимулирования качества образования на уровне школы.

3.1.Реализация образовательной программы «Школа 2100» Методический 3.2. Расширение предпрофильной подготовки и 3.2.1. Развитие сетевой модели профилизации на II и III 3.2.2. Совершенствование сети элективных курсов в 5- 3.2.3.Развитие дистанционного обучения.

3.3 Внедрение в учебный процесс новых информационных 3.4 Определение и разработка приоритетных направлений учебно-исследовательской работы педагогов и учащихся 3.5. Реализация целевого проекта « Дошкольник»

4. Реализация школьного целевого проекта «Школа – 4.1. Развитие государственно-общественного управления Директор школы ОУ через совершенствование деятельности 4.2. Развитие школьного самоуправления на уровне 4.3. развитие системы профилактической работы в ОУ.

5.2. Реализация целевого проекта « Развитие школьного директора по 5.3.Обеспечение открытости образовательной системы для профессиональной и информационной компетентности 5.5. Создание условий для введения муниципальной услуги «Предоставление информации о текущей успеваемости, ведение электронного дневника и 6.2. Развитие практикоориентированных форм 6.3. Повышение профессиональной ответственности и компетентности классных руководителей.

Оптимизация 1. Оптимизация организационной структуры Школы в Директор школы, ционных перераспределением функциональных обязанностей условий учебно администрации Школы в связи с учетом инновационных – воспита- направлений развития школы.

тельного 1.1. Оптимизация организационных условий Директор школы, процесса осуществления образовательного процесса Методсовет Ресурсное 1.

Наличие нормативно-правового, программно- Администрация обеспечение методического обеспечения для ведения сетевой модели школы, деятельности предпрофильной подготовки и профильного обучения Совет школы соответствии с приоритетными направлениями развития Методический 4. Подготовка педагогов к использованию новых средств Школьный 6.Совершенствование безопасных и комфортных условий Директор школы, 8. Своевременное исполнение предписаний надзорных Директор школы, Финансиро- 1. Целевое Использование средств текущего и целевого Совет школы, вание финансирования, субвенций, выделяемых из областного Директор школы деятельности бюджета 4. Трудовое участие родителей учащихся, широкой общественности в реализации отдельных направлений 1. Удовлетворение образовательных потребностей жителей микрорайона школы.

- Информатизация процесса обучения в школе, - создание локальной сети школы - Организация сопровождения развития образовательной программы « Школы 2100» на I и II ступени образования.

- Ведение элективных курсов гражданско-правововой направленности на II и III ступени образования.

- Ведение элективных курсов предпрофильной подготовки в 5-9 классах в соответствии с возможностями ОУ и потребностями участников ОП.

- Развитие профильного образования на 3 ступени:

- Ведение элективных курсов профильного обучения в 11 классах.

- Организация преподавания в 11 классе: математики на углубленном уровне, информатики на профильном уровне.

- Использование имеющегося потенциала классов углубленного изучения литературы при ведении элективных курсов по литературе.

- Формирование ОУУН всеми учителями предметниками.

- создание управленческих условий для повышения результативности участия детей в интеллектуальных состязаниях разного уровня.

- совершенствование школьной модели фестиваля « Юные интеллектуалы Среднего Урала»

- создание управленческих условий для формирования ИКТ – компетентности школьников в условиях функционирования базовой площадки по формированию ИКТ -компетентности школьников в рамках международной исследовательской программы «Будущее за ИКТ» ( с г.).

2. Обеспечение прав детей в области образования.

- Активизация и поиск новых форм информирования жителей микросоциума о достижениях школы с целью повышения ее конкурентноспособности.

- расширение спектра форм обучения учащихся.

- Совершенствование системы работы ШСППС.

- Организация адаптационного периода учащихся 1,5, 10 классов.

- Повышение ответственности классных руководителей за своевременный и качественный мониторинг социальной ситуации развития детей особых категорий.

- Повышение эффективности профилактической работы.

- Предупреждение школьного травматизма.

- Проверка микрорайона Школы с целью выявления и учета детей, подлежащих обязательному обучению в ОУ.

- Совершенствование работы с обращениями граждан - Профилактика жестокого обращения с детьми.

3. Обеспечение профессиональной компетентности педагогического коллектива.

- создание комплекса управленческих условий для активизации участия педагогов в конкурсных профессиональных мероприятиях.

- Организация курсовой переподготовки кадров по следующим приоритетным для ОУ направлениям:

- качество управления Школой - владение информационными технологиями.

- подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА - новые воспитательные технологии.

- новая система аттестации педагогов.

- Организация курсовой подготовки педагогов в рамках функционирования базовой площадки по формированию ИКТ -компетентности школьников в рамках международной исследовательской программы «Будущее за ИКТ» ( с 2010 г.).

- Организация дистанционной курсовой подготовки педагогов приоритетным для ОУ направлениям.

- Разработка и реализация проекта «Здоровье педагога»

3. Система управления школой Управление школой осуществлялось на основе Закона об образовании, Устава школы и других нормативных правовых актов.

Основная цель: придание управлению школой государственно – общественного характера.

Основной особенностью структуры управления нашей Школой является то, что директор свои управленческие воздействия в большей степени направляет на координацию деятельности управляющей команды, состоящей из его заместителей, руководителей методических объединений, а так же координация усилий всех участников образовательного процесса через общешкольную родительскую конференцию, Совет школы и педагогический совет, попечительский совет. Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово- прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулирующую и оценочно-результативную функции. Распределение основных направлений управленческих функций определяется должностными обязанностями, что позволяет повысить ответственность за результаты учебно-воспитательного процесса, вся структура управления обеспечена локальными нормативными актами.

В 2010 – 2011 учебном году в школе работали органы самоуправления:

Педагогический совет;

Школьный методический совет;

Методические объединения по образовательным областям;

Психолого-медико-педагогический консилиум;

Совет по профилактике правонарушений несовершеннослетних;

Общешкольная родительская конференция.

Попечительский совет;

Творческие группы:

- по созданию программ элективных курсов;

- по совершенствованию функционирования городской сети элективных курсов;

- по введению нового стандарта ФГОС (вся начальная школа);

- классных руководителей - Малое научное общество учащихся.

Аттестационная;

Тарификационная.

Открытость деятельности школы обеспечивается:

- системой отчетности о результативности деятельности школы:

на общешкольной родительской конференции – 2 раза в год;

в информационных бюллетенях – 1 раз в год;

на ежегодном празднике «Всей семьей в школу» - 2 раза в год;

на Совете школы – по плану;

в общешкольной газете «Задняя парта»– ежемесячно;

на школьном Internet сайте – систематически;

в публичном отчете на образовательном портале – ежегодно.

- Участием общественных наблюдателей в проведении областных, городских контрольных работ, а также при проведении ЕГЭ.

О демократизации управляющей системы и ее общественном характере говорят данные социологических исследований:

- 67% учащихся подтверждают, что имеют право на участие в управлении образовательным учреждением;

- 92% отмечают гуманистический характер образования;

- 92% говорят, что в школе соблюдается право на свободу времяпровождения, взглядов и мыслей, своей точки зрения;

- 88% отмечают, что ощущают защиту в ОУ, не подвергаются никаким видам насилия.

Ежегодно увеличивается доля участников образовательного процесса в структуре управления школой.

Для оценки качества образования (достижений) учащихся в школе ведтся комплексный мониторинг. Мониторинг является одной из важнейших управленческих функций, непосредственно связанной с функциями анализа и целеполагания. Вся управленческая деятельность опирается на результаты педагогического мониторинга. Он направлен на комплексное динамическое отслеживание процессов, определяющих количественнокачественные изменения:

-образовательной среды -образовательных технологий -результатов образовательного процесса - эффективности оперативного и стратегического управления школы Главным источником информации для диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности школы служит внутришкольный контроль, который является самостоятельным этапом, выполняющим взаимосвязанные образовательную, развивающую и воспитательную функции.

Цель ВШК: Создание оптимальных информационных условий для формирования целостного представления об организации учебно-воспитательного процесса и его культуре, выявление причин недостатков, изучение, оказание своевременной помощи, обобщение и распространение передового педагогического опыта.

Направления ВШК в нашей школе:

-педагогические кадры;

-учебно-воспитательный процесс;

-учебно-материальная база;

-посещение уроков учителей -наблюдение за деятельностью учителей и учащихся -анкетирование учителей, учащихся, родителей -контрольные срезы, общеучебные умения и навыки -индивидуальные собеседования с учителями Система школьного самоуправления Для решения важных проблем, касающихся жизнедеятельности школы, активно привлекаются все участники образовательного процесса, в школе работают ученические органы самоуправления: совет командиров, отряд « Правовед», советы дела, редакция печатной и радиогазеты «Задняя парта», учебный совет, профильные отряды «Юных инспекторов движения», «Дружина юных пожарных». В 2010 – 2011 г. возобновлена работа Школы Актива.

4. Система оценки качества.

В соответствии с Уставом школы на протяжении всех лет обучения проводится диагностика результатов образовательного процесса:

в 1 классах - по качественным показателям;

со 2 класса - по пятибальной системе.

При проведении элективных курсов действует система «зачет - незачет», традиционная пятибалльная система и защита проектов.

По окончании 9 и 11 классов проводится государственная итоговая аттестации.

Широкое распространение приобретает Портфолио учащихся, класса, учителя.

Для оценки результативности деятельности учителей для распределения стимулирующей части используются следующие критерии:

Качество Физика, химия, биология, география, история, нач.кл., ин.яз 80-100% - 6б 70-79% - 5б 60-69% -4б,информатика, обществознание, литература Оценка «2» за экзамен: минус 0,3б за каждого ученика Оценка «2» за экзамен: минус 0,3б за каждого ученика ГИА Оценка «2» за экзамен: минус 0,3б за каждого ученика Оценка «2» за экзамен: минус 0,3б за каждого ученика Учебные Учебные выставки, игры, проекты:

баллы выставляяются жюри конкурса Внедрение технологий Профессио Результативное зафиксировано участие в семинарах, конференциях, форумах, педагогических чтениях (выступления и др.) ния достижений через открытые уроки, мастер – применением в ОП школы;материал должен быть продуктов (с применением в ОП школы;материал Результаты работы по теме самообразования (по представлению председателя ШМО) соответ. с планом, указать конкретно, что Работа с Качественный самоанализ своей деятельности докумен- (по представлению завуча) тами пед.консилиума,оператор КПМО, отв. за ГТО, тариф.комисссии, руководство труд.бригадой, Трудовая Несоблюдение правил внутришк.распорядка дисциплина кл.рук-ля Личные места по представлению ШМО и внеурочОрганизация и проведение общешкольных До 3 б.

ная работа учителя Кинотеатр, ЦДТ, выставочный зал, музей, другое 2 б.

Участие в городских годовых акциях (за каждое До 5 баллов Совместная деятельность по организации Высокий уровень – 3 б Средний – 2 б ученического самоуправления в классе (наличие Низкий – реально работающих органов ученического Самоуправление отсутствует минус 1 б.

самоуправления в классе, планирование работы, Примечание: по отчетам командиров и итогам Охват кружковой работой в школьной системе ДО До 2 баллов (по информации Пресновой Л.В.) Проведение открытых мероприятий Использование современных технологий в ВР, До 3 баллов (по итогам анкетирования учащихся + состояния здоровья учащихся (уч.физ-ры) Работа с ми по ВР Травматизм: мероприятий, случаи травматизма Участие в мероприят обновляется не менее 1 раза в неделю) - материал (статья+фото) на сайт школы, в СМИ, на иях повышающ ТВ по итогам участие в городских мероприятиях 1 б. (за каждый материал) их имидж школы:

(совместные, социально значимые мероприятия), в т.ч. мероприятия с привлечением родителей классного Определен список детей, находящихся в трудной кол – во детей руководи- жизненной ситуации и требующих систематической теля индивидуальной работы Задачи профилактики, комплекс мероприятий фактическое выполнение составленного плана ( план разработаны в соответствии с пониманием особенностей Организация и проведение профилактических подтверждается (наличием разработки, результатов Своевременность и объективность отчетной до 3 баллов, при наличии замечаний до минус 3 баллов документации, результаты проверок Отсутствие или положительная динамика в сторону 2 балла, при отсутствии сокращения пропусков и уменьшения количества пропусков занятий обучающимися без уважительных причин и классного руководите проведение совместных мероприятий с родителями до 3 баллов за мероприятие семьями учащихся класса, в том числе индивидуальной профилактической работы, ее плановость, регулярность и Обеспечение участия родителей на педконсилиуме, до 3 баллов, при неисполнении до минус 3 баллов совете профилактики, педсовете и т.д.

отсутствие Наличие обоснованных и подтвержденных служебным до минус 3 баллов за каждый выявленный факт.

конфлик- расследованием жалоб обучающихся, родителей ( тов в законных представителей), детей на педагогов ( на коллективе низкое качество учебно – воспитательной работы, класса, с нарушение педагогической этики).

родителя- Наличие серьезных конфликтов в классе служебных выполнение обязанностей дежурного учителя при недобросовестном исполнении до минус 3 баллов обязанностей проверка своевременное и качественное обследование до 5 баллов микрорайо несвоевременное обследование, отчет и наличие до минус 3 баллов на школы выявленных неточностей Вывод: данная система оценивания позволяет осуществлять комплексный подход к оценке результативности деятельности педагогов школы.

5. Финансово-Экономическая деятельность Функционирование и развитие общеобразовательного процесса в школе обеспечивается за счет его финансирования из местного бюджета и за счет субвенций. Главным бюджетополучателем и распорядителем кредитов является ОМС «Управление образования г.

Каменска-Уральского». В соответствии с решением распорядителя кредитов образовательное учреждение получает лимиты, которые расходуются по основным статьям:

Ведение бухгалтерского учета и отчетности по бюджетным средствам Заработная плата Методические выплаты Коммунальные услуги Транспортные услуги Услуги по содержанию имущества Увеличение стоимости основных средств Увеличение стоимости материальных запасов Производственный контроль Медосмотр работников Прочие услуги образовательных услуг и благотворительной помощи) на Доля средств от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности в бюджет ОУ на 2010 г. составляет Доля ФОТ в бюджете в месяц – 855417,54 рубля Доля ФОТ учителей – 611083,75 рублей Из отчета директора школы на заседании Совета Школы по привлечению и использованию внебюджетных средств в 2010/2011 учебном году:

Консолидированные внебюджетные поступления:

Фонд депутата А.А. Гончарова – 90 000 руб Родительские пожертвования – 262.000 руб.

Персональные пожертвования – 87 554 руб ИТОГО: 439 554 руб Расход внебюджетных поступлений:

Фонд депутатов:

Установка окон в спортивном зале школы – 90 000 рублей Родительские пожертвования:

Установка окон в спортивном зале школы – 32 144 руб.

Оформление актового зала школы ( изготовление и установка штор) – 49 830 руб.

Издание книги «Так начинают жить стихом…» (поэтический сборник школьных поэтов) - 5 580Оплата услуг охранного предприятия – 142. 000 руб Приобретение строительных материалов, ремонт и подготовка учебных кабинетов к новому учебному году – 120 000 руб.

ИТОГО: 439 554 рубля Особое спасибо говорим родителям классов, оказавшим наибольшую помощь школе: 1а, 1в, 1д, 2а, 3а, 3г, 5а, 6г, 7г, 7б, 10а.

6. Условия организации образовательного процесса Состояние материально-технической базы.

В Школе есть все необходимое для успешного осуществления учебно – воспитательного процесса: столовая, спортивный зал, оборудованная открытая спортивная площадка, площадка для баскетбола, пришкольный участок, игровая комната, мастерские для трудового обучения для мальчиков и для девочек, актовый зал, радиоузел. Все озеленено в соответствиями с санитарными требованиями.

В 2010 – 2011 г. продолжались значительные позитивные изменения в ресурсной базе образовательного учреждения.

Совершенствование единого информационного пространства школы рассматривается как основное условие ее эффективного развития. В школе созданы все необходимые условия для его успешного функционирования и развития:

- средняя обеспеченность (1 компьютер на 2 учащихся);

- 12 мультимедийных проекторов, 27 принтеров, 1 документ-камера, 31 телевизор и DVDпроигрывателей, 1 цифровой микроскоп, 30 учебных кабинетов оснащены компьютерной техникой, 7 интерактивных досок, система интерактивного голосования «Вердикт»;

радиофикация школы; 21 компьютер подключен к сети Internet. Школа обеспечена спутниковой антенной.

На сегодняшний день каждый ученик обеспечен ученической мебелью в соответствии с санитарными требованиями. Усовершенствовано рабочее место учителя (100%).

Составлена и реализуется программа по модернизации имеющегося оборудования и приобретению нового.

К 2010 гг. заменена мебель в столовой (на 100%) и холодо – технологическое оборудование (60%), медицинское оборудование (на 90%) в соответствии с требованиями СанПин. Создан и оснащен процедурный кабинет. Медицинский кабинет готов к лицензированию.

Благодаря средствам государственной поддержки, бюджетным и внебюджетным средствам приобретено лабораторное оборудование для кабинетов физики и химии, приобретены учебные кабинеты географии и химии, значительно пополнилось программно-методическое обеспечение.

Модернизирована материально – техническая база всех кабинетов.

Пополнилась и обновилась спортивно-оздоровительная база, материально-техническая база кабинета ОБЖ, кабинетов технического и обслуживающего труда.

Установлены счетчики по теплу, холодной и горячей воды.

Установлена бактерицидная лампа на систему питьевого водоснабжения.

Реализуя программу «Здоровье», школой решаются вопросы озеленения кабинетов, коридоров здания и школьного двора.

Оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся.

В 2010 – 2011 г. продолжался переход от информационно-объяснительной образовательной технологии к деятельностно - развивающим, базирующимся на диалоговых формах общения, повышении уровня самостоятельности в деятельности обучающихся, использовании в образовательном процессе ролевых и учебно-деловых игр, метода моделирования жизненнопрактических ситуаций. Существенную роль играет интеграция общего и дополнительного образования, расширение сферы применения проектного обучения.

Эффективное использование современных образовательных технологий позволяет оптимизировать учебную, психологическую и физическую нагрузку, является одним из условий здоровьесбережения участников образовательного процесса. Учителя школы применяют в своей практической деятельности элементы проектной технологии (70%), элементы исследовательской технологии (42%), технологию развивающего обучения (58%), технологию проблемного обучения (61%), ролевые игры (95%), групповые технологии, работу в парах, информационно – коммуникативные технологии (80%), перспективно – опережающее обучение (30%), технологию обучения на основе конспектов опорных сигналов (40%).

Правила приема и режим работы В Школу принимаются лица, проживающие на территории микрорайона и достигшие к сентября возраста шести лет шести месяцев. Не проживающим на территории микрорайона Школы может быть отказано в приеме только по причине отсутствия свободных мест в Школе.

Зачисление в Школу оформляется приказом директора на основании личного заявления родителей (законных представителей), копии свидетельства о рождении ребенка, медицинских документов установленного образца, (заключение психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к школе при поступлении в 1 класс детей, не посещавших детский сад, предоставляется по желанию родителей). Для поступающих во 2 и последующие классы – зачисление производится на основании заявления родителей ( законных представителей) и документов, свидетельствующих об уровне образования на момент поступления в Школу.

Обучающиеся и их родители (законные представители) с учетом их потребностей и возможностей имеют право выбора формы освоения общеобразовательных программ:

очной форме обучения, экстерната, семейного образования.

Обучение по индивидуальным учебным планам осуществляется после утверждения их на Педагогическом совете Школы и в порядке, установленном Управлением образования. В 2010 – 2011 учебном году обучающихся по ИУП не было.

Режим работы, организация питания, и обеспечение безопасности.

Режим работы 5 дневная рабочая неделя - 1 классы Продолжительность в первом классе составляет 35 минут, в последующих уроков и перемен классах - 45 минут. Конкретная продолжительность Группа продленного дня До 15. Работа кружков и секций С 12.00-19. Организация питания Школьная столовая на 200 посадочных мест оснащенность охраны безопасности Охранно - пожарная имеется сигнализация Наличие охраны ЧОП 8.00 – 17. «Россы - Восток»

С целью обеспечения безопасности участников образовательного процесса в школе создана нормативно-правовая база безопасности образовательного процесса, которая закреплена в Уставе, локальных актах, приказах по школе.

Разработана программа производственного контроля за соблюдением санитарных правил, выполнением санитарно – противоэпидемических мероприятий. Действуют должностные инструкции и инструкции по охране труда. В 2009 году проведена аттестация рабочих мест по условиям труда.

В системе проводятся мероприятия, направленные на обеспечение реализации государственной политики в области охраны труда. Создана и функционирует комиссия по охране труда и обеспечению безопасности образовательного процесса. Своевременно заключаются договоры, соглашения по охране труда, проводится аттестация рабочих мест, разработаны мероприятия по антитеррористической защищенности.

Для сохранения безопасности предприняты следующие меры:

здание круглосуточно охраняется ОВО при УВД города (с 2005 года);

школа обеспечена тревожной кнопкой (с 2005 года);

с 2006 года установлен ограничитель въезда на территорию школы;

имеется автоматическая противопожарная сигнализация с системой оповещения;

школа оснащена огнетушителями и пожарными кранами согласно нормативов;

в кабинете информатики установлена охранная сигнализация (с 2003 года);

школа радиофицирована с 2006 года;

обновлено освещение территории школы;

обеспечена физическая охрана школы (за счет средств родителей);

Планово проводятся практические мероприятия, формирующие готовность школьников и работников школы к действиям в чрезвычайных ситуациях. Результатом предпринимаемых действий является обеспечение необходимого уровня безопасности образовательного учреждения.

Обеспечение условий безопасности обучающихся и педагогов является приоритетным направлением деятельности образовательного учреждения.

7. Содержание образования В школе реализуются образовательные программы:

- начального общего образования;

основного общего образования;

среднего (полного) общего образования;

дополнительного образования;

общеобразовательная программа основного общего образования с дополнительной (углубленной) подготовкой обучающихся: по предметам гуманитарного профиля, естественно-научного профиля 8-9 классов;

общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования с дополнительной (углубленной) подготовкой обучающихся: по предметам гуманитарного профиля, естественно-научного профиля 10-11 классов;

Состав, полнота и вариативность образовательного пространства I. Классы I ступени Учащихся занимающихся по программе «Школа 2100» 4/99 4/97 4/97 4/ Учащихся занимающихся по программе «Гармония»

Учащихся занимающихся по программе «Планета знаний»

Из них изучают предметы - гражданско-правовой направленности Учащихся занимающихся по программе «Школа 2100» 2/51 3/76 4/101 5/ математики -Предпрофильная подготовка Образовательный центр « 1/16 1/20 1/16 2/ Школьный университет» ТУСУР Из них по программе углубленного изучения математики Из них профильные:

Школьный университет» ТУСУР Выводы:

В Школе обеспечивается состав, полнота и вариативность образовательного пространства:

количество учащихся, занимающихся по программе «Школа-2100», увеличилось ; ежегодно 39%, 24% по УМК «Планета знаний»; с 2009 г. реализуется УМК «Школа XXI века» (I ступень);

- ежегодно 15% учащихся II ступени и 40% III ступени занимаются по программе «Углубленного изучения математики»;

- ежегодно учащиеся II и III ступени обучаются в профильных классах: углубленного изучения математики, информатики, физики на профильном уровне.

- увеличивается доля учащихся, изучающих информатику в Образовательном центре « Школьный университет» ТУСУР Учебный план общеобразовательного учреждения отвечает потребностям участников образовательного процесса.

Учебный план общеобразовательного учреждения.

Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы №25 с углубленным изучением отдельных предметов» разработан на основе следующих нормативных документов:

федерального уровня:

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.08. 2008г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержднные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 06.10.2009г. № «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Постановление Правительства Свердловской области от 17.01.2006 г. №15-ПП «О региональном (национально-региональном) компоненте государственного образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

Проект примерной основной образовательной программы начального общего образования.

Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №25 с углубленным изучением отдельных предметов»:

предполагает один из вариантов соединения федерального, регионального, школьного опыта в развитии образования и образовательных технологий;

отражает приоритеты развития образовательного пространства школы.

Приоритетными направления развития содержания образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №25 с углубленным изучением отдельных предметов» являются:

индивидуально-личностный подход в образовании, обеспечивающий вариативность, разноуровневость образовательных услуг (через дифференцированный подход к формированию вариативной части учебных планов, через открытие классов углубленного изучения отдельных предметов, профильных классов);

гражданское образование (через введение элективных курсов гражданской направленности, предмет «Обществознание», работу клубов и кружков в системе дополнительного образования);

социальная защита учащихся путем предоставления им качественного образования, обеспечивающего максимально эффективную адаптацию личности в обществе;

организация предпрофильной подготовки обучающихся 8-9 кл.;

Вариативность образования в учебном плане реализуется на основе:

выбора учебных программ, в том числе программ, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам естественнонаучного профиля, программы «Школа 2100» на первой и второй ступени образования и педагогических выбора учащимися учебных дисциплин вариативной части;

преемственности и различия целей образования на различных ступенях.

Учебные дисциплины, предлагаемые учащимся на выбор, ориентированы:

систематизацию и интеграцию, освоенных ими ранее знаний, на построение целостной учет личностного своеобразия каждого ученика;

индивидуализацию и дифференциацию обучения;

развитие творческих способностей.

Реализация содержательных линий национально-регионального компонента осуществляется через включение тем, разделов регионального компонента в предметы федерального компонента «История», «География», а также через предметы федерального компонента: литература, физика, химия, биология, иностранный язык, ОБЖ, ИЗО, физкультура, окружающий мир.

Целью начального общего образования является создание условий для воспитания и развития обучающихся, овладения ими чтением, письмом, счтом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Федеральный компонент базисного учебного плана реализуется полностью.

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения представлен следующими предметами:

Физическая культура;

• Детская риторика 2 - 4 классы (1 час) способствует развитию и закреплению общеучебных навыков;

• Урал. Человек. Истоки. 2 - 4 классы (1 час), вводятся в целях реализации гражданскоправовой направленности образования начальной школы.

• Основы религиозных культур и светской этики 4 классах направлен на знакомство школьников с основами разных духовных и светских традиций многонациональной культуры России;

• Информатика 1А, 2А, 3А, 4А классы (1час) вводится с целью развития мышления, логики и создания кругозора в областях знаний, связанных с информатикой.

Выпускник начальной школы должен овладеть чтением, письмом, счтом, основными навыками учебной и трудовой деятельности, иметь ответственное отношение к ближайшей среде жизнедеятельности.

Целью основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

Федеральный компонент базисного учебного плана реализуется полностью, включая введение дополнительной (углублнной) подготовки обучающихся по предметам естественнонаучного профиля:

в 9а классе – углублнное изучение алгебры (5часов) и геометрии (3часа);

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения представлен:

предметами:

• Риторика в 5а,6а,7а,8а,9а классах (1 час) - вводятся для развития и закрепления общеучебных навыков.

• Культура безопасности жизнедеятельности со 5 по 7, 9 классы (1час) - с целью научить учащихся обеспечивать собственную безопасность и безопасность окружающих.

• Основы религиозных культур и светской этики в 5 классах направлен на знакомство школьников с основами разных духовных и светских традиций многонациональной культуры России;

• Физическая культура;

• Географическое краеведение в 6 классах элективными курсами, которые дают возможность каждому учащемуся с 5 по 9 классы удовлетворить их индивидуальные и познавательные интересы, реализовать личностный и творческий потенциал. Ведение элективных курсов осуществляется с учетом преемственности на различных ступенях.

Гуманитарную и гражданскую направленность содержания образования обеспечивают элективные курсы:

Твой друг и помощник словарь (17 часов) • Хоть и заглядывал я в старь в «Академический словарь…» (17 часов) • Письменность - подспорье языка (17 часов) • Сочинение и изложение (17часов) • Основы журналистики (17 часов) • Секреты стилистики. Правила хорошей речи (17 часов) • Нормы русского литературного языка (17 часов) • Учись писать грамотно (17 часов) Введение дополнительной (углублнной) подготовки обучающихся по предметам естественнонаучного профиля и ориентация учащихся на систематизацию и интеграцию, освоенных ими ранее знаний, на построение целостной картины мира осуществляется через элективные курсы:

• Занимательная математика. (17 часов) • Решение текстовых задач (17 часов) • Геометрия вокруг нас (17 часов) • Математика рисует (17 часов) • Основные примы решения уравнений, неравенств и их систем (17 часов) • Повторяем и систематизируем курс математики основной школы (34 часа.) • Уравнения с параметрами(17 часов) • Рациональные уравнения и неравенства (17 часов) • Уравнения и неравенства с параметрами(17 часов) • Занимательное ЛОГОзнание (34 часа) • Мир информационных технологий (34 часа) • Повторяем и систематизируем школьный курс информатики (17 часов) • Компьютерная графика (34 часа) • Решение задач по физике повышенной сложности (17 часов) • Физика и творчество в твоей профессии (17 часов) Решение задач по химии повышенной сложности (17 часов) • В поисках идеального оружия (17 часов) • Медицинская география (17 часов) • Путешествие по городам мира (17 часов) Выпускник основной школы должен:

знать собственные индивидуальные особенности, природные задатки к приобретению различных знаний и умений и эффективно их использовать для достижения позитивных результатов в учебной и внеучебной деятельности;

владеть основными навыками самообразования и активно реализовать их при освоении требований культуры региона, страны, мира;

владеть основными знаниями, обеспечивающими основной выбор будущего профиля допрофессионального и профессионального обучения.

Главной целью среднего (полного) общего образования является создание условий для развития интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формированию навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

Федеральный компонент базисного учебного плана реализуется полностью, включая введение дополнительной (углублнной) подготовки обучающихся по предметам естественнонаучного профиля:

- в 10 а классе – углублнное изучение математики (в том числе алгебры и математического анализа (5часов) и геометрии (3часа).

Для поддержки углублнного изучения математики в 11а классах изучается на профильном уровне информатика и информационно-коммуникационные технологии (4часа), физика (5часов).

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения представлен следующими элективными учебными предметами, направленными на удовлетворение запросов и потребностей учащихся.

Элективные учебные предметы:

• Уравнения и неравенства с параметрами (34 часа) • Графика, анимация и элементы программирования (34 часа) направлены на поддержание предметов углублнного изучения математики, информатики на профильном Элективные учебные предметы:

• Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения (34 часа) • Говорим и пишем правильно (34 часа) • Русское правописание: орфография и пунктуация (34часа) • Речь и культура общения (34 часа) обеспечивают гуманитарную направленность содержания образования.

С целью подготовки к единому государственному экзамену вводятся элективные учебные предметы:

• Повторяем школьный курс математики (34 часа) • Решение тестовых задач по информатике (34часа) • Методы решения химических задач (34 часа) • Готовимся к ЕГЭ по обществознанию (34 часа) • Готовимся к ЕГЭ по истории (34 часа) • Готовимся к ЕГЭ по биологии (34 часа) Выпускник средней школы должен:

уметь реализовывать в повседневной жизни, полученные в школе знания и навыки;

владеть навыками саморазвития и умело их использовать для повышения личной конкурентоспособности;

планировать ближайшее и отдаленное будущее, обоснованно выбирать варианты реализации жизненных планов;

Учебный план обеспечен государственными, региональными сертифицированными программами и рабочими программами педагогов.

компонент компонент учебной неделе нагрузка обучающегося при шестидневной учебной неделе образовательного Занимательная математика (17 часов) учреждения Решение текстовых задач (17 часов) при шестидневной учебной неделе учреждения Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка обучающегося 32 при шестидневной учебной неделе компонент учреждения обучающегося при шестидневной учебной неделе компонент образовательного учреждения Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка обучающегося 35 при шестидневной учебной неделе Информатика и информационно-коммуникационные Культура безопасности жизнедеятельности Региональный компонент и учреждения Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка обучающегося при шестидневной учебной неделе Информатика и информационнокоммуникационные технологии Региональный Культура безопасности жизнедеятельности компонент учреждения Сочинение и изложение (34 часа) Повторяем и систематизируем курс математики профессиональной деятельности(17 час.) Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка обучающегося при шестидневной учебной неделе Информатика и информационно-коммуникационные технологии Повторяем школьный курс математики (34 часа) Русское правописание: орфография и пунктуация (34 часа) Решение тестовых задач по информатике (34 часа) обучающегося при шестидневной учебной неделе Характеристика и анализ воспитательной работы в 2010-2011 учебном году Направления Для Ко Организато Внешние факторы факторы риска Культурно – нравственная, эстетическая деятельность. Досуговая деятельность.

Формирование навыков здорового образа жизни и безопасного поведения Выводы:

- Во внеклассной работе в течение 2010-2011 уч.года использовались различные формы работы.

- Мероприятия, проводимые в школе, соответствовали основным направлениям воспитательной работы.

- Количество мероприятий, проводимых для начальной школы, недостаточно. Необходимо обратить внимание на данный блок работы в следующем учебном году.

- Проводимые мероприятия в основном достаточно массовые, отвечают возрастным особенностям учащихся.

Оценка эффективности воспитательной работы в ОУ по итогам диагностики учащихся «Диагностика воспитанности учащихся» (Д.Григорьева, П.Степанова) в 2010-2011 учебном году В 2010-2011 учебном году в 5-10 классах была проведена «Диагностика воспитанности учащихся». Данная диагностика ставит своей целью выявление взглядов подростков на окружающий мир, себя и окружающих людей. Предлагаемое описание уровней развития отношения ребенка к той или иной ценности дает приблизительную, типизированную картину того, что стоит за ответами школьника на соответствующую группу вопросов. Данная диагностика является хорошим поводом для педагогического размышления и позволяет классному руководителю не только скорректировать работу в целом с классом, но и спланировать индивидуальную работу с каждым подростком. Следует отметить, что данная диагностика в 7а, 7в, 8а, 9а, 9б классах проводилась повторно и позволила классным руководителям отметить как положительные, так и отрицательные моменты, а также скорректировать работу с классным коллективом.

1 Отношение подростка к семье - в отдельных классах (5б,5в,6г) отношение к семье у подростков устойчиво – позитивное. Ценность семьи высоко значима для подростков. Они дорожат семейными традициями и устоями.

- в большинстве классов отношение к семье ситуативно-позитивное. Семья для подростка представляет определенную ценность, но сам факт наличия семьи, семейных традиций воспринимается им как естественный. Заботу родителей воспринимают как само собой разумеющуюся.

В целом отношение подростков к Отечеству можно охарактеризовать как ситуативнопозитивное. Учащиеся осознают, что такое Родина, свой город. Формированию такой позиции способствует ежегодное проведение таких практикоориентированных игр как «Маленькие политики», «Правовой марафон», «Старый Каменск – культурная столица города», а в этом году ряда мероприятий, связанных с 50-летием полета Ю.А.Гагарина в космос. Но в 7-9 классах подросток не проявляет открыто свои чувства по отношении к Родине. В отдельных ситуациях действует по принципу «как все», а не по «велению души». На следующий год необходимо включить в план работы школы социально значимые дела для 7-8 классов, направленные на формирование патриотизма и гражданской позиции.

Выводы: В целом подростки школы относятся к экологическим вопросам достаточно осознанно.

Экологические проблемы осознаются как важные. Большинство учащихся осознанно принимают участие в осенних и весенних экологических субботниках, в озеленении школьной территории (покупка семян и инвентаря, все учащиеся 1-10 классов собрали семена цветов для озеленения школьных клумб и инструмент для обработки школьной территории), отработке в период летних каникул. Вместе с тем для учащихся 9в и 9г классов ситуацию можно охарактеризовать как ситуативно-негативное отношение к экологическим проблемам, что, скорее всего, связано с тем, что учащиеся учатся в школе второй год и школа не стала для них значимым местом, на территории которого необходимо поддерживать порядок.

Выводы: у школьников, в основном, сформирована позиция мирного сосуществования в современном мире. Вместе с тем, большинство подростков не готовы идти на уступки, боясь показаться слабыми в глазах окружающих. В следующем учебном году классным руководителям 6а, 6в, 7б, 8б, в, г классов необходимо включить в план воспитательной работы с классом тренинги и занятия, направленные на обучение подростков мирному разрешению конфликтов, умению работать с окружающими в одной связке.

Выводы: в 5-х, 6б, 6д, 8а, 9б, 10б классах у подростков можно отметить достаточно высокое осознанное отношение к труду. В целом у подростков 5-10 классов сформировано уважительное отношение к труду, что проявляется в работе на субботниках, подготовке школы к новому учебному году, сохранности школьного имущества. Следует отметить, что в 2011 году увеличилась численность школьной трудовой бригады, что также доказывает, принятие учащимися трудовых норм и правил. Ситуативно-негативное отношение к труду ярко выражено у учащихся 7 г класса, поэтому при планировании работы с классным коллективом классному руководителю необходимо уделить внимание данному направлению работы. Возможно, это будут социально - значимые трудовые дела, которые будут восприниматься подростками не как обязательная нежелательная нагрузка, а как помощь окружающим людям.

Выводы: культурные формы поведения личностно значимы для большинства подростков 5а, 5б, 7а классов и реализуются ими в повседневной жизни в большинстве ситуаций. Следует отметить, что формированию такой позиции учащихся 7а класса способствовало участие в городском проекте «Будь здоров!», что требовало постоянной подготовки и участия в различных делах и акциях городского масштаба. Классными руководителями 5а Артемьевой Т.В. и 5б Медведевских Г.А. большое внимание уделялось проведению классных мероприятий, направленных на формирование культуры поведения у подростков. В целом по школе подростки признают объективную ценность культурных форм поведения, но отнюдь не всегда руководствуется ими в своей повседневной жизни. В большинстве подростки хотели бы выглядеть «культурным человеком», но не всегда готовы прикладывать ежедневные усилия к этому. Следует обратить внимание на ситуативно-негативное отношение к культуре у учащихся 8в и отдельных учащихся 7г, 8г классов и при планировании работы на следующий учебный год включить в план занятия, способствующие формированию культуры поведения у подростков (в том числе и тренинговых).

Выводы: в целом в 5-10 классах нет подростков, у которых можно было бы отметить устойчиво-позитивное стремление к познанию нового. Близко к данной позиции находятся учащиеся 7а и 10а классы, что можно объяснить особенностями изучаемой программы, а также осознанному отношению к учебе в выпускных классах и подготовкой к сдаче ЕГЭ. У большинства подростков 5а,5б,5в,6а,6б,6д,7в,8а,9а,10б классов наблюдается ситуативнопозитивное отношение к учебе. У большинства учащихся 6в,6г,7б,7г,8б,8в,8г,9б,9в,9г классов отношение к знаниям носит ситуативно-негативный характер. Знания носят для них утилитарный характер (выучил, ответил). Поэтому требуется проведение тренингов, дополнительных мероприятий, разнообразных по форме и содержанию, направленных на формирование интереса к получению знаний, так по своей инициативе учащиеся дополнительные знания, которые не требуются школьной программой, получать не будут. Кроме этого, необходимо проведение специальных, в том числе игровых занятий, способствующих развитию внимания, памяти у учащихся. При планировании следующего года включить в план интеллектуальные мероприятия, в том числе с применением информационных технологий – классные предметные олимпиады, интеллектуальные игры по различной тематике.

Выводы: Данный показатель по школе можно оценить как ситуативно-позитивный.

Большинство подростков признают декларативно ценность человеческой жизни, но в повседневной жизни предпочитают делить людей на нормальных и ненормальных. К первым он относится вполне уважительно, может быть даже милосердным к ним; ко вторым относится достаточно негативно и хотел бы как можно реже с ними сталкиваться. Подобная ситуация достаточно особенно четко просматривается в параллелях 7-8 классов.

Выводы: Данный показатель в среднем по школе можно охарактеризовать как ситуативно-позитивный. Подростки осознают необходимость оказания помощи окружающим, правда, делают это чаще всего, когда их об этом попросят. Достаточно высокий показатель по данному направлению выражен у 5а и 5б классов, именно поэтому данные классы осознанно приняли участие в этом году в акции «Поздравление ветерану!», близок к высокому показатель 7а и 8а классов. Связано это, скорее всего, с тем, что 7а в этом году активно участвовал в социальных акциях «Откажись от сигареты!», «В Новый год без вредных привычек!», «Здоровье дороже сигареты» в рамках проекта «Будь здоров!», а учащиеся 8а класса активно реализовывали школьный проект «Школьная газета «Задняя парта» и, рассказывая о школьных и классных делах, осознавали значимость различных мероприятий, в том числе социально значимых.

Выводы: Хотя данный показатель при обработке результатов оценивается как ситуативно-позитивный, тем не менее, показатель достаточно низкий для подростков. В основном подростки склонны к признанию и принятию культурного плюрализма, уважению самых разнообразных социокультурных групп, но при этом разделяет некоторые культурные предрассудки, использует стереотипы в отношении представителей тех или иных культур, трудно представить, с какими проблемами могут сталкиваться культурные меньшинства, мигранты или беженцы. Но часть подростов (6в, 6д, 7б, 8б, 9б,9в классов) на словах признает права других на культурные отличия, декларирует принцип равенства людей, но при этом испытывает личное неприятие отдельных социокультурных групп, что не может не вызывать конфликты. При планировании работы на следующий год, необходимо включить в план работы классных руководителей мероприятия, направленные на формирование толерантности у подростков.

Выводы: Большинство подростков понимает, что такое здоровый образ жизни, хотя сознательно не ставит его на первое место ценностей, но связывает с ним свои дальнейшие жизненные успехи, способны противостоять попыткам вовлечь в процесс употребления табака, алкоголя, наркотических веществ. Часть подростков считает, что способны добиться успеха, не уделяя особого внимания своему здоровью. Данная позиция сформирована рядом ежегодных мероприятий, которые пропагандируют здоровый образ жизни (создание буклетов «Мы за здоровый образ жизни!», конкурс плакатов и слоганов «Быть здоровым – это модно!», проведение социальных акций в микрорайоне и др.). Тем не менее, классным руководителям 5б,7б, 7в,7г,9а, 9в,10б классов при планировании работы на следующий учебный год следует уделить внимание такому направлению работы, как формирование здорового образа жизни.

Вывод: Данный показатель для подростков невысокий. Большинство учащихся принимает себя такими, какие они есть, лишь в отдельные моменты своей повседневной жизни.

Большинство в обществе сверстников предпочитает быть на вторых ролях. Поэтому необходимо спланировать систематическую работу с представителями школьных органов самоуправления, так как это позволит не только ощутить свою значимость, но и пройти определенную «школу лидерства». Необходимо спланировать систему тренинговых занятий с привлечением специалистов ЦМППС с учащимися тех классов, где данный показатель является особенно низким – 5а, 6б, 6г, 7б, 7г, 8в, 8г. Классным руководителям необходимо уделить внимание проведению тренингов и занятий с подростками по данному направлению при планировании работы на следующий учебный год.

Вывод: В целом ситуацию можно оценить как ситуативно-позитивную. Большинство учащихся ощущают себя способными правильно поступать в той или иной ситуации. Однако полагают это реальным только в случае благоприятных внешних обстоятельств. Выбор привлекателен для них, но возможность ошибки и ответственность настораживают. Особенно этот показатель низок в 5-6 классах. Классным руководителям необходимо спланировать проведение курса «Мой выбор» или других подобных занятий для учащихся данных параллелей в качестве тем классных часов в 1 – 2 четверти.

Вывод: Таким образом, результаты проведенной диагностики в целом по школе позволяют говорить о ситуативно-позитивном отношении подростков к окружающей действительности.

Вместе с тем, при планировании работы на следующий учебный год следует особое внимание уделить следующим направлениям воспитательной работы:

- гражданское воспитание и образование, в том числе формирование толерантности у подростков, идеи мирного сосуществования в современных условиях, идеи глобализации современного мира, а также развитие ученического самоуправления;

- формирование здорового образа жизни, в том числе формирование у подростков умения принимать себя, делать выбор и др.;

- формирование познавательного интереса к окружающему миру, что позволит не только расширить кругозор школьников, но и формировать потребность в знаниях, а также способствует интеллектуальному развитию и овладению научными знаниями;

8. Учебные достижения обучающихся Показатели качества знаний по школе в сравнении со среднегородским показателем.

Вывод:

Тенденция снижения качества знаний по школе (как и по городу) имеет устойчивый характер с 2009г., что требует целенаправленного анализа причин и программы деятельности всего коллектива по изменению ситуации.

Выводы:

1.Качество знаний выше среднего по школе в 2,3,4,10 классах; ниже – 5.6.7.8.9 классах.

2.Качество знаний во 2-4 классах стабильно выше среднего по школе.

3.Самое низкое качество знаний в параллели 8, 9 классов, это можно объяснить тем, что:

- снижается учебная мотивация у детей данного возраста;

- отсутствие преемственности в работе ряда учителей предметников - крайне низкое качество знаний у учащихся, прибывших из ОУ № 28.( 4г, 5б,6д,6г,7г,8г,9в,9г) 4. Повышение качества знаний наблюдается у учащихся 10 класса, что объясняется появлением устойчивой мотивации и самоопределением учащихся, осознанным отношением к результатам учебного труда и стабильно высоким качеством знаний в этой параллели.

кл.

11(12) кл.

Анализ работы начальной школы за 2010-2011 учебный год В 2010-2011 учебном году в классах 1 ступени начали обучение 443 ученика.

Общие сведения о количестве учащихся Обучение велось по различным учебно-методическим комплектам:

Успеваемость по итогам 2010-2011 учебного года.

Успеваемость по итогам 2010-2011 учебного года в 1-4 классах составила 98,6; во 2-4 классахуспеваемость достигнута в следующих классах: 1а 1б 1д 2а 2б 2г 2д 3а 3б 3в 3г 4а 4б Качество знаний обучающихся по итогам 2010-2011 учебного года Качество знаний обучающихся 2-4 классов по итогам 2010-2011 учебного года составляет Самый высокий показатель качества знаний во 2а (72%), 4а(64%), 3а(63%) Выше общешкольного (2-4 классы) и на уровне этого показателя качество знаний во Качество знаний ниже общешкольного показателя во 2в(52%), 2г(52%), 3б(52%), 3г(41%), 4б(48%), 4в(44%), 4г(36%) Самое низкое качество знаний в 4г (36%) Самое низкое качество знаний во 2-4 классах – в параллели 4 классов (46%), хотя оно находится на уровне среднегимназического.

Количество отличников за 2010-2011 учебный год 14 человек ( 2а,2б,2г,3а,4б,4в), но лишь у 8 за все 4 четверти учебного года по всем предметам были «5»

Нет отличников в следующих классах: 2д, 3б, 3в, 4г Динамика успеваемости и качества знаний за 3 года Оценка уровня качества знаний учащихся Для оценки уровня качества знаний учащихся используется оценочная плоскость – развертка показателей качества высоких отметок.

Результаты работы школы, класса можно считать отличными, если качество знаний находится на среднегимназическом уровне и выше.

Результаты работы школы, класса можно считать хорошими, если качество знаний находится между среднегимназическим и среднемассовым уровнем.

Результаты работы школы, класса можно считать удовлетворительными, если качество знаний находится между среднемассовым и низким уровнем.

Выше среднегимназического уровня качество обученности учащихся 2а (72%), 2б(59%), 2д(60%), 3а (63%), 3б(52%), 3в(56%), 4а(64%), 4б(48%) Результаты письменных и устных экзаменов (соответствие годовых, экзаменационных и итоговых отметок) Результаты экзаменов выпускников IX классов, выбравших новую форму обязательных экзаменов.

В 2010 – 2011 учебном году общее количество выпускников, окончивших школу, составило человек в 9 классах, один учащийся 9г класса Косолапов Михаил не допущен до государственной (итоговой) аттестации, сдавал экстерном 1 выпускник в 11ю классе. Из общего числа девятиклассников 22 изучали углубленно математику.

Количество выпускников 9 классов, окончивших школу на «4» и «5»

год/класс Распределение результатов итоговой аттестации по отметкам 9 классов качество знаний стабильно высокое по информатике, геометрии, повысилось, по сравнению с 2009-2010 учебным годом, по физической культуре и КБЖ, значительно понизился по истории, обществознанию.

Соответствие экзаменационных оценок годовым 9 класс (письменно, форма) Анализ соответствия экзаменационных отметок годовым, полученных учащимися 9 классов показывает, что экзаменационные отметки в основном соответствуют годовым, ниже по письменным предметам: русский язык, математика.

Анализируя результаты, следует отметить, что средний балл по предметам: английский язык, геометрия, информатике и ИКТ, физическая культура, КБЖ в 2010-2011 учебном году стабильный или выше по сравнению с 2009-2010 учебным годом, значительно понизился средний балл по истории, обществознанию.

100% учащихся участвовали в апробации прохождения итоговой аттестации в новой форме ГИА-9 по русскому языку и математике. По русскому языку прошли е успешно 83% учащихся, а по математике прошли е успешно 72% учащихся. Повторная аттестация учащихся 9 классов проходила в традиционной форме.

Учащиеся 9 класса (углубленное изучение математики) сдавали экзамен в новой форме (средний балл составляет – 4,1).

Итоговую аттестацию в 11 классах проходила одна выпускница прошлого года, которая сдала экзамены по русскому языку и математике и получила аттестат о среднем (полном) образовании.

Проведенные исследования (анкетирования, собеседования) 9 классов по реализации права учащихся на выбор предметов для прохождения государственной (итоговой) аттестации в 2010-2011 учебном году, позволили сделать вывод о том, что на экзамены учащиеся выбрали все предметы учебного плана на второй ступени обучения, кроме химии.

Мотивация выбора представлена в таблице:

В целом, в сравнении с двумя последними годами, увеличилось количество учащихся более осознано выбирающих предметы для сдачи экзамена.

Результаты ГИА-9 по русскому языку в новой форме Репетици онное тестиров ание Экзамен 9 "А" класс 9 "Б" класс 9 "В" класс 9 "Г" класс 9-е классы Результаты ГИА-9 по математике в новой форме работа от 14. Репетиционное тестирование Экзамен Анализируя организацию подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации, следует отметить, что результаты учащихся имели положительную динамику, что подтверждают данные таблиц и диаграмм, но сдать экзамены в новой форме всем девятиклассникам не удалось. Не может не настораживать то, что 17% учащихся не сдали экзамен по русскому языку в новой форме, а по математике - 28% учащихся, которые проходили пересдачу экзаменов в традиционной форме. Таким образом, выпускники не достаточно владеют основными и проверяемыми требованиями стандарта на базовом и повышенном уровнях, и поэтому завышенная годовая отметка и как следствие несоответствие ожидаемого результата и фактически полученного. Результаты итоговой аттестации, уровень ее организации и проведения, на наш взгляд, могут и должны соотноситься с результативностью труда каждого педагога и учитываться во время очередной аттестации.

Аналитическая справка по итогам годовых административных контрольных работ и репетиционного тестирования в 2010 – 2011 учебном году.

Согласно годового графика, в 2010-2011 учебном году были проведены годовые административные контрольные работы. Все контрольные работы проводились в форме ЕГЭ.

проведения Анализируя результаты контрольной работы по английскому языку, следует отметить, что с заданием на прочтение текста, касающегося страноведения Канады, понять и выбрать правильный ответ, справилось 92% учащихся. С заданием на проверку лексического и грамматического материала справилось 43% учащихся. С переводом с русского языка на английский язык справилось 30% учащихся.

Анализируя результаты контрольной работы в 10 классах по обществознанию, следует отметить, что наибольшие затруднения вызвали задания блока «С»: задания на конкретизацию, эссе (в части, где требуется аргументировать свою позицию).

Более 70% работы выполнило 8 человек, что составляет 22,2% (Доможирова М., Сухов П., Спивак И., Емелин М., Хамидуллина Р., Новикова Е. Русакова А., Долматова Е.) Анализируя результаты контрольной работы в 10 классах по русскому языку, следует отметить, что по сравнению с результатами входной контрольной работы улучшили результаты (количество баллов) 17 человек – 46%.

Наиболее трудными оказались задания блока В. Допустили ошибки:

на определение кратких прилагательных- 32 ч./86% учащихся;

способы образования слов - 24ч./68% учащихся;

способы подчинения связи в словосочетаниях – 23ч./62% учащихся;

Все учащиеся справились с заданием блока «С».

По мнению учителя, вызывает беспокойство орфография и пунктуация.

За орфографию 21 ч. получили -0 баллов и пунктуацию 30 ч. получили – 0 баллов.

Анализируя результаты контрольной работы в 10б классе по физике, следует отметить, что наибольшие затруднения учащиеся испытывали при выполнении следующих заданий:

на вычисление ускорения тела (83,3%);

на закон сохранения импульса (72,2%);

на анализ движения тела в колебательной системе (72,2%);

на умение применять 2 и 3 законы Ньютона (61,1%);

на характер движения тела в колебательных системах ( 61,1%);

на знание формул по разделу «Молекулярно-кинетическая теория» (61,1%).

Анализируя результаты контрольной работы в 10а классе по физике, следует отметить, что наибольшие затруднения учащиеся испытывали при выполнении следующих тем:

основы термодинамики (72,2%);

законы электростатики (66,7%);

затруднение вызвало решение задачи координатным методом (блок В) затруднение вызвало решение задачи на закон сохранения импульса для упругого удара Выводы учителя: необходимо продолжить работу в термодинамике с использованием площади фигур, геометрическую интерпретацию термодинамических процессов, чтение графиков( блок А,С.), по решению задач на закон Кулона в сочетании с законом сохранения электрических зарядов, с применением алгебраических преобразований;

выполнению заданий разделов ШКФ, требующих знания на сложение векторов на плоскости и в пространстве различными способами.

работа показала, что только 78% учащиеся 10а (изучение физики на профильном уровне) качество выполнения работы в 10а классе составило 33%;

основная причина заключается в том, что материал учителем не отработан, так как в течении года проведено 131урок из 170 по программе (77%);

считаю, что изучение физики на профильном уровне в 10а классе в следующем году невозможно из-за не усвоения учащимися материала на достаточном уровне.

Анализ годовой контрольной работы по информатике 10а класс Примечание: материалы контрольной работы: тренировочная контрольная по информатике СтатГрад 2011 год (адаптирована по времени) Анализ контрольной работы по английскому языку в 7 классах.

Наибольшие затруднения вызвали задания, связанные с грамматикой и лексикой, употребление основных времн (настоящее, прошедшее, будущее).

Выводы:

Работу выполняло 73% учащихся 7 классов, их них справилось с работой только 47% учащихся выполняющих работу с качеством 22%. Отсюда следует сделать вывод о том, что более половины учащихся программный материал не усвоили. Необходимо детально проанализировать результаты работы на ШМО, спланировать работу по ликвидации пробелов в следующем учебном Признать работу учителей, работающих в 7 классах неудовлетворительной.

Анализ результатов контрольной работы по биологии в 8 классах Основные ошибки возникли с заданиями:

На установление правильности последовательности;

Хорошо справились с работой учащиеся 8а класса, что соответствует их общему уровню развития общеучебных умений и навыков;

Очень плохо справились с работой учащиеся 8г класса. Знания учащихся поверхностные, отсутствует логическое мышление, низкий уровень развития памяти.

Анализ результатов контрольной работы по географии в 6а,в классах Основные затруднения у учащихся были по темам:

Абсолютная и относительная высота (определения).

Анализ результатов контрольной работы по русскому языку в 7 классах.

Выделение причастного оборота запятыми.

Рекомендации по контрольным работам:

Спланировать работу с учащимися на каждом уроке, включая повторение пройденного Включить в тематическое планирование элективных курсов повторение трудных Задачи на 2011 - 2012 учебный год.

• дальнейшее развитие профильного образования и мотивация выпускников на подтверждение осознанного выбора профиля обучения через итоговую аттестацию;

• обеспечение объективности, точности и воспроизводимости оценивания;

• возможность использования результатов итоговой аттестации для анализа и мониторинга состояния системы образования в образовательном учреждении.

• совершенствование работы по развитию речевой и коммуникативной компетентности • формирование умений анализа содержания и структуры КИМов в ГИА, соотнесение их • совершенствование работы с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения ЕГЭ;ГИА.

• организация и проведение работы по формированию баз данных, ведению мониторинга результатов участников ЕГЭ и защиты этой информации.

9. Участие во всероссийских, областных, городских мероприятиях в 2010 учебном году Итоги городских олимпиад в 2010-2011 учебном году в рамках фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала».

В городских олимпиадах участвовало, согласно городской выборки, участвовать 93 учащихся 7 – 11 классов, из них:

Следует отметить успешное выступление на городских олимпиадах учащихся по обществознанию, литературе, математике, ОБЖ. Особо успешно выступил Кундрысов Павел ученик 7а класса. Он стал победителем по литературе и обществознанию и занял 4 места по биологии и технологии. Филинков Яков стал призром по математике и участвовал областной олимпиаде.

Результативность городской олимпиады :

п/п Учащиеся, занявшие четвртые, пятые места:

1. Недостаточная подготовка учащихся к городским олимпиадам.

2. В городских олимпиадах по праву, истории, информатике, физике, биологии, русскому и английскому языкам наши учащиеся не заняли призовых мест.

3. Отметить учителей: Мельцину Н.В., Кропачеву Л.В, Гаврилову Н.А, Медведевских Г.А., Прибыткина М.Б. за качественную подготовку к городским олимпиадам.

Рекомендации:

1. Привлекать и готовить учащихся к олимпиадам надо с начальной школы, тогда и результативность будет намного выше.

2. Проанализировать на ШМО результаты городских олимпиад и спланировать работу с учащимися по участию интеллектуальных играх, конкурсах различного уровня.

Итоги участия в городской научно – исследовательской конференции Участие учащихся в конкурсах различных уровней в 2010-2011 учебном году информационным Интернет олимпиада по Учебный заочный компьютерной графики «Поиск информации в 13. наследие», посвещнная 300 – летию М.В.

Ломоносова (региональный Ломоносова (региональный пневматической винтовки среди Романова Татьяна -3 место Городские соревнования по Сборная команда старшей группы – 2 место, стрельбе в рамках месячника Сборная команда младшей группы – 3 место, «Защитника Отечества» по Руденков Никита – 3 место (старшая группа) стрельбе из пневматической Аитова Татьяна 2 место (младшая группа) винтовки февраль 2011года Военно-спортивная игра Сборная школы в номинации «Меткий стрелок» – Городские соревнования «А ну- Сборная школы – 3 место по стрельбе, моделирования посещнный 20 – летию МЧС «МЧС – вчера, сегодня, завтра»

10. Состояние здоровья школьников, деятельность по охране и укреплению здоровья Уровень острой заболеваемости у школьников в динамике (учащихся) болезни всего из них:

болезни – дифтерия, скарлатина, коклюш, корь, краснуха, ветряная оспа, менингококковая инфекция.

всего:

дистония всего в том числе:

инфекции всего:

Из них:

путей (синусит, фарингит, тонзиллит, ларингит, трахеит) путей – острый бронхит пищеварения системы всего Из них Выводы:

В сравнении с 2009 годом произошло снижение случаев ОРВИ в IV квартале, т.к. стояла теплая осень. Произошел рост инфекций и паразитарных болезней, т.к. количество случаев ветряной оспы в 2010 году увеличилось в 4,5 раза, т.е. составило 19 случаев от 4-х в 2009 году.

Пропуски по болезни одним ребенком – 4 дня, что ниже, чем в 2009г.

В структуре острой заболеваемости первое место остается у заболеваний органов дыхания, место - Болезни органов пищеварения, 3 место - Инфекции и паразитарные болезни рост произошел за счет бактериальных и вирусных болезней.

Школьный травматизм 1. Травмы за год получили 26 человек: из них – 24 травмы получены в быту, а 2 травмы в СОШ №25 ( в 2009 г. – 1):

2. В соответствии с письмом УО № 01-15/704 от 05.05.2011г. необходимо:

2.1. Включить в план профилактической работы ОУ раздел по профилактике детского травматизма, усилить контроль за выполнением профилактических мероприятий классными руководителями.

2.2. Обеспечить достоверный учет детских травм в ОУ.

2.3. Обеспечить проведение оценки технического состояния игрового и спортивного оборудования на участке и в здании образовательных учреждений на начало 2011\2012 г. с оформлением комиссионных актов.

2.4. Усилить контроль по дежурству учителей во время перемен у школьников, во время прогулок в группах продленного дня.

2.5. Обеспечить контроль проведения уроков физкультуры в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Структура хронической заболеваемости в 2010г.

гельминтозы реконвалесценты гепатита II Новообразования IV Б-ни эндокринной системы, нарушение обмена веществ всего: 33 36,1 16 17, Из них V Психические расстройства всего:

из них:

умственная отсталость эмоциональные нарушения – тики, заикание, энурез и др.

хрон ревматические болезни сердца хрон. болезни верхних дыхательных путей функциональные расстройства желудка кариес декомпенсированный гинекологические заболевания XVII Врожденные аномалии развития XVIII Симптомы, признаки и отклонения от нормы выявл. при клинич. и лабор. исслед.

Выводы:

Болезни глаз и его придатков Болезни почек и мочевыводительных путей Болезни нервной системы Болезни органов пищеварения Распределение детей по физкультурным группам физкультуры Вывод: Более 77 % детей по состоянию здоровья относятся к основной группе, вместе с тем около 20% требуют от учителей физкультуры особых условий при проведении занятий, а со стороны администрации необходим плановый контроль за организацией уроков физкультуры в соответствии с особенностями здоровья детей, особенно в условиях введения третьего чача физкультуры Каждое лето в школе работает летний городской лагерь, в котором ежегодно отдыхает до 30% учащихся Летний отдых учащихся.

Организация питания.

Для организации питания в школе имеется столовая на 200 посадочных мест, с 1 по классов горячее 2-х разовое питание. С 5-10 класс одноразовое горячее питание. Пища витаминизируется, соль йодированная. Меню разнообразное, в рационе достаточное количество мяса, рыбы, творога, фруктов. Охват горячим питанием составляет 100%.

Диспансеризация и вакцинация.

План профилактических прививок выполнен на 100 %, за исключением клещевой отдаленной, т.к. она проводится за счет средств родителей, по гриппу план выполнен на реакция манту охват 100%.

АКДО подлежало 444 человека, осмотрено 416 человек – 93,7%.

На энтеробиоз было обследовано 420 человек, выявлено – 17 человек. С 15.10.10г. по 15.11.10г. проводился месячник по энтеробиозу; за счет средств родителе Организация психолого – медико – педагогического сопровождения учащихся.

На школьном Консилиуме обследованио за год 20 человек.

В 2010 г. был заключен договор с Центром психолого-медико-педагогического сопровождения, что позволило на ранней стадии проводить диагностику детей, имеющих проблемы и выбирать дальнейший индивидуальный маршрут развития для обучающегося.

Профилактические мероприятия:

Значительно обновлены, на первом этаже уголок профилактики вредных привычек и зависимостей, в медкабинете - постояннообновляемый материал по вопросам здоровья; в начальном блоке - материал по правилам безопасности на дороге. Все стенды оформлены грамотно, в соответствии с требованиями. Осознавая серьезность проблемы различных зависимостей, педагогическим коллективом школы разработаны и реализуются программы по профилактике наркомании и других зависимостей.

Участие в профилактических акциях по формированию здорового образа жизни в 2010г.

Об итогах участия сентябрь Осенняя выставка – ярмарка 900 300 правовых знаний « Профилактика насилия и Интернет – урока антинаркотической направленности пива»

общественной безопасности»

«ПОСТАНОВЛЕНИЕ

Выводы:

Формирование основ здорового образа жизни является приоритетным направлением работы школы и направлено на пропаганду здорового образа жизни и на применение интерактивных форм группового обучения, на формирование ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, умению взаимодействовать с социумом.

Формы, используемые в работе различны: профилактические беседы, осенний туристический слет «Золотая осень»; соревнование «Форт-боярд», тематические классные часы, тренинговые мероприятия, социальные акции, социологические опросы населения, игры-аукционы.

Участие в городском проекте «Будь здоров» способствовало приобретению детьми опыта социального участия.

11. Социальное партнерство, сетевое взаимодействие В целях придания эффективности образовательному процессу школа постоянно стремится к установлению партнерских (взаимовыгодных) отношений с образовательными организациями города, органами управления образованием города, Южного Управленческого Округа, другими органами, структурами и организациями. Расширяются все виды связи: устойчивые, ситуационные, единичные.

Центр медицинской Лекции, печатная продукция, выходы на собрания, Учебные заведения города Профориентационная работа с учащимися, родителями, Управление образования, Семинары, консультации, методическая помощь, Образовательные учреждения Стажерские площадки, обмен опытом, товарищеские Гонг, Рим-ТВ, «Каменский Публикации, заметки, репортажи, интервью рабочий»

Центр занятости Ярмарки вакансий, информация о рынке труда, Городской краеведческий Экскурсии, тематические выставки, лекции, праздники, им. Стяжкина.

Государственное учреждение Социальная защита детей, оказавшихся в трудной социального обслуживания жизненной ситуации населения «Центр социальной реабилитации Управление по делам «Лада».

несовершеннолетних ГО и ЧС Лекции, беседы, просмотр видеофильмов, методические Библиотек по ул Суворова Библиотечные уроки, беседы, конкурсы Детский культурный центр Участие в конкурсно - массовых мероприятиях Пожарная часть Конкурсы, выставки, наглядно - методическая продукция, Туристические фирмы Организация экскурсий, поездок Развлекательный центр Проведение праздников, выпускных вечеров «Скорпион»



Pages:   || 2 |


Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра Конструирования и технологии одежды УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Информатика Специальности 260704.65 – Технология текстильных изделий 260901.65 – Технология швейных изделий 260902.65 – Конструирование швейных изделий Благовещенск 2012 УМКД разработан канд.техн.наук, доцентами кафедры...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Южно-Уральский государственный университет Кафедра системного программирования 004.4(07) Р159 Г.И. Радченко, Е.А. Захаров ОБЪЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ Конспект лекций Челябинск Издательский центр ЮУрГУ 2013 УДК 004.4(075.8) Р159 Одобрено учебно-методической комиссией факультета вычислительной математики и информатики. Конспект лекций подготовлен в соответствии с ФГОС ВПО 3-го поколения по образовательным направлениям 010300.62...»

«Министерство Образования Российской Федерации Международный образовательный консорциум Открытое образование Московский государственный университет экономики, статистики и информатики АНО Евразийский открытый институт О.А. Кудинов Конституционное право зарубежных стран Учебно-практическое пособие Москва – 2003 УДК 342 ББК 67.99 К 65 Кудинов О.А. КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН: Учебнопрактическое пособие / Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. - М.:...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники Кафедра Вычислительные методы и программирование Шестакович В. П. Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине “ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ” Для студентов специальностей 36 04 01 Электронно-оптические системы и технологии, 39 02 02 Проектирование и производство радиоэлектронных средств, 39 02 03 Медицинская электроника, 39 02 01...»

«O‘z DSt 2311:2011 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ УЗБЕКИСТАНА Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу ИЗДАНИЯ. ЗНАК ОХРАНЫ АВТОРСКОГО ПРАВА Общие требования и правила оформления Издание официальное Узбекское агентство стандартизации, метрологии и сертификации Ташкент O‘z DSt 2311:2011 Предисловие 1 РАЗРАБОТАН Государственным унитарным предприятием Центр научно-технических и маркетинговых исследований - UNICON.UZ (ГУП UNICON.UZ) 2 ВНЕСЕН Техническом комитетом по...»

«ШАРМУХАНБЕТ САЛТАНАТ РУСЛАНКЫЗЫ Методические основы подготовки педагогов к использованию приборов с удаленным доступом и виртуальных приборов как средства информатизации образования (на примере подготовки преподавателей физики) 6D011100 Информатика Диссертация на соискание ученой степени Доктора философии (PhD) Научные консультанты: доктор...»

«Виталий Петрович Леонтьев Компьютер. Настольная книга школьника Аннотация Книга призвана помочь школьнику в освоении курса информатики. Простым и доступным языком изложены все необходимые сведения о современных компьютерах, операционной системе Windows ХР, подробно раскрыты принципы работы с пакетом Microsoft Office. Большой раздел посвящен Интернету: досконально описано, как подключиться к Сети, быстро находить необходимую информацию, защищаться от вирусов и хакерских атак. Используя это...»

«СЕТЬ АСПИРАНТУР “БИОТЕХНОЛОГИИ В НЕЙРОНАУКАХ” (БИОН) НАЦИОНАЛЬНАЯ СЕТЬ АСПИРАНТУР ПО БИОТЕХНОЛОГИЯМ В НЕЙРОНАУКАХ (БИОН) Национальная Сеть Аспирантур по Био- ной системы, заменяя работу не только технологиям в Нейронауках (БиоН) – это моторных, но и сенсорных систем, через программа последипломного обучения в создание слуховых и зрительных протезов. области нейробиологии, объединяющая ведущие научно-образовательные центры Мозг–компьютер-интерфейсы (МКИ) поРоссийской Федерации с целью создания...»

«Хорошко Максим Болеславович РАЗРАБОТКА И МОДИФИКАЦИЯ МОДЕЛЕЙ И АЛГОРИТМОВ ПОИСКА ДАННЫХ В INTERNET/INTRANET СРЕДЕ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОИСКА Специальность 05.13. 17 – Теоретические основы информатики АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук Новочеркасск – 2013 2 Работа выполнена на кафедре Информационные и измерительные системы и технологии ФГБОУ ВПО ЮРГПУ(НПИ) им М.И. Платова. Научный руководитель кандидат технических наук, доцент...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки 080500 Бизнес-информатика и профилю подготовки Электронный бизнес. 1.2. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) по направлению подготовки 080500 Бизнесинформатика. 1.3. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО. 1.4. Участие работодателей в разработке и реализации ООП ВПО. 2. Характеристика...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Математический факультет Кафедра компьютерной безопасности и математических методов управления Утверждаю: Деканф-та _ __ 2012_г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Информатика 1 курс 1 семестр (наименование дисциплины, курс) 030700.62 Международные отношения Направление подготовки 030700.62 Международные отношения, 1 курс, 1...»

«МедКомТех 2004 МАТЕРИАЛЫ Российского научного форума МедКомТех 2004 Москва, Центр международной торговли, 24 27 февраля, 2004 г. Москва 2004 Материалы Российского научного форума МедКомТех 2004 М. 2004 148 с. Российская академия медицинских наук ЦНИИ организации и информатизации здравоохранения МЗ РФ ММА им И.М. Сеченова МЗ РФ МЕДИ Экспо 5 94943 013 1 ©МЕДИ Экспо, 2004 ТЕЗИСЫ КАКОЙ ДОЛЖНА БЫТЬ ЭЛЕКТРОННАЯ ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ Агалаков В.И., Троегубов В.И г. Киров. Кировская областная клиническая...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ DIES ACADEMICUS 2010/2011 ИТОГИ Москва 2011 ББК 74.58 И93 © Российский государственный гуманитарный университет, 2011 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие Общие сведения Учебно-методическая работа Повышение квалификации и профессиональная переподготовка специалистов Довузовское образование в РГГУ...»

«РЕЕСТР ВЕДУЩИХ НАУЧНЫХ И НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ШКОЛ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Руководители ведущих научных и научно-педагогических школ Санкт-Петербурга № Руководитель НПШ Научная область деятельности НПШ Вуз (научная организация) пп Российский научно-исследовательский Абдулкадыров Кудрат институт гематологии и трансфузиологии Гематология, онкогематология 1 Мугутдинович ФМБА Айламазян Эдуард Иммунология репродукции, Научно-исследовательский институт 2 Карпович акушерство и гинекология акушерства и...»

«У Д К.НМ)76) 1.1.к 50.9 PS4 Авторский коллектив: Н.П.Лндошии, Э.А.Асламазов, В.Г.Горгонов, В.Д.Грунд, Б.С.Гусев, А.П.ДанилKoii, М.Д.Джавад-Заде, А.Ф.Даренков, С.П.Даренков, Н.К.Дзеранов, Н.С.Игнашии, [Д.В.Кан, Б.М.Крендель, В.С.Карпенко, Н.А.Лопаткин, О.Б.Лоран, А.В.Люлько, Е.Б.Мазо, А.Г.Мартов, Б.П.Матвеев, Т.П.Мочалова, В.А.Мохорт, Л.Г.Пугачев, Ю.А.Пытель, В.Е.Родоман, В.Б.Румянцев, Н.Е.Савченко, Н.Ф.Сергиснко, В.Н.Степанов, М.Ф.Трапезникова, М.В.Чудновская, И.П.Шевцов Э.К.Яненко....»

«И.В. Хмелевский, В.П. Битюцкий ОРГАНИЗАЦИЯ ЭВМ И СИСТЕМ ОДНОПРОЦЕССОРНЫЕ ЭВМ ЧАСТЬ 1 Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Уральский государственный технический университет-УПИ И.В. Хмелевский, В.П. Битюцкий ОРГАНИЗАЦИЯ ЭВМ И СИСТЕМ ОДНОПРОЦЕССОРНЫЕ ЭВМ ЧАСТЬ 1 Конспект лекций Издание второе, исправленное и дополненное Научный редактор проф., д-р техн.наук Л.Г. Доросинский Екатеринбург 2005 УДК 681.3 ББК 32.973.202я73 Х-6 Рецензенты: кафедра информатики УГГУ (зав. кафедрой доц....»

«2.2. Основные итоги научной деятельности ТНУ 2.2.1.Выполнение тематического плана научных исследований университета Научная деятельность университета осуществлялась в соответствии с законом Украины О научной и научно-технической деятельности по приоритетным направлениям развития наук и и техники: КПКВ - 2201020 Фундаментальные исследования в высших учебных заведениях, КПКВ - 2201040 Прикладные исследования и разработки по направлениям научно-технической деятельности в высших учебных заведениях,...»

«Билл Гейтс Дорога в будущее Билл Гейтс Билл Гейтс, глава корпорации Microsoft, размышляет об удивительных возможностях и непростых проблемах наступающего информационного века. Он раскрывает перед читателем свое видение будущего, рассказывает об основах информатики, развитии мировой компьютерной индустрии, о влиянии вычислительной техники на все стороны жизни общества, в том числе на бизнес и образование. Уделяет много внимания прошлому, настоящему и будущему глобальной сети Internet. Читатели...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РФ НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ А.В. СУВОРОВ АЯ ИЧЕСК КЛИН Я ГРАФИ ИО ОКАРД Р ЭЛЕКТ Издательство НГМИ НИЖНИЙ НОВГОРОД, 1993 Киев – 1999 УДК 616.12–008.3–073.96 Суворов А. В. Клиническая электрокардиография. – Нижний Новгород. Изд-во НМИ, 1993. 124 с. Илл. Книга Суворова А. В. является хорошим, полным пособиемучебником для врачей кардиологов, терапевтов и студентов старших курсов мединских институтов по всем разделам электрокардиографии....»

«В.А. Каймин Информатика Учебник Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по естественно-научным направлениям и специальностям УДК 681.3.06(075.3) ББК22.18я73 К 15 Рецензенты: д-р физ.-мат. наук, профессор, академик Ю.А. Дубинский, д-р физ.-мат. наук, доцент В. Г. Сушко Автор: Каймин. Виталий Адольфович, доктор вычислительных наук, профессор, действительный член Международной Академии Информатизации,...»














 
© 2014 www.kniga.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.